Alsou Vagapova
Langsiktig plan for sensorisk utvikling småbarn
september
Emne: Ball spill “Føttene tramper langs den fargede stien”
Mål: Lær å gjenkjenne og navngi rød og Blå farge EN.
Emne: "Plukk opp bladene"
Mål: Sammenlign to objekter etter størrelse.
Lær å skille objekter etter størrelse, sammenlign (dette – ikke dette).
Emne: "Underholdende bokser"
Mål: Lær å gjenkjenne og navngi fargen grønn, fiks rød, blå, gule farger. Styrk kunnskapen om den runde formen.
Emne: "Pinnsvinene kranglet"
Mål: Fortsett å undervise, gjenkjenne og navngi rød, blå, gul, grønne farger. Lær å bestemme størrelse og kvalitet gjenstander: stor liten; myk hard.
Emne: «Hva prøvde du? (vise, fortelle)»
Mål: Utvikle smakssansen.
Emne:"Skogens barn"
Mål: Forsterke konsepter "stor - liten, lang - kort, fort - sakte"
Emne: "Sett sammen en pyramide"
Mål: Lær å sette sammen en pyramide etter et mønster (farge, valgfritt.
Emne:"Teaware"
Mål: Styrke kunnskapen om primærfarger.
Lær å korrelere objekter med forskjellige egenskaper. Lær å velge mellom to typer objekter
Emne:« "oppvaskbutikk"
Mål: Styrke kunnskapen om primærfarger. Lær å spille ut et lite plot. Indusere, interesse barn kommunisere med hverandre.
Emne: "Leker for Olya og Kolya"
Mål: Fortsett å lære å skille og navngi farger.
Bestem egenskapene til objekter (myk, stikkende, glatt, grov, varm, kald)
Emne: “Utvalg av lokk til bokser forskjellige former»
Mål: Fortsett å lære barn bestemmer formen(sirkel, firkant, farge, størrelse på objekter og deres deler. Lær å korrelere individuelle deler av objekter etter størrelse og farge.
Emne: "Elegante perler"
Mål
Emne: "Små og store føtter går langs stien"
Mål: Lær å forstå ord "lang kort".
Lær å korrelere ord korrekt med størrelsen på et objekt.
Emne: "Pyramidputer"
Mål: Fiks primærfarger (seks farger, utvikle finmotorikk i hendene, øyemåler. Lær orientering i størrelse.
Emne: "Sammenligne"
Mål: Fest til aktiv ordbok barn konsepter"stor liten"
Klargjør ideer om farge, form og kvalitet på objekter, fortsett å korrelere objekter etter størrelse.
Emne: "Finn en leke"
Mål: Styrke evnen til å navigere i en gruppe, skille og riktig navngi tegn "høy lav"
Emne: "La oss kle på dukken"
Mål: Lær å forstå ord "som dette - ikke slik", "annerledes", grupper etter farge, finn et par (votter, sokker, støvler).
Emne: "Hvordan høres det ut?"
Mål
Emne:"Samle et bilde"
Mål: Lær å sette sammen bilder fra to halvdeler.
Emne: "Synker, ikke synker"
Mål: Lære barn handle med gummileker, naturmaterialer - småstein.
Emne: “Føttene våre går langs en jevn sti”
Mål: Utvikle visuell-auditiv oppmerksomhet, koordinering av bevegelser.
Emne: "Perler for en bjørn"
Mål: Skap deg en idé om ville dyr (hare, ekorn, bjørn). Utvikle finmotorikk for hender. Dyrk lydhørhet og velvilje.
Emne: "Hva slags gjenstand?"
Mål: Lær å navngi et objekt og beskrive det.
Emne: "Gjett leken"
Mål: Skjema kl barn muligheten til å finne et objekt, med fokus på dets hovedtrekk og beskrivelse.
Emne: "Hvordan høres det ut?"(gjentakelse)
Mål: Lær å identifisere lyden til musikkinstrumenter med øret og navngi dem riktig.
Emne: "Elegante perler" (gjentakelse)
Mål: Lær å alternere objekter etter størrelse, farge, form
AVANSERT PLANLEGGING
om sanseutvikling for barn i den yngre gruppen
Nikolaeva L.V.
Måned,
uker
Farge
Skjema
Omfanget
september
Skape et fagutviklingsmiljø for sanseutvikling.
Diagnostikk av barn.
oktober
1 uke
D/spill "Arranger figurene etter farge." Mål: å konsolidere ideer om seks farger, å konsolidere navnene på fargene i spekteret.
Ser på bilder av "Leker".
Utendørsspill "Hvem kan stå raskere i en sirkel."
D/spill "Sett sammen en pyramide av ringer." Mål: å konsolidere ideer om relasjoner i form, å lære dem å ordne dem i synkende rekkefølge.
Lærer diktet "Ball" av A. L. Barto utenat.
D/spill "Sett sammen en matryoshka-dukke." Mål: å lære barn å etablere forholdet mellom objekter etter størrelse.
Oppgave i styret. Velg etter høyde
2 uker
D/spill “Samle grønnsaker”. Mål: å introdusere barn til former: sirkel og oval; lære å undersøke geometriske figurer(spor konturene med fingeren).
Observer mens du går og beundre de fargerike bladene.
Fingerlek "Løvfall, blader"
de gule flyr."
Utelek "Falling Leaves".
Arbeid med stenger for å strenge fargede ringer.
D/spill "Hvem har det samme?" Mål: å konsolidere barnas ideer om geometriske former og øve på å navngi dem.
Undersøkelse av illustrasjoner "Grønnsaker".
D/spill “Sett tønnene”. Mål: å konsolidere evnen til å etablere relasjoner mellom objekter etter størrelse.
Fingerlek "En bjørn fant honning i skogen"
Fysisk trening "Huset er stort og smått."
Vi introduserer plakaten "Grønnsaker".
Å lage sandkakekaker under en tur.
3 uker
D/spill "Samle frukt etter farge." Mål: å lære barn å gruppere gjenstander som er forskjellige i form og størrelse, men som har samme farge.
Modellering "Deilige bær".
Utelek "Husk fargen din".
D/spill "Finn den samme." Mål: å lære barn å gruppere gjenstander som har samme form.
Studerer plakaten "Frukt".
D/spill "Arranger eplene etter størrelse." Mål: å utvikle et øye når du velger objekter av en viss størrelse basert på en modell.
Utendørslek «Blow up the bubble».
4 uker
D/spill "Skjul musen". Mål: å konsolidere barns kunnskap om de seks fargene i spekteret og deres navn.
Gåte "mus"
Leser diktet "Traffic Light" av S.Ya. Marshak.
Svar på spørsmål om maleriet «Å ri på toget».
Utelek "Trafikklys".
Eksamen av plakaten «Høst».
Ta en spasertur for å beundre fargene i høstlandskapet.
D/spill "Finn noe rundt." Mål: å konsolidere ideer om former, å lære å velge former i henhold til en modell.
Utendørs spill
"I jevn sirkel."
Tegning "Trafikklys".
LEGO-materiale "Finn den samme."
D/spill "Samle et tårn". Mål: å konsolidere ideer om relasjoner etter størrelse, å lære dem å ordne dem i synkende rekkefølge.
Fingerspill "Tower"
Leser rimet "På den lange veien"
Håndarbeid med foreldre - lage høstperler.
november
1 uke
D/spill "Hva trenger en vakker dukke?" Formål: å gi barn en idé om at farger er et tegn på mangfold ulike gjenstander og kan brukes til å referere til dem.
Fingerspill "Ladybug".
Leser rimet "Alle barna liker den vakre dukken."
Undersøkelse av illustrasjoner "Klær".
D/spill “Samle perler”. Mål: lære å veksle gjenstander etter form.
Utendørslek «Vi tråkker med føttene.»
Gjenfortelling av eventyret "Rope".
Vi tegner forskjellige former i sanden.
Arbeid med en sorteringsboks med spor i forskjellige former.
D/spill "Velg klær til dukken." Mål: matche objekter etter størrelse.
Leser rimet: "Dukkene sto opp om morgenen, det er på tide for dem å kle på seg."
Barnerim "Nepen er grønn på toppen."
Observasjon på tur: høye og korte trær.
2 uker
D/spill "Match bilen etter farge." Mål: Å konsolidere evnen til å gruppere objekter etter farge og lære barn å korrelere ulike objekter etter farge.
Rollespill «Vi skal med bil».
D/spill "Finn et objekt med samme form." Mål: lære barn å identifisere former spesifikke elementer miljø ved hjelp av geometriske mønstre.
Modellering av "baller".
D/spill "Finn den samme ringen." Mål: å lære barn å finne to gjenstander av samme størrelse ved å overlappe hverandre.
Ser på innendørs planter.
3 uker
D/spill "Hva ga bestemor deg?" Mål: å konsolidere ideer om de seks fargene i spekteret, å lære å fremheve farger, distrahere fra andre egenskaper ved objekter.
Undersøkelse av maleriet "Katt med kattunger".
LEGO-materiale "Sett sammen en struktur av røde deler."
Lære barnerimet «Vår Masha er liten».
D/spill "Velg i henhold til formen." Mål: å lære barn å fremheve formen til et objekt, distrahere fra andre funksjoner.
Leser rimet "Hva kjøpte du bjørnen?"
Utendørsspill "Løp til flagget ditt."
Undersøkelse av illustrasjoner "Møbler".
D/spill "Hva kom Mishutka med?" Mål: å danne ideer om geometriske former
Vi introduserer plakaten «Husdyr og deres babyer».
Observasjon på tur - en katt med kattunger.
Barnerim " Store føtter gikk langs veien."
Arbeid med fargede pinner.
4 uker
D/spill
D/spill
D/spill "Natasjas dukkes innflyttingsfest." Mål: å lære barn å bestemme størrelsen på en gjenstand.»
desember
1 uke
D/spill "La oss pynte juletreet." Mål: grupper farger, velg dem i henhold til ordet som angir farge.
Oppgaven i iso-hjørnet er å ordne blyantene etter farge.
Utføre et eksperiment med vann.
Leser barnerimet «Svart esel med hvit ansikt».
D/spill "Velg en figur". Mål: å konsolidere barnas ideer om geometriske former og øve på å navngi dem.
Observasjon mens du går – ser på skyene.
Arbeid med fargeleggingsbøker.
Undersøkelse av plakaten "Vinter".
D/spill “Tårnet av kuber”. Mål: å lære barn å sammenligne flere objekter etter størrelse og ordne dem i synkende rekkefølge etter størrelse.
Bordteater "Masha og bjørnen".
LEGO-materiale «Hvis design er høyere?»
Vi tegner forskjellige stier i snøen.
Svar på spørsmål om maleriet «Building a House».
2 uker
D/spill
D/spill
D/spill "Arranger hundene etter høyde." Mål: å lære barn å ordne gjenstander i synkende rekkefølge.
3 uker
D/spill "Tvillinger". Mål: å lære barn å fremheve fargen på et objekt, distrahere fra dets andre funksjoner.
Leser rimet "Du og jeg går nå og sorterer ut alle ballene."
Håndverkskveld - lage lykter og glassmalerier.
D/spill "Det er kaninen sin bursdag, la oss lage en godbit." Mål: å lære barn å gruppere geometriske former (ovaler og sirkler) etter form, distrahere fra farge og størrelse.
Observasjon mens du går - beundrer snøfnuggene.
Vi tegner forskjellige snøflak på snøen.
D/spill "Gjemme ballen i håndflatene dine." Mål: relatere handlinger til størrelse.
Gåte "Snøfnugg".
Observasjon på tur - Hvem sine spor er større?
Fysisk trening "store ben".
Leser barnerimet «Stjernen steg høyt».
4 uker
D/spill
D/spill
D/spill "Hedgehog". Mål: å lære barn å korrelere objekter etter størrelse, å konsolidere kunnskap om ordene "mer", "mindre".
Familiefritid – lage julelys.
januar
2 uker
D/spill "Legg ut i henhold til modellen." Mål: å utvikle evnen til å oppfatte hos barn gjensidig ordning figurer på et fly.
På en tur, se på fargene i vinterlandskapet.
Rollespill «La oss spandere te.»
LEGO-materiale - "Lag en struktur slik at toppstykket er grønt."
Leser eventyret "Hanen og malingene" av V. Suteev.
D/spill “Fantastisk bag”. Mål: Fortsett å utvikle taktile sensasjoner og evnen til å velge objekter med samme form.
Ser på kulene på juletreet.
Tegner runde gjenstander.
Utelek «Karusell».
Leser diktet "Ball" av S.Ya. Marshak.
D/spill "Velg en bil for en bjørn." Mål: å forbedre barnas evne til å sammenligne objekter etter størrelse
Leke med snø - lage snøballer.
Leser eventyret «The Snow Maiden and the Fox».
Fingerspill "Bunny".
Fargeleggingsoppgave.
3 uker
D/spill
D/spill
D/spill
februar
1 uke
D/spill “Legge ut ornamenter”. Mål: å utvikle evnen til å oppfatte figurers relative posisjon hos barn.
Fysisk trening "Det er små hvite kaniner i Toliks hage."
Fargeleggingssider med blyanter.
Arbeid med flerfarget mosaikk.
D/spill “Brett snømannen”. Mål: å trene barn i å korrekt korrelere flere objekter med samme geometriske mønster.
Tegne sirkler av forskjellige størrelser i snøen.
Undersøkelse av illustrasjoner "Sko".
Leser historien av E. Pavlova "Hvem sko?"
D/spill “Ulike sirkler”. Mål: å lære barn å etablere relasjoner mellom objekter etter størrelse, ordne dem i rekkefølge av avtagende og økende størrelse.
På tur, bygge en snøsklie for en bjørn.
2 uker
D/spill
D/spill
D/spill
3 uker
D/spill “Vekslende flagg”. Mål: å forbedre barnas evne til å sammenligne gjenstander etter farge.
Leser rimet "Vi dro til butikken med deg, hva så vi der?"
Utelek "Så et flagg."
D/spill "Sett sirkler til ballene." Mål: å korrelere tredimensjonale objekter med deres flate bilde (sirkel, ball).
Fingerspill "Ball".
Jobber med foreldre - baker pannekaker.
D/spill "Hvilken?" Formål: å trene barn i å sammenligne og sortere objekter etter størrelse.
Bordteater "Teremok".
Leser rimet "Du og jeg går nå."
Observasjon på tur - hvilken fugl er størst?
4 uker
D/spill
D/spill
D/spill
1 uke
D/spill “Vannfarging”. Formål: å gjøre barn kjent med fargenyanser basert på lyshet.
LEGO-materiale "Lag en struktur slik at den nederste delen er blå."
Fingerlek "Den grå kaninen vasker seg selv."
Svar på spørsmål om maleriet «Rolling Balls».
D/spill "Hva er i posen?" Mål: å konsolidere barns kunnskap om form.
Vi tegner med en sjablong.
Arbeid med motivbilder for konsekvent gruppering etter form.
Rollespill "Tea Party".
Utelek "Topp".
D/spill "Klipp bilder" Formål: å lære barn å sette sammen en gjenstand av deler.
Observasjon mens du går - ser på istapper.
Arbeid med fargede pinner.
Bordteater "Tre bjørner".
2 uker
D/spill
D/spill
D/spill "Hvem er høy?" Mål: å lære barn å forstå relativiteten til høyden til et objekt.
3 uker
D/spill "Finn (røde) leker i gruppen." Mål: å identifisere evnen til å etablere likheter og forskjeller i objekter basert på visuell analyse, for å konsolidere barns kunnskap om fargenyanser.
Utelek "Min morsomme ringeball."
Oppdraget er å demontere delene til designeren.
D/spill “Geometrisk Lotto”. Formål: å gjøre barn kjent med metoden for å korrelere formen til et avbildet objekt med en geometrisk form.
Ser på skyene på tur.
Jobber med klippebilder.
D/spill "La oss bygge et hus." Mål: å utvikle et øye når du velger objekter av en viss størrelse basert på en modell.
Arbeide med foreldre - lage småkaker av deig.
Observasjon på tur - sammenlign høyden på busker og trær.
Leser eventyret «The Fox and the Crane».
4 uker
D/spill
D/spill "Ta et bilde." Mål: å lære barn å lage et bilde fra forskjellige deler.
D/spill "Det er på tide for Katyas dukke å sove." Mål: å utvikle et øye når du velger objekter.
april
1 uke
D/spill "Mosaikk". Mål: å lære barn å oppfatte og reprodusere mosaikkens relative plassering på et fly, med tanke på fargen deres.»
Fysisk trening "To venninner i sumpen"
Arbeid med motivbilder for konsistent gruppering etter farge.
Bordteater "Ulven og de syv små geitene".
Eksamen av "Vår"-plakaten.
D/spill "I figurenes land." Mål: å konsolidere barns kunnskap om form, å lære dem å velge gjenstander i henhold til et geometrisk mønster.
Utendørsspill "Gjett hvem sin stemme?"
Observasjon på en tur "Hva er formen på solen?"
Arbeide med et sett med plane geometriske former.
D/spill “Lang-kort”. Mål: å danne en tydelig differensiert oppfatning av nye størrelseskvaliteter hos barn
LEGO-materiale «Hvis vei er lengre?»
Ordren er å ordne duskene i iso-hjørnet.
Leser rimet "Kaninen har lange ører."
2 uker
D/spill “Stripete tepper”. Mål: å lære barn praktisk å anvende kunnskapen som er tilegnet tidligere, å sammenligne etter farge.
D/spill
D/spill "Wide-narrow". Mål: å danne oppfatningen av nye størrelseskvaliteter hos barn.
3 uker
D/spill "Hva trenger dukken?" Mål: å lære barn å velge objekter i henhold til ordet som betegner farge, å gruppere nyanser av samme fargetone.
På en tur, se på fargene i vårlandskapet.
LEGO-materiale "Lag en struktur slik at den gule brikken er over den røde."
Utelek "Ball".
D/spill “Samle et bilde”. Mål: å lære barn å se form i en gjenstand, å danne en helhet fra geometriske former.
Tegning med sjablong.
Vi tegner med kritt på asfalten.
D/spill “Morsomme hekkende dukker”. Mål: å lære barn å skille og sammenligne gjenstander i henhold til ulike størrelseskvaliteter.
Rollespill «Legg dukken i dvale».
Arbeid med motivbilder for konsistent gruppering etter størrelse.
Leser eventyret «Katten, hanen og reven».
4 uker
D/spill
D/spill
D/spill
Kan
Repetisjon og konsolidering av materialet som dekkes.
13 SIDE 14515
Vedlagte filer
Planlegging fremover
om sanseutvikling
I juniorgruppe
Studieåret 2014-2015
september
En uke
Emne
Pedagogiske oppgaver
Litteratur
1
"Merry Circle"
1. Dannelse av ideer om geometriske former.
2. Utvikling av ferdigheter i å finne figurer av en gitt form.
3. Utvikling av kvalifikasjonsferdigheter basert på én egenskap – størrelse.
Yu. V. Neverova, U.V. Ivanova “Utviklingsaktiviteter for barn fra 1 til 3 år”, s.67
3
"Hundene er på besøk hos Bobik."
2. Dannelse av evnen til å korrelere objekter etter farge.
Yu. V. Neverova, U.V. Ivanova “Utviklingsaktiviteter for barn fra 1 til 3 år”, s.72
oktober
En uke
Emne
Pedagogiske oppgaver
Litteratur
1
"Bjørn og juletrær."
1. Utvikling av kunnskap om den geometriske figuren: trekant.
2. Utvikling av ideer om størrelse: stor - liten.
3. Mestring av erstatningshandlinger.
Yu. V. Neverova, U.V. Ivanova “Utviklingsaktiviteter for barn fra 1 til 3 år”, s.75
3
"Utrolig katt og baller."
1.Utvikling av fargeoppfatning.
2. Dannelse av ferdigheter i å matche gjenstander etter farge.
3.Utvikling av motoriske ferdigheter, evnen til å holde en blyant riktig og tegne linjer med den.
Yu. V. Neverova, U.V. Ivanova “Utviklingsaktiviteter for barn fra 1 til 3 år”, s.80
november
En uke
Emne
Pedagogiske oppgaver
Litteratur
1
"pose med leker"
1.Utvikling av taktil persepsjon, kunnskap om geometriske former.
2. Dannelse av klassifiseringsferdigheter etter form.
Yu. V. Neverova, U.V. Ivanova “Utviklingsaktiviteter for barn fra 1 til 3 år”, s.85
3
"Kuber og stoler."
1. Utvikling av ideer om en volumetrisk geometrisk kropp - en kube.
2. Introdusere barna til kubens lekeegenskaper.
3. Aktivering av verbene "bygge", "stå".
Yu. V. Neverova, U.V. Ivanova “Utviklingsaktiviteter for barn fra 1 til 3 år”, s.90
desember
En uke
Emne
Pedagogiske oppgaver
Litteratur
1
— Vi laster bilene.
2. Dannelse av evnen til å sammenligne tre objekter etter størrelse, for å legge den minste over på den større.
Yu. V. Neverova, U.V. Ivanova “Utviklingsaktiviteter for barn fra 1 til 3 år”, s.95
3
"Hedgehog er en skredder."
1.Utvikling av fargeoppfatning.
Yu. V. Neverova, U.V. Ivanova “Utviklingsaktiviteter for barn fra 1 til 3 år”, s.99
januar
En uke
Emne
Pedagogiske oppgaver
Litteratur
1
"Choose by Shape", spill med Dienesh-blokker.
1.Utvikling av fargeoppfatning.
2. Lære barn å lytte til lærerens verbale instruksjoner og utføre handlinger i samsvar med dem.
Yu. V. Neverova, U.V. Ivanova “Utviklingsaktiviteter for barn fra 1 til 3 år”, s.104
3
"Hus for en sjiraff og en elefant."
1.Utvikling av oppfatningen av størrelse, ideer om bredden til et objekt, evnen til å sammenligne og korrelere objekter etter bredde.
Yu. V. Neverova, U.V. Ivanova “Utviklingsaktiviteter for barn fra 1 til 3 år”, s.109
februar
En uke
Emne
Pedagogiske oppgaver
Litteratur
1
"Sett båndene til kjolen."
1.Utvikling av fargeoppfatning.
Yu. V. Neverova, U.V. Ivanova “Utviklingsaktiviteter for barn fra 1 til 3 år”, s.114
3
"Luftballonger".
1. Utvikling av ideer om lyse nyanser av farger, kompilering av en serie etter lyshet.
2. Mestre ferdighetene med å blande maling.
Yu. V. Neverova, U.V. Ivanova “Utviklingsaktiviteter for barn fra 1 til 3 år”, s.122
mars
En uke
Emne
Pedagogiske oppgaver
Litteratur
1
"Ulike blomster."
1. Dannelse av objektsubstitusjonsferdigheter.
2. Feste barnas oppmerksomhet til det faktum at farger kan brukes til å skildre forskjellige objekter.
3.Utvikling av evnen til å veksle gjenstander etter farge.
Yu. V. Neverova, U.V. Ivanova “Utviklingsaktiviteter for barn fra 1 til 3 år”, s.126
3
"Stor liten".
1. Utvikling av ideen om størrelsen på et objekt.
2. Utvikling av ferdigheter i å relatere og klassifisere objekter etter størrelse.
3.Utvikling av evnen til å oppfatte verbale instruksjoner fra læreren.
Yu. V. Neverova, U.V. Ivanova “Utviklingsaktiviteter for barn fra 1 til 3 år”, s.129
april
En uke
Emne
Pedagogiske oppgaver
Litteratur
1
"Flerfargede hekkende dukker."
1. Utvikling av ferdigheter i å bygge serieserier basert på én egenskap.
Yu. V. Neverova, U.V. Ivanova “Utviklingsaktiviteter for barn fra 1 til 3 år”, s.136
3
"Flerfargede perler."
1. Konsolidering av kunnskap om geometriske former.
2.Utvikling av evnen til å veksle gjenstander i henhold til en egenskap.
3.Utvikling av håndmotorikk.
Yu. V. Neverova, U.V. Ivanova “Utviklingsaktiviteter for barn fra 1 til 3 år”, s.146
Kan
En uke
Emne
Pedagogiske oppgaver
Litteratur
1
"Fargede capser for nisser."
1. Utvikling av ideer om størrelsen på et objekt.
2. Gjør barn kjent med funksjonene til hule volumetriske gjenstander av forskjellige størrelser.
3.Sett det minste på toppen av det større, og dekker det minste med det større.
4.Utvikling av motoriske ferdigheter og håndkoordinasjon.
Yu. V. Neverova, U.V. Ivanova “Utviklingsaktiviteter for barn fra 1 til 3 år”, s.149
2
"Vi er postbud."
1.Utvikling av fargeoppfatning.
2. Utvikling av ferdigheter i å klassifisere objekter etter form.
3. Muligheten til å velge en vare basert på ett kriterium av tre som tilbys.
Yu. V. Neverova, U.V. Ivanova “Utviklingsaktiviteter for barn fra 1 til 3 år”, s.168
3
"Fullfør raden."
1. Utvikle en idé om høyden til et objekt, utvikle ferdighetene til å sammenligne objekter ved å bruke applikasjonsmetoden.
2. Utvikling av ferdigheter i å bygge serieserier basert på en egenskap.
Yu. V. Neverova, U.V. Ivanova “Utviklingsaktiviteter for barn fra 1 til 3 år”, s.171
juni
En uke
Emne
Pedagogiske oppgaver
Litteratur
1
"Tre tårn"
1. Bli kjent med metoden for å korrelere objekter etter størrelse (overlegg og applikasjon).
2. bestemmelse av størrelsen på en gjenstand i forhold til andre.
Yu. V. Neverova, U.V. Ivanova “Utviklingsaktiviteter for barn fra 1 til 3 år”, s.177
2
"Keiser for hester."
1. Utvikling av ideen om kvantitet, trening i passiv telling til tre.
2. Utvikling av ideer om størrelsen på et objekt.
Yu. V. Neverova, U.V. Ivanova “Utviklingsaktiviteter for barn fra 1 til 3 år”, s.181
Arbeidsplan for barns sanseutvikling yngre alder
"Sand Extravaganza"
Barn i førskolealder kan ennå ikke operere med kunnskap i verbal form, uten å stole på visuelle bevis, så i de aller fleste tilfeller forstår de ikke forklaringene til en voksen og streber etter å etablere alle sammenhenger på egenhånd, gjennom erfaringer og eksperimenter. Derfor, for barn i denne alderen, er eksperimentering, sammen med lek, en ledende aktivitet.
Da jeg utarbeidet planen, tok jeg hensyn til de psykologiske og kognitive egenskapene til utviklingen av barn i denne alderen, særegenhetene ved å mestre nytt materiale basert på tidligere oppnådd erfaring.
Planen inneholdt følgende oppgaver:
Utviklingsmessig : gjennom dette spillet Barn utvikler kognitive prosesser: tale, tenkning, fantasi, persepsjon, oppmerksomhet, hukommelse og finmotorikk i fingrene. Interessen for uavhengig forskning og funn opprettholdes og utvikles.
Kognitiv : under eksperimentering dannes ideer om egenskapene og egenskapene til objektene som studeres.
Pedagogisk: interesse og kjærlighet for omkringliggende natur, på grunn av at under eksperimentelle aktiviteter All skjønnheten i naturen, tidligere ukjent for ham, åpner seg for barnet.
Gjennomføringen av spillet og eksperimentene utføres med involvering av alle barn i gruppen, men under gjennomføringen var hver av deltakerne i stand til å eksperimentere uavhengig, med støtte fra læreren og hjelp fra andre barn.
I prosessen med eksperimentelle aktiviteter stimulerte læreren aktiveringen av alle barnets mentale prosesser, basert på barnas tidligere erfaring.
Spørsmål under klasser og spill ble stilt på en slik måte at barn selvstendig gjorde slutninger og konklusjoner ved å analysere informasjonen som ble oppnådd under eksperimentene. Læreren i dette tilfellet fungerte som en "assistent" og ikke en "leder".
I alle klasser, spill og eksperimenter prøvde jeg å vedlikeholde alle strukturelle deler:
1. Organisasjonsdel:
Studerer litteraturen og velger materialer og utstyr for eksperimenter.
Jeg prøvde å involvere barn i spill ved å gå inn i et eventyr, en magisk vandring, uvanlige historier (som tilsvarer en gitt alder). Ifølge den fremragende psykoanalytikeren, barnepsykologen og psykiateren Bruno Betelheim, blir et eventyr, som nesten alle former for kunst, en slags psykoterapi for et barn. Betelheim jobbet med barn med dype atferds- og kommunikasjonsforstyrrelser. Han mente at årsaken til disse krenkelsene var tapet av meningen med livet. For å finne mening med livet, må et barn bevege seg utenfor selvfokusets trange rammer og tro at det vil gi et betydelig bidrag til verden, hvis ikke nå, så i hvert fall i fremtiden. Et eventyr bidrar til alt dette. Det er enkelt og samtidig mystisk. Et eventyr kan fange et barns oppmerksomhet, vekke hans nysgjerrighet, berike livet hans, stimulere fantasien, utvikle hans intellekt, hjelpe ham til å forstå seg selv, hans ønsker og følelser, og få en følelse av tilfredshet med det han gjør. Den kjente innenlandske barnepsykologen L. F. Obukhova analyserte utviklingen av oppfatningen av eventyr i førskolealder som en spesiell aktivitet for barnet. Hun påpeker at oppfatningen av et barn skiller seg fra oppfatningen til en voksen ved at det er en omfattende aktivitet som trenger ekstern støtte. A.V. Zaporozhets, D.M. Dubovis-Aronovskaya og andre forskere identifiserte en spesifikk handling for denne aktiviteten. Dette er assistanse når et barn tar posisjonen som helten i et verk og prøver å overvinne hindringene som står i veien for ham.
2.Praktisk del:
Jeg prøvde å strukturere timene på en slik måte at barna hele tiden var i bevegelse, og holdt den frivillige oppmerksomheten konstant aktivert; for å lindre følelsesmessig tretthet brukte jeg lydopptak med klassisk musikk, med lydene av naturen, stemmene til fugler.
Det ble brukt interaktive undervisningsmetoder, som gjorde at læreren og barna kunne være i samtalemodus. Det var med andre ord omfattende interaksjon mellom barn ikke bare med læreren, men også med hverandre og dominansen av aktiviteten til spilldeltakerne i læringsprosessen. Lærerens rolle i dette tilfellet ble redusert til å lede barnas aktiviteter for å oppnå målene for leksjonen, spillet, eksperimentet. Ved å fullføre oppgaver konsoliderte barn ikke bare og ikke så mye materialet de allerede hadde lært, men heller studert og beriket kunnskapen sin med nye.
Jeg prøvde også å bruke alle undervisningsmetoder: verbal (samtaler), visuell (demonstrasjon visuelt materiale: vann, is, damp, etc.), praktisk (direkte eksperimentering med visuelt materiale).
Under lekene og eksperimenteringen under arbeidet i kretsen vår utviklet alle mentale prosesser seg og ble mer aktive. For det første ble aktiv tale dannet og berikelse fant sted ordforråd(kald-varm, fast, damp, flytende); oppfatning ( flytende vann tar form av ethvert kar, fargeoppfattelse av gult og rødt, oppfatning av lyder, smak av vann, etc.), utvikling av finmotoriske ferdigheter i fingrene (fingertrening, taktil interaksjon med naturmateriale). Samt utvikling av tenkning (svar på spørsmål, konklusjoner fra informasjon innhentet under eksperimentering, etc.), frivillig oppmerksomhet (bytte oppmerksomhet fra en informasjon til en annen, konsentrere oppmerksomheten om en spesifikk aktivitet). Det var en aktivering av minne (i bruk av informasjonen mottatt i dette spillet i ytterligere spill-eksperimenter), etc.
Arbeidsplan:
1 måned
2 måneder
Mål | Navn |
||
utvikle taktil persepsjon, tenkning, motoriske ferdigheter lindre følelsesmessig stress oppmuntre barn til å jobbe sammen | Utskrifter |
||
forbedre oppfatningen; utvikle evnen til å forestille seg objekter i henhold til deres verbale beskrivelse | stier |
||
Fremkalle en følelsesmessig respons | Hemmelig |
||
Stabilisere følelsesmessig tilstand Utvikle taktil-kinestetisk følsomhet, finmotorikk og sensorisk persepsjon. | Piano |
||
Utvikling av tenkning, tale, motorikk Øke barnas selvtillit | Flerfarget gjerde |
||
Bli kjent med verden rundt deg | Frukthage |
||
Utvikle oppmerksomhet, hukommelse, evne til å klassifisere objekter i henhold til gitte egenskaper | Eventyrskog |
||
Sandvennene våre |
|||
2 måneders tillegg
1 leksjon
Leksjonsbeskrivelse:
La oss lage våre håndavtrykk i sanden. Hva føler du? Hva slags sand? (kald kul). Snu håndflatene dine! Hvordan føler du deg nå? (sand virker enda kaldere). La oss bevege hendene fremover og bakover. Det er fotspor igjen på sanden, sandkorn glir over håndflatene. Hva føler du?
La oss skyve håndflatene våre på sanden - hvordan...? (... biler, slanger, sleder). Sikksakk, i en sirkel. La oss gå langs overflaten av sanden vekselvis med hver finger på høyre og venstre hånd, deretter med begge hender samtidig. Du kan hoppe på sanden som kaniner.
La oss sette to fingre sammen og la oss gå. Hvem sine spor kan dette være? (hund, ulv, katt, løve). Og tre fingre sammen! Hvem gikk her? (bjørn, villsvin, elefant).
En liten, grå, luftig ball hopper under trærne: hopp og hopp. /hare/(Svaret er gjemt i sanden)
Nå kan vi leke med disse lekene.
Leksjon 2
Didaktisk materiale: sandkasse, figurer.
Beskrivelse av leksjonen:
La oss tegne rette linjer i sanden - dette er veier. Og vi skal gå langs stiene.
Først høyre hånd, så med venstre, så med begge hender sammen.
La oss gjøre sanden jevn og tegne geometriske former med fingrene.
La oss nå tegne med sand. Vi legger sand i en knyttneve og tegner en sirkel, sakte hell sand ut av knyttneven. (Kanskje vi bare lærer å sakte helle sand ut av knyttneven først.)
Tegn humøret ditt i sanden.
Leksjon 3
Spillet "Secret".
Vi begraver leken i sanden, og barnet skal finne ut ved berøring hva som er skjult uten å åpne knyttneven. For eksempel: en stein (liten, hard,) matryoshka, fly, slange, klokke, bille, skilpadde, etc. små leker kjent for barnet.
Leksjon 4
Didaktisk materiale: sandkasse, figurer (tilskuere)
Beskrivelse av leksjonen:
Som alltid, la oss starte med å stikke hendene i sanden. Hva føler du? (kulhet).
La oss bevege hendene våre, se hvordan sandkornene beveger seg, fjern hendene sakte. Hvis det er sand igjen på håndflatene dine, kan du blåse den av.
La oss jevne ut sanden og forestille oss at vi er musikere og «spiller» med fingrene på overflaten av sanden, som på et pianokeyboard, for publikum. Nå skal vi gjøre det samme på en hard bordflate. Og igjen på sanden. Hva er forskjellen mellom en bordflate og sand? Hva skjer når vi presser hardt på sanden og på bordet?
Leksjon 5
Beskrivelse av leksjonen:
Det ligger tellepinner ispedd på bordet eller på siden av sandkassen. Velg blå pinner og bygg et blått gjerde, deretter rødt og grønt. Bygg deretter ett stort gjerde, alternerende pinner etter farge. Hva kan være bak dette gjerdet? (dacha, skog, dyr og andre fag).
Leksjon 6:
Didaktisk materiale: dukker av grønnsaker og frukt, leketrær, plastskjeer, sandkasse.
Beskrivelse av leksjonen:
Vis meg din høyre hånd - gjem den i sanden, og nå - venstre hand– skjul det også. Hell sand i nevene, løft dem høyere og hell sakte sand som "regn". Du har det bra. Husker du i forrige leksjon bygde vi et magisk, flerfarget gjerde? La oss plante en frukthage bak dette gjerdet!
Ved sving tryllestav sandkassen blir til en hage eller grønnsakshage.
Barn viser leketrær og en grønnsakshage. Etter å ha fullført oppgaven forteller barna hva som vokser hvor.
«Hagen vår har vokst.
Alt vokser under solen.
Det er mange senger i hagen -
Det er kålrot og salat her.
Det er rødbeter og erter her.
Er poteter dårlige?
Vår grønne hage
Det vil mate oss i et helt år."
Spillet "Finn ut etter beskrivelse"
Først beskriver den voksne en grønnsak eller frukt, barna må gjette hva vi snakker om. Og så blir et av barna leder.
Leksjon 7
Didaktisk materiale: figurer av ville dyr, leketrær, hus.
Beskrivelse av leksjonen:
I dag skal vi bygge i sandkassen eventyrskog og befolke den med ville dyr. (Barn må velge bare ville dyr fra en rekke figurer.)
La oss nå navngi og huske alle dyrene i skogen.
Spillet "Hvem er savnet"
Barn lukker øynene, ett dyr fjernes; Da må den navngis. Den som gjettet riktig blir sjåføren.
Spill "Hunters".
Dette er et hus, og dette er en skog. Og du og jeg blir til jegere. Utenfor denne linjen er det en tett skog hvor det lever forskjellige dyr. Jegeren drar til denne skogen.
«Jeg skal inn i skogen for å jakte, jeg skal jakte på...» Her tar han et skritt langs sanden med lang- og pekefingeren fremover og sier: «hare» og tar det andre steget: «bjørn» , etc. Vinneren er den som når skogen.
Leksjon 8 FINALE:
Didaktisk materiale: tellepinner, små leker, figurer av ville dyr, leketrær.
Vi bygger et fargerikt gjerde og planter frukttrær og grønnsaker til hagen. Vi skal bosette ville dyr i eventyrskogen og jakte. På slutten av timen skal vi spille piano med fingrene for gjestene som kom med barna sine til timen.
3 måneder
Mål | Navn |
|
Utvikle kreativ tenkning, fantasi, tale | Eventyrby |
|
Lær barna å forstå de kvantitative og kvalitative relasjonene til objekter (mer - mindre, høyere - nedre, høyre - venstre). Konsolidere kunnskap om geometriske former, lære orientering i rommet. | Prinsesse og drage |
|
Lær å tegne diagramkart Utvikle tenkning og fantasi. | Bygging av stier |
|
øve på å gruppere ville dyr og husdyr; utvikle oppmerksomhet og reaksjonshastighet | Arkeologiske utgravninger |
|
utvikle oppmerksomhet, observasjon, hukommelse. Tren barn i riktig definisjon romlig arrangement av objekter. | Rettferdig |
|
utvikle taktil persepsjon; sikre kontoen. | blomsterseng |
|
utvikle fantasi, kreativ tenkning, sanseoppfatning; | Slottstårn |
|
Repetisjon, konsolidering av materialet som dekkes | Sandvennene våre |
Søknad for 3. måned med klasser:
1 leksjon
Didaktisk materiale: Sandkasse, figurer av mennesker og dyr, bilder-skilt: møbler, brød, melk, medisiner, bøker, godteri, verktøy.
Beskrivelse av leksjonen:
La oss gjøre hendene klare og begynne å skape! I dag skal vi bygge eventyrby. Og det er fantastisk fordi det kan se ut som hvilken som helst by fra favoritteventyrene dine. Vi har noen gjenstander fra denne byen, de kan hjelpe oss med å bygge byen vår. Gi navn til disse elementene? Hvorfor trenger folk dem? Hvor bruker folk dem? Har du sett slike gjenstander i byen vår?
Leksjon 2
Didaktisk materiale: (forskjellig i farge og størrelse). Leker: slange, pinnsvin, stein, hake eller tregren. Prinsesse og drageleke.
Beskrivelse av leksjonen:
I et eventyrland bodde det en vakker prinsesse. Hun var snill og smart. Men dette er ikke nok. Hun hadde gaven til å gjøre alle rundt henne snille og smarte. Derfor følte alle innbyggerne i dette landet seg lykkelige. Dette var ikke i smaken til dragen som bodde ved siden av. Han planla å kidnappe prinsessen og ta fra henne uvurderlig gave. Og slik ble det. ... La oss bygge et flygende teppe. Han vil definitivt redde prinsessen vår.
Overflaten på sandkassen er "dekorert" med forskjellige geometriske former.
Vis meg den minste
Vis meg den største
Navngi figurene som ligger under, over, venstre, høyre.
Hvilke farger er figurene på flyteppet?
Hvilken figur ligger i midten?
Fortell meg hvor den lille røde er? ...
Slangespill
(Barn imiterer bevegelsen til en slange pekefinger eller kanten av håndflaten)
«En slange krøp langs stien.
Hun krøp under en hake.
Og hun krøp opp på steinen.
Og så krøp hun av ham.
Hun krøp bort fra pinnsvinet.
Hun krøp gjennom sumpen.
Og hun krøp til hullet.
Gjemte seg!"
Leksjon 3
Didaktisk materiale: leker, papir, blyant, kuber.
Beskrivelse av leksjonen:
Jeg har en kube i hendene, og du tar også en terning hver. La oss legge kuben på sanden, hva er igjen på sanden? (torget). La oss flytte kuben for å lage stier.
Nå skal jeg ta litt papir og vise deg hvordan du kan tegne et diagram. Hva vil vi ha på diagrammet? (veier, trær, hus, fjell, innsjø, skog). Vi skal se på diagrammet og bygge et bilde i sanden.
Spillet "Secret".
Barn blir bedt om å vende seg bort og skjule hemmeligheter på ulike områder, og sette et kryss på diagrammet. Barnet må finne hemmeligheten etter hintet på kartet. Komplikasjon: Barnet skjuler hemmelighetene selv og markerer det på diagrammet, og den voksne leter etter det.
Spiller ut handlingen.
Kamille vokser nær busken.
En insekt sitter under en busk.
En fugl flyr over en busk.
En skjorte henger på en busk,
Fordi bak busken... (ring leken)
Leksjon 4
Didaktisk materiale: dyrefigurer, sandkasse, børster.
Beskrivelse av leksjonen:
(Jeg gjemmer lekene i sanden på forhånd)
I dag blir vi til ekte arkeologer! Sandkassen vår inneholder eldgamle skatter og skatter, og vi må finne dem! Men vi vil se etter dem ikke med hendene, men med børster! Vi vil feie bort sand og støv fra århundrer veldig forsiktig for ikke å skade våre dyrebare funn.
Spill "Hunter and Shepherd".
Hvem er en gjeter? Jeger?
Vi deler sandkassen i to, til høyre er en eng hvor husdyr beiter, og til venstre er en skog der de bor villdyr! Ved signalet "Se" velger to barn figurene og "bosettes" dem i skogen og engen.
Leksjon 5
Didaktisk materiale: persille, matryoshka og andre leker.
Leksjonsbeskrivelse
I dag kom messeartister på besøk til oss. Persille og Matryoshka. Den første matryoshkaen vil leke med deg i dag. Matryoshka navngir en grønnsak, og barna svarer raskt på hva som er spiselig i den. Hvis de har røtter, gjemmer de hendene i sanden. Vel, hvis de er topper, legger de nevene på overflaten av sanden. (gulrøtter, tomater, løk, agurker, reddiker, neper, zucchini, poteter, rødbeter, erter)
Og persille vil leke med deg. Hvordan skal vi spille? Persille fortelle barna. Persille legger ut leker i sandkassen og stiller spørsmål:
Hvor er hekkende dukke? (i midten, i midten).
Hva med pyramiden? (venstre) osv.
Så gjør den voksne omorganiseringer. Persille henvender seg til barna:
Hva har endret seg her?
Komplikasjon: øke antall leker.
Leksjon 6
Didaktisk materiale: små leker, bilder av blomster (med tall limt på), nummer 1, 2, 3, 4.
Leksjonsbeskrivelse
I dag skal vi gjøre om sandkassen til et blomsterbed.
I blomsterbedet planter vi blomster av ekstraordinær skjønnhet.
Vi skal lage tre riller. La oss bryte ned navnene på farger i tall!
Vi setter nummer 1 og 2 øverst,
Vi lar tallene 3 og 4 stå i midten.
Vel, nummer 5 i den tredje sengen.
Så la oss begynne å plante i rekkefølge!
2. /Rose, tulipan, aster, iris, peon/(tall er limt på blomstene)
3. /Kamille, kornblomst, nellik/
4. /Bjelle, glem-meg-ikke, løvetann/
Beskriv blomsten. Hvor finner du ham oftere? Hvilke blomster liker du best? La oss skrive et eventyr om blomster.
Leksjon 7
Didaktisk materiale: Blokker i ulike former og ulike farger, kuber, små leker, kvister, blader, steiner.
Leksjonsbeskrivelse
Lærerens historie om det trettiende riket, som ligger på øya Buyan. Og om hvordan naturkreftene ødela en fantastisk by.
«Det var en fantastisk øy i havet,
Hittil ukjent for noen.
Hus, tårn og palasser.
Bygget av utbyggere og skapere.
Men de svarte skyene rundt svulmet opp,
Solen ble blokkert, vinden ble kalt.
Beboerne klarte likevel å gjemme seg...
Brann, orkan og regn kom.
De ødela alt, bare steinene
Dette er det som er igjen av dette landet..."
La oss si magiske ord"Crible - crable - booms" og vi vil finne oss selv videre eventyrøya, hvor vi vil prøve å bygge et nytt palass og hjelpe folket i dette landet.
Leksjon 8 FINAL
Didaktisk materiale: små leker, kuber, greiner, blader, bilder av blomster, tall, dyrefigurer.
Leksjonsbeskrivelse
Repetisjon, konsolidering av materialet som dekkes.
På siste leksjon Vi bygger en eventyrby og legger stier i den. Vi gjenoppretter det ødelagte palasset, og vi vil bosette oss i det en prinsesse og en drage som skal vokte henne. Vi lager tallblomsterbed i en eventyrby. Vi går rundt på messen og gjentar navnene på frukt og grønnsaker.
4 måneder
Mål | Navn |
||
lære å navigere i rommet, utvikle tenkning og motoriske ferdigheter | Reparasjon av hull |
||
utvikle koordinering av bevegelser, utvikle tenkning, fonemisk bevissthet. Lær å sammenligne objekter etter mengde, forstå og riktig bruk ordene mye - litt, tomt - fullt. | Bøtter |
||
utvikle fonemisk bevissthet, oppmerksomhet på lydsiden av ordet. | Bamse og mus |
||
utvikle finmotorikk og hender, øye | Blonder |
||
Styrke egenskapene til sand, utvikle koordinering av bevegelser, håndmotorikk. | Matlaging |
||
Fullfør tegningen |
|||
Utvikling av evnen til å representere objekter i henhold til deres verbale beskrivelse | Fortellinger |
||
Repetisjon, konsolidering av materialet som dekkes | Sandvennene våre |
||
4 måneders tillegg
1 leksjon
Didaktisk materiale: Hus, biler, sandkasse, former, øser, bøtte.
Beskrivelse av leksjonen:
Vi bygger et hus i midten av sandkassen. Til høyre for huset skal du grave et hull, og til venstre skal du lage et fjell. Barn inviteres til å lære den poetiske teksten utenat:
"Vi kjørte og kjørte, vi nådde gropen,
Vi kjørte, vi kjørte, vi nådde bakken,
Vi kjørte, vi kjørte, vi kom hjem,
Vi flyttet inn på gården, og her er vi."
(Imitasjon av bevegelse med pekefingeren) eller små biler.
Tren "Våte håndflater". Vis meg håndflatene dine, nå skal vi gjøre dem våte, og du vil berøre overflaten av sanden. Hva skjedde? Sand fast? Hvorfor?
Spill på våt sand "Kulichiki store og små."
Leksjon 2
Didaktisk materiale: 2 bøtter til hver, 2 kopper, 1 stor og liten skje, leker.
Beskrivelse av leksjonen:
Vi heller mye sand i den ene bøtten og ikke nok i den andre. Når du heller sand i bøtter, må du gjøre barna oppmerksom på når bøtta er tom og når den er full. Fyll bøtta med begge hender samtidig. Fyll bøtta med venstre og høyre hånd etter tur. Hell raskt ut sanden. La det sakte gå gjennom fingrene våre.
Øvelse "Cups". Vi skal måle hvor mange store og små skjeer med sand som får plass i koppen. La oss regne på nytt. La oss diskutere hvorfor.
Leksjon 3
Didaktisk materiale: sandkasse, øser, bøtter, bjørne- og musefigurer.
Leksjonsbeskrivelse
På den våte sanden skal vi grave en stor hule i sanden for en bjørn og et lite hull for en mus: «Det var en gang en mus og en bjørn. Og deres navn var……. Med hjelp fra læreren finner barn på et eventyr og eventyrene til Bjørnen og musen. [Et jordskjelv skjedde og musens hus falt fra hverandre; Om våren oversvømmet elven Mishkas hus; – Vi må bygge nytt. Dekorer hjem med blomster og trær, asfalter vei, vannforsyning osv.]
Leksjon 4
Didaktisk materiale: flerfargede tau eller lisser, tynne pinner, sandkasse, former.
Leksjonsbeskrivelse
La oss ta på sanden; Hvordan er han i dag? Ja, det er vått. La oss lage avtrykk av hendene våre (eller føttene også).
Komprimer sanden lett, jevn den og lag avtrykk av former og andre forskjellige gjenstander. La oss nå ta pinnene og begynne å tegne. Deretter er omrisset av tegningen lagt ut med flerfargede lisser.
Leksjon 5
Didaktisk materiale: sandkasse, ulike former, barnefat og bestikk, øser, vannkanne, gjestedukker.
Leksjonsbeskrivelse
Barn "baker" boller, paier og kaker av sand. For å gjøre dette kan du bruke en rekke former, helle sand i dem, komprimere dem med hånden eller en øse. Du kan også "bake" paier med hendene, overføre våt sand fra en håndflate til en annen. Ved å tilsette vann til sanden kan du "koke" supper, grøter, kålsuppe og borsjtsj. Så «behandler» barna sine dukkegjester som kom på besøk med paier.
Spillet "Secret"
Læreren gjemmer lekene i sanden på forhånd. Barn fungerer sammen med gjester og dukker som redningsmenn. Spillet fortsetter til alle "tapt gjenstander" er funnet.
Leksjon 6
Didaktisk materiale: Sandkasse, vannkanne, barn.
Leksjonsbeskrivelse
Læreren og barna legger igjen avtrykk av hendene og føttene i den våte sanden, og tegner dem så ferdig eller supplerer dem med småstein, kvister, blader for å lage morsomme ansikter, fisker, blekkspruter, fugler osv.
Spillet "Munter jeger og smarte dyr"
En jeger er valgt. Resten av barna legger igjen hånd- eller fotavtrykk i sandkassen. Jegeren, med små ledetråder fra de "smarte dyrene", prøver å gjette hvor og hvis avtrykket er?
Leksjon 7
Didaktisk materiale: sandkasse, vannkanne, former, mange forskjellige leker.
Leksjonsbeskrivelse
Barnet inviteres, ved hjelp av miniatyrfigurer, til å bygge et sandbilde kalt "Hva skjer ikke i verden." Etter endt arbeid blir barnet bedt om å snakke om det som har skjedd. Ved vanskeligheter hjelper andre barn og læreren med å komponere en historie.
Leksjon 8 FINAL
Didaktisk stoff: Biler forskjellige størrelser, bøtter, øser, dyrefigurer, flerfargede tau eller lisser, sandkasse.
Leksjonsbeskrivelse
I sandkassen bygger vi muse- og bjørnehus, legger en vei i nærheten, «baker påskekaker og kaker» med flerfargede lisser, fikser svingene på veiene og legger til de manglende delene til utskriftene våre. Kompilere novelle om hvordan Mishka og Mus lever nå.
Vi gjentar egenskapene til sand kjent for oss (tørr, våt, kald, varm, liten, klumper, sklier, "patties", smuldrer, pinner)
5 måneder
Mål | Navn |
|
Utvikling av figurativ tenkning, fantasi, tale. | Reis til en eventyrby |
|
Utvikling av fantasifull tenkning, persepsjon, evne til å bygge i samsvar med plan-ordningen. | Masha dukkens nye leilighet |
|
utvikling av håndmotorikk, fantasi, fantasi. | Hjemmelaget foss |
|
Utvikle nøyaktighet. Gi begrepet avstand "nærmere" og "videre". | Treff målet |
|
Innføring av grunnleggende arbeidskunnskaper. Gi begrepet "skitten" og "ren". | Ren |
|
Forsterk konseptet med tørr og våt sand. | Hell tørr sand gjennom en trakt |
|
Utvikling av taktile sensasjoner | Spill med en sil |
|
Siste leksjon | Sandvennene våre |
5 måneders tillegg
1 leksjon
Didaktisk materiale: sandkasse, små leker, papirbilder med tegnede møbler
Beskrivelse av leksjonen:
En voksen viser barnet et bilde av en garderobe og spør hva navnet på butikken der denne varen selges kan være. Etter at alle skiltene er undersøkt, forteller den voksne en historie om en eventyrby, og alle begynner å bygge en eventyrby sammen. Etter endt arbeid snakker de om det som skjedde og deler inntrykkene sine.
Leksjon 2
Didaktisk materiale: bord, barnestol, lenestol, sofa, seng, skap, papirark, blyanter.
Beskrivelse av leksjonen:
Barn, i dag blir sandkassen vår med en bølge av en tryllestav til en ny leilighet for Masha-dukken.
Dukken Masha fikk en leilighet
Og jeg kjøpte møbler fra butikken:
Seng, garderobeskap, lenestol, høy stol, bord
Lasteren tok den med inn i leiligheten og dro.
Hvor skal møblene plasseres?
Du må ringe Mishka for å få hjelp.
Bjørnen svarte på anropet
Jeg la opp en plan og det var det.
Masha ble alene igjen,
Og dukken vår ble trist.
La oss hjelpe henne med å ordne møblene,
Sett den i rommet etter planen.
Den voksne tilbyr barna et planskjema som viser: et bord, en stol, en lenestol, en sofa, en seng, et skap. Barn ordner møbler i leiligheten i henhold til denne ordningen.
Leksjon 3
Didaktisk materiale: sandkasse, stor og liten vannkanne, små beholdere (kopper, bolle, flaske, bøtte) med maling.
Beskrivelse av leksjonen:
For dette spillet trenger vi alle gjenstander som kan brukes til å helle vann: en vannkanne, en liten bolle, en liten kanne eller et enkelt plastglass. Læreren samler vann i en beholder, og ved å helle det ut lager han en støyende foss med sprut. Viser barn at vann faller fra forskjellige beholdere med forskjellige lyder, trekker oppmerksomheten mot det faktum at jo høyere fossen er, desto høyere "bråker det." Og hvis du toner vannet, vil fossen vise seg å være flerfarget.
Leksjon 4
Didaktisk materiale: Stort basseng med vann, kuler i forskjellige størrelser.
Beskrivelse av leksjonen:
En liten gruppe barn står eller sitter i en halvsirkel i en avstand på 2,5 meter fra et basseng med vann. Læreren inviterer barnet til å ta ballen fra kurven, indikerer hvordan det skal stå i en avstand på 1 meter fra bekkenet, og tilbyr å kaste ballen på ham. Hvis ballen ikke treffer målet, tilbyr han å kaste igjen, men stå nærmere.
Etter 3 baller skal barnet samle dem, legge dem i kurven og sette seg ned.
Leksjon 5
Didaktisk materiale: Skitne leker, etter å ha lekt i sanden ute, et basseng med vann, tørre håndklær.
Beskrivelse av leksjonen:
Læreren sørger for at barna legger alle skitne leker i en kum med varmt vann. Så foreslår han å brette opp ermene.
Han heller varmt vann fra en bøtte i en eller to kummer til og gir alle en oppgave: å vaske leken. Læreren involverer hele gruppen med barn og forteller dem hva og hvordan de skal vaskes.
Deretter tørker hvert barn leken sin med et tørt håndkle.
Leksjon 6
Didaktisk materiale: flasker, bøtter, former.
Beskrivelse av leksjonen:
Læreren i sandkassen deler ut flasker, bøtter og former til barna. Viser hvordan sand helles gjennom en trakt, hvordan den helles fra en bøtte i en form. Så heller han litt av sanden, blander den med en øse og viser at våt sand ikke kan helles, men den kan skulptureres i forskjellige former. Tilsetter vann til bøtta og blander sanden, noe som gjør den helt flytende. Viser barn den tredje egenskapen til sand. Den kan smuldre, den kan holde formen, den kan flyte.
Læreren viser barna hvordan de kan lage ulike, fancy former ved hjelp av flytende sand. Slik fyller du en form med våt sand, trykk på sanden med fingrene eller en øse, vipp formen på siden av sandkassen, dekorer "paien", "kaken".
Leksjon 7
Didaktisk materiale: sandkasse, stor og liten sil, mange leker i forskjellige former og størrelser.
Beskrivelse av leksjonen:
Læreren viser hvordan man sikter sand gjennom en sil. Spillet vil bli mer interessant hvis barnet, mens det siler gjennom sanden, finner små leketøysfigurer (for eksempel fra Kinder Surprise).
Leksjon 8 FINAL
Didaktisk materiale: sandkasse, diverse leker, former, øser, beholdere for transfusjon, sil, bilder av gjenstander.
Leksjonsbeskrivelse
På den siste leksjonen reiser vi til en fabelaktig by hvor ny leilighet Masha dukker. Vi arrangerer store og små fontener. Vi heller og heller sand, og gir den også forskjellige former. Etter timene vasker barna selv alle lekene i kummer med varmt vann, tørker dem og legger dem på plass.
6 måneder
Mål | Navn |
|
utvikling av koordinering av bevegelser, konsolidering av sandegenskaper | Musehull |
|
utvikling av bevegelseskoordinering | Gjerder |
|
Utvikling av tenkning og motorikk | Fargede gjerder |
|
Utvikling av hukommelse, oppmerksomhet, evne til å klassifisere objekter i henhold til gitte egenskaper. | Gi det et navn og husk det |
|
Lær barna å forstå de kvantitative og kvalitative relasjonene til objekter (mindre - mer, høyere - nedre, høyre, venstre, konsolidere kunnskap om geometriske former | Magisk teppe for en prinsesse |
|
Lær barna å tegne diagramkart, utvikle tenkning og fantasi | Barns hemmeligheter |
|
Utvikle fantasi, kreativ tenkning, konsolidere kunnskap om hjembyen din: hvem bor i den, hva slags transport den bruker, hva slags fabrikker opererer. | Byen der vi bor |
|
Siste leksjon | Sandvennene våre |
6 måneders tillegg
1 leksjon
Didaktisk materiale: sandkasse, bøtter, vann, øser, små leker
Leksjonsbeskrivelse
Læreren, sammen med barna, graver hull til musen, av forskjellige størrelser, med hendene, deretter med en skje med tørr sand. Siden minkene sovner og ikke holder formen, stiller læreren ulike veiledende spørsmål til barna: «Hvorfor skjer dette? Hva må til for at minken ikke skal falle fra hverandre?» Etter at barna har svart, heller han vann på sanden og inviterer barna til å bygge hullet igjen. Vi plasserer leker i hullene og spiller ut situasjonen.
Leksjon 2
Didaktisk materiale: sandkasse, vann, øser, former
Leksjonsbeskrivelse
Læreren bygger sammen med barna et gjerde langs kanten av sandkassen ved hjelp av sandformer eller med hendene, først av tørr sand. Etter at barna er overbevist om at den tørre sanden ikke holder formen, heller læreren vann på sanden og inviterer dem til å fortsette leken. Vi bygger et gjerde i forskjellige lengder, bredder og høyder. Etter at spillet er slutt, stiller læreren barna spørsmål om egenskapene til sand.
Leksjon 3
Didaktisk materiale:sandkasse, fargede tellepinner
Leksjonsbeskrivelse
Tellestokker ligger ispedd på kanten av sandkassen forskjellige farger. Den voksne ber barnet velge blå pinner fra dem og bygge et blått gjerde. Bruk så røde pinner og bygg et rødt gjerde. Du kan invitere barnet ditt til å bygge ett stort gjerde, alternerende pinner etter farge.
Leksjon 4
Didaktisk materiale: sandkasse, figurer av ville dyr, andre små leker.
Leksjonsbeskrivelse
Barnet får i oppgave å bygge en eventyrskog i en sandkasse og befolke den med ville dyr. Han velger bare ville dyr fra en rekke figurer og bygger et sandbilde. Den voksne inviterer barnet til å huske alle dyrene han plasserte i skogen. Barnet snur seg bort, og på dette tidspunktet fjerner den voksne ett dyr. Barnet snur seg og sier hvem som er savnet. Spillet blir vanskeligere hvis du legger til et annet vilt dyr.
Leksjon 5
Didaktisk materiale: sandkasse, ulike geometriske former i forskjellige farger.
Leksjonsbeskrivelse
Læreren forteller et eventyr:
En prinsesse bodde i et eventyrrike,
Veldig vakker, snill og søt.
Plutselig fløy en ildpustende slange inn,
Å gifte seg med prinsessen så snart som mulig
Og ta deg med inn i en verden av frykt og mørke,
Gjør henne til dronningen av slangelandet.
Vi må redde prinsessen fra slangen,
Ta henne med til oversjøiske land.
La oss bygge et flygende teppe, folkens.
Han vil definitivt redde prinsessen vår.
En voksen inviterer barnet til å lage et magisk flygende teppe til prinsessen, dekorert med geometriske mønstre.
Etter å ha fullført oppgaven, blir barnet stilt følgende spørsmål:
1. Finn og vis den minste sirkelen.
2. Finn og vis den største firkanten.
3. Navngi figurene under, over, venstre, høyre.
4. Hvilke farger er figurene på det flygende teppet?
5. Fortell meg hvor rødt er liten firkant etc.
Leksjon 6
Didaktisk materiale: sandkasse, papirark, blyanter i forskjellige farger, små og store leker
Leksjonsbeskrivelse
Barn, sammen med læreren, tegner et diagramkart med konvensjonelle bilder av et tre, elv, fjell, skog, hus. Barnet bygger et sandbilde i henhold til denne ordningen.
Barnet blir bedt om å snu seg bort, mens den voksne skjuler hemmeligheter i ulike deler av bildet. En prikk er plassert på diagramkartet på stedet der hemmelighetene er skjult.
Barnet snur seg og ser etter hemmelighetene, etter diagramkartet.
Spillet kan gjøres vanskeligere. Barnet skjuler hemmelighetene selv og markerer deres plassering på kartet. Læreren leter etter det.
Leksjon 7
Didaktisk materiale: sandkasse, diverse leker, leketøysmøbler, kuber, øser, vannkanne, sandformer
Leksjonsbeskrivelse
To grupper barn bygger hjemby, hver i sin egen sandkasse. Læreren observerer og hjelper begge gruppene med råd. Deretter bytter deltakerne på å snakke om det de har bygget. Lagene stiller spørsmål til hverandre og utveksler inntrykk om det de har hørt.
Leksjon 8 FINAL
På den siste leksjonen gjentar og konsoliderer vi materialet som dekkes. Vi bygger en eventyrby, der det er gjerder i forskjellige størrelser og farger, morsomme mus som barna gravde minker for. På kart-skjema Marker stedene der barnas "hemmeligheter" er skjult Gjenta geometriske former. Dersom noen av barna har det vanskelig går vi gjennom vanskelig stoff individuelt.
7 måneder
Mål | Navn |
|
Å gi en idé om at objekter "flyter", om den numeriske definisjonen av "en", "mange". | villender |
|
Gi begrepet flytende og synkende gjenstander, tunge og lette gjenstander. Konkluder med at lette gjenstander flyter og tunge gjenstander synker. | Fiske |
|
Gi begrepet vann som kan ta annen form og siver gjennom tørrstoff (sand) | Utrolig vann |
|
Gi en idé om kaldt, varmt og varmt vann. | Så annerledes vann |
|
Forsterk konseptet "vått" og "tørt". Fiks navnet på klærne. | Vått og tørt vann |
|
Form en visuell oppfatning av de tre vanntilstandene (damp, væske, fast stoff). | Tre småsøstre |
|
Mål: å danne en taktil oppfatning av den varme og kalde tilstanden til vannet. | Varmt og kaldt |
|
Siste leksjon |
7 måneders tillegg
1 leksjon
Didaktisk materiale: Stor kum med vann, andeleker.
Leksjonsbeskrivelse
Læreren flyter gummileker i vannet. «Se hvordan anda svømmer. Nå skal jeg virvle pinnen i vannet (gjør sirkulære bevegelser med pinnen). Anda beveger seg. Så interessant! Kom nå og byt på å prøve å gjøre det samme.
Det var én and, men hvor mange nå?
Etterpå tilbyr læreren å fjerne lekene fra vannet og tørke dem med en klut. De var våte, nå er de tørre.
Leksjon 2
Didaktisk materiale: Et stort basseng med varmt vann, mange forskjellige leker og gjenstander, variert i form, størrelse og vekt.
Leksjonsbeskrivelse
Barn nærmer seg læreren i to. Han enten viser og forklarer umiddelbart, eller sammen med dem senker han forskjellige gjenstander i vann (stein, ballong, gummileke, plastdukke, stoff), så lager barna, med hjelp av læreren (hvis vanskelig), en kort historie om hvordan steinen sank, men det gjorde ikke gummileken, siden den er lettere enn steinen .
Leksjon 3
Didaktisk materiale: servant med vann, gummihansker, luftballonger, engangskopper i forskjellige størrelser, sandformer, bøtte, skje, plastpose.
Leksjonsbeskrivelse
Barn fyller en ballong, hanske eller pose med vann ved hjelp av en plastkopp. Læreren gjør oppmerksom på at vannet har formen til gjenstanden det ble hellet i.
Leksjon 4
Didaktisk materiale: kum med kaldt vann, dukker, tørre håndklær
Leksjonsbeskrivelse
Barn sitter på stoler i en halvsirkel rundt bordet. Læreren setter opp en vask eller badekar og forteller barna at nå skal Tanya-dukken bade. Han heller kaldt vann og senker dukken. Dukken "spretter ut". Hun vil ikke svømme. Hvorfor? Vannet er kaldt. Barn kommer opp og tar på vannet med hendene.
Læreren legger til mer varmt vann, vil det bli varmt. Barn sørger for at vannet er varmt. Nå legges dukken i kummen igjen, og hun bader med glede.
Aktivering av ordboken: kald, varm, varm.
Leksjon 5
Didaktisk materiale: en kum med varmt vann, en kum med kaldt vann, tau, dukke, dukkeklær, såpe.
Leksjonsbeskrivelse
En gruppe barn står nær et basseng med vann.
"I dag vil jeg vaske dukkens klær," sier læreren. Hun vasker seg og følger handlingene med ordene: «Først skal jeg helle varmt vann. Jeg skal fukte kjolen min. Jeg skal skumme den skikkelig, skrubbe den, skylle såpen i vann og klemme den ut.
Jeg skal skylle i et annet basseng rent vann og jeg skal klemme den igjen. Nå skal jeg strekke snoren og henge opp tøyet. La det tørke. Nå er det vått, og da blir det tørt.
Så inviterer han barna til å vaske og gir hver dukkes undertøy og såpe. Barn forteller hvem som vasker hva (fiks navnet på klærne).
Leksjon 6
Didaktisk materiale: en kanne med vann, et glass, en tallerken, et dørslag, et brett med isbiter, en varm vannkoker.
Leksjonsbeskrivelse
Læreren forteller barna om en magisk lysning der tre vannsøstre bor. Den første er "flytende", den kan helles i ethvert kar, og den vil ta sin form (læreren heller vannet i et glass, i en tallerken og et dørslag). Den andre søsteren er "fast" (læreren trekker barnas oppmerksomhet til brettet med isbiter), ta henne i hendene dine, bank på henne, klem henne inn i en knyttneve. Det tredje søstervannet "damper" (stiller en kjele med kokende vann foran barna, slik at du kan se hvordan dampen kommer), det er magisk, når det koker, blir det til damp og blir usynlig.
Leksjon 7
Didaktisk materiale: to kummer med varmt og kaldt vann.
Leksjonsbeskrivelse
To kummer med varmt og kaldt vann, dekket med en klut, er plassert på bordet. Læreren inviterer barna til å legge hånden under stoffet i en bolle med varmt vann. Stoffet fjernes ikke fra kummene under det eksperimentelle spillet for å aktivere taktil persepsjon.
Leksjon 8 FINAL
På den siste leksjonen gjentar og konsoliderer vi materialet som dekkes. Vi lærer å skille mellom varmt og kaldt vann. La oss huske vanntilstanden den kan forbli i. Dersom noen av barna har det vanskelig går vi gjennom vanskelig stoff individuelt.
8 måneder
Mål | Navn |
|
Utvikling av finmotorikk i hendene. | Svaner |
|
Form en auditiv oppfatning av lyden av vann | ||
Gi en idé om ulike egenskaper vann | Fargerikt vann |
|
Gi en ide om temperaturen til luften som fryser vann | Iskald vann-snø-is |
|
Form forsiktig holdning til vannet | Historien om hvordan vannet rant ut |
|
Utvikling av kognitive og forskningsaktiviteter | Isbåter |
|
Berikelse og aktivering av barns ordforråd (mer eller mindre) | Begerglass |
|
Siste leksjon |
1 leksjon
Didaktisk materiale: kum med vann
Leksjonsbeskrivelse
Lærer: Godt gjort, nå skal vi svømme som ender i en dam. Barn legger hendene i skåler med vann og gjør andeøvelsen.
Svanen flyter på bølgene.
Det vil dykke, så vil det dukke opp, det vil dykke, så vil det dukke opp,
Ror med potene.
Plasser hendene parallelt med hverandre, håndflatene ned, og snu hendene fra side til side med jevne bevegelser.
Plasser hendene parallelt med hverandre, håndflatene ned, opp, imiter et dykk, slipp hendene ned, og løft dem deretter jevnt opp.
De ror håndflatene vekselvis, og imiterer labbene til svaner.
Leksjon 2
Didaktisk materiale: kum med vann, papir, tamburin, gummileker.
Leksjonsbeskrivelse
Et av barna har bind for øynene og jeg snur ryggen til de andre. Han trenger å si ordet "vann" når han hører stemmen hennes. Barn er delt inn i to undergrupper. Den første undergruppen, på lærerens signal, spruter hendene i et basseng med vann, og den andre undergruppen rasler med papir, knirker i en stol, ringer en tamburin. Lærer: nå vet vi hvordan vannets stemme høres ut. Kan vi kjenne henne igjen?
Leksjon 3
Didaktisk materiale: servant med vann, gjennomsiktige plastbeger, maling, pensler.
Leksjonsbeskrivelse
Vann trekkes fra et stort basseng i små glass. For å starte, ta en farge. Dypp børsten i hver kopp, men slik at fargene i koppene er forskjellige i intensitet. For eksempel: en dråpe blå, lyseblå, blå, mørkeblå, lyseblå, blå, mørkeblå. Du kan også blande maling.
Leksjon 4
Didaktisk materiale: vann, maling, plastplate.
Leksjonsbeskrivelse
Et lag med vann helles i en plastplate. Den ligger eksponert utenfor vinduet, i kulden.Det er viktig å holde styr på øyeblikket når vannet på toppen er dekket med is, som fortsatt kan brytes. Vis barna at vannet ikke er frosset ennå, isen er bare på toppen. Hell et lag til, gjerne rødt eller blått, og sett det tilbake i kulden. Når vannet på toppen blir til is, kan du snu tallerkenen og vise de frosne lagene til barna. La platen stå over natten. Vis barna om morgenen at det er snø på toppen av isen og at den ikke smelter. Hjelp barna med å etablere vann-is-snø-forbindelsen.
Leksjon 5
Didaktisk materiale: to planter, vann, vannkanne
Leksjonsbeskrivelse
Læreren forteller et eventyr om hvordan en jente lekte med vann. Hun sprutet det i forskjellige retninger, tok ikke vare på det, reddet det ikke og brukte det på alle slags småtterier. Og så en dag ble jentas mor syk. Og en plante som vokste i det fjerneste hjørnet av hagen deres kunne kurere henne. Jenta løp etter denne planten, men så at den var helt visnet av varmen. Jenta løp for å hente litt vann for å vanne den, men vannet var helt borte! Hun gråt bittert og angret på den dyrebare fuktigheten. Tårene falt på planten og gjenopplivet den. Så jenta reddet moren.
Leksjon 6
Didaktisk materiale: attributter er forberedt på forhånd (vann fryses på bunnen i plastkopper, (vann kan tones i forskjellige farger) med et cocktailsugerrør stukket i) på sugerørene kan du sette "seil" laget av lyst papir, et basseng med kaldt, varmt og varmt vann.
Leksjonsbeskrivelse
Det gjennomføres en eksperimentell spillopplevelse med barn. Isbåter seilte i et basseng med veldig kaldt vann. Læreren kan notere tiden og trekke barnas oppmerksomhet til dette (for eksempel lese et kjent dikt flere ganger). Når båten smelter i kaldt vann, legger barna neste båt i en bolle med varmt vann. Læreren registrerer også tiden. Og til slutt flyter båtene i et basseng med varmt vann. Etter forsøket gjøres sammenligninger. Hvor lenge varte båtene i bassenger med vann ved forskjellige temperaturer?
Leksjon 7
Didaktisk materiale: engangskopper med lyse striper limt på dem som indikerer forskjellige volumer, et basseng med vann, en linjal.
Leksjonsbeskrivelse
På lærerens signal nærmer to barn seg bordet og prøver å skjenke glasset så jevnt som mulig, i samsvar med klistremerket. Andre barn og læreren hjelper spillerne med ordene "mer" "mindre" "nøyaktig" "nøyaktig" "unøyaktig" "mange" "lite"
Leksjon 8 FINAL
På den siste leksjonen gjentar og konsoliderer vi materialet som dekkes. Vi lærer å skille mellom varmt og kaldt vann. Vi utvikler finmotorikk i hendene. Vi danner auditiv persepsjon. Vi styrker respekten for vann og natur. Vi beriker og aktiverer vokabularet vårt. Dersom noen av barna har det vanskelig går vi gjennom vanskelig stoff individuelt
9 måneder
Mål | Navn |
|
Dannelse av ideer om egenskaper og egenskaper til snø | Snø-snøball |
|
Utvikling av finmotorikk i fingrene og dannelsen av aktiv tale. | Snøkamp |
|
Å utvikle logisk tenkning (inferens) og danne barns forståelse av snøens sammensetning. | Snøjomfru |
|
Å utvikle logisk tenkning og danne barns forståelse for samspillet mellom smeltet snø og kulde. | Transformasjon |
|
Utvidelse av ordforråd (mykt, hardt), finmotorikk av fingre. | Hvitt lo |
|
Utvikling av fantasi og finmotorikk i fingrene. | Snødukker |
|
Opprettholde interessen for felles spill; utvikle evnen til å leke sammen med andre barn. | Snøball |
|
Siste leksjon |
1 leksjon
Didaktisk materiale: snø, bøtter, spader
Leksjonsbeskrivelse
Læreren leser et dikt om snø:
Snø kan være annerledes:
Ren, vektløs,
Snø kan være skitten -
Klistrete og tunge.
Snøen flyr luftig,
Myk og behagelig,
Snøen er løs,
Snøen kan være myk.
Læreren og barna tar på snøen med hendene. De lager snøballer for å se forskjell på løs, myk snø og tung, tett snø. Han snakker og stiller spørsmål om hvordan snø er.
Leksjon 2
Didaktisk materiale: snø
Leksjonsbeskrivelse
Læreren leser et dikt:
Frost lurer utenfor vinduet.
I lysningen er det et pinnsvin, en rev,
Elg, villsvin, oksefugl og katt.
De har en snøkamp.
Snø er som hvit ostemasse.
Katten laget en stor snøball
Svinget den godt
Men han skled på et stykke is.
Smell! Og katten falt i snøen.
Pinnsvinet slo ham med en snøball!
Og oksefuglen svever over dem
Og han ler høyt!
Rev i snøfestningen
Ha det gøy bak veggen:
Villsvinet ble truffet i pannen,
Han falt i en snøfonn!
Pinnsvinet ler, dekket av snø:
Det er det, jeg orker ikke mer!
Alle var frosne, de spilte nok
Og de løp inn i minkene!
Barn deles inn i lag, snøballer lages og en snøfestning kan bygges. Festningen kan senere males med maling, noe som også bidrar til utvikling av finmotorikk, fantasi og fantasi.
Leksjon 3
Didaktisk materiale: snø, bøtter, spader, maling.
Leksjonsbeskrivelse
Hun har på seg hvite støvler
Og i blå pels
Bukett av modne snøflak
Tar det til deg og meg.
Hvit-hvit til midjen
Luksuriøs flette
Og varmt, varmt
Strålende øyne.
Votter i gjennomsiktige isbiter
Og hun har på seg hatt.
Du gir oss lys og glede,
Barnas favoritt.
Dekket av snøflak glitrer isen
På øyevippene hennes
suser gjennom snøen på en slede,
Hester er som fugler!
Hun flyr for å besøke oss,
Hei, ikke gå i veien!
I en hvit pels, som en prinsesse,
I varme votter,
Forbi eventyrskogen
Han skynder seg mot juletreet vårt!
Og vakker og slank,
Så fortell meg - hvem er hun?
Læreren og barna skulpturerer Snow Maiden. Du kan rulle opp små snøklumper og koble dem sammen slik at hvert barn kan se sitt eget bidrag til fellessaken. Du kan rulle én stor ball felles krefter. Du kan strø vann på snøen slik at barna kan se effekten av vann på snøen. Læreren skal forklare barna at vannet vil fryse og holde snøen sammen. Vann eller selve snøen kan tones i forskjellige farger.
Leksjon 4
Didaktisk materiale: bøtte, snø
Leksjonsbeskrivelse
Læreren tar med en full bøtte med snø fra turen, som han plasserer i gruppen på et synlig sted tilgjengelig for barna. Barn ser hvordan snøen sakte smelter og blir til vann. Før leggetid setter læreren en bøtte med smeltet snø utenfor. Etter en lur bringer læreren inn bøtta med frossent vann igjen. Læreren stiller spørsmål til barna: Hva skjedde med den smeltede snøen på gaten? (frosset) Hva ble det til? (is) Ta på hva slags is? (hard, glatt, kald, gjennomsiktig)
Leksjon 5
Didaktisk materiale: snø
Leksjonsbeskrivelse
Det er en snøstorm utenfor vinduet,
Det er mørke utenfor vinduet,
Ser på hverandre
De sover i snøen hjemme.
Og snøfnuggene snurrer -
De bryr seg ikke i det hele tatt! -
Med bar skulder.
Teddybjørn
Sover i hjørnet hans
Og lytter med et halvt øre
Snøstorm utenfor vinduet.
Gammel, gråhåret,
Med en ispinne
Snøstorm hinker
Baba Yaga.
Og snøfnuggene snurrer -
De bryr seg ikke i det hele tatt! -
I lette kjoler med blonder,
Med bar skulder.
Tynne ben -
Myke støvler,
Hvit sko -
Hørende hæl.
Under turen gjør læreren barnas oppmerksomhet på at det øverste snølaget er veldig mykt og luftig. Hvis du forsiktig plukker opp snø i håndflaten din, kan du til og med blåse den bort, som Poppelfluff, snøen er så lett og myk. Det øverste snølaget setter lett avtrykk. Du kan "gå" med to fingre, eller med en hel håndflate eller to.
Leksjon 6
Didaktisk materiale:
Leksjonsbeskrivelse
fargerik kjole,
Røde kinn!
Vi åpner den -
Datteren gjemmer seg i den.
Matryoshkas danser
Matryoshka-dukker ler
Og de spør gladelig
Få deg til å smile!
De hopper mot deg
Rett inn i håndflatene dine -
Så morsomt
Disse hekkende dukkene!
Under en tur lager læreren og barna hekkende dukker av snø. Av 5 baller, ved siden av hverandre legger vi 4 baller, 3 baller osv. Matryoshka-dukker kan males.
Leksjon 7
Didaktisk materiale:
Leksjonsbeskrivelse
Vi trillet en snøball
De to andre rir på den,
På toppen er det en munn og øyne
Tegnet med kull.
Det viste seg veldig smart:
Hendene er pinner, nesen er en gulrot,
Hatten er en rusten bøtte.
Smiler lurt
som om det dukket opp av seg selv,
ekte snømann.
Vi har laget en snøball...
Du vil bli en snømann!
Vi legger to på toppen.
Den øverste er hodet.
Nesen er en gulrot. Denne gangen!
To - glass i stedet for øyne.
Og rødbeter, når tellingen er "tre!"
Vi tegner munnen. Se!
Ben er joggesko, armer er grener.
Vi tok skiene fra Svetka...
Snømannen smilte
Og gikk på ski inn i skogen
Under en tur bygger læreren en snømann sammen med barna.
Leksjon 8 FINAL
På den siste leksjonen gjentar og konsoliderer vi materialet som dekkes. Vi utvikler finmotorikk i hendene. Vi danner auditiv persepsjon. Vi beriker og aktiverer vokabularet vårt.Dannelse av ideer om egenskaper og egenskaper til snø. Vi utvikler logisk tenkning(slutning) og danne barnas idé om snø. Vi støtter interessen for felles spill; Vi utvikler evnen til å leke sammen med andre barn. Dersom noen av barna har det vanskelig, går vi individuelt gjennom vanskelig stoff.
Styrking av spillsamarbeid
Makaroni perler
Å dyrke selvstendighet og observasjonsevner
Matlaging av grøt fra frokostblandinger
Stimulering av kognitive interesser
Stor mosaikk
Utvikling av taktil følsomhet, auditiv hukommelse, vilkårlighet.
"Spisere"
Siste leksjon
10 måneders tillegg
1 leksjon
Didaktisk materiale: dype tallerkener med bønner, erter, små leker.
Leksjonsbeskrivelse
Det finnes mange typer bønner
Og hun vokser på banen
Eller henger den langs toppen?
Der det er nødvendig, etter behov.
Det er godt når du er i hagen
Hun vil være deilig søt
I vinaigretter og salater
Rik på vitaminer.
Og de enorme bønnene
Folk elsker dem som sopp.
I den gylne belgfruktfamilien
Bønner er ikke den siste grønnsaken.
Små leker legges i en beholder med bønner eller erter, og barnet bruker en skje (en spiseskje og deretter en teskje) for å prøve å fange ønsket gjenstand.
Leksjon 2
Didaktisk materiale: papir, lim, semulegryn, bokhvete, ris frokostblanding, hirse, bønner, erter, pasta.
Leksjonsbeskrivelse
Notatbokpapir skrått foret
Jeg tar den og tegner en båt på den,
Og det blå havet og skyene,
Og sola for å varme det opp litt.
Jeg legger til et papir i båten
Jeg er to eller tre modige sjømenn,
Redningsbøye, og ratt, og røyk
Over det hvite røret er det et langt horn
Skipet gir, informerer: - OBS!
Vi skal på langtur!!!
Læreren viser hvordan man heller lei på papir og limer frokostblandingen på papiret. Et barn kan fantasere og tegne om ethvert emne. Eller læreren gir et ark med lim påført på forhånd på en allerede tegnet tegning (sirkel, firkant, tall, bokstaver)
Leksjon 3
Didaktisk materiale: plasticine, tallerkener med frokostblanding, ferdige sirkler eller firkanter kuttet ut av tykk papp, trekanter (pizza)
Leksjonsbeskrivelse
Jeg skulpterer fra plasticine
Alt jeg vil ha:
Hvis jeg vil, lager jeg en bil,
Jeg kan håndtere dette.
Jeg vil støpe deg av plastelina
Fargerike hester
Og på deres brede rygg
Jeg setter heltene.
Jeg vil støpe deg av plastelina
Blå havbukt.
Det er morsomme delfiner
De ble begeistret og svømte til oss.
Fruktene modnes på trærne...
Jeg beundrer skjønnheten:
Plasticin dyr
I en plastelinaskog.
Læreren viser barna hvordan de påfører plastelina på papp. Plastlinen er dekorert med frokostblandinger og belgfrukter på toppen.
Leksjon 4
Didaktisk materiale: tallerkener med pasta av forskjellige former, maling, lim, sterke tråder.
Leksjonsbeskrivelse
Pasta ble later til å bli kalt "makaroshki".
Pastaruller rullet langs stien.
En stor hær samlet seg for å samle pasta:
Mus, katt, hund Timoshka,
Nyushka fluen, Chernushka billen og en slags frosk.
Ja, men til musen, ja, men til katten, ja, men til den dumme Timoshka,
Mushka Nyushka og Chernushka (Akkurat som andres frosk)
De trenger ikke pasta, de synes pasta er morsomt
Og å smake, og å høre, og å ta på og å lukte!
Katten elsker bare smult. Musa spiser ganske mye.
Hunden Timoshka elsker suppe. Mushkins smak er ganske grov.
Om morgenen, ettermiddagen og kvelden spiser Chernushka-billen bark.
Vel, hva," spurte Mushka, "Hva spiser en frosk?"
Og frosken svarte henne: - Kom til lunsj!
Og hun gikk til sumpen sin og lukket porten bak seg.
Læreren viser barna hvordan de trer pastaen gjennom en tråd, etter hverandre. Pasta kan veksles for å lage forskjellige komposisjoner. Etter at tråden er fylt med pasta, kan de males. Eller mal dem på forhånd og ordne komposisjonen etter farge, ikke etter form.
Leksjon 5
Didaktisk materiale: en dyp tallerken med forskjellige store frokostblandinger (bokhvete, ris, perlebygg, erter) og fire grunne tallerkener, skjeer (te og spiseskjeer)
Leksjonsbeskrivelse
Byen Kashin er liten,
Situasjonen er merkelig -
Susende gjennom byen som en elv
Frisk semulegrøt.
Til de bratte breddene
En bro laget av bokhvete kastes,
På kanten av gjeteren
Perlebyggsauene venter.
Murer omgir byen
Fra valgt hirse,
Og rike avlinger
Landet er overrasket.
Det er smilende ansikter her
Risskyer
Takene er dekket med linser,
Vann lett med olje.
Hvis Sasha og Natasha
Mistet matlysten
Kom til byen Kashin,
Han vil gi tilbake det tapte.
Barnet legger frokostblandingen i forskjellige tallerkener med en skje eller hender.
Leksjon 6
Didaktisk materiale: papir, lim, prøve, tallerkener med frokostblandinger, pasta, maling, plastelina.
Leksjonsbeskrivelse
Vi gikk ikke ut i dag
Vi spilte mosaikk.
Mosaikken er satt sammen
Det viste seg - en kanin!
Læreren viser et utvalg av mosaikken og inviterer barna til å fortsette den. Fordeler ark med to rader med mosaikk påført.
Leksjon 7
Didaktisk materiale: "spisere" laget på forhånd fra tomme bokser (boksene er dekket med papir, med dyreansikter, uttrykksikoner, ansikter tegnet på det) I stedet for en munn er det et hull gjennom hvilken en viss type pasta (spaghetti) , (fjær), (skjell), (spindelvev) pass )
Leksjonsbeskrivelse
Noen ganger er vi som ører,
Buer, horn, skjell.
Elsket av voksne og barn
Og ringer og spaghetti.
Og tilsett revet ost til oss -
Det blir en skikkelig fest. (Pasta)
Læreren viser barna hvordan "spiser" svelger pastaen. Og inviterer barnet til å gjøre det samme. Men for hver type pasta er det sin egen "spiser". Barnets oppgave er å finne den rette boksen.
Leksjon 8 FINAL
Vi utvikler finmotorikk i hendene. Vi beriker ordforrådet. Vi utvikler fantasi og fantasi. Vi konsoliderer spillsamarbeidet. Vi dyrker selvstendighet og observasjon. Vi stimulerer kognitive interesser. Vi utvikler taktil følsomhet, auditiv hukommelse og vilkårlighet.
Laster inn...
