MBDOU børnehave "Teremok"
"Pas på dyrene"
Projektteamleder
Donina T.A.
Lærere: N.I. Kuzmina
Kislitsina V.G.
Semenova L.V.
Garanina T.A.
Busurina G.N.
Bulina N.A.
Utilstrækkelig kognitiv aktivitet hos enkelte børn i forhold til dyreverdenen, manglende lyst til yderligere viden hos 10 % af børn. Frygt for hunde hos 8 % af børn, katte, manglende respekt for dyr hos 2 % af børn. Lav forældreinteresse for børns kognitive udvikling. Utilstrækkeligt mestret af lærere såsom aktive måder børns erkendelse af verden omkring dem, som børns videnskabelige læsninger, projekt børns aktiviteter.
Børns problem:
Vi ved ikke nok om dyr. Vi er lidt bange for dem, vi kan ikke lide nogle af dem. Vi kender ikke dyrs egenskaber.
Pædagogisk mål:
For at fremme uafhængighed og initiativ, aktiviteten af børn i den forberedende gruppe til skole i viden om dyrenes verden. Fremme personlig udvikling, udvikling af kommunikative kvaliteter, kreativitet hos hvert barn gennem skabelse af successituationer i projektaktiviteter.
Opgaver:
Børns mål:
Lær så meget som muligt om dyr og fortæl om det til forældre, alle børn og voksne i børnehaven.
Projektdeltagere: børn i forberedelsesgruppen, lærere, cirklen Tryllebørsten, forældre.
Typer af arbejde for projektet:
Rollefordeling i børnehold:
Amplua
Type arbejde
Opgaver
Indsaml og undersøg så meget information som muligt om dyr. Forbered beskeder til alle børnehavebørn om dyr.
Forfattere
Komponer historier om dyr. Billedtekster.
Malere
Fortæl om dyrenes verden gennem kunst, ved hjælp af forskellige billedlige virkemidler.
Fortæl om dyrenes verden i sange, digte og danse.
Forbered en koncert for projektdeltagerne.
Forbered en præsentation af projektet.
Forældres deltagelse i projektaktiviteter:
Barnets rolle
Forældres aktiviteter
Hjælp til at indsamle oplysninger på siderne i bøger og blade om dyr. Assistance ved udvælgelse og behandling af oplysninger. Deltagelse i konferencens arbejde.
Forfattere
Læsning af skønlitteratur og undervisningslitteratur om dyr. Samskriv historier om dine yndlingskæledyr.
Malere
Diskussion af ideer til at skabe billeder af dyr. Deltagelse i præsentationen af udstillingen af børns kreativitet "Min elskede ven".
Hjælp til at lave kostumer, udarbejde koncertnumre.
Hjælp til forberedelse til konkurrencer og præsentation af deltagelse i konkurrencen.
Deltagelse af lærere i projektaktiviteter
Projektleder
Pædagoger
Musikalsk leder
Leder af "Magic Brush"-cirklen
Organisatorisk arbejde efter faser af projektet, rådgivning af forældre og lærere i valg af metoder til fremme af børns projektaktiviteter, assistance på anmodning.
At hjælpe børn med at identificere et barns mål. Assistance til forberedelse og gennemførelse af alle typer arbejde på projektet.
Hjælpe børn og forældre med at forberede en koncert for projektdeltagerne.
At hjælpe børn med forberedelse, design og præsentation af udstillingen af børns kreativitet "Min elskede ven".
Fordeling af arbejdet efter faser af projektet
Niveauer
Pædagoger
Børn
Forældre
Forberedende
Definition
Definition
At adoptere en vuggestue
pædagogiske mål,
Problemer,
problemer og mål,
hjælpe børn ind
formulering
definere opgaver for
problemformulering og
hjælp til
juni juli
definere børns
definition
nå børnenes
mål, deltagere
mål på linje
aktiviteter,
med en rolle.
typer arbejde på
rolle, opgaver og
projekt, rolle
Ifølge
Organisatorisk
Hjælper børn ind
Deltagelse i
Assistance i
forberedelse til
forbereder sig
nå børnenes
opnående gruppe
aktiviteter for
mål igennem
og individuelle
opnå
individuel
mål og mål i
mål og mål i
kommunikation med barnet og
i overensstemmelse med rollen,
Ifølge
deltagelse i
organisation
rolle (se.
kollektive
forberedelse
(se tabellen ovenfor)
aktiviteter
aktiviteter for
at nå mål
Grundlæggende
* assistance
* ydeevne
* Assistance vedr
implementering af alle
alle typer arbejde
holder alle
juli august
typer arbejde på projektet
på projektet
typer arbejde på
projekt, hjælp
børn i overensstemmelse
Finalen
bedrift
Præsentation
Deltagelse i forberedelse
projektpræsentation,
og præsentationer
opmuntre børn,
projekt forberedelse
rettet mod
overraskelser og
yderligere erkendelse
gaver til
opmuntre børn.
Effektiviteten af projektet:
1. Udviklingsmiljøet i gruppen blev fyldt op med magasiner:
"Alt om hunde", "Mine yndlingsdyr", "En kat er en kat"
2. Der er designet en fotoudstilling og en udstilling med børnetegninger "Dem vi elsker og værdsætter".
3. Det didaktiske spil "Lær efter beskrivelse" er designet.
4. Encyklopædier " Dyrenes verden"," Alt om hunde "," Hvalpe "," Katte ".
5. Skønlitteratur om hunde, katte, kaniner, vilde dyr blev udvalgt, og der blev indsamlet et arkiv med magasiner "Ven".
6. Børn har øget kognitiv aktivitet, lyst til at lære nyt om dyr, lært en masse om racer af hunde, katte og andre dyr.
7. Forældre deltog aktivt i projektet. Der var stor interesse for programmet "Hundeudstilling", hvor forældre, børn og børnehavepersonale deltog.
8. Børn er blevet mærkbart venligere over for dyr.
Kislitsyna Valentina Grigorievna
Direkte uddannelsesaktiviteter i mellemgruppe(en anden økologisk beskæftigelse af denne forfatter).
Emne. "Miljøtrafiklys"
Mål. Fremme af en økologisk kultur, en bevidst human holdning til naturen, korrektion af muligheder for at interagere med den.
Opgaver.
- Udvid børns forståelse af vinterens egenskaber.
- At konsolidere viden om reglerne for adfærd i naturen, metoder til pleje af det.
- Danne færdigheder i elementære forskningsaktiviteter, logisk tænkning, opmærksomhed bæredygtighed.
- Lær at besvare spørgsmål i en detaljeret sætning, intonere lyde, brug evidensbaseret tale
- Udvikle finmotorik i hænder, fantasi, kreativitet.
- At dyrke udholdenhed, tålmodighed, venlige egenskaber.
Lektionens forløb
Pædagog (fokuserer børns opmærksomhed):
Om morgenen vågnede solen og smilede til fyrene,
Vi vil tage alt i håndtagene og smile til hinanden
Samtale
- Hvad tid på året er det nu? (Vinter)
- Hvordan kan du fortælle om vinteren? Hvordan er det?
(hvid, kold, frost, snestorm, blæsende, iskold, hård)
Godt-dårligt spil
- Det er godt om vinteren. Hvorfor?
(om vinteren kan du køre ned ad bjerget på en slæde, stå på ski, lave en snemand, mødes Nyt år, julemanden kommer om vinteren osv.)
- Det er slemt om vinteren. Hvorfor?
(kold, frost, mørk, polarnat i vores nord og solen skinner ikke, kolde vinde blæser ofte).
Hvilke lyde hører du? (raslen, fuglesang, vind og ...)
Onomatopoeisk øvelse
Fuglesang
Støj fra træer
Vindens hylen mv.
Hvor kan vi høre deres lignende lyde? (i skoven, i parken ...)
Slideshow
Underviser:
(lysbilleder af en vinterskov) 3-4
Hvad kan du fortælle om vinterskoven? Hvad er han?
(fabelagtig, snedækket, ubevægelig, sovende, forhekset, magisk, tæt, stille, mystisk, stor, smuk)
Pædagog.
- Jeg inviterer dig til vinterskoven. Magiske snefnug vil bære os.
Øvelse til udvikling af fysiologisk respiration
Børn blæser på snefnug ...
Taleopladning (rene sætninger)
Ma-ma-ma - det er vinter her.
Mig-mig-mig - vi er meget glade for vinteren.
Doo-doo-doo - jeg skal i vinterskoven!
Dynamisk pause
Bevægelsesøvelse: "På vej"
Spil "Miljøtrafiklys"
(der er et lyskryds på staffeliet)
Underviser:
- Hvorfor er der et lyskryds i skoven? (Så at fyrene følger opførselsreglerne i skoven.)
- Rød indikerer fare.
- Gul advarer.
- Grøn tillader, hvad der skal gøres.
Underviser:
- Hvad hedder de dyr, der lever i skoven? (Vild, skov).
- Navngiv beboerne i vinterskoven.
- Hvordan ser vilde dyr ud? (Billeder viser)
Bjørnen er stor, klodset.
Egernet er lille og fingernem.
Elgen er stærk, mægtig.
Haren er svag, fej.
Ulven er ond, grå.
Ræven er snedig, fluffy.
Spil "Hvis hus?"
- Navngiv vilde dyrs bolig.
(Læreren sørger for, at eleverne svarer med en detaljeret sætning)
Bjørnen bor i en hule.
Egernet bor i et hul.
Ulven bor i en hule.
Haren lever under en busk.
Ræven bor i et hul.
Konklusion: skoven for dyr er et kært og elsket hjem.
Dynamisk pause.
Ræve spil.
Løsning af problemsituationer
Problemsituation 1
Under træet er en ræv med en bandageret pote.
- Hvad gjorde ræven ondt? (flaske, dåse).
- Hvorfor skete det? (mand forlod skraldet)
Herske! Man må ikke smide affald i skoven (et rødt lys tændes i lyskrydset)!
Problemsituation 2
Bjørnen knurrer ad de larmende fyre.
- Larmer du, lad mig ikke sove?
Herske! Det er forbudt at larme i skoven (Vi sætter et rødt skilt ved lyskrydset).
Børn beder bjørnen om tilgivelse. De satte ham i søvn igen ved hjælp af afslapning: Bayu - farvel, byu - farvel, sov, Mishutka, gå i seng ...
Konklusion. I skoven er mennesket gæst. Han er forpligtet til at følge visse regler for ikke at forstyrre livet for dets indbyggere.
Problemsituation 3
- Om vinteren er det svært for fugle og dyr at leve. Hvordan kan vi hjælpe skovboere om vinteren? (lav en fuglefoder og sæt mad til egern)
Herske! Hjælp de mindre brødre ind vintertid... (Lysegul ved lyskrydset).
Det er tid til at tage hjem. Lad os tage et billede af skønheden i vinterskoven som et minde (Ved lyskrydset, grønt).
Miljøsamtale "Adfærdsregler i skoven"
Underviser:
- Tag et hvilket som helst kort på bordet. Der er afbildet forskellige handlinger af fyrene. Fortæl os, hvad du må og ikke må i skoven? (Kortene vises på et staffeli til det ønskede trafiklys)
- Du kan ikke knække træer! Vi skal behandle dem!
- Vi skal fodre fuglene.
- Man kan ikke affalde i skoven. Det er nødvendigt at samle alt affaldet i en pose, tag affaldet væk.
- Du kan ikke tænde bål. Vi skal slukke det!
- Du kan ikke tage skovdyr med hjem. Skoven er deres hjem for dem.
- Pas på ikke at larme! Skoven har sin egen musik og uvedkommende larm vil i høj grad skræmme dyrene.
- Du kan ikke tage æg i fuglereder. Fuglen kan kaste dem, og ungerne dukker ikke op.
- Du kan tage billeder af naturen.
- Nu ved du præcis, hvordan du skal opføre dig i skoven, og lære dine forældre det.
- Hvilke nye ting har du lært?
Produktiv kreativ aktivitet (ved bordene).
Instruktioner... Mange dyr skifter deres pels til vinteren. Jeg inviterer dig til at arbejde i et skovstudie. Men sy ikke en pels fra pels eller stof, men lav den med korn og lim.
Gå til bordet og vælg en hvilken som helst dyrefigur. Tænk på, hvilken slags kryds der passer til dit dyrs pels. Hvad er den bedste måde at lave en pelsfrakke til en bjørn? Harepels hvilken farve? Hvilket korn vil du lave det af? Hvilken farve er egernfrakken? (Grå)
Spred det godt med lim, og drys derefter hele figuren med korn, og pelsen er klar!
Praktisk arbejde... Fyrene vælger dyrenes silhuetter og "varmer" deres frakker: smør dem med lim og drys med korn.
Programindhold (opgaver):
- pædagogisk - at udvide børns ideer om naturbeskyttelse, at konsolidere reglerne for adfærd i naturen; give elementære repræsentationer om forholdet mellem menneske og natur;
- at udvikle - at udvikle fantasi, fantasifuld perception, kreativitet;
- pædagogisk - at danne en omhyggelig og omsorgsfuld holdning til den omkringliggende natur.
Integration af uddannelsesområder:"Kognition", "Kommunikation", "Kunstnerisk Kreativitet", "Sikkerhed".
Metoder og teknikker:
1) spille;
2) visuelt;
3) verbalt.
Udstyr og materialer: farvet papir, lim, børster, saks.
IKT værktøjer: præsentation, projektor, lærred.
Indledende arbejde: se illustrationer om temaet "træer", "svampe" og "bær"; lære ordsprog og ordsprog om naturen; tegning "Magisk træ".
Pædagog: - Gutter, i dag kom den gamle mand-Lesovichok til vores gruppe. Han er meget interesseret i, hvad du ved om skoven. Fortæl venligst Lesovichku. (børnenes svar). Se hvilke af træerne du kender?
Børn ser billeder forskellige træer ring til dem.
Pædagog: - Det er rigtigt, alle træerne har gættet rigtigt! Prøv nu at løse min gåde: "Om foråret - de blomstrer, om efteråret - falder de" (blade).
Didaktisk spil"Hvilket blad?"
Pædagog: - Hvad gror der ellers i skoven? Selvfølgelig, bær og svampe. Hør gåderne om den gamle mand-Lesovic og prøv at løse dem:
Han var dybt skjult,
En-to-tre - og gik ud,
Og han står i almindeligt syn.
White, jeg finder dig. (boletus)
Voks i kanten
rødhårede veninder,
Deres navne er … (
bølger)
Røde ører med en rævekrone
De ligger i græsset – for små pindsvin. (
kantareller)
Tæt på skoven i kanten,
Udsmykning af den mørke skov
Voksede op broget som persille,
giftig... (
fluesvamp)
Underviser:- Gutter, vi skal beskytte skoven. Fortæl mig venligst, hvordan man opfører sig i skoven? (børnenes svar).
Lad os fortælle dig, hvordan du opfører dig i naturen: pluk ikke blomster; dræb ikke insekter; du kan ikke råbe højt og lytte til høj musik; beskytte træer; efter at have lavet en brand, skal du sørge for at slukke den; ødelægge ikke fuglenes reder.
Idræt:
Hænderne løftet og rystet - det er træer i skoven.
Albuerne bøjede, hænderne rystede - vinden slår duggen ned.
Vi vifter blidt med hænderne - det er fugle, der flyver mod os.
Vi vil vise, hvordan de sidder ned: vingerne er foldet tilbage.
Didaktisk spil "Hvad består et træ af?"
Læreren beder børnene om at navngive træets dele og vise dem på billedet.
Underviser:- Børn, måske vil nogen huske ordsprog og ordsprog om vores natur? (børnenes svar).
Skoven er rigdom og skønhed, pas på dine skove.
Meget skov - ødelægger ikke, lidt skov - pas på, ingen skov - plant.
Skoven er vores rigdom.
Lunde og skove - skønhed for hele verden.
Planten er en pryd af jorden.
Underviser: - I vores lektion lærte vi meget om træer og om skoven; hvordan mennesker skal opføre sig i naturen. Glem ikke at beskytte naturen.
- Lad os lave en gave til den gamle mand-skovmand, så han husker os. Jeg inviterer jer alle til at lave det kollektive arbejde "Træer i vores skov" sammen.
Kollektivt arbejde (ansøgning) - "Træer i vores skov".
Underviser:- Tak, gamle mand-Lesovichok, for din historie om træer, skov. Og for at du aldrig glemmer os, vil vi gerne give dig vores "skov". Farvel, kom til os igen!
Søg i materialer:
Antallet af dine materialer: 0.
Tilføj 1 materiale
Certifikat
om oprettelse af en elektronisk portfolio
Tilføj 5 materialer
Hemmelighed
til stede
Tilføj 10 materialer
Diplom for
oplysning af uddannelse
Tilføj 12 materialer
Anmeldelse
for ethvert materiale gratis
Tilføj 15 materialer
Video lektioner
til hurtigt at skabe effektive præsentationer
Tilføj 17 materialer
Miljøprojekt i mellemgruppen
"Skoven omkring os"
Projektdeltagere: børn i mellemgruppen, pædagog, forældre
elever
Projekttype: kortsigtet fra 02.1.08. - 10.08. 2016 år
Relevans. At lægge kærlighed til fædrelandet, for hjemland, til min kære
natur, kan mennesker kun være yngre alder... Skift derefter
verdenssyn, ændre en persons ideer og syn på
miljøet er usædvanligt komplekst. Derfor er det vigtigt at
udvikle en lille persons økologiske bevidsthed.
Mål. At uddybe børns viden om skoven og om dens indbyggere, at uddanne
ønske om at beskytte og bevare den oprindelige natur.
Mål: At udvide og uddybe viden om skoven, om dens beboere,
udvikle nysgerrighed, adfærdskultur i naturen.
Lær børn at identificere og forstå årsagssammenhænge
formidling af naturfænomener.
At give børn viden om den økologiske kultur i vores region.
Tilsigtet resultat: Børn forstår behovet for det
omhyggelig og omsorgsfuld holdning til naturen, baseret på dens
moralsk og æstetisk og praktisk betydning for en person.
At mestre normerne for adfærd i det naturlige miljø og observere dem i
praktiske aktiviteter.
Forberedende fase
Udvælg skønlitteratur og metodelitteratur;
Forbered illustrationer med billeder, flora og fauna af vores
skove;
Saml gåder, digte om træer.
Hovedscenen.
Arbejdsform
Tal om skoven
dato
02.08.16.
Aktivitetsindhold
Konsolidere børns viden om
træer, buske, der vokser ind
Skov; styrke børns viden om
vilde dyr, fugle,
insekter, der lever i vores
skove; styrke børns viden om
bær, svampe, der vokser i skove,
lægeplanter
Udvid børns forståelse af
Flora og fauna.
Udvikle evnen til at observere
analysere, sammenligne,
fremhæve karakteristikken
væsentlige egenskaber ved objekter
og naturfænomener
At dyrke kærligheden til familien
kant og evne til at lede korrekt
dig selv i naturen
Efteruddannelse for børn
03.08.16.
04.08.16.
GCD "
Tur til
skovrige"
Ansøgning
"Skov"
kollektive
Arbejde
arbejder med papir, udfører
applikationer af forskellige
måder; træning at arbejde med
lim
Læsning
kunstneriske
litteratur om
skov: N. Sladkov
"Skov
skjulesteder "; YU.
Dmitriev
"Skov
gåder"; :
Verzilina
"Træer ind
skov "," I skoven ";
Dmitrieva "Hvem
vagter
lysning".
Maleri
"I skoven
Kongerige "
Observerer
træer på
grund.
Didaktisk
spil, "Hvad
ark? "
"Fra hvad
træ blade? "
Udendørs leg
"Find et par"
"Løvfald"
05.08.16.
09.08.16.
Introducer børn til historier om
natur. Lær at svare
spørgsmål til indholdet.
Udvikle hukommelse, opmærksomhed,
børns kognitive interesser.
At dyrke kærlighed til en elsket
natur.
10.08.16
05.08.16.
02.08.-
09.08.16.
Lær at bruge forskelligt
typer af teknikker: palmetryk og
krøllet papir, aftryk
prop, tegner med en pind i
billedet af træer, løv,
fugle, urter; motion i
billedet over hele overfladen
ark.
Mind om træerne, der vokser
Placering på. Lær at skelne dem ved
udseendet af stammen, kronen,
blade. Udvikle logisk
tænker.
Forbedre viden
skelne mellem træernes blade, undervise
danne adjektiver,
udvikle mundtlig tale, Opmærksomhed,
hukommelse.
Lær at lave par blade ved
en funktion angivet
voksne, konsolidere viden om
form, farve og størrelse, udvikle sig
auditiv og visuel perception.
Familiesamarbejde. Rådgivning til forældre: ”I alliance med
naturen"
Udstilling af forældre "Skov er vores skønhed" "
bilag
Tal om skoven
Opgaver: at konsolidere børns viden om træer, buske, der vokser ind
Skov; konsolidere børns viden om vilde dyr, fugle, insekter
bor i vores skove; at konsolidere børns viden om dyrkning i skove
bær, svampe, lægeplanter.
Uddannelsesområde "Fiktion": læsning
fiktion om skoven: N. Sladkov "Skovens gemmesteder"; YU.
Dmitriev "Skovgåder"; læse skønlitteratur om
vilde dyr: D. Mamin-Sibiryak "Fortællingen om haren - ørerne er lange,
skrå øjne, kort hale"; M. Prishvin "Egernhukommelse".
Uddannelsesområde "Kommunikation": udvikle ordforråd
bestand af børn, berige det med navne på træer, buske, vilde
dyr, insekter, fugle, planter og svampe, der vokser i skoven; fuld
og besvare spørgsmål præcist.
Uddannelsesområde" Idræt": Idræt
"Vi er i skoven" - børn forestiller sig selv som træer.
Uddannelsesaktivitet "Kunstnerisk kreativitet":
tegne billeder "Skoven er vores ven".
Indledende arbejde; læse skønlitteratur om
skov, åh vilde fugle ah og dyr.
Udviklingsmiljø: reproduktion af malerier "Skov"; billeder af træer og
buske, der vokser i skoven (gran, fyr, eg, bjergaske, asp, birk,
enebær, ahorn); billeder af vilde dyr og fugle, der lever i
skov (ulv, ræv, hare, pindsvin, vildsvin, elg, egern, ugle, spætte); billeder
lægeplanter, svampe, blomster, der vokser i skoven; spil
Pinocchio karakter.
Forløbet af direkte uddannelsesaktiviteter.
Pinocchio: Hej gutter. I dag tager jeg på studietur til
Skov. Bag din børnehave så jeg en masse træer - det betyder, at der er en skov.
Pædagog: Gutter, så du skoven bag børnehaven? (børn "nej").
Vi er nødt til at fortælle Buratino, hvordan man genkender skoven. Ellers vil han ikke
finder og ved ikke, hvordan en rigtig skov ser ud.
I dag har jeg lavet billeder til dig forskellige træer,
buske, planter, blomster, samt billeder af vilde dyr,
fugle. Lad os bruge disse billeder til at skabe en skov til Pinocchio.
Hvilke træer og buske vokser i skoven? (børn - birk, træ, fyr,
eg, ahorn, bjergaske). Hvad vokser i skoven? (børn - bær, svampe, blomster,
lægeplanter).
Pinocchio: Hvor fantastisk! Nå, mange tak alle sammen gutter. Dejlig skov på
vi har det. Han er så smuk, han har mange forskellige planter,
træer. Og luften er så ren ... (Buratino drømmer).
Pædagog: Gutter, fortæl mig, viste sig Buratino at være en skov? (børn -
"Ingen"). Hvad skal man gøre for at lave en skov? (børn er nødvendig i skoven
insekter). Gutter, hvilke insekter bor i skoven? (børn er myg,
flåter, bugs). Lad os sætte insekter i vores skov.
Pinocchio: Nå, nu er skoven klar. Tak, jeg gik en tur.
Underviser: Gutter, lad os forklare, Pinocchio, hvad der vil ske, hvis du kommer ind
kun insekter vil leve i skoven.
(børn - insekter vil ødelægge skoven. De vil æde alle blade, rødder af træer)
.
Pinocchio: Og hvad skal man gøre? Jeg vil ikke have vores
vidunderlig skov. Vi skal holde det sikkert. Hvordan kan du gøre dette?
Pædagog: Gutter, så insekter ikke ødelægger skoven, der har brug for
at slå sig ned i skoven, hvem vil bekæmpe insekter? (børn i skoven
du skal bosætte fugle, der spiser insekter). Og hvordan har du det
hvilken slags fugle lever i skoven? (børn - en ugle, spætte, nøddetræ.)
Pinocchio: Det er godt nu i skoven. Fuglene synger, sommerfuglene flyver ...
Det er godt, at der bor vilde dyr i zoologisk have. Nu kan du trygt gå til
gå i skoven!
Pædagog: Har Buratino-fyrene ret? (børn - nej). Fortæl ham
hvilke vilde dyr lever i skoven? (børn svarer og viser
billeder af vilde dyr - bjørn, ræv, hare, elg, vildsvin, ulvepindsvin).
Nå, hvad har vi nu en skov? (børn - ja). Forstår du nu
Pinocchio, hvad er en skov?
Pinocchio: Forstået, men nu vil jeg ikke gå en tur i skoven. Der nu
så mange insekter, vilde dyr, bider mig mere ... Fjern alle
insekter og dyr så går jeg i skoven.
Pædagog: Nå, måske virkelig fjerne insekter og vilde
udyr? Lad os hjælpe Pinocchio? (børn beviser, at der er brug for insekter
så fugle, dyr lever af dem; men vilde dyr kan ikke
for at leve blandt os skal de leve i skoven).
Pinocchio: Jamen så lad os fælde alle træerne, ellers er det så mørkt i skoven
Jeg blev bange for at fare vild. (børn - forklar at skoven skal fældes
det er umuligt, da skoven er et hjem for vilde fugle, dyr, insekter. EN
hvis skoven fældes, så dør alle skovens beboere).
Nå, nu forstår jeg det. Mange tak, nu ved jeg det
sådan en skov. Men nu vil jeg alligevel ikke gå en tur i skoven! Ingenting der
ikke interessant!
Pædagog: Er det sådan gutter? (børn - nej). Hvorfor elsker folk skoven?
(børn - der er stille i skoven, man kan gå i skoven og trække vejret frisk
luft. Der er mange svampe, bær, lægeplanter i skoven. I skoven
du kan observere dyrene).
Godt gået gutter, jeg kan se, at i i dag lærte meget om skoven.
Pinocchio: Mange tak. Nu ved jeg hvad en skov er og
Jeg vil ikke være bange for at gå i skoven.
Pædagog: For at konsolidere min viden om skoven, foreslår jeg dig
tegne din skov. Tegn træerne, der vokser i skoven, fugle,
dyr, insekter, der lever i skoven. Og når du er færdig med at tegne, gør vi det
du vil lave en udstilling af tegninger.
(efter at børnene er færdige med at tegne tegningerne, hænger vi dem på tavlen og
vi arrangerer en udstilling af tegninger).
Pædagog: Hvad er I, dejligt. Og for at gøre os færdige
vores direkte uddannelsesaktiviteter
Lad os lave nogle øvelser med dig, lad os føle
træer, der vokser i skoven:
Mine rødder er dybt forankret i jorden (børn står ét sted).
Min stamme, mine grene rækker ud efter solen (hænderne op)
Det er træer i skoven.
Albuerne blev bøjet, hænderne blev rystet - vinden slår duggen ned (børn
rystes med håndcyster).
Vift jævnt med hænderne - det er fugle, der flyver mod os (børn vifter med hænderne)
Vi vil vise, hvordan de sidder ned - vi folder vingerne tilbage (børn sætter sig på hug og
gemme deres hænder bag ryggen)
Pædagog: Godt gået gutter. Alle prøvede i dag, okay
studerede og lyttede opmærksomt. Nyd du udflugten til skoven?
(børn - ja). Kunne du lide Pinocchio vores tur gennem skoven?
Pinocchio: Ja, jeg kunne godt lide det. Tak gutter. Jeg er i dag
lært en masse spændende ting. Indtil næste gang, gutter. UDSEENDE
GUGER!
Børn: VELKOMMEN TIL BURATINO!
Sammenfatning af lektionen om brugen af utraditionelle teknikker i
tegning
"I skovriget"
Formål: at undervise i brugen af forskellige typer teknikker: palmetryk og
krøllet papir, korktryk, pindtegning ind
billedet af træer, løv, fugle, græs; øvelse i billedet
over hele arkets overflade.
Opgaver:
- opdrage æstetisk holdning til naturen og dens billede i
landskab;
- fortsætte med at introducere børn til ukonventionelle teknikker
tegning;
- udvikle finmotorikken i fingrene.
Udstyr: bordplade dukketeater, Dukke Baba Yaga og
Lesovichok, A4 papir, gouache forskellige farver krøllet
papir, pinde, propper, servietter.
Forløbet af direkte uddannelsesaktiviteter:
Q: Hej gutter. Jeg er dronningen. Og dronning, hvad er du for et rige
find ud af det ved at gætte gåden.
Kjoler om sommeren
Og om vinteren klæder hun sig af.
(Svar fra børn)
- Det er rigtigt, skoven. Så, dronning, hvilket kongerige er jeg?
(Svar fra børn)
- Ja, skov.
- Gutter, hvad tror du, der er i mit skovrige?
(Svar fra børn)
- Hvilke træer kender du?
(Svar fra børn)
- Ja, mit rige er rigt. Gutter, jeg kom ikke for at besøge jer alene.
Lad os se med hvem. Smertefuldt bad de dig om det. (Åbner
skærm, siddende Baba Yaga og Lesovichok)
- Baba Yaga:
Jeg er Baba-Yozhka, et ben.
Hun faldt ned fra komfuret, brækkede benet.
Og alligevel ønskede jeg at komme til dig. Jeg har hørt meget om dig, alt muligt
så smart, smart.
- Old Man Lesovichok:
Og jeg er den gamle mand - Lesovichok,
Som ødelægger naturen
Med det er jeg streng.
Og hvem respekterer skoven,
Planter støder ikke
Hjælper dyrene
Den ene bød gæst velkommen
Det sker i skoven.
- Gutter, I mødte mine venner fra skovriget. EN
se hvilken skov de bor i? Hvilke træer omgiver dem.
Her er en pige
Åh, smart,
Alt er slankt,
Alt er okay.
Hvid sort lort
En solkjole på hende.
Vinden styrter til hende,
Gniver sine krøller.
(birk)
Og dette træ kan ikke sove
Den skælver altid
Bange for alting.
(Aspen)
Der er en skønhed i skoven
Slank og grøn
Nåle som små fingre
Hun lagde den til side.
(Juletræ)
- Gutter, vi vil nu tegne den samme usædvanlige fabelagtig
Skov. Men foran sådan en stor og vanskeligt arbejde hvile først.
Idræt:
Hænder løftet og vinket -
Det er træer i skoven.
Albuerne bøjede, hænderne rystede -
Vinden slår duggen ned.
Vift forsigtigt med hænderne -
Det er fugle, der flyver til os.
Hvordan de sætter sig - vi viser:
Vingerne foldet tilbage.
- Gutter, se hvad vi har på vores borde. Der er maling, men
ingen børster. Hvad skal vi male med? (Svar fra børn)
- For at tegne træstammer vil jeg dyppe min håndflade i
male og klæbe det fast til arket med fingrene vidt fra hinanden.
Se hvor mange træstammer du fik med det samme?
"Nu vil jeg tørre min håndflade af med en fugtig klud."
Gutter, se, og træerne er uden løv. At male løvet I
Jeg vil bruge krøllet papir. Se, jeg dyppede i maling
og sluttede sig til træstammerne. Træerne blev lyse, med en frodig
krone.
Og gutter, jeg tegner græsset med min finger. Jeg vil dyppe i grøn maling og påføre
pletter på papiret. Efter arbejde skal du tørre fingeren af med en serviet. Og til
billedet var lyst, jeg vil tegne flere fugle. For dette vil jeg
brug en almindelig prop. Jeg dypper den i blå maling, og det gør jeg
Print. Se hvor smukke fuglene er! Vores billede er klar.
- Lad os gå på arbejde? Hvor skal vi starte?
Kom igang. (Jeg tænder for musikken, børnene gør arbejdet)
- Gutter, vi er ved at afslutte vores arbejde.
Fortæl mig, hvordan kan du tegne træstammer? (Med hånden)
Græs? (fingre)
Løv? (krøllet papir)
Og print fuglene med en stencil.
Farvel gammel skov
Fuld af fantastiske vidundere.
Vi blev venner med dig,
Vi skal hjem nu.
Baba Yaga: Hvilke vidunderlige billeder I har, gutter!
Gammel mand - Lesovichok: Baba Yaga, vi vil helt sikkert prøve
tegne det samme. Nu er det tid for os at tage hjem. Farvel!
Resumé af lektionen "Rejsen til skovriget"
Formål: At udvide børns viden om skoven.
Mål: Udvide børns forståelse for planter og dyr
verdenen. Udvikle evnen til at observere, analysere, sammenligne,
fremhæve de karakteristiske, væsentlige træk ved objekter og fænomener
natur
At fremme kærligheden til fædrelandet og evnen til at opføre sig korrekt i
natur.
Integration af uddannelsesområder: kognition, kommunikation,
sundhed.
Indledende arbejde: Undersøgelse af billeder med billeder
skove, træer, skovsvampe, bær og blomster, dyr, insekter og
fugle, sammenligne og fremhæve deres karakteristiske træk.
Samtaler "Skov og sundhed", "Hvem bekymrer sig om skoven." Gætte
gåder, huske ordsprog om skoven. Træ-kiggeri og
insekter, mens de går. Tegning, modellering og applikation på
skov tema. Læsehistorier: Verzilina "Træer i skoven", "In
Skov "; Dmitrieva "Hvem vogter engen."
Lektionens forløb:
Alle børn samledes i en rundkreds,
Jeg er din ven, og du er min ven.
Lad os holde godt i hånden
Og vi vil smile til hinanden
Jeg vil smile til jer, og I smiler til hinanden, så vi har helheden
dagen var i godt humør
Gutter, i dag vil vi tale om mystiske rige –
tilstand, og hvilken slags rige du skal gætte.
Om foråret og sommeren er den grøn, om efteråret er den gylden, om vinteren er den hvid. Der
du kan høre fugle synge, folk går der med kurve til
svampe, der er frisk, kølig luft. Gæt hvad det er? (Skov)
Det er rigtigt gutter, i dag taler vi om skoven. Og hvad er det,
Skov? Skoven er stedet, hvor mange blomster, svampe, urter, bær og,
selvfølgelig træer.
Gutter, bedstefar skovfoged sendte os et magisk billede af skoven, så det
du beundrede den mystiske skovskønhed og al rigdommen
skove.
(viser en tom skærm)
Ser du noget på billedet? (nej) Men jeg sagde det var det
et usædvanligt billede, magisk. Du kan kun se hende hvornår
du forestiller dig skoven i din fantasi. Fra din fantasi
billedet vil komme til live.
Lad os prøve, så hvad vokser der i skoven? (børnenes svar)
(børn navngiver, hvad der vokser i skoven, og deres svar vises på skærmen)
Lad os sige hej til skoven.
Hej skov, grøn skov, fuld af eventyr og mirakler!
Hvad larmer du om med løvet om natten, mørke, tordenvejr?
Hvad hvisker du der ved daggry, dækket af dug, som i sølv?
Hvem lurer i din ørken? Hvilken slags udyr? Hvilken slags fugl?
Åbn alt, skjul det ikke: ser du - vi er vores.
Skoven er en del af naturen i hele vores jord, og træer, græs, svampe,
bær, insekter, fugle og dyr er en del af skoven. For at få mere
lære om skoven, hvad der ligger i begrebet "skov" og så alt er i orden
husk, i dag laver vi et kort over ordet "skov".
Så i selve centrum placerer vi indtil videre kun én, den vigtigste
et billede, et billede af en skov, og så vil der efterhånden dukke andre op
billeder på vores kort.
Skoven er hus for skovfogedens bedstefar, han bor i den, passer den og
vogter ham. Der bor en bred vifte af mennesker i skoven ved siden af.
planter og dyr. Huset starter fra korridoren (gangen), skoven
starter fra kanten. Skovens udkant er en korridor. Der er få på kanten
træer, men meget sol. Vi går ind i skoven og går langs de bløde,
broget, flerfarvet tæppe. Hvilken slags tæppe gætter nogen på?
Det er rigtigt, det er græs, blomster. Hver indbygger i skoven har sin egen
separate værelser, deres boliger. Også for skovens beboere er skoven
spisestue.
Skoven brødføder sine indbyggere. Der er mange dyr, fugle og insekter i skoven.
De spiser forskellige dele planter: blade, frugter,
bark, knopper, rødder, græs, bær og svampe. Skovfoged og
skovboere i skoven keder sig slet ikke, for hele skoven er fyldt med
musik og sang. Hvor tror du, musikken kommer fra i skoven?
Det er rigtigt, fuglestemmer og sang, summen, knirken og kvidren
insekter - alt dette er skovmusik. Nå, hvis skovfogedfarfaren bliver træt
og han vil sidde ned, eller en eller anden svampeplukker vil hvile sig, på
denne sag er der stole i skoven - hamp, store stubbe kan
tjene som bord, blødt mos som seng. Så det viser sig, at skoven
meget lig vores hjem med dig.
Og skovfogeden kalder sit skovhus et etagehus. Hvordan har du det
hvorfor tror du? (børnenes svar)
Den øverste etage er den mest høje træer, fyrretræer og egetræer,
nederste etage - disse er røner og birkes, selv nederste etage er placeret
buske, og den nederste etage er urter, blomster, bær og svampe
Gutter, vi siger, at der er mange træer i skoven, og de er placeret
på forskellige etager, og navnene på træerne, så ved du hvordan de
hedder?
Hør og gæt gåder om træer.
Hvad er det for en pige?
Ikke en syerske, ikke en håndværker,
Hun syr ikke noget selv
Og i nåle hele året rundt? (Juletræ)
Jeg har en længere nål end træet.
Meget lige vokser jeg i højden (fyr)
russisk skønhed,
Vi kan alle rigtig godt lide det.
Bela hun er slank
Tøj er grønt (birk)
I foråret blev det grønt
Så blev hun solbrændt
Efteråret er kommet,
Rød fakkel tændt (røn)
Jeg er blevet høj og stærk,
Jeg er ikke bange for tordenvejr eller skyer.
Jeg fodrer grise og egern -
Intet at frugten er min farveblyant. (Egetræ)
(gæt vises på skærmen)
Godt gået gutter, I kender mange træer. Træer er en del af skoven
så vi vil placere dem rundt om skovbilledet? (børnenes svar)
(arbejd med det "semantiske felt"-kort)
Der er en skov, hvor der kun vokser grantræer, fyrretræer og graner. Hvad er det for en skov?
(nåletræ) Og hvilken slags skov er der, hvor birkes, bjergaske, ahorn, aspe vokser?
(blade)
Og hvordan er det anderledes nåletræ fra løvfældende? (børnenes svar)
Og hvilken slags skov er der, hvor både nåle- og løvtræer vokser blandet?
(blandet)
Buske og træer, blade på grenene.
Løvskoven er, husk, børn.
Eg i det, birke, lind, bjergaske,
hassel, vild rose, ask, asp.
Hvis nåle i stedet for løv,
Så kald denne skov nåletræ.
Hvis der er løv og nåle,
I nærheden vokser grantræer, og aspetræer,
Den skov hedder blandet, venner -
Der er alle træer fra "A" til "Z".
Gutter, jeg skal fortælle jer en god hemmelighed, bedstefar skovfoged sendte jer ikke
kun hans vidunderlige billede af skoven, og han sender dig også hilsner fra
hans skovbeboere og bragte fra dem forskellige underholdende spil-
opgaver.
Lad os sammensætte en buket til ære
Frodigt og stort:
Gult blad, skarlagenrødt blad, gyldent blad!
Vi går venligt rundt
Vi finder det blad, vi skal bruge.
Pædagog: "En, to, tre - kig og find et blad!"
(viser et billede - et træ, et blad, hvorfra du skal finde)
Fyre, som vi nu ved, er træer de øverste etager i skoven.
Lad os huske, hvad der er i stueetagen? (børnenes svar)
Det er rigtigt, blomster, bær, svampe vokser på nederste etage. Du kan
skal jeg nævne de blomster, du kender, som vokser i skoven? Og bærene? (Børn
hedder)
Dyr, fugle og insekter er indbyggerne i skovriget, de er alle venner
de bor side om side med en ven og bor på forskellige etager. Hvem bor på bunden
gulv blandt græs og blomster? Over blomsterne kan man se flagrende
sommerfugle og arbejdsbier. Hvilke andre insekter kan findes i
Skov? (børnenes svar)
Gutter, hvad er insekter til i skoven? (børnenes svar)
Insekter er også en del af skoven
Fysisk minut.
Vi satte os under en busk
For at finde svampen.
Vi rejste os. De trak ryggen.
Vi går igen ad stien.
Nu drejer vi knapperne
Som om vi spreder skyerne.
Vi kører dem frem og tilbage,
Tolv gange i træk.
Squat lavere, dybere
Som en frø i en varm vandpyt.
Hop - og ingen myg!
Her er et sjovt spil.
Udhvilede, boltrede sig
Og de satte sig på stolene.
Nu er det tid til at åbne endnu en konvolut og se hvad
der. Lad os tage en konvolut fra bien og se, hvilken slags leg hun er for os
tilbud.
Spil "Den fjerde ulige"
(læreren siger fire ord, børnene siger et ekstra ord)
Bær, blomster, agurker, svampe
Liljekonvall, forglemmigej, aster, vintergæk
Burrow, hule, kennel, hul
Bjørn, ged, ræv, elg
Edderkop, hare, skate, gedde
Bi, pindsvin, ugle, sommerfugl
Gutter, hvilke farlige naboer for insekter bor på de øverste etager
skove? (fugle) Hvad er det for fugle, der lever i skoven? (Skov)
Ved du, hvilke fordele fugle bringer til skoven? (beskyt træer fra
skadelige insekter)
Der er fugle, der kaldes skovens ordensmænd, de redder træerne
fra skadelige insekter. Hvad er denne fugl? (spætte) (skærmvisning)
Og hvad er det særlige ved en ugle? (jager mus om natten)
Gutter, hvad er den mest snakkesalige fugl i skoven? (magpie)
Hvilke andre skovfugle ser du på skærmen? (børnenes svar)
Hvad synes du skovfugle- er det en del af skoven? Godt klaret!)
Gutter, der er stadig indbyggere i skoven, de har fire ben, de har haler og
tænder, deres krop er dækket af hår, de er rovdyr og planteædere. O
hvem siger jeg? (om vilde dyr) Lad mig ringe til dig
et eller andet dyr, og du fortæller mig dets tegn, dvs. hvad
adskiller ham fra andre dyr (Hare - langøret, fej,
hvid eller grå, hoppende korthale; ræv - rød, snedig,
skarp i ansigtet, snyder osv.)
Hvert dyr har sin egen lejlighed i et stort skovhus.
Ræven har et hul, egernet har en hule, ulven har en hule, bjørnen har en hule,
en hare har et hul, et pindsvin har et hul. Hvor tror du, at elgen bor, fordi han
så stor? (børnenes svar)
Gutter, elgen bor i den døde skov. Det døde ved er stedet, hvor det ligger
mange fældede træer, og blandt disse fældede træer lever
Elg.
Dyr bor i deres lejligheder med familier og avler afkom. Hvad
sådan et afkom? (unger) Alle dyr tager sig af deres unger:
fodre, beskytte, undervise i forskellige skovvidenskaber, hvor man kan få mad, hvordan
flygte fra fjenden, hvor er det bedre at arrangere dit hjem, på hvem og hvordan
jage. Man kan ikke leve i skoven uden denne viden og færdigheder.
vi har den sidste kuvert tilbage, hvilket betyder det sidste spil.
Denne konvolut er fra en kanin, han inviterer os til at spille spillet "Skov
afkom"
(Børn står i en cirkel, læreren er i midten med en bold.
læreren kaster en bold til hvert barn og navngiver dyret,
barnet kaster bolden tilbage og navngiver dette dyrs afkom)
Resultatet af lektionen. Og så gutter, skoven er en stor etagebyggeri. V
den har plads til alle skovboere. Skoven brødføder sine indbyggere
beskytter mod stærk vind, den brændende sol, skoven er ren
duftende luft. Herre over hele dette enorme skovrige -
bedstefar skovfogeden. Han holder orden i skoven, renlighed, beskytter
skov fra krybskytter og brande.
Gutter, hvem er krybskytter? (børnenes svar)
Hvis du kender ordensreglerne i skoven, så bedstefar skovfogeden altid
du vil blive glad.
Ved du, hvordan du skal opføre dig i skoven, hvad du ikke kan? (svar
børn)
Og det er, hvad ordsprogene siger.
"Lunder og skove - skønhed for hele verden"
"Meget skov - ødelæg ikke, der er lidt skov - pas på, der er ingen skov - plant"
"Skov - rigdom og skønhed, pas på dine skove"
"Skoven er ikke en skole, men lærer alle"
Men det er ordene bedstefar skovfoged altid siger til alle mennesker.
Jeg kan kun lide den, der beskytter skovens verden,
Den, der ikke knækker grenene, den, der ikke skræmmer fuglen,
Amanita vil ikke slå ned og vil ikke tænde bål,
Den, der altid respekterer stilheden i skoven.
Tæt skov, farvel!
Vi er glade for at være venner med dig
venlig skov,
Mægtig skov
Fuld af eventyr og vidundere!
Og jeg foreslår også at give min bedstefar en skovfoged en gave. Vi sender
ham vores tegninger.
Didaktiske spil
"Hvad ville der være sket, hvis det forsvandt fra skoven ..."
Læreren foreslår at fjerne insekter fra skoven:
- Hvad ville der ske med resten af beboerne? Hvad hvis fuglene forsvandt?
Hvad hvis bærrene manglede? Og hvis der ikke var svampe? Og hvis de gik
skovharer?
Det viser sig, at det ikke var tilfældigt, at skoven samlede sine indbyggere. Alt
skovens planter og dyr er beslægtet med hinanden. De er venner uden
ven vil ikke kunne undvære.
Didaktisk spil "Jeg genkender træet"
Den voksne beder børnene om at navngive de træer, som han omhandler
spørger.
Hvilket træ har hvid bark og er et af de første, der bliver gult? (birk)
Hvilke træblade ligner en gåsefod? (Ahorn)
Hvilket træ sammenlignes med en kosak, en helt? (Egetræ)
Hvilket træ samler bier honning fra om sommeren? (fra lind)
Hvilket træ har nåle i stedet for blade? (Pelstræ, fyrretræ)
Didaktisk spil "Hvilket ark? "
Mål: at forbedre viden til at skelne mellem bladene på tre træer,
lære at danne adjektiver, udvikle mundtlig tale, opmærksomhed,
hukommelse.
Legens forløb: børnene sidder i en rundkreds og giver kurven videre til hinanden. Ved
køer tager et blad ud, de siger hvilket træ det er fra og danner
adjektiv. For eksempel: dette er et blad med et birke-birkeblad.
Didaktisk spil “Hvilket træ er bladet fra? "
Opgaver: at forbedre evnen til at differentiere, træer i henhold til deres
stammer og blade, udvikle opmærksomhed, observation, hukommelse,
fantasi.
Egenskaber: tre forskellige stammer tegnet på separate ark
træer, efterårsblade disse træer.
Spillets forløb: blade i løs vægt ligger omkring tegningerne af træstammer.
Børn bør sprede bladene på deres træ.
Udendørsspil:
Udendørs spil "Løvfald"
Opgaver: forbedre evnen til at udføre bevægelser i teksten
digte, udvikle hukommelse, opmærksomhed.
Legens forløb: børn holder deres folder i hånden og står i en cirkel. Langs vejen
oplæsning af et digt bølge blade og til sidst kaste dem op,
efterligne faldende blade.
***
Vinden blæser,
Blæser ud, blæser ud,
Gule blade
River træet af.
***
Bladene var fyldt med sol.
Bladene er gennemblødt i solen.
Hældte, blev tunge
Og fløj i vinden.
***
Bladene falder,
Bladfald i vores have...
Gule, røde blade
De snor sig i vinden, flyver.
Udendørs spil "Find et par"
Opgaver: at lære at lave par blade efter en funktion,
specificeret af en voksen for at konsolidere viden om form, farve og størrelse,
udvikle auditiv og visuel perception.
Spillets forløb: børn står i en cirkel, i midten er blade (deres nummer er
antallet af børn og bladene udvælges således, at
udgør et par blade). Børn går i ring med ordene: ”En, to, tre
- tag arket snart! »Alle tager et stykke papir. Læreren siger:
"Find dig et par - et stykke papir af samme farve. "(Andre opgaver:
lav et par - blade fra samme træ, eller blade der adskiller sig
størrelse: store og små, eller blade af samme størrelse fra en
træ.)
Konsultation til forældre
"I forening med naturen"
At hæve børns korrekte holdning til naturen, evnen til omhyggeligt
behandle dyrevæsner, kan være fuldt ud
udføres i førskoleperioden kun hvis systemet
arbejde i børnehave kombineret med påvirkningen af barnet i familien.
Den vidunderlige lærer V. A. Sukhomlinsky skrev: "Mennesket har altid været det
og forbliver en søn af naturen, og det, der gør ham beslægtet med naturen, skal
bruges til at gøre ham bekendt med den åndelige kulturs rigdom.
Verden omkring barnet er først og fremmest naturens verden med
grænseløs rigdom af fænomener, med uudtømmelig skønhed. Her, i
naturen er kilden til barnets sind. Alle børn er af natur
nysgerrig. Omfanget af deres interesser er meget bredt. Blandt spørgsmålene
som de spørger os som voksne, er der dem, der er forårsaget af
forskellige fænomener, naturgenstande. For bedre at forstå alt
de levende ting, der omgiver os, forældre skal være oftere i marken, på engen,
i skoven, ved floden, i parken, for at kunne se skønheden i alt og lægge mærke til alt
interessant. Hvordan de første blade blomstrer, hvorfor gran om vinteren
meget grøn, mens andre faldt. Det afhænger af os voksne
om barnet vil være nysgerrigt, hvordan dets tale udvikler sig. Hvordan
mere barn så og forstod, jo lysere og mere fantasifuld hans tale, den
mere villigt kommunikerer han med jævnaldrende, det er lettere at komme i kontakt med
voksne. Evnen til at udtrykke sine tanker, hjælper bedre, lærer ind
skole. Han vil nemlig sørge for, at der ikke opstår et eneste fænomen
uden grund, af sig selv og intet forsvinder sporløst. I gang
systematisk målrettet observation, barnet til at lære
tænk og svar på spørgsmålene "Hvorfor? "
Og selvom et sådant arbejde er svært, svært, men som et resultat af det, i
et barns sind med tidlig barndom fundamentet er lagt
nysgerrighed, nysgerrighed, evnen til at tænke logisk, gør
slutninger, konklusioner.
Børn elsker at gå med voksne i skoven, glem ikke med ham
sig hej: ”Hej, skov, tæt skov, fuld af eventyr og mirakler!
", Og for at sige farvel til ham:
Solen gemmer sig i tågen
Tæt skov farvel!
Du beskyttede os mod varmen
Gav sundhed, frisk styrke
Og han forkælede mig med en gave.
Vi skal altid minde børnene om, at kun den, der ser og hører meget
går langsomt, træder uhørligt, så vil han se en masse, hvordan
blade rasler, dug på græsset, egernet fester sødt
jordbær, og fuglene fodrer deres unger, og her er pindsvinet med
pindsvin. Spil et spil med børnene: "Skov lugter". Antyder
For det første lugter børn, hvordan jordbær, mos, mynteblade lugter,
kamille osv. Tag først 2-3 planter, og derefter
mere, vil børn snuse, og derefter lære med lukket
med øjnene på, hvad en plante lugter. Husk gåder, små vers
om planter, tegn.
Fejet en myretue - observer myrernes liv, hvad de er
venlige, stablet på en larve i en dynge, slæbende den til deres hus -
det er dem, der renser skoven for skadedyr. Behandl dem med sukker el
slik og se hvordan de kan lide slik.
Du kan gå i skoven i anden tidår og beundre dem, bemærk
problemer og løse dem. Fjern tørre grene på stien, bind op
knækket gren, plant et træ.
Korrekt gør de forældre, der, mens de går
behandle naturen og barnet. "Se hvor smukt! ", "Hvilken
i dag er det hvid, luftig sne! "," Hvordan tror du, det ser ud
Sky! " etc.
Evne til at se og forstå et andet levende væsen, subtil bevægelse
et barns sjæl, afhænger af interesse for en plante, et dyr - på graden
udvikling af observation, moralske følelser. Det er her, det starter
ansvar for alt liv på planeten. Når vi voksne siger
(ikke rive, ikke trampe, ikke brække, ikke røre osv.) det er nødvendigt at forklare
hvorfor ikke rive. At udvide og konsolidere viden om økologi
det er nødvendigt at se på billederne, observere planten og
dyreverden, læs skønlitteratur.
Alle voksne og børn skal altid huske, at Jorden er fælles
vores hus, en person, der bor i dette hus, skal være venlig, pas på,
så alt levende har det godt.
"Vores planet Jorden,
Meget generøs og rig
Bjerge, skove og marker
Hjem er vores kære venner!
Lad os sammen tage os af planeten.
Der er ingen anden sådan i verden.
Lad os opløse skyer og røg over det.
Vi vil ikke give det til nogen, der er stødt.
Vi vil tage os af fugle, insekter, dyr.
Heraf bliver vi kun venligere.
Vi vil dekorere hele jorden med haver, blomster,
Vi har brug for sådan en planet."
Emne:"Naturen er vores fælles hjem!»
Projekttype: kognitiv - research, kreativ.
Projektdeltagere: børn - lærere - forældre.
Efter antal deltagere: kollektive
Børns alder- fra 4 til 5 år.
Projektets varighed- mellemlang sigt. 16.01-01.03
Projektets mål.
At udvikle børns økologiske kultur på grundlag af følelsesmæssige oplevelser, praktiske handlinger.
Uddybe økologisk viden børn, at opdrage i dem en human holdning til naturen, en følelse af ansvar for alt liv på Jorden.
Projektets mål:
at danne børns ideer om behovet for at respektere den omgivende natur, planter, dyr, vandområder;
at udvide børns viden om planters liv, deres behov, måder at passe dem på;
at udvide børns ideer om skoven og dens beboere;
lære at lægge mærke til fugle i nærmiljøet, vække interesse for deres adfærd;
at gøre børn bekendt med den røde bog, dyr og planter inkluderet i den;
udvikle nysgerrighed, kommunikation, værdi holdning til den naturlige verden;
at danne evnen til at etablere de enkleste forbindelser mellem fænomenerne livløs og livløs natur;
lære børn at afspejle den viden, der er opnået i historier og produktive aktiviteter.
Relevans:
"Træ, græs, blomst og fugl
De vil ikke altid være i stand til at forsvare sig selv
Hvis de bliver ødelagt,
Vi vil være alene på planeten"
D. Radovich
Miljøundervisning- en af hovedretningerne i uddannelsessystemet, det er en måde at påvirke børns følelser, deres bevidsthed, synspunkter og ideer. Børn føler behov for at kommunikere med naturen. De lærer at elske naturen, observere, have empati, forstå, at både planter og dyr er levende væsener, de trækker vejret, drikker vand, vokser og vigtigst af alt, føler smerte som en person. Planeten Jorden er vores fælles hjem, hver person, der bor i den, bør passe på og respektere den og bevare alle dens værdier og rigdom. Vores opgave, som lærere i arbejdet med børn i førskolealderen, er at skabe de første ideer og pejlemærker i den naturlige verden.
Du kan beundre naturen, helbrede din sjæl, den smitter dig med livstørst, du skal ikke kun kunne se, men også mærke den. Stop, se dig omkring, kast dig ud i den naturlige verden. Den hurtige vækst i befolkningen, udviklingen af teknologi har en skadelig effekt på Naturlig verden... I øjeblikket er et af menneskehedens hovedspørgsmål beskyttelsen miljø... Vores jord er syg - og dens sygdom er en konsekvens af menneskets økologiske analfabetisme.
I vore dage er det nødvendigt, at alle forstår, at respekt for naturen er samfundets primære opgave. Miljøtænkning bør blive normen i enhver persons liv og ledsage ham hele livet, startende hjemmefra, børnehave, skole. Succesen med beskyttelsen af flora og fauna afhænger i høj grad af, hvordan vi, lærere, kan indgyde et barn en human holdning til naturen, lære dem at tage ansvar for et levende væsens liv, vise sympati, medfølelse og lyst til at hjælpe. .
Betingelser for implementering:
Estimerede resultater af projektet:
Evne til at navngive vinternaturfænomener,
Viden om hvordan og hvor dyr og fugle tilbringer vinteren.
Viden om planters liv, om deres behov, måder at passe dem på;
Kendskab til børn om skoven og dens beboere;
Bekendtskab af børn med den røde bog, dyr og planter inkluderet i den;
Ved, hvordan man etablerer de enkleste forbindelser mellem fænomenerne livlig og livløs natur;
Evne til at fortælle ud fra et billede.
Fremme nysgerrighed og følelsesmæssig lydhørhed hos børn.
Skabe interesse for forskningsaktiviteter hos børn.
Udvikling af barnets personlighed, evnen til at interagere med hinanden.
Dannelse af respekt for miljøet hos børn.
Dannelse af forældres interesse for livet i en førskoleuddannelsesinstitution.
Planlagt tid til projektgennemførelse i etaper
Fase 1 - søgning-
Fase 2 - analytisk: 01.16-22.01
Indsamling, analyse og systematisering af information om projektets emne. Problemstilling, projektmål; definition af projektproduktet; udarbejdelse af en aktivitetsplan.
Trin 3 - praktisk: 23.01-28.02
Organisering af forskning inden for projektets rammer, organisering af GCD og fælles aktiviteter børn; inddragelse af forældre i gennemførelsen af projektet.
Fase 4 - præsentation: Præsentation af projektet på møde i førskoleuddannelsesinstitutionens pædagogiske råd, og kl forældremøde. 01.03
Organisatoriske arbejdsformer på projektet:
Samspil med forældre
Høring "Økologisk uddannelse af børn i familien"
Forældres spørgeskema om emnet: "Forældrenes holdning til problemet med miljøuddannelse"
Notat "Natur og børn".
Fælles kreativitet børn og forældre.
- At lave tegninger om temaet: "Dyr og planter fra den røde bog i Kaliningrad-regionen"
Projektaktivitetsprodukt
At lave et album med temaet: "Dyr fra den røde bog i Kaliningrad-regionen"
Udgivelse af hæfter "Naturen og vi"
Stand "Vores lands natur om vinteren".
Forarbejde.
Søgearbejde til udvalget af illustrationer, metodelitteratur, spil, eventyr, historier, digte. Undersøgelse af reproduktioner.
Observation:
Observer vejret, vind, himmel, sol, snestorm (fra vinduet), snefald, snefnug, sne (hvid, kold, våd), snedriver, fugle (spurv, mejser, bullfinker, duer), forbipasserende (hvordan de er klædt på, til træer, arbejdet som en pedel, observation af naturfænomener, der er typiske for vinter, frost, sne, is, snestorm.
Arbejde i naturen:
Fodring af fugle.
Dagrenovation.
Sammenligning af gran og fyrrekogler.
Hvordan sneen bliver til vand.
Præsentationer:
« Vilde dyr»
"Vinterfugle"
"Kæledyr om vinteren"
"Dyr og planter i den røde bog".
Formål: At gøre børn bekendt med den røde databog i Kaliningrad-regionen, beskyttede planter og dyr.
Samtaler:"Hvad er natur", " Vinter skov og dens indbyggere "," Dyr og fugle om vinteren "," Opførselsregler i naturen "," Hvad er den "Røde Bog", "Kæledyr om vinteren".
Didaktiske spil:
"kæledyr"
"Sæsoner"
"Hvem spiser hvad?"
"I dyrenes verden"
"Hvad er hvad og hvorfor?"
"Hvem bor hvor?"
"Hvis hus?"
"Merry Zoo"
"Stor og lille"
"Verdens dyr"
Rollespil : "Zoo", "Fjerkrægård"
: "Vinterskov", "I Vinterparken".
"Dyrenes vinterhus", " Vinterens fortælling»,
Uspensky "Fugle"
V. Bianchi "Skovkoret".
At lave gåder:
Om naturen.
Om vilde dyr.
Om fugle.
Om kæledyr.
Om træer og planter.
Maleri:"Beskyt dyr", "Beskyt naturen".
Ansøgning / Konstruktion:"Hill", "Vilde dyr", "Kæledyr", "Skildpadde", "Fuglefoderautomater".
Modellering:"Skovens dyr"
Udendørsspil
"Ræven og Harerne".
"Relæ" Saml affaldet ".
"Vilde dyr"
"Snefnug snurrer"
"Langs snelabyrinten".
"birk"
"Til vandingsstedet";
"Magpie".
"Snebold"
"Sneen faldt på tærsklen"
"birk"
"Fugle";
"Bjørn i en hule";
Åndedrætsspil:
"Hvis blad flyver først væk?"
Stadier af projektgennemførelse
Fase I. Søg (forberedende)
Udvikling af projektet "Naturen er vores fælles hjem"
Udforsk litteraturen om emnet
Hent materiale til udvikling af børns kreativitet
II fase Analytisk
Lav en plan for gennemførelsen af projektet.
III Praktisk (grundlæggende)
Projekt kort
1 uge "Naturen er vores fælles hjem" 23.01-29.01
| Kognitiv udvikling | Observationer: | |
| Arbejde i naturen: | Fodring af fugle. Dagrenovation. |
|
| Eksperimentelle aktiviteter: | Sammenligning af gran og kogler |
|
| "Værdien af vand i alle levende tings liv" Formål: ved eksperiment at konsolidere den tidligere opnåede viden om vand og afsløre nye ideer fra børn om dets tilstande. |
||
| Præsentationer: | "Kaliningrad-regionens natur." |
|
| Social og kommunikativ udvikling. | "Hvad er natur", "Adfærdsregler i naturen", |
|
| Didaktiske spil: | "Stor og lille" "Verdens dyr" |
|
| Rollespil: | "Zoo", "Fjerkrægård" |
|
| Taleudvikling | Læsning af eventyr, historier, digte: | "Vinterens fortælling" |
| At lave gåder: | om naturen |
|
| Kunstnerisk og æstetisk udvikling. | Maleri: | "Beskyt miljøet" |
| ansøgning / design | ||
| Fysisk udvikling | Udendørsspil | Relæ "Saml affald" "Tømt sted" |
| Spil til udvikling af koordinering af ord med bevægelse: | "Til vandingsstedet"; "Bunny", "På vej" "Vilde dyr" "Snefnug snurrer" "Langs snelabyrinten". |
|
| Åndedrætsspil: | "Hvis blad flyver først væk?" |
|
| Fingerspil | "Fugle", "Vinter", "Bjørn i hule"; |
2 uger "Vinterskov og dens beboere" 30.01-05.02
| Kognitiv udvikling | Observationer: | for vejret, vind, himmel, sol, snestorm (fra vinduet), for snefald, snefnug, sne (hvid, kold, våd), snedriver, fugle (spurv, mejser, bullfinches, duer), for forbipasserende (som klædt, for træer mi, på arbejde af en pedel.Observation af de naturlige fænomener, typisk for vinter, frost, sne, is, snestorm. |
| Præsentationer: | "Vilde dyr" |
|
| Eksperimentelle aktiviteter: | Sammenligning af fyrre- og grangrene. |
|
| Arbejde i naturen: | Fodring af fugle. Dagrenovation. |
|
| Præsentationer: | "Dyr i Kaliningrad-regionen" |
|
| Social og kommunikativ udvikling. | "Vinterskov og dens beboere", |
|
| Didaktiske spil: | "Kæledyr", "Årtider", "Hvem spiser hvad?", "I dyrenes verden", "Hvad er hvad og hvorfor?" "Hvis hus?", "Merry Zoo" "Stor og lille" "Verdens dyr" |
|
| Rollespil: | "Zoo", "Fjerkrægård" |
|
| Taleudvikling | Overvejelse af plotbilleder | "Vinterskov", |
| Læsning af eventyr, historier, digte: | "Lille rævesøster og den grå ulv", V. Stepanov "Dyr i vores skove". T. A. Shorygina "Hvilke dyr i skoven." |
|
| At lave gåder: | Om vilde dyr. |
|
| Kunstnerisk og æstetisk udvikling. | Maleri: | "Vilde dyr", |
| "Skovens dyr" |
||
| Fysisk udvikling | Udendørsspil | |
| Spil til udvikling af koordinering af ord med bevægelse: | "Til vandingsstedet"; "Bunny", "På vej" "Vilde dyr" "Snefnug snurrer" "Langs snelabyrinten". |
|
| Åndedrætsspil: | "Hvis blad flyver først væk?" |
|
| Fingerspil | "Fugle", "Vinter", |
3 ugers "Vinterfugle" 6-12.02
| Kognitiv udvikling | Observationer: | for vejret, vind, himmel, sol, snestorm (fra vinduet), for snefald, snefnug, sne (hvid, kold, våd), snedriver, fugle (spurv, mejser, bullfinches, duer), for forbipasserende (som klædt, for træer mi, på arbejde af en pedel.Observation af de naturlige fænomener, typisk for vinter, frost, sne, is, snestorm. |
| Eksperimentelle aktiviteter: | Hvordan sne bliver til vand |
|
| Arbejde i naturen: | Fodring af fugle. Dagrenovation. |
|
| Præsentationer: | "Vinterfugle i Kaliningrad-regionen" |
|
| Social og kommunikativ udvikling. | "Vinterfugle" |
|
| Didaktiske spil: | "Vores lands fugle", "Årtider", "Hvem spiser hvad?", "I dyreverdenen", "Hvad er hvad og hvorfor?", "Hvem, hvor bor?" "Hvis hus?", "Merry Zoo" "Stor og lille" "Verdens dyr" |
|
| Rollespil: | "Zoo", "Fjerkrægård" |
|
| Taleudvikling | Overvejelse af plotbilleder | "I vinterparken". |
| Læsning af eventyr, historier, digte | "Svanegæs" Uspensky "Fugle" A. Yashin "Fod fuglene om vinteren". V. Bianchi "Skovkoret". |
|
| At lave gåder: | ||
| Kunstnerisk og æstetisk udvikling. | Maleri: | "And og Svane" |
| Anvendelse / konstruktion | Fuglefoderautomater. |
|
| Fysisk udvikling | Udendørsspil | |
| Spil til udvikling af koordinering af ord med bevægelse: | "Til vandingsstedet"; "Bunny", "På vej" "Vilde dyr" "Snefnug snurrer" "Langs snelabyrinten". |
|
| Åndedrætsspil: | "Hvis blad flyver først væk?" |
|
| Fingerspil | "Fugle", "Vinter", "Bjørn i en hule"; "Bunny", "Magpie", "Snebold", "Sneen faldt på tærsklen", "Birk" |
4 uger "Kæledyr om vinteren" 13-19.02
| Kognitiv udvikling | Observationer: | for vejret, vind, himmel, sol, snestorm (fra vinduet), for snefald, snefnug, sne (hvid, kold, våd), snedriver, fugle (spurv, mejser, bullfinches, duer), for forbipasserende (som klædt, for træer mi, på arbejde af en pedel.Observation af de naturlige fænomener, typisk for vinter, frost, sne, is, snestorm. |
| Præsentationer: | "Kæledyr om vinteren" |
|
| Arbejde i naturen: | Fodring af fugle. Dagrenovation. |
|
| Social og kommunikativ udvikling. | "Kæledyr om vinteren" |
|
| Fingerspil: | "Fugle", "Vinter", "Bjørn i en hule"; "Bunny", "Magpie", "Snebold", "Sneen faldt på tærsklen", "Birk" |
|
| Didaktiske spil: | "Kæledyr", "Årtider", "Hvem spiser hvad?", "I dyrenes verden", "Hvad er hvad og hvorfor?" "Hvis hus?", "Merry Zoo" "Stor og lille" "Verdens dyr" |
|
| Rollespil: | "Zoo", "Fjerkrægård" |
|
| Taleudvikling | Overvejelse af plotbilleder | "kæledyr" |
| Læsning af eventyr, historier, digte: | "Katten og ræven" V. Bianchi "Skovkoret". |
|
| At lave gåder: | Om kæledyr. |
|
| Kunstnerisk og æstetisk udvikling. | Maleri: | "Kæledyr", |
| Ansøgning: | "Kæledyr", |
|
| Fysisk udvikling | Udendørsspil | |
| Spil til udvikling af koordinering af ord med bevægelse: | "Til vandingsstedet"; "Bunny", "På vej" "Vilde dyr" "Snefnug snurrer" "Langs snelabyrinten". |
|
| Åndedrætsspil: | "Hvis blad flyver først væk?" |
|
| Fingerspil | "Fugle", "Vinter", "Bjørn i en hule"; "Bunny", "Magpie", "Snebold", "Sneen faldt på tærsklen", "Birk" |
5 uger "Dyr, fugle og planter inkluderet i den røde bog" 20-28.02
| Kognitiv udvikling | Observationer: | for vejret, vind, himmel, sol, snestorm (fra vinduet), for snefald, snefnug, sne (hvid, kold, våd), snedriver, fugle (spurv, mejser, bullfinches, duer), for forbipasserende (som klædt, for træer mi, på arbejde af en pedel.Observation af de naturlige fænomener, typisk for vinter, frost, sne, is, snestorm. |
| GCD (Åben lektion) | "Dyr og planter i den røde databog i Kaliningrad-regionen". |
|
| Arbejde i naturen: | Fodring af fugle. Dagrenovation. |
|
| Præsentationer: | "Rød databog i Kaliningrad-regionen: dyr, fisk, planter" "Ruslands Røde Bog" |
|
| Social og kommunikativ udvikling. | "Hvad er" den røde bog "" |
|
| Didaktiske spil: | "Kæledyr", "Årtider", "Hvem spiser hvad?", "I dyrenes verden", "Hvad er hvad og hvorfor?" "Hvis hus?", "Merry Zoo" "Stor og lille" "Verdens dyr" |
|
| Rollespil: | "Hvad er dit træs navn?" |
|
| Taleudvikling | Læsning af eventyr, historier, digte: | "Dyrenes vinterhus", E. Charushin "Sparrow", Ræve "," Bjørneunger " |
| At lave gåder: | Om træer og planter. |
|
| Kunstnerisk og æstetisk udvikling. | Maleri: | "Pas på dyrene" |
| Ansøgning: | "skildpadde", |
|
| Fysisk udvikling | Udendørsspil | |
| Spil til udvikling af koordinering af ord med bevægelse: | "Til vandingsstedet"; "Vilde dyr" "Snefnug snurrer" "Langs snelabyrinten". |
|
| Åndedrætsspil: | "Hvis blad flyver først væk?" |
|
| Fingerspil | "Fugle", "Vinter", "Bjørn i en hule"; "Bunny", "Magpie", "Snebold", "Sneen faldt på tærsklen", "Birk" |
IVpræsentationsstadiet
Aktivitet med børn
PROJEKTIMPLEMENTERINGSPRODUKTER:
1. Udvikling af abstracts af klasser og tematiske samtaler om emnet "Naturen er vores fælles hjem";
2. At lave den røde bog .
3. Udgivelse af hæfter "Naturen og vi"
4. Stå "Vi og naturen".
5. Kartotek over gymnastik for øjnene "Dyr og os"
bilag
SPIL, DIGTE OG ØVELSER
SPIL TIL UDVIKLING AF ORDKOORDINERING MED BEVÆGELSE "PÅ VANDET"
På en varm dag i skoven (børn går i en cirkel efter hinanden)
Dyrene gik til vandhullet.
En elgkalv trampede bag en elgmor (de går, stamper højt)
En ræv sneg sig bag en rævemor (snig på tæerne)
En pindsvinemor rullede bag en pindsvinemor (sæt på hug, bevæg dig langsomt fremad)
En bjørneunge fulgte bjørnemoderen (de vralter)
Små egern galopperede efter egernmoren (de hopper på hug)
Bag haremor - skrå harer, (hopper på lige ben)
Hun-ulven førte ulveungerne (gå på alle fire)
Alle mødre og børn ønsker at drikke sig fulde. (ansigt i en cirkel, lav bevægelser med tungen - "lapning")
FINGERGYMNASTIK "ALLE HAR SIT HJEM"
Ræven har et hul i døveskoven - sikkert hus... (børn krøller fingrene på
Snestorme er ikke forfærdelige om vinteren for et egern i et hul på en gran. begge hænder: en ad gangen
Under buskene river det stikkende pindsvin bladene til en dynge. finger på hver linje)
Bævere er lavet af grene, rødder, bark af hytten.
Klumpfoden sover i sin hule, den sutter poten indtil foråret.
Alle har deres eget hjem, alle er varme, komfortable i det. (slår skiftevis med håndflader og næver)
UDENDØRSSPIL
Jeg går i en rundkreds og kigger ud af vinduet. Vi går i cirkler
Jeg går op til en og banker stille. Vi kalder ræven
- Bank bank! Lad ikke dine øjne åbne
- Hvem der? Han genkender os på vores stemme.
- ……..(Sasha)
- Hvorfor kom du?
- Vi løb i et løb som …….
(harer, bjørne, ræve osv.)
DIGTE OM DYR (Ejer Stepanov)
Bjørn. Egern.
Langs murbrokkerne, langs kløfterne Belka - med kvaster ører-
Udyret går i et herres tempo. Svampen vil se i kanten -
Han elsker duftende honning, springer efter ham fra tætte grene
Ja, den river hindbær fra grenene. Og kommer snart hjem.
Vildsvin. Elg.
Tåge sænker sig, Elg - forgrenede horn
Ornen er ved at vågne. Ja, hovene er hurtige.
Graver jorden ved floden, ryster på hovedet, han
Skærper skarpe hugtænder. Rammer himlen.
Pindsvin. Grævling.
Det grå pindsvin er helt i nåle, grævlingen vil rejse sig efter midnat,
Som om han ikke er et udyr, men et træ. Vil gå rundt i dit hus.
Selvom en tornet skov er tavs - En skarp lugtesans og et skarpt øje -
Pindsvinet er venligt, ikke ondt. Timen er kommet for jagten.
Birk
Vi plantede et birketræ, (Ret dig op ved bordet.)
Vi hældte vand på det, (bøj dine hænder til dine skuldre, håndfladerne fremad.)
Og birketræet er vokset, (stå ved bordet.)
Rejste grene til solen, (hænderne op.)
Og så bøjede hun dem (hænderne ned, ryggen lige.) -
Og hun takkede fyrene. (Hovedet bøjer sig, sæt dig ned.)
Samtale om emnet: "HVAD ER NATUREN?"
Mål:
Form begreberne "natur" og "ikke natur"; leve og livløs natur.
Udvikle børns hukommelse og tænkning.
At skabe en følelse af respekt for naturen.
Udstyr:
Kortsæt "Naturen er ikke natur", "Levende og livløs natur"; naturligt materiale; legetøj; tegninger, der forestiller mennesker, dyr og planter.
Form begreberne "Natur og ikke natur" hos børn.
Naturen er det, der eksisterer uafhængigt af mennesket; ikke naturen er, hvad der er lavet af menneskehænder.
Klassificering af omgivende genstande, genstande i natur og ikke natur.
Didaktisk spil "Naturen er ikke natur".
Introducer begreberne dyreliv og livløs natur
Dyr og planter kan som levende væsener ånde, føde, bevæge sig, vokse, formere sig og dø.
Den livløse natur - sol, vand, himmel, sky, jord, vind osv.
Levende og livløs natur er et fælles hjem for alle levende væsener.
Didaktisk spil "Hvem bor i huset?"
Didaktisk spil "Hvem bor hvor?"
Hvem kastede sig ned i hulen? (egern)
Hvem gemte sig i hullet? (Ræv)
Hvem kom under bladene? (pindsvin)
Hvem søgte tilflugt under busken? (Hare)
Hvem lå i hulen? (bjørn)
Gutter, er du nu overbevist om, at ikke kun mennesker, men også dyr forbereder sig til vinteren?
(børnenes svar)
Et udendørs spil "Ræv og harer"
Børn - harer, lærer - ræv, er i hver sin ende af legerummet. Harer "galopperer" i lysningen, gnaver i barken af træer, ved signalet "Ræv!" sætte sig på hug, gruppere sig, fryse, blive til ”snebolde.” Ræven går blandt harerne, søger, siger: ”Hvor er de her harer blevet af? Der er én sne rundt omkring!" Hvis hun bemærker, at en af harerne bevæger sig eller ler, tager hun ham ud af spillet.
Gå"OBSERVERE SÆSONÆNDRINGER I NATUREN"
Mål:
At danne begreber om naturfænomener (nedgang af dagen, nattens ophold, frost, frost).
Konsolider viden om solen (skinner, men varmer ikke).
Observationsfremskridt:
Den grå dag er kortere end natten
Vandet er koldt i floden.
Hyppig regn slider jorden væk
Vinden suser i ledningerne.
Blade falder i vandpytter
Brødet blev flyttet til skraldespandene.
Inden vinterkulden kommer
Huse er isolerede.
Konsultation til forældre "LÆR BØRN AT ELSKE NATUREN"
Formål: at involvere forældre i den økologiske undervisning af børn.
Kære forældre!
Tilskynd børn til at elske og respektere naturen. Lær dem at opføre sig korrekt i skoven, på engen, ved reservoirerne. Fortæl os, hvordan ødelæggende støj påvirker skovens beboere, om farerne ved brande, om, at du ikke skal ødelægge træer, få birkesaft, ødelægge reder, myretuer, affaldsmagasiner og meget mere.
Allerede i førskolealderen børn skal LÆRE og VIDE:
Vi skal beskytte og bevare naturen.
Det er nødvendigt at opføre sig omhyggeligt i naturen og huske, at fastboende (dyr, fugle, insekter, fisk) bor i skoven, på engen, i reservoiret, for hvem dette miljø er deres hjem! Derfor kan du ikke ødelægge det. Forkæl ikke planter, pluk blomster, strø ikke, lav støj. Du kan ikke tage levende væsener fra deres levesteder.
Det er nødvendigt at passe på jorden, vandet, luften, da disse er miljøer, hvor alle levende ting findes.
Vand bør bruges sparsomt, da planter, dyr og mennesker ikke kan leve uden det.
Og et andet tip: konsolider al viden ved hjælp af de spørgsmål-situationer, som vores liv er så rigt på.
For eksempel:
Vova og hans mor gik for at plukke svampe i skoven.
”Mor, mor, se, fuglen flyver så lavt, at jeg kan fange den. Lad hende blive i vores hus."
"Nej, det kan du ikke," svarede min mor.
Hvorfor svarede hun Vova sådan?
Seryozha med mor og far gik til floden. Mange små fisk svømmede nær kysten.
"Giv mig en krukke, så fanger jeg noget fisk," spurgte Seryozha sine forældre.
"Du kan ikke fange dem," sagde far og forklarede hvorfor.
Hvad sagde far til Seryozha?
Didaktisk spil med økologisk indhold
"VORES LANDS FUGLE"
Formålet med spillet:
At danne generaliserede ideer hos børn om overvintrende og trækfugle i vores region, deres vaner, udseende, ernæring, levesteder.
Lær at skelne fugle ved deres udseende og find dem på billeder.
Etabler en forbindelse mellem forsvinden af føde og fuglenes afgang.
At gøre sig bekendt med hovedforskellen mellem overvintrende og trækfugle: forskelle i ernæring.
Udvikle hukommelse, opmærksomhed, tale.
At fremme kærligheden til det oprindelige lands natur.
Spilmuligheder:
"Find træk- og overvintringsfugle"
Børn tilbydes billeder med billeder af træk- og overvintringsfugle. De fastgør trækfugle til den ene side af magnettavlen ved hjælp af magneter og overvintrende fugle til den anden.
"Find efter beskrivelse"
Læreren giver en beskrivelse af fuglen: udseende, livsstilstræk, nogle vaner osv. Barnet finder en fugl fra et billede eller fotografi.
"Find en jeg vil navngive"
Du skal finde fuglen ved navn vha didaktisk stof.
"Beskriv, og vi vil gætte"
Barnet kan beskrive fuglen eller nævne flere kendetegn uden at nævne fuglens navn. Børn gætter.
"Hvem er væk?"
Læreren inviterer børnene til at se på fuglene og derefter lukke øjnene. På dette tidspunkt fjerner læreren billedet fra en af fuglene. Børn fra hukommelsen navn, hvilken fugl der er væk.
Brætspil "HVAD ER DIT NAVN PÅ TRÆET?"
Foreslå til børn brætspiløkologisk indhold.
Mål:
Introducer børn til forskellige slags træer og deres karakteristiske træk: bladform, blomster, frugter.
Udvikle opmærksomhed, fantasi, finmotorik i fingrene.
Oplæsning af A. Yashins digt "Fod fuglene om vinteren."
Mål:
Øg en kærlighed til fugle.
Foder fuglene om vinteren!
Lad fra alle ender
De vil strømme til dig som hjemme,
Flokke på verandaen.
Deres mad er ikke rig.
Der skal en håndfuld korn til
En håndfuld - og ikke skræmmende,
Det bliver vinter.
Hvor mange af dem dør - tæller ikke,
Det er svært at se.
Men i vores hjerte er der
Og det er varmt for fuglene
Er det muligt at glemme:
Kunne flyve væk
Og de blev om vinteren
Sammen med mennesker
Træn fuglene i kulden
Til dit vindue
Så uden sange behøver du ikke
Vi byder foråret velkommen!
Samtale om indholdet af verset:
Hvorfor skal du fodre fuglene om vinteren?
Hvad gør fuglene så hårde om vinteren?
Hvordan ville du fodre fuglene?
Hvor mange fugle tror du, der dør om vinteren?
Hvad vil du gøre for at få fuglene til at flokkes til din veranda?
TEGNING på temaet "BESKYT NATUREN!"
Mål:
Udvid børns ideer om flora og fauna.
Lær at vise dine egne ideer på billedet.
Udvikle kreativitet, fantasi.
At fremme kærligheden til det oprindelige land og evnen til at opføre sig korrekt i naturen.
Materialer og værktøjer:
Gouache, børster, servietter, albumark.
Forarbejde:
Samtale med børn om reglerne for adfærd i naturen.
1. Chatter med børn om, hvad de vil vise i deres tegning.
2. Tegn efter børns intentioner over temaet "Pas på naturen!".
Udstilling af tegninger.
Litteratur
Fra fødsel til skole. Omtrentlig almen uddannelsesprogram førskoleundervisning(pilotversion) / Ed. N.E. Veraksy, T.K. Komarova, M.A. Vasilyeva. - 3. udg., Rev. og tilføje. - M .: MOZAIKA - SYNTHESIS, 2014.
Solomennikova OA Klasser om dannelsen af elementære økologiske ideer i mellemgruppen i en børnehave. Forelæsningsnotater. - M .: MOZAIKA - SYNTHESIS, 2010.
Gorkova L.G. Scenarier for miljøundervisning af førskolebørn (mellem, senior, forberedende gruppe) / L.G. Gorkova, A.V. Kochergina, L.A. Obukhov. - M .: VAKO, 2005.
Lopatina A.A. Fortællinger om Moder Jord. Miljøundervisning gennem eventyr, digte og kreative opgaver/ A. A. Lopatina, M. V. Skrebtsov. - 2. udg. - M .: Amrita-Rus, 2008.
Lukonina N.N. Matinéer i børnehaven: Scenarier om naturen / N.N. Lukonina, L.E. Chadova. - M .: Iris-press, 2002.
Miljødigte og eventyr fra WWF-venneklubber. / Komp. E. Kuznetsova. - M .: Verdensnaturfonden, 2006.
Artikler fra magasiner
Voronkevich O.A. "Velkommen til økologi" - moderne teknologiøkologisk undervisning af førskolebørn // Førskolepædagogik. - 2006. - Nr. 3.- S. 23-27.
Gorbunova G.A. Udvikling af førskolebørns økologiske kultur // Førskolepædagogik. - 2005. - Nr. 6. - S. 10-16.
Indlæser...
