Planlagte resultater for famp i mellomgruppen. Ekstra utdanningsprogram for utvikling av elementære matematiske begreper i mellomgruppen

Kommunal førskole utdanningsinstitusjon barnehage

om dannelsen av elementære matematiske begreper i mellomgruppen

(Utviklingsretninger: kognitiv tale, utdanningsområde: kognisjon, kommunikasjon)

Landsbyen Girsovo, 2012

Kalender og temaplanlegging for FEMP i mellomgruppen

Kalender- og tematisk planlegging i mellomgruppen gjennomføres etter Grunnleggende allmennutdanningsprogram førskoleutdanning generelt utviklingsgrupper med prioritert gjennomføring av aktiviteter for utvikling av barn i fysisk retning. Planlegging tilsvarer moderne oppgaver førskoleopplæring, gir omfattende utvikling barn basert på hans alder evner og individuelle egenskaper.

Planlegging er utviklet, godkjent og implementert i en utdanningsinstitusjon på grunnlag av: Loven "On Education" fra den russiske føderasjonen; FNs konvensjon om barnets rettigheter, 1989; Verdenserklæringen om overlevelse, beskyttelse og utvikling av barn, 1990; begreper førskoleutdanning; Erklæring om barnets rettigheter, 1959; Ordre fra Utdannings- og vitenskapsdepartementet i Russland nr. 655 av 23. november 2009 "Om godkjenning og implementering av føderale statlige krav for strukturen av det grunnleggende generelle utdanningsprogrammet for førskoleutdanning", sanitære og epidemiologiske krav til utformingen, innhold og organisering av arbeidet i førskoleorganisasjoner - SanPiN 2.4.1.2660-10 ; Charter av MKDOU.

Utviklingen av elementære matematiske konsepter er av stor betydning i mental utdanning av barn. Målet med programmet i elementær matematikk er dannelsen av metoder for mental aktivitet, kreativ og variabel tenkning basert på å tiltrekke barns oppmerksomhet til de kvantitative forholdene mellom objekter og fenomener i verden rundt dem. En betingelse for vellykket gjennomføring av et program i elementær matematikk er organiseringen av et spesielt fagutviklingsmiljø i grupper og i barnehageområdet for direkte handling av barn med spesielt utvalgte grupper av objekter og materialer i prosessen med å mestre matematisk innhold.

Didaktiske spill er mye brukt i læringsprosessen.

Oppgaver:

1. Antall og antall:

Gi barna ideen om at et sett kan bestå av elementer av ulik kvalitet: gjenstander av forskjellige farger, størrelser, former;

Lær å sammenligne deler av et sett, bestemme deres likhet eller ulikhet basert på å komponere par av objekter;

Sammenlign 2 grupper av objekter kalt tallene 1-2, 2-2, 2-3, 3-3, 3-4, 4-4, 4-5, 5-5;

Form en idé om likhet og ulikhet i grupper basert på telling;

Lær å utjevne ulik grupper på 2 måter, legg til 1 element i en mindre gruppe eller fjern fra større gruppe 1 vare;

Tell varer fra et større kvantum;

Basert på telling, etablere likhet (ulikhet) av grupper av objekter i situasjoner der objekter i grupper er plassert i ulik avstand fra hverandre, når de er forskjellige i størrelse, i form av deres plassering i rommet.

2. Størrelse:

Forbedre evnen til å sammenligne 2 objekter etter størrelse (lengde, bredde, høyde), samt lære å sammenligne 2 objekter etter tykkelse ved å legge dem direkte på hverandre eller påføre dem; reflektere sammenligningsresultatene i tale;

Lær å måle objekter etter 2 tegn på størrelse;

Etabler dimensjonsforhold mellom 3-5 objekter av forskjellig lengde (bredde, høyde), tykkelse, ordne dem i en viss sekvens - i synkende eller økende størrelsesrekkefølge;

Introduser i barns aktive tale begreper som angir dimensjonale forhold mellom objekter.

3. Form:

Utvikle barnas forståelse for geometriske former ah: sirkel, firkant, trekant, samt kule, terning, sylinder;

Lær å identifisere spesielle egenskaper ved figurer ved hjelp av visuelle og taktile-motoranalysatorer;

Introduser et rektangel ved å sammenligne det med en sirkel, firkant, trekant;

Skille og navngi et rektangel, dets elementer: hjørner og sider;

Lag en ide om hva former kan være forskjellige størrelser: stor - liten kube(kule, sylinder, sirkel, firkant, trekant, rektangel);

Lær å korrelere formen til objekter med kjente geometriske figurer.

4. Orientering i rommet:

Utvikle evnen til å bestemme romlige retninger fra seg selv, bevege seg i en gitt retning (forover - bakover, høyre - venstre, opp - ned);

Betegn med ord posisjonen til objekter i forhold til seg selv;

Introduser romlige relasjoner: langt - nært.

5. Tidsorientering:

Utvid barnas forståelse av delene av dagen, deres karakteristiske trekk, rekkefølge (morgen - dag - kveld - natt);

Forklar betydningen av ordene: i går, i dag, i morgen.

Mellomresultat:

1. Skille fra hvilke deler en gruppe objekter består av, navngi dem kjennetegn(farge, størrelse, formål).

3. Sammenlign antall objekter i grupper basert på telling (innen fem), samt ved å individuelt korrelere objekter i to grupper (lage par); bestemme hvilke objekter som er mer, mindre, like.

4. Sammenlign to objekter i størrelse (større - mindre, høyere - lavere, lengre - kortere, identiske - like) basert på deres anvendelse på hverandre eller overlapping.

5. Skille og navngi en sirkel, firkant, trekant, kule, terning, kjenn deres karakteristiske forskjeller.

6. Bestem posisjonen til objekter i rommet i forhold til seg selv (over - under, foran - bak); beveg deg i riktig retning i henhold til et signal: fremover og bakover, opp og ned (på trappa).

7. Skille mellom høyre og venstre hånd.

8. Bestem delene av dagen.

Kalender og tematisk planlegging for FEMP

i midtgruppen

(brukt læremiddel"Matematikk i barnehagen - mellomskolealder" V.P. Novikova, Moskva forlag "Mosaika-Sintez", 2005.)

september

1 uke	Diagnostisk GCD
2 uker	Diagnostisk oppgave V.P. Novikova "Matematikk i barnehagen"
3 uker	Tema: Sammenligning av objekter. Lær å sammenligne to grupper av objekter ved superposisjon og bruk, finn identiske og kunne navigere i rommet. Utvikle oppmerksomhet og tenkning. Dyrk flid.
4 uker	Emne: Nummer 1, 2. Lær å telle til to, bruk tallene 1 og 2; sammenligne to grupper av objekter, etablere forhold: mer - mindre, likt; finne og navngi runde og firkantede objekter i et gitt rom. Utvikle finmotorikk og tenkning. Dyrk utholdenhet.

oktober

1 uke	Tema: Orientering i rommet. Lær å navigere i rommet: over, under, over, under; skille mellom venstre og høyre; øve på å telle innenfor to, skille og navngi tallene 1 og 2. Utvikle romlig orientering og oppmerksomhet. Dyrk utholdenhet.
2 uker	Tema: Orientering i rommet (forts.). Utvikle ferdigheter til å navigere i rommet; danne en idé om hva hver person har 2 og 1; lære å skille mellom deler av dagen: morgen - kveld, dag - natt; lære å navngi firkantede og runde gjenstander. Utvikle romlig orientering og hukommelse. Dyrk utholdenhet.
3 uker	Emne: Nummer 3. Introduser dannelsen av tallet 3 og den tilsvarende figuren; lære å navngi tall fra 1 til 3; telle og sortere objekter høyre hånd fra venstre til høyre; øve på orientering i rommet. Utvikle tenkning og oppmerksomhet. Bringe opp forsiktig holdning til utdelingsmaterialet.
4 uker	Emne: Høydesammenligning. Øv på å telle innen 3; lære å sammenligne objekter i høyden, reflektere resultatet av sammenligning i tale, lære å komponere et objekt fra 3 likebente trekanter; finne gjenstander av samme høyde i miljøet. Utvikle logisk tenkning. Dyrk utholdenhet.

november

1 uke	Tema: Ball Introduser til spillform med en ball, fiks orientering i rommet. Utvikle logisk tenkning. Dyrk interessen for jevnaldrende. Upraviteleva, s.8
2 uker	Tema: Trekant. Fiks navnene på geometriske former; lære å finne gjenstander med den navngitte formen; lære å lage et hus fra 4 trekanter laget av en firkant; lære å sammenligne objekter etter lengde og reflektere resultatet av sammenligningen i tale. Utvikle logisk tenkning og fantasi. Dyrk ønsket om å fullføre det påbegynte arbeidet.
3 uker	Tema: Kube Introduser kuben på en leken måte og lær hvordan du undersøker den. Utvikle følelse av berøring og oppmerksomhet. Dyrk interesse for miljøet. Leder, side 10
4 uker	Emne: Kube, ball. Introduser geometriske kropper - kube og ball; lære å undersøke dem på en taktil-motorisk måte; gi en ide om stabilitet og ustabilitet, tilstedeværelse eller fravær av vinkler; vise at antall objekter ikke avhenger av hvordan de er plassert; øv på å telle med øret innen 3; klargjøre ideen om tidene på dagen. Utvikle berøringssans og logisk tenkning. Dyrk flid.

desember

1 uke	Tema: Ordinell telling. Lær å lage en firkant ved hjelp av tellepinner; navngi firkantede objekter; telle i rekkefølge; svar på spørsmålene: hvilken? Hvilken? For å konsolidere ideen om at antall objekter (deres antall) ikke avhenger av deres plassering; om rekkefølgen av deler av dagen. Utvikle hukommelse og oppmerksomhet. Utvikle evnen til å fullføre det du starter.
2 uker	Emne: Nummer 4. Introduser dannelsen av tallet 4 og tallet 4; undervise i ordinær telling (opptil 4); korreler tallet med hvert av objektene; ordne gjenstander med høyre hånd fra venstre mot høyre. Utvikle finmotorikk og logisk tenkning. Dyrk en omsorgsfull holdning til utdelinger.
3 uker	Tema: Rektangel. Introduser barna for et rektangel, lær dem å skille mellom et kvadrat og et rektangel; øv på å telle innen 4; øv på orientering i rommet på et papirark: venstre, høyre, topp, bunn. Utvikling av orientering på et ark papir, oppmerksomhet. Dyrk utholdenhet.
4 uker	Tema: Geometriske former (forts.). Styrke ideer om geometriske former: kvadrat, rektangel, trekant; øv på å telle innen 4. Utvikle hukommelse og tenkning. Dyrk flid.

januar

1 uke	helligdager
2 uker	Emne: Rektangel (festing). Fortsett å lære hvordan du lager et rektangel av tellepinner, finn og navngi rektangulære gjenstander i miljøet. Utvikle fantasi og finmotorikk. Dyrk ønsket om å fullføre det påbegynte arbeidet.
3 uker	Emne: Teller innen 4. Øv på å telle innen 4: lær å korrelere et tall med et substantiv; finne gitte geometriske former. Utvikle logisk tenkning og oppmerksomhet. Dyrk en vennlig holdning til hverandre.
4 uker	Emne: Ordinaltelling (konsolidering) Fortsett å lære hvordan du korrelerer et tall med antall objekter, øv på å telle innenfor 4, skille mellom kvantitativ og ordinær telling innen 4; lær å lage et mønster fra geometriske former, gi navnene på geometriske figurer. Utvikle finmotorikk og observasjonsevner. Dyrk utholdenhet.

februar

1 uke	Lær å sammenligne objekter etter høyde, etablere likhet mellom to grupper av objekter, skille mellom kvantitativ og ordinær telling, og konsolidere ideer om tidspunkter på dagen. Utvikling av koordinering av bevegelser, logisk tenkning, oppmerksomhet. Dyrk flid.
2 uker	Emne: Sammenligning av objekter etter størrelse. Fortsett å lære hvordan du sammenligner objekter etter størrelse, reflekter resultatet av sammenligningen i tale; øve orientering i rommet: venstre, høyre, over, under; øv på å telle innen 4. Utvikle fantasi og romlig orientering. Dyrk utholdenhet.
3 uker	Lær å klassifisere former etter forskjellige kriterier: farge, størrelse, form; øve på å telle; lære å skille og navngi deler av dagen, finne identiske gjenstander. Utvikle logisk tenkning og hukommelse. Dyrk flid.
4 uker	Emne: Nummer 5. Introduser dannelsen av tallet 5 og tallet 5. Tren barn i å sammenligne strimler etter lengde; lære å legge ut strimler i synkende rekkefølge; lære barna å reflektere i muntlig tale sammenligningsresultat: lengre - kortere - kortere osv. Utvikle hukommelse og tenkning. Dyrk utholdenhet.

mars

1 uke	Emne: Teller innen 5. Tren barn i å telle innen 5; styrke kunnskap om tall fra 1 til 5, evnen til å korrelere mengder med tall; lære å klassifisere objekter basert på farge og størrelse. Utvikle hukommelse og oppmerksomhet. Dyrk flid.
2 uker	Tema: Måle objekter. Lær å sammenligne 2 objekter ved å bruke et konvensjonelt mål; øv på å telle innen 5; lære å navigere i rommet og reflektere retning i tale. Utvikle oppmerksomhet, hukommelse, tenkning, finmotorikk. Dyrk utholdenhet.
3 uker	Tema: Måleobjekter (forts.). Fortsett å lære hvordan du sammenligner objekter ved å bruke et konvensjonelt mål; aktiver ordboken (langt - nært). Utvikle logisk tenkning og koordinering av bevegelser. Dyrk ønsket om å fullføre det påbegynte arbeidet.
4 uker	Emne: Sammenligning av objekter etter høyde. Øv på å sammenligne objekter i høyden ved å bruke et konvensjonelt mål og angi resultatet av sammenligning med ord (høyere - lavere); lære å navigere i tid, å vite hva som skjer i en viss tidsperiode. Utvikle tidsorientering og hukommelse. Dyrk en bærekraftig interesse for matematikk.

april

1 uke	Tema: Ordinell telling. Øv på å telle innen 5; fortsett å lære forskjellen mellom kvantitativ telling og ordinær telling; øv på å sammenligne objekter etter størrelse. Utvikle finmotorikk, oppmerksomhet, tenkning. Dyrk utholdenhet.
2 uker	Tema: Orientering i rommet (konsolidering). Fortsett å utvikle evnen til å navigere i rommet, ved å bestemme retningen riktig; øve på å skille mellom kvantitativ og ordinær telling; lære å svare riktig på spørsmål: hvor mye? Hvilken? Utvikle koordinering av bevegelser. Dyrk flid.
3 uker	Tema: Magnitude. Øv på å sammenligne objekter etter størrelse og lær å reflektere denne funksjonen i tale; fikse navnene på geometriske former; øv på å telle innen 5. Utvikle oppmerksomhet og hukommelse. Dyrk ønsket om å fullføre det påbegynte arbeidet.
4 uker	Tema: Orientering i tid. For å konsolidere ideer om tiden på dagen, lær å bruke ordene "i dag", "i morgen", "i går"; øv på å telle innen 5; lære å lage en figur (trekant) av pinner. Utvikle logisk tenkning, hukommelse, fantasi. Dyrk utholdenhet.

1 uke	Tema: Geometriske former (feste). Lær å skille og navngi følgende geometriske former: sirkel, firkant, trekant, rektangel; øve på å telle; kunne navigere i verdensrommet. Utvikle hukommelse, følesans, finmotorikk. Dyrk flid.
2 uker	Emne: Sammenligning av objekter etter størrelse (konsolidering). Lær å sammenligne objekter etter størrelse, legg dem ut i en bestemt sekvens - fra største til minste, øv på orientering i rommet ved å bruke ordene: "over", "foran", "under". Utvikle logisk tenkning og finmotorikk. Dyrk en omsorgsfull holdning til utdelinger.
3 uker	Tema: Repetisjon av stoff. Konsolider kunnskap om tall innenfor 5, ved å bruke et spesifikt eksempel for å avsløre begrepene "rask - sakte". Utvikle logisk tenkning, hukommelse, oppmerksomhet. Dyrk flid.
4 uker	Diagnostisk GCD V.P. Novikova "Matematikk i barnehagen"

Kommunal førskoleopplæringsinstitusjon barnehage

allmennutdanning type «Vår» med prioritert gjennomføring

fysisk utviklingsretning for elevene

Landsbyen Girsovo, Yuryansk-distriktet, Kirov-regionen

Kalender og tematisk planlegging

i tegning i midtgruppen

(Utviklingsretning: kunstnerisk og estetisk, pedagogisk felt: kunstnerisk kreativitet)

Landsbyen Girsovo, 2012

Kalender og tematisk planlegging

i tegning i midtgruppen

Forklarende merknad

Kalender- og temaplanlegging i mellomgruppen gjennomføres etter Grunnopplæringen i førskoleopplæringen i grupper med generelt utviklingsfokus med prioritert gjennomføring av aktiviteter for utvikling av barn i fysisk retning. Programmet oppfyller de moderne målene for førskoleopplæring og sørger for en omfattende utvikling av barnet basert på hans aldersevner og individuelle egenskaper.

Programmet er utviklet og implementert på grunnlag av charteret for førskoleutdanningsinstitusjonen, midlertidige krav fra Kunnskapsdepartementet og loven til den russiske føderasjonen om utdanning. Organiseringen av utdanningsprosessen utføres i samsvar med utdanningsprogrammer.

For at barn skal lykkes med å mestre visuell kunst og utvikle sin kreativitet, er det nødvendig å huske det felles for alle aldersgrupper forhold:

1. Dannelse av sanseprosesser, berikelse av sanseopplevelse, klargjøring og utvidelse av ideer om de objektene, objektene og fenomenene som de skal skildre.

2. Ta hensyn til de individuelle egenskapene til barn, deres ønsker og interesser.

3. Bruk av barneverk i utforming av barnehagelokaler, organisering av utstillinger for ulike aldre, samt gaver til barn og voksne. Førskolebarn skal føle: deres tegninger, modellering, applikasjoner, vekker interessen til voksne, de trenger dem, de kan dekorere barnehagen, leiligheten, huset der de bor.

4. En rekke emner for barns arbeid, former for organisering av klasser (oppretting av individuelle og kollektive komposisjoner), og kunstnerisk materiale.

5. Skape et kreativt, vennlig miljø i gruppen, i visuelle kunsttimer og i gratis kunstneriske aktiviteter. Respekt for barnas kreativitet.

6. Regnskap for nasjonal og regionale trekk når du velger innhold for tegning, modellering og applikasjonsklasser.

En av de viktige oppgavene til kunstnerisk og kreativ aktivitet er å lære barn å vurdere sitt eget arbeid og arbeidet til sine jevnaldrende, fremheve de mest interessante visuelle løsningene i andres verk, uttrykke estetiske vurderinger og vurderinger, og strebe etter meningsfull kommunikasjonsrelatert. til visuell aktivitet.

Oppgaver:

1. Tegning:

Fortsett å utvikle hos barn evnen til å tegne individuelle objekter og lage plottkomposisjoner, gjenta bilder av de samme objektene og legge til andre til dem;

Forme og konsolidere ideer om formen på gjenstander (rund, oval, firkantet, rektangulær, trekantet), størrelse, plassering av deler;

Hjelp barn, når de formidler plottet, ordne bilder på hele arket i samsvar med innholdet i handlingen og objektene som er inkludert i handlingen;

Rett barnas oppmerksomhet til å formidle forholdet mellom objekter i størrelse: et høyt tre, en busk under et tre, blomster under en busk;

Fortsett å konsolidere og berike barnas ideer om fargene og nyansene til omkringliggende gjenstander og naturlige gjenstander. Legg til nye til allerede kjente farger og nyanser (brun, oransje, lysegrønn); danne en idé om hvordan disse fargene kan oppnås;

Lær å blande maling for å få de riktige fargene og nyanser;

Utvikle et ønske om å bruke en rekke farger i tegning, ta hensyn til mangfoldet i omverdenen;

Ved slutten av året, utvikle evnen til å motta lysere og mer lyse nyanser ved å justere trykket på blyanten;

Styrk evnen til å holde en blyant, pensel, tusj, farget kritt på riktig måte; bruk dem når du lager et bilde;

Lær barna å male over tegninger med pensel eller blyant, tegne linjer og streker i bare én retning (øverst til bunn eller venstre mot høyre); påfør rytmisk slag og slag gjennom hele formen, uten å gå utover konturen; tegne brede linjer med hele børsten, og smale linjer og prikker med enden av børsten;

Styrk evnen til å skylle børsten rent før du bruker maling av en annen farge, og etter å ha skylt børsten, dypp den på en serviett (myk klut).

Utvikle evnen til å formidle plasseringen av deler på riktig måte når du tegner komplekse gjenstander (dukke, kanin, etc.) og korreler dem etter størrelse.

Fortsett å utvikle hos barn evnen til å lage dekorative komposisjoner basert på mønstrene til Dymkovo og Filimonov leker;

Bruk Dymkovo- og Filimonov-produkter for å utvikle en estetisk oppfatning av skjønnhet og som prøver for å lage mønstre i stilen til disse maleriene (leker laget av barn og deres silhuetter kuttet ut av papir kan brukes til maling);

Introduser barna til Gorodets produkter. Lær å fremheve elementer av Gorodets maleri (knopper, blomster, roser, blader); se og navngi fargene som brukes i maleri;

Styrk evnen til å opprettholde riktig holdning når du tegner: ikke bøy deg, ikke len deg lavt over bordet, mot staffeliet; sitte fritt uten å anstrenge seg;

Lær barna å være ryddige: å beholde sine arbeidsplass Det er greit å fjerne alt fra bordet etter endt arbeid.

Ved slutten av året kan barn i mellomgruppen:

1. Skildre gjenstander og fenomener, bruk evnen til å formidle dem ekspressivt ved å lage distinkte former, velge farger, male nøye, bruke forskjellige materialer: blyanter, maling (gouache), tusj, fargede, fete fargestifter, etc.

2. Formidle et enkelt plot ved å kombinere flere objekter i en tegning, ordne dem på arket i samsvar med innholdet.

3. Dekorer silhuettene til leker med elementer av Dymkovo og Filimonov maleri.

4. Lag kollektive komposisjoner med plott og dekorativt innhold.

Kalendertematisk planlegging for tegning i midtgruppen

(Vi bruker den pedagogiske og metodiske håndboken "Klasser om visuelle aktiviteter i mellomgruppen i barnehagen" av T.S. Komarova, Moskva, forlag "Mosaika-Sintez", 2007.)

september

1 uke	Emne: i henhold til planen "Tegn et bilde om sommeren." Lær barna å reflektere inntrykkene sine på tilgjengelige måter. Styrk teknikkene for å male med en pensel, evnen til å holde en pensel riktig, skyll den i vann og tørk den på en klut. Oppmuntre til tegning ulike gjenstander i samsvar med innholdet i bildet. Utvikle fantasi. Utvikle tillit til dine evner.
2 uker	Emne: Epler er modne på epletreet. Fortsett å lære barn å tegne et tre, og formidle dets karakteristiske trekk: stammen, lange og korte grener som avviker fra det. Lær barna å formidle et bilde i en tegning frukttre. Forsterk tegneteknikker med blyanter. Utvikle finmotorikk. Dyrk ønsket om å fullføre det påbegynte arbeidet.
3 uker	Tema: Vakre blomster. Utvikle observasjonsferdigheter og evnen til å velge et objekt å avbilde. Lær å skildre deler av en plante i en tegning. Styrk evnen til å male med pensel og maling, hold penselen riktig, skyll den godt og tørk den. Forbedre din evne til å se på bilder og velge de beste. Utvikle estetisk oppfatning. Fremkall en følelse av nytelse og glede fra det skapte bildet. Dyrk utholdenhet.
4 uker	Tema: Fargede kuler (runde og ovale). Fortsett å introdusere barn til teknikkene for å skildre ovale og runde gjenstander; lær å sammenligne disse skjemaene, fremhev forskjellene deres. Lær å formidle de karakteristiske trekkene til runde og ovale former i en tegning. Styrk maleferdighetene dine. Øv på evnen til å male ved å berøre papiret lett med blyanten. Utvikle fantasi. Dyrk ønsket om å oppnå gode resultater.

oktober

1 uke	Tema: Gylden høst. Lær barna å skildre høsten. Øv på å tegne et tre, stamme, tynne grener, høstløvverk. Styrk tekniske ferdigheter i å male med maling (dypp børsten med all bust i en krukke med maling, fjern en ekstra dråpe på kanten av krukken, skyll penselen godt i vann før du tilsetter en annen maling, tørk den på en myk klut eller papirserviett osv.). Led barn til figurativ overføring av fenomener. Utvikle finmotorikk. Fremme selvstendighet og kreativitet. Fremkall en følelse av glede fra lyse vakre tegninger.
2 uker	Tema: Eventyrtre. Lær barna å lage et eventyrbilde i en tegning. Øv på evnen til å formidle den riktige strukturen til et tre. Lær å male. Utvikle fantasi, kreativitet, tale. Dyrk en vennlig holdning til hverandre.
3 uker	Tema: dekorativ tegning “Forkledekorasjon”. Lær barna å lage et enkelt mønster fra elementer av folkepynt på en papirremse. Utvikle fargeoppfatning, figurative ideer, kreativitet, fantasi. Fremme en omsorgsfull holdning til visuelle materialer.
4 uker	Emne: Testikler er enkle og gylne. For å konsolidere kunnskap om den ovale formen, begrepene "stump" og "skarp". Fortsett å lære teknikken med å tegne en oval form. Tren barn i evnen til å nøye male over tegninger. Føre til figurativt uttrykk for innhold. Utvikle fantasi. Dyrk vennlighet når du evaluerer andre barns arbeid.

november

1 uke	Emne: etter design. Lær barna å selvstendig velge temaet for tegningen, bringe planene sine til fullføring, holde en blyant riktig og male over små deler av tegningen. Utvikle kreativitet og fantasi. Fremme uavhengighet.
2 uker	Tema: dekorativ "Genserdekorasjon". Styrke barnas evne til å dekorere et klesplagg ved hjelp av linjer, streker, prikker, sirkler og andre kjente elementer; dekorere klær kuttet ut av papir med dekorerte striper. Lær å velge farger i henhold til fargen på genseren. Utvikle estetisk oppfatning, uavhengighet, initiativ. Dyrk ryddighet.
3 uker	Tema: Lille nisse. Lær barna å formidle i en tegning bildet av en liten mann - en skognisse, som utgjør et bilde av enkle deler: et rundt hode, en kjegleformet skjorte, en trekantet hette, rette armer, mens du observerer forholdet i størrelse i en forenklet form. Styrk evnen til å tegne med maling og pensel. Gi en figurativ vurdering av ferdig arbeid. Utvikle estetiske følelser. Dyrk et ønske om å se på de skapte bildene.
4 uker	Tema: Fiskene svømmer i et akvarium. Lær barna å skildre fisk som svømmer i forskjellige retninger; formidle riktig form, hale, finner. Styrk evnen til å tegne med pensel og maling ved å bruke streker av en annen karakter. Utvikle finmotorikk. Fremme selvstendighet og kreativitet. Lær å markere uttrykksfulle bilder.

desember

1 uke	Tema: Hvem bor i hvilket hus. Utvikle barnas ideer om hvor insekter, fugler, hunder og andre levende skapninger bor. Lær å lage bilder av objekter som består av rektangulære, firkantede, trekantede deler (fuglehus, bikube, kennel, stand). Fortell barn om hvordan en person tar vare på dyr. Utvikle tillit til dine evner.
2 uker	Emne: Snow Maiden. Lær barna å skildre snøpiken i en pelsfrakk (pelsen er utvidet nedover, armene fra skuldrene). Styrk evnen til å male med pensel og maling, påfør en maling på en annen etter tørking, når du dekorerer en pels, skyll børsten rent og tørk den ved å klø den på en klut eller serviett. Utvikle fantasi. Dyrk ønsket om å fullføre det påbegynte arbeidet.
3 uker	Tema: Nyttår Gratulasjonskort. Lær barna å selvstendig bestemme innholdet i tegningen og skildre hva som er ment. Forsterk maleteknikker (bruk maling riktig, skyll penselen godt og tørk den). Å utvikle estetiske følelser, fantasi, ønsket om å glede sine kjære, en positiv følelsesmessig respons på et selvskapt bilde. Fremme initiativ og selvstendighet.
4 uker	Tema: Vårt pyntede juletre. Lær barna å formidle bildet av et dekorert juletre i en tegning. Å utvikle evnen til å tegne et juletre med grener som strekker seg nedover. Lær å bruke maling i forskjellige farger, påfør forsiktig en maling på en annen først etter tørking. Føre til emosjonell evaluering av arbeidet. Fremkall en følelse av glede når du oppfatter de opprettede tegningene. Utvikle fantasi. Dyrk vennlighet når du evaluerer andre barns arbeid.

januar

1 uke	Tema: Lite juletre er kaldt om vinteren. Lær barna å formidle et enkelt plot i en tegning, fremhev det viktigste. Lær å tegne et juletre med grener langstrakte nederst. Styrke evnen til å tegne med maling. Utvikle figurativ oppfatning, figurative ideer; ønsket om å lage en vakker tegning og gi den en følelsesmessig vurdering. Fremme uavhengighet.
2 uker	Emne: Grenet tre. Lær barna å bruke forskjellig trykk på en blyant for å tegne et tre med tykke og tynne greiner. Utvikle fantasifull oppfatning, fantasi, kreativitet. Dyrk ønsket om å oppnå gode resultater.
3 uker	Emne: Tegn hvilken leke du vil. Utvikle evnen til å tenke innholdet i en tegning, lage et bilde, formidle dets form. Styrk maleferdighetene med maling. Lær å se på bilder, velg de du liker, og forklar hva du liker. Utvikle kreativitet, fantasi og evnen til å snakke om det skapte bildet. Form en positiv følelsesmessig holdning til de opprettede tegningene. Fremme uavhengighet.
4 uker	Tema: dekorativ "Dekorasjon av et lommetørkle" (basert på Dymkovo-maleri). Introduser barna til en spredning av Dymkovo-leker (unge damer), lær dem å identifisere mønsterelementer (rette linjer, kryssende linjer, prikker, streker). Lær å dekke arket jevnt med kontinuerlige linjer (vertikale og horisontale), og plasser streker, prikker og andre elementer i de resulterende cellene. Utvikle en følelse av rytme, komposisjon, farge. Dyrk ryddighet.

februar

1 uke	Tema: Pynt stripen med flagg. Styrk barnas evne til å tegne rektangulære gjenstander, skap den enkleste rytmen til bildet. Øv på evnen til å male nøye over en tegning ved å bruke den viste teknikken. Utvikle estetiske følelser; sans for rytme og komposisjon. Dyrk et ønske om å se på de skapte bildene.
2 uker	Tema: Jentedans. Lær barn å tegne en menneskelig figur, formidle de enkleste forholdene i størrelse: lite hode, stor kropp; jenta har på seg en kjole. Lær å skildre enkle bevegelser (for eksempel en løftet hånd, hender på et belte), forsterk teknikkene for å male med maling (glatte, kontinuerlige linjer i én retning), tusj, fargestifter. Oppmuntre fantasifull evaluering av bilder. Utvikle tillit til dine evner.
3 uker	Tema: Vakker fugl. Lær barna å tegne en fugl, formidle formen på kroppen (oval), deler, vakker fjærdrakt. Øv på å tegne med maling og pensel. Utvikle figurativ oppfatning og fantasi. Utvid ideer om skjønnhet, figurative ideer. Dyrk ønsket om å fullføre det påbegynte arbeidet.
4 uker	Tema: dekorativt "Dekorer lekene dine." Utvikle estetisk oppfatning. Fortsett å introdusere barn til Dymkovo-leker, lær dem å legge merke til deres karakteristiske trekk, og fremhev elementene i mønsteret: sirkler, ringer, prikker, striper. Styrk barnas forståelse av de lyse, elegante, festlige fargene på leker. Forsterk penselmalingsteknikker. Fremme en omsorgsfull holdning til visuelle materialer.

mars

1 uke	Emne: Vakre blomster blomstret. Lær barna å tegne vakre blomster ved å bruke en rekke formingsbevegelser, og jobbe med hele børsten og dens ende. Utvikle estetiske sanser (barn bør nøye velge malingsfarger), en følelse av rytme og ideer om skjønnhet. Dyrk en vennlig holdning til hverandre.
2 uker	Tema: dekorativt "La oss dekorere dukkekjolen." Lær barna å lage et mønster fra kjente elementer (striper, prikker, sirkler). Utvikle kreativitet, estetisk oppfatning, fantasi. Dyrk utholdenhet.
3 uker	Tema: De små geitene løp ut på tur på den grønne enga. Fortsett å lære barna å tegne firbeinte dyr. Forsterk kunnskapen om at alle firbeinte dyr har en oval kropp. Lær å sammenligne dyr, se hva som er vanlig og hva som er annerledes. Utvikle fantasifulle ideer, fantasi, kreativitet. Lær å formidle eventyrlige bilder. Styrk teknikkene for å jobbe med pensel og maling. Dyrk en kjærlighet til kjæledyr.
4 uker	Emne: Hvordan vi spilte utendørsspillet «Homeless Hare». Utvikle barnas fantasi. Bygg ferdigheter med uttrykksfulle midler(form, posisjon av objektet i rommet) formidle handlingen i spillet, bilder av dyr i tegningen. Fortsett å utvikle interesse for en rekke kreative aktiviteter. Fremme uavhengighet.

april

1 uke	Emne: Eventyrhus - teremok. Lær barna å formidle bildet av et eventyr i en tegning. Å utvikle fantasifulle ideer, fantasi, uavhengighet og kreativitet i å skildre og dekorere et eventyrhus. Forbedre dekorasjonsteknikker. Dyrk ryddighet.
2 uker	Emne: Mitt favorittsolskinn. Utvikle figurative ideer og fantasi til barn. Styrk tidligere lærte tegne- og fargeteknikker. Dyrk ønsket om å fullføre det påbegynte arbeidet.
3 uker	Emne: Din favorittdukke. Lær barna å lage et bilde av favorittleken deres i en tegning. Styrke evnen til å formidle formen, arrangementet av deler av den menneskelige figuren, deres relativ størrelse. Fortsett å lære å tegne stort, på hele arket. Øv på å tegne og male. Fortsett å lære å se på bilder og begrunn valget ditt. Utvikle figurativ oppfatning og fantasi. Utvikle tillit til dine evner.
4 uker	Tema: Huset der du bor. Lær barna å tegne et stort hus, formidle den rektangulære formen på veggene, rader med vinduer. Utvikle evnen til å utfylle et bilde basert på inntrykk av livet rundt. Oppmuntre barn til å ønske å se på tegningene sine og uttrykke sin holdning til dem. Dyrk en vennlig holdning til hverandre.

1 uke	Tema: Festpyntet hus. Lær barna å formidle inntrykk av den festlige byen i en tegning. Styrk evnen til å tegne et hus og dekorere det med flagg og fargede lys. Øv på å tegne og male ved å legge farge på lag. Utvikle fantasifull oppfatning. Lær å velge fargerike, uttrykksfulle tegninger når du analyserer ferdige arbeider, og snakk om dem. Dyrk vennlighet når du evaluerer andre barns arbeid.
2 uker	Emne: Fly flyr gjennom skyene. Lær barna å tegne fly som flyr gjennom skyene ved å bruke forskjellig trykk på blyanten. Utvikle figurativ oppfatning, figurative ideer. Induser en positiv følelsesmessig holdning til de opprettede tegningene. Fremme uavhengighet.
3 uker	Tema: Tegn et bilde om våren. Lær barna å formidle vårinntrykk i tegninger. Utvikle evnen til å lykkes med å plassere et bilde på et ark. Øv på å male med maling (skyll børsten godt, tørk den, legg maling på børsten etter behov). Dyrk ryddighet.
4 uker	Tema: Male fjær til halen til en eventyrfugl. Utvikle estetisk oppfatning, fantasifulle ideer, kreativitet. Fortsett å danne en positiv følelsesmessig holdning til visuell kunst og verkene som er skapt; en vennlig holdning til jevnaldrendes arbeid. Forsterk tegneteknikker med forskjellige materialer (tusj, tykke pasteller, maling, fargede voksstifter). Dyrk et ønske om å se på de skapte bildene.

Langsiktig planlegging av individuelt arbeid på FEMP» i mellomgruppen

LEKSJON 1

"Lag et mønster"

Mål: utvikle oppfatningen av form, lære å analysere arrangementet av objekter i rommet.

2. uke

LEKSJON 2

"Gjør som jeg gjør"

Mål: fremmer utviklingen av intellektuelle, kreative evner, intelligens, romlig fantasi, logisk tenkning.

Materiale: hoveddeler av barnebyggesett (terning, sylinder, prisme, kjegle, parallellepiped)

3. uke

LEKSJON 3

Didaktisk spill "Wonderful bag"

Mål: Å konsolidere barns kunnskap om geometriske former og evnen til å gjette objekter ved berøring.

Materiale: Veske, sett med Dienesha-blokker.

Fremdrift av spillet:

Alle figurer legges i en pose. Be barnet ditt ta på alle de runde blokkene (alle de store eller alle de tykke). Deretter alle kvadratiske, rektangulære, trekantede.

4. uke

LEKSJON 4

Spillet "Snake"

Mål. Lær barna å danne en gruppe individuelle gjenstander. Forsterk begrepene «en» og «mange». Lær å sammenligne objekter etter lengde, for å angi med ord resultatet av sammenligningen: lengre, kortere, lik lengde.

Materiale. Fargede tellepinner: til halvparten av barna 4 rosa, for resten 4 blå.

Beskrivelse: Barn sitter i par, overfor hverandre. Det ene barnet har 4 rosa pinner, det andre har 4 blå. Læreren foreslår å plassere slangen på bordet med hodet hevet (og understreker dermed at den ene stokken skal stå vertikalt).

Spørsmål

– Hvilken farge har pinnene?

– Hvor mange rosa pinner? Hvor mange blå?

– Bruk fingeren til å vise lengden på slangen din.

– Hvem sin slange er lengre? Hvem sin er kortere?

oktober

1. uke

LEKSJON 1

Didaktisk spill "Second Row"

Oppgaver:

Utvikle evnen til å analysere, fremheve egenskapene til figurer, finne en figur som er annerledes på én måte.

Slik spiller du: Plasser 5-6 brikker på rad. Bygg en andre rad under dem, men slik at under hver figur i den øverste raden er det en figur med en annen form (farge, størrelse); samme form, men forskjellig farge (størrelse); forskjellig i farge og størrelse; ikke det samme i form, størrelse, farge.

2. uke

LEKSJON 2

"Sammensetning av geometriske former"

Oppgaver:

3. uke

LEKSJON 3

"Hvilken?"

Mål: Forbedre evnen til å sammenligne 2 objekter etter størrelse (lengde, bredde, sammenligne 2 objekter etter tykkelse, ved hjelp av adjektiv

Materiale: bånd i forskjellige lengder og bredder.

Fremdrift av spillet: Linjer og terninger legges ut på bordet. Læreren ber barna finne bånd av samme lengde, lengre-kortere, bredere-smalere. Barn snakker ved hjelp av adjektiver.

4. uke

LEKSJON 4

. Spillet "Hvem har mer"

Mål. Fest navnet på den geometriske figuren "trekanten". Lær å lage en figur av pinner, sammenlign figurer etter størrelse. Utvikle fantasi.

Materiale. Fargede tellepinner: for halvparten av barna 3 gule, for resten 3 røde.

Beskrivelse: Læreren inviterer barna til å lage en trekant av pinner.

Spørsmål

– Hvilken farge har trekantene?

– Hvem av dere har en stor trekant? Hvem har en liten en?

– Hva er de største trekantene?

– Hvorfor fikk vi forskjellige trekanter?

– Se på figurene dine og si hva annet som kan være av denne formen (tørkle, lue, juletre).

november

1. uke

LEKSJON 1

Pedagogisk spill "Fold the square" (V. P. Nikitina)

Mål: fremmer utviklingen av intellektuelle, kreative evner, intelligens, romlig fantasi, logisk tenkning.

2. uke

LEKSJON 2

Mirakelkors

Mål: lage silhuetter fra geometriske former.

Oppgaver:

1. Utvikle evnen til å komponere et bilde etter et diagram.

2. Utvikle kreativ fantasi.

3. Dyrk interessen for spill.

3. uke

LEKSJON 3

Columbus egg. Lær å lese skjematiske bilder, bygg bildet i henhold til skjemaet.

Oppgaver:

lære å analysere komplekse former og gjenskape dem fra deler til

grunnlaget for persepsjon og dannede ideer;

utvikle sensoriske evner hos barn, romlig

presentasjon, figurativ og logisk tenkning, fantasi, oppfinnsomhet

og intelligens;

danne en vane med mentalt arbeid;

utvikle kontroll og selvkontroll ferdigheter i prosessen med mental

aktiviteter.

4. uke

LEKSJON 4,

• Didaktisk spill "Magic Tree"

  Mål: Å utvikle evnen til å klassifisere blokker etter tre egenskaper og evnen til å identifisere hovedkarakteristikkene. Utvikle logisk og fantasifull tenkning.

  Materiale: Tre med grener uten blader, fargen på grenene er indikert, symboler på figurer - blader - er avbildet på grenene, et sett med blokker.

  Fremdrift av spillet: Læreren foreslår å dyrke et magisk tre med geometriske former i stedet for blader. Hver gren har sin egen farge. Barn velger geometriske former etter farge og legger "blader" på grenene.

desember

1. uke

LEKSJON 1

Spill "Fargerike trailere"

Mål. Lær barna å klassifisere gjenstander etter farge og lengde. Lær å jobbe i henhold til algoritmen; sammenligne objekter etter lengde; bestemme hvilket tog som har flere biler uten å telle ("like mange", "like").

Materiale. Fargede tellepinner: 5 blå, 5 gule, 1 rosa (til hvert barn).

Beskrivelse: Barn sitter overfor hverandre.

Hvert barn har et sett med pinner: 5 blå, 5 gule, 1 rosa.

Spørsmål og oppgaver

– Hvor mange spisepinner er det på brettet?

– Plasser de blå pinnene på den ene siden og de gule pinnene på den andre.

– Hvor mange pinner av hver farge?

– Gåte: det er en stige i åkeren, et hus løper opp trappene. Hva er dette? (Tog.)

Læreren inviterer barna til å bygge et tog av pinner. Den rosa pinnen er et damplokomotiv, vognene vil veksle: blå - gul og så videre til slutten.

På slutten av arbeidet presiserer læreren:

– Hvem sitt tog er lengre?

– Navngi fargen på hver vogn i rekkefølge.

– Hva kan du si om tilhengerne ved å sammenligne dem?

– Sjekk med hverandre for å se om vognene veksler riktig etter farge.

2. uke

LEKSJON 2

"Hvorfor ruller ikke den ovale?"

Formål: å introdusere barn til en oval form, å lære dem å skille mellom en sirkel og en oval form

Innhold. Modeller av geometriske former er plassert på flanellgrafen: sirkel, firkant, rektangel, trekant. Først navngir ett barn, kalt til flanellografen, figurene, og deretter gjør alle barna dette sammen. Barnet blir bedt om å vise sirkelen. Spørsmål: "Hva er forskjellen mellom en sirkel og andre figurer?" Barnet sporer sirkelen med fingeren og prøver å rulle den. V. oppsummerer barnas svar: en sirkel har ingen hjørner, men resten av figurene har hjørner. 2 sirkler og 2 ovale former i forskjellige farger og størrelser er plassert på flanellgrafen. "Se på disse tallene. Er det noen sirkler blant dem? Ett av barna blir bedt om å vise sirklene. Barns oppmerksomhet trekkes til det faktum at det ikke bare er sirkler på flanellgrafen, men også andre figurer. , lik en sirkel. Dette er en oval figur. V. lærer å skille dem fra sirkler; spør: «Hvordan ligner ovale former på sirkler? (Ovale former har heller ingen hjørner.) Barnet blir bedt om å vise en sirkel, en oval form. Det viser seg at sirkelen ruller, men den ovale figuren er det ikke.(Hvorfor?) Da finner de ut hvordan den ovale figuren skiller seg fra sirkelen? (oval form

3. uke

LEKSJON 3

Oppgaver:

Spillets fremgang: Barn ser på kort der egenskapene til blokker er konvensjonelt angitt (farge, form, størrelse, tykkelse). Deretter får barnet presentert et kort og bedt om å finne alle de samme blokkene og gi dem et navn. Spilløvelser med to eller flere kort gjennomføres på lignende måte.

4. uke

LEKSJON 4

1. Voskovovich-firkant (tofarget)

Mål: å utvikle barnas ferdigheter i å finne opp og brette figurer i henhold til et diagram.

Oppgaver:

1. Å fremme utviklingen av teknikker for å konstruere figurer etter diagrammer (båt, fisk).

2. Utvikle tale, fantasi, kreative evner.

januar

1. uke

LEKSJON 1

"Nevn bussen din"

Mål: å øve på å skille en sirkel, firkant, rektangel, trekant, finne figurer med samme form, forskjellige i farge og størrelse,

Innhold. V. plasserer 4 stoler i en viss avstand fra hverandre, til hvilke modeller av en trekant, rektangel, etc. (merker av busser) er festet. Barn går om bord i bussene (står i 3 kolonner bak stolene. Lærer-dirigenten gir dem billetter. Hver billett har samme figur på seg som på bussen. Ved "Stopp!"-signalet går barna en tur, og læreren bytter modellene Ved signalet "På bussen" Barn finner defekte busser og står ved siden av hverandre.Leken gjentas 2-3 ganger.

2. uke

LEKSJON 2

"La oss samle perler"

Mål: å utvikle evnen til å gruppere geometriske former etter to egenskaper (farge og form, størrelse og farge, form og størrelse), for å se de enkleste mønstrene i formvekslingen.

Utstyr. Det er et langt bånd på gulvet, på det, fra venstre til høyre, i en viss veksling, er figurer lagt ut: rød trekant, grønn sirkel, rød trekant, etc.

Barn står i en sirkel, foran dem er bokser med flerfargede geometriske former. Læreren foreslår å lage perler til nyttårstreet. Han peker på en tape med utlagte geometriske former og sier: «Se, snøpiken har allerede begynt å lage dem. Hvilke former bestemte hun seg for å lage perlene av? Gjett hvilken perle som er neste." Barn tar to av de samme figurene, navngir dem og begynner å lage perler. De forklarer hvorfor de legger ut akkurat denne figuren. Under veiledning av læreren rettes feil. Så sier V. at perlene har spredt seg og må samles opp igjen. Han legger ut begynnelsen av perlene på båndet, og inviterer barna til å fortsette. Han spør hvilken figur som skal være neste og hvorfor. Barn velger geometriske former og ordner dem i samsvar med et gitt mønster.

3. uke

LEKSJON 3

Didaktisk spill "Chain"

Mål: analyserer, fremhever egenskapene til former, finner en form basert på en gitt egenskap.

Materiale: Dienesh logikkblokksett.

Fremdriften i spillet.

Fra en tilfeldig valgt figur, prøv å bygge en lengst mulig kjede. Alternativer for å bygge en kjede:

Slik at det ikke er noen figurer av samme form (farge, størrelse, tykkelse) i nærheten;

Slik at det ikke er noen figurer i nærheten som er identiske i form og farge (i farge og størrelse, i størrelse og tykkelse osv.);

Slik at det er figurer i nærheten som er like i størrelse, men forskjellige i form osv.;

Slik at det i nærheten er figurer av samme farge og størrelse, men forskjellige former (samme størrelse, men forskjellige farger).

4. uke

LEKSJON 4

Flerfargede flagg

Mål. Fiks navnene på geometriske former. Øv på telling og evnen til å svare på spørsmål: "Hvor mye?" Hvilken teller?" Materiale. Kort, fargede tellepinner: 2 burgunder, 10 blå, 10 røde. Beskrivelse Læreren inviterer barna til å lage et «tau» av to burgunderpinner, koble endene deres til hverandre, og sier så: «Vi skal henge «flagg» på dette tauet.» Lag et trekantet flagg av tre pinner og heng det på en snor. Lag nå et rektangulært flagg av røde pinner og heng det ved siden av flagget

trekantet form. Lag et trekantet flagg igjen. Hvilken form vil den neste avmerkingsboksen ha?

februar

1. uke

LEKSJON 1

Didaktisk spill "Floors"

Mål: å utvikle evnen til å klassifisere og generalisere geometriske former i henhold til deres egenskaper. Øv på å telle. Utvikle romlig orientering, oppmerksomhet, logisk tenkning.

Materiale: Dienesh logikkblokksett.

Fremdriften i spillet.

Vi foreslår å plassere flere figurer på rad - 4 - 5 stykker. Dette er beboerne i første etasje. Nå bygger vi andre etasje i huset slik at under hver figur i forrige rad er det et stykke av en annen farge (eller størrelse, form).

Alternativ 2: del av samme form, men en annen størrelse (eller farge).

Alternativ 3: vi bygger et hus med andre detaljer i farge og størrelse.

2. uke

LEKSJON 2

"Søk og finn"

Mål: å lære å finne gjenstander av forskjellige former i et rom etter ordnavn; utvikle oppmerksomhet og hukommelse.

Utstyr. Leker i forskjellige former.

Læreren legger ut leker av ulik form på ulike steder i grupperom på forhånd og sier: «Vi skal se etter rundformede gjenstander. Finn alt som er rundt på rommet vårt og ta det med til bordet mitt.» Barna sprer seg, læreren gir bistand til de som har det vanskelig. Barn tar med gjenstander, legger dem på lærerens bord og setter seg ned. Læreren undersøker gjenstandene som har med seg og vurderer resultatet av å fullføre oppgaven. Spillet gjentas, barn ser etter gjenstander med en annen form.

3. uke

LEKSJON 3

Spillet "Triangles"

Mål. Lær barna å lage trekanter av pinner av forskjellig lengde. Øv på å telle innen 3. Lær å skille mellom kvantitativ og ordinær telling, svar på spørsmålene: "Hvor mye?", "Hvilken?" Lær å navigere i rommet ("venstre", "høyre", "foran", "bak").

Materiale. Fargede tellepinner: 3 røde, 3 gule, 3 blå.

Beskrivelse: Læreren gir barna oppgaven: «Lag en trekant av gule pinner. Plasser en blå trekant ved siden av siden på den ene siden og en rød trekant på den andre.»

Barn, etter eget skjønn, legger ut trekanter på hvilken som helst side.

Spørsmål

– Hvor mange trekanter fikk du?

– Forklar hvordan trekantene er ordnet.

– Gi navn til fargen på trekantene til venstre og høyre for gult.

– Hvilken er den røde trekanten? Blå?

– Tell trekantene i rekkefølge, navngi fargen.

4. uke

LEKSJON 4

Spillet "Bygge hus"

Mål. Lær barna å modellere en gjenstand fra fire pinner av samme lengde, og sammenligne gjenstander etter høyde. Øv på å telle; i å skille kvantitativ og ordinær telling, evnen til å svare på spørsmålene: «Hvor mye? Hvilken?

Materiale. Fargede tellepinner: 3 hvite, 6 blå, 6 røde, 4 rosa og 2 gule; kort.

Beskrivelse: Læreren inviterer barna til å telle ut 4 blå pinner og lage vegger, gulv og tak av dem.

Spørsmål og oppgaver

– Hva skjedde? (Hus.)

– Bygg et stort hus på den ene siden av huset, og et lite på den andre. På hvilken side ligger det store huset? På hvilken side står det lille huset?

– Hvor mange hus er det totalt?

– Hvilket hus er det høyeste? Hvilket hus er lavest?

– Mellom hvilke hus ligger det blå huset?

– Ta opp en pinne og lag vinduer i huset. Hvor mange vinduer er det i hvert hus?

– Hvor mange vinduer er det totalt?

– Hvor store er vinduene?

mars

1. uke

LEKSJON 1

Voskovovich-torget (firefarget)

Mål: å utvikle barnas ferdigheter til å brette figurer i henhold til et diagram.

Oppgaver:

1. Å fremme utviklingen av teknikker for å konstruere figurer i henhold til diagrammer

2. uke

LEKSJON 2

Spillet "Housewarming"

Mål. Styrke evnen til å sammenligne pinner etter lengde; relatere størrelsen på et objekt til en begrenset plass.

Materiale. Fargede tellepinner: hvit, blå, rosa, gul; Kartong i A4-størrelse.

Beskrivelse: Læreren inviterer barna til å arrangere innflyttingsfest: «Foran deg er en leilighet (viser et ark med papp). La oss ordne møbler i den. Når du arrangerer møbler, husk at det er flere gjenstander i rommet, og de bør ikke være veldig store. Ellers passer det ikke.» Deretter lister læreren opp møblene som må være i rommet: garderobeskap, seng, bord, stol, lenestol. Etter å ha fullført oppgaven, stiller læreren barna spørsmål:

– Hvor mange møbler er det i rommet?

– Hva er det høyeste med henne?

– Hvor mange pinner er skapet laget av? Hvilken farge er han? Og sengen?

– Hvilket tall representerer hver farge? Hva er høyere - et skap eller et bord?

– Hvor er skapet? Seng? Lenestol? Stol?

Arbeid i par

– Sammenlign interiøret i rommene dine ved å sammenligne bilder av objekter og deres plassering.

3. uke

LEKSJON 3

"Finn feilen"

Mål: analyse av geometriske former, sammenligning og finne hva som er overflødig.

Fremdriften i spillet. Førskolebarnet blir bedt om å analysere radene med geometriske former og påpeke feilen, og tilby et korrigeringsalternativ med en forklaring. En feil kan være en sirkel i en rad med firkanter, eller en rød figur blant gule.

4. uke

LEKSJON 4

" Venstre høyre"

Lag et tog av brune, oransje og røde biler slik at den oransje er til venstre for den burgunder, og den burgunder er til venstre for den røde. Hvilken vogn er til venstre: rød eller brun?

Lag et tog av blå, gule og oransje biler slik at den oransje er til høyre for den blå og den gule er til høyre for den blå. Nevn fargene på vognene fra venstre til høyre.

april

1. uke

LEKSJON 1

Didaktisk spill "Finn den rette blokken"

Oppgaver:

Introduser barna til kort med blokkegenskaper avbildet

Utvikle logisk tenkning, evnen til å kode og dekode informasjon

Materiale: Sett med logiske blokker av Dienesh, kort - eiendomsbetegnelser.

Spillets fremgang: Barn ser på kort der egenskapene til blokker er konvensjonelt angitt (farge, form, størrelse, tykkelse). Z

2. uke

LEKSJON 2

"Butikk og geometri"

Mål: trening i å gjenkjenne grunnleggende geometriske former, forbedre kommunikasjonsevner.

Fremdriften i spillet. På bordet er det gjenstander i forskjellige former lagt ut for "salg". Hver student - kjøper mottar et kort - en kvittering, som en figur er tegnet på: en sirkel, en trekant, en firkant eller et rektangel. Han kan kjøpe hvilken som helst vare, forutsatt at formen på produktet samsvarer med bildet på kortet. Etter å ha tatt et valg nøyaktig og bevist det, mottar barnet et kjøp.

3. uke

LEKSJON 3

Didaktisk spill "Teremok".

Didaktisk oppgave. Lær å plassere gjenstander på et ark (øverst, bunn, venstre, høyre, utvikle intelligens og oppmerksomhet.

Spilleregler. Nevn plasseringen av ville dyr i huset.

Spillhandling. Plasser dyrene i retningen angitt av læreren.

Fremdriften i spillet. Læreren viser barna et landskapsark med en tegning av "Teremok", bilder av dyr, og forteller barna at de vil fylle Teremok med dyr. Diskuter med barna plasseringen av dyr. Beskriv innholdet i det resulterende bildet. For eksempel: en bjørnunge vil leve nederst til høyre, en hane øverst, en rev nederst til venstre, en ulv øverst til høyre og en mus øverst til venstre.

4. uke

LEKSJON 4

Spillet "Rull opp båndet"

Mål: Å utvikle barns evne til å bestemme lengden på bånd basert på sammenligningen deres.

Beskrivelse: Læreren viser hvordan man vrir (ruller opp) et bånd. Barn prøver å utføre denne lekehandlingen. Alle begynner å rulle båndene samtidig, men det viser seg at noen barn gjorde det raskere enn andre. Årsaken er avslørt: båndene er av forskjellige lengder. For å være sikker på dette, legger barna båndene på gulvet ved siden av hverandre ved å bruke ordene: identisk, lengre, kortere. Barn, i en samtale med læreren, avklarer at et kort bånd vrir seg raskere enn et langt, og omvendt.

Kan

1. uke

LEKSJON 1

"Finn et sted for deg selv"

Didaktiske oppgaver: utøve evnen til å skille tall, bestemme deres korrespondanse til et tall.

Utstyr: 2-5 bøyler, hver med et kort med et nummer; den totale summen av tall skal være lik antall barn i gruppen.

2. uke

LEKSJON 2

« Live tall"

Didaktiske oppgaver: øv deg på å finne tallenes plass i en talllinje,

påfølgende og tidligere tall; konsolidere evnen til å redusere og øke et tall med flere enheter.

Utstyr: nummerkort eller nummeremblemer.

Fremdriften i spillet.

Hvert barn setter på et emblem med et nummer, dvs. blir til sitt tilsvarende nummer. Er det mange barn kan du velge dommere som skal vurdere riktigheten av oppgavene.

Oppgavealternativer:

læreren inviterer "tall"-barna til å plassere seg selv i stigende (eller synkende) rekkefølge;

viser nummeret på en av måtene (på flanellkort, bruk av leker osv.) - et barn kommer til dommerne med det tilsvarende nummeret;

viser et tall, og barnet kommer ut med en nummer én enhet mer eller mindre;

viser et tall, og barn kommer ut med "nabo"-tall;

inviterer hvert tall til å øke med én enhet og fortelle hvilket tall det vil bli, hvilket tall det vil bli utpekt (alternativer - øk med 2, 3, reduser med 1, 2, 3);2

3. uke

LEKSJON 3

Tegne opp geometriske former

Mål: å øve på å tegne geometriske figurer på bordets plan, analysere og undersøke dem på en visuelt håndgripelig måte.

Materiale: tellepinner (15-20 stykker), 2 tykke tråder (lengde 25-30 cm)

Oppgaver:

1. Lag en firkant og en trekant liten størrelse;

2. Lag små og store firkanter;

3. Lag et rektangel, hvor topp- og bunnsidene vil være lik 3 pinner, og venstre og høyre side vil være lik 2;

4. Lag sekvensielle figurer fra tråder: sirkel og oval, trekanter. Rektangler og firkanter.

4. uke

LEKSJON 4

Byggespill "Cribs for små mus"

Barn inviteres til å huske de små musene fra tegneserien "Katten Leopold"; Bilder med bildene deres henges opp på tavlen. Læreren gjør barna oppmerksom på at foran dem står to forskjellige mus – den ene feit og den andre tynn – og tilbyr å bygge senger til dem. Og han leder barn til konklusjonen at en mager mus trenger en smal seng, og en feit mus trenger en bred. Etter konstruksjonen trekker barna en konklusjon: jo kortere pinnen (jo lavere tall), jo smalere krybbe og omvendt.

Oppgaver. Forbedre barnas evne til å sammenligne objekter i størrelse (lengde, bredde, høyde).

Dag 15

Morgen

Aktiviteter

nr. 1. Selvbetjening. Tren "Mine kvikke fingre."

Oppgaver. Lær barna å feste kroker, knapper, borrelås i frakker, jakker, oppmuntre dem til å gjøre det selv, utvikle muskler og finmotorikk i hendene.

nr. 2. Rollespill"Barnehage". Handling: "Vi vasker dukkeklær."

Oppgaver. Lær barna å spille ut ekte arbeidshandlinger, bruke sine praktiske ferdigheter i spillet, kombinere forskjellige plott og ta hensyn til interessene til kameratene.

nr. 3. Utelek"Finn hvor den er gjemt."

Oppgaver. Lær barna å navigere i rommet i samsvar med en verbal beskrivelse av plasseringen av et objekt, å handle i samsvar med spillereglene. Lær barna å overvåke holdningen mens de går, koordineringen av bevegelsene til armer og ben.

nr. 4. Arbeid i et hjørne av naturen. Observere veksten av løk.

Oppgaver. Be barna undersøke løkene de plantet tidligere, snakke om endringene som har skjedd, og foreslå hva de grønne fjærene som vises på løkene er (stilker, greiner, blader, blomster).

№ 5. Musikkspill "Ducklings and the Kite" (musikk og tekst av N. Gubanova).

Oppgaver. Lær barna å koordinere handlinger med teksten i spillet, utfør bevegelser rytmisk til musikken. Fremme utviklingen av hvert barns individuelle kreative evner.

nr. 6. Innføring i dekorativ og brukskunst"Gorodets maleri": undersøkelse av "Gorodets maleri" postkort, kjøkkenutstyr med Gorodets maleri.

Oppgaver. Lær barna å nevne hovedelementene i Gorodets maleri, for å lage mønstre fra forhåndsforberedte elementer for "skjærebrett." Form estetisk smak.

nr. 7. Forarbeid til rollespillet"Familie": didaktisk spill "Fargede retter"; lese verket «Mashenka spiser lunsj» av S. Kaputikyan.

Oppgaver. Berik barnas personlige opplevelse, utvide deres forståelse av den omliggende virkeligheten, utdype barnas spillopplevelse, lære dem hvordan de skal velge og lage attributter for spillet.

Gå

Aktiviteter

Observasjon av snø i februar.

Oppgaver. Gjør barnas oppmerksomhet på det faktum at snøen på stedet har forskjellige nyanser og er heterogen i struktur, inviter dem til å gjøre antagelser om hvilke endringer og hvorfor det oppstår med snøen på forskjellige steder på stedet. Lær barna å skrive en novelle basert på resultatene av en observasjon.

nr. 2. Didaktisk spill"Så mye som".

Oppgaver. Tren barna i ordinær telling innen fem, lær dem å bestemme ved gehør antall klapp og stempler. Lær å utføre et visst antall handlinger i samsvar med oppgaven.

nr. 3. Samtale"Reis med offentlig transport."

Oppgaver. Fremme en atferdskultur i kollektivtransporten, lære å snakke om adferdsreglene basert på signalbilder og spørsmål fra læreren.

nr. 4. Arbeid i naturen. Hilling opp trær på stedet med snø.

Oppgaver. Diskuter med barna formålet med arbeidet som utføres, tilby å velge nødvendige verktøy, bli enige om felles aktiviteter. Lær å snakke om resultatene av arbeidet ditt.

nr. 5. Utelek"Hjemløs hare."

Oppgaver. Lær barna å løpe rundt på lekeplassen uten å berøre landemerkeobjekter eller lekekamerater, lære å navigere i rommet og handle på et signal. Utvikle koordinering av bevegelser, fingerferdighet, forbedre funksjonaliteten til kroppen.

Selvstendig motorisk aktivitet.

Oppgaver. Lær barna å opptre som spillarrangører, kapteiner, dommere, diskutere og klargjøre reglene for spillinteraksjon, og vurdere om spillernes handlinger samsvarer med spillereglene.

Kveld

Gå

Aktiviteter

Nr. 1. Observasjon «Barneklær».

Oppgaver. For å konsolidere barns kunnskap om årstidenes egenskaper, endringene som skjer i folks liv om vinteren. For å oppdatere barnas kunnskap om høstklær, lære dem å sammenligne med vinterklær, og etablere sammenhenger mellom værforholdene og barneklær.

nr. 2. Utelek"Fly".

Oppgaver. Lær barna å opptre på en koordinert måte som et lag, å bruke hele lekeplassen på lekeplassen, og å overvåke holdningen deres mens de beveger seg. Utvikle oppmerksomhet.

nr. 3. Spilløvelse. Løper med skifte av leder og guide.

Oppgaver. Lær barn å utføre grunnleggende bevegelser riktig når de løper, bytt leder på lærerens signal, utvikle auditiv oppmerksomhet, smidighet, øke motorisk aktivitet, fortsette å jobbe for å forbedre barns helse.

Arbeide med barn i gruppe

Aktiviteter

nr. 1. Arbeid i musikkpedagogisk hjørne. Lære å spille metallofon.

Oppgaver. Lær barna å fremføre melodien til sangen "Lesenka" (E. Tilicheeva) i en gradvis bevegelse på en metallofon.

nr. 2. Rollespill "Builders". Tomt "Nytt mikrodistrikt".

Oppgaver. Lær barna å bli enige om hva de skal bygge, distribuere materiale seg imellom og bygge handlingen rundt handlingene med å bygge bygninger fra et byggesett. Fremme respekt for byggherrers arbeid.

Nr. 3. Didaktisk spill "Finn den samme."

Oppgaver. Lær barna å finne to gjenstander av samme størrelse forskjellige måter(ved overlagring og med øye), lær å velge den optimale måten å sammenligne objekter basert på deres plassering.

Dag 16

Aktiviteter

nr. 1. Dannelse av en atferdskultur.

Oppgaver. Diskuter med barn ulike situasjoner problemer som oppstår under samspillet mellom voksne og barn i barnehagen, finne ut hvilke regler som ble brutt, oppmuntre barna til å overholde etablerte regler atferdskultur og korreler handlingene dine med dem.

Nr. 2. Didaktisk spill "Flyer - flyr ikke."

Oppgaver. Lær barna å handle i samsvar med reglene, utvikle oppmerksomhet, auditiv persepsjon og selvkontroll.

nr. 3. Samtale om temaet «Motortransport».

Oppgaver. For å avklare barnas ideer om ulike biler, deres formål, struktur og å lære å lage noveller om biler basert på tegninger.

nr. 4. Utelek “Ugle”.

Oppgaver. Lær barna å handle på et signal i samsvar med teksten i diktet, utvikle reaksjonshastighet og evne til å konsentrere oppmerksomheten.

nr. 5. Rollespill «Sykehus».

Oppgaver. Lær barna å komme opp med et spillplott i samsvar med personlig erfaring, kreativt bearbeide og bruke sine kunnskaper og ferdigheter i spillet, og bruke attributter riktig.

nr. 6. Arbeid i bokhjørnet. Introduserer en ny bok.

Oppgaver. Gled barnas oppmerksomhet til en ny bok i bokhjørnet, lær dem å se på boken, komponer og formidle i tale sitt første inntrykk av den, og gjett innholdet ut fra illustrasjonene. Etablere regler for forsiktig håndtering av bøker.

Gå

Aktiviteter

nr. 1. Overvåking av transportmidler. Leser diktet "Machine" av E. Moshkovskaya.

Oppgaver. Oppdatere, systematisere og supplere barnas kunnskap om kollektivtransport og trafikkregler. Lær barna å komponere historier basert på observasjonsresultater, ved å bruke navnene på hoveddelene i biler og typer kollektivtransport i tale.

Nr. 2. Didaktisk spill "Gjett etter beskrivelsen."

Oppgaver. Lær barna å løse og skrive gåter-beskrivelser etter plan om ulike typer transport og biler.

nr. 3. Utelek “Trafikklys”.

Oppgaver. Inviter barna til å fortelle hvordan et trafikklys fungerer, hvordan det regulerer trafikken i et kryss, hvordan en fotgjenger og sjåfør skal opptre, ledet av lyskryss. Introduser barna til spillereglene, lær dem å utføre funksjonene til en sjåfør, programleder og spillere.

nr. 4. Idrettsøvelser. Stå på ski.

Oppgaver. Tren barn på ski med et glidetrinn (opptil 500 m), konsolider evnen til å gå ned fra et fjell mens du opprettholder balansen, og utfør svinger på stedet og rundt seg selv.

nr. 5. Arbeidsaktivitet. Rydde stier for snø.

Oppgaver. For å forbedre barnas ferdigheter i å jobbe med en spade for å rydde snø, å oppmuntre barnas ønske om å fullføre det de starter, for å oppnå det tiltenkte resultatet, å dyrke hardt arbeid og utholdenhet hos barn.

Gå

Aktiviteter

Nr. 1. Didaktisk spill «Looking for treasure».

Oppgaver. For å utvikle barnas observasjonsevne, lær dem å navigere på barnehagens territorium, bestemme bevegelsesretningen og øke fysisk aktivitet.

nr. 2. Utelek"Jegere og harer."

Oppgaver. Lær barn å overvåke overholdelse av handlingene deres med spillereglene, riktig utførelse av spillhandlinger (hoppe på to ben mens de beveger seg fremover, kaste ballen bak hodet med venstre og høyre hånd mot målet). Utvikle smidighet og nøyaktighet.

nr. 3. Idrettsøvelser. Sledekjøring.

Oppgaver. Lær barna å bremse ned når de går ned et fjell på et gitt sted, lær barna å vise vilje, overvinne vanskeligheter og hjelpe hverandre.

nr. 4. Spill med snø."La oss lage en snømann."

Oppgaver. Lær barna å samle og bære snø til bygging, planlegge handlinger i kommunikasjon med venner og forhandle samhandlinger.

Arbeide med barn i gruppe

Aktiviteter

nr. 1. Arbeid i hjørnet av boka. Lære dikt om vinteren.

Oppgaver. Arbeid med uttrykksevnen til barns tale, utvikle langtidshukommelse og dyrke interessen for poesi.

nr. 2. Didaktisk spill ra "Hvem er vi?"

Oppgaver. Lær barna å beskrive utseende kamerater, komponer og løser beskrivende gåter, aktiverer i barns tale begreper knyttet til navn på gjenstander og klær.

nr. 3. Rollespill"Salongen".

Oppgaver. For å gi barna interesse for spillet, lær dem å velge materialene og verktøyene som er nødvendige for spillet, og oppmuntre til koordinering av handlinger i spillet.

nr. 4. Byggespill. Lego".

Oppgaver. Lær barna å bygge bygninger fra ulike byggesett i henhold til instruksjoner og selvstendig, å leke med bygningene. Utvikle kreativ fantasi og finmotorikk.

nr. 5. Arbeid i sansepedagogisk hjørne. Lære å sammenligne objekter.

Oppgaver. Tren barn i evnen til å gruppere objekter etter størrelse, lære dem å bruke målestandarder og konsolidere evnen til å registrere inntrykkene deres i tale.

Dag 17

Morgen

Aktiviteter

nr. 1. Kantinevakt. Borddekking.

Oppgaver. Lær barna å dekke bordet riktig, å handle selvstendig og forsiktig.

nr. 2. Didaktisk spill"Hvilken sesong?"

Oppgaver. Lær barna å korrelere naturbeskrivelser i poesi eller prosa med en bestemt tid på året, sammenligne og analysere elementer i beskrivelsen.

nr. 3. Samtale"Jeg elsker barnehagen min!"

Oppgaver. Oppmuntre barna til å fortelle hvor godt de har det i barnehagen, snakke om menneskene som gjør barnehagen til sitt andre hjem, og lære dem å respektere arbeidet sitt.

nr. 4. Utelek"Hvem dro?"

Oppgaver. Lær barna å forstå spillereglene, relatere handlingene deres til dem, og øve på deres evne til å navigere i rommet. Utvikle oppmerksomhet og reaksjonshastighet, dyrk selvtillit. Fremme herding av kroppen ved hjelp av naturlige faktorer av sol og luft.

№ 5. Rollespill "Buss", "Sjåfører", "Byggmenn".

Oppgaver. Forbedre barnas evne til å forene seg i lek, fordele roller og handle i samsvar med reglene. Dyrk vennlige relasjoner mellom barn.

nr. 6. Husholdningsarbeid. Tørkebord.

Oppgaver. Lær barna å utføre passende handlinger riktig, utføre arbeid raskt og nøyaktig, og observere personlige hygieneregler.

Gå

Aktiviteter

Relatert informasjon.

Størrelse: px

Begynn å vise fra siden:

Avskrift

1 Langsiktig planlegging for utdanningsfeltet"Kognitiv utvikling" FEMP i mellomgruppen Manualer: Pomoraeva I.A., Pozina V.A. Dannelse av elementære matematiske begreper: Mellomgruppe. - M.: MOSAIKK-SYNTESE, 2015.

2. september Leksjon 1. Programinnhold. Læreren gjennomfører didaktiske leker for å tydeliggjøre barns kunnskaper innen matematikkfaget. (Se I.A. Pomaraeva, V.A. Pozina Leksjoner om FEMP i den yngre gruppen) Leksjon 2. Programinnhold. Styrk evnen til å sammenligne to grupper av objekter, angi resultatene av sammenligning i ord like mye som. Styrk evnen til å sammenligne to objekter etter størrelse, angi resultatene av sammenligning med ordene stor, liten, mer, mindre. Øv deg på å bestemme romlige retninger fra deg selv og navngi dem med ord foran, bak, venstre, høyre. (Se I.A. Pomaraeva, V.A. Pozina FEMP. s. 12) Uke 3 Leksjon 3. Programinnhold. Utvikle evnen til å sammenligne to grupper av gjenstander med forskjellige farger, bestemme deres likhet eller ulikhet basert på sammenligning av par. Klargjør ideer om likhet og ulikhet mellom to grupper av objekter: sammenlign og utlign dem ved å legge til eller subtrahere ett objekt; lære å betegne sammenligningsresultater med ord mer, mindre, like mye som. Styrke evnen til å skille og navngi deler av dagen (morgen, ettermiddag, kveld, natt). (Se I.A. Pomaraeva, V.A. Pozina FEMP s. 13) Leksjon 4. Programinnhold. Øv på evnen til å skille og navngi geometriske former: sirkel, firkant, trekant. Forbedre evnen til å sammenligne to objekter i lengde og bredde, angi resultatene av sammenligning med ordene lang kort, lengre kortere; bred smal, bredere smalere. Utvikle evnen til å se karakteristiske trekk objekter og sammenligne dem. (Se I.A. Pomaraeva, V.A. Pozina FEMP s. 14) Uke 5 Leksjon 5. Programinnhold. Fortsett å øve på evnen til å skille og navngi geometriske former: sirkel, firkant, trekant. Forbedre evnen til å sammenligne to objekter i lengde og bredde, angi resultatene av sammenligning med ordene lang kort, lengre kortere; bred smal, bredere smalere. Utvikle evnen til å se de karakteristiske egenskapene til objekter og sammenligne dem. (Se I.A. Pomaraeva, V.A. Pozina FEMP s. 14)

3. oktober Leksjon 1. Programinnhold. For å forbedre barns evne til å sammenligne to grupper av gjenstander med forskjellig form, bestemme deres likhet eller ulikhet basert på sammenligning av par. Styrke evnen til å skille og navngi flate geometriske former: sirkel, firkant, trekant. Øv deg på å sammenligne to objekter i høyden, og angi sammenligningsresultatene med ordene høy, lav, over, under. (Se I.A. Pomaraeva, V.A. Pozina FEMP s. 15) Leksjon 2. Programinnhold. For å utvikle evnen til å forstå betydningen av det endelige tallet oppnådd som et resultat av å telle objekter innenfor 3, for å svare på spørsmålet "Hvor mye?" Utøve evnen til å identifisere geometriske former (kule, terning, firkant, trekant, sirkel) taktile og motoriske. Styrke evnen til å skille mellom venstre og høyre hender, bestemme romlige retninger og angi dem med ordene venstre, høyre, venstre, høyre. (Se I.A. Pomaraeva, V.A. Pozina FEMP s. 17) Leksjon 3. Programinnhold. Utvikle evnen til å telle innen 3 ved å bruke følgende teknikker: når du teller med høyre hånd, pek på hvert objekt fra venstre til høyre, navngi tallene i rekkefølge, koordiner dem i kjønn, tall og kasus, referer det siste tallet til hele gjenstandsgruppen. Øv deg på å sammenligne to objekter etter størrelse (lengde, høyde, bredde), utpek resultatene av sammenligningen med passende ord. Utvid din forståelse av delene av dagen og rekkefølgen deres. (Se I.A. Pomaraeva, V.A. Pozina FEMP s. 18) Leksjon 4. Programinnhold. Utvikle evnen til å korrelere tall med elementer i et sett innenfor 3, uavhengig utpeke det endelige tallet og svare riktig på spørsmålet "Hvor mye?" Styrke evnen til å skille og navngi geometriske former (sirkel, firkant, trekant) uavhengig av størrelse. Utvikle evnen til å bestemme romlige retninger fra seg selv: over, under, foran, bak, venstre, høyre. (Se I.A. Pomaraeva, V.A. Pozina FEMP s. 19)

4. november Leksjon 1. Programinnhold. Styrke evnen til å telle innen 3; kjennskap til ordensverdien til et tall; utvikling av evnen til å svare riktig på spørsmålene "Hvor mye?", "Hvilken?". Øv på evnen til å finne gjenstander av samme lengde, bredde, høyde, angi de tilsvarende egenskapene med ordene lang, kort, bred, smal, høy, lav. Introduser et rektangel ved å sammenligne det med et kvadrat. (Se I.A. Pomaraeva, V.A. Pozina FEMP s. 21) Leksjon 2. Programinnhold. Vis dannelsen av tallet 4 basert på en sammenligning av to grupper av objekter uttrykt med tallene 3 og 4; lær å telle innen 4. Utvid forståelsen av et rektangel ved å sammenligne det med en trekant. Utvikle tenkning, oppmerksomhet, hukommelse. (Se I.A. Pomaraeva, V.A. Pozina FEMP s. 23) Leksjon 3. Programinnhold. Styrk evnen til å telle innen 4, introduser ordensverdien til tall, lær å svare på spørsmålene "Hvor mye?", "Hvilken?", "På hvilket sted?". Øv på evnen til å skille og navngi kjente geometriske former: sirkel, firkant, rektangel, trekant. Utvid til spesifikke eksempler betydningen av begrepene raskt og sakte. (Se I.A. Pomaraeva, V.A. Pozina FEMP s. 24) Leksjon 4. Programinnhold. Introduser dannelsen av tallet 5, lær telling innen 5. Styrk ideer om rekkefølgen av deler av dagen. Utvikle fantasi og observasjonsevner. (Se I.A. Pomaraeva, V.A. Pozina FEMP s. 25)

5. desember Leksjon 1. Programinnhold. Fortsett å lære å telle innen 5, introduser ordensverdien til tallet 5. Lær å sammenligne objekter i henhold til to dimensjoner (lengde og bredde), angi resultatene av sammenligning med ordene lengre, bredere, kortere, smalere. Forbedre evnen til å bestemme romlige retninger fra deg selv: over, under, venstre, høyre, foran, bak. (Se I.A. Pomaraeva, V.A. Pozina FEMP s. 28) Leksjon 2. Programinnhold. Fiks telling innen 5, lag ideer om likhet og ulikhet til to grupper av objekter basert på telling. Fortsett å lære hvordan du sammenligner objekter i henhold til to kriterier for størrelse (lengre og bredere), for å indikere resultatene av sammenligningen med de passende ordene: lengre, bredere, kortere, smalere. Øv på å identifisere og navngi kjente geometriske former (kube, ball, firkant, sirkel). (Se I.A. Pomaraeva, V.A. Pozina FEMP s. 29) Leksjon 3. Programinnhold. Fortsett å danne ideer om ordensverdien til et tall (innen 5), styrk evnen til å svare på spørsmålene "Hvor mye?", "Hvilken?", "På hvilket sted?". Introduser sylinderen, lær å skille mellom en kule og en sylinder. Utvikle evnen til å sammenligne objekter etter farge, form, størrelse. (Se I.A. Pomaraeva, V.A. Pozina FEMP s. 31) Leksjon 4. Programinnhold. Øv på å telle og telle objekter innenfor 5 i henhold til modellen. Fortsett å klargjøre ideer om en sylinder, styrk evnen til å skille mellom en ball, en terning og en sylinder. Utvikle ideer om rekkefølgen av deler av dagen. (Se I.A. Pomaraeva, V.A. Pozina FEMP s. 32) Uke 5 Leksjon 5. Programinnhold. Øv på å telle og telle objekter innenfor 5 i henhold til modellen og det navngitte nummeret. Introduser romlige relasjoner uttrykt i ord langt nært. Utvikle oppmerksomhet, hukommelse, tenkning. (Se I.A. Pomaraeva, V.A. Pozina FEMP s. 33)

6. januar Leksjon 2. Programinnhold. Øv på å telle lyder etter gehør innen 5. Klargjør ideer om romlige forhold langt fra nære. Lær å sammenligne tre objekter etter størrelse, ordne dem i synkende og stigende rekkefølge, angi resultatene av sammenligning med ordene lengst, kortest, kortest. (Se I.A. Pomaraeva, V.A. Pozina FEMP s. 34) Uke 3 Leksjon 3. Programinnhold. Øv på å telle lyder innenfor 5. Fortsett å lære å sammenligne tre objekter etter lengde, ordne dem i synkende og stigende rekkefølge, og angi resultatene av sammenligningen med ordene lengst, kortest, kortest. Øv på evnen til å skille og navngi kjente geometriske former: sirkel, firkant, trekant, rektangel. (Se I.A. Pomaraeva, V.A. Pozina FEMP s. 35) Leksjon 4. Programinnhold. Øv på å telle ved berøring innenfor 5. Forklar betydningen av ordene i går, i dag, i morgen. Utvikle evnen til å sammenligne objekter etter farge, form, størrelse og romlig plassering. (Se I.A. Pomaraeva, V.A. Pozina FEMP s. 36) Februar Leksjon 1. Programinnhold. Fortsett å øve på telling ved berøring innen 5. Styrk ideer om betydningen av ord i går, i dag, i morgen. Lær å sammenligne 3 objekter etter bredde, ordne dem i synkende og stigende rekkefølge, angi sammenligningsresultatene med ordene bredest, smalest, smalest. (Se I.A. Pomaraeva, V.A. Pozina FEMP s. 37)

7 Leksjon 2. Programinnhold. Lær å telle bevegelser innen 5. Øv på evnen til å navigere i rommet og angi romlige retninger i forhold til deg selv med ord: over, under, venstre, høyre, foran, bak. Lær å sammenligne 4 5 objekter i bredden, ordne dem i synkende og stigende rekkefølge, og angi resultatene av sammenligningen med de passende ordene. (Se I.A. Pomaraeva, V.A. Pozina FEMP s. 39) Leksjon 3. Programinnhold. Lær å gjengi det angitte antallet bevegelser (innen 5). Øv på evnen til å navngi og skille kjente geometriske former: sirkel, firkant, trekant, rektangel. Forbedre forståelsen av delene av dagen og rekkefølgen deres. (Se I.A. Pomaraeva, V.A. Pozina FEMP s. 40) Leksjon 4. Programinnhold. Styrk evnen til å reprodusere det angitte antall bevegelser (innen 5). Lær å bevege deg i en gitt retning (forover, bakover, venstre, høyre). Utøve evnen til å komponere et komplett bilde av et objekt fra individuelle deler. (Se I.A. Pomaraeva, V.A. Pozina FEMP s. 42) Mars Leksjon 1. Programinnhold. Styrke evnen til å bevege seg i en gitt retning. Forklar at telleresultatet ikke er avhengig av størrelsen på objektene (innen 5). Lær å sammenligne objekter etter størrelse (innen 5), ordne dem i synkende og stigende rekkefølge, angi resultatene av sammenligning med ordene størst, mindre, enda mindre, minste. (Se I.A. Pomaraeva, V.A. Pozina FEMP s. 43) Leksjon 2. Programinnhold. Forsterk ideen om at resultatet av tellingen ikke avhenger av størrelsen på objektene. Lær å sammenligne tre objekter etter høyde, ordne dem i synkende og stigende rekkefølge, angi resultatene av sammenligning med ordene høyest, lavere, lavest. Utvikle tenkning, oppmerksomhet, hukommelse. (Se I.A. Pomaraeva, V.A. Pozina FEMP s. 44)

8 Leksjon 3. Programinnhold. Vis uavhengigheten til telleresultatet fra avstanden mellom objekter (innen 5). Øv på evnen til å sammenligne 4 5 objekter etter høyde, ordne dem i synkende og stigende rekkefølge, angi sammenligningsresultatene med ordene høyest, lavest, lavest. Øv på evnen til å skille og navngi geometriske former: kube, ball. (Se I.A. Pomaraeva, V.A. Pozina FEMP s. 45) Leksjon 4. Programinnhold. Forsterk ideen om at telleresultatet ikke er avhengig av avstanden mellom objektene (innen 5). Introduser en sylinder ved å sammenligne den med en ball. Øv på evnen til å bevege seg i en gitt retning. (Se I.A. Pomaraeva, V.A. Pozina FEMP s. 46) Uke 5 Leksjon 5. Programinnhold. Fortsett å forsterke ideen om at telleresultatet ikke er avhengig av avstanden mellom objektene (innen 5). Introduser en sylinder ved å sammenligne den med en ball. Øv på evnen til å bevege seg i en gitt retning. (Se I.A. Pomaraeva, V.A. Pozina FEMP s. 46) April Leksjon 1. Programinnhold. Øv på evnen til å se like grupper av objekter på forskjellige steder (innen 5). Fortsett å introdusere sylinderen ved å sammenligne den med en kule og en terning. Forbedre ideer om romlige forhold uttrykt i ord langt nærme. (Se I.A. Pomaraeva, V.A. Pozina FEMP s. 48) Leksjon 2. Programinnhold. Styrk ferdighetene til kvantitativ og ordinær telling innen 5. Forbedre evnen til å sammenligne objekter etter størrelse (innen 5), ordne dem i synkende og stigende rekkefølge, og angi resultatene av sammenligning med passende ord. Øv på evnen til å fastslå rekkefølgen på deler av dagen. (Se I.A. Pomaraeva, V.A. Pozina FEMP s. 49)

9 Leksjon 3. Programinnhold. Øv på å telle og telle gjenstander (innen 5). Lær å korrelere formen til objekter med geometriske figurer: en ball og en kube. Utvikle evnen til å sammenligne objekter etter farge, form, størrelse. (Se I.A. Pomaraeva, V.A. Pozina FEMP s. 50) Leksjon 4. Programinnhold. Forsterk ideen om at resultatet av telling ikke avhenger av de kvalitative egenskapene til objektet. Øv på evnen til å sammenligne objekter etter størrelse (innen 5), ordne dem i synkende og stigende rekkefølge, og angi resultatene av sammenligningen med passende ord. Forbedre evnen til å navigere i rommet, angi romlige forhold i forhold til seg selv ved å bruke passende ord. (Se I.A. Pomaraeva, V.A. Pozina FEMP s. 51) Arbeid med å konsolidere det dekkede materialet. Kan

10 Langsiktig planlegging i utdanningsfeltet «Taleutvikling» Taleutvikling i mellomgruppen Manual: V.V. Gerbova Taleutvikling i barnehagen. Midtgruppe. - M.: MOSAIKK-SYNTESE, 2015.

11. september Leksjon 1 Samtale med barn om temaet «Trenger vi å lære å snakke?» Hjelp barna å forstå hva og hvorfor de skal gjøre i taleutviklingstimer. (se V.V. Gerbova Taleutvikling i barnehagen, s. 27) Leksjon 2 Lydkultur tale: lyder s og s. Forklar for barn artikulasjonen av lyden, øv på dens korrekte, distinkte uttale (i ord, frasetale). (se V.V. Gerbova Utvikling av tale i barnehagen, s. 28) Leksjon 3 Undervisning i historiefortelling: «Tumleren vår kommer til å fungere». Lær barna, å følge planen for å se leken, å snakke om det med minimal hjelp fra læreren. (se V.V. Gerbova Taleutvikling i barnehagen, s. 29) Leksjon 4 Lese diktet «Fallende løv» av I. Bunin. Fortsett å lære barna å skrive historier om leken. Introduser et dikt om tidlig høst, introdusere poesi og utvikle et poetisk øre. (se V.V. Gerbova Taleutvikling i barnehagen, s. 30) Oktober Leksjon 1 Lese eventyret «Telefon» av K. Chukovsky. Gled barna ved å lese et morsomt eventyr. Øv på å dramatisere utdrag fra verket. (se V.V. Gerbova Utvikling av tale i barnehagen, s. 31)

12 Leksjon 2 Lydkultur for tale: lyder z og z. Tren barn i uttale av den isolerte lyden z (i stavelser, ord); lære å uttale lyden z fast og mykt; skille ord med lydene з, з. (se V.V. Gerbova Taleutvikling i barnehagen, s. 32) Leksjon 3 Å lære den russiske folkesangen «Skygge, skygge, svette». Hjelp barna å huske og lese sangen uttrykksfullt. (se V.V. Gerbova Utvikling av tale i barnehagen, s. 33) Leksjon 4 Lese dikt om høsten. Sammenstilling av historier og beskrivelser av leker. Å introdusere barn til oppfatningen av poetisk tale. Fortsett å lære å snakke om leken i henhold til en bestemt plan (ved etterligning av læreren). (se V.V. Gerbova Taleutvikling i barnehagen, s. 34) Uke 5 Leksjon 5 Lese dikt om høsten. Sammenstilling av historier og beskrivelser av leker. Å introdusere barn til oppfatningen av poetisk tale. Fortsett å lære å snakke om leken i henhold til en bestemt plan (ved etterligning av læreren). (se V.V. Gerbova Taleutvikling i barnehagen, s. 34) November Leksjon 1 Lese eventyret «De tre små griser». Introduser barna til det engelske eventyret "De tre små griser" (oversatt av S. Mikhalkov), hjelp dem å forstå betydningen og fremhev ordene som formidler frykten for smågrisene og lidelsen til en ulv som er skoldet av kokende vann.

13 (se V.V. Gerbova Utvikling av tale i barnehagen, s. 35) Leksjon 2 Lydkultur av tale: lyd ts. Tren barn i å uttale lyden ts (isolert, i stavelser, i ord). Forbedre intonasjonsuttrykksevnen til tale. Lær å skille ord som begynner med lyden t, og fokuser ikke på ordets betydning, men på lyden. (se V.V. Gerbova Taleutvikling i barnehagen, s. 36) Leksjon 3 Historiefortelling basert på maleriet «Hund med valper». Leser dikt om senhøsten. Lær barna å beskrive et bilde i en bestemt rekkefølge, for å navngi bildet. Introduser barna til poesi. (se V.V. Gerbova Utvikling av tale i barnehagen, s. 38) Leksjon 4 Å sette sammen en historie om en leke. Didaktisk øvelse "Hva er hva?" Sjekk hvor godt barn har utviklet evnen til å komponere en konsekvent historie om en leke. Tren barn i evnen til å danne ord ved analogi. (se V.V. Gerbova Taleutvikling i barnehagen, s. 39) Desember Leksjon 1 Leser for barn det russiske folkeeventyret «Little Fox and the Wolf». Introduser barna til det russiske folkeeventyret "Little Fox and the Wolf" (arrangert av M. Bulatov), ​​hjelp til å evaluere handlingene til heltene og dramatisere et utdrag fra verket. (se V.V. Gerbova Utvikling av tale i barnehagen, s. 43)

14 Leksjon 2 Lese og huske dikt om vinteren. Introduser barna til poesi. Hjelp barna å huske og lese dikt uttrykksfullt. (se V.V. Gerbova Utvikling av tale i barnehagen, s. 44) Leksjon 3 Undervisning i historiefortelling basert på bildet «Dette er en snømann!» Lær barna å komponere historier basert på bildet uten å gjenta eller utelate viktig informasjon; konsolidere evnen til å komme opp med en tittel på et maleri. (se V.V. Gerbova Utvikling av tale i barnehagen, s. 45) Leksjon 4 Lydkultur av tale: lyd sh. Vis barna artikulasjonen av lyden sh, lær dem å uttale lyden tydelig (isolert, i stavelser, i ord); skille ord med lyden sh. (se V.V. Gerbova Taleutvikling i barnehagen, s. 46) Uke 5 Leksjon 5 Lese det russiske folkeeventyret «Vinterfilm» for barn. Hjelp barna å huske russiske folkeeventyr de kjenner. Introduser eventyret "Wintermovie" (modellert av I. Sokolov Mikitov). (se V.V. Gerbova Taleutvikling i barnehagen, s. 48) Januar Leksjon 2 Lydkultur av tale: lyd. Tren barn i korrekt og tydelig uttale av lyden w (isolert, in onomatopeiske ord); i evnen til å identifisere ord med lyden z. (se V.V. Gerbova Utvikling av tale i barnehagen, s. 49)

15 Leksjon 3 Undervisning i historiefortelling basert på maleriet "Tanya er ikke redd for frost." Lær barna å se på et bilde og snakke om det i en bestemt rekkefølge; lære å komme opp med en tittel på et maleri. (se V.V. Gerbova Utvikling av tale i barnehagen, s. 50) Leksjon 4 Lese favorittdikt. Lærer diktet av A. Barto utenat "Jeg vet hva jeg trenger å finne på." Finn ut hvilke programdikt barna kan. Hjelp barna å huske et nytt dikt. (se V.V. Gerbova Utvikling av tale i barnehagen, s. 52) Februar Leksjon 1 Miniquiz om eventyr av K. Chukovsky. Leser verket «Fedorinos sorg». Hjelp barna å huske navnene og innholdet i K. Chukovskys eventyr. Introduser eventyret "Fedorinos sorg". (se V.V. Gerbova Utvikling av tale i barnehagen, s. 53) Leksjon 2 Lydkultur av tale: lyd h. Forklar barna hvordan man uttaler lyden h riktig, øv på å uttale lyden (isolert, i ord, dikt). Utvikle fonemisk bevissthet barn. (se V.V. Gerbova Taleutvikling i barnehagen, s. 53) Leksjon 3 Sammenstilling av historier basert på maleriet «In the Meadow». Hjelp barna å undersøke og beskrive bildet i en bestemt rekkefølge. Fortsett å utvikle evnen til å komme opp med en tittel på et maleri. (se V.V. Gerbova Utvikling av tale i barnehagen, s. 55)

16 Leksjon 4 "Høvelig leksjon." Fortell barna om hvordan det er vanlig å hilse på gjester, hvordan og hva som er best å vise gjesten slik at han ikke kjeder seg. (se V.V. Gerbova Taleutvikling i barnehagen, s. 56) Mars Leksjon 1 Gjør deg klar til å feire våren og den internasjonale kvinnedagen. Introduser barna til A. Pleshcheevs dikt "Vår". Øv på evnen din til å gratulere kvinner med ferien. (se V.V. Gerbova Taleutvikling i barnehagen, s. 59) Leksjon 2 Lydkultur av tale: lyder sch h. Tren barn i å uttale lyden sch og differensiere lydene sch h. (se V.V. Gerbova Utviklingstaler i barnehagen, s. 60) Leksjon 3 Russiske eventyr (mini-quiz). Leser eventyret «Hanen og bønnefrøet». Hjelp barna å huske navn og innhold i eventyr de allerede kjenner. Introduser eventyret "Hanen og bønnefrøet." (se V.V. Gerbova Utvikling av tale i barnehagen, s. 61) Leksjon 4 Sammenstilling av historier basert på bildet. Sjekk om barn kan holde seg til en bestemt rekkefølge når de lager en historie basert på et bilde; forsto de hva det innebar å gi tittelen til et bilde? (se V.V. Gerbova Utvikling av tale i barnehagen, s. 62)

17 Uke 5 Leksjon 5 Sammenstilling av historier basert på bildet. Sjekk om barn kan holde seg til en bestemt rekkefølge når de lager en historie basert på et bilde; forsto de hva det innebar å gi tittelen til et bilde? (se V.V. Gerbova Taleutvikling i barnehagen, s. 62) April Leksjon 1 Lese eventyret for barn av D. Mamin Sibiryak «Fortellingen om Komar Komarovich den lange nesen og den raggete Misha Kort hale" Introduser barna til forfatterens litterært eventyr. Hjelp dem å forstå hvorfor forfatteren kaller myggen så respektfullt. (se V.V. Gerbova Utvikling av tale i barnehagen, s. 63) Leksjon 2 Lydkultur av tale: lyder l, l. Tren barn i å tydelig uttale lyden l (i lydkombinasjoner, ord, frasetale). Forbedre fonemisk bevissthet, lær å identifisere ord med lydene l, l. (se V.V. Gerbova Taleutvikling i barnehagen, s. 63) Leksjon 3 Undervisning i historiefortelling: arbeid med bildematrise og utdelingsbilder. Lær barna å lage et bilde og snakke om innholdet, utvikle kreativ tenkning. (se V.V. Gerbova Taleutvikling i barnehagen, s. 65) Leksjon 4 Å huske dikt. Hjelp barna å huske og lese et av diktene uttrykksfullt. Lærer diktet til Yu. Kushak "Little Deer" utenat. Lære den russiske folkesangen "Bestefar ville lage fiskesuppe." (se V.V. Gerbova Utvikling av tale i barnehagen, s. 65)

18. mai Leksjon 1 Seiersdagen. Finn ut hva barn vet om denne flotte ferien. Hjelp meg å huske og uttrykkelig lese T. Belozerovs dikt "Victory Holiday". (se V.V. Gerbova Taleutvikling i barnehagen, s. 68) Leksjon 2 Lydkultur av tale: lyder r, r (med logoped). Tren barn i klar og korrekt uttale av lyden r (isolert, i rene fraser, i ord). (se V.V. Gerbova Utvikling av tale i barnehagen, s. 69) Leksjon 3 «Å si farvel til forberedelsene». Ta hensyn til barn som slutter i barnehagen og ønsk dem god reise. (se V.V. Gerbova Utvikling av tale i barnehagen, s. 70) Leksjon 4 Litterært koleidoskop. Finn ut om barn har favorittdikt, eventyr, historier; Kan de gåter og tellerim? (se V.V. Gerbova Utvikling av tale i barnehagen, s. 71)

19 Langsiktig planlegging i utdanningsfeltet «Kunstnerisk og estetisk utvikling» (skulptur/applikasjon, tegning) i mellomgruppen Håndbøker: Komarova T.S. Visuelle aktiviteter i barnehagen: Mellomgruppe. M.: MOSAIC-SYNTHESIS, 2014.

20. september Tegning «Tegn et bilde om sommeren» Lær barna å reflektere inntrykkene sine ved hjelp av tilgjengelige midler. Styrk teknikkene for å male med en pensel, evnen til å holde en pensel riktig, skyll den i vann og tørk den på en klut. Utvikle barnas kreativitet. Introduser til kunst. (se T.S. Komarova Visuelle aktiviteter i barnehagen s. 23) Anvendelse «Vakre flagg» Utvikle evnen til å jobbe med saks: hold dem riktig, klem og løs ringene, klipp en stripe langs den smale siden i like deler av flagg. Forsterk teknikker for forsiktig liming og muligheten til å veksle bilder etter farge. Utvikle en følelse av rytme og en følelse av farge. Fremkalle en positiv følelsesmessig respons på bildene som lages. Utvikle barnas kreativitet. Introduser til kunst. (se T.S. Komarova Visuelle aktiviteter i barnehagen s. 25) Tegning «Eplene er modne på epletreet» Lær å tegne et tre, formidle dets karakteristiske trekk: en stamme, lange og korte grener som divergerer fra det. Lær å formidle bildet av et frukttre i en tegning. Forsterk tegneteknikker med blyanter. Lær en rask teknikk for å tegne løvverk. Før til en følelsesmessig estetisk vurdering av arbeidet ditt. Utvikle barnas kreativitet. Introduser til kunst. (se T.S. Komarova Visuelle aktiviteter i barnehagen s. 25) Modellering av «Store og små gulrøtter» Lær barna å forme gjenstander med langstrakt form, avsmalnende mot den ene enden, dra litt og smalne enden med fingrene. Styrke barns evne til å skulpturere store og små gjenstander, og håndter skulpturmaterialer forsiktig. Utvikle barnas kreativitet. Introduser barna til kunst. (se T.S. Komarova Visuelle aktiviteter i barnehagen s. 24)

21 Tegning «Vakre blomster» Utvikle observasjonsferdigheter og evnen til å velge et objekt å avbilde. Lær å skildre deler av en plante i en tegning. Styrk evnen til å male med pensel og maling, hold penselen riktig, skyll den godt og tørk den. Forbedre din evne til å se på bilder og velge de beste. Utvikle estetisk oppfatning. Fremkall en følelse av nytelse og glede fra det skapte bildet. Utvikle barnas kreativitet. Introduser til kunst. (se T.S. Komarova Visuelle aktiviteter i barnehagen s. 27) Bruksområde «Pynt en serviett» Lær å lage et mønster på en firkant, fyll midten og hjørnene med elementer. Lær å kutte en stripe i to etter å ha brettet den; hold saks riktig og bruk dem riktig. Utvikle en følelse av komposisjon. Styrk evnen til forsiktig lim deler. Gi en estetisk vurdering av arbeidet. Utvikle barnas kreativitet. Introduser til kunst. (se T.S. Komarova Visuelle aktiviteter i barnehagen s. 30) Tegning «Fargede kuler (runde og ovale)» Fortsett å introdusere barna til teknikkene for å skildre ovale og runde gjenstander; lær å sammenligne disse skjemaene, fremhev forskjellene deres. Lær å formidle de karakteristiske trekkene til runde og ovale former i en tegning. Styrk ferdighetene til nøyaktig maling. Øv på evnen til å male ved å berøre papiret lett med blyanten. Dyrk ønsket om å fullføre det du starter og oppnå gode resultater. Utvikle barnas kreativitet. Introduser barna til kunst. (se T.S. Komarova Visuelle aktiviteter i barnehagen s. 30) Uke 5 Modellering «Epler og bær («Peaches and Apricots»)» Styrke barnas evne til å forme runde gjenstander av ulik størrelse. Lær å formidle inntrykk av miljøet i skulptur. Dyrk en positiv holdning til resultatene av aktivitetene dine, en vennlig holdning til tegningene laget av jevnaldrende. Utvikle barnas kreativitet. Introduser til kunst. (se T.S. Komarova Visuelle aktiviteter i barnehagen s. 23)

22. oktober Tegning etter plan. Lær barna å selvstendig velge temaet for tegningen, bringe planene sine til fullføring, holde en blyant riktig og male over små deler av tegningen. Utvikle kreativitet og fantasi. (se T.S. Komarova Visuelle aktiviteter i barnehagen s. 38) Modellering av «Sopp» Styrke barns evne til å forme kjente gjenstander ved å bruke tidligere lærte modelleringsteknikker (rulle leire med rette og sirkulære bevegelser, flating med håndflater, skulptur med fingre) for å tydeliggjøre formen . Føre til en figurativ vurdering av arbeidet. Utvikle barnas kreativitet. Introduser til kunst. (se T.S. Komarova Visuelle aktiviteter i barnehagen s. 32) Tegning «Gylden høst» Lær barna å skildre høsten. Øv på å tegne et tre, stamme, tynne grener, høstløvverk. Styrk tekniske ferdigheter i å male med maling (dypp børsten med all bust i en krukke med maling, fjern en ekstra dråpe på kanten av krukken, skyll penselen godt i vann før du tilsetter en annen maling, tørk den på en myk klut eller papirserviett osv.). Led barn til figurativ overføring av fenomener. Fremme selvstendighet og kreativitet. Fremkall en følelse av glede fra lyse, vakre tegninger. Introduser til kunst. (se T.S. Komarova Visuelle aktiviteter i barnehagen s. 31) Bruksområde «Dekorasjon av et lommetørkle» Lær å fremheve hjørnene og sidene på en firkant. Styrke kunnskap om runde, firkantede og trekantede former. Øv på å velge fargekombinasjoner. Lær å transformere former ved å kutte en firkant i trekanter, en sirkel til halvsirkler. Utvikle komposisjonsevner, fargeoppfatning, kreativitet. Introduser til kunst. (se T.S. Komarova Visuelle aktiviteter i barnehagen s. 34) Tegning «Eventyrtreet» Lær barna å lage et eventyrbilde i en tegning. Øv på evnen til å formidle den riktige strukturen til et tre. Styrk evnen til å male forsiktig. Utvikle fantasi, kreativitet, tale. Introduser til kunst. (se T.S. Komarova Visuelle aktiviteter i barnehagen s. 33)

23 Modellering «Treat for dolls» Å utvikle barns fantasifulle ideer og evnen til å velge innholdet i et bilde. Lær å forme et valgt objekt ved å bruke tidligere lærte teknikker. Fortsett å utvikle evnen til å arbeide nøyaktig. Å dyrke ønsket om å gjøre noe for andre, å utvikle evnen til å kombinere resultatene av ens aktiviteter med jevnaldrendes arbeid. Utvikle barnas kreativitet. Introduser til kunst. (se T.S. Komarova Visuelle aktiviteter i barnehagen s. 35) Dekorativ tegning «Dekorere et forkle» Lær barna å lage et enkelt mønster av elementer av folkepynt på en papirremse. Styrke tekniske ferdigheter i å tegne med maling. Utvikle fargeoppfatning, figurative ideer, kreativitet, fantasi. Introduser til kunst. (se T.S. Komarova Visuelle aktiviteter i barnehagen s. 34) Søknad «Båter flyter på elva» («Fiskebåter gikk til sjøs», «Yachter på sjøen») Utvikle barns evne til å lage bilder av gjenstander ved å skjære av hjørnene på rektangler. Konsoliderer muligheten til å lage en vakker komposisjon og lim inn bilder nøye. Utvikle barnas kreativitet. Introduser til kunst. (se T.S. Komarova Visuelle aktiviteter i barnehagen s. 35) Tegning «Enkle og gylne testikler» Konsolidere kunnskap om den ovale formen, begrepene «matt» og «skarp». Fortsett å lære teknikken med å tegne en oval form. Tren barn i evnen til å nøye male over tegninger. Føre til figurativt uttrykk for innhold. Utvikle fantasi. Utvikle barnas kreativitet. Introduser til kunst. (se T.S. Komarova Visuelle aktiviteter i barnehagen s. 36) November Modellering «Plommer og sitroner» Fortsett å berike barnas ideer om ovale gjenstander og deres skildring i modellering. Forsterke teknikker for å skulpturere ovale gjenstander i forskjellige størrelser og farger. Styrke evnen til å arbeide nøyaktig. Utvikle figurative ideer og estetisk oppfatning. Utvikle barnas kreativitet. Introduser til kunst.

24 (se T.S. Komarova Visuelle aktiviteter i barnehagen s. 39) Tegning «Huset der du bor» Lær barna å tegne et stort hus, formidle den rektangulære formen på veggene, rader med vinduer. Utvikle evnen til å utfylle bildet basert på inntrykk av livet rundt. Oppmuntre barn til å ønske å se på tegningene sine og uttrykke sin holdning til dem. Utvikle barnas kreativitet. Introduser til kunst. (se T.S. Komarova Visuelle aktiviteter i barnehagen) Søknad “ Stort hus» Styrke barnas evne til å klippe en papirremse i en rett linje, klippe hjørner og lage et bilde av deler. Lær hvordan du lager et applikasjonsbilde av et stort hus. Å utvikle en følelse av proporsjoner og rytme hos barn. Forsterkningsteknikker for forsiktig liming. Lær barna å se et bilde når de ser på jobben. Utvikle barnas kreativitet. Introduser til kunst. (se T.S. Komarova Visuelle aktiviteter i barnehagen s. 39) Dekorativ tegning “Dekorere en genser” (Alternativ. Tegning “Dekorer skjørtet til den unge Dymkovo-damen”) Styrke barnas evne til å dekorere klesplagg ved hjelp av linjer, streker, prikker, sirkler og andre kjente elementer; dekorere klær kuttet ut av papir med dekorerte striper. Lær å velge farger i henhold til fargen på genseren. Utvikle estetisk oppfatning, uavhengighet, initiativ. Utvikle barnas kreativitet. Introduser til kunst. (se T.S. Komarova Visuelle aktiviteter i barnehagen s. 40) Modellering av «Ulike fisk» Å utvikle hos barn evnen til å formidle i modellering de særegne trekk ved forskjellige fisker som har samme form, men som er litt forskjellige fra hverandre i proporsjoner. Styrke teknikkene og metodene for modellering som barn tidligere har lært; evne til å jobbe nøyaktig. Utvikle barnas kreativitet. Introduser barna til kunst. (se T.S. Komarova Visuelle aktiviteter i barnehagen s. 42) Tegning «Lille nisse» Lær barna å formidle i en tegning bildet av en liten skognissemann, komponer et bilde av enkle deler: et rundt hode, en kjegleformet skjorte, en trekantet hette, rette armer , samtidig som man opprettholder en forenklet form av forholdet i størrelsesorden. Styrk evnen til å tegne med maling og pensel. Gi en figurativ vurdering av ferdig arbeid. Utvikle barnas kreativitet. Introduser til kunst. (se T.S. Komarova Visuelle aktiviteter i barnehagen s. 42)

25 Søknad «Hvordan plukket vi alle en full kurv med sopp sammen» (kollektiv komposisjon) Lær barna å kutte av hjørnene på en firkant, runde dem. Styrk evnen til å holde saks riktig, klipp med dem og lim forsiktig deler av bildet inn i applikasjonen. Føre til en figurativ løsning, en figurativ visjon av resultatene av arbeidet, til deres evaluering. Utvikle barnas kreativitet. Introduser til kunst. (se T.S. Komarova Visuelle aktiviteter i barnehagen s. 41) Tegning «Fisker som svømmer i et akvarium» Lær barna å skildre fisk som svømmer i forskjellige retninger; formidle riktig form, hale, finner. Styrk evnen til å tegne med pensel og maling ved å bruke streker av en annen karakter. Fremme selvstendighet og kreativitet. Lær å markere uttrykksfulle bilder. Introduser til kunst. (se T.S. Komarova Visuelle aktiviteter i barnehagen s. 43) Uke 5 Modellering av "Duck" (Basert på en Dymkovo-leke) Introduser barna for Dymkovo-leker (ender, fugler, geiter, etc.), vær oppmerksom på skjønnheten til en strømlinjeformet leke. -stykkeformer, spesifikk fargemaling. Utvikle estetiske følelser. Lær å formidle den relative størrelsen til deler av en and. Forsterk teknikkene for smøring, utjevning, flating (andnebb). (se T.S. Komarova Visuelle aktiviteter i barnehagen s. 43) Desember Tegning «Hvem bor i hvilket hus» («Hvem har hvilket hus») Utvikle barnas ideer om hvor insekter, fugler, hunder og andre levende vesener lever skapninger. Lær å lage bilder av objekter som består av rektangulære, firkantede, trekantede deler (fuglehus, bikube, kennel, stand). Fortell barn om hvordan en person tar vare på dyr. Utvikle barnas kreativitet. Introduser til kunst. (se T.S. Komarova Visuelle aktiviteter i barnehagen s. 45) Søknad «Klipp ut og lim inn den bygningen du ønsker» Utvikle evnen til å lage en rekke bilder av bygninger i applikasjon. Utvikle fantasi, kreativitet, sans for komposisjon og farge. Øv på å kutte strimler i en rett linje og firkanter diagonalt. Lær å tenke gjennom utvalget av deler i henhold til form og farge. Forsterkningsteknikker for forsiktig liming. Introduser til kunst. (se T.S. Komarova Visuelle aktiviteter i barnehagen s. 46) Tegning «Snow Maiden»

26 Lær barna å skildre snøpiken i en pelsfrakk (pelsen er bredere nederst). Styrk evnen til å male med en pensel og maling, påfør en maling på en annen etter tørking, når du dekorerer en pels, skyll børsten rent og tørk den ved å stryke den på en klut eller serviett. Utvikle barnas kreativitet. Introduser til kunst. (se T.S. Komarova Visuelle aktiviteter i barnehagen s. 47) Modellering “Stor and med andunger” (Kollektiv sammensetning) Fortsett å introdusere barn til Dymkovo-produkter (and med andunger, hane, kalkun og andre). Lær å fremheve dekorasjonselementene til leker, legg merke til skjønnheten i formen. Skap et ønske om å forme leker. Lær å skulpturere figurer på stativ, formidle forskjeller i størrelse på gjenstander og enkeltdeler, og dele leire i passende proporsjoner. Utvikle barnas kreativitet. Introduser til kunst. (se T.S. Komarova Visuelle aktiviteter i barnehagen s. 48) Tegning av «nyttårs gratulasjonskort» Lær barna å selvstendig bestemme innholdet i tegningen og skildre det som er planlagt. Styrke tegneteknikker. Fremme initiativ og selvstendighet. Å utvikle estetiske følelser, fantasi, ønsket om å glede sine kjære, en positiv følelsesmessig respons på et selvskapt bilde. Utvikle barnas kreativitet. Introduser til kunst. (se T.S. Komarova Visuelle aktiviteter i barnehagen s. 48) Søknad «Perler til juletreet» For å konsolidere barns kunnskap om runde og ovale former. Lær å kutte hjørner av rektangler og firkanter for å få ovale og runde perler; alternative perler av forskjellige former; stikk forsiktig, jevnt, i midten av arket. Utvikle fantasi, kreativitet, sans for komposisjon og farge. Forbedre evnen til å tenke gjennom utvalget av deler i henhold til form og farge. Utvikle barnas kreativitet. Introduser barna til kunst. (se T.S. Komarova Visuelle aktiviteter i barnehagen s. 49) Tegning «Vårt pyntet juletre» Lær å formidle bildet av et pyntet juletre i en tegning. Å utvikle evnen til å tegne et juletre med grener som strekker seg nedover. Lær å bruke maling i forskjellige farger, påfør forsiktig en maling på en annen først etter tørking. Føre til emosjonell evaluering av arbeidet. Fremkall en følelse av glede når du oppfatter de opprettede tegningene. Utvikle barnas kreativitet. Introduser til kunst. (se T.S. Komarova Visuelle aktiviteter i barnehagen s. 50) Uke 5

27 Modellering av «fugl» Lær barna å forme en fugl av leire og formidle den ovale formen til kroppen; trekk tilbake og klyp små deler: nebb, hale, vinger. Styrke ryddige arbeidsferdigheter. Lær å feire mangfoldet til de resulterende bildene og nyt dem. Utvikle barnas kreativitet. Introduser barna til kunst. (se T.S. Komarova Visuelle aktiviteter i barnehagen s. 51) Januar Søknad «Vakre pyramider ble brakt til butikken» Tren barn i å skjære ut runde former fra firkanter (rektangler) ved å jevne rundt hjørnene. Forsterk sakshåndteringsteknikker. Lær å velge farger og utvikle fargeoppfatning. Lær å ordne sirkler fra største til minste. Utvikle barnas kreativitet. Introduser til kunst. (se T.S. Komarova Visuelle aktiviteter i barnehagen s. 52) Tegning «Spredningstre» Lær barna å bruke forskjellig trykk på en blyant for å avbilde et tre med tykke og tynne greiner. Dyrk ønsket om å oppnå gode resultater. Utvikle fantasifull oppfatning, fantasi, kreativitet. Introduser barna til kunst. (se T.S. Komarova Visuelle aktiviteter i barnehagen s. 52) Modellering «Jente i lang pels» Lær barn å skildre en menneskelig figur i modellering, observere forholdet mellom deler i størrelse. Styrk evnen til å rulle leire mellom håndflatene dine; form med fingrene, gi figuren ønsket form; koble delene, press dem tett mot hverandre, og jevn ut festepunktene. Utvikle barnas kreativitet. Introduser til kunst. (se T.S. Komarova Visuelle aktiviteter i barnehagen s. 55) Tegning «Tegn hva slags leke du vil ha» Utvikle evnen til å tenke på innholdet i tegningen, lage et bilde, formidle formen på delene. Styrk maleferdighetene med maling. Lær å se på bilder, velg de du liker, og forklar hva du liker. Fremme uavhengighet. Utvikle kreativitet, fantasi og evnen til å snakke om det skapte bildet. Form en positiv følelsesmessig holdning til de opprettede tegningene. Introduser til kunst. (se T.S. Komarova Visuelle aktiviteter i barnehagen s. 56)

28 Applikasjon "Buss" For å styrke barns evne til å kutte ut de nødvendige delene for å lage et bilde av et objekt (objekt). Styrk evnen til å kutte av hjørnene på et rektangel, runde dem (busskropp), kutt stripen i identiske rektangler (bussvinduer). Utvikle evnen til å formulere ideen din komposisjonelt. Utvikle barnas kreativitet. Introduser til kunst. (se T.S. Komarova Visuelle aktiviteter i barnehagen s. 54) Dekorativ tegning «Dekorere et lommetørkle» (Basert på Dymkovo-maleri) Introduser barna for maleriet av en Dymkovo-leke (ung dame), lær dem å identifisere mønsterelementer (rette linjer, kryssende linjer) linjer, prikker og streker). Lær å dekke arket jevnt, med kontinuerlige linjer (vertikale og horisontale), og plasser streker, prikker og andre elementer i de resulterende cellene. Utvikle en følelse av rytme, komposisjon, farge; opprettelse. Introduser til billedkunsten (se T.S. Komarova Visuelle aktiviteter i barnehagen s. 57) Februar Modellering etter plan Fortsette å utvikle selvstendighet, fantasi, kreativitet. Styrke skulpturteknikker og evnen til å bruke materialer forsiktig. (se T.S. Komarova Visuelle aktiviteter i barnehagen s. 63) Tegning «La oss dekorere stripen med flagg» Styrke barnas evne til å tegne rektangulære gjenstander, skape den enkleste rytmen av bilder. Øv på evnen til å male nøye over en tegning ved å bruke den viste teknikken. Utvikle estetiske følelser, følelse av rytme, komposisjon; opprettelse. Introduser kunst (illustrasjoner i barnebøker). (se T.S. Komarova Visuelle aktiviteter i barnehagen s. 58) Applikasjon “Flying airplanes” (kollektiv komposisjon) Lær barna å komponere bilder riktig fra deler, finne plassen til en bestemt del i det overordnede arbeidet, og fest den forsiktig på. Konsolider kunnskap om formen (rektangel), lær å skjære av hjørnene jevnt. Inspirer gleden av å lage et bilde sammen av alle. Utvikle barnas kreativitet. Introduser til kunst (velg passende illustrasjoner i bøker og album). (se T.S. Komarova Visuelle aktiviteter i barnehagen s. 60)

29 Tegning «Hvordan lekte vi uteleken «Hjemløs hare» Utvikle barnas fantasi. Form ved hjelp av uttrykksfulle midler (form, plassering av et objekt i rommet) for å formidle handlingen i spillet, bilder av dyr i tegningen. Fortsett å utvikle interesse for en rekke kreative aktiviteter. Utvikle barnas kreativitet. Introduser til kunst. (se T.S. Komarova Visuelle aktiviteter i barnehagen s. 71) Modellering «Fuglene fløy til materen og hakket kornene» (kollektiv komposisjon) Lær barna å formidle en enkel positur i modellering: å vippe hodet og kroppen ned. Forsterk tidligere mestrede modelleringsteknikker. Lær å kombinere arbeidet ditt med arbeidet til en venn for å formidle en enkel handling eller scene. Styrke ryddige arbeidsferdigheter. Forårsak en positiv følelsesmessig respons på resultatet av felles aktiviteter. Utvikle barnas kreativitet. Introduser til kunst. Vurder med barn illustrasjoner i barnebøker om et relevant emne. (se T.S. Komarova Visuelle aktiviteter i barnehagen s. 61) Tegning «Beautiful Bird» Lær barna å tegne en fugl, formidle formen på kroppen (oval), deler, vakker fjærdrakt. Øv på å tegne med maling og pensel. Utvikle figurativ oppfatning og fantasi. Utvid ideen om skjønnhet, figurative ideer. Utvikle barnas kreativitet. Introduser til kunst. (se T.S. Komarova Visuelle aktiviteter i barnehagen s. 61) Søknad «Klippe og lime en vakker blomst som gave til mor og bestemor» Lær å klippe og lime en vakker blomst: klipp ut deler av blomsten (klippe hjørner ved å avrunde eller skråstille) ), lag et vakkert bilde av dem. Utvikle en følelse av farger, estetisk oppfatning, figurative ideer, fantasi. Dyrk oppmerksomhet til familie og venner. Utvikle barnas kreativitet. Introduser til kunst. (se T.S. Komarova Visuelle aktiviteter i barnehagen s. 63) Tegning «Jenta danser» lærer barn å tegne en menneskelig figur, og viser de enkleste forholdene i størrelse: hodet er lite, kroppen er stor: jenta er kledd i en kjole. Lær å skildre enkle bevegelser (for eksempel en løftet hånd, en hånd på et belte), forsterk teknikkene for å male med maling (glatte sammenhengende linjer i én retning, tusj, fargestifter. Oppmuntre figurativ vurdering av fantasi. Utvikle barns kreativitet. Introduser barna til kunsten. (se T. S. Komarova Visuelle aktiviteter i barnehagen s. 60)

30. mars Modellering av «Bowl» Lær barna å forme ved å bruke kjente teknikker (rulle ut en ball, flate ut) og nye teknikker: trykk og dra i kantene, juster dem med fingrene. Forsterk tidligere mestrede modelleringsteknikker. Utvikle barnas kreativitet. Introduser barna til kunst. (se T.S. Komarova Visuelle aktiviteter i barnehagen s. 66) Tegning «Vakre blomster har blomstret» Lær å tegne vakre blomster ved å bruke en rekke formbyggende bevegelser, arbeid med hele børsten og dens ende. Utvikle estetiske sanser (barn bør nøye velge malingsfarger), en følelse av rytme og en ide om skjønnhet. Utvikle barnas kreativitet. Introduser til kunst. (se T.S. Komarova Visuelle aktiviteter i barnehagen s. 64) Dekorativ applikasjon på en firkant Lær å lage et mønster på en firkant, rytmisk plasser geometriske former i hjørnene, i midten, langs kantene; transformere figurer ved å kutte dem (en firkant i to trekanter, et rektangel til to firkanter). Forsterk skjæreteknikker. Utvikle selvstendighet og kreativitet. Introduser til kunst. Dekorativ tegning "La oss dekorere en dukkekjole" Lær barna å lage et mønster fra kjente elementer fra Dymkovo-maleriet (prikker, sirkler, rette og bølgete linjer). Utvikle kreativitet, estetisk oppfatning, fantasi. Introduser til kunst. (se T.S. Komarova Visuelle aktiviteter i barnehagen s. 68) Modellering av «Lam» (modellert etter Filimonov-leken) Introduser Filimonov-leker (fugler, dyr). Fremkall en positiv følelsesmessig holdning til dem. Lær å fremheve de særegne egenskapene til disse lekene: vakre glatte former, lyse, elegante striper. Få lyst til å lage en slik leke. Forsterk tidligere mestrede modelleringsteknikker. Styrke ryddige arbeidsferdigheter. Introduser barna til kunst. (se T.S. Komarova Visuelle aktiviteter i barnehagen s. 74) Dekorativ tegning «Dekorer lekene dine» Utvikle estetisk oppfatning. Fortsett å introdusere barn til Dymkovo-leker, lær dem å legge merke til deres karakteristiske trekk, og fremhev elementene i mønsteret: sirkler, ringer, prikker, striper. For å konsolidere barnas idé om lys, elegant,

31 leker med ferietema. Forsterk penselmalingsteknikker. Utvikle barnas kreativitet. Introduser til kunst. (se T.S. Komarova Visuelle aktiviteter i barnehagen s. 62) Søknad «Klipp ut og lim inn det som er rundt og ovalt (eller gjenstander som består av runde og ovale deler)» Lær å velge et arbeidsemne i henhold til visse forutsetninger. Utvikle kreativitet og fantasi. Øv på å kutte hjørnene av et rektangel og firkant, avrunde dem. Styrk dine ryddige limeferdigheter. Introduser til kunst. (se T.S. Komarova Visuelle aktiviteter i barnehagen s. 66) Tegning «De små geitene løp ut på tur på den grønne engen» Fortsett å lære barna å tegne firbeinte dyr. Forsterk kunnskapen om at alle firbeinte dyr har en oval kropp. Lær å sammenligne dyr, se hva som er vanlig og hva som er annerledes. Utvikle fantasifulle ideer, fantasi, kreativitet. Lær å formidle eventyrlige bilder. Styrk teknikkene for å jobbe med pensel og maling. Introduser til kunst. (se T.S. Komarova Visuelle aktiviteter i barnehagen s. 69) Uke 5 Modellering «Kaniner i en lysning» Lær barna å forme et dyr; formidle den ovale formen til kroppen, hodet, ørene. Forsterk teknikkene for å skulpturere og koble sammen deler. Utvikle evnen til å skape en kollektiv komposisjon. Utvikle figurative ideer og fantasi. Introduser til kunst. (se T.S. Komarova Visuelle aktiviteter i barnehagen s. 70) April Tegning «Tegn det bildet du vil» Lær barna å tenke på innholdet i tegningen, for å få planen deres til slutt. Fremme selvstendighet og kreativitet. Introduser til kunst. (se T.S. Komarova Visuelle aktiviteter i barnehagen s. 82)

32 Modellering «Skåler for tre bjørner» Lær barna å skulpturere gjenstander med samme form, men av ulik størrelse. Øv på å lage boller. Øv på skulpturteknikker: rulle og flate ut, utdype ved å trykke, glatte ut kanter med fingrene. Lær å skille klumper som tilsvarer størrelsen på fremtidige gjenstander. Lær å lage objekter for et dramatiseringsspill basert på et eventyr. Utvikle barnas kreativitet. Introduser barna til kunst. (se T.S. Komarova Visuelle aktiviteter i barnehagen s. 73) Tegning «Eventyrhus» Lær barna å formidle bildet av et eventyr i en tegning. Å utvikle fantasifulle ideer, fantasi, uavhengighet og kreativitet i å skildre og dekorere et eventyrhus. Forbedre dekorasjonsteknikker. Introduser til kunst. (se T.S. Komarova Visuelle aktiviteter i barnehagen s. 72) Anvendelse «Riddles» Styrke barns evne til å korrelere flate geometriske former med formen til deler av objekter, lage et bilde av ferdiglagde deler, og selvstendig kutte ut små deler. Øv på forsiktig liming. Utvikle kreativitet, fantasifull oppfatning, fantasifulle ideer, fantasi. Introduser til kunst. (se T.S. Komarova Visuelle aktiviteter i barnehagen s. 73) Tegning «Min elskede sol» Utvikle figurative ideer og fantasi til barn. Styrk tidligere lærte tegne- og fargeteknikker. Utvikle barnas kreativitet. Introduser barna til kunst. (se T.S. Komarova Visuelle aktiviteter i barnehagen s. 74)

Langsiktig planlegging 0 0 «Kunstnerisk og estetisk utvikling» (modellering, tegning, applikasjon)» i mellomgruppen. Type aktivitet Måned Leksjonsemne Modellering 1. september Epler og bær («Fersken og aprikoser»)

Analyse av aktivitetene til det kreative verkstedet "Cheerful Pencil" 1. Gruppe "Firefly", Gatsko A.S., lærer. 2. Relevans: tegning er et av de viktigste virkemidlene for å forstå verden og utvikle kunnskap

Langsiktig plan Taleutvikling mellomgruppe (del av utdanningsprogrammet) Måned Tema Programinnhold Timer per måned september Leksjon 1 Samtale med barn om temaet «Trenger vi å lære å snakke?»

Langsiktig arbeidsplan for direkte undervisningsaktiviteter «Tegning» Tema Mål Dato Klasseutstyr I henhold til plan Fakta. 1 Introduksjon til maling og skissebok Introduser teknikker

Arbeidsprogram for direkte pedagogiske aktiviteter "Tegning" for barn i mellomgruppen i utdanningsfeltet "Kunstnerisk og estetisk utvikling" Forklarende notat Arbeidsprogram

Forklaring Arbeidsprogrammet for utdanningsfeltet «Kunstnerisk og estetisk utvikling» (heretter kalt programmet) er satt sammen på grunnlag av hovedopplæringen i førskoleopplæringen.

Utdanningsfelt «Kunstnerisk og estetisk utvikling» Barns alder er fra 4 til 5 år. Tegning. Forklarende merknad. Arbeidsprogrammet for kunstnerisk og estetisk utvikling ble utviklet under hensyntagen

Kommunal budsjett førskole utdanningsinstitusjon barnehage av generell utviklingstype av den andre kategorien 9 Proletarsky-distriktet i byen Rostov-on-Don "Agreed" "Jeg godkjenner" Protokoll for pedagogisk

GBOU skole 1015 TIL 3 Uke med spill og leker Emne: Kinoår November, 2016 Planlegg Eventyrfigurer fra tegneserien "Masha og bjørnen" Mandag morgenøvelser "Reise til eventyrhelter"Frokost FISO

«Avtatt» i pedagogisk råd Protokoll 1 datert 30. august 2016 Godkjent av leder av MBDOU 77 O.P. Zholobova Ordre 76 datert "30" 08.2016 ARBEIDSPROGRAM for implementering av retningen "Kunstnerisk

Kommunal budsjett førskoleutdanningsinstitusjon i byen Rostov-on-Don "Barnehage" Arbeidsprogram for hovedutdanningsprogrammet til MBDOU FOR FINE AKTIVITETER TEGNING

Klasser for oktober 2016 1 uke Ambient tema: Gylden høst: "Trær og busker om høsten." Innhold: Introduser barna til trær og busker (bjørk, rogn, lønn, nyper), hvor de vokser,

FORBEREDENDE GRUPPE Filimonovskaya maleri Aktiviteter, Underholdning. Gratis aktivitet. Jobber med foreldre. 1 Emne: "Filimonovs glede." Programinnhold: Introduser 1. Gjennomgang

Kommunal budsjett førskole utdanningsinstitusjon barnehage 11 «Beryozka» av generell utviklingstype med prioritert kunstnerisk og estetisk retning Langtidsplan for søknad senior

Klasser Tema (søknad) Mål Dato Etter selve planen 1 Introduksjon til kreativitetshjørnet med påføringsmateriell: papp, lim, saks. T.B. når du arbeider med saks og lim. Fortsett å jobbe

“Agreed” Methodist MBDOU TsRR d/s “Approve” Head MBDOU TsRR d/s 1 “TULLUKCHAAN” 1 “TULLUKCHAAN” Sergeeva V.V 20 Fedorova M.D. 20 Prospektiv plan for applikasjon og modellering i juniorgruppen

Kunstnerisk kreativitet (tegning) Tema Mål og mål 1. september «Bilde om sommeren» Fortsette å utvikle figurativ oppfatning, figurative ideer. Lær barna å reflektere i en tegning inntrykkene som er mottatt

Vedlegg 1 Langtidsplan for dannelse av elementære matematiske begreper i senior gruppe for studieåret 2016 2017 Lærer: Anna Anatolyevna Klarova Forklaringsnotat Formasjonsprogram

Filimonovskaya maleri SENIOR GROUP Aktiviteter, Underholdning. Gratis aktivitet. Jobber med foreldre. 1 Emne: "Filimonovs glede." 1.Ser på illustrasjoner, postkort, lysbilder. Mappe "bevegelse":

Vedtatt av: pedagogisk rådsprotokoll 1 datert 09/02/2014 Godkjent av: leder MBDOU 74 L.N Savchenko ordre 122 datert 09/02/2014 ARBEIDSPROGRAM for gjennomføring av programmet «Fra fødsel til skole» pedagogisk

Det er gjort endringer i arbeidsprogrammet for utvikling av visuelle aktiviteter for barn i alderen 4-5 år ved den private utdanningsinstitusjonen "Barnehage 227 "Snegirek"" når det gjelder navnet i henhold til ordre 94 "Om endringer i lokale

Ust-Donetsk-distriktet, Krymsky kommunebudsjett utdanningsinstitusjon Krim-gjennomsnittet omfattende skole Strukturell førskoleenhet Arbeidsprogram om emnet Modellering

1. Forklarende notat. Arbeidsprogram for kunstnerisk estetisk utvikling barn i det tredje studieåret (heretter referert til som programmet) ble utviklet på grunnlag av og under hensyntagen til hovedutdanningsprogrammet til MADU

MBDOU "Barnehage 1 "Cheburashka" Gjennomgått og anbefalt Godkjent for pedagogisk råd 1 Leder "25. august 2016 MBDOU "Barnehage 1 "Cheburashka" N.V. Ivashentseva Bestill fra

Fullført av: seniorlærer ved MBDOU "TsRR barnehage 12" Troitskikh Natalya Vladimirovna, Voronezh, 2017 I barnehagen tar tegning en ledende plass i å lære barn kunst og inkluderer

Klasser for september 2016 1 uke Ambient “Farvel sommer. Blomster i et blomsterbed" Oppsummer barnas kunnskap om sommeren, oppsummer sesongen som har gått. De første lekene Introduser barna til skriveferdigheter,

Statlig budsjett førskole utdanningsinstitusjon barnehage 14 av generell utviklingstype med prioritert gjennomføring av aktiviteter for kunstnerisk og estetisk utvikling av barn i Krasnogvardeisky

ARBEIDSPLAN FOR TEGNING 4. KARTER (navn på pedagogisk forfag) I henhold til tilpasset utdanningsprogram grunnskole allmenn (utdanningsnivå) Laget for 1 år (gjennomføringsperiode for programmet)

Konsultasjon for foreldre. Visuell aktivitet for barn 4-5 år Visuell aktivitet for barn 4-5 år fortsetter å utvikle seg. Barnet lærer om verden rundt seg, får erfaring og former seg fantasifull

Arbeidsprogram for det akademiske faget «Fine Arts» for 8. klasseelever med moderat utviklingshemming. FORKLARENDE I systemet for utdanning og oppvekst av elever, moderat

Periode Langsiktig planlegging av kunstneriske og estetiske bilder. region SEPTEMBER 1 uke Modellering Introduksjon til plastelina Tegneutdanning i andre juniorgruppe i visuell kunst

GODKJENT: ved pedagogisk råd, protokoll 1 01. september 015 GODKJENT: konstituert. Leder for MDOU 9 A.V. Klimkina Ordre 1/o datert 1. september 015. ARBEIDSPROGRAM for valgfrie klasser om implementering

Forklaringsnotat Fokus: "Applikasjon" Formål: Dannelse av interesse for den estetiske siden av den omgivende virkeligheten, estetisk holdning til objekter og fenomener i omverdenen, verk

Billedkunst Innhold i materialet. Leksjonens tema. 1. Tegning fra livet. Hva og hvordan kunstnere jobber. "Magiske farger". 2. Søknad. "Fargesirkel". 3. Dekorativt arbeid "Vakker"

Kalender og tematisk planlegging i utdanningsfeltet «Kunstnerisk utvikling» (seksjon «Visuelle aktiviteter») i den andre juniorgruppen Månedsseksjoner 1 uke 2 uke 3 uke 4 uke

Integrering av utdanningsområder: P, SK, R, F, HE. Måned Dato, uke Emne GCD Programoppgaver Materiell og utstyr 1 uke «Reise til høstskog» September, s.12 Forbedre ferdigheter

Statens utdanningsinstitusjon i Yaroslavl-regionen Pereslavl-Zalessky spesial (kriminalomsorg) internatskole for generell utdanning 3 Adresse: 152025 Pereslavl-Zalessky, Yaroslavl-regionen,

Langsiktig planlegging i utdanningsfeltet «Taleutvikling» Taleutvikling i den yngre gruppen Manual: V.V. Gerbova Taleutvikling i barnehagen. Juniorgruppe. M.: MOSAIC-SYNTESIS, 2016. september

DIDAKTISKE SPILL PÅ FEMP I 1 YNGRE GRUPPE Interessante oppgaver på en leken måte hjelper barna til å lære mye nytt og interessant. På dannelsen av elementære matematiske begreper er det

FORKLARENDE MERK Utdanningsområdet "Kognitiv utvikling" FORMASJON AV EVENTUELLE MATEMATISKE KONSEPTER Tar hensyn til tilpasningsperioden til barn, GCD for dannelsen av elementær matematisk

Utdanningsaktivitet «Lepka» Måned Opplæringsområde Arbeidets innhold Tema for utdanningssituasjonen Mål pedagogisk virksomhet(typer av barneaktiviteter tatt i betraktning deres alder

Langtidsplan for søknad (forberedende gruppe) Metodelitteratur: 1. Lykova I.A. «Kunstaktiviteter i barnehagen» (forberedende gruppe) 2. Lykova I.A. "Fint

Langsiktig planlegging for TEGNING 2. juniorgruppe Ukens tema Leksjonstema Programinnhold Materialer og utstyr 1. september Farvel Introduserer sommer! Hei blyant og barn

PERSPEKTIVPLANLEGGING FOR SKOLEFORBEREDELSE GRUPPE 2 KOMBINERT RETNING (FOR BARN 6-7 ÅR) I TEGNING (72 leksjoner) for 2014-2015 studieår GJENNOMFØRT BASERT PÅ: Omtrentlig allmennutdanning

KOMMUNAL BUDGETTISK FØRSKOLE UTDANNINGINSTITUSJON "GULLEN NØKKEL" I KOMMUNALE UTDANNINGSBYEN NOYABRSK VURDERET: på møte i Pedagogisk råd Protokoll 1 datert 28. august 2015

FORKLARENDE MERK Dette fungerende program utviklet på bakgrunn av et eksemplarisk allmennutdanningsprogram «Fra fødsel til skole», /red. N.E.Veraksy, M.A. Vasilyeva, T.S. Komarova, 2014 /

Program for dannelse av elementære matematiske begreper E.V. Kolesnikova "Matematiske trinn" akademisk år 2014-2015. År 4-6, 5 år. FORKLARENDE MERK Hovedkriterier for programgjennomføring

Vedtatt av: pedagogisk råd, protokoll 1 datert 09/02/2014 Godkjent av: leder MBDOU 74 L.N Savchenko bestilling datert 09/02/2014 ARBEIDSPROGRAM for gjennomføring av programmet «Fra fødsel til skole» pedagogisk

UKENS EMNE P/P LEKSJON EMNE HØST 1. Tegning «Golden Autumn» FAMILIE 2. Tegning «Familie» LEKER 3. Tegning «Tegn favorittleken din» Forberedende gruppe PROGRAMINNHOLD Styrk ferdigheten

Forklarende notat Fokus: «Kunstnerisk og estetisk utvikling» (modellering) Mål: utvikle interesse for forskjellige typer visuelle aktiviteter; forbedre ferdighetene i modellering. Emosjonell utdanning

Direkte pedagogiske aktiviteter Sammendrag 66 GENESIS OG SLEKT. K. USHINSKYS FORTÄLLING "REVEN OG BUTKEN" Integrering av utdanningsområder: "Kognisjon", "Kommunikasjon", "Lesing" skjønnlitteratur»,

Vedlegg til tilpasset opplæringsprogram for førskoleopplæring for barn med spesialpedagogiske behov Kalendertematisk planlegging av lærer-defektolog «Oppretting av grunnskolen

Tegning i barnehagen Typer, oppgaver, tegningsmetoder I barnehagen inkluderer tegning tre typer: plott, emne og dekorativt. Hovedoppgaven med å undervise i tegning er å hjelpe barn å forstå miljøet

AVTALT GODKJENT AV DET PEDAGOGISKE RÅD LEDER AV MBDOU 11 G.A. KRAMSKOVA MINUTTER 1 FRA 01.09.2015 BESTILLING 65 FRA 01.09.2015 ARBEIDSPROGRAM For gjennomføring av programmet “Fra fødsel til skole” Pedagogisk

Måned	Månedens tema	Nei.	Ukens tema	Leksjonens tema	Mål	Tospråklig komponent	Antall timer
september	"Barnehagen og vennene mine"		"Min familie"	«En er mange, sammenligner sett og etablerer korrespondanse mellom dem. Sirkel."		Bireu - en K?p - mye
	"Barnehagen min"			Sol Zhatan - venstre Hun? - til høyre
	"Min by"	«Samme mengde, mer - mindre. Torget"		K?p - mye Kunst? - mer Av hvem - mindre
	"Mitt Kasakhstan"			B?lshek - del Tulik - dag
oktober	"Høsten har kommet"		«Hva høsten brakte oss»			San - nummer Bir - en
	"Grønnsaker og frukt"		Gjenkjenne nummer 1	Bir - en Shb?rysh - trekant
	"Skogsgaver"			Zyn - lang Ys?a - kort Sopa? deg? - oval
	"Brød er hodet på alt"			San - nummer
november	« Sen høst»		"Sesongmessige endringer"		Bli kjent med tallet 3	B?gin - i dag Erte? - I morgen
	« Potteplanter»			Biik - høy T? menn - lav
	« Dyreverden om høsten"			Ke? - bred Tjære - smal T?rtb?rysh - rektangel
				D??helek - sirkel Sopa? deg? - oval
desember	"Vinter"		"Vinternatur"			T?rt - fire Lken - stor
	"Snø og vann"			San - nummer
				Alys - langt unna Zha?yn - tett
				Sharshy - firkantet T?rtb?rysh - rektangel
januar	"Vinternatur"		"Vintermoro og underholdning"			Demon - fem
				Sol Zhatan - venstre Hun? - til høyre
	"Transportere"			Demon - fem San - nummer
	"Besøke et eventyr"			Ansha? - Hvor mange?
februar	«Arbeid forherliger mennesket		"Yrke"			Au?ym - verdi
	"Smarte ting"			San - nummer Bir - en T?rt - fire Demon - fem
	"Menneskelig. Kroppen min"			Os - par Zat - vare
	"Mine foreldres yrker"			Neshesi? - hvilket nummer?
mars	"Våren har kommet til oss"					Rettik - ordinal Sand? - kvantitativ
	« Tidlig vår»		Evne til å relatere tall til antall objekter	Os - par Zat - vare
	"Vårferie"		Evne til å skille mellom kvantitativ og ordinær telling	Rettik - ordinal Sand? - kvantitativ Espen - konto
				Os - par Zat - vare
april	Landet er vårt felles hjem					T?rt - fire Demon - fem Sol jakta - venstre OM? jakta - høyre
	"Rom og jord"			Alma - eple Alm?rt - pære Yshik - hytte
	"Insekter"			A?aske - tre Zhapyra? - blad San - nummer
	“Besøker bestemor i landsbyen”		Gjenkjenne tall innenfor 5	San - nummer Ke? - bred Tjære - smal
	"Våren går over planeten"		"Våre forsvarere"			Rettik - ordinal Pishin - figur
	« vannland»			Bir - en T?rt - fire Shb?rysh - trekant
				Demon - fem Pishin - figur
			Evnen til å etablere et forhold mellom 5 objekter, kombinere dem til en gruppe på 5 stykker	T?ymeda? - kamille San - nummer
Total

Se dokumentinnholdet
"langsiktig plan for FEMP i mellomgruppen"

Langtidsplan for organisert pedagogisk virksomhet

Utdanningsområde: "Kognisjon"

Seksjon: "Danning av elementære matematiske begreper"

Antall timer per uke: 1 time

Totalt antall timer: 36 timer

Måned

Månedens tema

№ p/p

Ukens tema

Leksjonens tema

Mål

Tospråklig komponent

Antall timer

september

"Barnehagen og vennene mine"

"Min familie"

«En er mange, sammenligner sett og etablerer korrespondanse mellom dem. Sirkel."

Evne til å sammenligne antall objekter

Bireu – en Kop - mye

"Barnehagen min"

"Orientering i rommet: venstre, høyre"

Evne til å navigere i verdensrommet, på et ark

Sol zhaktan – til venstre Onan – til høyre

"Min by"

«Samme mengde, mer - mindre. Torget"

Sammenligning av et sett med elementer

Kop - mye Artyk – mer Av hvem - mindre

"Mitt Kasakhstan"

«Regn i henhold til utvalget. Deler av dagen."

Sammenligne to grupper av objekter, skille og navngi deler av dagen

Bolsjek – del Taulik - dag

oktober

"Høsten har kommet"

«Hva høsten brakte oss»

"Vi introduserer tallet 1. Venstre, midten, høyre"

Vi introduserer tallet 1 som et tegn på tallet 1

San – nummer Bir - en

"Grønnsaker og frukt"

«Konsolidere kunnskap om nummer 1. Trekant»

Gjenkjenne nummer 1

Bir - en Ushburysh – trekant

"Skogsgaver"

«Nummer 2. Kort, lang. Oval."

Bli kjent med nummer 2. Sammenligning av kjente objekter etter lengde

Eki – to Uzyn – lang Kyska – kort Sopatyk – oval

"Brød er hodet på alt"

Evne til å relatere tall til antall objekter

Eki – to San – nummer

november

"Sen høst"

"Sesongmessige endringer"

"Nummer 3. I går, i dag i morgen"

Bli kjent med tallet 3

Bugin – i dag Erten – i morgen

"Husplanter"

"Konsolidering av kunnskap om tall 1, 2, 3. Høyt, lavt"

Evne til å korrelere tall med antall objekter, sammenligne objekter etter høyde

Biik – høy Tomen – lav

"Fauna om høsten"

"Sammenligning av tallene 3-4. Vid smal. Rektangel"

Sammenligning av to grupper av objekter

Ken - bred Tjære – smal Tortburysh - rektangel

«Telle etter mønster, sammenligne tilstøtende tall, etablere likhet. Sirkel, oval"

Forstå sammenhengen mellom tall

Dongelek – sirkel Sopatyk – oval

desember

"Vinter"

"Vinternatur"

"Nummer 4. Stor, mindre, minste"

Kjennskap til tallet 4, evnen til å korrelere objekter etter størrelse

Tort – fire Ylken – stor

"Snø og vann"

"Konsolidere kunnskap om nummer 4"

Forholdet mellom tall og antall objekter

San – nummer

"Gratulerer med dagen, republikk!"

«Konsolidere kunnskap om tall 1, 2, 3,4. Telling etter mønster, sammenligning av tilstøtende tall. Langt nær"

Forstå tilstøtende tallrelasjoner

Alys - langt unna Zhakyn – tett

«Det er bra at han kommer til oss hvert år Nyttår!»

"Rolige forhold: over, under, venstre, høyre, under. Firkantet, rektangel"

Dannelse av romlige relasjoner

Sharshy – firkantet Tortburysh - rektangel

januar

"Vinternatur"

"Vintermoro og underholdning"

"Nummer 5. Venstre, midten, høyre"

Bli kjent med tallet 5, forstå læringsoppgaven

Demon - fem

"Klær, sko, hatter"

"Konsolidere kunnskap om tallet 5, sammenligne tallene 4-5. Orientering i rommet: "høyre", "venstre""

Evnen til å etablere likhet mellom grupper av objekter når objektene er i ulik avstand

Sol zhaktan – til venstre Onan – til høyre

"Transportere"

"Introduksjon til ordenstall innen 5"

Evne til å skille mellom kvantitativ og ordinær telling

Demon - fem San – nummer

"Besøke et eventyr"

"Uavhengighet av antall fra den romlige ordningen av objekter. Sammenligne kjente objekter med geometriske former"

Evne til å forstå uavhengigheten av tall fra romlig plassering

Kansha? - Hvor mange?

februar

«Arbeid forherliger mennesket

"Yrke"

"Uavhengighet av antall fra størrelsen på objekter. Etablere hendelsesforløpet (deler av dagen)"

Evnen til å forstå talls uavhengighet fra størrelsen på objekter. Sammenligne objekter etter bredde, fremheve likheter og forskjeller

Aukym – verdi

"Smarte ting"

«Konsolidering av kunnskap om tallene 1, 2, 3, 4, 5. Begrepene «først», «da». Ball og kube"

Evnen til å skille mellom begrepene "først", "da", og å bruke disse ordene riktig

San – nummer Bir - en Eki – to Tort – fire Demon - fem

"Menneskelig. Kroppen min"

«Etablere samsvar mellom antall objekter og figuren. Konsolidere kunnskap om sirkel, firkant, trekant"

Korrelere tall med antall varer

Kos – par Zat – emne

"Mine foreldres yrker"

"Etablere samsvar mellom en figur og antall objekter. Venstre høyre"

Etablere hendelsesforløpet, forstå læringsoppgaven

Neshesi? - hvilket nummer?

mars

"Våren har kommet til oss"

«Konsolidere kunnskap om ordenstall. Venstre høyre"

Styrke ferdighetene til ordinær telling (innen 5)

Rettik – ordinær Sandyk – kvantitativ

"Tidlig vår"

"Uavhengighet av antall fra den romlige ordningen av objekter"

Evne til å relatere tall til antall objekter

Kos – par Zat – emne

"Vårferie"

«Forsterke kunnskapen om ordinær telling. Bestemme det romlige arrangementet av objekter i forhold til seg selv"

Evne til å skille mellom kvantitativ og ordinær telling

Rettik – ordinær Sandyk – kvantitativ Espen – konto

"Korrelere antall objekter med et tall"

Evne til å korrelere antall og mengder objekter, forstå læringsoppgaven

Kos – par Zat – emne

april

Jorden er vårt felles hjem

«Konsolidere kunnskap om tallene 1, 2, 3, 4, 5. Ordinaltelling. Venstre, høyre, over, under"

Konsolidere kunnskap om tall fra 1 til 5

Tort – fire Demon - fem Sol jakta - venstre Til høyre - til høyre

"Rom og jord"

"Korrelere antall objekter med et tall. Sammenligning av virkelige objekter med geometriske kropper"

Forsterkning for å korrelere antallet med antall objekter

Alma - eple Almurt – pære Uishik – hytte

"Insekter"

"Korrelere antall objekter med et tall. Langt nær"

Evne til å korrelere antall objekter med et tall; orientering i rommet

Agash – tre Zhapyrak – blad San – nummer

“Besøker bestemor i landsbyen”

«Konsolidere kunnskap om tall. Vid smal"

Gjenkjenne tall innenfor 5

San – nummer Ken - bred Tjære – smal

"Våren går over planeten"

"Våre forsvarere"

«Konsolidere kunnskap om ordenstall. Konsolidere kunnskap om geometriske former"

Kunnskap om ordenstall; kunnskap om geometriske former

Rettik – ordinær Pishin – figur

"Vannland"

"Konsolider kunnskap om tallene 1, 2, 3, 4, 5. Venstre, høyre"

Evne til å korrelere tall (innen 5) med antall objekter

Bir - en Tort – fire Ushburysh – trekant

"Skog. Trær, busker, urter"

"Konsolidere kunnskap om tallet 5. Konsolidere begrepene "stor", "mindre", "minst""

Demon - fem Pishin – figur

"Tall fra 1 til 5, som korrelerer antall objekter med antallet"

Evnen til å etablere et forhold mellom 5 objekter, kombinere dem til en gruppe på 5 stykker

Tuymedak – kamille San – nummer

Total