Leksjon nr. 1. Tema "Naturlig hjem"
Lærer. Hva er et naturlig hjem?
Barn gjetter.
Et naturlig hjem er stedet der en plante eller et dyr eller en person selv bor (bor), det han kommer i kontakt med: mat, vær, jord.
Planter og dyr er nært knyttet til det naturlige hjemmet, d.v.s. stedet og forholdene der de bor. De blir vant til det (tilpasser seg), får mat til seg selv og beskytter seg mot fiender.
Hver type dyr og plante blir vant til sitt habitat på sin egen måte. Hvor tror du landplanter bor?
Barn. På landet.
Lærer. Hva med vannlevende (alger)?
Barn. I vann.
Lærer. Du kan ikke endre det naturlige hjemmet for levende organismer - de kan dø. Er det mulig å ta barnehage pinnsvin du så på tur?
Barn. Nei.
Lærer. Dyr i fangenskap vil ikke leve lenge, uansett hvor hardt vi prøver. hjemmemiljø skape forhold som ligner på naturlige.
En person har også et hus - hans hjem. Men begrepet "naturlig hjem" er bredere: det inkluderer alt som verden rundt oss består av, som en person kommer i kontakt med gjennom hele livet, og av hva han er avhengig av.
Studer derfor vårt naturlige hjem og ta vare på det.
Didaktisk spill "Hvem kan nevne flest adferdsregler i naturen"
Barn bytter på å navngi reglene for atferd i naturen, og husker øko-skiltene.
Didaktisk spill "Hvem bor hvor?"
Læreren navngir et dyr (eller fugl), barna sier hvor han (hun) bor. For eksempel: en bjørn er i et hi, et ekorn er i et hul, fugler er i et reir, en mus er i et hull, etc.
Leksjon nr. 2. Temaet "Mitt land"
Lærer. Hva heter landet vi bor i?
Barn. Russland.
Lærer. Hva heter fedrelandet vårt?
Barn. Russland.
Lærer. Hver levende skapning har et hjemland: mennesker, dyr, planter. Hjemlandet er landet, stedet der en person ble født. Dyr og planter har også et hjemland. Vi ble født i Russland. Dette er det største landet etter område (viser på kloden). Det tar en uke å reise fra den ene enden til den andre med tog.
Naturen til landet vårt er mangfoldig - grå tundra, grønn taiga, gul ørken. Det er store, flotte elver i Russland. Hvilken?
Barn. Volga, Dnepr, Lena...
Lærer. Mange byer og landsbyer. Hvilken hovedbyen vårt Land?
Barn. Moskva.
Lærer. En person har ikke mer verdifullt land enn sitt hjemland. For henne var våre bestefedre og oldefedre klare til å dø i kamp. Siden antikken har folk pløyd opp dyrkbar jord, bygget byer, plantet hager og prøvd å gjøre hjemlandet enda vakrere. Men noen ganger begikk de også utslett: de drenerte sumper, hogde ned skog, og forårsaket dermed ofte uopprettelig skade på naturen.
Huske! Hver person bør strebe for å tjene sitt hjemland.
Hvilken fordel kan du bringe til moderlandet?
Barn. Strebe etter kunnskap, ikke skade naturen osv.
Didaktisk spill "Hvor er hvis hjemland?"
valg 1
Læreren spør: "Hvem lever..."
a) i nord, hvor er isen og snøen? ( Isbjørn, hvalross, sel, fjellrev, etc.)
b) i skogen? (Elg, brunbjørn, villsvin, rev, hare, etc.)
c) i ørkenen? (Kamel, øgle, kobra, etc.)
d) i fjellet? ( Fjellsau, gems, Snøleopard etc.)
Alternativ 2
Læreren spør: "Hvor bor de..."
a) hvit ugle, hvit rapphøne, reinsdyr? (I Norden.)
b) Ulv, rådyr, bever, gaupe? (I skogen.)
I analogi spilles det samme spillet ved å bruke planter som eksempel.
Leksjon nr. 3. Tema "Min by (by, landsby)"
Lærer. Hva heter området vi bor i?
Barna svarer.
Område? Landsby?
Barn. Landsbyen vår heter Verkhnedneprovsky.
Lærer. Hvorfor har bygda et slikt navn?
Barn. Fordi det ligger i de øvre delene av elven Dnepr.
Lærer. Da de bestemte seg for å bygge det første anlegget her (GRES), begynte folk å komme hit. De bygde hus, barnehager, kulturpalasser, skoler, butikker; gatene var grønne. Det første kraftverket som ble bygget leverte lys til hjemmene, varmt vann. Hvilke andre fabrikker ligger i nærheten av landsbyen?
Fabrikker som produserer gjødsel til åker, linoleum til gulv, kjeler for oppvarming av lokaler. Mange mennesker som bor i landsbyen jobber i disse fabrikkene.
Men fabrikker slipper ut i luften (atmosfæren) skadelige stoffer, som så havner i jord og vann. Dette har en veldig dårlig effekt på helsen til mennesker og alle levende ting.
Huske! Alle mennesker bør strebe etter å gjøre verden(natur) renere.
Didaktisk spill "Hjelpsom - Skadelig"
Barn er delt inn i to lag: det ene nevner hva som er nyttig å gjøre, det andre - hva som er skadelig.
For eksempel: plante trær, mate dyr, knekke grener på trær, skyte fugler osv. Samtidig vises øko-skilt.
Leksjon nr. 4. Temaet "Meg og oss alle"
Lærer. Hvem er denne personen?
Barna svarer. Læreren oppsummerer svarene deres.
En person er hver enkelt av oss; vi vet hvordan vi skal tenke, snakke, arbeide. Mennesket er en del av universet. Han bør strebe etter å gjøre verden renere, vakrere, og ikke skade den med sine utslettede handlinger, dvs. Hver av oss må følge reglene for atferd i naturen og verden rundt oss.
Naturen kan leve uten mennesket, men mennesket kan ikke leve uten! Hvorfor? Gi eksempler.
Barn. Livet er umulig uten luft (oksygen), og oksygen kommer fra trær osv.
Lærer. Mennesket bør ikke ødelegge naturen, siden alle dens komponenter er sammenkoblet: luft, jord, vann. For eksempel: en mann hogde ned et tre - fuglene som bygde reir på det fløy bort - skadelige insekter angrep treet - og det døde. En hel skog kan dø på denne måten.
Folk på kloden så mange; Hvis hver person bare hugger ned ett tre, hvor mange skoger vil da dø! Og hvis to... Bare sammen kan vi redde jorden vår, vår felles hjem.
Huske! Vi bør alle strebe etter å sikre at vår blå skjønnhet Jorden ikke blir til en død, kald ball, som flyr alene blant de glitrende stjernene.
Kollektiv søknad
Om emnet "La oss gjøre jorden vår om til en blomstrende hage."
Leksjon nr. 5. Emne "Objekter av livløs natur"
Lærer. Hva er livløs natur?
Barn. Sol, måne, stjerner, luft, hav, elver, hav, jord, etc.
Lærer. Hvordan er de forskjellige fra levende natur?
Barn. De spiser ikke, puster ikke, formerer seg ikke, vokser ikke, dør ikke.
Lærer. Lev naturen avhenger av de livløse, siden uten luft, vann, jord og sol kan verken planter eller dyr eksistere.
Huske! Den livløse naturen må behandles med stor forsiktighet. Vårt liv og livet til alt liv på jorden avhenger av dets velvære.
Didaktisk spill "Velg det viktigste"
Læreren navngir tre objekter livløs natur, hvorfra barn må velge en hoved, uten hvilken liv på jorden er umulig. Så tre til. Så det er fire grupper med ord. Som et resultat må barn nevne de fire viktigste gjenstandene av livløs natur:
- stjerner, måne, sol;
- regnbue, vind, luft;
- skyer, fjell, vann;
- regn, snø, jord.
Leksjon nr. 6. Tema «Solen er en stor stjerne»
Lærer. Hva er solen?
Barna svarer.
Solen er kosmisk kropp. De kaller det det fordi det, i likhet med jorden, månen og stjernene, befinner seg i verdensrommet. Solen er varm himmelsk kropp, stjerne. Den har en sfærisk (rund) form og består av veldig varme (varme) gasser.
Jorden vår beveger seg konstant rundt solen. Når en del av den er opplyst av solen, er det dag, den andre er i mørke, det er natt (viser på kloden).
Hvor står solen opp?
Barn. I øst.
Lærer. Og hvor sitter den, dvs. går utover horisonten?
Barn. I Vesten.
Lærer. Solen gir planeten vår mye lys og varme, selv om den er veldig, veldig langt unna.
Huske! Solen har stor verdi for liv på jorden: hvis lys og varme ikke kom fra solen, ville liv på jorden være umulig.
Eksperimenter
1. Lysets rolle i plantelivet
To planter av samme art (det er nødvendig å ta lyselskende arter) dyrkes inn ulike forhold: den ene - i lyset, den andre - i mørkt sted; så sammenligner de dem og konkluderer: planter kan ikke leve uten lys. Deretter plasseres planten dyrket i mørket på et lyst sted og veksten fortsetter å bli observert.
2. Varmens rolle i plantelivet
Planter plassert på varme og kalde steder overvåkes på lignende måte. Konklusjonen trekkes: planter kan ikke leve uten varme.
Leksjon nr. 7. Tema "Mennesket og den livløse naturen"
Lærer. Hvordan er mennesket knyttet til den livløse naturen?
Barn. Uten sol, luft, vann, jord kan en person ikke leve.
Lærer. Alle gjenstander (komponenter) av livløs natur er nært beslektet med hverandre. For eksempel: jorda vil miste sin hovedegenskap - fruktbarhet, hvis den ikke samhandler med solen (varme), luft (oksygen), vann (fuktighet); vann vil miste sin vesentlige betydning hvis det ikke varmes opp eller inneholder luft.
Huske! Mennesket må beskytte den livløse naturen og ta vare på den.
Didaktisk spill
Læreren lister opp hovedkvalitetene, barna bestemmer hvilket objekt av livløs natur de er egnet for:
- gir lys, varme, er en varm gass (sol);
— er en fargeløs, luktfri gassblanding; gjennomsiktig; består av oksygen karbondioksid(luft);
- smakløs og luktfri, fargeløs; gjennomsiktig; har fluiditet; kan være i tre tilstander - gassformig, fast, flytende (vann);
- fruktbar; består av humus, sand, leire, vann (jord).
Programinnhold.
Systematisere barns kunnskap om planter. Styrke evnen til å skille naturlige gjenstander fra kunstige, fortsett å utvikle kunnskap om strukturen til planter, klassifiser planter i tre grupper: trær, busker, urter.
Utvikle oppmerksomhet, observasjon, evnen til å sammenligne og kontrastere, og trekke konklusjoner. Å konsolidere barns kunnskap om plantemodeller og evnen til å bruke dem i bevis.
Gi barna en ide om funksjonene til planterøtter. Ved hjelp av eksperimenter viser du tydelig at røtter puster, absorberer fuktighet og næringsstoffer og holder planter i bakken.
Utvikle aktive taleferdigheter, berike og aktivere barnas ordforråd: absorberer fuktighet, rotfunksjoner, erfaringssikker, diagrammer-modeller.
Utvikle interesse for den naturlige verden. For å innpode barn elementer av miljøbevissthet: "Vi trenger hverandre på jorden."
Utstyr:
potte med innendørs plante; kunstig blomst; lysbilder som viser diagrammodeller: "Kenskaper til levende ting", "Struktur av en plante", "Rotens funksjoner"; multimediainstallasjon, modell av en trestamme uten røtter; modell av en trestamme med et rotsystem; magnetisk bord, beholder med sand; en tallerken med farget vann; planterotmodell laget av gasbind; plantedeler på magneter; ordninger: "Trær", "busker", "urteaktige planter"; kort med bilder av trær, gress, busker i henhold til antall barn.
Tidligere arbeid:
Bli kjent med skogens planter, åker, enger, planter Saratov-regionen, langsiktige observasjoner av frøplanting, gjennomføring av beviseksperimenter, utvikling av ordninger-modeller "Tegn på levende ting",
"Struktur av planter", utføre transformasjonsspill "Forestill deg helt annerledes", lesing skjønnlitteratur, lære dikt, se på malerier.
Fremdrift av leksjonen
Barna sitter i en halvsirkel, det står en potte med en potteplante på bordet.
Dunno dukker opp med en kunstig blomst.
Dunno: - Hei, folkens! Gi meg en pott med jord raskt. Jeg vil plante denne blomsten slik at den vokser og blir enda vakrere.
(Barna sier at det ikke er nødvendig å gjøre dette, det er kunstig, ikke levende)
– Så planten din er ikke i live?
(Barn sier at denne planten er i live, den er Uzambara fiolett)
(Barn lister opp tegn på levende ting i henhold til lysbildemodelldiagram nr. 1 vist på skjermen: alle levende ting puster, vokser, beveger seg, mater, formerer seg)
Lærer: – Vil du, Dunno, vi skal fortelle deg hva hver plante har?
Dunno: – Selvfølgelig vil jeg det.
(Barn snakker om strukturen til en plante, basert på diagrammet - modell nr. 2: en plante har stilk, rot, blader, blomst og frukt med frø)
Dunno: - Å, jeg forstår, jeg forstår! Her er roten, jeg skal legge den på toppen, over bakken, slik at den kan sees, solen vil varme den, og bladene skal ned, under bakken, de må spise. Men blomsten vil vokse rett på røttene.
(Legger deler av anlegget i feil rekkefølge på magnetkortet)
Lærer: - Gutter, gjorde Dunno det rette? (ikke feil)
Dunno: - Og kanskje blomsten også må plantes i jorden for at solen ikke skal brenne den?
Lærer: - Vel, hva snakker du om, vet ikke! Lytt til hvordan planten vokser riktig.
(Barn legger ut delene av planten og forteller vekstsekvensen: røttene vokser dypt ned i bakken, over bakken er det en stilk, på stilken er det blader og blomster)
Dunno: Hvordan kan jeg huske alt?
Lærer: – Veldig enkelt! Nå skal jeg gjøre gutta om til frø:
– En, to, tre, snu
Bli til frø!
Psykogymnastikk : «Se for deg selv helt annerledes»
Det blåste en bris, frøene spredte seg og falt i bakken (barna løper litt og setter seg på teppet). Frø, hvordan føler du deg? (Barnas svar). Frø, hva vil du ha? (Barnas svar). Nå skal jeg vanne deg, og solen vil varme deg med sine stråler. Røttene har allerede dukket opp fra frøet. Hvor vokser de? (Ned, dypere ned i bakken). Og her er de første skuddene - stilkene strekker seg og vokser. Hvor? Til bakken? (Nei, til solen). Planten vår vokser høyere og høyere (Barn står opp). Og her er de første blomstene. Hvordan føler du deg, blomster? Hva er du glad for? (Barnas svar).
Vet ikke: - Hurra! Blomster! Nå skal jeg velge dem!
Lærer: - Vel, hva snakker du om, Dunno, du kan ikke rive dem i stykker, de er i live! Hør på gutta: (barn leser poesi):
1. Hvis jeg plukker en blomst,
Hvis du plukker en blomst,
Hvis alt: både meg og deg,
Hvis vi plukker blomster,
De vil være tomme
Og trær og busker.
Og det blir ingen skjønnhet!2. Vi må bøye oss over blomstene
Ikke for å rive eller kutte,
Og å se deres snille ansikter,
OG snill ansikt Vis dem!
Dunno: - Vel, ok, men jeg forstår ikke noe, hvorfor trenger en plante en rot? Du kan fortsatt ikke se ham under jorden! (Barnas svar)
Lærer: – Vi, Dunno, skal nå vise deg alt. La oss utføre eksperimenter, og du vil forstå hvilke viktige funksjoner roten til en plante utfører.
Forsøk 1: Legg en modell av en trestamme uten røtter i en sandkasse. Vi blåser. Pinnen faller. Så bygger vi en modell av et tre med rotsystem. Vi blåser. I det andre tilfellet er pinnen mer stabil.
Spørsmål til barn: Hvilken pinne tror du vil være mer stabil? Hvorfor? Hva ville skje hvis treet ikke hadde røtter? (Barnas svar).
Konklusjon: Røtter holder planten i bakken.
Forsøk 2: Plasser en rotmodell laget av gasbind i en tallerken med farget vann. Hva ser du? Vannet stiger, materialet blir farget høyere og høyere.
Konklusjon: Røtter absorberer fuktighet fra jorda.
Lærer: – Husker dere, gutter, da vi hadde en leksjon om luft, gjennomførte vi et eksperiment for å bevise at luft er overalt, også i bakken, og hva gjør røtter? (Puste).
Så la oss huske igjen hva roten er for? (Den puster, holder planten i bakken, absorberer fuktighet).
(Se modelldiagram nr. 3 på skjermen)
Kroppsøvingsminutt:
Vi skal bli sterke, store trær. (løft armene opp, trekk deg opp)
Bena er røttene, la oss plassere dem bredere. (Spre bena)
For å holde treet og ikke la det falle, (Hendene ned, fingrene spredt)
Vann ble hentet fra fjerne dyp. (len deg fremover, lag håndflatene til en håndfull)
Kroppen vår er en mektig stamme, den svaier litt, (Rett deg opp, svai)
Og med sin skarpe spiss hviler den på himmelen. (Bruk håndflatene til å skildre et tak)
Hendene våre er grenene, sammen danner de kronen (armer opp, slått over hodet)
I kronen er de slett ikke redde når vinden blåser (riste på hodet)
Fingrene vil være som kvister, bladene vil dekke dem ( beveg fingrene, den ene håndflaten over den andre)
Høsten kom etter sommeren, bladene fløy avgårde på et øyeblikk! (Gi opp)
Dunno: – Hva slags merker er dette? (peker på diagrammer)
Lærer: - La oss forklare for Dunno hva de mener.
(Jeg viser "Trær"-diagrammet)
(Barnas svar)
(Jeg viser "Bushes"-diagrammet)
(Barnas svar)
– Hvordan skiller trær og busker seg fra hverandre?
(Jeg viser diagrammet "Urteaktige planter")
(Barnas svar)
- Hvordan urteaktige planter forskjellig fra trær og busker?
(Barnas svar) (Tenk på diagrammet - modell nr. 4)
– Ta nå et hvilket som helst kort med en plante, se nøye, husk hvilken plante som er tegnet på bildet og gå til diagrammet som passer til planten din.
(Barn fullfører oppgaven)
Lærer: – Hvorfor kom du til akkurat dette kortet?
(Barnas svar)
Dunno: - Godt gjort, folkens! Det er flott at du forstår planter!
Lærer: – Vil du, Dunno, barna skal vise deg hvordan de kjenner plantene i Saratov-regionen?
Dunno: – Klart jeg vil!
Lærer: – Nå skal jeg liste opp forskjellige planter, og hvis du hører navnet på en plante som vokser i Saratov-regionen, så klapp i hendene. Hvis planten ikke vokser hos oss, legg hendene ned.
Pære. Epletre. Bringebær. Bjørk.
Gran. Saxaul. Havtorn. Mimosa.
Kirsebær. Kirsebær. Sitron. Oransje.
Linden. Lønnetre. Baobab. Mandarin.
Plomme. Osp. Kastanje.
Kaffe. Rowan. Sycamore.
Eik. Sypress. Kirsebærplomme.
Poppel. Furu. Kalancha.
Lærer: – Gutter, hva vil skje hvis alle plantene forsvinner fra jorden?
(Hvis det ikke er planter, vil det ikke være liv på jorden)
Dunno: – Hvorfor trenger vi planter? Hva er nytten med dem?
Barn svarer at planter gir mat til mennesker og dyr, frisk luft, klær, mange forskjellige materialer, planter helbreder, og oftere er de veldig vakre og vi beundrer dem, det er ikke for ingenting de sier: "En plante er jordens dekorasjon."
Lærer: – Det stemmer, folkens. Planter lever rundt oss, hjelper oss å leve. Hvordan skal vi behandle dem?
(For å beskytte, beskytte, passe på osv.)
Dunno: – Hvordan ta vare på det?
Lærer: - Vet ikke, du vet det heller ikke? Gutter, la oss fortelle ham hvordan vi passer på innendørs planter i vår gruppe.
(Barnas svar - vi planter, vanner, tørker av bladene, sprayer, gjødsler osv.)
Vet ikke: - Wow! Dette er ingen lett oppgave. Takk folkens, jeg har lært så mange interessante ting! Jeg skal fortelle alle shorties i Flower City om dette!
Lærer: – Du, Dunno, kom til oss igjen. Vi vet fortsatt mye interessant om planter og vil fortelle deg.
Dunno: - Takk! Ha det! (barn sier farvel til Dunno)
Lærer: "Så møtet vårt med Dunno er avsluttet, du var flott."
Nå, la oss slappe av, lukke øynene, lytte til musikk.
Auto-trening: (spiller D. Loleys innspilling «The Lonely Shepherd»)
«Sola skinner sterkt, det blåser en lett bris. Jeg puster inn ren frisk luft. Gresset svaier, fuglene synger høyt, jeg føler meg bra og fornøyd. Jeg vil leve i fred med naturen. Vi trenger hverandre. Jeg vil være en venn og beskytter av alle levende ting.»
Mulintseva Lyubov Mikhailovna
Jobbtittel: lærer
Utdanningsinstitusjon: Madou Kaskarinsky barnehage "Golden Cockerel"
Lokalitet: Landsbyen Kaskara, Tyumen-regionen
Navn på materiale: abstrakt
Emne: ECD for kjennskap til omverdenen "Naturen rundt oss" forberedende gruppe
Publiseringsdato: 10.02.2017
Kapittel: førskoleutdanning
"Naturen rundt oss"
Mål:
dannelse av en følelsesmessig positiv holdning til omverdenen gjennom et miljøspill.
Oppgaver:
Pedagogisk:
konsolidere kunnskap om naturens mangfold; gjenta adferdsreglene i skogen.
Pedagogisk:
utvikle barns muntlige tale, hukommelse, reaksjonshastighet, evne til å sammenligne og generalisere.
Pedagogisk:
dyrke en human holdning til naturen; en følelse av kameratskap, respekt for partnere og motstandere i spillet.
Materiale:
globus, teamemblemer, chips, ball, “søppel”, capser, ryggsekker, servietter, to bord, presentasjon “Hva sier øko-skilt?”, masker for scenen “Sommerfugl i fare”, pannebånd, d/i “Hvem bor hvor? ", medaljonger "Young Ecologist", fargeleggingsbok "We Love the Earth", multimediautstyr, lydopptak: sang "Small Country", oppvarming " Eventyrskog", ambulansesirene, musikk "In the Animal World", "Rainbow of Desires".
Fremdrift av leksjonen:
Kommunikativ øvelse "Hei!"
Jeg kom hit i morgen, hei mine venner! Hallo! Hei, sol og jord, Det er meg... (barn bytter på å kalle seg ved navn) - Gutta har gjester. La oss hilse på dem også. Barn: Hei! - Gutter, har dere noen gang sett nattehimmelen? Fortell meg hvordan det er. (barnas svar) - Synes du stjernene er små, slik vi ser dem, eller er de store? (barnas svar). - Ikke sant. Vi ser på dem som små fordi de er langt unna oss, men i virkeligheten er de veldig store. Kosmonauter lærte å fly veldig langt fra jorden vår, men de nådde ikke stjernene. Men de så vår jord ovenfra. Når astronauter ser på planeten vår fra verdensrommet, ser den ut for dem som en lysende ball med vakker blå farge. Det viser seg at jorden vår er blå, liten, som alle andre
resten av stjernene. – Se, kloden, dette er en modell av planeten vår Jorden. Ser vi på kloden, kan vi lære mye om planeten vår. For eksempel, hvilken form er jorden? Er det mye vann på planeten vår? Er det land på den? – Gutter, vår planet Jorden er den vakreste av alle planetene. Bare på jorden er det liv og alt mangfoldet av naturen som vi ser: himmelen, solen, månen, stjerner, skyer, vann, fjell, elver, hav, gress, trær, fisk, fugler, dyr og selvfølgelig , folk. Det er så mange fantastiske ting på jorden! Du og jeg er en del av planeten vår og må ta vare på jorden vår, fugler, insekter, dyr.
1 barn:
Denne jorden er vårt lyse hjem. Maxim L. Det er mange naboer i den: Og raggete barn, og luftige kattunger, og svingete elver, og krøllete sauer, gress, fugler og blomster, og, selvfølgelig, meg og deg.
2. barn:
Planeten vår er Jorden, Juliana Veldig sjenerøs og rik: Fjell, skoger og mark er vårt kjære hjem, folkens!
3. barn:
La oss ta vare på planeten, Roma Det finnes ingen som ham i verden! La oss spre skyer og røyk over henne, Vi lar ingen fornærme henne!
4. barn:
Vi skal ta vare på fugler, insekter, dyr. Nikita M. Dette vil bare gjøre oss snillere. La oss dekorere hele jorden med hager og blomster. Vi trenger alle en slik planet! – Rik, vakker og uendelig mangfoldig fantastisk verden natur. Uansett hvor du er: i skogen, på engen, på bredden av elven - mysterier og mysterier omgir deg overalt. – I dag skal vi prøve å åpne flere sider av denne verden, vi vil gi deg en quiz
"Naturen rundt oss"
. To lag vil delta i quizen. Dette er laget
"Ole Brumm"
og team
"Cheburashki"
.
Regler:
lytte til et spørsmål eller en oppgave til slutten; ikke spør respondenten; hvem vet svaret, løft opp hånden; Hvis barna i det ene laget ikke vet svaret på et spørsmål, svarer barna i det andre laget. - Juryen vil score hvert riktig svar med en chip. Etter quizen teller vi antall sjetonger og bestemmer vinneren av spillet. Så la oss begynne med å hilse på lagene.
Hilsen fra lagene:
1. "Winnie the Pooh"
– vær så snill: Vi ønsker bare at du skal vise deg på ditt beste.
2. "Cheburashki"
– vær så snill: Vi er et morsomt lag, vi vet ikke hvordan vi skal kjede oss, du konkurrerer med oss, du risikerer å tape! – Jeg tilbyr lagene en oppvarming:
Spill: "Nevn det raskt"
Team
"Cheburashki":
Hvitsidig fugl. (Magpie) Hvilken plante kan brenne oss? (Nettle) Nyttårstre. (Juletre) Tiden på året da naturen våkner. (Vår) Hest i vest. (Sebra) Hvem er skogens dyresanator? (Ulv) Hva heter harens hjemlige slektning? (Kanin) Team
"Ole Brumm":
En vill slektning av grisen. (Svin) Hva heter bjørnens hjem? (Den) Lagrer harer mat? (Nei) Rødbryst fugl. (Bullfinch) Hvilken blomst blomstrer uten blader? (Coltsfoot) Hvem er sjefen for fugleskogen? (Spett) Hva heter dyret som bygger demninger på elver? (Beaver) - Lagene taklet oppvarmingen. La oss gå videre til den første oppgaven. Du må høre og navngi trær som er kjent for deg fra beskrivelsen. To trær til hvert lag. Team
"Ole Brumm".
– Dette treet er muntert og elegant når som helst på året. Om våren blomstrer den med hvite duftende blomster, om sommeren rasler den med utskårne blader, og om høsten er grenene stenket med lyse bærklynger. Kjærlighet i vintertid Den besøkes av forskjellige fugler: oksefugl, voksvinger, orrfugl, skogrype, svarttrost. (Rowan.) - Dette treet kalles skjønnheten i den russiske skogen. Hvor mange sanger er det skrevet om ham, hvor mange dikt er det skrevet! Slank, med hvit bark, med tynne hengende grener og snakkesalig løvverk vekker den alltid beundring og glede. Og småfugler tiltrekkes av øredobber med frø. (Bjørk.)
Team
"Cheburashki".
– Dette treet er lett å kjenne igjen om vinteren på sin nesten svarte stamme. Fruktene - runde nøtter - henger på grenene nesten til våren. Og på begynnelsen av sommeren blomstrer den med duftende gule blomster. Ulike insekter besøker lett blomster rike på søt nektar. Og bier lager deilig, helbredende honning av den aromatiske juicen. (Linden). – De kaller ham en mektig skoghelt: selv i sterke orkaner den "sitter" godt i bakken. Treverket er et utmerket byggemateriale; Medisiner lages av barken, villsvin, jays og andre skogsdyr elsker å kose seg med fruktene. (Dub.) Jeg annonserer en blitzkonkurranse:
"Si det ekstra ordet."
Team
"Ole Brumm":
Lønn, lind, bjørk, gran, poppel. Ekorn, bjørnunge, rev, ulv. Øyenstikker, mygg, flue, gjedde, gresshoppe. Team
"Cheburashki":
Røn, furu, fuglekirsebær, tulipan. Rook, hai, flyndre, makrell. Rev, ku, pinnsvin, hare, ulv. - Nå skal jeg lese fabelaktige kunngjøringer, og du må gjette hvilket dyr som skrev kunngjøringen: Team
"Ole Brumm":
Jeg skal hjelpe alle hvis vekkerklokke er ødelagt! (Hane.) Venner! Alle som trenger nåler, ta kontakt med meg! (Pinnsvin.) Jeg er den mest sjarmerende og attraktive! Jeg vil lure alle du vil lure! Jeg ber deg om å ringe meg med navn og patronym! Ikke kall henne Patrikeevna! (Fox.) Team
"Cheburashki":
Det er veldig kjedelig å hyle på månen alene. (Ulv.) Til den som finner halen min: oppbevar den som en suvenir. Jeg vil lykkes med å vokse en ny! (øgle.) Lei av å krype! Jeg vil ta av. Hvem vil låne ut vingene? (Snake.) - Gutter, jeg foreslår at dere spiller. Stå i en sirkel.
Ballspill "Jeg vet..."
Barn står i ring. Lederen er i sentrum med ballen. Programlederen kaster ballen til spilleren og navngir kategorien til det naturlige objektet, for eksempel trær. Førskolebarn lister opp 3-5 navn på trær. Deretter navngir presentatøren elementer fra en annen kategori. - Neste oppgave. Lag, lytt nøye til spørsmålene.
Ole Brumm.
1. Dyret med lengst hals. (Siraff) 2. Hvem bærer babyen i sekken? (Kenguru)
3. En fugl som ikke kan fly og ikke er redd for frost? (Pingvin) 4. Langøret feiging. (Hare) 5. Hvem sover opp ned? (Flagermus) 6. Hvilken slange har en hette? (Kobra) 7. Hvilken fugl bygger ikke rede? (Gjøk)
Cheburashki.
1. Det største dyret som lever på land. (Elefant) 2. Det største dyret som lever i havet. (Hval) 3. Hvilket dyr bygger demninger på elver? (Bever) 4. Hvem bærer huset sitt på seg selv? (Skildpadde, snegl) 5. Hvilken fugl har den vakreste halen? (Påfuglen) 6. En stripet slektning av katten. (Tiger) 7. Hvilket dyr kalles ørkenens skip? (Kamel) - OBS! Nå laget
"Ole Brumm"
vis oss leksene hans. Det bodde mennesker på planeten, Rizida-mødre, fedre og deres barn. Folk vil kaste et stykke papir, planeten vil bli et rot...
Scene "Turister".
1 turist:
I dag kom vi en tur, Vanya; skogen er bare et steinkast unna! Vi kjøpte alt: Mat, fyrstikker, limonade.
1 turist:
Frisk luft Vika vil vekke vår sunne appetitt. Og posene, krukkene, flaskene... Skogen er stor, den har plass til alt! Er det noens skog?
Alle turister samlet:
- Ingen!
3turist:
La oss slå oss til ro raskt! Egor Buzrin Vi vil ikke bli forstyrret her. Brenn og drikk, hack og slå! Det er ingen søppelbøtte, ta den med til buskene! Vi er på "du"-forhold med naturen.
4turist:
La oss begrave boksene i bakken, Daniil. Vi sprer søppelet til fuglene! La oss kaste alle flaskene i elven, La pakkene flyte ut i havet. Vi er konger! Vær stille, natur! Alt her er vårt - skogen og vannet!
– Gutter, oppfører virkelig alle mennesker seg slik i naturen? - Turister, vennligst samle søppelet ditt i en pose. - For en god ting dere gjorde, folkens. Ettersom det har blitt rent, er jeg sikker på at du ikke vil skade naturen. Vær alltid snill og lydhør overfor naturen, beskytt den, vær venn med den som med vennene dine. – La oss hvile litt, stå i ring.
Oppvarming "Fairy Forest"
(lydopptak) - Og nå skal jeg lese opp i rekkefølge fem fakta om én type søppel. Laget som er raskest til å fastslå riktig hva som blir sagt får én sjetong. Laget som samler flest sjetonger vinner denne konkurransen. (Det er 4 typer "søppel" på bordene, dekket med servietter. Etter hvert som gåtene er løst, fjernes serviettene.) 1. Det lages mange leker av det. 2.Den kommer i forskjellige farger og er veldig vanskelig å lage. 3.Gener laget av den veier lite. 4.Hvis du setter fyr på den, produserer den mye svart røyk som lukter vondt. 5. Den kan ikke kastes, fordi den ikke brytes ned i naturen. (Plast) 1. Det ble oppfunnet av kineserne. 2. Vi får det fra tre. 3. Det brenner lett. 4. Det produserer mye søppel. 5. Folk tegner eller skriver vanligvis på det. (Papir) 1. Den er laget av sand. 2. Oftest er det gjennomsiktig. 3.Når den faller, går den i stykker. 4.Hvis du varmer den opp, blir den klissete som deig. 5. Forlatt i skogen kan den bli en kilde til brann. (Glass) 1. Dette skjer når noe blir gammelt eller går i stykker. 2. Det kan sees overalt - i byen, på landsbygda, til og med langs veiene. 3. Det kan lages noe nytt av dette. 4.Det kommer i farger. 5.Gener laget av dette materialet tiltrekker seg en magnet. (Skrapmetall) Team
"Cheburashki"
,fortell oss hva som må gjøres med papiravfall. – Avis- og godteripapir kan graves ned i bakken, hvor de vil råtne og bli til gjødsel for jorda.
– Kan glasskrukker stå igjen i skogen? (Nei hvorfor? – De kan gå i stykker, og både mennesker og dyr kan bli skadet av fragmentene Team
"Ole Brumm"
, fortell oss hva som må gjøres med skrapmetallavfall. - Jernbokser kan også begraves under røttene til unge trær slik at de vokser bedre, boksen vil ruste og frigjøre jern i jorden, noe som er nyttig for veksten. Og dyrene vil ikke bli skadet. - A plast flasker kan jeg la den stå i skogen? (nei) - Du må ta dem med deg og kaste dem søppelcontainere, fordi plast ikke råtner, forblir uendret og ikke gir noen fordel for skogen, men bare ødelegger utseendet. - La oss gjøre noen øyeøvelser)
"Liten fugl"
Du må følge nøye med hvor fuglen flyr ( pekefinger høyre hånd). Uten å snu hodet, følg med øynene alene: høyre, venstre, opp, til nesen, fremover. (To ganger) - Barn, kjenner dere reglene for atferd i naturen?
Presentasjon
"Hva sier øko-skiltene?" – Og nå er det lagets tur
"Cheburashki"
vise lekser. Tre, gress, blomst og fugl, Styopa De vet ikke alltid hvordan de skal forsvare seg. Hvis de blir ødelagt, blir vi stående alene på planeten! Scene
"Sommerfugl i fare"
. En sommerfugl og en hakkespett dukker opp.
Sommerfugl:
(gråt) Hva slags elefant kom til skogen vår, Amina Det var bare bråk og knitring, tråkket alle blomstene, brakk vingen min! Tråkket på en orm, nesten knust en bille! Hvordan skal jeg fly nå? Jeg må oppsøke lege ASAP!
Hakkespett sykepleier:
La meg bandasjere vingen, Maxim V. Jeg skal raskt sette på skinner, Det er en vanskelig sak - et brudd. Nå tar vi deg til sykehuset. (En ambulanse sirene høres og to maur dukker opp.)
Maur 1
: Vi er skogsordførere, Denis Vi jobber dag og natt!
Vi er klare til å hjelpe pasienten av hele vårt hjerte!
Ant 2:
Vi tar deg, søster, Vova, til maursykehuset! Snart slår du behendig med vingene igjen! (de tar sommerfuglen og går). - Ja, folkens, som dette triste historier noen ganger skjer i skogen. Men jeg vet at dere er snille barn, lydhøre overfor naturen og dens innbyggere, dere er venner med den og beskytter den. – Vel, naturvenner, dere vet mye, dere kan gjøre mye nyttig for naturen, og jeg foreslår at dere løser gåtene: Team
"Ole Brumm"
Noen ganger om høsten klatret han opp i kålen, horn- og lurvete og med langt skjegg.(geit) Han er stygg. Kanskje... I stedet for en nese, er det en brannslange, ørene hans ser ut til å være viftede, Han er høy som et tårn, han vinket dem av. . Går frimodig og lett, horn spredt bredt.(elg) Team
"Cheburashki"
Det er tømmerhoggere på elva i sølvbrune pelsfrakker, De bygger sterke demninger av trær, greiner, leire.(Bever) Løper blant steinene, Du kan ikke holde følge med henne. Han tok tak i halen, men - ah! - Hun løp bort, og halen er i hendene hennes (øgle) Hva slags dyr leker med meg? Bråker ikke, naboer ikke, bjeffer ikke, angriper ballene,
Gjemmer klørne i potene!(katt) Du gjettet gåtene, godt gjort. – Den neste konkurransen heter «Det skjer – det skjer ikke». Jeg vil nevne naturfenomener, og hvis dette fenomenet skjer, vil du klappe i hendene, og hvis det ikke skjer, så trampe med føttene.
Spill "Det skjer - det skjer ikke"
Team
"Ole Brumm"
Frost om sommeren (skjer ikke). Bladfall om høsten (skjer). Regn om vinteren (skjer ikke). Dugg om vinteren (skjer ikke). Frost om våren (skjer). Tordenvær om sommeren (skjer). Frost om sommeren (skjer ikke). Regnbue om sommeren (skjer). Team
"Cheburashki"
Hagl om sommeren (skjer). Snøstorm om sommeren (finner ikke). Frost om vinteren (skjer). Tåke om høsten (av og til). Drypper om sommeren (skjer ikke). Snøstorm om høsten (finner ikke). Isdrift om våren (oppstår). Vannpytter om vinteren (skjer ikke). – Hvert dyr lever i sine egne kjente omgivelser. Nå skal vi leke med deg. Spillet heter
"Hvem bor hvor?".
- Barn, jeg har kort over dyr som lever i forskjellige miljøer: skog, dam, dyr i nord, dyr i varme land. Du må ordne dyrene etter deres habitat. Team
"Cheburashki"
vil velge og arrangere i 2 rader dyr fra varme land og en vannmasse. Team
"Ole Brumm"
velg og ordne i 2 rader dyrene i nord og skogen. - Lag, navngi dyrene. – Og nå skal vi telle sjetongene du har tjent. – Vennskapet vant. Slik bør alle jordens mennesker leve i vennskap, i vennskap med planter og dyr som også lever på planeten vår. - Det er en liten overraskelse til deg fra Oksana Anatolyevna, Daniils mor,
hun gir deg en stor fargeleggingsbok
"Vi elsker jorden"
, som du skal fargelegge i gruppen. Verden vi lever i er lys og fantastisk, varmet opp overalt av en lys solstråle. Det er mange fugler, mennesker, forskjellige insekter i verden, mange fisker, mange dyr som er ukjente for oss. Verden vi lever i varmer oss med solen. For å gjøre det behagelig, bli snillere mot det!
N. Kharitonova
Barn:
Hjemmet vårt er kjært, vårt felles hjem er Dima, jorden der du og jeg bor! Vi kan ikke telle alle miraklene, de har ett navn: Skoger og fjell og hav - Alt heter Jorden.
Barn
: La oss ta vare på planeten, Egor Buzrin Det er ingenting som det i hele universet. Det er bare én i hele universet, for liv og vennskap er det gitt til oss. – Jeg annonserer en musikalsk pause!
Sangen "Rainbow of Wishes"
-
I dag under konkurransen viste du utmerket kunnskap og svarte godt og aktivt. Dere er sanne naturvenner og vil ikke fornærme henne. Jeg er sikker på at du vil ta vare på jorden vår og alle dens innbyggere. Jeg gir deg den aller første prisen i livet ditt -
medalje "Ung økolog"
Utdanningsinstitusjon: MBDOU nr. 50 "Severyanka"
Kort stillingsbeskrivelse: Integrert leksjon i forberedende gruppe bli kjent med naturen. Dyreliv. Vil bidra til å utvide barns kunnskap om mangfoldet i fugleverdenen, - utvikle evnen til å fremheve kjennetegn forskjellige fugler. - lære å lage pass for
Publiseringsdato: 2018-01-11 Åpen leksjon i forberedelsesgruppen. Introduksjon til den naturlige verden. Lev naturen Eruslanova Nadezhda Nikolaevna Integrert leksjon i en forberedende gruppe som introduserer den naturlige verden. Lev naturen. Det vil bidra til å utvide barnas kunnskap om mangfoldet i fugleverdenen og utvikle evnen til å identifisere karakteristiske trekk ved ulike fugler. - lære å lage pass for
Se utgivelsesbevis
Åpen leksjon i forberedelsesgruppen. Introduksjon til den naturlige verden. Lev naturen
Åpen time i forberedende gruppe 10. november 2017.
Introduksjon til den naturlige verden. Lev naturen.
Tema "Fugler".
Mål og målsettinger:
— utvide kunnskapen om mangfoldet i fugleverdenen
- utvikle evnen til å identifisere karakteristiske trekk ved ulike fugler
— lær hvordan du lager et pass for fugler.
Forberedende arbeid:
Materiale og utstyr:
Fremdrift av leksjonen:
1. Musikalske gåter.
Bestem med lyder høstfenomener natur.
a) Lyden av kraftig regn
b) Susing av vinden
c) Raslingen av blader.
2. Gjett gåten.
Elsker frø og smult
Den har fløyet i gården siden morgen
Det er en liten fugl
Gjett hvem? ...... Meis.
3. Samtale. 12. november feires økologisk ferie"Meisens dag." På denne dagen, i forskjellige hjørner landet vårt forbereder seg på å møtes" vintergjester» — fugler som gjenstår for vinteren - pupper, gullfinker, oksefugler, jays, stepdansere, voksvinger. Folk lager mat til dem, inkludert «meiser delikatesser»: usaltet smult, gresskar, solsikke- eller peanøttfrø, lager og henger matere. Av folketegn, det er på denne tiden at puppene, i påvente av den forestående kulden, flyr fra skogene nærmere menneskelig bolig og venter på hjelp fra folk.
4. Visning av matere tilberedt av barn.
Spørsmål: - Hvilke materialer er fuglematere laget av?
— Hvilke fuglematere er mest praktiske og hvorfor?
—Har du hengt opp materne?
-Hvor henger de?
— Hva slags mat helles i materne?
— Hvilke fugler fløy til materen?
— I hvilket vær er det flere fugler ved materen? Hvilken er mindre?
— Hvilke fugler flyr oftere til materen?
— Var det vanskelig å observere fugler? Hvorfor?
5. Det er spesialister som observerer fugler, studerer deres liv og vaner og behandler dem. Slike vitenskapsmenn kalles orientologer.
Jeg leser opp orientologens brev og viser passet mitt for fuglen – nøtteknekkeren.
Nå skal du og jeg også være orientologer og lage pass for de fuglene vi kjenner, fuglene som finnes i vår region.
Arbeid i grupper ved bord.
Laster inn...
