I I det siste ble moteriktig ulike oppgaver på teambuilding - teambuilding. Slike opplæringer er spesielt aktuelle i barnehagen, hvor alle lærere skal opptre harmonisk. Prisen på problemet er tilpasning av barn til en førskoleinstitusjon.
Opplæringen ble utviklet av Inna Yuryevna Rogova, lærer-psykolog ved MBDOU " Barnehage nr. 7", Nefteyugansk, Tyumen-regionen.
Formålet med opplæringen:
- teambygging og bygge effektiv teamsamhandling.
Opplæringsmål:
- dannelse og styrking av en felles lagånd ved å forene en gruppe mennesker;
- utvikling av ansvar og bidrag fra hver deltaker til å løse vanlige problemer;
- bevissthet om seg selv som et team.
Fremdrift av treningen:
Trinn 1. Bli kjent med hverandre
— Hei, kjære kolleger, i dag skal vi delta på en opplæring som heter «Jeg + DU = VI». Formålet med opplæringen er å forene teamet og bygge effektiv teamsamhandling. I en sirkel, la alle fortsette setningen "Nå føler jeg...".
— Hver trening har regler. La oss også utvikle våre egne regler...
- Her og nå (under treningen snakker vi kun om det som bekymrer alle akkurat nå, og diskuterer hva som skjer med oss akkurat her).
- Jeg snakker for meg selv.
- Lytt nøye til hverandre.
- Ikke avbryt høyttaleren.
- Respekter hverandres meninger.
- Ikke-dømmende dommer.
- Aktivitet.
- Stopp regel.
- Konfidensialitet (alt som skjer her deles ikke utenfor gruppen under noe påskudd).
Hvert punkt i reglene er forklart av programlederen.
MITT HETER... JEG GJØR DETTE....
Formål: bekjentskap, lindring av angst, fremmer memorering av navn.
Øvelsen kan gjøres sittende eller stående. Hver deltaker i en sirkel sier navnet sitt og viser en slags bevegelse med ordene: «Jeg gjør dette...». Hver påfølgende deltaker gjentar først alle navnene og bevegelsene til de forrige, og roper deretter navnet hans og viser bevegelsen sin. Dermed må den siste deltakeren gjenta navnene og bevegelsene til alle andre gruppemedlemmer.
DE SOM BYTTER PLASS...
Mål: lindre spenninger gjennom bevegelser, organisere lekende samhandling.
På kommando: «de som (liker å møte mennesker, anser seg som omgjengelige, sjenerte...» bytter plass), skal deltakerne bytte plass, lederen må også innta den fraflyttede stolen. Som et resultat av utvekslingen gjenstår det én person som ikke hadde tid til å sitte på et tomt sete, og det er han som blir leder.
Trinn 2. Informasjon
ATOMER-MOLEKYLER
Mål: øke ytelsesnivået til deltakerne.
Programlederen sier: "Atomer." Alle spillere begynner å bevege seg kaotisk. Etter uttrykket "molekyler på tre" må spillerne danne grupper på tre. Alle som ikke kan komme inn i treere blir eliminert fra spillet. Og lederen fortsetter å endre antall atomer i molekylene. Spillet kan være komplisert: atomene må bevege seg med lukkede øynene.
TALENDE HENDER
Mål: emosjonell og psykologisk tilnærming av deltakerne.
Deltakerne danner to sirkler: indre og ytre, vendt mot hverandre. Lederen gir kommandoer, som deltakerne utfører stille i det resulterende paret. Etter dette, på kommando av lederen, beveger den ytre sirkelen seg ett trinn til høyre.
Alternativer for instruksjoner til de resulterende parene:
- Si hei med hendene.
- Kjemp med hendene.
- Slutt fred med hendene.
- Vis støtte ved hjelp av hendene.
- Synes synd med hendene.
- Uttrykk glede.
- Ønsker deg lykke til.
- Si farvel med hendene.
Diskusjon:
- Hva var lett, hva var vanskelig?
- Hvem syntes det var vanskelig å formidle informasjon i det stille?
- For hvem er det lett?
— Kjære kolleger, hva tror du ordet «enhet» betyr? Samhold er en mulighet til å bli en for å oppnå spesifikke mål og mål. Tross alt, hvor godt det er når kollegaen din forstår og støtter deg, hvor godt det er å høre og hjelpe når denne hjelpen er nødvendig, hvor godt å forstå hverandre selv uten ord. Et sammensveiset lag oppnår mange topper og seire.
– Samhold er:
- sammenfall av interesser, synspunkter, verdier og orienteringer til teammedlemmer;
- en atmosfære av psykologisk sikkerhet, velvilje, aksept;
- aktiv, følelsesmessig rik Teamarbeid rettet mot å oppnå et mål som er meningsfullt for alle deltakere.
LARVE
Formål: spillet lærer tillit.
– Nå skal du og jeg være alene stor larve og vi vil alle bevege oss rundt i dette rommet sammen. Still opp i en kjede, legg hendene på skuldrene til personen foran. Plasser en ballong eller ball mellom magen til den ene spilleren og ryggen til den andre. Berør med hendene varmluftsballong(ball) er strengt forbudt! Den første deltakeren i kjeden holder ballen med utstrakte armer. Således, i en enkelt kjede, men uten hjelp av hender, må du følge en bestemt rute.
Diskusjon:
- Hva opplevde du mens du fullførte oppgaven?
HVEM ER RASKERE
Mål: koordinering av felles handlinger, fordeling av roller i gruppen.
Mulige former:
- triangel;
- rombe;
- hjørne;
- brev;
- fugleskole;
- sirkel;
- torget.
Diskusjon:
- Var det vanskelig å fullføre oppgaven?
- Hva hjalp med å gjøre det?
Trinn 3 Oppvarming
VI ER LIKE PÅ TINGENE SOM...
Mål: å fjerne aggresjon.
Når vi kaster ballen til en person, kaller vi ham ved navn og sier: "Du og jeg er like i det...". (For eksempel: at vi bor på planeten Jorden, vi jobber i samme team osv.)
Diskusjon:
- Hvilke følelser opplevde du under øvelsen?
- Hvilke nye ting har du lært om andre?
- Hvilke interessante ting fant du ut?
Pusteøvelse RECEIVER
Jo lavere hånd, jo høyere lyd, jo høyere hånd, jo roligere lyd.
LINJE FOR...
Mål: å overvinne barrierer i kommunikasjon mellom deltakerne, å frigjøre dem.
Deltakerne blir en tett sirkel og lukker øynene. Deres oppgave er å stille opp på rekke etter høyde med lukkede øyne. Når alle deltakerne finner sin plass i rekkene, må du gi kommandoen om å åpne øynene og se hva som har skjedd.
Du kan også stille opp
- hårfarge;
- fotstørrelse;
- etter øyenfarge fra lysest til mørkest.
Mål: fjerning av aggresjon, beredskap til å kommunisere.
- Bryt opp i par og stå overfor hverandre. Bestem hvem i paret ditt som vil si "Ja" og hvem som vil si "Nei". En av dere starter spillet med å si ordet «Ja». Den andre svarer ham umiddelbart: "Nei!" Så sier den første igjen: «Ja!», kanskje litt høyere enn første gang, og den andre igjen svarer ham: «Nei!», og også litt høyere. Hver av dere må bare si ordet han valgte helt fra begynnelsen: enten "Ja" eller "Nei." Men du kan uttale det på forskjellige måter: stille eller høyt, forsiktig eller frekt. Du kan ha en fin liten krangel med disse to ordene hvis du vil, men det er viktig at ingen blir fornærmet på noen måte. Etter en tid vil jeg gi deg et signal om at det er på tide å avslutte "tvisten".
Diskusjon:
- Hvordan føler du deg nå?
- Hvordan er det mer praktisk for deg å argumentere - ved å si ordet "Ja" eller ved å si ordet "Nei"?
- Snakket du høyt nok?
Trinn 4: Praktisk
TELL TIL TI
- Nå, ved "start"-signalet, vil du telle fra en til ti. Men trikset er at dere vil telle sammen. Noen vil si "en", en annen person vil si "to", en tredje vil si "tre" og så videre... Det er imidlertid én regel i spillet: bare én person må si ordet. Hvis to stemmer sier "fire", begynner tellingen på nytt. Prøv å forstå hverandre uten ord.
Diskusjon:
- Klarte gruppen dette? Hvis ja, hvordan?
- Hvis det ikke gikk, hvorfor da? Hva stoppet deg?
- Hvem deltok aktivt, hvem forble stille?
KUN SAMMEN
Mål: I løpet av dette spillet får deltakerne muligheten til å føle det samme som sin partner. For å gjøre dette må de stille inn på hverandre.
- Vennligst del i par og stå rygg mot rygg. Kan du sakte, sakte, uten å løfte ryggen fra partnerens rygg, sitte på gulvet? Nå kan du stå opp på samme måte? Prøv å finne ut med hvilken kraft du trenger for å lene deg på partnerens rygg slik at det er behagelig for dere begge å bevege seg... Bytt nå partner...
Diskusjon:
- Hvem var lettest å komme opp og ned med?
- Hva var den vanskeligste delen av denne øvelsen?
SIAMESISKE TVILLINGER
– Ta et tynt skjerf eller lommetørkle og knyt det med hendene på deltakerne som står ved siden av hverandre vendt mot deg. La hendene være fri. Gi meg blyanter eller tusjer annen farge, en om gangen i den ikke-frie hånden. Du må tegne en generell tegning på ett ark. Du kan kun tegne med hånden som er festet til partneren din. Angi temaet for tegningen selv eller tilby å velge.
Diskusjon:
- Var det vanskelig å lage maleriet sammen?
- Hva var egentlig vanskeligheten?
- Diskuterte du plottet til tegningen, rekkefølgen på tegningen? (Var det tvister og konflikter mellom aktørene, deltok de like mye i arbeidet (som enkelt kan vurderes ut fra antall farger i bildet som deltakeren tegnet)).
Pusteøvelse SYV LYS
Mål: avslapning.
– Sitt komfortabelt, lukk øynene, slapp av. Du er rolig, komfortabel og komfortabel... Du puster dypt og jevnt... Tenk deg at det er syv brennende lys i en avstand på omtrent en meter fra deg... Ta en sakte, så dypt pust som mulig. Tenk deg nå at du må blåse ut et av disse lysene. Blås så hardt som mulig i dens retning, pust helt ut. Flammen begynner å skjelve, stearinlyset slukker... Du trekker igjen et sakte, dypt pust, og blåser så ut neste lys. Og så alle syv..."
Øvelsen utføres best med rolig, stille musikk i et halvmørket rom.
Diskusjon:
- Hvordan endret deltakernes tilstand seg da de fullførte denne øvelsen?
- Hvor i virkeligheten livssituasjoner Kan det være nyttig å ha denne typen teknologi?
SAMTALE I EN SIRKEL
— Vi danner to sirkler, eksterne og interne, og begynner å snakke med hverandre om et gitt tema.
- familie;
- hobbyer;
- Politikk;
- Kjærlighet;
- ferie;
- drøm;
- mai helligdager;
- Foreldremøte;
- barn;
- Venner.
TA MED BLYANT
Mål: utvikling av kommunikasjonsevner.
- Velg et par til deg selv og byt på, sammen med paret ditt, stå ved linjen der blyanten ligger. Din oppgave er å ta denne blyanten fra begge sider slik at hver av dere bare berører tuppen pekefinger, bær den til enden av rommet og kom tilbake.
Diskusjon:
- Hva skjedde med deg?
- Hvis det ikke gikk, hvorfor da?
Etappe 5. Finale
Mål: positiv gjennomføring av opplæringen, refleksjon.
— La oss tenke på hva du kan gi til gruppen din for å gjøre interaksjonen i den enda mer effektiv og relasjonene i den mer sammenhengende? La oss si hva hver enkelt av oss gir til gruppen. For eksempel gir jeg deg optimisme og gjensidig tillit. Deretter uttrykker hver deltaker hva han ønsker å gi til gruppen. La oss belønne oss selv for en vellykket svømmetur med applaus!
Svar nå på følgende spørsmål i en sirkel:
- Hva var viktig for deg i dag?
- Hvilke følelser opplevde du?
- Trenger du slik opplæring i fremtiden?
– Vel, alle gavene er gitt, spillene er fullført, ordene er sagt. Dere var alle aktive og jobbet godt som et team. Ikke glem at dere er en helhet, hver av dere er viktig og nødvendig, unik del hele denne greia! Sammen er dere sterke! Takk til alle for deltakelsen!
PSYKOLOGISKE SPILL FOR Å BYGGE LÆRERLAGET
Mål - bringe sammen gruppemedlemmer for i fellesskap å løse tildelte problemer, utvikle evnen til å uttrykke sympati og respekt for hverandre.
Samhold er en gruppevariabel, det vil si at den avhenger av holdningene til alle gruppemedlemmene. Gruppesamhold er forskjellig fra alle andre variable emner at det påvirker hvordan gruppen fungerer og samtidig er avhengig av den.
Flere faktorer påvirker utviklingen av samhørighet i en gruppe. Den første av disse er typen oppgave som utføres. Jo høyere interaksjonsnivå som kreves av en oppgave, jo høyere er potensiell gruppesamhold. Den andre faktoren er gruppens historie med suksess i å fullføre tidligere oppdrag. Jo flere slike suksesser det var, jo høyere ble samholdet.
Visse egenskaper ved selve gruppen bidrar også til gruppesamhold. For eksempel om gruppemedlemmer har felles mål fører til større samhørighet enn dets fravær. Et annet bidrag til gruppesamhold kommer fra Personlige karakteristikker gruppemedlemmer. Folk elsker mer de de kjenner hvis synspunkter er nærmere deres egne. Jo flere slike mennesker i en gruppe, jo mer samlet er den.
Så utviklingen av samhold i en gruppe avhenger av gruppeinteraksjon, gruppesuksess, felles mål og gjensidig sympati mellom gruppemedlemmene. Når den er utviklet, kan gruppesamhold ha en betydelig innvirkning på fremtiden til gruppen. En konsekvens av gruppesamhold er at gruppemedlemmene bruker mer tid på å samhandle med hverandre, og dermed øker både kvantiteten og kvaliteten på gruppeinteraksjoner. I tillegg sørger en sammensveiset gruppe stor innflytelse på sine individuelle medlemmer.
En annen konsekvens er at medlemmer av en sammensveiset gruppe opplever større arbeidsglede, noe som er veldig veldig viktig. Til slutt er gruppesamhold nært knyttet til prestasjoner. Medlemmer av en mer sammensveiset gruppe vil følge gruppeprestasjonsholdninger i større grad enn medlemmer av en mindre sammensveiset gruppe.
1) "Bryt inn i sirkelen"
Gruppemedlemmer slår seg sammen og danner seg ond sirkel. Basert på resultatene fra tidligere klasser, bestemmer lederen foreløpig selv hvem av gruppemedlemmene som føler seg minst inkludert i gruppen, og inviterer ham til å være den første til å starte øvelsen, det vil si å bryte gjennom sirkelen og trenge gjennom den. Hver deltaker kan gjøre det samme.
2) "Skrivemaskin"
Deltakerne får et ord eller en setning. Bokstavene som utgjør teksten er fordelt blant gruppemedlemmene. Da må setningen sies så raskt som mulig, med at alle roper ut brevet sitt, og i intervallene mellom ordene klapper alle i hendene.
3) "Pakke"
Deltakerne sitter i en sirkel, tett inntil hverandre. Hendene holdes på fanget til naboene. En av deltakerne «sender pakken» ved å banke en av naboene lett på beinet. Signalet skal sendes så raskt som mulig og skal gå tilbake i en sirkel til opphavsmannen. Mulige signalalternativer ( forskjellige mengder eller typer bevegelser).
4) "Tanglede kjeder"
Deltakerne står i ring, lukker øynene og holder ut foran seg høyre hånd. Når de kolliderer, klemmer hendene deres. Deretter strekker deltakerne ut venstre arm og leter igjen etter en partner. Lederen sørger for at alle holder to personer i hendene. Deltakerne åpner øynene. De må nøste opp uten å løsne hendene (kun å endre posisjonen til hendene er tillatt for å unngå forskyvning av hendene). Som et resultat dannes enten en sirkel, eller flere sammenkoblede ringer av mennesker, eller flere uavhengige sirkler eller par.
5) "Møte øyne"
Alle deltakerne står i ring med hodet ned. På lederens kommando løfter de hodet samtidig. Deres oppgave er å møte noens blikk. Spillerparet som lykkes forlater sirkelen.
6) "Vokspinne"
En deltaker går til midten av sirkelen og faller tilbake med lukkede øyne. Den eller de andre fanger ham i siste liten.
7) "Blind Walk"
Bruksanvisning:Inviter partneren din til å ta deg med på en blindtur, hvor han eller hun skal presentere deg for en rekke gjenstander slik at du kan oppleve formen, størrelsen, teksturen, temperaturen og andre egenskaper til virkelige gjenstander ved å bruke dine kinestetiske evner.
Hvis du ønsker å redusere eller undertrykke den rasjonell-verbale aktiviteten til hjernen (den venstre halvdelen), kan du prøve å telle forover eller bakover mens alt annet skjer.
8) "Hvilket som helst nummer"
Programlederen kaller noen av spillerne ved navn. Han må umiddelbart navngi et nummer fra én til nummeret
lik antall deltakere i gruppen. Lederen kommanderer "tre - fire". Samtidig må så mange spillere som nummeret heter, stille opp. I dette tilfellet kan spilleren som ga dette tilfeldige nummeret enten reise seg eller bli sittende. Verten stopper spillet etter to eller tre vellykkede forsøk.
9) "Svar for en annen"
Deltakerne tar et stort ark og deler det i tre deler med vertikale linjer. Øverst i den midterste kolonnen må du skrive navnet ditt i spillet. Over venstre kolonne - skriv navnet på personen som sitter til venstre, men gjennom én person. Over høyre kolonne står navnet på personen som sitter til høyre, også gjennom en.
Bruksanvisning : Så, nå vil spørsmålene bli stilt. Det er ikke nødvendig å skrive dem ned. Sett spørsmålsnummer og skriv ned svarene du tror partnerne dine gir. Ikke forhast deg, prøv å bli vant til det indre verden personen du skal skrive på vegne av. Midtkolonnen er der du har ansvar for deg selv. Svar kort og bestemt.
Mulig liste med spørsmål:
Din favorittfarge.
Ditt favoritt mannlige navn.
Ditt favoritt kvinnenavn.
Har du sympati for husdyr? I så fall, hva foretrekker du: hunder, katter, fugler, fisk eller noen andre?
Din favoritt tidsfordriv.
Hvilken filmsjanger foretrekker du?
Musikalske preferanser.
9) "Tre grader av tillit"
Gruppen er delt inn i to like deler. Halvparten av deltakerne står i ring, lukker øynene og tar hverandres hender. Deltakere fra den andre undergruppen er plassert bak dem. Første grad av tillit: de som er inne faller utenfor. De utenfor holder dem på avstand. Andre grad av tillit: det samme, men uten å holde hender.
Tredje grad av tillit: folk i den indre sirkelen med lukkede øyne snur seg 180 grader og faller med ansiktet utover. Ved hver test bytter personer i den ytre sirkelen plass.
10) «Stille og snakkende speil»
Programlederen inviterer en frivillig til å gå inn i sirkelen og "se seg i speilet."
Bruksanvisning: Din oppgave er å gjette bare ved "refleksjonen i speilene" hvem av gruppemedlemmene som kom opp bakfra. Ett "speil" vil være i live, men stille: det vil bare kunne forklare deg hvem som er bak ryggen din ved hjelp av ansiktsuttrykk og gester. Det andre "speilet" er et talende; det vil forklare hva slags person dette er uten å nevne navnet hans. Velg dine "speil" fra gruppen.
"Speil" står ved siden av veggen. Hovedspilleren er foran dem. Alle andre medlemmer av gruppen stiller seg bak ham og nærmer seg lydløst bakfra. Refleksjon i "speilene" skjer én etter én. Først fungerer det stille "speilet". Hvis hovedspilleren ikke gjetter personen bak ryggen hans, kommer et snakkende "speil" inn og sier bare én frase. Hvis spilleren ikke gjetter riktig igjen, reflekterer han igjen det stille "speilet" og så videre. Spillerens oppgave er å gjette personen bak ryggen så raskt som mulig.
11) "Hva er nytt i den"
Bruksanvisning : Se nøye på hverandre. Prøv å se alle, vær oppmerksom på hvordan denne personen ser ut i dag, hvilken tilstand han er i, hvordan han manifesterer seg. Vi har 3 minutter til dette. Så en tre-minutters pause. Og nå skal dere kaste ballen til hverandre, mens dere forteller personen som ballen er adressert til hva nytt dere så i ham sammenlignet med i går. Vær forsiktig og prøv å ikke gå glipp av noen.
12) "Speiling"
Bruksanvisning: Fullfør fire enkle oppgaver, eller rettere sagt simuler fullføringen av dem. Oppgavene er som følger:
sy på en knapp;
gjør seg klar til å gå;
bake en pai;
Vi opptrer på sirkuset.
Det særegne ved disse oppgavene er at du vil utføre hver av dem i par, og partnerne vil stå overfor hverandre, og en av dem vil midlertidig bli et speil, det vil si at den vil kopiere alle bevegelsene til partneren sin. Deretter bytter partnerne roller.
13) "Følelser"
Bruksanvisning: La oss se hvem som kan navngi flere ord for forskjellige følelser. Bytt på å navngi ordene og skrive dem ned på et whatman-papir.
Veilederinformasjon: Denne øvelsen kan gjøres som en konkurranse mellom to lag eller som en hel gruppe idédugnad. Resultatet av gruppens arbeid – et stykke Whatman-papir med ord skrevet på – kan brukes gjennom hele timen. Mens du jobber, kan du legge til nye ord i denne listen – det er en ordbok som gjenspeiler den emosjonelle opplevelsen til gruppen.
Diskusjon:
Hvilke av disse følelsene liker du mer enn andre?
Hva synes du er den mest ubehagelige følelsen?
Hvilken av disse følelsene er du kjent med best (verst)?
14) "Uten maske"
Hver deltaker får utdelt et kort med en skriftlig frase som ikke har slutt. Uten noen foreløpig forberedelse må han fortsette og fullføre frasen. Uttalelsen må være oppriktig. Hvis resten av gruppen oppdager en usannhet, må deltakeren ta et nytt kort.
Omtrentlig innhold på kort:
"Jeg liker det spesielt når menneskene rundt meg..."
"Noen ganger forstår folk meg ikke fordi jeg..."
"Jeg tror at jeg..."
"Jeg skammer meg når..."
«Det som spesielt irriterer meg er at jeg...»
"Det jeg noen ganger virkelig ønsker er...", osv.
15) "Følelsenes farge"
Driveren er valgt. På et signal lukker han øynene, og resten av deltakerne kommer opp med litt farge seg imellom, for det første er det bedre å bruke en av de viktigste: rød, grønn, blå, gul. Når sjåføren åpner øynene, prøver alle deltakerne, med sin oppførsel og følelsesmessige tilstand, å skildre denne fargen uten å navngi den. Sjåføren må gjette hvilken farge det er. Hvis han gjettet riktig, velges en annen sjåfør, hvis ikke, gjenstår den samme.
16) "Profeten og de lange skjeene" (østlig lignelse)
En ortodoks mann kom til profeten Elia. Han var bekymret for spørsmålet om helvete og himmelen, for i samsvar med dette ønsket han å gå gjennom sitt livsvei. "Hvor er helvete og hvor er himmelen?" Med disse ordene gikk han bort til profeten, men Elia svarte ikke. Han tok spørsmålsstilleren i hånden og førte ham gjennom de mørke smugene inn i et palass. De kom inn i en stor hall gjennom en jernportal. Det var en mengde mennesker der, fattige og rike, pakket inn i filler og pyntet dyrebare steiner. I midten av salen, på åpen ild, sto en stor gryte med boblende suppe, som i øst kalles "aske". En behagelig aroma spredte seg over hele rommet. Folk med tynne kinn og innsunkne øyne stimlet rundt gryta, og hver av dem prøvde å få i seg suppe til seg selv. Mannen som kom sammen med profeten Elia ble overrasket fordi skjeene som hver av disse menneskene hadde, var like store som dem selv. Bare helt til slutt var skjeene laget av tre, og i resten av deres del, som kunne romme nok mat til å mette en person, var de laget av jern og ble derfor oppvarmet av den varme suppen. De sultne prøvde grådig å øse mat til seg selv med skjeer. Men ingen lyktes. Med vanskeligheter trakk de sine tunge skjeer ut av suppen, men siden de var veldig lange, klarte ikke selv den sterkeste å bringe skjeen til munnen. De raskeste brant hendene og ansiktet eller helte suppe på skuldrene til naboene. Med forbannelser stormet de mot hverandre og kjempet med de samme skjeene som de kunne stille sulten med. Profeten Elia tok sin ledsager i hånden og sa: «Dette er helvete.» De forlot salen, og det helvetes skriket ble uhørlig. Etter å ha passert gjennom lange dystre korridorer, befant de seg i et annet rom. Det var mye folk her også. Midt i salen boblet det også suppe i en gryte. Hver av de tilstedeværende hadde i hånden den samme enorme skjeen som de som Ilya og hans følgesvenn så i helvete. Men folket her var godt mette, og i salen hørtes det bare den lette, tilfredse summingen av stemmer og suset fra skjeer som ble senket ned i suppen. Hver gang sto det to personer ved kjelen. Den ene øste opp suppe med en skje og matet den til den andre. Var skjeen for tung for noen, så hjalp to andre til, slik at alle kunne spise i fred. Så snart den ene stilte sulten, kom den neste. Profeten Elia sa til sin ledsager: «Dette er paradis!»
Denne historien har gått i munn til munn i over tusen år. Det er hentet fra livet og gjentas selv i vår tid, når vi observerer vanskeligheter i familien, uenigheter mellom far og mor, krangel mellom barn og manifestasjoner av aggresjon i forholdet mellom foreldre og barn, når vi vurderer konfrontasjonen til en person med omverdenen og motsetninger mellom grupper og folkeslag . "Helvete" jobber ved siden av hverandre, men mot hverandre; alle er bare for seg selv og mot andre. «Paradise» forutsetter tvert imot en beredskap til å gå inn positive relasjoner med andre. Begge gruppene – mennesker i himmelen og mennesker i helvete – har samme eller lignende problemer. Men hvor de bor – i himmelen eller helvete – avhenger av hvordan de prøver å løse disse problemene.
Himmel og helvete er i oss selv. Vi har muligheten til å velge. Hvor stor denne muligheten for valg er, avgjøres for det meste våre erfaringer, hvordan vi har lært å løse våre problemer, og vår vilje til å bruke våre erfaringer.
Opplæring for lærere i teambygging Utarbeidet av lærer-psykolog AU førskoleutdanningsinstitusjon DSOV nr. 15 “Rosinka” byen Raduzhny Liliya Vladimirovna Savulyak
"Det er vanligvis lettere å endre individer samlet i en gruppe enn å endre hver enkelt av dem individuelt" Kurt Lewin I ethvert team (pedagogisk, industrielt) dukker det opp et spørsmål knyttet til gruppesamhold. Dette spørsmålet er viktig fordi effektiviteten til institusjonen, så vel som den psykologiske komforten til hvert av medlemmene, avhenger av teamets utviklingsnivå og graden av samhørighet.
Formålet med opplæringen er å forene teamet og bygge effektiv teamsamhandling. Treningsmål: Øke teamsamhold; Øke gjensidig forståelse mellom lærere; Øk selvtillit hos lærere; Dannelse av et gunstig psykologisk klima i teamet; hver lærers bevissthet om sin rolle og funksjoner i gruppen; Utvikling av evnen til å jobbe i team; Øk humøret ditt for flaks, lykke, vennlighet og suksess.
"Enhet er en mulighet for et team til å bli ett for å oppnå spesifikke mål og mål. Vi trenger alle støtte, og det kan vi bare få i gruppen vår! Det er tross alt bare et sammensveiset lag som oppnår mange topper og seire!»
Bud fra et sammensveiset team Ø Vis oppriktig interesse for andre mennesker. La personene du kommuniserer med føle at du er interessert i dem. ØRHusk at på noe språk er det ingen lyd som er mer betydningsfull og behagelig for en person enn lyden eget navn. ØVær en god lytter. Ø Oppmuntre andre til å snakke om seg selv. Ø Snakk om ting som interesserer samtalepartneren din. ØSmil oftere. ØFinn kilden til kjærlighet og koble til den. Lad den som et batteri fra en stikkontakt. Ø Elsk deg selv. Måten du tenker på og behandler deg selv på er hvordan folk vil tenke på og behandle deg. ØLær deg å forestille deg selv i "huden" til en annen og se på verden gjennom hans øyne. ØLær å stole på folk. ØIkke forvent mye av folk med en gang. Vær tålmodig. Ikke gi opp å spre vennlighet. ØGjør noe hyggelig for folk. Gi gaver, gi komplimenter. Ikke kritiser, ikke skryt, ikke døm. Vurder folks fortjenester ærlig og oppriktig. ØVek frem positive følelser hos mennesker gjennom humor og vitser. Prøv å høre og forstå de rundt deg, bidra til å skape et vennlig og sammensveiset team. Ø Respekter din kollegas mening og valg. Lær å tilgi små feil – det skjer med alle! ØÅ være en integrert del av teamet, forbli lys, ekstraordinær, kreativ personlighet. ØHvis teamet ikke er det du vil at det skal være, begynn å endre det med deg selv. ØStart hver dag med spørsmålet: «Hva kan jeg gjøre i dag for å hjelpe gruppen? «Etter å ha svart på spørsmålet, begynn å ta grep. ØAlle er dyktige og du også! Vis frem dine evner. Delta i iscenesettelsen av ferier. Ø Vær ansvarlig for å utføre oppdrag til beste for laget, men ikke bli dets dragkraft. ØVær aktiv i å gjennomføre en felles sak og gjøre det hyggelig og viktig for alle. ØHusk at livsglede avhenger av mangfoldet. Lær å nyte arbeid, fritid, suksess og vanskeligheter. JEG ØNSKER DEG SUKSESS!
FELLES ØVELSER Sammenhengende øvelser lar treningsdeltakerne føle seg som et enkelt, godt koordinert lag. Teambuilding-treninger inkluderer tradisjonelt et stort nummer avøvelser for samhold, de hever tonen i gruppen, øker dens engasjement og fokuserer på resultater, noe som igjen øker effektiviteten av treningen. Samholdsøvelser kort tid transformere en uensartet gruppe til en enkelt, sammenhengende og klart fungerende mekanisme. Det er derfor de blir verdsatt. Valgt for deg kvalitetsøvelser for enhet, som er velfortjent populære blant trenere og utøvere. Disse øvelsene vil hjelpe deg med å delta i effektiv og interessant trening.
1. Øvelse «Square» (5 -10 min.) Mål: å få en følelse av hvert gruppemedlem. Fremgangsmåte: Stå i en sirkel og lukk øynene. Nå, uten å åpne øynene, må du endre til en firkant. Etter at torget er bygget, ikke åpne øynene. Spørsmål: Er alle sikre på at de er i en firkant? Det er vanligvis noen som ikke er sikre på dette. Torget skal egentlig være jevnt. Og først etter at absolutt alle er enige om at de står nøyaktig på torget, foreslår du å åpne øynene, glede deg over godt resultat og analysere prosessen. Du kan også bygge inn i andre former. Under øvelsene opplever deltakerne kraftige følelser og trekke mange konklusjoner, så etter hvert trinn kan du ha en liten diskusjon hvor du kan uttrykke ønsker til dine kolleger om å forbedre arbeidet deres. Mest hovedspørsmålet her: hvordan kan oppgaven gjøres bedre og raskere?
2. Øvelse "Collage" Tid: 40 -45 minutter. Mål: å forene teamet og bli bedre kjent med hvert gruppemedlem. Materialer: Whatman-papir, lim, fargebilder av dyr. Fremdrift av øvelsen Lærerteamet er delt inn i 2 grupper, lærerne sitter ved bordene, og de får tilbud om whatman-papir, lim, og tegner fargebilder av dyr (du kan bruke) en sjablong. Fra de foreslåtte bildene velger hvert gruppemedlem dyret som tilsvarer ham, hvordan han ser og føler i denne gruppen. Etter å ha valgt hvilket dyr de skal tegne, plasserer og limer alle dem på whatman-papir slik de føler sin posisjon i laget. Etter å ha fullført arbeidet, fullfører hver deltaker (valgfritt) bildene sine med bakgrunn ved hjelp av blyanter. Diskusjonsspørsmål: Hvorfor valgte du akkurat dette dyret? Føler du deg som dette dyret i et lag? Hadde du noen problemer med å utføre øvelsen?
3. Tren "Hjem" Mål: bevisstgjøring av din rolle i gruppen, oppførselsstil. Tid: 15 minutter. Ressurser: kort med bilder av møbler, husholdningsartikler osv. Fremdrift av øvelsen: deltakerne deles inn i 2 lag. Programlederen gir instruksjoner: «Hvert lag skal bli et fullverdig hus! Hver person må velge hvem han skal være i dette huset - en dør, en vegg, eller kanskje tapet eller et møbel, en blomst eller en TV? Valget er ditt! Men ikke glem at du må ha et komplett og funksjonelt hjem! Bygg ditt eget hus!" . Psykologisk betydning av øvelsen: Deltakerne tenker på hvilken funksjon de utfører i dette teamet, innser at de alle er nødvendige i deres "hjem", som fremmer enhet. Diskusjon: Hvordan gikk teamdiskusjonen? Klarte du umiddelbart å bestemme din rolle i "huset"? Hvorfor valgte du akkurat denne rollen? Jeg tror dere alle forstår at hver del av "hjemmet" ditt er viktig og nødvendig i det, hver har sin egen spesifikke funksjon, uten hvilken huset ikke kan være komplett!
4. Øvelse «Gruppetegning i en sirkel» Alle deltakere får utdelt ett ark Whatman-papir og blyanter (tusj, tusjer). Oppgaven er å tenke ut et bilde (hvilket som helst bilde), tegne bare ett element av det, hvoretter papiret sendes til naboen til høyre. Dermed får hver deltaker et stykke papir med ett element. Oppgaven er å fullføre ett element og gi det videre til naboen til høyre. Tegningene sendes videre til sirkelen er sluttet. Integriteten til de resulterende maleriene og attraktiviteten diskuteres. Øvelsen lar deg utvikle empatien til deltakerne, evnen til å se en annens posisjon, og utvikler teamsamhold i en helhetlig handling. Signer arket for å finne ut hvem det er.
5. Øvelse «Ideell verden» Materialer: 2 ark whatman-papir; markører forskjellige farger. Sted og start posisjon deltakere: lærere er delt inn i 2 lag, like mange personer. Teamene er plassert på en slik måte at de ikke forstyrrer hverandre når de diskuterer oppgaven. Oppdrag: ØDet første laget som tegnet et bilde «Det ideelle laget»; ØDet andre laget skal tegne et bilde «Den ideelle kollega» og presentere bildene for hele laget. Tid: Gruppen har 10 minutter på seg til å fullføre oppgaven. Presentasjonen av maleriene utføres av 1–2 personer fra hvert team, som argumenterer for sin visjon om den ideelle verden, ikke mer enn 2 minutter
6. Øvelse "Associasjoner" Formål: Denne veldig enkle og interessante øvelsen vil hjelpe hver treningsdeltaker med å klargjøre konseptet "lag". Gruppestørrelse: 8–15 personer Tid: 10–15 minutter Instruksjoner: Kolleger, vår trening heter teambuilding. Jeg inviterer alle til å avklare for seg selv betydningen av konseptet "team". Øvelsen som vi skal gjøre med deg nå virker enkel, men den er ikke helt sann. Du vil bli overbevist om dette når du ser hvor interessant og uventet våre kollegers syn på mange saker kan være. 1. Ta penner og papir. 2. Din oppgave er å høre spørsmålet mitt og skrive ned de første bildene knyttet til det som du tenker på: ØHvis et lag er en bygning, så er det... ØHvis et lag er en farge, så... ØHvis en lag er musikk, så er det … ØHvis laget er geometrisk figur, så hun... ØHvis et lag er navnet på en film, så er det... ØHvis et lag er en stemning, så er det... 3. Gjennomfør en spørreundersøkelse blant deltakerne om foreningene du har navngitt... Resultater av øvelsen: Hva likte du med denne øvelsen? Hvilke svar var mest interessante for deg? Hvilke svar overrasket deg? Hva forteller denne øvelsen oss?
7. Øvelse "Russian Post" Hver treningsdeltaker vil skrive et telegram, gratulasjoner, ønsker på et skjema, som i stedet for et fullt navn angir en beskrivelse av utseendet og karakteren til den andre deltakeren, og på baksiden skjemaet vil tegne portrettet hans. Alle skjemaer brettes inn Postkasse, så må du gjette hvem meldingen er adressert til. Bestem hvem av gruppen som skal samle flere av dem.
8. Øvelse «Gave» Mål: positiv gjennomføring av treningen, refleksjon. Tid: 3-5 minutter. Beskrivelse av øvelsen: Psykolog: «La oss tenke på hva vi kan gi til gruppen din for å gjøre interaksjonen i den enda mer effektiv, og relasjonene i den mer sammenhengende? La oss si hva hver enkelt av oss gir til gruppen. For eksempel gir jeg deg optimisme og gjensidig tillit.» Deretter uttrykker hver deltaker hva han ønsker å gi til gruppen. "La oss belønne oss selv for vellykket arbeid med applaus!" Psykologisk betydning av øvelsen: Et ritual som lar deg fullføre treningen vakkert og med en positiv følelsesmessig tone.
Anbefalinger til lærere om å skape et gunstig psykologisk klima i teamet: Ø Utvikle i deg selv en kvalitet som toleranse overfor andre mennesker, kolleger, studenter. Intoleranse fører til akkumulering av aggresjon, som når som helst kan smitte over på uskyldige mennesker, inkludert kjære. Ø Unngå å kritisere andre, prøv heller å forstå den andres oppførsel. Ø Lær å lindre følelsesmessig stress etter en arbeidsdag; sloss med følelsesmessig utbrenthet. Ø Gled deg over suksessene til kollegene dine, så hvis du lykkes, vil det være noen som gleder seg for deg. Ø Unngå unødvendig konkurranse. Sett realistiske mål for deg selv. Ø Finn tid til underholdning og hobbyer. Møt kolleger i en uformell setting - dette fremmer samhold. Ø Bly sunt bilde liv: ikke glem fordelene fysisk aktivitet, går videre frisk luft og sunn mat.
Diskusjon: «Treningen vår har nådd slutten. Jeg vil spørre deg, hva nytt lærte du i dag? Hvilke nyttige ting lærte du for deg selv og for gruppen? Vel, alle gavene er gitt, spillene er fullført, ordene er sagt. Dere var alle aktive og jobbet godt som et team. Ikke glem at dere er en enkelt helhet, hver av dere er en viktig og nødvendig, unik del av denne helheten! Sammen er dere sterke! Tusen takk til alle som deltok!" De ansatte i barnehagen er et sammensveiset team som lever under ett motto: «Vårt arbeid er kjærlighet med omsorg!»
Treningen er rettet mot samhold lærerpersonale, utvikling av kommunikasjonsevner, emosjonell stabilitet, selvtillit, vennlig holdning til hverandre. Ved å utføre treningsøvelser lærer lærerne å forstå hverandre. Opplæringen motiverer lærere til selvforbedring, refleksjon og mestring av mekanismene for kommunikativ kompetanse.
Opplæringsmål:
Dannelse av et gunstig psykologisk klima
Finne likheter mellom gruppemedlemmer for å forbedre interaksjonen mellom dem
Utvikle evnen til å jobbe i team
Gruppesamhold
Hver deltakers bevissthet om sin rolle og funksjon i gruppen
Forbedre kommunikasjonsferdighetene til lærere
Øk humøret ditt for flaks, lykke, vennlighet og suksess.
Nødvendige materialer:
Ark i A-format - 4 i henhold til antall deltakere, blyanter, tusj
Rolig musikk for avslapning
Tallerkener, kanne med vann
Sjekkede papirark, kulepenner etter antall deltakere
Fremdrift av treningen:
Pedagogisk psykolog:
Kjære kollegaer! I dag skal vi snakke med deg om teamets psykologiske klima, samt viktigheten av teamsamhold.
Psykologisk klima er mellommenneskelige forhold, typisk for arbeidskollektivet, som bestemmer grunnstemningen.
En plante kan blomstre i ett klima, men visne i et annet. Det samme kan sies om det psykologiske klimaet: under noen forhold føler folk seg ukomfortable, har en tendens til å forlate teamet, bruker mindre tid i det, deres personlig vekst bremser, hos andre - teamet fungerer optimalt og medlemmene får muligheten til å realisere sitt fulle potensial.
Å bygge et psykologisk klima og teamsamhold er den viktigste oppgaven ikke bare for administrasjonen, men også for hvert medlem av teamet.
Klimaet kalles gunstig hvis en atmosfære av velvilje, omsorg for alle, tillit og krevende hersker i laget. Hvis teammedlemmer er klare til å jobbe, vis kreativitet og oppnå Høy kvalitet, jobber uten tilsyn og tar ansvar for virksomheten. Hvis alle i et team er beskyttet, føler seg involvert i alt som skjer og aktivt engasjerer seg i kommunikasjon.
Oppgave 1. "Hilsen"
Hensikten med øvelsen: Bestem formålet med et smil som et middel til å formidle et budskap
Oppgave: å hilse på kommunikasjonspartneren din med et smil
Instruksjoner: i dag, i stedet for å si "hei", vil vi hilse på hverandre med et smil. Du får rett til å velge forskjellige smilalternativer: oppriktig, arrogant, ironisk, uoppriktig.
Øvelsesanalyse:
1. Med hvilke tegn gjettet du at smilet er oppriktig, ironisk, arrogant?
2. Hvordan følte du deg da du fikk et smil i stedet for en hilsen?
3. Hvor ofte og i hvilke situasjoner bruker du vanligvis et smil for å etablere kontakt?
Øvelse 2. "Mitt humør"
Hensikten med øvelsen: uttrykke humør
Oppgave: tegne humøret ditt for øyeblikket
Instruksjoner: På et ark med format A - 4, skildre ditt humør.
La oss arrangere en utstilling av humøret vårt, gi naboen vår bare godt humør, ledsaget av gaven med følgende ord: "Jeg gir deg mitt gode humør ...", og la det være ditt vennlige ord, en adresse som vanligvis er adressert til dine kjære.
Øvelsesanalyse:
1. Hva likte du med denne øvelsen?
2. Hvilke følelser opplevde du når du ga og mottok en "stemning" i form av en tegning?
Øvelse 3. "Kompliment"
Hensikten med øvelsen: å skape en positiv følelsesmessig holdning til samtalepartneren, mestre teknikken for å komplimentere.
Oppgave: kom med et kompliment som matcher personlige kvaliteter samtalepartner.
Instruksjoner: husk ordene til B. Okudzhava
"La oss utbryte, beundre hverandre,
Det er ingen grunn til å være redd for høytstående ord.
La oss komplimentere hverandre
Tross alt er dette alle lykkelige øyeblikk av kjærlighet...!
I dag skal vi komplimentere hverandre. Velg en partner for å fullføre oppgaven. Utvekslingen av komplimenter vil skje i form av dialog. Det er nødvendig ikke bare å motta et kompliment, men også å returnere det.
For eksempel:
Natasha, du er en så sympatisk person!
Ja, det er det! Og også, jeg er snill!
Og du, Olya, har så vakre øyne!
Et kompliment godtas i en bestemt form: Ja, det er det! Og jeg også...(la til positiv kvalitet) og komplimentet returneres til høyttaleren.
Øvelsesanalyse:
1. Hvilke vanskeligheter møtte du mens du gjorde denne øvelsen?
2. Var det noen hyggelige stunder i øvelsen, hva var det?
Oppgave 4. "Blomst" (til musikk)
Hensikten med spillet: å hjelpe deltakerne til å oppleve følelser av gjensidig støtte og tillit, gjensidig forståelse på et dypt nivå.
Deltakerne er delt inn i par, en av dem representerer seg selv som en knopp. Den beskriver fargen, formen og jorda den vokser i.
Den andre forestiller seg selv som en helt som støtter knoppen.
Han nærmer seg den grupperte knoppen fra baksiden, klemmer den forsiktig med hendene og begynner å vugge den.
Knoppen får styrke og "blomstrer". Da bytter partnerne plass.
Øvelsesanalyse:
1. Fortell oss om følelsene dine etter treningen?
2. Hvilke vanskeligheter møtte du?
Oppgave 5. "Tallerken med vann"
Hensikten med øvelsen: å utvikle gjensidig forståelse i gruppen, å forstå og diskutere mønstrene for gjensidig hjelp
Oppgave: en gruppe deltakere, stille med lukkede øyne, sender en tallerken med vann rundt.
Som et resultat, under overføringen, utvikles kommunikasjonsmetoder, lete etter partnerens hender til øyeblikket de passerer platen, og advarer om overføringen ved berøring.
Øvelsesanalyse:
1. Hva, etter din mening, mislyktes?
2. Hvordan kan dette fikses, hva må gjøres?
3. Hvilke følelser opplevde du under denne øvelsen?
Øvelse 6. «Tillit fall»
Hensikten med spillet: å bringe gruppemedlemmer nærmere hverandre, å etablere tillitsfulle forhold mellom dem.
Psykologisk betydning av øvelsen
Utvikling av kommunikasjonsevner, samhold mellom gruppemedlemmer, tillit.
Denne øvelsen gir en utmerket mulighet til å oppleve hva tillit er.
Oppdrag: stå med ryggen til partnerne dine, fall i armene deres. Gjennomføres etter tur med hvert gruppemedlem.
Øvelsesanalyse:
1. Hva var lettere å gjøre, falle eller fange?
2. Hva følte du om dette?
3. Er der det virkelige liv situasjoner der du opplever lignende følelser?
Deltakerne forteller hva som hjalp eller omvendt hindret gjennomføringen av oppgaven. Hva følte de som falt, og hva følte de som sluttet sirkelen?
Oppgave 7. «Hva jeg lærte»
Mål: refleksjon
Oppgave: fullføre uferdige setninger
Jeg lærte….
det har jeg lært....
Jeg ble overrasket over at.....
Jeg liker det,………
Jeg var skuffet over at...
Det viktigste for meg var....
Fullføring. Diskusjon i en sirkel:
Hva lærte jeg i dag...
Hva skal jeg bruke i arbeidet mitt...
Takk alle sammen for deres aktive deltakelse!!!
Referanser:
1. Moreva N. A. Opplæring av pedagogisk kommunikasjon. Praktisk veiledning. M. 2009.- 78 s.
2. Stishenok I.V. Eventyr i trening: korreksjon, utvikling, personlig vekst. St. Petersburg 2006. - 176 s.
3. Fopel K. Psykologiske grupper: Arbeidsmateriell for foredragsholder: Praktisk veiledning. M., 2005. - 256 s.
4. En håndbok for en nybegynner trener, "Jeg vil gjennomføre trening." Novosibirsk, 2000. - 205 s.
Formålet med opplæringen: psykologisk trening er rettet mot å forene lærerstaben, utvikle kommunikasjonsevner, emosjonell stabilitet, som er veldig viktig, selvtillit og en vennlig holdning til hverandre. Ved å utføre treningsøvelser lærer lærerne å forstå hverandre. Opplæringen vi utviklet motiverer lærere til selvforbedring, refleksjon og mestring av mekanismene for kommunikativ kompetanse.
Opplæringsmål:
Dannelse av et gunstig psykologisk klima;
Finne likheter mellom gruppemedlemmer for å forbedre interaksjonen mellom dem;
Nedlasting:
Forhåndsvisning:
Opplæring for lærere
«Forene lærerstaben»
Formålet med opplæringen: psykologisk trening er rettet mot å forene lærerstaben, utvikle kommunikasjonsevner, emosjonell stabilitet, noe som er veldig viktig, selvtillit og en vennlig holdning til hverandre. Ved å utføre treningsøvelser lærer lærerne å forstå hverandre. Opplæringen vi utviklet motiverer lærere til selvforbedring, refleksjon og mestring av mekanismene for kommunikativ kompetanse.
Opplæringsmål:
Dannelse av et gunstig psykologisk klima;
Finne likheter mellom gruppemedlemmer for å forbedre interaksjonen mellom dem;
Utvikling av evnen til å jobbe i team;
Gruppe samhold;
hver deltakers bevissthet om sin rolle og funksjon i gruppen;
Forbedre kommunikasjonsferdighetene til lærere;
Øk humøret ditt for flaks, lykke, vennlighet og suksess.
Nødvendig materiale for opplæring:
Ark i A-4 format i henhold til antall deltakere, enkle blyanter, tusj, fargeblyanter eller voksstifter;
Rolig musikk for avslapning;
Notatbokark i bur, kulepenner etter antall deltakere.
Fremdrift av treningen
Psykolog:
"Kjære kollegaer! I dag skal vi snakke med deg om teamets psykologiske klima, samt viktigheten av teamsamhold.
Psykologisk klima er, som du vet, mellommenneskelige forhold som er typiske for arbeidskollektivet, som bestemmer dets grunnstemning.
En plante kan blomstre i ett klima, men visne i et annet. Det samme kan sies om det psykologiske klimaet til førskolelærerne utdanningsinstitusjon: under noen forhold føler lærere seg ukomfortable, har en tendens til å forlate teamet, tilbringer mindre tid i det, deres personlige vekst avtar, i andre fungerer teamet optimalt og medlemmene får muligheten til å realisere sitt potensiale fullt ut (som er det vi strebe etter).
Å skape følelsesmessig velvære i lærerstaben og teamsamhold er den viktigste oppgaven ikke bare for administrasjonen, men også for hvert medlem av teamet.
Det psykologiske klimaet kalles gunstig hvis en atmosfære av velvilje, omsorg for alle, tillit og gjensidig forståelse hersker i teamet. Hvis teammedlemmer er klare til å jobbe, vis kreativitet og oppnå høy kvalitet, arbeid uten tilsyn og ta ansvar for arbeidet. Hvis alle i et team er beskyttet, føler seg involvert i alt som skjer og aktivt engasjerer seg i kommunikasjon.»
Øvelse "Hilsen"
Hensikten med øvelsen: å bestemme formålet med et smil som et middel til å formidle et budskap.
Oppgave: å hilse på kommunikasjonspartneren din med et smil
Instruksjoner: i dag, i stedet for å si "hei", vil vi hilse på hverandre med et smil. Du får rett til å velge forskjellige smilalternativer: oppriktig, arrogant, ironisk, uoppriktig.
Øvelsesanalyse:
1. Med hvilke tegn gjettet du at smilet er oppriktig, ironisk, arrogant?
2. Hvordan følte du deg da du fikk et smil i stedet for en hilsen?
3. Hvor ofte og i hvilke situasjoner bruker du vanligvis et smil for å etablere kontakt?
Tren "Godt humør"
Hensikten med øvelsen: uttrykke humør
Instruksjoner: Vis ditt gode humør på et ark med format A - 4.
La oss arrangere en utstilling av humøret vårt, gi naboen vår bare godt humør, ledsaget av gaven med følgende ord: "Jeg gir deg mitt gode humør ...", og la det være ditt vennlige ord, en adresse som vanligvis er adressert til dine kjære.
Øvelsesanalyse:
1. Hva likte du med denne øvelsen?
2. Hvilke følelser opplevde du når du ga og mottok en "stemning" i form av en tegning?
Øvelse "Rainbow"
Formål med øvelsen: teambygging
Treningsdeltakerne står i ring og holder hender. Konferansier: «Tenk deg at etter et sommerregn dukket det opp en regnbue på himmelen. Se for deg alle regnbuens farger: rød, oransje, gul, grønn, blå, indigo, fiolett - hver farge er vakker på sin egen måte, veldig lys... Men sammen, samlet, skaper fargene dette mirakuløst fenomen naturen som en regnbue. Hver av oss er like individuell som noen av regnbuens farger. Og du og jeg, holder hender, blir enda vakrere, mer vidunderlige, som selve regnbuen. Ved å forene oss til en helhet, blir vi bedre, sterkere... osv.»
Øvelsesanalyse:
- Fortell oss om følelsene dine etter treningen?
- Klarte du å føle at du var en del av en helhet?
Øvelse "Kompliment"
Hensikten med øvelsen: å skape en positiv følelsesmessig holdning til samtalepartneren, mestre teknikken for å komplimentere.
Oppdrag: kom med et kompliment som samsvarer med samtalepartnerens personlige egenskaper.
Instruksjoner: psykologen resiterer linjer fra diktet:
"La oss utbryte, beundre hverandre,
Det er ingen grunn til å være redd for høytstående ord.
La oss komplimentere hverandre
Tross alt er dette alle lykkelige øyeblikk av kjærlighet...!
I dag skal vi komplimentere hverandre. Velg en partner for å fullføre oppgaven. Utvekslingen av komplimenter vil skje i form av dialog. Det er nødvendig ikke bare å motta et kompliment, men også å returnere det.
For eksempel:
Tom, du er en så sympatisk person!
Ja, det er det! Og også, jeg er snill!
Og du, Sveta, har så vakre øyne!
Et kompliment godtas i en bestemt form: Ja, det er det! Og jeg...(en positiv kvalitet legges til) og komplimentet returneres til høyttaleren.
Øvelsesanalyse:
1. Hvilke vanskeligheter møtte du mens du gjorde denne øvelsen?
2. Var det noen hyggelige stunder i øvelsen, hva var det?
Øvelse "Flower" (til musikk)
Hensikten med spillet: å hjelpe deltakerne til å oppleve følelser av gjensidig støtte og tillit, gjensidig forståelse på et dypt nivå.
Deltakerne er delt inn i par, en av dem representerer seg selv som en knopp. Den beskriver fargen, formen og jorda den vokser i.
Den andre forestiller seg selv som en helt som støtter knoppen.
Han nærmer seg den sittende, grupperte knoppen bakfra, klemmer den forsiktig med hendene og begynner å vugge på den, nynner en sang, sier milde ord, søte ord etc.
Knoppen får styrke og "blomstrer". Da bytter partnerne plass.
Øvelsesanalyse:
1. Fortell oss om følelsene dine etter treningen?
2. Hvilke vanskeligheter møtte du?
Øvelse "kjeder"
Lærerne står i ring, lukker øynene og strekker ut høyre hånd foran dem. Når de kolliderer, klemmer hendene deres. Deretter strekker deltakerne ut venstre arm og leter igjen etter en partner. Lederen sørger for at alle holder to personer i hendene. Deltakerne åpner øynene. De må nøste opp uten å løsne hendene (kun å endre posisjonen til hendene er tillatt for å unngå forskyvning av hendene). Som et resultat dannes enten en sirkel, eller flere sammenkoblede ringer av mennesker, eller flere uavhengige sirkler eller par.
Øvelsesanalyse:
- Hva likte du med denne øvelsen?
- Hvordan følte du deg mens du gjorde denne øvelsen?
- Hvilke vanskeligheter forårsaket denne øvelsen deg?
Øvelse «Hva jeg lærte»
Formål: refleksjon (tilbakemelding)
Oppgave: fullføre uferdige setninger
Jeg lærte….
Jeg liker det,………
det har jeg lært....
Jeg ble overrasket over at.....
Jeg var skuffet over at...
Det viktigste for meg var....
Diskusjon i sirkler
Avskjedsritual
Mål: dele din godt humør, med din varme og vennlighet med andre.
Treningsdeltakerne ser for seg selv som solstråler. De står i en sirkel og med armene utstrakt legger hver deltaker hendene oppå hendene til de andre deltakerne. Og det er slik solen dannes. All varmen, lyset og vennligheten til laget smelter sammen til en helhet.
Treningsdeltakerne tar farvel.
Psykolog: "Takk alle sammen for deres aktive deltakelse!"
Laster inn...
