Сценарио образовна ситуацијаво средната група „Ракети за деца од цветниот град“.
Интеграција образовни области„уметнички и естетски развој“
« когнитивен развој».
Цел:запознавање на децата со проекцијата од „горен поглед“ на структура од 5 дела и нејзината употреба во градењето на оваа структура.
Задачи:
Зајакнување на способноста за именување на тридимензионални фигури - делови од дизајнер;
Развијте ја способноста за избор на развојни дијаграми за тридимензионални фигури;
Воведете ја проекцијата на структурата со „горен поглед“;
Развијте ја способноста за избор на градежни делови за структура според проекции;
Развијте ја способноста за изградба на структура од 5 дела според проекции;
Промовирајте го развојот ментални операции: споредба, анализа, синтеза;
Промовирајте го развојот
—
визуелна перцепција, внимание, меморија, имагинација, просторни концепти;
- самоконтрола;
Создадете услови за формирање на насоки:
- интерес за околниот свет;
-чувство на гордост за сработеното (предуслов за формирање на самодоверба);
Промовирајте го развојот
- чувство на емпатија, желба за помош;
Прелиминарна работа:
запознавање со деловите на ракетата - врв, тело, крила;
читање на расказите на Н. Носов „Авантурите на Дано и неговите пријатели“.
Материјали за лекцијата.
Демо:писмо од деца со слика на деца на плик, проекција цртеж на „преден поглед“ (со црвена точка) и „горен поглед“ на ракета на скала 1:1 на различни листови, папка со цртежи, снимка од звук на воз во движење; големи пластични фигури - коцка, паралелепипед, висока призма, конус, белешка на Знајка со благодарност.
Диспензер: 2 коцки, 2 паралелепипеди, 2 призми, 2 конуси; послужавник за пар деца, конструктивни елементи за пар деца - 2 коцки, 2 ниски призми, 1 конус, 1 висока призма, кругови, правоаголници со двострана лента залепена на едната страна.
Исто така интересно сценарио за образовната ситуација:
Регистрација на образовната ситуација.
8 столчиња за деца со дијаграми на коцка, паралелепипед, висока призма, конус залепен на грбовите; 4 османлии, 1 ниско столче за наставникот, 3 плакети: 1 - прикажани се градежни алатки, 2 - прикажани се лекарски алатки, 3 - прикажани се музички инструменти, лак украсен со цвеќиња; 4 маси, триножник, проектор, екран
лаптоп.
Напредок на часот.
1.Вовед во ситуацијата со играта.
Цели на фазата:
создадете услови за децата да развијат мотивација за вклучување во игра активност;
формирајте и поправете „детска цел“ - помогнете да се направат нови ракети за деца од Цветниот град;
развиваат самодоверба кај децата.
Децата и наставникот стојат до екранот.
- Момци, денеска добивме писмо. Од кого мислиш дека е? (Писмо од Дано, деца.)
-Како погоди? (Писмото содржи слики од деца од Цветниот град.)
«
Здраво дечки. Ова писмо ви го пишуваме, децата од Цветниот град. Нашиот пријател Знајка смисли цртеж и врз основа на него изгради ракета. На неа, Знајка отиде на Месечината да спроведе истражување, но ракетата падна на површината на Месечината, а сега нашиот пријател чека ние децата да го земеме. Дечки, не можеме сами да направиме ракета и се плашиме дека Знајка ќе остане на Месечината засекогаш.
Момци, каква непријатност се случи во Цветниот град. Што да се прави сега? (Треба да им помогнеме на жителите на Цветниот град.)
- Дали сакате да им помогнете на децата? (Да. Сакаме да им помогнеме.)
-Можете ли да им помогнете? (Да ние можеме.)
-Што треба да направам? (Треба да направиме ракета.)
- Дали една ракета е доволна за сите жители на Цветниот град? (Не. Ви требаат многу проектили, бидејќи има и многу жители.)
Актуелизација во ситуација на игра.
Цели на фазата:
Цел:истакнување на важни знаења кај децата неопходни за откривање на нови знаења.
Барања:
ажурирање на научените методи на дејствување и знаење доволно за конструирање на ново знаење.
-Каде да одиме јас и ти? (Треба да одиме во Цветниот град.)
-Како можеш да стигнеш до Цветниот град? (До Цветниот град можете да стигнете со автомобил, авион, автобус, воз.)
-Ајде да одиме на патување со магичен воз. (Да, отидовме со воз.)
- Овој воз не е лесен, ќе тргне само кога правилно ќе седнеме. Ве молиме земете ги бројките. Поделете им бројки на децата во зависност од нивното ниво на развој: за деца со низок и просечен развој, за параметарот „наоѓање проекции на делови“, понудете коцка, паралелепипед, со високо ниворазвој - нудат висока призма и конус.
- Момци, како мислите дека можете да го најдете вашето место? (Треба да најдете фотографија од фигурата.)
-Ајде да се обидеме да го најдеме пасошот на фигурата што ја имаш во раце.
Игра „Најди го пасошот на фигурата“
Дидактичка задача: да се консолидира способноста на децата да најдат дијаграми - развој на коцка, паралелепипед, конус и призма.
Децата седат на своите места. Наставникот седнува на стол.
-Дали сите правилно седнаа на своите места? Ако децата правилно ја завршат задачата, се снима звук на воз во движење. Поканете ги децата да ги постават фигурите на османлиите меѓу столовите.
- Значи јас и ти тргнавме на пат. За да го направиме нашето возење позабавно, ајде да погледнеме низ прозорецот. (Ајде да погледнеме низ прозорецот.)
— За подобро да видите сè наоколу, што можете да користите? (Можете да земете двоглед.)
- Ајде да земеме двоглед. Децата и наставникот ги креваат рацете кон очите, преправајќи се дека се двоглед.
- На која страна прво да погледнеме? Десно или лево? (Ајде да погледнеме лево. Да погледнеме десно.)
Игра „Именувајте ја формата“
Дидактичка задача: да се консолидира способноста за именување на делови од конструктивен сет - коцка, паралелепипед, призма, конус; консолидација на просторни концепти - десно, лево.
- Прво да погледнеме десно. Која црвена фигура ја гледаме? (Гледаме црвен паралелепипед.)
- Ајде да погледнеме лево. Која зелена фигура ја гледаме? (Гледаме зелена коцка.)
- Ајде повторно да погледнеме десно. Која сина фигура ја гледаме? (Гледаме сина висока призма.)
- Ајде да погледнеме лево. Која жолта фигура ја гледаме? (Гледаме жолт конус.)
- Браво момци. се исклучува.
-Се чини дека стигнавме. Ајде да се симнеме од возот. Децата и наставникот „излегуваат“ и се наоѓаат покрај лакот украсен со цвеќиња.
- Момци, каде мислите дека стигнавме? (Стигнавме во Цветниот град)
3. Тешкотии во ситуација на игра.
Цели на фазата:
симулираат ситуација во која децата се соочуваат со тешкотии во продуктивните активности ;
евиденција на тешкотии во говорот под водство на наставник и идентификување на нејзините причини.
- Ајде да поминеме низ капијата. Влегуваат децата и учителката.
- Зошто дојдовме во Цветниот град? (Мора да им помогнеме на децата да изградат ракета за да ја однесат Знајка од Месечината.)
- Каде мислиш дека се сега децата? (Тие веројатно одат, играат или прават некои активности)
-Кој од жителите на Цветниот град можеме да ги најдеме потребните материјали за ракетата? (Можеме да ги најдеме сите материјали од Винтик и Шпунтик.)
-Тогаш да ја побараме работилницата на Винтик и Шпунтик. Наставникот го привлекува вниманието на децата на знаците.
- Каде мислите дека е работилницата на Винтик и Шпунтик? (Тука е работилницата на Винтик и Шпунтик.) Децата укажуваат на знак со слика на градежни алатки.
-Како погодивте дека ова е нивна работилница? (Градежните алатки се нацртани овде.)
-Тоа ни треба. Децата и наставникот одат на триножник, на кој е прикажана проекција на ракета од преден поглед. Во близина има кутии со градежни материјали.
- Момци, од што ќе направиме ракета? (Ќе изградиме ракета од градежен сет).
-Што мислите дека е тоа? (Ова е веројатно ракетата што ја смисли Znayka. Ова е фотографија од ракетата.)
- Да, навистина, ова е фотографија од ракета. Од која страна е фотографирана ракетата од овде? (Таа е фотографирана од напред овде.)
-Како погодивте дека ова е фотографија од ракета од напред? (Го погодивме по црвената точка.)
-Дали можеме да почнеме да градиме ракета? (Да ние можеме.)
-Ве молам, седнете на масата. Што треба прво да направиме? (Треба прво да ги изберете потребните делови.)
-Ајде да ја погледнеме фотографијата на ракетата. Од кои делови е направено телото на ракетата? (Телото на ракетата е направено од коцки.)
— Колку коцки ви се потребни за да подготвите за послужавник? (Ви требаат двајца.)
-Ве молам земете две коцки.
-Од кои делови се направени ракетните крила? (Тие се направени од ниски призми.)
-Од кој дел е направен врвот на ракетата? (Направено е од висока призма. Направено е од конус.)
- Момци, може ли точно да кажеме од кој дел е направен врвот на ракетата? (Не, не можеме.)
- Зошто не можеме да го направиме ова? (Не знаеме кој дел е фотографиран.)
4. Откривање на ново знаење.
Цели на фазата:
организирајте воведен дијалог со децата со цел да откриете нови знаења;
евидентирање на нови знаења во говорот со помош на наставник;
Што да правиме сега? (Однесете какви било детали. Погледнете ги другите фотографии.)
- Имаме фотографија од ракетата од предната страна. Од кои други агли можете да фотографирате детали или згради? (Можете да фотографирате од страна или одозгора.)
- Момци, ако погледнеме фотографија од ракета од страна или одозгора, можеме да откриеме точно од кој дел е изграден врвот на ракетата? (Веројатно можеме.)
-Ајде да погледнеме во цртежите на Винтик и Шпунтик, можеби можеме да најдеме фотографии од оваа ракета од други страни? Наставникот наоѓа проекција од „горен поглед“ на ракетата во папката со цртежи.
-Еве момци мислам дека го најдов. Од која страна е фотографирана ракетата од овде? (Ракетата е фотографирана овде одозгора.)
- Сега можеме точно да кажеме кој дел е фотографиран одозгора, од кој дел е изграден врвот на ракетата? (Да, можеме. Тоа е конус.)
- Тогаш ве молиме подгответе уште 1 конус на плехот.
5. Вградување на нови знаења во системот на знаење.
Цел:консолидација на нови знаења во игри и вежби.
Барања:
усогласеност на игрите што се користат со целта на часот;
индивидуални тешкотии во игрите;
ситуација на успех во заеднички активности
- Сега можеме ли да почнеме да градиме ракети за Знајка и другите деца? (Да ние можеме.)
Децата почнуваат да градат ракети.
Ве молиме погледнете ја повторно фотографијата на ракетата од напред. Дали сите правилно ги изградија ракетите? Децата кои грешат ги поправаат.
- Момци, која фотографија ни помогна да ги избереме вистинските делови за ракетата? (Фотографија погоре).
- Момци, ве молиме погледнете, можеби на нашите проектили им недостасува нешто? (Нема доволно врати, прозорци, отвори.)
-Да додадеме отвори на нашите ракети. Понудете им на децата кругови и правоаголници со двострана лента за да си играат со ракети. Децата лепат отвори и врати.
Дали мислите дека на децата ќе им се допаднат нашите ракети? (На малите ќе им се допаднат ракетите.)
-Сега децата ќе ја спасат Знајка? (Сега децата ќе можат да ја земат Знајка од Месечината.)
-Вие момци сте супер.
- Момци, веројатно е време да се вратиме во градинка. Седнете во возот. Се снима звук на воз во движење.
-Патот до дома секогаш изгледа побрз. Снимање на звук на воз во движење се исклучува.
- Еве сме. Децата и учителката „се симнуваат од возот“.
Момци, додека се враќавме дома, добивме порака од Месечината.
На екранот се појавува Знајка.„Момци, многу ви благодарам за ракетите. Моите пријатели стигнаа на Месечината и сите заедно се враќаме во Цветниот град“.
6.Разбирање.
Цели на фазата:
создадете ситуација на успех;
организирајте снимање од децата за постигнувањето на целта на детето;
- Момци, кажете им на нашите гости каде бевме денес. (Бевме во Цветниот град.)
- Зошто отидовме таму? (За изградба на ракети.)
-Кој не праша за ова? (Децата не прашаа.)
- Момци, дали можевте да им помогнете на децата од Цветниот град? (Да, им помогнавме.)
-Вие момци сте супер.
Наслов: Сценарио на едукативна ситуација за дизајн во средната група „Ракети за деца од Цветниот град“
Номинација: Градинка, Белешки за лекција, GCD, дизајн и физичка работа, Средна група
Позиција: наставник
Место на работа: МДОУ „Детска градинка бр.47“
Локација: град Јарослав
Апстракт на ООД „Патување во вселената“ за деца средна група.
Широкова Алена Алексеевна, наставник на Детската образовна установа на образовната установа бр. 10 во градот Свободни.Ова резиме ќе биде корисно за наставниците од средните групи при подготовката за час на тема „Простор“. Видео со изјава за проблемот е прикачено на апстрактот на OOD. Уживајте во гледањето!
Видови детски активности:гејмерски, комуникациски, когнитивно-истражувачки, моторни, конструкции од разни материјали.
Интеграција на образовни области:социјално-комуникативен, когнитивен развој, развој на говорот, уметнички и естетски развој.
Цел:Проширете го знаењето на децата за вселената и вселенските летови.
Задачи:
- Детски развој уметничко творештво, интерес за независна креативна активност(визуелен, конструктивен
модел);
- задоволување на потребите на децата за самоизразување;
- развиваат вештини за пријателска комуникација и интеракција со врсниците;
- да предизвика емоционално задоволство кај децата од активностите; активирајте ја имагинацијата на децата;
- форма елементарни репрезентацииза просторот и вселена;
- поттикнување на активен говор.
Прелиминарна работа:учење гимнастика на прсти „Ѕвездите сјаат“, физичка. минути „Космонаути“; гледање на илустрации за просторот; разговор на тема „Космонаут“; изградба на ракета од отпаден материјал.
Планирани резултати:Децата изразуваат интерес за креативни активности и се пријателски расположени едни кон други и кон наставникот; имаат основно разбирање за вселената и вселената; активно ги изразуваат своите мисли преку говор. 1. Вовед во играта ситуација
Наставник: Момци, гостите дојдоа кај нас денес. Треба да се поздравите со нив.
Јас велам здраво насекаде -
Дома и на улица,
Дури и здраво, велам
На блиската улица.
Здраво, небото е сино,
Здраво златно сонце,
Здраво, лесно ветре,
Здраво дабово дрво,
Здраво утро
Здраво ден
Не сум премногу мрзлив да се поздравам.
Наставникот: Деца, утрово ми дојде нешто необично, но е-пошта. Ајде да го гледаме заедно.
Што нè прашува Дано? Да му помогнеме?
2. Откривање на нови знаења. Разговор за вселената
Наставникот: Момци, погледнете, ова е модел на простор. И ми се чини дека нешто недостасува во него? Што знаеш?
Деца: Ѕвезди.
Наставникот: Така е, деца. Вселената е свет на ѕвезди, тој е многу разновиден. Ѕвездите изгледаат мали затоа што се далеку. Всушност, ѕвездите се огромни топли топчиња од гас, слични на Сонцето. Земете по една ѕвезда, ајде да ги поставиме во нашиот распоред на просторот. Што друго недостасува?
Деца на сонцето.
Наставник: Најдете го сонцето. Погледнете колку навистина е големо сонцето. И ѕвездите изгледаат многу мали во споредба. Момци, има и необични топки во близина на сонцето. Ова се планети. Повторете... Девет планети се вртат околу сонцето, слушајте ги нивните имиња: Меркур, Венера, Земја, Марс, Јупитер, Сатурн, Уран, Нептун, Плутон. Погледнете ја секоја планета, сите тие се различни, многу убави и необични. Сега Дано знае што се планети.
Наставникот: На која планета живееме?
Деца: Земјата
Наставникот: Така е, момци. Зошто нашата планета Земја се нарекува сина планета? Бидејќи повеќетоНашата планета е покриена со вода - мориња и океани, реки и езера.
3. Дидактичка игра„Ракета“. Физичка вежба „Космонаути“.
Наставник: Момци, Дано, кој не знае ништо за вселената, навистина сака гатанки. Но, тој не може да реши една загатка. Слушај.
Оваа птица нема крилја
Но, човек не може а да не се восхитува.
Штом птицата ја рашири опашката,
И ќе се издигне до ѕвездите (ракета).
Наставникот: Момци, вие сте такви вселенски експерти. Ви предлагам да изградите ракета од која не знам да летате во вселената геометриски форми. Види, имаме шаблон за ракета. Ајде да се обидеме да ги поставиме истите проектили. Добро сторено! Ајде да се опуштиме со тебе.
Наставник: Еден-два, има ракета. (детето ги крева рацете нагоре)
Три или четири, полетајте наскоро. (ги раширува рацете на страните)
За да стигнете до сонцето (заокружете со раце)
На астронаутите им треба една година. (ги фаќа рацете до образите, одмавнува со главата)
Но, тие не се плашат на патот (рацете на страните, навалување на телото десно и лево)
Секој од нив е спортист (ги свиткува лактите)
Летање над земјата (ги рашири рацете на страните)
Ќе и кажат здраво. (ги крева рацете нагоре и мавта)
4. Игра „Собирање на знам за лет“
Наставникот: Му направија ракета на Дано, но заборавија да му го спакуваат багажот. Нема ништо излишно или случајно на вселенскиот брод. Затоа, ќе ги земеме само оние работи кои се потребни за време на патувањето во вселената. ќе покажам разни предмети, и треба да плескате со рацете ако овој предмет е корисен при патување и да ги сокриете рацете зад грб ако овој предмет не ви е потребен (вселенско одело, санка, кука, комплет за прва помош, батериска ламба, кукла).
5. Практичен дел од часот. Направете простор во тегла
Наставник: Момци, Дано сега знае многу за вселената. И тој е подготвен да стане вистински астронаут. Јас и ти сè уште немаме можност да летаме во вселената, мали сме. Ви предлагам да направите свој простор. Ставете го во тегла.
Наставникот: За да ни се одморат прстите, ајде да трошиме гимнастика на прсти.
Ѕвездите светат на темното небо,
Астронаут лета во ракета.
Денот лета и ноќта лета
И тој гледа надолу во земјата.
(Алтернативна врска палецотсо малиот прст, прстенот, средниот прст и показалецна нагласени слогови.)
Деца, погледнете внимателно на масата. Пред сите има празна тегла. Како можете да направите простор да се појави во тегла? Ќе зборувам и ќе покажам. И го правиш тоа со мене. Договорено?
Наставник: За да создадеме простор во тегла ни се потребни: ѕвезди, памучна вата, стап и вода во две бои. Земете ја памучната волна и поделете ја на два еднакви дела. Еден дел го ставаме во нашата тегла со помош на стапче. Сега да земеме неколку ѕвезди и да ги ставиме во тегла над памучната волна. Добро сторено. Наполнете ги памучната волна и ѕвездите со вода од епрувета виолетова. Сега да го повториме истото. Земете го преостанатото парче памучна вата и внимателно ставете го во тегла со помош на стап, наредете неколку ѕвездички и наполнете го со вода. со сина боја, од втората епрувета. Ајде цврсто да го затвориме нашиот простор со капак.
Над Земјата доцна во ноќта,
Само испружете ја раката
Ќе ги зграпчите ѕвездите:
Се чини дека се во близина.
Наставникот: Погледнете колку одлично испадна? Вие сте навистина паметни.
6. Резултат на ООД
Наставникот: Момци, погледнете, добивме уште една е-пошта. Ајде да видиме?
Дано ни вели благодарам. Деца, што ново научивме денес? Како се вика нашата планета? Како се вика вселенскиот костум? Колкумина од вас сакаат да бидат астронаут? Браво момци, бевте многу внимателни за време на часовите. Ќе направите добри астронаути.
Киршева Ирина Валеријанова, ПДП „Моделирање на авиони“ МАУ ДО „СЈУТ“
во средното училиште МБОУ „Јунгинскаја по име. С.М. Михајлова" област Моргаушски
Белешки за лекцијата
Предмет : Нашите први ракети.
Цел на часот: научете како да конструирате хартиена ракета користејќи шаблон.
Задачи:
Воведување технологија на ракетни производи
Научете да користите готов шаблон
Зајакнете ги вештините на децата за работа со хартија
Вежбајте ги децата во анализа на примероци, планирање, контрола при вршење на нивната работа
Негување на волја, упорност, точност, посветеност, внимателен ставна материјали и алатки, едукација за напорна работа, совесност, трудољубивост, естетски вкус, чувство за почит кон работата, способност за тимска и тимска работа.
Подобрување на сетилната сфера, развој на фигуративно логично размислување, развој на неговите просторни концепти, развој на дизајн и креативни способности, развој на меморија, имагинација, внимание и говор.
Опрема : аудио снимка од говорот на Гагарин пред лансирањето, песни за вселената, постери кои прикажуваат астронаути, Сончевиот систем; дијаграм на секвенцијално производство на ракета; безбедносна табела, шаблони за ракетни делови.
За да го направиме моделот ќе ни требаат:
Материјали:
обоена хартија;
whatman;
обоен картон;
ПВА лепак.
Алатки:четки, ножици, молив, гума, фломастери.
Пред сè, мора да ги подготвиме шаблоните: крило, стабилизатор (половина), столб и перка. За да го направите ова, го зголемуваме цртежот до вистинските димензии и ги отсекуваме шаблоните (Додаток 1)
Напредок на часот
1.Орг. момент
Наставник:Од памтивек, луѓето се стремеле кон просторот. Овој сон се рефлектираше во бајки, легенди и фантастични дела. Пример за ова е легендата за Икар, кој сакал да лета до Сонцето на крилја направени од пердуви држени заедно со восок. Во бајките, луѓето се кренаа во воздухот на магичен тепих, во малтер. И само развојот на науката и технологијата придонесе да се оствари сонот.
За прв пат во Русија на почетокот на дваесеттиот век, учител од Калуга ја потврди можноста за меѓупланетарни летови со помош на ракета. Ова беше Константин Едуардович Циолковски, кој може да се смета за основач на руската теоретска космонаутика. Под водство на научникот С.П. Дизајнерското биро на кралицата почна да работи на создавање вселенска ракета. Во 1957 година беше создаден првиот вселенски сателит. Последователно, беше создадена вселенската ракета „Восток“.
Деца.
Брзо брзаме во кругот,
Побрзај и пријателе.
Многу големи и нови работи што треба да се направат
Овде не чекаат.
Ќе има ден, драга светлина
Ќе летаме до крајот на светот.
До чудесните тајни
До далечните планети.
У. И тогаш дојде големиот ден на првиот вселенски лет - 12 април 1961 година. Првиот пратеник на Земјата, Јуриј Алексеевич Гагарин, се искачи во вселената со вселенското летало Восток.
(вклучете „Говорот на Гагарин пред почетокот“)
Космонаутиката тивко влезе во нашите животи. Разговарате на телефон со пријател од далечен град. Неговиот глас ви доаѓа од вселената; Сателитот емитува телефонски разговори. Гледате телевизија внатре Централна Азијаили на Далечен Исток, читајте весници - сето тоа се емитува преку сателит. Сателитите помагаат да се предвиди времето, да се движите во океанот и кога летате во авион, да ја видите структурата на внатрешноста на земјата, движењето на глечерите и активноста на вулканите. Сепак, и покрај таквата широка употреба на астронаутика во интерес на науката и економијата, таа сè уште е многу млада и има многу победи и откритија пред себе. На вас, помладата генерација, останува да ги истражувате ѕвездените светови.
Д.
Живееме на нашата планета
Во таква прекрасна возраст,
И првиот од првите во ракетата
Русин лета!
Не за воени разузнавачки цели
На супербрз брод
Леташе сам низ универзумот,
Повторно да се вратам на Земјата!
Не залудно работеа вештите раце
За слава на народот, за слава на земјата!
Работнички луѓе и луѓе на науката
Ние сме силни во мирен Комонвелт!
Дечки, денес на час ќе направиме модел на ракета. Нашата класа се претвора во биро за дизајн. За да направите ракета ви треба хартија, лепак, ножици, моливи. Сето ова е на нашата маса.
Прво, да ги разгледаме безбедносните правила при работа со ножици и лепак.
2.Подготовка на работното место
(Децата ги именуваат правилата.)
Д.
Ножиците не смеат да се оставаат внатре отворена форма.
– Не можете да ги приближите ножиците до лицето.
– Ножиците префрлете ги една на друга со прстените прво, а не со врвот.
– Кога работите со лепак, потребно е да користите четка. Погледнете колку опасни предмети лежат наоколу! Ако не ги следите безбедносните мерки на претпазливост, може да се повредите себеси или соседот!
Прочитајте го плакатот што виси на таблата:
„Ножици, ножеви, игли, тие се многу, многу остри!
-Анализа на дизајни на примероци
Ајде да видиме од колку делови (делови) се состои ракетата? Што друго има во ракетата?
Објаснување на нов материјал
Децата работат со зборовите „тело“, „фаринг“ (нос), „портол“, „стабилизатор“, „млазница“.
Наставникот го анализира моделот заедно со децата.
У. Ракетата има цилиндрична издолжена форма и се состои од конусен нос (фаринг), тело (издолжен цилиндар) и стабилизатори (четири триаголни делови).
Децата го гледаат дијаграмот на последователно производство на ракета, објавен од наставникот на таблата, а потоа прават ракета.
– Телото на ракетата е направено од дебела хартија.
– Носот дел (конус) го правиме од обоена хартија (полукруг).
– Ние правиме стабилизатори од хартија со преклопување на квадратни празни места дијагонално и отсекување на врвот на триаголникот од едната страна. Рабовите на делот ги свиткаме до длабочината на сечењето.
– Сега работиме со четка и лепак, лепејќи го телото заедно, лак, стабилизатори, отвори.
За време на производството на производот, наставникот внимава на економичните и рационалните методи на работа при користење на материјалот и им дава на децата индивидуална помош.
Следно, за извршување се користат макети на ракети направени од деца игра со улоги„Космонаути“.
– Се наоѓаме на космодромот Дружба. Дали сите се подготвени да летаат?
Д. Тимот е подготвен да лета!
У. За време на летот, секој астронаут мора да ги почитува нашите вселенски правила. Именувајте ги.
Д.
Дали сакате да станете астронаут?
Мора да се знае многу!
– Секоја вселенска рута
Отворено за оние кои ја сакаат работата.
– Само пријателски ѕвезди
Може да се земе со вас на лет.
– Досадно, мрачно и луто
Нема да го носиме во орбитата.
Д
(
во дует
).
Не чекаат брзи ракети
За летови до планети.
Што сакаме
Ќе летаме до овој.
У. Какви планети сончев системДали знаеш?
Д. Венера, Марс, Јупитер, Сатурн, Нептун, Плутон, Уран, Земја.
У. Која планета ќе ја избереме? Која ќе летаме?
Децата избираат планета.
– Внимание! Сите подгответе се за лансирање!
Д. Подгответе се за лансирање!
У. Прицврстете ги појасите!
Д. Врзете ги појасите!
У. Вклучете ги моторите!
Д. Мора да се запалат моторите!
У. Овозможи контакти!
Д. Има овозможени контакти!
У. Пет, четири, три, два, еден - започнете!
Д. Заврши
Вселенски лет,
Бродот се спушти
Во дадена област,
И сега е сосема девствено
Пилотот доаѓа
Па повторно, земјата
Земете го во ваши раце...
И во вселената
Мислеше само на неа
Поради неа
Летав на такви растојанија -
И само за неа
Сите двесте долги денови
Напиша во неговата
Списание Space!
***************************************************************************
Резиме на лекција
U. Дали сте заинтересирани за вселената и професијата астронаут?
Одговори на децата.
Увид и евалуација на работата
Сите направија ракети. Погледнете колку убави испаднаа. И мислам дека сега може јас и ти да одиме да ги дадеме нашите занаети на групата од градинката за да си играат со нив.
Забелешка: Наставникот поминува низ редовите и усно дава оценки.
Чистење на работното место
Ставете ги сите ваши залихи во папка, еден по еден, ставете го ѓубрето во корпата.
АпликацијаСакаме убави огномети. Тр-рах! Тресне! Црвени, бели, зелени ѕвезди трепкаат на вечерното небо и полека паѓаат. Оваа забава била измислена на Исток пред илјада години. Бамбусовата цевка била наполнета со барут и запалена на отворениот крај. Ракетата се искачи нагоре, шарејќи го небото со огнен лак.
Првите ракети беа измислени во античка Кина- бамбусови цевки исполнети со барут. Тие беа користени за забава.
Според легендата, кинескиот пронаоѓач Ванг Гу (околу 1500 г.), кој изградил две кутии во облик на змејовисо седиште меѓу нив, го опреми својот дизајн со четириесет и седум ракети прав, запалени при лансирањето од четириесет и седум слуги и се обиде да го направи првиот лет со екипаж во светот користејќи млазен потисок. Но, ракетите експлодираа и Ванг-Гу загина. Еден од кратерите е именуван по него. задна странаМесечини.
Во 10-12 век. во Индија и Кина почнаа да се користат за време на опсадата на тврдините. Стрелките прикачени на ракетите ги прелетаа најнепробојните ѕидови и не само што ги убиваа бранителите на тврдината, туку предизвикаа и пожари.
Во 19 век Ракети прав беа во руската армија и армиите на другите европските земји. Тие биле користени во војните со Наполеон, во Руско-турски војни. Но, пиштолите стануваа подобри, гранати од нив полетаа понатаму и ја погодија целта попрецизно од оние во тоа време борбени проектили. А ракетите останаа да испраќаат сигнали.
По некое време, пиштолите ја достигнаа границата на нивните можности. Најмоќните испратија проектил на 100-120 км. Но, тоа веќе беа огромни челични чудовишта, кои беа транспортирани од место до место само во расклопена форма. Покрај тоа, насоката на ветрот може да се промени, промената на температурата на воздухот исто така може да влијае на тоа, или ќе има мала гребнатина на проектилот - тоа е промашување.
А ракетата, која успеаја да ја подобрат во ова време, можеше да лета дури илјадници километри, дури и во вселената! И сега ја погоди целта многу попрецизно од проектил. Зошто се случи ова?
Топ фрла проектил исто како што фрламе снежна топка. Кратко забрзување - во вашата рака или во цевката на пиштолот - а потоа слободен лет, што е невозможно да се поправи. Само што го фрлија, одлета. Ракетата има своја млазен мотор, кој ја турка цело време. Таа е како проектил кој со себе носи свој пиштол. И можете да ја контролирате ракетата во лет. Дополнителните мотори ќе го туркаат десно или лево, повисоко или пониско. Тие можат да испраќаат команди преку радио. Или можете да вградите компјутер во ракетата, која самата ќе ја контролира и води точно до целта.
S 1 – до висина на летот (голема височина);
S 2 – до висина на летот со стандарден товар (превоз);
С 3 – за времетраење на летот со падобран;
S 4 – за времетраењето на летот на ракетните авиони;
S 5 – копирајте модели за височина на летот (скала на голема височина);
S 6 – за времетраење на летот со лента;
S 7 – реплика модели за реализам на летот (скала);
S 8 – за времетраењето на летот на ракетните авиони.
Цртеж со ракета
Песната "Јас, Земја!" На позадината на песната, децата рецитираат песна .
Д.
Кога е над Земјата
Лета астронаут
Тие се грижат за него
Милиони момци.
Вечерно време
Гледајќи кон небото
Блеснете, блескајте
Детски очи.
И тие се одразуваат
Изгори светло
Тие ѕвезди
До кој ќе летаат!
Ракетите брзаат
Во далечните светови.
Срцето копнее по подвизи.
Кој верува во крилестите,
Како песна, зборови,
Ќе ја постигне својата цел!
Д Во вселенска ракета
Со името „Исток“
Тој е прв на планетата
Успеав да се издигнам до ѕвездите.
Пее песни за тоа
Пролетни капки:
Засекогаш ќе бидат заедно
Гагарин и април.
Д. Ракетата лета, лета
наоколу земска светлина,
и Гагарин седи во него -
едноставен советски човек
Д. Летање во вселената
челичен брод
Околу Земјата.
И иако неговите прозорци се мали,
Во нив се е видливо
Како на дланка:
Степски простор,
Плимна дупка,
Можеби
и ти и јас!
Интеграција на образовни области: Дизајн
Задачи:
- Зајакнете го знаењето на децата за просторот
- Да се развие детското размислување, имагинација и говор.
- Зајакнете ја способноста за градење од конструктор и модули. (дизајн)
Методи и техники:
Визуелно: Цртан филм за Лунтик, градежен дијаграм "ракета" , Куќите на Лунтик.
Вербално: повторување на имињата на геометриските форми, имиња на градежни материјали, стих за ракета, направи. игра (најмногу најмногу).
Материјали и опрема:
Играчка Luntik, конструктивен сет, градежни модули, обрачи, пумпа, топка, ѕвезди на магнетна лента.
Логика на воспитно-образовните активности
1 Децата и наставникот влегуваат во групата.
П: Момци, погледнете колку гости имаме, да се поздравиме со нив.
П: Ајде да го гледаме цртаниот филм со гостите
За кого се работи? Децата стојат во група со наставник
Децата ги поздравуваат гостите
Децата седат на тепих да гледаат цртан филм
Децата одговараат
2 Изненаден момент:
Се појавува играчката Лунтик.
П: Момци, погледнете кој дојде да не посети. Кој е ова? Зошто се вика така?
Каде тој живее?
Лунтик сака да ве покани да го посетите на Месечината.
Види, ѕвезди летаа од вселената со него.
Ајде да избереме ѕвезда и да ни кажеме што е тоа? И закачете го на небото (магнетна табла)
Одговори на децата
Децата избираат ѕвезда и ја прикачуваат на таблата.
Децата дефинираат ѕвезда (како изгледа таа)
3 Сега имаме парче од ѕвезденото небо.
Како можеш да стигнеш таму?
Искуство: Сега ќе ви покажам како ракета лета во вселената. (наставникот го надува балонот со пумпа и го ослободува)Како леташе нашата ракета?
Одговори на децата
4 Ајде да изградиме свои ракети. Од што можете да изградите?
Видете, Лунтик ни подготви нешто.
(конструктор, дијаграми)
Предлагам да се изгради ракета според шемата. Одговори на децата
Децата седат на маси и градат ракета.
Тие тренираат правилно да изградат ракета според шемата.
5 Ние самите изградивме ракети, но што е со Лунтик? Од што ќе му направиме ракета? Погледнете што градежен материјалИмаме во групата, освен дизајнерот.
Децата одговараат.
Деца со учител градат ракета од модули за Лунтик. За Лунтик градат ракета
6 Па, сите наши ракети се подготвени да летаат. Сега можете да одите.
Физ. само момент.
„астронаути“ Децата ја прават вежбата заедно со наставникот
7 Момци, еве сме на Месечината. И Лунтик беше многу вознемирен, не можеше да се сети каде е неговата куќа. Да му помогнеме.
Неговата куќа е зелена со син покрив и тркалезни прозорци.
Децата ја бараат куќата на Лунтик и ја избираат вистинската слика. Геометриските форми се правилно наречени.
8 Добро направено. Му помогнавте на Лунтик да ја најде својата куќа. И за ова сака да ви подари книга за вселената и астронаут.
И сега е време да си одиме дома.
Физ. мин. „астронаути“ Децата прават вежби заедно со наставникот.
Содржина на програмата:
1. Проширете го знаењето на децата за вселената и вселенските летови.
2. Научете да одговарате на прашања користејќи различни видовиедноставни и сложени реченици.
3. Активирајте го вокабуларот: вселена, астронаут, космодром, вселенска станица, бестежинска состојба.
4. Негувајте почит кон вселенските херои, желбата да бидете како нив и развивајте когнитивни интереси кај децата.
5. Индивидуална работа со Ксиуша, Алина и Алена за да научат да одговараат на прашања во целосни реченици.
6. Развијте ја креативноста.
Материјал за лекцијата:
Илустрации за космонаути, фотографии на Ју.А. Гагарин и вселенски брод„Исток“
Напредок на часот
1. Момци, погодете ги загатките:
На црн шал
Просо се истура,
Дојде петелот
И не е лесно да се колва. (Ѕвездички).
Чудотворна птица - црвена опашка
Леташе во јато ѕвезди. (Ракета).
Тој не е пилот, не е пилот,
Тој не лета со авион,
И огромна ракета
Деца, кој ќе го каже ова? (Астронаут).
Во вселенска ракета
Со името „Исток“
Тој е прв на планетата
Успеав да се издигнам до ѕвездите.
Пее песни за тоа
Пролетни капки:
Засекогаш ќе бидат заедно
Гагарин и април.
Покажувам портрет на Ју.А. Гагарин и прашувам:
Дали знаете кој е прикажан на портретот? (Детски одговори)
12 април 1961 година: нашиот пилот Јуриј Алексеевич Гагарин стана првиот космонаут во светот. Човекот можеше да ја види Земјата од вселената. Летот се одржа во космодромот Бајконур.
Космодром е место од каде што се подготвуваат и лансираат вселенски ракети, сателити, вселенски бродови со екипаж и меѓупланетарни станици.
Како беше? Пријателите го придружуваа астронаутот до бродот. Гагарин седна во пилотската кабина. Се огласи командата „Start“. Моторите рикаа. Основата на ракетата била обвиена со чад и оган.
Оди! - гласот на првиот космонаут дојде преку радиото. Огромната ракета, треперејќи, полека полета полета од Земјата. Постепено брзината се зголеми - ракетата Восток отиде на небото, конечно се претвори во светлечка точка и исчезна. Првиот лет со екипаж во вселената траеше околу два часа. За тоа време, Јури Алексеевич еднаш леташе околу Земјата. По летот, тој рече: „Кога бродот влезе во орбитата, се појави бестежинска состојба. Го оставив столот и се обесив помеѓу таванот и подот од кабината. Сè околу мене стана полесно“.
Бестежината е состојба во која човекот и предметите околу него губат тежина (стануваат полесни од пердувите). Тие пливаат во бродот како риби во аквариум. Таму, истурената вода не се шири во локва на подот, туку се собира во топка и таа виси во воздухот.
Летот беше успешен. Гагарин беше првиот што докажа дека човекот може да живее и работи во вселената. Вака на Земјата се појави нова професија - астронаут. Оттогаш помина многу време и многу е направено на полето на вселенското истражување.
За долгорочна работа во вселената се користат станиците Саљут и Мир. Тие можат да примат неколку луѓе.
Какви професии биле луѓето во вселената? – Доктори, инженери, дизајнери, истражувачи.
Научниците од кои земји ги проучуваат тајните на вселената? - Русија, Франција, Германија и други.
Астронаутот мора да биде храбра и храбра личност, прифати правилни одлуки, здрав и образован. Мора да помине специјална обука. Дали сакате да станете астронаут? Тогаш ајде да вежбаме.
Децата стануваат.
За да летате во вселената, треба да бидете способни да направите многу.
Навалете се лево - десно, дури и да вежбате бокс.
И навистина треба да правиме вежби наутро.
Читање поезија (подготвена):
Астронаут
Ѕвездите светат на темното небо,
Астронаут лета во ракета.
Денот лета и ноќта лета
И тој гледа надолу во земјата.
Тој ги гледа полињата одозгора,
Планини, реки и мориња.
Го гледа целиот свет,
Земјината топка е нашиот дом.
В.Степанов
Астронаут
Ќе летаме на Месечината,
Досадно и е сама на небото!
На луѓето апсолутно им треба
Запознајте ја Луна!
О. Висоцкаја
Во ракета
Јас сум во вселенска ракета
Јас сум најбрз на светот.
Ќе летам до сонцето...
„Здраво, сонце!“ - ќе врескам!
Денес зборувавме за вселената и астронаутите. На 12 април секоја година, нашата земја, татковината Русија, го слави Денот на космонаутиката и им оддава почит на вселенските херои.
Момци, да замислиме дека сме во космодром и да создаваме вселенски ракети.
По апликацијата, изведете ја вежбата „Ракета“.
И сега сме со вас, деца, (Децата маршираат.)
Летаме со ракета.
Подигнете се на прстите, (истегнете ги, кревајќи ги рацете над главата, спојте ги.)
А потоа рацете надолу. (Тие ги спуштаат рацете.)
Еден, два, три, истегнете се. (Истегнете се.)
Еве една ракета лета нагоре! (Трчаат во круг.)
Се вчитува...
