Vaner til et dyr fra et skjønnlitterært verk - den hvite gåsen. E. Nosov. "Hvit gås"

For leksjonen om historien av E. Nosov " Hvit gås" 7. klasse

Generelt – fortsett å diskutere problemene med human behandling av forsvarsløse og ansvar for deres liv;
Privat - å utvikle evnen til å skille mellom forfatter, forteller og deltakere i arrangementer; fortsette å bli kjent med humor som en spesiell kunstnerisk teknikk; ta hensyn til landskapets rolle i gjennomføringen av forfatterens plan.

Et ord om forfatteren

Evgeniy Ivanovich Nosov (født i 1925) - forfatter, journalist. Allerede i hans tidlige arbeider var en individuell stil tydelig - den diskrete "akvarellen" i forfatterskapet hans er alltid grundig, tydelig og finpusset til minste detalj. "En observant maler, han velger dyktig detaljer om livet, lyder, farger, noen ganger umerkelige for en likegyldig, forfengelig eller rett og slett ute av stand til å "se" øye. Han slipper dyr, fugler, insekter inn i skissene sine, og tvinger leseren til å bøye seg til det mest beskjedne villblomst..." (Podzornova N. Tusen mil rundt Russland...// Litt. Russland. - 1973. - 21. september). Samtidig fremstår Nosov ikke bare som en naturbetrakter, men har også filosofisk syn for det jordiske livets gang. V. Astafiev, som observerte hvordan Nosovs verk ble født, skrev: «Det er ingen annen forfatter blant forfatterne jeg kjenner som ville arbeide så sakte og møysommelig. Jeg har sett manuskripter av historiene hans i forfatterens arkstørrelse. Denne historien, som en eggeplomme, klekket ut fra et hundre og femti siders manuskript. Og hver av disse sidene er ferdigstilt på en slik måte at du kan overlevere den til trykkeriet allerede nå. Jeg bøyer hodet før så hardt arbeid.» I følge E. Nosov beholdt han denne arbeidsstilen gjennom hele livet - han skriver med vanskeligheter, anerkjenner ikke regelen "ikke en dag uten linje", fordi han ikke setter seg ved bordet uten spesiell oppmerksomhet.
kreativt fokus.

introduksjon

I 5. og 6. klasse, studerte fra bøkene "Verden rundt deg ...", ble du kjent med verkene til E. Nosov. Husker du dem?
Du blir tilbudt en annen historie av E. Nosov - "The White Goose". Hva tror du denne historien vil handle om?
Har du noen gang sett gjess? Hva slags fugl er dette? Hvordan pleier hun å oppføre seg?

1. Er dine antakelser om innholdet i historien berettiget?
2. "Hvis fugler ble gitt militære rekker, så burde denne gåsen gis en admiral." Finn i teksten ord og uttrykk som bidrar til å utvide denne sammenligningen ("... lager", "snøhvit jakke", "nebb med en slags ... støt..." som så ut "som en kokarde", " som leder gåsarmadaen sin"). Hvilken posisjon tror du den hvite gåsen inntok i flokken? (Han var lederen: "han var den viktigste fuglen", "i kraft av sin høy posisjon».)
3. Finn en beskrivelse av gåsen i teksten. Hvilke detaljer legger vi vekt på? (Gang, nakke, nebb, vinger, fjærdrakt, kort hale.)

Analytisk arbeid (basert på den leste teksten)

4. Les følgende linjer på nytt:
"Han gikk viktig og tenkte på hvert skritt"; «Han holdt seg alltid høyt og urørlig lang hals som om han bar et glass vann på hodet»; "Egentlig virket det som om han ikke hadde et hode. I stedet ble et digert nebb, fargen på et appelsinskall, festet direkte på halsen...”; «Med et ord, den hvite gåsen var den viktigste fuglen. På grunn av sin høye posisjon i engene levde han bekymringsløst og fritt. De beste gjessene i landsbyen stirret på ham. Han eide fullstendig grunnen, som ikke hadde like i overflod av gjørme, andemat, skjell og rumpetroll.»
Tror du disse linjene kan brukes til å bedømme følelsene forfatteren beskriver fuglen med? Velg de mest nøyaktige navnene for dem. Hvordan får denne beskrivelsen av gåsen deg til å føle deg?
Vet du navnet på en kunstnerisk teknikk som lar deg få leseren til å føle et vennlig smil?

Humor (fra engelsk humor - humor, disposisjon, humør, tilbøyelighet) - spesiell type komisk, morsom; en holdning til det beskrevne objektet, som kombinerer en eksternt komisk tolkning med indre alvor. Humor oppmuntrer til en mer gjennomtenkt ("seriøs") holdning til temaet latter, forståelsen av dets "sannhet", til tross for morsomme rariteter, og derfor, i motsetning til latterliggjørende, destruktive typer latter, rettferdiggjørelsen av det "eksentriske."

Analytisk arbeid

Hva tror du forfatteren vil "rettferdiggjøre" i den "eksentriske" gåsen?
5. Hva vil du kalle teknikken som ble brukt for å beskrive gåsen i følgende linjer: «Når gåsa i grunnen steg til full høyde og flakset elastiske halvannen meter vinger, grå krusninger rant på vannet og kystrørene raslet. Hvis han samtidig ytret ropet, ville melkepikenes melkeskåler ringe subtilt i engene»? (Dette er en teknikk for hyperbolisering allerede kjent for studenter.)
6. Hvilken type tekst kan denne delen av historien klassifiseres som? (Dette er en beskrivelse.) Hva vil du kalle den?

Analytisk arbeid (fortsettelse)

1. Du har allerede en god ide om den hvite gåsen. Hva nytt lærer vi om ham fra denne delen av historien? (Vi finner ut hvordan fortellerens første møte med den hvite gåsen fant sted etter en pause.)
2. Hvem forteller oss om den hvite gåsen? (Fortellingen er fortalt i første person. Vi kan anta at forfatteren forteller oss om gåsen.) Hva føler han om fuglen? På hvilket grunnlag trekker du denne konklusjonen?
3. I denne delen møter vi igjen en beskrivelse av Hvitgåsen flere steder. Hva trekkes leserens oppmerksomhet mot? (Opmerksomheten rettes mot fjærdrakten: "fjærene ... er godt tilpasset"; til vingene: størrelsen deres understrekes nok en gang - "halvannen meter", "slå strikkepinnene med vingene", "hvilte , pisket gutten med vingene, slo av seg hetten.»)

Analytisk arbeid

4. Se de to passasjene du leser fra historien. Hvilken av beskrivelsene virker mest fantasifulle og levende for deg? (Svarene kan være forskjellige, men noen vil definitivt ta hensyn til beskrivelsen av den hvite gåsen som står på kanten av engen. Læreren kan spesielt trekke elevenes oppmerksomhet til denne beskrivelsen og metoden for utvidet sammenligning som brukes i den - "som om ... skåret ut av en blokk med raffinert sukker" "akkurat som ... i en sukkerklump.") Virker ikke denne sammenligningen merkelig for deg: med raffinert sukker, med sukker? Kanskje noe annet ville vært mer organisk: som fra et stykke hvit marmor? Hvilken følelse oppnår forfatteren hos leseren ved å ty til nettopp en slik sammenligning?

Analytisk arbeid

5. Helt på slutten av det første utdraget og i det andre dukker det opp en ny deltaker i arrangementene - landsbygutten Stepka. Hva er rollen til denne karakteren? Støtt svaret ditt med tekst. (Det er Styopka som forteller oss om endringene i livet til den hvite gåsen. Episoden som beskriver gåsens sammenstøt med fortelleren og den rettidige hjelpen fra gutten lar leseren bedømme størrelsen på fuglen og dens karakter.)
6. Er det noen episoder i denne delen av historien som formidles med humor? Hva er det med den «eksentriske» gåsen forfatteren «rettferdiggjør» denne gangen?
7. Har du allerede dannet deg en holdning til den hvite gåsen? Hva føler du om ham? Forklar årsaken til denne spesielle holdningen din.
8. Hvilken type tekst kan denne delen av historien klassifiseres som? (Dette er en fortelling med beskrivende elementer.) Gi den en tittel.

Analytisk arbeid

1. Hvilke følelser fikk du da du leste denne beskrivelsen av tordenværet? Hvilke øyeblikk presenterte du mest levende?
2. Deretter jobber elevene i grupper.
Oppgaver for grupper:
a) analyser beskrivelsen av naturen under et tordenvær:
– hva som beskrives;
– hvilke kunstneriske virkemidler som brukes i beskrivelsen;
b) analysere oppførselen til alle deltakerne i arrangementet, bortsett fra fortelleren:
– hvem som deltar;
– hvordan han oppfører seg;
– hvilke kunstneriske virkemidler som brukes for å beskrive handlingene deres;

c) analyser alt som er knyttet til bildet av fortelleren i denne episoden:
– hvor du skal være under et tordenvær;
– hva han ser;
– hvordan han oppfører seg;
– hvilke følelser har han?
– hvilke kunstneriske virkemidler som brukes for å formidle hans holdning til det han så.

Generalisering

1. Hvilken type tekst kan denne delen av historien klassifiseres som? Gi den en tittel.
2. Er det humoristiske scener i denne delen av historien? (Elevene vil merke sitt fravær. Det er viktig for læreren å finne ut om de forstår årsaken til dette fraværet.)
3. Husk beskrivelsen av tordenværet fra historien av E. Nosov. Lukk øynene og lytt til ordene og frasene som forfatteren bruker når han beskriver: (jeg) la ikke merke til - krøp - (uunngåelig) slukte - rullet - sveipet - plukket opp - båret bort - kuttet - laget en lyd - snudde ( innsiden ut) - kollapset - falt - (hardt ) slått - slo - orket ikke - løp - trommede (på bøyde rygger) - ble hørt (et klagende rop) - falt (kutt opp) - falt - slått - kjempet. ..
Hvilke assosiasjoner har du? (Som regel har barn assosiasjoner til krig, raid, bombing. I dette tilfellet kan du spørre hvem de vil definere som en "konvensjonell fiende" og hvem som en "konvensjonell tredjepart." Det er viktig å føre samtalen i på en slik måte at barn ikke har lyst til å evaluere oppførselen til fugler og mennesker fanget i hagl: å fordømme de som flykter, å bøye seg for de som oppfører seg annerledes. De er alle sårbare, selv om de oppfører seg i ekstrem situasjon annerledes.)

4. Tordenværet i E. Nosovs beskrivelse tar på seg en viss symbolsk betydning. Hva er det? (Forsvarsløshet, sårbarhet, usikkerhet, sårbarhet for alt levende i enhver ekstrem situasjon. Kanskje det finnes et slikt motiv: den sterkestes ansvar for andres liv.)
5. Hvorfor tror du den hvite gåsen er skrevet med stor bokstav i historien? (Dette navnet er gitt til gåsen ikke så mye av fortelleren, men snarere av forfatteren selv, noe som forsterker den symbolske underteksten til hele verket.) E. Nosovs historie avsluttes med uttalelsen: før gåsungen "åpnet han fantastisk verden, full av glitrende gress og sol." Er det en motsetning her? (Elevene vil føle at en slik optimistisk slutt ikke motsier historiens flyt og gjenspeiler forfatterens tro på at i en faresituasjon, i en ekstrem situasjon, er det nødvendig å beskytte de mest sårbare med alle midler.)

Hjemmelekser

1. Kan denne historien klassifiseres som en historie om naturen? Forklar ditt synspunkt.
2. Hvilke tanker førte E. Nosovs historie «The White Goose» deg til? Hvilke spørsmål vil du stille til forfatteren av historien?

Hvis fugler ble gitt militære rekker, burde denne gåsen gis en admiral. Alt ved ham var admiral: peilingen, gangarten og tonen han snakket med andre landsbygjess i.
Han gikk viktig og tenkte på hvert skritt.
Da gåsa på grunna reiste seg til full høyde og blafret med sine elastiske halvannen meter lange vinger, rant grå krusninger over vannet og kystrøret raslet.
I vår, så snart det blåste på landeveiene, pakket jeg sykkelen og kjørte av gårde for å åpne fiskesesongen. Mens jeg kjørte langs landsbyen, bøyde den hvite gåsen meg nakken og beveget seg mot meg med et truende sus. Jeg rakk så vidt å gjerde meg unna med sykkelen.
- Her er en hund! – sa en bygdegutt som kom løpende. - Andre gjess er som gjess, men denne... gir ingen pass. Han har gåsunger nå, så han er sint.
-Hvor er moren deres? - Jeg spurte.
– Bilen kjørte på gåsa. Gåsen fortsatte å hvese.
– Du er en useriøs fugl! Og også pappa! Det er ingenting å si, du oppdrar en generasjon...
Mens jeg kranglet med gåsen, la jeg ikke engang merke til hvordan en sky hadde krøpet inn bak skogen. Den vokste, reiste seg som en grå-grå tung vegg, uten hull, uten sprekker, og sakte og uunngåelig slukte den blå himmelen.
Gjessene sluttet å nappe i gresset og løftet hodet.
Jeg rakk så vidt å kaste kappen over meg da skyen brøt gjennom og falt i et kaldt, skrått regnskyll. Gjessene, som spredte vingene, la seg i gresset. Avler gjemte seg under dem.
Plutselig traff noe hardt i visiret på capsen min, og en hvit ert trillet ned til føttene mine.
Jeg så ut under kappen min. Grå haglhår trakk over engen.
Den hvite gåsen satt med nakken høyt strukket. Haglet slo ham i hodet, gåsen grøsset og dekket øynene hans. Når et spesielt stort hagl traff kronen på hodet hans, bøyde han nakken og ristet på hodet.
Skyen raste med økende kraft. Det så ut til at den, som en pose, hadde sprukket opp over det hele, fra kant til kant. På stien spratt, spratt og kolliderte hvite iserter i en ukontrollerbar dans.
Gjessene tålte det ikke og løp. Her og der, i gresset blandet med hagl, blinket de bustete hodene til gåsungene, og deres klagende rop ble hørt. Noen ganger stoppet knirkingen plutselig, og den gule "løvetann", skåret av haglet, hang ned i gresset.
Og gjessene fortsatte å løpe, bøyde seg til bakken, falt i tunge blokker fra stupet ned i vannet og krøp under pilebuskene. Etter dem ble små rullesteiner helt ut i elven av ungene – de få som klarte å løpe.
Det var ikke lenger runde erter som rullet ned til føttene mine, men biter av hastig rullet is som skar meg smertefullt på ryggen.
Skyen suste forbi like brått som den hadde kommet. Engen, varmet opp av solen, ble grønn igjen. De lemlestede gåsungene ble viklet inn i det nedfallne våte gresset, som i garn. Nesten alle døde før de nådde vannet.
Midt på enga hadde ikke den hvite pukkelen smeltet. Jeg kom nærmere. Det var den hvite gåsen. Han lå med de mektige vingene spredt og nakken strukket ut over gresset. En drypp av blod rant nedover nebbet fra et lite nesebor.
Alle de tolv luftige «løvetannene», i god behold, dyttet og knuste hverandre, strømmet ut. (449 ord) (Ifølge E. I. Nosov)

Gjenfortell teksten i detalj.
Kom opp med din egen tittel på denne historien og begrunn den.
Gjenfortell teksten kortfattet.
Svar på spørsmålet: "Hvilke tanker og følelser vekker denne historien i deg?"

Emne: Basert på prinsippet om menneskelighet. « E. Nosov "White Goose".

Diskusjon av problemet med human behandling av forsvarsløse og ansvar for deres liv;

Vær oppmerksom på landskapets rolle i gjennomføringen av forfatterens plan;

Gjenta kunstneriske uttrykksmåter og bestemme deres rolle i å avsløre hovedideen.

Leksjonsscenario:

org øyeblikk.

I begynnelsen av leksjonen bruker jeg "Lese med stopp"-teknikken. Jeg kunngjør forfatteren av verket og tittelen på historien.

Hvem tror du historien skal handle om?

Hva vet du om fjærfe som gås? (Jeg foreslår at du skriver ned svarene dine i notatboken). Hvilke assosiasjoner vekker ordet "gås" i deg? (skriv i notatbok)

(fjærfe, gås med epler)

	Bildet av en gås i historien
Beskrivelse
Gåsehandlinger

Leser episode 1:

Hvis fugler ble gitt militære rekker, burde denne gåsen gis en admiral. Alt ved ham var admiral: peilingen, gangarten og tonen han snakket med andre landsbygjess i.
Han gikk viktig og tenkte på hvert skritt. Før du flyttet labben løftet gåsen den til den snøhvite jakken, samlet membranene, akkurat som man bretter en vifte, og etter å ha holdt den en stund senket den sakte labben ned i gjørmen. Så han klarte å gå langs den mest squishy, spredte veien uten å skitne en eneste fjær.
Denne gåsen løp aldri, selv om en hund fulgte etter ham. Han holdt alltid den lange nakken høyt og ubevegelig, som om han bar et glass vann på hodet.
Faktisk så han ikke ut til å ha et hode. I stedet ble et enormt, appelsinskall-farget nebb med en slags bump eller horn på neseryggen festet direkte til halsen. Mest av alt så denne bumpen ut som en kokarde.
Da gåsa på grunna reiste seg til full høyde og blafret med sine elastiske halvannen meter lange vinger, rant grå krusninger over vannet og kystrøret raslet. Hvis han samtidig ytret ropet sitt, ringte melkepikenes melkebokser høyt på engene.
Kort sagt, hvitgås var den viktigste fuglen i hele svermen. På grunn av sin høye posisjon i engene levde han bekymringsløst og fritt. De beste gjessene i landsbyen stirret på ham.
På grunn av denne strekningen har vi en langvarig tvist med ham. Han kjente meg rett og slett ikke igjen. Deretter fører han hele gåsearmadaen sin i kjølvannsformasjon direkte til fiskestengene, og henger til og med og treffer flottøren som dukker opp. Da skal hele selskapet begynne å svømme like ved motsatt bredd. Og svømming innebærer kakling, vingeflaking, jaging og gjemme seg under vann. Men nei, han starter en slåsskamp med en naboflokk, hvorpå plukkede fjær flyter nedover elva lenge og det blir så mye oppstyr, slik skryt at det ikke er noen vits i å tenke på bitt engang.
Mange ganger spiste han ormer fra boks og stjal kukaner med fisk. Han gjorde dette ikke som en tyv, men med den samme sedige langsomheten og bevisstheten om sin makt på elven. Åpenbart trodde den hvite gåsen at alt i denne verden eksisterte bare for ham alene, og han ville sannsynligvis bli veldig overrasket om han fikk vite at han selv tilhørte landsbygutten Stepka, som, hvis han ville, ville hogge hodet av den hvite gåsen. på hakkeblokken, og Stepkas mor vil lage kålsuppe med fersk kål fra den.

Tabellen fylles ut:

	Bildet av en gås i begynnelsen av historien	Bildet av gåsen på slutten av historien
Beskrivelse
Gåsehandlinger	Grunnene, som ikke hadde like i overflod av gjørme, andemat, skjell og rumpetroll, tilhørte ham fullstendig. Den reneste, solbakte sandstrender- hans, de frodigste delene av enga er også hans. Men det viktigste er at rekkevidden som jeg satte opp agnet på også ble ansett av Hvitgåsen som hans egen.

Hvilke betegnelser vil du bruke for å definere karakteren til en gås?

(arrogant, egoistisk, egoistisk)

Hva tror du forfatteren føler om gåsen?

(Selv om forfatteren er ironisk angående gåsen: "Selvfølgelig trodde den hvite gåsen at alt i denne verden eksisterer bare for ham alene, og ville sannsynligvis bli veldig overrasket om han fikk vite at han selv tilhører landsbygutten Stepka, som , hvis han vil, vil han hogge hodet til den hvite gåsen på hoggestabben, og moren til Stepka koker kålsuppe med fersk kål fra den», men føler likevel en følelse av respekt, siden vi i fortsettelsen av historien ser at forfatteren skriver med store bokstaver- Hvit gås).

Lag et psykologisk portrett av den hvite gåsen.

(Stor, kjekk, hvit; ser ut som en admiral, går med verdighet; oppfører seg arrogant).

Jeg leser episode 2:

I vår, så fort det blåste på landeveiene, satte jeg sammen sykkelen, festet et par fiskestenger på rammen og kjørte avgårde for å åpne sesongen. På veien stoppet jeg i en landsby og beordret Styopka å hente noen ormer og bringe dem til meg for agn.
Den hvite gåsen var der allerede. Jeg glemte fiendskap og beundret fuglen. Han sto, badet i solskinn, i kanten av engen, rett over elva. De stramme fjærene passet så godt sammen at det virket som om gåsen var skåret ut av en blokk med raffinert sukker. solstråler fjær skinner gjennom, graver seg ned i dypet, akkurat som de skinner i en sukkerklump.
Gåsen la merke til meg, bøyde nakken mot gresset og beveget seg mot meg med et truende sus. Jeg rakk så vidt å gjerde meg unna med sykkelen.
Og han slo eikene med vingene, spratt tilbake og slo igjen.
- Shoo, faen!
Det var Styopka som ropte. Han løp med en boks ormer langs stien.
- Shoo, shoo!
Styopka tok gåsen i nakken og dro den. Gåsen gjorde motstand, pisket gutten med vingene og slo av seg hetten.
- Her er en hund! - sa Styopka og dro gåsen bort. - Han tillater ingen passasje. Lar ham ikke komme nærmere enn hundre skritt. Han har gåsunger nå, så han er sint.
Nå så bare jeg at løvetannene, som den hvite gåsen sto blant, ble levende og krøp sammen og skremt dro de gule hodene sine ut av gresset.
-Hvor er moren deres? – Jeg spurte Styopka.
- De er foreldreløse...
- Hvordan er det?
– Bilen kjørte på gåsa.
Styopka fant capsen i gresset og skyndte seg langs stien til broen. Han måtte gjøre seg klar til skolen.
Mens jeg satte meg til rette i agnet, hadde den hvite gåsen allerede rukket å slåss med naboene flere ganger. Så kom en flekkete rød okse løpende fra et sted med et taustykke rundt halsen. Gåsen angrep ham.
Kalven sparket på bakparten og begynte å stikke av. Gåsen løp etter ham, tråkket på et taustykke med labbene og veltet over hodet hans. En stund lå gåsen på ryggen og beveget hjelpeløst labbene. Men så, etter å ha kommet til fornuft og blitt enda mer sint, jaget han lenge etter kalven og plukket røde pelsduster fra lårene. Noen ganger prøvde oksen å innta forsvarsposisjoner. Han, som spredte de fremre hovene bredt og stirret på gåsen med fiolette øyne, ristet klønete og lite selvsikkert med snuten foran gåsen. Men så snart gåsen løftet vingene på halvannen meter, klarte ikke kutlingen å stå og løpe. På slutten krøp kalven seg sammen i en ufremkommelig vinranke og mumlet trist.
"That's it!..." - den hvite gåsen kakret gjennom hele beite, og rykket seirende i den korte halen.
– Gåsungene er helt avviklet, ditt dårlige hode! – Jeg prøvde å skamme den hvite gåsen.
"Hei! Hei!" kom svaret, og yngelen hoppet i elva. "Hei!..." Som, hvordan kan det være galt!
– I vårt land ville man umiddelbart blitt kjørt til politiet for slike ting. «Ga-ga-ha-ha...» hånet gåsen meg.
– Du er en useriøs fugl! Og også pappa! Det er ingenting å si, du oppdrar en generasjon...

Vi fortsetter å fylle ut tabellen:

	Bildet av en gås i begynnelsen av historien	Bildet av gåsen på slutten av historien
Beskrivelse	1. Hvis fugler ble gitt militære rangeringer, bør denne gåsen gis en admiral. Alt ved ham var admiral: peilingen, gangarten og tonen han snakket med andre landsbygjess i. Før du flyttet labben, løftet gåsen den til den snøhvite jakken...
Gåsehandlinger	1. Denne gåsen løp aldri, selv om en hund fulgte etter ham. Han holdt alltid den lange nakken høy og ubevegelig ... Grunnene, som ikke hadde like i overflod av gjørme, andemat, skjell og rumpetroll, tilhørte ham fullstendig. De reneste, solbakte sandstrendene er hans, de frodigste områdene på engen er også hans. Men det viktigste er at rekkevidden som jeg satte opp agnet på også ble ansett av Hvitgåsen som hans egen. Kort sagt, ståheien, den skremmende susingen og vingeflakingen stoppet ikke på engen, og Stepkas gåsunger klemte seg fryktelig sammen og knirket ynkelig, og mistet nå og da sin voldelige far av syne.
	1. Åpenbart trodde den hvite gåsen at alt i denne verden eksisterer bare for ham alene...

Hvilke nye ting har du lært om karakteren til den hvite gåsen?

(Det viser seg at han er en god far, han forlater ikke gåsungene sine. Men samtidig kan han ikke dempe sin voldelige karakter)

Har din holdning til den hvite gåsen endret seg? Hvilke egenskaper vil du legge til psykologisk portrett Hvit gås?

(omsorgsfull far, uhemmet karakter, uansvarlighet)

Hva tror du ligger foran helten vår?

Jeg leser episode 3:

Mens jeg kranglet med gåsen og rettet på agnet som ble skylt ut av flommen, la jeg ikke engang merke til hvordan en sky hadde sneket seg inn bak skogen. Den vokste, reiste seg som en gråblå tung vegg, uten hull, uten sprekker, og sakte og uunngåelig slukte den blå himmelen. Nå har en sky rullet inn i solen. Kanten gnistret et øyeblikk som smeltet bly. Men solen klarte ikke å smelte hele skyen og forsvant sporløst i dens blyholdige livmor. Enga mørknet som om det var skumring. En virvelvind fløy inn, plukket opp gåsefjærene og virvlende bar dem oppover.
Gjessene sluttet å nappe i gresset og løftet hodet.
De første regndråpene skar over burdock-vannliljene. Straks begynte alt rundt å rasle, gresset begynte å bølge i blå bølger, og vinstokkene ble snudd på vrangen.
Jeg rakk så vidt å kaste kappen over meg da skyen brøt gjennom og falt i et kaldt, skrått regnskyll. Gjessene, som spredte vingene, la seg i gresset. Avler gjemte seg under dem. Hoder hevet i alarm var synlig over hele engen.
Plutselig traff noe hardt i visiret på capsen min, sykkeleiker ekko med en subtil ringelyd, og en hvit ert rullet ned til føttene mine.
Jeg så ut under kappen min. Grå haglhår trakk over engen. Landsbyen forsvant, den nærliggende skogen forsvant ut av syne. Den grå himmelen raslet matt, det grå vannet i elva hveste og skummet. De utskårne burdokkene av vannliljer sprakk med et brak.
Gjessene frøs i gresset og ropte engstelig til hverandre.
Den hvite gåsen satt med nakken høyt strukket. Haglet slo ham i hodet, gåsen grøsset og dekket øynene hans. Når et spesielt stort hagl traff kronen på hodet hans, bøyde han nakken og ristet på hodet. Så rettet han seg opp igjen og fortsatte å se på skyen, mens han forsiktig bøyde hodet til siden. Et titalls gåsunger tuslet stille rundt under hans vidt spredte vinger.
Skyen raste med økende kraft. Det så ut til at den, som en pose, hadde sprukket opp over det hele, fra kant til kant. På stien spratt, spratt og kolliderte hvite iserter i en ukontrollerbar dans.
Gjessene tålte det ikke og løp. De løp, halvt krysset av grå striper som pisket dem bakhånd, og haglet trommet høyt på de bøyde ryggene deres. Her og der, i gresset blandet med hagl, blinket de bustete hodene til gåsungene, og deres klagende rop ble hørt. Noen ganger stoppet knirkingen plutselig, og den gule "løvetann", skåret av haglet, hang ned i gresset.
Og gjessene fortsatte å løpe, bøyde seg til bakken, falt i tunge blokker fra stupet ned i vannet og krøp under pilebusker og strandkanter. Etter dem ble små rullesteiner helt ut i elven av ungene - de få som fortsatt klarte å løpe. Jeg pakket hodet inn i kappen min. Det var ikke lenger runde erter som trillet ned til føttene mine, men biter av hastig rullet is på størrelse med en fjerdedel saget sukker. Regnfrakken beskyttet meg dårlig, og isbiter traff meg smertefullt på ryggen.
En kalv suste langs stien med et dundrende klaprende, og slo støvlene med et stykke vått gress. Ti skritt unna var han allerede ute av syne bak det grå haglgardinet.
Et sted skrek og banket en gås viklet inn i vinrankene, og eikene på sykkelen min klirret mer og mer anspent.
Skyen suste forbi like brått som den hadde kommet. hagl inn sist sydde ryggen min, danset langs kystgrunnene, og nå hadde en landsby åpnet seg på den andre siden, og strålene fra den fremkommende sola skinte inn i det våte distriktet, inn i vier og enger.

Vi fortsetter å fylle ut tabellen:

	Bildet av en gås i historien
Beskrivelse	1. Hvis fugler ble gitt militære rangeringer, bør denne gåsen gis en admiral. Alt ved ham var admiral: peilingen, gangarten og tonen han snakket med andre landsbygjess i. Før du flyttet labben, løftet gåsen den til den snøhvite jakken...
Gåsehandlinger	1. Denne gåsen løp aldri, selv om en hund fulgte etter ham. Han holdt alltid den lange nakken høy og ubevegelig ... Grunnene, som ikke hadde like i overflod av gjørme, andemat, skjell og rumpetroll, tilhørte ham fullstendig. De reneste, solbakte sandstrendene er hans, de frodigste områdene på engen er også hans. Men det viktigste er at rekkevidden som jeg satte opp agnet på også ble ansett av Hvitgåsen som hans egen. 2. Gir ingen tilgang. Lar ham ikke komme nærmere enn hundre skritt. Han har gåsunger nå, så han er sint. Kort sagt, ståheien, den skremmende susingen og vingeflakingen stoppet ikke på engen, og Stepkas gåsunger klemte seg fryktelig sammen og knirket ynkelig, og mistet nå og da sin voldelige far av syne.
	1. Åpenbart trodde den hvite gåsen at alt i denne verden eksisterer bare for ham alene... 2.Du er en useriøs fugl! Og også pappa! Det er ingenting å si, du oppdrar en generasjon...

Gutter, hvilke hendelser er beskrevet i denne episoden?

Hvorfor tror du i denne episoden forfatteren gir Detaljert beskrivelse landskap?

La oss gå til teksten og lage et verbalt bilde av tordenværet som nærmer seg:

Arbeid i grupper:

1. gruppe: beskrivelse av et tordenvær;

Gruppe 2: utarbeide foreninger;

Gruppe 3: psykotegning av et tordenvær.

(Jeg gir 5-7 minutter på å fullføre oppgaven)

Sjekker oppgaven:

A) personifisering: "skyen vokste", "slukte solens blå", "rullet inn i solen", "haglets grå lokker dro";

B) metaforer: "skyen reiste seg som en tung vegg", "glimtet av smeltet bly", "solen forsvant i blyets livmor"; «solen kunne ikke smelte hele skyen og forsvant sporløst», «regndråpene skåret ned»;

C) epitet: "kaldt skråregn", "grå bølger", "grå vann", "grå himmel".

Hvilke assosiasjoner kan vi lage?

En sky - livmor.

VEL, -s, som. (utdatert og enkelt). Mage, innvoller. Umettelig u. (om noen fråtser; også oversatt: om en grådig, grådig person; foraktet).

B) " Lede livmor"

Russisk ordbok moderne språk. S.I. Ozhegov.

BLY, -th, -oe; -s. 1. se bly. 2. overføring Blågrå, blyfarget. Blyskyer. Blybølger. 3. overføring Veldig tung. C. slag. Blynever (veldig sterk). S. søvn (ikke-våken). Blyhode (om tyngde og smerter i hodet). S. blikk (intens og uvennlig). Blymelankoli (pressing). || substantiv føre, -i, g.

(Denne utvidede metaforen viser oss det enorme omfanget av katastrofen som nærmer seg. Selv solen kan ikke takle det. En katastrofe nærmer seg.)

B) "De første regndråpene" kuttet over burdokken til vannliljer"

Ordbok for russisk moderne språk. S.I. Ozhegov.

SKYLL, -vel, -nei; ugler, noen (enkel). Slå med noe. lang, smal, vanligvis etterlater et stripelignende merke.P. piske P. med en kniv. P. fra en rifle, maskingevær (overs.).

(Regndråpene traff med en slik kraft at de lignet knivslag).

D) "De løp, halvt krysset ut med grå striper, piske dem bakhånd, Haglet trommet høyt på de bøyde ryggene deres.»

Ordbok for russisk moderne språk. S.I. Ozhegov.

TILBAKE, adv. Svinger vilt. Treff n.

Konklusjon: Assosiasjonene ovenfor indikerer at en virkelig katastrofe er i ferd med å utspille seg foran oss, som fører med seg død, ulykke og sorg.

Psykotegning av et tordenvær: en stor mørk blysky dekker hele himmelen, fra skyen strømmer en dusj av kniver ut på skrå.

Elevene antar at hvis de malte et bilde av et tordenvær, ville de bare bruke mørke, gråtoner:

«grå himmel», «grå vann», «blyskyer», «grå bølger», «gråblå tungvegg», «grå haglhår», «grå haglgardin», «Grå striper».

Konklusjon: Forfatteren bruker en gråtone, og understreker dermed den forestående katastrofen. Tross alt " grå farge"er fargen på aske, røyk (fargen som oppnås ved å blande svart og hvitt) (Ordbok over farger og fargenyanser. Satt sammen av: Valery Sidorov).

Oppsummering Gruppearbeid:

«Gjessene tålte det ikke og løp. De løp, halvt krysset av grå striper som pisket dem bakhånd, og haglet trommet høyt på de bøyde ryggene deres. Her og der, i gresset blandet med hagl, blinket de bustete hodene til gåsungene, og deres klagende rop ble hørt. Noen ganger stoppet knirkingen plutselig, og den gule "løvetann", skåret av haglet, hang ned i gresset.
Og gjessene fortsatte å løpe, bøyde seg til bakken, falt i tunge blokker fra stupet ned i vannet og krøp under pilebusker og strandkanter. Etter dem ble små rullesteiner helt ut i elven av barna - de få som fortsatt klarte å løpe.»

«Den hvite gåsen satt med nakken høyt strukket. Haglet slo ham i hodet, gåsen grøsset og dekket øynene hans. Når et spesielt stort hagl traff kronen på hodet hans, bøyde han nakken og ristet på hodet. Så rettet han seg opp igjen og fortsatte å se på skyen, mens han forsiktig bøyde hodet til siden. Et dusin gåsunger svermet stille under hans vidt spredte vinger.»

Si meg, folkens, forventet dere en slik handling fra White Goose? Kan oppførselen til den hvite gåsen kalles en manifestasjon av mot? Begrunn svaret ditt.

(Under et tordenvær spredte alle dyrene i engen seg og flyktet; andre gjess forlot gåsungene sine, og bare den hvite gåsen reddet uselvisk avkommet).

Hva tror du skjedde med den hvite gåsen, hva er hans videre skjebne?

Jeg leser episode 4:

Jeg dro av meg kappen.
Under solens stråler ble den hvite, pudderaktige engen mørkere og tint opp foran øynene våre. Stien var dekket av sølepytter. De lemlestede gåsungene ble viklet inn i det nedfallne våte gresset, som i garn. Nesten alle døde før de nådde vannet.
Engen, varmet opp av solen, ble grønn igjen. Og bare i midten av den smeltet ikke den hvite haugen. Jeg kom nærmere. Det var den hvite gåsen.
Han lå med de mektige vingene spredt og nakken strukket ut over gresset. Det grå, ublinkende øyet så etter den flygende skyen. En drypp av blod rant nedover nebbet fra et lite nesebor.
Alle de tolv luftige «løvetannene», i god behold, dyttet og knuste hverandre, strømmet ut. De knirket lystig og spredte seg over gresset og plukket opp de gjenlevende haglsteinene. En gåsling, med et mørkt bånd på ryggen, som klønete omorganiserte de brede skjeve bena, prøvde å klatre opp på vingerens vinge. Men hver gang, ute av stand til å motstå, falt han pladask ned i gresset.
Babyen ble sint, beveget utålmodig labbene og løsnet seg fra gresstråene og klatret hardnakket opp på vingen. Til slutt klatret gåsungen opp på farens rygg og frøs. Han hadde aldri klatret så høyt.
En vidunderlig verden åpnet seg for ham, full av glitrende gress og sol.

Vi fortsetter å fylle ut tabellen:

	Bildet av en gås i begynnelsen av historien
Beskrivelse	1. Hvis fugler ble gitt militære rangeringer, bør denne gåsen gis en admiral. Alt ved ham var admiral: peilingen, gangarten og tonen han snakket med andre landsbygjess i. Før du flyttet labben, løftet gåsen den til den snøhvite jakken... 2. Og bare i midten av den smeltet ikke den hvite haugen.
Gåsehandlinger	Denne gåsen løp aldri, selv om en hund fulgte etter ham. Han holdt alltid den lange nakken høy og ubevegelig ... Grunnene, som ikke hadde like i overflod av gjørme, andemat, skjell og rumpetroll, tilhørte ham fullstendig. De reneste, solbakte sandstrendene er hans, de frodigste områdene på engen er også hans. Men det viktigste er at rekkevidden som jeg satte opp agnet på også ble ansett av Hvitgåsen som hans egen. 2. Gir ingen tilgang. Lar ham ikke komme nærmere enn hundre skritt. Han har gåsunger nå, så han er sint. Kort sagt, ståheien, den skremmende susingen og vingeflakingen stoppet ikke på engen, og Stepkas gåsunger klemte seg fryktelig sammen og knirket ynkelig, og mistet nå og da sin voldelige far av syne. 3. Den hvite gåsen satt med nakken høyt strukket. Haglet slo ham i hodet, gåsen grøsset og dekket øynene hans. Når et spesielt stort hagl traff kronen på hodet hans, bøyde han nakken og ristet på hodet. Så rettet han seg opp igjen og fortsatte å se på skyen, mens han forsiktig bøyde hodet til siden. Et titalls gåsunger tuslet stille rundt under hans vidt spredte vinger. 4. Han lå med sine mektige vinger spredt og nakken strukket ut over gresset. Det grå, ublinkende øyet så etter den flygende skyen. En drypp av blod rant nedover nebbet fra et lite nesebor.
	1. Åpenbart trodde den hvite gåsen at alt i denne verden eksisterer bare for ham alene... 2.Du er en useriøs fugl! Og også pappa! Det er ingenting å si, du oppdrar en generasjon... 3. En fantastisk verden åpnet seg for ham, full av glitrende gress og sol.

La oss gå tilbake til begynnelsen av leksjonen, vær oppmerksom på den første oppføringen i notatboken: "Hva vet jeg om fjærfe - gåsen? Hvilke assosiasjoner vekker ordet "gås" i deg? Hvilke assosiasjoner vil du nå definere for ordet "gås"?

(helt, menneskelig handling, fryktløshet).

Hvilke betegnelser vil du nå bruke for å definere karakteren til den hvite gåsen?

(tapperhet, mot, uselviskhet, barmhjertighet, foreldreplikt)

(Den hvite gåsens død var ikke forgjeves: han reddet tolv unge liv, "åpnet for dem en vidunderlig verden full av urter og sol").

(The White Gooses handling er verdig respekt).

III. Speilbilde.

Kreativt arbeid. Komponer en syncway over temaet "White Goose"

La meg gi et eksempel på en av syncvinene:

Hvit gås

Fryktløs, modig

Slapp meg ikke inn, lukket meg, døde

Åpnet en fantastisk verden for gåsunger

IV. Oppsummering. Karaktersetting.

V. Lekser. Skriv et essay "Kunne den hvite gåsen ha handlet annerledes?"

COLOVEY Tatyana Grigorievna ©

MONUMENT TIL HVITGASEN

LEKSJON OM HISTORIEN «DEN HVITE GÅS» AV EVGENY NOSOV

VKLASSE

Evgeny Nosovs historie "The White Goose" har en sterk følelsesmessig innvirkning. Til å begynne med fremkaller det et smil, smitter forfatteren med en gledelig holdning, og vi nyter å se karakteren og vanene til den hvite gåsen, hovedpersonen i verket; så plutselig, sammen med de forferdelige elementene, kommer angsten for alt levende som finner seg i dets makt inn i hjertet, og da fylles sjelen av tristhet og et rensende lys som oppstår fra beundring for den mektige uselviske fuglens faderlige bragd. Hvis en fugl er i stand til slik selvoppofrelse, hva skal da være skapelsens krone - mann? .. Og du tenker på dette når du leser "Den hvite gåsen".

Liten i volum, forbløffer historien med sin dybde i tanke, presisjon i stil, uttrykksfullhet kunstneriske virkemidler, ved hjelp av hvilken bildet av den hvite gåsen skapes. Ordet i historien er så konveks og romslig at det ikke kreves andre ord for å analysere det. ekstra midler, forsterke den emosjonelle påvirkningen eller stimulere den mentale aktiviteten til elevene.

Hovedperson fungerer - en gås er en fugl som er kjent for barn, men forfatteren gir oss muligheten til å se det uvanlige og høye i det kjente og vanlige.

La oss introdusere elevene til historien med en kort innledende samtale.

Hva vet du om gjess? Hva er karakteren til disse fuglene?

Barn kaller dem viktige og stolte, de kjenner den aggressive naturen til disse tamfuglene, mange måtte flykte fra dem, og noen prøvde sine smertefulle klyper.

Kjenner du til noen arbeider som involverer gjess?

Gutta husker den gamle legenden "Hvordan gjessene reddet Roma" folkeeventyr«Gjess-Svaner», «Ivasik-Telesik», en sang om to muntre gjess, Selma Lagerlöfs eventyr «Nils fantastiske reise med villgjess».

Hvordan ser gjess ut der?

Gjess fremstår foran oss som årvåkne, forsiktige, kloke, noen ganger aggressive, farlige og noen ganger muntre og muntre.

Det viser seg at gjess er ganske populære karakterer bokstavelig talt virker. Og i dag vil vi bli kjent med et annet verk skrevet av Evgeny Nosov - historien "The White Goose".

Forfatteren ble født i landsbyen, barndommen hans ble tilbrakt blant bakevjer i elver, enger, åkre og eikeskoger. Han tilbrakte mye tid i skogen og på elven, lærte å se og høre naturen, trengte inn i dens mysterier og hemmeligheter, lærte navnene på urter og trær utenat... Kjærlighet til alle levende ting føles alltid i alle hans verk : og i maleriene hans (Nosov var også kunstner), og i romaner og noveller. I The White Goose beskrev forfatteren hva han så en dag mens han fisket.

Deretter leses historien høyt. Siden det er ganske mange ord som ikke er kjent for femteklassinger (kuliga, privada, rekkevidde, armada, våkneformasjon, kokarde), vil vi skrive betydningene deres på tavlen på forhånd og ta hensyn til dem mens vi leser.

Etter å ha lest, spør elevene:

Likte du historien? Hvorfor? Hvordan følte det deg og hvorfor?

Barn liker virkelig Nosovs historie for dens fylde av livet: den inneholder både humor og tristhet, det morsomme veksler med det dramatiske, bildene av naturen er lyse og saftige, spesielt beskrivelsen av elementene; Bildet av hovedpersonen, den hvite gåsen, er overbevisende og uttrykksfullt. Forfatteren tiltrekker seg også med sin sjarm - en snill og klok mann som lever i harmoni med naturen, ikke hever seg over den, men føler seg som en del av den... Historien vekker gode følelser hos femteklassinger: de føler seg beklager gåsen og de døde gåsungene, med spenning og De reflekterer med beundring over den hvite gåsens bragd, gleder seg over at barna hans forble i live og ser en stor verden glitrende med alle fargene.

Hvem er forfatterens fokus? (Den hvite gåsen er "den viktigste fuglen i hele svermen.")

Hvorfor skriver Nosov ordene "White Goose" med stor bokstav - dette er tross alt ikke et egennavn?

Sannsynligvis av respekt for fuglen, som skiller seg ut fra resten både i utseende og vaner.

Hvordan understreker historien det unike ved den hvite gåsen?

Fjærdrakten er alltid blendende hvit, fordi gåsen mesterlig går selv i jorda: «Før den beveget labben, løftet gåsen den til sin snøhvite jakke, samlet membranene, akkurat som man bretter en vifte, og holder den som som for en stund sakte senket labben ned i gjørma. Så han klarte å gå langs den mest asfalterte veien uten å skitne en eneste fjær.» Gåsen «løp aldri». "Han holdt alltid den lange nakken høyt og ubevegelig, som om han bar et glass vann på hodet." Fra flaksingen av «halvannen meter vingene» rant det krusninger gjennom vannet «og kystrøret raslet», og fra kaklingen «på engene til melkepikene, tynt

melkepannene ringte subtilt.» "De beste gjessene i landsbyen stirret på den hvite gåsen." Overalt og overalt oppførte han seg som en mester:

«Han eide fullstendig grunnen, som ikke hadde like i overfloden av gjørme, andemat, skjell og rumpetroll. De reneste, solbakte strendene er hans. De frodigste delene av engen er også hans.» Gåsen behandlet også mannen «med bevissthet om sin makt», drev ham bort fra rekkevidde, spiste ormene hans fra en krukke og stjal kukanene hans med fisk.

Gåsen kjemper med mannen om å ha rekkevidden, og når mannen plasserer fiskestenger der, fører hvitgåsen «i en kjølvannsformasjon hele gåsarmadaen sin direkte til fiskestengene og henger til og med og treffer flottøren som dukker opp. ” Han kjemper med en naboflokk, og etter dem «flyter plukkede fjær nedover elven i lang tid». Gåsen "med et truende sus" angriper mannen og sykkelen hans, slåss med eieren Styopka, jager kalven, "plukker ut røde ullrester fra lårene," og den store kalven er redd ham.

Forfatteren er klar til å tildele den hvite gåsen tittelen admiral, fordi "alt ved ham var admiral: hans peiling, hans gangart og tonen han snakket med andre landsbygjess i." Dens blendende fjærdrakt minner forfatteren om admiralens «snøhvite tunika», og hans enorme, knalloransje «nebbet med en slags bump eller horn på neseryggen» minner ham om merket på en marinehette. Nosov snakker om admiral rang, siden gåsen er en vannfugl, og hans hvite "tunika" er som den seremonielle uniformen til en seniorkommandør marinen. Derfor er det lett å knytte militært vokabular til denne karakteren.

Fortell meg hvilke episoder fra den hvite gåsens liv som kan assosieres med ordene "manøvrer", "angrep", "forsvar". Hvorfor?

Manøvrer er bevegelse av tropper (eller flåte) i et teater med militære operasjoner med sikte på å slå fienden. Handlingene til den hvite gåsen i forhold til en person kan sammenlignes med manøvrer. For å vinne rekkevidden fra ham, leder han enten gåsehæren sin «rett til fiskestengene», eller «så begynner hele selskapet å svømme like utenfor den motsatte kysten. Og svømming med kakling, med vingeflapping, med jaging og gjemmer seg under vann.» Andre ganger havner en gås i slagsmål med en naboflokk, hvoretter «det er ingenting å tenke på å bite».

Et angrep er et raskt angrep på en fiende. Og den hvite gåsen angriper enten forfatteren av historien («Når jeg la merke til meg, bøyde gåsen nakken mot gresset og beveget seg mot meg med et truende sus»), så den «flekkete røde oksen» som vandret inn på engen der den hvite Gås gikk med gåsungene, deretter naboflokken.

Hvordan er disse angrepene forårsaket?

I noen tilfeller er dette selvbekreftelsen til den hvite gåsen og hans makt i distriktet. I andre beskytter den gåsunger mot mulig fare. Da er angrepet samtidig forsvaret som er nødvendig for å avvise fienden. Det er ikke for ingenting at et av de kjente militære uttrykkene sier: " Den beste måten forsvar er et angrep." Men i episoden med elementene må den hvite gåsen ikke angripe, men holde et skikkelig forsvar: «Den hvite gåsen satt med nakken strukket høyt. Haglet slo ham i hodet, gåsen grøsset og dekket øynene hans. Når et spesielt stort hagl traff kronen på hodet hans, bøyde han nakken og ristet på hodet. Så rettet han seg opp igjen og så på skyen, mens han forsiktig bøyde hodet til siden. Et dusin gåsunger svermet stille under hans vidt spredte vinger.»

Sammenlign oppførselen til den hvite gåsen under rasende stormer med oppførselen til andre gjess. Hvordan bekreftes dens eksklusivitet i denne situasjonen?

Til å begynne med, som den hvite gåsen, «spredde de vingene og la seg i gresset» og dekket gåsungene. Men da haglet ble fra iserter «til stykker av hastig rullet is på størrelse med en fjerdedel saget sukker», «kunne ikke gjessene tåle det og løp» til vannet, glemte avlingene sine og fulgte selvinstinktet. bevaring, de "falt fra klippen i vannet og gjemte seg under buskene selje ..." Handlingene deres ligner på den paniske flukten av tropper fra en forferdelig og mektig fiende. Som et resultat døde gåsungene, forlatt av foreldrene, «nesten alle». Og bare den hvite gåsen, som en ekte admiral, forlot ikke det synkende skipet sitt med forsvarsløse og hjelpeløse kyllinger: han forble på plass, på sin post, og innså at flukt truet barna hans med døden. Så også her bekreftet han sin eksklusivitet.

Overrasker hans oppførsel oss eller er vi allerede på en eller annen måte forberedt på dette? Kan vi si at gåsen oppnådde en bragd? Hvorfor?

Selvfølgelig gleder oppførselen til White Goose oss, men det er ikke en fullstendig overraskelse: tross alt så vi tidligere hvordan han brydde seg om sikkerheten til gåsungene sine, og prøvde å forhindre enhver mulighet for problemer. Det er nok å huske hvordan han hilste på utseendet til en mann med fiskestenger på en sykkel i enga, og hvordan han jaget bort en rød okse derfra. Styopka sier: "Han gir ingen tilgang. Nærmere hundre

tillater ikke trinn. Han har gåsunger nå, så han er sint.»

Vi kan trygt si at den hvite gåsen oppnådde en bragd fordi han ofret livet sitt for å beskytte gåsungene. Han var sikkert like redd som de andre gjessene, men han flyttet ikke fra plassen sin, for han husket de hjelpeløse og tåpelige ungene og at han var deres far: «Han lå med sine mektige vinger spredt og halsen strukket ut over gresset. . Det grå, ublinkende øyet så etter den flygende skyen. En drypp av blod rant nedover nebbet fra et lite nesebor.» Forfatteren overbeviser: gåsen er ikke bare "den viktigste fuglen i hele svermen" og "admiral", men også en far-helt.

Hvordan føler slutten av historien deg? Føler det ham håpløs? Hvorfor?

Vi synes selvfølgelig synd på den hvite gåsen - en mektig, sterk og modig fugl, som med sin bragd kan tjene som et eksempel ikke bare for sine brødre, men også for mennesker. Vi er triste med forfatteren om den døde gåsen. Men det er ingen følelse av håpløshet fra hans heroiske død, fordi "alle tolv fluffy løvetann" forble i live. Og en av gåsungene "med et mørkt bånd på ryggen" klatrer hardnakket opp på vingen død far. Til slutt "klatret han opp på farens rygg og frøs. Han hadde aldri klatret så høyt.

En fantastisk verden åpnet seg for ham, full av glitrende gress og sol.»

Slik så jeg dette komplekse, mangfoldige og Nydelig verden Evgeny Nosov.

Hvordan fremstår forfatteren for oss? Hva er hans forhold til naturen?

Forfatteren virker for oss som en snill og klok person. Han elsker alle levende ting og ser på dem med interesse og kjærlighet. verden. Han kjenner perfekt omgivelsene til landsbyen der han bor: enger, rekkevidder, sandbanker, skogglanner. Han kjenner «de reneste, solbakte sandstrendene» og bakevjer i elvene der det finnes fisk. Han kjenner «bygdens beste gjess», kaller gåsungene kjærlig «løvetann» og snakker med et smil om den røde oksen, skremt av den hvite gåsen.

Forfatteren sier at han og gåsen har en "langvarig tvist" (det vil si en tvist, rivalisering), men det er muligkan vi si at de er fiender? Har vi noen grunn til å si at Nosov beundrer gåsen og ikke blir fornærmet av den?

Forfatteren føler ikke en fiendtlig følelse mot fuglen, til tross for at gåsen ofte forstyrrer hans fiske, spiser ormene hans og stjeler kukanene hans med fisk: han forstår at han handler etter sine egne fuglelover og regler. Forfatteren driver ham ikke bort, prøver ikke å slå ham (som folk ofte gjør i forhold til våre mindre brødre som blander seg inn), selv når gåsen angriper ham. Han "krangler" bare med gåsen og prøver å oppdra den "støyende pappaen" når han har blitt for mye støy.

Forfatteren beundrer likevekten og viktigheten til fuglen, dens gangart, ryddighet og vaner. Når han ser den blant de friske vårgressene, beundrer han den åpent: «Jeg glemte fiendskap og beundret fuglen. Han sto, badet i solskinn, i kanten av engen, rett over elva. De stramme fjærene passet så godt sammen at det virket som om gåsen var skåret ut av en blokk med raffinert sukker. Solens stråler skinner gjennom fjærene, graver seg ned i dypet, akkurat som de skinner gjennom en sukkerklump.»

Nosov tegner utseendet og karakteren til den hvite gåsen ved hjelp av sammenligninger. Noen av dem er direkte, noen er subtekstuelle. De er ikke navngitt, men underforstått; etter forslag fra forfatteren foreslår vår fantasi dem for oss. (Barn får vist kort med ordene skrevet på dem:admiral, hvit kulle, klump raffinert sukker, fjell, topp, monument.)

Hvilke tror du er direkte og hvilke er subtekstuelle? (Direkte -admiral, klump raffinert sukker, hvit kote, resten er subtekstuelle.)

Finn de delene av teksten der disse subtekstuelle sammenligningene er skjult.

Den første tanken om monumentet og den subtekstuelle sammenligningen av gåsen med den oppstår når forfatteren beundrer fuglen og det virker for ham som om gåsen var "skåret ut av en blokk med raffinert sukker." Den andre gangen denne sammenligningen kommer til tankene, er når vi leser om gåsens faderlige bragd og hans død: i prøveøyeblikket er han ubevegelig og standhaftig i møte med døden, som forstenet, og blir en urokkelig festning for sin gåsunger... Fortjener ikke denne bragden et monument?

For forfatteren av historien ser en død gås i en eng som ble mørkere etter et plutselig regn, ut til å være en hvit, usmeltende pukkel. Men for gåsungen han reddet, er dette ikke en pukkel, men et fjell, en topp som han prøver å bestige. Og når han lykkes, ser han stor verden gitt ham av faren. Slik blir bumpen til en topp. Og dette er ikke bare en håndgripelig og synlig topp for den lille gåsen, det er også toppen av mot, mot og kjærlighet for alle rundt ham, og for mennesker også. Gåsen vanæret ikke æren av sin snøhvite admiralsuniform: han oppførte seg som en ekte kriger. Slik oppstår det subtekstuelle begrepet «uniform ære».

Direkte og underforståtte sammenligninger henger sikkert sammen. En ting tyder på en annen, og tvinger ikke bare fantasien vår til å fungere, men også sinnet vårt.

La oss tenke på hvilken direkte sammenligning den subtekstuelle sammenligningen med monumentet er nærmest. Hvorfor bestemte du deg for det?

Den subtekstuelle sammenligningen med monumentet er nærmest den direkte sammenligningen av gåsen med admiralen. Tross alt blir det ofte reist monumenter for krigere og helter. Og hvis Nosov først kaller gåsen en admiral med et smil, blir smilet erstattet av beundring når han snakker om gåsen, som om han var skåret ut av en blokk med raffinert sukker, og bragden til den hvite gåsen får ham til å bøye hodet. før farens mot og kjærlighet. Og monumentet virker ikke lenger umulig vakker fugl, og ikke bare vakker, men også heroisk. Dermed hjelper en subtekstuell sammenligning oss med å evaluere den hvite gåsens handling, hans selvoppofrelse og se hans høydepunkt i livet.

Hvilken direkte sammenligning er nærmest sammenligningen med en topp, et fjell? Hvilken semantisk betydning får denne direkte sammenligningen på grunn av underteksten?

Den nærmeste sammenligningen er en støt. I store verden i naturen, i møte med elementene, er gåsen bare en "hud", men poenget er ikke i den synlige størrelsen eller størrelsen, men i det som står bak denne størrelsen. Og bak ligger verken mer eller mindre, men hele livet til den hvite gåsen, hans uselviske og modige hjerte. Og i øynene til de frelste gåsungene og mannen som var vitne tragiske hendelser, vokser pukkelen til størrelsen på et fjell, en topp. Også her, som i forrige sak, høres forfatterens vurdering av den hvite gåsens bragd.

Dermed får subtekstuelle sammenligninger oss til å tenke på høyden av kjærlighet åpenbart for oss av den hvite gåsen.

Vi har allerede sagt at gåsen oppnådde en bragd, og bragder blir ofte udødeliggjort i monumenter. Og siden forfatteren selv ga oss ideen om et monument til den hvite gåsen, vil vi prøve å lage et prosjekt for et slikt monument.

La oss tenke på hvor dette monumentet vil stå og hvorfor, fra hvilket materiale og hvorfor det skal skåret ut, hvordan gåsen vil bli avbildet (her kan illustrasjonene til historien fortelle deg noe), hvilken idé monumentet vil uttrykke, om det vil være en slags inskripsjon på den, og i så fall hvilken. Disse spørsmålene er skrevet ned i notatbøker, og hjemme kan elever i små kreative grupper på 5-6 personer eller individuelt forberede et prosjekt for deres monument til den hvite gåsen og dens forsvar (forsvaret kan bruke uttrykksfull lesning av fragmenter av historien, elementer av dramatisering, tegninger, "live" komposisjoner).

Den neste leksjonen er dedikert til konkurransen til disse prosjektene. For vurdering kreative verk Det er verdt å opprette en egen jury bestående av elever på videregående skole, en kunstlærer og en litteraturlærer. Videre bør vurderingen være detaljert og begrunnet slik at barna kan se suksesser og fiaskoer, men det er viktig å ikke klippe vingene, så alle funn eller ideer må oppmuntres.

Femteklassinger er veldig interessert i dette arbeidet og er villige til å gjøre det.

Før du starter forsvaret kan du fortelle barna om eksisterende dyreminner.

Her er litt eksempelmateriale for en slik historie.

Det er mange monumenter over dyr i verden som har blitt berømte eller utmerket seg på en eller annen måte. De fleste av disse monumentene

levert til hunder. Monumentet til St. Bernard Barry, som reddet førti mennesker i Alpene, er viden kjent. Barry var en profesjonell redningsmann som fant folk fanget i snø. I New York, i Central Park, er det et monument over ledersledehunden Bolto, som, som en del av et sledeteam, leverte anti-difteri-serum til byen Nome i Alaska en orkannatt i 1925, noe som bidro til å forhindre en difteriepidemi. Monumentet til hunden til den russiske forskeren I.P. Pavlov står til og med to steder: i St. Petersburg, i hagen til Institutt for eksperimentell medisin og i Sukhumi på territoriet til Institutt for eksperimentell patologi. Dette er hvordan folk hedrer minnet om en hund som tjente for vitenskapen. Og det er også et monument over en padde foran Pasteur-instituttet som en hyllest til forsøksdyr. Et monument over ildsommerfuglen er reist i Australia. Så bøndene takket henne for ødeleggelsen av stikkende pærekaktus, som hadde tatt over hele kontinentet og nesten drept husdyr (kyrne spiste kaktusene og ble forgiftet). Svalemonumentet ble reist av innbyggere i byen Greensville i takknemlighet for ødeleggelsen av mygg (én svale spiser opptil 1000 mygg om dagen). Og forresten, dette monumentet er veldig nyttig for svaler: det er et tjue meter tårn, hengt med hus for fugler.

Så vi vil prøve å forevige minnet om den uselviske White Goose.

Jeg vil sitere et av verkene: «Monumentet til den hvite gåsen vil stå på den høye bredden av elven, siden elven er hans favorittdomene. Her er han en ekte admiral av gåseflotiljen sin, som utvilsomt adlyder øverstkommanderende.

Monumentet er skåret ut av marmor, fordi denne steinen best formidler den blendende snøhvite fjærdrakten til gåsen - dens plettfrie "admiraljakke".

Liten i størrelse, vil den passe på en høy pidestall i form av en grå granitt kube. Granitt vil symbolisere styrken og motet til gåsfaren, som ikke vek seg foran de forferdelige elementene.

En hvit gås har spredt sine enorme vinger, hvorfra små gåsunger titter fram. Gåsens hode er hevet til himmelen, som om han kikker inn i en mørk sky som truer barnas død.

På sokkelen er det en stor inskripsjon: "Reddet!" Og litt lavere, mindre: "Denne gåsen bør gis rang som admiral."

Alt rundt monumentet er dekket av gylne løvetannblomster. Lerker synger over den og øyenstikkere flyr. Barn elsker å komme hit. Jenter vever vanligvis en krans av løvetann og legger den på hodet til en marmorgås, og så virker han som en helt fra eldgamle tider, kronet med en seierskrans. Og han er virkelig en vinner - en erobrer av frykt og død... Og kjærligheten ga ham styrke og mot til denne seieren.

Dette monumentet vil uttrykke ideen om kjærlighet og mot.»

Populær

Multebær (bær, begerblad) - gunstige egenskaper og kontraindikasjoner, oppskrifter

« Cloudberry er en art av urteaktige planter av Rosaceae-familien, som vokser i de nordlige regionene. De visste om dens unike helbredende egenskaper... »

Tilberedning av aubergine i moldavisk stil Auberginesalat for vinteren "Høst"

« kerescan - 24. juni 2015 Moldovisk auberginesalat tilberedt på denne måten kan brukes som tilbehør til grønnsaker eller som... »

Sunberry: gunstige egenskaper, kontraindikasjoner, beste oppskrifter for vinterpreparater

« Kanskje dette er første gang noen har hørt navnet (for de som ikke kan engelsk, "sunny berry"), men hvis vi sier at vi snakker om, er situasjonen ... »