Synopsis av en logopedisk leksjon om emnet "Trekkfugler"

Oppgaver:

Styrke barnas ideer om trekkfugler.

Fest navnet på fuglene, deres ytre tegn, struktur, ernæring, vaner, levekår.

Aktivering av ordboken om emnet.

Dannelse av talens grammatiske struktur.

Øvelse i dannelsen av komplekse adjektiver.

Utvikling av konstruktiv praksis ved tegning av klippebilder.

Utvikling av oppmerksomhet, hukommelse, tenkning.

Å fremme interessen hos barn for de fjærkledde innbyggerne i naturen, en forsiktig holdning til dem.

Nedlasting:

Forhåndsvisning:

Sammendrag av logopediskunder Emne: Trekkfugler

Oppgaver:

Styrke barnas ideer om trekkfugler.

Fest navnet på fuglene, deres ytre tegn, struktur, ernæring, vaner, levekår.

Å systematisere kunnskapen til barn om fuglearter, å trene i klassifisering av trekk- og overvintringsfugler og valg av unødvendig gjenstand.

Aktivering av ordboken om emnet.

Dannelse av talens grammatiske struktur.

Øvelse i dannelsen av komplekse adjektiver.

Utvikling av konstruktiv praksis ved tegning av klippebilder.

Utvikling av oppmerksomhet, hukommelse, tenkning.

Å fremme interessen hos barn for de fjærkledde innbyggerne i naturen, en forsiktig holdning til dem.

1. Organisatorisk øyeblikk.

Den etterlengtede, varme, solfylte våren har kommet. Trekkfugler kommer tilbake fra varme land. De er også glade for våren. Fuglene har det travelt, for om våren trenger de å ha tid til å bygge og pusse opp husene sine, legge egg, klekke dem og klekke avkommet – unger. Og om høsten vil de samles igjen i flokker og fly bort til vinteren i varme land.

2. Spillet «Hva? Hvilken?" Dannelsen av komplekse adjektiver.

Gutta fra Cape du møtte med trekkfugler. De er veldig vakre og annerledes. Fortell meg hva du kan kalle en stork hvis den har et langt nebb.

Hvilken stork? - Langnebb.

Storken har rødt nebb - rødnebb.

Rook har svarte øyne - svartøyde.

Svanen har lang hals - langhalset.

Kranen har brede vinger - bredvinget.

Hegre har lange ben - langbente.

Svanen har korte bein - kortfot.

3. spillet "Hva er det"

Lyser, varmer ... (sol).

Det smelter, det blir mørkt ... (snø).

De løper, mumler, ringer ... (bekker).

Drypper, smelter ... (istapper).

De tar veien, blomstrer ... (snødråper).

De hovner opp, sprekker ... (nyrer).

Blomst, bli grønn ... (blader).

Kvitrer, hopper ... (spurver).

De kommer tilbake, synger, bygger reir ... (trekkfugler).

4. Kroppsøving.

"Svalene fløy"Koordinering av tale med bevegelse.

5. Spillet "Den fjerde ekstra?"

Bilder av ulike fugler vises på lysbildene, og barna velger en ekstra gjenstand og begrunner valget muntlig.

Due , svelge, stær, gjøk. Hvem er overflødig? - en due, siden han er en overvintrende fugl.

Kråke, spurv, due, stær.

Nattergal, lerke, spurv, svelge.

Magpie, tårn , oksefugl, meis.

Svane, hegre, due, stork.

6. SPILL "Hvem er hvem?"

Vi sto i en sirkel. Den jeg kaster ballen kaller fuglen til fuglen,

Som jeg vil navngi.

En gjøk har en gjøk, en svale har ...,

Ved stæren - ..., ved tranen - ...,

Ved den raske - ..., ved svanene - ...,

Ender - ..., gjess - ...,

Tårn - ...

7. SPILL "Hvem fløy for hvem?"

Først kom tårnene, tårnene - stærene, stærene -

Svaler, etter svelger - traner.

***, ta tårnet.

***, ta stæren.

***, ta en svelge.

***, ta kranen.

***, gjenta, hvem fløy for hvem.

***, gjenta

pedagogisk: utvide barnas ideer om trekkfugler, deres utseende og livsstil, aktivere ordboken om emnet ved å bruke preposisjoner;

korrigerende og utviklingsmessig: utviklingen av evnen til å komponere enkle setninger, dannelsen av den grammatiske strukturen til tale (dannelsen av substantiver med diminutive suffikser, dannelsen av relative adjektiver, konsolideringen av evnen til å forene navnene på tall med substantiver , utvikling av oppmerksomhet, hukommelse, tenkning, generelle, artikulatoriske og finmotoriske ferdigheter, koordinering av ord og bevegelse;

pedagogisk: fremme interesse for miljøet og respekt for det, utvikling av velvilje, en følelse av gjensidig hjelp.

Nedlasting:

Forhåndsvisning:

Synopsis av logopedistimer i seniorgruppen "Trekkfugler"

Tema: Trekkfugler.

Mål:

pedagogisk: utvide barnas ideer om trekkfugler, deres utseende og livsstil, aktivere ordboken om emnet ved å bruke preposisjoner;

korrigerende og utviklingsmessig: utviklingen av evnen til å komponere enkle setninger, dannelsen av den grammatiske strukturen til tale (dannelsen av substantiver med diminutive suffikser, dannelsen av relative adjektiver, konsolideringen av evnen til å forene navnene på tall med substantiver , utvikling av oppmerksomhet, hukommelse, tenkning, generelle, artikulatoriske og finmotoriske ferdigheter, koordinering av ord og bevegelse;

pedagogisk: fremme interesse for miljøet og respekt for det, utvikling av velvilje, en følelse av gjensidig hjelp.

Utstyr: speil for individuelt arbeid i henhold til antall barn, fotografier for å utføre artikulatorisk gymnastikk, karakteren til kråken, motivbilder om emnet, lydopptak av "Fuglenes stemmer", silhuett av en fugl, tegning av en fuglehus, tellepinner, minnetabell "Trekkfugler", nummer 1-3, spill "Columbus Egg" etter antall barn.

Leksjonens forløp:

I. Org. øyeblikk. (Skape en positiv følelsesmessig bakgrunn for leksjonen). Barn og logoped er på teppet.

Logoped: Solen er sliten, du varmer sparsomt opp.

Gule og skarlagenrøde blader snurrer.

I suset og i suset, høsthagen vår

På stiene ligger brokete hauger

Hvem kan si, hvem vet når det skjer?

Barn: Om høsten!

Logoped: Ja, til høsten. Vi skal til den magiske engen for å guide fuglene på en lang reise. Vi lukker øynene, trekker pusten dypt og mens vi puster ut, sier de magiske ordene "FUUUUH", åpner øynene, og vi er allerede i skogen. (Et lydopptak av "The Voice of Birds" høres ut, en lærer dukker opp, forkledd som en kråke).

Gjett hvem vi møtte i skogen?

Barn: Ravn.

Kråke: Ja, jeg er en kråke, en viktig fugl. Uansett hvor du går - langs kysten, i en park, i en skog - kan du møte fugler overalt. Nesten alle kan fly. Fugler har fjær og vinger. Fjær hjelper til med å holde varmen og gir fuglene deres unike farge. Fortell meg hvor fuglene bor?

Barn: Fugler lever i reir.

Kråke: Hva gjør fuglene om høsten?

Barn: Om høsten samles trekkfugler i flokker og flyr sørover for å overvintre der. Og til våren kommer de tilbake.

Kråke: I oktober flyr trekkfugler til varme strøk. Traner, gjess, måker strakte seg i stimer, på rader. Hvis trekkfugler flyr lavt til bakken - til en frostig vinter, og hvis høy - til en varm. På rognetrærne fester flygetrosten seg: de skal hakke på rognebær, hvile og fly lenger sør. "Og når gåsen flyr, faller snøen" - dette er hvordan folket noterer seg. Men spurver, kråker, skjær, spetter, meiser forblir å overvintre i vårt område. Om høsten og vinteren flyr mange av dem nærmere menneskelig bolig. Her kan du få mer mat, og det er hvor du kan gjemme deg for vind og frost. Gutter, brisen blandet ved et uhell bildene av alle fuglene. La oss se hvilke av disse fuglene som blir hos oss til vinteren, og hvilke som vil fly fra oss til sør. Hvis fuglene blir hos oss for å overvintre, hva heter de?

Barn: Overvintring.

Logoped: Fugler som flyr sørover, hva kaller vi?

Barn: På reise.

Bilder med fugler er lagt ut foran barna: en svale, en stær, et tårn, en due, en spurv, en kråke, en gås, en trane, en svane. Barn, sammen med en logoped, husker navnene på disse fuglene og deler dem inn i to grupper overvintrende og trekkende.

Kråke: Takk for at du hjelper meg å finne ut hvor de overvintrende fuglene er og hvor de trekkende er. Ha det!

(Barn sitter på plassene sine, lydopptaket av «Fuglenes stemmer» spilles)

Minn om holdning.

II. Hoveddel.

1. Artikulasjonsgymnastikk.

Logoped: La oss forestille oss at tungene våre har blitt til små kyllinger. De våknet og forlot husene.

Øvelser:

1. "Nål"

2. "Deilig syltetøy"

3. "Swing"

4. "Kopp"

2. Spill «Hvor er fuglen? "

Logoped: Jeg skal flytte fuglen, så skal du fortelle meg hvor den er nå. «Hvor fløy stæren fra? "" Hva fløy stæren til? "

3. Spill "Nevn delene av fuglens kropp."

Arbeider med mnemonikktabellen "Trekkfugler".

Logoped: Gutter, se på bildet av fugler, fortell meg hvilke kroppsdeler de har. Vi svarer med fullt tilbud.

Fugler har et hode. Fugler har to vinger.

Fugler har to bein. Fugler har en hale.

Fugler har et nebb. Kroppen til fuglene er dekket med fjær.

5. Spill "Name it affectionately".

Logoped: nå skal vi prøve å navngi kroppsdelene til fugler kjærlig.

Hode-hode-hale-hale

Poter-føtter-nebb-nebb

Fjærvingevinge

6. Kroppsøving "Høst". (ordkoordinering med bevegelse)

Barn går ut på teppet.

Fuglehuset er tomt, fuglene fløy bort,

Blader på trær sitter heller ikke.

Hele dagen i dag flyr alle, flyr ...

Tilsynelatende vil de også fly til Afrika.

7. Spill «Hvor mange fugler fløy bort? "(Nummer 1, 2, 3)

Logoped: Se nøye på tallene som står i nærheten av fuglene. Det er nødvendig å svare "Hvor mange fugler fløy bort? »Svar med en hel setning.

Barn: "3 svaler fløy bort." "2 stær fløy bort."

Barn: "2 svaner fløy bort." "1 tårn fløy bort."

8. Fingergymnastikk.

Vi samler tellepinnene med de samme fingrene (to pekefingre, to langfinger opp til småfingrene). For hver diktlinje, én bevegelse:

Lengre nebb

jeg har aldri sett

Enn nebbene til en stork

Og kranen.

9. Spillet "Columbus Egg".

Logoped: Gutter, da kråken fløy bort, etterlot den en oppgave for dere.

Barn legger ut en silhuett av en fugl fra geometriske former i henhold til mønsteret.

Selvstendig arbeid av barn.

III. Oppsummering av leksjonen.

Logoped: Gutter, her er vi og tok fuglene våre til varme land.

(Barn kommer sammen med logoped til Speechflower)

Hva gjorde vi i klassen i dag? Hva nytt har vi lært?

Typer barneaktiviteter: kommunikativ, kognitiv forskning, leken, produktiv.

Mål: utvikle artikulasjonsapparater, finmotorikk, lære differensiering av neseinnånding og oral utpust, konsolidere konseptet "trekkfugler"; å aktivere ordboken om emnet "trekkfugler" med substantiv, adjektiver og verb; lære å danne komplekse adjektiver ved å legge til baser i henhold til et mønster; lære å danne substantiv ved å bruke suffiksene -at, -yat; utvikle evnen til å dele ord i stavelser; fremhev den første og siste lyden i et ord; komponere en beskrivende historie om en fugl etter modell av en logoped; fremme en kjærlighet til trekkfugler.

Planlagte resultater: kjenner navnet på trekk- og overvintringsfugler, bruker de generaliserende begrepene "Trekkfugler", "Vinterfugler" korrekt; vet hvordan man deler ord inn i stavelser og fremhever første og siste lyd i et ord.

Utstyr: kort som viser overvintrende og trekkfugler, fargeblyanter, bilder som viser trekkfugler, en ball, chips.

Innhold i organiserte pedagogiske aktiviteter

1. Fingergymnastikk.

Tili-teli, tili-teli, (vifter med håndflatene).

Fuglene fløy sørover.

Den lille fuglen fløy bort-

En grå fjær (Bøy fingrene på begge hender vekselvis, start med lillefingeren på venstre hånd).

Lerke, nattergal

Har det travelt, hvem er raskest?

Hegre, svane, and, rask,

Stork, svelge og siskin.

Alle samlet seg, fløy bort (viftet med hendene).

Triste sanger begynte å synge (med peker og tommel lager de et nebb "Fuglene synger").

2. Artikulatorisk gymnastikk. "Hvordan tungen reddet en kråke fra en katt."

Det var en varm høstdag. En gang da hun kom tilbake fra butikken, satte Tongue seg på en benk og begynte å beundre naturen. Plutselig hørte han den gamle kråka kvekke: "Kar-kar-kar!" Han så seg rundt(øvelse "Timer") og smuldret opp en liten bolle. Plutselig sank en stor svart kråke ned ved siden av ham. Hun foldet vingene og begynte å gå stolt. Kråken nikket med hodet opp og ned og plukket opp brødsmuler fra bakken(øvelse "Swing").

Tungen var veldig underholdt av denne stolte fuglen, og han begynte å etterligne henne(trening "Duck beak" trekk inn kinnene og hold med tennene, beveg leppene som et "nebb"). Før kråka rakk å plukke opp alle smulene, dukket det opp en sint katt bak treet(øvelse "Angry cat"). Kråka ble redd og fløy opp i himmelen og begynte å sirkle lenge(øvelse "Syltetøy": slikk leppene fra venstre mot høyre). Tungen ble tvert imot ikke skremt. Han helte fersk melk i en tallerken til katten(øvelse "Cup") og ga henne en liten lapping (lapper melk som en katt).

Snart drakk katten all melken, og tallerkenen var tom.(øvelse "Cup"). Etter å ha vasket potene, ørene og snuten(øvelse "Syltetøy"), katten klatret opp i et tre og sovnet fort.

Litt senere sank kråken til bakken og hakket på de resterende smulene (øvelse "Swing").

Da Tongue kom hjem, husket han med et smil hvordan han reddet en gammel kråke fra en sint katt (eks. "Smil" - "Sint katt").

3. Respirasjonsgymnastikk "Fly Bird"

Legg papirfuglen i håndflaten din. Vi gjør en kort neseinnånding og en lang, målrettet oral utpust. Som et resultat flyr fuglen av håndflaten. Øvelsen gjentas 4-5 ganger.

4. Samtale om overgangsfugler.

Logoped: Gutter, hvordan kan dere med ett ord kalle fuglene vi navnga når vi trente fingergymnastikk? (Trekkfugler).

Hvorfor kalles de migrerende? (De kalles trekkende fordi de flyr bort til varmere strøk om vinteren).

Hvorfor flyr de bort til varmere strøk? (De er redde for kaldt vær, får ikke mat, reservoarene fryser)

Hvilke historier og historier kan du om trekkfugler? ("Tommelise", "Gjess-svaner", "Rev og trane", "Grå hals", "Den stygge andungen").

5. Finn lydspillet.

Logopeden inviterer barn til å komme til styret. På bordet, nær tavlen, er det bilder som viser trekkfugler og overvintrende fugler.

Logoped: Gutter, hver av dere bør velge en trekkfugl og feste den til tavlen. (barn fullfører oppgaven).

Logoped: Og nå må du navngi hver fugl, bestemme første og siste lyd i ordet og dele ordet inn i stavelser.

1. barn: Dette er en stork. Den første lyden i dette ordet er [A]. Den siste lyden [T]. Ordet AIST har to stavelser.

2. barn: Dette er en gjøk. Den første lyden i dette ordet er [K]. Den siste lyden [A]. Det er tre stavelser i ordet KUKUSHKA.

3. barn: Dette er en hegre. Den første lyden i dette ordet [Ts]. Den siste lyden [I]. Ordet HER har to stavelser.

6. Gi navn til ungeleken

En logoped med en ball i hendene står i en sirkel av barn.

Logoped: Den jeg kaster ballen til må fortelle meg hva ungene til trekkfuglen heter.

Ved stæren - ... (huker)

Rook- ... (rook)

Ved kranen - ... (kraner)

Ved gjøken ... (gjøken)

Storken - ... (storker)

Svanen har ... (svaner).

7. Øvelse "Nevn skiltet"

Logoped: folkens, nå vil hver av dere ta et bilde med et bilde av en trekkfugl og velge ord-tegn for denne fuglen.

Hvilken svelge? - ... (liten, svart, rask)

Hvilken stork? - ... (hvit, stor, vakker)

Hvilket tårn? - ... (svart, stort)

Hva slags gjøk? - ... (slu, broket)

Hvilken svane? - ... (hvit, stor, edel)

Hvilken stær? - ... (fargerik, omsorgsfull)

8. Oppgave "Navn hvilket"

Logoped: Gutter, hvis en hegre har et langt nebb, så er dette ... (langnebbet hegre).

Hvis en stork har lange bein, så er det ... (langbeint stork).

Hvis en stær har en kort hale, så er dette ... (korthale stær).

Hvis en svale har skarpe vinger, så er dette ... (skarpvinget svale).

9. Action ord spill

Logoped: La oss nå spille et spill. Det er nødvendig å velge handlingsord for hver fugl. For hvert ord får barnet et symbol. Vinneren vil være den med flest sjetonger.

Svale - (fluer, kvitrer, fanger mygg).

Svane - (svømmer, slår med vingene, flyr).

Hegre - (står på ett ben, går, spiser frosker).

Nattergal - (synger, oversvømmer, sitter på en gren, flyr).

Rook - (går, flyr, ser etter ormer).

Gjøk - (fluer, legger eggene sine i andres reir).

10. Skrive en beskrivende historie etter modell av logoped: – Dette er en stær. Stæren er en trekkfugl. Han har en fargerik fjærdrakt. En stær bor i et hus som kalles et "fuglehus". Stæren lever av meitemark, larver, larver og frø. Stærunger kalles husokkupanter. Stær har godt av å spise skadelige insekter og deres larver.

11. Resultatet av leksjonen. En logoped avklarer hos barn hva trekk- og overvintringsfugler kalles og hvorfor, hvordan bestemme den første og siste lyden i et ord; husker sammen med barna hva de har lært om fugler.

Tema for timen i overordnet logopedgruppe i barnehagen: "Trekkfugler. Bruk av preposisjonene B-HA i preposisjons- og akkusativkasus."
Formål: å utvikle leksikale og grammatiske talemåter.
Taleoppgaver:
1. Utvid og aktiver ordboken om dette emnet.
2. Å utvikle evnen til å bruke substantiv i tale i preposisjons- og akkusativkasus med preposisjonene B-HA.
3. Bygg en kort uttalelse basert på motivbildet.
Kognitive oppgaver:
1. For å konsolidere ideene til barn om det studerte emnet "Vinterfugler".
2. Form barneforestillinger om temaet "Trekkfugler".

Utstyr: emne- og plotbilder om emnene som er studert, musikalsk opptak av fuglestemmer, flanelografi, silhuetter av en fugl, greiner, fuglehus, tak på et hus.
Forløpet av leksjonen.
1. Organisasjonsøyeblikk:
Logopeden inviterer barna til å forberede seg på å lytte nøye og si det de har hørt.
(Opptaket av fuglestemmer er slått på. Barn sier at det er fuglene som synger).
2. Repetisjon av bestått materiale:
Logopeden viser barna objektbilder som viser overvintrende fugler (kråke, spurv, meis) og ber om å navngi hver enkelt, og husk så hvordan du kan kalle dem med ett ord. Tolkningen av ordet "overvintring", lært i tidligere leksjoner, gjentas.
Logopeden tilbyr å skildre lydene fra disse fuglene (kar-kar, chiv-chiv, blå-blå), og ber så om å fortelle om hvert bilde i henhold til modellen: dette er en kråke, hun kvekker; dette er en spurv, kvitrer han; dette er en meis, den er blå.
3. Bekjentskap med temaet "Trekkfugler".
Logopeden foreslår å sjekke hvem som husker hvor timen begynte. (Barn hørte på fuglesang). Hvem likte å høre på fuglesangen? Hvem vil se disse fuglene og finne ut hva de heter?
Logopeden presenterer vekselvis motivbilder som viser en nattergal, en lerke, en stær, navngir dem og snakker om hver:
Dette er en stær. Han kommer til oss tidlig på våren, når snøen ennå ikke har smeltet. Folk gleder seg over stærens ankomst og forbereder spesielle hekkehus for dem.
Dette er en nattergal. Han kommer til vårt område på slutten av våren, når bladene allerede har begynt å blomstre på trærne.
Dette er en lerke. Den kan sees i vårt område på begynnelsen av sommeren, når det blir veldig varmt og trærne er dekket av grønne blader.
(Hver historie er ledsaget av en logoped som viser et plottbilde med årstidene).
Konklusjonen er uttrykt: fuglene, hvis sang vi lyttet til i dag, lever med oss ​​bare i den varme årstiden, og om vinteren flyr de til varmere strøk, derfor er nattergalen, lerken, stæren trekkfugler.
Fizminutka
"Sparrows, kvitre!" Spurvene (alle barn) står på rekke og rad, sjåføren står med ryggen til på 4-5 trinns avstand og sier: spurv, kvitr. Et av barna «kvitrer» i anvisning fra logopeden, sjåføren gjetter spurven. Han blir sjåføren.
4. Arbeide med leksikalsk og grammatisk materiale i sammenheng med emnet som studeres.
Logopeden sier at nå skal vi møte trekkfugler. De vil fly inn og lande på forskjellige gjenstander: dette er en gren, dette er et tak, dette er et fuglehus, dette er et rede, dette er et tre.
– Her har nattergalen kommet (lerke, stær). Hva satt nattergalen (lerke, stær) på? (logopeden flytter fuglefiguren slik at barna svarer: på en gren, på et tak, på et tre)
– Her har det kommet en stær. Hva skal stæren leve i? (i fuglehuset)
- Det har kommet en lerke. Hva skal lerken leve i? (i redet)
Logopeden foreslår å forestille seg at en fugl har fløyet inn i gruppen.
-Hva kan hun sitte på? (barn navngir de omkringliggende objektene ved å bruke preposisjonen HA og plasserer en fuglefigur på det navngitte objektet).
-Hvis hun liker oss, hva skal fuglen leve i? (barn navngir de omkringliggende objektene ved å bruke preposisjon B og plasserer fuglefiguren inne i det navngitte objektet).
Logopeden kontrollerer riktigheten av bruken av ordformer i akkusativ- og preposisjonstilfellene med preposisjonene B-HA og tilstrekkeligheten av de foreslåtte alternativene. Hvis barnets svar er feil i betydning eller grammatisk, inviterer logopeden barna til å tenke over hvordan de skal si det riktig.
5. Oppsummering.
Logopeden ber barna huske navnene på fuglene, som de snakket om i dag, hvordan kalle dem med ett ord, hvorfor.
Det viser seg at jeg likte leksjonen.
Suksessene til barna blir notert.

Tema: "Trekkfugler"

Mål: Å tydeliggjøre og utvide barns kunnskap om trekkfugler, deres ytre tegn, atferd om høsten. For å bli kjent med begrepene: "flokk", "kile", "streng". Øvelse i dannelsen av prefikserte verb, besittende adjektiver, valg av antonymer.
Å utvikle visuell og auditiv persepsjon, hukommelse, oppmerksomhet, logisk tenkning, generell og finmotorikk.
Utvikle evnen til å lytte til andre barns svar uten å avbryte

Utstyr: Presentasjon "Trekkfugler", fjær, silhuetter av fugler på magneter, magnettavle, konturbilder av fugler, tusj, massasjebane: tre, puter - "humper", gymnastikkbuer, ribbebrett.

Leksjonens forløp:

1. Organisasjonsøyeblikk:

Defektolog: – Når står det i dette diktet?
- Med hvilke tegn gjettet du?
– Gutter, vet dere hva fuglene heter, som flyr fra oss om høsten til varme strøk?

2. Emnemelding:

Gutter, i dag skal vi snakke om trekkfugler. Høsten har kommet, og den viktigste tiden i fuglenes liv begynner, de skal ut på en lang reise. Vil du vite hvordan fuglene forbereder seg på å fly? Da foreslår jeg at du tar en utflukt inn i skogen. Der, på den største gladen, ble det åpnet en spesialskole for å forberede fugler til avreise. Vil du dit? Så går vi på veien, stien vi ikke har tett og veldig vanskelig. Vær forsiktig, husk veien.

3. Dannelse av prefikserte verb for den utførte handlingen.

Utstyr er plassert på gulvet: tre, puter - "støt", gymnastikkbuer, ribbebrett. Barn og defektologen går langs massasjebanen og uttaler handlingene sine: de nådde, krysset, gikk rundt, etc.
Defektolog: Bena gikk langs skogsstien -
Vi gikk, vi gikk til treet kom, vi gikk rundt det ( gå rundt treet)
De gikk, gikk til sumpen, kom opp, krysset den frimodig på en pukkel ( å gå over puter - "humper")



Vi gikk langs stien, gikk, vi nådde fjellet
For at vi skal gå lenger, må vi inn i fjellet.
Vi gikk frimodig inn i fjellet, gikk ut og gikk igjen ( passere under gymnastikkbuer)
Igjen et hinder på veien, må du krysse elven
Vi gikk inn på broen, krysset raskt elven
Vi gikk langs stien lenge, hvor slitne bena var,
Jeg ser skogen foran meg, jeg må komme meg til den.

Lysbilde nummer 1,2
Defektolog - Her, folkens, ble vi med dere til en skogsglede, hvor en flyskole for trekkfugler ble åpnet. Sånn mange forskjellige fugler har samlet seg her. Kjente du dem igjen? Gi navn til fuglene du ser (Barneliste fugler):
– Jeg ser en stork.
- Jeg ser en kran ... osv.)
– Og hva heter disse fuglene? (trekkfugler)

4. Dannelse av leksikalske og grammatiske kategorier. Lysbilde nummer 3

Lysbilde nummer 4.

Defektolog: Ja, folkens, mange fugler har samlet seg. Fortell meg, er fugler like eller forskjellige? Ja, alle fugler er forskjellige, men de har alle de samme kroppsdelene. Hva er de samme kroppsdelene alle fugler har? Barna bytter på å svare:

Du er flott, alle fugler har samme struktur, men likevel veldig forskjellige fra hverandre. De er store og små, har forskjellige farger på fjærdrakt, til og med formen på nebbet er forskjellig for alle. La oss sammenligne fuglene. For eksempel en svale og en svane

Lysbilde nummer 5. Spill "Si det motsatte".

Formål: Trene barn i valg av antonymer.
En svale har en liten kropp, mens en svane har ... (stor).
Svalen er liten, og svanen er .... (stor).
En svale har et kort nebb, mens en svane har en ... (lang).
En svale har tynne ben, mens en svane har ... (tykk).
En svale har en lang hale, og en svane ... (kort).
En svale har svarte vinger, og en svane ... (hvit).

5. Artikulasjonsgymnastikk ved bruk av bioenergoplast

Lysbilder nummer 6, 7,8,9. (utføre gymnastikk med en kombinasjon av tunge- og håndarbeid)
– Se på svalen igjen – den har et lite avlangt nebb. La oss hilse på henne og smile til henne ("Smil" artikulasjonsøvelse), og nå vise hva nebbet hennes er ("Tube"-øvelse)

... Øvelse "Smil - Tube" (Gjenta øvelsen 3 ganger)
– Men svanenebbet er bredt og ser ut som et skulderblad.
Svanen har et godt nebb,
Det ser ut som et "skulderblad".

... Trening "Skulder" (gjenta 3 ganger)
– La oss nå se på storken og tranen, hva er nebbet deres? (lang skarp, som en nål)

... Øvelse "Nål" (Gjenta øvelsen 3 ganger)
Det smale nebbet til fuglen vår
Vi vil vise "Nål"

... Øvelse "Scapula - Nål" (Gjenta øvelsen 3 ganger)
– Og fugler har forskjellige vinger: store fugler har store vinger og et bredt vingespenn.
Som en sving opp og ned
Vingene til fuglene våre blafrer

... Trening "Swing" (Gjenta øvelsen 5 ganger)
Og svalen har det slik
Som en tikk-tok-klokke

... Øvelse "Se" (Gjenta øvelsen 5 ganger)

6. Pusteøvelse: "Fjær".

Se, noen mistet fjærene, sannsynligvis fløy fuglene og mistet fjærene. La oss blåse på dem. (Vi blåser på fjærene mens vi puster ut, vi sier: "Pf-pf ...", så på en lang utpust, "Hvis fjær vil fly bort lenger")

7. Øvelse for øynene: "Kran". Lysbilde nummer 10.

Og her er direktøren for flyskolen, hvor viktig han er, går rundt på rydningen og holder orden. La oss se hva fuglene gjør sammen.

8. Utvidelse og tydeliggjøring av ordforråd om temaet.

Gutter, Crane inviterer oss til sin første leksjon
Lysbilde nummer 11.
– Si meg, vet du hvordan fugler forbereder seg på å fly? (samles i flokker).
Det stemmer, fugler av samme art samles i flokker og velger sin leder. Den mest modige og intelligente fuglen. (Lydopptak av fuglestemmer)
– Gutter, fuglene bråker så mye, alle vil virkelig bli ledere, la oss hjelpe dem. Se, det er tegninger av fugler foran deg, men de må fylles ut og vi kan finne ut hvem fuglene har valgt som ledere.

Dannelse av grafiske ferdigheter. "Kirkel og navn"

Vær forsiktig, du må koble alle punktene i bildet i rekkefølge.
– Og før jobb, la oss strekke fingrene.

Fingergymnastikk:

Godt gjort, hva slags fugler fikk du?
– Vil du være lederne for flokkene dine? (Jeg deler ut medaljonger med bilder av fugler).
– Hver leder skal kunne bygge sine fugler før avreise i en bestemt rekkefølge.

Lysbildefremvisning

№ 12. Dette er en kran som flyr. Traner er veldig store fugler og deres vingespenn er veldig stort, så de stiller seg opp i en kile i flukt. Som dette.
№ 13. Det er en gås som flyr. Gjessene stiller seg i flukt den ene etter den andre - en snor. Som dette.
№ 14. Det er en svale som flyr. Svalen er en liten fugl og det er veldig vanskelig for henne å komme seg over en så vanskelig sti alene, så alle småfuglene flyr over i en stor flokk. Som dette.
№ 15. Barn gjentar konstruksjonen av fugler
- La oss prøve å stille opp med deg:
- kile
- en streng
- flokk
Defektolog: - Du har konvolutter på bordet ditt, finn fuglene dine og ordne dem i riktig rekkefølge. Vær forsiktig.

9. Utvikling av bevegelseskoordinering i kombinasjon med teksten.

Godt gjort, ser jeg, alle er klare til å fly, og vi må bare delta på den siste leksjonen i forberedelse før fly.

I en jevn sirkel, den ene etter den andre, går vi steg for steg.
Kom igjen, sammen, kom igjen, la oss gjøre det sammen slik... Går og marsjerer i en sirkel
Vi børstet oss av så godt vi kan, Bevegelse gjennom teksten
Vi vil strekke nakken.
Så, så tilbake,
Halsen ble trukket inn i skuldrene.
Stå på oppmerksomhet, ta igjen
Og gjenta etter meg.
Vingene opp, ikke vær lat
Alle huket seg ned, vingene nede.
Hev vingene våre igjen
Og så utelater vi dem,
Igjen satte alle seg ned sammen,
De hveste veldig hardt: shhhh ...

10. Didaktisk spill "Whose, Whose, Whose" Lysbilde nummer 16.

Så fuglene fløy bort! Hvor høyt de har reist seg, det er allerede vanskelig å se dem! La oss prøve å gjette hvilken fugl som gjemte seg bak hvilken sky?
– Hvilken fugl forsvant bak den blå skyen? Hvem sin hale er synlig? (dette er en svalehale)
– Og hvem gjemte seg bak den rosa skyen? Hvem sitt nebb ser du? (gåsenebb)
– Hvem sin vinge ser du bak den blå skyen? (kranvinge)
– Og hvem står bak den grå skyen? Hvem sine poter er der? (kråkeføtter)
- Høyere og høyere fugler stiger til himmelen! La oss si farvel til dem. Farvel, vi sees til våren!

11. Oppsummering.

Vel folkens, fuglene fløy bort og det er på tide for oss å returnere til stedet vårt. Si meg, har du nå lært hvordan fuglene forbereder seg på å fly? Hva gjør de? (Svar fra barn)

Refleksjon "Fjær".
– Gutter, Crane la oss fjærene som vi lekte med som et minne, og den som vil fortelle oss hva han likte med flyskolen vil kunne ta det selv.