I 2018 deltog mere end 133 tusinde mennesker i USE i biologi, hvilket er lidt mere end antallet af eksamensdeltagere i 2017 (111 748) personer, 2016 (126 006) og 2015 (122 936). Biologieksamen er traditionelt efterspurgt og er en af ​​de fem mest populære valgfrie afsluttende eksamener. Det er valgt af kandidater motiveret af biologi, der går ind på medicinske, veterinære, landbrugsuniversiteter, psykologiske og biologiske fakulteter på universiteter, akademier og institutter for fysisk kultur og sport og en række andre universiteter.

I 2018 var den gennemsnitlige testscore 51,4. Dets lille fald i forhold til sidste år skyldes primært et fald i andelen af ​​deltagere i rækken af ​​testresultater 61–80 (med 2,26 %) og en stigning i andelen af ​​deltagere i intervallet 41–60 (med 3,26 %). Samtidig er der en vedvarende nedadgående tendens i antallet af deltagere med resultater i intervallet 81-100. Faldet i andelen af ​​højscorere kan forklares med en række foranstaltninger til at forbedre kvaliteten af ​​verifikationen af ​​detaljerede svar fra eksperter fra fagkommissionerne i regionerne samt ved at inkludere nye plots i del 2 af KIM af en specifik, kontekstuel, praksisorienteret karakter, der kræver klar argumentation og ikke gengivelse af generel eller særlig viden om emnet. Dette gav mulighed for en bedre differentiering af deltagerne med høje testresultater.

Den mindste testscore i 2018 var som i tidligere år 36 point, og den primære - 16 point. Andelen af ​​USE-deltagere i biologi, der ikke scorede det mindste antal point i 2018, var 17,4 %. Sammenlignet med 2017 var andelen af ​​deltagere, der scorede testresultater i intervallet 41-60, 40,6 % (i 2017 - 37,3 %), og i intervallet 61-80 var det 25,6 % (i 2017 - 27,9 %).

I 2018 gennemførte 48 kandidater alle eksamensopgaverne og opnåede 100 point, hvilket udgjorde 0,04 % af det samlede antal USE-deltagere. De indhentede data vidner på den ene side om et tilstrækkeligt højt kompleksitetsniveau af KIM USE-modellen i 2018 og på den anden side om tilgængeligheden af ​​opgaver, hvilket bekræftes af fordelingen af ​​primær- og testresultaterne af deltagerne.

Mere detaljerede analytiske og metodiske materialer af USE 2018 er tilgængelige her.

Vores hjemmeside indeholder omkring 5500 opgaver til forberedelse til Unified State Exam in Biology i 2018. Den generelle oversigt over eksamensarbejdet er præsenteret nedenfor.

EKSAMENSPLANEN FOR ANVENDELSE I BIOLOGI 2019

Betegnelse for opgavens sværhedsgrad: B - grundlæggende, P - øget, C - høj.

Overensstemmelse mellem minimumscores for primære resultater og minimumstestresultater for 2019. Bekendtgørelse om ændringer af bilag nr. 1 til bekendtgørelsen fra Federal Service for Supervision in Education and Science.

Kommunal budgetpædagogisk institution

"Grundskole nr. 4 i Shebekino, Belgorod-regionen"

Træk af løsningen og vurdering af opgaver 22-28 BRUG i biologi

Udarbejdet af: Arnautova Natalia Zakharovna,

kemi- og biologilærer

MBOU "Skole nr. 4, Shebekino, Belgorod-regionen"

2017 år

PLAN FOR UNDERSØGELSESARBEJDET AF ANVENDELSE I BIOLOGI

Generalisering og anvendelse af viden om mennesker og organismers mangfoldighed

Opgave C4 (25) omfatter spørgsmål relateret til indholdsblokkene "Den organiske verdens system og mangfoldighed" og "Menneskelig krop og dens sundhed."

SYSTEM OG DIVERSITET I DEN ØKOLOGISKE VERDEN

Løsning af problemer i cytologi til anvendelse af viden i en ny situation

Opgave C6 (26) omfatter opgaver i cytologi relateret til processerne for realisering af arvelig information og celledeling.Det gode ved disse opgaver er, at spørgsmålene i dem er specifikke og præcise. På den anden side er de ret komplekse og kræver en dyb forståelse af de pågældende processer. En vigtig pointe ved løsning af opgave C5 er en forklaring af de udførte handlinger, især hvis opgaven siger: "Forklar svaret." Tilstedeværelsen af ​​forklaringer gør det muligt for eksaminator at konkludere, at de studerende forstår emnet, og deres fravær kan føre til tab af et meget vigtigt punkt.

Opgave C6 (26) er estimeret til tre point, som tildeles ved en helt korrekt løsning. Derfor, starter opgaven, først og fremmest er det nødvendigt at fremhæve alle spørgsmålene. Antallet af svar skal svare til dem, ellers kan du også miste et point.

Når du løser en række problemer i dette afsnit, er det nødvendigt at bruge tabellen over den genetiske kode. Reglerne for brug af tabellen er normalt angivet i opgaven, men det er bedre at lære dette på forhånd. For at bestemme aminosyren kodet af en bestemt triplet skal du udføre følgende trin. Det første nukleotid af tripletten findes i venstre lodrette række, det andet i den øvre vandrette række., den tredje er i den højre lodrette række. Den ønskede aminosyre er placeret i skæringspunktet mellem imaginære linjer, kommer fra nukleotider.


OPGAVER OM KVANTITATIVE RELATIONER I IMPLEMENTERING AF ARVELIG INFORMATION

sørg for at angive i forklaringerne følge:

• hver aminosyre leveres til ribosomerne af et tRNA, derfor er antallet af aminosyrer i proteinet lig med antallet af tRNA-molekyler involveret i proteinsyntese;

  hver aminosyre er kodet af tre nukleotider (en triplet eller kodon), derfor er antallet af kodende nukleotider altid tre gange større, og antallet af tripletter (kodoner) er lig med antallet af aminosyrer i proteinet;

hvert tRNA har et anticodon, der er komplementært til mRNA-kodonet, derfor er antallet af antikodoner, og derfor er tRNA-molekyler generelt lig med antallet af mRNA-kodoner;

mRNA er komplementær til en af ​​DNA-strengene, så antallet af mRNA-nukleotider er lig med antallet af DNA-nukleotider. Antallet af trillinger vil selvfølgelig også være det samme.

Opgave 1 ... Udsendelsen involverede 75 tRNA-molekyler. Bestem antallet af aminosyrer, der udgør det syntetiserede protein, samt antallet af tripletter og nukleotider i genet, der koder for dette protein.

Løsning .

Et tRNA-molekyle leverer en aminosyre til ribosomet. Oversættelsen involverede 75 tRNA-molekyler, derfor indeholder det syntetiserede protein 75 aminosyrer.

Hver aminosyre er kodet af en DNA-triplet, derfor indeholder DNA-regionen, der koder for dette protein, 75 tripletter.

Hver triplet er tre nukleotider, derfor indeholder den angivne DNA-region 75 x 3 = 225 nukleotider.

Svar:75 aminosyrer, 75 DNA-tripletter, 225 DNA-nukleotider.

PROBLEMER TIL KONSTRUKTION AF mRNA-MOLEKYLE, TRNA-ANTIKODONER OG BESTEMMELSE AF sekvensen af ​​aminosyrer i protein

Når man løser problemer af denne type, er det nødvendigt at huske ognødvendigvis angive i forklaringer følge:

mRNA-nukleotider er komplementære til DNA-nukleotider;

i stedet for thymin registreres uracil i alle typer RNA;

mRNA-nukleotider er skrevet i en række uden kommaer, da der menes et molekyle;

tRNA-antikodoner skrives adskilt med kommaer, da hver antikodon tilhører et separat tRNA-molekyle;

vi finder aminosyrer ifølge tabellen over den genetiske kode;

hvis der gives en tabel over den genetiske kode for mRNA, såbruge mRNA-kodoner :

aminosyrer i et protein skrives med en bindestreg, fordi det betyder, at de allerede er kombineret og dannet proteinets primære struktur.

Opgave 2. Et fragment af DNA-kæden har sekvensen ACGTTGCCTSAAT. Bestem sekvensen af ​​mRNA-nukleotider, tRNA-antikodoner og sekvensen af ​​aminosyrer i det syntetiserede protein.

Løsning.



Mål 3.

Hvilket kromosomalt sæt er karakteristisk for cellerne i embryonet og frøets endosperm, blade af en blomstrende plante. Forklar resultatet i hvert enkelt tilfælde.
Svar:

1) i cellerne i frøets embryo er der et diploid sæt kromosomer - 2n, da embryoet udvikler sig fra en zygote - et befrugtet æg;
2) i cellerne i frøets endosperm er der et triploid sæt kromosomer - 3n, da ægget (2n) og en sperm (n) dannes ved fusion af to kerner i den centrale celle;
3) cellerne i bladene på en blomstrende plante har et diploid sæt kromosomer - 2n, da en voksen plante udvikler sig fra et embryo.

Svaret inkluderer alle ovenstående elementer, indeholder ikke biologiske fejl

Svaret indeholder 2 af ovenstående elementer og indeholder ikke biologiske fejl, ELLER svaret indeholder 3 af ovenstående elementer, men indeholder ikke-grove biologiske fejl

Svaret indeholder 1 af ovenstående elementer og indeholder ikke biologiske fejl, ELLER svaret indeholder 2 af ovenstående elementer, men indeholder ikke-grove biologiske fejl

Forkert svar

Maksimal point

OPGAVE nr. 27 (C7)

LØSNING AF GENETISKE PROBLEMER TIL ANVENDELSE AF VIDEN I EN NY SITUATION

Tilstanden med genetiske problemer er ofte omfangsrig, derfor er det først og fremmest nødvendigt fra tilstanden:

fremhæve de pågældende tegn og indtast de relevante betegnelser;

indstil typen af ​​krydsning: monohybrid eller dihybrid;

fastslå arten af ​​arv: fuldstændig eller ufuldstændig dominans, autosomal eller kønsbundet, uafhængig (i tilfælde af dihybrid krydsning) eller forbundet;

identificere alle "karakterer", det vil sige alle individer, der er angivet i tilstanden (hvis der er et stort antal af sådanne individer, kan du udarbejde et genealogisk skema for nemheds skyld);

at fastslå genotyperne af "karakterer" og om nødvendigt angive dem i det relevante skema;

fremhæve alle de spørgsmål, der stilles i betingelsen.

Derefter kan du fortsætte til den direkte løsning af problemet. For at undgå unødvendige tab (betydningspunkter) er det bedre at ledsage alle dine handlinger med kommentarer, især hvis problemet siger "Forklar løsningen".

Opgave. I en familie, hvor forældre har normalt farvesyn, er sønnen farveblind.

Generne for normalt farvesyn (D) og farveblindhed (d) er placeret på X-kromosomet.

Bestem forældrenes genotyper, den farveblinde søn, køn og sandsynligheden for at få børn - bærere af det farveblinde gen. Lav et skema til løsning af problemet.

Forklaring

1) Genotyper af forældre: mor - X DNS d, far X DY;

2) sønnens genotype - farveblind - X dY;

3) sandsynligheden for fødslen af ​​bærere af farveblindhedsgenet (X DNS d) – 25%.

Svaret inkluderer alle ovenstående elementer, indeholder ikke biologiske fejl.

Svaret indeholder 1 af ovenstående elementer og indeholder ikke biologiske fejl, ELLER besvarelsen indeholder 3 af ovenstående elementer, men indeholder ikke-grove biologiske fejl.

Svaret indeholder 1 af ovenstående elementer og indeholder ikke biologiske fejl, ELLER besvarelsen indeholder 2 af ovenstående elementer, men indeholder ikke-grove biologiske fejl.

Forkert svar

Maksimal score

Bibliografi

1. FIPI-projekt for kontrol- og målematerialer til Unified State-eksamenen i 2018.

2. Demoer, specifikationer, kodifikatorer til eksamen i 2018. FIPI hjemmeside.

3.Oplysninger om de planlagte ændringer i CMM 2018. FIPI hjemmeside.

4. Site "Jeg vil løse Unified State Exam": biologi, for en ekspert.

Eksamen i biologi er en selektiv eksamen, og den vil blive taget af dem, der er sikre på deres viden. Unified State Examen i biologi betragtes som et vanskeligt emne, da den viden, der er akkumuleret i løbet af studieårene, testes.

USE-opgaverne i biologi blev udvalgt af forskellige typer; for at løse dem har du brug for sikker viden om hovedemnerne i skolens biologikursus. Baseret demoer lærere har udviklet over 10 testelementer for hvert emne.

For emner, der skal studeres ved udfyldelse af opgaver, se fra FIPI. For hver opgave er dens egen handlingsalgoritme foreskrevet, som vil hjælpe med at løse problemer.

Der er ingen ændringer i KIM USE 2020 i biologi.

Strukturen af ​​opgaverne til eksamen i biologi:

• Del 1- det er opgaver fra 1 til 21 med en kort besvarelse, der gives cirka 5 minutter at udføre.

Råd: læs ordlyden af ​​spørgsmålene grundigt.

• Del 2- det er opgaver fra 22 til 28 med en detaljeret besvarelse, der er afsat cirka 10-20 minutter til at udføre.

Råd: give udtryk for dine tanker i litteratur, besvare spørgsmålet udførligt og fyldestgørende, definere biologiske termer, også selvom dette ikke er påkrævet i opgaverne. Svaret skal have en plan, ikke skrive i fast tekst, men fremhæve punkter.

Hvad kræves der af en studerende til eksamen?

• Evne til at arbejde med grafisk information (diagrammer, grafer, tabeller) - dens analyse og brug;
• Flere valg;
• Etablering af overholdelse;
• Sekvensering.

Point for hver opgave i biologi af eksamen

For at få den højeste karakter i biologi skal du score 58 primære point, som vil blive oversat til hundrede på en skala.

• 1 point - for 1, 2, 3, 6 opgaver.
• 2 point - 4, 5, 7-22.
• 3 point - 23-28.

Sådan forbereder du dig til biologitestemner

1. Gentagelse af teorien.
2. Korrekt tildeling af tid til hver opgave.
3. Løsning af praktiske problemer flere gange.
4. Kontrol af vidensniveauet ved at løse tests online.

Tilmeld dig, studer og få en høj score!

Unified State eksamen. Biologi. Løsning af opgaver af øget og høj kompleksitet. Sådan får du den maksimale score. Kalinova G.S.

M .: 2017 .-- 128 s.

Den foreslåede manual giver en beskrivelse af hovedtyperne af opgaver med en detaljeret besvarelse af del 2, brugt i eksamen, giver dimittenders svar og kommentarer til deres vurdering. Der lægges særlig vægt på analysen af ​​opgaver, der forårsagede de største vanskeligheder, såvel som typiske fejl begået af kandidater i forskellige år. Til træning og selvforberedelse til Unified State Exam tilbydes opgaver med en detaljeret besvarelse af forskellige kompleksitetsniveauer for alle meningsfulde blokke (34 - 40). Sidst i manualen er der eksempler på svar med vurderingskriterier. Manualen henvender sig først og fremmest til studerende og ansøgere, der skal til eksamen i biologi; det vil også være interessant for skolelærere, metodologer og forældre.

Format: pdf

Størrelsen: 2,8 MB

Se, download:drive.google

INDHOLD
INTRODUKTION 4
I. GRUNDLÆGGENDE TYPER JOB I DEL 2 MED ET GRATIS UDVIDET SVAR OG METODE TIL DERES ESTIMATION 7
II. TYPISKE UDDANNINGSFEJL IDENTIFICERET UNDER ANALYSEN AF JOB MED ET GRATIS FORKLARENDE SVAR (DEL 2) 20
III. JOB MED UDVIDET SVAR TIL UAFHÆNGIG LØSNING 45
IV. SVAR PÅ OPGAVER MED UDVIDET SVAR TIL UAFHÆNGIG LØSNING 63

Af stor betydning for certificeringen af ​​skolekandidater og deres udvælgelse til universiteter ved hjælp af kontrolmålematerialerne til eksamen er opgaver med et gratis svar. I modsætning til opgaver med et valg af svar, når du udfører opgaver med et frit svar, er et tip eller gætte på det rigtige svar udelukket. Eleverne skal selvstændigt formulere svaret på det stillede spørgsmål. Opgaver af denne type er af stor betydning for at identificere niveauet af dannelse blandt kandidater af ikke kun viden, men også uddannelsesmæssige færdigheder, for at differentiere studerende i henhold til deres uddannelsesniveau og udvælgelse til højere uddannelsesinstitutioner med en biologisk profil. Inddragelsen af ​​opgaver med en detaljeret besvarelse i eksamensarbejdet gør det muligt ikke kun at vurdere eksaminandernes uddannelsesmæssige præstationer, dybden af ​​deres viden, men også at afsløre logikken i deres ræsonnement. Disse opgaver giver dig mulighed for at opnå objektive resultater, når du gennemfører eksamen.
Ved udførelse af opgaver med et detaljeret svar, graden af ​​elevers beherskelse af forskellige typer pædagogiske aktiviteter, kontrolleres visse færdigheder: at karakterisere, genkende, bestemme, sammenligne, forklare og sammenligne biologiske objekter, processer og fænomener, etablere årsag-og- påvirke sammenhænge, ​​generalisere, underbygge, drage konklusioner, anvende teoretisk viden til løsning af biologiske problemer, tænke logisk. Ved afslutningen af ​​disse opgaver har eksaminanderne mulighed for fuldt ud, dybt og kompetent at udtrykke deres tanker, demonstrere dybden af ​​viden inden for biologi.