Kommunal budsjett førskole utdanningsinstitusjon "Barnehage nr. 3 av generell utviklingstype"
Utarbeidet og utført av 1. kategori lærer Makarova G.N. Vladivostok 2017
Mål: å konsolidere barns eksisterende kunnskap om barnets rett til gratis medisinsk behandling.
Oppgaver:
- Å danne barns forståelse av arbeidet til leger med ulike spesialiseringer og annet medisinsk personell.
- Oppmuntre barn til mer utbredt og kreativt å bruke kunnskap om sykehuset, legenes arbeid, apoteket og en selgers arbeid, og familielivet i spill.
- Utvikle kreativ fantasi, evnen til å utvikle et spill sammen, og fortsett å utvikle evnen til å forhandle.
- Fortsett å lære hvordan du utfører ulike roller i samsvar med handlingen i spillet, ved å bruke attributter, oppmuntre barn til selvstendig å lage gjenstandene og detaljene som mangler for spillet (verktøy, utstyr). Dyrk velvilje og vilje til å hjelpe en venn.
Innledende spill: "Apotek, "mødre og døtre"
Forarbeid: se på illustrasjoner "Sykehus" , "Apotek" , samtale med barn om hvorfor sykehus og apotek eksisterer. Barnas historier om hvordan de dro med foreldrene til sykehuset, apoteket, hvilke nye ting de lærte om legeyrket. Leser verkene til K. Chukovsky "Aibolit" og M. Poznanskaya "Hvis det plutselig oppstår problemer, vil en lege eller sykepleier alltid hjelpe deg" , "Om hvit kappe og gutta våre" , Sidorova "Syk bjørn" .
Regelmessig rydde opp i hjørnet der spillet befinner seg. Demonstrasjon av de enkleste handlingene til en lege eller sykepleier.
Aktiverer ordboken
Lege, sykepleier, kirurg, terapeut, barnelege, øyelege, nevrolog, spesialister, sofa, termometer, telefonndoskop, sprøyte, varmepute, spatel, jod, strålende grønt.
Attributter for spillet
- Sofa
- Medisinstand
- Sett med medisiner (esker)
- Høydemåler
- Medisinske kjoler
- Hodeskjerf til sykepleiere
- Doktorhetter
- Veske med kryss
- Spatler
- Termometre
- Varmere
- Telefonndoskop
- Sprøyte
- Bandasjer, bomullsull
- Telefon
- Leke bil "Ambulanse"
- Akuttlege lekekoffert med verktøy og "medisiner"
Spillets varighet er 30 minutter.
Fremdrift av spillet:
Lærer: Barn, vi ble kjent med rettighetene til barnet. De leste, fortalte historier, tegnet bilder, snakket, så en presentasjon om eventyr der karakterenes rettigheter krenkes. Hvem kan navngi barnets rettigheter?
(Barn svarer.) Retten til fornavn, patronym og etternavn. Retten til å ha en familie. Retten til å få utdanning. Retten til gratis medisinsk behandling. Retten til hvile. Rett til å utøve fysisk kultur og sport og. etc.
Lærer:
Gjett gåten.
Jeg går rundt i en hvit kappe,
Jeg gjør noe viktig.
Ikke bli syk slik at barna
Jeg lot dem svelge piller.
(Doktor).
Hvem kan si hvilken barnerett denne gåten minner oss om?
(Om barnets rett til medisinsk behandling.)
Vi snakket nylig om sykehuset. Og dere snakket alle om hvordan dere dro til sykehuset med foreldrene deres. Ikke sant?
Kom igjen folkens, la oss igjen huske hva slags leger som jobber på sykehuset. Hvem vet, rekker opp hånden.
Oculist. Kirurg. Terapeut. Barnelege.
Det stemmer, barnelegen er den viktigste barnelege. Sykehuset har også en nevrolog, massasjeterapeut, kardiolog, endokrinolog og øyelege. (Læreren forklarer kort hvilke organer hver enkelt lege behandler)
Men godt gjort, du fullførte oppgaven!
Og i dag, folkens, vil et nytt sykehus begynne å operere. Men det er et problem: Det er ingen leger i det hele tatt på det nye sykehuset. La oss rette opp denne feilen og fordele rollene til personalet som jobber på sykehuset.
Vi har et resepsjonsområde, et barnelegekontor, et øyelegekontor og et behandlingsrom.
Hvem skal jobbe i resepsjonen vår? Obligatorisk sykepleier.
Og hvem skal hjelpe barnelegen og påta seg rollen som sykepleier?
Og hvem blir legen - en øyelege? Hva med en oftalmolog?
Gutter, vi har fortsatt et behandlingsrom. Hvem skal vaksinere oss?
Gutter, vi skal også ha et apotek med dere og vi trenger en kasserer der.
Gutter, hvem skal spille "Mødre og døtre" ? Hvem skal spille mamma og pappa?
Du er pappa og mamma, og du har en sønn.
Leger og sykepleiere bruker kjoler.
De resterende barna, de som står igjen uten rolle, vil være pasienter. Du tar dukker for deg selv - dette blir barna dine.
Du kan ta bagasjen.
Så alle rollene er fordelt. La oss nå åpne sykehuset vårt
Barn, se på kontorene som har åpnet: øyelegekontoret, barnelegekontoret, behandlingsrommet, samt resepsjonen og apoteket
Alle leger har blitt distribuert til sine kontorer og er klare til å se pasienter.
Og jeg skal også være pasient. Og jeg skal til barnelegen. Hva bør barnelegen gjøre først? Gåte: Jeg skal sitte under armen din og fortelle deg hva du skal gjøre: Enten lar jeg deg gå en tur, eller så legger jeg deg.
(Termometer)
Hva annet gjør en lege? (ser halsen, tungen).
Hva bruker han? (spade - slikkepott).
Sår hals. Hva gjør en lege? (spruter medisin).
Hva annet gjør det? (lytter til oss som puster).
Hva hører han på? (fonendoskop).
Hvordan jobber en sykepleier?
Hva gjør hun nå?
Hva bruker du når du gir en injeksjon?
Hvordan snakker han med barn?
Vis gjenstandene sykepleieren jobber med. (sprøyte, termometer, bomullsull, bandasje, jod, briljant grønt).
Alle fortsetter å leke, men ett barn er en mor med barn (med dukker) fører til "legevakt" på huset. Uavhengig spill.
Siste del:
Mysterium. Hvem er mest nyttig i dager med sykdom?
Og helbreder oss for alle sykdommer?
(Doktor)
Gutter, la oss takke alt det medisinske personalet på sykehuset vårt. I dag er det allerede sent og sykehuset vårt stenger, og med det apoteket. I morgen åpner sykehuset og apoteket igjen. Og du kan komme til en lege. Likte dere spillet? Spillet er over.
MBDOU "Barnehage nr. 000" Samara
DESIGNROLLESPILL MED SENIOR FØRSKOLEBARN «SYKEHUS»
Forarbeid:
Ser på illustrasjonene "Sykehus", "Apotek", bli kjent med arbeidet til en lege, snakke med en sykepleier fra en barnehage; samtale med barn om hvordan de dro med foreldrene til sykehus, apotek, barns historier om hva nytt de lærte om legeyrket. Utflukt til legekontoret. Observasjon av legens arbeid (lytter med et phonendoscope, ser på halsen, stiller spørsmål). Lytter til K. Chukovskys eventyr «Doctor Aibolit» i et opptak. Undersøkelse av medisinske instrumenter (fonendoskop, slikkepott, termometer, tonometer, pinsett osv.) Samtale med barn om arbeidet til lege og sykepleier. Lage spillattributter med barn med involvering av foreldre (kapper, hatter, oppskrifter, medisinske kort, kuponger, etc.)
Oppgaver:
· utvide studentenes ideer om yrket "doktor", "med. sykepleiere" og andre sykehusarbeidere.
· reflektere arbeidet i spillet medisinske arbeidere;
· utvikle og berike handlingen i spillet "Sykehus";
· utvikle uavhengighet i organiseringen av rollespillet "Sykehus";
· utvikle kreativ fantasi, evnen til i fellesskap å utvikle handlingen til spillet "Sykehus", koordinere ens egen spillplan med planene til jevnaldrende;
· å utvikle elevenes evne til å forene seg i spillet, fordele roller seg imellom og handle i samsvar med rollen til spillets slutt;
· danne positive relasjoner og en atferdskultur på offentlige steder;
· å dyrke oppmerksomhet, følsomhet, omsorg for de syke, lydhørhet og en kommunikasjonskultur hos barn;
· utvide leksikon for elever: introduser begrepet «pasient», «farmasøyt», «behandlingsrom», «pasient», «behandling», «medisiner», «ambulanseekspeditør».
Forberedelser til spillet:
Ukens tema | Å lage attributter | Berikelse med inntrykk | Undervisning i spillteknikker |
"Helse uke"
mandag tirsdag onsdag Torsdag fredag | Lage tegn: "Sykehus", "Resepsjon", "Garderobe", "Lege", "Prosedyrerom", " Ambulanse", "Apotek". "Buss" Sammen med studentene, produksjon av pasientjournaler, kuponger for legebesøk, medisinsk forsikring, fra papir. Lage garderobenummer av papp, klargjøre kleshengere. Forbereder med barn attributter og elementer for en lege, honning. søstre, resepsjonist og andre viltarbeidere, med involvering av foreldre (kappe, hatter, merker, legeerklæringer). Klargjøring av medisinske instrumenter for s/r-spill: termometer, vatt, bandasje, pinsett, saks, svamp, sprøyte, salver, tabletter, pulver. Klargjøring av utstyr til apoteket. Utflukt til legekontoret til førskoleutdanningsinstitusjonen. En og annen samtale om hva sykepleieren gjør og hvilke gjenstander hun bruker. | Observer førskolesøster. En samtale om yrket "lege", om arbeidet til en ambulanse, om arbeidet til medisinsk personell, om reglene for oppførsel på offentlige steder (på et sykehus, i resepsjonen, i køer, på legekontoret). Undersøkelse av emnebildene "Sykehus", "Ved legebesøk". Utsikt multimedia presentasjon om temaet «Friske barn i en sunn familie». Ser på tegneserien "Aibolit". Lære et utdrag fra eventyret "Aibolit". | Lær å tildele roller, forbered deg nødvendige forhold for spill. Lær å bli enige om rekkefølgen av felles handlinger. Slå sammen flere individuelle historier inn i en felles semantisk linje. Bygg en adferdslinje i rollen. Bruk og nyt attributter og kostymedetaljer gjennom hele spillet. |
Langsiktig plan forberedelse til spillet "Hospital"
Attributter | Spillhandlinger | Talefigurer |
||
Garderobe Register Legekontor Behandlingsrom Ambulanse | Garderobearbeider Registrere Honning. søster Honning. søster Sykepleier Sjåfør, vakthavende lege, sykepleier. sykepleier, ambulanseekspeditør Pasienter | Skilt «Garderobe, tall, kleshengere, merke. "Registrering"-skilt, merke, kuponger for legebesøk, medisinske kort, laptop for barn. Legeskilt, merke, «Behandlingsromsskilt», merke, medisinske instrumenter, rengjøringsutstyr. Et ambulanseskilt, merker, en koffert med medisinske instrumenter. Telefon. Ambulanse. Medisinsk politikk, legeerklæring | Mottar (gir) yttertøy fra pasienter og deler ut (tar) tall. Skriver ut og utsteder bilag til legebesøk Legen ser pasienter, lytter nøye til klagene deres, stiller spørsmål, lytter med et phonendoscope, måler blodtrykket, ser på halsen og lager resept. Sykepleieren skriver ut en resept, legen skriver under. Sykepleieren gir sprøyter, binder sår, påfører salve m.m. Sykepleier rengjøring Ambulanseekspeditøren mottar oppringninger fra pasienter og dirigerer teamet til utrykningen. Sjåføren tar (bringer) brigaden til (fra) anropet. Vakthavende lege undersøker pasienten. Gjør en avtale. Henviser (tar) pasienten til sykehuset. Honning. sykepleieren utfører ordre fra vakthavende lege (måler blodtrykk, temperatur, gir en injeksjon, binder såret osv.) Pasienten drar (reiser med buss) til sykehuset. Han går til resepsjonen, tar en legeerklæring og går til avtalen. Etter avtalen går han til apoteket og kjøper medisiner etter legens resept. Eller han går til behandlingsrommet som foreskrevet av legen. Pasienten ringer legevaktens nummer hjemmefra og ringer til vakthavende lege hjemme. Får legetime (eller drar med ambulanse for å oppsøke sykehuslege). Får resept (veiledning til behandlingsrommet), følger legens anvisninger. | "Hallo". "Ta nummeret." "Vær så snill". "Ha det". "Hallo". "Gi meg din sykeforsikring, Vær så snill". "Ta det, vær så snill, medisinsk kort(billett)". "Nummeret ditt står i kø ..." "Ha det" "Hallo". "Vennligst overgi kupongen din", "Vennligst gi fra deg kortet ditt", "Hva klager du på?" "Ta opp t-skjorten din, snu ryggen." "Vis meg halsen din." «Hva var temperaturen på kvelden? Hva er temperaturen nå? "La oss ta temperaturen." "Når ble du syk?" "Hvor kuttet du deg sånn?" "Hvordan behandlet du såret hjemme?" "Er du allergisk mot medisiner?" og så videre. "Hei", "Vennligst ta resepten din (veiledning til behandlingsrommet)", "Farvel". "Hallo". "Gi oss din veiledning (avtale). "Er du allergisk mot medisiner?" "Ha det" "Hei hade" "Hei," "oppgi ditt etternavn, fornavn, patronym, fødselsdato, hjemmeadresse." "Hva klager du over?", "Forvent ambulanse innen 15 minutter." "Ha det". "Hei hade" "Hei", "Hva klager du over", "Hvor lenge varer temperaturen?", "Hvilke medisiner tok du?" "Er du allergisk mot medisiner?", "Farvel" "Hei," "Snu deg rundt, jeg skal gi deg en injeksjon." "La oss ta temperaturen og blodtrykket din," "Ta medisinene dine og gå i hvile." "Ha det" "Hallo". "Se på reisekortet mitt." "Vennligst stopp ved "Sykehuset", "Apotek" holdeplassen. "Skriv en legeerklæring til meg." "Den som er den siste som går til legen." "Jeg har smerter..." "Temperatur 36,6." "Det er ingen allergi mot medisiner." "Tusen takk, hade". "Hallo". "Det gjør vondt..." "Jeg vil gjerne ringe en ambulanse." "Jeg heter ...", "Jeg er ... år gammel", "adressen min ...", "Takk." "Hallo". "Jeg har smerter ...", "Temperatur (trykk) ...", "Takk for hjelpen." |
Relaterte historier |
||||
Farmasøyt (farmasøyt) Sjåfør | Apotek skilt Bussskilt, merke. Stoler, ratt. | Utleverer medisiner etter resept fra lege. Samtaler stopper. Følger reglene trafikk. | "Hallo". "Kan jeg få oppskriften din?" "Takk for kjøpet" "Bli snart frisk." "Ha det". "Hallo". "Vis meg billettene dine." "Fest setebeltene". "Stopp "Sykehus", "Apotek". "Ha det". |
Fremdriften i spillet.
For å skape interesse for spillet inviterer læreren elevene til å studere et utdrag fra eventyret «Aibolit», se på illustrasjonene til boken og svare på spørsmålene: Hvem hovedperson? Hva gjør Aibolit?, Hvem behandler den? Læreren inviterer elevene til å lytte og gjette gåtene, og tenke på hvilket spill vi skal spille.
Barnas svar.
Læreren presiserer at dette er en gåte om en lege og et hus - et sykehus. Inviterer elevene til å spille rollespillet «Sykehus». Ber deg huske hvem som jobber på sykehuset? Barnas svar.
Ved hjelp av et tellerim velger barna hvem som skal få hvilke roller, tar attributter for spillet og skaper et lekerom. Jeg avklarer hva rollespillerne gjør i løpet av spillet. De presiserer at resten av gutta vil være pasienter og kan adoptere "barn" (dukker, leker - dyr), og kan være pasienter selv. Læreren spør elevene hvordan vi skal komme oss til sykehuset?
Barna foreslår å komme til sykehuset innen forskjellige typer transport: med buss, trikk, ambulanse, til fots. Etter diskusjon kom vi til generelt vedtak- å gå med buss.
Lærer: «Bussen venter allerede på deg og meg. For at bussen vår skal bevege seg, trenger vi en sjåfør." Ved hjelp av et tellerim velger barna hvem som skal være sjåfør.
Læreren demonstrerer lekehandlinger sammen med barna. Barnepassasjerer tar plass, presenterer billettene for sjåføren og går til stoppet de trenger. Sjåføren minner barn om atferdsreglene ved transport når de går ut av kjøretøyet.
Læreren bruker en påminnelsesteknikk for støtte og utvikling. «Her har du og jeg kommet. Først må du gå til registreringsskranken og få et kort. Når du går inn på kontoret, ikke glem å si hei og forklare hva som skader din datter eller sønn. Når avtalen er over, rydder sykepleieren på kontoret og tørker støv osv. Læreren inviterer barna til å leke "Sykehuset" på egenhånd.
Læreren tiltrekker inaktive, sjenerte barn inn i spillet. Minner oss om oppførselsregler på offentlige steder og teknikker for høflig kommunikasjon. For å danne relasjoner i spillet styrer han barnas handlinger.
Slutt på spillet
Læreren foreslår å diskutere spillet:
· "Hva spilte vi?"
· "Hvem jobber på sykehuset?"
· "Hvilken rolle likte du best?"
· "Hvilken rolle vil du spille i neste spill?"
· "Tror du spillet vårt var en suksess?"
· "Hva likte du best med spillet vårt?"
Barn uttrykker sitt inntrykk av spillet. Læreren oppsummerer spillet, lytter til barnas uttalelser og inviterer dem til å tegne bilder som gjenspeiler deres inntrykk av spillet.
Spillvurdering
Spillsituasjonen bidrar til at det oppstår assosiasjoner av grupper av barn basert på interesser. Barn forhandler med hverandre, fordeler roller fredelig og løser problematiske situasjoner på en akseptabel måte. Barns oppførsel i spillet er vilkårlig og ikke begrenset. Barns kunnskap om arbeidet til en lege, en sykepleier, andre sykehusarbeidere, sykehuset som helhet, arbeidet til en farmasøyt og en sjåfør blir dyktig brukt gjennom hele spillet. Spillplanene er fullt ut realisert. Alle deltakerne i prosessen opplever psykologisk og emosjonell komfort. Basert på erfaringene er det i fremtiden mulig å bygge mange lignende spillsituasjoner som vil hjelpe barna med å bygge nye interaksjoner i laget.
Spillopplegg
1. Garderobeskap
2. Registrering
3. Legekontoret
4. Behandlingsrom
5. Ambulanse
7. Buss
Litteratur:
1. Førskolepedagogikk. Lærebok håndbok for elever ved pedagogiske skoler om spesial. 2002 «Doshk. utdanning" og 2010 "Utdanning i førskoleinstitusjoner" /, etc.; Ed. , . – 2. utgave, rev. og tillegg – M.: Utdanning, 1986. – 415 s.
Førskolepedagogikk: Proc. hjelp til studenter gj.sn. ped. lærebok bedrifter. – 4. utg., slettet. – M.: Publishing Center “Academy”, 2002. – 416 s.
3. Fra fødselen før skolen. Omtrentlig grunnleggende allmennutdanningsprogram for førskoleopplæring / utg. , . – M.: Mosaika-Sintez, 2011.
Kunnskaps- og vitenskapsdepartementet i Samara-regionen
Statens autonome utdanningsinstitusjon av tillegg
yrkesopplæring(videregående opplæring) spesialister
Samara regionale institutt for avanserte studier
og omskolering av utdanningsarbeidere
Avsluttende arbeid
på IOCs videregående opplæringskurs
"Spillteknologier i utdanningsprosessen til førskoleutdanningsinstitusjoner"
om temaet:
"Design rollespill med barn
førskolealder»
"Sykehus"
i den forberedende gruppen
treningstid: 26.05.- 30.05.2014
Utført
Kunchenko Natalya Sergeevna, seniorlærer
MBDOU barnehage № 397
gå. Samara
Samara, 2014
1. Oppgaver:
utvide studentenes ideer om yrket "Doctor", "Med. sykepleiere" og andre sykehusarbeidere.
reflektere arbeidet til medisinske arbeidere i spillet;
utvikle og berike handlingen til spillet "Sykehus";
utvikle uavhengighet i å organisere rollespillet "Sykehus";
utvikle kreativ fantasi, evnen til i fellesskap å utvikle handlingen til spillet "Sykehus", koordinere ens egen spillplan med planene til jevnaldrende;
å utvikle elevenes evne til å forene seg i spillet, fordele roller seg imellom og handle i samsvar med rollen til slutten av spillet;
danne positive relasjoner og en atferdskultur på offentlige steder;
å dyrke oppmerksomhet, følsomhet, omsorg for de syke, lydhørhet og en kommunikasjonskultur hos barn;
utvide ordforrådet til elevene: introduser begrepene «pasient», «farmasøyt», «behandlingsrom», «pasient», «behandling», «medisiner», «ambulansesender».
2. Forberedelse til spillet:
Dato
Å lage attributter
Berikelse med inntrykk
Undervisning i spillteknikker
4. uke i mai "Helseuke"
mandag
tirsdag
Torsdag
fredag
Lage skilt: "Sykehus", "Resepsjon", "Garderobe", "Lege", "Prosedyrerom", "Ambulanse", "Apotek". "Buss"
Sammen med studentene, produksjon av pasientjournaler, kuponger for legebesøk, medisinsk forsikring, fra papir.
Lage garderobenummer av papp, klargjøre kleshengere.
Forbereder med barn attributter og elementer for en lege, honning. søstre, resepsjonist og andre viltarbeidere, med involvering av foreldre (kappe, hatter, merker, legeerklæringer).
Klargjøring av medisinske instrumenter for s/r-spill: termometer, vatt, bandasje, pinsett, saks, svamp, sprøyte, salver, tabletter, pulver. Klargjøring av utstyr til apoteket.
Utflukt til legekontoret til førskoleutdanningsinstitusjonen. En og annen samtale om hva sykepleieren gjør og hvilke gjenstander hun bruker.
Observer førskolesøster. En samtale om yrket "lege", om arbeidet til en ambulanse, om arbeidet til medisinsk personell, om reglene for oppførsel på offentlige steder (på et sykehus, i resepsjonen, i køer, på legekontoret).
Undersøkelse av emnebildene "Sykehus", "Ved legebesøk". Se en multimediepresentasjon om emnet "Friske barn i en sunn familie."
Ser på tegneserien K.I. Chukovsky "Aibolit". Lære et utdrag fra et eventyr av K.I. Chukovsky "Aibolit".
Lesning skjønnlitteratur M. Poznanskaya "Hvis det plutselig oppstår problemer, vil en lege eller en sykepleier alltid hjelpe deg"
D/i "Hemmeligheten bak høflige ord." Gjette gåter om emnet "Sykehus", "Medisinske instrumenter"
Lær å fordele roller, forberede de nødvendige betingelsene for spillet.
Lær å bli enige om rekkefølgen av felles handlinger.
Kombiner flere separate plott til en felles semantisk linje.
Bygg en adferdslinje i rollen.
Bruk og nyt attributter og kostymedetaljer gjennom hele spillet.
Endre innholdet i spillet avhengig av barna som leker og funksjonene i handlingen.
3. Langsiktig plan for forberedelse til spillet «Sykehus»
Emner
Roller
Attributter
Spillhandlinger
Talefigurer
Garderobe
Register
Legekontor
Behandlingsrom
Ambulanse
Garderobearbeider
Registrere
torus
Doktor
Honning. søster
Honning. søster
Sykepleier
Sjåfør, vakthavende lege, sykepleier. sykepleier, ambulanseekspeditør
Pasienter
Skilt «Garderobe, tall, kleshengere, merke.
"Registrering"-skilt, merke, kuponger for legebesøk, medisinske kort, laptop for barn.
Legeskilt, merke,
«Behandlingsromsskilt», merke, medisinske instrumenter, rengjøringsutstyr.
Et ambulanseskilt, merker, en koffert med medisinske instrumenter. Telefon. Ambulanse.
Medisinsk politikk, legeerklæring
Tar i mot (gir) yttertøy fra pasienter og deler ut (tar) nummerskilt.
Skriver ut og utsteder bilag til legebesøk
Legen ser pasienter, lytter nøye til klagene deres, stiller spørsmål, lytter med et phonendoscope, måler blodtrykket, ser på halsen og lager resept.
Sykepleieren skriver ut en resept, legen skriver under.
Sykepleieren gir sprøyter, binder sår, påfører salve m.m.
Sykepleieren rydder på kontoret og skifter håndkle.
Ambulanseekspeditøren mottar oppringninger fra pasienter og dirigerer teamet til utrykningen.
Sjåføren tar (bringer) brigaden til (fra) anropet.
Vakthavende lege undersøker pasienten. Gjør en avtale. Henviser (tar) pasienten til sykehuset.
Honning. sykepleieren utfører ordre fra vakthavende lege (måler blodtrykk, temperatur, gir en injeksjon, binder såret osv.)
Pasienten drar (reiser med buss) til sykehuset. Han går til resepsjonen, tar en legeerklæring og går til avtalen. Etter avtalen går han til apoteket og kjøper medisiner etter legens resept. Eller han går til behandlingsrommet som foreskrevet av legen.
Pasienten ringer legevaktens nummer hjemmefra og ringer til vakthavende lege hjemme. Får legetime (eller drar med ambulanse for å oppsøke sykehuslege). Får resept (veiledning til behandlingsrommet), følger legens anvisninger.
"Hallo". "Ta nummeret." "Vær så snill". "Ha det".
"Hallo". "Gi meg din medisinske forsikring, vær så snill." "Vennligst ta ditt medisinske kort (kupong)." "Nummeret ditt står i kø." "Ha det"
"Hallo". "Vennligst overgi kupongen din", "Vennligst gi fra deg kortet ditt", "Hva klager du på?" "Ta opp t-skjorten din, snu ryggen." "Vis meg halsen din." «Hva var temperaturen på kvelden? Hva er temperaturen nå? "La oss ta temperaturen." "Når ble du syk?" "Hvor kuttet du deg sånn?" "Hvordan behandlet du såret hjemme?" "Er du allergisk mot medisiner?" og så videre.
"Hei", "Vennligst ta resepten din (veiledning til behandlingsrommet)", "Farvel".
"Hallo". "Gi oss din veiledning (avtale). "Er du allergisk mot medisiner?" "Ha det"
"Hei hade"
"Hei," "oppgi ditt etternavn, fornavn, patronym, fødselsdato, hjemmeadresse." "Hva klager du over?", "Forvent ambulanse innen 15 minutter." "Ha det".
"Hei hade"
"Hei", "Hva klager du over", "Hvor lenge varer temperaturen?", "Hvilke medisiner tok du?" "Er du allergisk mot medisiner?", "Farvel"
"Hei," "Snu deg rundt, jeg skal gi deg en injeksjon." "La oss ta temperaturen og blodtrykket din," "Ta medisinene dine og gå i hvile." "Ha det"
"Hallo". "Se på reisekortet mitt." "Vennligst stopp ved "Sykehuset", "Apotek" holdeplassen. "Skriv en legeerklæring til meg." "Den som er den siste som går til legen." "Jeg har smerter." "Temperatur 36,6." "Det er ingen allergi mot medisiner." "Tusen takk, hade".
"Hallo". "Jeg har vondt" "Jeg vil gjerne ringe en ambulanse." "Mitt navn", "Jeg er gammel", "Min adresse", "Takk".
"Hallo". "Jeg har smerter", "Temperatur (trykk)", "Takk for hjelpen."
Relaterte historier
Buss
Farmasøyt (farmasøyt)
Sjåfør
Apotek skilt
Skilt
Bussskilt, merke. Stoler, ratt.
Utleverer medisiner etter resept fra lege.
Samtaler stopper. Følger trafikkreglene.
"Hallo". "Kan jeg få oppskriften din?" "Takk for kjøpet" "Bli snart frisk." "Ha det".
"Hallo". "Vis meg billettene dine." "Fest setebeltene". "Stopp "Sykehus", "Apotek".
"Ha det".
4. Fremdrift av spillet.
For å skape interesse for spillet inviterer læreren elevene til å studere et utdrag fra eventyret av K.I. Chukovsky "Aibolit", se på illustrasjonene til boken og svar på spørsmålene: Hvem er hovedpersonen? Hva gjør Aibolit?, Hvem behandler den? Læreren inviterer elevene til å lytte og gjette gåtene, og tenke på hvilket spill vi skal spille.
Hvem i dager med sykdom
Den mest nyttige av alle
Og helbreder oss for alt
Sykdommer? (doktor)
Det er leger i dette huset.
De venter på at folk skal behandle dem.
De er klare til å hjelpe alle -
Bare friske mennesker slippes fri. (sykehus)
Barnas svar.
Læreren presiserer at dette er en gåte om en lege og et hus - et sykehus. Inviterer elevene til å spille rollespillet «Sykehus». Ber deg huske hvem som jobber på sykehuset? Barnas svar.
Ved hjelp av et tellerim velger barna hvem som skal få hvilke roller, tar attributter for spillet og skaper et lekerom. Jeg avklarer hva rollespillerne gjør i løpet av spillet. De presiserer at resten av gutta vil være pasienter og kan adoptere "barn" (dukker, leker - dyr), og kan være pasienter selv. Læreren spør elevene hvordan vi skal komme oss til sykehuset?
Barn tilbyr å komme til sykehuset med ulike transportmidler: med buss, trikk, ambulanse, til fots. Etter diskusjon kom vi til en felles beslutning - å reise med buss.
Lærer: «Bussen venter allerede på deg og meg. For at bussen vår skal bevege seg, trenger vi en sjåfør." Ved hjelp av et tellerim velger barna hvem som skal være sjåfør.
Læreren demonstrerer lekehandlinger sammen med barna. Barnepassasjerer tar plass, presenterer billettene for sjåføren og går til stoppet de trenger. Sjåføren minner barn om atferdsreglene ved transport når de går ut av kjøretøyet.
Læreren bruker en påminnelsesteknikk for støtte og utvikling. «Her har du og jeg kommet. Først må du gå til registreringsskranken og få et kort. Når du går inn på kontoret, ikke glem å si hei og forklare hva som skader din datter eller sønn. Når timen er over, rydder sykepleieren på kontoret og tørker støv m.m. Læreren inviterer barna til å leke "Sykehus" på egenhånd.
Læreren tiltrekker inaktive, sjenerte barn inn i spillet. Minner oss om oppførselsregler på offentlige steder og teknikker for høflig kommunikasjon. For å danne relasjoner i spillet styrer han barnas handlinger.
5. Slutt på spillet
Læreren foreslår å diskutere spillet:
"Hva spilte vi?"
"Hvem jobber på sykehuset?"
"Hvilken rolle likte du best?"
"Hvilken rolle vil du spille i neste kamp?"
"Tror du spillet vårt var en suksess?"
"Hva likte du best med spillet vårt?"
Barn uttrykker sitt inntrykk av spillet. Læreren oppsummerer spillet, lytter til barnas uttalelser og inviterer dem til å tegne bilder som gjenspeiler deres inntrykk av spillet.
6. Spillevaluering
Spillsituasjonen bidrar til at det oppstår assosiasjoner av grupper av barn basert på interesser. Barn forhandler med hverandre, fordeler roller fredelig og løser problematiske situasjoner på en akseptabel måte. Barns oppførsel i spillet er vilkårlig og ikke begrenset. Barns kunnskap om arbeidet til en lege, en sykepleier, andre sykehusarbeidere, sykehuset som helhet, arbeidet til en farmasøyt og en sjåfør blir dyktig brukt gjennom hele spillet. Spillplanene er fullt ut realisert. Alle deltakerne i prosessen opplever psykologisk og emosjonell komfort. Basert på erfaringene er det i fremtiden mulig å bygge mange lignende spillsituasjoner som vil hjelpe barna med å bygge nye interaksjoner i laget.
7. Spillopplegg
1. Garderobeskap
2. Registrering
3. Legekontoret
4. Behandlingsrom
5. Ambulanse
6. Apotek
7. Buss
Plott- rollespill"Ambulanse. Klinikk. Sykehus"
Organisasjonsarbeid:
K Chukovsky "Aibolit"
Zh Karbozin "Doctor"
I Mayakovsky "Hvem skal være?"
B Zhitkov "Hjelp kommer"
M Alimbayev "Hvem helbreder?"
Forbered oppskrifter, kort, attributtsett
Lag "tabletter" og andre sortimenter til apoteket
La oss snakke om yrket lege (lege), sykepleier, pasient osv.
Samtale basert på illustrasjoner om legespesialister
"Hvem gjør hva"
"Hvem trenger hva til jobb"
Tegning "Ambulanse"
Bli kjent med omgivelsene dine. Ser på maleriet "Sykehus"
Sy kjoler og capser til leger
Teknologisk kart over rollespillet «Ambulanse. Klinikk. Sykehus"
Mål:
Å utvikle barnas evne til å dele seg inn i undergrupper i samsvar med handlingen og, på slutten av en gitt spillhandling, forene seg igjen til et enkelt lag. Vise kunnskap om livet rundt, forestilling sosial betydning medisin. Fremme respekt for arbeidet til medisinske arbeidere, etablere atferdsregler på offentlige steder.
| situasjon | Attributter | Lærerens handlinger | Barnas aktiviteter |
| Ankomst til klinikken, registrering; avtale med lege; Forskrivning av medisiner; Ringe en ambulanse; Sykehusinnleggelse, plassering på avdeling; Behandlingsinstruksjoner; eksamener; Besøke syke. | Legekåper og capser; pasientkort; oppskrifter; veibeskrivelse; stadiometer, skjerm, øyelegebord, sofa, badevekt), medisiner; telefon; datamaskin; båre. Lekelegekoffert: brett, saks, gips, gipsskinne, flaske for piller, kapsler, sprøyte, telefonndoskop, øyelegebriller, nevrologhammer, apparat for måling av lungevolum, etc.) Leketøy "ambulanse" | I rollen som overlege, rekrutterer medisinske arbeidere, organiserer arbeidet, overvåker kvaliteten på arbeidet til medisinsk personell, snakker med pasienter; samtaler og bestillinger nytt parti medisiner til sykehus, klinikker | Pasienten bestiller time hos legen, kommer til timen med klager, ber om å foreskrive behandling og takker. Legen gjennomfører en avtale, lytter, ser på halsen; måler blodtrykket og skriver ut resept. En øyelege oppsøker en pasient, kontrollerer synet, foreskriver behandling, gir råd og utsteder en sykemelding. Sykepleieren utfører legens ordre, gir sprøyter, setter kopper, sennepsplaster, gir sprøyter, vaksiner, inhalasjoner, oppvarming. En sykepleier rengjør et legekontor (vasker gulvet, tørker støv) Registraren fyller ut pasientens kort og gir en kupong. Sjåføren leverer medisiner og utstyr, reiser med turnuslegen i ambulanse |
Rollespill "TV"
Organisasjonsarbeid:
Lese skjønnlitteratur
K. Chukovsky "Telefon",
B Zhitkov "Hvordan lys beveger seg gjennom ledninger."
M Alimbayev "For et merkelig land"
Programmering av favoritt-TV-programmene dine
Å lage en "cracker", symboler på forskjellige programmer
Produksjon av animerte bilder
Lære sanger, dikt
Om midlene massemedia, om fjernsynets rolle i folks liv.
"Hva er TV for", "Favoritt TV-programmer", "Hva kan erstatte en TV"
"Korrespondent"
"Lag en tegneserie"
"Høyttaler"
Bli kjent med de omkringliggende "husholdningsapparater"
Utflukt til rommet hvor elektronisk utstyr er plassert.
Ta del i utvalget av utstyr,
Å se på barne-TV-programmer med barna dine og snakke om fordelene, formålet og variantene deres
Teknologisk kart over rollespillet "Television"
Mål:
For å konsolidere rollehandlingene til TV-arbeidere, for å vise at deres arbeid er kollektivt, og resultatet av hele teamet avhenger av kvaliteten på hver persons arbeid. Å konsolidere barns ideer om media og TV-rollen i folks liv.
| situasjon | Attributter | Lærerens handlinger | Barnas aktiviteter |
| Programvalg, programforberedelse av redaktører; Skrive tekster til nyheter og andre programmer; Forberedelse av programledere og tilskuere; Studio design; Arbeid av lys- og lydteknikere; Viser programmet. | Datamaskiner; walkie-talkies; mikrofoner; kameraer; "cracker"; Programmer (tekster); symbolikk av ulike programmer; kostyme elementer; sminke; kosmetiske sett; interiørelementer, dekorasjoner; bilder. | I rollen som sjefredaktør styrer han aktivitetene til alle studioansatte, bestemmer temaet og plottet til programmer, og rekkefølgen TV-programmene vises i. | Annonsører komponerer teksten til dagens nyheter, velger bilder og fotografier Manusforfattere komponerer manus til programmet, skriver teksten Redaktører utfører casting for å velge artister til rollen som programleder Lys- og lydteknikere setter opp utstyr og klargjør mikrofoner Dekoratører tegner landskap for å dekorere studioet, forbereder kostymer til kunstnere Skuespillerne øver, lærer teksten utenat og sender. Tilskuere sitter i studio og ser på programmet Operatøren filmer programmet og sender det på lufta. |
Rollespill «Drivere. Garasje. Veipolitiet."
Organisasjonsarbeid:
Lese skjønnlitteratur
B. Zhitkov, "Hva jeg så" (kapitler fra verket).
I Suteev "Ulike hjul"
B Zhitkov "sjåfør"
S. Mikhalkov "Hvis lyset kom på"
Utarbeide veikartplaner
Utarbeide førerkort og rutebilletter fraktsedler
Forbered utstyr til spillet
Hvilke foreldre har bil? Hvem er sjåførene? Hva gjør de? Hvor er bilene parkert?
"Hvem jobber i trafikkpolitiet?", "Hva er trafikkpolitiet?", "Hva har trafikkpolitibetjenter på seg?", "Hva gjør de?" spesiell form?", "Hva ville skje på veiene hvis..."
"Enige ord"
"Garasjer"
Utflukt til EN parkeringsplass
Bli kjent med miljøet "Ulike skilt er nødvendig, hvert skilt er viktig"
Forbered en historie om vanskeligheter med å kjøre bil.
Når barn går, tar barn hensyn til overholdelse av trafikkreglene og trafikkinspektørens arbeid.
Mål:
Lær barna å forhåndsplanlegge stadiene i det kommende spillet, være i stand til å finne gjenstandene som trengs for et gitt spill, og bruke en rekke erstatningsobjekter. Å dyrke interesse og respekt for arbeidet til transportarbeidere og trafikkpolitibetjenter, for å konsolidere en forståelse av deres betydning for byens liv, arbeidsforhold og forholdet "inspektør-sjåfør", "inspektør-fotgjenger", for å konsolidere kunnskap av trafikkreglene
| situasjon | Attributter | Handlinger lærer | Barnas aktiviteter |
| Klargjøring av bil eller buss for en tur Bestemme arbeidssted for inspektører, arbeide med planer; Utarbeidelse av dokumenter for bilen; Inspektørenes rapport til lederen av trafikkpolitiet. | Ratt; planer, veikart; Ulike dokumenter (rettigheter, tekniske pass biler); verktøysett for bilreparasjoner; veiskilt, trafikklys; forsikring kort; Førstehjelpsutstyr til biler; telefoner, tryllestaver; fløyter; veiskilt; trafikklys; førerkort. | Gir nødvendig utstyr, under spillet gir læreren, som også er "garasjesjef", instruksjoner til "mekanikerne", mottar forespørsler om transport på telefon, deler ut ruteark til "sjåførene", minner om trafikkreglene, hjelper "trafikkinspektør" Takler rollen, ser på barna, og griper eventuelt inn eller blir med i leken. | Ekspeditøren utsteder fraktsedler til sjåfører; Sjåføren drar på tur, sjekker klarheten til bilen, fyller drivstoff på bilen; tar en kamerat på slep og leverer lasten til bestemmelsesstedet. Bensinstasjonsvakten setter opp kø og bistår med tanking. Passasjeren kjøper billett, går av ved holdeplasser og følger adferdsreglene. En mekaniker utfører reparasjonsarbeid; fyller ut fraktsedler, sjekker tilstanden til bilen før flyturen Parkeringsvakten hjelper til med å plassere biler på parkeringsplassen og beskytter dem. Inspektører regulerer trafikken, sjekker dokumenter, overvåker brudd og utsteder bøter. |
Rollespill «Atelier. House of Fashion"
Organisasjonsarbeid:
Lese skjønnlitteratur
M. Zhamanbalinov "Du er en mester - gyldne hender"
"Et nytt antrekk for kongen" - G.H. Andersen
"Mote" - G. Kruglyakov, "Craftswoman" - Seil Baranbaev
"Klærne som noen tar på vil leve i hundre år" - folkeeventyr
"Den modige lille skredderen" - Brødrene Grimm
Forbered utstyr, syutstyr (maskin, målebånd, tråd, etc.).
Design av skjermen "Fasjonabelt eventyr"
"Mote er interessant", "Både jenter og gutter kan være motedesignere", "En motedesigner er personen som kommer opp med forskjellige antrekk og forbereder dem til showet"
Hva er et moteshow og hvorfor gjøres det?
Se videoen "Fashion Show"
«La oss kle opp Katya-dukken»
Nåler i "Mummer"-hjørnet.
Utflukt til syverkstedet
Bli kjent med omgivelsene «Hvordan en skjorte vokste i åkeren»
Dekorativ applikasjon "Dekorasjon av en camisole (lage mønstre av kasakhiske ornamenter langs kanten av klær)"
Hjelp til utflukter (gi sponsing for transport for utflukter
Teknologisk kart over rollespillet «Atelier. House of Fashion"
Mål:
Å utvikle barnas evne til å dele seg inn i undergrupper i samsvar med handlingen og, på slutten av spillets handling, forene seg igjen i en enkelt spillgruppe. Å dyrke respekt for arbeidet til en syerske, motedesigner, kutter, for å utvide ideen om at arbeidet deres er kollektivt, at kvaliteten på arbeidet til en annen avhenger av det samvittighetsfulle arbeidet til en person. Utvikle evnen til å anvende kunnskap om målemetoder i spillet. Utvikle dialogisk tale.
| situasjon | Attributter | Lærerens handlinger | Barnas aktiviteter |
| Valg og diskusjon av modellen med motedesigneren, valg av materiale; Motta, behandle og oppfylle bestillinger Opptak til et modellbyrå Mesterklasse for modeller, opplæring i scenetale, scenebevegelse Lage moteriktige klær Velge modeller å vise; Arbeide med motedesignere; Arbeide med fotografer; utarbeide en "portefølje"; Moteshow. | Skjerm, stoff forskjellige størrelser og farger, flerfargede tråder, klesskisser, magasiner, syverktøy, billettkontor, billetter, penger, kameraer. Natur; kosmetiske sett. | I rollen som direktør for byrået, snakker med kunder om motedesignere, modeller, motehus og bestillinger for å sy moteriktige klær Organiserer arbeidet til studioet, tar hensyn til riktigheten av de ansattes arbeid, tillater konfliktsituasjoner når de oppstår. | Kuttere tar mål, lag et mønster; Resepsjonisten legger inn bestillingen, fastsetter fristen for å gjennomføre bestillingen; Syersken oppfyller bestillingen, prøver på produktet; Kassereren mottar penger for en gjennomført ordre; selger billetter Motedesigneren velger ferdige produkter for visning. Modeller lærer å gå på catwalken og viser interessant moteriktige klær, vis moteriktige klær Budet leverer invitasjonskort til forestillingen Gjestene setter seg, ser på, applauderer Fotografer tar interessante bilder og lager porteføljer for modeller. |
Rollespill "Skole"
Organisasjonsarbeid:
Lese skjønnlitteratur
L.N. Tolstoj "Philipok",
Med Marshak "First of September",
L Voronkova "Kjærester går på skolen."
K Myrzaliev "Brev",
Z Alexandrov "Til skolen",
Og Tandyk "Til skolen".
Zh Smakov "Liten ABC-bok"
Dekorer et grupperom (bord, stoler - satt opp tradisjonelt, som på skolen)
Forbered nødvendig utstyr
"Hva er skole", "Hvorfor går vi på skolen", "Hva heter personen som lærer deg noe"
Plot-rollespill spillet "Ambulanse"
Mål: Hjelp barna med å forme handlingen i spillet, gi det en viss moralsk retning. Hjelp med å bestemme roller, spillhandlinger, hendelser og deres rekkefølge på forhånd. Inviter barna til å videreutvikle handlingen på egenhånd.
Lær barna å utvikle plottet, oversett det til rollespillhandlinger koordinert med handlingene til partnerne. Fremme gunstig utvikling av visse spillferdigheter, form og konsolidere ferdigheter felles aktiviteter i en spilleforening (spesielt i en stor, bestående av 4-5 personer).
Berik barns rollespilladferd med nye spillmål, vis plasseringen av dette eller det målet i folks liv, introduser dem for en rekke situasjoner der de samme målene kan oppstå. Gi videre til barn uttrykksfulle måter og teknologi for å utføre spillhandlinger.
Gjør barn kjent med aktivitetene til en lege (barnelege), konsolider navnene på medisinske instrumenter. Fortsett å lære barna hvordan de skal implementere spilleplanen.
Hvis mulig, ikke beskytt barn mot kunnskap om alvorlige og kroniske sykdommer, prøv å vekke i dem en følelse av medfølelse og et ønske om å hjelpe syke mennesker.
"Polyclinic" - avslører betydningen av aktivitetene til medisinsk personell, dannelsen og evnen til kreativt å utvikle handlingen til spillet. Utvikle respekt for legestanden.
Blant spillattributtene du trenger for spillet "Familie": leker, kjøkkenutstyr (frokost) - i lekeområdet på kjøkkenet, for spillet "Ambulanse": et sett med medisinske instrumenter, nattbord, hyller, et bord for opptak (kort), telefon, kjoler, hatter, hansker, ratt (ambulanse) - "Sykehus" lekeområde og utstyret; for spillet "Polyclinic": betegnelse på territoriet "Registrering"; barnelege.
Fremdriften i spillet.
Inviter barn til å spille spillet "Familie", et av alternativene er "familiefrokost" - matlaging, servering.
Mamma inviterer alle familiemedlemmer til bordet (far og datter)
Pappa kommer for sent på jobb og haster datteren til barnehagen.
Datteren vasker seg og kler seg, men gjør alt veldig sakte, gnir seg i øynene, pannen og er veldig trist.
Mamma og pappa er bekymret.
Mamma tar temperaturen, tester pannen (den er varm) og forteller pappa at datteren hennes har varme og du må raskt ringe en ambulanse (ring 103).
Familiespillet blir til ambulansespillet. I dette spillet, i tillegg til rollene som familiemedlemmer, dukker det opp nye roller: ambulansesjåfør, leger, sykepleier, kokker, etc.
Jenta blir brakt til barnesykehuset (akuttavdelingen), sykepleieren registrerer dataene, og legen undersøker henne (spørsmål og svar). Dialog mellom lege og mor om vaksinasjon.
-Har du tatt en influensasprøyte?
«Nei», svarer mamma.
Legen stiller en diagnose
-Influensa!
Jenta blir tatt med til avdelingen, lagt i seng, legen undersøker og lytter, sykepleieren gir en injeksjon, kokken lager mat og leverer den til avdelingene.
Mamma og pappa snakker med legen, som snakker om at vaksinasjon må gjøres.
– Etter at datteren din blir frisk, skal du til barneklinikken og sørge for å få influensasprøyte.
Spillet "Ambulance" blir til spillet "Clinic". Barn utvikler handlingen i spillet selvstendig.
Jenta vaksineres.
Selvanalyse Rollespill.
Emne: «Ambulanse»
Dato: 06.11.2016
Rollespill er et kraftig pedagogisk verktøy som trener de sunne sidene av barnet og svekker dets mangler. Takket være spillet er det mulig å overvinne frykten, usikkerheten og passiviteten som er iboende i mange barn. Spillet utvikler barnet fysisk, korrigerer mangler i motoriske ferdigheter, trener arbeidet til analysatorer, utvikler initiativ, intelligens, fantasi, fremmer en følelse av kameratskap og fremmer samhold barnegruppe.
På denne jorden, fruktbar for kreativitet og selvrealisering, ble spillet organisert og holdt. Barna viste aktivitet og interesse for leken. Spillet inkluderte små sketsjer og pantomimer. I spillform Barn utviklet selvstendig plott fra ett spill til et annet. Lært riktig rekkefølge legebesøk, mange nye ord og begreper.Leken bidro til samholdet i barnelaget og utviklingen av kollektivismen. Det bidro også til utviklingen av barns kreative evner.
Alle gutta er GODT GJORT!
Alle oppsatte mål og mål ble nådd.
“Zhetim balalar menn ata-anasynyn kamkorlygynsyz kalgan balalarga arnalgan Peschan No. 2 arnay zhalpy bilim take mektep internatskoler” KMM
Plot-rollespill
et spill
"Ambulanse"
Laster inn...
