Животот на природата во мојот агол. Општи барања за природни области. Оригинално име за агол на природата

Кул! 3

Моите родители и јас сакаме да одиме на прошетки во шумата. Таму има едно чистилиште - ова е нашето омилено катче на природата. Се обидуваме да одиме таму секоја недела.

Во пролетта има многу сини кокичиња кои растат во оваа чистинка. Ако погледнете на чистината од далеку, можете да видите цело сино езеро со цвеќиња. Јас и татко ми овде беревме букети за мајка ми, а минатата година ископавме неколку кокичиња и ги засадивме дома. Во пролетта, кокичињата цветаа на прозорецот, парче од нашата ливада беше со нас цело време.

Во лето, целата ливада станува зелена со жолти дамки од цвеќиња. Во лето доаѓаме овде за викенди. Со нас земаме шатор и храна. Во текот на денот шетаме, слушаме песна на птици, фотографирам пеперутки, цвеќиња, дрвја. Вечерта палиме оган и печеме компири и пржиме колбаси.

На есен, чистината е покриена со тепих од шарени лисја. Собираме букети лисја. Најмногу убави лисјаго носиме дома. Потоа мама од нив прави прекрасни суви букети.

Во зима чистината побелува. Доаѓаме овде да скијаме, да играме снежни топки и да изградиме снешко. Тато прави колибри за зима, ги закачуваме на дрвјата и таму ставаме храна за птиците и верверичките.

Ова расчистување ни е најдобро и најубаво. И кога ќе пораснам, ќе дојдам овде на прошетка.

Омилено катче на природата

Во овој агол на природата можете да видите различни животни. Тука има токму оние животни кои навистина ми се допаѓаат. Задоволство е да ги гледам. Па дури и кога се грижите за нив, подобро ги запознавате.

Дизајнот на аголот наликува на жива природа. И сето тоа за децата да можат подобро да учат за животните, а животните да се чувствуваат поудобно. Овде има место за сите. Како секое од животните да има своја затскриена куќа: вдлабнатина, визон или нешто друго. Покрај тоа, има многу цвеќиња и други растенија. Сè е наредено толку удобно што секое животно може јасно да се види. А некои од нив можете дури и да ги допрете и галите. Погодно е и за децата да ги запознаат животните и за животните да живеат едно до друго.

Многу агли ги содржат наједноставните животни. Имаат жаби во нив, Заморчиња, ежови. И во тој агол на природата што толку многу ми се допаѓа, живее ракун. Како ова животно заврши овде? Не го знам тоа. Но, навистина уживам само да го гледам. Некои детали се напишани на кафезот зад кој живее ракунот. природни условиживеалиште на ова животно. Го прочитав ова многу пати. И дури тогаш најдов повеќе детални информациина Интернет за да дознаете повеќе за животното.

Но, сакам само да го гледам Јегор (тоа е името на ракунот). Ова е многу чисто животно. Тој го мие лицето многу пати на ден. И тогаш тој почнува да ги става работите во ред во неговата куќа. Се гужва цел ден. Веројатно сака куќата да изгледа совршено. Но, има моменти кога Јегор се замрзнува и почнува да гледа наоколу. Во тоа време, ракунот се претвора во љубопитно животно кое се запознава со луѓето кои дошле да го посетат. Ги гледа и соседите. Многу интересно животно.

Аглите на природата како сеопфатен лек еколошко образованиево градинките посветуваат многу внимание. Наставниците покажуваат имагинација, креативност и висока вештина при нивното уредување и украсување. Има многу нови интересни идеида го направиме ова катче на природата уште подобро и поразновидно.

Зошто на децата од предучилишна возраст им треба агол од природата?

Целта на предучилишна образовна институција (ДОУ) е да обезбеди целосен физички, ментален и ментален развој на детето за негово навремено преминување на следното, повисоко ниво на образование. Несомнено, формирањето на хармонична, компетентна личност е невозможно без создавање богата и разновидна развојна средина. Важна компонента на оваа средина е аголот на природата, кој треба да биде во секоја групна соба градинка.

Агол од природата во градинка ги учи децата како внимателно да се справуваат со тоа

Неговото значење е особено големо за градските деца кои, за жал, немаат можност често да бидат во скутот на природата, да се запознаат со нејзините дарови и неверојатни тајни, како што бара љубопитната природа на децата. Затоа, една од најважните задачи на зоната на природна историја во предучилишна образовна институција е максимално да ги исполни животите на децата во градината со комуникација со неживата и жива природа. Покрај ова, аголот извршува многу други подеднакво важни задачи:

Барања за природни катчиња во градинка

Кога се создаваат агли на природата во предучилишните образовни институции, и општи барања за сите групи и специфични, релевантни возрасни карактеристикидецата.

Организацијата на природните катчиња е регулирана со клаузула 6.13 од санитарните и епидемиолошките барања за предучилишните установи (SanPiN 2.4.1.2660 - 10, од ​​10.01.2010 година).

Списокот на прифатливи растенија е регулиран со документот „ Хигиенски барањабезбедност и Нутрициона вредност прехранбени производи„од 01.06.2011 г.

Општи барања за природни области

Овие барања, кои растат и се прошируваат од година во година, се рефлектираат во образовните програми:

• Според санитарните стандарди, забрането е сместување на животни во групни соби, соблекувални и спални. Доколку некоја градинка сака децата да имаат можност да ги набљудуваат и да се грижат за нив, се доделува посебна просторија за чување хрчаци, папагали и сл. Од таму се носат жителите на катчето во помладите групи, а децата од другите групи можат да одат во оваа просторија под надзор на наставник.
• Локација земајќи ја предвид природната светлина. Растенијата што се таму не треба да бидат засенчени со мебел или играчки, односно треба да им се даде максимум сончева светлинаво текот на денот.

  

  Можеби е добра идеја да поставите ограда во близина на аголот со растенија, што ќе ги потсети децата дека не треба да трчаат или да прават бучава во оваа област.

• Еден од клучните барања е безбедноста.Растенијата, материјалите и алатките не треба да им штетат на децата или да претставуваат потенцијална опасност.
  
• Мебелот треба да биде добро обезбеден, а полиците треба да бидат на ниво на очите на децата. Децата не треба да посегнуваат да гледаат сè.
• Естетски дизајн, осветленост и привлечност. Во секоја групна соба, аголот на природата обично има и естетски функции: ја украсува групата благодарение на зелените делови од растенија, цвеќиња, како и календар за природата, детски цртежи и други занаети.
• Разновидност. Исполнувањето на ова барање се постигнува со пополнување на аголот според возраста на децата со потребните растенија, материјали и опрема.

Барања за избор и одржување на растенија во природен агол на градинка

Постојат и општи барања за растенија кои се сместени во природна историја:

• типичност, односно тие треба да бидат светли претставници на нивната група (фикус - висок, со директно, силно стебло, виолетова - со забележлива пубертетност на лисјата итн.);
• визуелна привлечност (густа лисна розета, богата боја на листовите, изобилство цветни);
• почнувајќи од втората најмлада група, во еден агол пожелно е да има две или три растенија од некои видови кои имаат карактеристични карактеристики(на пример, бели и розови виолетови) да ги споредат карактеристиките на живите објекти и да извлечат заклучоци за уникатноста и ексклузивноста на секој од нив;
• непретенциозност и леснотија на грижа, така што децата од предучилишна возраст, под водство на наставник, можат да се грижат за нив;
• секое растение мора да има табличка со име и пасош, во кои ќе се наведат барањата за негова грижа (фреквенција и изобилство на наводнување, потреба од прскање и сл.) и оптимални услови за раст.

Повеќето растенија одобрени за употреба во расадник сè уште не се јадат. На децата, особено на малите, потребно е да им се објасни дека мора да се грижат за растенијата, да не откинуваат непотребно лисја и да не си играат наоколу во некој агол на природата.

Поставување на природно катче за различни возрасни групи

Целосното и систематско користење на сите можности на еден агол на природата ќе им овозможи на постарите деца од предучилишна возраст да развијат широко знаење за живиот и нежива природа, за врските во него, улогата на човекот во зачувувањето Природни извори, како и да ги едуцира основите на еколошката култура и еколошки здраво однесување и управување со животната средина. Секоја возрасна група мора да има доволен број природни материјализа занаети: лисја, јаворни крилја, костени, желади, гранчиња, пердуви. Деца помлада возрастизработуваат занаети заедно со наставникот, постарите ученици лесно можат да ги користат овие материјали за самостојна креативност. Но, наставниците организираат катчиња во согласност со програмските барања и возраста на учениците.

Поради потребата од многу одобренија од родителите и ветеринарната контрола, сега ретко се среќаваат животни во градинките и училиштата.

За повеќето деца, комуникацијата со животните е од интерес, но затоа санитарни барањаживотните се реткост во модерните градинки

Природно катче за мали деца

Задачите на природната историја и работата на животната средина на рана возраст сè уште не се многу обемни и вклучуваат:

• запознавање со живи објекти од непосредната природна средина;
• формирање на идеи за најмногу карактеристични карактеристикиизглед и навики на животните;
• за растението воопшто, неговите карактеристики и делови;
• На децата исто така им се дава едноставно и разбирливо знаење за годишните времиња врз основа на набљудување на промените во природата.

Природниот календар за најмалите ги претставува четирите годишни времиња

Што треба да биде во аголот:

• 3-4 растенија со големи лисја, јасно видливо стебло, кои цветаат светло и долго време (обичен здравец, фуксија, зимзелена бегонија, јаглика, балзам, камелија, кинеска роза);
• календар на природата, во кој наставникот го означува годишното време со слика со јасно препознатливи сезонски знаци;
• кукла во сезонска облека и чевли;
• модели на зеленчук и овошје;
• природен материјал во контејнери (костени, желади, шишарки, суви лисја);
• дидактички игри со природонаучна содржина, соодветни на возраста на децата („Кој е ова?“, „Најди и именувај“, „Додај слика“);
• предметни слики кои прикажуваат животни, растенија, природни феномени (мачка, елка, сонце);
• алатки за нега на растенија, канти за полевање, сунѓери за бришење прашина од лисјата, кои наставникот ги користи, ако е можно вклучувајќи ги децата во работата.

Децата треба да се охрабруваат да истражуваат материјали во природата. Заедно со децата, вреди да се повторуваат имињата на растенијата и нивните делови, да се испитаат и дискутираат сликите на сликите. Важно е да се вклучат емотивни моменти во природната историја игри и набљудувања во агол од природата кои предизвикуваат позитивен одговор кај децата: зајачето (играчката) е меко, меко, ајде да го галиме; Цветот (живиот) процвета, мириса убаво, да го помирисаме внимателно и да се восхитуваме колку е убаво.

Фото галерија: растенија за катче од природата во првата помлада група

За време на цветањето, фуксијата треба умерено да се наводнува.На дното на садот со постојано цветаната бегонија треба да се стави слој од камчиња за да се задржи водата.На расцветаната јаглика потребно е ѓубрење двапати неделно.
Импатиенс се разболува ако собната температура е над 22 °C или под 10–15 °C Кинеската роза сака почва богата со хумус Камелија мрази провев

Карактеристики на агол на природата во втората помлада група

Знаењето на децата за природата на оваа возраст значително се проширува: тие поцелосно се запознаваат со предметите и појавите од нежива природа, сезонските промени и светот на животните и растенијата. Децата ја учат поделбата на животните на домашни и диви и соодветните разлики во нивниот начин на живот и живеалиште. Дадени се поопширни информации за птиците (преселници и зимување), се формира концептот на инсекти (мравки, пеперутки) и други претставници на животинскиот свет (гуштер, желка, жаба).

Идејата за флора: децата ги учат концептите „трева“, „дрво“, „цвет“ и учат да ги разликуваат по надворешни знаци. Се формира основно разбирање за потребите на живите организми за храна, вода, топлина и човечки труд во грижата за животните и растенијата. Децата почнуваат да покажуваат чувства кон предметите на природата, животните, растенијата и изразуваат елементарни вредносни проценки за нејзините појави: „Ми се допаѓа кучето, таа ја чува куќата. Не ми се допаѓа кога врне и е студено“. Постои интерес за експериментирање со вода и песок.

Во аголот на природата за втората помлада група треба да има модели на зеленчук и овошје, фигурини на диви и домашни животни

Агол од природата за оваа возраст содржи:

• Нови растенија - колеус, аралија, фикус. Вкупниот број на растенија достигнува 4-5. Големите лисја на фикус или аралија се погодни за учење самостојно да се грижи за растението (чистење прашина). Децата можат сами да ги наводнуваат растенијата.
• Календар на природата. Тој добива повеќе комплексен изглед: покрај годишните времиња, може да содржи прозорци или џебови, каде што децата, по прошетките, вметнуваат слика на природен феномен што го забележале, како и нивни цртежи или апликации на теми од животната средина.
• Опсегот на дидактички игри, слики со теми и теми се проширува - во нив децата се запознаваат со карактеристиките на изгледот и начинот на живот на рибите, инсектите и водоземците. За бесплатно гледање, на децата им се нудат комплети играчки на кои се прикажани животни и нивните младенчиња, како и жителите на различни еколошки системи(езерце, шуми).
• Исто така, потребно е да се опреми простор за едноставни експерименти со песок и вода, каде што мелница за песок, секакви калапи, печати за печатење отпечатоци на песок, лопати, гребла, мали играчки за закопување и пребарување, садови за трансфузија, лебдечки играчки ќе се постават (обични гумени и навивачки играчки).се движат).

Како резултат на насочена и систематска работа, до крајот на годината, децата од четвртата година од животот ќе препознаат и именуваат две или три затворени растенија, самоуверено ќе најдат делови од растенија, ќе се движат низ претставниците на животинскиот свет во нивната област, и да ги наведат основните услови што им се потребни за живот. Децата ќе имаат желба да ги набљудуваат сезонските појави, временските промени и да ја означат нејзината состојба во календарот. Вредна на оваа возраст е свеста дека растенијата и животните се живи, тие треба да бидат заштитени и заштитени.

Фото галерија: растенија за катче од природата во втората помлада група

Coleus лесно се одгледува од семиња.Листовите на Ficus мора периодично да се бришат со мека крпа.
Аралија сака делумна сенка

Природонаучна зона во средната група

Средната група е тим од немирни и испитувачки луѓе. Многу наставници и психолози забележуваат дека токму на оваа возраст когнитивните способности и ментален развојдецата прават значителен квалитативен скок. Децата од предучилишна возраст имаат способност да апсорбираат повеќе информации, многу посложени и разновидни по содржина од минатата година. Оваа возраст се карактеризира со манифестација на испитување, интерес за светот околу нас и настаните во него, развој на стабилност на вниманието и набљудувањето.

Кај децата средна групаГоворот се развива брзо, се појавува потребата за комуникација и споделување на вашите впечатоци.

Како резултат на овие карактеристики, средношколците од предучилишна возраст добиваат пристап до нови знаења за растенијата и животните и во нивната област (распространетост по места на раст и живеалиште) и во други природни зони (тропски, поларни). Децата не само што стекнуваат нови знаења за природните предмети, туку и ги дефинираат нивните суштински карактеристики (дивите животни сами наоѓаат дом и храна, додека домашните се хранат од луѓе), воспоставуваат врска помеѓу структурата на растението, животното и нејзината приспособливост на околниот свет (на растението му треба корен, за да се држи за почвата и да прима хранливи материи од неа, зајакот ја менува бојата на крзното во зима за да стане невидлив на снегот).

Вредноста на зоната на природна историја лежи, меѓу другото, во проширувањето на идеите на децата за светот околу нив.

Децата многу често забележуваат знаци на неживи предмети (вода тече, се шири; сув песок тече, но влажниот песок ваја) и живи предмети (хранат, растат, дишат). Многу деца од предучилишна возраст на оваа возраст сакаат да се шминкаат расказиврз основа на моите сопствени набљудувања на луѓе кои добро ги познавам природни предметикористејќи зборови за споредба и генерализации. Тие не се рамнодушни кон убавината на природата во различни сезони. Се појавуваат основите на еколошки писменото однесување и размислување: децата разбираат и можат да објаснат зошто е лошо да се берат цвеќиња, да се навредуваат птици или ѓубре во природата.

До крајот на средната група, децата:

• разликуваат 4-5 украсни растенија, знаат како да се грижат за нив, што им е потребно за развој и живот;
• покажуваат силен интерес за феномените на неживата и жива природа, промената на годишните времиња, времето, промените во животот на луѓето во различни времињана годината;
• да ги разбере карактеристичните својства на живите организми;
• имаат основно разбирање за екосистемите на шумите, ливадите и реките;
• тие се способни да објаснат како структурата на животното зависи од неговиот начин на движење, начинот на живот (рибата има перки за да плива во вода, а на птицата и требаат крилја за да лета, на ежот му требаат боцки за да се заштити од предатори).

За да се задоволат зголемените потреби за познавање на природниот свет, значително се збогатува и проширува опремата на природното катче во средната група.

Растенија во агол на природата за средната група

Пред сè, тие се надополнуваат со нови растенија: алое, агава, бегонија рекс, аспарагус, миризлив гераниум. Растенијата се избрани на таков начин што имаат разни видовиостава, а децата се учат како да се грижат за секој од нив. На пример, месести листови со назаби, како оние од агава, се бришат со влажна, тврда четка или четка, а пубертетните, како оние од здравец или виолетова, се бришат со мека, сува четка. Растенијата со мали листови се прскаат со шише со распрскувач.

За да им се олесни на децата да запомнат кој метод на грижа за лисјата е префериран за одредено растение, тие го лепат во тенџерето. шематска илустрацијасоодветниот инструмент, кој се наоѓа на дрвен ражен или прикачете го на друг начин. Во исто време, во еден агол на природата може да има до 8 различни растенија, а некои од нив треба да бидат претставени во два или три вида (бегонии, гераниуми) за децата да можат да го споредат нивниот изглед и својства.

Покрај растенијата, мора да имате и комплет алатки за нивна грижа: четки, сунѓери, конзерви за полевање, стапчиња за олабавување на почвата, леген, партали, како и престилки и ракави за заштита на детската облека при работа и експериментирање. природни материјали.

Природен календар за средна група

Природниот календар во средната група служи не само за означување на годишното време, туку и за временските услови во тековниот ден. Дизајнирајте го во форма на неколку кругови со подвижна стрелка, на кои се означени одредени појави и од жива и од нежива природа, а децата откако ќе ја набљудуваат и разговараат за временската состојба, со стрелката покажуваат кон бараната слика. Исто така, временските набљудувања може да се снимаат на лента хартија нацртана на пет квадрати (според бројот на работни денови во неделата). Секој ден од понеделник до петок е означен со одредена боја ( подобро со цвеќињаспектар од црвено до сино). Бројката не им се соопштува на децата од средната група, но се именуваат деновите во неделата.

Важно е да се осигура дека децата уживаат да работат во станбена површина

Бидејќи набљудувањата на природните предмети се вршат во градинка секој ден и наставникот спроведува напредно планирање, однапред го подготвува потребниот број мали слики од облаци, сонце, капки дожд, снегулки. Овој материјал може да се чува во посебен џеб на временскиот календар. Откако ќе го набљудува времето и ќе ги забележи неговите карактеристики, по враќањето во групата пред ручек или попладне, наставникот ги повикува децата да се сетат какво е времето денес и со која икона е означено. Децата ја наоѓаат саканата ознака во џебот и ја лепат во прозорецот со соодветната боја.

Календарот на набљудувања на времето и живите објекти во средната група може да се пресмета за една недела

Овие дејствија може да бидат придружени со објаснувања прво од наставникот, а потоа и од самите деца: „Денес е вторник, втор ден во неделата, времето е добро, сонцето сјае, затоа треба да залепите слика со сонце во вториот прозорец“. Прозорците се бројат лево. Децата не го забележуваат времето што се случи за време на викендот, бидејќи им е тешко да го запомнат за два дена. На крајот од неделата, наставникот ги гледа сликите со децата временски феномени, анализира кои денови имало повеќе: дождливо, сончево, облачно.

Календарот може да комбинира набљудување на жива и нежива природа. За да го направите ова, лист хартија е нацртан во две ленти од пет квадрати, во горниот забележуваат какво било времето, а во долниот - жив предмет на набљудување. Во овој случај, наставникот мора да подготви доволен број поедноставени слики (цвет, птица, бубачка, трева). Ако не беше планирано намерно набљудување на дивиот свет за време на прошетка, можете да залепите слика заснована на епизодни набљудувања на деца. За да го направат ова, тие водат разговор: „Какви интересни, убави работи видовме на нашата прошетка? Во текот на разговорот дознаваат каков предмет наишле (лист, мравки, трева) и по дискусијата залепуваат слика.

Игри и нагледни помагала за катче од природата во средната група

Дидактичките игри со содржина од природна историја стануваат посложени и разновидни, вклучувајќи информации за различни животни климатски зонии еколошки системи, истото важи и за содржините на слики, албуми, папки кои ќе бидат соодветни и интересни во петтата година од животот. Нивните теми може да бидат многу разновидни, но треба да се има на ум дека на децата од оваа возраст се претпочита да им се даваат нацртани слики наместо фотографии.

Распоредот и сликите на зеленчук и овошје се дополнети со нови што не растат во областа (портокал, ананас, банана). Фигури на животни - жители на тропските земји (жирафа, слон, носорог, мајмун) и на север (поларна мечка, морж).

Колекциите на семиња, пердуви и камења се исто така интересни за децата од средната група, но тие треба да бидат дизајнирани на таков начин што децата не можат да ги мешаат или расфрлаат (добро прицврстени за основата, ставени во затворени проѕирни тегли или кеси) .

Видео: Лаптоп за екологија

Лаптоп може да биде одлично средство за едукација за животната средина почнувајќи од средната група - иновативна Алатник, дизајниран во форма на папка или книга на виткање со многу џебови и пликови кои содржат различни материјали на една тема.

Опрема за експерименти во средната група

За оваа возраст е потребна разновидна опрема за експериментални активности и експерименти. Ова:

• материјали растворливи и нерастворливи во вода (песок, глина, сол, шеќер, житарки);
• предмети што лебдат и тонат (камења, школки, хартија, желади, суви лисја);
• лупи, магнети.

Децата се заинтересирани не само за самиот процес на експериментирање, туку и за причините што го предизвикале овој или оној резултат (магнет привлекува сè што е метално, привлекува шајка и клип за хартија, што значи дека се направени од метал).

Во еден агол на природата за средната група можете да поставите истражувачка мини-лабораторија

Како да користите играчки кога украсувате агол од природата

Смешен и предизвикувачки многу позитивни емоции додаток на аголот ќе биде херој од бајките, играчка во форма на гном, самовила, шумско суштество. Овој лик може да се појави еден ден со интересна или необичен подарок: особено светол есенски лист, корпа со слатки јаболка за бебиња, луксузен куп бобинки од роуан, кои потоа ќе се исушат за храна за птиците. Херојот од бајките останува да живее во катче на природата, придонесувајќи за природна околинаелемент на магија и фантазија што навистина им се допаѓа на децата. Комуникацијата со овој лик може да се претвори во традиција: децата се многу поспремни да ги споделат своите впечатоци за она што се случило на прошетка со нивниот омилен лик отколку едноставно да го прераскажат она што го виделе на барање на наставникот.

Еден љубезен и смешен лик од бајките може да се смести во природен агол

Херојот може да „учествува“ во сите видови активности на децата: да им помогне да го обележат времето на календарот, да се грижи за растенијата, да игра дидактичка игра. Може да биде „среќен“ кога децата прават добри дела, се грижат за домашни миленици во просторијата за животна средина и „тажен“ кога децата заборавиле да ги наводнуваат растенијата или да ја средат опремата за експериментирање.

Фото галерија: примероци од распоредот на климатските зони

Ретки егзотични животни живеат во тропските шуми. Моделот на север ги запознава децата со суровата природа на Арктикот. Моделот на езерцето е опремен со гумени играчки за капење. Моделот на пријатен рурален двор ќе ги интересира и децата.

Би било одлично да се создаде едноставен распоред на една или неколку природни зони типични за областа каде што живеат децата, на пример, шумско чистилиште, езерце, река.

Природно катче за деца од постари и подготвителни групи

Децата од шестата или седмата година од животот се идни ученици. Нивното знаење за природата и еколошките идеи е најцелосно формирано. Тие знаат за разновидноста на претставниците на трите кралства: растенија, животни и габи и се способни да го применат ова знаење во пракса, идентификувајќи лековити и ретки заштитени растенија, отровни и јастиви печурки.

Децата стануваат способни да ја разберат цикличната природа на процесите во природата, моделите на одредени нејзини појави. Кога се грижат за живи предмети, постарите деца од предучилишна возраст можат да го регулираат своето однесување (на пример, независно да одредат дали е потребно наводнување и во кој волумен). Опсегот на когнитивните интереси на децата се проширува колку што е можно: тие се заинтересирани не само за растенија и животни од различни климатски зони домашна планета, но и небесните тела, природата на вселената, како и подземниот светминерали и минерали. Знаењето за различноста и богатството на живиот свет им овозможува на постарите деца предучилишна возрастспоредете ги растенијата, животните и луѓето, извлечете заклучоци, воспоставете кореспонденција и разлики (секое живо суштество дише, расте, јаде, но само човек може да зборува, размислува, доживува чувства).

Треба да се поддржи и поттикне желбата на постарите деца од предучилишна возраст да се грижат за живи предмети

Врз основа на сето погоре, се формира концептот на екосистемот на планетата Земја, неговата уникатност и вредност. Со постојана поддршка и создавање на доволна развојна средина, децата ги совладуваат нормите на културно однесување во природата, имаат желба да ги следат, заштитат и зголемуваат нејзините дарови и богатство. Активностите на децата во катче од природата стануваат поинтензивни и разновидни, како и самото полнење на катчето со материјали и помагала.

Дежурно катче во сениорската група

Се воведуваат дежурства - соодветно е потребно дежурство. Желбата на децата да бидат на должност во голема мера зависи од нејзиниот изглед, па наставникот треба да размисли како да го направи светло и привлечно и со какви слики да го украси. Погледнете подолу за повеќе детали за должноста.

Шарено дежурно катче ќе ги интересира и привлекува децата на работа

Избор и одржување на растенија за катче од природата во сениорската група

За да можат децата да добијат најкомплетни и најразновидни знаења за нив, во катче на природата се сместени и исправените и качувачките и ползечките растенија, како и оние со корени во вид на луковици и луковици.

Тоа може да биде:

• tradescantia;
• грозје во затворен простор;
• качување бршлен;
• циклама;
• јаглика;
• кливија.

Бидејќи сите имаат различни потреби за осветлување и наводнување, самиот наставник мора добро да проучи како да се грижи за таквите растенија за да им го пренесе знаењето на децата. Дополнително, потребни се растенија со драматично различни потреби, на пример, за наводнување, како што се традескантија и виолетова, за да можат децата да видат значителна разлика. Во постарата група може да има до 10 растенија одеднаш, во подготвителната група - до 12. Децата треба да знаат 6-7 од нив, да ги именуваат деловите, обликот на ризомот (сијалица, клубенот), опишуваат највпечатливите интересни знаци на цвеќиња во затворен простор (на пример, дека саксифражот може да се пропагира "живи деца", потомство). Бидејќи имаме работа со деца од предучилишна возраст кои можат да „играат премногу“ и да заборават на потребите на растението, треба да се направат картички за потсетување.

Знаењето за растителниот свет, заедно со способноста за грижа, го збогатува и умот и душата на детето.

Лесно е да ги направите: испечатете тажни и среќни емотикони, покријте ги со водоотпорен проѕирен материјал (леплива лента) и закачете ги на мало стапче. Забележувајќи дека на растението му треба наводнување (или олабавување, бришење на листовите од прашина), наставникот поставува картичка - тажно насмеано лице.

Самиот наставник може да го привлече вниманието на децата кон тоа или може да се обрати за помош на херој од бајките кој живее во агол на природата, земајќи ја играчката во раце и преправајќи се дека ги слуша нејзините зборови: „Момци, нашите самовила ми кажува дека во некое ќоше на природата некој плаче. Кое растение може да биде тажно овде и зошто? Фокусирајќи се на сигналната картичка, децата брзо наоѓаат на кого му треба помош, одредуваат што точно треба да се направи и ја елиминираат причината“. лошо расположение„зелен пријател. Подоцна, кога вниманието на децата ќе биде пренасочено од друга активност, наставникот става весела емотикон на ова растение, ги пофалува и заблагодарува малите заштитници на растенијата во име на ликот од бајките.

Календари и дневници за набљудување

Покрај општиот календар, каде децата веќе самостојно цртаат икони што ја прикажуваат состојбата на времето, во постарите и подготвителна групаМоже да се воведат и други форми на работа за да се консолидираат знаењата за природата:

• сезонски дневници за набљудување на природата;
• календари на набљудувања на птици, раст на растенијата;
• индивидуални календари.

Нивниот дизајн и управување во голема мера зависи од креативниот потенцијал и желбата на наставникот да всади вештини за набљудување кај децата.

Календарот на природата во постарата група вклучува многу различни ставки: време, датум, месец и ден во неделата, живи објекти за набљудување

Можете да започнете со есенски дневник. За да го направите ова, треба да земете обична книга со скици, да направите соодветна корица за неа, да им објасните на децата дека природата наоколу е интересна и убава, но многу разновидна и невозможно е да се запамети се што се случува во неа. Овој есенски дневник за набљудување ќе ви помогне да се сетите на подароците на прекрасната есен.

Ако албумот има 40 листови, тогаш во него ќе има 80 страници, што е сосема доволно за секој ден од неделата поминат од децата во градината во есенските месеци.

На врвот на листот има лента широка околу три сантиметри, во која датумот и името на месецот се напишани во бојата која традиционално е поставена за секој ден од неделата: „6 септември“, „12 ноември“ итн. Бидејќи многу деца во постарите групи веќе знаат да читаат, пишуваат со блок буквии со месеци знаат дека оваа работа може да им се довери на толку развиени момци.

Следно, листот за пејзаж е нацртан во 8 поделби, во кои секојдневно се внесуваат следните податоци: дали бил сончев или облачен ден (слика на сонце или облак), врнежи, ветер (неговиот симбол може да биде навалено дрво или шематска слика во форма на неколку брановидни линии).

Дневниците за набљудување ги учат децата да бидат повнимателни кон светот околу нив, а со тоа ја развиваат нивната љубопитност

Се препорачува температурата да се означи со фигура на маж. различни бои: црвено на топлина, жолто внатре топло време, зелено на ладно време и сино на ладно време. Децата ги пополнуваат преостанатите ќелии со слики од живи предмети што ги набљудувале во текот на денот. Оваа работа се изведува навечер, во времето предвидено за бесплатна активност, со деца кои изразиле желба да помогнат во дизајнирањето на албумот.

Календар на набљудувања на птици се чува во зима, две или три недели, а набљудувањата на растот на растенијата (кромид, грашок) се снимаат во посебен албум еднаш неделно.

Децата кои се заинтересирани за овој тип на работа можеби ќе сакаат да чуваат индивидуални календари за набљудување, а наставникот треба да им помогне во тоа: да го нацрта листот со албумот како што сака детето, да го потпише, да му помогне да го пополни. Индивидуални календариНабљудувањата може да се складираат во агол на природата во папка со датотеки и да им се дадат на децата во слободно време. Желбата на децата од предучилишна возраст самостојно да водат календар укажува на висока самоорганизација и развиени когнитивни способности.

Визуелни помагала за катче од природата во сениорската група

Визуелниот материјал се ажурира во согласност со растечките хоризонти на децата. Овие можат да бидат или комплети цртежи и фотографии купени во специјализирани продавници, или убави и возбудливи слики преземени од Интернет од самиот наставник:

• феномени од нежива природа (мраз, ладен обрасци, ѕвездено небо, вулканска ерупција, грмотевици);
• пејзажи на различни климатски зони, како што се тропска шума, пустина, мраз на Арктикот;
• зголемени слики на мали живи суштества (полжав, мравка, бубамара);
• фотографии од егзотични животни со младенчиња (коала, лавица, кенгур);
• слики од вселената.

Визуелните помагала се неопходен додаток на аголот на природата

Но, фокусот, се разбира, треба да биде на природата на родната земја.Како дел од работата за локална историја, заедно со родителите на учениците, можете да направите фото албуми „Природата на мојот град“, „Моето расцветано родно село“. Овде можете да ја прикажете убавината на јавните градини, бујните летни цветни леи и уредувањето на дворовите. Децата ќе бидат среќни да погледнат таков албум, да бараат познати места и да ја видат убавината на нивната родна земја. населбана нов начин - и уште повеќе ќе ја сакаат својата мала татковина. Ако има водно тело во близина на населено место, тогаш можете да направите албум „Нашата река и нејзините жители“, „Кој живее во езерцето“, комбинирајќи цртежи и фотографии. Следниве теми за фото колекции ќе бидат исто така фасцинантни: „Дрвја на нашиот парк“, „Собирање на жетвата“, „Ние сме пријатели на природата“ - се разбира, ако самите деца се присутни на фотографијата.

Дидактички игри во катче од природата за повозрасната група

Овде наставникот има можност да ги покаже своите таленти, педагошка вештинаи креативноста во потполност, бидејќи опсегот на теми е речиси неограничен, како и самиот природен свет. Но, посебно внимание кај постарите групи треба да се посвети на игрите со еколошка и еколошка ориентација, како што е играта „Еколошко сонце“. Направена е голема слика на сонцето со шест зраци, со џебови сместени во центарот и на врвовите на зраците. Во нив се вметнуваат специјално избрани слики. Децата треба да објаснат како предметот прикажан во центарот зависи од оние на зраците: „Дождот и дава вода на јаболкницата. Почвата му дава хранливи материи на јаболкницата. Птиците ја спасуваат од гасеници. Човек собира јаболка од него, итн.

Добредојдено е кога е опремен и катче од природата едукативни игрии придобивките

Опрема за експерименти и експерименти

Исто така, треба да се избере на таков начин што децата можат да вршат едноставни еколошки дејствија во нивната мини-лабораторија или да симулираат ситуации што ја одразуваат човечката заштита на природата (прочистување на загадена вода со помош на филтер за газа). Постарите деца од предучилишна возраст можат да користат шематски чекор-по-чекор инструкции за изведување експерименти, споредувајќи ги нивните дејства и резултати со оние прикажани на дијаграмот.

Литература за катчето на природата во сениорската група

Постарите деца од предучилишна возраст со ентузијазам ги проучуваат детските енциклопедии и едукативна литература. Не би било лошо да се постават неколку детски енциклопедии за природна историја. Можете исто така да овозможите уметнички делаза природата и животните, на пример, книги од Виталиј Бјанки, приказни од Евгениј Чарушин, бајки од Сергеј Козлов и други.

Постарите деца од предучилишна возраст ги привлекува образовната литература

Оригинално име за агол на природата

Традиционално, природните области во градинките едноставно се нарекуваат „Катче на природата“. Но, името може да се диверзифицира со покажување малку имагинација и изум.

За помладите групи, погодни се едноставни имиња:

• „Природа и деца“;
• „Ние и природата“;
• „Прозорец кон природата“

Постарите деца од предучилишна возраст ќе уживаат во повеќе романтични, бајковити имиња:

• „Клуб на бранители на природата (пријатели)“;
• „Зелена планета“;
• „Тајните на Кралството на природата“;
• „Магичниот свет на природата“.

Наместо име над аголот, можете да поставите поетско мото, на пример: „Ние ја проучуваме, ја сакаме и заштитуваме природата“, „Во групата „Гном“ („Зајаче“, „Риба“), децата ја сакаат природата од дното на нивните срца“. Ова ќе ја направи областа за природна историја на групата пооригинална и поинаква од аглите на другите групи.

Работа и должност

Неопходно е да се привлечат учениците да работат во агол на природата уште од самиот почеток. рана возраст.

Образование на работните вештини во помлади градинки групи

Во првата помлада група, децата можат да ги наводнуваат растенијата заедно со наставникот и да ги бришат големите густи лисја со влажна крпа под негов надзор. На децата може да им се верува и да засадат светилки и големи семиња (грав) во почва со готови жлебови или дупки. Ова е краткорочна епизодна работа, во која се вклучени сите деца во групата за возврат. Се разбира, по секоја завршена акција, децата се пофалени и информирани за очекуваниот резултат од нивната работа: „Каква одлична работа си! Засадивме кромид, сега ќе позелени и бујни, ќе ги дадеме во кујна, ќе ги додадат во супата, а супата ќе стане уште повкусна!“

'Ртењето кромид е еден од многу едноставните и визуелни експерименти за деца.

Во втората помлада група, можна е работа во подгрупи и колективна работа (со целата група деца), но поради ограничениот простор во аголот најчесто се избира првата опција. Работејќи во подгрупа од 4-6 луѓе, децата сè уште не ги координираат своите постапки, туку едноставно работат рамо до рамо, извршувајќи ги истите операции. Бидејќи доброволното помнење и вниманието се слабо развиени кај децата на оваа возраст, треба да им се објасни постапката за извршување на работата чекор по чекор, придружена со демонстрација, а по секоја акција да се продолжи со демонстрацијата и објаснувањето. На оваа возраст исто така е неопходно позитивно оценување и охрабрување.

Децата од петтата година од животот исто така работат во подгрупи, но можат да вршат различни операции (едната подгрупа ги наводнува цвеќињата, другата ги брише лисјата). На оваа возраст може да се извршат следниве активности:

• наводнувајте ги растенијата со веќе измерена порција вода;
• избришете ги листовите со крпа или четка, во зависност од нивната форма и пубертет;
• спреј;
• истурете од конзерва за наводнување со мали ќелии;
• олабавете ја почвата во саксии.

Децата треба да се научат внимателно и внимателно да ги третираат растенијата во затворен простор.

Кога поставуваат градина на прозорецот, децата сеат грашок, краставици и садат кромид. Нивните постапки се покоординирани и позначајни. Сепак, децата не можат да бидат оставени без надзор: тие сè уште не се доволно независни и можат да им наштетат на растенијата без значење. Покрај грижата за растенијата, децата можат да се вклучат и во уредување на катче од природата: понуда за поставување камења или школки во контејнери, убаво уредување на опрема за играње со песок и вода, поставување папки со слики итн. Така, децата ќе научат да се забележи нарушување и да се елиминира.

Помладите деца од предучилишна возраст со задоволство ќе му помогнат на наставникот да ги напои растенијата

Кога на децата од оваа возраст им ја објаснува постапката за вршење работа, наставникот најпрво дава целосни инструкции, потоа се повторува, делејќи се на важни завршени фази (направете жлебови, истурете вода, размачкајте семиња, покријте со земја). Кога децата работат, тие се потсетуваат само на поединечни епизоди, а не на целиот процес.

Бидејќи децата од предучилишна возраст од средната група имаат тенденција да имаат покритички став кон сопствените постапки и способноста да ги контролираат своите емоции, нивните постапки се оценуваат земајќи ги предвид реални резултати, и не само позитивно. Но, тоа секогаш се прави во пријателска форма на совет, а не во форма на упатства или укор. Во петтата година од животот кај децата се развива чувство на одговорност и разбирање за важноста на нивната работа за зачувување на животот на живо суштество. На оваа возраст, тие почнуваат да се грижат за животните, за што децата се носат во просторија за животна средина или се доведуваат во група со животно во кафез.

Работете во агол од природата во постара предучилишна возраст

Процесот на трудот во природата станува многу покомплициран. Учениците развиваат способност самостојно да постават работна задача, да гледаат начини како да ја постигнат, идниот резултат и да ги изберат потребните алатки и материјали.

На постарите деца може да им се доверат посложени операции со растенијата

Главната техника за нов вид работа е објаснувањето, а наставникот прибегнува кон демонстрација само кога се запознава со најтешките операции, на пример, кога ги пренесува растенијата во поголем сад. Учениците можат самостојно да ги спроведат повеќето дејства, доведувајќи ги до крај (одгледуваат цвеќиња како подарок за мама во посебни чаши, се грижат за омиленото растение додека не процвета).

Децата можат да изведуваат многу поголем број дејства, а тие се посложени и бараат внимание и организација. Покрај наводнувањето, олабавувањето на почвата, миењето и бришењето на лисјата, децата ги извршуваат следниве видови на работа за грижа за растенијата:

• претовар и пренос;
• кастрење;
• хранење;
• размножување на растенијата со светилки, сечи, ризоми и пијавки. Се разбира, наставникот им помага да ги изведат овие сложени операции.

За хранење изберете еколошки народни лекови: инфузија од лушпи од јајца, кора од банана. Ако има потреба да се третира растение за болести или да се спроведе контрола на штетници хемикалии, овие работи наставникот ги изведува во отсуство на деца.

Постарите деца од предучилишна возраст обично работат колективно или во подгрупи со поделба на одговорностите. Тие можат да работат заедно, да се договорат кој е одговорен за што, што прават, какви предмети користат.

Постарите деца од предучилишна возраст можат да ги поделат одговорностите меѓу себе

Почнувајќи од сениорската група се воведува должност во агол на природата. Таа е организирана во парови или подгрупи од 4 лица и може да трае еден ден или два или дури и цела недела. Должноста вклучува извршување на целата работа за грижа за растенијата, како и одржување на општата чистота и ред во аголот на природата.

Дежурните во катчето на природата не само што се грижат за цвеќињата, туку и поддржуваат општ редво оваа зона

Дежурните мора да бидат способни да преговараат меѓу себе, заедно да си ја вршат работата и да не се караат.Затоа, при изборот на парови за дежурства, наставникот треба да го земе предвид не само нивото на подготвеност на децата и развојот на работните вештини, туку и личните приврзаности и односи меѓу децата во групата. Наставникот може да помогне со совети, потсетници и водечки прашања. На крајот од дежурството, дежурните ги споделуваат своите впечатоци: што сакале да прават, што било тешко итн. Останатите деца ја оценуваат работата на дежурните и нејзините резултати.

Анализа на дизајн и работа

Кога се анализира организацијата и дизајнот на аголот на природата, се земаат предвид следните критериуми:

• пристапност за деца;
• безбедност;
• усогласеност на материјалите, објектите, опремата со санитарните стандарди, програмските барања и возраста на децата;
• разновидност и функционалност на материјалот (дали децата можат самостојно да го користат и да го користат во игри);
• достапност на календари за набљудување, систематичност на нивното одржување;
• достапност на материјал за експериментирање, занаети, креативни игри;
• естетски дизајн;
• присуство на сезонски, привремени предмети (на пример, букети есенски лисја, зимско садење кромид, гранки од јоргован, бреза, цреша за форсирање лисја и цветови во зима).

Анализата е особено важна за младите наставници кои се трудат да ги подобрат своите вештини и да го следат примерот на поискусните колеги.

Агол на природата е неопходен и важен дел од развојната средина на една градинка. Знаењата, вештините и способностите што децата ги стекнуваат во неа дефинитивно ќе им бидат од корист во иднина, при учењето на училиште. Покрај тоа, тоа е прекрасно средство за еколошко образование за децата од предучилишна возраст. Успешниот развој на децата и развојот на чувството за љубов и внимателен ставкон природниот свет.

Денес сакаме да ви прикажеме нов есеј од нашите канти на тема „Моето омилено катче на природата“. Есејот е доста обемен и колоритен, напишан во прво лице. Совршен за средношколци и средношколци.

Материјалот е погоден за ученици во следните одделенија:

• 5-то одделение;
• 6-то одделение;
• 7 одделение;
• 8 одделение;
• 9-то одделение;
• 10 одделение;

Состав

Човекот многу ја сака природата и практично не може да живее без неа. Ова не е изненадувачки ако не заборавиме дека самиот човек е составен дел од природата. Според тоа, само да се биде во природа таа може целосно да се поврзе со неа, да разменува енергија со неа и да почувствува наплив на сила. Секој човек има место кое го смета за омилено катче на природата. Се разбира, јас не сум исклучок од ова правило. На ист начин, имам одредено природно место каде што се чувствувам најдобро, и каде, според мене, природата е најдобро.

Лично, мојот омилен дел од природата е мала градина до мојата куќа. Се заљубив во оваа градинка кога бев само дете. Факт е дека од многу рана возраст почнав да излегувам на улица во близина на мојата куќа, малку да шетам и да ја запознавам околината. Затоа, еден ден се најдов во оваа градина. И дефинитивно вреди да се напомене дека навистина уживав таму. Можете или да одите таму или само да седите, бидејќи таму има клупи. Природата таму е отелотворена во присуство на различни растенија и дрвја. Можете да седите таму тивко и да ги гледате.

Но, ова природно катче ми стана омилено не само поради оваа причина. Друга добра причина за ова е што има многу исклучително пријатни спомени поврзани со него. Таму запознав некои мои пријатели и поминав многу интересни и возбудливи часови со нив таму. Поради ова, се заљубив во оваа неверојатна природна област уште повеќе од кога било досега. Би сакал да верувам дека ќе имам можност да ги посетам овие места што е можно повеќе во текот на мојот живот. Истовремено, не може да се исклучи дека еден ден ќе го напуштам родниот град. Мислам дека во овој случај ќе можам да најдам друго природно катче во местото каде што ќе живеам. Веќе се навикнав на природата, поради оваа причина тешко дека некогаш ќе можам да се откажам од прошетките и другите видови посети на природата.

Неопходно е да се запамети дека секој природен агол што не опкружува е резултат на нечија работа. На пример, некој одвоил време да изгради градина, да засади дрвја таму, да постави клупи итн. И ова е резултат на работата на овие луѓе. Поради оваа причина, сите ние треба да му оддадеме почит на работата на другите и да се однесуваме кон сето тоа со голема почит и чест. Покрај тоа, неопходно е да направите свои напори за да создадете такви природни агли.

Секое лето одам во селото да ја посетам баба ми. Во ова село имам многу пријатели со кои шетаме и одиме да пливаме во реката. Баба ми за прв пат ми го покажа ова чистилиште. Рекла дека поминува покрај неа кога оди да бере печурки во шумата.

Некогаш кога доаѓам кај баба ми за време на есенските празници, таа ме зема со себе и заедно одиме на берење печурки. Специјално застануваме да се одмориме во ова шарено чистилиште. Во близина на самата река расте врба и уште неколку дрвја, кои на топло време летно времесоздаде сенка. Во оваа сенка, јас и моите пријатели се криеме од сонцето и играме со топка или други игри. Ова е моето омилено катче. Сакам да пливам во река, а потоа да се релаксирам на ливадата. Седејќи во овој прекрасен агол на природата, можете да слушнете жаби како скокаат во водата.

Навистина ми се допаѓа ова расчистување покриено со зелена трева. Се случува после дождот рано наутро да излеземе со другарите да играме и да се види колку убаво росата блеска на тревата. Рано наутро реката е мирна и тивка.

Опција 2 Мојот омилен агол на природата есеј

Уште од детството, моите родители ме однесоа во шумата. Отсекогаш ми се допаѓаше да шетам во шума, да измислувам херои од бајкитеили замислете постоечки херои. Во книга прочитав дека гоблин живее во шума и ако не му се допаѓа некоја личност, ќе го збуни и нема да го остави да ја напушти шумата. Но, досега не успеав да го запознаам, очигледно му се допаѓам.

Во шумата почиваат душата и телото. Сите мислат дека детето не може да има стрес, но тоа не е точно, а со тоа што се наоѓате на такви места можете да се опуштите. Секако дека сум бил и на други места, но шумата е моето омилено катче во природата, кое никогаш не би го заменила за ништо. Веројатно секој човек има место каде што може да се опушти не само со своето тело, туку и со својата душа.

Опција 3 Моето омилено катче на природата 7 одделение

Сите луѓе сакаат да се релаксираат во природа. Некои одат во шума на слободен ден, други одат на село, а некои уживаат во прошетката во најблискиот парк.

Исто така, многу сакам да летувам во село со баба ми. Таму вистинска природа! Шума, поле, река. Токму на оваа река го имам моето омилено катче. Расте на брегот големо дрво. Бабата рече дека е плачлива врба. Ги спушта гранките до брегот и во водата. Под нив изгледаше како мала куќа. Често се качувам таму, седам на топлиот песок и гледам во брзиот проток на вода. Таму се чувствувам удобно и смирено.

Опција 4 за пишување аргумент Моето омилено катче на природата, одделение 9

Секој човек има омилено место дома, во градот, во природа. Најпријатно е да се биде во природа. Тоа не е само добро за вашето здравје, туку и за вашата душа. Само тука можете да бидете во пријатна осаменост и тишина, да размислувате, да сонувате. На крајот на краиштата, понекогаш е толку важно да се биде целосно сам и да се размислува за некои важни работи. Такво место често е некое скапоцено катче на природата. И секој има свое.

Кога ќе го прашате за вашето омилено катче на природата, веднаш на ум ви доаѓаат мисли за летна обрасната ливада. Летото е веројатно најдоброто омилено времегодини за повеќето луѓе. А летната ливада е најмногу убаво местокаде што можете да најдете толку разновидни билки. Многу е убаво да се опуштите во ова шарено море од растенија, лежејќи право на земја. Тревата ќе послужи како прекрасен мек душек, а шарените пеперутки и вилински коњчиња кои летаат пред вашите очи ќе ги заменат најубавите слики.

Ливадата е особено убава во јули. Во тоа време, тревата е веќе доста голема, многу цвеќиња процветаа, а сите инсекти се разбудија. Се чини дека овде си сосема сам, но не си. Какви живи суштества можете да најдете овде? Има толку многу бои на ливадата, сите пеперутки се собираат во оваа разновидност на бои. Многу е убаво да се гледаат вредните мравки и пчели како работат. Скакулците чврчореат некаде во далечината и ако се обидете да ги најдете, тие брзо галопираат од вас. Различни бубачки и инсекти трчаат по својата работа, целосно не ве забележуваат.

И каква маѓепсувачка и примамлива арома произлегува од сите видови билки на ливадата. Секое сечило трева, секој лист мириса посебно. Можете да се удавите во оваа неповторлива комбинација на мириси. Ова нема да го најдете никаде на друго место. Ниту еден друг парфем не мириса толку нежно и толку особено познато.

Можете да лежите долго време и да ги гледате облаците кои полека лебдат. Најинтересно е да се дојде до тоа како изгледа овој или оној облак. Во овој момент, времето замрзнува наоколу, се случува целосно спојување со природата.

Сонцето се појавува на ливадата уште рано наутро и не исчезнува до доцна навечер. Затоа, можете да дојдете овде и да го поминете целиот ден. Не заборавајте да земете нешто за јадење и пиење со вас. Исто така, многу е пријатно да ја читате вашата омилена книга на ливада. Никој и ништо нема да се меша тука.

Ако до ливадата тече мал поток, тогаш задоволството од природата значително се зголемува. И колку убаво се тркала водата од камче на камче! Откако ќе се опуштите на ливадата, многу е убаво да ги освежите лицето и рацете малку во студената вода што мрмори.

6 одделение, 7 одделение, 8 одделение.

Неколку интересни есеи

• Суриков В.И.

  На 12 јануари 1848 година, познатиот уметник Василиј Иванович Сурков е роден во семејството на матичар од Краснојарск. Првиот што го забележа талентот на момчето беше Н.В. Гребној, кој почна да го учи уметноста на цртање.

Луѓето често си ветуваат, си даваат „почесен збор“ дека ќе дојдат, ќе се вратат или ќе исполнат. Уште почесто сето тоа не се прави. Тоа се случило во детството кога разговарате со постарите, тие ветуваат дека ќе го исполнат вашето барање или самите нудат нешто

• Компаративни карактеристики на Лара и Данко во приказната Старица Изергил есеј

  Приказната „Старица Изергил“ на Максим Горки содржи две легенди кои раскажуваат за двајца млади луѓе. Првата легенда раскажува за човек орел по име Лара, а втората го запознава читателот со ликот по име Данко.

• Есеј за бајката на Могли

  Секој човек се прилагодува на надворешните услови во кои се наоѓа поради одредени околности. Приказна за момче кое се нашло меѓу дивиот свет, сè уште шокира многумина

• Есеј заснован на сликата на Левитан, Езеро. есеј на Рус

  Во филмот на Исак Левитан „Езеро. Рус“ ја содржи сликата на родната земја. Според авторот на сликата, токму вака треба да изгледа нашата голема земја, и покрај годишното време - свечено, светло

Најубавото место на земјата е татковината. Колку интересни работи се случија овде, колку пријатни спомени се поврзани со ова место! Еве една убава куќа каде мајка ми ме чекаше од училиште. Се враќаш дома и на масата има мирисни палачинки со млеко. Дали нешто може да биде повкусно!

Без разлика каде во светот ќе се најде човек, никогаш нема да ја заборави својата родна земја. И, секако, секој од нас има омилено катче на природата во својата татковина. Ова е најубавото место каде што можете да бидете сами со себе. Значи, за мене ова е шума со мала река. Зошто ова место е толку привлечно? Се сеќавам на зимските денови, кога се врти снежна бура, дрвјата облекуваа луксузна снежно бела облека и светлото сонце сјае. Шумската патека станува лесна и пространа, снегот крцка под нозете. Колку е пријатно да талкаш низ таква шума, да се восхитуваш на нејзините украси и да се фрлаш во своите соништа. Прошетката води до прекрасно чистилиште каде често поминуваме време со пријателите. Ова е моето омилено пријатно катче. Добро е да се посети овде сам. Нежно сонце, плаво небо, зелена трева. И колку убаво изгледа роуанот овде. Од пролет до есен таа е елегантна. Секој ден бобинките на неа стануваат посветли и попортокалови. И тогаш огновите на роуан се разгоруваат на работ на шумата. Долго горат и со својата светлина го осветлуваат шумското расчистување. Јата црни птици летаат овде на весела гозба. Зарем не е убаво да се ужива во убавината на едно вакво катче на природата? Во близина на дрвото роуан трепери трепетлика со лисјата. Сите знаеме дека трепетликите постојано треперат штом дува дури и мало ветре. За ваквата состојба на дрвото придонесува тенкиот долг ливче на кој е прикачен сечилото на листот. Ветерот ги врти листовите на трепетликата како што сака, па затоа трепери. Неверојатно дрво! Се чини дека поради неговото движење шумата едноставно оживува.

Се разбира, во мојата омилена шума можете да најдете и други прекрасни места, но на ова расчистување најмногу се сеќавам. Секогаш кога одам таму уживам. Многу е важно да се забележи убавината на нашата родна природа, внимателно да се погледне и да се видат нејзините тајни.

Исто така, сакам да забележам дека до моето омилено шумско чистилиште тече река, во чија близина го поминавме целото наше рано детство. Ако се погледне внимателно, се чини дека реката се граничи со извонредна тантела, која се чини дека е создадена од рацете на вешти мајстори. Оваа неверојатно убава чипка е создадена од брези и распространети врби, грмушки од трска и тополи. Ќе дојдете до такво чистилиште, ќе легнете на тревата и ќе погледнете во небото, доверувајќи им ги сопствените соништа на облаците кои течат, гледајќи ги како исчезнуваат. сончеви зрации играјте со зајачиња по дрвјата, во водата, во зеленилото.

Затоа, можеме да кажеме дека омилено катче од нашата родна природа е најмногу прекрасно местоза секој од нас. Ова место е скриено од љубопитните очи. Овде можете да седите во тишина, да останете со вашите мисли и соништа. Или можете да седите со пријателите околу огнот. Природата секогаш ни помага да се разбереме себеси. И ние сакаме повторно и повторно да се враќаме во нашите родни краишта. Ова место засекогаш ќе остане во срцето на секој човек.

• Беше магливо есенско утро. Одев низ шумата, длабоко во мислите. Одев полека, без брзање, а ветерот ми ги разнесе шамијата и лисјата што висат од високите гранки. Се нишаа на ветрот и се чинеше дека мирно разговараат за нешто. За што шепотеа овие лисја? Можеби шепотеа за минатото лето и жешките зраци на сонцето, без кои сега станаа толку жолти и суви. Можеби се обидувале да повикаат на кул потоци што би можеле да им дадат нешто да пијат и да ги вратат во живот. Можеби тие шепотеа за мене. Но, само шепот […]
• Бајкалското Езеро е познато низ целиот свет. Познато е по тоа што е најголемото и најдлабокото езеро. Водата во езерото е погодна за пиење, па затоа е многу вредна. Водата во Бајкал не само што пие, туку и лековита. Заситен е со минерали и кислород, па затоа неговото консумирање позитивно влијае на здравјето на луѓето. Бајкал се наоѓа во длабока депресија и од сите страни е опкружен со планински венци. Областа кај езерото е многу убава и има богата флора и фауна. Исто така, езерото е дом на многу видови риби - речиси 50 [...]
• Живеам во зелена и убава земја. Се вика Белорусија. Таа необично имезборува за чистотата на овие места и необичните предели. Тие зрачат со смиреност, просторност и љубезност. И ова ве тера да сакате да направите нешто, да уживате во животот и да се восхитувате на природата. Во мојата земја има многу реки и езера. Во лето нежно прскаат. Напролет се слуша нивниот звучен шум. Во зима, површината налик на огледало привлекува ентузијасти за лизгање на мраз. На есен, жолти лисја се лизгаат низ водата. Тие зборуваат за претстојниот студен бран и претстојната хибернација. […]
• Есенска убавина во светла облека. Во лето, Роуан е невидлив. Таа се спојува со други дрвја. Но, на есен, кога дрвјата се облекуваат во жолта облека, тоа може да се види од далеку. Светло-црвените бобинки го привлекуваат вниманието на луѓето и птиците. Луѓето се восхитуваат на дрвото. Птиците се слават со неговите подароци. Дури и во зима, кога снегот е насекаде бел, бобинките од роуан уживаат со своите сочни ресни. Нејзините слики се наоѓаат на многу новогодишни честитки. Уметниците сакаат роуан затоа што зимата ја прави позабавна и пошарена. И поетите сакаат дрво. Нејзината […]
• Има многу прекрасни професии, а секоја од нив несомнено е неопходна за нашиот свет. Некои градат згради, некои мои корисни за земјатаресурси, некој им помага на луѓето да се облекуваат стилски. Секоја професија, како и секоја личност, е сосема поинаква, но сите мора да јадат. Затоа се појави таква професија како готвач. На прв поглед, може да изгледа дека кујната е едноставна област. Што е толку тешко во готвењето? Но, всушност, уметноста на готвење е една од […]
• Уште од детството, моите родители ми велеа дека нашата земја е најголема и најсилна во светот. На училиште, за време на часовите, наставникот и јас читавме многу песни, посветен на Русија. И јас верувам дека секој Русин треба да се гордее со својата татковина. Нашите баби и дедовци не прават горди. Се бореа со фашистите за денес да живееме во мир и тишина. мирен светза да не бидеме погодени нас, нивните деца и внуци од стрелата на војната. Мојата татковина нема изгубено ниту една војна, и ако работите беа лоши, Русија сè уште ќе […]
• Јазик... Колку значење носи еден збор од пет букви? Со помош на јазикот, човекот уште од раното детство добива можност да го истражува светот, да пренесува емоции, да ги комуницира своите потреби и да комуницира. Јазикот настанал во далечниот праисториски период, кога имало потреба кај нашите предци, при заедничка работа, своите мисли, чувства, желби да им ги пренесат на роднините. Со негова помош, сега можеме да проучуваме какви било предмети, феномени, светот, и да го подобрите вашето знаење со текот на времето. Ние имаме […]
• Од детството одиме на училиште и учиме разни предмети. Некои веруваат дека ова е непотребна работа и само го одзема слободното време што може да се потроши на компјутерски игри и нешто друго. Размислувам поинаку. Постои руска поговорка: „Учењето е светлина, но незнаењето е темнина“. Тоа значи дека за оние кои учат многу нови работи и се стремат кон тоа, им се отвора светол пат кон иднината. А оние кои се мрзливи и не учат на училиште цел живот ќе останат во темнината на глупоста и незнаењето. Луѓето кои се стремат кон [...]
• Денес, Интернетот е достапен во речиси секој дом. На интернет можете да најдете многу многу корисни информации за учење или за било што друго. Многу луѓе гледаат филмови и играат игри на Интернет. Можете исто така да најдете работа или дури и нови пријатели на Интернет. Интернетот помага да не се изгуби контактот со роднините и пријателите кои живеат далеку. Благодарение на Интернет, можете да ги контактирате во секое време. Мама готви многу често вкусни јадењашто го најдов на Интернет. Исто така, интернетот ќе им помогне на оние кои сакаат да читаат, но [...]
• Нашиот говор се состои од многу зборови, благодарение на кои можеме да пренесеме каква било мисла. За полесно користење, сите зборови се поделени во групи (делови од говорот). Секој од нив има свое име. Именка. Ова е многу важен дел од говорот. Тоа значи: предмет, појава, супстанција, својство, дејство и процес, име и наслов. На пример, дождот е природен феномен, пенкалото е предмет, трчањето е акција, Наталија е женско име, шеќерот е супстанца, а температурата е својство. Може да се дадат многу други примери. Наслови […]
• Што е мир? Да се ​​живее во мир е најважното нешто што може да постои на Земјата. Ниту една војна нема да ги усреќи луѓето, па дури и со зголемување на сопствените територии, по цена на војна, тие не стануваат морално побогати. На крајот на краиштата, ниту една војна не е целосна без смртни случаи. А оние семејства каде што ги губат своите синови, сопрузи и татковци, дури и да знаат дека се херои, сепак никогаш нема да уживаат во победата по загубата на некој близок. Само мирот може да постигне среќа. Владетелите треба да комуницираат само преку мирни преговори различни земјисо народот и [...]
• Баба ми се вика Ирина Александровна. Таа живее на Крим, во селото Кореиз. Секое лето јас и моите родители одиме да ја посетиме. Навистина ми се допаѓа да живеам со баба ми, да шетам по тесните улички и зелените улички на Мисхор и Кореиз, да се сончам на плажа и да пливам во Црното Море. Сега баба ми е во пензија, но претходно работеше како медицинска сестра во санаториум за деца. Понекогаш ме носеше на работа. Кога баба ми облече бела наметка, стана строга и малку вонземјанка. И помогнав да ги подигне температурите на децата - носеше [...]
• Целиот наш живот е управуван од одредени правила, чие отсуство може да предизвика анархија. Замислете, ако се укинат сообраќајните правила, уставот и кривичниот законик и правилата за однесување на јавни места, ќе започне хаос. Истото важи и за говорниот бонтон. Денес, многу луѓе не и придаваат големо значење на културата на говорот, на пример, на социјалните мрежи се почесто може да се видат млади луѓе кои пишуваат неписмено, а на улица – неписмена и груба комуникација. Мислам дека ова е проблем [...]
• Од античките времиња, јазикот им помага на луѓето да се разберат едни со други. Човек постојано размислувал зошто е потребно, кој го измислил и кога? И зошто е различен од јазикот на животните и другите народи. За разлика од сигналниот плач на животните, со помош на јазикот човекот може да пренесе цела низа емоции, неговото расположение и информации. Во зависност од националноста, секој човек има свој јазик. Ние живееме во Русија, па нашиот мајчин јазик е рускиот. Руски го зборуваат нашите родители, пријатели, како и големи писатели – [...]
• Беше прекрасен ден - 22 јуни 1941 година. Луѓето одеа на својата нормална работа кога излезе ужасната вест - војната започна. На овој ден фашистичка Германија, која до овој момент ја освојуваше Европа, ја нападна и Русија. Никој не се сомневаше дека нашата татковина ќе може да го победи непријателот. Благодарение на патриотизмот и хероизмот, нашиот народ успеа да го преживее ова страшно време. Во периодот од 41 до 45 година од минатиот век, земјата загуби милиони луѓе. Тие станаа жртви на безмилосни битки за територија и моќ. Ниту едно […]
• Моја драга и најдобра на светот, мојата Русија. Ова лето со родителите и сестра ми отидовме на одмор на море во градот Сочи. Имаше уште неколку семејства каде што живеевме. Еден млад пар (неодамна се венчаа) дојде од Татарстан и рече дека се запознале додека работеле на изградба на спортски објекти за Универзијадата. Во собата до нас живееше семејство со четири мали деца од Кузбас, нивниот татко беше рудар и вадеше јаглен (тој го нарече „црно злато“). Од таму потекнува уште едно семејство Регионот Воронеж, […]
• Пријателството е взаемно, живописно чувство, во никој случај не инфериорно во однос на љубовта. Не само што е потребно да бидете пријатели, туку едноставно е неопходно да бидете пријатели. На крајот на краиштата, ниту еден човек на светот не може да го живее целиот свој живот сам, личност како личен раст, а за духовното комуникацијата е едноставно неопходна. Без пријателство, почнуваме да се повлекуваме во себе, страдајќи од недоразбирање и потценување. За мене близок пријателеднаков на брат, сестра. Таквите односи не се плашат од никакви проблеми или тешкотии во животот. Секој го разбира концептот [...]
• Мојот дом е мојот замок. Ова е вистина! Нема дебели ѕидови или кули. Но, таму живее моето мало и пријателско семејство. Мојот дом е едноставен стансо прозорци. Бидејќи мајка ми секогаш се шегува, а татко ми си игра заедно со неа, ѕидовите на нашиот стан секогаш се полни со светлина и топлина. имам постара сестра. Не секогаш се разбираме, но сепак ми недостига смеењето на сестра ми. После училиште сакам да трчам дома по скалите на влезот. Знам дека ќе ја отворам вратата и ќе го помирисам лакот за чевли на мама и тато. Ќе пречекам […]
• Поетскиот бум од шеесеттите години на 20 век Шеесеттите години на 20 век беа време на подемот на руската поезија. Конечно, дојде до затоплување, многу забрани беа укинати и авторите можеа отворено да ги изразат своите мислења без страв од репресија и протерување. Збирките поезија почнаа да се објавуваат толку често што, можеби, никогаш немало таков „издавачки бум“ на полето на поезијата, ниту порано, ниту потоа. „Повикувачки карти“ од тоа време беа Б. Ахмадулина, Е. Евтушенко, Р. Рождественски, Н. Рубцов и, се разбира, бунтовничкиот бард […]
• Возрасните сакаат да ги повторуваат зборовите на рускиот поет А.С. Пушкин „Читањето е најдобрата вештина“. Ме научија да читам на 4-годишна возраст. И навистина сакам да читам различни книги. Особено вистинските кои се испечатени на хартија. Сакам прво да ги погледнам сликите во книгата и да замислам за што се работи. Потоа почнувам да читам. Заплетот на книгата целосно ме плени. Од книгите можете да научите многу интересни работи. Има книги за енциклопедии. Тие раскажуваат за сè што е во светот. Од нив, најзабавните се за различни […]