Hva inkluderer levende, livløs natur. Tegn på levende naturobjekter. Kjennetegn på dyrelivet

UNDERVISNINGSDEPARTEMENTET I MOSKVA-REGIONEN

STATS BUDSJETT UTDANNINGSINSTITUTION

HØYERE PROFESJONELL UTDANNING AV MOSKVA-REGIONEN

"AKADEMIET FOR SOSIAL LEDELSE"

Institutt for tilpasset opplæring

Prosjekttype

Offentlig leksjon.

"Levende og livløs natur"

Pepinova Irina Vladimirovna,

Gruppe nr. 3

2013

FORKLARENDE MERKNAD

1. Leksjonsemne: "Levende og livløs natur"
2. Elevenes alder– 7-8 år (1. klasse)
3. Gjenstandsnavn: verden
4. Forfattere: G.G.Ivchenkova, I.V. Potapov
5. Leksjonstype : lære nytt materiale
6. Leksjonstype: en leksjon i å «oppdage» ny kunnskap.
7. Hensikten med leksjonen: utvikle evnen til å skille levende og livløs natur

Planlagte resultater:

Emne: Elevene skal lære å skille mellom levende og ikke-levende natur.

danne begrepene «natur», «levende natur», «levende natur» og utvikle evnen til å differensiere dem

utvikling av tenkning, evne til å klassifisere og eliminere unødvendige konsepter; hukommelsesutvikling; visuell og auditiv oppmerksomhet og persepsjon

bygge respekt og forsiktig holdning til naturen, utvikle evnen til å se naturens skjønnhet

Regulerende UUD.

• vise kognitivt initiativ i pedagogisk samarbeid;
• uavhengig evaluere riktigheten av handlingen og foreta de nødvendige justeringene;
• i samarbeid med læreren sette nye læringsmål;
• planlegge handlingene dine; utføre endelig kontroll; uavhengig ta hensyn til handlingsretningslinjene identifisert av læreren.
• selvstendig evaluere aktivitetene dine i klassen.

Kognitiv UUD.

• bygge logiske resonnementer, inkludert å etablere årsak-virkning-forhold.
• utføre subsumsjonen av konseptet på grunnlag av gjenkjenning av objekter, identifisering av essensielle funksjoner og deres syntese;
• Søk nødvendig informasjonå fullføre en oppgave; etablere analogier;
• analysere objekter; foreta sammenligninger; velg et objekt basert på de nødvendige egenskapene.

Kommunikativ UUD.

• forhandle og komme til generelt vedtak i felles aktiviteter.
• formulere din egen mening og posisjon; utøve gjensidig kontroll og yte nødvendig gjensidig bistand i samarbeid.
• lage en monologutsagn.
• stille spørsmål som er nødvendige for å organisere dine egne aktiviteter,
• formulere din egen mening og posisjon.

Personlige resultater: dannelse av pedagogisk og kognitiv interesse for undervisningsmateriell; evne til å vurdere sine egne pedagogiske aktiviteter.

Meta-emne resultater:

• regulatoriske læringsoppgaver: kunne akseptere og vedlikeholde en læringsoppgave; planlegge handlingene dine i samsvar med oppgaven; utføre trinn-for-trinn kontroll av resultatet; adekvat oppfatte forslagene og vurderingene til kamerater;
• kognitiv UUD: konstruer en melding muntlig; utføre analyse av objekter for å identifisere viktige funksjoner, sammenligne og klassifisere i henhold til spesifiserte kriterier;
• kommunikativ UUD: kunne formulere sin egen mening og standpunkt; å spørre spørsmål; ta hensyn til ulike meninger og begrunn din posisjon; utøve gjensidig kontroll.

Utstyr og materialer:

Personlig datamaskin; presentasjon om emnet "Levende og livløs natur"; individuelle oppgaver på egne ark; penner; fargeblyanter, barnetegninger.

Leksjonsfremgang (se nedenfor)

I løpet av timene:

1) Organisatorisk øyeblikk

Gutter, nå har vi en spesiell leksjon. Det vil bli arrangert av meg og gjester vil være tilstede. La oss snu oss og hilse på gjestene våre

2) Sette mål og mål for timen

Gutter, prøv å gjette hva vi skal snakke om i dag. Bildene du ser på skjermen vil fortelle deg.

Lysbilde nr. 1

Se, min kjære venn,

Hva er rundt?

Himmelen er lyseblå,

Den gylne solen skinner,

Vinden leker med bladene,

En sky svever på himmelen.

Åker, elv og gress,

Fjell, luft og løvverk,

Fugler, dyr og skog,

Torden, tåke og dugg.

Mann og årstid -

Det er rundt...(natur)

Om naturen.

Lysbilde nr. 2

Ikke sant. I dag skal vi snakke om naturen. Vi vil huske alt vi vet om henne. Temaet for leksjonen vår er levende og livløs natur.

3) Samtale

D La oss ta en titt rundt. Hva omgir oss? Hva ser du?

Skrivebord, datamaskin, stoler, etc.

Ikke sant. Gutter, er dette naturen?

Nei. Dette er ting. De er laget av menneskehender.

Fint. La oss nå se utenfor vinduet. Hva ser du der?

Trær, gress, himmel, etc.

Kan vi kalle dem natur?

Ja. Dette er naturen. De er ikke laget av menneskehender.

Ikke sant. Dette betyr at naturen er det som omgir oss og ikke er skapt av menneskehender.

Vi fant ut hva natur er. Hvem kan huske hvordan naturen er? Hvilke to grupper kan naturlige objekter deles inn i? La oss se på skjermen.

Lysbilde nr. 3

Hva ser du?

Tre, katt, sommerfugl, etc.

Er dette naturen?

Ja.

Hva slags natur er dette?

I live.

Ikke sant. Dette er levende natur. Hva med levende natur?

Lysbilde nr. 4

Dyr, fugler, fisk, insekter, planter, sopp, bakterier.

Lysbilde nr. 5

Se på skjermen. Disse bildene inneholder også dyreliv, men ett bilde er overflødig. Tenk på hvilken.

Stein.

Ikke sant. Hvorfor er han overflødig?

For han er ikke i live.

Ikke sant. Hvordan kan vi skille levende fra ikke-levende?

Levende ting puster, spiser, vokser, formerer seg, beveger seg, dør.

Lysbilde nr. 6

Bra gjort. Vi husket tegn på dyreliv. Hver levende ting puster nødvendigvis, spiser, beveger seg, vokser og føder.

Hvordan puster en person? Og katten? Og fisken?

Hva spiser en person? Og katten? Og kua? Og larven?

Hvordan vokser et tre? Og sommerfuglen? Og frosken?

Hva slags avkom har en person? Katten? Hunder? En bjørn?

Hvordan beveger en person seg? Og fuglen? Og fisken? Og treet?

Vi fant ut hva som refererer til levende natur og hvordan vi kan skille levende fra ikke-levende. Hva med livløs natur? Vi ser på skjermen.

Lysbilde nr. 7

Så livløs natur er steiner, jord, vann, sol, fjell, sand, stjerner.

Lysbilde nr. 8

Vi fant ut at vi er omgitt av tingenes verden på den ene siden og

Lysbilde nr. 9

naturen på den andre. Naturen er alt som ikke er skapt av menneskehender.

Lysbilde nr. 10

Naturen kan være levende eller livløs. Alle levende ting puster, vokser, spiser, beveger seg, føder og dør.

4) Konsolidering av studert materiale

kroppsøvingsminutt

Spillet "Gjett hvor naturen er"

Nå skal vi spille spillet "Gjett hvor naturen er." Jeg vil gi deg et ord, og du vil si om det er natur eller ikke, og om det er natur, hva slags er det, levende eller ikke. En, to, tre, fire, fem, vi begynner å spille. Prøv å gi et svar - hvor er naturen og hvor er den ikke.

Fjell.

Katt.

Dukke.

Bil.

Menneskelig.

Larve.

Hus.

5) individuell oppgave på separate ark

6) Løsning på testen "Levende og livløs natur"

Akkompagnert av en lysbildefremvisning. Barn bytter på å lese spørsmålene høyt og svare på dem.

Lysbilde nr. 11

1) Hva er natur?

• Alt som omgir oss
• Alt som omgir oss og ikke er skapt av menneskehender
• Alt som er skapt av menneskehender

Lysbilde nr. 12

2) Hva slags natur er det?

• Naturen kan være levende eller livløs
• Naturen er bare levende
• Naturen er bare livløs

Lysbilde nr. 13

3) Hva gjelder for livløs natur?

• Bullfinch
• Bord
• Stein

Lysbilde nr. 14

4) Hva gjelder for levende natur?

• Tre
• Dukke
• Sky

Lysbilde nr. 15

5) Hvilken gruppe kan en person klassifiseres i?

• Mennesket er levende natur
• Mennesket er livløs natur
• Mennesket er ikke natur

Lysbilde nr. 16

6) Hva er ikke natur?

• Tit
• Øgle
• Metro

8) Arbeid med kort

Fyller ut tabellen " Lev naturen/Død natur". Hver elev har sin egen kopi av tabellen. Barn skriver inn de foreslåtte ordene i de aktuelle kolonnene.

10) Oppsummering av leksjonen

Hva studerte vi i dag?

Hva husker du mest?

Konklusjon

Under planleggingen av det metodologiske arbeidet til skolen, forsøkte lærerstaben å velge de effektive formene som faktisk ville tillate å løse problemene og oppgavene skolen og lærerne står overfor. primærklasser.
Da jeg studerte andre generasjons standarder, fremhevet jeg for meg selv grunnleggende forskjell i overgangen til nytt nivå utdanning. Det er basert på en aktivitetstilnærming. Barnet lærer om verden rundt seg gjennom aktiviteter, som skal bli grunnlaget for læring. Det er aktiviteten, og ikke bare helheten av noe kunnskap, som er definert av standarden som hovedverdi opplæring. I forhold når informasjonsvolumet dobles minst hvert femte år, er det viktig ikke bare å overføre kunnskap til en person, men å lære ham å mestre ny kunnskap og nye typer aktiviteter. Dette er en grunnleggende endring. Min hovedoppgave når jeg forbereder leksjoner er å komme vekk fra lærerens monolog, å komme til den konklusjon at barnet får kunnskap ikke fordi det lytter nøye til læreren, men fordi det gjennom aktivitet kommer i kontakt med ny kunnskap. Lærerens funksjoner har endret seg. Læreren følger kun barnet. Jeg prøver å strukturere timen slik at eleven kan føle seg som eieren av timen: hva han kan svare, når skal svare, hvordan svare. Med denne tilnærmingen tvinges ikke eleven inn i et bestemt «rammeverk», jeg gir ham muligheten til å si sin mening. Ved å jobbe i systemet, ved hjelp av aktivitetsmetoden, streber jeg etter å avsløre personligheten til barnet, å dyrke interessen for utdanning og læring hos barn.
Nøkkelposisjonen til mitt metodiske arbeid er dannelsen hos barn av evnen til å lære, det vil si å utvikle evnen til selvutvikling og selvforbedring gjennom bevisst og aktiv tilegnelse av ny sosial erfaring. Når jeg organiserte pedagogiske aktiviteter i klasserommet, satte jeg meg selv som oppgave å selvrealisere elevene. Målet med trening er den helhetlige utviklingen av studentens personlighet, det vil si den mest komplette utviklingen av de aktive og kreative evnene som ligger i den.
Innføring av ny føderal stat pedagogiske standarder gir ikke bare nye muligheter for elever og lærere, men øker også ansvaret for dannelsen av et individ og en borger. Ny standard stiller nye krav til resultater Grunnutdanning. De kan oppnås takket være moderne undervisnings- og læringssystemer, inkludert læremidler ny generasjon, som oppfyller alle kravene i standarden: optimal utvikling av hvert barn basert på pedagogisk støtte til hans individualitet, under forholdene for spesielt organiserte pedagogiske aktiviteter, der studenten fungerer enten som en elev, eller som lærer, eller som en arrangør av en læringssituasjon.
Alle øvelser er utformet på en slik måte at hver elev, som fullfører en rekke oppgaver, kan formulere tema og mål for leksjonen selv. Oppgavesystem ulike nivåer vanskeligheter, kombinasjonen av barnets individuelle aktivitet med sitt arbeid i små grupper og deltakelse i klubbarbeid gjør det mulig å legge til rette for at læring går foran utviklingen, dvs. i sonen for proksimal utvikling av hver student basert på å ta hensyn til hans nivå nåværende utvikling.
Når jeg planlegger leksjoner, prøver jeg å følge kravene til en moderne leksjon:
- selvstendig arbeid studenter på alle stadier av leksjonen;
- læreren fungerer som en organisator, ikke en informant;
- obligatorisk refleksjon av elevene i leksjonen;
- høy grad taleaktivitet til elevene i timen.

Se, min kjære venn, hva er rundt?
Himmelen er lyseblå, solen skinner gyllen,
Vinden leker med bladene, en sky svever på himmelen.
Åker, elv og gress, fjell, luft og løvverk,
Fugler, dyr og skog, torden, tåke og dugg.
En person og en årstid er rundt...

Det er rundt NATUR.

Det er akkurat dette vi skal snakke om i vår online leksjon om verden rundt oss.

Hva vet du om naturen? Og hva er natur?

Natur– dette er alt som omgir oss og er ikke laget av menneskehender.

Se på bildene og finn naturlige gjenstander...

Hva kan du si om disse bildene?

Det er riktig, alt er natur. Hvilke to grupper kan naturlige objekter deles inn i?

Naturen skjer BO Og IKKE-LEVENDE

Hvordan tenker du, hvordan skille levende natur fra livløs natur?….

Altså, dyrelivet PUSTER, SPISER, VOKKER, REPRODUSERER.

Hvordan puster fisk? dyr? planter? Hvordan og hva spiser planter? dyr? fugler? fisk? Hvordan formerer planter (epletre, gran) og dyr (kanin, fisk, fugl, sommerfugl) seg?

Vi spiller spillet "Levende natur - livløs natur".

Jeg kaller naturobjekter. Hvis det er et objekt av levende natur, så viser du hvordan det beveger seg, og hvis det er et objekt av livløs natur, står du stille.

Kråke, snø, regn, ekorn, fjell, bjørkeblad, torden, Sol, bjørn, ape, Sky, hegre, kenguru, gresshoppe, PENGER.

Penger– la oss tenke, er dette naturen eller ikke?….

Nei, penger tilhører ikke naturen, de er laget av menneskehender.

Penger kalles rikdom. Hvis en person har mye penger, hva heter han? …..Rik.

Dette betyr at penger er rikdom. Jenter, har mødrene deres ringer og øredobber? Kan disse tingene betraktes som rikdom? Ja. Kan helse betraktes som rikdom? Helse er det viktigste, en enorm rikdom for en person. Hvem passer på helsen vår? VI ER SELV!

Rikdom– det er dette vi verdsetter, lagrer og beskytter.

Jeg har et glass vann i hendene...

Er vann rikdom? ….

Kan vi leve uten ringer, uten gull? Klarer vi det uten VANN?...Nei. Verken planter, eller dyr, eller noen Levende skapning kan ikke leve uten vann. Vann er for alle naturlig rikdom .

Naturen vår er veldig rik. Naturen er vår sjenerøse venn og har en rekke rikdommer. Hun gir oss rikdommene sine.

Hvilke to grupper er naturen delt inn i? Levende og ikke-levende. Så det er det naturlige ressurser kan deles inn i følgende grupper: levende naturressurser og ikke-levende naturressurser. Gi et eksempel fra hver gruppe.

Tenk på det: kan levende natur eksistere med livløs natur?

Gjør eksperimentet. Det står blomster i vinduskarmen i klasserommet. Se hvor grenene deres strekker seg. Snu planten mot klasserommet. Etter 3-4 dager, se igjen på hvor grenene til planten vil bli rettet.

Interessant, menNoen planter åpner og lukker blomstene inn annen tid dager eller når været endrer seg (mimosa, sorrel, løvetann). Solsikkehodet vender alltid mot solen.

Spillet "Levende og ikke-levende"

- Hvis objektet jeg snakker om er i live, så klapper du i hendene, hvis det er livløst, så sitter du stille, som om det er frosset.

1. Antoshka står på ett ben,

De leter etter ham, men han svarer ikke. (Sopp)

2. Ingen armer, ingen ben, men åpner porten. (Vind)

3. Erter falt fra hverandre

På sytti veier.

Ingen tar opp:

Verken kongen eller jomfruen,

Heller ikke den røde jomfruen. (hagl)

4. Mange armer, men ett ben. (Tre)

5. Han har en personlig kran,

Å vanne dine seks tonn. (Elefant)

6. Hesten løper, jorden skjelver. (Torden)

Tenk på det nå

- hva visste du......,

- hva fant du ut...

- hva vil du vite…

Hva er levende og livløs natur: tegn, beskrivelse, eksempler

Noen ganger kjører barn foreldrene sine inn i et blind hjørne, setter vanskelige spørsmål. Noen ganger vet du ikke engang hvordan du skal svare på dem, og noen ganger finner du bare ikke de riktige ordene. Tross alt trenger barn ikke bare å bli forklart riktig, men også å snakke på et språk som er tilgjengelig for dem.

Temaet levende og livløs natur begynner å interessere barn allerede før Skole livet, ja og det har hun stor verdi i å oppfatte omverdenen riktig. Derfor må du grundig forstå temaet natur og forstå hvorfor de er utmerkede og hva det er - levende og livløs natur.

Hva er dyreliv: skilt, beskrivelse, eksempler

La oss først finne ut (eller bare huske) hva naturen er som helhet. Det er mange levende organismer og livløse gjenstander rundt oss. Alt som kan dukke opp og utvikle seg uten menneskelig medvirkning kalles natur. Det vil si at for eksempel skog, fjell, jorder, steiner og stjerner tilhører naturen vår. Men biler, hus, fly og andre bygninger (så vel som utstyr) har ingenting å gjøre selv med det livløse området i naturen. Dette er hva mennesket selv har skapt.

Etter hvilke kriterier identifiseres levende natur?

• I alle fall vil en levende organisme vokse og utvikle seg. Det vil si at det går definitivt over Livssyklus fra fødsel til død (ja, så trist som det høres ut). La oss se på et eksempel.
  • La oss ta et hvilket som helst dyr (la det være et rådyr). Han blir født, lærer å gå etter en viss tid og vokser. Da allerede inne voksen barna deres dukker opp, de samme feinene. Og i sluttfasen blir hjorten gammel og forlater denne verden.
  • La oss nå ta et frø (hvilket som helst frø, la det være et solsikkefrø). Hvis du planter den i bakken (forresten er denne prosessen også tenkt ut av naturen). Etter en viss tid vises en liten prosess, som gradvis vokser og øker i størrelse. Den begynner å blomstre, frøene vises (som deretter faller til bakken og gjentar en ny livssyklus). Til slutt tørker solsikken ut og dør.
• Reproduksjon, som en integrert og viktig komponent i ethvert levende objekt. Vi har gitt noen eksempler ovenfor som viser at alle levende organismer formerer seg. Det vil si at hvert dyr har babyer, hvert tre sender ut skudd som nye trær vokser fra. Og blomstene og ulike planter spre frøene deres slik at de spirer i bakken og de produserer nye og unge planter.
• Ernæring er en integrert del av livet vårt. Alle de som lever av alle slags mat (dette kan være andre dyr, planter eller vann) tilhører den levende naturen. For å opprettholde liv og utvikling trenger levende organismer rett og slett mat. Tross alt, fra det finner vi styrken til å utvikle oss og vokse.

• Pust– en annen viktig komponent i levende natur. Ja, noen dyr eller små organismer utfører denne funksjonen på samme måte som mennesker. Vi inhalerer oksygen ved hjelp av lungene. Og vi puster ut karbondioksid. Fisk og andre innbyggere som lever under vann har gjeller til disse formålene. Men for eksempel trær og gress puster gjennom bladene. Forresten, de trenger ikke oksygen, men tvert imot karbondioksid. Videre, gjennom spesielle små celler (de utfører også viktige metabolske prosesser), frigjøres oksygen, noe som er nødvendig for dyr og mennesker.
• Bevegelse- det er livet! Det er et slikt motto, og det preger den levende verden fullstendig. Prøv å sitte eller ligge hele dagen. Armene og bena dine vil bare gjøre vondt. Musklene må jobbe og utvikle seg. Barn har forresten ofte spørsmål om hvordan trær eller blomster beveger seg i et blomsterbed. De har tross alt ingen bein og beveger seg ikke rundt i byen. Men legg merke til at plantene snur seg for å følge solen.
  • Prøv et eksperiment! Selv hjemme, i vinduskarmen, se på blomsten. Hvis du snur ham i den andre retningen fra vinduet, vil han etter en stund se ut av vinduet igjen. Plantene gjør bare bevegelsene sine veldig sakte og jevnt.
• Og den siste, siste fasen er døende. Ja, vi kom inn på i det første punktet at alle fullfører sin livssyklus. Det er forresten også en fin linje i denne saken.
  • Et tre som vokser tilhører for eksempel levende natur. Men en plante som allerede er kuttet vil ikke puste, bevege seg eller formere seg. Dette betyr at det automatisk allerede vil forholde seg til den livløse naturen. Det samme gjelder forresten en plukket blomst.

La oss nå gå litt dypere inn i emnet om hvilke andre tegn på levende natur det er:

Vi har spesifisert viktige og obligatoriske vilkår. La oss nå legge til noen flere vitenskapelige fakta. La oss bare si, for at barnet ditt skal skinne enda mer med intelligens og intelligens. Tross alt, ikke glem at informasjon når det gjelder studier aldri er overflødig.

• Vi nevnte at dyrelivet må bevege seg, puste, spise og gå gjennom en livssyklus. Men jeg vil gjerne legge til en liten nyanse. Dette er avfallsstoffer og ekskrementer. Utskillelse– Dette er kroppens evne til å kvitte seg med giftstoffer og avfall. Enkelt sagt går alle levende organismer på toalettet. Dette er rett og slett en nødvendig kjede for ikke å forgifte cellene våre. Trær, for eksempel, feller bladene og skifter bark.
• Forresten, om celler. Alle levende organismer er laget av celler! Det er enkle skapninger som består av kun én eller noen få celler (disse er såkalte bakterier). Men mer om det litt senere.
  • Mange celler er gruppert i vev. Og de danner på sin side et helt organ. Organer, eller rettere sagt deres sammensetning (det vil si et sett, en gruppe) lager den ferdige organismen. Alle levende vesener som består av organer tilhører forresten klassen seniorrepresentanter. Og de er veldig komplekse organismer.

VIKTIG: For å gjøre dette emnet tydeligere for barnet ditt, lag en person eller en annen levende skapning fra et byggesett. La ham forestille seg at hver del er en celle.

• Man kan ikke unngå å legge merke til energien til solen og jorden. Alle levende vesener trenger rett og slett sollys og bruker jordens gaver. For eksempel mineraler. De mest tilgjengelige og forståelige er salt eller kull, som utvinnes fra jorden.
• Hver av oss har våre egne atferdsvaner. Dette kalles miljørespons. Atferd er et veldig komplekst sett med reaksjoner. Forresten, de skiller seg fra hverandre for hver levende skapning.
• Vi kan alle tilpasse oss alle endringer. En person, for eksempel, kom på ideen om å bruke en paraply i regntiden, mens andre dyr rett og slett gjemmer seg under en baldakin eller et tre.

Hvilke typer levende vesener skiller biologien?

• Mikroorganismer. Dette er de eldste representantene for levende natur. De kan utvikle seg der det er vann eller fuktighet. Selv slike bittesmå representanter kan vokse, formere seg og passere hele komplekset livssyklus. De kan forresten livnære seg på vann og andre næringsstoffer. Disse inkluderer vanligvis bakterier, virus og sopp (men ikke de du og jeg spiser).
• Planter eller flora(hvis vi sier vitenskapelig språk). Mangfoldet er rett og slett enormt - gress, blomster, trær og til og med encellede alger(og ikke bare). Gi det til barnet full informasjon om hvorfor de tilhører den levende verden.
  • Tross alt puster de. Ja, vi husker at planter produserer oksygen og absorberer (eller absorberer) karbondioksid.
  • De beveger seg. De snur seg etter solen, krøller sammen blader eller slipper dem.
  • De mater. Ja, noen gjør det gjennom jorda (for eksempel blomster), får næringsstoffer fra vann, eller gjør alt fra to ressurser.
  • De vokser og formerer seg. Vi vil ikke gjenta oss selv, siden vi allerede har gitt eksempler på en slik forklaring ovenfor.
• Dette er rett og slett et enormt kompleks som inkluderer ville eller husdyr, insekter, fugler, fisk, amfibier eller pattedyr. De kan puste, spise, vokse, utvikle seg og formere seg. Dessuten har de en funksjon til - evnen til å tilpasse seg miljøforhold.

• Menneskelig. Den står på toppen av levende natur, siden den har alle de ovennevnte egenskapene. Derfor vil vi ikke gjenta dem.

Hva er livløs natur: tegn, beskrivelse, eksempler

Som du kanskje allerede har gjettet, kan ikke livløs natur puste, vokse, spise eller reprodusere. Selv om det er noen nyanser i disse problemene. For eksempel kan fjell vokse. Og store jordplater kan bevege seg. Men vi vil snakke om dette mer detaljert senere.

La oss derfor fremheve hovedtegnene på livløs natur.

• De ikke gå gjennom en livssyklus. Det vil si at de ikke vokser eller utvikler seg. Ja, fjell kan "vokse" (øke i volum) eller krystaller av salt eller andre mineraler kan øke i størrelse. Men dette skyldes ikke celleproliferasjon. Og fordi "nyankomne" deler dukker opp. Dessuten kan man ikke unngå å merke seg støvet og andre lag (dette er det som er direkte relatert til fjellene).
• De ikke spis. Spiser ikke fjellene, steinen eller planeten vår? Nei, den livløse naturen trenger ikke å motta ekstra energi (for eksempel solen og den samme jorden) eller noen næringsstoffer. De trenger det rett og slett ikke!
• De ikke beveg deg. Hvis du sparker en person, vil han begynne å slå tilbake (reaksjonen på miljøet vil også være involvert her). Hvis du skyver planten, vil den enten holde seg på plass (siden den har en rot) eller miste bladene (som da vil vokse ut igjen). Men hvis du sparker en stein, vil den rett og slett bevege seg en viss avstand. Og han vil fortsette å ligge der immobilisert.
  • Vannet i elva beveger seg, men ikke fordi han er i live. Vinden, terrengets helning spiller en rolle, og ikke glem en så liten detalj som partikler. Mennesker består for eksempel av celler, men vann (og andre ikke-levende elementer) består av bittesmå partikler. Og på de stedene hvor forbindelsen mellom partikler er minst, prøver de å okkupere mest lav plass. Når de beveger seg, danner de en strøm.
• Man kan selvfølgelig ikke la være å fremheve dem bærekraft. Ja, spørsmålet kan dukke opp i hodet ditt om at sand og jord er i en frittflytende tilstand (du kan lage påskekaker av dem). Men de tåler lett vekten av ikke bare én person, men en hel milliard (til og med flere). Og det er ikke nødvendig å forklare om steinen.

• Svak variasjon- nok et tegn på livløs natur. En stein kan endre form, for eksempel under påvirkning av en strøm. Men dette vil ikke ta en måned eller to, men flere år.
• Og vi må også merke oss poenget mangel på reproduksjon. Den livløse naturen føder ikke unger, den har ikke avkom, eller den utvikler ikke flere skudd. Saken er at livssyklusen deres ikke tar slutt. Ta til og med planeten vår – den er allerede mange år gammel. Og solen, stjernene eller fjellene. Alle har også vært på sin plass i uendret tilstand i mange, mange år.

VIKTIG: Den eneste endringen i naturen er overgangen fra en tilstand til en annen. Det vil si at for eksempel en stein kan bli til støv over tid. Og de fleste et lysende eksempel vann kommer ut. Det kan fordampe, deretter samle seg i skyer og falle som nedbør (regn eller snø). Det kan også bli is, det vil si ta fast form. Vi minner om at det er tre tilstander - gassform, flytende og fast form.

Hvilke typer livløs natur finnes?

Barnet er allerede inne grunnskole må ha elementære representasjoner ikke bare om levende natur, men også om livløse elementer. For å gjøre dem lettere å oppfatte, må vi umiddelbart skille mellom tre grupper. Dessuten, i fremtiden i geografitimer vil dette bare være et pluss.

• Litosfæren. Vi bor alle i et så stort hus som Jorden (det er forresten den eneste planeten i rommet der det er liv). Den består ikke bare av jord, sand og vegetasjon. Dette er et relativt lite (selv om laget er minst 10 km) overflatelag.
  • Og under den er det fortsatt lag av mantelen (de er i smeltet tilstand og titalls ganger tykkere enn det øverste laget), mens det inne i planeten er en kjerne (den består av smeltede metaller).
  • Og la oss ikke glemme dette viktig tilstand hva er vårt jordskorpen består av gåter. Ja, de kalles litosfæriske plater. Men for en mer forståelig oppfatning kan de plasseres i form av biter av et bilde. Så de deler kloden inn i kontinenter og hav.
    • Der de går ned, dannes vannmasser (hav, elver og hav).
    • På steder med høyde dannes overflater av jorden og til og med fjell (de vises som et resultat av at en plate overlapper en annen).
  • Hydrosfære. Naturligvis er dette vanndelen av jorden. Forresten, den opptar nesten 70% av hele overflaten. Dette er elver, innsjøer, bekker, hav og hav.
  • Atmosfære. Dette er med andre ord luft. Den har flere lag og har to hovedkomponenter - nitrogen (opptar så mye som 78%) og oksygen (bare 21%).

VIKTIG: Vi trenger oksygen for å opprettholde livet. Men nitrogen, fortynne det, forhindrer unødvendig innånding av oksygen. Så disse komponentene er veldig viktige for oss, og de holder hverandre i balanse.

Forresten, det må fortsatt fremheves separat. Tross alt, uten den ville det ikke vært noe i live. Ja, i prinsippet ville det rett og slett vært mørke. Han gir oss varme, lys og energi.

Hvordan skiller levende vesener seg fra gjenstander av livløs natur: sammenligninger, trekk, likheter og forskjeller

Vi har allerede gitt ovenfor komplett konsept alle aspekter, fremheve de viktigste forskjellene mellom levende og livløs natur. Det vil si at de viste sine hovedegenskaper. Dessuten ga de det i utvidet form, så vi vil ikke gjenta det.

Jeg vil bare legge til hvilke likheter det er mellom levende og livløs natur:

• Vi er alle utsatt for det samme fysiske lover. Kast ned en stein eller øgle. De vil falle ned. Det eneste er at fuglen vil fly inn i himmelen. Men dette er på grunn av tilstedeværelsen av vinger. Under vann vil det fortsatt gå til bunnen.
• Alle kjemiske reaksjoner handle likt på levende og livløs natur. Et lynnedslag etterlater et lignende preg. Eller et enda enklere eksempel er utseendet til saltavleiringer. Enten på en stein eller på en person vil hvite striper forbli fra tørking av sjøvann.
• Selvfølgelig glemmer vi ikke mekanikkens lover. Igjen er alle eksponert for dem likt, uten unntak. For eksempel under påvirkning sterk vind vi begynner å gå raskere (hvis vi følger ham), og skyene begynner å sveve raskere over himmelen.

• Vi har alle noen endringer. Det er bare at en person eller et annet dyr vokser og endrer form. Steinen slites også ned, skyen endrer form og farge avhengig av innholdet i antall vanndråper (det vil si fuktighet).
• Forresten, farge. Noen dyr har eller kan få samme farge som livløse gjenstander.
• Skjema. Vær oppmerksom på likheten mellom et skjell eller lav med en stein, eller strukturen til grafitt med en honningkake. Og snøfnugg med sjøstjerne, for eksempel, er det ingen som fremkaller en viss symmetri i former?
• Og selvfølgelig trenger vi lys og energi fra solen.

Hvordan vise sammenhengen mellom levende og livløs natur? Usynlige tråder mellom levende og livløs natur: beskrivelse

Vi ga ikke bare forskjellene mellom levende og livløs natur, men viste også vanlige trekk mellom dem. Men vi må også fremheve det faktum at i naturen henger alt sammen.

• For eksempel er det enkleste vann. Det er nødvendig for alle levende representanter. Det være seg en person, en løve, et ekorn eller en blomst. Den eneste forskjellen er at planter mottar fuktighet gjennom roten, og dyr drikker den.
• Sol. Det tilhører den livløse naturen, men det er rett og slett nødvendig for grønne planter å produsere oksygen. Levende vesener trenger det for å se og utvikle seg normalt. Forresten, stjernene og Månen utfører en lignende funksjon om natten, for eksempel for å lyse opp banen.
• Noen dyr lever i huler som de graver i bakken. Og andre, for eksempel ender, bor i sivet. Mose vokser på stein.
• Noen mineraler gir næring til mange dyr og mennesker. La oss til og med ta det mest banale saltet. Kull hjelper til med å holde deg varm, og det utvinnes fra jordens dyp. Dette inkluderer forresten også gassen som kommer inn i våre brennere og rør.

• Men dyr spiller en viktig rolle. For eksempel, falne blader, råtnende, nærer jorda. Til og med noe animalsk og menneskelig avfall bidrar til berikelsen. Men det er ikke ment husholdningsavfall, han råtner ikke.
• Planter gir ly for de fleste dyr, og de pollinerer på sin side plantene, sprer frø og driver vekk skadedyr. For eksempel tjener et tre eller en stein som et hjem for en person (hvis det er bygget).
• Dette er ikke alle eksempler. Hver kjede i livet vårt er nært forbundet med andre aspekter av naturen. Forresten vil jeg også fremheve oksygen, uten hvilket ikke en eneste representant for levende natur ville eksistert.

Hva indikerer fellesskapet mellom levende og livløs natur?

For å gjøre dette må du huske fysikkkurset. Alle levende og ikke-levende gjenstander er laget av partikler. Eller rettere sagt, fra atomer. Men dette er en litt annen, mer kompleks vitenskap. Og jeg vil også gjerne inkorporere kunnskap fra kjemi. Alle representanter for naturen har samme kjemiske sammensetning. Nei, de er alle forskjellige på hver sin måte.

• Men i enhver levende representant er det det samme elementet som også finnes i den livløse naturen. For eksempel til og med vann. Det finnes i alle planter, dyr, mennesker og til og med mikroorganismer.

Jordens rolle i forholdet mellom levende og livløs natur: beskrivelse

Vannets og oksygenets rolle er rett og slett enorm for levende natur. Men selve jorda kan rett og slett ikke overvurderes. La oss derfor starte umiddelbart med det viktigste.

• Jorda er hjemsted for de fleste representanter for dyreverdenen. Noen bor i det, mens andre rett og slett bygger hus. Planter "lever" også i jorden, fordi de ikke kan vokse på annen måte.
• Det er det mest næringsrike. Ja, ingen kan måle seg med henne. Tross alt inneholder den alle nødvendige mineraler og elementer. Noen ganger kan også forbindelsen ha indirekte kontakt.

For eksempel gir jord næring til plantene og, sammen med vann, fremmer deres vekst. Og de blir allerede mat for andre dyr. Forresten, noen dyr er mat for representanter for den høyere kjeden.

VIKTIG: Vi har allerede nevnt dette, at dyr og planter også beriker det etter deres død. Og kjeden begynner igjen, de resulterende stoffene blir mat for mikroorganismer og andre planter.

• For mennesker tjener det for eksempel også som grunnlag for utvinning av alle mineraler og mineraler. Til og med det samme kullet. Og også olje-, gass- eller metallmalm.

Faktorer av livløs natur som påvirker levende organismer: beskrivelse

Ja, alle faktorer av livløs natur påvirker levende organismer. Og i direkte grad. Du kan finne mange av dem, men la oss fremheve de mest grunnleggende og viktige.

1. Lys og varme. Refererer til ett punkt, siden levende organismer mottar det fra solen. Ja, dens rolle er også vanskelig å overvurdere, for uten solen ville det rett og slett ikke vært noe liv på jorden.
   • Uten lys ville mange organismer ganske enkelt dø. Lys gjør det mulig for mange å passere kjemiske prosesser i organismer. For eksempel kan planter bare produsere oksygen når de utsettes for sollys. Ja, og du og jeg ville sett helt annerledes ut.
   • Temperatur i hver klimatisk sone annerledes. For eksempel ved ekvator (i midten kloden) det er maksimalt. Vegetasjonen der er en helt annen og for eksempel er hudfargen til innbyggerne mørkere. Og dyrene der har forskjellige egenskaper.
   • I nord bor tvert imot mennesker med blekere hud. Og du vil neppe se en sjiraff eller krokodille i Arktis. Planter endres også med graden av temperaturendringer. Fargen og formen på bladene endres.
   • Og kulde, generelt, kan være ødeleggende for mange levende vesener. På veldig lave temperaturer Verken en person, et dyr, en plante eller en bakterie vil overleve på lang tid.
2. Luftfuktighet. Det er også viktig for alt liv på planeten. Uten det vil både dyr og planter dø på samme måte. Hvis luftfuktigheten faller under nødvendig grense, vil vital aktivitet begynne å avta.
   • Forresten, i varmt klima er vanndamp bedre bevart. Derfor observeres hyppig nedbør i form av regn. For eksempel i tropene kan de være i et stort antall og gå i flere dager.
   • I kalde områder går omtrent 40-45% av fuktigheten tapt ved dannelse av dugg eller snø. Vi kan konkludere med at jo kaldere området er, jo sjeldnere regner det. Men i varmt klima ser du sjelden snøfall.
3. I nord er bakken dekket av et snølag. Derfor blir hun ikke så rik. I varme land er sand mer vanlig. Den mest fruktbare jorda anses å være chernozem (det vil si svart jord).
   • Forresten er formen på jorda også viktig. I fjellet vil det igjen være andre planter og dyr som har tilpasset seg å leve i bakken. Men i lave områder, nær sumper, hersker deres egne regler.

Hvorfor er mennesker klassifisert som levende natur?

Mennesket er ikke bare en levende natur, det er på toppen av hele kjeden! Vi snakket helt i begynnelsen om skiltene. Så vi trekker konklusjoner om dette. En person puster, spiser, vokser og utvikler seg. Alle har sine egne barn, og i sluttfasen forlater vi denne verden.

• Dessuten vet en person hvordan han skal tilpasse seg Klima forandringer og andre miljøendringer.
• Vi har alle vår egen reaksjon på det som skjer. Ja, når vi blir dyttet, flyr vi ikke til side, men slår tilbake.
• Vi utnytter ikke bare jordens ressurser maksimalt, men også havet og verdensrommet.
• Mennesket bruker varme, lys og energi fra solen.
• Mennesket har alle egenskapene til levende natur; det har et sinn og en sjel. Dessuten gjør han det beste ut av denne muligheten.

Dyr kan for eksempel ikke bygge sitt eget hus. Og personen lager til og med et helt kunstverk. Og det er bare lite eksempel hans aktiviteter. Vi utnytter planter, trær og andre dyr mest mulig. Selv om vi tar løven - dyrenes konge. Mannen hans kan lett beseire (ja, for disse formålene bruker han oppfinnelser som en dolk eller en pistol).

Video: Levende og livløs natur: gjenstander og fenomener

I denne artikkelen vil vi se på forskjellene mellom levende og livløs natur.

I denne artikkelen vil vi prøve å gi deg så mye informasjon som mulig om levende og livløs natur. Det vil være spesielt nyttig for barn som akkurat har begynt å utforske denne verden.

Hav, vann, bekk, elv: levende eller livløs natur og hvorfor?

Naturen er vår omverden, som ikke ble skapt av mennesket. Naturen kan relativt sett deles inn i to kategorier: levende og ikke-levende. For å forstå forskjellen mellom "ikke-levende" og "levende" natur, må du først forstå definisjonene og forskjellene mellom dem.

Selvfølgelig har alle gjenstander som tilhører den levende naturen evnen til å vokse, puste og utvikle seg. Det vil si at denne gruppen inkluderer: mennesker, dyr, planter og sopp og til og med mikroorganismer. Dette er med andre ord alt som pynter verden, gir liv og bevegelse til jorden. Men uten livløs natur kan ikke alle organismer og planter eksistere, det er som en kilde til liv, og for noen arter til og med et oppholdssted.

For eksempel er vann, en elv eller andre vannmasser gjenstander av livløs natur, og fungerer som et utmerket hjem for fisk, alger osv. Men alle vannmasser utgjør hydrosfæren på planeten vår, som er nødvendig for eksistensen og livet til alle levende gjenstander.

Elver og bekker er arteriene til planeten vår, takket være hvilke vann fyller innsjøer og ser ut til å sirkulere over hele jorden. Mange levende vesener lever i vann, men vannmasser hver for seg regnes ikke som levende vesener, fordi... har den enkleste molekylsammensetningen, puster ikke, vokser ikke og spiser ikke. Denne gruppen inkluderer også andre objekter og fenomener, for eksempel himmelen, jord, steiner, mineraler, vind, regnbuer, regn og mange andre. sesongmessige endringer og fenomener.

Luft, skyer, regnbue: levende eller livløs natur og hvorfor?

Til tross for at det er en nær sammenheng mellom levende og livløs natur, er det også en forskjell mellom dem. Levende natur er direkte avhengig av livløs natur, fordi takket være sollys Planter vokser, fotosyntese skjer, og solen er hovedkilden til liv. Uten vann og luft kan ingen skapning overleve, og jord er livets sted for mange levende gjenstander.

Også, livløs natur inkluderer ulike vær og sesongmessige fenomener. For eksempel kan en regnbue sees etter regn om sommeren, Overskyet himmel Det observeres oftere om høsten, og om vinteren - himmelen er dekket med blyskyer som snøflak faller fra.

Det var fra den livløse naturen selve livet oppsto, som regnes som primært. Og alt vi har skapt tilhører ikke gjenstandene til den uberørte naturen. Bare ved hjelp av materialene som jorden ga oss, var mennesket i stand til å utvikle og skape alt det har i dag.

De karakteristiske egenskapene til livløs natur er:

• Manglende evne til å bevege seg.
• Manglende evne til å puste, spise, reprodusere, forandre seg. Men i løpet av årene kan mange gjenstander av livløs natur endre deres aggregeringstilstand. For eksempel kan en stein males til støv, eller det enkleste eksempelet er sirkulasjon av vann. Det faller som regn, og etter at solen varmer opp jorda, fordamper vannet, det vil si at det får en tilstand av damp. Og også, i minusgrader, får vannet tilstanden av is eller snø.
• Unnlatelse av å vokse. Selvfølgelig endrer fjell seg i størrelse, men de øker ikke gjennom celledeling, slik det skjer i levende gjenstander.

Aktiv vulkan: levende eller livløs natur og hvorfor?

Selvfølgelig kan vulkanen for mange virke levende, spesielt under et utbrudd. Det er faktisk ikke slik. Vulkaner tilhører den livløse naturen; i det minste kan den betegnes som det tynneste stedet på jordskorpen.

Et utbrudd oppstår på grunn av avgassing av magma. Utbruddsprinsippet minner om sprudlende vann eller champagne, som ristes før åpning. Og på de stedene der bakken ikke er tett dekket og lava kommer ut, noen ganger med et slikt trykk at det dannes et krater inne i vulkanen.

Vulkaner er gjenstander av livløs natur, fordi lava ikke beveger seg ved hjelp av sine egne evner, men på grunn av ansamlinger av gass inne. Og i prosessen med bevegelse av litosfæriske plater, dannes vulkaner, gjennom hvilke magma passerer ut. Mens magma stiger under trykk gjennom krateret til vulkanen, varmes det opp og blir til lava. Men det er tider når trykket ikke er høyt, og på grunn av dette nærmer magmaen seg bare vulkanens hals.

Sol, måne, jord, planet, himmellegemer: levende eller livløs natur og hvorfor?

Det er vanskelig å tro, men den enorme solen, som kan varme opp hele planeten, er den samme stjernen som de andre stjernene på himmelen, men den ligger nærmere jorden og det er derfor den virker så enorm. En stjerne er en enorm brennende ball av gass.

sol og måne

Fra solenergi, eksistensen av alle levende vesener og gjenstander avhenger direkte. Men til tross for at solen frigjør energi, er den, som alle andre stjerner, himmellegemer og planeter tilhører ikke levende natur. Tross alt, for å skille mellom å leve og livløse objekt, må du karakterisere et objekt eller fenomen i henhold til følgende egenskaper:

• Evne til å utveksle informasjon, generere energi
• Evne til selvutvikling og vekst
• Reaksjon på stimuli
• Evne til å reprodusere
• Evne til å puste og spise

Selvfølgelig har alle levende organismer alle eller noen av disse egenskapene. Livløse gjenstander eller fenomener er ikke i stand til å ha mange av disse funksjonene, men det finnes unntak, som kometer, Jorden, som roterer rundt sin akse, og Solen, som sender ut energi til planeten vår, og mange andre.

Jord: levende eller livløs natur og hvorfor?

Naturen er alle gjenstandene, materien, kroppene som omgir oss og ble skapt uten menneskelig hjelp. De skiller mellom levende og livløs natur, noen flytter, vokser og forsvinner, mens andre ikke forandrer seg på årtusener. Eksistensen av slike grupper er ganske enkelt umulig hver for seg; takket være alt som den primære livløse naturen gir oss, eksisterer vi.

Solen gir vital energi, det er umulig å leve uten vann - dette er årene på planeten vår som hjelper til med å utvikle og fukte jorden der planter vokser og andre levende organismer lever.

Jorden for oss er nødvendig tilstand for livet. Dette er det øverste løse laget av planeten der levende vesener lever og planter vokser. Jorden består av sand, leire, vann, uorganiske og organiske stoffer, og den mørke fargen er gitt av tilstedeværelsen av humus og humus. Jo flere av disse stoffene, jo mer fruktbart er landet, og derfor anses svart jord som den mest verdifulle.

Jorden metter plantene med ulike næringsstoffer, vann og mineraler, noe som fremmer vekst og utvikling av frukt. Men samtidig er jorden hovedhabitatet, både inne og på overflaten.

All forurensning, når en person kaster avfall av ikke-plante- eller animalsk opprinnelse, påvirker jordens sammensetning, som et resultat. Planter som lever av forurenset jord kan dø eller bære forgiftet frukt.

Tre, treblad, stubbe: levende eller livløs natur og hvorfor?

Hovedkjennetegn ved levende natur er evnen til å vokse og utvikle seg. Trær tilhører klassen av levende natur, fordi har ulike evner som er typiske for en slik gruppe. For eksempel vokser et tre, lever av vann og humus som er i jorda, noen bærer frukt, og dør også, selv om de har en veldig lang levetid.

• Bladene som er på treet er levende natur, selv når bladet faller av. Det blir til humus under påvirkning av levende mikroorganismer.
• Når det gjelder stubber, tilhører denne delen av treet også den levende naturen. Ved hjelp av røtter tar stubben også til seg næringsstoffer fra jorda for å opprettholde livet, ellers tørker treet rett og slett ut. Men om et tre hugges ned for ved, regnes det ikke lenger som levende natur, men mer som materiale til konstruksjon eller opptenning av bål.

Trær og andre planter er utrolig essensielle for livene våre, takket være fotosyntesen, som kun er mulig ved hjelp av planter – vi puster. Vi spiser frukt og får i oss alle nødvendige vitaminer og stoffer. Blomster er fryd for øyet og gir mye glede. Naturligvis er plantens rolle i livene våre enorm, og det er derfor vi må sette pris på og ta vare på dem. miljø, fordi livene våre er avhengige av det.

Blomst, gress: levende eller livløs natur og hvorfor?

Allerede i begynnelsen av våren, så snart alt rundt begynner å smelte, bryter de første snøklokkene gjennom snøen. Med vårens komme våkner hele naturen, gresset dukker opp, knopper og blader blomstrer.

• Alle planter tilhører ubetinget gruppen av levende natur, dette er fordi de vet hvordan de skal vokse, mate fra jorda med vann og mineraler, akkurat som alle levende gjenstander, blomster og gress, dør. Blomster kan til og med puste, bare inn motsatt side, i stedet for oksygen, inhalerer de karbondioksid. Dermed renser de miljøet vårt og gir alle levende vesener muligheten til å puste. Derfor vurderes skog planetens lunger og det er strengt forbudt å hakke dem.

• Levende og livløs natur er ett og er avhengig av hverandre. Samtidig må man alltid huske at den livløse naturen er uberørt og primær, og levende vesener har innflytelse på den livløse naturens struktur og gjenstander. For eksempel tørker en person ut en sump, kutter ned trær, noe som radikalt endrer luftens struktur, kaster søppel og avfall i vannmasser og på bakken, noe som påvirker leveforholdene negativt. Noen dyr graver også hull og endrer jordsmonnets tilstand.

Fra den livløse naturen henter alle skapninger og organismer vital energi, uten luft, vann, solvarme og jordliv er rett og slett umulig.

Å dyrke og plukke nøtter: levende eller livløs natur og hvorfor?

Nøtter er mat av planteopprinnelse, inneholder et helt kompleks av aminosyrer, er rike på B-vitaminer, vegetabilske proteiner, etc. Dette er et veldig mettende produkt, og et av de mest favorittene for mange dyr, så før vinteren forbereder sparsomme dyr seg stor tilgang på nøtter til vinteren.

Selvfølgelig er nøtten en del av treet, og mens den henger på den, regnes den også for å være levende natur. Tross alt vokser, utvikler, mater og dør en nøtt. Til tross for at nøtter kan lagres i svært lang tid, over tid, under påvirkning av mikroorganismer, forsvinner nøtten og tørker ut.

Alle planter tilhører den levende naturen, alt fra den encellede ciliatøffelen til gigantiske trær som baobaben. Til tross for at planter ikke beveger seg over avstander, kan de flytte bladene, snu seg mot solen, vokse og puste karbondioksid og formere seg. Alle enheter av flora trenger mat, som er hentet fra jord og vann. Selvfølgelig, etter at en plante dør, faller den inn i klassen av livløs natur, og det spiller ingen rolle om det er blader, blomster eller frukter.

Planter er selvfølgelig alle fordelaktige, fordi... rense vår verden for ulike sekreter og la oss puste inn oksygen. Men i tillegg til dette, plante mat inneholder et stort nummer av næringsstoffer og vitaminer, og det er derfor det er så viktig å innta grønnsaker og frukt i kostholdet ditt hver dag.

Lignende gjenstander av levende og livløs natur: liste

Det faktum at levende og livløs natur er veldig nært beslektet er ekstremt klart; det er ganske enkelt å bestemme forskjellen mellom disse konseptene, selv intuitivt. Det er mange forskjeller mellom gjenstander av levende og livløs natur; i noen tilfeller er egenskapene åpenbare, men det er tilfeller som vi kan forveksle på grunn av det faktum at gjenstanden av livløs natur er utstyrt med evnene til en annen gruppe, for eksempel:

• skyer, havets bølger, Jorden og andre har evnen til å bevege seg, det viktigste er å forstå at dette tilrettelegges av fenomener av livløs opprinnelse. Vulkanutbrudd er også en del av den livløse naturen, selv om mange anser den som levende.
• Evnen til å vokse i krystaller og stalaktitter i huler, men dette skyldes også at økningen ikke skjer på grunn av levende mikroorganismer, derfor tilhører slike gjenstander den livløse naturen.
• Alderdom og døende er iboende i levende vesener og organismer, men livløse gjenstander har også slike evner. For eksempel blir stjerner født, vokser, øker gradvis og blir ødelagt; forvitret og dermed smuldre og smuldre bergartene, men denne prosessen utføres under sammenløp av eksterne faktorer.
• En annen likhet for mange gjenstander av levende og livløs natur er tyngdekraften; jord, vann, dyr, planter, steiner og andre er underlagt naturens fysiske lover.
• Det er også likheter i utseende, for eksempel kan skjell og lav se ut som steiner, mange bakterier og mineralkonglomerater, etc.
• Kjemiske reaksjoner forekommer i begge naturgrupper. For levende organismer kan dette være metabolisme, og i livløs natur kan det være torvbrenning etter lynnedslag. Dette inkluderer også dannelse av mineraler og mineraler.
• Mange tror at planter og sopp tilhører klassen av livløs natur, men dette er ikke slik, til tross for at planter ikke kan bevege seg fra sted til sted, kan de fortsatt flytte bladene og vende seg mot solen. I tillegg indikerer evnen til å vokse, utvikle seg og dø at representanter for slike klasser helt klart tilhører den levende naturen.

For å fullt ut forstå likhetene og forskjellene mellom levende og livløs natur, må vi huske at skapninger av livløs natur er preget av motstand mot eksterne faktorer, svak variasjon. Levende vesener vet hvordan de skal puste, utvikle seg, leve og dø. Dannelsen av liv er et normalt naturlig stadium i utviklingen av materie, og siden Den livløse naturen dukket opp opprinnelig, så mange forskere anser ikke jorden for å være den eneste kosmisk kropp, som det er liv på.

Video: Objekter og fenomener i levende og livløs natur

Livløs og levende natur

Svar på side 24 - 25

Oppgaver

1. Husk hva som har med naturen å gjøre.

Naturen er det som omgir oss, men som ikke ble skapt av mennesket. Solen, luften, vannet, planter, dyr - alt dette er gjenstander i naturen.

2. Hva trenger planter og dyr for å leve?

Dyr er levende vesener. De vokser, utvikler seg og får avkom. Dyr spiser, beveger seg og bygger hjem. Dyr trenger mat, luft, vann, varme og lys for å leve. Planten er i live. Den vokser, utvikler seg, får avkom. Hver plante dør en dag. Men mange planter lever veldig lenge. Planter trenger vann, luft, lys og varme for å leve.

• Se på bildene på s. 24 - 25. Hvilke to grupper kan de naturlige gjenstandene som er avbildet på dem deles inn i?

Alle naturlige objekter kan deles i to store grupper: levende og livløs natur.

• Bruke chips annen farge angi hva som er livløs og hva som er levende natur.

Sol, stein (mineraler), sky, istapper- Dette DØSLIG NATUR .
Tre, mann, sommerfugl, bjørn - LEVE NATUREN .

• Ved å bruke boken "Encyclopedia of Travel. Countries of the World" gi eksempler på gjenstander av livløs og livlig natur i forskjellige land.

Ungarn:

Østerrike:

Hellas:

De forente arabiske emirater:

Argentina:

• Tenk på hvordan levende ting skiller seg fra livløse gjenstander.

LEVENDE NATUR: vokser, spiser, puster, dør, får avkom din.