Логичко-математичка игра „Кој живее во куќата? Серија дидактички игри со загатки „Учи играјќи!“: „Кој живее во куќата

Цели:
- развие визуелно внимание;
- формирање на придавки. На пример: џем од јаболка - џем од јаболка итн.
Испечатете слики од лименки и полици, направете слот во полицата долж линијата со точки, со задната страназалепете правоаголник малку поголем од отворот за да не паднат вметнатите лименки на подот.
Составил: limush

Едукативна игра за животните и нивните домови. Играта содржи спарени карти на кои се прикажани животни и нивните куќи.
Помогнете му на секое животно, инсект, птица и риба да го најде својот дом. Соберете ги потребните слики во парови.
Мечка живее во дувло, а пчела во кошница.
Кучето живее во одгледувачница, а мачката во кошница.
Верверицата живее во шупливо дрво, а кртот во дупка во земјата.
Лисицата живее во дупка, а мравката во мравјалник.
Птицата живее во гнездо, а рибата во аквариум.

Едукативна игра "Чија куќа?" ги запознава децата со живеалиштата на животните, ја зајакнува визуелната меморија, развива набљудување и внимание. На задната страна на картичките се имињата на животните и нивните живеалишта на руски и Англиски јазици, што исто така помага да се научи англиски јазик во форма на игра. Дизајниран за деца од 1-5 години.
Печатете од двете страни. Исечете ги листовите на квадратни картички. На задната корица ќе има правила на игра. кој може да се залепи на кутијата за игра или да се стави во проѕирна датотека каде што ќе се чуваат картите.
Правила на игра: погледнете во продолжение...

Погледнете ги прозорците со вашето бебе, забележите дека има големи прозорци, има мали, дека некој гледа низ секој прозорец.
Пред секоја нова задача, замолете го вашето дете да ги постави прозорците пред него.
Прочитајте ја задачата и поканете го вашето дете да ги уреди прозорците на куќата. Не заборавајте - на крајот од задачата, детето мора да ги именува жителите на куќата.
Датотеката содржи 5 листови А4 со различни куќи без прозорци
и 16 прозорци: - 8 големи и 8 мали.
Инструкции за играње на играта во датотеката.
од лимуш

Цели:
Развијте предикативен вокабулар.
Зајакнете ја диференцијацијата на предметите со метод на дејствување.
Поправете ја структурата едноставна реченицаОд страна на
Модели „објект-дејство“.
Развијте визуелно внимание.
Децата седат околу полето за играње, избираат слика со акционен симбол,
а потоа прикачете ливчиња со слики од предмети способни да го направат ова дејство.
Задача на учесникот: брзо „одберете цвет“ и објаснете го изборот на слики, правилно составувајќи реченици
форматот на секое ливче е А5 (половина А4)
од лимуш

Играта го развива детското размислување, перцепција, внимание и воведува различни групи
животните, нивните живеалишта и начин на живот. Во текот на играта се подобруваат фините моторни вештини на рацете.
Цел на играта: Да го запознае детето со имињата и карактеристиките на животните, нивните живеалишта.
Како да се игра: Поставете ги картите свртени нагоре. Одделно ставете 5 картички со цртежи на заплетот.
Побарајте од вашето дете да најде слика од некое животно, прашајте каде живее,
На која од 5-те картички со приказни може да се прикачи? Поканете го вашето дете да ги собере сите синџири од картичките.
Датотеката содржи 5 листови А4, исечете ги сложувалките и по можност ламинирајте ги со широка лента.

„Кој живее во куќата? Материјал за игра. Картичката покажува шарена кула на два ката: долните прозорци се големи, горните се помали. Под секој прозорец има слики: мачка, мечка, птица. Внатре во прозорците има џебови за вметнување во кои се вметнати слики од наведените животни и нивните младенчиња. Напредок на играта. Во куќата на првиот кат живеат мајки, а на вториот нивните деца. Еден ден сите се збунија за тоа кој каде живее. Да им помогнеме да си ги најдат собите. На сите им дели картичка. Свири позната мелодија. Детето со соодветната картичка ја вметнува во прозорецот спроти сликата прикажана на куќата. Ако звучи истата мелодија, но октава повисоко, тогаш детето станува со картичка за маче и ја става на вториот кат. Исто така за птицата, мечката.

Слика 39 од презентација „Музички и дидактички игри за деца од предучилишна возраст“на часовите предучилишно образованиена тема „Музички развој на децата“

Димензии: 960 x 720 пиксели, формат: jpg. За да преземете бесплатна слика за лекција за предучилишна возраст, кликнете со десното копче на сликата и кликнете „Зачувај слика како...“. За прикажување слики на лекцијата, можете бесплатно да ја преземете и целата презентација „Музички и дидактички игри за деца од предучилишна возраст.ppt“ со сите слики во зип архива. Големината на архивата е 2992 KB.

Преземете презентација

Музички развој на децата

„Технологии за заштеда на здравјето во музиката“ - Целта и целите на користењето на технологијата за заштеда на здравјето. Хипотеза. Автобиографија. Заклучок. Образовна област„Музика“. Музичка придружбарежимски моменти. Учебници. Концепт на модернизација Руско образование. Услови. Употреба вежби за дишење. Моделирање на здравствена работа.

„Музички игри во предучилишни образовни институции“ - Дидактички прирачник „Ритмички коцки“. Дидактички прирачник „Смешни шишиња“. Дидактичка игра „Најди ја својата сестра“. Дидактичка игра " Каде одимелодија“. Дидактички прирачник „Здраво, дланка“. Дидактички прирачник „Печурки“. Предговор. Музички - дидактичка игра„Ритмички плескања“. Дидактички прирачник „Ритмички колобокс“.

„Развој на музички способности“ - Малку за музички инструменти. Втора година од животот. Деца од втора година. Како да слушате музика. Тишина во собата. Водечка активност. Музичко движење. Прибелешка. Ран развојмузички способности. Музички репертоар за деца од 2-3 години. Чекор кон споделување на пеењето. Игра.

„Музички развој на децата“ - Естетски вкус. Психичко влијаниемузика. Музички допири. Музички луѓе. Што да направите пред една година. Музичко потопување. Ран развој. Расположенија и чувства. Нагло зголемување на бројот на деца. Пренатално образование. Улогата на родителите. Музичкиот развој на децата во рана возраст. Голем руски критичар.

„Музички и дидактички игри“ - Наставникот ги повикува децата да ги изберат и обојат лисјата. „Нашата мала кукла има весели раце“. Ајде да ја обоиме музиката. „Среќен дожд“ Ајде да зборуваме за музика. Да има ногарки елката ќе трча по патеката. Фази на играта. Звучи саундтракот на звукот на дождот. Музички и дидактички игри. Напредок на играта. „Музички подароци за елката“.

„Музичко образование во градинка“ - Работа со родители. Музички и ритмички движења. Свирењето во оркестар не само што развива чувство за ансамбл и координација. Развој на гласот за пеење. Свирење на детски музички инструменти. Музичко образование. Пријателство со детско уметничко училиште. Синтеза на уметности. Движењето помага да се открие приказната. Музичките скици се вклучени во часовите.

Во темата има вкупно 13 презентации

Светлана Захријапина
Дидактичка игра „Кој живее во куќата? во вториот помлада група

Ди „Кој во живее во куќа?» во 2 ml. група.

Цел: Формирајте аудитивна перцепција, развијте вокален апарат, разбирање на околниот говор, способност за имитирање звучни комбинации и едноставни зборови.

Задача: Да се ​​консолидира знаењето на децата за животните, способноста за правилно изговарање звуци.

Правила на играта: Одговори на прашањето „Кој во живее во куќа?» потребно само за оние деца кои седат внатре куќа(децата прават звуци на животните што ги претставуваат). Ономатопеја; имитација на движењата на животните и птиците.

Напредок на играта.

Наставникот ги дели децата на неколку групи(прво на 3, потоа на 4-5). Децата прикажуваат птици или животни што ги познаваат.

Секој групасе гради од столчиња куќа. Наставникот им кажува на децата дека ќе бидат во нивните куќи и врескаат така, како животното што го прикажуваат вреска. Потоа со секој во група наставникот ги повторува тие звуцикои децата мора да ги изговараат. После тоа, тој се врти наоколу куќи, тропа на сите и зборува:

Чук чук чук, кој е во него живее во куќа?

Децата одговараат:

Му-му-му.

Бе-е, бе-е.

Га-га-га.

Ко-ко-со.

Наставникот погодува кој е внатре живее во куќа. Ако децата не ги изговараат звуците доволно добро (не доволно јасно и гласно), наставникот ги прашува повторете. Доколку прашањето „Кој во живее во куќа?» децата одговори: "Ние"или „мачки, кучиња“, наставник зборува: „Како мачките мјаукаат?итн.

Играта се повторува неколку пати, бројот на животни постепено се зголемува. Не треба да ги менувате улогите на децата на истото класа: ова ги плаши, забораваат кој треба да прикажат. Кога децата ќе ги разберат правилата на играта, тропајте куќи и погоди, кој е таму живее, можеби еден од нив.

Публикации на тема:

„Кој живее во куќата? Доминантна активност за учење на децата да пеат во втората помлада група„Кој живее во куќата? Доминантна лекција за учење на децата да пеат во втора помлада група. Марија Александровна Симонова, музички директор.

/Јас: „Кој каде живее?“ Цел: Создавање услови за можност за наоѓање и именување на куќата во која живеат животни, птици, инсекти…. Напредок на играта: Наставник.

Цел: Да се ​​развијат вештините на децата да ги поврзат сликите на животните со нивното живеалиште. Дидактички материјал: Кутии со слики од животни.

Мултифункционална игра за средовечни деца. Играта е направена од светла филц, малите делови се залепени со стапче за лепак. Може.

Дидактичка игра за развој на говор „Кој живее во куќата“ Секоја куќа има свој сопственик. Птиците прават гнезда и живеат во нив. Кај зајачето.

Цел. Дај елементарни репрезентацииза рибите во нивното живеалиште. Погледнете и разјаснете ги идеите на децата за подводен свет, за надворешни.

Апстракт од GCD за екологија „Кој живее во куќата? за деца од основно предучилишна возрастОдделот за образование на општинската автономна предучилишна установа на градската управа Соликамск образовна институција„Центар за развој на деца.

Попова Ирина Владимировна,

Работно искуство како логопед наставник 21 година

МАДО „Пепелашка“, Нојабрск, Јамало-Ненец автономен округ

Мултифункционална поправна игра „Кој живее во куќата? развиен земајќи ги предвид барањата за мултифункционалност и варијабилност на предметната просторна средина во развој во согласност со Сојузниот државен образовен стандард за предучилишно образование и се користи за индивидуални и класи на подгрупаво процесот на имплементација на програми за поддршка на образовниот процес во деловите „Формирање правилен звучен изговор“, „Формирање на лексички и граматички средства на јазикот и развој на кохерентен говор“, „Развој на звучен изговор и обука за писменост“ за постарите децата предучилишна возраст.

Овој поправен прирачник е наменет до логопеди, воспитувачи и родители на деца од постара предучилишна возраст со нарушувања на говорот, како и за деца со стандард развој на говоротза подобрување на говорните вештини.

Играта е мултиваријантна и може да се користи во различни класи на различни начини.

Целта на играта :автоматизација на звуците, развој на вокабулар, појаснување граматички категорииво процес на формирање фонемски слух, идентификување звуци со еден збор, диференцирање звуци, развој на фини моторни вештини на рацете.

Ќе ви треба : игралишта-тантели бр. 1, 2 или 3; предметни картички за лексички темиили звуци кои се проучуваат, чипови со симболи на звуци, артикулаторни обрасци со дупнати дупки; повеќебојни врвки со специјални сврзувачки елементи.

Задачата за детето се дискутира однапред и се фиксира со помош на чипови-симболи на полињата за играње-чипка.

Опции за задачи за игралиште бр. 1:

1. Опција „Име и чипка“ (звучен изговор)
Од детето се бара да избере слики со одреден звук од неколку презентирани, да ги именува, јасно изговарајќи го звукот и во исто време да ги стави (или отстрани) на кабел.
2. Опција „Име и стринг“ (анализа на звук)
Од детето се бара да избере слики со одреден звук само на почетокот, во средината или на крајот на зборот, да ги именува, јасно изговарајќи го звукот и во исто време да ги стави (или отстрани) на кабелот.
3. Опција„Јас ќе почнам, а ти заврши“
Изберете слика за одреден слог, именувајте ја, јасно изговарајќи го звукот што се вежба и ставете ја на кабел.
4. Опција „Име и чипка“ (речник)
Од детето се бара да избере слики за одредена лексичка тема од неколку презентирани, да ги именува и во исто време да ги стави (или отстрани) на кабел.
5. Опција „Помеѓу, до, за“
Направете реченица со зборот во близина(за звук L), помеѓу(за звукот Ж), во близина(за звукот Рь). На пример, во близина на клупата има лопата и скии.
6.
Соберете „логопедски зрна“, променете го и проверете го правилниот избор на слики според упатствата на логопедот
7. Дополнителна опција „Што недостасува?“
Цел: употреба на именките во еднина и множинаво генитив.(Има санка, нема санка. Детето ја именува и ја вади сликата од тантелата).
8. Дополнителна опција „Повикај ме љубезно“

Цел: консолидирање на употребата на деминутивни форми на именките во детскиот говор.

Опции за задачи за игралишта бр. 2, 3:

9. Опција „Диференцијација. Име и чипка“ (звучен изговор)

Од детето се бара да избере слики со спротивставени звуци според вербални упатства, а потоа да ги именува;

10. Опција „Диференцијација. Именувајте го и чипкајте го“ (вокабулар)
Од детето се бара да ги класифицира сликите според одредени лексички теми (зеленчук - овошје, облека - чевли, миленичиња - диви животни итн.)
11. Опција „Кој е највнимателен“

Соберете „говорни тераписки зрна“, променете ја и проверете ја исправноста на диференцијацијата на сликите според упатствата на логопедот

Литература:

1. „Програма за логопедска работа за надминување општа неразвиеностговор кај децата“, ед. Т.Б.Филичева, Г.В.Чиркина. 4-то издание - М.: „Просветителство“, 2014 година.
2. Каше Г.А. Подготовка на деца со говорни пречки за училиште. - М., 1985 година.
3. Коноваленко В.В., Коноваленко С.В. Автоматизација на звуците кај децата. Дидактички материјал за логопед. – М, ГНОМ и Д, 2007 г.

Ги покануваме наставниците од предучилишна возраст регионот Тјумен, Јамал-Ненецскиот автономен округ и Ханти-Манси автономниот округ-Југра ги објавуваат вашите методолошки материјал:
- Педагошко искуство, оригинални програми, методолошки прирачници, презентации за часови, електронски игри;
- Лично развиени белешки и скрипти едукативни активности, проекти, мастер класи (вклучувајќи видеа), форми на работа со семејства и наставници.

Зошто е профитабилно да се објавува кај нас?

Нечаева Вера

Дидактичка игра„Кој во живее во куќа?»

Цели:

1. Научете ги децата да го утврдат присуството на наведениот звук со зборови.

2. Вежбајте да го одредувате бројот на гласови во зборови.

3. Вежбајте да го одредувате бројот на слогови во зборови.

Материјал: слики што прикажуваат животни и птици, 2 панели што прикажуваат куќисо прозорци и оџак, знаци со кругови што го означуваат бројот на звуци и слогови, знаци со букви што укажуваат на одреден звук.

Напредок на играта:

Опција 1 (подгрупа, поединец).

куќизнаци со специфичен звук (V)и објаснува децата: „Изграден куќа за животни и птици. Во ова куќаЖивотните и птиците чии имиња се појавува овој звук можат да живеат“. Детето кое брзо и правилно ги населува жителите во куќи.

Опција 2 (подгрупа, поединец).

Наставникот го вметнува во џебот оџак куќипотпишува со кругови и нуди да се населат жители, фокусирајќи се на бројот на слогови со зборови. Победува детето кое побрзо и правилно ќе ја заврши задачата.

Опција 3 (подгрупа, поединец).

Наставникот го вметнува во џебот на оџакот куќинови знаци со чаши. Нуди сместување во куќи на жители, фокусирајќи се на бројот на звуци во зборовите. Победува детето кое побрзо и правилно ќе ја заврши задачата.

Ова играможе да се користи и на часови за воведување нов материјал (децата не само што ја завршуваат задачата, туку и го објаснуваат својот избор), и во некласовите за засилување.