I 2018 deltok mer enn 133 tusen mennesker i USE i biologi, noe som er litt mer enn antall deltakere i eksamen i 2017 (111 748 personer), 2016 (126 006) og 2015 (122 936). Biologieksamen er tradisjonelt etterspurt og er en av de fem mest populære valgfrie avsluttende eksamenene. Det er valgt av biologi-motiverte kandidater som går inn på medisinske, veterinær-, landbruksuniversiteter, psykologiske og biologiske fakulteter ved universiteter, akademier og institutter for fysisk kultur og idrett, og en rekke andre universiteter.

I 2018 var gjennomsnittlig testscore 51,4. Den svake nedgangen sammenlignet med året før skyldes først og fremst en nedgang i andelen deltakere i testresultatområdet på 61–80 (med 2,26%) og en økning i andelen deltakere i området 41–60 (med 3,26 %). Samtidig er det en vedvarende nedadgående trend i antall deltakere med resultater i området 81–100. Reduksjonen i andelen høyscorere kan forklares med et sett med tiltak for å forbedre kvaliteten på verifiseringen av detaljerte svar fra eksperter fra fagkommisjonene i regionene, samt inkluderingen i del 2 av KIM av nye tomter av en spesifikk, kontekstuell, praksisorientert karakter som krevde tydelig argumentasjon, og ikke gjengivelse av generell eller spesiell kunnskap om emnet. Dette muliggjorde en bedre differensiering av deltakere med høye testresultater.

Minste testscore i 2018, som tidligere år, var 36 poeng, og primærpoeng var 16 poeng. Andelen USE-deltakere i biologi som ikke skåret minimum antall poeng i 2018 var 17,4 %. Sammenlignet med 2017 var andelen deltakere som oppnådde testscore i området 41-60 40,6 % (i 2017 – 37,3 %), og i området 61-80 var 25,6 % (i 2017 – 27,9 %).

I 2018 fullførte 48 kandidater alle oppgavene i eksamensoppgaven og fikk 100 poeng, som utgjorde 0,04 % av det totale antallet USE-deltakere. Dataene som er oppnådd indikerer på den ene siden et ganske høyt kompleksitetsnivå for KIM USE 2018-modellen og på den annen side tilgjengeligheten av oppgaver, noe som bekreftes av fordelingen av primær- og testskåre til deltakere.

Mer detaljert analytisk og metodisk materiale for USE 2018 er tilgjengelig på lenken.

Vår nettside inneholder ca 5500 oppgaver til forberedelse til eksamen i biologi i 2018. Den generelle planen for eksamensoppgaven er presentert nedenfor.

PLAN FOR EKSAMENSARBEID AV BRUK I BIOLOGI 2019

Betegnelse på oppgavens vanskelighetsgrad: B - grunnleggende, P - avansert, C - høy.

Overensstemmelse mellom minimum primærpoeng og minimum testpoeng for 2019. Bestilling om endringer i vedlegg nr. 1 til ordre fra Federal Service for Supervision in Education and Science.

Kommunal budsjettutdanningsinstitusjon

"Videregående skole nr. 4 i Shebekino, Belgorod-regionen"

Funksjoner ved å løse og evaluere oppgaver 22-28 BRUK i biologi

Utarbeidet av: Arnautova Natalya Zakharovna,

lærer i kjemi og biologi

MBOU "Secondary School No. 4 of Shebekino, Belgorod Region"

2017

PLAN FOR EKSAMENSARBEID AV BRUK I BIOLOGI

Generalisering og anvendelse av kunnskap om mennesket og mangfoldet av organismer

Oppgave C4 (25) inkluderer spørsmål knyttet til innholdsblokkene «System og mangfold i den organiske verden» og «Menneskekroppen og dens helse».

SYSTEM OG MANGFOLD I DEN ORGANISKE VERDEN

Løse problemer i cytologi om anvendelse av kunnskap i en ny situasjon

Oppgave C6 (26) omfatter oppgaver innen cytologi knyttet til prosessene med realisering av arvelig informasjon og celledeling.Disse oppgavene er gode fordi spørsmålene i dem er spesifikke og presise. På den annen side er de ganske komplekse og krever en dyp forståelse av de aktuelle prosessene. Et viktig poeng i å løse oppgave C5 er en forklaring på handlingene som er utført, spesielt hvis oppgaven sier det: «Forklar svaret». Tilstedeværelsen av forklaringer lar verifikatoren konkludere med at studenten forstår emnet, og deres fravær kan føre til tap av en svært viktig poengsum.

Oppgave C6 (26) er estimert til tre poeng, som tildeles ved en helt riktig løsning. Derfor, starter oppgaven, først av alt, er det nødvendig å identifisere alle spørsmålene. Antall svar må samsvare med dem, ellers kan du også miste et poeng.

Når du løser en rekke problemer i denne delen, er det nødvendig å bruke tabellen over den genetiske koden. Reglene for bruk av tabellen er vanligvis angitt i oppgaven, men det er bedre å lære dette på forhånd. For å bestemme aminosyren som er kodet av en bestemt triplett, må du utføre følgende trinn. Det første nukleotidet til tripletten finnes i den venstre vertikale raden, den andre - i den øvre horisontale, den tredje er i høyre vertikal rad. Den ønskede aminosyren er lokalisert i skjæringspunktet mellom de imaginære linjene, kommer fra nukleotider.


OPPGAVER FOR KVANTITATIVE RELASJONER I IMPLEMENTERING AV ARVELIG INFORMASJON

må inkluderes i forklaringen følgende:

• hver aminosyre leveres til ribosomene til ett tRNA, derfor er antallet aminosyrer i et protein lik antallet tRNA-molekyler som er involvert i proteinsyntese;

  hver aminosyre er kodet av tre nukleotider (en triplett eller kodon), så antallet kodende nukleotider er alltid tre ganger større, og antall tripletter (kodoner) er lik antall aminosyrer i proteinet;

hvert tRNA har et antikodon som er komplementært til mRNA-kodonet, så antallet antikodoner, og dermed det totale antallet tRNA-molekyler, er lik antall mRNA-kodoner;

Et mRNA er komplementært til en av DNA-trådene, så antallet mRNA-nukleotider er lik antallet DNA-nukleotider. Antallet trillinger vil selvfølgelig også være det samme.

Oppgave 1 . 75 tRNA-molekyler deltok i oversettelsen. Bestem antall aminosyrer som utgjør det syntetiserte proteinet, samt antall tripletter og nukleotider i genet som koder for dette proteinet.

Løsning .

Ett tRNA-molekyl leverer én aminosyre til ribosomet. 75 tRNA-molekyler deltok i oversettelsen, derfor inneholder det syntetiserte proteinet 75 aminosyrer.

Hver aminosyre er kodet av en DNA-triplett, så DNA-regionen som koder for et gitt protein inneholder 75 tripletter.

Hver triplett er tre nukleotider, derfor inneholder den angitte DNA-seksjonen 75 x 3 = 225 nukleotider.

Svar:75 aminosyrer, 75 DNA-tripletter, 225 DNA-nukleotider.

OPPGAVER FOR KONSTRUKSJON AV mRNA-MOLEKYLET, ANTIKODONER AV tRNA OG BESTEMMELSE AV SEKVENS AV AMINOSYRER I PROTEINET

Når du løser problemer av denne typen, er det nødvendig å huske ognødvendigvis angi i forklaringer følgende:

mRNA-nukleotider er komplementære til DNA-nukleotider;

i stedet for tymin er uracil skrevet i alle typer RNA;

mRNA-nukleotider er skrevet på rad, uten komma, siden ett molekyl er ment;

tRNA-antikodoner skrives atskilt med komma, siden hvert antikodon tilhører et eget tRNA-molekyl;

aminosyrer finnes i henhold til tabellen over den genetiske koden;

hvis en tabell over den genetiske koden for mRNA er gitt, daved bruk av mRNA-kodoner :

aminosyrer i et protein skrives med bindestrek, fordi det betyr at de allerede har kombinert og dannet den primære strukturen til proteinet.

Oppgave 2. Et DNA-kjedefragment har sekvensen ACGTTTGCCCAAT. Bestem mRNA-nukleotidsekvensen, tRNA-antikodonene og aminosyresekvensen i det syntetiserte proteinet.

Løsning.



Oppgave 3.

Hvilket kromosomsett er typisk for cellene til embryoet og endospermen i frøet, bladene til en blomstrende plante. Forklar resultatet i hvert enkelt tilfelle.
Svar:

1) i cellene til frøembryoet er det diploide settet av kromosomer 2n, siden embryoet utvikler seg fra en zygote - et befruktet egg;
2) i cellene til frøets endosperm er det triploide settet av kromosomer 3n, siden det er dannet ved fusjon av to kjerner i den sentrale cellen i eggløsningen (2n) og en sædcelle (n);
3) celler i bladene til en blomstrende plante har et diploid sett med kromosomer - 2n, siden en voksen plante utvikler seg fra et embryo.

Svaret inkluderer alle de ovennevnte elementene, inneholder ikke biologiske feil

Svaret inkluderer 2 av elementene ovenfor og inneholder ikke biologiske feil, ELLER svaret inkluderer 3 av elementene ovenfor, men inneholder ikke-grove biologiske feil.

Svaret inkluderer 1 av elementene ovenfor og inneholder ikke biologiske feil, ELLER svaret inkluderer 2 av elementene ovenfor, men inneholder ikke-grove biologiske feil

Feil svar

Maks. poeng

OPPGAVE #27 (C7)

LØSE PROBLEMER I GENETIKK FOR ANVENDELSE AV KUNNSKAP I EN NY SITUASJON

Tilstanden med genetiske problemer er ofte voluminøs, derfor er det først og fremst nødvendig fra tilstanden:

fremheve de aktuelle funksjonene og introdusere passende betegnelser;

angi type kryssing: monohybrid eller dihybrid;

fastslå arten av arv: fullstendig eller ufullstendig dominans, autosomal eller kjønnsbundet, uavhengig (i tilfelle dihybridkryssing) eller koblet;

identifisere alle "karakterene", det vil si alle individene som er angitt i tilstanden (i nærvær av et stort antall slike individer, er det mulig å lage et genealogisk diagram for enkelhets skyld);

etablere genotypene til "karakterer" og om nødvendig angi dem i det tilsvarende skjemaet;

fremheve alle spørsmålene som stilles i tilstanden.

Etter det kan du fortsette til den direkte løsningen av problemet. For å unngå unødvendige tap (betydningspoeng), er det bedre å følge alle handlingene dine med kommentarer, spesielt hvis oppgaven sier "Forklar løsningen".

Oppgave. I en familie der foreldre har normalt fargesyn, er sønnen fargeblind.

Genene for normalt fargesyn (D) og fargeblindhet (d) er lokalisert på X-kromosomet.

Bestem genotypene til foreldrene, den fargeblinde sønnen, kjønn og sannsynligheten for å få barn som er bærere av fargeblindhetsgenet. Lag et opplegg for å løse problemet.

Forklaring

1) Genotyper av foreldre: mor - X DX d, far x DU;

2) genotypen til sønnen - fargeblind - X dU;

3) sannsynligheten for fødselen av bærere av genet for fargeblindhet (X DX d) – 25%.

Svaret inkluderer alle de ovennevnte elementene, inneholder ikke biologiske feil.

Svaret inkluderer 1 av elementene ovenfor og inneholder ikke biologiske feil, ELLER svaret inkluderer 3 av elementene ovenfor, men inneholder ikke-grove biologiske feil.

Svaret inkluderer 1 av elementene ovenfor og inneholder ikke biologiske feil, ELLER svaret inkluderer 2 av elementene ovenfor, men inneholder ikke-grove biologiske feil.

Feil svar

Maksimal poengsum

Bibliografi

1. FIPI-prosjektet for kontroll- og målematerialer for Unified State Examination i 2018.

2. Demoversjoner, spesifikasjoner, BRUK 2018-kodifikatorer. FIPI nettsted.

3. Informasjon om planlagte endringer i KIM 2018. FIPI nettsted.

4. Nettsted "Jeg skal løse eksamen": biologi, til eksperten.

Biologieksamenen er en av de selektive og de som er trygge på kunnskapen sin vil ta den. Eksamen i biologi regnes som et vanskelig emne, ettersom kunnskap som er opparbeidet gjennom studieår, testes.

Oppgavene til USE i biologi er valgt til å være av forskjellige typer; for å løse dem kreves trygg kunnskap om hovedtemaene i skolebiologikurset. Basert demoer lærere har utviklet over 10 testoppgaver for hvert emne.

Se emnene du må studere når du fullfører oppgaver fra FIPI. For hver oppgave er dens egen handlingsalgoritme foreskrevet, som vil hjelpe til med å løse problemer.

Det er ingen endringer i KIM USE 2020 i biologi.

Strukturen til USE-oppgavene i biologi:

• Del 1- dette er oppgaver fra 1 til 21 med kort svar, det er avsatt inntil ca 5 minutter til gjennomføring.

Råd: Les ordlyden av spørsmålene nøye.

• Del 2- dette er oppgaver fra 22 til 28 med detaljert svar, det er avsatt ca 10-20 minutter til gjennomføring.

Råd: uttrykke dine tanker på en litterær måte, svare detaljert og utfyllende på spørsmålet, gi en definisjon av biologiske begreper, selv om dette ikke er påkrevd i oppgavene. Svaret skal ha en plan, ikke skrive i solid tekst, men fremheve punkter.

Hva kreves av studenten til eksamen?

• Evne til å arbeide med grafisk informasjon (diagrammer, grafer, tabeller) - analyse og bruk av den;
• Flervalg;
• Etablere samsvar;
• Sekvensering.

Poeng for hver oppgave i BRUK biologi

For å få høyeste karakter i biologi må du score 58 primærpoeng, som blir omregnet til hundre på en skala.

• 1 poeng - for 1, 2, 3, 6 oppgaver.
• 2 poeng - 4, 5, 7-22.
• 3 poeng - 23-28.

Hvordan forberede seg til biologitester

1. repetisjon av teorien.
2. Riktig tildeling av tid for hver oppgave.
3. Løse praktiske problemer flere ganger.
4. Sjekke kunnskapsnivået ved å løse tester online.

Registrer deg, studer og få en høy poengsum!

BRUK. Biologi. Løse oppgaver med økt og høy kompleksitet. Hvordan få maksimal poengsum. Kalinova G.S.

M.: 2017. - 128 s.

Den foreslåtte manualen karakteriserer hovedtypene av oppgaver med en detaljert besvarelse av del 2 brukt i USE, gir svar fra nyutdannede og kommentarer til deres vurdering. Spesiell oppmerksomhet rettes mot analysen av oppgaver som forårsaket de største vanskelighetene, samt typiske feil gjort av nyutdannede i forskjellige år. For opplæring og egenforberedelse til eksamen tilbys oppgaver med detaljert besvarelse av ulike kompleksitetsnivåer for alle meningsfulle blokker (34 - 40). På slutten av manualen er det eksempelsvar med evalueringskriterier. Manualen henvender seg først og fremst til studenter og søkere som skal ta eksamen i biologi; det vil også være av interesse for skolelærere, metodologer og foreldre.

Format: pdf

Størrelsen: 2,8 MB

Se, last ned:drive.google

INNHOLD
INNLEDNING 4
I. HOVEDTYPER OPPGAVER DEL 2 MED ET GRATIS DETALJERT SVAR OG MÅTEN FOR EVALUERING 7
II. TYPISKE FEIL HOS KUNNEMIDLER AVSIKTET UNDER ANALYSEN AV OPPGAVER MED ET GRATIS DETALJERT SVAR (DEL 2) 20
III. OPPGAVER MED DETALJERT SVAR FOR UAVHENGIG LØSNING 45
IV. SVAR PÅ OPPGAVER MED DETALJERT SVAR FOR UAVHENGIG LØSNING 63

Av stor betydning for sertifiseringen av skolekandidater og deres utvelgelse til universiteter ved hjelp av kontrollmålemateriale til USE er oppgaver med gratis svar. I motsetning til oppgaver med valg av svar, når du utfører oppgaver med et fritt svar, er et hint eller gjetting av riktig svar utelukket. Elevene skal selvstendig formulere svaret på spørsmålet som stilles. Oppgaver av denne typen er av stor betydning for å identifisere nivået for dannelse av ikke bare kunnskap, men også pedagogiske ferdigheter blant nyutdannede, for å differensiere studenter med hensyn til deres forberedelsesnivå og valg for høyere utdanningsinstitusjoner med en biologisk profil. Inkluderingen av oppgaver med et detaljert svar i eksamensarbeidet gjør det mulig ikke bare å evaluere utdanningsresultatene til eksaminanden, dybden av deres kunnskap, men også å avsløre logikken i deres resonnement. Disse oppgavene lar deg få objektive resultater under eksamen.
Når du utfører oppgaver med et detaljert svar, graden av mestring av studenter av ulike typer pedagogiske aktiviteter, kontrolleres visse ferdigheter: å karakterisere, gjenkjenne, definere, sammenligne, forklare og kontrastere biologiske objekter, prosesser og fenomener, etablere årsak-og- påvirke sammenhenger, generalisere, underbygge, trekke konklusjoner, anvende teoretisk kunnskap for å løse biologiske problemer, tenke logisk. Når de utfører disse oppgavene, har kandidatene muligheten til å uttrykke sine tanker fullt ut, dypt og kompetent, demonstrere dybden av kunnskap i biologi.