Упражнявайте децата в слухова дискриминация, диференциация звучи с-з, развивам се фонематично съзнание, отчетливо произношение на звуци. Продължете да учите как да изолирате думи, съдържащи конкретен звук от текст, и да намерите мястото на звук в дума.

Изтегли:

Преглед:

Урок по звукова култура на речта в подготвителна група:

"Пътуване до Вълшебен святзвуци."

Провежда учител МБДОУд/с №41

с. Чернуха Александрова Елена Борисовна

2015 г

Задачи:

Упражнявайте децата в слухова дискриминация, диференциране на звуци s-z, развивайте фонематичен слух и отчетливо произношение на звуци. Продължете да учите как да изолирате думи, съдържащи конкретен звук от текст, и да намерите мястото на звук в дума.

Материали:

Изображения на бухал и заек, омагьосан замък, карти за всяко дете с три прозорчета за определяне на мястото на звук в дума, сметало, 2 къщички с джобчета за картинки.

Методи и техники:

Игрова техника, гатанки, язички, язички артикулационна гимнастика, анализ на думите, физическо възпитание.

Напредък на образователните дейности:

В: Момчета, преди да започнем урока, нека загреем езиците си и да направим артикулационна гимнастика.

Веднъж - прозорецът беше отворен

Второ - купихме тръба

Три - устните ни се усмихват

В четири часа си мием зъбите.

В: Момчета, какво е магия?

Д: Случва се в приказка. Когато стават чудеса

В: Днес ще отидем във вълшебния свят на звуците. И от гатанките ще научите какви звуци ще отидем да посетим.

1. Лети цяла нощ

Получава мишки

Ще стане светло

Сънят лети в хралупата.

Д: Това е бухал.

В: Точно така, това е бухал. С какъв звук започва думата бухал?

д : Думата бухал започва със звука -s.

В: Точно така, ще отидем да посетим звука -s. но сам във вълшебното кралство е скучно, толкова сам във вълшебното кралство е скучно, така че заедно със звука -s живее друг звук, чуйте гатанката.

2.Какво горско животно е това?

Изправи се като стълб под бор

И стои сред тревата

Ушите са по-големи от главата.

Точно така, това е заек. С какъв звук започва думата заек?

Д: Думата заек започва със звука -z.

В: Ще отидем в царството на звуците -s- и -z-. Нека издадем тези звуци. Вижте момчета, това е замък от звуци. Но защо е толкова мрачен? (отговорите на децата)

В: Оказва се, че този замък е бил омагьосан от злия магьосник Soundeater. И сега в това царство звуците са изчезнали и всички думи са станали неразбираеми. момчета Зайчето и бухалът ви молят да развеете замъка и за това трябва да изпълним няколко задачи.

Сега ще ви кажа думи, от които звуците -s- или -z- са изчезнали, а вие трябва да възстановите думата и да я кажете правилно.

...агадка (гатанка), ...ир (сирене), ...онт (чадър), арбу... (диня), ...стъкло (чаша), ...неговик (снежен човек), гла. .. (око), мед...а (медуза), ... еркало (огледало), ...амовар (самовар), во...дух (въздух)

В: Браво, изпълнихте задачата, разочаровахте една част от замъка.

В: Втора задача. Трябва да намерите думи в стихотворението със звука -s-. Това е задачата на совата.

В гората е тъмно

Всички отдавна спят

Една сова не спи

Той седи на клон.

Д: Това са думите: в гората, всеки, спи, бухал, спи, кучка, седи (думите се броят с помощта на абакус).

IN Това стихотворение има седем думи със звука -s-.

В: А сега зайчето е подготвило стихотворение за вас. Трябва да намерите думи със звука -z-.

Сиянието започна да блести

Залез извън прозореца

Яркочервен пламък

Зайците бяха осветени.

Д: Това са думите: блесна, сияе, за, залез, осветен, зайчета. Това стихотворение има 6 думи със звук -z-.

В: Браво, помогнахте за размагьосването на друга част от замъка. Момчета, бухалът казва, че наистина обича чистите думи, защото те й помагат да говори красиво и правилно. Тя предлага да играем. Аз ще говоря, а вие ще повтаряте на свой ред.

Са-са-са падна роса

Отзад долетя водно конче

Си-си-си, виж, не хапи

Потопете зелето зи-зи-зи

Се-се-се помогни на лисицата

Зе-зе-зе запасете сено за козата

Зи-зи-зи рози цъфнаха

Си-си-си пусна мустак

Су-су-су смучещ карамел

Зу-зу-зу купихме коза

Уз-уз-уз малко детенце

IN : И зайчето обича да учи усуквания на езици. Да научим теб и мен

Путката има ориз и колбаси в купа.

В: Нека го повторим първо бавно, а след това бързо.

(Хорови и индивидуални отговори на децата).

IN : -Заекът Егорка падна в езерото.

В: Вижте, момчета, разочаровахме друга част от замъка. Вече свършихме доста задачи, трябва малко да загреем.

Зайчето скочи през гората (скача)

Зайчето търсеше храна (върти се наляво и надясно)

Изведнъж зайчето е на върха на главата му

Ушите се издигнаха като стрели (длани близо до главата)

Чува се тихо шумолене (слушайте)

Някой се промъква през гората.

Може би таралежът шумоли тук (потрива длани)

Може би мишката бяга (поиграйте с пръсти)

Може би мечка ходи тук (те отиват на претоварване)

Може би птица лети (движения със скръстени длани)

Заекът обърква следите си (леко бягане)

Бягане от неприятности

Отскочи встрани и се обърна

И се сви под един храст (седни)

Като малка бяла топка

За да не може никой да го намери.

В: Сега виждам плик и в него са написани думи. Момчета, трябва да определите къде е звукът в думата и ще разочаровате друга част от замъка. Нека си припомним къде в една дума може да се появи звукът, от който се нуждаем.

Д: Звукът в една дума може да бъде в началото, средата или края.

В: Вземете карти с кутии и поставете чип в първото, средното или последното поле, определяйки мястото на звука в думата.

(децата изпълняват задачи самостоятелно, учителят ги наблюдава)

Езеро, зора, въздух, нос, сено, трепетлика.

В: Момчета, всичко, което трябва да направите, е да развалите магията последна частзамък и изпълнете друга задача. Ще ви дам снимки на предмети. Трябва да определите кой звук се съдържа в думата -z- или -s- и да поставите картинката в правилната къща

Д: Това е замък. Тази дума има звука -z- Ще я сложа в тази къща.

В: Браво, разочаровахте целия замък. Вижте колко е красиво и светло. Всички думи със звуците –s- и -z- вероятно живеят тук.

Хареса ли ви нашето магическо приключение?

Какви звуци издавахме днес?

Какви задачи ви харесаха?

Какво ви затрудни?

Обобщение на урок по звукова култура на речта в подготвително училище логопедична група V детска градина

Баранова Екатерина Евгениевна - учител-логопед на съвместна детска градина "Червената шапчица" GBOU средно училище № 1 "OC" с. Голяма Глушица
Описание на материала: Предлагам резюме на урок по ограмотяване за деца на 6 години с общо недоразвитиереч. Този материал ще бъде полезен за логопеди и възпитатели, работещи в общообразователни и коригиращи детски градини. По време на урока децата, заедно с приказния герой Пинокио, се запознават с нови звуци „b, b“, затвърждават понятията „твърда съгласна- мек звук“, работете с предложението.
Обобщение на урок по звукова култура на речта в подготвителна логопедична група.
Тема: „Да научим Пинокио. Звуци „b, b“, буква B.“
Мишена:
1. консолидиране на знанията на децата за съгласните звуци, упражнение за определяне на твърдостта и мекотата на звуците.
2. запознаване със звуците "b, b", буквата B.
3. назоваване на думи със звуци "б, б"
4. развитие на способността за подбор на думи-антоними
5. упражнение за определяне на броя на сричките в думата
6. упражняване в използването на съществителни в инструментален падеж
7. развитие на способността за работа с деформирани фрази
8. развитие на способността за произнасяне на усукване на език в различни тембри и темпове (силно, тихо, бързо, бавно)
Материали и оборудване: Кукла Пинокио, синьо и квадрати Зелен цвятза всяко дете топка, пликове, картинки, сричкови схеми, статив, две маси, поднос, листа с думи.
Методи и техники:игра - пристигане на Пинокио, словесна - D\i „Кой е внимателен“, „Лекувайте Пинокио“, „разделете думите на срички“, „Кажете обратното“, „Кажете усукване“, „Направете изречение“, практически - рисуване на буква с пръст във въздуха.
GCD логика:
1.Организационен момент.
-Логопед: Момчета, поздравете гостите. Днес ще имаме още един гост. Ще разберете кой е той, като познаете гатанката.
Бащата има странно момче
Необичайни, дървени,
На сушата и под водата
Търся златен ключ
Дългият му нос стърчи навсякъде,
Кой е това? (Пинокио)
- Логопед:Точно така, момчета. (Пинокио ​​се появява). Пинокио ​​иска да се научи да разпознава звуци и букви, за да ходи на училище. Искате ли да му помогнете?
-Пинокио, знаеш ли кой е първият звук в името ти? (не) Момчета, знаете ли? Днес, заедно с Пинокио, нека се запознаем със звуците "b, b", буквата B.
2. Основна част.
(Децата стоят в полукръг близо до статива)
1)-Логопед: Момчета, вижте устните ми, какво се случва с тях при произнасяне на звука „b“. (Устните се затварят)
- Какво се случва с въздуха? (Въздухът среща препятствие)
-Сложете ръката си на врата, издайте звук. Вратът работи ли или не? (работи, означава, че звукът е силен)
- Кой може да каже на Пинокио ​​характеристиките на звука "b"? (Звукът "b" е съгласна, твърда, звучна) (Конвенционалните значения са прикрепени към статива - син квадрат, камбана)
-Момчета, звукът "b" има мек брат "b". Кой ще каже характеристиките на звука „b“ (Звукът „b“ е съгласна, мека, звучна) (Конвенционалните значения са прикрепени към статива - зелен квадрат, камбана)
2) - Логопед: Момчета, седнете на столовете. Нека помогнем на Пинокио ​​да различи звуците "б, б". Нека играем играта „Кой е внимателен“.
Ако чуете твърд звук "b" в дума, какъв цветен квадрат ще вземете? (синьо), ако чуете звука „ритъм“? (зелен)
Лък, превръзка, куче, обяд, събота, билет, кабина, кожено палто.
Много добре.
3) Логопед: Момчета, нека измислим думи със звуците „b, b“ за Пинокио. Къде е звукът "б" в думата ви (в началото, средата, края)
4) Логопед: Да играем на играта „Кажи обратното“ - в кръг с топка.
Играта "Напротив".
Малък - голям, бавен - бърз, дълъг - къс, зъл - мил, румен - блед, привързан - груб, Черно бяла, карам се - хвала, страхлив - смел.
5) Логопед: Следващата игра е „Лекувайте Пинокио“.
В таблицата изберете онези картинки, чиито имена съдържат звуците „b“ или „b“.
-Всеки си помисли, почерпи Пинокио, казвайки фразата: „Ще почерпя Пинокио...(какво?) кайсия, банан, палачинки, хляб...
Благодаря за почерпката!
6) Логопед: Момчета, Пинокио ​​е подготвил задачи за вас в плик, помогнете му да определи колко срички има в една дума. Какво правило знаем? (една дума има толкова срички, колкото гласни звуци)
Децата излизат, назовават какво е нарисувано на картинката, разделят думите на срички, проверяват с пляскане и свързват картинката със схемата на думата.
Хляб, топка, ягода, риба.
7) Логопед: Момчета, Пинокио ​​е подготвил за вас усуквания на езици. Логопедът се преструва, че Пинокио ​​шепне усукване на език в ухото му)
Белите овце бият барабаните
-Повторете го силно, тихо, бързо, бавно.
Много добре.
8) Логопед: Пинокио ​​донесе необичайни листа с думи. Помогнете ми да съставя изречения от тях. (Детето събира по три листа)
Катерица, магазин, шишарки
В гората растат гъби
9) Представяне на буквата, показване на буквата, четене на стихотворение
Логопед: Буква Б с голям корем, носи шапка с козирка
- нека напишем буква във въздуха с пръст
Логопедът показва в огледален образ.
3. Обобщение. Какво мислите, че Пинокио ​​научи днес? (отговори на децата). Той ви благодари и ви дава стикери със златни ключове за работата ви в клас. Обобщение на образователните дейности в компенсаторната подготвителна група с тежки говорни увреждания

Ирина Николаевна Пожалюк
GCD върху звуковата култура на речта в подготвителната група „Диференциация на звуци [g] и [x]”

Предмет: ЗКР. Звукова диференциация"G", "Х".

цели: 1. упражнява децата в произношението звуци"G"И "Х"отделно, в срички и в думи; научи да чуваш звук в една дума, определете позицията му, назовете думата за даденост звук.

2. Подобряване на слуховото внимание, укрепване на гласовия апарат, подобряване на речевото дишане.

3. Възпитаване на интерес и любов към родния език и занятията звукова култура на речта.

Речникова работа:

Обогатяване: параход, слънчоглед, костенурка.

Консолидация: язика, хижа.

Активиране: халва, тур.

Материал за GCD: Двустранни карти с фенерче с червени и сини страни.

Деца, искате ли да играете с мен на една игра, наречена "Хайде да яздим коне"? Когато конете вървят по пътя, те тракат с копита по този начин (проба). Хайде като ти кажа "отивам"ще отворите леко устата си и ще щракнете с върха на езика си и когато кажа "Спри се"ще спреш да кликваш. (Повторете упражнението 2-3 пъти).

Браво момчета, много е забавно да играя с вас. Кажете ми какви са звуци? (гласни и съгласни). вярно И с какво звуцисрещнахте в последния урок (r, l)Какви са тези звуци(съгласни). Какви други съгласни? звуци, които познавате? (Отговорите на децата). Днес ви каня да се срещнете с нови звуци"G"И "Х". Слушай ме да ги казвам.

Деца, езикът ни е зад зъбите. Когато казваме звуци"G"или "Х", Че звукизлита с въздуха, сякаш издишваме. Нека първо се опитаме да го произнесем звук"G", и след това "x". (Децата казват звуци) .

Сега бъдете много внимателни. ще произнасям звук"G", а ти звук"Х"и обратно. (повторете упражнението 2-3 пъти).

Сега нека играем друга игра. Аз ще произнеса една фраза, а вие ще трябва да повторите последната сричка няколко пъти последна думав тази фраза. Слушам. Купиха ми ботуши. Повтаряш ги-ги-ги. Да продължим.

Тя ми купи ботуши (ги-ги-ги).

Един крак (хахаха).

Въртя се в кръг (гу-гу-гу).

Аз седя горе (ху-ху-ху).

Много смях (хахаха).

Глоба. И сега ще измислите думи с звуци"G"И "Х". Отговори на няколко деца

Глоба. Сега нека измислим думи с вас звуци"G"И "Х". Децата измислят думи и получават чипове за това. Броят на получените чипове определя победителя.

Много добре. Чуйте кое стихотворение започвам да чета и вие ще ми помогнете да го продължа. Бъди внимателен. Тази дума трябва да отговаря на смисъла на стихотворението и трябва да съдържа звук"G".

Обичам моя кон

Ще среша козината й гладко,

Ще си среша опашката

И ще яздя на кон (да посетя).

Не, не трябваше да решаваме

Покарайте котката с колата.

Котката не е свикнала с езда

Съборен (камион).

Физкултурна минута(игра с ниска подвижност).

А сега искам да разбера кой от вас е най-внимателен. Аз ще кажа думата, а вие ще вдигнете фенерчетата си с червената страна, ако чуете звук"G"и синьо, ако чуете звук"Х".Бъди внимателен. ( Думи: добро, пързалка, лампа, хляб, ябълка, болест, приятел, ухо, параход, касис, връх, група).

Вие се справихте чудесно с тази трудна задача. Предлагам ви сега да научите няколко усуквания на езици. Отначало ще произнасяме думите бавно, а след това все по-бързо и по-бързо.

Егорка бързо произнася усукване на езика.

На вратите на хижите има грайфер

За всяка къща има грайфер.

Справяш се много добре. Научете тези усуквания на вашите майки и татковци у дома. А сега ще има задача за много умни деца. Аз ще ви задавам гатанки, а вие трябва да ги познаете и да кажете коя звуци"G"или "Х"е в отговора.

Не храст, а с листа

Не е риза, а шита

Не човек, а разказвач. (Книга).

Бел, но не и захар

Без крака, но ходене (сняг).

Живее спокойно, не бърза за никъде

За всеки случай носи щит,

Отдолу, не познавайки страх

ходене (костенурка).

Изсушен на жаркото слънце

И избухва от подс (грах).

Напомни ми кое звуцисрещнахте се днес( "G"И "Х"). Какви са тези звуци? (съгласни).

Много добре. Днес отговорихте добре на всичките ми въпроси, бяхте внимателни и активни.

Публикации по темата:

Цел: Консолидиране на идеи за звуците [L]-[L'], [V]-[V'], [H']-[Sh'], [B]-[B'], [D]-[ D' ], [C] Цели: Развитие на сложни сричкови умения.

Фронтален урок „Различаване на звуци и букви A-Z” в подготвителна училищна групаЦел: да научите децата да различават гласните A-Z устно и писмено. Цели: Корекционни и развиващи: - затвърдете знанията на децата за гласните звуци.

Резюме на GCD „Диференциация на звуците [S]-[SH] в подготвителна група за училище с помощта на ИКТ“Цел: Разграничаване на звуковете S - Ш в изолация, в думи, изречения. Задачи: I. За затвърдяване правилна артикулациязвуци. II. Развивайте се.

Резюме на образователни дейности за формиране на звукова култура на речта в старша група „Диференциране на звуци [w]-[zh]“Цели на програмата: 1. Корекционно-образователни: - да се научат да различават звуковете [ж] и [ш] в думи, изречения и фрази; - форма.

Резюме на GCD за развитие на речта с помощта на ИКТ „Диференциране на звуци [P]-[B]. Пик и Бим в плен"Бюджетна институция „Детска детска градина образователна институцияобщоразвиваща детска градина с приоритетно осъществяване на физическото.

Желябина Татяна Викторовна
Длъжност:учителка в детска градина
Образователна институция:МАДОУТСРР № 8
Населено място:Курганинск, Краснодарски край
Име на материала:методическа разработка
Предмет: ECD "Звукова култура на речта" (подготвителна група за училище)
Дата на публикуване: 12.02.2017
Глава:Предучилищно образование

Мишена:Развийте фонематичен и речев слух.

Софтуерни задачи:учете децата да съпоставят шаблони на думи с картини, произвеждайки

анализ на писма; продължете да учите децата да идентифицират и назовават общия звук в

думи; консолидират способността да разделят думите на срички; развийте умения за произношение

фрази в различно темпо; Упражнявайте децата да произнасят думи, като променяте силата на гласа им.

Култивирайте доброта, независимост, инициативност,

отговорност.

Предварителна работа:запознаване със звуци, игри за откриване на звуци

думи, измисляне на думи с определен звук; Преглед

илюстровани азбуки; работа с книжки за оцветяване; запомняне на четиристишия

определена буква.

Оборудване:различни снимки; интерактивна дъска; презентация: „Първо

звук“, „Състави дума“, „Схеми за думи-картинки за звук К“; музикален

инструменти; топка; плик с писмо, колет.

Психо-гимнастика. Деца, нека поздравим гостите. Ние говорим

Здравейте, какво да пожелаем на хората? (отговорите на децата)

И сега вие и аз ще поемем дълбоко въздух - вдишайте радост, добро

настроение, късмет и нека издишаме разочарованието, несигурността, лошото настроение,

униние. И така е с теб и мен добро настроениеи започваме с усмивка

Организиране на времето.

Момчета, знаете, че съм вътре днес пощенска кутиядетска градина намери писмо.

Адресирано е към децата от подготвителната група за училище, тоест към нас, от стареца

- звук, за да можем спокойно да го прочетем.

(Разпечатайте и прочетете писмото)

„Здравейте, момчета от предучилищната група.

Пише ви старец, здрав човек. Знам, че скоро ще тръгнеш на училище. като

занимаваш ли се със звуци и букви? Бих искал да проверя знанията ви. аз

Надявам се, че сте готови да вземете теста...

Пращам ти задачи, изпълниш ли всичко те чака изненада.

Ще получите задачи от вашия учител.

Пожелавам ти успех.

С уважение, старият здрав човек."

Главна част

Педагог. Е, момчета, готови ли сте да изпълните задачите (отговори?)

деца). Добре тогава да започваме. И така първата задача.

„Идентифицирайте първия звук в думите и назовете буквата (презентация. 1 слайд –.“

снимки: слушалки, конци, чорапи, пързалка Dunno.2 – облак, прозорци, магаре, оси. 3

пързалка – котка, пиле, кошница, бонбони. Слайд 4 – слънце, стол, слон, колбаси.

Слайд 5 – кайсия, портокал, диня, щъркел. 6 слайд – тигър, тетрадка, чиния,

Кой знае стихотворение за буквите?( н.На буквата N съм като на стълба, седя и

аз пея песни. ОТНОСНО. Погледнете колелото и ще видите буквата О.

ДА СЕ.Птицата отвори човката си с буквата К, изненадвайки ни. СЪС. Мишката седна в ъгъла и го изяде

парче франзела. А– началото на азбуката, затова е известна. И е лесно да я разпознаеш -

поставя краката си широко. Tтуристът има брадвичка. Той върви бързо през планините). Много добре,

Педагог.И ето я втората задача. Трябва да разделим думите на срички.

Ще споделяме с помощта на музикални инструменти. (На масата са

обърнати картинки: чадър, папагал, лепило, трамвай, лодка, ръкавици,

мишка, панталони, коне, лисица; и музикални инструменти: металофон, тамбура,

маракаси, дрънкалки.) Трябва да направите една снимка и да назовете предмета,

изобразен на него изберете музикален инструмент и с негова помощ

докоснете думата. (децата изпълняват задачата)

И тази задача е изпълнена.

Педагог.Трябва да произнесете фразата с различно темпо. Първи в

умерено и след това възможно най-бързо, но се опитайте да произнасяте думите ясно.

(Сени и Саня имат сом с мустаци... Таралежът не се нуждае от бръмбар за вечеря).

Браво, добре се е получило.

Педагог.Следваща задача „Продължете думата“ (с топка) I

Произнасям първата сричка и хвърлям топката на детето. Той казва дума от две срички,

който започва с тази сричка и хвърля топката назад: ma -, pa-; ла-ли-; Книга;

жа-; ut-; RU-; Но-; зад-; lu-; Ние-; бряг-;де-; пу-...

Педагог.Упражнение „Направете дума“ (презентация)

1 слайд – картинки: лодка, пате, кукла. ЛУК(последното се появява при щракване,

ако сте написали думата правилно). Слайд 2 – моркови, портокал, стол. МАК

се появява при щракване. Слайд 3 – пъпеш, оси, кола. КЪЩАсе появява също. 4

пързалка, игла, телевизор. КИТсе появява също. 5 слайд – охлюв,

хляб, облак. УХОсе появява също. Слайд 6 - Нюша, прозорци, свещ. НОС

се появява също.

Детето не само назовава получената дума, но и обяснява как я е намерило.

компилиран.

Педагог.И сега това е много трудна задача. Трябва да вземете

снимки на схеми на думи. Нека да разгледаме снимките: ябълка, топка, котка, сок,

вълк, катерица. Какъв общ звук и буква има във всички тези думи. Ние определяме

място на звук К.

Следните диаграми се появяват на екрана на свой ред:

Да се_ _; _ _ Да се; тото; _ _ _ Да се; _ _ _ Да се ​​_ ; _ _ _ _ Да се ​​_.

И вие изпълнихте тази задача.

Педагог.И последната задача. Има снимки на масата, вземете всяка

сам и изслушайте задачата. Трябва да произнесете името на картината с различна сила

Е, вие сте страхотни!

Няма повече задачи.

Отражение.

Мислите ли, че се справихме със задачата?

Кое ти беше най-интересно?

Влиза портиер и носи пакет за децата от подготвителна група.

Децата го отварят, има витамини, пластилин и букви за

оцветяване. Децата продължиха да се занимават с изобразителни дейности (изваяха букви,

рисувани, изрязани и композирани композиции)

Общинска автономна предучилищна образователна институция

център за развитие на детето - детска градина № 8 в Курганинск

Съвместно образователно

дейност

върху звуковата култура на речта

(за подготвящи се деца

към училищна група)

Учител първа квалификационна категория

Татяна Викторовна Желябина.

Речта е най-важното постижение на човек. Използвайки звуци, думи, изрази, допълнителни жестове и интонация, можете да общувате с други хора. Коректна комуникациянаречен Това е способността да се изразявате правилно, като вземете предвид определени условия, целта на разговора, както и използването на всички езикови средства(интонация, лексика, граматика). Звуковата култура на речта има нещо общо помежду си.

Какво е звукова култура на речта?

Това е част от човешката речева комуникация. Звуковата култура на речта съчетава устната формулировка на думите. Този слой отговаря за правилно произношениезвуци, изрази, скорост и сила на речта, тембър на гласа, ритъм, паузи, логически ударения, правилното функциониране на говорната моторика и слуховите апарати, както и наличието на подходяща говорна среда.

Възпитание звукова култураречта допринася за навременното и бързо развитиеречеви умения при децата предучилищна възраст. По време на развитието на речта логопедите едновременно развиват речников запас и граматически съгласувана реч. Класовете помагат на децата да наблюдават дишането си по време на произношение, да коригират яснотата му и да развият умения за контрол на гласа по спокоен и правилен начин на интонация.

Как да развием звукова култура на речта?

Формиране правилна речЗа едно дете това се свежда не само до развиване на умения за правилно произношение на звуци, с които се занимават логопеди, но и до решаване на много важни проблеми. С децата в детската градина работят опитни учители. По правило те развиват звуковата култура на речта на детето в следните области:

• Развийте правилното звуково произношение.
• Те формират яснота и точност в произношението на думите, които съответстват на езиковите норми на руския език.
• В процеса на обучение те развиват умерено темпо на речта и правилно дишане при произношение.
• Развийте интонационно правилното произношение на звуци и думи.
• Развийте слуховото внимание при децата.

Звуковата култура на речта и нейното прилагане се осъществява в две посоки: с развитието на различни възприятия (ритъм, темпо, интонация, сила, скорост) и речевия двигателен апарат. За да се образова дете речева култура, избират учителите следните формивърши работа:

• Самостоятелни дейности, при които децата общуват помежду си.
• Занимания със специалисти от предучилищни институции.
• Работа под формата на игри и упражнения.
• Музикални уроци.

Развитието на звуковата култура на речта в предучилищните институции продължава не само в специални класове, но и по време на разходки и сутрешна речева гимнастика. Учителите използват ономатопеични думи, стихове, усуквания на езици, нагледен материал, карикатури, презентации и много други.

Възраст на формиране на звукова реч при дете

Най-добре е да започнете да работите с детето си на възраст, когато то започне активно да говори и да повтаря думи. Формирането на звукова култура на речта е важен етапВажно е да не пропускате този момент и да помогнете на детето, заедно с учителите в детската градина, да разбере науката за правилното звуково произношение.

Биологичен слух

От раждането си човек има способността да различава звуковите вибрации - това се нарича биологичен слух или възприятие. При хората звуците се откриват с помощта на външното ухо, тъпанчето, слуховите костици и вътрешното ухо. Звуковите вибрации възбуждат нервните окончания и предават информация на мозъка. Слуховото внимание е специална характеристика на способностите за възприятие на човек, която помага да се съсредоточи върху звуци, дейности или обекти. Например, когато детето фокусира вниманието си върху стимул, то получава яснота на звуковите усещания. Ако слуховото възприятие е нарушено при децата, това води до намаляване на вниманието и любопитството. Детето често плаче, трепва от звуци и външни стимули.

Как да изберем правилния логопед?

намирам добър специалист- не е лесна задача. Особено ако детето има сериозни проблемис реч. Когато избирате логопед, вземете предвид следните точки:

• Попитайте логопед за квалификация и опит. Разгледайте портфолиото.
• Попитайте вашия логопед дали е решил конкретен проблем.
• Разберете броя и цената на часовете.
• Опитайте се да разберете дали човекът е спокоен и дали детето се чувства удобно около логопеда.
• Колко високи са гаранциите за положителен резултат?

Не забравяйте, че висока ценаКласовете с логопед не гарантират качествена работа.

Звуци

Урокът за звукова култура на речта има за цел да научи децата в предучилищна възраст да артикулират ясно и правилно. Звукът „у“ се учи да се произнася плавно и продължително при издишване. Учителите следят децата да го произнасят с различна сила на звука и интонации. Класовете по звуково обучение са под формата на игри и специални упражнения, които ви помагат да научите как правилно да произнасяте звука „u“. Упражнение - сгъването на устните като тръба и издърпването им напред подготвя артикулацията за произношение. Освен това учителите пеят песни с децата, изпълняват хорови повторения на звуци и много други.

Звук "з". Развитието му също става под формата на игри и песни. Изучава се, след като децата в предучилищна възраст се научат да се справят със звука „s“. Особеността на изучаването му е, че работата включва освен артикулация, гласни струни. Обикновено звукът "z" изисква тренировка пред огледалото. Докато работи, учителят произнася усуквания с децата и съставя изречения. Развитието на звуковата култура е тясно свързано с фонематичния слух.

Възпитание на звукова реч в предучилищна възраст

Звуковата култура на речта включва правилна дикция, звуково произношение, интонация, темп, жестове, изражения на лицето, тон на речта, поза и двигателни умения по време на разговор на детето. Ако систематично възпитавате произношението на звуци, ще бъде по-лесно за дете в предучилищна възраст да се научи в бъдеще. Ето защо методът на обучение се състои в това учителят да решава следните задачи:

• Развитие на подвижността на езика и устните по време на звуково произношение.
• Формиране на способността за поддържане на долната челюст в желаното положение.
• Обърнете внимание на дишането, докато говорите.

Като правило, децата в предучилищна възраст овладяват звукова речбез усилие, ако я образовате навреме. През този период децата заемат думи и звуци, използвайки подражателен метод. В крайна сметка е заложен фонетичен слух ранна възраст. Важно е да не пропускате момента и да насочвате развитието на детето в правилната посока.

Обучение на вторична група

Звукова култура на речта в средна групапредучилищна възраст (на възраст от 4 до 5 години) се състои от речев слух и дишане, които са началото на речта. Обучението в тази група започва, като се вземат предвид знанията, които са придобити по-рано. Основната задача на учителя е да научи децата ясно и правилно да произнасят звуците на руския език. Специалистът обръща специално внимание на съскащите и свистящите звуци, учи как да произнася фрази правилно и Трудни думи, формира умението за интонационна изразителност. Освен това логопедът обучава децата високо ниворазвитие на речевия слух, което ще им помогне самостоятелно да променят тона на гласа си, да подчертават думите в изречения с интонация. Звуковата култура на речта в средната група също е насочена към развитие на речевото дишане, фонематично съзнание, гласов и артикулационен апарат.

Обучение в старша група

Звукова култура на речта в старша група(възраст 6-7 години) продължава да развива придобитите преди това умения. Учителите се стремят да подобрят развитието на артикулационния апарат на детето, да наблюдават произношението на звуците с помощта на различни упражнения, да развият фонематично съзнание, да учат как да идентифицират звуковите места в една дума и да използват правилно интонацията и темпото на речта. Логопедите също така премахват недостатъците в звуковото произношение, подобряват придобитите умения и изучават примери за правилно литературно произношение на думи. роден език. Звуковата култура на речта в старшата група трябва да развие у децата добро фонетично съзнание, да ги научи да четат думи, изречения и малки текстове, да разбират разликите между термините, самостоятелно да съставят изречения и да извършват Завършвайки обучението в старшата група, децата са умее да прави разлика между гласни и съгласни, звуци, техните обозначения. По правило учителите подготвят деца в предучилищна възраст за подготвителен етап, която започва преди постъпване в училище.

Какво е дидактическа игра?

Дидактическите игри в детската градина са тренировъчни сесии, които помагат на децата в предучилищна възраст да придобият нови знания чрез вълнуващи игри. Те се отличават с наличието на правила, ясна структура и система за оценка. решават редица задачи, поставени от учителя. Има цяла техника, която ви позволява да развиете фонетичния слух на детето в тази форма. Дидактическият метод постепенно развива правилното произношение на звуците на руския език и способността за слушане. Всички игри имат определени задачи, които се свеждат до подчертаване на звуци в началото, средата и края на необходимата дума. Например играта „Звукова криеница“ е предназначена за деца под шестгодишна възраст. Това независима играза група, контролирана от учител. Целта на играта е да развие вниманието и фонетичния слух. Като спомагателен предмет се използва топка. Водещият трябва да измисли дума, която има определен звук, например „z“. След това той хвърля топката на момчетата на свой ред, казвайки различни думи, в които присъства този звук. Задачата на децата е да хванат топката с думи с желания звук и да победят останалите „думи“.

Какви проблеми съществуват в развитието на звуковата реч?

Съвременните деца много по-често страдат от проблеми с формирането на звуково произношение и реч. Причината за това е компютъризацията и липсата на комуникация с връстници и родители. Често родителите оставят детето на самотек, както и играчките, телевизора и джаджите. Специалистите съветват да четете книги с деца, да учите стихотворения, да броите рими и да въртите езици. Формирането на звукова култура на речта е свързано с развитието на фините двигателни умения на пръстите. За да увлечете и включите детето в ученето, е необходимо да му давате възможно най-често задачи да построи къща от кубчета, да сглоби мозайка и цветна пирамида. Необходимо е постоянно да се развива звукова реч при дете. В детската градина, по време на игри, разходки в парка. Говорете с бебето си, обърнете му внимание интересни подробности, например цвета на листата и растенията, броете птиците, гледайте цветята. Без интегриран подход е невъзможно формирането на правилно изнесена реч. В това трябва да участват както родителите, така и предучилищните учители.