Scene: Automatisering av lyder i ord, i setninger, i sammenhengende muntlig tale.
Mål:
pedagogisk:
- Lær barna å løse gåter. Forstå de poetiske likhetene bak gåten.
- Les ord og setninger.
- Lær å danne relaterte ord.
- Lær samsvar av tall med substantiv.
- Lær å danne besittende adjektiver.
- Fortsett å lære lydstavelsesanalyse av ord.
kriminalomsorg:
- Utvikle oppmerksomhet.
- Utvikle logisk tenkning, etablere årsak-virkning-forhold mellom hendelser.
- Utvikle finmotorikk i hendene.
pedagogisk:
- Å utvikle evnen til å forstå en læringsoppgave og løse den selvstendig.
- Utvikle ferdighetene til selvkontroll og selvtillit.
Utstyr: Plast "blå fugl", objektbilder, reproduksjon av et maleri av A.K. Savrasov "Tårkene har ankommet", kort-skjemaer med ord, kort med ordet rookery, ball, kort-plan for å beskrive fuglen.
Plan:
- Org. øyeblikk.
- Undersøkelse hjemmelekser. Lage gåter for barn. Tema for leksjonen.
- Trekkfugler.
- En logoped som leser historien «The Rooks Discovered Spring» av V. Bianchi fra Lesnaya Gazeta mot bakgrunnen av et maleri av A.K. Savrasov "The Rooks Have Arrived" uten vekt på memorering og gjenfortelling.
- Fysisk trening.
- Gjentatt lesning av en logoped av historien "The Rooks Discovered Spring" med fokus på memorering og gjenfortelling.
- Gjenfortelling i en kjede i henhold til den utarbeidede planen, tydelig uttale lydene "R" og "R".
- Oppsummering av leksjonen.
- Hjemmelekser.
Fremdrift av leksjonen
I. Org. øyeblikk.
Taleterapeut: Hei folkens! Bestem den tredje lyden i ordet hei og den første lyden i ordet gutter.
Studenter: I ordet hei er den tredje lyden "R". I ordet gutter er den første lyden "R".
Taleterapeut: I dag i klassen skal vi løse gåter og forsterke lydene "R" og "R".
II. Gjette gåter. Tema for leksjonen.
1. Men du vil finne ut hva mer vi skal snakke om hvis du gjetter gåtene.
Den første eleven lager en gåte, og uttaler tydelig lydene "R" og "R" (kontrollerer lekser):
Det blir lyst tidlig om morgenen,
Tiner her og der.
Bekken bruser som en foss.
Stær flyr til fuglehuset.
Dråper ringer under takene.
Bjørnen reiste seg fra grantreet.
Solen kjærtegner alle varmt.
Hvem vet denne tiden på året?
Studenter: Denne tiden av året er våren.
Den andre eleven lager en gåte, og uttaler tydelig lydene "R" og "R" (sjekker lekser):
En edderkopp drømmer om natten
Mirakel Yudo på en tispe:
Et langt nebb og to vinger...
Ankommer - ting er dårlige!
Hvem er edderkoppen redd for?
Gjettet du det? Denne …
Studenter: Dette er en fugl.
Taleterapeut: I dag i timen skal vi snakke om vår og fugler.
2. Den "blå lykkefuglen" fløy til oss. Det er en tro på at hvis du fanger det, vil du ha lykke til i alt. Vennligst navngi kroppsdelene til fuglen.
Studenter: En fugl har: et hode, en kropp, en hale, vinger, øyne, et nebb, fjær, poter og klør.
Taleterapeut: Hva heter en fugleunge?
Student: En fugleunge kalles en kylling.
3. Spill "Stor - liten" med å kaste ballen.
Hode - hode, øyne - øyne, nebb - nebb, fjær - fjær, hale - hale, vinger - vinger, poter - poter.
III. Trekkfugler.
1. Samtale basert på spørsmål fra logoped.
Taleterapeut: Hva gjør fugler om våren? Kommer alle fugler tilbake til oss fra varme strøk om våren? Hva heter fuglene som kommer tilbake til oss fra varme strøk om våren? Nevn trekkfuglene du kjenner (ved kjede).
Logopeden viser bilder av fugler som elevene navngir (hvis noen). Deretter legger logopeden til noen flere bilder og navngir dem, inkludert "spurv".
2. Spill: "Hvem er den odde ute?"
Taleterapeut: Fjern det ekstra bildet og forklar hvorfor du synes det er unødvendig?
Studenter: En ekstra spurv, for den er ikke en trekkfugl, men en overvintrende fugl.
Taleterapeut: Det stemmer, godt gjort! Nå, vær så snill, velg bilder av fugler hvis navn inneholder lyden "R" eller "R".
Elevene velger bilder som viser: stær, vipstjert, tårn, lerke.
Taleterapeut: Det stemmer, godt gjort! Så de kommer til oss om våren. La oss vise hvordan de fløy.
3. Trening for finmotorikk: "Fugler"
Fuglene fløy ("Fugler" - håndflatene vendte mot deg, krysser tommelen),
De flakset med vingene (flaftet med håndflatene).
De satt på trærne ("Trær" - palmer med fingre med stor avstand),
Vi hvilte sammen. ("Fugler")
4. Logoped: Nå skal gutta fortelle deg gåter, og du prøver å gjette dem, bare lytt til slutten (sjekk leksene dine):
Den tredje eleven spør en gåte, og uttaler tydelig lyden "R":
Svart,
ledetekst,
roper "krak" -
ormenes fiende.
Den fjerde eleven spør en gåte, og uttaler tydelig lyden "R":
Du vil gjenkjenne ham umiddelbart:
hvitnebb, svartøyd,
Han går viktig bak plogen,
finner ormer og biller.
Trofast vokter og venn av markene,
den første varsleren om varme dager.
Studenter: Disse gåtene handler om tårnet.
Taleterapeut: Gåten beskriver et tårn. Hvordan er han?
Studenter: Hvitnebb, svartøyd tårn.
Taleterapeut: Hvis du sammenligner størrelsen på en spurv, et tårn og en hegre, hva er et tårn?
Studenter: Tårnet er mindre enn hegre, men større enn spurven.
5. Utdanning besittende adjektiver.
Taleterapeut: Hvem sitt hode har tårnet? hale? vinge? fjær? nebb?
Elever (i en lenke med ballen kastet): Tårnet har et tårnhode. Tårnet har en tårnhale. Tårnet har en tårnvinge. Tårnet har tårnfjær. Tårnet har et tårnnebb.
Taleterapeut: Velg et diagram av ordet tårn og forklar hvorfor du valgte det.
Det er flere lydoppsett å velge mellom:
Studenter: Det andre oppsettet passer for ordet tårn, fordi dette ordet har en stavelse, fire lyder: G - en hardstemt konsonantlyd, P - en hardstemt konsonantlyd, A - en vokallyd, Ch - en myk stemmeløs konsonantlyd.
Taleterapeut: Ikke sant.
6. Dannelse av beslektede ord fra ordet tårn:
- Rook kylling(er) – tårn, tårn
- Moren deres er et tårn
- Reirene deres er tårn
- Klynge av reir - rookery (et kort med ordet rookery vises)
7. Overensstemmelse av tallet med substantivet.
Taleterapeut: Her er et maleri av A.K. Savrasov "Tårkene har ankommet." Prøv å telle hvor mange tårn du ser.
Studenter: Ett tårn, to tårn, tre tårn, fire tårn, fem tårn, seks tårn, syv tårn, åtte tårn, ni tårn, ti tårn. ...
Taleterapeut: Nok. Med et ord, la oss si at det har kommet mange tårn.
IV. Logoped som leser historien «The Rooks Discovered Spring»
på bakgrunn av et maleri av A.K. Savrasov "The Rooks Have Arrived" uten vekt på memorering og gjenfortelling.
Rooks er trekkfugler, men de overvintrer ikke i varme land, men i nærheten av sine hjemsteder, fordi de ikke er redde for frost. Deres tette fjærdrakt beskytter dem mot kulde. De flyr på jakt etter mat.
Og tårnene er de første som kommer tilbake fra overvintringen, så snart snøen begynner å smelte. Med høye og gledelige øredøvende rop om "gra-gra-gra", inspiserer tårn gamle reir, reparerer dem og bygger nye, flere reir på ett tre.
De bygde opp sine hager i parker, lunder, torg, og bygde opp alle toppene av trærne.
Rooks er de mest vennlige og omgjengelige fuglene. Sammen bygger de reir, sammen beskytter de hjemmene sine mot fiender, enten det er en katt eller en stor rovfugl. Hele flokken av tårn, med høye rop, slår ned på fienden, hakker og klyper ham til de sender ham på skammelig flukt.
Rooks er smarte og forståelsesfulle, de imiterer godt forskjellige lyder, sangen til andre fugler og stemmene til noen dyr.
De er svært nyttige for mennesker, siden de ødelegger planteskadegjørere i åkre og grønnsakshager, skoger og hager.
Roker spiser biller, larver og utrydder markmus.
Samtale om innhold.
- Hvor overvintrer tårnene?
- Hvilke fugler kommer først tilbake om våren?
- Når kommer tårnene tilbake?
- Hvordan bygger tårn reir?
- Hvordan ordner tårnene sine tårn?
- Hvordan beskytter tårnene sine hjem?
- Hva spiser tårnene?
- Hvilke fordeler gir tårnene?
V. Fysisk trening.
Hendene løftet og vinket -
Dette er trær i skogen.
Albuene bøyd, hendene ristet -
Vinden blåser bort duggen.
La oss vifte med hendene jevnt -
Dette er fuglene som flyr mot oss.
Vi viser deg hvordan de setter seg ned.
Vingene ble brettet tilbake.
VI. Gjentatt lesning av en logoped av historien "The Rooks Discovered Spring" med fokus på memorering og gjenfortelling.
VII. Gjenfortelling i en kjede i henhold til den utarbeidede planen, tydelig uttale lydene "R" og "R".
- Hvordan overvintrer tårnene?
- Hvor og hvordan bygges hus?
- Hvordan oppfører tårn seg i et tårn?
- Hva spiser tårnene?
- Hvilke fordeler gir tårnene?
VIII. Oppsummering av leksjonen.
IX. Hjemmelekser.
Fortell historien "Rooks oppdaget våren" til foreldrene, og uttal lydene "R" og "R" tydelig.
Referanser:
- V.V. Konovalenko, S.V. Konovalenko Utvikling av sammenhengende tale. Frontale logopeditimer om det leksikalsk-semantiske temaet "Vår" i en forberedende gruppe til skolen. M., 2003.
Kommunal budsjettutdanningsinstitusjon
"Zaostrovskaya ungdomsskole"
strukturell enhet "Barnehagelandsby" Zaostrovye"
Arkhangelsk-regionen, Primorsky-distriktet
Metodisk utvikling av en musikalsk og talespråklig pedagogisk leksjon "Birds of Migratory"
med innslag av helsebesparende teknologier og IKT
(eldre gruppe barn med foreldre)
Sammensatt av: Konovalenko Irina Nikolaevna, logopedlærer
Dette er en generell leksjon om temaet "Birds of Migratory", som ledes av: en logoped, en musikksjef og foreldre. Leksjonen brukte elementer av helsebesparende teknologier: psykogymnastikk, kinesiologisk, pusteøvelser, spill med taleakkompagnement, logaritmikk. Presentasjonen "Trekkfugler" lar deg øke barnas interesse og redusere forberedelsestiden visuelt materiale for klassen. Felles klasser med foreldre løser problemet med samarbeid og involvering av foreldre i kriminalomsorgen.
Mål: å systematisere barns kunnskap om trekkfugler.
Oppgaver:
Aktivering av ordforråd om emnet (navn på fugler, ungene deres, utvalg av antonymer, verb, øvelse i dannelsen av komplekse adjektiver).
Forbedre den grammatiske strukturen til tale (dannelse av substantiv flertall i nominativ og genitive tilfeller, en øvelse i å koordinere kardinaltall og substantiv, bruk av preposisjoner, arbeid med en deformert frase).
Arbeid med sammenhengende tale (øv deg på å komponere en gjenfortelling basert på en serie plottbilder).
Utvikle fonemisk bevissthet, visuell og auditiv oppmerksomhet, hukommelse, verbal og logisk tenkning, koordinering av bevegelser, fin- og grovmotorikk, motorisk aktivitet barn.
Å innpode barn en omsorgsfull holdning til fugler.
Utstyr:
Presentasjon "Trekkfugler", "øy"-bord - 8 stk., bilder - navn på øyer, hatter med bilder av trekk- og overvintringsfugler, vilt "Trev og navn", fuglehus og stær, serie med plottbilder "Rok - Redningsmann" , spill "Hide and Seek", lydopptak "Cuckoo Singing", musikalsk akkompagnement: Saint-Saëns "The Swan"
Det er 8 bord – øyer – arrangert i en sirkel i hallen. På alle bordene er det et bilde - navnet på øya. Det er én forelder på hver øy og spiller det passende spillet med barna. Det er barn i midten av salen. I løpet av hele leksjonen beveger barna seg fra ett bord - øy til et annet og leker.
Fremdrift av leksjonen.
Organisering av tid.
Logoped: Den etterlengtede, muntre, solfylte våren kommer. Trekkfuglene kommer snart tilbake til oss. Hvorfor kalles de migrerende? (fordi de flyr til varmere strøk om høsten og kommer tilbake om våren).
Logoped: Hvorfor flyr de fra oss om høsten? (det blir kaldt og det er ingenting å spise).
La oss leke og bli til fugler.
Spillet "Vintering - migratory" (M. Kartushina)
Barn tar på seg hatter med bilder av fugler (overvintrende og trekkende) og danner en sirkel. Holdende hender går de til sangen:
Ender, gjess, traner,
Lerker, vadere
De kom fra over havet,
Og husene deres ventet på dem
Kråker er karakoner,
Magpies - hvite sider,
Spurver, pupper -
Overvintrende fugler.
For den andre delen av musikken "flyr" barna - "fugler" rundt i hallen i fri retning; på slutten av musikken står barna i 2 sirkler. Laget som stiller opp raskest vinner.
Logoped: Se nå på bildene og fortell meg hvem som er den rare her ute og hvorfor?
Spill "Fjerde hjul"
Martin, sommerfugl, hegre, trane
Tårn, spurv, stær, trost
Kråke, spurv, due,stær
Hoveddel.
Logoped: Fuglene tilbakela et veldig langt stykke før de nådde oss. De var alltid på flukt, bare noen ganger landet på øyene for å hvile. I dag skal vi ta en tur til disse øyene og leke med trekkfugler. Først, la oss huske hvordan traner lærer å fly.
Pusteøvelse "Kraner lærer å fly" » ( N.V. Nishcheva).
Barn sprer armene til sidene og løfter dem til skuldernivå. Pust inn gjennom nesen. Pust ut når du senker hendene. For å gjøre det vanskeligere kan du svinge armene mens du samtidig løfter bena vekselvis og beveger deg i en sirkel.
Logoped: Så, la oss fly. (Barn "flyr" rundt i hallen til musikken og stopper ved den første "øya").
1 øy "Hvem har hvem?"
Hva gjør fugler om våren? (bygge reir, klekke unger).
Nå skal vi huske hva kyllingene til forskjellige fugler heter.
Spill "Hvem har hvem" (med en ball).
Tårnet har tårn
Tranen har babykraner
Swiften har hårklipp
Anden har andunger
Stæren har stær
Jackdaws har jackdaws
Psyko-gymnastikk "Chicks".
La oss vise hvordan kyllingene ser ynkelig ut når de vil spise (barn bruker ansiktsuttrykk); ungene så en stor fremmed fugl og ble redde; Ungene ventet på moren sin og hadde det gøy.
Hvordan tar fugler vare på ungene sine? (De beskytter dem, mater dem)
Kinesiologisk øvelse "Fuglen ser"
Vekslende tilkobling av alle fingre med tommelen (1-2, 1-3, 1-4, 1-5)
Fuglen ser også i gresset,
Og på grenene og i løvet,
Og blant de store engene
Fluer, ormer, hestefluer, biller.
Logoped: Fuglen har matet ungene sine og vi kan fortsette flyturen (barna «flyr» rundt i hallen til musikken).
Øy 2 "Si det motsatte"
- Alle fugler er forskjellige: det er store og ... (små); nebbet deres er kort og ... (langt). La oss lekespill "Si omvendt"
Storken er stor, og nattergalen... (liten)
Hos kranen Lang hals, og svarttrosten ... (kort)
Nattergalen har et grått bryst, og svalen... (hvit)
Storken er hvit, og tårnet... (svart)
Barna fortsetter "flukten".
Øy 3 «Tell og navn»
Tell fuglene: hvor mange storker trekkes..., gjøk..., tårn..., stær..., svaler..., nattergaler.... Skriv antall fugler i sirkelen (under bildet av fuglen).
Barnas svar: 1 stork, 5 nattergaler, 2 tårn, 2 gjøk, 3 svaler, 4 stær.
La oss nå ta pinner og trykke ut (stavelse for stavelse) navnene på disse fuglene.
Spillet "Snitch"
Musikk høres ut og barna flytter til neste øy.
4 øy "Hvem, hvem sin, hvem sin, hvem sin?"
- Se nøye på bildet. Hva er tegnet her? (På grunn av skyen er bare deler av fuglene synlige: hale, nebb, vinge...). Gjett og fortell meg hvem det er?
Svalehale - ... (svalehale)
Storkenebb - ... (storkenebb)
Kranvinge - ... (kranvinge)
Andeføtter - ... (andeføtter)
Rook's head - ... (rook's head)
(Lyden av en gjøk som synger)
Musikalsk leder: Hvem synger det? (gjøk). Hva gjør gjøken? (hint). La oss også synge en sang om gjøken.
Barn synger sangen «Gjøken synger i skogen»
"Flighten" fortsetter.
5 øy "Si med ett ord"
Hegre har lange ben, så den kalles ... (langbeint)
Hos svalen en lang hale, det betyr at hun... (langhale)
Tårnet har svarte øyne, han er... (svartøyd)
Storken har et langt nebb, så den kalles ... (langnebb)
Svanen har en lang hals, den kalles ... (langhalset)
Barn «flyr» rundt i hallen.
6 øy "Gi et forslag"
Hva står på kortet? (Forslagsdiagram). Hvem gjettet hva vi skulle gjøre? (Lage setninger). Hva gjør en stær?
(Forelderen viser fuglehuset og flytter bildet av en stær, og barna lager setninger).
Stæren fløy ut av fuglehuset.
En stær fløy inn i et fuglehus.
Stæren sirklet over fuglehuset.
Stæren satt på fuglehuset.
En stær sitter under et fuglehus.
Logoped: «la oss fly» til neste øy.
7 øy "Non-Lepis"
Lytt til forslagene. Det skjer? Lag setningene riktig.
Kyllinger klekker egg.
Krokodiller klekket ut fra fuglenes egg.
Barna laget fuglehus til storkene.
Fuglens kropp er dekket med pels.
Ormen hakket stæren.
Stæren bor i en bås.
Sangen ble sunget av nattergalen.
"Flighten" fortsetter.
8 Island "Eventyr"
Lytt til et eventyr. Se på bildene. Sett dem i rekkefølge. Gjenfortell denne historien. Kom opp med en tittel på eventyret.
Våren har kommet. Tanya plantet et solsikkefrø i bakken. En spire dukket opp fra bakken. Og ormene og larvene er der. Larven krøp opp til spiren og sa: «Du er en grønn spire, ung og søt. Jeg vil spise deg".
Rostock tryglet: «Vær synd med meg, larve. La meg bli voksen!"
Larven lo som svar og krøp veldig nærme Spiren. Og så flyr Rook forbi. Rostock ropte: «Rook, hjelp! Larven vil spise meg."
(Barn setter bildene i riktig rekkefølge, gjenforteller eventyret, foreslår navnet).
Logoped: Dette var den siste øya. Det er på tide for oss å reise hjem.
Musikk spilles. Barn «flyr» rundt i hallen.
3. Oppsummering av leksjonen.
Logoped: Å, hva er dette som ligger under føttene våre? (Konvolutt med brev).
Hva står på konvolutten? (Mannen mater fuglen) Så mannen tar seg av fuglen. La oss huske hvordan vi beskytter fugler og hva vi ikke skal gjøre. (Barn forklarer diagrammene)
1. Reir må ikke ødelegges fordi fugler klekker ut ungene i dem.
2. Du kan ikke ødelegge insekter fordi fugler spiser insekter.
Hva gjorde vi i dag? (Vi fløy til øyene og lekte med trekkfugler)
Barn fremfører Svanedansen.
Litteratur:
Krupenchuk O.I. Fingerspill.
St. Petersburg, Publishing House "Litera" 2006
Teremkova N.E. Logopedisk lekser
for barn 5-7 år med OHP.
M., Forlag "Gnome and D", 2008.
Olga Zemtsova
Abstrakt logopedøkt"Trekkfugler"
Leksikalsk tema: Trekkfugler.
Logopedisk tema: Dannelse av talens grammatiske struktur. Forbedring av sammenhengende tale.
Kriminell og pedagogisk mål:
1. Avklaring og systematisering av barns kunnskap om trekkfugler.
2. Utvidelse ordforråd om et leksikalsk emne,
3. Forbedring av grammatisk struktur taler:
Dannelse av besittende adjektiver (gås, and, trane)
Overensstemmelse mellom besittelser med substantiv i kjønn og tall (gåsehale, gåsehode, gåsekropp).
Overensstemmelse av substantiver med tall (en gjøk, to gjøk.)
- Utvikling av orddannelsesfunksjon:(vingeløs, benløs, nebbløs, haleløs, storøyd)
utdanning vanskelige ord. (skarpnebb, langbeint)
4. Utvikling av sammenhengende tale.
Korrigerende og utviklingsmessig mål:
1. Utvikling av visuell, auditiv oppmerksomhet, logisk tenkning.
2. Utvikling av generell og finmotorikk.
3. Dannelse av ferdigheter for samarbeid, uavhengighet, initiativ.
4. Fremme en kjærlighet til dyreverdenen.
5. Vekke interesse i klasser.
Utstyr:
MUSIKK. Bevege seg klasser.
Taleterapeut. Gutter, i dag har vi noe uvanlig klasse. Gjester kom til oss. Hilsener.
Taleterapeut. Tren "Mood". tilbud
Taleterapeut inviterer deg til å komme til bordet. Før Med deg skyer og solskinn, velg bildet som passer humøret ditt. (Noter hvilket humør hvert barn er i i begynnelsen klasser.
Taleterapeut. Hver ny dag vi må begynne med godt humør. For å gjøre stemningen god og munter, la oss stå i ring, holde hender, lukke øynene og vi gir det videre til hverandre den gnisten av varme og kjærlighet som bor i våre hjerter. Føl hvordan hendene våre går fra håndflate til håndflate godhet går over. (Plukker et tent lys.)
Se hvilken gnist som ble tent i våre hjerter. Måtte hun følge deg hele veien klasse. La oss smile og ønske hverandre god morgen og glad stemning.
Barn. Ha en fin dag.
Taleterapeut. I dag på klasse vi skal snakke om trekkfugler.
Våren kom trekkfugler vender tilbake til regionen vår.
Gutter, kom til oss leksjon fløy en fugl inn, men gjett hvilken.
Han respekterer folks arbeid
Ødelegger larver!
Det er et palass på et tre
Han bor der med familien sin.
Hvem tror du?
Barn: Jeg tror stær.
Taleterapeut. Fortell meg barna hva de heter fugler som fløy fra oss om høsten til varmere himmelstrøk, og kom tilbake til oss om våren?
Barn. Disse fuglene kalles migrerende.
Taleterapeut. Vår gjest kom ikke til deg alene. Han kalte vennene sine til deg - trekkfugler. Alle gjestene har allerede kommet, men de vil leke gjemsel med deg litt, så de gjemte seg under bladene, og for å finne dem må du løse gåter.
Dette fugl aldri
Bygger ikke reir for unger.
Barn. Jeg tror det er en gjøk.
Liten skogsanger
Synger best om våren. (nattergal)
Alle sammen trekkfugler,
Renser dyrkbar mark for ormer. (tårn)
- Fugl hvit som snø.
Fugl som er den vakreste av alle
Buer nakken stolt, la oss heller kalle det? (svane)
Kommer til oss med varme.
Etter å ha kommet langt,
Skulpterer et hus under vinduet
Laget av gress og leire. (martin)
Han gjentar én ting, ha-ha
Hvem fornærmet? Hvor? Når?
Jeg er ikke redd for noen.
Vel, selvfølgelig er det det (gås)
- Denne gamle vennen vår:
han bor på taket av huset-
Langbeint, langneset, langhalset, stemmeløs.
Han flyr for å jakte frosker
Til sumpen. (stork)
Taleterapeut. La oss ringe trekkfugler.
Barn. Dette er en nattergal, en stork, en svane, en gjøk.
Taleterapeut. Se nå nøye på skjermen. Spillet "Finn den odde" fugl. "
Hvilken fugl viste seg å være ekstra og hvorfor?
Barn. Den ekstra skata er en overvintrende fugl, og resten migrerende.
Taleterapeut. Om våren varierer været, noen ganger varmt og noen ganger kaldt. Vinden er sterk om våren. La oss skildre vårvinden. La oss ringe fulle bryster luft gjennom nesen uten å heve skuldrene.
Barn. Blåser.
Taleterapeut. Gutter, vi hadde det så fint at alle bildene spredte seg. Du vil hjelpe meg å samle dem.
Taleterapeut. Du må samle bilder (gås, stork, and)
Barn. Jeg skal samle gåsen.
Taleterapeut. Hvem sitt hode er dette?
Barn. Dette er et gåsehode.
Taleterapeut. Nebb (hvem sin) fugl, and, gås.
Hode (hvem sin) fjærfe, and, gås.
Rede (hvem sin) fjærfe, and, gås.
Taleterapeut. Gutter, alle bildene ble samlet på riktig måte. Andre kom for å se arbeidet vårt fugler. La oss telle hvilke flere fugler. Ballspill "Count it up"
Taleterapeut viser bilder fugler, og barna ringer fugler med tall 1,2.
Barn. En svelge, to svelger.
En and, to ender, fem ender.
En gjøk, to gjøk, fem gjøk.
En fugl, to fugler, fem fugler.
En stork, to storker, fem storker.
En gås, to gjess, fem gjess.
Ett reir, to reir, fem reir.
Fingergymnastikk "Duck"
Anda gikk langs bredden, ("gikk" med to fingre på bordet,
Den grå gikk langs en bratt sti. vagling.)
Hun førte barna med seg,
OG liten, og tommel (bøy ringfingeren; tommel
Både medium og mindre (bøye langfinger; lillefinger.)
Og min favoritt. (bøy pekefingeren.)
Fysisk trening.
Taleterapeut. Gutter, se så vakre de er fuglene ble malt av kunstneren. Men problemet er at han glemte å tegne noen kroppsdeler fugler. La oss ta en titt og fullføre hva hver enkelt mangler. fugl.
Barn. Denne fugler har ingen bein, hun er benløs. Jeg skal tegne lange bein og hun vil bli langbeint. (vingeløs vinge, haleløs-langhale)
barn utfører oppgaver til musikk
Taleterapeut. Gutter, hvem vet hvilken? fugl kalt skogsangeren?
Barn. Skogsangeren er nattergalen. (opptak av nattergalens triller.)
La oss komponere en historie etter skjemaet om nattergalen.
1. Overvintring eller migrant?
2. Hvorfor heter de det?
3. Utseende (hale, hode, vinger, kropp, nebb, fjær, farger)
4. Hva spiser den?
5. Hvor bor han - hul, fuglehus, reir...
Barn. Nattergal er trekkfugl. Nattergalen er liten. Den grå synger veldig vakkert. Nattergalen har et lite nebb kort hals, to vinger, en lang hale og to bein. Nattergalen lever av insekter og frø. Hjemmet hans er et rede.
Taleterapeut. Gutter, det er på tide at gjestene våre flyr bort. La oss ønske dem en god vår.
Velg et bilde av humøret ditt. (sky - sol)
Er vår timen er ferdig. La oss nå huske hvilken oppgave han likte best.
Mål: Å konsolidere kunnskap om trekkfugler.
Oppgaver:
pedagogisk
- avklaring og utvidelse av ordboken om emnet "Trekkfugler";
- konsolidering av navnene på trekkfugler i tale;
- Utvalg av adjektiver for substantiv, kjønnsavtale;
- Valg av verb til substantiv, samsvar i kjønn og tall;
- konsolidering av lydstavelsesanalyseferdigheter;
- konsolidering av det generelle konseptet "trekkfugler";
utvikle:
- utvikling av ferdigheter i å syntetisere ord fra stavelser;
- utvikling av barns sammenhengende tale: evnen til å komponere en historie ved hjelp av støttende mønstre;
- utvikling av generelle og fine motoriske ferdigheter, koordinering av tale og bevegelser;
- utvikling av visuell og figurativ oppfatning;
pedagogisk:
- utvikle evnen til å samhandle med hverandre;
- fremme respekt for naturen hjemland, fugler.
Leksjonens innhold:
Jeg.Organisering av tid.
Hei, i dag har vi en logopedtime. Se på gjestene våre, hils på dem, hils på hverandre:
Hei hei,
Ikke gjesp og gi meg hendene dine (de tar hverandres hender)
Sammen med solen står vi opp (løft hendene opp)
Vi synger sammen med fuglene (flaker med armer og vinger)
MED God morgen! (rytmisk klapping)
God klar dag! (trinn på plass)
Så fint vi bor! (vis tomlene på begge hender).
II.Introduksjon til temaet. Gutter, hvilket år er vi i? 2017. Og hvilket år ble det erklært av dekretet fra Russlands president?
2017 er erklært økologiåret i Russland.
ØKOLOGI er vitenskapen om hva som omgir oss (skoger, elver, fjell, dyr, fugler) og hvordan vi bør behandle dem. I dag vil vi prøve å lære mer om representantene for miljøet vårt.
III.Hoveddel.
- Kommuniser emnet og målene for leksjonen.
Hør gåten:
Det kommer før sommeren
Gir mye lys
Vann under snøen
Utgivelser (fjær).
Taleterapeut:Hvilke vårtegn kjenner du?
(bilder med tegn - på lysbildet)
Studenter: Solen skinner sterkere, det blir varmere, snøen smelter, tinte flekker dukker opp, is bryter på elvene, knopper blomstrer på trærne, de første blomstene dukker opp, ville dyr i skogen våkner.
Taleterapeut:Hvilke lyder hører vi om våren? (lydfiler med sus fra en bekk, fuglestemmer).
Taleterapeut:Hvilke lyder likte du best?
Studenter: Stemmer av fugler.
Taleterapeut: Gutter, et annet vårtegn er ankomsten av fugler fra varme land.
I dag skal vi snakke om trekkfugler og prøve å lære mer om dem. Du har bilder av fugler på bordene dine: på slutten av leksjonen vil du vise meg et av bildene. Hvis du likte leksjonen, lærte du noe nytt - vis en glad fugl, hvis du ikke var interessert, fungerte noe ikke for deg - vis en trist fugl. La oss starte leksjonen vår.
Taleterapeut:Som vi allerede har lagt merke til, om våren kommer fuglene tilbake til oss fra varmere strøk for å oppdra ungene sine her. Folkens! Hvorfor tror du de ble kalt migrerende? (elevenes svar).
- Presisering og utvidelse av ordboken.
La oss se på lysbildet og sjekke hvilke trekkfugler du kjenner og hvilke du ikke kjenner.
På lysbildene er det bilder av fugler - stær, svelge, lerke, trane, gjøk, svane, gås, ender.
- Stavelsesanalyse.
Taleterapeut:Jeg tror du så disse fuglene oftere enn andre. Å, folkens, problemer!
En leken vårbris blåste og spredte stavelsene i navnene til noen fugler, vi må fikse dette, samle ord fra stavelsene (på lysbildet).
- Lydstavelsesanalyse.
Er disse fuglene kjent for deg? (oriol, vipe, hegre, stork, bokfink, rødstrupe, kvikk, nattergal). Velg én fugl og vi vil lage en lydanalyse av navnet på denne fuglen .
5. Spill "Fjerde hjul". Kortene har bilder av fire fugler, en av dem er ekstra. Elevene må nevne én fugl og forklare hvorfor den er den odde.
6.Didaktisk spill- velg tegn for ord - navn på fugler.
Taleterapeut:Du og jeg har sett på mange bilder av fugler og nå skal du selv fortelle oss om fuglene - hvordan er de?
For eksempel er en finke (hvilken?) slank, elegant, syngende.
Oriole (hvilken?) - gul, lys, fargerik
Svane (hvilken?) - hvit, stor, edel
Rook (hva?) - svart, viktig, med skinnende vinger
Nightingale (hvilken?) - liten, upåfallende, vokal.
Gjøk (hva?) - broket, utspekulert, lumsk.
7. Didaktisk lek «Komplekse ord».
Logoped: Gutter, hvis en hegre har et skarpt nebb, så er det ... (skarpnebbhegre).
Hvis en trane har lange ben, så er det ... (langbeint trane).
Hvis en svale har raske vinger, så er den ... (hurtigvinget svale).
Hvis en nattergal har en ringende stemme, så er det... (klarstemmet nattergal)
Kroppsøvingstime "Svaner".
|
Svaner flyr og slår med vingene, Bøyd over vannet De rister på hodet. De vet hvordan de skal holde seg rett og stolte Og de lander stille på vannet. |
Vift med armene; Bøy deg fremover, armene til sidene, Snu hodet sakte til høyre - venstre Rett opp overkroppen, bøy ryggen, flytt armene tilbake; Ta plassene dine. |
8.Taleterapeut: La oss fortsette spillet vårt og vi må velge handlingsord for hver fugl.
Svale (hva gjør den?) - fluer, kvitrer, fanger mygg.
Svane (hva gjør den?) - svømmer, slår med vingene, flyr.
Heron (hva gjør han?) - står på ett ben, går, spiser frosker.
Fluesnapper (hva gjør det?) - sitter på en gren, flyr, fanger fluer.
Gjøken flyr og legger eggene sine i andres reir.
9. Didaktisk spill "Hvem gir hvilken stemme?"
Taleterapeut: Gutter, vi vet at mange fugler synger veldig vakkert. Men stemmene til forskjellige fugler lyder annerledes. La oss finne ut av dette sammen.
Det er et bilde av en fugl på tavlen, og kort med ord på logopedens bord. Etter å ha lyttet til stemmene til fuglene, ta opp et kort og fest det til bildet av fuglen.
Fingergymnastikk "Hei, gylden sol."
Skriv setninger i en notatbok.
Gjøken galer, svalen kvitrer, stæren synger,
Tranen gråter, anda kvaksalver, gåsen kakler.
10. Spill "Hvem spiser hva?"
Taleterapeut:Folkens! Elsker du fugler? Hvorfor elsker du fugler?
Elevenes svar: Fordi de er vakre. For å synge.
11.Taleterapeut: Vet du hvordan fugler gagner oss? Hva spiser fugler? (elevenes svar).
- Bra gjort! Og nå skal vi spille spillet "Hvem spiser hva?" Bildene vil hjelpe deg. Jeg skal navngi fuglen, og du må si i en hel setning hva de spiser.
Tårnet lever av ormer, tranen livnærer seg av fisk, stæren lever av biller, svalen lever av mygg, gjøken lever av larver og fluesnapperen lever av fluer.
Taleterapeut:- Bra gjort! Vet du hva fuglene våre spiser? De gir oss store fordeler, og beskytter skogene og hagene våre mot skadedyr. Hvordan skal du og jeg behandle våre fjærkledde venner? (elevenes svar).
Vi må lage fuglehus for dem, ikke ødelegge fuglereir og ikke kaste steiner på dem.
Taleterapeut: Den internasjonale fugledagen har blitt feiret årlig 1. april siden 1906, da Internasjonal konvensjon om beskyttelse av fugler."
Lerkenes ferie Gammel slavisk lerkenes ferie feires 22. mars - dagen vårjevndøgn. Det ble antatt at på denne dagen vender folk tilbake til hjemlandet lerker, og andre trekkfugler flyr bak dem. Ved ankomsten av lerkene bestemte de når det var mulig å pløye og begynne annet vårarbeid.
12. Utvikling av sammenhengende tale.
Taleterapeut:Vi lærte mye om trekkfugler. Prøv å fortelle om en av trekkfuglene. Bildene på bordet og stikkordene på lysbildet vil hjelpe deg.
1. Grå trane - flyr avgårde i august.2. Kommer i mars eller april. 3. Bor i sumpete skoger. 4.Fôrer på bær, insekter og deres larver. 5. I vårt land er den grå tranen fredet i dusinvis av naturreservater og nasjonalparker, inkludert i Belozersky-reservatet i Gafuriysky-distriktet.
Oppsummering av leksjonen.
Jeg tror du har lært mye om fugler i dag, og du vil ta vare på dem ikke bare i økologiåret, men alltid.
Speilbilde.Vurder humøret ditt med bilder av fugler.
Selvstudieoppgave: fargeleggingssider med trekkfugler.
Sammendrag av den siste logopedisk leksjonen om dannelsen av grammatiskkonstruere taler om emnet "trekkfugler"
Korrigerende pedagogiske mål:
- konsolidere ideen om trekkfugler, deres utseende, livsstil, kroppsdeler, evne til å generalisere;
- fortsett å utvide og aktivere vokabularet om emnet (trekkfugler, tårn, tårn, stær, stær, gjøk, svane, trane, trane, svale, bille, larve;
- passivt ordforråd: smidig, perched, spekkhogger;
- Fortsett å forbedre grammatisk struktur tale (dannelse av substantiv med suffikser -at, -yat);
Dannelse av flertall av substantiv i nominativ kasus;
Korrigerende og utviklingsmål:
- fortsette å utvikle taleaktivitet, sammenheng og dialogisk tale; auditiv og visuell oppmerksomhet, persepsjon, tenkning, artikulatoriske og generelle motoriske ferdigheter;
Korrigerende og pedagogiske mål:
— fortsette å utvikle ferdigheter til samarbeid, gjensidig forståelse, initiativ og utdanning forsiktig holdning til naturen.
Utstyr: motivbilder av trekkfugler, båndopptaker, staffeli, peker, tryllestav.
Forarbeid:
Lese dikt, historier om trekkfugler,
- avlæring fingerspill"Martin";
- spørre gåter;
- se på bilder;
(barn sitter i en halvsirkel)
- Gutter, i dag har vi en uvanlig leksjon, fabelaktig og full av forskjellige mirakler. Denne tryllestaven vil hjelpe deg å utføre mirakler. Det er verdt å vifte med det og si det Magisk ord og et mirakel vil skje. Vil du se et mirakel? Så lukker alle øynene og teller til tre sammen med meg. 1-2-3 - et mirakel skjer! (Et opptak slås på med lydene fra skogen og fuglesang).
– Vel, hvilket mirakel skjedde? – Ja!
- Gutter, du og jeg er med eventyrskog! Hør, hvem synger sånn?
– Dette er fugler!
Hvis snøen smelter overalt, blir dagen lengre.
Hvis alt blir grønt,
Og en bekk ringer på jordene. Hvis solen skinner sterkere. Hvis fuglene ikke har tid til å sove, Hvis vinden er blitt varmere, betyr det at... (våren) har kommet til oss.
– Ja, med vårens ankomst blir alt liv rundt. Det første gresset blir grønt, solen skinner sterkere og varmere, bekkene ringer lystig, fuglene synger høyt. Trekkfugler som hadde fløyet til vinter for vinteren, vender hjem. varmere strøk. Hvilke fugler har kommet? Du vil kjenne dem igjen ved å løse gåter. Lytte nøye.
Svart, smidig, roper: "Krack!" Ormenes fiende.
Det er et palass på en stang, det er en sanger i palasset, og han heter...
(stær).
Et tau strakte seg over himmelen.
(Kran).
Ikke en kråke, ikke en meis, - Hva heter denne fuglen? Hun satte seg på en gren, og "gjøk" ble hørt i skogen.
(Gjøk).
- Bra gjort! (Jeg viser fuglene på settelerretet).
– Hvordan kan disse fuglene kalles med ett ord?
— Hvilke andre trekkfugler kjenner du?
– Hvorfor kalles de migrerende?
- Bra gjort! Og nå skal vi spille spillet "Hva skal vi behandle deg med?" Jeg skal navngi fuglen, og du må si hva de spiser.
– Tårnet er en orm, tranen er en fisk, stæren er en bille, svalen er en mygg, gjøken er en larve.
- Bra gjort! Vet du hva fuglene våre spiser?
Nå står vi nær stolene våre og lar oss leke med fingrene. (Hold fingergymnastikk"Martin").
Svelg, svelg,
Kjære spekkhogger,
Hvor var du,
Hva kom du med?
Har vært i utlandet
Jeg fikk våren.
Jeg bærer det, jeg bærer det
Våren er rød.
- La oss spille et annet spill, dette spillet heter "Nevn hvor mange damer?"
Jeg viser deg et bilde hvor en voksen fugl og ungene er tegnet, og du må si hva denne fuglen heter og hvor mange unger som er med.
– Gjøken har én gjøk.
— Stæren har to små fugler.
— Tårnet har tre tårn.
— Tranen har fire babyer.
– Svanen har fem unger.
- Bra gjort! Det neste spillet heter "Hva mangler?" Du må gjette hva fuglen mangler.
— Fuglen mangler nebb osv.
– Godt gjort gutter! Jeg likte deg virkelig i dag. Hva husker du mest i dag?
– Hva snakket vi om i dag?
— Hvorfor kalles de trekkfugler?
- Bra gjort! Du kjenner ungene til trekkfugler som lever i skogene våre, du vet hva de voksne fuglene og ungene deres heter, hva de spiser, du kan bestemme hvilke deler fuglene består av.
(Det banker på. Overraskelse øyeblikk- en stær dukker opp).
– Hvem kom på besøk til oss, kjente du ham igjen?
– Ja, jeg er en stær. Jeg fløy forbi din barnehage og hørte at du vet så mye om oss trekkfugler og jeg likte det veldig godt. For din gode kunnskap vil jeg gi deg gaver av disse fargeleggingsbøkene, som viser fugler. Jeg ser at du elsker naturen og vil ta vare på oss.
Lærer logoped
MADOU nr. 12
Uchaly, rep. Basjkortostan
Zagirova Albina Shavkatovna
Laster inn...
