Leksjon om emnet: "Hva er våren."
Leksjon for barn i den andre yngre gruppen (3-4 år).
Oppgaver:
- Lag ideer om årstidene; introduser sesongen - våren; utvikle oppmerksomhet og observasjon.
Dyrk en kjærlighet til naturen.
Mål:
For å konsolidere barnas ideer om våren og tegnene på vårens begynnelse; utvikle logisk tenkning, lære å etablere årsak-virkning-forhold i naturen.
Demo materiale:
malerier: «Tidlig vår», «Fuglene har ankommet», «Vår», «Blomster», «Insekter».
Metodikk for gjennomføring av leksjonen:
Barn sitter på stoler. Læreren spør gåter om våren.
løs snø smelter i solen,
Brisen leker i grenene,
Høyere fuglestemmer
Så hun kom til oss...
(Vår.)
Plutselig kvitret en spurv
Etter vinterkulden,
Solen er lysere og varmere,
Det er sølepytter på stiene.
All frossen natur
Våknet fra søvnen
Det dårlige været er på vei ned
Dette kommer til oss...
(Vår).
I.: Barn, la oss snakke med dere om denne tiden av året som våren.
Sol. Har du lagt merke til at det har blitt litt varmere? Solen skinner ikke bare, men varmer allerede. Dagene har blitt lengre. Husker du hvordan det var om vinteren?
Himmel. Se på himmelen: var det slik om vinteren? Hva endret seg? Himmelen ble blå - blå. Hvite lette skyer dukket opp, flytende sakte, sakte og beundret barna ovenfra. Våren kommer!
Vind. Vinden blir varmere (mykere), sammenlign den med vinteren, kald vind.
Snø. Snø kommer ofte med regn. Snøen på bakken blir grå og skitten. Det har blitt mye varmere, solen varmer forsiktig og snøen smelter. Barn, hvor smelter snøen raskere? På solsiden eller i skyggen? Kratere smeltet rundt trærne. De første tinte flekkene dukket opp på åsene.
Is. Det har dannet seg en isskorpe på snøen, den kalles skorpe. Denne isskorpen dannes på grunn av smelting og påfølgende frysing av snø. Barn, hva slags istapper så du og jeg på turen vår? Husker du hvordan de er dannet? Istapper på forskjellige sider av taket forskjellige former: på siden som er opplyst av solen er de skarpe og tynne, på skyggesiden er det færre istapper og de har en annen form.
Trær. Solen trenger langsommere gjennom tregrener og derfor er det mer snø under trærne enn på åpne steder, men kratere dukket opp overalt i nærheten av stammene. Dette skjer fordi den varme nedre delen av stammen varmes opp av solen og smelter snøen rundt den. Med ankomsten av varme tint jorda og de første plantene dukket opp.
Fugler. Spurver samles i flokker og kvitrer høyere. Kråker renser ofte fjærdrakten og bader i sølepytter. Fuglenes ståhei blir høyere: de kjenner våren.
Hvor mange måneder har våren? Det stemmer: tre!
Nå skal jeg fortelle deg hvilke endringer som skjer i hver måned, men gjett først gåten:
Vinteren har gått
Og alle er glade
Våren kommer
Og måneden (mars)!
Bak ham banker det igjen på døren,
Det heter (april)
Og husk den tredje måneden,
Og den heter (mai).
Mars er en tint måned, fordi snøen begynner å smelte og de første tinte flekkene dannes. Snøen begynner å gnistre i vårstrålene, litt mer og bekkene vil renne. Barn, la oss lytte til diktet "Mars".
mars
Alle snøstormene har lagt seg
Og frosten sprekker ikke
Dråper dryppet fra takene,
Og istappene henger på rekke og rad.
Mer moro og varmere
Dagene i mars har begynt.
I hagen vår i smugene
De tinte flekkene er allerede synlige.
Meisen klirrer høyt
I nærheten av vinduet vårt...
Snart banker det på døren vår
Skikkelig vår!
I. Gutter, når snøen smelter, renner bekker - det er tidlig på våren. (Barn gjentar etter læreren at våren er tidlig).
Barn, la oss bli med dere La oss se på dette maleriet "Tidlig vår". Hva ser du?
D. Det er fortsatt snø i bildet, det er ingen blader på trærne, det er fortsatt is på elva, gresset har ikke vokst.
I. Hva drypper fra takene?
D. Det drypper istapper fra takene.
I. Hva kaller du det når istapper drypper?
D. Drops (barns individuelle svar).
I. Du sa alt riktig om tidlig vår. Og nå skal vi snakke om vårmåneden April.
April er et snøår, fordi snøen smelter raskt og sprer seg i bekker.
Små klumper vises på grenene. Dette er nyrene. De første bladene vil snart dukke opp fra dem. Et sted på åpne områder Det første gresset har allerede dukket opp.
april
april, april
Dråper ringer i gården
Bekker renner gjennom jordene
Det er vannpytter på stiene
Maurene kommer snart ut
Etter vinterkulda
En bjørn sniker seg gjennom
Gjennom den døde veden
Fuglene begynte å synge sanger
Og snøklokken blomstret.
Kroppsøvingsminutt. La oss nå spille et lite spill med deg "Vesnyanka":
Solskinn, solskinn, gylden bunn... (barn går i ring, alle holder hender)
En bekk rant i skogen (barn løper i en sirkel)
Hundre tårn har ankommet (barn løper i en sirkel, sprer armene til sidene, imiterer fuglenes flukt)
Og snøfonnene smelter, smelter (barna setter seg sakte på huk)
Og blomstene vokser opp (barn står på tærne og alle strekker hendene opp)
Vi setter oss på stolene og fortsetter samtalen om våren.
Og la oss snakke med deg om vårmåneden mai:
Mai er gress, fordi gress dukker opp overalt, unge blader strekker seg etter solen, trær og busker blomstrer.
Liljekonvall blomstret i mai
På selve høytiden, på den første dagen
Å se av mai med blomster,
Syrinen blomstrer.
Q. Barn, la oss snakke, så hva vet vi om våren?
Q. Hvem flyr til oss fra varmere himmelstrøk?
D. Fugler flyr fra varme strøk.
Q. Hvilke fugler flyr til byen vår?
D. Svaler, tårn og stær kommer. (undersøker maleriet "Fuglene har ankommet")
Q. Gutter, hvilke insekter våkner etter vinteren?
D. Maur, edderkopper, biller, sommerfugler våkner (undersøker maleriet "Insekter").
Q. Gutter, se på dette maleriet "Vår". Hva endret seg?
D. Grønne blader dukket opp på trærne, gress vokste på bakken, fugler fløy høyt.
V. Bra! Hva heter de første vårblomstene?
D. De første vårblomstene kalles snøklokker.
Q. Riktig, hvilke andre vårblomster kjenner du?
D. Om våren blomstrer løvetann og liljekonvaller (undersøker maleriet "Blomster").
Kroppsøvingsminutt. Utelek "Fuglene har fløyet."
V. Gutter, dere er flotte, nå skal vi spille interessant spill.
(Barn står i en sirkel i et stykke fra hverandre)
V.: Små fugler! En to! En to! (barn vifter med armene)
Hopp - hopp! Hopp - hopp! (hopp på plass på to ben, hendene på beltet)
V.: Små fugler! En to! En to! (barn vifter med armene)
Klapp klapp! Klapp klapp! (klapp hender)
Små fugler! En to! En to! (barn vifter med armene)
Topp-topp! Topp - topp! (trampende føtter, hender på beltet)
Små fugler! En to! En to! (barn vifter med armene)
Spred i alle retninger! (De sprer seg og setter seg på stoler)
Folkens! Bra gjort! Leksjonen vår har nådd slutten. Under turen vår vil du og jeg definitivt observere endringene i naturen som vi snakket om i dag.
Tema: «Våren kommer til oss».
Mål: Konsolidere kunnskap om våren ved hjelp av tale og kunstneriske aktiviteter.
Berik barnas ordforråd med en rekke definisjonsord.Oppgaver:
Utviklingsmessig: Utvidelse av ordforrådet om temaet «Vår». Stimuler barnas tenkning og taleaktivitet. Utvikle en følelse av rytme.
Pedagogisk: dyrke emosjonell respons, forsiktig holdning og kjærlighet til naturen.
Aktivering av ordboken: Vår, vårtegn: det blir varmt, snøen smelter, det er istapper på takene, fugler flyr fra varme land, trærne våkner.
Helsebesparende teknologier: øvelse for å utvikle talepust "la oss hjelpe brisen", psykogymnastikk "blomst".
Teknologi ITK: lydopptak «ringende latter», «Bekker og fugler», P.I. Tsjaikovskij "April".
Slags aktiviteter: spilling, kommunikativ, kognisjon, sosialisering, helse, lesing skjønnlitteratur, produktivt,
Innledende Jobb: Observasjoner på tur, memorering av dikt og sanger om våren, samtaler, tegning av istapper på taket, sol i skyene, applikasjon av et fuglehus.
Utstyr: modell av solen, en vårkrans og kost til en jente, en konvolutt med en illustrasjon av en sovende bjørn, et sett med malerier om våren, lydopptak, for tegning: ½ ark album, børster, gul gouache.
Plan GCD:
Organisasjonsøyeblikk: 2 min.: øvelse "la oss smile til hverandre", Dikt av Z. Alexandrova "Sol",
Samtale om maleriene "Vår" 5 min.:
Trening for å utvikle talepust "La oss hjelpe brisen"
Dramatisering av diktet "Vårens bekymringer.",
Lytter til opptaket "Streams and Birds"
Kroppsøving “Blomst” 2 min.
Å lese et brev fra en skjære "Hjelp til å vekke bjørnen" for å motivere tegning.
Tegner "strålende sol". 5 minutter.
Resultatet av GCD. Oppmuntrer alle barn 1 min.
Vosp: Alle barna samlet i ring,
Jeg er din venn og du er min venn.
Hold hendene godt
Og smil til hverandre.
La oss alle smile og dele godt humør med hverandre og med våre gjester. Si hei til dem.
Latter høres.
Vosp: Hvem er det som ler utenfor døren? (Viser en modell av solen) Til og med solen kom til oss for å se på de blendende smilene dine. Hvem vil fortelle et dikt om solen?
Barn: (valgfritt) Skyen gjemte seg bak skogen,
Sola titter fra himmelen.
Og så ren
Bra, strålende.
Vosp: Hvorfor kaller vi solen "god"?
Barn: Det varmer oss alle, dyrene, jorden.
Jeg inviterer barna til å sitte på stolene,
Jeg henger en modell av solen på brettet.
Vosp: Hvilken tid på året er det nå? Hvilken tid på året vises på bildene?
Hvordan trodde du det var vår? (vi ser på illustrasjonene en etter en)
Snøen smelter, det er mange bekker, det er vannpytter rundt omkring,
Det er mange istapper på takene,
Solen er lysere og varmere,
Trærne våkner
Barna er kledd i lette jakker,
De henger fuglehus fordi det snart kommer fugler fra varme land.
Vosp: Hva slags bris tror du blåser om våren: varm eller kald?
Selvfølgelig, varm, svak. La oss hjelpe ham, blås lett på håndflaten hans.
Hvordan høres brisen ut? (sh-sh-sh) - barna hveser stille, høyt, stille igjen.
Vosp: Gutter, se, det er en jente blant oss - Vår (jeg legger en krans på hodet, jeg gir en kost i hendene)
Vel, Spring, hvordan har du det?
Jeg har å rydde.
Hva trenger du en kost til?
Fei snøen av bakken.
Hva trenger du strømmer til?
Vask søppel av stiene
Hva trenger du stråler til?
For rengjøring også:
Jeg tørker plenene
Jeg vil invitere deg til vårskogen.
Vosp: Så mye trøbbel har våren. Takk, vår, for invitasjonen. Og det er så godt i vårskogen! La oss lukke øynene og lytte til vårens lyd.
lydopptak "Streams and Birds"
Vosp: La oss vise hvordan naturen våkner om våren (jeg tar en modell av solen)
lydopptak av P. I. Tchaikovsky "April"
En varm stråle falt til bakken ---(barna sitter på huk, hodet og armene er nede)
Og han varmet frøet i det
En spire har dukket opp fra frøet, ---(stå opp, løft armene opp, spre dem til sidene)
En vakker blomst vokste fra spiren!
En blomst soler seg i solen, ---(barna løfter hodet og
Når de utsetter hvert kronblad for varmen, snur de seg for å følge solen)
Snur hodet for å følge solen.
Et banking høres.
Vosp: (Jeg tar konvolutten fra vinduskarmen) Barn, en skjære sendte oss et brev fra skogen.
(Jeg tar ut bildet og leser) «Hjelp til å vekke bjørnen»
Bjørnen sover og vet ikke at våren allerede har kommet
La oss tegne en lys vårsol og sende tegningene til bjørnen
Barn tegner solen.
Vosp: Så lystig gruppen ble av tegningene dine! Hvilke fantastiske soler.
I dag har vi gjort mye nyttig: vi snakket om våren, hjalp til med å våkne
Bear og ble venner med hverandre. Alle gjorde sitt beste i dag.
Abstrakt kompleks leksjon(kognisjon og kunstnerisk kreativitet) i den andre yngre gruppe om emnet: "Hei, gjest, vår!"
Oppgaver:
Styrke barns kunnskap om karakteristiske trekk vinter og tidlig vår.
Form barnas ideer om vårendringer i naturen: mer solskinnsdager, det blir varmere, snøen smelter, tinte flekker dukker opp, barneklær skiftes, fugler flyr inn osv.
Fortsett å lære barna ved å bruke en pressebevegelse pekefinger smøre plastelina på papp, utvikle interesse for å jobbe med plastelina, og utvikle finmotorikk.
Utvikle tale, fantasi, kreative og mentale evner til barn.
Forbedre kommunikasjonsevner.
Dyrk en omsorgsfull holdning til levende natur, et ønske om å fullføre det påbegynte arbeidet nøye.
Ordforrådsarbeid: vår, mars, tint område, tine, bekk, istapp, sol, stråler, dråper, snøklokke, knopp; tidlig, etterlengtet, lys, klangfull, skjør, gjennomsiktig; murrer, mørkner, smelter, svulmer, kommer, baker, skinner osv.
Materiale: store bilder av vinter og vår, små bilder av årstidene, en konvolutt, en skisse av sol og skyer, plastelina gul farge, ark av blå papp el blå blomster A5-format, tavler, servietter.
Forarbeid: Observasjoner i naturen, se på illustrasjoner, lese skjønnlitteratur, lytte til musikk og naturens stemmer, aktive, didaktiske og verbale spill.
Fremdrift av leksjonen
Barn sitter på stoler foran brettet.
Lærer: Noen kastet den til meg i vinduet,
Se på brevet.
Kanskje det er en solstråle
Hva er det som kiler ansiktet mitt?
Kanskje det er en spurv
Mens du fløy, mistet du den?
Hvem kom brevet fra?
Du vil vite, ikke sant?
Da må du prøve
Gåter for deg å løse! (Ta konvolutten.)
Lærer: La oss åpne konvolutten og gjette gåtene:
I blå himmel scarlet ball,
Han er lys og varm. (Sol.)
Hvit gulrot
Om vinteren vokser den
Og når solen varmer opp,
Bitre tårer blir felt. (Istapp.)
Snøen smelter,
Engen våknet til liv
Dagen kommer.
Når skjer dette? (På våren.)
Jeg inviterer barna til å gå og sette seg på stolene
Lærer: Det stemmer folkens, det er vår. Se på disse illustrasjonene og fortell våre gjester hva de viser. Hvilken tid på året er det på dette bildet? (Vinter.)
Lærer: Hva ser vi på den? (Mye snø, barn på aking, trær er nakne, barn er varmt kledd osv.)
Lærer: Hvilken tid på året vises på det andre bildet? (Vår.)
Lærer: Med hvilke gjenstander gjettet du at det var vår? (Sola skinner sterkt, istapper, bekker, tinte flekker, fugler har ankommet osv.)
Lærer: Hvordan er våren nå? (Tidlig.)
Lærer: La oss spille spillet "Wonderful Bag". Se på vesken min, det er noe i den! Vil du vite hva som er i den? Jeg skal fortelle deg en hemmelighet at den inneholder mange små kort med bilder. Du vil komme bort til meg, ta ut ett bilde om gangen og navngi hva som er tegnet på det og hvilken tid på året det skjer. Du må sette vinterbilder på feltet der vinteren er avbildet, og vårbilder - for våren. (Barn bytter på å komme opp, ta et lite bilde, kalle det som er tegnet på det og relatere det til årstiden.)
Lærer: Gutter, navngi tegnene på tidlig vår igjen.
(Sola varmer, snøen smelter, bekker har dukket opp, istapper henger fra takene, tinte flekker, dagen har blitt lengre, natten er kortere, fuglene flyr inn, barn og voksne har tatt på seg lette klær , det blåser en varm vind.)
Lærer: Gutter, hør etter. Hva er dette? Fonogrammet "Drops" spilles av. Er det noen som gråter? Gjettet du det? Drypp-drypp-drypp... (Itapper gråter, drypper, smelter.)
Lærer: Hvorfor gråter de? Har noen fornærmet dem? (Nei, de gråter fordi de smelter. Og de smelter fordi solen varmer, den har blitt varm.)
Lærer: Det stemmer, folkens! Se, solen skinner gjennom vinduet vårt. La oss hvile litt.
Kroppsøvingsminutt:(Ved hjelp av et speil gjør jeg alle barna til solstråler.) Jeg leste et dikt av A. Brodsky:
Løperne hopper -
solfylte kaniner. (Barn hopper på to ben på plass.)
Vi ringer dem, men de kommer ikke. (De står, vinker med hendene, rister på hodet.)
De var her – og de er ikke her. (De trekker på skuldrene, overrasket.)
Hopp, hopp rundt hjørnene. (De hopper over hele gulvet.)
De var der – og de er ikke der. (Vis med hendene.)
Hvor er kaninene? Borte.
Har du ikke funnet dem noe sted? (Hendene til sidene, overraske, trekke på skuldrene.)
Lærer: Ok, vi lekte med solstrålene. Gutter, la oss lage mange soler med dere slik at gruppen alltid er solrik og glad: Naturen har våknet til liv rundt oss,
Våknet fra søvnen.
Fra den blå himmelen
Våren har kommet til oss med solen!
Jeg henger den malte solen på staffeliet. Jeg inviterer barna til å sitte ved bordene.
Lærer: Gutter, hvordan ser solen ut? (For en ball, en sirkel, en ild, en blomst osv.) Hvilken farge er det, kjære? Hvor ville du begynne å lage en sol? Se, jeg har en sol, men dere har ikke en ennå, la hver av dere lage en sol for dere selv, og da vil gruppen vår bli enda lysere.
Demonstrasjon av teknikker for å skulpturere en sol - rull en ball i en sirkulær bevegelse, flat den med håndflatene for å danne en skive. Plasser deretter disken i midten av arket, og bruk pekefingeren, plasser den midt på disken, trykk, trekk strålene til sidene.
Fonogrammet "Early Sun" spilles.
Barn skaper solen ved å smøre plastelina på et papirark med fingrene.
Lærer: Så vakre soler du har skapt. La oss ta en titt på dem.
– Hvor mange soler fikk vi? (Mye av.)
– Hvor lenge er det på himmelen? (En.)
– Hvilken farge har solen? (Gul.)
– Jeg likte veldig godt solskinnet ditt, og gruppen ble enda lysere og gladere av sollys. Godt gjort gutter!
Oppsummering av leksjonen.
– Hvilken tid på året snakket vi om i dag? (Om våren).
– Hvilke vårtegn husker du? (Sola varmer, snøen smelter, bekker har dukket opp, istapper henger fra takene, tinte flekker, dagen har blitt lengre, natten er kortere, fuglene flyr inn, folk har på seg lette klær, en varm vinden blåser.)
– Hva skulpturerte vi i dag? (Sol.)
– Hvordan ble solene? (Vakker, gul, lys, varm, etc.)
Lærer: Alle prøvde sitt beste i dag. Bra gjort!
Litteratur:
1. E.A. Alyabyev "Tematiske dager og uker i barnehagen", Moskva, Creative Center "Sfera", 2012.
2. O.A. Voronkevich "Velkommen til økologi!", St. Petersburg "Childhood-Press", 2007.
3. "Integrativ" kognitiv aktivitet yngre førskolebarn"redigert av V.A. Derkunskaya, Moskva, Sentrum lærerutdanning", 2013.
Mål: Berike barns økologiske forståelse av naturen"
Programinnhold:
Kognitive oppgaver: klargjøre barns forståelse av sesongmessige endringer i naturen, konsolidere kunnskap om vårens tegn gjennom teatraliseringen av verket "Bjørnen og solen" av N. Sladkov; konsolidere navnene på trekkfugler i barnas tale.
Utviklingsoppgaver: å aktivere adjektiver i barns tale som angir egenskapene og kvalitetene til objekter; utvikle finmotorikk i hendene, fortsett å lære hvordan du holder en blyant riktig.
Pedagogiske mål: å dyrke en kjærlighet til naturen.
Materiale til leksjonen:
— «Vår»-modell, bilder av trekkfugler, insekter;
- skjerm;
- bjørn, "strøm", "snø" - for teatralitet;
— magnettavle, staffeli;
- fargeblyanter, papir.
Framgang:
Lærer: Barn, hvilken tid på året?
— Hvilket dyr sover hele vinteren og våkner om våren?
Han sover i et hi om vinteren
Under et stort furutre,
Og når våren kommer
Våkner fra dvalen
(Bjørn)
Lærer: Gutter, Teddy Bear kom på besøk til oss i dag. Og du vet, med ham er det veldig morsom historie skjedde. Vil du høre på hvilken? (Iscenesettelse av N. Sladkovs historie «Bjørnen og solen»).
— Morsom historie, folkens. Hvem har skylden for at bjørnen våknet? (Sol).
– Hva gjorde solen?
(Barn: solen ble varm, brente snøen, den smeltet og ble til vann, og vannet vekket bjørnen).
– Det stemmer, vårsolen er lys, strålende, varm, mild. Gutter, se hva vakre ord. Hvem likte hvilket solskinn?
(Barn gjentar).
— Solen varmer snøen, snøen blir til vann, og vannpytter dukker opp.
– Hvilke andre vårtegn kjenner du?
(Barn: tinte flekker dukker opp, de første snøklokkeblomstene vokser, coltsfoot; det er istapper på takene, kimingen fra dråper høres, knopper svulmer på trærne, bekker skurrer; himmelen er blå, insekter dukker opp, flyr trekkfugler).
Læreren stiller veiledende spørsmål:
1). Hvordan er solen om våren? Hva gjør den?
2). Hva gjør fugler om våren?
(de flyr inn, bygger reir, klekker ut unger)
3). Hva gjør knoppene om våren?
(svelle, ømme grønne blader vises fra dem)
4). Hvordan er himmelen om våren?
(blått, rent, lyst, klart)
5). Hvordan er gresset om våren?
(ung, grønn, øm, duftende, først)
6). Hva kan du kalle våren?
(varm, vakker, munter, velduftende).
— Om våren kommer trekkfugler til oss fra varme land.
Nå skal jeg fortelle deg en gåte om noen av dem:
1. Alle trekkfugler er mer vanlige,
Renser dyrkbar mark for ormer.
Hopp frem og tilbake over dyrkbar mark,
Og fuglen heter... (rook).
– Roker flyr til oss først og med sitt rop forteller de at våren er kommet.
– Hvem skal vise tårnet på bildene?
(på en magnettavle).
2. På polen er et palass,
Det er en sanger i palasset,
Og han heter... (starling).
– Hvem skal vise oss stæren?
3. Gjett hva slags fugl det er
Liten mørk jente?
Hvit fra magen,
Halen er spredt i to haler.
(martin).
— Hvilke andre trekkfugler kjenner du?
(barn navn og show på bilder).
— Gutter, fugler er våre venner. De spiser skadedyr i skog, mark og hager. Vi må ta vare på dem. Noen fugler bygger reir i trær. For eksempel tårn. Andre lager hus til seg selv i hule trær.
Folk lager også hus for fugler. Hva heter de?
(fuglehus).
– Det stemmer, fuglehus. La oss nå lage fuglehus for fuglene.
Kroppsøvingsminutt.
("bygge et fuglehus")
I dag dro vi til parken (vi satte sammen brett),
Vi setter sammen et fuglehus (vi maler fuglehuset).
Ett brett, to brett (klatre stigen opp i treet),
Det viste seg å være et stærhus (vi spikret fuglehuset).
Stærene vil snart fly inn (vi kommer ned fra treet),
Og ungene vil dukke opp (vi vinker til fuglene).
Lærer: Vi har laget fuglehus, men hvem skal bo i dem? La oss tegne fuglene våre som skal bo i fuglehusene våre. Vi har ringt inn håndflatene dine på forhånd. Og nå skal vi gjøre dem om til fugler.
Men først skal vi trene fingrene våre (oppvarming for "nebb" fingre). Læreren henvender seg til barna én etter én: «Jeg er en tårnfugl, og hvem er du?» ...
- Vi har trent fingrene våre, og nå skal vi ta en blyant riktig og fullføre tegningen for fuglen: et øye, et nebb, poter, en vinge, og ikke glem å tegne kornene.
"Så vakre fugler de viste seg å være, og de har nå hus."
Oppsummering av det organiserte pedagogiske aktiviteter for den andre juniorgruppen om taleutvikling ved bruk av små former for folklore.
Sammendrag av en leksjon om taleutvikling i den andre juniorgruppen "Poetens vår"
Utdanningsområder: «Kommunikasjon».
Emne: "Poetens vår."
Seksjoner: taleutvikling.Mål: form lydkultur tale, lære å uttale setninger med ulike styrker stemmer, bruk ord som er vanskelige å uttale i tale, introduser I.P. Tokmakovas dikt "Vår", undervis uttrykksfullt, les dikt utenat, formidle intonasjon av følelsene og inntrykkene dine, utvid ordforrådet om emnet "Vår", utvikler generelt, fint og
artikulasjonsmotorikk, auditiv oppmerksomhet og hukommelse, tenkning.
Materiale til leksjonen:
Bilder-vitser som viser latterlige situasjoner, et bilde av jenta Vesna, bilder som viser et kamera og bygning i flere etasjer, bilder-illustrasjoner av innholdet i diktet, en silhuett av solen og en enkel blyant til hver, årstidenes emblemer, motivbilder for hver sesong, en modell av et tre, biter av bomullsull.
Forarbeid: se på bilder om våren, gjette gåter, lære en fysisk øvelse.
Ordforrådsarbeid: tinte flekker.
Fremdrift av organiserte pedagogiske aktiviteter.
I. Motivasjons- og insentivstadium.Hendene opp, hendene ned,
En overraskelse venter oss i klassen.
Han vil sitte stille på stolen
Hvem vil stemmen min ringe?
Etter hvert som navnene høres, sitter barna på stoler.
Gutter, i dag kom en uvanlig gjest til oss, men for å finne ut hvem hun er må du gjette gåtene og velge vår mystiske gjest blant gåtene.
Læreren lager gåter om årstidene.
Snø på jordene
Is på elvene
Snøstormen går,
Når skjer dette? (Vinter)
Snøen smelter,
Engen våknet til liv
Dagen kommer
Når skjer dette? (Vår)
Solen brenner
Linden blomstrer
Rugen er i ferd med å modnes
Når skjer dette? (Om sommeren)
Tomme felt
Bakken blir våt
Regnet pøser ned,
Når skjer dette? (Høst)
Hvem tror du kom på besøk til oss? (barnas svar)
Det er riktig vår. Hun kom ikke bare for å besøke oss, hun så inn i skogen, og ut i marka, og inn i hagen, og rett ut i gaten. Alle er glade for våren, men vi snakker forskjellig om den. La oss si "våren har kommet" høyt, med normal stemme, stille. Gleder du deg til vårens ankomst? Si uttrykket "Våren har kommet" med glede i stemmen din, slik at alle kan forstå fra stemmen din at du er glad for dens ankomst.
II. Organisasjons- og søkestadium.
Våren har forberedt interessante oppgaver for oss gutta, som den ber oss gjennomføre.
1. Spill "Hva tegnet kunstneren feil?"
Læreren setter bilder på tavlen som viser latterlige situasjoner. For eksempel: Dunno ligger i snøen i badebuksa om vinteren og soler seg, barn i nærheten lager en snøkvinne, tusenfryd blomstrer osv.
Hvilken årstid skildret artisten? (bildet viser våren) Hva rotet kunstneren til i tegningen sin?
Oppgave: forklar hva kunstneren tegnet feil, hvorfor dette ikke skjer i livet.
Barn snakker om unøyaktigheter, læreren overvåker riktigheten av argumentasjon og forslag.
2. Spill "Hva er bra og hva er dårlig?"
La oss huske været som skjer tidlig på våren. (det kan være snø, regn, kald vind, veldig sterk sol)
Læreren inviterer barna til å huske været tidlig på våren og forklare hva som er bra og hva som er dårlig i slike fenomener som snø, regn, vind, sol.
For eksempel: regn gir fuktighet til planter, vasker gater, hus - dette er bra; i regnet kan du bli våt og bli forkjølet - dette er ille.
3. Spill "Når skjer dette?" (spill i en sirkel med en ball)
Når høster folk?
Når kommer fuglene tilbake fra sør?
De står veldig kaldt Når?
Når bader du og soler deg på sjøen?
Når smelter snøen?
Når blir bladene gule og flyr av?
Når renner bekker?
Når dukker lange istapper opp?
4. Spill "hvilke bilder passer for hver sesong" (se vedlegg)
Oppgave: bestemme hvilket bilde som passer for hvilken årstid.
5. Spill "Gi solen noen stråler."
Gutter, se, hva er dette? (sol) Hvorfor er det trist? (fordi den ikke har noen stråler) Vi kan gi solen stråler, men for å gjøre dette må vi svare på vårens spørsmål.
Bjørn – vinter = dvalemodus slutter
- snø + sol = bekker som renner
- fugler + vår = retur fra sør
- mann + regn = paraply
- ved + varme = knopper sveller
Barnet som svarer på spørsmålet kommer opp og gir en solstråle.
Våren er glad for at du kunne svare på spørsmål og gi noen stråler til solen, og derfor inviterer hun deg til å ta en tur med henne i vårskog.
FYSISK MINUTT
Våren kommer, Trinn på plass
Våren synger "Rør" med hendene
Våren varmer opp Strekk deg etter solskinnet
stryk deg selv med klemmer bevegelser
Våren rydder opp "Feiende"
Bladene blomstrer, Lag en "knopp" med hendene
Fuglene roper, Innbydende håndbevegelser
Dans med solen Spinning
Og han tegner blomster. "Tegning"
Pusteøvelse
Så du og jeg kom til vårskogen, se, det er fortsatt en snøball på treet, våren ber oss hjelpe henne å blåse snøballen av treet. For å gjøre dette vil du og jeg snu inn i vinden og ta et dypt pust og en lang sterk utpust slik at snøballen flyr av grenene på treet.
Barn blåser stykker av bomullsull fra et modelltre.
Vi hjalp til med våren i skogen, og nå er vi tilbake til barnehage. Barn sitter på stoler.
ØVELSER OM FORMNING AV TALENS LYDKULTUR
Det er veldig viktig å snakke vakkert for at våren skal høre og være glad for oss. Derfor...
La oss leke med tungen: Munn lukket
Han sitter i huset sitt.
Munnen åpner seg, "Hest"
Han begynner å hoppe.
Vår tunge slikker en svamp: Vår tunge slikker overleppe,
Han gjemte seg i et hjørne. bredt smil, tungen i munnviken
Hjørnet endres, tungen endrer munnviken,
Og så hviler han seg. så beveger tungen seg i posisjon
"stekespade"
Øver på diksjon
Hardt arbeid om våren: fjern snøen, rett bekkene og dekk bakken med gress. Men hun prøver, hun jobber. Og vi vet hvordan vi skal prøve, spesielt i timene prøver vi å snakke riktig.
Barn blir vist bilder: et kamera og en bygning i flere etasjer
Hva er dette? Hvorfor trenger du et kamera? La oss øve på å si ordet "fotografi":
Jeg tar bilder. Du skal ta bilder. Han... Vi... Du... De...
Læreren begynner frasen, barnet gjengir det gitte ordet.
Bra gjort! Nå kan du fotografere våren! For eksempel gress i nærheten av en bygning med flere etasjer. Hvilken langt ord sa jeg? Det er riktig, "flerhistorier". La oss si;
Mitt fleretasjes hus
Din fleretasjes bygning
Hans ... Vår ... Din ... Deres ...
Introduksjon til diktet.
Det er vår vakker tidår, så diktere dedikerte mange dikt til våren, og i dag vil jeg introdusere deg til et dikt av Irina Petrovna Tokmakova, som heter "Våren
Våren kommer til oss
Raske skritt
Og snøfonnene smelter
Under føttene hennes
Svarte tinte flekker
Synlig i feltene
Tilsynelatende veldig varmt
Våren har bein.
Hvilken stemning inspirerte dette diktet i deg: tristhet, glede, tristhet, angst? (glede) Hvorfor glede? (med vårens ankomst blir det varmt, alle levende ting våkner og alle er glade for dens ankomst)
I diktet kom vi over et nytt ord, tinte lapper Kanskje noen vet hva det er? Barnas gjetninger.
Tinte områder er landområder i åker eller skog der det ikke lenger er snø.
Hvis dette diktet vekker glede, hvordan skal det da leses rolig, trist med tristhet i stemmen, eller frydefullt, muntert, muntert? Barnas svar.
Å memorere et dikt.
La oss gjøre våren hyggelig ved å lære dette diktet utenat.
Hør på den igjen.
1. Referansebilder.
Jeg skal lese diktet og vise deg illustrasjoner for hver linje for å gjøre det lettere å huske (se vedlegg)
2. D/spill "Spørsmål og svar"
Jeg skal stille deg spørsmål, og du må svare bekreftende på dem med en linje fra diktet.
Nærmer våren seg? (barn "våren kommer til oss"), osv.
3. D/spill “Loud - Quiet”.
Hvis jeg sier en linje fra et dikt høyt, så skal du gjenta den stille, og hvis jeg sier den stille, så skal du gjenta den høyt.
4. D/spill "Si et ord."
Jeg starter en linje, og du fullfører den.
Til oss...(vårens barn går) Svart...(barn av tinte flekker)
Raskt...(barnetrinn) I feltene...(barn er synlige)
Og snøfonnene...(barna smelter) Det stemmer...(barna er veldig varme)
Under...(barn ved føttene hennes) Ben...(barn ved våren)
Og nå leser jeg diktet igjen, du lytter nøye til det og husker det, så prøver du å fortelle det selv. (lesing av læreren med illustrasjoner vist)
Den som husker og kan resitere diktet, husk at det må fortelles muntert og muntert. Leser et dikt for 1-2 barn.
III. Refleksiv - korrigerende stadium.
Godt gjort, alle fortalte diktet veldig bra. Hva het diktet? Hvem skrev det? I dag i klassen, gutter, gjorde dere våren veldig glad, og derfor gir hun hver av dere et bilde av solen, men solen har ikke noe ansikt, og våren ber dere bruke en blyant til å tegne ansikter for "solene" der du vil gjenspeile humøret ditt. Hvilke ansikter tegnet du: smilende eller trist? Hvorfor? For alle er i godt humør om våren.
Laster inn...
