Emne: "SKOGEN ER DEN VIKTIGSTE KOMPONENTEN I BIOSFEREN"
Liste over spørsmål: Skog og renslighet av atmosfæren. Skog og atmosfærens sammensetning, dens effekt på patogene bakterier. Skogens påvirkning på miljøet. Skogens påvirkning på akkumulering organisk materiale i biosfæren.
Når du presenterer emnet, vis biosfærens rolle til skogen, basert på avhandlingen: "Skogen er den største ansamlingen av liv på jorden," vis dens uerstattelighet av andre landskap, trekk oppmerksomhet til reduksjonen i det skogkledde området av jorden, til skadeligheten av denne prosessen.
Emne: "SKOGENS VERDI"
Spørsmålsliste: Kostnader for skognytte, produkter og råvarer høstet fra skogen. Produktiviteten og produktiviteten til skoger sammenlignet med produktiviteten og produktiviteten til jordbruksland og andre landskap. Betydningen av skogens rekreasjonsfunksjoner.
Sammenlign skogen med andre økosystemer, vis dens plass blant biogeocenoser og komponenter i biosfæren. Trekk oppmerksomhet til skogens overlegenhet over jordbruksland ved å sammenligne kostnadene ved å dyrke en enhetsmasse med organisk materiale. Snakk om skogens såkalte vektløse fordeler.
Emne: "HVIS SKOGEN FORSVINNER"
Liste over spørsmål: Antropogene faktorer, som påvirker reduksjonen av skogkledd område på jorden. Virkningen av reduksjon i skogarealet på skogråstoffbalansen, på endringer i rekkevidde og antall skogsdyr og fugler, på mikroklima, biologiske og energiprosesser i biosfæren. Skog som en komponent der en energisk forbindelse dannes med kosmos, med solen. Dynamikken til skogkledd område på jorden innenfor grensene til en region, skogbruksbedrift eller annen skogbruksenhet og dens konsekvenser.
Hovedoppgaven når man presenterer temaet er å vise skadeligheten av reduksjon skogområder for biosfæren og livet på jorden. Vær oppmerksom på at i løpet av de siste århundrene, på grunn av overføring av skogområder til andre typer arealbruk, har skogbranner, klarhogst hovedbruk, det skogkledde området på jorden redusert med to tredjedeler.
Emne: "SKOG OG HØST"
Spørsmålsliste: Klimaregulerende, vindbeskyttende, vannregulerende, jordbeskyttende funksjoner til skog. Påvirkning av røyk fra skogbranner på skogens viktigste funksjoner, på tidspunktet for modning og utbyttet av landbruksvekster.
Fokuser på gunstig påvirkning skogdekke på stabiliteten i avlingsavlingene og på produktiviteten til husdyrene. Gi eksempler på økende avling ved å lage lybelter.
Emne: "HVA MISTER VI I EN BRENNT SKOG?"
Spørsmålsliste: De viktigste komponentene i skognytte. Vektige og vektløse fordeler av skogen. Sanitære, hygieniske og rekreasjonsfunksjoner i skogen. Skogstap nyttige funksjoner som følge av skogbranner. Hovedmålet er å vise mangfoldet av verktøy som bare er iboende i skogen, og konvensjonen om å dele dem inn i vektige og vektløse. Som et eksempel, gi produktiviteten til furuskog når det gjelder tre og harpiks (betydelige fordeler) og den sanitære og hygieniske innvirkningen på territoriet (vektløse fordeler). Vis at som et resultat av en skogbrann, spesielt en kronebrann, i mange tiår, og ofte for alltid, nyttige funksjoner og skogens funksjoner.
Tema: "TIPS TIL PLUKKERE AV SOPP, BÆR, MEDISINAL OG ANDRE PLANTER I SKOGEN"
Spørsmålsliste: Betydningen av begrepet «tilfeldig skogbruk». Viktig informasjon om lokale arter skogssopp, bær, medisinske planter, blomster. Regler for rasjonell (skånsom) innsamling av skogsprodukter.
Hovedmålet er å vise at skogen ikke bare er en kilde til tre, men også til mange andre fordeler, spesielt matvarer, medisinske og tekniske råvarer. Vær oppmerksom på varigheten av veksten og når en alder av produktiv modenhet, til den raske uttømmingen av ikke-tømmerråvarer på grunn av overdreven, feil utnyttelse, gi eksempler fra lokalt materiale på reduksjon i rekkevidde, overflod og produktivitet individuelle arter planter på grunn av skogbranner og brudd på regler for sekundærbruk i skogen. "
Emne: "PÅ TURISTSTIEN"
Liste over spørsmål: Generell informasjon om turisme på territoriet til det administrative distriktet, skogbruksbedrift. Intensitet av rekreasjonsbelastning per enhet skogareal. Eksempler på turister som bryter reglene brannsikkerhet i skogen og skadene. Kommentar om brannsikkerhetsregler i skoger i den russiske føderasjonen. Det anbefales å gi Kort beskrivelse fordelene med skoger i området, viser fordelingen av last etter territorium, måneder, ukedager (mennesker, biler per tusen hektar). List opp de vanligste typene turisme - en-dagers, flerdagers, hesteryggen, til fots, med kjøretøy, organisert. På spesifikke eksempler demonstrere brudd på brannsikkerhetsregler av turister og ferierende. I skogen. Spesielt fokus på de bruddene som medførte skogbranner. Gi og kommenter utdrag fra brannsikkerhetsreglene i skogene i den russiske føderasjonen. Vis hvor lite attraktive skogsbrente områder er for turister og ferierende.
Emne: "SKOGEN ER NATURENS PASSER"
Liste over spørsmål: Cedar er det viktigste treslag. Cedarskoger er habitatet til sobel, bjørn, elg og andre dyr og viltfugler. Vannbeskyttende og jordbeskyttende rolle sedertreskoger. Ernæringsmessige og helbredende fordeler av pinjekjerner. Verdien av sedertre. Skader og død av sedertreskoger som følge av skogbranner, vanskeligheter og varighet av fornyelse av sedertreskoger.
Ved å bruke samme opplegg kan materiale på furu, gran og annen skog utvikles.
I materialer om lignende emner er det nødvendig å strebe etter å vise skogens uunnværlighet - kilden til dens unike fordeler, som går tapt som følge av skogbranner.
Emne: "FAREFAKTORER VED SKOGBRANN"
Spørsmålsliste: Klassifisering av skogbranner. Forbrenningshastigheten spredte seg under skogbranner. Farlige faktorer ved skogbrann. Sikkerhetstiltak i skogbrannområder.
Hovedmålet med dette emnet er å gjøre innbyggere som jobber i skogen, så vel som de som er involvert i slokking, kjent med typene skogbranner, forbrenningshastigheten, farlige faktorer skogbranner, med sikkerhetsforskrifter og tiltak for å forebygge ulykker.
For det meste er skogbranner ledsaget av intens frigjøring av termisk energi, gassformige stoffer, røyk, som påvirker gjennomsiktigheten av atmosfæren, luftstrømmer i deres virkeområde. De negative konsekvensene av skogbranner, spesielt store, er kolossale og manifesterer seg over flere tiår. Alt dette gir grunn til å betrakte store skogbranner som en virkelig katastrofe.
Økologisk samtale om temaet "La oss hjelpe naturen"
Hensikten med samtalen.Å utvikle barns kunnskap om forskjellige typer aktiviteter til skoleelever for å beskytte naturen, vekke et ønske om denne aktiviteten, vise glede over arbeidet som er utført, og gi instruksjoner for å utføre noen aktiviteter for å beskytte naturen.
Utstyr. Utstilling av barnetegninger over temaet: «Vi hjelper naturen.
Fremdriften i samtalen:
Gutter, dere vet allerede at naturen trenger vår beskyttelse, vår hjelp. Forskere, ingeniører og hele befolkningen i vårt land og vår planet tenker nå på dette. Hvorfor har problemet med naturvern blitt så viktig og nødvendig? Hvis vi ikke umiddelbart hjelper naturen, vil den dø. Hva vil skje på jorden da?! Tror du naturvern kun er voksnes jobb, eller kan skoleelever også bidra? Hva kan og kan skoleelever gjøre? Ja, skoleelever kan mye. Deres aktiviteter i naturen er varierte. For eksempel beskyttelse naturlige omgivelser: mating og redning av dyr i trøbbel; søppel kontroll; produksjon av fuglematere og hus; fôring av dyr og fugler; installasjon av skilt på steder der beskyttede planter er distribuert; hjelpe syke trær.
Fortell meg nå om hva du gjorde. La oss nå se på vår utstilling med tegninger "Vi hjelper naturen." Du gjør mye som er nyttig for naturen. Noen tegninger kan til og med beskrives i poesi. (Læreren inviterer barna til å matche tegningene med dikt skrevet på separate stykker papir og lese dem.)
Mange av dere avbildet planting av planter i tegningene deres: blomster, trær, busker. Dette er en veldig snill og gjennomførbar ting. Du vet, det er til og med et ordtak som sier at en person ikke har levd livet forgjeves hvis han har plantet og dyrket minst ett tre i livet sitt. Det er ikke for ingenting at folk sier: "Den som planter et tre vil bli takket av sine barnebarn, og den som ødelegger det vil bli forbannet av sine barn."
Hvem kan fortelle oss hvordan man planter trær riktig? (Om nødvendig introduserer læreren elevene for reglene for planting.)
En av skolebarna leser et dikt:
Vi skal plante lind og lønnetrær,
Byen blir elegant og grønn.
Vi vil plante poppel på rader,
Plassene våre skal bli hager.
Vi vil omringe skolen med trær -
La det muntre ståheiet ringe over henne.
Glade barn elsker grønt.
De elsker å se trær i blomst.
La den blomstre vakrere og vakrere for hvert år
Vår unge planet.
(N. Kutov)
Alle elsker å slappe av i skyggen av trær, lytte til lyden av blader, men dessverre deltar ikke alle i treplanting, for eksempel som denne gutten.
Denne gutten elsker det i varmen
Slapp av i skyggen av skogen.
Og fortell ham:
Hvis skogen er så kjær for deg,
Hvorfor er du ingensteds?
Plantet du ikke et tre?
(M. Mirshakar)
Barn, det er viktig ikke bare å plante en plante, men også å ta vare på den nøye og nøye, beskytte den mot skade, mot skadedyr og vanne den regelmessig.
Den vakre bjørketreets kjole er sølv,
Det vakre bjørketreet har grønne fletter.
Geiter hoppet ut fra gården til bjørketreet,
De begynte å gnage bjørketreet, og bjørketreet brast i gråt.
Vi begynte å forsvare bjørketreet i en folkemengde,
Slik at det vakre bjørketreet vokser seg stort.
(P. Voronko)
Tidlig på våren du kan se et slikt bilde.
Student.
Hyrden skar barken av et bjørketre,
Han bøyer seg over og nipper til den søte saften.
Dråpe for dråpe faller i sanden
Bjørkeblod, gjennomsiktig som tårer.
(F. Sologub)
Trebark må ikke kuttes! Hjertet ditt knyter seg smertefullt når du ser et forkrøplet tre - tross alt er det i live! Hva vil skje med treet neste gang? Det vil visne til neste år, stammen og grenene tørker gradvis ut, og røttene i jorden vil dø.
Veldig stor hjelp Skoleelever gir bistand til bjørkeskog under vårens saftinnsamling. De dekker sårene med leire og forklarer saftsamlerne hvilken skade de forårsaker på trærne.
En gutt skadet et bjørketre,
Jeg kuttet bjørkebark med en kniv.
Birch, ikke gråt: Jeg skal hente førstehjelpsskrinet,
Jeg skal dekke det dype såret med en bandasje.
(V. Suslov)
Huske!
Sår på trær er dekket med voks, hagelakk, leire, kitt eller plastelina. Såret skal bindes.
Hvordan forstår du ordtaket: "Hvis det er mye skog, ta vare på den, hvis det er en liten skog, ikke ødelegg den, hvis det ikke er skog, plant den?"
Hvem av dere plantet et tre? Hvor? Hvordan bryr du deg om det? Visste du at plantede trær trenger vanning?
Ikke hindre meg i å jobbe,
Jeg tar med litt vann
Og brønnvann
Selvfølgelig skal jeg behandle alle.
Drikk, drikk, ikke angre,
Vil du helle den i en vannkanne?
Vann hagen:
Han drikker vann også!
(E. Blaginina)
Barna har mye bekymringer om naturen til alle tider av året. Skoleelever er bekymret for vennene sine - planter og dyr. Dette er hvordan gutta våre beskriver bekymringene sine. (Læreren leser utdrag fra barnas essays, spesielt med oppmerksomhet til manifestasjonen av moralske følelser av medlidenhet, medfølelse, plikt, ansvar.)
Gutta våre har hjulpet overvintrende fugler i lang tid: de lager matere, mater fuglene, som beskrevet i diktet av O. Vysotskaya.
For gjester på vinduet
Kostya heller hirse,
Vann helles på en tallerken:
La dem drikke seg fulle.
Meisenes poter fryser:
De har det dårlig uten votter
Ja, og sulten i kulden...
Jeg tok med noen frø til dem:
Se her
Dette er deilig mat!..
De sitter på håndflaten min.
Potene er varme. Ikke å være redd for.
La oss sammen se hva slags matere gutta våre har laget. (Barn ser på utstillingen av matere og velger den beste.)
Skoleelever skal også ha ting å gjøre om sommeren.
Hvordan hjalp du naturen om sommeren, på leiren, i bygda med bestemoren din eller i byen vår?
Den største bekymringen om sommeren for voksne og barn er ugrasbekjempelse. Folk har lenge mislikt dem. Det er ingen tilfeldighet at de sier:
Få ugresset ut av åkeren!
Ugraset er sterkt på roten.
Hvilket ugress kjenner du til?
Han vokste opp sint og stikkende på marken,
Nåler i alle retninger. ( Burdock)
stikkende, men ikke et pinnsvin,
Den vil gripe deg hvis du går forbi. ( Burdock)
Bare berør og trekk håndflaten din,
Gresset brenner som ild! ( Brennesle)
Brennesle er en vanskelig urt.
Brennesler gjemmer seg i gresset,
Brenner ungene tålmodig.
Ondt og godt - det biter alle,
Slipper ingen gjennom!
Det finnes mange typer ugras, inkludert engblågress, kryphvetegress, villhavre, bromegras, engtimotei, purketistel, brennesle, plantain, etc. Ugress finnes i åkre og grønnsakshager. Ugress må fjernes, da det forstyrrer veksten av kulturplanter plantet i grønnsakshager, blomsterbed, åker, etc. Kultiverte planter, ikke luket i tide, gir et lavere utbytte, fruktene blir små, og plantene selv blir små i størrelse. Noen ganger kan planter som ikke lukes til og med dø.
Venter du på innhøstingen?
Ikke vær lat med å stå opp tidlig!
Hvis du starter sengene,
Du kan ikke luke det, du kan ikke vanne det -
Ikke en eneste søt gulrot
Du finner den ikke i hagen!
(T. Belozerov)
Gutter, hjelper skolebarn alltid naturen riktig? Hva tar de oftest feil? (Læreren jobber med plakater som gjenspeiler barns feil i miljøaktiviteter.)
Et av områdene for miljøvern er bevaring av naturressurser: økonomisk bruk av vann, gass, papir, varme, elektrisitet; innsamling av skrapmetall og avfallspapir.
Visste du at…
Redder innsamling av avfallspapir skogen? 60 kg avfallspapir redder livet til ett grantre.
I dag har vi premiert de som tar vare på bøker og notatbøker. (En representant for Økologiutvalget premierer skolebarn.)
Barn, hvordan forstår dere det som er avbildet her? (Læreren viser plakater om forsiktig holdning til naturressurser.)
Ved å hjelpe naturen kan skoleelever ta aktiv del i å forhindre dårlig oppførsel mot den: raid i naturen, patruljering av gater og torg.
E. Arefyevas eventyr "Naturen og hennes venner" ble skrevet om hvordan naturens venner kjemper mot dårlige gjerninger. (Læreren leser et eventyr.)
«I skogen, nær et gammelt, gammelt eiketre, boblet en liten kilde, Veselchak, opp av bakken. Og i denne fontanelen bodde det en liten gnist med alle søstrene hennes. De plasket glade i huset sitt, strålte av alle regnbuens farger når solen strakte sine milde stråler til dem, og var triste hvis solen var borte lenge. Men øyeblikkene med tristhet var korte, fordi regnet tilførte nye dråper til fontanelen, som raskt ble kjent med Sparkle og søstrene hennes og ble helt kjent.
Sparkle og dråpesøstrene hennes var veldig små, men dette stoppet dem ikke fra å ta vare på hverandre og fontenen deres. Jo flere dråper, jo mer vennlige de er, jo høyere var Veselchak.
Forskjellige smådyr kom ofte løpende til dette beskyttede hjørnet av skogen for å drikke ferskvann og prate med Veselchak, vokalfugler fløy inn og sang sangene sine og underholdt dråpene, og selve våren sang sammen med fuglene. Det ble et fantastisk skogskor! Alle i denne skogen bodde sammen og tok vare på hverandre. Men en dag kjørte en bil opp til det gamle eiketreet og en mann kom seg ut. Fontanelen var henrykt. Nå vil det være nyttig for mennesker også! Men stor mann Det virket som om han ikke engang la merke til hvor flittig fontanelen prøvde å tiltrekke seg oppmerksomheten hans, hvordan fuglene sang kjærlig og den gamle eiken raslet av glede.
Plutselig begynte mannen å klippe grener fra unge bjørketrær. Da de så dette, begynte dråpene å gråte i huset deres, og det gamle eiketreet knirket truende. Men hvordan kunne de hjelpe trærne? Av en eller annen grunn ble skogen umiddelbart stille, ingen fugler kunne høres, men bare lyden av en øks kunne høres.
Plutselig hørte Veselchak og den gamle eiken en morsom sang, som ble sunget av gutter og jenter som gikk inn i lysningen. Dette var gutta fra Grønn Patrulje – ekte naturvenner. De så en mann klippe grener og beveget seg truende mot ham. "Skamer du deg ikke over å ødelegge et vakkert hjørne av skogen?! Så stor og du vet ikke at naturen trenger å beskyttes!» Og den voksne onkelen skammet seg plutselig, satte seg inn i bilen og kjørte bort.
Det var ingenting som kunne gjøres for å hjelpe bjørketrærne, gutta la forsiktig grenene til side. Så da de så våren, skyndte de seg til den. Dråpene lekte og glitret i solen. Sparkle inviterte gutta til å drikke litt deilig og friskt vann. Naturens venner tok gjerne imot dette tilbudet. Vannet var virkelig veldig velsmakende og luktet av skog.
Fugler dukket opp i grenene på det gamle eiketreet, fontanellens vokter, og de var glade for å møte barna. Gresset raslet i nærheten, og to klumper trillet inn i lysningen: en stikkende og luftig en - et pinnsvin og en hare. De kom løpende for å drikke vann fra kilden og prate med Sparkle og søstrene hennes. Gutta møtte også disse skogbeboerne. Og så satt de alle sammen under eiketreet og hørte på samtalene til Veselchak og brisen som stille raslet i grenene på det gamle eiketreet.
Gutta lovet at de ofte ville besøke skogshjørnet og møte innbyggerne. Og de sa også at de alltid ville beskytte naturen og ikke la den bli fornærmet.»
Barn, har dere noen gang deltatt i slikt arbeid? Fortell oss om det.
Det er mange ting barn kan gjøre for å forbedre det naturlige miljøet, som å plante trær, blomster, klasserom og skolegårder.
Visste du at naturlig skjønnhet Kan jeg lagre den for å beundre den hjemme? Hvor mange av dere har sett paneler, malerier og annet håndverk laget av naturmateriale? La oss beundre håndverket ditt laget av naturlige materialer og velge det mest interessante, mest originale. Legg merke til skjønnheten naturlige former, farger, konturer. Du skjønner, til og med en tørr kvist, et gresstrå eller en kongle kan bli en fantastisk dekorasjon for hjemmet ditt. (Det beste håndverket belønnes med en premie.)
Gutter, hva føler dere, hva tenker dere på når dere gjør gode gjerninger i naturen? Føler du glede? Selvfølgelig er du veldig glad og fornøyd. Dette er hvordan L. Nikitina beskriver følelsen av en jente som hjelper naturen i historien hennes "gledefulle øyeblikk."
«Om våren, på kalde, stormfulle dager, overvåker jeg hele tiden fuglene og mater dem. Puppene besøker oftest materen. Hør sangen til en munter liten fugl - en stor glede!
Jeg fant flere maurtuer i skogen og gjerde dem av. En av maurtuene ble ødelagt av noen, hele øverste del kupler. Jeg raket alt som var spredt i en haug byggemateriale og gjorde en topp ut av det. Maurene satte raskt i gang med å reparere huset, og etter en stund så det normalt ut, og eierne roet seg. Og for meg er det et gledelig øyeblikk!
På gaten vår la arbeidere rør og skadet mange trær. Jeg fjernet de veltede trærne som ikke lenger kunne reddes, og fjernet forsiktig de ødelagte grenene på resten, dekket til sårene her og der og satte opp støtter. Jeg tror at jeg reddet dem fra døden, og dette er også gledelig.
Jeg så en gutt som fanget en liten viphalekylling. Jeg insisterte på at han skulle slippe den på samme sted som han tok den opp. Vi plasserte dama på en gren, gikk litt bort og ventet på at foreldrene skulle komme. Snart ble stemmen til en vipstjert hørt, damen våknet opp, begynte å riste på halen og knirket. Og så fløy to voksne vipstjerter inn med mat og begynte å bytte på å stappe larvene de hadde brakt inn i kyllingens ivrig åpne nebb. Og igjen glede – både for meg og for gutten!»
Barn, all hjelp til en person, plante eller dyr gir glede, tilfredsstillelse og lykke.
I dag skal vi høre en historie om hvordan skoleelever hjalp naturen i byen vår. (MED kort informasjon Ut fra konkrete eksempler taler en representant for Økologiutvalget. Samtalen kan ledsages av en visning av filmstripen "Hva en ung naturverner bør vite og kunne gjøre.")
På slutten av samtalen gir læreren barna en oppgave: å forklare sine yngre venner og foreldre hvordan de kan hjelpe naturen. Samtalen avsluttes med M. Andronovs ord:
Alle gutta, vi skal på store turer
Vi kan lokke deg med en ringesang.
Beskytt naturen vår årvåkent -
Dette betyr å beskytte moderlandet.
Liste over brukt litteratur
Chistyakova L.A. Dannelse av økologisk kultur. – Ural: GARK, 12010.
Khafizova L.N. Hvordan introdusere barn for atferdsreglene i naturen //Grunnskolen. – 2008. – Nr. 8.
Khafizova L.M. Miljøundervisning ungdomsskoleelever //Grunnskole. – 2009. – Nr. 3.
Tsvetkova I.V. Økologi for grunnskole. Spill og prosjekter. – Yaroslavl: Academy of Development, 2007.
kommunikativ
- regulatoriske
- personlig
miljøundervisning
Utstyr:
- Husholdningsfilter
Fremdrift av leksjonen:
Hei folkens!
-…, kan du høre meg?
Hvilken dato er det i dag?
I dag…
Taleøvelse
- Gjenta etter meg: R___
R___O ro helse
GR__I gri forurenser
GR__Jeg er skitten
PR__I med naturen
Dårlig helse
Forurenset luft
- Hør, si det riktig.
Folk forurenser naturen
Arbeid med temaet
- Innledende samtale
-
- Leksjonsemnemelding
- Sette mål
- Ordforrådsarbeid
Miljøsikkerhet er beskyttelse mot de skadelige effektene av et forurenset miljø.
La oss lese ordene sammen.
Nina, les ordene.
Oleg, les ordene.
- Samtale om temaet
Det viktigste for samfunnet er å beskytte luft, vann og jord. Det gjøres mye for dette. men det er fortsatt vanskelig å løse dette problemet. Derfor må hver person følge reglene for personlig miljøsikkerhet.
6. Forsterkning av temaet
Beskyttelse mot de skadelige effektene av et ødelagt miljø.
Hvordan skal vann renses?
Reflekterende-evaluerende stadium
Hva er temaet for leksjonen?
Temaet for leksjonen er "Miljøsikkerhet"
Se dokumentinnholdet
"Samtale om emnet: "Miljøsikkerhet""
Samtale om emnet: «Miljøsikkerhet»
Mål:
pedagogisk
introdusere barn til konseptet "Miljøsikkerhet", snakk om reglene for å observere personlig miljøsikkerhet;
kommunikativ
dannelse av en kommunikativ elevkultur; taleutvikling av elever, berikelse ordforråd om emnet (Miljøsikkerhet, forurensningskjede, husholdningsfilter);
regulatoriske
utvikling av oppmerksomhet, selvkontroll
personlig
miljøundervisning
Utstyr:
bilder om emnet "Miljøsikkerhet"
Husholdningsfilter
Fremdrift av leksjonen:
Motivasjonsorienteringsstadiet
Hei folkens!
-…, kan du høre meg?
Hvilken dato er det i dag?
I dag…
Vi vil snakke riktig og svare på spørsmål.
Taleøvelse
- Gjenta etter meg: R___
R___O ro helse
GR__I gri forurenser
GR__Jeg er skitten
PR__I med naturen
Dårlig helse
Forurenset luft
- Hør, si det riktig.
Folk forurenser naturen
Arbeid med temaet
Innledende samtale
- Du vet at mennesker, dessverre, forurenser miljøet. Alt dette har en dårlig effekt på menneskene selv.
Leksjonsemnemelding
Temaet for leksjonen er "Miljøsikkerhet"
Sette mål
Gutter, i dag skal vi snakke om miljøsikkerhet
Ordforrådsarbeid
Hva er "miljøsikkerhet"? Du vet?
Miljøsikkerhet er beskyttelse mot de skadelige effektene av et forurenset miljø.
La oss lese ordene sammen.
Nina, les ordene.
Oleg, les ordene.
Samtale om temaet
Hva tror du er kilden til forurensning?
Fabrikker er kilden til forurensning
De forurenser luft, land og vann, og fra luft, vann og jord kommer forurensningene inn i planter og dyr. Da havner de i matvarer. Alt dette har en dårlig effekt på menneskekroppen.
En person puster inn forurenset luft, drikker forurenset vann og spiser mat som inneholder disse forurensningene. Se nøye på bildet.
Dette kalles forurensningskjeden.
Kan en person holde seg frisk samtidig?
En person kan ikke forbli frisk.
Hva er miljøsikkerhet? Lese...
Beskyttelse mot de skadelige effektene av et ødelagt miljø.
Det viktigste for samfunnet er å beskytte luft, vann og jord. Det gjøres mye for dette. men det er fortsatt vanskelig å løse dette problemet. Derfor må hver person følge reglene for personlig miljøsikkerhet.
For eksempel går du langs veien. Hvis luften her er forurenset av biler og det er få trær, er det verdt å fortsette langs en slik vei? Hva kan bli gjort?
Du kan finne en annen vei hvor det er mindre trafikk og flere trær.
Hvis det er en voksen som røyker hjemme, hva kan du gjøre?
Du må be om å ikke røyke i leiligheten eller gå til et annet rom
Tenk deg at du og vennene dine leker i hagen. Plutselig kjørte en bil inn og sjåføren dro uten å slå av motoren. Hva vil du gjøre?
Hvis en dam eller elv ikke er ren nok, er det verdt å bade der?
Hvis en elv eller dam er skitten, kan du ikke svømme der.
Vann kommer inn i hjemmene våre renset, det renses med klor, men det kan ikke renses fullstendig. Noen skadelige stoffer forblir i den. Klor er skadelig for mennesker og kan oppdages ved lukt, så du bør ikke drikke vann fra springen. Du kan bli forgiftet. Hva skal du gjøre med vann fra springen slik at det ikke blir skittent?
For å unngå at vannet blir skittent, må det kokes.
Hva bør du bruke for å rense vannet fullstendig?
For å rense vannet fullstendig, må du bruke et husholdningsfilter.
Samtidig, ikke glem å bytte rengjøringsmiddel spesifikt.
Vask også alltid grønnsakene og fruktene dine. Dette er nødvendig ikke bare for å fjerne bakterier, men også for å fjerne plantevernmidler som brukes til å behandle dem.
6. Forsterkning av temaet
Hva er miljøsikkerhet?
Beskyttelse mot de skadelige effektene av et ødelagt miljø.
På hvilke måter kommer skadelige stoffer inn i menneskekroppen?
Skadelige stoffer komme inn i kroppen gjennom luft, vann, mat.
Hvordan skal vann renses?
Du må koke vann eller bruke et husholdningsfilter
Reflekterende-evaluerende stadium
Hva er temaet for leksjonen?
Temaet for leksjonen er "Miljøsikkerhet"
Hva snakket vi om i dag?
I dag i timen snakket vi om miljøsikkerhet
Dere har alle jobbet bra i dag, svarte på spørsmål, prøvde å snakke riktig. Bra gjort! Takk til alle.
Hensikten med samtalen.Å utvikle kunnskap hos barn om ulike typer aktiviteter til skolebarn for å verne om naturen, å vekke et ønske om denne aktiviteten, å vise glede over arbeidet som er utført, å gi instruksjoner for å utføre noen aktiviteter for å beskytte naturen. Utstyr. Utstilling av barnetegninger over temaet: «Vi hjelper naturen»; essays og dikt av skoleelever om emnet; et fotostativ dedikert til barnas aktiviteter i naturen; plakater om naturvern; notat "Hva en ung naturvenn bør kunne gjøre."
Fremdriften i samtalen– Gutter, dere vet allerede at naturen trenger vår beskyttelse, vår hjelp. Forskere, ingeniører og hele befolkningen i vårt land og vår planet tenker nå på dette. Hvorfor har problemet med naturvern blitt så viktig og nødvendig? Hvis vi ikke umiddelbart hjelper naturen, vil den dø. Hva vil skje på jorden da?! Tror du naturvern kun er voksnes jobb, eller kan skoleelever også bidra? Hva kan og kan skoleelever gjøre? Ja, skoleelever kan mye. Deres aktiviteter i naturen er varierte. For eksempel å beskytte det naturlige miljøet: mating og redning av dyr i trøbbel; søppel kontroll; produksjon av fuglematere og hus; fôring av dyr og fugler; installasjon av skilt på steder der beskyttede planter er distribuert; hjelpe syke trær. Fortell meg nå om hva du gjorde. La oss nå se på vår utstilling med tegninger "Vi hjelper naturen." Du gjør mye som er nyttig for naturen. Noen tegninger kan til og med beskrives i poesi. (Læreren inviterer barna til å matche tegningene med dikt skrevet på separate stykker papir og lese dem.) Mange av dere har avbildet planting av planter i tegningene: blomster, trær, busker. Dette er en veldig snill og gjennomførbar ting. Du vet, det er til og med et ordtak som sier at en person ikke har levd livet forgjeves hvis han har plantet og dyrket minst ett tre i livet sitt. Det er ikke for ingenting at folk sier: "Den som planter et tre vil bli takket av sine barnebarn, og den som ødelegger det vil bli forbannet av sine barn." Hvem kan fortelle oss hvordan man planter trær riktig? (Om nødvendig introduserer læreren elevene for reglene for planting.)
Huske! Sår på trær er dekket med voks, hagelakk, leire, kitt eller plastelina. Såret skal bindes. Hvordan forstår du ordtaket: "Hvis det er mye skog, ta vare på den, hvis det er en liten skog, ikke ødelegg den, hvis det ikke er skog, plant den?" Hvem av dere plantet et tre? Hvor? Hvordan bryr du deg om det? Visste du at plantede trær trenger vanning? Barna har mye bekymringer om naturen til alle tider av året. Skoleelever er bekymret for vennene sine - planter og dyr. Dette er hvordan gutta våre beskriver bekymringene sine. (Læreren leser utdrag fra barnas essays, spesielt med oppmerksomhet til manifestasjonen av moralske følelser av medlidenhet, medfølelse, plikt, ansvar.) Hvordan hjalp du naturen om sommeren, i leiren, i landsbyen med bestemoren din eller i vår by? Den største bekymringen om sommeren for voksne og barn er ugrasbekjempelse. Folk har lenge mislikt dem. Det er ingen tilfeldighet at de sier: Kom deg ut av feltet! Ugraset er sterkt på roten. Hvilket ugress kjenner du til? Han vokste opp i en åker sint og stikkende, Det var nåler i alle retninger. ( Burdock) Piggsvin, men ikke et pinnsvin, det vil klamre seg til deg hvis du går forbi. ( Burdock) Bare berør og trekk håndflaten din tilbake, gresset brenner som ild! ( Brennesle ) Brennesle er en lumsk urt. Brennesler gjemmer seg i gresset, tålmodig brenner barna. Ondt og godt - han biter alle, han slipper ingen gjennom! Det finnes mange typer ugras, inkludert engblågress, kryphvetegress, villhavre, bromegras, engtimotei, purketistel, brennesle, plantain, etc. Ugress finnes i åkre og grønnsakshager. Ugress må fjernes, da det forstyrrer veksten av kulturplanter plantet i grønnsakshager, blomsterbed, åker, etc. Gutter, hjelper skolebarn alltid naturen riktig? Hva tar de oftest feil? (Læreren jobber med plakater som reflekterer barns feil i miljøaktiviteter.) Et av områdene for miljøaktiviteter er å bevare naturens rikdom: økonomisk bruk av vann, gass, papir, varme, elektrisitet; innsamling av skrapmetall og avfallspapir. Barn, hvordan forstår dere det som er avbildet her? (Læreren viser plakater om å ta vare på naturressursene.) Ved å hjelpe naturen kan skoleelever ta aktivt del i å forebygge dårlig oppførsel mot den: raid i naturen, patruljering av gater og torg. E. Arefyevas eventyr "Naturen og hennes venner" ble skrevet om hvordan naturens venner kjemper mot dårlige gjerninger. (Læreren leser et eventyr.) «I skogen, nær et gammelt, gammelt eiketre, boblet en liten kilde, Veselchak, ut under bakken. Og i denne fontanelen bodde det en liten gnist med alle søstrene hennes. De plasket glade i huset sitt, strålte av alle regnbuens farger når solen strakte sine milde stråler til dem, og var triste hvis solen var borte lenge. Men øyeblikkene med tristhet var korte, fordi regnet tilførte nye dråper til fontanelen, som raskt ble kjent med Sparkle og søstrene hennes og ble helt kjent. Sparkle og dråpesøstrene hennes var veldig små, men dette stoppet dem ikke fra å ta vare på hverandre og fontenen deres. Jo flere dråper, jo mer vennlige de er, jo høyere var Veselchak. Forskjellige smådyr kom ofte løpende til dette beskyttede hjørnet av skogen for å drikke ferskvann og prate med Veselchak, vokalfugler fløy inn og sang sangene sine og underholdt dråpene, og selve våren sang sammen med fuglene. Det ble et fantastisk skogskor! Alle i denne skogen bodde sammen og tok vare på hverandre. Men en dag kjørte en bil opp til det gamle eiketreet og en mann kom seg ut. Fontanelen var henrykt. Nå vil det være nyttig for mennesker også! Men den store mannen så ikke ut til å legge merke til hvor flittig fontanelen prøvde å tiltrekke seg oppmerksomheten hans, hvordan fuglene sang kjærlig og den gamle eiken raslet av glede. Plutselig begynte mannen å klippe grener fra unge bjørketrær. Da de så dette, begynte dråpene å gråte i huset deres, og det gamle eiketreet knirket truende. Men hvordan kunne de hjelpe trærne? Av en eller annen grunn ble skogen umiddelbart stille, ingen fugler kunne høres, men bare lyden av en øks kunne høres. Plutselig hørte Veselchak og det gamle eiketreet en munter sang sunget av gutter og jenter som gikk inn i lysningen. Dette var gutta fra Grønn Patrulje – ekte naturvenner. De så en mann klippe grener og beveget seg truende mot ham. "Skamer du deg ikke over å ødelegge et vakkert hjørne av skogen?! Så stor og du vet ikke at naturen trenger å beskyttes!» Og den voksne onkelen skammet seg plutselig, satte seg inn i bilen og kjørte bort. Det var ingenting som kunne gjøres for å hjelpe bjørketrærne, gutta la forsiktig grenene til side. Så da de så våren, skyndte de seg til den. Dråpene lekte og glitret i solen. Sparkle inviterte gutta til å drikke litt deilig og friskt vann. Naturens venner tok gjerne imot dette tilbudet. Vannet var virkelig veldig velsmakende og luktet av skog. Fugler dukket opp i grenene på det gamle eiketreet, fontanellens vokter, og de var glade for å møte barna. Gresset raslet i nærheten, og to klumper trillet inn i lysningen: en stikkende og luftig en - et pinnsvin og en hare. De kom løpende for å drikke vann fra kilden og prate med Sparkle og søstrene hennes. Gutta møtte også disse skogbeboerne. Og så satt de alle sammen under eiketreet og hørte på samtalene til Veselchak og brisen som stille raslet i grenene på det gamle eiketreet. Gutta lovet at de ofte ville besøke skogshjørnet og møte innbyggerne. Og de sa også at de alltid ville beskytte naturen og ikke la den bli fornærmet.» Barn, har dere noen gang deltatt i slikt arbeid? Fortell oss om det. Det er mange ting barn kan gjøre for å forbedre det naturlige miljøet, som å plante trær, blomster, klasserom og skolegårder. Visste du at naturlig skjønnhet kan bevares for å nytes hjemme? Hvor mange av dere har sett paneler, malerier og annet håndverk laget av naturlige materialer? Gutter, hva føler dere, hva tenker dere på når dere gjør gode gjerninger i naturen? Føler du glede? Selvfølgelig er du veldig glad og fornøyd. Dette er hvordan L. Nikitina beskriver følelsen av en jente som hjelper naturen i historien hennes "gledefulle øyeblikk." «Om våren, på kalde, stormfulle dager, overvåker jeg hele tiden fuglene og mater dem. Puppene besøker oftest materen. Å høre sangen til en munter liten fugl er en stor glede! Jeg fant flere maurtuer i skogen og gjerde dem av. En av maurtuene ble ødelagt av noen, hele den øvre delen av kuppelen ble revet. Jeg plukket opp alt det spredte byggematerialet og laget en topp av det. Maurene satte raskt i gang med å reparere huset, og etter en stund så det normalt ut, og eierne roet seg. Og for meg er det et gledelig øyeblikk! På gaten vår la arbeidere rør og skadet mange trær. Jeg fjernet de veltede trærne som ikke lenger kunne reddes, og fjernet forsiktig de ødelagte grenene på resten, dekket til sårene her og der og satte opp støtter. Jeg tror at jeg reddet dem fra døden, og dette er også gledelig. Jeg så en gutt som fanget en liten viphalekylling. Jeg insisterte på at han skulle slippe den på samme sted som han tok den opp. Vi plasserte dama på en gren, gikk litt bort og ventet på at foreldrene skulle komme. Snart ble stemmen til en vipstjert hørt, damen våknet opp, begynte å riste på halen og knirket. Og så fløy to voksne vipstjerter inn med mat og begynte å bytte på å stappe larvene de hadde brakt inn i kyllingens ivrig åpne nebb. Og igjen glede – både for meg og for gutten!» På slutten av samtalen gir læreren barna en oppgave: å forklare sine yngre venner og foreldre hvordan de kan hjelpe naturen. Samtalen avsluttes med M. Andronovs ord: Vi skal kunne lokke alle gutta på store turer med en ringesang. Å våkent beskytte naturen vår - dette er moderlandet, som betyr å beskytte den.
Kilde. http://do.gendocs.ru – tilpasset.
Laster inn...
