Ольга Сидорова
Конспект занятия «Дикие животные»
Тема : Дикие животные .
Цель : обогащать представление детей о животных . Отмечать характерные признаки представлений диких животных . Уточнить, что каждому животному необходимо жилище , пища, тепло и т. д. Развивать у детей интерес к живой природе , эмоциональную отзывчивость.
Ход занятия:
Ребята, помните, как мы ходили в лес к ежику в гости. Хорошо осенью в лесу. Красиво, тихо, кажется - в лесу никого нет. Но это не так. В лесу много лесных жителей. Я вам загадаю загадки, а вы отгадайте, кто это :
1. Хитрая плутовка,
Рыжая головка,
Пушистый хвост-краса.
Кто ж это?. (Лиса.)
2. На овчарку он похож.
Что ни зуб-то острый нож!
Он бежит, оскалив пасть,
На овцу готов напасть. (Волк.)
3. Он всю зиму в шубе спал,
Лапу бурую сосал,
А, проснувшись, стал реветь.
Это зверь - лесной (Медведь.)
4. Что за зверь лесной
Встал, как столбик, под сосной
И стоит среди травы-
Уши больше головы? (Заяц.)
5. На ветке не птичка-
Зверек-невеличка,
Мех теплый, как грелка.
Кто же это? (Белка.)
6. Шубка-иголки,
Свернется он - колкий,
Рукой не возьмешь.
Кто это?. (Еж.)
Молодцы, ребята, про всех загадки отгадали.
Ребята, а кто знает, как можно назвать всех одним словом? (Животные .) У всех животных четыре лапы , хвост, морда, тело покрыто шерстью.
А где живут эти животные ? (В лесу.)
Эти животные живут в лесу , далеко от человека. Их называют «дикие животные » . (Хоровое повторение.)
(Воспитатель на стенде прикрепляет деревья в лесу, дети расселяют животных в лесу , повторяя, что это «дикие животные » . Дети с воспитателем рассматривают животных .)
Ребята, посмотрите, а животные чем-то похожи друг на друга?
(Ответы детей : у них есть лапы, хвост, шерсть, морда, глаза, уши и т. д. все звери живые).
Ребята, посмотрите, подумайте и расскажите, как вы
догадались, где заяц? (Уши длинные) .
А как вы догадались, что это лиса? (Хвост пушистый) .
А как вы догадались, что это медведь? (Он большой, неуклюжий) .
Правильно, животные похожи друг на друга, но у каждого есть характерные отличия : у лося-рога, у ежика-иголочки, у белки-кисточки на ушах. Давайте расставим зверей по размеру. Сначала - самые большие животные , потом поменьше и самые маленькие.
(Дети с помощью воспитателя расставляют животных по порядку ).
Ребята у вас есть дом, где вы живете с мамой и папой? (Есть) .
А как вы думаете, у диких животных в лесу есть дома , где они живут? (Разные ответы) .
У каждого животного есть свой дом в лесу, только эти дома все разные, где кому удобно :
Медведь - в берлоге
Лиса - в норке
Ежик – в норке
Белка – в дупле и т. д.
А теперь представьте себе, что вы вовсе не дети, а разные животные . Придумайте, кто каким животным хочет быть . (Дети входят образ. Имитируют повадки разных животных . Воспитатель старается отгадать, кто кого изображает. Воспитатель хвалит детей за точное копирование движений.)
А теперь представьте, что вы опять просто дети, зашли в дремучий лес и повстречали там медведя.
Игра «У медведя во бору.»
ПАЛЬЧИКОВАЯ ИГРА.
Зайка спит под кустом,
Белка спит в дупле своем.
А ребятки сладко
Спят в своих кроватках.
(Сначала поработаем с правой ручкой, потом – левой. Сгибаем большой пальчик и прижимаем его к ладошке – это у нас «подушка» .)
Этот пальчик – зайчик.
(Загибаем указательный пальчик и кладем, как на подушку, на большой пальчик, прижатый к ладошке. Первое время малыш повторяет действия за взрослым. Взрослый помогает ему правильно сгибать пальчики.)
Этот пальчик- мальчик.
(Загибаем средний пальчик, кладем на большой пальчик.)
Этот пальчик-белочка.
(Загибаем безымянный пальчик.)
Этот пальчик-девочка.
(Загибаем мизинчик, Получится кулачок с большим пальчиком внутри.)
Все спят! Тс-с-с-с!
(Не разгибая кулачок, поджимаем его к губам : тс-с-с-с)
Публикации по теме:
Конспект НОД «Дикие животные» конспект НОД для средней группы по теме: «Дикие животные» Программное содержание: Цель: закреплять и расширять знания детей о диких животных,.
Актуальность темы:Обеспечение разностороннего развития ребенка,формирование первичных представлений об объектах окружающего мира,развитие.
Лепбук "Дикие животные" Лепбук содержит: 1. Игра "Отгадай чьи следы" 2. Игра "Чем питается животное" 3. Разрезные картинки Животных 4.
В очередной раз зайдя на мой любимый портал МААМ, увидела публикацию Лепбук (тематическая папка).Идея мне очень понравилась:это удобно, функционально,.
В этом году в нашей группе появились макеты: "Домашние и дикие животные". Макеты изготовлены из картонных коробок,на них нарисованы лес.
Цель: закреплять знания детей о диких животных. Задачи: -воспитывать интерес к живой природе, чувство сопереживания, желание помочь; -формировать.
Управление образования Администрации муниципального района Туймазинский район Республики Башкортостан
Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение детский сад №4
с. Серафимовский муниципального района Туймазинский район Республики Башкортостан
Конспект организованной образовательной деятельности
Образовате льная область: « Речевое развитие »
Раздел: « Развитие речи »
Тема: « Клуб знатоков леса. Дикие животные »
Возрастная группа: подготовительная группа
Выполнила: учитель-логопед
МБДОУ № 4 с.Серафимовский
Мистрюкова Елена Александровна
Образование - высшее,БГПУ,30.12.03
Стаж общий -20 лет
Цель: повторить и обобщить знания детей о жизни диких животных родного края
Программные задачи:
Обучающие задачи:
-Связная речь: Активизация словаря по теме,совершенствование последовательного воспроизведения словесного материала,развитие умения придумывания сказки о животных по аналогии со сказкой К.Д.Ушинского «Бишка »
- Формирование словаря: Упражнять в подборе слов с противоположным значением (слабый – сильный, хищный – травоядный),развитие навыков словоизменения и словообразования.
-Грамматический строй речи: Развивать у детей умения правильно употреблять существительные множественного числа в родительном падеже, упражнять в согласовании существительных с числительными и упражнять в правильном употреблении в речи притяжательных прилагательных.
Развивающие задачи: Развивать знания у детей о жизни и повадках диких животных, развитие наглядно-образного мышления, слухового восприятия, развитие мелкой моторики рук, навыков самоконтроля.
Воспитывающие задачи: Воспитание бережного и заботливого отношения к диким животным родного края, развивать чувство товарищества, умение работать в команде.
Интеграция образовательных областей: Социально-коммуникативное и познавательное развитие, физическое развитие.
Демонстрационный материал: Предметные и сюжетные картинки диких животных, цифры 1, 2 , 3,фишки.
Раздаточный материал: Конверты с разрезными картинками на каждого ребёнка по данной теме (медведь, заяц, белка, лиса, волк, ёж),бумажные медали для каждого ребёнка.
Словарная работа: Ежиная семья, беличья семья,лисья семья, волчья семья.
Предварительная работа: Беседа о диких животных наших лесов, рассматривание иллюстраций, фотографий из жизни животных, чтение стихов.
Ход занятия.
Воспитатель: Ребята, к нам сегодня на занятие пришло много гостей. Давайте с ними поздороваемся.
– Здравствуйте.
– Ребята, какое у вас сегодня настроение?
– Хорошее, радостное, веселое.
– Давайте возьмемся за руки и передадим друг другу свое хорошее настроение, улыбнёмся друг другу, повернитесь и гостям улыбнитесь.
Ребята, а скажите кто живёт в лесу?
Дикие животные. Почему их называют дикими?
Дети: Они сами строят себе жилища, сами добывают пищу и сами заботятся о детёнышах.
Вот с ними мы сегодня поближе познакомимся.Сейчас тихо садятся девочки, а теперь мальчики.
Обращаю внимание на осанку.
Сядьте правильно,
Ноги поставьте вместе,
Спинку выпрямите.
Основная часть:
Воспитатель: Давайте с вами поиграем с пальчиками. Пальчиковая гимнастика «Дикие животные »
Дикие животные есть у нас в лесу:
Здесь мы можем встретить зайца и лису,
Белку и медведя,
Волка, кабана-
Прячет всех надёжно лесная тишина.
Воспитатель: Сейчас мы с вами поиграем в игру «Угадай, кто это?»
Он трусливый, длинноухий, серый. Кто это?
Выставляется картинка зайца.
Посмотрите, это заяц.У него передние лапы короткие, а задние длинные.
А вы знаете, почему?Потому что они помогают ему быстро бегать и прыгать,
а ещё у зайца длинные уши и за это мы можем назвать его –длинноухим,а если у него быстрые ноги, то он какой?
Дети: Быстроногий.
Воспитатель:Он живёт в норе, а зимой роет норы под снегом.
Какого цвета у него шубка летом, а зимой?
Он лопочет.
Детёныши у него зайчата.
Воспитатель: О ком я говорю? Он злой, голодный, серый.
Выставляется картинка волка. Описание внешнего вида, подбор признаков и действий.Как он голос подаёт?
Дети:Воет.
Воспитатель: Как называется жилище волка?
Дети:Волчье логово
Воспитатель:Чем питается? Как вы думаете, он хищник?Как вы думаете,почему его называют санитаром леса?Потому что он поедает слабых и больных животных.
Кто детёныши у волка?
Дети: Волчата
Воспитатель: Хитрая, рыжая, хищная. Кто это?
Выставляется картинка лисы. Описание внешнего вида.
Как называется жилище у лисы? Где она живёт?
Дети:Лиса живёт в норе. Она может занимать чужие норы, особенно норы аккуратных барсуков.
Лиса тявкает.
А чем она питается? Она ест мышей,змей,лягушек,ящериц,любит фрукты рыбу. Как вы считаете, она хищница?
Кто детёныши?
Дети:У лисы рождаются лисята.
Воспитатель: Большой, бурый, неуклюжий. Кто это?
Выставляется картинка медведя. Описание внешнего вида.
Где живёт медведь?
Дети:Медведь живёт в берлоге.
Воспитатель: На зиму вход в берлогу он засыпает землёй и закрывает сухими ветками.
Дети: Медведь ревёт.
Воспитатель: Кто рождается у медведицы?
Дети:У медведицы рождаются медвежата.
Воспитатель:Рыжая, маленькая, быстрая. Кто это?
Выставляется картинка белки. Описание внешнего вида: у неё шубка зимой серая, а летом рыжая. На ушах есть кисточки. На зиму белки делают себе запасы на деревьях, вешают на ветки,грибы, ягоды, орехи.
Как называется дом белки?Где она живёт?
Дети:Белка живёт в дупле.
Воспитатель:Кто рождаются у белки?
Дети:У белки рождаются бельчата.
Воспитатель:Маленький, шустрый, колючий. Кто это?
Выставляется картинка ежа. Описание внешнего вида
Воспитатель: Где живёт ёж?
Дети:Ёж живёт в норе.
Дети: Ёж фыркает.
Воспитатель:Кто рождается у ежихи?
Дети: У ежихи рождаются ежата.
Воспитатель: Чем питаются ежи?
Дети: Ежи едят мышей,змей,насекомых,фрукты.
Воспитатель:Шерсть покрыта жиром, чтобы не мокнуть под водой, строит хатки. Кто это?
Дети: Бобр.
Выставляется картинка бобра. описание внешнего вида: они плавают в речке, из веток деревьев строят плотину. Хвост служит опорой.
Воспитатель:Где живут бобры?
Дети:Бобры живут в хатках.
Воспитатель: Как называются детёныши у бобров?
Дети:Они называются бобрята.
Воспитатель: Ребята, скажите, а ещё каких животных мы можем встретить в лесу?
Дети: Мы можем встретить рысь, оленя, кабана, лося.
Воспитатель:А вы знаете, что самку оленя называют оленуха. Кто детёныши у оленухи?
Дети: У оленухи рождаются оленята.
Воспитатель: Поиграем ещё в одну игру «Один-много «
Волк- много волков,лиса- много лис,ёж- много ежей и т.д.
Воспитатель:Мы с вами живём в семье и у животных тоже есть семья. Послушайте, я вас познакомлю с семьями животных.
Это семья ежей – ежиная семья. Папа –ёж, мама-ежиха, дети-ежата.
Это семья лис, значит это чья семья?
Дети: это лисья семья и т.д.
Физкультминутка. “Дикие животные”
Как-то раз лесной тропой
Звери шли на водопой.
За мамой – медведицей шёл медвежонок,
За мамою – белкой скакали бельчата,
За мамой – зайчихой косые зайчата,
Волчица вела за собою волчат
Все мамы и дети напиться хотят. (дети имитируют повадки диких животных)
Игра с мячом «Скажи наоборот »
Лось большой, а заяц… .(маленький)
Белка слабая, а волк… (сильный)
У волка хвост длинный,а у медведя … (короткий)
Лиса хищное животное, заяц …(травоядное)
- Ёж травоядный, а волк… (хищный) и т.д.
Воспитатель:Садитесь на свои места.
Сядьте правильно,
Ноги поставьте вместе,
Спинку выпрямите.
Воспитатель: Поиграем ещё в одну игру.Она называется «1-3-5 »
Я буду показывать цифры, а вы считайте животных.
Один волк, три волка, пять волков. Один ёж, три ежа, пять ежей и т.д.
Воспитатель:Ребята,сейчас мы с вами поиграем в игру «Кто самый умный? «
Придумайте своим командам название. За правильный ответ на вопрос я буду давать фишки. У какой команды в конце викторины их окажется больше, та команда и победила. Ответы принимаются только при поднятой руке. При выкрикивании с места, право ответа переходит к другой команде, а ответ не засчитывается. Когда я задам вопрос, тот, кто первый поднимет руку, начнет отвечать. Ну что, готовы? Тогда начнем.
2.Как называется жилище медведя?
3.У каких животных есть кисточки на ушах?
4.Как называется жилище волка?
5.Кто мама у волчонка?
8.Где живут бобры?
9.Кто зимой серый, а летом рыжий?
10.Кто детёныш у белки?
11.Чей хвост у лисы?
12.У какого животного задние лапы длиннее передних?
13.Чей хвост у белки?
14.Кто мама у оленёнка?
Подсчитывается количество баллов,называется победитель этой игры.
Развитие связной речи.
Воспитатель:Я вам расскажу сказку:
Однажды Маша гуляла в лесу, подошла она к логову волка и говорит ему:
А ну-ка, волк, прочти, что в книжке написано.Понюхал волк книжку, и прочь пошёл.
Не моё,- говорит,- дело книжки читать. Моё дело в логове жить,по ночам на луну выть, на охоту ходить, за волчатами смотреть, -будет с меня и этого.
Беседа по содержанию сказки:
О чём попросила Маша волка?
Что сделал волк?
Какие же дела есть у волка?
Чему нас учит эта сказка?
Вывод: Каждый должен заниматься своим делом, которое он умеет хорошо делать.
Воспитатель:Приступаем к последнему заданию. У вас на столах есть конвертики с заданием,откройте их. Вам нужно собрать картинку и про того, кто у вас получиться придумать такую же сказку.
Дети собирают картинки и по анологии с предложенной сказкой придумывают сказку про своего персонажа.
Итог. Про кого мы сегодня беседовали? Что нового узнали?Все сегодня были молодцы. Я могу вас назвать настоящими знатоками леса. Каждому вручается медаль « Знаток леса »Спасибо. До свидания.
Список использованной литературы
1.Смирнова Л.Н. Логопедия в детском саду. Занятия с детьми 4-5 лет, 5-7 лет с общим недоразвитием речи. Пособие для логопедов, дефектологов и воспитателей. -М.: Мозаика-Синтез, 2006.
2. Игры в логопедической работе с детьми Ред. – сост. В.И. Селиверстов-М.: Просвещение, 1987 г.
3.Преодоление общего недоразвития речи у дошкольников. Учебно-методическое пособие / Под общ. ред. Т.В. Волосовец. – М.: В. Секачев, НИИ Школьных технологий, 2008. – 224 с.
Презентация
1 слайд
По деревьям скок-скок,
Да орешки щелк-щелк.
(После каждого ответа воспитатель показывает изображение животного).
А как вы догадались?
Белка какая?
2 слайд
- Ходит летом косолапо,
А зимой сосет он лапу.
А как вы понимаете слово косолапо?
Воспитатель поясняет: «Ходить косолапо - ступать пятками врозь, неуклюже, неловко».
Медведь какой?
3 слайд
Рыжая, хитрая, кур крадет.
А что значит хитрая?
Лиса еще какая?
4 слайд
- Ползун ползет,
Иголки на себе везет.
А что вы еще можете сказать о еже?
5 слайд
- Длинное ухо, комочек пуха,
Прыгает ловко, любит морковку.
А что еще можно сказать о зайце?
6 слайд
Кто зимой холодной
Ходит злой, голодный?
А как назвать этих животных одним словом?
Почему вы так считаете? Где они живут?
Почему этих животных называют дикими?
Проведение игры «Один-много»
Одна лиса – много …
Один Заяц - много…
Один Медведь - много…
Один Волк - много …
Один Еж – много…
Одна белка – много…
«Назови детеныша»
У волка –
У медведя –
« Четвертый лишний»
Назовите лишнее животное и объясните почему.
1. Корова – волк – лиса – медведь.
2. Лиса – верблюд – волк – медведь.
3. Волк – лиса- петух – еж.
4. Лиса – медведь – волк – морж.
Физминутка.
Сейчас мы превратимся с вами в зайчиков.
Зайка серенький сидит
И ушами шевелит.
Зайке холодно сидеть
Нужно лапочки погреть
Лапки вверх – лапки вниз
На носочки поднимись
Лапки ставим на бочок
На носочках скок-скок-скок
Топай правою ногой
Топай левою ногой
Снова правою ногой
Снова левою ногой
А теперь вприсядку, чтобы не мерзли лапки.
«Скажи наоборот»
Медведь большой, а заяц… У волка хвост длинный, а у ежа… Белка слабая, а волк… Лиса ловкая, а медведь…
Сейчас мы продолжим разговор о диких животных, их жилищах. Как вы понимаете слово «жилище»?
«Жилище - место обитания животных вдали от человеческого жилья». Названия некоторых жилищ животных вы знаете.
Как называется белкин дом?
Белки поселяются в дупле, которое остается после дятла. Они утепляют его мхом, сухими листьями и травой. - А кто знает стихотворение про белку?
А как называется жилище медведя?
Медведь устраивает берлогу в большой яме, обязательно в сухом месте, под вывернутым с корнями деревом и там засыпает.
А кто еще спит зимой?
А какое жилище у ежа?
Ежи спят полгода. Они забираются под кучу листьев, травы, веток, а иногда под корни старых деревьев.
А кто знает стихотворение про ежа?
Как вы думаете, где живет заяц?
Зайцы не строят себе постоянного жилища. Они отдыхают, спят под кустиком. Зимой могут спрятаться в снежной ямке. Ямки и кустики каждый раз разные.
Жилище какого зверя мы с вами не назвали?
Жилище волка называется логово - небольшая яма, в ней много травы, листьев, сучьев. Сверху она прикрыта ветками, старыми сучьями, поэтому снег не проваливается в яму. Волк в логове спит, прячется, отдыхает. Как называется жилище волка?
Кто знает стихотворение про волка?
Игра «Поле чудес»
- Теперь нужно поочередно ответить полным предложением на мои вопросы.
Какое животное?
Жилище животного.
Чем питается?
Как вы думаете, зверям хорошо жить в лесу?
А как люди должны вести себя в лесу?
Цель:
- Познакомиться с понятием «животные», а так же с понятиями «дикие животные», «домашние животные».
- Содействовать развитию у учащихся любознательности.
- Способствовать воспитанию у учащихся любви к природе.
Форма урока: урок построен с мультимедийным сопровождением.
Инновационные технологии:
- «Обучение в сотрудничестве» как элемент интерактивной технологии.
- Информационная технология.
- Личностно – ориентированный подход.
Методы:
1. Основные:
- беседа;
- метод проблемного обучения;
- познавательная игра;
- практический метод.
2. Вспомогательные:
- иллюстрация;
- демонстрация;
- работа с книгой.
Оборудование:
- мультимедийный проектор, магнитофон;
- учебник «Окружающий мир 1 класс, автор Н. Ф. Виноградова - Москва 2007 г., Издательский центр «Вентана Граф;
- рабочая тетрадь 1 класс «Учимся думать и фантазировать»;
- презентация «Дикие животные»;
- цветные карандаши, карточки.
Ход урока
1. Рефлексия. Организационный момент.
Урок начинается со звучания музыки.
Ребята, поверните головы и улыбнитесь своим товарищам. Пусть на вашем сердце будет легко и весело и пусть поддерживает вас на протяжении всего урока душевное тепло ваших друзей.
Определите, с каким настроением вы пришли на урок, покажите это цветом карандаша: синий карандаш плохое настроение, красный - хорошее.
(Работа с мультимедийным проектором, демонстрация видеозаписей. Слайд №2)
Сегодня мы совершим путешествие в мир природы. Вам предстоит ответить на проблемные вопросы:
- Кого называют животными?
- Какими бывают животные?
2. Объяснение нового материала.
Сейчас мы познакомимся с некоторыми животными
(Далее с помощью мультимедийного сопровождения (Слайды № 3 –5) дети отвечают на проблемный вопрос «Кого называют животными». Рассматриваются различные животные - корова, пчела и крот.)
Это всё животные. Они разные, но всех их объединяет общая черта. Чем они похожи?
п/о Они все ищут себе пищу.
Конечно, все эти животные добывают себе пищу, для этого передвигаются на разные расстояния.
Ребята, ответьте на вопрос «Как ищет себе пищу корова, пчела, крот?»
п/о Корова ходит по лугу и щиплет траву; пчела берёт нектар с цветков, для этого перелетает с цветка на цветок; крот роет под землёй ходы и питается червями, а так же воруют овощи с огородов.
Ребята, каких вы видите животных на следующих слайдах?
п/о Паук, обезьяны, дельфин, индюк. Расскажите, как они добывают себе пищу. (Рассказ детей об этих животных.)
Как видите, животные могут жить везде: под землёй, в воде, на земле. В поисках пищи могут летать, плавать, бегать, рыть землю.
Что же объединяет всех этих животных?
п/о Все они живые и двигаются в поисках пищи.
Кого можно назвать животными?
Животные – это живые существа, обладающие способностью двигаться в поисках еды.
Ответьте, пожалуйста, на вопрос: «Какие бывают животные?» (Слайд №6)
Ребята, вы рассмотрели изображения животных, ответьте теперь, какие бывают животные?
п/о Домашние и дикие.
3. Подвижная физкультурная минутка.
4. Работа по учебнику.
Рассмотрите иллюстрации учебника стр.42 и скажите, кто заботится о домашних животных?
п/о Человек.
Выполните задание в учебнике стр.42
Прочитайте пословицу в учебнике. Что она обозначает?
Выполняем задания учебника стр.43-45.
Работаем теперь в тетради.
5. Физкультминутка для глаз.
6. Продолжение изучения нового материала.
Проводится через ролевую игру.
Ребята, давайте поиграем в интересную игру «Великий совет диких и домашних зверей». Представьте себе, что все мы звери. Одни – домашние звери, а другие – дикие звери. (Выберите себе роль, кого вы бы хотели сейчас сыграть дикого или домашнего животного. Распределение ролей. Дети надевают шапочки зверей. Можно предложить роли домашнего поросёнка и дикой свиньи; горного барана и домашнего барана; дикого слона и домашнего слона; дикого верблюда и домашнего верблюда; дикой козы и домашней козы и т.д.)
Жили на свете домашние и дикие животные и вот однажды собрались они на большой совет, и между ними возник спор: Кому живётся лучше диким или домашним животным. (Класс разбивается на 2 команды – 1 команда - домашние животные; другая - дикие животные. Каждый должен защитить своего животного, рассказать о его условиях жизни.) В результате игры заполняется таблица, характеризующая домашних и диких животных. Таким образом, учащиеся самостоятельно знакомится с новым материалом, с понятиями дикие и домашние животные. При этом, учащиеся являются не просто пассивными зрителями, но исследователями, активно включающимися в обучающий процесс: отгадывают загадки, решают проблемные ситуации, отвечают на сложные вопросы.
Проблемный вопрос: определить особенности домашних и диких животных.
Домашние животные:
- человек кормит животных, заботится о них, лечит, если заболели;
- разводит домашних животных для своей пользы (для получения мяса, шерсти, молока, пуха, охраны жилища и т.д.);
- живут в доме человека или около дома в надворных постройках (сараях); человек охраняет животных от врагов.
Дикие животные:
- живут в дикой природе, жилище строят себе самостоятельно, от врагов спасаются самостоятельно;
- животные сами добывают пищу, если заболели, то лечат себя сами;
- звери живут свободными в дикой природе, заботятся о себе сами. (Слайд №7)
7. Закрепление изученного материала.
Ответьте на вопрос: верно ли, что перед вами одни дикие животные?
Отгадывание загадок.
Думал кошка, крикнул «Брысь»,
Оказалась это… (Рысь.)
Четыре ноги,
Пятый хвост,
Шестая грива.
Надеюсь, вы догадались, что утверждение это неверно, так как рысь – дикое животное.
Дикие животные могут жить в разных местах. Давайте рассмотрим место жительства диких животных. (Слайд №9-10)
- В лесу.
- Там, где очень жарко, и на больших расстояниях один песок.
- Там, где обед себе можно добыть
высоко на деревьях,
если только вытянуть шею - Живут и на крайнем севере, где очень холодно.
Физкультурная минутка подвижная.
- Под каким номером дикое животное, а под каким домашнее? (Дикий кабан и домашняя свинья.)
Конечно, вы догадались – эти животные родственники. Домашнее животное под №2, дикое под №1. А вот о том, какие виды диких свиней существуют в природе, прочитайте в Энциклопедии животных, не пожалеете. А затем расскажите в классе о том, что узнали.
Задание. Выскажите своё предположение по следующему вопросу:
- Могут ли эти животные быть родственниками? (Волк и собака.) (Слайд №14)
Конечно, эти животные родственники.
Ученик делает сообщение. (Работа со слайдами №15-19)
15 – 20 тысяч лет назад предки собак начали помогать человеку в охране жилища и охоте. За многие века приручённые человеком волки сильно изменились. Индийские волки стали родоначальниками легавых, гончих, борзых, терьеров и болонок, шпицев и пуделей. Люди вывели множество пород собак. Некоторые из них декоративные. Но собаки многих пород имеют свои «профессии».
Эта тема может стать вашей исследовательской работой. Выдвинете гипотезу, поставьте цели и задачи, составьте план работы и вперёд. Желаю узнать много интересного и полезного!
Можно включить в свою исследовательскую работу и вопрос «Как нужно правильно заботиться о собаках?»
8. Подведём итог нашего урока.
Ответьте на предложенные вопросы:
- Что нового вы узнали сегодня на уроке?
- Пригодятся ли вам полученные знания в жизни?
9. Рефлексия.
В представленном конспекте занятия применяется игровая ситуация, которая строится на использовании знакомого детям сказочного персонажа – Красной Шапочки. Вместе с ней дети совершают прогулку по лесу и одновременно выполняют различные задания. Дети обучаются, играя.
На протяжении всего занятия создаются различные ситуации, то животные потеряли своих детенышей и надо помочь им, то надо помочь Красной Шапочке разобраться, кто прячется за кустами, то волк преграждает ей путь, и дети должны отгадать загадку и т.д.
Использование на занятиях игровых ситуаций позволяет сделать занятие интересным и нескучным, способствует снижению утомляемости детей и поддержанию интереса на протяжении всего занятия.
Применяемый наглядный материал стимулирует речевую активность детей. А подобранные задания соответствуют возможностям детей и вызывают у них массу положительных эмоций. При этом успешно реализовываются образовательные, воспитательные и коррекционные задачи, поставленные учителем-логопедом.
Конспект логопедического занятия по развитию лексико-грамматических средств языка в подготовительной к школе группе «Дикие животные».
Цели: систематизировать знания детей о диких животных; учить образовывать притяжательные прилагательные; согласовывать существительные с числительными; объяснять смысл пословиц; выделять главное слово среди родственных слов; подбирать слова-предметы, слова-признаки, слова-действия, развивать мышление и внимание.
Оборудование: картинки с изображением животных, части тела животных (уши, хвосты), плоскостная кукла Красная Шапочка.
Ход занятия
Организационный момент. Хитрые вопросы.
У кого больше лап – у зайца или белки?
- Сколько у двух белок ушей, хвостов, лап?
- Кого (чего) больше – зайцев или заячьих ушей?
Введение в тему.
Жила была девочка, Никогда она не расставалась со своей шапочкой.
Логопед выставляет плоскостную куклу.
Как зовут девочку? (Красная Шапочка).
И вот однажды пошла Красная Шапочка навестить бабушку. Дорога шла через лес. Сколько всего интересного в лесу! А Красная Шапочка была очень любознательной девочкой.
Игра «Чей хвост, чьи уши?»
Идет Красная Шапочка по тропинке и видит, что из-за кустов выглядывают то чьи-то уши, то чей-то хвост.
Задумалась Красная Шапочка: «Кто же это прячется за кустами?»
Дети по картинкам определяют чей хвост, чьи уши.
Это хвост заячий и уши заячьи и т.д.
Игра «Собери семью»
Вышла Красная Шапочка на поляну, а там животные со всего леса собрались, плачут. Оказывается, потеряли они своих детенышей.
Ребята, надо помочь животным. Назовите маму и ее детенышей, и тогда они соберутся все вместе.
лиса – лисята
лосиха — лосята
медведица – медвежата
волчиха — волчата
зайчиха – зайчата
барсучиха – барсучата
Игра «Сосчитай до пяти»
Много животных собралось на поляне. Красная Шапочка решила их сосчитать.
Один косолапый медведь, два косолапых медведя … пять косолапых медведей.
Одна хитрая лисица, две хитрых лисицы … пять хитрых лисиц.
Один колючий ежонок, два колючих ежонка … пять колючих ежат.
«Когда так говорят?»
Держать в ежовых рукавицах.
Медведь на ухо наступил.
Волков бояться – в лес не ходить.
Дети обсуждают пословицы вместе с логопедом.
Игра «Какое слово не походит?»
Идет Красная Шапочка по лесу и вдруг видит – перед ней огромный дуб. А на этом дубе живет беличья семья. Белка загадала девочке загадку. Какое слово не подходит? А вы догадаетесь?
Белка, белочка, белый, беличий.
А как называются слова белка, белочка, беличий? (Родственные) Назовите главное слово. (Белка)
Отгадаешь мою загадку – пропущу тебя к бабушке. Какое слово не подходит?
Волк, проволока, волчонок, волчица.
А как называются эти слова: волк, волчонок, волчица? (Родственные). Назовите главное слово. (Волк)
Физкультминутка «Мишка и шарик» (Т. Трясорукова)
Мишка по лесу идет, (руки на поясе, шагают на месте)
В лапке шарик он несет,(руки через стороны поднимаем вверх и округло соединяем над головой)
Шарик в небо улетел,(качаем руками над головой)
Мишка грозно заревел.(произносим звук р-р-р, громко и сердито)
«Подбери парное слово»
Пропустил волк Красную Шапочку. Идет она, а сама думает: «Где живут животные, где прячутся от непогоды, где детенышей выкармливают?»
Подберите парные слова: животное – жилище.
Белка – дупло, медведь — … (берлога), лиса — … (нора), волк — … (логово), бобер — … (хатка).
А еще Красная Шапочка подумала, что все животные такие разные. Подберите к каждому животному слово-признак.
Лиса (какая?) – хитрая
Заяц (какой?) — … трусливый
Волк (какой?) – злой
Медведь (какой?) — … косолапый
Игра «Кто лишний?»
Решили звери поиграть с Красной Шапочкой в игру «Кто лишний?» Поможем ей?
Встали перед Красной Шапочкой:
Волк, лиса, собака, медведь.
Лось, заяц, волк, олень.
Сова, сорока, белка, ворона.
Дети выделяют лишний предмет и объясняют почему он лишний.
«Что общего и чем отличаются?»
Продолжила Красная Шапочка свое путешествие через лес. И вдруг видит стоят олень и лось. Ой, как они похожи! (Чем?)
Дети рассматривают картинки с изображением животных и рассказывают, чем похожи олень и лось.
Пригляделась девочка к животным. Хоть лось и олень похожи, но все же это разные животные. Чем же они отличаются?
Дети рассказывают.
Рядом на дереве сидела белка, а под деревом в норе жила лиса. Чем похожи и чем они отличаются?
Если прислушаться, то в лесу можно услышать много разных звуков.
Волк в лесу — … воет
Медведица — … ревет
Кабан — … хрюкает
Лиса — … тявкает
Итог логопедического занятия.
Вот и закончился лес. Закончилось и наше путешествие. С кем мы повстречались в лесу? Почему эти животные называются дикими?
Петришина Елена Виленовна,
учитель-логопед,
МБДОУ детский сад комбинированного вида № 39,
г. Апшеронск, Краснодарский край
Загрузка...
