BARN BØR KJENNE substantivene: tårn, stær, svale, kvikk, gjøk, trane, gjess, svaner, lerke, trost, reir, fuglehus, hann, hunn, unger, egg, sanger, insekter, larver, fjærdrakt, flokk, land, ben, nakke, vinge, øyne, hale, nebb, hode, stork, hegre.

VERB: fly, fly bort, ankomme, returnere, bygge, rydde, sette til side, hyle, klekke, klekke, mate, vokse opp, bli sterkere, knirke, synge, krølle, gå, si farvel, samle, spise, hakke, ødelegge , vri, klype, lim, blind.

ADJEKTIVER: stor, liten, syngende, svart, varm (kanter), hvit, stripet, omsorgsfull, travel, vår, fremmede, fluffy, ringende, felt, fjern, vakker, langbeint, vannfugler, smidig, høyrøstet.

LA OSS FORTELLE OM FUGL.
Trekkfugler– dette er fugler som flyr fra oss om høsten til varmere strøk.
Disse fuglene er insektetere (spiser insekter) og lever av insekter.

Om høsten gjemmer det seg insekter, fuglene har ingenting å spise, så de flyr bort.

Ender, gjess og svaner flyr bort i en linje - en snor.

Svaler og stær flyr bort i flokk.

Traner flyr bort i en kile - en vinkel.

Og gjøkene flyr bort en etter en.
Om våren kommer trekkfuglene tilbake til oss.

Fugler har hode med nebb, kropp med to vinger, to ben med klør, hale og fjærdrakt.

BARN BØR KUNNE IDENTIFISERE OVERFLYTTE OG FORKLARE: HVORFOR?
Magpie, kråke, meis, svale (svale er en trekkfugl, resten overvintrer).
Lerke, spurv, tårn, stær.
Kråke, and, due, spurv.
Rook, meis, svelge, gjøk.
Magpie, spurv, hakkespett, rask.
Due, svane, hegre, trane.

Bille, sommerfugl, kylling, mygg
(kyllingen er en fugl, resten er insekter).

FOR Å NAVNE KYLINGER RIKTIG:
Traner er babykraner.
Rooks - tårn.
Gjess er gåsunger.
Stær er stær.
Ender - ... .
Gjøk - ... .
Swifts - ... .

SVAR RIKTIG PÅ SPØRSMÅLENE: HVEM? HVEM SIN? HVEM SIN? HVEM SIN?
Hvem sitt nebb?
Kranen har et kranlignende utseende.
Gåsen har gås.
Anda har....
Gjøken har....
Tårnet har...

EN ER MANGE.
Gjøk - gjøk.
Kran - kraner.
Stær - stær.
Nattergal - nattergal.
Lerke - lerke.
Svane - svaner.
Rook - tårn.
And - ender.
Svelge - svelger.
Rook - tårn.
Stork - storker.
Gåsling - gåsunger.

BESKRIV OG SAMMENLIGN FUGLER I HENHOLD TIL PLANEN:
Overvintrende eller trekkfugl?
Hvorfor heter de det?
Utseende (hale, hode, vinger, kropp, nebb, fjær, farger...)
Hva spiser den?
Der han bor - et hul, et fuglehus, et reir ...

SAMLING AV EN BESKRIVENDE HISTORIE.
Tårnet er en svart fugl med hvitt nebb. Tårnet har hode, kropp, vinger, hale og poter. Hele fuglens kropp er dekket med fjær. Om våren flyr tårn fra varme land, bygger reir og klekker ut unger - tårn. Roker lever av insekter, ormer og plantefrø. Om høsten, når det blir kaldt, samles tårnene i flokker og flyr bort til varme land til våren. Roker hjelper mennesker; de ødelegger insekter og larver - skadedyr på åkre og grønnsakshager.

Gresset er grønt, solen skinner,
En svale flyr mot oss med vår i kalesjen.
Hos henne er solen vakrere og våren er søtere...
Rop hei til oss fra veien raskt.
Jeg skal gi deg korn, og du syng en sang,
Det hun hadde med seg fra fjerne land.
(A. Pleshcheev)

SI ET ORD.
Det er et palass på stangen, i palasset er det en sanger, og han heter ... (starling).

RING DET ETTER:
Nattergal - nattergal.
Kran - kran.
Svane - svane... .

HVEM har HVEM?
Gjøken har en gjøk, gjøk.
Tranen har babykran, tranebaby.
Stæren har litt stær, stær.
Svanen har en baby, svaner.
Tårnet har et tårn, tårn.
Anden har en andunge, andunger.
Storken har en baby stork, baby storks.
Gåsen har en gåsunge, gåsunger.

AVSLUTT SETTINGEN MED "LANGBENET KRAN":
På åkeren så jeg... (en langbeint trane). Jeg så lenge... (langbeint trane). Jeg likte denne vakre og slanke... (langbeint tranen). Jeg ville nærme meg... (langbeint trane). Men han ble redd og fløy bort. Han fløy vakkert, spredte vingene og sirklet rundt i himmelen... (langbeint trane). Jeg fortalte mamma om... (langbeint trane). Mamma sa at du ikke skulle komme opp og skremme... (den langbeinte tranen). Jeg lovet min mor å ikke nærme seg... (den langbeinte tranen) lenger. Nå skal jeg bare se på langveis fra... (langbeint trane).

VELG PREPOSISJONEN RETT VED BETYDNING (FRA, IN, TIL, OVER, PÅ, PÅ):
Tårnet fløy ut... reiret. Tårnet har kommet... reiret. Tårnet fløy opp... til reiret. Tårnet sirkler... med redet sitt. Tårnet satte seg... på en gren. Tårnet går... i dyrkbar mark.

VI FORBEDRER EVNE TIL Å RELLE.

GJENT HISTORIEN VED SPØRSMÅL:
Råkene har kommet.
Råkene kommer først. Det er fortsatt snø rundt omkring, men de er her allerede. Råkene vil hvile og begynne å bygge reir. Rooks bygger reir på toppen høyt tre. Roker klekker ungene sine tidligere enn andre fugler.

Hvilke fugler kommer først om våren?
Hva begynner tårnene umiddelbart å gjøre?
Hvor bygger de reirene sine?
Når klekker de ungene sine?

Vårbebuder.
Bestått Kald vinter. Våren kommer. Solen stiger høyere. Det varmer mer. Råkene har kommet. Barna så dem og ropte: «Tårkene har kommet! Rooks har ankommet!"

Hvordan var vinteren?
Hva kommer etter vinteren?
Hvordan varmer solen om våren?
Hvem kom?
Hvem så barna?
Hva ropte de?

FORTELL HISTORIEN I FØRSTE PERSON:
Sasha bestemte seg for å lage et fuglehus. Han tok brett, en sag og saget plankene. Fra dem satte han sammen et fuglehus. Fuglehuset ble hengt på et tre. Måtte stærene få et godt hjem.

FULLFØR SETNINGEN:
Det er et rede i treet, og i trærne... (reir).
Det er grener på grenen, og på grenene... .
Det er en kylling i reiret, og i reirene - ....
Det er et tre i gården, og i skogen - ....

GJTT GÅTENE:
Uten hender, uten øks
Det er bygget en hytte.
(Rede.)

Han dukket opp i en gul pels,
Farvel, to skjell.
(Chick.)

Det er et palass på en stang,
Det er en sanger i gården,
Og han heter...
(Starling.)

Hvitnebb, svartøyd,
Han går viktig bak plogen,
Finner ormer og biller.
En trofast vaktmann, en venn av markene.
Den første varsleren om varme dager.
(Tårn.)

LES DIKTENE OM FUGL, LÆR ET AV DEM AV FLERE.
Stærer.
Vi sto til og med opp om natten
Ser ut av vinduet til hagen:
Vel når, å når
Kommer gjestene våre?
Og i dag så vi -
En stær sitter på et ortre.
De kom, de kom,
Vi har endelig kommet!

Statsbudsjettinstitusjon "Dzerzhinsky Sanatorium" Barnehjem»

OPPSUMMERING AV LEKSJONEN

"TREKKFUGLER"

Lærer logoped

Erysheva O.N.

Mål:

Pedagogisk:

Lær barna å bruke preposisjoner i sin selvstendige tale.

Å jobbe med stavelsesstruktur ord for trekkfugler.

Skriv beskrivende historier basert på diagrammet.

Korrigerende:

Avklare eksisterende kunnskap om temaet "Vår" og "Trekkfugler".

- RasbredereDet er en aktiv ordbok om emnet "trekkfugler".

- Forbedre ferdighetene til å komponere forskjellige typersetninger med preposisjoner og konjunksjoner.

- Å jobbe med grammatisk struktur taler:

Genitiv entall og flertall;

Overensstemmelse av tall med substantiv.

Lær å identifisere den "fjerde ekstra" med en forklaring.

3. Utviklingsmessig:

Utvikle høyere mentale funksjoner: oppmerksomhet, tenkning,hukommelse;

Utvikle grov- og finmotorikk.

4. Lærere:

Lær høflighet, takt, gjensidig hjelp, vennlig holdning, følelse av teamarbeid, vennlig holdning til natur og fugler.

Utstyr: froske- og storkekostymer; hetter av tårn, lerke, skjære, lerke; utklippede bilder av trekkfugler; bilder av fugler; diagram av gjenfortellingen av svalen; opptak med fuglelyder.

1. Organisering av tid. (Jobber med romlige konsepter ved å bruke ordetter før.

Hvilken tid på året er det nå? (Det er vår nå).

Hvilken tid på året var før våren? (Før våren var det vinter)

Hvilken tid kommer etter våren? (Etter våren kommer sommeren).

Hvilken del av våren er det nå? (Det er midt på våren)

Taleterapeut . Gutter, før vi begynner i timen, la oss si vårt motto:

Som vil snakke

Han må si ifra.

Alt er riktig og klart,

Slik at det er klart for alle.

Hvis snøen smelter overalt,

Dagen blir lengre.

Hvis alt er grønt og en bekk ringer på jordene. Hvis solen skinner sterkere.

Hvis fuglene ikke kan sove,

Hvis kvelden har blitt varmere,

Dette betyr at...(våren) har kommet til oss

Taleterapeut. Ja, med vårens ankomst kommer alt til live rundt. Hvor godt kjenner du vårtegnene? La oss sjekke det nå. Jeg foreslår at du gjetter vårens gåter:

(svar med en setning, start med ordet "vår")

1. Hva varmer, skinner, svir om våren? (sol)

2.Hva er blått, høyt, klart om våren? (himmel)

3. Hva løper, mumler, synger om våren? (strømmer)

4. Hva henger fra taket, drypper, smelter? (istapper)

5.Hva blir mørkt om våren? (snø)

Hva drypper, ringer, synger om våren? (dråper)

La oss forestille oss at vi er i en vårskog .

Lukk øynene og tell til tre med meg. 1-2-3 mirakel skje!

(et opptak med lydene fra skogen og fuglesang er slått på).

– Vel, hvilket mirakel skjedde? -Ja!

Gutter, vi er i en vårskog! Skogen er stor og en ekte venn. Det er også et hjem for dyr og fugler. Hør, hvem er det som synger i skogen?

Dette er fugler!

Taleterapeut. Selvfølgelig, gutter. Og folkens, om våren kommer fugler som fløy til varme land om høsten tilbake til oss.

Hva heter disse fuglene? (trekkende)

Taleterapeut . Ikke sant. I dag i klassen skal vi snakke om trekkfugler. ( Det første gresset blir grønt, solen skinner sterkere og varmere, bekkene ringer lystig, fuglene synger høyt. Fra varme land trekkfuglene vender tilbake. De flyr i flokker og skriker. Fugler er også glade for våren.)

Taleterapeut. . Hvorfor kalles de migrerende?

Barn . Trekkfugler bor hos oss om sommeren, bygger reir, klekker ut unger, og med begynnelsen av kaldt vær flyr de bort til varme land hele vinteren for å vende tilbake til hjemlandet om våren.

Taleterapeut . La oss nå spille et spill"Si et ord "og finn ut hvilke fugler som kommer om våren.

1.Til trepalasset ditt

Kom om våren...(stær)

2. Ikke angre på klangfulle sanger

Om våren...(nattergal).

3.En trist kile i den himmelske avstanden

De flyr med et trist rop... (traner)

4. Spraglete bryst, hale, krone

I skogen og i klokken, gjøken gjøker.

5. Starter med bokstaven "A"

Navnet på fuglen...(storken).

6. Om våren suser det mot oss fra sør

En fugl så svart som en ravn.

Alle trekkfuglene er svartere,

Renser dyrkbar mark fra ormer,

Det er en lege for trærne våre,

Spiser forskjellige insekter... (Rook).

Taleterapeut . Fortell meg, folkens, hvilke trekkfugler kjenner dere? (rok, nattergal, gjøk, svelge, villender, stærer...

Fingergymnastikk"Trekkfugler"

Tili-teli, tili-teli – (kryss tommelen, vifter med håndflatene)

Det har kommet fugler fra sør!

Et ekorn fløy til oss – (bøy fingrene vekselvis på begge hender, start med lillefingeren på venstre hånd)

Grå fjær.

Lerke, nattergal

Skynd deg, hvem er raskest?

Hegre, svane, and, rask,

Stork, svelge og siskin -

Alle er tilbake, de har kommet , (igjen, krysser tommelen, vifter med håndflatene)

Stemte sanger eli!( lag et nebb med pekefingeren og tommelen - "fuglene synger")

Taleterapeut . "4-odd" -Hvilken fugl er den merkelige ute? (Nattergal, stork, gjøk, skjære)

Barn . Den ekstra skata er en overvintrende fugl.

Kråke, spurv, due, tårn

Barn. Den ekstra fuglen, tårnet, er en trekkfugl.

Taleterapeut. En historie om fugler.(Røk er blant de første som flyr til hjemlandet. De er ikke redde for kaldt vær. Og inntil åkrene er fri for snø, leter råkene etter korn og matrester i nærheten av menneskelig bolig. Deretter bygging av reir begynner. Tårnet bringer kvister, og tårnet bygger et reir. På ett tre kan du telle 15-20 reir.)

tårn

Tårnet er en stor fugl. Hun ser ut som en kråke. Hun har et stort tykt nebb. Tårnet er det første som kommer til oss om våren. Den spiser biller, larver og ormer. Tårnet lager et reir av tynne kvister og halm på tretoppene.

La oss spille spillet "Fiks setningen" ( velg preposisjonen som er nødvendig for betydningen (fra, inn, til, over, på, av)

Tårnet fløy ut av reiret. Tårnet fløy (til) reiret. Tårnet fløy opp (til) reiret. Tårnet sirkler (over) reiret. Tårnet satt (på) en gren. Tårnet går (på) bakken. Tårnet sitter (under) et tre.

2) Barna laget et hus

Og de spikret den til et tre.

Sangeren slo seg ned der.

Og navnet hans?... (Starling)

Stær

Stærer kommer etter tårnene. Fuglen er liten i størrelse, svarte fjær med hvite flekker. Nebbet er kraftig, det er en svart kam på hodet. Den lever av ormer, larver og sommerfugler. De beskytter skoger og hager mot skadedyr. Stæren bor i et fuglehus.(Om sommeren, i de lange dagslyset, flyr begge foreldrene til reiret opptil 300 ganger! Tenk deg hvor mange larver, biller og ormer ett par stær vil ødelegge.)

Spillet "Velg et ord"

Taleterapeut.

- Hvordan kalle en stær kjærlig ?(Skvorushka)

- Hvem er stærens damer, damer? ( Fuglehus, stær)

-Hva heter moren deres?( Stær)

- Hva slags hus bygger folk til stær om våren? ?(fuglehus)

Taleterapeut .

3) Som er uten lapper og uten pipe

Han produserer triller best av alt,

Hvem er dette... (nattergalen) La oss kalle nattergalen kjærlig (nattergalen).

nattergal

Nattergalene kommer når trær og busker er dekket med løv. Denne lille grå fuglen synger veldig vakkert. Hjemmet hans er et rede. Den lever av insekter og frø.Lese. Det er et skilt blant folket: "Nattergalen synger hele natten - for godt vær."

4) Langbeint, langhalset,

Langnebb, grå kropp

Og bakhodet, nakent, rødt

Vandrer gjennom de skitne sumpene,

Fanger frosker og dumme hoppere i dem. (Trane)

Kran stor fugl. Hos kranen Lang hals, langt nebb, brede vinger, lange bein. Traner er grå og hvite.

Dannelse av beslektede ord. Tranekyllinger - baby traner, liten trane,mor til tranene - kran,flokk med kraner - kran,la oss kalle ham kjærlig - kran, kran.

Overraskelsesøyeblikk. (bank på glass som en fugl med nebbet)

Gutter, det er som om en fugl banket på vinduet med nebbet, og det ser ut til at den brakte et brev.

En due kastet et brev mot oss i vinduet om noen.

Tilsynelatende hadde han det travelt, han dro veldig raskt,

Det var mye post, men han leverte ikke alt.

Vel, jeg skal lese den for deg, som jeg finner ut av.

«Hei, mine små venner!

Jeg vil høre en historie om en fugl som kommer tilbake til deg fra varme land om våren.

I mellomtiden sender jeg deg et puslespill med et bilde av denne fuglen.

(La 100 chka).

Svaler og swifts kommer senere enn andre fugler, fordi de trenger mange flygende insekter for å dukke opp.

Taleterapeut . La oss prøve å lage en historie om en svale ved hjelp av bilder. (Barn snur snøklokker og lager setninger).

Svalen er en vakker trekkfugl.

Svalen har et svart hode, et hvitt bryst med rødt og blått slips. Halen og vingene er lange og skarpe.

En svale bor i et rede under taket på et hus. Bygger et rede av kvister, gresstrå og leire.

Svalens fiende er katten. Svaler forsvarer seg forent mot fiender.

Svalen lever av insekter: larver, mygg, ormer, insekter.

Svalen synger vakkert. Hun gjør folk glade med sin høye, muntre kvitring.

Spill "Fuglene har fløyet bort."

Svelge - svelger - ingen svelger

Kran - kraner - ingen kraner.

Stær - stær - ingen stær.

Nattergal - nattergal - ingen nattergal

Lerke – lerker – ingen lerke

Leksiko-grammatisk spill "Si det motsatte"

TIL kort hale - en lang hale

Svart nebb – hvitt nebb

Tynn hals – tykk hals

Skarpt nebb - sløvt nebb

- Skriv bokstavene inn i figurene i henhold til eksempelet. Les navnet på fuglene og match det med eksemplet. (på pulten).

Individuelt (samle utklippede bilder av trekkfugler)

- Øvelse "Fullfør setningen" »

Jeg likte virkelig alle historiene og diktene dine. Men det gjenstår fortsatt noen spørsmål. La oss prøve å svare dem svare dem.

Om våren bygger fugler reir fordi... (barn gjentar setningen og fullfører den) de klekker unger i dem.

De første som flyr sørover er fuglene som lever av insekter, fordi... insektene gjemmer seg og har ingenting å spise.

Om høsten er svaner, ender og gjess de siste som flyr bort, fordi... reservoarene fryser ikke over lang tid og gir dem mat.

Alle mennesker elsker å høre på nattergalen fordi... han synger fantastisk.

Larver kan ikke ødelegge avlinger fordi... fugler ødelegger dem.

Gjøken klekker ikke ungene fordi... (den bygger ikke sine egne reir).

Fugler trenger å bli elsket og beskyttet, fordi... de gir store fordeler (de dekorerer naturen vår, synger fantastisk, osv.)

Taleterapeut . Og nå vår teaterside «Møter i vårskog»

Stork og frosk

Frosken og storken kranglet om hvem som var vakrere.

- JEG! - Se hva jeg har Vakre ben!

-Men jeg har fire av dem, og du har bare to!

-Ja, jeg har bare to bein, men de er lange!

- Jeg kan kvekke, men du kan ikke!

– Og jeg flyr, og du bare hopper!

- Du flyr, men du kan ikke dykke!

– Og jeg har et nebb!

– Bare tenk, et nebb! Hva er den til?

- Det er hva!

(storken ble sint og svelget frosken).

Det er ikke for ingenting at de sier at storkene svelger frosker for ikke å krangle med dem forgjeves.

(S. Mikhalkov).

Hvem sin tinte lapp

(Under musikalsk akkompagnement skate, tårn, lerke kommer ut)

Skjære: Tra-ta-ta! Ingen tint lapp? Min min! Min tinte lapp, siden jeg så den først!

tårn : Hei, jeg har allerede kommet! Og rett inn i min tinte lapp! Stygg!

Skjære: Hvorfor er hun din? Jeg så henne først!

Tårn: Du så det, og jeg fløy mot henne langveisfra! Forlot varme land. Der det er tint land, der er vi, tårn! Min opptinte lapp!

Lerke: Og jeg ble født på den!

Taleterapeut : Ikke krangle, venner, tinte flekker er som tinte flekker. Hvorfor trenger du det?

Skjære. Hva med frøene? Er spirene grønne?

tårn . Sitt, gå, strekk! Grav nesa i bakken.

Lerke. Og det er så godt å synge over en tint lapp! Det er like mange tinte flekker i åkeren som det er så mange lerker over dem, og alle synger! Det er ingenting bedre enn vår tinte lapp!

Taleterapeut: Hvorfor krangler du da, siden hun er din? Lerken vil synge - la ham synge, tårnet vil gå - la ham gå.

Leksjonssammendrag:

Gutter, fortell meg hvilke fugler vi snakket om i klassen i dag?

Hva likte du med leksjonen vår?

Oppgaver:

Kriminalomsorg - pedagogisk:

• lære å danne relaterte ord;
• lære å utføre lyd-bokstavanalyse av ord;

Korrigerende og utviklingsmessig:

• utvikle logisk tenkning;
• utvikle orddannelsesferdigheter;

Kriminelle og pedagogiske:

• utvikle ferdighetene til selvtillit;
• konsolidere kunnskap om miljø og dyrke en omsorgsfull holdning til beboerne;

Fremdrift av leksjonen:

Organisering av tid.

Første alternativ:

Logoped: Gutter, se for en solrik og flott dag det er i dag. Når på året er det ute? Led barna til riktig svar på spørsmålet.

La oss ta et dypt pust av våren Frisk luft.

Jobber med å puste: pust inn gjennom nesen, pust ut lenge gjennom munnen...

Andre alternativ:

Logoped: Gutter, dessverre, det regner ute i dag. Men naturen gjør det som kjent ikke dårlig vær. Når på året er det ute? Led barna til riktig svar på spørsmålet. Svært ofte kan man høre fra folk at luften lukter vår. La oss ta et dypt pust av frisk vårluft.

Pustearbeid: pust inn gjennom nesen, pust ut lenge gjennom munnen...

Læreren ønsker for barna gåte:

En edderkopp drømmer om natten

Mirakel - yudo på tispa:

Langt nebb og to vinger.

Ankommer - ting er dårlige!

Hvem er edderkoppen redd for?

Gjettet du det? Dette er... en fugl.

Logoped: I dag skal vi snakke om vår og trekkfugler. Hvilke trekkfugler kjenner du? Barn navngir trekkfugler.

Spill "Velg tegnet."

Gutter, se nøye på fuglene, fortell meg hvilke kroppsdeler fugler har. Led barna til riktig svar på spørsmålet.

1. Logoped: La oss nå dele navnene på kroppsdelene til fugler i stavelser, men la oss først huske hva stavelser er. Hvordan deler vi ord i stavelser? Barn husker og uttaler regelen.

2. Logoped: Se nøye på fuglene. Hvordan skiller fugler seg fra hverandre? Led barna til riktig svar på spørsmålet.

Barn ringer egenskaper fugler.

Så henleder læreren barnas oppmerksomhet til illustrasjonene som er på tavlen. Blant trekkfuglene er det en overvintrende.

Logoped: Gutter, merker dere ikke noe rart? Led barna til riktig svar på spørsmålet. Så hvordan er denne fuglen? (Ekstra) Det stemmer, for overvintringsfuglene har for lengst fløyet bort.

Læreren fjerner et bilde av en overvintrende fugl fra tavlen.

Gymnastikk for øynene.

3. Spill "Fjerde hjul".

Fizminutka (video).

Logoped: Gutter, hvilke trekkfugler som flyr til oss først, så snart snøen begynner å smelte. Det er også generelt akseptert at disse fuglene er de mest vennlige av alle trekkfugler. Led barna til riktig svar på spørsmålet. Selvfølgelig er dette tårn.

4. Lydbokstavanalyse av ordet GRACCH.

5. Logoped: Jeg foreslår deg lage et forslag til et ferdig diagram. Vær forsiktig.

Barn lager en setning til diagrammet. Forslagsanalyse.

6. Logoped: Noen ganger, når vi går på gaten eller bare ser på fugler gjennom vinduet, begynner vi ufrivillig å telle dem. Jeg foreslår også at du teller fuglene.

Spillet "Tell det"

7. Logiske gåter:

Hva er mer - vinger eller fugler?

Hva er mer - fjær eller vinger?

Hvilken har flere nebb eller haler?

8. Spill "Korriger setningen":

Ormen hakket stæren.

Sangen ble sunget av nattergalen.

Larven spiste gjøken.

Fugler klekker ut ungene og legger deretter egg.

Om våren flyr trekkfugler sørover.

Som hvit i snøen

Svalene fryser i en snøstorm... Skjer dette eller ikke?

9. Logoped: Fortell meg, hvordan hjelper vi fugler? Led barna til riktig svar på spørsmålet. Jeg vil at du ikke skal glemme dette. La oss lage en setning av bokstaver: FUGLER ER VÅRE VENNER. Fingergymnastikk.

(Musikk av P. Tsjaikovskij lyder. Årstider. April).

Teamarbeid. Barn er enige med hverandre og legger frem et forslag.

10. Leksjonssammendrag:

– Hva og hvem snakket vi om i dag?

– Hva likte du best med timen?

pedagogisk: utvide barns forståelse av trekkfugler, deres utseende og livsstil, aktivering av vokabular om emnet, bruk av preposisjoner;

korrigerende og utviklingsmessig: utvikle evnen til å komponere enkle setninger, dannelse av talens grammatiske struktur (dannelse av substantiv med diminutive suffikser, dannelse relative adjektiver, konsolidering av evnen til å koordinere tall med substantiver, utvikling av oppmerksomhet, hukommelse, tenkning, generelle, artikulatoriske og finmotoriske ferdigheter, koordinering av ord og bevegelse;

pedagogisk: pleie interesse for miljøet og omsorgsfull holdning til det, utvikle velvilje, en følelse av gjensidig hjelp.

Nedlasting:

Forhåndsvisning:

Abstrakt logopedøkt V senior gruppe"Trekkfugler"

Tema: Trekkfugler.

Mål:

pedagogisk: utvide barnas ideer om trekkfugler, deres utseende og livsstil, aktivere ordforråd om emnet, bruke preposisjoner;

korrigerende og utviklingsmessig: utvikling av evnen til å komponere enkle setninger, dannelse av talens grammatiske struktur (dannelse av substantiv med diminutive suffikser, dannelse av relative adjektiver, konsolidering av evnen til å koordinere tall med substantiver, utvikling av oppmerksomhet, hukommelse, tenkning , generelle, artikulatoriske og finmotoriske ferdigheter, koordinering av ord og bevegelser;

pedagogisk: pleie interesse for miljøet og omsorgsfull holdning til det, utvikle velvilje, en følelse av gjensidig hjelp.

Utstyr: speil for individuelt arbeid i henhold til antall barn, fotografier for oppbevaring artikulatorisk gymnastikk, Kråkekarakter, motivbilder om temaet, lydopptak “Fuglenes stemmer”, silhuett av en fugl, tegning av et fuglehus, tellepinner, mnemonikktabell “Trekkfugler”, nummer 1-3, spill “Columbus Egg” iht. antall barn.

Fremdrift av leksjonen:

I. Org. øyeblikk. (Skape en positiv følelsesmessig bakgrunn for leksjonen). Barn og logoped står på teppet.

Logoped: Solen er sliten, du varmer sparsomt.

Gule og skarlagenrøde blader snurrer.

Høsthagen vår rasler og rasler

Det er fargerike hauger på stiene

Hvem kan si, hvem vet når dette skjer?

Barn: Høst!

Logoped: Ja, til høsten. Du og jeg drar til en magisk lysning for å se fuglene lang reise. La oss lukke øynene, trekke pusten dypt og mens vi puster ut sier vi magiske ord"FUUUUH", la oss åpne øynene, og vi er allerede i skogen. (Et lydopptak av "Bird Voices" spilles, en lærer dukker opp kledd i et kråkekostyme).

Gjett hvem vi møtte i skogen?

Barn: Kråke.

Kråke: Ja, jeg er en kråke, en viktig fugl. Uansett hvor du går - langs kysten, i parken, i skogen - kan du se fugler overalt. Nesten alle kan fly. Fugler har fjær og vinger. Fjær hjelper til med å holde på varmen og gir fuglene sine unike farger. Fortell meg hvor fuglene bor?

Barn: Fugler lever i reir.

Kråke: Hva gjør fugler om høsten?

Barn: Om høsten samles trekkfugler i flokker og flyr sørover for å overvintre der. Og til våren kommer de tilbake.

Kråke: I oktober flyr de til varmere strøk trekkfugler. Skoler og linjer med traner, gjess og måker kom ut. Hvis trekkfugler flyr lavt til bakken - til frostig vinter, og hvis høy - for å varme. Trekkende trost fester seg på rognetrær: de vil hakke et rognebær, hvile og fly lenger sør. "Og når gåsen flyr, faller snøen" - dette er hva folk sier. Men spurver, kråker, skjær, hakkespetter og meiser gjenstår å tilbringe vinteren i området vårt. Om høsten og vinteren flyr mange av dem nærmere menneskelig bolig. Her kan du få mer mat, og det er et sted å gjemme seg for vind og frost. Gutter, brisen blandet ved et uhell fotografiene av alle fuglene. La oss se hvilke av disse fuglene som blir hos oss til vinteren, og hvilke som vil fly fra oss til sør. Hvis fugler blir hos oss om vinteren, hva heter de?

Barn: Overvintring.

Logoped: Fugler som flyr sørover, hva kaller vi dem?

Barn: Migrerende.

Bilder av fugler er lagt ut foran barna: svale, stær, tårn, due, spurv, kråke, gås, trane, svane. Barn, sammen med en logoped, husker navnene på disse fuglene og sorterer dem i to grupper: overvintrende og trekkende.

Kråke: takk for at du hjalp meg med å finne ut hvor overvintrende fugler er og hvor trekkfuglene er. Ha det!

(Barn setter seg, lydopptaket "Voices of Birds" høres ut)

Minn om holdning.

II. Hoveddel.

1. Artikulasjonsgymnastikk.

Logoped: La oss forestille oss at tungene våre har blitt til små kyllinger. De våknet og forlot husene.

Øvelser:

1. "Nål"

2. "Deilig syltetøy"

3. "Swing"

4. "Kopp"

2. Spill "Hvor er fuglen?" »

Logoped: Jeg skal flytte fuglen, så skal du fortelle meg hvor den er nå. «Hvor fløy stæren fra? «Hva fløy stæren opp til? »

3. Spill "Nevn delene av fuglens kropp."

Arbeid med mnemonikktabellen "Trekkfugler".

Logoped: Gutter, se på bildet av fugler, fortell meg hvilke kroppsdeler de har. Vi svarer med en hel setning.

Fugler har et hode. Fugler har to vinger.

Fugler har to bein. Fugler har en hale.

Fugler har et nebb. Fuglekroppen er dekket med fjær.

5. Spill «Nevn det vennligst».

Logoped: nå skal vi prøve å navngi kroppsdelene til fugler kjærlig.

Hode-hode-hale-hale

Poter-poter nebb-nebb

Vinge-vingefjær-fjær

6. Kroppsøvingstime «Høst». (ordkoordinering med bevegelse)

Barn går ut på teppet.

Fuglehuset var tomt, fuglene fløy bort,

Blader sitter heller ikke på trær.

Hele dagen i dag flyr alle og flyr...

Tilsynelatende vil de også fly til Afrika.

7. Spill «Hvor mange fugler har fløyet bort? "(nummer 1, 2, 3)

Logoped: Se nøye på tallene som står ved siden av fuglene. Det er nødvendig å svare "Hvor mange fugler fløy bort? » Svar i en hel setning.

Barn: "3 svaler fløy bort." "2 stær fløy bort."

Barn: "2 svaner fløy bort." "1 tårn fløy bort."

8. Fingergymnastikk.

Vi samler tellepinner med de samme fingrene (to pekefingre, to langfinger, opp til småfingrene). En bevegelse for hver diktlinje:

Nebbene er lengre

Jeg har ikke sett

Hvordan er storkenebb?

Og en kran.

9. Spill "Columbus Egg".

Logoped: Gutter, da kråken fløy bort, etterlot den en oppgave for dere.

Fra geometriske former Etter modellen legger barna ut silhuetten av en fugl.

Selvstendig arbeid av barn.

III. Oppsummering av leksjonen.

Logoped: Gutter, her er vi og sender fuglene våre til varmere land.

(Barna oppsøker sammen med logopeden Rechetsvetik)

Hva gjorde vi i klassen i dag? Hva nytt har vi lært?

Tatiana Nuzhnaya
Sammendrag av GCD i senior logopedgruppe"Retur av trekkfugler"

Emne:"Retur av trekkfugler".

Mål:

pedagogisk:

Utvide barns forståelse for trekkfugler, deres utseende og livsstil, aktivering, berikelse, generalisering av ordforråd om emnet;

korrigerende og utviklingsmessig:

Utvikling av evnen til å komponere enkle setninger;

Dannelse av talens grammatiske struktur (dannelse av adjektiver ved å slå sammen stammer, dannelse av substantiver med diminutive suffikser, endring av substantiv etter kasus, tall, substantiv samsvar med tall);

Konsolidere ferdighetene til å bestemme mengder stavelser i et ord,

Utvikling av persepsjon, oppmerksomhet, hukommelse, tenkning, generelle, artikulatoriske og finmotoriske ferdigheter;

Koordinering av tale og bevegelse;

pedagogisk: fremme interesse for miljøet og respekt for det, utvikle goodwill.

Utstyr:motivbilde som viser våren og retur av fugler, emnebilder om emnet for leksjonen, ball, tegninger med prikkede bilder trekkfugler, blyanter.

Fremdrift av leksjonen:

1. Org. øyeblikk:

Taleterapeut:Hei folkens. Fingrene våre vil foreslå temaet for møtet vårt i dag.

Fingergymnastikk: fingrene beveger seg ( "gå") på bordet frem og tilbake, skiftende retning for hver poetisk linje:

"Vårsol"

Stå opp tidlig

Våkn oss tidlig!

Vi burde løpe utenfor

Fuglerå hilse deg fra varme land!"

2. Taleterapeut: - Gutter, jeg håper dere har gjettet hvem vi skal snakke om i klassen i dag? Fortell meg hvilke fugler venter vi fra varme land?

Barn:liste: tårn, stær, svaner, traner, storker, nattergaler.

Taleterapeut: Hva kaller vi fugler, hvilken kommer tilbake til oss fra varme land?

Barn:Migrerende.

Taleterapeut:Se på bildet og fortell meg hvem som var den merkelige i denne fugleflokken og hvorfor (rok, svelge, gås, nattergal, meis)

Barn: Meis, fordi hun er en overvintrende fugl, og resten - migrerende.

3. Taleterapeut:Se hvor mange fugleflokker det er på bildet. La oss telle hvor mange fugler det er i hver flokk.

Barn: 1 tårn, 3 svaler, 5 gjess; 2 nattergaler, 5 svaner.

4. Taleterapeut: Og nå skal vi prøve å beskrive de som vises på bildet fugler:

Tårnet har svarte vinger, så hva er det? -...svartvinget,

Svalen har en lang hale, som betyr at den er... langhale,

Gåsen har en lang hals, noe som betyr at den er... langhalset,

5. Taleterapeut: Fugler gleder seg over våren, og alle snakker muntert på sitt eget språk. Si meg, hvem gir stemmen?

Svalen kvitrer gledelig...

Kranen ... kråker,

Gjøken...kråker,

Nattergalen...klikker,

Lerken...ringer,

Gåsa hylende.

6. Taleterapeut:La oss nå prøve å raskt huske det vi vet om fugler. Jeg begynner å fortelle deg, og du fullfører setningene mine med passende mening. ord:

-Fugler kommer tilbake fra....(varme land).

-Fugler bygget mye på trær (rede).

Gutta gjør det for stærene (fuglehus).

Inn i reirene fuglene vil legge seg(egg).

Eggene vil klekkes (kyllinger).

Roker søker i bakken (ormer).

-Fugler flyr med hjelpen. (vinger).

-Fugler, hvilken retur fra sør ringer vi(migrerende) .

7. Fysisk. Bare ett minutt:

Fuglene fløy (flaftet med armene,

Folk så (beveger hodet i forskjellige retninger).

Fuglene satte seg ned (satte seg ned,

Folk undret seg (reise deg, overraskelsesbevegelse).

Sett deg ned, sett deg (knebøy,

De fløy og sang (vifter med hendene).

8. Taleterapeut:Fortell meg hvem personene jeg navnga tar ut fugler?

Hvem henter tranene ut? -... tranene,

Rooks-... Rooks,

Stær-...stær,

Gjess. gåsunger,

Gjøk...gjøk

Svaner...svaner.

9. Taleterapeut: Bra gjort! Og nå vil håndflatene våre fungere igjen. Jeg vil si ordene sakte og tydelig fugler, og du klapper for å vise hvor mye som er i den stavelser. (gås, svane, tårn, gjøk, hegre, jente, stær...)

10. Taleterapeut:Og nå spillet med ball: den som ballen flyr til må fange den og rette setningen min.

Ormen hakket på svalen.

Sangen ble sunget av nattergalen.

En gås er mindre enn en spurv.

En gjøk bor i et fuglehus.

En lodden larve spiste en stær.

11. Taleterapeut:Og nå vil hver av dere motta et bilde. Ved å koble sammen prikkene kan du gjette hvilken fugl som er på bildet ditt.

Barn vil kjenne igjen på omrisset av resultatet fugler.

12. Taleterapeut:Vi hadde en flott tid. La oss stå i en sirkel og, avslutningsvis, forsiktig håndflate til håndflate vi gir det videre en liten fugl til hverandre og med det et smil og godt humør.