МБДОУ Детский сад «Теремок»
«Берегите животных»
Руководитель проектной группы
Донина Т.А.
Педагоги: Кузьмина Н.И.
Кислицина В.Г.
Семенова Л.В.
Гаранина Т.А.
Бусурина Г.Н.
Булина Н.А.
Недостаточная познавательная активность у отдельных детей по отношению к миру животных, отсутствие желания дальнейшего познания у 10% детей. Страх по отношению к собакам у 8% детей, кошкам отсутствие бережного отношения к животным у 2% детей. Низкая заинтересованность у родителей в познавательном развитии детей. Недостаточно освоены педагогами такие активные способы познания детьми окружающего мира, как детские научные чтения, проектная детская деятельность.
Детская проблема:
Недостаточно знаем о животных. Мы их немножко боимся, некоторых не любим. Не знаем особенности животных.
Педагогическая цель:
Содействовать самостоятельности и инициативности, активности детей подготовительной к школе группы в познании мира животных. Способствовать личностному росту, развитию коммуникативных качеств, креативности каждого ребенка через создание ситуаций успеха в проектной деятельности.
Задачи:
Детская цель:
Узнать как можно больше о животных и рассказать, об этом родителям, всем детям и взрослым детского сада.
Участники проекта: дети подготовительной группы, педагоги, кружок «Волшебная кисточка», родители.
Виды работ к проекту:
Распределение амплуа в детском коллективе:
Амплуа
Вид работ
Задачи
Собрать и изучить как можно больше информации о животных. Подготовить сообщения для всех детей детского сада о животных.
Писатели
Сочинять рассказы о животных. Подписи к рисункам.
Художники
Рассказать о мире животных через изотворчество, используя разные изобразительные средства.
Рассказать о мире животных в песнях, стихах и танцах.
Подготовить концерт для участников проекта.
Подготовить презентацию проекта.
Участие родителей в проектной деятельности:
Амплуа ребенка
Деятельность родителей
Помощь в сборе информации по страницам книг и журналов о животных. Помощь в отборе и оформлении информации. Участие работе конференции.
Писатели
Чтение художественной и познавательной литературы о животных. Совместное составление рассказов о своих любимых питомцев.
Художники
Обсуждение идей создания образов животных. Участие в презентации выставки детского творчества «Мой любимый друг».
Помощь в создании костюмов, подготовке концертных номеров.
Помощь в подготовке к конкурсам и презентация участия в конкурсе.
Участие педагогов в проектной деятельности
Руководитель проекта
Воспитатели
Музыкальный руководитель
Руководитель кружка «Волшебная кисточка»
Организационная работа по этапам проекта, консультирование родителей и педагогов в выборе методов содействия детской проектной деятельности, помощь по запросу.
Помощь детям в определении детской цели. Помощь в подготовке и проведении всех видов работы по проекту.
Помощь детям и родителям в подготовке концерта для участников проекта.
Помощь детям в подготовке, оформлении и презентации выставки детского творчества «Мой любимый друг».
Распределение работы по этапам проекта
Этапы
Педагоги
Дети
Родители
Подготовительный
Определение
Определение
Принятие детской
педагогических целей,
проблемы,
проблемы и цели,
помощь детям в
формулировка
определение задач по
постановке проблемы и
содействию в
Июнь-июль
определении детской
определение
достижении детских
цели, участников
целей в соответствии
деятельности,
с амплуа.
видов работ по
амплуа, задач и
проекту, амплуа
соответствии с
Организационный
Помощь детям в
Участие в
Содействие в
подготовке к
подготовке
достижении детских
достижению групповых
мероприятий по
целей через
и индивидуальных
достижению
индивидуальное
целей и задач в
целей и задач в
общение с ребенком и
соответствии с амплуа,
соответствии с
участие в
организация
амплуа (см.
коллективных
подготовки
таблицу выше)
мероприятиях
мероприятий по
достижению целей
Основной
* содействие
* выполнение
* Содействие в
выполнению всех
всех видов работ
проведении всех
Июль-август
видов работ по проекту
по проекту
видов работ по
проекту, помощь
детям в соответствии
Итоговый
проведение
Презентация
Участие в подготовке
презентации проекта,
и презентации
поощрение детей,
проекта, подготовка
нацеливание на
сюрпризов и
дальнейшее познание
подарков для
поощрения детей.
Результативность проекта:
1. Пополнилась развивающая среда в группе журналами:
«Все о собаках», «Мои любимые животные», «Кошка – это кошка»
2. Оформлена фотовыставка и выставка детских рисунков «Те, кого мы любим и бережем».
3. Оформлена дидактическая игра «Узнай по описанию».
4. Приобретены энциклопедии «Животный мир», «Все о собаках», «Щенки», «Кошки».
5. Подобрана художественная литература о собаках, кошках, кроликах, диких животных собрана подшивка журналов «Друг».
6. У детей повысилась познавательная активность, желание узнавать новое о животных, многое узнали о породах собак, кошек и других животных.
7. Активное участие в работе проекта приняли родители. Большой интерес вызвала программа «Дог-шоу», где приняли участие родители, дети и персонал детского сада.
8. Дети стали заметно добрее по отношению к животным.
Кислицына Валентина Григорьевна
Непосредственно-образовательная деятельность в средней группе (другое экологическое занятие этого автора).
Тема. «Экологический светофор»
Цель. Воспитание экологической культуры, осознанного гуманного отношения к природе, коррекция вариантов взаимодействия с ней.
Задачи.
- Расширять представления детей о характерных признаках зимы.
- Закрепить знания о правилах поведения в природе, приёмов бережного отношения к ней.
- Формировать навыки элементарной исследовательской деятельности, логическое мышление, устойчивость внимания.
- Учить отвечать на вопросы развёрнутой фразой, интонировать звуки, использовать доказательную речь
- Развивать мелкую моторику рук, фантазию, творчество.
- Воспитывать выдержку, проявлять терпение, дружеские качества.
Ход занятия
Воспитатель (концентрирует внимание детей):
Утром солнышко проснулось и ребятам улыбнулось,
Мы за ручки все возьмёмся, и друг другу улыбнемся
Беседа
– Какое время года сейчас? (Зима)
– А как можно рассказать про зиму? Какая она бывает?
(белая, холодная, морозная, вьюжная, ветреная, ледяная, суровая)
Игра «Хорошо-плохо»
– Зимой хорошо. Почему?
(зимой можно прокатиться с горы на санках, лыжах, слепить снеговика, встретить Новый год, зимой приходит Дед Мороз и т. д.)
– Зимой плохо. Почему?
(холодно, морозно, темно, полярная ночь у нас на Севере и солнце не светит, часто дуют холодные ветра).
Что за звуки вы слышите? (шелест, пение птиц, ветер, и…)
Упражнение на звукоподражание
Пение птиц
Шум деревьев
Вой ветра и др.
Где их подобные звуки услышим? (в лесу, в парке …)
Показ слайдов
Воспитатель:
(слайды с изображением зимнего леса) 3-4
Что можно рассказать про зимний лес? Какой он?
(сказочный, снежный, неподвижный, спящий, заколдованный, волшебный, дремучий, тихий, таинственный, большой, красивый)
Воспитатель.
– Приглашаю вас в зимний лес. Перенесут нас волшебные снежинки.
Упражнение на развитие физиологического дыхания
Дети дуют на снежинки…
Речевая зарядка (чистоговорки)
Ма-ма-ма – у нас зима.
Ме-ме-ме – очень рады мы зиме.
Ду-ду-ду – в зимний лес я иду!
Динамическая пауза
Двигательное упражнение: «В путь»
Игра «Экологический светофор»
(на мольберте светофор)
Воспитатель:
– Для чего поставлен светофор в лесу? (Чтобы ребята соблюдали правила поведения в лесу.)
- Красный цвет говорит об опасности.
- Жёлтый предупреждает.
- Зелёный разрешает, что нужно сделать.
Воспитатель:
– Как называются животные, живущие в лесу? (Дикие, лесные).
– Назовите обитателей зимнего леса.
– Как выглядят дикие животные? (Показ картин)
Медведь – большой, неуклюжий.
Белка – маленькая, ловкая.
Лось – сильный, могучий.
Заяц – слабый, трусливый.
Волк – злой, серый.
Лиса – хитрая, пушистая.
Игра «Чей дом?»
– Назовите жилище диких животных.
(Воспитатель следит, чтобы воспитанники отвечали развёрнутой фразой)
Медведь живёт в берлоге.
Белка живёт в дупле.
Волк живёт в логове.
Заяц живёт под кустом.
Лиса живёт в норе.
Заключение: лес для зверушек - это родной и любимый дом.
Динамическая пауза.
Игра «Лиса».
Решение проблемных ситуаций
Проблемная ситуация 1
Под ёлочкой лиса с перевязанной лапой.
– Обо что поранилась лиса? (бутылку, жестяную банку).
– Почему так произошло? (человек оставил мусор)
Правило! Нельзя в лесу раскидывать мусор (у светофора зажигается красный свет)!
Проблемная ситуация 2
Рычит медведь на расшумевшихся ребят.
– Вы что расшумелись, спать мне не даёте?
Правило! В лесу шуметь нельзя (Ставим красный знак у светофора).
Дети просят прощения у медведя. Укладывают его снова спать с помощью релаксации: Баю – бай, баю – бай, спи, Мишутка, засыпай…
Вывод. В лесу человек – гость. Он обязан соблюдать определённые правила, чтобы не нарушать жизнь его обитателей.
Проблемная ситуация 3
– Зимой трудно живётся птичкам и животным. Как помочь обитателям леса зимой? (сделать кормушку для птиц и класть корм для белочек)
Правило! Помогай братьям меньшим в зимнее время. («Зажечь» на светофоре жёлтый цвет).
Пора возвращаться домой. Давайте сфотографируем красоту зимнего леса на память (На светофоре зелёный цвет).
Экологическая беседа «Правила поведения в лесу»
Воспитатель:
– Возьмите на столе по одной любой карточке. Там изображены разные поступки ребят. Расскажите, что можно и чего не следует делать в лесу? (Карточки выставляются на мольберт к нужному огоньку светофора)
- Нельзя ломать деревья! Надо их лечить!
- Нужно подкармливать птиц.
- Нельзя мусорить в лесу. Надо весь мусор собрать в пакет, мусор унести.
- Нельзя разжигать костёр. Надо его потушить!
- Нельзя приносить лесных животных домой. Лес для них – родной дом.
- Осторожно, не шуметь! В лесу своя музыка и посторонний шум сильно напугает животных.
- Нельзя брать яйца в птичьих гнёздах. Птица может их бросить, и птенцы не появятся.
- Можно фотографировать природу.
– Теперь вы точно знаете, как полагается вести себя в лесу, и научите своих родителей.
– Что вы узнали нового?
Продуктивная творческая деятельность (за столами).
Инструкция . Многие звери меняют свои шубки на зиму. Приглашаю вас поработать в лесном ателье. Но не сшить шубку из меха или ткани, а сделать её с помощью крупы и клея.
Подойдите к столу и выбирайте любую фигурку животного. Подумайте, какая крупа подойдёт для шубки вашего зверька. Из чего лучше смастерить шубку медведю? Заячья шубка какого цвета? Из какой крупы ты сделаешь её? Какого цвета беличья шубка? (Серая)
Хорошенько намажьте клеем, а затем посыпайте крупой всю фигурку и шубка готова!
Практическая работа . Ребята выбирают силуэты зверей и «утепляют» им шубки: смазывают клеем и посыпают крупой.
Программное содержание (задачи):
— образовательные — расширять представления детей об охране природы, закреплять правила поведения в природе; дать элементарные представления о взаимосвязи человека и природы;
— развивающие — развивать воображение, образное восприятие, творчество;
— воспитательные – формировать бережное и заботливое отношение к окружающей природе.
Интеграция образовательных областей: «Познание», «Коммуникация», «Художественное творчество», «Безопасность».
Методы и приёмы:
1) игровой;
2) наглядный;
3) словесный.
Оборудование и материалы: цветная бумага, клей, кисточки, ножницы.
Средства ИКТ: презентация, проектор, экран.
Предварительная работа: рассматривание иллюстраций на тему «Деревья », «Грибы» и «Ягоды»; разучивание пословиц и поговорок о природе; рисование «Волшебное дерево».
Воспитатель : — Ребята, сегодня к нам в группу заглянул Старичок-лесовичок. Ему очень интересно, что вы знаете о лесе. Расскажите, пожалуйста, Лесовичку. (ответы детей). Посмотрите, какие из деревьев вы знаете?
Дети смотрят изображения разных деревьев, называют их.
Воспитатель : — Правильно, все деревья угадали! А теперь попробуйте разгадать мою загадку: «Весной – расцветают, осенью – опадают» (листья).
Дидактическая игра «Какой листик?»
Воспитатель : — А что еще растет в лесу? Ну конечно, ягоды и грибы. Послушайте загадки Старичка-лесовичка и попробуйте их разгадать:
Глубоко был спрятан он,
Раз-два-три — и вышел вон,
И стоит он на виду.
Белый, я тебя найду. (боровик)
Растут на опушке
рыжие подружки,
Их зовут …(
волнушки)
Рыжие ушки с лисьей макушки
В травке лежат — для малых ежат. (
лисички)
Возле леса на опушке,
Украшая тёмный бор,
Вырос пёстрый, как Петрушка,
Ядовитый …(
мухомор)
Воспитатель: — Ребята, мы должны оберегать лес. Скажите, пожалуйста, как нужно себя вести в лесу? (ответы детей).
Давайте скажем, как нужно вести себя на природе: не рвать цветы; не убивать насекомых; нельзя громко кричать и слушать громкую музыку; беречь деревья; после разведения костра, обязательно его потушить; не разорять гнезда птиц.
Физкультминутка:
Руки подняли и покачали – это деревья в лесу.
Локти согнули, кисти встряхнули – ветер сбивает росу.
Плавно руками помашем – это к нам птицы летят.
Как они сядут, покажем: крылья сложили назад.
Дидактическая игра «Из чего состоит дерево?»
Воспитатель предлагает детям назвать части дерева и показать их на картинке.
Воспитатель: — Дети, а может кто-нибудь вспомнит поговорки и пословицы о нашей природе? (ответы детей).
Лес – богатство и краса, береги свои леса.
Много леса — не губит, мало леса – береги, нет леса – посади.
Лес – наше богатство.
Рощи да леса – всему свету краса.
Растение – земли украшение.
Воспитатель: — На нашем занятии мы узнали много нового о деревьях и о лесе; как люди должны вести себя на природе. Не забывайте, что нужно беречь природу.
— Давайте сделаем подарочек Старичку-лесовичку, чтобы он помнил о нас. Предлагаю вам всем вместе сделать коллективную работу «Деревья в нашем лесу».
Коллективная работа (аппликация) — «Деревья в нашем лесу».
Воспитатель:
— Спасибо тебе, Старичок-лесовичок, за твой рассказ про деревья, лес. А чтобы ты никогда не забывал нас, мы хотим подарить тебе наш «лес». До свидания, приходи к нам еще!
Поиск материалов:
Количество Ваших материалов: 0.
Добавьте 1 материал
Свидетельство
о создании электронного портфолио
Добавьте 5 материала
Секретный
подарок
Добавьте 10 материалов
Грамота за
информатизацию образования
Добавьте 12 материалов
Рецензия
на любой материал бесплатно
Добавьте 15 материалов
Видеоуроки
по быстрому созданию эффектных презентаций
Добавьте 17 материалов
Экологический проект в средней группе
«Лес вокруг нас»
Участники проекта: дети средней группы, воспитатель, родители
воспитанников
Вид проекта: краткосрочный с 02.1.08. – 10.08. 2016 год
Актуальность. Заложить любовь к Родине, к родному краю, к родной
природе, к людям можно только в младшем возрасте. Потом поменять
мировоззрение, изменить представления и взгляды человека на
окружающее необычайно сложно. Именно поэтому важно своевременно
развивать экологическое сознание маленькой личности.
Цель. Углубить знания детей о лесе и о его обитателях, воспитать
желание беречь и охранять родную природу.
Задачи: Расширить и углубить знания о лесе, о его обитателях,
развить любознательность, культуру поведения в природе.
Научить детей устанавливать и понимать причинно - следственные
связи природных явлений.
Дать знания детям по экологической культуре нашего края.
Предполагаемый результат: Дети понимают необходимость
бережного и заботливого отношения к природе, основанного на ее
нравственно-эстетическом и практическом значении для человека.
Освоение норм поведения в природном окружении и соблюдение их в
практической деятельности.
Подготовительный этап
Подобрать художественную и методическую литературу;
Приготовить иллюстрации с изображениями, флоры и фауны наших
лесов;
Подобрать загадки, стихи о деревьях.
Основной этап.
Форма работы
Беседа о лесе
Дата
02.08.16.
Содержание деятельности
Закрепить знания детей о
деревьях, кустарниках растущих в
лесу; закрепить знания детей о
диких животных, птицах,
насекомых живущих в наших
лесах; закрепить знания детей о
растущих в лесах ягодах, грибов,
лекарственных растений
Расширять представления детей о
растительном и животном мире.
Развивать умение наблюдать,
анализировать, сравнивать,
выделять характерные,
существенные признаки объектов
и явлений природы
Воспитывать любовь к родному
краю и умение правильно вести
себя в природе
Продолжение обучения детей
03.08.16.
04.08.16.
НОД «
Путешествие в
лесное царство»
Аппликация
«Лес»
коллективная
работа
работе с бумагой, выполнения
аппликации различными
способами; обучение работе с
клеем
Чтение
художественной
литературы о
лесе: Н. Сладков
«Лесные
тайнички»; Ю.
Дмитриев
«Лесные
загадки»; :
Верзилина
«Деревья в
лесу», «В лесу»;
Дмитриева «Кто
охраняет
поляну».
Рисование
«В лесном
царстве»
Наблюдение за
деревьями на
участке.
Дидактическая
игра, «Какой
лист? »
«С какого
дерева лист? »
Подвижная игра
«Найди пару»
«Листопад»
05.08.16.
09.08.16.
Познакомить детей с рассказами о
природе. Учить отвечать на
вопросы по содержанию.
Развивать память, внимание,
познавательные интересы детей.
Воспитывать любовь к родной
природе.
10.08.16
05.08.16.
02.08.-
09.08.16.
Учить использовать различные
виды техник: печать ладошкой и
скомканной бумагой, оттиск
пробкой, рисование палочкой в
изображении деревьев, листвы,
птиц, травы; упражнять в
изображении по всей поверхности
листа.
Напомнить о деревьях, растущих
на участке. Учить различать их по
внешнему виду ствола, кроны,
листьев. Развивать логическое
мышление.
Совершенствовать знания
различать листья деревьев, учить
образовывать прилагательные,
развивать устную речь, внимание,
память.
Учить составлять пары листьев по
одному признаку, указанному
взрослым, закреплять знания о
форме, цвете и размере, развивать
слуховое и зрительное восприятие.
Сотрудничество с семьей. Консультации для родителей: «В союзе с
природой»
Выставка родителей «Лес наша красота»»
Приложение
Беседа о лесе
Задачи: закрепить знания детей о деревьях, кустарниках растущих в
лесу; закрепить знания детей о диких животных, птицах, насекомых
живущих в наших лесах; закрепить знания детей о растущих в лесах
ягодах, грибов, лекарственных растений.
Образовательная область «Художественная литература»: чтение
художественной литературы о лесе: Н. Сладков «Лесные тайнички»; Ю.
Дмитриев «Лесные загадки»; чтение художественной литературы о
диких животных: Д. Мамин-Сибиряк «Сказка про зайца – длинны уши,
косые глаза, короткий хвост»; М. Пришвин «Беличья память».
Образовательная область «Коммуникация»: развивать словарный
запас детей, обогащая его названиями деревьев, кустарников, диких
животных, насекомых, птиц, растений и грибов растущих в лесу; полно
и точно отвечать на вопросы.
Образовательная область «Физическая культура»: физкультминутка
«Мы в лесу» - дети представляют себя деревьями.
Образовательная деятельность «Художественное творчество»:
рисование рисунков «Лес – наш друг».
Предварительная работа; чтение художественной литературы о
лесе, о диких птицах и животных.
Развивающая среда: репродукция картин «Лес»; картинки деревьев и
кустарников растущих в лесу (ель, сосна, дуб, рябина, осина, береза,
можжевельник, клен) ; картинки диких животных и птиц живущих в
лесу (волк, лиса, заяц, ежик, кабан, лось, белка, сова, дятел) ;картинки
лекарственных растений, грибов, цветов, растущих в лесу; игровой
персонаж Буратино.
Ход непосредственной образовательной деятельности.
Буратино: Здравствуйте ребята. Сегодня я отправляюсь на экскурсию в
лес. За вашим детским садом я видел много деревьев – значит там лес.
Воспитатель: Ребята, а вы видели за детским садом лес? (дети «нет»).
Надо нам с вами рассказать Буратино, как узнать лес. Иначе он его не
найдет и не узнает как выглядит настоящий лес.
Сегодня я приготовила для вас картинки различных деревьев,
кустарников, растений, цветов, а также картинки диких животных,
птиц. Давайте с помощью этих картинок составим лес для Буратино.
Какие деревья и кустарники растут в лесу? (дети – береза, елка, сосна,
дуб, клен, рябина). Что растет в лесу? (дети – ягоды, грибы, цветы,
лекарственные растения) .
Буратино: Как здорово! Ну, все большое спасибо ребята. Хороший лес у
нас получился. Он такой красивый, в нем очень много разных растений,
деревьев. А воздух такой чистый… (Буратино мечтает).
Воспитатель: Ребята скажите, Буратино получился у нас лес? (дети –
«нет»). Что же делать, чтобы получился лес? (дети – нужны в лесу
насекомые). Ребята, а какие насекомые живут в лесу? (дети – комары,
клещи, жучки). Давайте в нашем лесу поселим насекомых.
Буратино: Ну, теперь лес готов. Спасибо, я пошел гулять.
Воспитатель: Ребята давайте объясним, Буратино что будет, если в
лесу будут жить одни насекомые.
(дети – насекомые погубят лес. Они съедят все листья, корни деревьев)
.
Буратино: А что же делать? Я не хочу чтобы из-за насекомыхпогиб наш
замечательный лес. Нам надо его сберечь. Ну как же это сделать?
Воспитатель: Ребята, чтобы насекомые не погубили лес кого надо
поселить в лесу, кто будет бороться с насекомыми? (дети – в лесу
нужно поселить птиц, которые будут поедать насекомых). А как вы
думаете какие птицы живут в лесу? (дети – сову, дятла, поползня.)
Буратино: Хорошо теперь у на в лесу. Птички поют, бабочки летают…
Хорошо, что дикие звери живут в зоопарке. Теперь можно смело идти в
лес гулять!
Воспитатель: Прав ли ребята Буратино? (дети - нет). Расскажите ему,
какие дикие животные живут в лесу? (дети отвечают и показывают
картинки диких зверей- медведь, лиса, заяц, лось, кабан, волк ежик).
Ну что получился у нас теперь лес? (дети - да). Понял ли ты теперь
Буратино, что такое лес?
Буратино: Понял, только теперь я не пойду в лес гулять. Там теперь
столько насекомых, диких зверей, искусают меня еще … Уберите всех
насекомых и зверей тогда пойду в лес.
Воспитатель: Ну что, может и в самом деле убрать насекомых и диких
зверей? Поможем Буратино? (дети доказывают, что насекомые нужны
для того чтобы ими питались птицы, звери; а дикие звери не могут
жить среди нас им нужно жить в лесу).
Буратино: Ну тогда давайте вырубим все деревья, а то так темно в лесу
стало я боюсь заблудиться. (дети – объясняют, что лес вырубать
нельзя, так как лес это дом для диких птиц, животных, насекомых. А
если лес вырубить, то все жители леса погибнут) .
Ну, теперь понял. Спасибо вам большое ребята, теперь я знаю, что
такое лес. Но в лес я теперь все равно не пойду гулять! Ничего там
интересного нет!
Воспитатель: Так ли это ребята? (дети - нет). А почему люди любят лес?
(дети – в лесу тихо, в лесу можно погулять и подышать свежим
воздухом. В лесу много грибов, ягод, лекарственных растений. В лесу
можно наблюдать за животными) .
Молодцы ребята, я вижу, сегодня вы очень много узнали о лесе.
Буратино: Большое вам спасибо ребята. Теперь я знаю, что такое лес и
не буду бояться ходить в лес.
Воспитатель: Чтобы закрепить свои знания о лесе я вам предлагаю
нарисовать свой лес. Нарисуйте деревья, которые растут в лесу, птиц,
зверей, насекомых живущих в лесу. А, когда закончите рисовать мы с
вами сделаем выставку рисунков.
(после того как дети заканчивают рисовать рисунки вешаем на доску и
устраиваем выставку рисунков) .
Воспитатель: Какие же вы ребята молодцы. А, чтобы нам закончить
нашу непосредственно образовательную деятельность
Давайте с вами проведем зарядку давайте почувствуем себя
деревьями, которые растут в лесу:
Мои корни глубоко вросли в землю (дети стоят на одном месте) .
Мой ствол, мои ветви тянутся к солнцу (поднимают руки вверх)
Это деревья в лесу.
Локти согнули, кисти встряхнули – ветер сбивает росу (дети
встряхивают кистами рук) .
Плавно руками помашем – это к нам птицы летят (дети машут руками)
Как они сядут, покажем- крылья мы сложи назад (дети приседают и
прячут руки за спину)
Воспитатель: Молодцы ребята. Все сегодня старались, хорошо
занимались и внимательно слушали. Вам понравилась экскурсия в лес?
(дети - да). А тебе Буратино понравилась наша прогулка по лесу?
Буратино: Да, очень понравилась. Спасибо вам ребята. Я сегодня
узнал много интересного. До новых встреч ребята. ДОСВИДАНИЕ
РЕБЯТА!
Дети: ДОСВИДАНИЕ БУРАТИНО!
Конспект занятия по использованию нетрадиционных техник в
рисовании
« В лесном царстве»
Цель: учить использовать различные виды техник: печать ладошкой и
скомканной бумагой, оттиск пробкой, рисование палочкой в
изображении деревьев, листвы, птиц, травы; упражнять в изображении
по всей поверхности листа.
Задачи:
- воспитывать эстетическое отношение к природе и её изображению в
пейзаже;
- продолжать знакомить детей с нетрадиционными техниками
рисования;
- развивать мелкую моторику пальцев.
Оборудование: настольный кукольный театр, Кукла Баба-Яга и
Лесовичок, бумага формата А4, гуашь разных цветов, скомканная
бумага, палочки, пробки, салфетки.
Ход непосредственно-образовательной деятельности:
В.: Здравствуйте, ребята. Я - Королева. А Королева, какого царства вы
узнаете, отгадав загадку.
Летом одевается,
А зимой раздевается.
(Ответы детей)
- Верно, лес. Значит, Королева, какого царства я?
(Ответы детей)
- Да, лесного.
- Ребята, как вы думаете, что есть в моём лесном царстве?
(Ответы детей)
- А какие деревья вы знаете?
(Ответы детей)
- Да, царство моё богатое. Ребята, я к вам в гости пришла не одна.
Посмотрим, с кем. Уж больно они к вам просились. (Открывается
ширма, сидят Баба-Яга и Лесовичок)
- Баба-Яга:
Я - Баба-Ёжка, костяная ножка.
С печки упала, ножку сломала.
А всё равно хотела к вам попасть. Уж очень много я о вас слышала, все
такие умненькие, смышлёненькие.
- Старичок Лесовичок:
А я Старичок - Лесовичок,
Кто природу губит,
С тем я строг.
А кто лес уважает,
Растения не обижает,
Зверям помогает,
Тот гостем желанным
В лесу бывает.
- Ребята, вы познакомились с моими друзьями из лесного царства. А
посмотрите, в каком лесу они живут? Какие деревья их окружают.
Вот стоит девица,
Ой, нарядная,
Вся - то стройная,
Вся - то ладная.
Белый чёрным шит
Сарафан на ней.
Ветер к ней спешит,
Чешет кудри ей.
(Берёза)
А этому дереву не спится,
Всегда оно дрожит,
Всего боится.
(Осина)
Стоит в лесу красавица
Стройна и зелена,
Иголки, как мизинчики,
Отставила она.
(Ёлка)
- Ребята, мы с вами сейчас нарисуем такой же необычный сказочный
лес. Но перед такой большой и сложной работой сначала отдохнём.
Физкультминутка:
Руки подняли и помахали -
Это деревья в лесу.
Локти согнули, кисти встряхнули -
Ветер сбивает росу.
Плавно руками помашем -
Это к нам птицы летят.
Как они сядут - покажем:
Крылья сложили назад.
- Ребята, посмотрите, что имеется у нас на столах. Краска есть, а
кисточек нет. Чем же мы будем рисовать? (Ответы детей)
- Для того, чтобы нарисовать стволы деревьев, я окуну ладошку в
краску и плотно приставлю её к листу, широко раздвинув пальцы.
Посмотрите, сколько стволов деревьев сразу получилось?
- А теперь я вытру ладошку влажной салфеткой.
Ребята, посмотрите, а деревья без листвы. Чтобы нарисовать листву, я
буду использовать скомканную бумагу. Посмотрите, я окунула в краску
и примкнула к стволам деревьев. Деревья стали яркие, с пышной
кроной.
А траву, ребята, нарисую пальчиком. Окуну в зелёную краску и нанесу
пятнышки на бумагу. После работы вытру палец салфеткой. А чтобы
картина была яркая, нарисую ещё птичек. Для этого я буду
использовать обыкновенную пробку. Обмакну в голубую краску, и буду
печатать. Посмотрите, какие красивые птички! Наша картина готова.
- Приступим к работе? С чего начнём?
Приступайте. (Включаю музыку, дети выполняют работу)
- Ребята, заканчиваем нашу работу.
Скажите, чем можно нарисовать стволы деревьев? (Ладошкой)
Траву? (Пальчиками)
Листву? (Скомканной бумагой)
А птичек печатать трафаретом.
До свиданья, старый лес,
Полный сказочных чудес.
Подружились мы с тобой,
Нам теперь пора домой.
Баба-Яга: Какие замечательные картины у вас получились, ребята!
Старичок - Лесовичок: Баба-Яга, мы с тобой обязательно постараемся
нарисовать такие же. А сейчас нам пора домой. До свиданья!
Конспект занятия « Путешествие в лесное царство»
Цель: Расширить знания детей о лесе.
Задачи: Расширять представления детей о растительном и животном
мире. Развивать умение наблюдать, анализировать, сравнивать,
выделять характерные, существенные признаки объектов и явлений
природы
Воспитывать любовь к родному краю и умение правильно вести себя в
природе.
Интеграция образовательных областей: познание, коммуникация,
здоровье.
Предварительная работа: Рассматривание картинок с изображением
леса, деревьев, лесных грибов, ягод и цветов, животных, насекомых и
птиц, сравнение и выделение их характерных признаков.
Беседы «Лес и здоровье», «Кто заботится о лесе». Отгадывание
загадок, заучивание пословиц о лесе. Наблюдение за деревьями и
насекомыми во время прогулок. Рисование, лепка и аппликация на
лесную тематику. Чтение рассказов: Верзилина «Деревья в лесу», «В
лесу»; Дмитриева «Кто охраняет поляну».
Ход занятия:
Собрались все дети в круг,
Я твой друг и ты мой друг.
Крепко за руки возьмёмся
И друг другу улыбнёмся
Я улыбнусь вам, и вы улыбнитесь друг другу, чтобы у нас с вами весь
день было хорошее настроение
Ребята, мы сегодня с вами поговорим о таинственном царстве –
государстве, а что это за царство вам предстоит отгадать.
Весной и летом оно зелёное, осенью – золотое, зимой – белое. Там
можно услышать пение птиц, туда с корзинками ходят люди за
грибами, там свежий, прохладный воздух. Догадались, что это? (лес)
Правильно ребята, мы сегодня поговорим о лесе. А что же это такое,
лес? Лес, это то место, где растёт много цветов, грибов, трав, ягод и,
конечно же деревьев.
Ребята, дедушка лесник нам прислал волшебную картину леса, чтобы
вы полюбовались таинственной лесной красотой и всем богатством
леса.
(показ чистого экрана)
Вы что-нибудь видите на картине? (нет) А ведь я сказала, что это
необычная картина, волшебная. Увидеть её можно только тогда, когда
вы представите лес в своём воображении. От вашего воображения
картина оживёт.
Давайте попробуем, итак, что растёт в лесу? (ответы детей)
(дети называют, что растёт в лесу и их ответы появляются на экране)
Давайте поздороваемся с лесом.
Здравствуй лес, зелёный лес, полный сказок и чудес!
Ты о чём шумишь листвою ночью тёмной, грозовою?
Что там шепчешь на заре, весь в росе, как в серебре?
Кто в глуши твоей таится? Что за зверь? Какая птица?
Всё открой, не утаи: ты же видишь – мы свои.
Лес – это часть природы всей нашей земли, а деревья, трава, грибы,
ягоды, насекомые, птицы и звери – это часть леса. Чтобы побольше
узнать о лесе, что входит в понятие «лес» и чтобы всё хорошо
запомнить, мы с вами сегодня создадим карту слова «лес».
Итак, в самый центр мы помещаем пока только одну, самую главную
картинку, картинку леса, а потом постепенно появятся другие
картинки на нашей карте.
Лес это дом для дедушки лесника, он в нём живёт, ухаживает за ним и
охраняет его. В лесу по соседству живут самые разнообразные
растения и животные. Дом начинается с коридора (прихожей), лес
начинается с опушки. Опушка леса – это коридор. На опушке мало
деревьев, зато много солнца. Входим в лес и идём по мягкому,
пёстрому, разноцветному ковру. Что это за ковёр такой, кто догадался?
Правильно, это трава, цветы. У каждого обитателя леса есть свои
отдельные комнаты, их жилища. Также для жителей леса, лес является
столовой.
Лес кормит своих жителей. В лесу много животных, птиц и насекомых.
Они питаются различными частями растений: листьями, плодами,
корой, почками, кореньями, травой, ягодами и грибами. Леснику и
лесным жителям в лесу совсем не скучно, потому что весь лес наполнен
музыкой и пением. Как вы думаете, откуда в лесу музыка?
Правильно, птичьи голоса и пение, жужжание, писк и стрекотание
насекомых – всё это лесная музыка. Ну а если дедушка лесник устанет
и ¬захочет присесть, или грибник какой-нибудь захочет отдохнуть, на
этот случай в лесу есть стульчики – пеньки, большие пни могут
послужить столом, мягкий мох постелью. Вот и получается, что лес
очень похож на наш с вами дом.
А ещё лесник свой лесной дом называет многоэтажным. Как вы
думаете, почему? (ответы детей)
Самый верхний этаж – это самые высокие деревья, сосны и дубы,
пониже этаж – это рябины и берёзы, ещё ниже этажом располагаются
кусты, а самый нижний этаж – это травы, цветы, ягоды и грибы
Ребята, вот мы говорим, что в лесу много деревьев и располагаются они
на разных этажах, а названия деревьев то вы знаете, как они
называются?
Послушайте и отгадайте загадки о деревьях.
Что же это за девица?
Не швея, не мастерица,
Ничего сама не шьёт,
А в иголках круглый год? (ёлка)
У меня длинней иголки, чем у ёлки.
Очень прямо я расту в высоту (сосна)
Русская красавица,
Всем нам очень нравится.
Бела она, стройна,
Одежда зелена (берёза)
Весной зеленела,
Потом загорела,
Осень пришла,
Красный факел зажгла (рябина)
Стал высок я и могуч,
Не боюсь ни гроз, ни туч.
Я кормлю свиней и белок –
Ничего, что плод мой мелок. (Дуб)
(на экране появляются отгадки)
Молодцы, ребята много деревьев вы знаете. Деревья – это часть леса,
значит, их мы поместим вокруг картинки леса? (ответы детей)
(работа с картой «семантическое поле»)
Есть такой лес, где растут только ёлки, сосны и ели. Что это за лес?
(хвойный) А что за лес, где растут берёзы, рябины, клёны, осины?
(лиственный)
А чем отличается хвойное дерево от лиственного? (ответы детей)
А что за лес, где растут и хвойные и лиственные деревья вперемешку?
(смешанный)
Кусты и деревья, листочки на ветках.
Лиственный лес это, помните, детки.
Дуб в нём, берёзки, липы, рябинки,
лещина, шиповник, ясень, осинки.
Если иголочки вместо листвы,
Хвойным тогда этот лес назови.
Если же есть и листва, и хвоинки,
Рядом и ели растут, и осинки,
Смешанным лес тот зовётся, друзья –
Тут все деревья от «А» и до «Я».
Ребята, я вам открою приятный секрет, дедушка лесник прислал вам не
только свою чудесную картину леса, а ещё он вам передаёт привет от
своих лесных жителей и привёз от них разные занимательные игры-
задания.
Соберём букет на славу,
Пышный и большой:
Листик жёлтый, листик алый, листик золотой!
Кругом дружным мы идём,
Листик нужный мы найдём.
Воспитатель: «Раз, два, три – посмотри и листочек отыщи!»
(показ картинки – дерева, листочек от которого нужно найти)
Ребята, как мы с вами теперь знаем, деревья – это верхние этажи леса.
Давайте вспомним, что находится на нижнем этаже? (ответы детей)
Правильно, на нижнем этаже растут цветы, ягоды, грибы. Вы можете
мне назвать знакомые вам цветы, которые растут в лесу? А ягоды?(дети
называют)
Звери, птицы и насекомые – это жители лесного царства, они все друг
с другом соседствуют и живут на разных этажах. Кто живёт на нижнем
этаже среди травы и цветов? Над цветами можно заметить порхающих
бабочек и трудящихся пчёл. Каких ещё насекомых можно встретить в
лесу? (ответы детей)
Ребята, а для чего в лесу нужны насекомые? (ответы детей)
Насекомые – это тоже часть леса
Физминутка.
Мы присели под кусток,
Чтобы отыскать грибок.
Встали. Потянули спинку.
Вновь шагаем по тропинке.
А теперь вращаем ручки,
Словно разгоняем тучки.
Гоним их вперёд-назад,
По двенадцать раз подряд.
Приседаем ниже, глубже,
Как лягушка в тёплой луже.
Прыг – и нету комара!
Вот весёлая игра.
Отдохнули, порезвились
И на стулья опустились.
А теперь пришло время открыть ещё один конвертик и посмотреть, что
там. Возьмём конвертик от пчёлки и посмотрим, какую игру она нам
предлагает.
Игра «Четвёртый лишний»
(воспитатель произносит четыре слова, дети называют лишнее слово)
Ягода, цветы, огурцы, грибы
Ландыш, незабудка, астра, подснежник
Нора, берлога, конура, дупло
Медведь, коза, лиса, лось
Паук, заяц, сорока, щука
Пчела, ёж, филин, бабочка
Ребята, какие опасные для насекомых соседи живут на верхних этажах
леса? (птицы) Птиц, которые живут в лесу как называют? (лесные)
А вы знаете, какую пользу приносят птицы лесу? (защищают деревья от
вредных насекомых)
Есть птицы, которых называют санитарами леса, они спасают деревья
от вредных насекомых. Что это за птица? (дятел) (показ на экране)
А какая особенность у совы? (охотится ночью на мышей)
Ребята, какая птица в лесу самая болтливая? (сорока)
Каких ещё лесных птиц вы видите на экране? (ответы детей)
Как вы думаете лесные птицы – это часть леса? Молодцы!)
Ребята, есть в лесу ещё жители, у них по четыре лапы, есть хвосты и
зубы, их тело покрыто шерстью, они бывают хищники и травоядные. О
ком это я говорю? (о диких животных) Давайте я вам буду называть
какое-нибудь животное, а вы называть мне его признаки, т.е. то, что
отличает его от других животных (Заяц – длинноухий, трусливый,
белый или серый, прыгучий короткохвостый; лиса – рыжая, хитрая,
остромордая, плутовка и т.д.)
У каждого зверя есть в большом лесном доме своя квартира.
У лисы – нора, у белки – дупло, у волка – логово, у медведя – берлога, у
зайца – нора, у ёжика – нора. А как вы думаете, где живёт лось, ведь он
такой огромный? (ответы детей)
Ребята, лось живёт в валежнике. Валежник – это место где лежит
много сваленных деревьев, вот среди этих сваленных деревьев и живёт
лось.
Живут звери в своих квартирах семьями и разводят потомство. Что
такое потомство? (детёныши) Все звери заботятся о своих детёнышах:
кормят, защищают, учат разным лесным наукам, где добыть пищу, как
спастись от врага, где лучше устроить своё жильё, на кого и как
охотиться. Без этих знаний и умений в лесу не прожить.
у нас с вами остался последний конвертик, значит и последняя игра.
Этот конвертик от зайчика, он нам предлагает поиграть в игру «Лесное
потомство»
(Дети становятся в круг, воспитатель в центре с мячом. По очереди
каждому ребёнку воспитатель кидает мяч и называет животное,
ребёнок кидает мяч обратно и называет потомство этого животного)
Итог занятия. И так, ребята, лес – это большой многоэтажный дом. В
нём есть место для всех лесных жителей. Лес кормит своих жителей,
защищает от сильного ветра, палящего солнца, в лесу чистый
ароматный воздух. Хозяин всего этого огромного лесного царства –
дедушка лесник. Он следит за порядком в лесу, за чистотой, охраняет
лес от браконьеров и пожаров.
Ребята, кто такие браконьеры? (ответы детей)
Если вы знаете правила поведения в лесу, то дедушка лесник всегда
вам будет рад.
Вы знаете как нужно себя вести в лесу, чего нельзя делать? (ответы
детей)
И об этом говорится в пословицах.
«Рощи да леса – всему свету краса»
«Много леса – не губи, мало леса – береги, нет леса – посади»
«Лес – богатство и краса, береги свои леса»
«Лес не школа, а всех учит»
А вот такие слова дедушка лесник всегда говорит всем людям.
Мне по нраву только тот, мир лесной кто бережёт,
Тот, кто веток не сломает, тот, кто птичку не спугнёт,
Мухомор сшибать не станет и костёр не разведёт,
Кто всегда, всегда в лесу уважает тишину.
Лес дремучий, до свиданья!
Мы дружить с тобою рады,
Добрый лес,
Могучий лес,
Полный сказок и чудес!
А дедушке леснику я предлагаю сделать тоже подарок. Мы отправим
ему наши рисунки.
Дидактические игры
«Что было бы, если из леса исчезли… »
Воспитатель предлагает убрать из леса насекомых:
- Что бы произошло с остальными жителями? А если бы исчезли птицы?
А если бы пропали ягоды? А если бы не было грибов? А если бы ушли из
леса зайцы?
Оказывается, не случайно лес собрал своих обитателей вместе. Все
лесные растения и животные связаны друг с другом. Они друг без
друга не смогут обходиться.
Дидактическая игра «Узнаю деревце»
Взрослый предлагает малышам назвать деревья, о которых он
спрашивает.
Какое дерево имеет белую кору и желтеет одним из первых? (Берёзка)
Листочки какого дерева напоминают гусиную лапку? (Клена)
Какое дерево сравнивают с казаком, богатырем? (Дуб)
С какого дерева пчелы собирают летом мед? (С липы)
Какое дерево имеет вместо листочков иголки? (Ель, сосна)
Дидактическая игра «Какой лист? »
Задачи: совершенствовать знания различать листья трёх деревьев,
учить образовывать прилагательные, развивать устную речь, внимание,
память.
Ход игры: дети сидят по кругу и передают друг другу корзинку. По
очереди достают листок, говорят, с какого он дерева и образуют
прилагательное. Например: это лист с берёзы- берёзовый лист.
Дидактическая игра «С какого дерева лист? »
Задачи: совершенствовать умение дифференцировать, деревья по их
стволам и листьям, развивать внимание, наблюдательность, память,
воображение.
Атрибуты: нарисованные на отдельных листах стволы трёх разных
деревьев, осенние листья этих деревьев.
Ход игры: листья россыпью лежат вокруг рисунков стволов деревьев.
Дети должны разложить листья на своё дерево.
Подвижные игры:
Подвижная игра «Листопад»
Задачи: совершенствовать умение выполнять движения по тексту
стихотворения, развивать память, внимание.
Ход игры: дети держат в руке свой листочек и встают в круг. По ходу
чтения стихотворения машут листьями и в конце кидают их вверх,
имитируя листопад.
***
Дует, дует ветер,
Дует, задувает,
Жёлтые листочки
С дерева срывает.
***
Листья солнцем наливались.
Листья солнцем пропитались.
Налились, отяжелел
И по ветру полетели.
***
Падают, падают листья,
В нашем саду листопад…
Желтые, красные листья
По ветру вьются, летят.
Подвижная игра «Найди пару»
Задачи: учить составлять пары листьев по одному признаку,
указанному взрослым, закреплять знания о форме, цвете и размере,
развивать слуховое и зрительное восприятие.
Ход игры: дети стоят по кругу, в центре - листья (их количество по
количеству детей и подобраны листья так, чтобы можно было
составить пары листьев). Дети идут по кругу со словами: «Раз, два, три
- лист скорей бери! » Каждый берёт листок. Воспитатель говорит:
«Найдите себе пару - листочек такого же цвета. » (Другие задания:
составь пару - листья с одного дерева, или листья, отличающиеся
размером: большой и маленький, или листья одного размера с одного
дерева.)
Консультация для родителей
«В союзе с природой»
Воспитание правильного отношения детей к природе, умение бережно
обращаться с животными существами, может быть полноценно
осуществлено в дошкольный период лишь в том случае, если система
работы в детском саду сочетается с воздействием на ребёнка в семье.
Замечательный педагог В. А. Сухомлинский писал: «Человек всегда был
и остается сыном природы, и то, что роднит его с природой, должно
использоваться для его приобщению к богатству духовной культуры.
Мир, окружающий ребёнка - это прежде всего мир природы с
безграничным богатством явлений, с неисчерпаемой красотой. Здесь, в
природе источник детского разума. Все дети от природы
любознательны. Круг их интересов очень широкий. Среди вопросов,
которые они задают нам взрослым, есть и такие, что вызваны
различными явлениями, объектами природы. Чтобы лучше понять всё
живое, что нас окружает, надо родителям чаще бывать в поле, на лугу,
в лесу, у реки, в парке, уметь увидеть красоту во всём и замечать всё
интересное. Как распускаются первые листочки, почему зимой ель
очень зелёная, а у других листья попадали. От нас взрослых, зависит,
будет ли ребёнок любознательным, как у него развивается речь. Чем
больше ребёнок увидел и понял, тем ярче и образнее его речь, тем
охотнее он общается со сверстниками, легче входит в контакт с
взрослыми. Умение излагать свои мысли, помогает лучше, учится в
школе. Он на деле убедится в том, что ни одно явление не возникает
беспричинно, само по себе и ни что не исчезает бесследно. В процессе
систематических целенаправленных наблюдений, ребёнок учиться
думать и отвечать на вопросы «Почему? »
И пусть такая работа сложная, многотрудная, но в результате её, в
сознании ребёнка с раннего детства закладываются основы
любознательности, пытливости, умение логически мыслить, делать
умозаключения, выводы.
Дети любят ходить с взрослыми в лес, не забудьте с ним
поздороваться: «Здравствуй лес, дремучий лес, полный сказок и чудес!
», а уходя попрощаться с ним:
Солнце прячется в тумане,
Лес дремучий до свиданья!
Защитил ты нас от зноя
Дал здоровья, свежих сил
И гостинцем угостил.
Надо всегда напоминать детям, много видит и слышит только тот, кто
идет не спеша, ступает неслышно, тогда он многое увидит, как
шелестят листья, роса на траве, бельчонок лакомится сладкой
земляникой, а птицы кормят своих птенцов, а вот тут и ежиха с
ежатами. Поиграйте с детьми в игру: «Лесные запахи». Предложите
сначала детям понюхать, как пахнет земляника, мох, листья мяты,
ромашки аптечной и т. д. Сначала брать 2-3 растения, а потом
побольше, дети понюхают, а потом узнают с закрытыми
глазами каким растением пахнет. Вспомните загадки, маленькие стихи
о растениях, приметы.
Заметали муравейник - понаблюдайте за жизнью муравьев, какие они
дружные, навалились кучей на гусеницу, тащат её к своему домику -
это они очищают лес от вредителей. Угостите их сахаром или
конфеткой и понаблюдайте, как они любят сладкое.
В лес можно ходить в разное время года и любоваться им, замечать
неполадки и устранять их. Убрать сухие ветки на тропинке, подвязать
надломанную ветку, посадить дерево.
Правильно делают те родители, которые во время прогулки
обращаются с природой и ребёнком. «Смотри как красиво! », «Какой
сегодня белый, пушистый снег! », «Как тебе кажется, на что похоже
облако! » и т. д.
Умение видеть и понимать другого живого существа, тонкое движение
души ребёнка, зависит от интереса к растению, животному - от степени
развития наблюдательности, нравственных чувств. С этого начинается
ответственность за всё живое на планете. Когда мы, взрослые, говорим
(не рви, не топчи, не ломай, не трогай и т. д.) необходимо объяснять
почему «Не рви». Для расширения и закрепления знаний об экологии
необходимо рассматривать картины, наблюдать за растительным и
животным миром, читать художественную литературу.
Надо всегда помнить всем взрослым и детям, что Земля - это общий
наш дом, человек живя в этом доме должен быть добрым, заботиться,
чтобы всему живому было хорошо.
«Наша планета Земля,
Очень щедра и богата
Горы, леса и поля
Дом наш родимый друзья!
Давайте вместе будем беречь планету.
Другой такой на свете нет.
Разведём над нею и тучи, и дым.
В обиду её никому не дадим.
Беречь будем птиц, насекомых, зверей.
От этого станем мы только добрей.
Украсим всю Землю садами, цветами,
Такая планета нужна нам с вами».
Тема: «Природа - наш общий дом!»
Тип проекта: познавательно - исследовательский, творческий.
Участники проекта: дети – педагоги – родители.
По количеству участников: коллективный
Возраст детей – с 4 до 5 лет.
Продолжительность проекта – среднесрочный. 16.01-01.03
Цель проекта.
Развивать экологическую культуру детей на основе эмоциональных переживаний, практических действий.
Углублять экологические знания детей, воспитывать у них гуманное отношение к природе, чувство ответственности за все живое на Земле.
Задачи проекта :
формировать представления детей о необходимости бережного отношения к окружающей природе, растениям, животным, водоемам;
расширять знания детей о жизни растений, их потребностях, способах ухода за ними;
расширять представления детей о лесе и его обитателях;
учить замечать птиц в ближайшем окружении, вызвать интерес к их поведению;
познакомить детей с Красной книгой, животными и растениями занесенными в нее;
развивать любознательность, коммуникативность, ценностное отношение к миру природы;
формировать умения устанавливать простейшие связи между явлениями живой и неживой природы;
учить детей отражать полученные знания в рассказах и продуктивных видах деятельности.
Актуальность:
"Дерево, трава, цветок и птица
Не всегда сумеют защититься
Если будут уничтожены они,
На планете мы останемся одни»
Д. Радович
Экологическое воспитание – одно из основных направлений в системе образования, это способ воздействия на чувства детей, их сознания, взгляды и представления. Дети испытывают потребность в общении с природой. Они учатся любить природу, наблюдать, сопереживать, понимать, что и растения, и животные – живые существа, они дышат, пьют воду, растут, а самое главное, чувствуют боль, как человек. Планета Земля – наш общий дом, каждый человек, живущий в нём, должен заботливо и бережно относиться к нему, сохраняя все его ценности и богатства. Наша задача, как педагогов в работе с детьми, дошкольного возраста, заложить первые представления и ориентиры в мире природы.
Природой можно любоваться, лечить душу, она заражает жаждой жизни, надо не только уметь видеть, но и чувствовать ее. Остановитесь, посмотрите вокруг, окунитесь в мир природы. Бурный рост численности населения, развитие техники оказывают пагубное воздействие на природный мир. В настоящее время один из основных вопросов человечества – охрана окружающей среды. Наша Земля больна – а ее болезнь – это следствие экологической безграмотности человека.
В наши дни необходимо, чтобы каждый понимал, что бережное отношение к природе, это первоочередная задача общества. Экологическое мышление должно стать нормой жизни каждого человека и сопровождать его всю жизнь, начиная с дома, детского сада, школы. Успех охраны растительного и животного мира во многом зависит от того, насколько мы, педагоги, сможем привить ребенку гуманные отношения к природе, научить нести ответственность за жизнь живого существа, проявлять сочувствие, сострадание и стремление оказать помощь.
Сроки реализации:
Предполагаемые итоги реализации проекта:
Умение называть зимние природные явления,
Знания, как и где, зимуют животные и птицы.
Знания, о жизни растений, об их потребностях, способах ухода за ними;
Знания детей о лесе и его обитателях;
Знакомство детей с Красной книгой, животными и растениями занесенными в нее;
Умеет устанавливать простейшие связи между явлениями живой и неживой природы;
Умение рассказывать по картине.
Воспитание любознательности и эмоциональной отзывчивости у детей.
Привитие детям интереса к исследовательской деятельности.
Развитие личности ребенка, умение взаимодействовать друг с другом.
Формирование у детей бережного отношения к окружающей среде.
Формирование интереса у родителей к жизни ДОУ.
Планируемое время на реализацию проекта по этапам
1 этап – поисковый-
2 этап - аналитический: 16.01-22.01
Сбор, анализ и систематизация информации по теме проекта. Формулировка проблемы, цели проекта; определение продукта проекта; составление плана деятельности.
3 этап – практический : 23.01-28.02
Организация исследования в рамках проекта, организация НОД и совместной деятельности детей; привлечение родителей к реализации проекта.
4 этап–презентационный : Презентация проекта на заседании педагогического совета ДОУ, и на родительском собрании. 01.03
Организационные формы работы над проектом:
Взаимодействие с родителями
Консультация «Экологическое воспитание детей в семье»
Анкетирование родителей по теме: «Отношение родителей к проблеме экологического воспитания»
Памятка «Природа и дети».
Совместное творчество детей и родителей.
- Изготовление рисунков на тему: «Животные и растения из Красной книги Калининградской области»
Продукт проектной деятельности
Изготовление альбома на тему: «Животные из Красной книги Калининградской области»
Выпуск буклетов «Природа и мы»
Стенд «Природа нашего края зимой».
Предварительная работа.
Поисковая работа по подбору иллюстраций, методической литературы, игр, сказок, рассказов, стихотворений. Рассматривание репродукций.
Наблюдение:
Наблюдения за погодой, ветром, небом, солнцем, метелью (из окна), за снегопадом, снежинками, снегом (белый, холодный, мокрый), сугробами, птицами (воробей, синицы, снегири, голуби), за прохожими (как одеты, за деревьями, за трудом дворника. Наблюдение за явлениям природы, типичными для зимы; иней, снег, гололед, метель.
Труд в природе:
Подкормка птиц.
Уборка мусора.
Сравнение еловых и сосновых шишек.
Как снег становится водой.
Презентации:
«Зимующие птицы »
«Домашние животные зимой»
«Животные и растения Красной книги».
Цель: Познакомить детей с Красной книгой Калининградской области, охраняемыми растениями и животными.
Беседы: «Что такое природа», «Зимний лес и его обитатели», «Звери и птицы зимой», «Правила поведения в природе», «Что такое «Красная книга», «Домашние животные зимой».
Дидактические игры:
«Домашние животные»
«Времена года»
«Кто, что ест?»
«В мире животных»
«Что к чему и почему?»
«Кто, где живет?»
«Чей домик?»
«Веселый зоопарк»
«Большие и маленькие»
«Животные мира»
Сюжетно-ролевые игры : «Зоопарк», «Птичий двор»
: «Зимний лес», «В зимнем парке».
«Зимовье зверей», «Зимняя сказка»,
Успенский «Птицы»
В. Бианки «Лесной хор».
Загадывание загадок:
О природе.
О диких животных.
О птицах.
О домашних животных.
О деревьях и растениях.
Рисование: «Берегите животных», «Берегите природу».
Аппликация/ Конструирование: «Горка», «Дикие животные», «Домашние животные», «Черепаха», «Кормушки для птиц».
Лепка: «Животные леса»
Подвижные игры
«Лиса и зайцы».
«Эстафета «Собери мусор».
«Дикие животные»
«Снежинки кружатся»
«По снежному лабиринту».
«Береза»
«На водопой»;
«Сорока».
«Снежок»
«Падал снег на порог»
«Березка»
«Птички»;
«Медведь в берлоге»;
Игры на развитие дыхания:
«Чей листок раньше улетит?»
Этапы реализации проекта
I этап. Поисковый (подготовительный)
Разработка проекта «Природа – наш общий дом»
Изучить литературу по теме
Подобрать материал для развития творчества детей
II этап Аналитический
Составить план реализации проекта.
III Практический (основной)
Проектная карта
1 неделя «Природа - наш общий дом» 23.01-29.01
| Познавательное развитие | Наблюдения: | |
| Труд в природе: | Подкормка птиц. Уборка мусора. |
|
| Экспериментальная деятельность: | Сравнение еловых и сосновых шишек |
|
| «Значение воды в жизни всего живого» Цель: путем эксперимента закрепить ранее полученные знания о воде и раскрыть новые представления детей о ее состояниях. |
||
| Презентации: | «Природа Калининградской области». |
|
| Социально-коммуникативное развитие. | «Что такое природа», «Правила поведения в природе», |
|
| Дидактические игры: | «Большие и маленькие» «Животные мира» |
|
| Сюжетно-ролевые игры : | «Зоопарк», «Птичий двор» |
|
| Речевое развитие | Чтение сказок, рассказов, стихотворений: | «Зимняя сказка», |
| Загадывание загадок: | о природе |
|
| Художественно-эстетическое развитие. | Рисование: | «Берегите природу» |
| аппликация/конструирование | ||
| Физическое развитие | Подвижные игры | Эстафета «Собери мусор» «Пустое место» |
| Игры на развитие координации слова с движением: | «На водопой»; «Зайка», «В путь» «Дикие животные» «Снежинки кружатся» «По снежному лабиринту». |
|
| Игры на развитие дыхания: | «Чей листок раньше улетит?» |
|
| Пальчиковые игры | «Птички», «Зима», «Медведь в берлоге»; |
2 неделя «Зимний лес и его обитатели» 30.01-05.02
| Познавательное развитие | Наблюдения: | за погодой, ветром, небом, солнцем, метелью (из окна), за снегопадом, снежинками, снегом (белый, холодный, мокрый), сугробами, птицами (воробей, синицы, снегири, голуби), за прохожими (как одеты, за деревья ми, за трудом дворника. Наблюдение за явлениям природы, типичными для зимы; иней, снег, гололед, метель. |
| Презентации: | «Дикие животные» |
|
| Экспериментальная деятельность: | Сравнение веточек сосны и ели. |
|
| Труд в природе: | Подкормка птиц. Уборка мусора. |
|
| Презентации: | «Животные Калининградской области» |
|
| Социально-коммуникативное развитие. | «Зимний лес и его обитатели», |
|
| Дидактические игры: | «Домашние животные», «Времена года», «Кто, что ест?», «В мире животных», «Что к чему и почему?», «Кто, где живет?», «Чей домик?», «Веселый зоопарк» «Большие и маленькие» «Животные мира» |
|
| Сюжетно-ролевые игры: | «Зоопарк», «Птичий двор» |
|
| Речевое развитие | Рассматривание сюжетных картин | «Зимний лес», |
| Чтение сказок, рассказов, стихотворений: | «Лисичка-сестричка и серый волк», В. Степанов «Животные наших лесов». Т. А. Шорыгина «Какие звери в лесу». |
|
| Загадывание загадок: | О диких животных. |
|
| Художественно-эстетическое развитие. | Рисование: | «Дикие животные», |
| «Животные леса» |
||
| Физическое развитие | Подвижные игры | |
| Игры на развитие координации слова с движением: | «На водопой»; «Зайка», «В путь» «Дикие животные» «Снежинки кружатся» «По снежному лабиринту». |
|
| Игры на развитие дыхания: | «Чей листок раньше улетит?» |
|
| Пальчиковые игры | «Птички», «Зима», |
3 неделя «Зимующие птицы» 6-12.02
| Познавательное развитие | Наблюдения: | за погодой, ветром, небом, солнцем, метелью (из окна), за снегопадом, снежинками, снегом (белый, холодный, мокрый), сугробами, птицами (воробей, синицы, снегири, голуби), за прохожими (как одеты, за деревья ми, за трудом дворника. Наблюдение за явлениям природы, типичными для зимы; иней, снег, гололед, метель. |
| Экспериментальная деятельность: | Как снег становится водой |
|
| Труд в природе: | Подкормка птиц. Уборка мусора. |
|
| Презентации: | «Зимующие птицы Калининградской области» |
|
| Социально-коммуникативное развитие. | «Зимующие птицы» |
|
| Дидактические игры: | «Птицы нашего края», «Времена года», «Кто, что ест?», «В мире животных», «Что к чему и почему?», «Кто, где живет?», «Чей домик?», «Веселый зоопарк» «Большие и маленькие» «Животные мира» |
|
| Сюжетно-ролевые игры: | «Зоопарк», «Птичий двор» |
|
| Речевое развитие | Рассматривание сюжетных картин | «В зимнем парке». |
| Чтение сказок, рассказов, стихотворений | «Гуси-лебеди» Успенский «Птицы» А. Яшина «Покормите птиц зимой». В. Бианки «Лесной хор». |
|
| Загадывание загадок: | ||
| Художественно-эстетическое развитие. | Рисование: | «Утка и лебедь» |
| Аппликация/конструирование | «Кормушки для птиц». |
|
| Физическое развитие | Подвижные игры | |
| Игры на развитие координации слова с движением: | «На водопой»; «Зайка», «В путь» «Дикие животные» «Снежинки кружатся» «По снежному лабиринту». |
|
| Игры на развитие дыхания: | «Чей листок раньше улетит?» |
|
| Пальчиковые игры | «Птички», «Зима», «Медведь в берлоге»; «Зайка», «Сорока», «Снежок», «Падал снег на порог», «Березка» |
4 неделя «Домашние животные зимой» 13-19.02
| Познавательное развитие | Наблюдения: | за погодой, ветром, небом, солнцем, метелью (из окна), за снегопадом, снежинками, снегом (белый, холодный, мокрый), сугробами, птицами (воробей, синицы, снегири, голуби), за прохожими (как одеты, за деревья ми, за трудом дворника. Наблюдение за явлениям природы, типичными для зимы; иней, снег, гололед, метель. |
| Презентации: | «Домашние животные зимой» |
|
| Труд в природе: | Подкормка птиц. Уборка мусора. |
|
| Социально-коммуникативное развитие. | «Домашние животные зимой» |
|
| Пальчиковые игры: | «Птички», «Зима», «Медведь в берлоге»; «Зайка», «Сорока», «Снежок», «Падал снег на порог», «Березка» |
|
| Дидактические игры: | «Домашние животные», «Времена года», «Кто, что ест?», «В мире животных», «Что к чему и почему?», «Кто, где живет?», «Чей домик?», «Веселый зоопарк» «Большие и маленькие» «Животные мира» |
|
| Сюжетно-ролевые игры : | «Зоопарк», «Птичий двор» |
|
| Речевое развитие | Рассматривание сюжетных картин | «Домашние животные» |
| Чтение сказок, рассказов, стихотворений: | «Кот и лиса» В. Бианки «Лесной хор». |
|
| Загадывание загадок: | О домашних животных. |
|
| Художественно-эстетическое развитие. | Рисование: | «Домашние животные», |
| аппликация: | «Домашние животные», |
|
| Физическое развитие | Подвижные игры | |
| Игры на развитие координации слова с движением: | «На водопой»; «Зайка», «В путь» «Дикие животные» «Снежинки кружатся» «По снежному лабиринту». |
|
| Игры на развитие дыхания: | «Чей листок раньше улетит?» |
|
| Пальчиковые игры | «Птички», «Зима», «Медведь в берлоге»; «Зайка», «Сорока», «Снежок», «Падал снег на порог», «Березка» |
5 неделя «Животные, птицы и растения, занесенные в Красную книгу» 20-28.02
| Познавательное развитие | Наблюдения: | за погодой, ветром, небом, солнцем, метелью (из окна), за снегопадом, снежинками, снегом (белый, холодный, мокрый), сугробами, птицами (воробей, синицы, снегири, голуби), за прохожими (как одеты, за деревья ми, за трудом дворника. Наблюдение за явлениям природы, типичными для зимы; иней, снег, гололед, метель. |
| НОД (Открытое занятие) | «Животные и растения Красной книги Калининградской области». |
|
| Труд в природе: | Подкормка птиц. Уборка мусора. |
|
| Презентации: | «Красная книга Калининградской области: животные, рыбы, растения» «Красная книга России» |
|
| Социально-коммуникативное развитие. | «Что такое «Красная книга»» |
|
| Дидактические игры: | «Домашние животные», «Времена года», «Кто, что ест?», «В мире животных», «Что к чему и почему?», «Кто, где живет?», «Чей домик?», «Веселый зоопарк» «Большие и маленькие» «Животные мира» |
|
| Сюжетно-ролевые игры: | «Как зовут тебя деревце?» |
|
| Речевое развитие | Чтение сказок, рассказов, стихотворений: | «Зимовье зверей», Е. Чарушин «Воробей», Лисята», «Медвежата» |
| Загадывание загадок: | О деревьях и растениях. |
|
| Художественно-эстетическое развитие. | Рисование: | «Берегите животных» |
| аппликация: | «Черепаха», |
|
| Физическое развитие | Подвижные игры | |
| Игры на развитие координации слова с движением: | «На водопой»; «Дикие животные» «Снежинки кружатся» «По снежному лабиринту». |
|
| Игры на развитие дыхания: | «Чей листок раньше улетит?» |
|
| Пальчиковые игры | «Птички», «Зима», «Медведь в берлоге»; «Зайка», «Сорока», «Снежок», «Падал снег на порог», «Березка» |
IV этап презентационный
Мероприятие с детьми
ПРОДУКТЫ РЕАЛИЗАЦИИ ПРОЕКТА:
1. Разработка конспектов занятий и тематических бесед по теме «Природа- наш общий дом»;
2. Изготовление Красной книги.
3. Выпуск буклетов «Природа и мы»
4.Стенд «Мы и природа».
5. Картотека гимнастики для глаз «Животные и мы»
Приложение
ИГРЫ, СТИХИ И УПРАЖНЕНИЯ
ИГРА НА РАЗВИТИЕ КООРДИНАЦИИ СЛОВА С ДВИЖЕНИЕМ «НА ВОДОПОЙ»
Жарким днём лесной тропой (дети идут по кругу друг за другом)
Звери шли на водопой.
За мамой-лосихой топал лосёнок, (идут, громко топая)
За мамой-лисицей крался лисёнок, (крадутся на носочках)
За мамой-ежихой катился ежонок, (приседают, медленно двигаются вперёд)
За мамой-медведицей шёл медвежонок, (идут вперевалку)
За мамою-белкой скакали бельчата, (скачут вприсядку)
За мамой-зайчихой – косые зайчата, (скачут на прямых ногах)
Волчица вела за собою волчат, (идут на четвереньках)
Все мамы и дети напиться хотят. (лицом в круг, делают движения языком – «лакают»)
ПАЛЬЧИКОВАЯ ГИМНАСТИКА «ЕСТЬ У КАЖДОГО СВОЙ ДОМ»
У лисы в лесу глухом есть нора – надёжный дом. (дети загибают пальцы на
Не страшны зимой метели белочке в дупле на ели. обеих руках: по одному
Под кустами ёж колючий нагребает листья в кучу. пальцу на каждую строчку)
Из ветвей, корней, коры хатки делают бобры.
Спит в берлоге косолапый, до весны сосёт он лапу.
Есть у каждого свой дом, всем тепло, уютно в нём. (удары ладонями и кулачками поочерёдно)
ПОДВИЖНЫЕ ИГРЫ
Я по кругу хожу и в окошечко гляжу. Мы по кругу идём,
К одному я подойду и тихонько постучу. Мы лисичку зовём,
- Тук-тук! Пусть глаза не открывает,
- Кто там? Нас по голосу узнает.
- ……..(Саша)
- Зачем пришёл?
- Побежали вперегонки, как …….
(зайцы, медведи, лисы и т.д.)
СТИХОТВОРЕНИЯ О ЖИВОТНЫХ (Вл. Степанов)
Медведь. Белка.
По завалам, по оврагам Белка – с кисточками ушки-
Ходит зверь хозяйским шагом. Гриб увидит на опушке -
Любит он душистый мёд, Прыг за ним с густых ветвей
Да малину с веток рвёт. И несёт домой скорей.
Кабан. Лось.
Опускается туман, Лось – рога ветвистые
Просыпается кабан. Да копыта быстрые.
Роет землю у реки, Головой качая, он
Точит острые клыки. Задевает небосклон.
Ёж. Барсук.
Серый ёжик весь в иголках, Встанет за полночь барсук,
Словно он не зверь, а ёлка. Обойдёт свой дом вокруг.
Хоть колюч молчун лесной – Острый нюх и зоркий глаз -
Ёжик добрый, а не злой. Наступил охоты час.
Березка
Мы березку посадили, (Выпрямиться за столом.)
Мы водой ее полили, (Руки согнуть к плечам, ладонями вперед.)
И березка подросла, (Встать за столом.)
К солнцу ветки подняла, (Руки вверх.)
А потом их наклонила (Руки вниз, спина прямая.) -
И ребят благодарила. (Поклоны головой, сесть.)
Беседа на тему: «ЧТО ТАКОЕ ПРИРОДА?»
Цель:
Сформировать понятия «природа» и «не природа»; живая и неживая природа.
Развивать память и мышление детей.
Воспитывать чувство бережного отношения к природе.
Оборудование:
Комплекты карточек «Природа – не природа», «Живая и неживая природа»; природный материал; игрушки; рисунки с изображением людей, животных и растений.
Сформировать у детей понятия «Природа и не природа».
Природа – это то, что существует в независимости от человека; не природа – это то, что сделано руками человека.
Классификация окружающих предметов, объектов на природу и не природу.
Дидактическая игра «Природа – не природа».
Ввести понятия живая и неживая природа
Животные и растения как живые существа могут дышать, питаться, двигаться, расти, размножаться, умирать.
Неживая природа – солнце, вода, небо, облако, земля, ветер и т.п..
Живая и неживая природа - общий дом для всех живых существ.
Дидактическая игра «Кто в домике живёт?».
Дидактическая игра «Кто, где живёт?»
Кто юркнул в дупло? (белка)
Кто спрятался в нору? (лиса)
Кто забрался под листья? (ёж)
Кто укрылся под кустом? (заяц)
Кто залёг в берлогу? (медведь)
Ребята, теперь вы убедились, что не только люди, но и звери готовятся к зиме?
(ответы детей)
Подвижная игра «Лиса и зайцы»
Дети – зайцы, воспитатель – лиса, находятся в противоположных концах игровой комнаты. Зайцы «скачут» на поляне, грызут кору деревьев, по сигналу «Лиса!» приседают на корточки, группируются, замирают, превращаются в «снежные комочки»ю Лиса ходит среди зайцев, ищет, приговаривает: «Куда же подевались эти зайцы? Один снег кругом лежит!». Если замечает, что кто-то из зайцев шевелится или смеётся, она выводит его из игры.
Прогулка «НАБЛЮДЕНИЕ ЗА СЕЗОННЫМИ ИЗМЕНЕНИЯМИ В ПРИРОДЕ»
Цели:
Формировать понятия о явлениях природы (убывание дня, пребывание ночи, иней, заморозки).
Закреплять знания о солнце (светит, но не греет).
Ход наблюдения:
Серый день короче ночи,
Холодна в реке вода.
Частый дождик землю точит,
Свищет ветер в проводах.
Опадают листья в лужи,
Хлеб убрали в закрома.
До прихода зимней стужи,
Утепляются дома.
Консультация для родителей «УЧИТЕ ДЕТЕЙ ЛЮБИТЬ ПРИРОДУ»
Цель: привлечение родителей к экологическому воспитанию детей.
Уважаемые родители!
Воспитывайте у детей любовь и бережное отношение к природе. Учите их правильно вести себя в лесу, на лугу, у водоёмов. Рассказывайте, как губительно на обитателей леса действует шум, об опасностях пожаров, о том, что нельзя портить деревья, добывать берёзовый сок, разорять гнёзда, муравейники, засорять водоёмы и многое другое.
Уже в дошкольном возрасте дети должны УСВОИТЬ и ЗНАТЬ:
Надо охранять и беречь природу.
Надо осторожно вести себя в природе и помнить, что в лесу, на лугу, водоёме живут постоянные жители (звери, птицы, насекомые, рыбы), для которых эта среда родной дом! Поэтому нельзя разрушать его. Нельзя портить растения, собирать цветы, мусорить, шуметь. Нельзя забирать живые существа из мест их обитания.
Надо заботливо относиться к земле, воде, воздуху, поскольку это среды где существует всё живое.
Воду следует расходовать экономно, так как без неё не могут жить растения, животные, люди.
И ещё совет: все знания закрепляйте, используя вопросы-ситуации, которыми так богата наша жизнь.
Например:
Вова с мамой пошли собирать в лес грибы.
«Мама, мама, смотри, птичка летает так низко, что я смогу её поймать. Пусть она поживёт у нас дома».
«Нет, этого делать нельзя», - ответила мама.
Почему она так ответила Вове?
Серёжа с мамой и папой пошли на речку. Близко у берега плавало много маленьких рыбок.
«Дайте мне баночку, я наловлю рыбок», - попросил Серёжа родителей.
«Нельзя их ловить», - сказал папа и объяснил почему.
Что рассказал папа Серёже?
Дидактическая игра экологического содержания
«ПТИЦЫ НАШЕГО КРАЯ»
Цель игры:
Формировать обобщённые представления у детей о зимующих и перелётных птицах нашего края, их повадках, внешнем виде, питании, местах обитания.
Учить различать птиц по внешнему виду и находить их на картинках.
Устанавливать связь между исчезновением корма и отлётом птиц.
Знакомить с основным отличием зимующих и перелётных птиц: отличия в питании.
Развивать память, внимание, речь.
Воспитывать любовь к природе родного края.
Варианты игры:
«Найди перелётных и зимующих птиц»
Детям предлагаются картинки с изображениями перелётных и зимующих птиц. На одну сторону магнитной доски с помощью магнитов они прикрепляют перелётных, а на другую зимующих птиц.
«Найди по описанию»
Педагог даёт описание птицы: внешний вид, особенности образа жизни, некоторые повадки и т.п. Ребёнок находит птицу по картинке либо фотографии.
«Найди, кого назову»
Необходимо найти птицу по названию, используя дидактический материал.
«Опиши, а мы отгадаем»
Ребёнок может описать птицу или назвать несколько отличительных признаков, не говоря название птицы. Дети отгадывают.
«Кого не стало?»
Воспитатель предлагает детям посмотреть на птиц, а потом закрыть глаза. В это время педагог убирает картинку с одной из птиц. Дети по памяти называют, какой птицы не стало.
Настольная игра «КАК ЗОВУТ ТЕБЯ ДЕРЕВЦЕ?»
Предложить детям настольную игру экологического содержания.
Цель:
Знакомить детей с различными видами деревьев и их отличительными признаками: формой листьев, цветами, плодами.
Развивать внимание, воображение, мелкую моторику пальцев рук.
Чтение стиха А. Яшина «Покормите птиц зимой».
Цель:
Воспитывать любовь к птицам.
Покормить птиц зимой!
Пусть со всех концов,
К вам слетятся, как домой,
Стайки на крыльцо.
Небогаты их корма.
Горсть зерна нужна,
Горсть одна – и не страшна,
Будет им зима.
Сколько гибнет их – не счесть,
Видеть тяжело.
А ведь в нашем сердце есть,
И для птиц тепло,
Разве можно забывать:
Улететь могли,
А остались зимовать,
Заодно с людьми
Приучите птиц в мороз,
К своему окну,
Чтоб без песен не пришлось
Нам встречать весну!
Беседа по содержанию стиха:
Почему надо подкармливать птиц зимой?
От чего птицам так тяжело приходится зимой?
Чем бы вы стали подкармливать птиц?
Как вы думаете, много ли птиц гибнет зимой?
Что вы сделаете для того, чтобы птицы слетались к вашему крыльцу?
РИСОВАНИЕ на тему «БЕРЕГИТЕ ПРИРОДУ!»
Цели:
Расширять представления детей о растительном и животном мире.
Учить отображать в рисунке собственные замыслы.
Развивать творческие способности, воображение.
Воспитывать любовь к родному краю и умение правильно вести себя в природе.
Материалы и инструменты:
Гуашь, кисти, салфетки, альбомный лист.
Предварительная работа :
Беседа с детьми о правилах поведения в природе.
1. Беседа с детьми о том, что они хотят отобразить в своём рисунке.
2. Рисование по замыслам детей на тему «Берегите природу!».
Выставка рисунков.
Литература
От рождения до школы. Примерная общеобразовательная программа дошкольного образования (пилотный вариант) / Под ред. Н. Е. Вераксы, Т.К. Комаровой, М.А. Васильевой. – 3-е изд., испр. и доп. – М.: МОЗАЙКА – СИНТЕЗ, 2014.
Соломенникова О. А. Занятия по формированию элементарных экологических представлений в средней группе детского сада. Конспекты занятий. – М.: МОЗАЙКА – СИНТЕЗ, 2010.
Горькова Л.Г. Сценарии занятий по экологическому воспитанию дошкольников (средняя, старшая, подготовительная группы) / Л.Г. Горькова, А.В. Кочергина, Л.А. Обухова. - М.: ВАКО, 2005.
Лопатина А.А. Сказы матушки земли. Экологическое воспитание через сказки, стихи и творческие задания / А. А.Лопатина, М.В. Скребцова. - 2-е изд. - М.: Амрита-Русь, 2008.
Луконина Н.Н. Утренники в детском саду: Сценарии о природе / Н.Н. Луконина, Л.Е. Чадова. - М.: Айрис- пресс, 2002.
Экологические стихи и сказки клубов друзей WWF. / Сост. Е. Кузнецова. - М.: Всемирный фонд дикой природы, 2006.
Статьи из журналов
Воронкевич О.А. «Добро пожаловать в экологию» - современная технология экологического образования дошкольников // Дошкольная педагогика. - 2006. - № 3.- С. 23-27.
Горбунова Г.А. Развитие экологической культуры дошкольников // Дошкольная педагогика. - 2005. - № 6. - С. 10-16.
Загрузка...
