држава владина агенцијаСамара област
„Центар за социјална рехабилитација за малолетници Чапаевски“
Напредно планирање за сензорен развојдецата
помлада предучилишна возраст
13 години
Едукатор: Башкатова О.И.
Чапаевск
2015 година
Објаснувачка белешка
Раното детство е основата на севкупниот развој на детето, почетната точка
периодот на сите човечки почетоци. Точно во раните годинисе поставени
основите на здравјето и интелигенцијата на бебето.
Успехот на менталното, физичкото, естетското образование во
во голема мера зависи од нивото на сетилен развој на децата, т.е.
колку совршено детето слуша, гледа и ја допира околината.
Водечка активност и основа за развој на дете под 3 години
е игра со предмети. Се играат игри со деца од оваа возраст
класи во кои асимилацијата на кој било материјал продолжува незабележано од
деца, во практични активности. Затоа, главната работа во ова
возраст – збогатување на сетилно искуство неопходно за целосна
перцепција на околниот свет, и пред сè - надополнување
идеи за својствата на предметите: нивната боја, форма, големина
околните објекти, положбата во просторот итн.
Цел: збогатување на сетилно искуство на малите деца,
формирање на предуслови за понатамошен ментален развој.
Задачи:
создаваат услови за збогатување на сетилно искуство неопходно
за целосна перцепција на околниот свет и акумулација
сетилно искуство на децата за време на активности за игра базирана на предмети
преку игри со дидактички материјал.
да развива способност за навигација на различни својства
предмети (боја, големина, форма, количина, позиција во
простор, итн.).
негувајте примарни карактерни црти со силна волја во процесот
совладување наменски дејства со предмети (способност да
да се оддалечи од задачата што е при рака, да ја доведе до завршување,
се трудиме да добиеш позитивен резултатитн.).
№
зафатен
Тиа
Тема на лекцијата
Цели и цели
б
л
Ју
И
,
б
Р
А
В
n
Јас
Јас.
1. Танцувачки сенки
2. Ајде да тропаме и да штракаме
3. Круг и квадрат
II.
1. Ден и ноќ
2. ТукТук
3. Прекрасна чанта“
III.
1. Сончево зајаче
2. Погоди по звук
3. Погодете што има во кутијата
1. Развијте визуелни вештини
сензации, форма
идеи за светлината и
темнина.
2. Развијте аудитивни вештини
внимание, перцепција
слушање звуци кои
објавуваат различни
предмети.
3. Развијте го сетилото за допир;
научете да чувствувате предмети.
1. Развијте визуелни вештини
сензации, форма
идеи за светлината и
темнина.
2. Развијте аудитивни вештини
внимание.
3. Научете ги децата да најдат
предмети со даден облик
на допир.
1. Развијте визуелни вештини
сензации, форма
идеи за светлината и
темнина.
2. Развијте аудитивни вештини
внимание; перцепција на
слушање звуци кои
прават различни звуци
играчки.
3. Развијте го сетилото за допир;
научете да чувствувате предмети
Опрема
2. Различни
предмети и
материјали
(хартија,
полиетилени
ти пакет,
лажици,
стапчиња и
итн.).
3. Кутија со
круг
дупки
за раце;
коцки и
балони.
2. Кукла и
други
играчки.
3. Торбичка со
различни
геометриски
во нашите форми:
топка, коцка,
конструктор и
итн.
1. Огледало
2. Звучи
играчки
(штракаат,
свирежи,
твитерџии,
ѕвона,
крцкави и
итн.), екран.
3. Кутија со
круг
дупки
за раце;
играчки и
предмети
различни форми,
направени од
различни
материјали.
1. На маса
светилка.
2. Магдонос;
музички
алатки
(тапан,
тамбура,
глокеншпил,
пијано,
цевка,
хармоничен),
екран.
3. Лента за полевање,
инка,
контејнери
разно
волумен
(тегли, чаши,
шишиња и
итн.), вода,
голем слив,
партали.
1. Фенерче
2. Тапан или
тамбура.
3. Мраз во
коцки,
чаша.
IV.
1. Сенки на ѕидот
2. Весел магдонос
3. Трансфузија на вода
Т
Со
на
Г
В
А
,
б
л
А
Р
В
д
Ф
Јас.
1. Фенерче
2. Мечка и зајаче
3. Ледено Кралство
1. Развијте визуелни вештини
сензации, форма
идеи за светлината и
темнина.
2. Развијте аудитивни вештини
внимание; учат вештина
брзо реагираат на звукот
3. Развијте го сетилото за допир:
воведе својства
течности.
1. Развијте визуелни вештини
сензации, форма
идеи за светлината и
темнина.
2. Развијте аудитивни вештини
внимание, перцепција и
аудитивна диференцијација
различни звучни темпо
музички
алатки.
3. Развијте го сетилото за допир;
воведе својства
мраз.
II.
1. Обоена вода
2. "Кој е таму?"
3. Криење на рацете
1. Запознајте ги децата со
цвеќиња.
2. Развијте го слухот на говорот.
3. Развијте го сетилото за допир;
1.
Акварел
бои,
ресни,
пластика
чаши, вода.
2. Играчки:
мачка куче,
птица,
коњ,
крава,
жаба,
глушец,
пилешко и
други
животни;
слики од нив
слики
И.
3. Житарици и
мешунките
(леќата, оризот,
грашок, итн.),
сад, лажичка,
мали
играчка.
1. Парови
повеќебојни
коцки
(црвено,
жолта,
сина,
зелена).
3. Тесто,
пластелин,
глина
1. Кукла во
црвено
фустан,
мали
играчки.
2. Слики од
животни,
музички
играчки.
3. Различна вода
температура,
кофи или
чинии.
воведе својства
разни житарки
1. Научете да споредувате бои
според принципот „ова не е
вака“, изберете парови
идентични по боја
предмети.
2. Развијте го слухот на говорот;
научете да разликувате по уво
гласови на познати луѓе;
развиваат аудитивни
внимание.
3. Развијте го сетилото за допир,
воведе различни
пластични материјали
и нивните својства.
1. Научете да наоѓате црвени
играчки при изборот од
разни бои.
2. Развијте го слухот на говорот;
научете да разликувате по уво
животински гласови; развиваат
аудитивно внимание.
3. Развијте го вашето чувство за допир.
III.
1. Коцки во боја
2. „Кој се јави?
3. Збрчкана, приклештена
IV.
1. Да и помогнеме на куклата Катја
во црвен фустан, извадете
вашите играчки
2. Чиј глас?
3. Топло и ладно
б Јас.
Р
б
Јас
Т
n
д
Со
,
Т
Р
А
М
1. Облечете ги куклите
2. Погодете ја ставката по
звук
3. Преспивање
II.
1. Подреди по
кутии
2. Најдете го истиот
кутија
3. Игра „Што има во кутијата“
лаги?
1. Научете да избирате бои
според принципот „ова не е
такви“; најдете предмет
одредена боја според
пример; воведе на
имиња на цвеќиња.
2. Развијте вештини за слушање
диференцијација,
аудитивно внимание.
3. Научете како да користите
со лажица жита од
еден контејнер во друг
(соберете,
поправете, пренесете,
истурете).
1. Научете да наоѓате предмет
одредена боја според
пример; консолидираат знаење
бои.
2. Развијте аудитивни вештини
внимание
3. Обрнете внимание на
предмети направени од
разни материјали
(дрво, хартија, материја,
полиетилен, метал) за
запознавање со нивните
својства,
манипулација,
именување..
1. Кукли и
множества
облека за нив
(блузи и
здолништа
(панталони)
главен
бои);
кутија.
2. Различни
предмети,
објавување
звуци:
свирче,
ѕвонче,
тапан,
штракаат и
итн.
3. Две
тегли, една
од кои со
житарки,
лажица.
1. Мали
предмети
различни бои
(балони,
мониста,
копчиња,
детали
мозаици или
дизајнер
„Лего“ итн.);
Малите
кутии
или чинии,
кутија
повеќе..
2. Кутија со
предмети,
објавување
звуци (топка,
ѕвонче,
тамбура, итн.)
3. Кутија со
играчки од
различни
материјали
III.
1. Наредете ги фигурите според
места
2. Мал музичар
3. Игра „Прекрасна“
торбичка“.
IV.
1. „Најди го истото
фигура"
2. „Најди ја сликата“
3. Игра „Третирајте ги животните“
1. Воведете рамен
геометриски форми
- квадрат, круг,
триаголник, овален,
правоаголник; учат
изберете ги потребните форми
користејќи различни методи.
2. Развијте аудитивни вештини
перцепција.
3. Продолжете да ги учите децата
најдете предмети
дадена форма на допир.
1. Научете да го најдете тоа што ви треба
метод на форма
визуелна корелација.
2. Развијте го слухот на говорот.
3. Развијте презентација
децата за предмети
тактилна основа -
моторна перцепција.
Направете избор на
допирајте со збор, развијте
внимание.
1. Табли
Сегуин со
три (круг,
квадрат,
тријаголник)
и пет
форми
(заокружи,
квадрат,
тријаголник,
овална,
правоаголници
До).
2.Играчки
музички
алатки.
3. Торбичка со
различни
геометриски
во нашите форми:
топка, коцка,
конструктор и
итн.
1. Два сета
рамен
геометриски
x фигури
еден и
различна боја
и големина
(кругови,
квадрати,
триаголници,
овали,
правоаголници
ки).
2. Парови
слики од
лото со
слика
различни
играчки и
предмети.
3. Прекрасно
торбичка,
предмети за
избор -
играчки:
зајаче, еж,
б Јас.
Р
б
Јас
Т
До
О
,
б
л
д
Р
П
А
II.
1. Големи и мали
коцки
2. Кој рече: „Мјау!“
3. Игра „Мезно и
меки“.
1. Пирамида
2. Игра „Избери според
звук."
3. Игра „Погоди која“
плодот е на тебе
дланка“.
III.
1. Скријте го во вашата дланка
2. Игра „Како звучеше?
3. Игра со житарки
верверица,
морков,
печурки, орев,
топка,
прстен од
пирамиди,
кукла.
1.Многу обоени
е коцки,
остар
разликувајќи се со
одговарам;
големи и
мали
кофи.
3. Гума и
Тенис
(за големи
тенис) топки,
2 убави
пакет.
1. Пирамида
од 5 прстени.
2. Различни
предмети,
објавување
звуци:
свирче,
ѕвонче,
тапан,
штракаат и
итн.
3. Кукли:
јаболко,
портокалова,
мандарина,
грозје,
круша
1. Предмети и
играчки
различни
количини
(прстени,
балони,
бонбони,
1. Научете ја вештината
споредуваат предмети од
метод на големина
визуелна корелација;
подредете две ставки
остро различни
големини; учат да разбираат и
употреба во говорот
концепти: големи,
мали, исти
идентични по големина.
2. Развијте вештини за слушање
диференцијација,
аудитивно внимание.
3. Збогатете го сетилото
детско искуство.
1. Научете да споредувате
прстени во големина,
фокусирај се на
зборовите големи, мали,
повеќе, помалку, ова, не
такви. Збогатете се визуелно
- детско тактилно искуство.
2. Развијте вештини за слушање
диференцијација,
аудитивно внимание.
3. Развијте презентација
децата за предмети
тактилна основа -
моторна перцепција.
Направете избор на
допирајте со збор, развијте
внимание.
1. Воведи го концептот
количини.
2. Развијте вештини за слушање
диференцијација,
аудитивно внимание.
3. Збогатете го сетилото
детско искуство, развој
тактилни сензации.
IV.
1. Наредете ги фигурите според
куќи
2. Игра „Најди
слика"
3. Тркалање со топка
1. Воведете рамен
геометриски форми
- квадрат, круг,
триаголник, овален,
правоаголник; учат
изберете ги потребните форми
користејќи различни методи.
2. Продолжете да се развивате
говорно слушање.
3. Развијте тактилни
Чувствувај.
гума
играчки итн.;
во броење
деца).
2. Различни
предмети,
објавување
звуци:
свирче,
ѕвонче,
тапан,
штракаат и
итн.
3. Сад со
житарки
(леќата,
просо,
леќа,
грав), 23
мали
играчки,
пластика
е чаши
1. Табли
Сегуин со
три (круг,
квадрат,
тријаголник)
и пет
форми
(заокружи,
квадрат,
тријаголник,
овална,
правоаголници
До).
2. Парови
слики од
лото со
слика
различни
играчки и
предмети.
3. Заплетка
б Јас.
Р
б
Јас
О
n
,
ти
А
М
II.
1. Две кутии
2. „Гласно или тивко“
3. Вртење
1. Консолидирајте го знаењето за
големина, вештина
споредуваат предмети од
магнитуда начин
визуелна корелација.
2. Развој на слухот
внимание.
3. Мал развој
рачни моторни вештини
1. Овде и таму
2. Игра „Што избравте?“
мало мече."
3. Месење и
кубење „бонбони“
за Аљонушка“
1. Воведи
просторни
односи,
со изразени зборови: овде,
таму, далеку, блиску.
2. Развијте вештини за слушање
диференцијација,
аудитивно внимание.
3. Продолжете да збогатувате
сетилно искуство на децата
развиваат тактилни
Чувствувај.
1. Две
картон
кутии со
слотови за
туркање
I ставки (во
една кутија
големо
слот, и во
друг
мали);
големи и
мали
ставки (од
3-6 ЕЕЗ.
сите
големина),
Јас се придржувам
на
големина
слотови.
2. Предмети
дома
секојдневниот живот.
3.Дидактички
тоа е играта
"Типкање"
1. Јаже,
За
разграничување
заокружи ако
Ајде да играме
во затворен простор
или креда ако
играме на
улица.
2. Поставете
играчки:
тапан,
хармоничен,
гума
играчка -
крцкач,
екран,
мало мече.
3. Пластилин
III.
1. Скриј се во куќата
2. „Најди играчка до
1. Воведи
просторни
1.Играчка
куќа.
звук"
3. Игра „Најди еден“
исто"
IV.
1. Горе-долу
2. „Ехо“
3. Вреќи со житарки
б Јас.
Р
б
А
До
д
г
,
б
n
Ју
И
1. Земете го во рака
2. Што избра куклата?
3. Игра „Погоди која“
плодот е на тебе
дланка“.
II.
1. Најдете ја вашата играчка
2. Тема. Игра „Гласно“
или тивко?
3. Цврсти и меки
III.
1. Исечете слики
2. Игра „Како звучеше?
3. Игра „Толку различно“
хартија“.
односи,
со изразени зборови:
внатре надвор.
2. Развијте вештини за слушање
диференцијација,
аудитивно внимание.
3. Збогатете го сетилото
детско искуство.
1. Воведи
просторни
односи,
со изразени зборови:
врвот, дното, горе, долу.
2.Развој на слухот
перцепција, внимание.
3. Продолжете да збогатувате
сетилно искуство на децата
развиваат тактилни
Чувствувај.
1. Воведи
просторни
односи,
со изразени зборови
десно, лево, десно,
лево.
2. Развијте вештини за слушање
диференцијација,
аудитивно внимание.
3. Продолжете да се развивате
сетилно искуство, подучи
препознава предмет со допир.
1. Научете да препознавате луѓе што ги познавате
предмети меѓу другото;
развиваат внимание и
меморија.
2. Продолжете да се развивате
аудитивно внимание.
3. Продолжете да учите
предмети со допир.
1. Научете да компонирате
принцип на целина, дел.
2. Продолжете да се развивате
аудитивни
диференцијација,
2. Играчки
објавување
звуци.
3. 2 парчиња
крзна, 2
парче кожа
2 парчиња
картон итн.
1. Различни
предмети и
играчки,
клупа.
3. Чанти со
житарки
1. Различни
предмети и
играчки.
2. Поставете
играчки:
тапан,
хармоничен,
гума
играчка -
крцкач
3. Кукли:
јаболко,
портокалова,
мандарина,
грозје,
круша
1. Различни
y играчки.
2. Предмети
дома
секојдневниот живот.
3. Цврсти и
меки
играчки.
1. Сплит
слики од 2
4 дела.
2. Различни
предмети,
објавување
звуци:
свирче,
ѕвонче,
тапан,
штракаат и
итн.
3. Кутија
со чаршафи
различни видови хартија
текстури:
тетратка
лист,
пејзаж
лист,
хартија
салфетка,
тоалет
хартија,
картон.
1. Сетови
коцки, од
кои
Може
Шминка
едноставно
предмет и
заплет
слики (4-
6 коцки во
сет).
2. Кутија со
играчки
(ѕвонче,
тапан,
вреќа со грав,
дрвено
лажици, итн.)
3. Предмети
од разни
материјали.
аудитивно внимание.
3. Збогатете го сетилото
детско искуство, воведе
деца со својства
материјали, развиваат
фини моторни вештини.
1. Зајакнете ја вештината
го согледа целото
слика на објект,
сочинуваат една целина
слика на ставка од
поединечни делови;
развијте внимание.
2. . Обрнете внимание на
предмети направени од
разни материјали
(дрво, хартија, материја,
полиетилен, метал) за
запознавање со нивните
својства,
манипулација,
именување.
3. Развијте сензуални
искуство, научи да препознаваш
објект со допир.
IV.
1. Слика направена од коцки
2. Игра „Што има во кутијата“
лаги?
3. „Погоди со допир,
каков предмет е ова“
Напредно планирање
на сетилниот развој
Јас помлада група
2014-2015 учебна година
септември
Недела
Предмет
Педагошки задачи
Литература
1
„Веселиот круг“
1. Формирање идеи за геометриски форми.
2.Развивање на вештини за пронаоѓање фигури од даден облик.
3. Развој на квалификациски вештини врз основа на еден атрибут – големина.
Ју.В.Неверова, У.В. Иванова „Развојни активности за деца од 1 до 3 години“, стр.67
3
„Кучињата го посетуваат Бобик.
2. Формирање на способност за корелација на предмети по боја.
Ју.В.Неверова, У.В. Иванова „Развојни активности за деца од 1 до 3 години“, стр.72
октомври
Недела
Предмет
Педагошки задачи
Литература
1
„Мечки и новогодишни елки“.
1.Развивање знаења за геометриската фигура: триаголник.
2.Развој на идеи за големина: голема - мала.
3. Совладување акции за замена.
Ју.В.Неверова, У.В. Иванова „Развојни активности за деца од 1 до 3 години“, стр.75
3
„Неверојатна мачка и топки“.
1.Развој на перцепција на бои.
2. Формирање вештини за усогласување на предмети по боја.
3.Развивање на моторички вештини, способност правилно да се држи молив и да се цртаат линии со него.
Ју.В.Неверова, У.В. Иванова „Развојни активности за деца од 1 до 3 години“, стр.80
ноември
Недела
Предмет
Педагошки задачи
Литература
1
„Вреќа со играчки“
1.Развој на тактилна перцепција, познавање на геометриски форми.
2. Формирање на вештини за класификација по форма.
Ју.В.Неверова, У.В. Иванова „Развојни активности за деца од 1 до 3 години“, стр.85
3
„Коцки и столчиња“.
1.Развој на идеи за волуметриско геометриско тело - коцка.
2. Запознавање на децата со својствата за играње на коцката.
3. Активирање на глаголите „гради“, „стојат“.
Ју.В.Неверова, У.В. Иванова „Развојни активности за деца од 1 до 3 години“, стр.90
декември
Недела
Предмет
Педагошки задачи
Литература
1
„Ги товариме колите.
2. Формирање на способност да се споредат три објекти по големина, да се наметне помалиот на поголем.
Ју.В.Неверова, У.В. Иванова „Развојни активности за деца од 1 до 3 години“, стр.95
3
„Ежето е кројач.
1.Развој на перцепција на бои.
Ју.В.Неверова, У.В. Иванова „Развојни активности за деца од 1 до 3 години“, стр.99
јануари
Недела
Предмет
Педагошки задачи
Литература
1
„Избери по облик“, игри со блокови Динеш.
1.Развој на перцепција на бои.
2. Учење на децата да ги слушаат вербалните упатства на наставникот и да вршат дејствија во согласност со нив.
Ју.В.Неверова, У.В. Иванова „Развојни активности за деца од 1 до 3 години“, стр.104
3
„Куќа за жирафа и слон“.
1.Развој на перцепција за големина, идеи за ширината на објектот, способност за споредување и корелација на објекти по ширина.
Ју.В.Неверова, У.В. Иванова „Развојни активности за деца од 1 до 3 години“, стр.109
февруари
Недела
Предмет
Педагошки задачи
Литература
1
„Поврзете ги панделките со фустанот“.
1.Развој на перцепција на бои.
Ју.В.Неверова, У.В. Иванова „Развојни активности за деца од 1 до 3 години“, стр.114
3
„Воздушни балони“.
1.Развој на идеи за светли нијанси на бои, составување серија по леснотија.
2. Совладување на вештината за мешање на бои.
Ју.В.Неверова, У.В. Иванова „Развојни активности за деца од 1 до 3 години“, стр.122
март
Недела
Предмет
Педагошки задачи
Литература
1
„Различни цвеќиња“.
1. Формирање на вештини за замена на предмети.
2. Фиксирање на вниманието на децата на фактот дека бојата може да се користи за слика разни предмети.
3.Развивање на способност за наизменично менување на предметите по боја.
Ју.В.Неверова, У.В. Иванова „Развојни активности за деца од 1 до 3 години“, стр.126
3
"Големи мали".
1. Развој на идејата за големината на објектот.
2.Развивање на вештини за поврзување и класификација на предметите по големина.
3.Развивање на способност за согледување вербални упатства од наставникот.
Ју.В.Неверова, У.В. Иванова „Развојни активности за деца од 1 до 3 години“, стр.129
април
Недела
Предмет
Педагошки задачи
Литература
1
„Повеќе обоени кукли за гнездење“.
1.Развивање на вештини за градење сериски серии врз основа на една карактеристика.
Ју.В.Неверова, У.В. Иванова „Развојни активности за деца од 1 до 3 години“, стр.136
3
„Повеќе обоени мониста“.
1. Консолидација на знаењата за геометриските форми.
2.Развивање на способност за наизменични предмети според една карактеристика.
3.Развивање на моториката на рацете.
Ју.В.Неверова, У.В. Иванова „Развојни активности за деца од 1 до 3 години“, стр.146
мај
Недела
Предмет
Педагошки задачи
Литература
1
„Обојени капи за гноми“.
1.Развој на идеи за големината на објектот.
2. Запознајте ги децата со карактеристиките на шупливи волуметриски предмети со различни големини.
3.Ставање на помалото врз поголемото, покривајќи го помалото со поголемото.
4.Развој на моторни вештини и координација на рацете.
Ју.В.Неверова, У.В. Иванова „Развојни активности за деца од 1 до 3 години“, стр.149
2
„Ние сме поштари.
1.Развој на перцепција на бои.
2.Развивање на вештини за класифицирање на предмети по форма.
3. Способност да се избере ставка врз основа на еден критериум од три понудени.
Ју.В.Неверова, У.В. Иванова „Развојни активности за деца од 1 до 3 години“, стр.168
3
„Завршете го редот“.
1.Развивање идеја за висината на објектот, развивање на вештината за споредување објекти со примена на методот.
2.Развивање на вештини за градење сериски серии врз основа на една карактеристика.
Ју.В.Неверова, У.В. Иванова „Развојни активности за деца од 1 до 3 години“, стр.171
јуни
Недела
Предмет
Педагошки задачи
Литература
1
„Три кули“
1. Запознавање со методот на корелација на објекти по големина (преклоп и примена).
2. определување на големината на некој предмет во однос на другите.
Ју.В.Неверова, У.В. Иванова „Развојни активности за деца од 1 до 3 години“, стр.177
2
„Настрешници за коњи“.
1. Развивање на идејата за количина, обука за пасивно броење до три.
2. Развој на идеи за големината на објектот.
Ју.В.Неверова, У.В. Иванова „Развојни активности за деца од 1 до 3 години“, стр.181
Надежда Урушова
План за работа со деца на сетилен развој во слободна активност
понеделник вторник среда четврток петок
1 – прва недела
Утро направи\Игри „Меур од сапуница“
Цел: Покажете им на децата обликот и големината на меур од сапуница. Правеше/ игра: „Изберете по боја“
Целигра: „Скриј го глувчето“.
Цел: Научете ги децата да ги поврзуваат предметите по големина. Правеше/ игра: „Повеќе обоени мониста“.
Цел: Научете ги децата да менуваат две бои (жолта и зелена). Читање литература: "Големи мали".
Е. С. Петрова. Гледајќи ги илустрациите.
Вечер Дали\игра: „Што да се тркалам“
Цел: Продолжете да ги запознавате децата со обликот на предметот. Правеше/ игра: „Најди ја својата пеперутка дома“
Цел: Научете ги децата да поклопуваат предмет по боја. Правеше/ игра: „Божиќни елки и печурки“.
Цел тема: „Повеќе обоени мониста“
Цел: Научете да цртате тркалезни предмети. Правеше/ игра: „покажи ги сите предмети кои се црвени, жолти, зелени, сини.
2 – втора недела
Утро направи/игра: „Кон виножитото“.
Цел: Научете ги децата да разликуваат тонови на бои. Правеше/ игра: „Конци за топки“
Цел: Научете ги децата да одговараат на предметите по боја. Правеше/ игра: „Помогнете ѝ на матриошката да ги најде своите играчки“.
Цел: Зајакнете ја способноста за групирање објекти и корелација на објекти по боја. Правеше/ игра: „Кој може побрзо да ја состави пирамидата“.
Цел: Научете ги децата да ги менуваат предметите по боја. Читање литература: Марк Сергеев. „Шарени приказни“. Бајка за жолтата боја
Вечерна градба: „Тесна и широка патека од жолти и сини бои.
Целигра: „Најдете ја истата фигура“.
Цел фигуриигра: „Големи и мали куќи“.
Цел: Научете ги децата да ги менуваат предметите по големина. Цртање од тема: „Килим за кутре со риги“.
Цел: научете ги децата да цртаат прави линии, наизменични линии по боја. Правеше/ игра: „Покажи ги сите зелени и црвени предмети.
Цел
3 - трета недела
Утрински цртеж: „Шарени прстени“.
Цел: научете ги децата да цртаат затворени линии слични на круг Дали/ игра: „Што друго е истата форма“.
Цел: Научете ги децата да најдат предмети со иста форма. Правеше/ игра: „Балони“.
Цел: научете да споредувате топчиња по големина, боја. Усовршете го вашето знаење за основните бои. Правеше/ игра: „Шарени топки“.
Цел: Научете ги децата да одговараат на предметите по боја. Зајакнете го разбирањето на зборовите "големо"И "мал". Читање литература:
Марк Сергеев. „Шарени приказни“. Бајка за белата боја
Вечер дизајн од тема: „Тесна и широка патека од бело и црвено.
Цел: научете да изградите тесна и широка патека со одредена боја. Правеше/ игра: „Најдете ја истата фигура“.
Цел: Научете ги децата да разликуваат геометриски фигури: круг, квадрат, триаголник. Правеше/ игра: „Една бубачка, две грешки“.
Цел: Научете да ги менувате предметите по големина. Цртеж: „Снежна топка тивко паѓа на ливада“.
Цел: Научете ги децата користејќи го методот "боцкај"нацртајте снежна топка. Правеше/ игра: „Покажи ги сите предмети во бело и црвено.
Цел: Односот на предметите по боја.
4 – четврта недела
Утрински цртеж: .
Цел: Научете ги децата да цртаат шарени топки со помош на прстите. Правеше/ игра: „Четвртото тркало“.
Цел: Научете ги децата да најдат предмет што се разликува по боја. Правеше/ игра: „Помогнете и на жирафата“.
Цел: научи да разликува геометриски фигури. (тактилна сензација). Правеше/ игра: „Шарени топки“
Цел: научете да ги поврзувате предметите по боја. Читање литература:
Марк Сергеев. „Шарени приказни“. Приказната за црвеното
Дизајн по тема: „Тесна и широка патека од сини и зелени бои.
Цел: научете да изградите тесна и широка патека со одредена боја.
Дали/игра: „Покажете ги сите предмети кои се бели, зелени, сини, црвени, жолти.
Цел: научете ги децата да покажуваат предмети со одредена боја. Правеше/ игра: „Собирајте печурки во кошница“.
Цел: Научете да групирате предмети според принципот големо, мало користејќи примерок (кошница)Моделирање од тема: „Снежна топка тивко паѓа на ливада“.
Цел: научете ги децата да откинуваат мала количина пластелин и да користат притисок за да го имитираат снегот што паѓа.
Дали/игра: „Коцки во боја“.
Цел: Корелација на предмети по боја.
5 – петта недела
Утрински правени/игри: „Најди пар по форма“.
Цел: Научете ги децата дадена фигура да бараат пар. Правеше/ игри: „Ајде да ја облечеме куклата на прошетка“.
Цел: Научете ги децата да наоѓаат предмети саканата боја. (ајде да ја облечеме куклата во сина облека)Правеше/ игри: „Најди лист ист како оној што ти го покажувам“.
Цел: Научете ги децата да групираат предмети според принципот на големо и мало. Правеше/ игри: .
ЦелЦртање од тема: „Да ја украсиме елката со шарени топки“.
Цел: Научете ги децата да цртаат шарени топки со помош на прстите.
Вечер дизајн од тема: „Тесна и широка патека од сини и жолти бои.
Цел: научете да изградите тесна и широка патека со одредена боја. Правеше/ игри: „Прикажи ги сите предмети што се сини, жолти, црвени, зелени, бели“.
Цел: Научете ги децата да наоѓаат предмети со одредена боја во нивната непосредна околина. Правеше/ игра: „Скриј го глувчето“.
Цел: Научете ги децата да ги поврзуваат предметите по големина. Моделирање од тема: „Ајде да го третираме ежот со јаболка“
Цел: Научете ги децата да вајаат тркалезни предмети. Читање литература:
Марк Сергеев. „Шарени приказни“. Бајка за сината боја
6 – шеста недела
Утринско цртање на темата: „Големи и мали топки“.
Цел: продолжете да ги учите децата да цртаат предмети со кружен облик и различни по големина. Правеше/ игра: „Најди ја својата куќа“
Цел: Да се консолидираат знаењата на децата за геометриските форми. Правеше/ игра: „Однос на предмети по боја“.
Цел: Научете ги децата да избираат предмети со две дадени бои од четири. (Црвено сина). Моделирање од тема: "Снешко".
Цел: научете ги децата да вајаат предмети со кружен облик, но различни по големина. Читање литература:
О.С.Жукова „облик, боја, големина“.
Вечерно читање фикција/литература:
Читање загатки за сините и црвените бои. Правеше/ игра: „Што се смени“.
Цел: развиваат вештини за набљудување, внимание. Правеше/ игра: „Меур од сапуница“
Цел: Покажете им на децата обликот и големината на меур од сапуница. Дизајн од тема: „Божиќни елки“
Цел: Научете ги децата да градат елка од геометриски форми. Правеше/ игра: „Покажи тркалезни предмети“
Цел: Научете ги децата да наоѓаат тркалезни предмети во нивната непосредна околина.
7 - седма недела
Утринско цртање на темата: „Автомобилски тркала“.
Цел: Научете ги децата да цртаат предмети со кружен облик и со иста големина. Правеше/ игра: „Да ставиме цвеќе во вазна“.
Цел: Да се консолидира знаењето на децата за основните бои. Моделирање од тема: „Да го почестиме магдоносот со грашок“.
Цел: научете ги децата да вајаат тркалезни предмети и Мала големина. Правеше/ игра: „Однос на предмети по боја“.
Цел: Научете ги децата да избираат предмети со две дадени бои од четири. (црвена, сина, зелена, жолта). Читање литература:
Олга Корнеева „Каква боја е ова“.
Вечерно читање фикција/литература:
Читање загатки за зелената и жолтата боја. Правеше/ игра: „Четвртото тркало“
Цел: научете ги децата да најдат предмет кој е различен од другите предмети во боја. Правеше/ игра: „Сончево зајаче“.
Цел: Научете да барате сончев зрак во групна соба и да ја одредите нејзината локација. Дизајн од тема: "Куќа"
Цел: Научете ги децата да градат куќа од геометриски форми Дали/ игра: .
Цел
8 – осма недела
Утринско цртање на темата: „Ајде да украсиме салфетка за мама“.
Цел: Научете да цртате предмети со тркалезна форма, различни големини, различни бои. Моделирање од тема: "Цреша".
Цел: научи тркалезни предмети Дали/ игра: „Поставување хомогени предмети со различни големини во две групи“.
Цел: Правеше/ игра: „Што ни донесе Мишутка“.
Цел: Определете дали децата можат самостојно да препознаат овошје со допир (јаболко, банана). Читање литература:
Олга Чернорицкаја „Каква форма има“.
Вечерно читање фикција/литература: Е.Соколова; N. Nyankovskaya „Учење да разликуваме бои“Правеше/ игра: „Три мечки“.
Цел: Научете ги децата да разликуваат предмети по големина. Правеше/ игра: „Шарени панделки“.
Цел: Научете ги децата да разликуваат тонови на бои споредувајќи ги едни со други. Дизајн од тема: "Автомобил".
Цел: Научете ги децата да градат куќа од геометриски форми. Правеше/ игра: « „Прикажи ги сите предмети во форма на квадрат“..
Цел: научете ги децата во групната соба предмети во форма на квадрат.
Работен план за ран детски сензорен развој
„Екстраваганција од песок“
Децата од основно предучилишна возраст сè уште не можат да оперираат со знаење во вербална форма, без да се потпираат на визуелни докази, па затоа во огромното мнозинство на случаи не ги разбираат објаснувањата на возрасен и се трудат сами да ги воспостават сите врски, преку искуства и експерименти. Затоа, за децата на оваа возраст, експериментирањето, заедно со играта, е водечка активност.
При изготвувањето на планот, ги земав предвид психолошките и когнитивните карактеристики на развојот на децата од оваа возраст, особеностите на совладување на нов материјал врз основа на претходно стекнато искуство.
Планот ги вклучуваше следните задачи:
Развојна : преку оваа игра децата ги развиваат когнитивните процеси: говор, размислување, имагинација, перцепција, внимание, меморија и фини моторни вештини на прстите. Интересот за независно истражување и откритија се одржува и развива.
Когнитивни : при експериментирање се формираат идеи за својствата и карактеристиките на предметите што се проучуваат.
Образовни: интерес и љубов за околната природа, поради фактот што во текот на експериментални активностиСета убавина на природата, претходно непозната за него, се отвора пред детето.
Спроведувањето на играта и експериментите се спроведува со вклучување на сите деца во групата, но при нејзиното спроведување, секој од учесниците можеше да експериментира самостојно, со поддршка од наставникот и со помош на другите деца.
Во процесот на експериментални активности, наставникот го стимулира активирањето на сите ментални процеси на детето, потпирајќи се на претходното искуство на децата.
Прашањата за време на часовите и игрите беа поставени на таков начин што децата самостојно донесуваа заклучоци и заклучоци преку анализа на информациите добиени за време на експериментите. Наставникот во овој случај делуваше како „асистент“, а не како „водач“.
Во сите часови, игри и експерименти, се обидов да ги одржам сите структурни делови:
1.Организациски дел:
Проучување на литературата и избор на материјали и опрема за експерименти.
Се обидов да ги вклучам децата во игри со влегување во бајка, магична прошетка, необични приказни (што одговара на одредена возраст). Според извонредниот психоаналитичар, детски психолог и психијатар Бруно Бетелхајм, бајката, како и речиси секоја форма на уметност, станува еден вид психотерапија за детето. Бетелхајм работеше со деца со длабоки нарушувања во однесувањето и комуникацијата. Тој сметаше дека причината за овие прекршувања е губењето на смислата на животот. За да најде смисла во животот, детето мора да ги надмине тесните граници на самофокусирање и да верува дека ќе даде значаен придонес во светот, ако не сега, тогаш барем во иднина. За сето ова придонесува една бајка. Тоа е едноставно и во исто време мистериозно. Бајката може да го привлече вниманието на детето, да ја разбуди неговата љубопитност, да го збогати неговиот живот, да ја поттикне неговата имагинација, да го развие неговиот интелект, да му помогне да се разбере себеси, своите желби и емоции и да стекне чувство на задоволство од она што го прави. Познатиот домашен детски психолог Л. Ф. Обухова го анализираше развојот на перцепцијата на бајките во предучилишна возрасткако посебна активност на детето. Таа забележува дека перцепцијата на детето се разликува од перцепцијата на возрасен по тоа што тоа е обемна активност на која и треба надворешна поддршка. A.V. Zaporozhets, D.M. Dubovis-Aronovskaya и други научници идентификуваа специфична акција за оваа активност. Ова е помош кога детето ја зазема позицијата на херој на делото и се обидува да ги надмине пречките што му стојат на патот.
2. Практичен дел:
Се обидов да ги структурирам часовите на таков начин што децата постојано се движат, одржувајќи го нивното доброволно внимание постојано активирано; за да го ублажам емоционалниот замор, користев аудио снимки со класична музика, со звуците на природата, гласовите на птиците.
Беа користени интерактивни наставни методи, кои им овозможија на наставникот и децата да бидат во режим на разговор. Со други зборови, имаше обемна интеракција помеѓу децата не само со наставникот, туку и меѓусебно и доминација на активноста на учесниците во играта во процесот на учење. Улогата на наставникот во овој случај беше сведена на насочување на активностите на децата за постигнување на целите на лекцијата, играта, експериментот. Со завршување на задачите, децата не само и не толку многу го консолидираа веќе научениот материјал, туку напротив го проучуваа и го збогатија своето знаење со нови.
Се обидов да ги користам и сите наставни методи: вербални (разговори), визуелни (демонстрација на визуелен материјал: вода, мраз, пареа и сл.), практични (директно експериментирање со визуелен материјал).
За време на игрите и експериментирањето во текот на работата на нашиот круг, сите ментални процеси се развиваа и станаа поактивни. Прво, се формираше активен говор и се збогатуваше вокабулар(ладно-топло, цврсто, пареа, течност); перцепција (течната вода добива облик на кој било сад, перцепција на боја на жолта и црвена боја, перцепција на звуци, вкус на вода итн.), развој на фини моторни вештини на прстите (вежба со прсти, тактилна интеракција со природен материјал). Како и развој на размислување (одговори на поставени прашања, заклучоци од информации добиени за време на експериментирање итн.), доброволно внимание (префрлање внимание од една на друга информација, концентрирање на вниманието на одредена активност). Имаше активирање на меморијата (при користење на информациите добиени во оваа игра во понатамошни игри-експерименти) итн.
Работен план:
1 месец
2 месец
Цел | Име |
||
развиваат тактилна перцепција, размислување, моторни вештини ублажување на емоционалниот стрес поттикнете ги децата да работат заедно | Отпечатоци |
||
подобрување на перцепцијата; развиваат способност за замислување предмети според нивниот вербален опис | Патеки |
||
Евоцирајте емотивен одговор | Тајна |
||
Стабилизирајте ја емоционалната состојба Развијте тактилно-кинестетичка чувствителност, фини моторни вештини и сензорна перцепција. | Пијано |
||
Развој на размислување, говор, моторни вештини Зголемете ја самодовербата кај децата | Повеќебојна ограда |
||
Запознавање со светот околу вас | Овоштарник |
||
Развијте внимание, меморија, способност за класификација на предмети според дадени карактеристики | Самовила шума |
||
Нашите пријатели од песок |
|||
Додаток од 2 месеци
1 лекција
Опис на лекцијата:
Ајде да ги направиме нашите отпечатоци од раце во песок. Што чувствуваш? Каков вид на песок? (ладно, ладно). Превртете ги дланките! Сега како се чувствуваш? (песокот изгледа уште поладен). Ајде да ги движиме рацете напред и назад. На песокот останаа стапалки, зрнца песок се лизгаат по дланките. Што чувствуваш?
Ајде да ги лизгаме дланките по песокот - како...? (... автомобили, змии, санки). Цик-цак, во круг. Ајде да одиме по површината на песокот наизменично со секој прст од десната и левата рака, а потоа со двете раце во исто време. Можете да скокате по песокот како зајачиња.
Ајде да споиме два прста и да одиме. Чии траги би можеле да бидат овие? (куче, волк, мачка, лав). И три прста заедно! Кој шеташе овде? (мечка, дива свиња, слон).
Мала, сива меки топка скока под дрвјата: скокајте и скокајте. /зајак/(Одговорот е скриен во песокот)
Сега можеме да си играме со овие играчки.
Лекција 2
Дидактички материјал: песок, фигурини.
Опис на лекцијата:
Ајде да нацртаме прави линии во песокот - тоа се патишта. И ќе одиме по патеките.
Прво десна рака, потоа со левата, па со двете раце заедно.
Да го направиме песокот мазен и да нацртаме геометриски форми со прстите.
Сега да цртаме со песок. Ставаме песок во тупаница и цртаме круг, полека истурајќи песок од тупаницата. (Можеби прво ќе научиме полека да истураме песок од тупаница.)
Нацртајте го вашето расположение во песокот.
Лекција 3
Игра „Тајна“.
Играчката ја закопуваме во песок, а детето треба со допир да дознае што се крие без да ја отвори тупаницата. На пример: камен (мала, тврда) матриошка, авион, змија, часовник, буба, желка итн. мали играчки познати на детето.
Лекција 4
Дидактички материјал: песок, фигурини (гледачи)
Опис на лекцијата:
Како и секогаш, да почнеме со закопување на рацете во песок. Што чувствуваш? (ладност).
Да ги движиме рацете, да видиме како се движат зрната песок, полека да ги тргнеме рацете. Ако на вашите дланки остана песок, можете да го издувате.
Да го израмниме песокот и да замислиме дека сме музичари и да „играме“ со прстите на површината на песокот, како на клавијатура на пијано, за нашата публика. Сега ќе го направиме истото на тврда површина на масата. И повторно на песок. Која е разликата помеѓу површината на масата и песокот? Што се случува кога силно притискаме на песокот и на масата?
Лекција 5
Опис на лекцијата:
На масата или на страната на кутијата со песок има стапчиња за броење. Ве молиме изберете сини стапчиња и изградете сина ограда, потоа црвена и зелена. Потоа изградете една голема ограда, наизменични стапчиња по боја. Што може да има зад оваа ограда? (дача, шума, животни и други предмети).
Лекција 6:
Дидактички материјал: кукли од зеленчук и овошје, играчки дрва, пластични лажици, песок.
Опис на лекцијата:
Покажи ми ја десната рака - скриј ја во песокот и сега - левата рака– скриј го и тоа. Истурете песок во тупаниците, подигнете ги повисоко и полека истурете песок како „дожд“. Одлично ти оди. Се сеќавате ли на последната лекција изградивме магична, повеќебојна ограда? Ајде да засадиме овоштарник зад оваа ограда!
Со замав волшебно стапчепесокот се претвора во градина или зеленчукова градина.
Децата прикажуваат играчки дрвја и зеленчукова градина. По завршувањето на задачата, децата кажуваат што расте каде.
„Нашата градина порасна.
Сè расте под сонцето.
Има многу кревети во градината -
Овде има репа и салата.
Тука има цвекло и грашок.
Дали компирот е лош?
Нашата зелена градина
Ќе не храни цела година“.
Игра „Дознајте по опис“
Прво, возрасниот опишува зеленчук или овошје, децата мора да погодат што ние зборуваме за. И тогаш едно од децата станува лидер.
Лекција 7
Дидактички материјал: фигурини на диви животни, играчки дрвја, куќа.
Опис на лекцијата:
Денес ќе градиме во песокот самовила шумаи населете го со диви животни. (Децата мора да избираат само диви животни од различни фигурини.)
Сега да ги именуваме и да се потсетиме на сите животни во шумата.
Игра „Кој недостасува“
Децата ги затвораат очите, се отстранува едно животно; Потоа треба да се именува. Кој точно погодил станува возач.
Игра „Ловци“.
Ова е куќа, а ова е шума. А јас и ти се претвораме во ловци. Надвор од оваа линија има густа шума во која живеат разни животни. Ловецот оди во оваа шума.
„Одам во шумата да ловам, ќе ловам...“ Овде прави чекор по песокот со средниот и показалецот напред и вели: „зајак“ и го прави вториот чекор: „мечка“ , итн. Победникот е оној што ќе стигне до шумата.
Лекција 8 ФИНАЛЕ:
Дидактички материјал: стапчиња за броење, мали играчки, фигурини на диви животни, играчки дрвја.
Градиме шарена ограда и фабрика овошни дрвјаи зеленчук за градината. Ќе населиме диви животни во бајковитата шума и ќе ловиме. На крајот од часот ќе свириме клавир со прсти за гостите кои дојдоа со своите деца на часот.
3 месец
Цел | Име |
|
Развијте креативно размислување, имагинација, говор | Бајковит град |
|
Научете ги децата да ги разберат квантитативните и квалитативните односи на предметите (повеќе - помалку, повисоки - пониски, десно - лево). Консолидирај го знаењето за геометриските форми, научи ориентација во вселената. | Принцеза и змеј |
|
Научете да цртате дијаграмски мапи Развијте размислување и имагинација. | Изградба на патеки |
|
вежбајте групирање диви и домашни животни; развие внимание и брзина на реакција | Археолошки ископувања |
|
развиваат внимание, набљудување, меморија. Вежбајте ги децата во правилна дефиницијапросторно уредување на предметите. | Фер |
|
развие тактилна перцепција; обезбедете ја сметката. | цветна постела |
|
развие имагинација, креативно размислување, сетилна перцепција; | Кули на палатата |
|
Повторување, консолидација на опфатениот материјал | Нашите пријатели од песок |
Пријавување за третиот месец на часови:
1 лекција
Дидактички материјал: Песочник, фигури на луѓе и животни, слики-знаци: мебел, леб, млеко, лекови, книги, бонбони, алат.
Опис на лекцијата:
Ајде да ги подготвиме рацете и да почнеме да создаваме! Денеска ќе градиме градот од бајките. И прекрасно е затоа што може да изгледа како кој било град од вашите омилени бајки. Имаме некои предмети од овој град, тие можат да ни помогнат да го изградиме нашиот град. Именувајте ги овие ставки? Зошто им се потребни на луѓето? Каде луѓето ги користат? Дали сте виделе такви предмети во нашиот град?
Лекција 2
Дидактички материјал: (различен по боја и големина). Играчки: змија, еж, камен, финта или гранка од дрво. Играчка за принцеза и змеј.
Опис на лекцијата:
Во земја од бајките живееше прекрасна принцеза. Таа беше љубезна и паметна. Но, ова не е доволно. Таа имаше дарба да ги направи сите околу неа љубезни и паметни. Затоа, сите жители на оваа земја се чувствуваа среќни. Ова не беше по вкусот на змејот што живее во соседството. Планирал да ја киднапира принцезата и да и ја одземе непроценлив подарок. И така се случи. ... Ајде да изградиме летечки тепих. Тој дефинитивно ќе ја спаси нашата принцеза.
Површината на песокот е „украсена“ со различни геометриски форми.
Покажи ми го најмалиот
Покажи ми го најголемиот
Именувајте ги формите лоцирани долу, горе, лево, десно.
Какви бои се фигурите на тепихот на авионот?
Која фигура лежи во центарот?
Кажи ми каде е малото црвено? ...
Игра со змии
(Децата имитираат движење на змија показалецили работ на дланката)
„По патеката ползеше змија.
Таа се запиша под финтата.
И таа се запиша на каменот.
И тогаш таа ползеше од него.
Таа се оддалечи од ежот.
Таа ползеше низ мочуриштето.
И таа се запиша до дупката.
Се скри!“
Лекција 3
Дидактички материјал: играчки, хартија, молив, коцки.
Опис на лекцијата:
Имам коцка во рацете, а вие земете по една коцка. Ајде да ја ставиме коцката на песокот, што остана на песокот? (квадрат). Ајде да ја поместиме коцката за да создадеме патеки.
Сега ќе земам хартија и ќе ви покажам како можете да нацртате дијаграм. Што ќе имаме на дијаграмот? (патишта, дрвја, куќи, планини, езеро, шума). Ќе го погледнеме дијаграмот и ќе изградиме слика во песокот.
Игра „Тајна“.
Од децата се бара да се свртат и да сокријат тајни во различни области и да стават крст на дијаграмот. Детето мора да ја најде тајната по навестувањето на картата. Компликација: Детето самото ги крие тајните и ги означува на дијаграмот, а возрасниот го бара.
Играње на заплетот.
Камилицата расте во близина на грмушката.
Бубачка седи под грмушка.
Птица лета над грмушка.
Кошула виси на грмушка,
Затоа што зад грмушката... (повикајте ја играчката)
Лекција 4
Дидактички материјал: животински фигури, песок, четки.
Опис на лекцијата:
(Ги кријам играчките во песок однапред)
Денеска се претвораме во вистински археолози! Нашата песочна кутија содржи антички богатства и богатства, и ние треба да ги најдеме! Но, ние ќе ги бараме не со раце, туку со четки! Ќе ги избришеме песокот и прашината со векови многу внимателно за да не ги оштетиме нашите скапоцени наоди.
Игра „Ловец и овчар“.
Кој е овчар? Ловец?
Песочната кутија ја делиме на половина, десно е ливада каде пасат домашни животни, а лево шума во која живеат. диви животни! На сигналот „Погледни“, две деца ги избираат фигурите и ги „населуваат“ во шумата и ливадата.
Лекција 5
Дидактички материјал: магдонос, матриошка и други играчки.
Опис на лекцијата
Денеска нè посетија саемски уметници. Магдонос и Матриошка. Првата матриошка ќе игра со вас денес. Матриошка именува зеленчук, а децата брзо одговараат што се јаде во него. Ако имаат корени, ги кријат рацете во песокот. Па, ако се врвови, ги ставаат тупаниците на површината на песокот. (моркови, домати, кромид, краставици, ротквици, репа, тиквички, компири, цвекло, грашок)
И магдоносот сака да си игра со тебе. Како ќе играме? Кажи им на децата од магдонос. Магдоносот поставува играчки во песокот и поставува прашања:
Каде е куклата за гнездење? (во центарот, во средината).
Што е со пирамидата? (лево), итн.
Тогаш возрасниот прави преуредувања. Магдоносот им се обраќа на децата:
Што се смени овде?
Компликација: зголемете го бројот на играчки.
Лекција 6
Дидактички материјал: мали играчки, слики од цвеќиња (со залепени броеви), броеви 1, 2, 3, 4.
Опис на лекцијата
Денес ќе го претвориме песокот во цветна постела.
Во цветницата садиме цвеќиња со извонредна убавина.
Ќе направиме три жлебови. Ајде да ги разложиме имињата на боите на бројки!
Ги ставаме броевите 1 и 2 во горниот дел,
Во центарот ги оставаме броевите 3 и 4.
Па, број 5 во третиот кревет.
Значи, да почнеме да садиме по ред!
2. /Роза, лале, астер, ирис, божур/(на цвеќето се лепат бројки)
3. /Камилица, пченкарно цвеќе, каранфилче/
4. /Ѕвонче, заборави ме, глуварче/
Опишете го цветот. Каде можете почесто да го најдете? Кои цвеќиња ви се допаѓаат најдобро? Ајде да напишеме бајка за цвеќиња.
Лекција 7
Дидактички материјал: Блокови со различни форми и различни бои, коцки, мали играчки, гранчиња, лисја, камења.
Опис на лекцијата
Приказната на учителката за триесеттото кралство, кое се наоѓа на островот Бујан. И за тоа како силите на природата уништија прекрасен град.
„Имаше прекрасен остров во океанот,
Досега непознат за никого.
Куќи, кули и палати.
Изграден од градители и креатори.
Но, црните облаци наоколу отекуваа,
Сонцето беше блокирано, ветерот се повика.
Жителите сепак успеале да сокријат ...
Дојде пожар, ураган и дожд.
Уништија се, само камењата
Ова е она што остана од оваа земја...“
Да речеме магични зборови„Крибл - крабл - бум“ и ќе се пронајдеме самовилски остров, каде што ќе се обидеме да изградиме нова палата и да им помогнеме на луѓето од оваа земја.
Лекција 8 ФИНАЛЕ
Дидактички материјал: мали играчки, коцки, гранки, лисја, слики од цвеќиња, бројки, животински фигури.
Опис на лекцијата
Повторување, консолидација на опфатениот материјал.
На последната лекција, градиме град од бајките и поставуваме патеки во него. Ја обновуваме уништената палата, а во неа ќе сместиме принцеза и змеј кои ќе ја чуваат. Создаваме бројни цветни леи во град од бајките. Шетаме низ саемот и ги повторуваме имињата на овошјето и зеленчукот.
4 месец
Цел | Име |
||
научете да се движите во вселената, развивајте размислување и моторни вештини | Поправка на дупки |
||
развиваат координација на движењата, развиваат размислување, фонемска свест. Научете да споредувате предмети по количина, разбирајте и правилно употребувајте ги зборовите многу - малку, празно - полни. | Кофи |
||
развиваат фонемска свест, внимание на звучната страна на зборот. | Мече и глушец |
||
развиваат фини моторни вештини и раце, око | Врвки |
||
Зајакнување на својствата на песокот, развивање на координација на движењата, моторни вештини на рацете. | Готвење |
||
Завршете го цртежот |
|||
Развивање на способност за претставување на предмети според нивниот вербален опис | Приказни |
||
Повторување, консолидација на опфатениот материјал | Нашите пријатели од песок |
||
Додаток за 4 месеци
1 лекција
Дидактички материјал: Куќа, автомобили, песок, калапи, топки, кофа.
Опис на лекцијата:
Ние градиме куќа во центарот на песокот. Десно од куќата ќе ископате дупка, а лево ќе направите планина. Децата се поканети да го запаметат поетскиот текст:
„Возевме и возевме, стигнавме до јамата,
Возевме, возевме, стигнавме до ридот,
Возевме, возевме, стигнавме дома,
Се преселивме во дворот и еве сме“.
(Имитација на движење со показалецот) или мали автомобили.
Вежба „Влажни дланки“. Покажи ми ги дланките, сега ќе ги навлажниме, а ти ќе ја допреш површината на песокот. Што се случи? Заглавен песок? Зошто?
Игра на влажен песок „Куличики големи и мали“.
Лекција 2
Дидактички материјал: 2 кофи за секоја, 2 чаши, 1 голема и мала лажица, играчки.
Опис на лекцијата:
Во едната кофа истураме многу песок, а во другата недоволно. Кога истурате песок во кофи, привлечете им го вниманието на децата кога кофата им е празна и кога е полна. Наполнете ја кофата со двете раце истовремено. Наполнете ја корпата со левата и десната рака за возврат. Брзо истурете го песокот. Полека нека помине низ нашите прсти.
Вежба „чаши“. Ќе измериме колку големи и мали лажици песок ќе се вклопат во чашата. Ајде повторно да пресметаме. Ајде да разговараме зошто.
Лекција 3
Дидактички материјал: песок, топки, кофи, фигури на мечка и глушец.
Опис на лекцијата
На влажен песок ќе ископаме голема пештера во песок за мечка и мала дупка за глушец: „Некогаш имаше глушец и мечка. И нивните имиња беа……. Со помош на наставникот, децата смислуваат бајка и авантурите на Мечката и глушецот. [Се случи земјотрес и куќата на глувчето се распадна; Во пролетта, реката ја поплави куќата на Мишка; - Треба да изградиме нови. Украсете ги домовите со цвеќиња и дрвја, поплочете пат, водоснабдување итн.]
Лекција 4
Дидактички материјал: повеќебојни јажиња или врвки, тенки стапчиња, песок, калапи.
Опис на лекцијата
Ајде да го допреме песокот; Каков е тој денес? Да, влажно е. Ајде да направиме отпечатоци од нашите раце (или и стапала).
Лесно набијте го песокот, израмнете го и направете отпечатоци од калапи и други разни предмети. Сега да ги земеме стапчињата и да почнеме да цртаме. Потоа, прегледот на цртежот е поставен со повеќебојни врвки.
Лекција 5
Дидактички материјал: песок, разни калапи, детски јадења и прибор за јадење, топки, канти за полевање, кукли за гости.
Опис на лекцијата
Децата „печат“ лепчиња, пити и колачи од песок. За да го направите ова, можете да користите различни калапи, истурајќи песок во нив, набивајќи ги со рака или топка. Можете исто така да „печете“ пити со раце, пренесувајќи влажен песок од една на друга дланка. Со додавање вода во песокот, можете да „готвите“ супи, кашички, супа од зелка и борш. Потоа децата ги „почестуваат“ со пити своите кукли гости кои дојдоа да ги посетат.
Игра „Тајна“
Наставникот однапред ги крие играчките во песок. Децата заедно со гостите и куклите дејствуваат како спасувачи. Играта продолжува додека не се најдат сите „изгубени предмети“.
Лекција 6
Дидактички материјал: Песочник, полева, деца.
Опис на лекцијата
Наставникот и децата оставаат отпечатоци од рацете и нозете во влажниот песок, а потоа завршуваат со цртање или дополнуваат со камчиња, гранчиња, лисја за да создадат смешни лица, риби, октоподи, птици итн.
Игра „Весел ловец и паметни животни“
Се избира ловец. Останатите деца оставаат отпечатоци од рацете или нозете во песокот. Ловецот, со мали индиции од „паметните животни“, се обидува да погоди каде и чиј е отпечатокот?
Лекција 7
Дидактички материјал: песок, канта за наводнување, калапи, многу различни играчки.
Опис на лекцијата
Детето е покането, користејќи минијатурни фигури, да изгради слика од песок наречена „Што не се случува во светот“. По завршувањето на работата, од детето се бара да зборува за тоа што се случило. Во случај на потешкотии, другите деца и наставникот помагаат да се состави приказна.
Лекција 8 ФИНАЛЕ
Дидактички материјал: Автомобили различни големини, кофи, топки, животински фигурини, повеќебојни јажиња или врвки, песок.
Опис на лекцијата
Во песочната кутија градиме куќи за глувци и мечка, поставуваме пат во близина, „печеме велигденски колачи и колачи“ со разнобојни врвки, ги поправаме кривините на патиштата и ги додаваме деловите што недостасуваат на нашите отпечатоци. Составување кратка приказназа тоа како живеат сега Мишка и Маус.
Ги повторуваме својствата на песокот што ни се познати (сув, влажен, ладен, топол, мал, грутки, лизгалки, „крчки“, се рони, стапчиња)
5 месец
Цел | Име |
|
Развој на фигуративно размислување, имагинација, говор. | Патување во градот од бајките |
|
Развој на имагинативно размислување, перцепција, способност за градење во согласност со план-шема. | Новиот стан на куклата Маша |
|
развој на рачна моторика, имагинација, фантазија. | Домашен водопад |
|
Развијте точност. Дајте го концептот на растојание „поблиску“ и „понатаму“. | Погоди ја целта |
|
Всадување на основни работни вештини. Дајте го концептот „валкано“ и „чисто“. | Чиста |
|
Зајакнете го концептот на сув и влажен песок. | Истурање сув песок низ инка |
|
Развој на тактилни сензации | Игри со сито |
|
Последна лекција | Нашите пријатели од песок |
Додаток од 5 месеци
1 лекција
Дидактички материјал: песок, мали играчки, хартиени слики со нацртани парчиња мебел
Опис на лекцијата:
Возрасен му покажува на детето слика од гардероба и го прашува како може да се вика продавницата во која се продава овој предмет. Откако ќе се испитаат сите знаци, возрасниот раскажува приказна за град од бајките и сите заедно почнуваат да градат град од бајките. По завршувањето на работата зборуваат за тоа што се случило и ги споделуваат своите впечатоци.
Лекција 2
Дидактички материјал: маса, столче, фотелја, софа, кревет, плакар, листови хартија, моливи.
Опис на лекцијата:
Деца, денес нашата песочна кутија со бран на волшебно стапче се претвора во нов стан за куклата Маша.
Кукла Маша доби стан
И купив мебел од продавницата:
Кревет, гардероба, фотелја, столче, маса
Натоварувачот го внел во станот и си заминал.
Каде треба да се постави мебелот?
Треба да ја повикате Мишка за помош.
Мечката одговори на повикот
Направив план и тоа беше тоа.
Маша повторно остана сама,
И нашата кукла стана тажна.
Да и помогнеме да го уреди мебелот,
Според планот, ставете го во собата.
Возрасниот им нуди на децата плански дијаграм кој покажува: маса, стол, фотелја, софа, кревет, плакар. Децата организираат мебел во станот според оваа шема.
Лекција 3
Дидактички материјал: песок, голема и мала канта за полевање, мали контејнери (чаши, сад, шише, кофа) со боја.
Опис на лекцијата:
За оваа игра ќе ни требаат сите предмети со кои може да се полее вода: канта за полевање, мала чинија, мал бокал или едноставна пластична чаша. Наставникот собира вода во контејнер и, истурајќи ја, создава бучен водопад со прскање. Им покажува на децата дека водата паѓа од различни контејнери со различни звуци, го привлекува вниманието на фактот дека колку е повисок водопадот, толку погласно „прави бучава“. И ако ја обоите водата, водопадот ќе испадне дека е повеќебоен.
Лекција 4
Дидактички материјал: Голем леген со вода, топчиња со различна големина.
Опис на лекцијата:
Мала група деца стои или седи во полукруг на растојание од 2,5 метри од слив со вода. Наставникот го поканува детето да ја земе топката од кошот, покажува како да стои на растојание од 1 метар од карлицата и му нуди да ја фрли топката кон него. Ако топката не ја погоди целта, тој нуди повторно да фрли, но застанете поблиску.
По 3 топки, детето мора да ги собере, да ги стави во корпата и да седне.
Лекција 5
Дидактички материјал: Валкани играчки, после играње во песок надвор, леген со вода, суви крпи.
Опис на лекцијата:
Наставникот внимава децата да ги стават сите валкани играчки во леген со топла вода. Потоа предлага да ги засукате ракавите.
Тој исто така истура топла вода од кофа во уште еден или два легена и на сите им дава задача: да ја измијат играчката. Наставникот ја вклучува целата група деца и, разговарајќи со нив, им кажува што и како да мијат.
Потоа секое дете ја брише својата играчка со сува крпа.
Лекција 6
Дидактички материјал: шишиња, кофи, калапи.
Опис на лекцијата:
Наставникот во кутијата со песок им дели шишиња, кофи и калапи на децата. Покажува како се истура песок низ инка, како се истура од кофа во калап. Потоа истура малку од песокот, го меша со топка и покажува дека влажниот песок не може да се истури, но може да се изваја во различни форми. Додава вода во кофата и го меша песокот, правејќи го целосно течен. На децата им го покажува третото својство на песокот. Може да се урне, може да ја задржи формата, може да тече.
Наставникот им покажува на децата како да прават разни, фенси форми користејќи течен песок. Како да наполните калап со влажен песок, притиснете го песокот со прстите или со топка, навртете го калапот на страната на песокот, украсете ја „питата“, „тортата“.
Лекција 7
Дидактички материјал: песок, големо и мало сито, многу играчки со различни форми и големини.
Опис на лекцијата:
Наставникот покажува како се просејува песок низ сито. Играта ќе стане поинтересна ако додека просејува низ песокот, детето најде мали фигури од играчки (на пример, од Kinder Surprise).
Лекција 8 ФИНАЛЕ
Дидактички материјал: песок, разни играчки, калапи, топки, контејнери за трансфузија, сито, слики од предмети.
Опис на лекцијата
На последната лекција патуваме во градот од бајките каде се наоѓа новиот стан на куклата Маша. Уредуваме големи и мали фонтани. Истураме и истураме песок, а исто така му даваме различни форми. По часовите, самите деца ги мијат сите играчки во базени со топла вода, ги бришат суви и ги ставаат на нивните места.
6 месец
Цел | Име |
|
развој на координација на движењата, консолидација на својствата на песокот | Дупки за глувчето |
|
развој на координација на движењата | Огради |
|
Развој на размислување и моторни вештини | Огради во боја |
|
Развој на меморија, внимание, способност за класификација на предмети според дадени карактеристики. | Именувајте го и запомнете го |
|
Научете ги децата да ги разберат квантитативните и квалитативните односи на предметите (помалку - повеќе, повисоко - пониско, десно, лево, консолидирајте ги знаењата за геометриските форми | Магичен тепих за принцеза |
|
Научете ги децата да цртаат мапи на дијаграми, да развијат размислување и имагинација | Детски тајни |
|
Развивање на имагинација, креативно размислување, консолидирање на знаењето за вашиот роден град: кој живее во него, каков транспорт користи, какви фабрики работат. | Градот во кој живееме |
|
Последна лекција | Нашите пријатели од песок |
Додаток од 6 месеци
1 лекција
Дидактички материјал: песок, кофи, вода, топки, мали играчки
Опис на лекцијата
Наставникот заедно со децата со рацете му копа дупки на глушецот со различна големина, а потоа со топка сув песок. Бидејќи визите заспиваат и не ја задржуваат својата форма, наставникот им поставува на децата различни водечки прашања: „Зошто се случува ова? Што треба да се направи за да се спречи визонот да се распадне?“ Откако децата ќе одговорат, тој истура вода на песокот и ги кани децата повторно да ја изградат дупката. Ставаме играчки во дупките и ја разигруваме ситуацијата.
Лекција 2
Дидактички материјал: песок, вода, топки, калапи
Опис на лекцијата
Наставникот заедно со децата гради ограда по работ на песокот користејќи калапи за песок или со раце, прво од сув песок. Откако децата ќе се уверат дека сувиот песок не ја држи својата форма, наставникот истура вода врз песокот и ги повикува да ја продолжат играта. Градиме ограда со различни должини, ширини и висини. По завршувањето на играта, наставникот им поставува прашања на децата за својствата на песокот.
Лекција 3
Дидактички материјал:песок, стапчиња за броење во боја
Опис на лекцијата
На работ на песокот има испреплетени стапчиња за броење со различни бои. Возрасниот бара од детето да избере сини стапчиња од нив и да изгради сина ограда. Потоа користете црвени стапчиња и изградете црвена ограда. Можете да го поканите вашето дете да изгради една голема ограда, наизменични стапчиња по боја.
Лекција 4
Дидактички материјал: песок, фигурини на диви животни, други мали играчки.
Опис на лекцијата
Детето добива задача да изгради шума од бајките во песок и да ја насели со диви животни. Тој избира само диви животни од различни фигурини и прави слика од песок. Возрасниот го поканува детето да се сети на сите животни што ги сместил во шумата. Детето се свртува, и во тоа време возрасниот отстранува едно животно. Детето се врти и кажува кој го нема. Играта станува потешка ако додадете уште едно диво животно.
Лекција 5
Дидактички материјал: песок, разни геометриски форми со различни бои.
Опис на лекцијата
Наставникот раскажува бајка:
Една принцеза живеела во кралство од бајките,
Многу убава, љубезна и слатка.
Одеднаш влета змија што дише со оган,
Да се омажи за принцезата што е можно поскоро
И ќе ве однесе во светот на стравот и темнината,
Направете ја кралица на земјата на змиите.
Треба да ја спасиме принцезата од змијата,
Однесете ја во прекуокеанските земји.
Ајде да изградиме летечки тепих, момци.
Тој дефинитивно ќе ја спаси нашата принцеза.
Возрасен го поканува детето да направи магичен летечки тепих за принцезата, украсен со геометриски обрасци.
По завршувањето на задачата, на детето му се поставуваат следниве прашања:
1. Најдете и прикажете го најмалиот круг.
2. Најдете и покажете го најголемиот квадрат.
3. Именувајте ги фигурите лоцирани долу, горе, лево, десно.
4. Какви бои се фигурите на летечкиот тепих?
5. Кажи ми каде е црвеното мал плоштадитн.
Лекција 6
Дидактички материјал: песок, листови хартија, моливи во различни бои, мали и големи играчки
Опис на лекцијата
Децата, заедно со наставникот, цртаат дијаграмска карта со конвенционални слики на дрво, река, планини, шума, куќи. Детето гради слика од песок според оваа шема.
Од детето се бара да се сврти настрана, додека возрасниот крие тајни на различни делови од сликата. На мапата на дијаграмот се става точка на местото каде што се кријат тајните.
Детето се врти и ги бара тајните, следејќи ја мапата на дијаграмот.
Играта може да се отежне. Детето самото ги крие тајните и ја означува нивната локација на картата. Наставникот го бара.
Лекција 7
Дидактички материјал: песок, разни играчки, мебел за играчки, коцки, топки, канти за полевање, калапи за песок
Опис на лекцијата
Градат две групи деца родниот град, секој во својот песок. Наставникот набљудува и им помага на двете групи со совети. Потоа учесниците наизменично зборуваат за она што го изградиле. Тимовите си поставуваат прашања и разменуваат впечатоци за она што го слушнале.
Лекција 8 ФИНАЛЕ
На последната лекција, го повторуваме и консолидираме опфатениот материјал. Градиме град од бајките, во кој има огради со различни големини и бои, смешни глувци за кои децата копаа визони. На карта-шемаОбележете ги местата каде што се кријат детските „тајни“ Повторете ги геометриските форми. Ако некое од децата има потешкотии, поединечно поминуваме низ тежок материјал.
7 месец
Цел | Име |
|
Да се даде идеја дека предметите „пловат“, за нумеричката дефиниција на „еден“, „многу“. | диви патки |
|
Дајте го концептот на пловечки и тонат објекти, тешки и лесни предмети. Заклучете дека лесните предмети лебдат, а тешките предмети тонат. | Риболов |
|
Дајте го концептот на вода што може да потрае различна формаи се пробива низ сува материја (песок) | Неверојатна вода |
|
Дајте идеја за ладна, топла и топла вода. | Толку различна вода |
|
Зајакнете го концептот „влажно“ и „суво“. Поправете го името на облеката. | Мокра и сува вода |
|
Формирајте визуелна перцепција на трите состојби на водата (пареа, течност, цврста). | Три мали сестри |
|
Цел: да се формира тактилна перцепција за топла и ладна состојба на водата. | Топло и ладно |
|
Последна лекција |
Додаток од 7 месеци
1 лекција
Дидактички материјал: Голем леген со вода, играчки од патки.
Опис на лекцијата
Наставникот плови гумени играчки во водата. „Погледнете како плива патката. Сега ќе го вртам стапчето во водата (прави кружни движења со стапчето). Паторот се движи. Ете колку е интересно! Сега дојдете и наизменично обидувајте се да го сторите истото.
Имаше една патка, но сега колку?
Потоа, наставникот нуди да ги извади играчките од водата и да ги избрише со крпа. Тие беа влажни, сега се суви.
Лекција 2
Дидактички материјал: Голем леген со топла вода, многу различни играчки и предмети, различни по форма, големина и тежина.
Опис на лекцијата
Децата му приоѓаат на наставникот по двајца. Тој или покажува и веднаш објаснува, или заедно со нив потопува разни предмети во вода (камен, балон, гумена играчка, пластична кукла, ткаенина), потоа децата со помош на наставникот (ако е тешко) прават кратка приказна за тоа како каменот потонал, но гумената играчка не, бидејќи е полесна од каменот. .
Лекција 3
Дидактички материјал: леген со вода, гумени ракавици, воздушни балони, чаши за еднократна употреба со различни големини, калапи за песок, кофа, лажица, најлонска кеса.
Опис на лекцијата
Децата полнат балон, ракавица или кеса со вода користејќи пластична чаша. Наставникот го привлекува вниманието на фактот дека водата го добива обликот на предметот во кој е истурена.
Лекција 4
Дидактички материјал: леген со ладна вода, кукли, суви крпи
Опис на лекцијата
Децата седат на столици во полукруг околу масата. Наставникот поставува леген или када и им кажува на децата дека сега куклата Тања ќе се капе. Истура ладна водаи ја спушта куклата. Куклата „излегува“. Таа не сака да плива. Зошто? Водата е ладна. Децата доаѓаат и ја допираат водата со рацете.
Наставникот додава топла вода, ќе стане топла. Децата внимаваат водата да биде топла. Сега куклата повторно е ставена во леген, а таа се капе со задоволство.
Активирање на речникот: ладно, топло, топло.
Лекција 5
Дидактички материјал: леген со топла вода, леген со ладна вода, јаже, кукла, облека за кукли, сапун.
Опис на лекцијата
Група деца стои во близина на слив со вода.
„Денес сакам да ја исперам облеката на куклата“, вели учителката. Таа сама го мие и ги придружува своите постапки со зборовите: „Прво ќе истурам топла вода. Ќе си го намочам фустанот. Ќе го пенам правилно, ќе го исчистам, ќе го исплакнам сапунот во вода и ќе го исцедам.
Ќе исплакнам во друг леген чиста водаи пак ќе го исцедам. Сега ќе ја истегнам врвката и ќе ги обесам алиштата. Нека се исуши. Сега е влажно, а потоа ќе биде суво.
Потоа ги поканува децата да ги исперат алиштата и на секоја кукла и дава долна облека и сапун. Децата кажуваат кој што пере (поправете го името на облеката).
Лекција 6
Дидактички материјал: бокал со вода, чаша, чинија, цедалка, послужавник со коцки мраз, топол котел.
Опис на лекцијата
Наставникот им кажува на децата за волшебно чистилиште каде живеат три сестри вода. Првата е „течност“, може да се истури во кој било сад и ќе ја добие својата форма (наставникот ја истура водата во чаша, во чинија и цедалка). Втората сестра е „цврста“ (наставникот го привлекува вниманието на децата кон послужавникот со коцки мраз), земете ја во раце, чукајте ја, стиснете ја во тупаница. Третата сестра вода „пареа“ (става котел со зовриена вода пред децата, за да видите како доаѓа пареата), волшебна е, кога ќе зоврие, се претвора во пареа и станува невидлива.
Лекција 7
Дидактички материјал: два корита со топла и ладна вода.
Опис на лекцијата
На масата се ставаат два легена со топла и ладна вода, покриени со крпа. Наставникот ги повикува децата да ја стават раката под ткаенината во сад со топла вода. Ткаенината не се отстранува од басените за време на експерименталната игра за да се активира тактилната перцепција.
Лекција 8 ФИНАЛЕ
На последната лекција, го повторуваме и консолидираме опфатениот материјал. Учиме да разликуваме топла и ладна вода. Да се потсетиме на состојбата на водата во која може да остане. Ако некое од децата има потешкотии, поединечно поминуваме низ тежок материјал.
8 месец
Цел | Име |
|
Развој на фини моторни вештини на рацете. | Лебеди |
|
Формирајте аудитивна перцепција на звукот на водата | ||
Дајте идеја за различни својствавода | Шарена вода |
|
Дајте идеја за температурата на воздухот што ја замрзнува водата | Ледена вода-снег-мраз |
|
Облик внимателен ставдо водата | Приказната за тоа како истече водата |
|
Развој на когнитивни и истражувачки активности | Ледени чамци |
|
Збогатување и активирање на детскиот вокабулар (помалку или повеќе) | Чаша |
|
Последна лекција |
1 лекција
Дидактички материјал: слив со вода
Опис на лекцијата
Едукатор: Браво, сега ќе пливаме како патки во езерце. Децата ги ставаат рацете во чинии со вода и ја прават вежбата со патка.
Лебедот лебди по брановите.
Ќе се нурне, па ќе се појави, ќе се нурне, па ќе се појави,
Редови со шепите.
Ставете ги рацете паралелно една со друга, дланките надолу и свртете ги рацете од една на друга страна со мазни движења.
Ставете ги рацете паралелно едни со други, дланките надолу, нагоре, имитирајте нуркање, пуштајќи ги рацете надолу, а потоа непречено подигнете ги нагоре.
Тие ги веслаат дланките наизменично, имитирајќи ги шепите на лебедите.
Лекција 2
Дидактички материјал: леген со вода, хартија, дајре, гумени играчки.
Опис на лекцијата
Едно од децата е со врзани очи и јас му го свртувам грбот на другите. Треба да го каже зборот „Вода“ кога ќе го слушне нејзиниот глас. Децата се поделени во две подгрупи. Првата подгрупа, на сигналот на наставникот, прска со рацете во леген со вода, а втората подгрупа шушка хартија, крцка стол, ѕвони на дајре. Едукатор: сега знаеме како звучи гласот на водата. Можеме ли да ја препознаеме?
Лекција 3
Дидактички материјал: леген со вода, проѕирни пластични чаши, бои, четки.
Опис на лекцијата
Водата се влече од голем слив во мали чаши. За почеток, земете една боја. Потопете ја четката во секоја чаша, но така што боите во чашките се разликуваат по интензитет. На пример: една капка сина, светло сина, сина, темно сина, светло сина, сина, темно сина. Можете исто така да мешате бои.
Лекција 4
Дидактички материјал: вода, бои, пластична чинија.
Опис на лекцијата
Во пластична чинија се истура слој вода. Изложено е надвор од прозорецот, на студ.Важно е да се следи моментот кога водата одозгора е покриена со мраз, кој сепак може да се скрши. Покажете им на децата дека водата сè уште не е замрзната, мразот е само одозгора. Истурете уште еден слој, по можност затемнет црвено или сино, и вратете го на студ. Кога водата одозгора ќе се претвори во мраз, можете да ја превртите чинијата и да им ги покажете замрзнатите слоеви на децата. Оставете ја чинијата преку ноќ. Наутро, покажете им на децата дека има снег на врвот на мразот и не се топи. Помогнете им на децата да воспостават врска вода-мраз-снег.
Лекција 5
Дидактички материјал: две растенија, вода, канта за наводнување
Опис на лекцијата
Наставникот раскажува бајка за тоа како една девојка си играла со вода. Го прскаше во различни правци, не се грижеше, не го штедеше и го трошеше на секакви ситници. И тогаш еден ден мајката на девојчето се разболе. А растение кое растело во најоддалечениот агол од нивната градина можело да ја излечи. Девојката трчала по ова растение, но видела дека целосно се исушило од жештината. Девојчето истрчало да земе вода да го напои, но водата ја немало! Таа плачеше горко, жалејќи се за скапоцената влага. Солзите паднаа на растението и го оживеаја. Така девојчето ја спаси мајка си.
Лекција 6
Дидактички материјал: однапред се подготвуваат атрибути (водата се замрзнува на дното во пластични чаши, (водата може да се затемнува во различни бои) со залепена сламка за коктел) на сламките можете да ставите „едра“ од светла хартија, леген со ладна, топла и топла вода.
Опис на лекцијата
Се спроведува експериментална игра-искуство со деца. Ледените чамци запловија во слив со многу ладна вода. Наставникот може да го забележи времето и да го привлече вниманието на децата на ова (на пример, прочитајте позната песна неколку пати). Кога чамецот се стопи во ладна вода, децата го ставаат следниот брод во сад со топла вода. Наставникот го запишува и времето. И конечно, чамците пловат во слив со топла вода. По експериментот се прават споредби. Колку долго чамците издржаа во басени со вода на различни температури?
Лекција 7
Дидактички материјал: чаши за еднократна употреба со светли ленти залепени на нив што укажуваат на различни волумени, слив со вода, линијар.
Опис на лекцијата
На сигналот на наставникот, две деца се приближуваат до масата и се обидуваат да ја истурат чашата што е можно порамномерно, во согласност со лентата за налепница. Другите деца и наставникот им помагаат на играчите со зборовите „повеќе“ „помалку“ „точно“ „точно“ „неточно“ „многу“ „малку“
Лекција 8 ФИНАЛЕ
На последната лекција, го повторуваме и консолидираме опфатениот материјал. Учиме да разликуваме топла и ладна вода. Развиваме фини моторни вештини на рацете. Ние формираме аудитивна перцепција. Го зајакнуваме почитувањето на водата и природата. Го збогатуваме и активираме нашиот вокабулар. Ако некое од децата има потешкотии, поединечно поминуваме низ тежок материјал
9 месец
Цел | Име |
|
Формирање идеи за својствата и карактеристиките на снегот | Снег-снежни топки |
|
Развој на фини моторни вештини на прстите и формирање на активен говор. | Снежна борба |
|
Да се развие логично размислување (заклучок) и да се формира разбирање на децата за составот на снегот. | Снежна девојка |
|
Да се развие логично размислување и да се формира разбирање на децата за интеракцијата помеѓу стопениот снег и студот. | Трансформација |
|
Проширување на вокабуларот (меки, тврди), фини моторни вештини на прстите. | Бела пената |
|
Развој на имагинација и фини моторни вештини на прстите. | Снежни кукли |
|
Одржување интерес за заеднички игри; развивање на способност за игра заедно со други деца. | Снежни топки |
|
Последна лекција |
1 лекција
Дидактички материјал: снег, кофи, лопати
Опис на лекцијата
Наставникот чита песна за снегот:
Снегот може да биде различен:
Чиста, бестежинска,
Снегот може да биде валкан -
Леплива и тешка.
Снегот лета меки,
Меко и пријатно,
Снегот е лабав,
Снегот може да биде мек.
Наставникот и децата го допираат снегот со раце. Прават снежни топки за да ја видат разликата помеѓу распуштен, мек снег и тежок, густ снег. Зборува и поставува прашања за тоа каков е снегот.
Лекција 2
Дидактички материјал: снег
Опис на лекцијата
Наставникот чита песна:
Мразот демне надвор од прозорецот.
Во чистината има еж, лисица,
Ел, дива свиња, булфинч и мачка.
Тие се борат со снег.
Снегот е како бела урда.
Мачката направи голема снежна топка
Добро го замавна
Но, тој се лизна на парче мраз.
Шамар! И мачката падна во снегот.
Еже го удри со снежна топка!
И bullfinch лебди над нив
И тој бурно се смее!
Лисица во снежната тврдина
Забава зад ѕидот:
Вепарот бил погоден во челото,
Падна во снег!
Ежето се смее, покриено со снег:
Тоа е тоа, не можам повеќе да издржам!
Сите беа замрзнати, играа доволно
И налетаа на визите!
Децата се делат во тимови, се прават снежни топки и може да се изгради снежна тврдина. Тврдината подоцна може да се обои со бои, што исто така придонесува за развој на фината моторика, фантазија и имагинација.
Лекција 3
Дидактички материјал: снег, кофи, лопати, бои.
Опис на лекцијата
Таа носи бели чизми
И тоа во сина бунда
Букет зрели снегулки
Го носи кај мене и тебе.
Бело-бело до половината
Луксузна плетенка
И топло, топло
Сјајни очи.
Ракавици во проѕирни парчиња мраз
И таа носи капа.
Ти ни даваш светлина и радост,
Омилена на децата.
Покриен со снегулки, мразот светка
На нејзините трепки
Брзајќи низ снегот на санки,
Коњите се како птици!
Таа лета да не посети,
Еј, не застанувај на патот!
Во бело крзнено палто, како принцеза,
Во топли белезници,
Минатата на самовилската шума
Тој брза кон нашата елка!
И убава и тенка,
Па кажи ми - која е таа?
Наставникот и децата ја вајаат Снежната девојка. Можете да навивате мали грутки снег и да ги поврзете заедно за секое дете да може да го види својот придонес за заедничката кауза. Можете да тркалате една голема топка заеднички сили. Можете да го посипете снегот со вода за децата да го видат ефектот на водата врз снегот. Наставникот треба да им објасни на децата дека водата ќе замрзне и ќе го држи снегот заедно. Водата или самиот снег може да се обојат во различни бои.
Лекција 4
Дидактички материјал: кофа, снег
Опис на лекцијата
Наставникот носи полна кофа со снег од прошетката, која ја става во групата на видно место достапно за децата. Децата гледаат како снегот полека се топи и се претвора во вода. Пред спиење, наставникот става кофа со стопен снег надвор. По дремката, наставникот повторно ја внесува кофата со замрзната вода. Наставникот им поставува прашања на децата: Што се случи со стопениот снег на улицата? (замрзнат) Во што се претвори? (мраз) Допрете каков мраз? (тврд, мазен, ладен, проѕирен)
Лекција 5
Дидактички материјал: снег
Опис на лекцијата
Надвор од прозорецот има снежна бура,
Има темнина надвор од прозорецот,
Гледајќи се еден со друг
Дома спијат на снег.
И снегулките се вртат -
Воопшто не им е грижа! -
Со голо рамо.
плишано мече
Спие во неговиот агол
И слуша со половина уво
Снежна бура надвор од прозорецот.
Стара, седокоса,
Со леден стап
Снежна бура
Баба Јага.
И снегулките се вртат -
Воопшто не им е грижа! -
Во лесни фустани со чипка,
Со голо рамо.
Тенки нозе -
Меки чизми,
бел чевел -
Звучи пета.
За време на прошетката, наставникот го привлекува вниманието на децата на фактот дека горниот слој на снег е многу мек и мек. Ако внимателно го соберете снегот во вашата дланка, можете дури и да го издувате, како Топола пената, снегот е толку лесен и мек. Горниот слој снег лесно остава отпечатоци. Можете да „шетате“ со два прста или со цела дланка или два.
Лекција 6
Дидактички материјал:
Опис на лекцијата
шарен фустан,
Румени образи!
Го отвораме -
Во него се крие ќерката.
Матриошките танцуваат
Матриошките кукли се смеат
И тие со задоволство прашуваат
Направи да се насмееш!
Тие скокаат кон вас
Право во твоите дланки -
Колку смешно
Овие кукли за гнездење!
За време на прошетка, наставникот и децата прават кукли за гнездење од снег. Од 5 топчиња, едно до друго ставаме 4 топчиња, 3 топки итн. Матриошка кукли може да се насликаат.
Лекција 7
Дидактички материјал:
Опис на лекцијата
Тркалавме снежна топка
Другите двајца се возат на него,
На врвот има уста и очи
Нацртано со јаглен.
Испадна многу паметно:
Рацете се стапчиња, носот е морков,
Шапката е рѓосана кофа.
Се насмевнува итро
како да се појави само по себе,
вистински снешко.
Направивме снежна топка...
Ќе бидеш снешко!
Ќе ставиме два одозгора.
На врвот е главата.
Носот е морков. Овој пат!
Две - стакло наместо очи.
И цвекло, кога пребројувањето е „три!
Ја цртаме устата. Погледнете!
Нозете се патики, рацете се гранки.
Ги зедовме скиите од Светка...
Снешкото се насмевна
И скијаше во шумата
За време на прошетка, наставникот прави снешко со децата.
Лекција 8 ФИНАЛЕ
На последната лекција, го повторуваме и консолидираме опфатениот материјал. Развиваме фини моторни вештини на рацете. Ние формираме аудитивна перцепција. Го збогатуваме и активираме нашиот вокабулар.Формирање идеи за својствата и карактеристиките на снегот. Ние се развиваме логично размислување(заклучок) и формирајте ја детската идеја за снег. Го поддржуваме интересот за заеднички игри; Ја развиваме способноста да играме заедно со другите деца. Ако некое од децата има потешкотии, поединечно поминуваме низ тежок материјал.
Зајакнување на соработката за игри
Мониста од макарони
Негување независност и вештини за набљудување
Готвење каша од житарици
Стимулирање на когнитивни интереси
Голем мозаик
Развој на тактилна чувствителност, аудитивна меморија, самоволие.
„Јадачи“
Последна лекција
Додаток од 10 месеци
1 лекција
Дидактички материјал: длабоки чинии со грав, грашок, мали играчки.
Опис на лекцијата
Постојат многу видови на грав
И таа расте на теренот
Или се влече по врвот?
Каде што е потребно, по потреба.
Добро е кога си во градината
Таа ќе биде вкусна слатка
Во винегрети и салати
Богата со витамини.
И огромниот грав
Луѓето ги сакаат како печурки.
Во семејството на златните мешунки
Гравот не е последниот зеленчук.
Малите играчки се ставаат во контејнер со грав или грашок, а детето користи лажица (лажичка, а потоа и лажичка) за да се обиде да го фати саканиот предмет.
Лекција 2
Дидактички материјал: хартија, лепак, гриз, леќата, житарки од ориз, просо, грав, грашок, тестенини.
Опис на лекцијата
Хартија за тетратка косо обложена
Ќе го земам и ќе нацртам брод на него,
И синото море и облаците,
И сонцето малку да го загрее.
Ќе додадам хартиена на бродот
Јас сум двајца или тројца храбри морнари,
Спасувачка, и волан, и чад
Над белата цевка, тоа е долг рог
Бродот дава, информирајќи: - Внимание!
Одиме на долго патување!!!
Наставникот покажува како да истури леи на хартија и да ги залепи житарките на хартијата. Детето може да фантазира и да црта на која било тема. Или наставникот дава лист хартија со лепак однапред нанесен на веќе нацртан цртеж (круг, квадрат, бројки, букви)
Лекција 3
Дидактички материјал: пластелин, чинии со житарки, готови кругови или квадрати исечени од дебел картон, триаголници (пица)
Опис на лекцијата
Јас вајам од пластелин
Сè што сакам:
Ако сакам, ќе направам автомобил,
Можам да се справам со ова.
Ќе те обликувам од пластелин
Шарени коњи
И тоа на нивниот широк грб
Ќе ги седнам хероите.
Ќе те обликувам од пластелин
Синиот морски залив.
Има смешни делфини
Се возбудија и допливаа до нас.
На дрвјата созреваат плодови...
Се восхитувам на убавината:
Животни од пластилин
Во пластилинска шума.
Наставникот им покажува на децата како да нанесат пластелин на картон. Пластелинот е украсен со житарки и мешунки одозгора.
Лекција 4
Дидактички материјал: чинии со тестенини со различни форми, бои, лепак, силни конци.
Опис на лекцијата
Тестенините се преправаа дека ги нарекуваат „макарошки“.
По патеката се тркалаа ролати од тестенини.
Се собра голема војска да собере тестенини:
Глувче, мачка, куче Тимошка,
Нјушка мувата, Чернушка Буба и некаква жаба.
Да, но на глушецот, да, но на мачката, да, но на глупавиот Тимошка,
Мушка Њушка и Чернушка (Исто како туѓа жаба)
Не им требаат тестенини, тестенините им се смешни
И да вкусите, и да слушнете, и да допрете и да мирисате!
Мачката сака само сало. Глувчето јаде доста.
Кучето Тимошка сака супа. Вкусот на Мушкин е прилично груб.
Наутро, попладне и навечер, чернушката буба јаде кора.
Па, што“, праша Мушка, „Што јаде жаба?
А жабата и одговорила: - Дојди на ручек!
И таа отиде до своето мочуриште, затворајќи ја портата зад себе.
Наставникот им покажува на децата како да ги протнуваат тестенините низ конец, нанижувајќи ги еден по друг. Тестенините може да се менуваат за да се создадат различни композиции. Откако ќе се наполни конецот со тестенини, може да се бојадисаат. Или однапред обојте ги и распоредете ја композицијата по боја, а не по форма.
Лекција 5
Дидактички материјал: една длабока чинија со различни големи житарки измешани во неа (леќата, оризот, бисерниот јачмен, грашокот) и четири плитки чинии, лажици (чајни и трпезни лажици)
Опис на лекцијата
Градот Кашин е мал,
Ситуацијата е чудна -
Брзање низ градот како река
Темна каша од гриз.
До стрмните брегови
Се фрла мост направен од леќата,
На работ на овчарот
Овците од бисерен јачмен чекаат.
Ѕидови го опкружуваат градот
Од избраниот просо,
И богати жетви
Земјата е изненадена.
Овде има насмеани лица
Облаци од ориз
Покривите се покриени со леќа,
Лесно полевајте со масло.
Ако Саша и Наташа
Изгубен апетит
Дојдете во градот Кашин,
Ќе го врати изгубеното.
Детето ги става житариците во различни чинии со лажица или раце.
Лекција 6
Дидактички материјал: хартија, лепак, примерок, чинии со житарки, тестенини, бои, пластелин.
Опис на лекцијата
Денеска не излеговме
Игравме мозаик.
Мозаикот е склопен
Испадна - зајаче!
Наставникот покажува примерок од мозаикот и ги поканува децата да го продолжат. Дистрибуира листови со нанесени два реда мозаици.
Лекција 7
Дидактички материјал: „јадачи“ однапред направени од празни кутии (кутиите се покриени со хартија, со животински лица, емотикони, лица исцртани на неа) Наместо уста, има дупка низ која одреден вид тестенини (шпагети) , (пердуви), (школки), (пајажина) поминува )
Опис на лекцијата
Понекогаш сме како уши,
Лакови, рогови, школки.
Сакани од возрасни и деца
И прстени и шпагети.
И додадете ни рендано сирење -
Ќе има вистинска гозба. (Тестенини)
Наставникот им покажува на децата како „јадачот“ ги голта тестенините. И го поканува детето да го стори истото. Но, за секој вид тестенини има свој „јадач“. Задачата на детето е да ја најде вистинската кутија.
Лекција 8 ФИНАЛЕ
Развиваме фини моторни вештини на рацете. Го збогатуваме вокабуларот. Развиваме имагинација и фантазија. Ја консолидираме соработката за игри. Негуваме независност и набљудување. Ги стимулираме когнитивните интереси. Развиваме тактилна чувствителност, аудитивна меморија и самоволие.
Алсу Вагапова
Визионерски план за сензорен развој на малите деца
септември
Предмет: Игра со топка „Нозе тапкаат по обоената патека“
Цел: Научете да ги препознавате и именувате боите црвена и сина.
Предмет: „Соберете ги лисјата“
Цел: Споредете два предмети по големина.
Научете да разликувате предмети по големина, споредете (ова - не ова).
Предмет: „Забавни кутии“
Цел: Научете да препознавате и именувате зелена боја, поправете црвена, сина, жолти бои. Зајакнете го знаењето за тркалезната форма.
Предмет: „Ежевите се скараа“
Цел: Продолжете да предавате, препознавајте и именувајте црвена, сина, жолта, зелени бои. Научете да одредувате големина и квалитет предмети: големи мали; меко - тешко.
Предмет: „Што проба? (покажи, кажи)»
Цел: Развијте чувство за вкус.
Предмет:„Шумски деца“
Цел: Зајакнете ги концептите „големо – мало, долго – кратко, брзо – бавно“
Предмет: „Соберете пирамида“
Цел: Научете како да составувате пирамида според шема (боја, по избор.
Предмет:„Чајни“
Цел: Зајакнете го знаењето за основните бои.
Научете да поврзувате предмети со различни својства. Научете да избирате од два типа на објекти
Предмет:« "Продавница за јадења"
Цел: Зајакнете го знаењето за основните бои. Научете да играте мал заговор. Предизвика, интерес децатакомуницираат едни со други.
Предмет: „Играчки за Оља и Коља“
Цел: Продолжете да учите да разликувате и именувате бои.
Определете ги својствата на предметите (мека, бодликава, мазна, груба, топла, ладна)
Предмет: „Избор на капаци за кутии со различни форми“
Цел: Продолжете да учите децата ја одредуваат формата(круг, квадрат, боја, големина на предмети и нивни делови. Научете да ги поврзувате поединечните делови од предметите по големина и боја.
Предмет: „Елегантни мониста“
Цел
Предмет: „Мали и големи стапала одат по патеката“
Цел: Научете да разбирате зборови "долго кратко".
Научете правилно да ги поврзувате зборовите со големината на објектот.
Предмет: „Пирамидални перници“
Цел: Поправете основни бои (шест бои, развиваат фини моторни вештини на рацете, очен мерач. Научете ориентација во големина.
Предмет: „Спореди“
Цел: закачете на активниот речник концепти за деца"големи мали"
Разјаснете ги идеите за бојата, обликот и квалитетот на предметите, продолжете да ги поврзувате предметите по големина.
Предмет: „Најди играчка“
Цел: Зајакнете ја способноста за навигација во група, разликување и правилно именување знаци "високо ниско"
Предмет: „Ајде да ја облечеме куклата“
Цел: Научете да разбирате зборови „Вака - не вака“, "различно", група по боја, најдете пар (белезници, чорапи, чизми).
Предмет: „Како звучи тоа?
Цел
Предмет:"Собери слика"
Цел: Научете да составувате слики од две половини.
Предмет: „Тоне, не тоне“
Цел: Научи децатадејствувајте со гумени играчки, природни материјали- камчиња.
Предмет: „Нашите нозе одат по рамна патека“
Цел: Развијтевизуелно-аудитивно внимание, координација на движењата.
Предмет: „Мнистра за мечка“
Цел: Формирајте идеја за диви животни (зајак, верверица, мечка). Развијте фини моторни вештини на рацете. Негувајте одговорност и добра волја.
Предмет: „Каков предмет?
Цел: Научете да именувате објект и да го опишете.
Предмет: „Погоди ја играчката“
Цел: Формат децатаспособноста да се најде објект, фокусирајќи се на неговите главни карактеристики и опис.
Предмет: „Како звучи тоа?(повторување)
Цел: Научете да го препознавате звукот на музичките инструменти по уво и правилно да ги именувате.
Предмет: „Елегантни мониста“ (повторување)
Цел: Научете да ги менувате предметите по големина, боја, форма
Се вчитува...
