Ткачева Евдокия Ахметовна
Учител на MBDOU "Детска градина "Приказка" в село Алексеевка"
Бележки към урока развитие на речта
Звукова културареч.
Програмно съдържание:Подобряват слуховото внимание и възприятие на децата; развиват се фонематично съзнаниедеца; Научете се да определяте броя и реда на думите в изречението.
Материали: Карти от математически комплекти, малки предмети, листове, моливи.
Прогрес на урока
1. Организационен момент
Каня децата да обмислят предметите, които са пред тях и защо са необходими в урок за развитие на речта.
Следя правилното използване на сложни изречения от децата.
2. Основна част.
Игра за развиване на фонематично съзнание.
Каня децата да пляскат с ръце, ако чуят звука в думата ts: чапла, жерав, надраскан и др.
Моля децата да слушат много внимателно редовете от стихотворението на G. Lagdzyn „Разкажи“, пребройте думите в текста с ръмженеР и покажете карта със съответното количество геометрични форми(кръгове, триъгълници). Напомням на децата, че трябва да работят самостоятелно.
Къде отиваш, сврака?
Казвам!
Нашият път към гъстата гора
Покажи ми!
Дава на децата гатанка:
златна ябълка
Ролки по небето
Усмивки сутрин.
А усмивките са лъчи
Много горещо.
(слънце)
Каня децата да определят колко думи със звука h има в текста на гатанката, след което той отново чете гатанката, като бавно и отчетливо произнася думите, а децата броят думите със звука.ч.
Моля децата да нарисуват решетки от три клетъчни прозореца и да определят местоположението на звука h с думи: чаша, калъфка за очила, обръч. Децата, използвайки чипове или малки предмети, маркират позицията на звука h в думите. (След като изпълни всяка задача, детето премахва чипа(ите).)
„Думата чаша започва с ча- , - Продължавам урока.
Колко звука чувате? Назовете тези два звука. Два звука вече са сричка, тоест част от дума. Опитайте се да запомните думи, започващи със сричкатача-. ( Чай, чайник, часовник, чаши.) Има доста такива думи.“
Отварям речника и чета думи, започващи със сричката cha-, например: чайка, магьосник, чардаш, ча-ча-ча, песен, палисада. Чудя се какво ечардаш, ча-ча-ча, палисада.
След това питам децата какво е изречение.(Това са няколко думи, свързани една с друга.)
„Прекрасният руски поет Алексей Плещеев има стихотворение „Внучка“. Започва така: „Бабо, и ти си била малка...“ Можете ли да преброите думите в това изречение? Има ли четири или пет думи? Да преброим.Баба - едно, ти - две...
Сега кажете думите в строга последователност една след друга.
Посочвам детето. Той казва думата и всички деца казват неговото число.
дете. баба.
деца. Веднъж. (Едно.)
дете. Вие.
деца. две.
Ако някой е бързал и е пропуснал дума, всичко започва отначало.
Казвам на децата, че в книгите има точка в края на изречението: „Когато гледате книгите, обръщайте внимание на точките. Ще видите, че има дълги и много дълги изречения и има кратки и много кратки изречения. Ако намерите нещо интересно, споделете наблюденията си с мен.
3. Заключителна част.
Питам децата какво научиха днес?
Харесаха ли днешната ни дейност?
Списък на използваните източници:
1. О. С. Ушакова „Измисли дума“
2. Под редакцията на O.S. Ushakov „Развитие на речта и творчеството на децата в предучилищна възраст“
3. В. В. Гербова „Развитие на речта в детска градина»
Бележки към урока
« Звукова култура на речта: звукът Ж"
за деца от групи за общо развитие,
на възраст от 4 до 5 години
Дата на:
Образователна област : Развитие на речта
клас: Развитие на речта
Приоритет : Развитие на речта,интегрира с физическо развитие, социално и комуникативно развитие, когнитивно развитие.
Мишена: възпитание на звукова култура на речта.
Задачи:
Образователни:
Упражнявайте децата в правилното и ясно произношение на звука Ж (изолирано, в ономатопеични думи); в способността да се идентифицират думи със звука J.
Образователни:
Развийте паметта, вниманието, речевото дишане.
Формирайте фонематичен слух.
Образователни:
- Развийте способността да слушате внимателно отговорите на вашите другари.
Предварителна работа: bговорене за насекоми, разглеждане на картинки, правене на бръмбари на връв.
Форми на работа: Индивидуален, Съвместна дейностучител с деца.
Методи:
Глаголен : въпроси за деца, задаване на гатанки, откъс от разказа „Пеещият букет” от В. Бирюков (разговор по време на разказа)
Визуално : бръмбар “Жук Жукович”, карта с изображение на бръмбар и цвете.
Практичен : игрови упражнения - "Вълшебен път"», дихателно упражнение: „Буболечка на връв“.„Кажи думата.“
чисти думи: „Внимателни уши »,
Видове детски дейности : игрови, комуникативни, двигателни.Индивидуална работа: Чиста поговорка със звук Дж.
Материали и оборудване:
Демо материал: кутия с бръмбар, аудиозапис „Бръмбари“, карта с изображение на бръмбар и цвете.
Раздаване: буболечка на връвчица, огледала за всяко дете.
Мотивация: пътуване до училище за грешки.
Прогрес на урока:
Мотивационен момент:
Педагог : Имам кутия в ръцете си и оттам непрекъснато идва някаква песен. Искаш ли да слушаш? (отговорите на децата )
Песента на бръмбарите звучи:
Ние сме буболечки, буболечки,
Живеем до реката.
Жу-жу-жу-жу-жу-жу.
Летим и бръмчим
Спазваме режима си.
Жу-жу-жу-жу-жу-жу.
Кой пее тази песен? (отговорите на децата)
Педагог: Нека отворим кутията и да видим дали сте познали правилно.
Педагог: Да, тук наистина има грешки. Каква песен изпяха (отговори на децата)
Педагог: вярно Вижте, нашият голям бръмбар, и той се казва Жук Жукович, излетя и пее: Ж-ж-ж-ж. Пее силно, с глас. Той ви кани да се научите да пеете неговата песен. Съгласен ли си? И за да се научите да пеете същата песен, Жук Жукович ви кани в училището си за бръмбари. Готови ли сте да летите до училището за буболечки? (отговорите на децата)
Педагог: Първо, нека превърнем всички в бръмбари:
Завъртя се, завъртя се
И се превърнаха в буболечки.
И така, аз и ти се озовахме в училището на бръмбарите. Вземете огледалата. Да започнем да учим песента на бръмбара. Отворете широко устата си. Поставете езика върху Долна устна. Сега тихо го вдигнете и го скрийте отзад горни зъби. Затваряй си устата. Да си починете. Да повторим. Веднага щом езикът се скрие зад горните зъби, направете устните си кръгли и започнете да пеете: zhzhzhzhzhzhzhzhzh.
Пейте песента на бръмбара тихо (хорови и индивидуални ). А сега момчетата ще запеят силно песента на бръмбара, а момичетата ще запеят тихо песента на бръмбара.
Децата пеят песен на бръмбар.
Педагог: Много добре! И Жук Жукович е подготвил много задачи за вас. Първото упражнение е"Вълшебен път" " Помогнете на бръмбара да стигне до цветето. Прокарайте пръста си по пътя от бръмбара до цветето, като същевременно произнасяте ясно звука: жж.
(Децата изпълняват упражнението „Вълшебната пътека“ - едно дете отива до дъската, изпълнява това упражнение индивидуално и когато учителят покаже, те го казват в хор)
Педагог: Глоба. Сега ще играем една игра„Внимателни уши " Ще произнасям думи и ако чуете думата със звукИ плесни с ръце.
(Шум, бръмбар, чай, корем, котка, жаба, животно, звезда).
Педагог: Браво, бяхте много внимателни! В това необичайно училищебебета бръмбари изпълняват сложни песни. Слушайте ги внимателно и след това повторете.
Сричковите песни звучат:
Жа-жа-жа-жа - намерихме таралеж в гората
Жу-жу-жу-жу - дали ябълката на таралежа
Съм-съм-съм- таралежът вече го изяде
Жи-жи-жи-жи - покажи ни коремчето си
(Децата, заедно с учителя, произнасят тези чисти думи: хорови и индивидуални отговори).
Педагог: А сега ви предлагам да си починете малко.
Физкултурна минута.
На моравата, на лайката
Бръмбарът летеше облечен в цветна риза.
Жу-жу-жу, жу-жу-жу
Приятел съм с маргаритките.
Поклащам се тихо във вятъра,
Навеждам се ниско и ниско.
Седнах на едно цвете
почина и полетя.
Сега летете по местата си.
Педагог: Моля, обърнете внимание, че нашият бръмбар също е на връв. Нека духнем на бръмбарите и те ще летят:
Упражнение за дишане: „Грешка в низ.“
В нашата група влетя бръмбар
Той бръмчеше и пееше: п-п-п-п
Бръмбар иска да ти седне на носа
Няма да го оставим да седне.
Педагог:
А сега ще ви прочета стихотворение наречено„Защо букетът пее?“
Бръмбар в раирана риза
Дойдох да играя с момчетата,
Седна на люляково цвете -
Пееше звучна песен,
Отпих глътка сладък сок,
Заспах със звънец,
Да, попаднах в букета на Маринка
И бръмчи, бръмчи в коша!
Но Марина няма да разбере:
Защо букетът пее? (Н. Головина)
Педагог: Защо букетът пееше? (отговори на деца) Искате ли да чуете приказка за това как бръмбар заспал в камбана и се уплашил, когато стигнал до момичето? Ще ти кажа и когато те помоля, помогни ми.
Учителят чете откъс от разказа „Пеещият букет” от В. Бирюков:
Бръмбарът летеше по работата си и бръмчеше: "Много съм жаден." (Какво и как бръмчеше бръмбарът? (Хорови и индивидуални отговори ))
Той видя лилаво цвете на поляната и се зарадва: „Тук ще намеря с какво да утоля жаждата си.“ Качи се в камбаната и се огледа: „Красиво! Можеш да живееш!“ (Какво бръмча бръмбарът?) Опита долната част на цветето с антените си и каза: „Сок! Много вкусен!"
Пиеше и се чувстваше щастлив. "Живей добре!" - запя бръмбарът. (За какво пее?)
Пееше, пееше и не усети как заспи. По поляната вървяло момиче и късало цветя. Набрах различни цветове, сложете го в буркан с вода.
И изведнъж се чу бръмчене: „Бръм! Къде съм? Тук живеят хора." (За какво бръмчеше бръмбарът този път?)
Педагог: Следващата задача на Жук Жукович "Кажете думата " Аз ще чета стихове, а вие ще гадаете последната дума. Думите, които ще познаете, трябва да започват със звука “ж”. Отговаряме в хор:
Мързелива червена котка
Легнах... (стомах)
Мама плете дълъг шал
Защото син... (жираф).
И Айболит тича към хипопотамите
И ги потупва по... (коремчетата).
Слънцето грее много силно
Хипопотамите се почувстваха... (горещи).
Педагог: Браво момчета! Жук Жукович се радва, че изпълнихте всички задачи.
Време е да се връщаме в детската градина. Нека се завъртим около себе си три пъти и отново да се превърнем в момичета и момчета.
III .Заключителна част
Педагог:
Кой дойде да ни посети днес?
Защо дойде?
Момчета, къде бяхме днес?
Всичко получи ли се при вас или сте имали трудности?
Момчета, Жук Жукович иска да гледа как правите физическо възпитание и след това да каже на приятелите си буболечки как да спортуват, за да бъдат здрави.
Нина Кочеткова
Тема: „Пътуване в страната на звуците и буквите
Мишена: Обобщаване на знанията и уменията на децата в предучилищна възраст, придобити в часовете по ограмотяване.
Задачи:
За да развиете вербалните умения на децата - логично мислене;
Развийте фонематичен слух, артикулационен апарат, слухово възприятие;
Изберете звуци; установяват мястото им в една дума;
Продължете да обучавате децата в идентифицирането
брой срички в думите.
Развийте логическо мислене, доброволно внимание, интерес към учебните дейности.
Насърчаване на увереност, независимост и активност.
Методически похвати:
игри - използване на изненадващи моменти.
визуален - използване на карти, играчки, интерактивна техника "Мимио", лаптоп, проектор, екран.
словесно - въпроси на учителя, отговори на деца, инструкции, обобщение.
Вижте, деца, какво прекрасно цвете се появи в нашата група - какво е това цвете?
Колко от вас знаят от коя приказка дойде при нас?
Да, разбира се, от приказката на В. Катаев „Цветето на седемте цветя“.
Това не е обикновено цвете, а вълшебно. Каква е магията?
Да, магията е, че ако кажете магически думиОткъснало листенце, желанията на момичето Женя се сбъдват.
В приказката Женя беше подпомогната от магьосница и днес ние ще й помогнем. И тези желания ще бъдат необичайни. Магьосницата ги превърна в задачи, които ще ни помогнат да изпълним интересни пътешествияв страната на „Звуци и букви” Да духаме цветето и да кажем заедно: „Едно, две, три, магия, ела бързо!”
Ето ни в една вълшебна страна.
Нека си припомним вълшебните думи, които каза Женя:
Лети, лети листенце
От запад на изток,
През север, през юг,
Върнете се, след като направите кръг.
Веднага щом докоснете земята
Да бъде, според мен, воден.
Помня първижелание на момиче.
(за да са цели франзелите)
Да изпълня желанието на момиче
Нека се опитаме да направим „верига от думи“
Цел: да тренирате децата да идентифицират първия и последния звук в думите.
Материал за играта: карти с предметни картинки (Baranki - игла - астра - диня - чадър - телефон - носорог - гъба - хипопотам -
Първото желание на Женя се сбъдна. Тя се върна у дома с гевреците.
Нека помогнем на Женя да се сбъдне второжелание. Какво беше твоето желание?
(счупената ваза стана цяла).
Трябва ли да помните как буквите се различават от звуците?
(Ние виждаме, пишем, четем букви и чуваме и произнасяме звуци).
Момчета, на кои две групи са разделени всички звуци?
(Гласни и съгласни).
По какво се различават гласните от съгласните?
(Звуците, които се разтягат и пеят, когато ги произнасяме, въздухът преминава свободно, нито гъби, нито зъби, нито език пречат, се наричат гласни.
Какъв цвят използваме, за да обозначим гласните звуци? (Червен).
Кои звуци се наричат съгласни?
(Съгласните звуци не се пеят или протягат. Когато ги произнасяме, устните, зъбите и езикът ни пречат.)
Какви съгласни има (звучни и беззвучни, твърди и меки).
Какъв цвят използваме, за да обозначим твърдите съгласни? (Син)
Меки съгласни? (Зелено).
Така второто желание на Женя се сбъдна, вазата е непокътната.
Как беше третиЖеланието на Женя?
Жена ми много искаше да посети Северния полюс. Нека помогнем да се сбъдне нейното желание. Кого можете да срещнете на Северния полюс?
(кои животни)
D/I „Върнете гласния звук“ (с топка)
Аз хвърлям топката, а ти назоваваш гласния звук и ми връщаш топката)
(Б Ак, м Акилограма Ол, г см, д при w, n О s, w при m, p О t, p А r, s АГоспожица Ом....)
И какво четвъртомомичето имаше ли желание?
Точно така, стана й студено и искаше да се върне.
Лети, лети листенце
От запад на изток,
През север, през юг,
Върнете се, след като направите кръг.
Веднага щом докоснете земята
Да бъде, според мен, воден.
За да се върне момичето
Женя ще се върне, когато помогнете на мечетата да съберат любимите си играчки за звука М, М.
(Децата събират играчки, чиито имена съдържат звука (М (Мь) и определят позицията на звука в думата)
Играчките със звук (М) в началото на думата се поставят на горния рафт,
В средата на една дума - на средния рафт,
В края на думата - на долния рафт.
Така помогнахме на мечето да събере любимите си играчки. Нека се сбогуваме с него и да продължим пътуването си. Да вървим заедно по пътеката.
Физически упражнения.
Цветето заспа вълшебен сън
Той заспа дълбоко и тогава се появи листенце,
и зад него приятелят му,
третият не спал
и четвъртият не остана по-назад,
ето петото венчелистче
и нашето цвете се отвори
Какво беше следващото желание на момичето?
Жени пожела да има всички играчки на света.
Пета задача. D/I „Събирайте мъниста.“ Объркаха се. Трябва да следвате връвта с очи и да събирате думи от мънистата. (Показва карти с „мъниста“)
С О К Д У Ш М А Л
6. В приказката Женя вече има безброй играчки. Какво искаше?
Нека наречем играчките нежно и ги разделим на срички: кофа, лопата, кукла, лъжичка, количка, въже за скачане, лейка, тръби.
Изпълнихме задачата.
Какво беше последното желание на момичето?
Така че момчето Витя се възстановява.
Момчета, озовахме се на необичайна поляна.
(На килима има изрязани „облаци“ от хартия.)
Вижте колко „облаци има на поляната“.
Кой може да каже какво са "облаци"? Какво можем да кажем за тях? (проветриво, синьо, светло, къдраво).
Физически упражнения.
Всяко от децата стои на облак и на музиката на В. Шаински те „летят на облаците“)
(На интерактивната дъска се появяват снимки на гора, река, детска градина.)
Какво виждаме по-долу? (гора, река).
И така, накъде летим? (Летим над гората, над реката.)
Къде летим сега? (Ние летим над нашата градина.)
И така, да се върнем в градината.
6. Четене на срички и съставяне на думи от срички.
Момчета, вземете вашите „облаци“ и прочетете какво пише в тях. (Децата четат сричките и ги прикрепят към фланелограмата).
РА СА ДА ПА ЛА
И сега трябва да съставите думи от тези срички. (Децата съставят думи от срички)
Какво помогна на Женя? Нека дешифрираме тази дума.
Д О Р Т Б А
Много добре! Кажете ми кое беше най-милото и полезно желание на Женя?
Какво би направил? За какви други добри дела можете да похарчите едно листенце?
И сега е време да се върнем.
Да кажем: „Едно, две, три, обърни се, намери се отново в групата.“ Ето ни в детската градина. Хареса ли ви пътуването? Какво ти хареса най-много?
Всички бяхте страхотни днес! Всички опитаха. Много ме зарадвахте! Благодаря на всички за вниманието!
9. Обобщение на урока.
Момчета, харесахте ли нашето пътуване? Кои задачи ви харесаха най-много?
Какви задачи ви се сториха трудни?
Публикации по темата:
„Методи и техники за развитие на звуковата култура на речта на децата в старшата група“Програмата „От раждането до училище“, редактирана от Н. Е. Веракса, Т. С. Комарова, М. А. Василиева, предполага следните цели и задачи в гимназията.
Картотека на игрите за развитие на звуковата култура на речтаКартотека на игри за развитие на звукова култура на речта (старша група) Старша група Упражнения за консолидиране на правилното произношение и диференциация.
Обобщение на интегрирания урок. Развитие на звуковата култура на речта „Автоматизация на звука [w] в срички, думи, изречения“Обобщение на интегрирания урок. Развитие на звуковата култура на речта: „Автоматизация на звука Ш в срички, думи, изречения“ Изготвил:.
Резюме на логопедичната GCD в старша групана тема „Формиране на звукова култура на речта“ ( лексикална тема"Домашни любимци") Цел:.
Обобщение на преките образователни дейности за развитие на звукова култура на речта в подготвителната групаАбстрахирайте директно образователни дейностивърху развитието на звуковата култура на речта в подготвителната група „Диференциация на звуците.
Речта е най-важното постижение на човек. С помощта на звуци, думи, изрази, допълнителни жестове и интонация можете да общувате с други хора. Коректна комуникациянаречен Това е способността да се изразявате правилно, като вземете предвид определени условия, целта на разговора, както и използването на всички езикови средства(интонация, лексика, граматика). Звуковата култура на речта има нещо общо помежду си.
Какво е звукова култура на речта?
Това е част от човешката речева комуникация. Звуковата култура на речта съчетава устната формулировка на думите. Този слой отговаря за правилно произношениезвуци, изрази, скорост и обем на речта, тембър на гласа, ритъм, паузи, логически ударения, правилното функциониране на говорната моторика и слуховите апарати, както и наличието на подходяща говорна среда.
Възпитаването на звуковата култура на речта допринася за своевременно и бързо развитиеречеви умения при децата предучилищна възраст. По време на развитието на речта логопедите едновременно развиват речников запас и граматически съгласувана реч. Класовете помагат на децата да наблюдават дишането си по време на произношението, да коригират неговата яснота и да развият умения за контрол на гласа по спокоен и правилен начин на интонация.
Как да развием звукова култура на речта?
Формиране правилна речЗа едно дете това се свежда не само до развиване на умения за правилно произношение на звуци, с които се занимават логопеди, но и до решаване на много важни проблеми. С децата в детската градина работят опитни учители. По правило те развиват звуковата култура на речта на детето в следните области:
- Развийте правилното звуково произношение.
- Те формират яснота и точност в произношението на думите, които съответстват на езиковите норми на руския език.
- В процеса на обучение те развиват умерено темпо на речта и правилно дишане при произношение.
- Развийте интонационно правилното произношение на звуци и думи.
- Развийте слуховото внимание при децата.
Звуковата култура на речта и нейното прилагане се осъществява в две посоки: с развитието на различни възприятия (ритъм, темпо, интонация, сила, скорост) и речевия двигателен апарат. За да се образова дете речева култура, избират учителите следните формивърши работа:
- Самостоятелни дейности, при които децата общуват помежду си.
- Занимания със специалисти от предучилищни институции.
- Работа под формата на игри и упражнения.
- Музикални уроци.
Развитието на звуковата култура на речта в предучилищните институции продължава не само в специални класове, но и по време на разходки и сутрешна речева гимнастика. Учителите използват ономатопеични думи, стихове, усуквания на езици, нагледен материал, карикатури, презентации и много други.
Възраст на формиране на звукова реч при дете
Най-добре е да започнете да работите с детето си на възраст, когато то започне активно да говори и да повтаря думи. Формирането на звукова култура на речта е важен етапВажно е да не пропускате този момент и да помогнете на детето, заедно с учителите в детската градина, да разбере науката за правилното звуково произношение.
Биологичен слух
От раждането си човек има способността да различава звуковите вибрации - това се нарича биологичен слух или възприятие. При хората звуците се откриват с помощта на външното ухо, тъпанчето, слуховите костици и вътрешното ухо. Звуковите вибрации възбуждат нервните окончания и предават информация на мозъка. Слуховото внимание е специална характеристика на способностите за възприятие на човек, която помага да се съсредоточи върху звуци, дейности или обекти. Например, когато детето фокусира вниманието си върху стимул, то получава яснота на звуковите усещания. Ако слуховото възприятие е нарушено при децата, това води до намаляване на вниманието и любопитството. Детето често плаче, трепва от звуци и външни стимули.
Как да изберем правилния логопед?
намирам добър специалист- не е лесна задача. Особено ако детето има сериозни проблемис реч. Когато избирате логопед, вземете предвид следните точки:
- Попитайте логопед за квалификация и опит. Разгледайте портфолиото.
- Попитайте вашия логопед дали е решил конкретен проблем.
- Разберете броя и цената на часовете.
- Опитайте се да разберете дали човекът е спокоен и дали детето се чувства удобно около логопеда.
- Колко високи са гаранциите за положителен резултат?
Не забравяйте, че висока ценаКласовете с логопед не гарантират качествена работа.
Звуци
Урокът за звукова култура на речта има за цел да научи децата в предучилищна възраст да артикулират ясно и правилно. Звукът „у“ се учи да се произнася плавно и продължително при издишване. Учителите следят децата да го произнасят с различна сила на звука и интонации. Класовете по звуково обучение са под формата на игри и специални упражнения, които ви помагат да научите как правилно да произнасяте звука „u“. Упражнение - сгъването на устните като тръба и издърпването им напред подготвя артикулацията за произношение. Освен това учителите пеят песни с децата, изпълняват хорови повторения на звуци и много други.
Звук "з". Развитието му също става под формата на игри и песни. Изучава се, след като децата в предучилищна възраст се научат да се справят със звука „s“. Особеността на изучаването му е, че работата включва освен артикулация, гласни струни. Обикновено звукът "z" изисква тренировка пред огледалото. Докато работи, учителят произнася усуквания с децата и съставя изречения. Развитието на звуковата култура е тясно свързано с фонематичния слух.
Възпитание на звукова реч в предучилищна възраст
Звуковата култура на речта включва правилна дикция, звуково произношение, интонация, темп, жестове, изражения на лицето, тон на речта, поза и двигателни умения по време на разговор на детето. Ако систематично възпитавате произношението на звуци, ще бъде по-лесно за дете в предучилищна възраст да се научи в бъдеще. Ето защо методът на обучение се състои в това учителят да решава следните задачи:
- Развитие на подвижността на езика и устните по време на звуково произношение.
- Формиране на способността за поддържане на долната челюст в желаното положение.
- Обърнете внимание на дишането, докато говорите.
По правило децата в предучилищна възраст овладяват звуковата реч без усилия, ако бъдат обучени навреме. През този период децата заемат думи и звуци, използвайки подражателен метод. В крайна сметка е заложен фонетичен слух ранна възраст. Важно е да не пропускате момента и да насочвате развитието на детето в правилната посока.
Обучение на вторична група
Звукова култура на речта в средна групапредучилищна възраст (на възраст от 4 до 5 години) се състои от речев слух и дишане, които са началото на речта. Обучението в тази група започва, като се вземат предвид знанията, които са придобити по-рано. Основната задача на учителя е да научи децата ясно и правилно да произнасят звуците на руския език. Специалистът обръща специално внимание на съскащите и свистящите звуци, учи как да произнася фрази правилно и Трудни думи, формира умението за интонационна изразителност. Освен това логопедът обучава децата високо ниворазвитие на речевия слух, което ще им помогне самостоятелно да променят тона на гласа си, да подчертават думите в изречения с интонация. Звуковата култура на речта в средната група също е насочена към развитие на речевото дишане, фонематично съзнание, гласов и артикулационен апарат.
Обучение в старша група
Звуковата култура на речта в по-старата група (6-7 години) продължава да развива придобитите преди това умения. Учителите се стремят да подобрят развитието на артикулационния апарат на детето, да наблюдават произношението на звуците с помощта на различни упражнения, да развият фонематично съзнание, да учат как да идентифицират звуковите места в една дума и да използват правилно интонацията и темпото на речта. Логопедите също така премахват недостатъците в звуковото произношение, подобряват придобитите умения и изучават примери за правилно литературно произношение на думи. роден език. Звуковата култура на речта в старшата група трябва да развие у децата добро фонетично съзнание, да ги научи да четат думи, изречения и малки текстове, да разбират разликите между термините, самостоятелно да съставят изречения и да извършват Завършвайки обучението в старшата група, децата са умее да прави разлика между гласни и съгласни, звуци, техните обозначения. По правило учителите подготвят деца в предучилищна възраст за подготвителен етап, която започва преди постъпване в училище.
Какво е дидактическа игра?
Дидактическите игри в детската градина са тренировъчни сесии, които помагат на децата в предучилищна възраст да придобият нови знания чрез вълнуващи игри. Те се отличават с наличието на правила, ясна структура и система за оценка. решават редица задачи, поставени от учителя. Има цяла техника, която ви позволява да развиете фонетичния слух на детето в тази форма. Дидактическият метод постепенно развива правилното произношение на звуците на руския език и способността за слушане. Всички игри имат определени задачи, които се свеждат до подчертаване на звуци в началото, средата и края на необходимата дума. Например играта „Звукова криеница“ е предназначена за деца под шестгодишна възраст. Това независима играза група, контролирана от учител. Целта на играта е да развие вниманието и фонетичния слух. Като спомагателен предмет се използва топка. Водещият трябва да измисли дума, която има определен звук, например „z“. След това той хвърля топката на момчетата на свой ред, казвайки различни думи, в които присъства този звук. Задачата на децата е да хващат топка с думи желания звук, и победете останалите „думи“.
Какви проблеми съществуват в развитието на звуковата реч?
Съвременните деца много по-често страдат от проблеми с формирането на звуково произношение и реч. Причината за това е компютъризацията и липсата на комуникация с връстници и родители. Често родителите оставят детето на самотек, както и играчките, телевизора и джаджите. Специалистите съветват да четете книги с деца, да учите стихотворения, да броите рими и да въртите езици. Формирането на звукова култура на речта е свързано с развитието на фините двигателни умения на пръстите. За да увлечете и включите детето в ученето, е необходимо да му давате възможно най-често задачи да построи къща от кубчета, да сглоби мозайка и цветна пирамида. Необходимо е постоянно да се развива звукова реч при дете. В детската градина, по време на игри, разходки в парка. Говорете с бебето си, обърнете му внимание интересни подробности, например цвета на листата и растенията, броете птиците, гледайте цветята. Без интегриран подход е невъзможно формирането на правилно изнесена реч. В това трябва да участват както родителите, така и предучилищните учители.
Светлана Малуева
Урок за развитие на речта „Звукова култура на речта: запознаване със звуците [zh] и [w]”
Урок за развитие на речта „Звукова култура на речта: запознаване със звуците [zh] и [w].“
Цел: Да се обучават децата да произнасят ясно думи със звуците zh и w, да развиват фонематично съзнание и да практикуват разграничаване на звуци на ухо.
Материал: картинки, чиито имена съдържат звуковете Ж и Ш; сини и зелени кръгове; две къщи на дъска; порти.
Прогрес на урока:
Обърнете се наляво, надясно и се усмихнете един на друг!
Нека си припомним нашите правила за поведение в клас:
"Всеки ден винаги, навсякъде,
По време на уроците в играта,
Говорим високо, ясно,
Не бързаме!“
За какво е това стихотворение?
За това, че трябва да се опитате да говорите красиво и ясно.
Това е, което учим в нашите часове за развитие на речта. Днес ще се научим да различаваме звуците. За да разберете какво звучи ние говорим за, познайте гатанки:
„Кой е по-дълъг от чорап?
Кой няма ръце или крака?
Кожа като люспи.
... (змия) пълзи по земята” (вади змия от кутия)
Каква е песента на змията?
Точно така, Ш-Ш-Ш-Ш... Тази песен звучи тъпо- Да?
Нека го обозначим с това движение (учителят показва зигзагообразно движение с ръка от себе си (змия пълзи).
Сега познайте още една гатанка:
„Някой лети в мрака,
Издаване на силен звук.
Кой спори със самолета?
Е, разбира се, май... (бръмбар)" (вади бръмбар от кутия)
Как звучи песента на бръмбар? Твърдо? И силно!
Нашите движения ще бъдат както следва: сложете ръцете си пред гърдите си, кръстосайте ръцете си и ги движете нагоре и надолу (бръмбар лети).
Как се различават тези звуци? Ако сложим ръка на гърлото си, можем да усетим как работят гласните ни струни. Да опитаме - Когато произнасяме звука [ш] - вратът мълчи, а когато звука [ж] - трепери.
Сега нека се опитаме да не се объркаме... (Учителят помага на децата да овладеят връзката между звука и съответното движение.)
Аз ще назова звуците, а вие се опитайте да различите какво движение трябва да направите. (Звуците се произнасят ш, ш, ж, ш, ж, ж, ш, ж, ж, ш, ж)
Днес за час подбрах няколко забавни поговорки за тези звуци. Сега всички заедно ще ги произнесем.
Нека си припомним, че чистите думи са фолклорни вицове, които са необходими за правилното произношение.
1. Аш-аш-аш Маша има молив. - бавно
2. Шу-шу-шу, тихо в гората есен. - по-бързо
3. Ша-ша-ша, нашата Даша е добра. - бърз
4. Жа-жа-жа, хванах змия. - тихо
5. Джу-джу-джу, вчера хванах пчела. - бавно
6. Жи-жи-жи, книгите и приказките са добри. - тихо
Физкултурна минута
Много добре! Да се затоплим малко!
Аз съм весела кукла, (Посочете себе си)
Не седя без работа! (Размахване с пръст)
Кръжам и кръжа над земята, (Разперете ръце, имитация на полет)
И аз бръмча, бръмча, бръмча...
Издигам се на пръсти, (правя движения според текста)
Клякам и се изправям.
Ръцете в колана, раздалечени крака
Крака прави, крака произволно!
Моята песен е звънец (разперете ръце, вдигнете рамене)
Всички са уморени от това. Колко жалко!
Много добре. Да седнем на масите и да продължим да играем
Сега ще играем играта „Бъдете внимателни“.
Ще назова думите и ако чуете звука Ж, вдигнете синия кръг, ако чуете звука Ш в думата, вдигнете зеления кръг. Така:
Жираф, топка, жерав, котка, бръмбар, шишарка, жаба, маргаритка, мишка, жребче, кола, шапка, гараж, снежинка, таралежи, кофа, Пепеляшка.
И сега нова игра. Казва се „Настанени в къщата“. Имаме две къщи на дъската и порта с ключалка, която трябва да се отвори и нашите звуци да бъдат освободени.
Ето картинки с изображения на предмети, чиито имена съдържат звука Ш, който живее в лявата къща, а звукът Ж живее в дясната къща, ще се качи на дъската всички и го наречете силно. Ако думата съдържа звука Ш, тогава тя трябва да бъде поставена в къщата, която се намира от лявата страна. И ако думата съдържа звука Zh, тогава картината трябва да бъде поставена в къщата отдясно. (Учителят сам поставя първите две картинки, след това децата се извикват едно по едно).
Отражение.
Момчета, нека си припомним:
Какви звуци се научихме да различаваме в днешния урок?
Хареса ли ви урока? (кое беше интересно и кое ви затрудни).
Много добре! Сега няма да бъркате звуците ш-ж.
Всички се стараеха да бъдат внимателни, вдигаха кръгчетата правилно и се опитваха да запомнят стиховете.
Много се радвам, че сте изпълнили почти всички задачи.
Зареждане...
