Елена Меншикова
Опис на работно местонаставник градинка

Опис на работа на наставник

Општи одредби

1. Наставникот се именува на работното место и се разрешува од функцијатаво воспоставените трудово законодавствонаредба по налог на раководителот на установата.

2. Наставникот мораимаат високо образованиеили просечно стручно образованиево рамките зголемени групиобласти на обука за високо образование и специјалитети на средното стручно образование „Образование и педагошки науки“или високо образование или средно стручно образование и дополнително стручно образование од областа на дејноста во образовна организација.

3. Нема барања за работно искуство.

4. Барања за квалификација за наставник, не е утврдено со ова Опис на работно место, се формираат во согласност со Унифицираниот именик за квалификации раководни позиции, специјалисти и вработени, дел “ Квалификациски карактеристики позицииобразовни работници“ според позиции« Воспитувач(вклучувајќи го и најстариот)„И професионален стандард„Наставник (педагошка дејност од областа на предучилишното, основно општо, основно општо, средно општо образование) (наставник, наставник)».

Контакти од позиции

5. Воспитувачго послуша постариот наставник.

6. Работи директно под надзор на сениор наставник.

7. Воспитувачги исполнува барањата на медицинскиот работник во врска со заштитата на животот и здравјето на децата.

9. Ги координира активностите на помошникот.

10. Работи во соработка со други наставник, работејќи во група:

10.1. координира со него форми, средства, методи образованиедеца во согласност со образовната програма;

10.2. лично ја предава својата смена, предавајќи ги децата според списокот;

10.3. При предавање смена, одржува примерен ред во групата;

10.4. информира замената наставникнеопходни стручни информации (настани што се случиле во групата во првата половина од денот, промени во здравствената состојба на поединечните деца, барања и желби на родителите (правни застапници)за надзор и нега и сл.);

10.5. го заменува вториот наставникотсутен поради болест или други причини, во нормално работно време;

10.6. комуницира со другите наставникпри креирање на развојна предметно-просторна средина.

Работни обврски

Одговорности при прием на деца во група

11. Заедно со медицинскиот работник спроведува дневни утрински термини со деца.

12. Интервјуира родители (правни застапници)за здравствената состојба на децата.

13. Според индикации (во присуство на катарални феномени, феномени на интоксикација)спроведува термометрија за детето.

14. Не прифаќа дете со сомнителна болест во групата (отстапувања во здравствената состојба):

а) температура над 37 0C,

б) кашлица, течење на носот (обилен исцедок, засипнатост,

в) дијареа, повраќање,

г) осип, дамки на кожата,

д) црвени, отечени очи,

ѓ) поплаки за забоболка, абдоминална болка, болка во увото,

е) други поплаки за лошо здравје.

15. Во случај на отсуство на дете подолго од 5 дена (освен за викенди и неработни празници, како и по болест), барања од родители (правни застапници)и на медицинскиот работник му дава потврда која укажува на дијагноза, времетраење на болеста, информации за недостиг на контакт со заразни пациенти.

16. Им помага на децата да се пресоблечат, го следи облекувањето.

17. Го следи сушењето на детската горна облека и чевли.

18. Не прифаќа од родители (правни застапници)и не дозволува да се оставаат колички, санки, велосипеди или скии во зградата или на територијата на установата.

19. Се запознава со старешина наставник:

а) веднаш - за деца со сомнение за физичко насилство извршено врз нив во семејството (детето има карактеристични модринки, гребнатини, гребаници итн., како и за употреба на методи. образованиеповрзани со ментално насилство (детето е заплашено, постојано и без надворешни причиниплачење, итн.);

б) за неправилно работење од страна на родителите (правни застапници)обврски за поддршка на децата (детето е несредено, неуредено, гладно доаѓа во установата итн.).

20. Прифаќа од родители (правни застапници) телефонски повициили СМС пораки за деца оставени дома (поради болест или други причини).

21. Го информира медицинскиот работник за отсутни деца, ги дознава причините за нивното отсуство (ако родителите не ги пријавиле причините за отсуството (правни застапници)дете).

Обврски за работа со групата во текот на денот

22. Ја одржува дневната рутина во групата, вклучително и следењето времетраење на прошетки, ја намалува нивната нормала времетраењепод неповолни временски услови.

23. Излегува со деца надвор од територијата на установата само врз основа на наредба од раководителот на установата.

24. Го регулира однесувањето на децата со цел да се обезбеди нивно безбедност:

24.1. не дозволува децата да бидат без надзор (обезбедува дека децата се секогаш на повидок/гледно поле наставник, помлад наставник);

врши постојано следење на локацијата на децата;

24.2. спречува падови, удари, модринки, исеченици, изгореници, електрични повреди на деца итн.;

24.3. спречува хипотермија и прегревање на децата;

24.4. осигурува дека децата не носат себе си:

а) играчки, вклучувајќи кукли, автомобили, градежни комплети, како и поединечни делови од градежни комплети и автомобили, други игри и играчки,

б) храна (вклучувајќи сокови, слатки,

в) лекови,

г) парфеми и козметика,

д) предмети за пробивање и сечење,

д) Мобилни телефони, таблети, електронски игри и други електронски уреди,

е) чадори, очила за сонце,

ж) запаливи и експлозивни материи;

24.5. осигурува дека отворите на прозорците и балконите во групата се затворени (кога просторијата не е проветрена);

24.6. останува затворена влезните вратина групата, како и внатрешни врати;

24.7. ги заклучува вратите на кабинети и простории за складирање достапни во групата;

24.8. не дозволува тепачки, судири или конфликти меѓу деца;

24.9. посветува посебно внимание на децата со аутистичен спектар на нарушувања, како и на децата со агресивно однесување.

25. Организира оброци децата:

25.1. ја следи усогласеноста со исхраната во групата;

25.2. ја надгледува подготовката на децата за оброци;

25.3. го контролира однесувањето на децата за време на хранењето;

25.4. користи техники за работа со деца кои се неухранети или одбиваат да јадат.

26. Организира дремка децата:

26.1. го регулира однесувањето на децата пред спиење со цел да се намали интензитетот на активните емотивни игри;

26.2. ги става децата во кревет:

а) им помага на децата да се соблечат,

б) им помага на децата да облечат пижами (на барање на родителите (правни застапници)деца, по препорака на лекар, во други случаи,

в) прво ги става во кревет децата со тешкотии да заспијат и лесни спијачи;

г) ги затвора завесите, ги гаси светлата,

г) им помага на децата да заспијат (чита книга, раскажува бајка, вклучува мирна музика итн.);

26.3. континуирано е присутен во спалната соба додека децата спијат или обезбедува присуство на помошник наставник / помлад наставник;

26.4. за време на топлиот период, додека децата спијат, ги држи прозорците отворени, спречувајќи провев;

26.5. спроведува постепен пораст на децата.

27. Се грижи децата да ја почитуваат личната хигиена.

28. Обезбедува привремена изолација на болните во текот на денот децата:

28.1. навремено ги идентификува децата со сомнителна болест;

28.2. пренесува деца со сомнителна болест на медицински професионалец;

28.3. доколку е потребно (ако детето е хоспитализирано во медицинска организацијаа во други случаи) навремено ги известува родителите (правни застапници)за болеста на детето.

29. Ја контролира температурата и влажноста во просториите наменети за деца.

30. Обезбедува усогласеност со режимот на вентилација и влажно чистење во спалната соба и другите простории наменети за деца.

31. Не дозволува проветрување во присуство на деца.

32. Го следи обезбедувањето на инсолација на просториите (вклучува извори на дополнително вештачко осветлување, отвора завеси по спиењето на децата итн.).

33. Ја проверува состојбата на креветите, го следи навременото обновување на постелнината.

34. Го надгледува етикетирањето на постелнината од страна на јуниорите.

Заедно со помладиот наставник/помошник наставникОбележува постелнина.

35. Во групи за доенчиња и мали деца, играчките ги мие среде бел ден (во специјално назначени, означени контејнери, со исклучок на играчките кои не можат да се третираат влажно.

36. Одржува ред во просторот за пешачење (го остава во ред откако децата ќе прошетаат).

Обврски на крајот од денот

37. На крајот на денот, предадете ги децата на нивните родители (законски застапници, други лица наведени во договорот за образование.

38. Не дозволува пренос на деца на трети лица, како и на родители (правни застапници)со знаци на алкохол, наркотични или токсични интоксикација:

38.1. информира за овој фактраководител на установа или заменик раководител за обезбедување (во отсуство на управителот или неговиот заменик, повикајте ги);

38.2. презема мерки за пренесување на детето на други роднини;

38.3. ако е невозможно детето да им се предаде на родителите (правни застапници)– го префрла детето во одделението за малолетници.

39. Заедно со медицинското лице, ги известува родителите (правни застапници)деца кои се разболеле во текот на денот за знаците на болеста и укажаната прва помош (ако е обезбедена таква помош).

40. Накратко ги информира родителите (правни застапници)децата потребни информации(за однесувањето на детето во групата, за активностите во текот на денот, за развојните карактеристики, за тоа колку добро или лошо детето јаде, спие во установата итн.).

41. Го информира раководителот на установата (заменик раководител, постар наставник) за децата кои не биле подигнати од нивните родители во определеното време (правни застапници).

42. Подготвува групни простории за следната ден:

42.1. ги мие играчките (во специјално назначени, означени контејнери, со исклучок на играчки со кои не може да се ракува со влажна рака);

42.2. ја пере облеката за кукла кога е валкана детскисапун и го пегла;

42.3. мие нови (купено)играчки (освен меки полнети)пред да ги внесете, измијте ги со проточна вода и сапун или друг детергент и потоа исушете ги на воздух;

42.4. процеси според инструкциипроизводител на тафтувани играчки од пена латекс и меки полнети играчки;

42,5. средува детски маси, столици итн.;

42.6. остава играчки, други помагала за учење и образование;

42.7. затвора кабинети, полици, фиоки итн. (ако е можно - со клуч);

42.8. го исклучува музичкиот центар, компјутерот, мултимедијалната опрема од мрежата;

42.9. проверува дали славините за вода се затворени (вентили)во Група;

42.10. затвора прозорци, балконски врати (други врати кои водат на улица, завеси, спушта (турка)ролетни;

42.11. ги исклучува изворите на осветлување, електричните инсталации и електричните апарати за домаќинство.

Просветно дело

во областа на социо-комуникативните развој:

43. Дискутира со деца различни ситуацииод животот, од приказните, бајките, внимавање на етичките стандарди и правила на однесување.

44. Ги стимулира децата да ги изразат своите искуства, чувства, ставови, верувања.

45. Ве учи да преговарате, да се менувате и да воспоставувате нови контакти.

46. ​​Ги учи децата на правилата на безбедно однесување.

47. Организира гледање на цртани филмови со вредносна и семантичка содржина.

48. Ја организира интеракцијата на децата во групи и парови.

49. Организира заедничко разгледување и дискусија на слики и илустрации.

50. Организира основна работа во домаќинството внатре и на отворено (страница на институцијата).

51. Формира вештини за грижа за себе (вештини за јадење, облекување, лична хигиена, одржување на редот).

52. Организира разни видовиигри, вклучувајќи игри со улоги ("Продавница", "Автобус", "Салон", „Поликлиника“, "Оган", „Театар“, „Библиотека“, "Училиште"и сл.).

53. Ги вклучува децата во планирањето на тимската работа.

54. Ја стимулира комуникацијата ученицитемеѓу себе и со возрасните.

55. Организира заеднички активностидеца и возрасни за време на слободни активности.

56. Придонесува за создавање на поволна микросредина и оптимална психолошка клима за секое дете.

57. Одржува весело, весело расположение за децата во установата.

58. Врши секојдневно следење на емоционалната состојба на децата.

59. Ја проучува и оценува емоционалната благосостојба на децата според специфични показатели (односот на детето кон себе, врсниците, возрасните, нивото на анксиозност, општ емоционален тон итн.).

во областа на когнитивните развој:

60. Обезбедува дека децата се подготвени за училиште.

61. Организира когнитивни и истражувачки активности на децата користејќи достапни предмети во непосредната околина.

62. Спроведува дидактички игрисо математичка содржина.

63. Користи едукативни (образовни)потенцијал на режимски моменти.

64. Применува индивидуален пристап и индивидуални форми на работа со деца кои имаат потешкотии во совладувањето на образовната програма предучилишно образование.

во областа на развојот на говорот:

65. Организира вербална комуникација во различни типовиактивности (во игри, когнитивно-истражувачки, комуникативни, визуелни и други видови активности).

66. Спроведува посебни часови со деца за да го подучуваат својот мајчин говор и јазик.

67. Воведува букви, учи читање и пишување со блок букви.

од областа на уметничкото и естетското развој:

68. Организира часови за деца по цртање, моделирање и апликации.

69. На децата им чита бајки, приказни и песни.

70. Организира детско слушање на фрагменти од музички дела.

71. Покажува звук детски музички инструменти.

72. На децата им нуди задачи за основна музика свирење на играчки музички инструменти. инструменти, како и на свирки, штракаат, цевки, дрвени лажици.

73. Спроведува музички игри.

74. Организира дидактички игри и вежби со уметничка содржина.

75. Ги запознава децата со дела од сликарството, графиката, скулптурата, архитектурата, декоративната и применетата уметност (на прошетки и екскурзии, при посета на музеј, во слободната уметничка дејност, при испитување илустрации, репродукции).

76. Организира изложби детска креативност(тематски, специфичен, жанровски).

77. Форми и води детски портфолија.

во областа на физичката развој:

78. Организира разни форми моторна активност децата: утрински вежби, часови по физичко во затворено и на отворено, минути за физичко образование, игри на отворено, спортски вежби, ритмичка гимнастика, опрема за вежбање, пливање и др.

79. При организирање на физичката активност на децата, обезбедува употреба на опрема и опрема во салата и спортските терени во согласност со возраста и висината на детето.

80. Спроведува посебни часови за физичкиот развој на децата (без инструкторОд страна на физичка култура) .

81. Да се ​​организираат часови за физичкиот развој на децата на отворено, да се проверува дали децата немаат медицински контраиндикации и дали децата имаат спортска облека соодветна на временските услови.

82. Спроведува активности за стврднување на децата користејќи основни природни фактори (сонце, воздух, вода).

83. Организира спортски вежби и игри.

84. Го следи држењето на децата, спроведува вежби за формирање и корекција на држење на телото.

85. Планира и спроведува здравствени празници, здравствени денови, туристички и локални историски патувања за деца и родители, спортски настании сл.

Методолошка, подготвителна работа

86. Учествува во развојот, ажурирање:

а) едукативна програма (програми)предучилишно образование, вклучително и делумни програми,

б) програми за развој на институции,

в) годишен, квартален план (планови)работата на институцијата,

г) планови едукативни, физичко образование, здравство, спорт, креативни и други настани одржани со учениците.

87. Избира педагошки издржани форми, средства, методи образованиеи развој во согласност со возрасните карактеристики на децата.

88. Врши годишно поставување цели образование и развој.

89. Прави прилагодувања на целите во текот на целата година едукативни активности(заедно со едукативен психолог и други специјалисти)врз основа на резултатите од мониторингот, земајќи ги предвид индивидуалните развојни карактеристики на секое дете од рана и/или предучилишна возраст.

90. Учествува во работата:

а) педагошки совет,

б) методолошки асоцијации,

в) психолошка, медицинска и педагошка консултација.

91. Емитува наставно искуство.

92. Ја организира предметно-просторната средина, пополнувајќи ја со потребната опрема, предмети и материјали - музички алатки, репродукции на слики, хартија, боички, моливи, бои итн.

93. Учествува во создавање простор за игра, градење, когнитивно-истражувачки, визуелни и музички активности на детето, како и за негова физичка активност.

94. Учествува во работата на ажурирање на материјали за едукативни игри, набавка на комплети за едукативни игри и градежни комплети, комплекси за игра за развој на груби и фина моторика, за когнитивни, говорни и други области на развојот на децата.

95. Дава предлози за стекнување дидактички материјали опрема за деца со инвалидитетздравје.

96. Учествува во самоиспитување, во обезбедување на функционирање на внатрешниот систем за оценување на квалитетот на образованието.

Дијагностичка работа

97. Избира методи и алатки за оценување.

98. Применува различни размери индивидуален развојдецата.

99. Спроведува педагошко следењедетско совладување на воспитно-образовната програма и анализа на воспитно-образовната работа кај група деца од рана и/или предучилишна возраст.

100. Студирање лични карактеристикидецата, нивните склоности, интереси, спроведува набљудувања (следење)за здравје, развој и образование, вклучително и користење на електронски форми.

101. Врз основа на педагошки дијагностички податоци, ја оценува ефективноста на неговите педагошки дејствија и го спроведува нивното натамошно планирање.

102. Ги користи резултатите од набљудувањето и дијагностиката за да ја оптимизира работата со група деца.

103. Дијагностицира ефективноста на работата со деца, се воспитуваво тешки социјални услови и (или)доживуваат тешкотии во развојот.

104. Спроведува дијагностика на социјални и педагошки причини за развојни тешкотии.

Работа со родители (правни застапници)

105. Разговара со родителите (правни застапници)за состојбата на здравјето, спиењето, апетитот, емоционалната благосостојба, облеката на децата во групата.

106. Се консултира со родителите (правни застапници)за конкретни проблеми, прашања поврзани со образование и развој на децата.

107. Ги воспитува родителите (правни застапници)во кризни прашања детството , ментални неоплазми кај предучилишна возраст, физички развој на детето, негово формирање на подготвеност за училиште и други прашања детскипсихологија и педагогија.

108. Води родителски состаноци во група или учествува во организирање и водење општи состаноциродителите.

109. Проучи ги мислењата на родителите (правни застапници)за квалитетот на образованието вклучително и квалитетот на условите за извршување на воспитно-образовната дејност во установата (врз основа на разговори, анкети итн.).

110. Ја поттикнува вклученоста на родителите (правни застапници)при дизајнирање и пополнување на внатрешни простори со игра и други едукативни материјали (група)и надворешната територија на институцијата.

111. Проучи ги барањата на родителите (правни застапници)во дополнителни образование: спроведува анкети најмалку 2 пати годишно, редовно води разговори со родителите (правни застапници).

112. Ги информира родителите (правни застапници)за можностите децата да добијат дополнително образование во установата и во местото на живеење во други институции, имајќи ги предвид склоностите и интересите на децата.

Организациска работа

113. Издава сметки на родителите (правни застапници)за родителски давачки, го контролира плаќањето.

114. Собира изјави од родители (правни застапници)за давање согласност (за обработка на лични податоци, за учество на детето во психолошка дијагностика, за обука во адаптирана основна општообразовна програма, за давање психолошка, педагошка, медицинска и социјална помош, за патување на детето, за учество во град, област, регионални натпревари, итн. . .).

115. Учествува во извршувањето на наредбите на органите што вршат државна контрола и надзор во областа на образованието, во обем на својата надлежност.

116. Учествува во работата на избраните органи на установата (по избор на нив).

117. Ги следи правилата:

а) заштита на трудот,

б) безбедност од оган,

в) антитерористичка безбедност.

118. Подава:

а) прелиминарни (по започнување на работа)и периодични (еднаш годишно)медицински прегледи,

б) обука за заштита на трудот и тестирање на знаењето за барањата за заштита на трудот најмалку еднаш на секои три години,

в) професионална хигиенска обука и сертификација - најмалку еднаш на секои две години,

G) брифингза заштита од пожари - двапати годишно,

г) брифингза антитерористичка безбедност - еднаш годишно,

ѓ) обука за вештини за прва помош - според распоред.

Друга работа

119. Се грижи за затворен растенија.

120. Обезбедува фото, видео извештаи и други материјали за настаните што се извршени за објавување на веб-страницата на институцијата или на страницата на институцијата на социјална мрежа.

121. Дизајнира групни агли.

Управување со евиденција

122. Го води следниот документација:

а) лист за присуство на деца,

б) детска тетратка за прием,

в) карти за развој на децата,

123. Составува и подарува на старешината наставник за контрола:

б) писмен извештај за активностите – најдоцна 7 работни дена по истекот на секое полугодие,

в) документи за оперативно планирање,

Професионален развој

124. Добива дополнително стручно образование по насоки на работодавачот најмалку еднаш на три години.

125. Проучување на најдобрите наставни практики (вклучувајќи и посетување часови на други воспитувачите, го адаптира и го применува во својата работа.

Одговорности за лична хигиена

126. Доаѓање на работа, а исто така и по прошетка со децата:

а) остава горна облека, чевли, капи, лични предмети во плакарот или соблекувалната,

б) се пресоблекува (уличната облека се отстранува,

в) носи чевли што се вадат (не се дозволени флип-апостолки, шкрилци итн.,

г) ги мие рацете со сапун.

127. Носи комбинезони (светло обоена наметка)во следниот случаи:

а) за време на карантин,

128. Користи специјална облека за намената и ја чува одделно.

129. Ги почитува барањата за внесување храна за време на работата време: јаде во исто време со учениците(јадење на други места на работа не е дозволено).

130. Го користи само тоалетот за персоналот и ги мие рацете темелно со сапун по излегувањето од тоалетот.

131. Ги скратува ноктите.

132. Собира долга косаво уредна фризура.

Барања за изглед

133. Во институција носи фустани, јакна или блуза, здолниште или класични панталони (традиционално)или деловен стил.

134. Забележува умереност во употребата на козметиката, носењето накит, накит и други додатоци.

135. Кога користите парфем, изберете парфемски производи без силен мирис.

Одговорност

136. Воспитувачноси одговорност:

за живот, здравје и безбедност ученицитеза време на престојот на детето во групата;

за неисполнување и неправилно исполнување на нивните службенициобврски по негова вина;

за почитување на законските, моралните и етичките стандарди, барањата на професионалната етика;

за откривање на лични податоци, вклучително и дијагнози учениците;

за ненавремено давање или неукажување прва помош;

за непреземање мерки за спречување или решавање на конфликт на интереси;

за почитување на условите за прифаќање подароци утврдени со закон Руска Федерација;

за предизвикување материјална штетаинституција.

СО Го прочитав описот на работата(А,

доби инструкции(А)

«___» ___20___ ___ (___)

Описот на работата на воспитувач во градинка го одредува работниот однос. Ги утврдува функционалните обврски, видовите одговорност на работникот, правата, постапката за вработување, отказот, правилата за подреденост, барањата за искуство, образованието.

Документот го развива раководителот на одделот. Одобрено од генералниот директор на институцијата.

Подолу стандардна формаможе да се користи при изготвување опис на работа за помлад, постар наставник или наставник на група за продолжен ден. Голем број одредби од документот може да се разликуваат во зависност од спецификите на институцијата.

Примерок од типичен опис на работа за воспитувачка во градинка

Јас. Општи одредби

1. Воспитувачка во градинка спаѓа во категоријата „специјалисти“.

2. На работно место воспитувачка во градинка се именува лице со најмалку средно стручно образование и лекарско уверение за прием на работа.

3. Воспитувачката во градинка е директно подредена на раководителот на градинката.

4. За време на отсуство на воспитувач во градинка, неговите функционални должности, права и одговорности се префрлаат на друг. официјален, што се евидентира во редот на установата.

5. Именувањето или разрешувањето на воспитувачка во градинка се врши по налог на раководителот на градинката.

6. Воспитувачката во градинка треба да знае:

• законодавството на Руската Федерација, регулаторно правни актиза прашања од образовни активности;
• трудово законодавство;
• расадник, социјална психологија, педагогија;
• прописи за правата на децата;
• методи и техники за следење на учениците;
• возрасни карактеристикидеца, хигиена, физиологија;
• педагошка етика;
• начини на комуникација, воспоставување контакти со колегите, учениците и нивните родители;
• методи, теорија на воспитно-образовна работа, пополнување на слободното време на учениците;
• методи за идентификување на причините конфликтни ситуации, нивна превенција и елиминација;
• напредни педагошки методи на развојно образование;
• основи на работа со средства за комуникација;
• основи на екологијата;
• прописи за заштита на трудот и заштита од пожари;
• внатрешни правила прописи за труд.

7. Воспитувачот во градинка во своите активности се раководи од:

• Повелба на институцијата;
• овој опис на работното место;
• законодавни акти на Руската Федерација;
• внатрешни прописи за труд, други уредни акти на институцијата;
• нарачки, инструкции од раководството.

II. Работни обврски на воспитувачка во градинка

Воспитувачката во градинка ги извршува следните работни обврски:

1. Ги контролира доверените ученици во согласност со барањата на упатствата за заштита на животот и здравјето на децата во просториите на установата, на места за пешачење.

2. Работните обврски ги извршува само по полагање лекарски преглед двапати годишно.

3. Го следи здравјето на детето.

4. Редовно спроведува активности за унапредување на здравјето, заедно со медицинскиот персонал на установата.

5. Обезбедува хигиенска грижа за децата. Обрнува внимание на учениците кои одат во градинка по болест.

6. Спроведување на поправни и развојни активности со учениците по препораки на психолози и други специјалисти.

7. Планира и спроведува едукативни активности во согласност со програмата, заедно со специјалисти на установата.

8. Се подготвува за изведување на наставата по утврден план.

7. Придонесува за спроведување на утврдениот ред на часови и дневна рутина.

8. Проучете ги индивидуалните интереси и способности на децата. Ги користи овие резултати во наставните активности.

9. Редовно известува до раководителот на установата и до главната сестра за промените во здравствената состојба на децата. Ја утврдува причината за отсуството на деца и води евиденција за присуство.

10. Го набљудува однесувањето на децата при адаптација. Води евиденција за набљудувања.

11. Работи со родителите во прашањата за воспитување деца во семејството. Обезбедува создавање на потребните услови во просториите на установата за спроведување на образовните програми.

12. Подготвува рекреативни и свечени настани со учество на деца, заедно со музичкиот директор и инструкторката по физичко образование.

13. Се однесува кон учениците со почит, грижа, покажува воздржаност и педагошка тактичност во комуникацијата со децата и нивните родители.

14. Го заменува наставникот во смена за време на неговото отсуство.

15. Ја одржува документацијата навремено и квалитетно.

16. Спроведете инструкции од раководителот, постариот наставник, главната медицинска сестра кои се поврзани со заштитата на животот, здравјето на децата и наставните активности.

17. Лично предадете ја смената на вториот наставник. Децата се предаваат според списокот.

18. Учествува во образовни совети на установата, методолошки здруженија во регионот, област. Одржува родителски состаноци. Учествува на емисии, натпревари, изложби на детски дела.

19. Спроведува активности со учениците за подобрување на територијата на установата.

20. Строго ја следи работната дисциплина и трудовите прописи.

21. Редовно ги подобрува професионалните квалификации на семинари и курсеви.

22. Внимателно постапува со имотот на институцијата.

23. Воспоставува санитарен и хигиенски режим кај група ученици.

III. Права

Воспитувачката во градинка има право:

1. Бараат раководството да создаде нормални услови за извршување на нивните службени должности и безбедност на материјалните средства.

2. Застапување на интересите на институцијата во на пропишан начин.

3. Даваат предлози до раководството кои се однесуваат на активностите на институцијата.

4. Донесувајте независни одлуки од вашата надлежност.

5. Известете го непосредниот претпоставен за констатираните недостатоци во активностите на институцијата. Дајте предлози за нивно отстранување.

6. Влегува во комуникација со вработените во структурните одделенија на институцијата за работни прашања.

7. Водете и потпишувајте документи од ваша надлежност.

8. Добијте ги потребните информации за извршување на вашите службени должности.

9. Добијте информации за одлуките на раководството на институцијата во врска со нејзините сопствени активности.

10. Не практикувајте ги своите овластувања доколку постои опасност по здравјето или животот.

IV. Одговорност

Воспитувачката во градинка е одговорна за:

1. Повреда на барањата трудова дисциплина, внатрешни прописи за труд, прописи за безбедност, заштита од пожари.

2. Последици од вашите одлуки, самостојни постапки.

3. Повреда на барањата за бонтон и нормите за комуникација.

4. Незаконско постапување со лични податоци на студенти и вработени, откривање доверливи информации.

5. Повреда на барањата на управните документи на институцијата.

6. Квалитет на документацијата за известување.

7. Неправилно извршување на службените должности.

8. Предизвикување штета на институцијата, нејзините вработени, студенти или државата.

9. Обезбедување на менаџментот, вработените, родителите (старателите) со свесно лажни информации.

10. Неовластено застапување на интересите на институцијата.

Помошник наставник во градинка

Помошник наставник во градинка помага во образовниот процес. Учествува на часови што ги држи наставникот.

Главните работни обврски на асистент наставник во градинка:

1. Редовно чистење, проветрување, дезинфекција на просториите на установата.

2. Помагање на наставникот во извршувањето на работата со учениците.

3. Поставување барања за замена и поправка на опремата на институцијата.

4. Помогнете му на готвачот во подготовката и сервирањето храна на учениците.

Додадено на страницата:

Опис на работа на наставник

[име на образовна организација]

Овој опис на работното место е развиен и одобрен во согласност со одредбите Законик за работни односи RF, Федерален закон од 29 декември 2012 година N 273-FZ „За образованието во Руската Федерација“, одобрен дел „Квалификациски карактеристики на позициите на образовните работници“ на Единствениот квалификациски директориум за позиции на менаџери, специјалисти и вработени. по наредба на Министерството за здравство и социјален развој на Русија од 26 август 2010 година N 761n и други прописи кои ги регулираат работните односи.

1. Општи одредби

1.1. Наставникот припаѓа на категоријата наставниот кадари директно поднесува [име на непосредниот претпоставен].

1.2. Лице кое има високо стручно образование или средно стручно образование од областа на обуката „Образование и педагогија“ без да прикаже услови за работен стаж, или високо стручно образование или средно стручно образование и дополнително стручно образование од областа на студирање „Образование и педагогија. “ без приложување на барања за работно искуство.

1.3. За работно место наставник согласно барањата од чл. 331 од Законот за работни односи на Руската Федерација, се именува лице:

Не е лишено од правото да се занимава со наставна дејност во согласност со правосилна судска пресуда;

нема или нема криминално досие, не бил или не бил предмет на кривично гонење (освен лица против кои кривичното гонење е прекинато по рехабилитативна основа) за кривични дела против животот и здравјето, слободата, честа и достоинството на поединец (со исклучок на незаконско сместување во психијатриска болница, клевета и навреда), сексуалниот интегритет и сексуалната слобода на поединецот, врз семејството и малолетниците, јавното здравје и јавниот морал, основите на уставниот поредок и државната безбедност, како и како против јавната безбедност;

Нема неизбришана или неисправна осуда за намерни тешки и особено тешки кривични дела;

Не е признаен како законски ненадлежен федерален закондобро;

Нема одобрени болести вклучени во списокот федерално тело извршната власт, извршувајќи ги функциите на развивање јавна политика и законска регулатива во областа на здравството.

1.4. Наставникот треба да знае:

Приоритетни насоки за развој на образовниот систем на Руската Федерација;

Закони и други регулаторни правни акти со кои се регулира воспитно-образовната дејност;

Конвенција за правата на детето;

Педагогија, детска, развојна и социјална психологија;

Психологија на односите, индивидуални и возрасни карактеристики на деца и адолесценти, физиологија поврзана со возраста, училишна хигиена;

Методи и форми на следење на активностите на студентите и учениците;

Педагошка етика;

Теорија и методологија на воспитно-образовната работа, организација на слободното време за студенти и ученици;

Методи на управување со образовните системи;

Модерен образовни технологиипродуктивна, диференцирана, развојна обука, имплементација на пристап заснован на компетенции;

Методи на убедување, аргументирање на нечиј став, воспоставување контакти со студенти и ученици од различни возрасти, нивните родители (лица кои ги заменуваат), колеги од работа;

Технологии за дијагностицирање на причините за конфликтни ситуации, нивно спречување и решавање;

Основи на екологија, економија, социологија;

Работно законодавство;

Основи на работа со процесори на текст, табеларни пресметки, преку е-маили прелистувачи, мултимедијална опрема;

Внатрешни прописи за труд на образовна организација;

Прописи за заштита на трудот и заштита од пожари.

1.5. На наставникот му е забрането:

Обезбедете платени образовни услуги за учениците во оваа организација доколку тоа доведе до конфликт на интереси за воспитувачот;

Користете едукативни активности за политичка агитација, принудувајќи ги учениците да прифатат или да се откажат од политички, религиозни или други убедувања, за поттикнување социјална, расна, национална или верска омраза, за агитација што промовира ексклузивност, супериорност или инфериорност на граѓаните врз основа на социјална, расна, национална, религиозна или јазична припадност, нивниот однос кон религијата, вклучително и преку соопштување на студентите лажни информации за историските, националните, религиозните и културните традиции на народите, како и да ги поттикнат учениците да преземаат дејствија спротивни на Уставот на Руската Федерација.

1.6. Наставникот е назначен на позицијата и разрешен од него со налог на [име на позицијата на раководителот].

2. Работни обврски

Едукатор:

2.1. Спроведува активности за воспитување деца во воспитно-образовна организација и него структурни поделби, други институции и организации.

2.2. Го промовира создавањето поволни условиза индивидуален развој и морално формирање на личноста на студентите, учениците ги прави потребните прилагодувања на системот на нивното образование.

2.3. Спроведува проучување на личноста на учениците, нивните склоности, интереси, промовира раст на нивната когнитивна мотивација и формирање на нивната образовна независност, формирање на компетенции.

2.4. Создава поволна микросредина и морална и психолошка клима за секој ученик.

2.5. Го промовира развојот на комуникацијата меѓу учениците.

2.6. Му помага на ученикот да ги реши проблемите што се јавуваат во комуникацијата со пријателите, наставниците, родителите (лицата што ги заменуваат).

2.7. Обезбедува помош на студентите во едукативни активности, помага да се обезбеди дека нивото на нивната обука ги исполнува барањата на сојузната држава образовен стандард, образовни барања на сојузната држава.

2.8. Го промовира стекнувањето дополнително образование од страна на учениците преку систем на кругови, клубови, секции, здруженија организирани во институции и во нивното место на живеење.

2.9. Во согласност со индивидуалните и возрасните интереси на учениците, се подобрува животната активност на групата ученици.

2.10. Ги почитува правата и слободите на учениците, сноси одговорност за нивниот живот, здравје и безбедност во текот на образовниот процес.

2.11. Спроведува набљудување (мониторинг) на здравјето, развојот и образованието на учениците, вклучително и користење на електронски форми.

2.12. Развива план (програма) за воспитно-образовна работа со група ученици.

2.13. Заедно со самоуправните тела на ученици, тој води активна пропаганда здрава сликаживотот.

2.14. Тесно соработува со наставници, образовен психолог, друг наставен кадар, родители (лица кои ги заменуваат) на ученици.

2.15. Врз основа на проучување на индивидуалните карактеристики и препораки на наставник-психолог, таа планира и спроведува поправна и развојна работа со ученици со попреченост (со група или индивидуално).

2.16. Ги координира активностите на помошникот наставник, помлад наставник.

2.17. Учествува во работата на педагошки, методолошки совети и други форми методолошка работа, во работата на одржување на родителски средби, рекреативни, едукативни и други манифестации предвидени со воспитно-образовната програма, при организирање и спроведување на методолошка и советодавна помош на родителите (лица кои ги заменуваат).

2.18. Дава предлози за подобрување на образовниот процес.

2.19. Обезбедува заштита на животот и здравјето на учениците во текот на образовниот процес.

2.20. Ги почитува прописите за заштита на трудот и заштита од пожари.

2.21. При вршење на должностите постар едукатор, заедно со исполнувањето на должностите предвидени со работното место воспитувач, ги координира активностите на воспитувачите и наставниот кадар во дизајнирањето на развојната образовна средина на воспитно-образовната организација.

2.22. Своите активности ги врши на високо професионално ниво согласно одобрената програма за работа.

2.23. Ги почитува правните, моралните и етичките стандарди, ги следи барањата на професионалната етика.

2.24. Ја почитува честа и достоинството на учениците и другите учесници во образовните односи.

2.25. Се развива кај учениците когнитивна активност, независност, иницијатива, креативност, формира граѓанска позиција, способност за работа и живеење во современиот свет, формира кај учениците култура на здрав и безбеден начин на живот.

2.26. Применува педагошки здрава и поддржувачка висок квалитетоблици на образование, методи на настава и воспитување.

2.27. Ги зема предвид карактеристиките на психофизичкиот развој на учениците и нивната здравствена состојба, ги исполнува посебните услови неопходни за стекнување образование од страна на лицата со попреченост и комуницира, доколку е потребно, со медицинските организации.

2.28. Систематски го подобрува своето професионално ниво.

2.29. Поминува сертификација за соодветност за заземената позиција.

2.30. Во согласност со трудовото законодавство, се вршат медицински прегледи пред вработување и периодични, како и вонредни лекарски прегледи по налог на работодавачот.

2.31. Поминува обука и тестирање на знаењата и вештините од областа на заштитата на трудот.

2.32. Се усогласува со Повелбата на образовната организација, прописите за специјализираната структурна образовна единица на организацијата која обезбедува обука и внатрешните прописи за трудот.

2.33. [Други работни обврски].

3. Права

Наставникот има право:

3.1. Сите социјални гаранции предвидени со законодавството на Руската Федерација, вклучувајќи:

За намалено работно време;

За дополнително стручно образование во профилот на наставна дејност најмалку еднаш на три години;

За годишниот основен продолжен платен одмор, чие времетраење го одредува Владата на Руската Федерација;

За долгогодишен одмор до една година најмалку на секои десет години континуирана наставна работа;

За предвремено доделување на старосна трудова пензија;

Да се ​​обезбедат станбени простории вон редот според договор за социјален закуп (ако вработениот е регистриран дека има потреба од станбени простории);

За обезбедување на станбени простории во специјализиран станбен фонд;

Да се ​​обезбеди надоместок за трошоци за станбени простории, греење и осветлување [за оние кои живеат и работат во руралните средини населени места, работнички населби (населби од градски тип)];

За плаќање дополнителни трошоциза медицинска, социјална и професионална рехабилитација во случаи на здравствена штета поради индустриска несреќа и професионално заболување.

3.2. Изберете форми и методи на настава и едукативни активности на групата за продолжен ден, одобрени од раководството на образовната организација.

3.3. Учествувајте во развојот на образовната програма на образовна организација.

3.4. Учествува во одлучувањето на педагошкиот совет и сите други колегијални органи на управување.

3.5. Доколку е потребно, повикајте ги родителите на учениците (лицата што ги заменуваат) во име на образовната организација.

3.6. Барајте раководството на образовната организација да обезбеди помош во извршувањето на нивните професионални должности и остварувањето на правата.

3.7. Побарајте од раководството да создаде услови за извршување на професионалните должности, вклучително и обезбедување на потребната опрема, инвентар, работно место кое е во согласност со санитарните и хигиенските правила и прописи итн.

3.8. Запознајте се со нацрт-одлуките на раководството на образовната организација во врска со нејзините активности.

3.9. Подобрете ги вашите професионални квалификации.

3.10. [Други права предвидени со трудовото законодавство на Руската Федерација].

4. Одговорност

Наставникот е одговорен:

4.1. За прекршување на Повелбата на воспитно-образовна организација.

4.2. За употреба, вклучително и еднократна употреба, на образовни методи поврзани со физичко и (или) ментално насилство врз личноста на ученикот.

4.3. За неправилно извршување или неисполнување на работните должности како што е предвидено во овој опис на работното место, во границите утврдени со трудовото законодавство на Руската Федерација.

4.4. За прекршоци извршени во текот на извршувањето на нивните активности - во границите утврдени со административното, кривичното и граѓанското законодавство на Руската Федерација.

4.5. За предизвикување материјална штета - во границите утврдени со трудовото и граѓанското законодавство на Руската Федерација.

Описот на работата е развиен во согласност со [име, број и датум на документот]

Раководител на одделот за човечки ресурси

[иницијали, презиме]

[потпис]

[ден месец Година]

Договорено:

[работно име]

[иницијали, презиме]

[потпис]

[ден месец Година]

Ги прочитав упатствата:

[иницијали, презиме]

[потпис]

[ден месец Година]

Добар ден на сите, драги колеги, читатели и само мои Драги пријатели! Вашата Татјана Сухик реши денес да ви каже кои обврски на наставникот ги извршува таа самата, односно јас, на нејзиното работно место. Знам дека многу родители, особено млади, а особено мајки и баби, ги загрижува прашањето: што точно е должен наставникот да прави за своето дете, а што не треба да бара од наставникот.

Решив да ја напишам оваа статија врз основа на моето искуство, како и потсетувајќи се на случаи од практиката на моите вработени и проучувајќи ги тематските блогови на родители. Според моите согледувања, постојат неколку типови родители: активни, но безопасни, агресивни, адекватни, рамнодушни или премногу тактични.

Првите се заинтересирани за сè, постојано се јавуваат и прашуваат за своето дете, се обидуваат да направат нешто за групата и често воспоставуваат прилично блиски односи со наставниците и администрацијата на градинката. Може да бидат премногу досадни, но таквите родители многу ни помагаат, се грижат за разни организациски прашања итн. Тие обично не наоѓаат мана кај наставниците, не се конфликти, но се обидуваат на секој можен начин да ги смират.

Агресивните се главоболка за цела градинка. Сите ги знаат овие родители по видување, тие постојано пишуваат поплаки и конфликти со наставниците и другите родители. Се разбира, сите страдаат од ова, вклучително и нивните деца, бидејќи се чувствуваат отфрлени од тимот. Професионалниот наставник не го пренесува својот однос кон конфликтните родители на нивните деца, но сепак луѓето се луѓе...
Овој тип е секогаш незадоволен: не ги хранеле, не ги облекле или чешел правилно, ги навредувале, настинувале, не им го бришеле носот...

Соодветните родители нема да се во конфликт околу ситници. Но, нема да молчат ако нешто не им се допаѓа. Таквите родители љубезно, но цврсто му го објаснуваат на наставникот својот став и нивното барање. Што да кажам - овој тип на родител е најпријатен за секој воспитувач. Ги знаат своите права и не го бараат невозможното.

Оние кои се рамнодушни можеби навистина не се грижат или едноставно се премногу интелигентни за да го изразат своето незадоволство. Тие не можат да се наведат да изразат поплаки, дури и ако се случи нешто навистина грдо: наставникот не се грижел за детето, а тој му го скршил носот, постојано носи мокри панталони, се облекува безгрижно кога излегува, итн.

Општо земено, сите поплаки може да се сведат на една работа: лоша грижа и надзор над децата. Мислам дека секој од вас, пријателите, кој има деца, има многу „страшни“ приказни за безумни учители.

Ајде да ги разгледаме специфичните одговорности на наставникот во согласност со Федералниот државен образовен стандард

Веднаш сакам да кажам дека во описот на работата ништо не е кажано за бришење нос, плетење коса, правилно облекување и дополнително хранење. Значи, уредно изгледдетето зависи од личноста на самиот наставник. Ако тој (таа) не се грижи како изгледаат децата, или самата наставничка не е уредна, тогаш ништо не може да се промени.

Ако нема други недостатоци - таа е љубезна со децата, децата се добро нахранети и весели, тогаш треба да ја прифатите ситуацијата и да не бидете нервозни. Но, кога децата се неуредени, групата е хаос, а рутините не се следат, тогаш треба да покажете незадоволство.

Од друга страна, кога мама ќе изгради кули на косата на девојката со многу штипки и ластици, тогаш, извинете, сепак ќе се расплетка за спиење, а потоа никој нема да и ја склопи косата, опавче или плетенка е доволно.

Обично разговарам со родителите за сите барања за облека, фризура, достапност на смени и други прашања, за подоцна да нема недоразбирања.

Значи, накратко за работните обврски:

• Изградба и организација на воспитно-образовна работа во согласност со барањата на образовните програми;
• Внимателен надзор на доверените деца во просториите и на територијата на градината строго во согласност со барањата на упатствата за заштита на здравјето и животот на децата;
• Следење на здравствената состојба на децата, постојано спроведување активности за зајакнување на физичкото и психолошкото здравје, обезбедување хигиена според SanPin;
• Сеопфатна студија индивидуални способностии карактеристиките на секое дете, врз основа на набљудувања, изградбата на поправната и воспитно-образовната работа;
• Строго придржување кон дневната рутина и планот за часови во доу;
• Намерна и постојана едукативна работа со родителите;
• Усогласеност со прописите и барањата на регулаторните документи според Федералниот државен образовен стандард

Ова е краток список на моите обврски, но секоја од наведените ставки содржи огромна листа на рутински и едукативни аспекти. Најважна е одговорноста за здравјето и животот на децата, како и строго придржување до описот на работните места.

Какво знаење мора да има наставникот за да ги извршува своите активности?

Јасно е дека Основно знаењена педагогија и образовна програма во градината дава посебни образовна институција. Но, конкретно, што треба да знае наставникот од предучилишна возраст?

Основни прописи, научни педагошки и психолошки дисциплини, правила:

• • Клучни насоки за развој на современиот предучилишен образовен систем на Руската Федерација;
  • Регулаторни и законски акти во рамките на нејзините активности (според Сојузниот државен образовен стандард);
  • Меѓународна конвенција на ОН за правата на детето;
  • Предучилишна педагогија, социопсихологија, развојна психологија;
  • Основи на психолошка детска рехабилитација;
  • Психолошки и физички карактеристики на децата со пречки во развојот;
  • Методи за следење на развојот на децата од предучилишна возраст и други алатки;
  • Закони за етика на наставниците;
  • Методологија и практика на организирање на слободното време за деца од предучилишна возраст во рамките на предучилишните образовни институции;
  • Модерен иновативни технологиипредучилишна педагогија;
  • Психолошки методи на образовно влијание врз децата, основите на ефективна комуникација со родителите на учениците и колегите;
  • Методи и техники за дијагностицирање, спречување и елиминирање на конфликтни ситуации кај детски и возрасни групи;
  • Основи на социологија, екологија, економија;
  • Работен законик на Руската Федерација;
  • Правила за заштита од пожари и заштита на трудот;
  • Санитарни стандарди во предучилишните установи;
  • Основи на работа со уредувач на текст итн.

Функциите на наставникот не можат да се втиснат во шаблон за опис на работа, како што разбирате. Дури и барањата што ги наведов може да бидат долги и мачно дополнети и дешифрирани. Работата со деца е секој ден тест за професионалната соодветност и едноставно за хуманоста.

Зборувајќи во термини, добар наставник мора да има одредени компетенции, кои се назначени од Федералниот државен образовен стандард. Што е вклучено на листата на надлежности? Тоа се квалитетите и знаењата што ги обезбедуваат потребните условиза развој на деца од предучилишна возраст.

Кои компетенции го одредуваат нивото на професионалност на наставникот?

• • • Способност да се организира емоционално просперитетна клима во групата преку директна комуникација со секој ученик. Градење интеракција со децата врз основа на почитување на чувствата и потребите на секој поединец;
    • Желбата да се поддржи иницијативата и индивидуалноста на децата преку набљудување, проучување на склоностите и лични квалитетидеца, создавајќи поволни услови за развој;
    • Способност да се изгради комуникација во тим од деца преку создавање топла, еднаква, отворена комуникација помеѓу децата и наставниците. Земете ги предвид религиозните и општествени карактеристикисемејствата на секое дете, како и индивидуалните физички и психолошки карактеристикидеца.
    • Научете ги децата од предучилишна возраст да комуницираат со врсниците и возрасните. Организирајте поволна средина во групата за развој на комуникациски вештини кај децата.
    • Распределба на изводливи работни обврски меѓу децата;
    • Градба ефективна интеракцијасо родителите на учениците за да ги направи сојузници во каузата сеопфатен развојдецата.

Меѓу другото, јас како наставник обезбедувам да се одржува редот и чистотата во групата, ја надгледувам работата на помошникот наставник, одржувам куп документација, организирам часови и свечени настани, заменувам партнер доколку е потребно... Вие не можам да се сетам на сè одеднаш, да бидам искрен.

Работните обврски на наставникот се од големо значење при работа со деца. Во меѓувреме, некои родители не се ни сомневаат дека има некои правила кои воспитувачката во градинка мора да ги почитува. За да се поправи оваа ситуација, денес ќе се запознаеме со обврските на воспитувачите. Нема толку многу од нив, но оваа листа е многу лесно да се запомни.

Родителски состаноци

Првото нешто на што треба да обрнете внимание е дека работните обврски на наставникот вклучуваат одржување родителски состаноци и, се разбира, разговори со мајки и татковци. Секој знае за оваа точка. Особено кога времето се приближува до празниците и треба да се одлучи како ќе се слави овој настан. И, се разбира, ако градинката треба да собере пари.

Меѓутоа, воспитувачката во градинка мора навремено и редовно да одржува родителски конференции. Многу е важно да се соопштат успесите и неуспесите, како и напредокот на секое дете. После ова, понекогаш треба да дадете некои препораки за активности со бебето дома, така да се каже “. домашна работа„на родителите.

Во пракса, ова се случува исклучително ретко, приближно 2-3 пати годишно. Иако е најдобро да се одржуваат родителски конференции еднаш месечно или два. Ова помага да се следи напредокот на детето и неговата навремена подготовка за училиште.

Распоред

Работните обврски на наставникот обично вклучуваат следење на дневната рутина на децата. Децата во градинка имаат јасен распоред што прават и во кое време (навреме). И оваа рутина мора постојано да се следи.

Ако децата имаат мирен час во 13:00 часот, тоа значи дека воспитувачката во градинка мора да ја следи подготовката на децата за спиење и, доколку е потребно, да им помогне. Со сето ова во овој периодИсто така, потребно е да се следи тишината. Во пракса, помошник наставник помага за такви работи.

Кога е нарушена дневната рутина на децата, ситуацијата треба брзо да се коригира. Ако некој е каприциозен и не го почитува распоредот, таквото дете може да биде казнето, иако постојано се водат дебати за допуштеноста на казната во градинка. Наставникот може да го кара детето или да го седне на стол некое време.

Воспитување

Работните обврски на наставникот вклучуваат воспитување на децата кога се во група и на територијата на градинката. Ова им е познато на сите. На крајот на краиштата, токму овие вработени се одговорни за Детски развојоткако децата ќе бидат испратени во предучилишна образовна институција.

За среќа, сега сите се вклучени во образованието и развојот. Без разлика дали е наставник или помошник наставник, не е важно. Главната работа е што ќе треба да организирате развојни активности, да спроведувате разни разговори и екскурзии (обично на територијата на градинка), да изведувате физички вежби со деца и да им презентирате нови информациина јасен и интересен начин.

Наставникот-воспитувач е многу важна професија. На крајот на краиштата, токму оваа личност е одговорна за навремена подготовка на децата за повеќе возрасен, училишен живот. Во некои случаи, вработениот ќе мора да бара индивидуален пристап кон секое дете. А добриот работник е должен да се справи со задачата.

Безбедност

Упатствата на воспитувачката во градинка содржат и клаузула во која се вели дека вработениот мора да ја следи безбедноста на децата. И ова е точно, бидејќи родителите ги даваат своите деца на вистинска грижа на странец. А вториот е должен на крајот на денот да им ги предаде бебињата на нивните роднини здрави и здрави.

Мораме постојано да ја следиме безбедноста на децата. Особено за време на екскурзии. Всушност, ова не е толку едноставна задача. Кога групата е мала, сè уште е можно да се справите со тоа. Но, ако воспитувачот во градинка е зафатен со голема група деца, тогаш ќе мора да се потруди. Обично помлад наставник помага во ова.

Покрај тоа, работата на наставникот вклучува дневен извештај до родителите за здравствената состојба на нивните деца. Во случај на сериозни отстапувања или опасност, можете да се јавите на вашето семејство и да побарате веднаш да дојдат во градинката за да го земат детето. За жал, често наставниците се обидуваат да не зборуваат за какви било набљудувања во врска со здравјето на децата и ги повикуваат роднините само во многу опасни случаи.

Развивање на план

Од постариот наставник се бара да развие план за работа и дневен распоред за децата. Покрај тоа, препорачливо е да се координира со родителите. На пример, на првиот родителски состанок, кој вообичаено се одржува пред почетокот на учебната година. Со сето ова, неопходно е да се земат предвид карактеристиките на однесувањето на секое бебе и развојот на децата. И во согласност со добиените податоци, размислете добро ефективен план. Со други зборови, мора да ги земе предвид индивидуалните карактеристики.

Во реалноста, ситуацијата се покажува малку поинаква. Плановите за часови со детални упатства најчесто се преземаат од Интернет, малку уредени (обично името и адресата на градинката, како и иницијалите на наставникот „програмер“) се уредуваат и се презентираат на родителите. Тие, пак, се согласуваат со сè. Но, работните обврски на наставникот вклучуваат развој на правилен и ефективен распоред на активности за целото академска година! И, како по правило, таквите планови не можат да се уредуваат.

Всушност, многу е погодно да се позајмуваат туѓи случувања. Но, сите деца се различни. И им треба чисто индивидуален пристап. Некои луѓе се развиваат побрзо - им требаат потешки часови (подобро е на сите да им дадете нешто различно), додека други се развиваат побавно. Таквите деца ќе треба да обрнат посебно внимание. Добриот учител треба да ги земе предвид овие карактеристики и да приспособи готов план на децата. Или развијте го сами.

Хигиена и медицина

Работните обврски на наставникот подразбираат и усогласеност од страна на самиот вработен со санитарните стандарди и хигиенските правила. Ова важи и за децата. Односно, наставникот е должен да ги следи санитарните стандарди во групата, како и усогласеноста на децата со правилата за хигиена.

Ќе мора да се грижите за вашето здравје, како за вашето, така и за вашите деца. Со други зборови, работникот е должен да се подложи навремено Медицински прегледи. И, дополнително, однесете ги децата на рутински прегледи. Вообичаено има медицинска сестра или педијатар веднаш во зградата на градинката.

Дополнително, наставникот е должен да пријави сомнеж за каква било болест, а исто така да го покаже детето на лекар доколку бебето веќе покажува одредени симптоми на болеста. Кога детето ќе се разболи, наставникот мора да го покаже и на медицинската сестра во градинката. Доколку е потребно, како што веќе споменавме, ќе мора да ги повикате родителите, да им кажете што се случило, а исто така да побарате од нив да го земат бебето и да му го покажат на лекар.

Морално образование и подготовка за училиште

Вклучуваат и работните обврски на воспитувачката во градинка морално образованиедецата. Ова е многу важен момент што мора да се земе предвид при изготвување на план за работа за годината. Плус, наставниците во градинките, по правило, не се вклучени само во развојот на децата, туку ги подготвуваат за училиште, особено во постарите групи.

Овие две точки се многу важни за децата. Сега ги следи само добар и одговорен учител. Често, како што веќе споменавме, наставниците едноставно преземаат готови плановиработа со деца и нивно малку уредување. И затоа, не може да се каже дека овој пристап ќе има добар ефект врз подготовката за училиште. Ако моралното образование некако може да се стави под иста четка во сите предучилишни образовни институции, тогаш втората точка не е толку флексибилна.

Зошто? Поентата е дека подготовката за училиште треба да се базира на карактеристиките на секое дете. И, се разбира, желбите на родителите. И ова не е толку едноставна задача.

Проучување на однесувањето и карактеристиките на децата

Многу важна точка меѓу сите одговорности на воспитувачот во градинка е да го проучува однесувањето и карактеристиките на децата. Токму овој момент бара посебно внимание. Тоа е исто толку важно како и обезбедувањето на безбедноста на детето во градинка.

Поентата е дека токму проучувањето на однесувањето на децата и нивните склоности/карактеристики помага да се развие наставна програма за годината. Без него, невозможно е да се постигне успех во развојот. И само индивидуален пристап, како што веќе споменавме, ќе помогне да се покажат најдобри резултати.

Всушност, оваа точка на одговорност често се испушта. И се користи исклучително ретко. На крајот на краиштата, на вработените им е многу полесно да ги воспитуваат децата според шаблон отколку сами да смислуваат различни активности, забава и методи на настава. Ова не е многу добар (и не секогаш ефикасен) пристап за решавање на проблемот.

Сертификација на наставници. Карактеристики на процесот

Се разбира, помладиот наставник, постариот наставник и навистина сите одговорни вработени во градинката се обврзани да поминат навремена сертификација. Обично се спроведува на секои неколку години. При сето тоа се земаат предвид успесите на учениците.

Но, како по правило, нема проблеми со ова. Сертификацијата се врши под маската на полагање наставна програма, развиена самостојно, како и со помош на информации од родители на деца кои учат во градинката. Се зема предвид и портфолиото на вработениот. По успешното завршување на сертификацијата, наставникот може да ги подобри своите квалификации. Ова е нешто што ќе му помогне во работата во иднина.

Заклучок

Значи, разговаравме за тоа што е должна воспитувачката во градинка. За да објасниме сè со неколку зборови, таков вработен го обезбедува развојот на детето во предучилишна возраст образовна институција, го подготвува за училиште и му обезбедува слободно време. Во исто време, воспитувачите се исто така должни да формираат светоглед и морални стандардиоднесувањето на момците.