Еколошка камилица. Разговор со елементи на играта
Концепт: „Камилица“ е форма на организирање игра на еколошка тема. Секој ливче од „маргаритката“ содржи различни задачи, како на пр логички проблеми, гатанки, криптограми, игри за развој на имагинација, аукција, хумористични задачи итн. итн. Играта помага да се подобри општо нивоеколошка култура на децата, развој на креативни и комуникациски способности. Дизајниран за деца од 2-4 одделение.
Напредок на играта
Водечки. Земјата, Земјата- ова е наше заедничко голема куќа, во кој има доволно простор за сите: луѓе, животни, растенија... Над нас е еден заеднички син покрив - небото. Имаме еден заеднички под под нашите нозе - површината на земјата. Сите ние имаме еден прекрасен извор на светлина и топлина - Сонцето. Ние имаме општи изворивлага: реки, езера, мориња, океани... Секој треба да дише, да јаде, да пие, да воспитува деца.
Во текот на многу илјадници, па дури и милиони години, сите видови на животни и растенија се приспособиле едни на други и на природата околу нив. И беше воспоставена рамнотежа во природата. Познато е дека мора да има повеќе растенија отколку животни кои се хранат со нив. И треба да има повеќе тревопасни животни отколку предатори. Тогаш има доволно храна за секого, а на Земјата се зачувани сите видови растенија и животни. Ако уништите барем некоја алка во овој синџир, на пример уништувајќи растенија, целиот синџир ќе се распадне. Балансот ќе биде нарушен. Па дури и природна катастрофа може да се случи. Луѓето долго време не се сомневаа во тоа и непромислено сечеа шуми, исцедуваа мочуришта и ги ораа степите. Воопшто не мислеа дека грубо ги кршат законите на природата. Конечно го сфативме. За да ја зачуваат природата, а во исто време и самите да преживеат, луѓето почнале многу сериозно да ги проучуваат законите на живата природа. Така настанала науката ЕКОЛОГИЈА. Овој збор е составен од два грчки збора: „оикос“ - „куќа“ и „логос“ - „наука“. Значи, можеме да кажеме дека екологијата е наука за нашата заедничка куќаи за законите според кои мора да живееме во него.
Се надевам дека играта“ Еколошка камилица„Ќе ви помогне мене и вас уште еднаш да размислиме за нашиот заеднички дом и дека овој дом мора да се сака и чува.
Услови на играта. Се прави модел на камилица (жолтиот круг е јадрото и кој било број на бели ливчиња). На задна страналивчињата се нумерирани. Сите детали за „маргаритката“ се прикачени на магнетна табла.
Децата се поделени во групи (по избор). Секоја група избира командант и доаѓа со име на тимот. Потоа, командантите на групите пристапуваат кон „маргаритката“, „откинуваат“ ливче и добиваат од лидерот картички со задачи под соодветните броеви. Тимовите почнуваат да ја подготвуваат задачата. Откако ќе помине даденото време, тимовите наизменично ја презентираат својата завршена работа.
1. Картички со задачи.
Дистрибуирајте ги зборовите во две колони според принципот „жива - нежива природа“:
сонце, момче, бобинки, небо, вода, камења, печурка, риба, зајак, дожд, земја, дрво.
Одговор:
2. Прикажете животни користејќи гестови и изрази на лицето: мечка, зајак, камила, петел, клукајдрвец, мајмун.
3. Погодете ги загатките.
Црнокрилести, црвени гради,
И во зима ќе најде засолниште.
Тој не се плаши од настинки:
Со првиот снег е токму тука. (Булфинч.)
Бојата е сивкава,
Одењето е широко,
Навика - крадење,
Врескачот е рапав. (врана.)
Долга опашка, белострана,
А нејзиното име е... (страчка).
Живее во празна шуплина,
Дабот длета како длето. (клукајдрвец.)
Мало момче
Во сива војничка јакна
Кодошење низ дворот
Собира трошки. (Врабец.)
Кој е без белешки и без луле
Кој е ова? (Славеј.)
Сите птици преселници се полоши,
Непријател на ларвите, пријател на полињата,
Скокајте напред-назад низ обработливото земјиште.
И името на птицата е ... (рок).
Иако сум мала птица,
Пријатели, имам навика:
Кога ќе почне студот,
Директно од север овде. (Titmouse.)
4. Дешифрирајте го криптограмот:
12, 3, 2, 3, 11, 15, 9, 3, 1 - 10, 5, 6, 3, 12, 8, ! 1, 5, 13, 1, 13, 14. 8.
Клучни зборови: 1, 2, 3, 4, 5 - третиот ден во неделата. (среда.)
6, 7, 8, 9, 5 - институција каде што студентите добиваат знаење. (Училиште.)
10, 8, 11. 15 - долните екстремитетилице. (Нозе.)
12, 8, 13, 14, 5 - горниот лиснат дел од компири, моркови, цвекло. (Ботва.)
Одговор: Грижете се за шумата - нашето богатство.
5. Од овие видови превоз, отстранете го зборот „дополнителен“ и објаснете го вашиот избор: автомобил, брод, велосипед, мотор, автобус, авион.
Одговор: велосипед, бидејќи е еколошки чист начин на транспорт бидејќи не работи на гориво.
Водечки. Кои други еколошки начини на транспорт ги знаете? (Електрична локомотива, трамвај, тролејбус, метро.)
6. Замислете: што би се случило ако...:
Што ако сите цвеќиња исчезнат од лицето на земјата?
Ќе нема ли вода?
Дали птиците би исчезнале?
7. Одржете „Аукција“ со вашите соученици лековити растенија».
Ваша задача: експресивно да читате песни за лековити растенија. Задачата на соучениците е да „соберат“ што е можно повеќе лековити растенија, односно, откако ќе ги прочитаат песните, оние што сакаат треба наизменично да именуваат што е можно повеќе растенија за кои се зборуваше во песните. Победува оној чиј список е подолг.
Јас сум женшен, прекрасен корен.
Ако некој е многу болен,
Најди го мојот корен
И секој ќе стане подобар.
Тинктура од женшен за вас
Апетитот ќе се врати и смеата ќе се врати,
Впрочем, женшен значи
Чудо - „човек од корен“.
На патеката, на патеката -
Насекаде има зовриена трева,
Или само хлебните -
Познато на сите, не е ново!
Го врзав листот за апсцесот.
Ќе помине ден или два - и чудо!
Вие сте здрави без лекари.
Еве едно едноставно парче хартија!
Липа - лек за настинка,
Секој знае за тоа насекаде.
Иако бојата на липата е незабележлива,
Но поздрав од чајотБр.
За болки во грлото и настинки
Пијат лековит чај од липа.
Кога се болни велат:
„Ајде, липа, помогни ми!“
Има гераниуми, каранфилче, каша -
Постои фармацевтска камилица.
Треба да знаете за камилицата.
Бел мал цвет -
За лапа, за лосиони.
Доколку воспалението
Лушпата е смирувачка.
Моите семиња лекуваат -
За гастритис, пијте ја инфузијата.
Корени - убиваат отрови
И ублажување на болката во бубрезите.
Имам еден проблем:
Кога цутам
Тоа е убавината на моите цвеќиња
На сите им паѓа око.
И ме кинат во букети,
Се плашам од нив како оган!
Те молам да имаш милост
И не бирајте божури залудно!
Немаме само фитонциди,
Зошто микробите се толку страшни?
Ние содржи витамини,
Што, несомнено, на сите им е потребно.
И затоа, поретко
Мораше да се разболиш
Секој дом има кромид и лук
Мора да има цела година.
Оној кој е близок пријател со нас,
Никогаш не се разболува.
Има многу мирис во куќата,
Ако нането се суши во куќата.
торта од нане,
Лажица за инфузија од нане -
Нема повеќе гадење
Нема засипнатост во грлото.
Валидол, паста за заби -
Нане, нане, нане насекаде!
Собираме не за џабе
Оваа трева, момци!
Наведете ги придобивките од растенијата.
8. Направете го вистинскиот избор.
Лево се годишните времиња, десно е она што се случува во природата, во животот на луѓето различни времињана годината. Задача: правилно поврзете ја левата колона со десната колона користејќи стрелки.
ЗИМА Пупките отекуваат.
Паѓање на лисја.
…………… Врвите пристигнуваат.
………….. Индиско лето.
ПРОЛЕТ Време на печурки.
Собирање на брусница.
…………… Берење на жито.
ЛЕТНО Изработка на сено.
Птиците прават гнезда.
Божиќ.
ЕСЕН Леден лебдат.
9. Погодете ги загатките.
Многу издржлив и еластичен
Доверлив пријател за градежниците.
Куќи, скали, постаменти
Тие ќе станат убави и забележливи. (Гранит.)
Ако ме сретнеш на пат,
Нозете ќе ви се заглават.
Како да направите сад или вазна -
Ќе ти треба веднаш. (Глина.)
Во кујната на мама
Одличен асистент
Тој е син цвет
Цвета од натпревар. (Природен гас.)
На децата навистина им е потребен,
Тој е на патеките во дворот,
Тој е на градилиште и на плажа,
И дури се топи во чашата. (Песок.)
Црно е и сјајно
Нашиот пријател е вистински.
Тоа носи топлина во домовите,
Тоа ги прави куќите лесни.
Помага во топењето на челикот
Изработка на бои и емајли. (јаглен)
Дури и без него автомобилот
Нема да потрае ниту еден километар
Авиони, хеликоптери
Нема да летаат
Ракетата нема да се крене.
Погодете што е тоа? (Нафта.)
Растенија растеле во мочуриштето...
И сега тоа е гориво и ѓубрива. (Тресет.)
Се вареше долго време во висока печка,
За подоцна да ни направат ножици и клучеви. (Железна руда.)
10. На кое животно припаѓа опашката?
Таа плива со помош на опашката. (Риба.)
Со помош на опашката лази по дното на реката. (Рак.)
Таа има опашка наместо кормило. (Птица.)
Благодарение на опашката, се турка од земјата и скока најдалеку, а исто така седи, потпирајќи се на опашката. (Кенгур.)
Таа има опашка - дополнителна рака. (Мајмун.)
Таа управува со опашката, скокајќи од гранка на гранка.
Таа има опашка од мува. (Крава, коњ.)
Таа има штракаат на опашот, со кој ги плаши непријателите. (Змија ѕвечарка.)
Доколку постои опасност да ја фати опашката, таа го фрла. (Гуштер.)
11. Дешифрирајте ја фразата: АГИНК ЈАНСАРК.
Одговор: Црвена книга.
Водечки.Што знаете за Црвената книга? (Детски одговори.)
12. Решавајте задачи од „Книга за проблеми“ од Г. Остер.
Учениците на едно од училиштата се грижат да не тече вода залудно од чешмите. Затоа, половина од учениците во ова училиште доаѓаат на час со неизмиени раце. Другата половина од момците не доаѓаат само со неизмиени раце, туку и со неизмиени лица. Колку ученици има во ова училиште ако секој ден на часови доаѓаат 290 момчиња и 46 девојчиња со неизмиени лица? (672.)
Минатата година Ниночка запознала момче, а тој и подарил маче. Оваа година Ниночка запознала 12 момчиња и секое и подарило по две мачиња. Сега Ниночка сака да запознае друго момче и ќе му ги даде сите свои мачиња. Колку мачиња има ова момче, засега непознато за Ниночка, има шанса да стекне? (25.)
13. Снегот е еден од знаците на руската зима. Се нарекува со различни имиња. Пополнете ги зборовите што недостасуваат во речениците. (Тие се напишани по случаен избор подолу.)
Свежиот, чист снег кој штотуку ја прашкал земјата се вика... (прав).
Ако снегулките се залепат додека летаат, ние ги нарекуваме... (снегулки).
Ако тврдите бели топчиња болно ви ги сечат образите и челото, тогаш тие се нарекуваат ... (круп.)
Ветерот го тера снегот, а тој ита по земјата како змија. Ова е... (снег нанос).
Ветерот се врти, снегот дува во воздухот. Ова е... (снежна бура).
На рамнината или во степата, каде што ветрот не може да се запре, вистинска снежна бура- ... (снежна бура).
За стариот, застарен, снег со тврда кора, на руски има крцкав збор - ... (гаден).
комуникативни
- регулаторни
- лично
еколошко образование
Опрема:
- Филтер за домаќинство
Напредок на лекцијата:
Здраво дечки!
-…, можеш ли да ме слушнеш?
Кој датум е денес?
Денеска…
Говорна вежба
- Повторувај по мене: R___
Р___О ро здравје
GR__I gri pollute
GR__Јас сум заебана валкана
PR__Јас со природата
Слабо здравје
Загаден воздух
- Слушај, кажи го правилно.
Луѓето ја загадуваат природата
Работете на темата
- Воведен разговор
-
- Порака за темата на часот
- Поставување цели
- Работа со вокабулар
Безбедноста на животната средина е заштита од штетните ефекти на загадената животна средина.
Ајде да ги читаме зборовите заедно.
Нина, прочитај ги зборовите.
Олег, прочитај ги зборовите.
- Разговор на темата
Главната работа за општеството е да ги заштити воздухот, водата и почвата. За ова се прави многу. но сепак е тешко да се реши овој проблем. Затоа, секој човек треба да ги следи правилата на личните безбедноста на животната средина.
6. Зајакнување на темата
Заштита од штетните ефекти на расипана околина.
Како треба да се прочистува водата?
Рефлексивно-евалуативна фаза
Која е темата на лекцијата?
Темата на часот е „Безбедност во животната средина“
Погледнете ја содржината на документот
„Разговор на тема: „Еколошка безбедност““
Разговор на тема: „Еколошка безбедност“
Цели:
едукативни
запознајте ги децата со концептот „Безбедност на животната средина“, зборувајте за правилата за почитување на личната безбедност на животната средина;
комуникативни
формирање на комуникативна култура на учениците; развој на говорот на учениците, збогатување вокабуларна тема (Безбедност на животната средина, синџир на загадување, филтер за домаќинство);
регулаторни
развој на внимание, самоконтрола
лично
еколошко образование
Опрема:
слики на тема „Еколошка безбедност“
Филтер за домаќинство
Напредок на лекцијата:
Мотивациско-ориентациона фаза
Здраво дечки!
-…, можеш ли да ме слушнеш?
Кој датум е денес?
Денеска…
Ќе зборуваме правилно и ќе одговараме на прашања.
Говорна вежба
- Повторувај по мене: R___
Р___О ро здравје
GR__I gri pollute
GR__Јас сум заебана валкана
PR__Јас со природата
Слабо здравје
Загаден воздух
- Слушај, кажи го правилно.
Луѓето ја загадуваат природата
Работете на темата
Воведен разговор
- Знаете дека луѓето, за жал, ја загадуваат животната средина. Сето тоа лошо влијае на самите луѓе.
Порака за темата на часот
Темата на часот е „Безбедност во животната средина“
Поставување цели
Момци, денес ќе зборуваме за безбедноста на животната средина
Работа со вокабулар
Што е „Безбедност на животната средина“? Знаеш?
Безбедноста на животната средина е заштита од штетните ефекти на загадената животна средина.
Ајде да ги читаме зборовите заедно.
Нина, прочитај ги зборовите.
Олег, прочитај ги зборовите.
Разговор на темата
Што мислите, кој е изворот на загадувањето?
Фабриките се извор на загадување
Тие го загадуваат воздухот, земјата и водата, а потоа од воздухот, водата и почвата загадувачите влегуваат во растенијата и животните. Потоа завршуваат во прехранбени производи. Сето ова лошо влијае на човечкото тело.
Човек дише загаден воздух, пие загадена вода и јаде храна која ги содржи овие загадувачи. Погледнете внимателно на сликата.
Ова се нарекува синџир на контаминација.
Дали едно лице може да остане здраво во исто време?
Едно лице не може да остане здраво.
Што е еколошка безбедност? Прочитајте...
Заштита од штетните ефекти на расипана околина.
Главната работа за општеството е да ги заштити воздухот, водата и почвата. За ова се прави многу. но сепак е тешко да се реши овој проблем. Затоа, секој човек треба да ги следи правилата за лична безбедност на животната средина.
На пример, одите по патот. Ако воздухот овде е загаден од автомобили и има малку дрвја, дали вреди да се продолжи по таков пат? Што може да се направи?
Можете да најдете друг пат каде што има помалку сообраќај и повеќе дрвја.
Ако има возрасен пуши дома, што можете да направите?
Треба да побарате да не пушите во станот или да одите во друга просторија
Замислете дека вие и вашите пријатели играте во дворот. Одеднаш влета автомобил и неговиот возач си замина без да го исклучи моторот. Што ќе правиш?
Ако езерцето или реката не се доволно чисти, дали вреди да се плива таму?
Ако реката или езерцето се валкани, не можете да пливате таму.
Водата доаѓа во нашите домови прочистена, се прочистува со хлор, но не може целосно да се прочисти. Во него остануваат некои штетни материи. Хлорот е штетен за луѓето и може да се открие со мирис, па затоа не треба да пиете вода од чешма. Може да се отруете. Што треба да правите со водата од чешма за да не е валкана?
За да не се извалка водата, мора да се варат.
Што треба да користите за целосно прочистување на водата?
За целосно прочистување на водата, треба да користите филтер за домаќинство.
Во исто време, не заборавајте да го промените посебно средството за чистење.
Исто така, секогаш мијте го зеленчукот и овошјето. Ова е неопходно не само за отстранување на бактериите, туку и за отстранување на пестицидите што се користат за нивно лекување.
6. Зајакнување на темата
Што е еколошка безбедност?
Заштита од штетните ефекти на расипана околина.
На кој начин штетните материи влегуваат во човечкото тело?
Штетни материивлегуваат во телото преку воздух, вода, храна.
Како треба да се прочистува водата?
Треба да зовриете вода или да користите филтер за домаќинство
Рефлексивно-евалуативна фаза
Која е темата на лекцијата?
Темата на часот е „Безбедност во животната средина“
За што разговаравме денес?
Денес на час разговаравме за безбедноста на животната средина
Сите работевте добро денес, одговаравте на прашања, се трудевте да зборувате правилно. Добро сторено! Ви благодарам на сите.
Постојат два начина за поднесување корисни информации, всади добри навики, да им дадете на децата вештини да направат нешто: разговарајте со децата за актуелни теми и дајте личен пример. Ако зборуваме за екологија, тогаш образованието на одговорен граѓанин започнува со нашиот личен пример и добро конструирани разговори исполнети со емотивни примери.
Ние сме во градинкаПостојано „разговараме“ со децата, но не се ограничуваме на морализирање, туку се обидуваме да го направиме разговорот интересен, поучен и продуктивен. Јасно е дека ѓубрето не е единствената тема на разговор во рамките на еколошкото образование. Подолу ќе дадам список на примероци на теми за сите возрасти.
Вреди да се каже дека самиот разговор ретко се користи како независен метод, но тој е задолжителна компонента на секој образовен момент во предучилишна образовна институција. Така, правиме разлика помеѓу воведни разговори кои ги организираат децата да вршат еден или друг вид активност, придружни разговори за време на процес или активност и завршни или разјаснувачки разговори. Покрај тоа, се прави разлика помеѓу когнитивни и етички разговори.
Затоа, списокот на теми за еколозите од индексот на картички, што ќе го дадам подолу, може да се користи не само во рамките на тематски часовиза еколошка едукација, месец или недела на екологија, но и при прошетки, кога ја набљудуваме природата, за време организациски прашањаа понекогаш, ако се случи инцидент што може да се реши со разговор, на пример, дете бере цвеќе или скрши гранка од дрво.
За разговорот како главен, според мене, метод на воспитно-образовниот процес, ќе додадам дека е важно да се разбере моќта што ја има човечкиот збор. Тоа рани и лекува, те крева од колена и убива. Запомнете дека децата ја апсорбираат буквално секоја изјава што ја давате и јасно ја разбираат разликата помеѓу она што го кажувате и начинот на кој постапувате. вистински живот. Ако фрлате догорчиња од цигари и парчиња хартија на тротоар, нема смисла да морализирате за етичките прашања...
Список на теми за разговори во рамките на еколошкото образование
Значи, давам список на теми и запомнете дека е погоден за секоја возраст, но, природно, содржината на информации мора строго да одговара на возраста на детето. Што е јасно подготвителна групаТоа ќе биде апсолутно неразбирливо за децата. Следно, грубо ќе опишам како изгледа картичка од индекс на еколошка картичка. И, се разбира, ќе ви дадам совет за добар тематски водич: „Разговори засновани на слики „Лекции по екологија“. Материјал за демонстрација. (16 слики + 8 дијаграми)".
Теми на разговор за екологија:
- Луѓето се пријатели на природата;
- Треба да бидете во можност да се сожалите;
- Неверојатно наоколу;
- Шума: сакај, штити и не плаши се;
- Тајните на растенијата;
- Птици и животни во зима;
- Аптека на ливада;
- Дали животните имаат куќи?
- Како можеме да и помогнеме на природата;
- Сите живи суштества се под наша заштита;
- Инсектите се дел од природата;
- Ѓубрето е болест на планетата;
- Не ја загадувајте природата!
- Љубезноста мора да се научи;
- Нашиот дом е природата;
- Нашите помагачи се птиците;
- Природата во уметноста;
- Оган: пријател или непријател?
Како што забележавте, имињата на темите се универзални, тие се погодни за часови по екологија и во втората помлада група, и 1-во одделение исто така ќе најде за што да разговара.
Како да дизајнирате картички за разговор во околината
Да ја земеме темата: „Не ја загадувај природата! В висока група. Ја запишуваме темата на картичка, а потоа ги запишуваме целите на разговорот:
- Нагласете го проблемот со човечкото загадување на природата;
- Објаснете како луѓето ја загадуваат животната средина: ѓубре, депонии, загадување на водата и воздухот;
- Осигурајте се дека децата од предучилишна возраст ја разбираат релевантноста на проблемот;
- Заедно со децата, утврдете ги начините за решавање на проблемот со загадувањето на животната средина.
1. Воведен разговор за постоењето на проблемот со загадувањето на животната средина. Прашања за деца и очекувани одговори:
- Како луѓето ја загадуваат природата? (Ѓубре, издувни гасови, индустриски отпад);
— Каде оди отпадот од домаќинствата од становите и куќите? (Колите со ѓубре ги носат на депонија);
- Што се случува со ѓубрето на депонијата? (Гние, се распаѓа, испушта страшни мириси, собира орди глодари, неговиот број расте);
- Како да се намали ѓубришта? (Купувајте помалку непотребни работи, сортирајте ѓубре, рециклирајте хартија, стакло, остатоци од хранасе става во компост);
- Што може да се направи од отпадна хартија и стакло? ( Нова хартија, производи од стакло);
- Кои други видови отпад постојат? (Метал, конструкција, пластика);
- Што може да се направи со нив? (Рециклирање и повторна употреба);
-Што фрлате вие деца во корпа за отпадоци? (Овивки за бонбони, скршени и стари играчки);
— Како да се намали количината на отпад? (Донирајте непотребни играчки во добротворни цели, обидете се да ги поправите искршените и повторно да ги употребите, сортирајте друго ѓубре);
— Зошто ни се потребни погони за преработка на отпад? (За рециклирање и намалување на отпадот).
2. Демонстрација на слајдови за производи направени од рециклирани материјали.
- Што може да се направи од обично ѓубре? (Производи од хартија, стакло, стари непотребни работи може да се користат за правење нови играчки, предмети за внатрешни работи, занаети, па дури и цели куќи);
3. Игра на отворено „Кој ќе се соберат побрзопарчиња хартија“ и „Соредување на ѓубрето“.
4. Цртеж на тема „Ѓубре и природа“.
5. Завршен разговор
- За што разговаравме денес? (За загадувањето на животната средина, рециклирање отпад, рециклирани производи);
- Каков заклучок може да се извлече? (Треба да се грижите за природата, да не ѓубрете и да се обидувате да ја намалите количината на отпад, да им дадете втор живот на непотребните работи).
Што друго да додадам?
Користејќи го истиот принцип, треба да размислите низ прашања и одговори на сите теми. Во рамките на статијата, не гледам смисла да пишувам „измамнички листови“ на секоја тема. Тоа всушност не е тешко, главната работа е да знаете за што да разговарате со вашите деца. Ако навистина немате време, можете да купите готови картички.
Прашањето за зачувување на природните ресурси е многу акутно. На овој моментЌелавоста на планетата се засилува. За многу животни, шумата е нивниот дом, но шумите на Земјата стануваат се помалку и помалку, животните го губат својот дом, тие се осудени на смрт. Не само шумите, туку и реките стануваат се помали. и ова е заеднички проблем за целото човештво.
Преземи:
Преглед:
Одделение за администрација за образование
Општински округ Коломна
Општинска предучилишна образовна установа
општ развојна детска градинка бр.2 „Цреша“
Разговор - презентација: „Пет начини да се спаси природата“
Едукатор: Шелиганова Н. Ју.
Село Непецино, 2017 година
Разговор-презентација: „Пет начини да се спаси природата“
(Приказна на наставникот, слајд шоу, разговор за ова прашање, детски одговори на прашања.)
Прашањето за зачувување на природните ресурси е многу акутно. Во моментов „ќелавоста“ на планетата се засилува. За многу животни, шумата е нивниот дом, но има се помалку шуми на Земјата, животните го губат својот дом, тие се осудени на смрт. Не само што има помалку шуми, туку и помалку реки. И ова заеднички проблемна целото човештво.
Наставникот ќе одржи разговор во кој ќе го допре проблемот со загадувањето и заедно со децата ќе се обиде да најде излез од моменталната ситуација.
Цели на разговорот:
- развивање кај децата идеја за односот помеѓу човекот и природата, негување грижлив однос кон живата природа и зачувување на нејзините ресурси.
I. Орг. момент.
Децата ги заземаат своите места во групата под звуците на природата.
II. Воведен дел.
Едукатор:
Нашата планета - Земја
Многу дарежлив и богат
Планини, шуми и полиња
Нашиот драг дом, момци.
Сонцето рано изгрева,
Го осветлува денот со зрак.
Птицата весело пее,
Денот започнува со песна.
Колку е добро, погледнете одблизу
Јавор, брези и ела!
Научи да пееш од птицата,
И напорната работа на пчелата.
III. воведнаставник
Денес е многу тешко да се најде парче земја каде што никој не стапнал. Човештвото живее на планетата Земја речиси милион години, но луѓето малку размислуваат за фактот дека сите богатства на земјата не се вечни, дека им треба заштита, надополнување и внимателно ракување.
Многу луѓе почнаа да се грижат за влошувањето еколошка состојбана земја. И тогаш тие почнаа да создаваат цели територии во светот, во кои почнаа да штитат цели природни состојки, вклучително и овде во Русија.
Што ги загрижува луѓето денес? Секој ден на земјата по еден вид животно исчезнува засекогаш! Секоја недела губиме по еден растителен вид засекогаш! За една минута се сечат неколку хектари земја тропски шуми. Тоа е многу, момци! И колку прашина, саѓи, разни хемиски супстанциинавлегува во водата, во воздухот, во почвата?! Кој може да го пресмета ова? Човечката раса може да се уништи себеси со труење на земјата, воздухот, водата и да ја уништи нашата планета. Дали сите ќе умреме?
Не, но опасноста е сепак голема. Затоа, научниците ширум светот прават се што е можно за да го подобрат здравјето на нашата природа. Во фабриките и фабриките се создаваат посебни капацитети за прочистување кои ја прочистуваат водата и воздухот. Во посебни резервати и аквариуми, рибите, птиците и животните се одгледуваат и се ослободуваат во дивината. Ловот на многу животни е генерално забранет. Многу растенија и животни се наведени во Црвената книга и се заштитени со закон.
Мора да научиме да сакаме и да се грижиме за сè што не опкружува. И нашата денешна средба е посветена на оваа цел.
IV. Главен дел
1. Одбијте пластични кесии шишиња.
Пластиката е глобален проблем. Пластиката е направена од минерали и бара милиони барели јаглеводороди годишно за да се направи и транспортира. Во светот има речиси еден милион пластични шишињасе користи секоја минута! Пластиката ги полни депониите, ги задушува реките и езерата, ги загадува океаните и му штети на дивиот свет.
На пластиката и се потребни повеќе од 450 години за да се распадне. Но, некои научници верувааттаа пластика воопшто не се распаѓа - таа едноставно се распаѓа на парчиња кои со текот на времето стануваат помали. Секое парче пластика фрлено во депонија од пронаоѓањето на оваа супстанца сè уште е таму!Ако продолжиме со ова темпо, нашата планета ќе биде покриена со пластика уште пред да почне да се распаѓа.
2. Во никој случај не согорувајте пластика.
Токсични материи кои се ослободуваат при согорување пластичен отпади гума, не оди во вселената, туку засекогаш се заглавува во атмосферата, предизвикувајќи непоправлива штета на целата планета.
Што можеш да направиш?
Предајте пластични садови на специјализирани машини и добијте награда за тоа;
Одбијте да користите пластични кеси;
Ако одите до продавница со автомобил, погодно е да ставите овошје и зеленчук во големи кутии за повеќекратна употреба, тогаш плодовите нема да се смачкаат.
3. Фрлете го ѓубрето посебно
Одделното собирање отпад ви овозможува да го одделите цврстиот отпад од вкупната маса. отпад од домаќинствотооние материјали кои можат да се рециклираат и повторно да се користат.
Повеќето стоки за широка потрошувачка се произведуваат од необновливи ресурси (или сложени обновливи извори):
Нафта и гас (живот без петрохемиски производи човечкото општествово форма на која сме навикнати денес е невозможно);
Метали;
Дрво.
Што можеш да направиш?
Донирањето материјали за рециклирање е одличен начин да се помогне на животната средина. Што може да се донира: обоен метал, стакло, хартија, токсичен отпад (батерии); лименки.
Покрај тоа, производството на нештата е нераскинливо поврзано со високо нивопотрошувачка на енергија, потрошувачка на вода, загадување на животната средина.
4. Покажете почит кон шумата
Дрвјата одржуваат рамнотежа на кислород и јаглерод диоксидво атмосферата. Луѓето треба да се грижат да ги зачуваат вредните природни пејзажи, биолошка (животни, растенија) и екосистемска (вода, воздух, земја) разновидност на Земјата.
Што можеш да направиш?
Ако забележите ѓубре на улица или во шума, земете го и фрлите во корпа за отпадоци, поверојатно е дека ќе заврши на депонија и нема да остане во шумата стотици години;
Ако застанете на страната на патот за пикник, земете го ѓубрето со себе и фрлете го на соодветното место. Вие не само што ќе помогнете во заштитата на природата, туку и ќе го оставите местото чисто за идните посетители;
Внимателно ракувајте со пожарот.
5. Не полевајте залудно вода
Водата е најважниот условпостоењето на растителен, животински и човечки живот.
На сите живи суштества им треба вода. Растенијата апсорбираат вода од почвата и воздухот. Животните бараат отворени просторивода - места за полевање. Секој ден пиеме и вода: јадеме супа, пиеме чај, компот.
Без вода не можете да изградите куќа. Фабриките и фабриките нема да работат. Не можете да одгледувате култивирани растенија без него. На масата нема да има леб, зеленчук и овошје, путер и шеќер или други прехранбени производи. Без вода, животните ќе умрат.
Да се заштеди вода значи да се заштити животот, здравјето и убавината на околната природа.
Што можеш да направиш?
Ставете во ред водовод и друга опрема за водоснабдување;
Поставете водомери во станот;
Наводнете ги растенијата со стопена снежна вода;
Истурете вода во чаша кога вашите заби;
Кога ги миете рацете, не користете силен млаз. Ова нема да се меша со миењето, а помалку вода ќе истече;
На дача, измијте ги рацете под мијалникот, на овој начин ќе трошите помалку вода;
Цврсто затворете ја чешмата;
Измијте ги садовите во леген, а не под отворен поток;
Овошјето и зеленчукот се мијат во посебни садови, а не под млаз вода;
Се мие под туш, а не во када (при перење во када се трошат 150-180 литри вода, а под туш три пати помалку).
Следејќи ги овие едноставни совети, можете да заштедите многу свежа вода.
V. Работа на поговорки и изреки.
Момци, колкумина од вас знаат поговорки и изреки за природата, ох внимателен ставНа неа. Ајде да разговараме за тоа како ги разбирате овие поговорки.
Шумата е богатство и убавина, ☼ грижете се за вашите шуми.
Непријателот на природата е тој што не ги штити шумите.
Иако земјата се храни, ☼ таа бара и храна.
Нахрани ги птиците во зима, ☼ ќе ти возвратат со добрина во лето.
На славејот не му треба ☼ златен кафез, туку му треба ☼ земна гранка.
Грмушките беа исечени - ☼ збогум птици.
Многу шума ☼ не уништувај, малку шума ☼ внимавај, нема шума ☼ растение.
Искра го трупот ☼ пред пожарот, избегнат проблеми ☼ пред да удри.
VII. Резиме на разговорот.
За благи изгрејсонца, темноцрвени зајдисонца,
Светлечки молња-небесни чаши,
За сите природни мистерии,
За плодните длабочини,
Она што Мајката Земја го чувала таму со векови.
За капки од кристална роса,
За тажните облаци.
За звукот на пролетниот дожд, ЈА САКАМ ПРИРОДАТА!
Како да ја заштитиме природата? (соберете семиња, хранете ги птиците во зима, користете умерено Природни извори, не ја загадувајте водата и почвата)
Запомнете! Спасувањето на природата е дело на човекот во име на спасувањето на самиот човек.
Ајде да размислиме:
Едно лице троши околу 2 литри вода дневно. Колку литри човек ќе потроши за една недела?
Замислете колку литри годишно ќе користи 1 човек? И за 10 години? Што е со сите жители на Земјата?
Па да заштедиме вода!!!
ДАЛИ ЗНАЕТЕ ДЕКА фрлената хартија од вас ќе трае повеќе од 2 години, лимени конзерви - повеќе од 30 години, пластична кеса– повеќе од 200 години, стакло – 1000 години.
Едно лице мора мудро да се однесува со природата.
Секогаш треба да се сеќавате на зборовите на М.М. Пришвин „Да се заштити природата значи да се заштити татковината“.
Кога ќе се вратите дома, задолжително кажете им на родителите за 5 начини како да ја зачувате природата.
Ви благодарам на сите!
Преглед:
За да користите прегледи на презентации, креирајте сметка за себе ( сметка) Google и најавете се: https://accounts.google.com
Наслов на слајд:
Природата мора да биде заштитена за да продолжи животот на Земјата. Уништувајќи ја природата полека се уништуваме себеси.
Земете го со себе целото ѓубре што останува по вашата рекреација на отворено
Не го фрлајте во депонија батерии за домаќинство, автомобилски батерии и живи светилки.
Штеди вода! Исклучете ја чешмата додека ги четкате забите и исплакнете ја устата со чаша. Во овој случај се заштедуваат од 5 до 10 литри вода дневно.
Не го мијте автомобилот во река! Нафтените продукти што течат од автомобилот заедно со водата го трујат живеалиштето на рибите - таквите риби еден ден може да завршат на вашата трпеза.
Не согорувајте пластика, таа предизвикува непоправлива штета на атмосферата.
Еколошки разговор на тема „Да и помогнеме на природата“
Целта на разговорот.Да се развие знаењето на децата за разни видовиактивностите на учениците за заштита на природата, предизвикуваат желба за оваа активност, покажуваат радост од сработеното и даваат упатства за спроведување на некои активности за заштита на природата.
Опрема.Изложба на детски цртежи на тема: „Ние и помагаме на природата.
Напредок на разговорот:
Момци, веќе знаете дека на природата и треба нашата заштита, нашата помош. Научниците, инженерите и целото население на нашата земја и планета сега размислуваат за ова. Зошто проблемот со зачувувањето на природата стана толку важен и неопходен? Ако итно не и помогнеме на природата, таа ќе умре. Што ќе се случи тогаш на земјата?! Дали мислите дека зачувувањето на природата е само работа на возрасните или дали и учениците можат да дадат свој придонес? Што можат и што прават учениците од училиштата? Да, учениците можат многу да направат. Нивните активности во природата се разновидни. На пример, заштита природна околина: хранење и спасување на животни во неволја; контрола на ѓубрето; производство на колибри и куќи за птици; хранење животни и птици; поставување на знаци на места каде што се дистрибуираат заштитените растенија; помагање на болни дрвја.
Сега кажи ми што направи. Ајде сега да ја погледнеме нашата изложба на цртежи „Ние и помагаме на природата“. Правите многу работи кои се корисни за природата. Некои цртежи може да се опишат дури и во поезија. (Наставникот ги поканува децата да ги спојат цртежите со песни напишани на посебни парчиња хартија и да ги прочитаат.)
Многумина од вас прикажаа како садат растенија на вашите цртежи: цвеќиња, дрвја, грмушки. Ова е многу љубезна и изводлива работа. Знаете, дури има и една изрека дека човек не го живеел животот залудно ако засадил и израснал барем едно дрво во животот. Не за џабе луѓето велат: „Оној што ќе засади дрво ќе биде благодарен од неговите внуци, а оној што ќе го уништи ќе биде проколнат од неговите деца“.
Кој може да ни каже како правилно да садиме дрвја? (Доколку е потребно, наставникот ги запознава учениците со правилата за садење.)
Еден од учениците чита песна:
Ќе засадиме липа и јавор,
Градот ќе биде елегантен и зелен.
Ќе садиме тополи во редови,
Нашите плоштади ќе станат градини.
Ќе го опкружиме училиштето со дрвја -
Нека ѕвони над неа веселиот џагор.
Среќните деца сакаат зеленило.
Тие сакаат да гледаат дрвја во цут.
Секоја година нека цвета се поубаво
Нашата млада планета.
(Н. Кутов)
Сите сакаат да се релаксираат во сенката на дрвјата, слушајќи го звукот на лисјата, но, за жал, не сите учествуваат во садењето дрвја, на пример, како ова момче.
Ова момче го сака во жештината
Опуштете се во сенката на шумата.
И кажи му:
Ако шумата ти е толку драга,
Зошто не сте никаде?
Не засади дрво?
(М. Миршакар)
Деца, важно е не само да се засади растение, туку и внимателно и внимателно да се грижи за него, да го заштити од оштетување, од штетници и редовно да го наводнува.
Прекрасниот фустан од бреза е сребрен,
Прекрасната бреза има зелени плетенки.
Козите скокнаа од дворот до брезата,
Почнаа да ја глодаат брезата, а брезата се расплака.
Почнавме да ја браниме брезата во толпа,
Така што убавата бреза расте голема.
(П. Воронко)
Во рана пролетможете да видите таква слика.
Студент.
Овчарот ја исекол кората на бреза,
Наведнувајќи се, го пие слаткиот сок.
Капка по капка паѓа во песок
Бреза крв, проѕирна како солзи.
(Ф. Сологуб)
Кората од дрвото не смее да се сече! Срцето болно ви се стега кога ќе видите осакатено дрво - на крајот на краиштата, тоа е живо! Што ќе се случи со дрвото следно? До следната година ќе овене, стеблото и гранките постепено ќе се исушат, а корените во почвата ќе изумрат.
Многу голема помошУчениците им помагаат на шумите од бреза за време на пролетното собирање на сок. Тие ги покриваат раните со глина и им објаснуваат на собирачите на сокови каква штета им нанесуваат на дрвјата.
Едно момче повреди бреза,
Ја исеков кората од бреза со нож.
Бреза, не плачи: ќе одам да го земам комплетот за прва помош,
Ќе ја покријам длабоката рана со завој.
(В. Суслов)
Запомнете!
Раните на дрвјата се покриени со восок, градинарски лак, глина, кит или пластелин. Раната треба да се преврзе.
Како ја разбирате поговорката: „Ако има многу шума, грижете се за неа, ако има малку шума, не ја уништувајте, ако нема шума, засади ја?“
Кој од вас засадил дрво? Каде? Како се грижиш за тоа? Дали знаевте дека на засадените дрвја им треба наводнување?
Не ме спречувај да работам,
Ќе донесам вода
И бунарска вода
Се разбира, ќе ги третирам сите.
Пиј, пиј, не жали,
Дали сакате да го истурите во канта за полевање?
Наводнете ја градината:
И тој пие вода!
(Е. Благинина)
Децата имаат многу грижи за природата во секое време од годината. Учениците се загрижени за своите пријатели - растенија и животни. Вака нашите момци ги опишуваат своите грижи. (Наставникот чита извадоци од детски есеи, особено обрнувајќи внимание на манифестацијата на морални чувства на сожалување, сочувство, должност, одговорност.)
Нашите момци долго време им помагаат на птиците што зимуваат: прават колибри, ги хранат птиците, како што е опишано во песната на О. Висоцкаја.
За гости на прозорецот
Костја истура просо,
Водата се истура на чинија:
Нека се опијат.
Се замрзнуваат шепите на тиковецот:
Тие се чувствуваат лошо без белезници
Да, и гладен на студ...
Им донесов семки:
Погледнете тука
Ова е вкусна храна!..
Тие седат на мојата дланка.
Шепите се топли. Да не се плашиш.
Ајде да видиме заедно какви фидери направија нашите момци. (Децата ја гледаат изложбата на колибри и ја избираат најдобрата.)
Нешта ќе имаат и учениците во лето.
Како и помагаше на природата во лето, во кампот, во селото кај баба ти или во нашиот град?
Главната грижа во лето за возрасни и деца е контролата на плевелот. На луѓето одамна не им се допаѓаат. Не случајно велат:
Извадете ја тревата од полето!
Пирејот е силен на коренот.
Каков плевел знаете?
Тој израснал лут и бодлив на полето,
Игли во сите правци. ( Burdock)
Бодлив, но не и еж,
Ќе те зграпчи ако поминеш. ( Burdock)
Само допрете и повлечете ја дланката,
Тревата гори како оган! ( Коприва)
Копривата е незгодна билка.
Копривите се кријат во тревата,
Трпеливо ги пали децата.
Зло и добро - ги гризе сите,
Не дозволува никого да помине!
Постојат многу видови на плевел, вклучувајќи ливадска сина трева, притаен пченичен трев, див овес, бромеграс, ливадски Тимотеј, трн од сеење, коприва, хлебните итн. Плевелите се наоѓаат во полињата и зеленчуковите градини. Плевелите мора да се отстранат, бидејќи го попречуваат растот на култивираните растенија засадени во зеленчукови градини, цветни леи, полиња итн. Одгледувани растенија, нерасчистени на време, даваат помал принос, плодовите стануваат мали, а самите растенија стануваат мали по големина. Понекогаш растенијата кои не се плевеле може дури и да умрат.
Дали ја чекате жетвата?
Немојте да бидете мрзливи да станете рано!
Ако ги започнете креветите,
Не можете да го тревате, не можете да го напоите -
Ниту еден сладок морков
Нема да го најдете во градината!
(Т. Белозеров)
Момци, дали учениците секогаш правилно и помагаат на природата? Што најчесто грешат? (Наставникот работи со постери кои ги рефлектираат грешките на децата во еколошките активности.)
Една од областите на заштита на животната средина е зачувувањето на природните ресурси: економично користење на вода, гас, хартија, топлина, електрична енергија; собирање старо железо и отпадна хартија.
Дали знаеш дека…
Дали собирањето отпадна хартија ја спасува шумата? 60 кг отпадна хартија го спасува животот на една смрека.
Денеска ги наградивме оние кои се грижат за книги и тетратки. (Претставник на Комитетот за екологија ги награди учениците.)
Деца, како разбирате што е прикажано овде? (Наставникот прикажува постери за грижата за природните ресурси.)
Помагајќи ѝ на природата, учениците можат активно да учествуваат во спречувањето на лошото однесување кон неа: рации во природата, патролирање по улици и плоштади.
Бајката на Е. Арефиева „Природата и нејзините пријатели“ беше напишана за тоа како пријателите на природата се борат против лошите дела. (Наставникот чита бајка.)
„Во шумата, во близина на еден стар, стар даб, од земјата излета мал извор Веселчак. И во овој фонтанел живееше малку сјај со сите нејзини сестри. Тие радосно плискаа во нивната куќа, блескаа со сите бои на виножитото кога сонцето ги прошируваше своите благи зраци кон нив и беа тажни ако сонцето долго го немаше. Но, моментите на тага беа кратки, бидејќи дождот додаде нови капки на фонтанелот, кој брзо се запозна со Спаркл и нејзините сестри и стана целосно запознаен.
Спаркл и нејзините сестри капки беа многу мали, но тоа не ги спречи да се грижат една за друга и за својот фонтанел. Колку повеќе капки, толку попријателски се, толку беше погласен Веселчак.
Различни мали животни често трчаа до ова заштитено ќоше од шумата за да пијат свежа вода и да разговараат со Веселчак, влетуваа гласни птици и ги пееја своите песни, забавувајќи ги капките, а и самиот извор пееше заедно со птиците. Се покажа дека е неверојатен шумски хор! Сите во оваа шума живееле заедно и се грижеле еден за друг. Но, еден ден автомобил се упати до стариот даб и еден човек излезе. Фонтанелот беше воодушевен. Сега тоа ќе биде корисно и за луѓето! Но голем човекИзгледаше, не ни забележа колку вредно се обидуваше фонтанелот да му го привлече вниманието, како птиците пријатно пеат, а стариот даб радосно шушкаше.
Одеднаш човекот почна да сече гранки од млади брези. Кога го виделе тоа, капките почнале да плачат во нивната куќа, а стариот даб застрашувачки крцкал. Но, како би можеле да им помогнат на дрвјата? Поради некоја причина, шумата веднаш стана тивка, не се слушаа птици, туку се слушаше само звук на секира.
Одеднаш се слушна Веселчак и стариот даб смешна песна, која ја пееја момчиња и девојчиња кои влегуваа во чистината. Тоа беа момците од Зелената патрола - вистински пријатели на природата. Видоа човек како сече гранки и заканувачки тргнаа кон него. „Зарем не ви е срам да расипете убаво катче од шумата?! Толку голема и не знаете дека природата треба да се заштити!“ А возрасниот вујко наеднаш се засрамил, влегол во автомобилот и се оддалечил.
Немаше ништо што можеше да се направи за да им се помогне на брезите; момците внимателно ги ставија гранките настрана. Потоа, гледајќи ја пролетта, побрзаа кон неа. Капките играа и блескаа на сонце. Спаркл ги покани момците да пијат вкусна и свежа вода. Пријателите на природата со задоволство ја прифатија оваа понуда. Водата беше навистина многу вкусна и мирисаше на шума.
Во гранките на стариот даб, чуварот на фонтанелот, се појавија птици и со задоволство ги запознаа децата. Тревата шушкаше во близина, а две грутки се тркалаа во чистината: бодликава и мека - еж и зајак. Дојдоа трчајќи да се напијат вода од изворот и да разговараат со Спаркл и нејзините сестри. Момците се сретнаа и со овие шумски жители. И тогаш сите заедно седнаа под дабот, слушајќи ги разговорите на Веселчак и ветрето што тивко шумолеше во гранките на стариот даб.
Момците ветија дека често ќе го посетуваат шумското катче и ќе се сретнат со неговите жители. И тие исто така рекоа дека секогаш ќе ја штитат природата и нема да дозволат да биде навредена“.
Деца, дали некогаш сте учествувале во ваква работа? Кажете ни за тоа.
Има многу работи што децата можат да ги направат за да ја подобрат природната средина, како што се садење дрвја, цвеќиња, училници и училишни дворови.
Дали сте го знаеле тоа природна убавинаМоже ли да го зачувам за да му се восхитувам дома? Колкумина од вас виделе панели, слики и други занаети направени од природен материјал? Ајде да се восхитуваме на вашите занаети направени од природни материјали и да го избереме најинтересното, најоригиналното. Забележете ја убавината природни форми, бои, контури. Гледате, дури и суво гранче, сечило трева или шишарка може да станат прекрасна декорација за вашиот дом. (Најдобриот занает се доделува со награда.)
Момци, што чувствувате, на што размислувате кога правите добри дела во природа? Дали чувствувате радост? Се разбира, вие сте многу среќни и задоволни. Вака Л. Никитина го опишува чувството на девојка која и помага на природата во својата приказна „радосни моменти“.
„Во пролет, во студени, бурни денови, постојано ги набљудувам птиците и ги хранам. Цицките најчесто го посетуваат фидерот. Слушнете ја песната на весела мала птица - голема радост!
Најдов неколку мравјалници во шумата и ги оградив. Еден од мравјалниците некој го уништил, цела горниот делкуполи. Собрав сè што беше расфрлано на куп градежен материјали направи врв од тоа. Мравките брзо се зафатиле со поправка на куќата, а по некое време изгледало нормално, а сопствениците се смириле. И за мене тоа е радосен момент!
На нашата улица работници поставуваа цевки и оштетија многу дрвја. Ги отстранив паднатите дрвја кои веќе не можеа да се спасат, а на останатите внимателно ги отстранив скршените гранки, ги покривав раните овде-онде и поставив потпори. Мислам дека ги спасив од смрт, а и ова е радосно.
Видов момче кое фати мало пиленце со опашка. Инсистирав да го пушти на истото место каде што го подигна. Го ставивме пилето на гранка, малку се оддалечивме и ги чекавме родителите да дојдат. Набргу се слушна гласот на опашката, пилето се возбуди, почна да ја тресе опашката и чкрипе. И тогаш две возрасни опашки долетаа со храна и почнаа наизменично да ги полнат гасениците што ги донесоа во желно отворениот клун на пилешкото. И повторно радост - и за мене и за момчето!“
Деца, секоја помош на личност, растение или животно носи радост, задоволство и среќа.
Денеска ќе слушнеме приказна за тоа како учениците и помагале на природата во нашиот град. (СО кратки информациибазирано на конкретни примери, зборува претставник на Комисијата за екологија. Разговорот може да биде придружен со прикажување на филмската лента „Што еден млад конзерватор треба да знае и да може да прави“).
На крајот од разговорот, наставникот им дава задача на децата: да им објаснат на своите помлади пријатели и родители како можат да и помогнат на природата. Разговорот завршува со зборовите на М. Андронов:
Сите момци, одиме на големи планинарења
Можеме да ве намамиме со песна на ѕвонење.
Будно чувајте ја нашата природа -
Тоа значи заштита на татковината.
Список на користена литература
Чистјакова Л.А. Формирање на еколошка култура. – Урал: ГАРК, 12010 година.
Хафизова Л.Н. Како да ги запознаете децата со правилата на однесување во природата //Основно училиште. – 2008. – бр.8.
Хафизова Л.М. Еколошка едукацијапомлади ученици //Основно училиште. – 2009. – бр.3.
Цветкова И.В. Екологија за основно училиште. Игри и проекти. – Јарослав: Академија за развој, 2007 година.
Се вчитува...
