Лекција бр. 1. Тема „Природен дом“

Наставник.Што е природен дом?

Децата прават претпоставки.

Природен дом е местото каде што живее (живее) растение или животно или самиот човек, со што доаѓа во контакт: храна, временски услови, почва.

Растенијата и животните се тесно поврзани со природниот дом, т.е. местото и условите каде што живеат. Тие се навикнуваат на тоа (се приспособуваат), добиваат храна за себе и се штитат од непријателите.

Секој вид животно и растение се навикнува на своето живеалиште на свој начин. Што мислите, каде живеат копнените растенија?

Деца. На земјата.

Наставник. Што е со водните (алгите)?

Деца.Во вода.

Наставник.Не можете да го промените природниот дом на живите организми - тие може да умрат. Дали е можно да се земе градинкаеж си го видел на прошетка?

Деца.Бр.

Наставник.Животните во заробеништво нема да живеат долго, колку и да се трудиме. домашна срединасоздаваат услови слични на природните.

Човек има и куќа - неговиот дом. Но, концептот на „природен дом“ е поширок: вклучува сè од што се состои светот околу нас, со кој човекот доаѓа во контакт во текот на целиот свој живот и од што зависи.

Затоа, проучете го нашиот природен дом и грижете се за него.

Дидактичка игра „Кој може да наведе најмногу правила на однесување во природата“

Децата наизменично ги именуваат правилата на однесување во природата, сеќавајќи се на еко-знаците.

Дидактичка игра „Кој каде живее?

Наставникот именува животно (или птица), децата кажуваат каде живее тој (таа). На пример: мечка е во дувло, верверица е во вдлабнатина, птиците се во гнездо, глушец е во дупка итн.

Лекција бр. 2. Тема „Мојата земја“

Наставник.Како се вика државата во која живееме?

Деца. Русија.

Наставник.Како се вика нашата татковина?

Деца. Русија.

Наставник.Секое живо суштество има своја татковина: луѓе, животни, растенија. Татковината е земјата, местото каде што се родил човекот. И животните и растенијата имаат татковина. Родени сме во Русија. Ова е најголемата земја по површина (емисии на светот). Потребна е една недела да се патува од едниот до другиот крај со воз.

Природата на нашата земја е разновидна - сива тундра, зелена тајга, жолта пустина. Во Русија има големи, големи реки. Кои?

Деца.Волга, Днепар, Лена...

Наставник. Многу градови и села. Кои главниот граднашата земја?

Деца.Москва.

Наставник. Човекот нема повредна земја од неговата татковина. За неа нашите дедовци и прадедовци беа подготвени да загинат во битка. Од античко време, луѓето орале обработливо земјиште, граделе градови, саделе градини и се труделе да ја направат својата родна земја уште поубава. Но, понекогаш тие правеа и непромислени дела: исцедуваа мочуришта, исекоа шуми, а со тоа често предизвикуваа непоправлива штета на природата.

Запомнете! Секој човек треба да се труди да и користи на својата татковина.

Каква корист можете да и донесете на татковината?

Деца. Стремете се кон знаење, не наштетувајте на природата итн.

Дидактичка игра „Каде е чија татковина?

Опција 1

Наставникот прашува: „Кој живее...“

а) на север, каде е мразот и снегот? ( Поларна мечка, морж, фока, арктичка лисица итн.)

б) во шумата? (Елк, кафена мечка, свиња, лисица, зајак итн.)

в) во пустината? (Камела, гуштер од монитор, кобра, итн.)

г) во планините? ( Планински овци, дивокоза, Снежен леопардитн.)

Опција 2

Наставникот прашува: „Каде живеат...“

а) бел був, бела еребица, ирваси? (На северот.)

б) Волк, срна, дабар, рис? (Во шумата.)

По аналогија, истата игра се игра користејќи растенија како пример.

Лекција бр. 3. Тема „Мојот град (град, село)“

Наставник. Како се вика областа во која живееме?

Децата одговараат.

Област? Село?

Деца. Нашето село се вика Верхнеднепровски.

Наставник.Зошто селото има такво име?

Деца.Бидејќи се наоѓа во горниот тек на реката Днепар.

Наставник. Кога решија да ја изградат првата фабрика овде (ГРЕС), луѓето почнаа да доаѓаат овде. Граделе куќи, градинки, палати на културата, училишта, продавници; улиците беа зазелени. Првата изградена електрана снабдуваше светлина до домовите, топла вода. Кои други фабрики се наоѓаат во близина на селото?

Фабрики за производство на ѓубрива за полиња, линолеум за подови, котли за греење на простории. Во овие фабрики работат многу луѓе кои живеат во селото.

Но, фабриките испуштаат во воздухот (атмосфера) штетни материи, кои потоа завршуваат во почвата и водата. Ова има многу лошо влијание врз здравјето на луѓето и на сите живи суштества.

Запомнете! Сите луѓе треба да се трудат да направат светот(природата) чистач.

Дидактичка игра „Корисна - штетна“

Децата се поделени во два тима: едниот именува што е корисно да се прави, другиот - што е штетно.

На пример: засадувајте дрвја, хранете животни, кршете гранки на дрвјата, пукајте птици итн. Во исто време се прикажуваат и еко-знаци.

Лекција бр. 4. Тема „Јас и сите ние“

Наставник.Која е оваа личност?

Децата одговараат. Наставникот ги сумира нивните одговори.

Личност е секој од нас; знаеме да размислуваме, зборуваме, работиме. Човекот е парче од универзумот. Треба да се труди светот да го направи почист, поубав, а не да му наштети со своите избрзани постапки, т.е. Секој од нас мора да ги следи правилата на однесување во природата и светот околу нас.

Природата може да живее без човек, но човекот не може без неа! Зошто? Наведи примери.

Деца.Животот е невозможен без воздух (кислород), а кислородот го обезбедуваат дрвјата итн.

Наставник.Човекот не треба да ја уништува природата, бидејќи сите нејзини компоненти се меѓусебно поврзани: воздух, почва, вода. На пример: човек исече дрво - птиците што направија гнезда на него полетаа - штетните инсекти го нападнаа дрвото - и тоа умре. Цела шума може да умре на овој начин.

Луѓе на глобуспремногу; Ако секој човек само исече едно дрво, тогаш колку шуми ќе умрат! И ако двајца... Само заедно можеме да ја спасиме нашата Земја, нашата заеднички дом.

Запомнете! Сите ние треба да се стремиме да обезбедиме нашата сина убавина Земја да не се претвори во мртва, ладна топка, која лета сама меѓу блескавите ѕвезди.

Колективна апликација

На тема „Да ја претвориме нашата Земја во расцутена градина“.

Лекција бр. 5. Тема „Објекти од нежива природа“

Наставник. Што е нежива природа?

Деца. Сонце, месечина, ѕвезди, воздух, мориња, реки, океани, земја итн.

Наставник.Како тие се разликуваат од живата природа?

Деца. Тие не јадат, не дишат, не се размножуваат, не растат, не умираат.

Наставник. Жива природазависи од неживото, бидејќи без воздух, вода, почва и сонце, не можат да постојат ниту растенија, ниту животни.

Запомнете! Неживата природа мора да се третира со големо внимание. Нашиот живот и животот на целиот живот на Земјата зависи од нејзината благосостојба.

Дидактичка игра „Избери ја главната работа“

Наставникот именува три предмети нежива природа, од која децата мора да изберат една главна, без која животот на Земјата е невозможен. Потоа уште три. Значи, постојат четири групи зборови. Како резултат на тоа, децата мора да ги именуваат четирите најважни предмети од нежива природа:

- ѕвезди, месечина, сонце;

- виножито, ветер, воздух;

- облаци, планини, вода;

- дожд, снег, земја.

Лекција бр. 6. Тема „Сонцето е голема ѕвезда“

Наставник.Што е сонцето?

Децата одговараат.

Сонцето е космичко тело. Тие го нарекуваат така затоа што, како и Земјата, Месечината и ѕвездите, се наоѓа во вселената. Сонцето е жешко небесно тело, ѕвезда. Има сферична (округла) форма и се состои од многу топли (жешки) гасови.

Нашата планета Земја постојано се движи околу Сонцето. Кога еден дел е осветлен од Сонцето, тоа е ден, другиот е во темнина, тоа е ноќ (се прикажува на земјината топка).

Каде изгрева сонцето?

Деца. На исток.

Наставник.А каде седи т.е. оди подалеку од хоризонтот?

Деца. На Запад.

Наставник.Сонцето и дава на нашата планета многу светлина и топлина, иако е многу, многу далеку од него.

Запомнете! Сонцето има голема вредностза животот на Земјата: ако светлината и топлината не доаѓаат од Сонцето, тогаш животот на Земјата би бил невозможен.

Експерименти

1. Улогата на светлината во животот на растенијата

Се одгледуваат две растенија од ист вид (неопходно е да се земат видољубиви на светлина). различни услови: еден - на светлина, другиот - во темно место; потоа ги споредуваат и заклучуваат: растенијата не можат да живеат без светлина. Потоа растението одгледано во темница се става на светло место и продолжува да се набљудува неговиот раст.

2. Улогата на топлината во животот на растенијата

На сличен начин се следат и растенијата поставени на топли и ладни места. Заклучокот е изведен: растенијата не можат да живеат без топлина.

Лекција бр. 7. Тема „Човекот и неживата природа“

Наставник.Како човекот е поврзан со неживата природа?

Деца. Без сонце, воздух, вода, почва човек не може да живее.

Наставник.Сите предмети (компоненти) од нежива природа се тесно поврзани едни со други. На пример: почвата ќе го изгуби своето главно својство - плодноста, ако не е во интеракција со сонцето (топлината), воздухот (кислородот), водата (влагата); водата ќе го изгуби своето суштинско значење ако не се загрева или содржи воздух.

Запомнете! Човекот мора да ја заштити неживата природа и да се грижи за неа.

Дидактичка игра

Наставникот ги наведува главните квалитети, децата одредуваат за кој предмет од нежива природа се погодни:

- дава светлина, топлина, е жежок гас (сонце);

- е гасовита смеса без боја и мирис; транспарентен; се состои од кислород јаглерод диоксид(воздух);

- без вкус и мирис, безбоен; транспарентен; има флуидност; може да биде во три состојби - гасовита, цврста, течна (вода);

- плодна; се состои од хумус, песок, глина, вода (почва).

Содржина на програмата.

Систематизирајте ги знаењата на децата за растенијата. Да се ​​зајакне способноста да се разликуваат природните предмети од вештачките, да се продолжи да се развива знаењето за структурата на растенијата, да се класифицираат растенијата во три групи: дрвја, грмушки, билки.

Развијте внимание, набљудување, способност за споредување и контраст и извлекување заклучоци. Да се ​​консолидира знаењето на децата за моделите на растенијата и способноста да се користат во доказ.

Дајте им на децата идеја за функциите на корените на растенијата. Користејќи експерименти, јасно покажете дека корените дишат, апсорбираат влага и хранливи материи и ги држат растенијата во земјата.

Развијте активни говорни вештини, збогатете го и активирајте го детскиот вокабулар: апсорбира влага, функции на коренот, доказ за искуство, дијаграми-модели.

Развијте интерес за природниот свет. Да се ​​всади кај децата елементи на еколошка свест: „Ни требаме еден на друг на земјата“.

Опрема:

саксија со затворен растение; вештачки цвет; слајдови кои прикажуваат модели на дијаграми: „Карактеристики на живите суштества“, „Структура на растение“, „Функции на коренот“; мултимедијална инсталација, модел на стебло без корен; модел на стебло со корен систем; магнетна табла, контејнер со песок; чинија со обоена вода; модел на корен на растенија направен од газа; делови од растенија на магнети; шеми: „Дрвја“, „Гмушки“, „Тревни растенија“; картички со слики од дрвја, треви, грмушки според бројот на деца.

Претходна работа:

Запознавање со растенијата од шумата, полињата, ливадите, растенијата Саратовскиот регион, долгорочни набљудувања на садење семиња, спроведување на докажни експерименти, развивање шеми-модели „Знаци на живи суштества“,

„Структура на растенија“, изведување игри за трансформација „Замислете се сосема поинаку“, читање фикција, учење песни, гледање слики.

Напредок на часот

Децата седат во полукруг, а на масата има саксија со домашно растение.

Дано се појавува со вештачко цвеќе.

Не знам: - Здраво, момци! Дај ми саксија со земја брзо. Сакам да го засадам овој цвет за да порасне и да стане уште поубав.

(Децата велат дека нема потреба да се прави ова, вештачко е, не е живо)

- Значи, вашето растение не е живо?

(Децата велат дека ова растение е живо, тоа е узамбара виолетова)

(Децата ги наведуваат знаците на живите суштества според дијаграмот на моделот на слајд бр. 1 прикажан на екранот: сите живи суштества дишат, растат, се движат, се хранат, се размножуваат)

Едукатор: - Дали сакаш, не, ќе ти кажеме што има секое растение?

Не знам: - Се разбира, сакам.

(Децата зборуваат за структурата на растението, врз основа на дијаграмот - модел бр. 2: растението има стебло, корен, лисја, цвет и плод со семиња)

Дано: - О, разбирам, разбирам! Еве го коренот, ќе го ставам одозгора, над земја, да се гледа, сонцето ќе го стопли, лисјата ќе слезат, под земја, мора да јадат. Но, цветот ќе расте токму на корените.

(Поставува делови од растението во погрешен редослед на магнетната табла)

Едукатор: - Момци, дали Дано ја направи вистинската работа? (не, погрешно)

Не знам: - А можеби и цветот треба да се засади во земја за да не го изгори сонцето?

Воспитувач: - Па, што зборуваш, Дано! Слушајте како расте растението правилно.

(Децата ги поставуваат деловите на растението и ја кажуваат низата на неговото растење: корените растат длабоко во земјата, над земјата има стебло, на стеблото има лисја и цветови)

Не знам: Како можам да се сетам на сè?

Едукатор: - Многу едноставно! Сега ќе ги претворам момците во семиња:

– Еден, два, три, свртете се

Претворете се во семиња!

Психо-гимнастика : „Замислете се сосема поинаку“

Дуваше ветре, семките се распрснаа и паднаа во земја (децата трчаат малку и седнуваат на тепихот). Семиња, како се чувствувате? (Детски одговори). Семиња, што сакате? (Детски одговори). Сега ќе те полевам, а сонцето ќе те стопли со своите зраци. Корените веќе се појавија од семето. Каде растат? (Долу, подлабоко во земјата). И тука се првите пука - стеблата се протегаат и растат. Каде? До земјата? (Не, на сонцето). Нашето растение расте се повисоко и повисоко (Децата стануваат). И тука се првите цвеќиња. Како се чувствувате, цвеќиња? На што се радуваш? (Детски одговори).

Не знам: - Ура! Цвеќиња! Сега ќе ги одберам!

Едукатор: - Па, што зборуваш, Дано, не можеш да ги искинеш, живи се! Слушајте ги момците: (децата читаат поезија):

1. Ако соберам цвет,
Ако изберете цвет,
Ако сè: и јас и ти,
Ако береме цвеќиња,
Тие ќе бидат празни
И дрвја и грмушки.
И нема да има убавина!

2. Мора да се наведнуваме над цвеќињата
Не за кинење или сечење,
И да ги видам нивните љубезни лица,
И љубезно лицепокажете им!

Не знам: - Па, добро, но јас не разбирам нешто, зошто на растението му треба корен? Сè уште не можете да го видите под земја! (Детски одговори)

Едукатор: - Ние, Дано, сега ќе ви покажеме сè. Ајде да спроведеме експерименти и ќе разберете кои важни функции ги извршува коренот на растението.

Експеримент 1: Ставете модел на стебло без корен во кутија со песок. Ние дуваме. Стапот паѓа. Потоа градиме модел на дрво со коренов систем. Ние дуваме. Во вториот случај, стапот е постабилен.

Прашања за деца: Кој стап мислите дека ќе биде постабилен? Зошто? Што би се случило ако дрвото нема корени? (Детски одговори).

Заклучок: Корените го држат растението во земја.

Експеримент 2: Ставете корен модел направен од газа во чинија со обоена вода. Што гледаш? Водата се крева, материјалот станува обоен повисоко и повисоко.

Заклучок: Корените ја апсорбираат влагата од почвата.

Едукатор: - Се сеќавате ли, момци, кога имавме лекција за воздухот, направивме експеримент за да докажеме дека воздухот е насекаде, дури и во земјата, и што прават корените? (Диши).

Значи, да се потсетиме повторно за што служи коренот? (Дише, го држи растението во земја, ја апсорбира влагата).

(Погледнете го моделот дијаграм бр. 3 на екранот)

Минута за физичко образование:

Ќе станеме силни, големи дрвја. (Подигнете ги рацете нагоре, повлечете се нагоре)
Нозете се корените, ајде да ги поставиме пошироко. (Рашири ги нозете)
Да го држиш дрвото и да не го оставиш да падне, (Рацете надолу, прстите раширени)
Водата се добивала од далечни длабочини. (Наведнете се напред, направете дланки неколку)
Нашето тело е силно стебло, малку се ниша, (Исправете се, занишајте)
И со остриот врв се потпира на небото. (Користете ги дланките за да прикажете покрив)
Нашите раце се гранки, заедно ја формираат круната (рацете горе, споени над главата)
Во круната воопшто не се плашат кога дуваат ветрови (тресете ја главата)
Прстите ќе бидат како гранчиња, листовите ќе ги покриваат ( движете ги прстите, едната дланка преку другата)
Есента дојде по летото, лисјата одлетаа за миг! (Откажете се)

Не знам: - Какви беџови се овие? (покажува на дијаграми)

Едукатор: - Ајде да му објасниме на Дано што значат.

(Го прикажувам дијаграмот „Дрвја“)

(Детски одговори)

(Го прикажувам дијаграмот „Бушови“)

(Детски одговори)

– Како дрвјата и грмушките се разликуваат едни од други?

(Го прикажувам дијаграмот „Тревни растенија“)

(Детски одговори)

- Како тревни растенијаразличен од дрвјата и грмушките?

(Детски одговори) (Разгледајте го дијаграмот - модел бр. 4)

– Сега земете која било картичка со растение, погледнете внимателно, запомнете кое растение е нацртано на сликата и одете на дијаграмот што одговара на вашето растение.

(Децата ја завршуваат задачата)

Едукатор: - Зошто дојдовте на оваа конкретна картичка?

(Детски одговори)

Не знам: - Браво, момци! Одлично е што ги разбирате растенијата!

Воспитувач: - Дали сакате, Дано, децата да ви покажат како ги познаваат растенијата од регионот Саратов?

Не знам: - Секако дека сакам!

Воспитувач: - Сега ќе наведам различни растенија, и ако го слушнете името на растение кое расте во Саратовскиот регион, тогаш плескајте со рацете. Ако растението не расте со нас, спуштете ги рацете.

Круша. Јаболково дрво. Малини. Бреза.
смрека. Саксаул. морско трнче. Мимоза.
Цреша. Цреши. Лимон. Портокалова.
Липата. Јавор. Баобаб. мандарински.
Слива. Аспен. Костен.
Кафе. Роуан. Сикамор.
Даб. Кипарис. Цреша слива.
Топола. Бор. Каланча.

Едукатор: - Момци, што ќе се случи ако сите растенија исчезнат од земјата?

(Ако нема растенија, нема да има живот на земјата)

Не знам: – Зошто ни се потребни растенија? Која е користа од нив?

Децата одговараат дека растенијата обезбедуваат храна за луѓето и животните, свеж воздух, облеката, многу различни материјали, растенијата лекуваат, а почесто се многу убави и им се восхитуваме, не за џабе велат: „Растенија е украс на земјата“.

Едукатор: - Така е, момци. Растенијата живеат околу нас, ни помагаат да живееме. Како треба да се однесуваме со нив?

(За заштита, заштита, грижа итн.)

Не знам: - Како да се грижи за тоа?

Едукатор: - Не знаеш, ниту ти тоа не го знаеш? Момци, ајде да му кажеме како се грижиме затворен растенијаво нашата група.

(Одговори на децата - садиме, полеваме, бришеме лисја, прскаме, оплодуваме итн.)

Не знам: - Леле! Ова не е лесна задача. Ви благодарам момци, научив многу интересни работи! За ова ќе им кажам на сите кратки во Цветниот град!

Воспитувач: - Ти, Дано, дојди кај нас повторно. Сè уште знаеме многу интересни работи за растенијата и ќе ви кажеме.

Не знам: - Благодарам! Збогум! (децата се збогуваат со Дано)

Едукатор: „Значи, нашата средба со Дано заврши, ти беше одличен“.

Сега, ајде да се опуштиме, да ги затвориме очите, да слушаме музика.

Автоматски тренинг: (ја свири снимката на Д. Лоли „The Lonely Shepherd“)

„Сонцето силно сјае, дува слаб ветер. Вдишувам чист свеж воздух. Тревата се ниша, птиците гласно пеат, се чувствувам добро и задоволно. Сакам да живеам во мир со природата. Си требаме еден на друг. Ќе бидам пријател и заштитник на сите живи суштества“.

Мулинцева Љубов Михајловна
Наслов на работно место:наставник
Образовна институција:Градинка Маду Каскарински „Златен петел“
Локалитет:Село Каскара, регионот Тјумен
Име на материјалот:апстрактни
Тема: ECD за запознавање со околниот свет „Природата околу нас“ подготвителна група
Датум на објавување: 10.02.2017
Поглавје:предучилишно образование

„Природата околу нас“

Цел:
формирање на емотивно позитивен однос кон околниот свет преку еколошка игра.
Задачи:

Образовни:
да се консолидираат знаењата за разновидноста на природата; повторете ги правилата на однесување во шумата.
Образовни:
развиваат детски орален говор, меморија, брзина на реакција, способност за споредување и генерализирање.
Образовни:
негувајте хуман однос кон природата; чувство на другарство, почит кон партнерите и противниците во играта.
Материјал:
глобус, амблеми на тимови, чипс, топка, „ѓубре“, капи, ранци, салфетки, две маси, презентација „Што велат еко-знаците?“, маски за сцената „Пеперутка во опасност“, лента за глава, г/и „Кој каде живее?“, медалјони „Млад еколог“, боенка „Ние ја сакаме земјата“, мултимедијална опрема, аудио запис: песна „Мала земја“, загревање“ Самовила шума“, сирена за брза помош, музика „Во животинскиот свет“, „Виножито на желбите“.
Напредок на лекцијата:

Комуникативна вежба „Здраво!
Дојдов овде наутро, Здраво мои пријатели! Здраво! Здраво, сонце и земја, јас сум... (децата наизменично се викаат по име) - Момците имаат гости. Ајде да се поздравиме и со нив. Деца: Здраво! - Момци, дали некогаш сте го виделе ноќното небо? Кажи ми каков е. (одговори на децата) - Дали мислите дека ѕвездите се мали, како што ги гледаме, или се големи? (одговори на децата). - Точно. Ги гледаме како мали затоа што се далеку од нас, но во реалноста се многу големи. Космонаутите научија да летаат многу далеку од нашата Земја, но не стигнаа до ѕвездите. Но, тие ја видоа нашата Земја одозгора. Кога астронаутите гледаат на нашата планета од вселената, тоа им изгледа како светлечка топка со прекрасна сина боја. Излегува дека нашата Земја е сина, мала, како и сите други
остатокот од ѕвездите. - Види, земјината топка, ова е модел на нашата планета Земја. Гледајќи ја земјината топка, можеме да научиме многу за нашата планета. На пример, каква форма има Земјата? Дали има многу вода на нашата планета? Дали има земја на неа? - Момци, нашата планета Земја е најубава од сите планети. Само на Земјата има живот и сета разновидност на природата што ја гледаме: небото, сонцето, месечината, ѕвездите, облаците, водата, планините, реките, морињата, тревата, дрвјата, рибите, птиците, животните и секако. , луѓе. Има толку многу прекрасни работи на Земјата! Јас и ти сме дел од нашата планета и мора да се грижиме за нашата Земја, птиците, инсектите, животните.
1 дете:
Оваа Земја е нашиот светол дом. Максим Л. Има многу соседи во него: И бушави деца, И меки мачиња, И кривулести реки, И кадрави овци, трева, птици и цвеќиња, И, се разбира, јас и ти.
второ дете:
Нашата планета е Земја, Јулијана, Многу дарежлива и богата: Планините, шумите и полињата се нашиот драг дом, момци!
3-то дете:
Да се ​​грижиме за планетата, Рома Нема друг како него на светот! Да расфрламе облаци и да чадиме над неа, Нема да дозволиме никој да ја навреди!
4-то дете:
Ќе се грижиме за птици, инсекти, животни. Никита М. Ова само ќе не направи пољубезни. Да ја украсиме цела Земја со градини и цвеќиња.На сите ни треба ваква планета! - Богати, убави и бескрајно разновидни неверојатен светприродата. Каде и да сте: во шумата, во ливадата, на брегот на реката - насекаде ве опкружуваат мистерии и мистерии. - Денеска ќе се обидеме да отвориме неколку страници од овој свет, ќе ви дадеме квиз
„Природата околу нас“
. Во квизот ќе учествуваат две екипи. Ова е тимот
„Мечо Пу“
и тим
„Чебурашки“
.
Правила:
слушајте прашање или задача до крај; не го поттикнувајте испитаникот; кој го знае одговорот, кренете ја раката; Ако децата од едниот тим не го знаат одговорот на некое прашање, тогаш децата од другиот тим одговараат. - Жирито ќе го бодува секој точен одговор со чип. По квизот, ќе го броиме бројот на чипови и ќе го одредиме победникот на играта. Значи, да почнеме со поздравување на тимовите.

Поздрав од тимовите:

1. „Мечо Пух“
– ве молам: Само сакаме да ви посакаме да се покажете најдобро што можете.
2. „Чебурашки“
– ве молам: Ние сме забавна екипа, не знаеме да се досадуваме, Вие се натпреварувате со нас, ризикувате да изгубите! - На тимовите им нудам загревање:
Игра: „Именувајте го брзо“
Тим
„Чебурашки“:
Белострана птица. (Сврачка) Кое растение може да не изгори? (Коприва) Новогодишна елка. (Елка) Времето од годината кога природата се буди. (Пролет) Коњ во елек. (Зебра) Кој е санатор на животните во шумата? (Волк) Како се вика домашниот роднина на зајакот? Тим (Зајак).
„Вини Пу“:
Див роднина на свињата. (Вепар) Како се вика домот на мечката? (Ден) Дали зајаците чуваат храна? (Не) Птица со црвено гради. (Bullfinch) Кој цвет цвета без лисја? (Колтсфут) Кој е уредникот на шумата со птици? (клукајдрвец) Како се вика животното што гради брани на реките? (Бивер) - Екипите се справија со загревањето. Да преминеме на првата задача. Мора да слушнете и да именувате дрвја кои ви се познати од описот. Две дрвја за секој тим. Тим
„Мечо Пух“.
– Ова дрво е весело и елегантно во секое време од годината. Во пролетта цвета со бели миризливи цветови, во лето шушка со врежани лисја, а наесен нејзините гранки се посипуваат со светли кластери од бобинки. Љубов во зимско времеГо посетуваат разни птици: бикови, восочни, црни тетреби, тетреби од дрво, црни птици. (Роуан.) - Ова дрво се нарекува убавина на руската шума. Колку песни се напишани за него, колку песни се напишани! Витка, со бела кора, со тенки овенати гранки и зборлесто зеленило, секогаш предизвикува восхит и радост. И малите птици ги привлекуваат обетки со семиња. (бреза.)
Тим
„Чебурашки“.
– Ова дрво лесно се препознава во зима по речиси црното стебло. Нејзините плодови - тркалезни ореви - висат на гранките речиси до пролет. И на почетокот на летото цвета со мирисна жолти цветови. Различни инсекти лесно ги посетуваат цвеќињата богати со сладок нектар. А пчелите прават вкусен, лековит мед од ароматичниот сок. (Липа). - Го нарекуваат силен шумски херој: дури и во силни ураганицврсто „седи“ во земја. Нејзиното дрво е одличен градежен материјал; Лековите се прават од кората; дивите свињи, сојките и другите шумски животни сакаат да се гостат со плодовите. (Dub.) Објавувам Блиц натпревар:
„Кажете го дополнителниот збор“.
Тим
„Вини Пу“:
Јавор, липа, бреза, смрека, топола. Верверица, младенче мечка, лисица, волк. Вилинско коњче, комарец, мува, штука, скакулец. Тим
„Чебурашки“:
Роуан, бор, птичја цреша, лале. Врв, ајкула, пробивач, скуша. Лисица, крава, еж, зајак, волк. - Сега ќе читам баснословни објави, а мора да погодите кое животно ја напишало објавата: Тим
„Вини Пу“:
Ќе им помогнам на сите чиј будилник е скршен! (Петел.) Пријатели! Секој кој има потреба од игли, контактирајте ме! (Еже.) Јас сум најшармантен и најпривлечен! Ќе го измамам секој што сакате да го измамите! Итно ве замолувам да ме повикате по име и покровителство! Не ја нарекувајте Патрикеевна! (Лисица.) Тим
„Чебурашки“:
Многу е досадно да завиваш само на Месечината. (Волк.) На тој што ќе ми ја најде опашката: чувај ја како сувенир. Успешно ќе одгледувам нов! (Гуштер.) Уморен од ползење! Сакам да полетам. Кој ќе ги позајми крилјата? (Змија.) - Момци, ви предлагам да играте. Застанете во круг.
Игра со топка „Знам...“
Децата стојат во круг. Лидерот е во центарот со топката. Презентерот ја фрла топката на играчот и ја именува категоријата на природниот објект, на пример, дрвја. Децата од предучилишна возраст наведуваат 3-5 имиња на дрвја. Потоа презентерот именува ставки од друга категорија. - Следна задача. Тимови, внимателно слушајте ги прашањата.
Мечо Пух.
1. Најдолго животно со врат. (Жирафа) 2. Кој го носи бебето во торба? (Кенгур)
3. Птица која не може да лета и не се плаши од мраз? (Пингвин) 4. Долгоушна кукавица. (Зајак) 5. Кој спие наопаку? (Лилјак) 6. Која змија има качулка? (Кобра) 7. Која птица не гради гнездо? (кукавица)
Чебурашки.
1. Најголемото животно кое живее на копно. (Слон) 2. Најголемото животно кое живее во океанот. (Кит) 3. Кое животно гради брани на реките? (Бивер) 4. Кој си ја носи куќата на себе? (Желка, полжав) 5. Која птица има најубава опашка? (Паунот) 6. Пругаста роднина на мачката. (Тигар) 7. Кое животно се нарекува брод на пустината? (Камил) - Внимание! Сега тимот
„Мечо Пу“
покажете ни ја неговата домашна задача. На планетата живееја луѓе, мајки Ризида, татковци и нивните деца. Луѓето ќе фрлат хартија, Планетата ќе стане хаос...
Сцена „Туристи“.

1 турист:
Денеска дојдовме на прошетка, Вања, шумата е на само фрлање камен! Купивме сè: храна, кибрит, лимонада.
1 турист:
Свеж воздухВика ќе ни го разбуди здравиот апетит. А кесите, теглите, шишињата... Шумата е голема, може да собере се! Дали е тоа нечија шума?
Сите туристи заедно:
- Никој!
3 турист:
Ајде брзо да се смириме! Егор Бузрин Овде нема да нè вознемируваат. Гори и пиј, хакни и удри! Нема корпа за отпадоци, однесете го до грмушките! Ние сме во услови „Вие“ со природата.
4 турист:
Ајде да ги закопаме конзервите во земја, Даниил, ѓубрето ќе го расфрламе на птиците! Ајде да ги фрлиме сите шишиња во реката, Паркетите нека пловат во морето. Ние сме кралеви! Молчи, природа! Овде сè е наше - шумата и водите!
- Момци, дали навистина сите луѓе се однесуваат вака во природа? - Туристи, ве молиме соберете го ѓубрето во кеса. - Колку добро направивте, момци. Бидејќи стана чист, сигурен сум дека нема да и наштетите на природата. Секогаш бидете љубезни и одговорни на природата, заштитете ја, бидете пријатели со неа како со вашите пријатели. - Да се ​​одмориме малку, да застанеме во круг.
Загревање „Шума на самовили“
(аудио снимка) - И сега ќе прочитам по ред пет факти за еден вид ѓубре. Тимот кој најбрз правилно одредува што се зборува добива еден чип. Тимот што ќе собере најмногу чипови победува на ова натпреварување. (На масите има 4 типа „ѓубре“ покриени со салфетки. Како што се решаваат загатките, салфетките се отстрануваат.) 1. Од него се прават многу играчки. 2. Ја има во различни бои и е многу тешко да се направи. 3. Предметите направени од него тежат малку. 4.Ако го запалите, произведува многу црн чад што мириса лошо. 5. Не може да се фрли, бидејќи не се распаѓа во природата. (Пластика) 1. Го измислиле Кинезите. 2. Го добиваме од дрво. 3. Лесно гори. 4. Произведува многу ѓубре. 5. Луѓето обично цртаат или пишуваат на него. (Хартија) 1. Се прави од песок. 2. Најчесто тоа е проѕирно. 3.Кога паѓа, се крши. 4.Ако го загреете, станува леплив како тесто. 5. Напуштен во шума, може да стане извор на пожар. (Чака) 1. Ова се случува кога нешто ќе старе или ќе се скрши. 2. Може да се види насекаде - во град, на село, дури и покрај патиштата. 3. Од ова може да се направи нешто ново. 4. Доаѓа во боја. 5. Предметите направени од овој материјал привлекуваат магнет. Тим (старо метал).
„Чебурашки“
, кажете ни што треба да се направи со отпадот од хартија. - Обвивките за весници и бонбони може да се закопаат во земја, каде што ќе скапат и ќе се претворат во ѓубриво за почвата.
- Може ли да се остават стаклени тегли во шумата? (не зошто? - Тие можат да се скршат, а од тимот на фрагменти може да бидат повредени и луѓето и животните
„Мечо Пу“
, кажете ни што треба да се направи со отпадот од старо железо. - Железни лименки може да се закопаат и под корените на младите дрвја за да растат подобро; лименката ќе рѓосува и ослободува железо во почвата, што е корисно за нивниот раст. И животните нема да се повредат. - А пластични шишињаможе ли да го оставам во шумата? (не) - Треба да ги земете со себе и да ги фрлите контејнери за ѓубре, бидејќи пластиката не гние, останува непроменета и не носи никаква корист за шумата, туку само го расипува нејзиниот изглед. - Ајде да направиме неколку вежби за очи)
„Мала птица“
Треба внимателно да гледате каде лета птицата ( показалецотдесна рака). Без да ја вртите главата, следете само со очите: десно, лево, горе, до носот, напред. (Двапати) - Деца, дали ги знаете правилата на однесување во природата?
Презентација
„Што велат еколошките знаци? - И сега е редот на тимот
„Чебурашки“
покаже домашна задача. Дрво, трева, цвет и птица, Стиопа Тие не секогаш знаат како да се одбранат. Ако се уништат, ќе останеме сами на планетава! Сцена
„Пеперутка во опасност“
. Се појавуваат пеперутка и клукајдрвец.
Пеперутка:
(плаче) Каков слон дојде во нашата шума, Амина Имаше само врева и крцкање, ги згази сите цвеќиња, ми го скрши крилото! Нагази на црв, За малку ќе здроби буба! Како ќе летам сега? Треба да одам на лекар побрзо!
Медицинска сестра од клукајдрвец:
Дозволете ми да го преврзам крилото, Максим В. Брзо ќе ставам шини, Тежок случај - скршеница. Сега ќе те однесеме во болница. (Се огласува сирена за брза помош и се појавуваат две мравки.)
Мравка 1
: Ние сме шумски редари, Денис Работиме дење и ноќе!
Подготвени сме со сето срце да му помогнеме на пациентот!
Мравка 2:
Ќе те однесеме, сестро, Вова, во болницата за мравки! Наскоро повторно вешто ќе мафтате со крилјата! (ја земаат пеперутката и си заминуваат). - Да, момци, вака тажни приказнипонекогаш се случува во шумата. Но, знам дека вие сте љубезни деца, одговорни на природата и нејзините жители, пријатели сте со неа и ја заштитувате. - Па, пријатели на природата, знаете многу, можете да направите многу работи корисни за природата, а јас ви предлагам да ги решите гатанките: Тим
„Мечо Пу“
Некогаш наесен се качуваше во зелката, роговиден и бушав и со долга брада (коза) Грд е. Можеби... Наместо нос, има пожарникарско црево, ушите како да му се надуени, висок е како кула, ги одмавна (Слон) Допирајќи ја тревата со копитата, Згоден човек шета низ шумата . Оди смело и лесно, рогови се шират широко (лос) Тим
„Чебурашки“
Има дрвосечачи на реката во сребрено-кафени бунди, Градат силни брани од дрвја, гранки, глина (Бабари) Трча меѓу камењата, Не можеш да ја следиш. Ја зграпчи опашката, но - ах! - Побегна, а опашката и е во раце (гуштер) Какво животно си игра со мене? Не млака, не кине, не лае, ги напаѓа топките,
Ги крие канџите во шепите!(мачка) Ги погодивте гатанките, браво. - Следниот натпревар се вика „Се случува - не се случува“. Ќе именувам природни феномени, и ако се случи оваа појава, ќе плескате со рацете, а ако не се случи, тогаш газете со нозете.
Игра „Се случува - не се случува“
Тим
„Мечо Пу“
Мраз во лето (не се случува). Паѓање на лисјата во есен (се случува). Дожд во зима (не се случува). Роса во зима (не се случува). Мразови во пролет (се случува). Невреме со грмотевици во лето (се случува). Мраз во лето (не се случува). Виножито во лето (се случува). Тим
„Чебурашки“
Град во лето (се случува). Снежна бура во лето (не се случува). Мраз во зима (се случува). Магла во есен (повремено). Капе во лето (не се случува). Снежна бура во есен (не се случува). Ледениот нанос во пролет (се јавува). Баричките во зима (не се случува). - Секое животно живее во своето познато опкружување. Сега ќе играме со вас. Играта се вика
„Кој каде живее?“.
- Деца, имам картички од животни кои живеат во различни средини: шума, езерце, животни од север, животни од жешки земји. Мора да ги распоредите животните според нивното живеалиште. Тим
„Чебурашки“
ќе избере и распореди во 2 реда животни од жешки земји и водена маса. Тим
„Мечо Пу“
изберете и распоредете ги во 2 реда животните на северот и шумата. - Тимови, именувајте ги животните. - И сега ќе ги броиме чиповите што ги заработи. - Пријателството победи. Така треба да живеат сите луѓе на Земјата во пријателство, во пријателство со растенијата и животните кои исто така живеат на нашата планета. - Има мало изненадување за вас од Оксана Анатолиевна, мајката на Даниил,
таа ти дава голема боенка
„Ние ја сакаме Земјата“
, кои ќе ги обоите во групата. Светот во кој живееме е светол и прекрасен, насекаде загреан од светлиот сончев зрак. Во светот има многу птици, луѓе, разни инсекти, многу риби, многу животни кои ни се непознати. Светот во кој живееме не грее со сонце. За да ви биде удобно, станете пољубезни кон него!
Н. Харитонова

Дете:
Нашиот дом е драг, нашиот заеднички дом е Дима, Земјата каде што живееме јас и ти! Не можеме да ги наброиме сите чуда, тие имаат едно име: шуми, и планини и мориња - Сè се нарекува Земја.
Дете
: Да се ​​грижиме за планетата, Егор Бузрин Нема ништо слично во целиот универзум. Има само еден во целиот универзум, за живот и пријателство ни е даден. - Најавувам музичка пауза!
Песна „Виножито на желбите“

-
Денес за време на натпреварот покажавте одлично знаење и одговоривте добро и активно. Вие сте вистински пријатели на природата и нема да ја навредувате. Сигурен сум дека ќе се грижите за нашата Земја и за сите нејзини жители. Ви ја подарувам првата награда во вашиот живот -
медал „Млад екологист“

Ерусланова Надежда Николаевна
Образовна институција:МБДУ бр. 50 „Северјанка“
Краток опис на работата:Интегрирана лекција во подготвителна групазапознавање со природниот свет. Дивиот свет. Ќе помогне да се прошири знаењето на децата за разновидноста на светот на птиците, - да се развие способноста за истакнување карактеристикиразлични птици. - научете како да изготвите пасош за
Датум на објавување: 2018-01-11 Отворена лекцијаво подготвителната група. Вовед во природниот свет. Жива природа Ерусланова Надежда Николаевна Интегриран час во подготвителна група за воведување на природниот свет. Жива природа. Тоа ќе помогне да се прошири знаењето на децата за разновидноста на светот на птиците и да се развие способноста да се идентификуваат карактеристичните карактеристики на различни птици. - научете како да изготвите пасош за

Погледнете го сертификатот за објавување

Отворен час во подготвителната група. Вовед во природниот свет. Жива природа

Отворен час во подготвителна група на 10.11.2017 год.

Вовед во природниот свет. Жива природа.

Тема „Птици“.

Цели и цели:

— да се прошири знаењето за различноста на светот на птиците

- развиваат способност за идентификување на карактеристичните карактеристики на различни птици

— научете како да креирате пасош за птици.

Подготвителна работа:

Материјал и опрема:

Напредок на лекцијата:

1. Музички загатки.

Определи со звуци есенски феномениприродата.

а) Звукот на силен дожд

б) Свирење на ветрот

в) Шушкање на лисјата.

2. Погодете ја загатката.

Сака семиња и свинска маст

Од сабајле лета во дворот

Тоа е мала птица

Погоди кој? ...... Глувче.

3. Разговор. Се слави 12 ноември еколошки празник„Денот на Тимус“. На денешен ден, во различни аглинашата земја се подготвува да се сретне“ зимски гости» — птици што остануваат за зимата - цицки, златни шипки, шипки, сојки, танчери од чешма, восоци. Луѓето им подготвуваат храна, вклучително и „деликатеси од титули“: несолена маст, семки од тиква, сончоглед или кикирики, прават и закачуваат хранилки. Од страна на народни знаци, токму во тоа време цицките, очекувајќи го претстојниот студ, летаат од шумите поблиску до човечкото живеење и чекаат помош од луѓето.

4. Приказ на колибри подготвени од деца.

Прашања: - Од кои материјали се направени хранилките за птици?

- Кои хранилки за птици се најзгодни и зошто?

- Дали ги закачивте фидерите?

-Каде висат?

— Каква храна се истура во фидерите?

- Кои птици летаа до фидер?

- Во какво време има повеќе птици на хранилката? Кој е помалку?

- Кои птици почесто летаат до фидер?

- Дали беше тешко да се набљудуваат птиците? Зошто?

5. Има специјалисти кои ги набљудуваат птиците, го проучуваат нивниот живот и навики и ги третираат. Таквите научници се нарекуваат ориентолозите.

Го прочитав писмото на ориентологот и го покажав мојот пасош за птицата - Оревокршачката.

Сега јас и ти ќе бидеме и ориентолозите и ќе изготвиме пасош за птиците што ги знаеме, птиците што ги има во нашиот крај.

Работете во групи на маси.