Технолошка карта на едукативната играчка „весел рингишпил“

Социјално и лично образование

преку игри со улоги во предучилишни образовни установи

Вовед:

Учење на децата да играат

Во животот на дете од предучилишна возраст, играта зазема едно од водечките места. За него играта е главна активност, форма на организирање на животот на децата и средство за сеопфатен развој.

Секој наставник во градинка се соочува со задача да создаде пријателски, организиран тим и да ги научи децата да играат.

Децата беа донесени во градинка, колку беа различни, колку беа различни едни од други. Во групата беа вклучени 16 деца со различни ликови: молчи, зборлест, борци и насилници. За повеќето деца, групата во градинка е првото детско друштво каде тие стекнуваат почетни вештини во колективните односи. Неопходно е да се научи детето да живее според заеднички интереси, да ги почитува барањата на мнозинството и да покаже љубезност кон врсниците (социјално и лично образование). Затоа, ние сме исправени пред задача да го негуваме ова чувство кај децата уште од првите денови од нивниот престој во градинка, а за ова е неопходно да се користат игри со улоги за оваа намена. Неопходно е да се наведат конкретни начини за работа со секое дете. Следниве задачи придонесуваат за ова:

Научете го детето да игра, промовирајте го обединувањето на децата во играта;

Тактично водете го изборот на играта, научете ги децата да ги следат правилата во текот на играта, негувајте чувство на добра волја и взаемна помош.

Работата на развојот на игри за играње улоги треба да се врши во две насоки:

Создавање на потребната средина за игри

Директен надзор на детските игри.

Родителите можат да бидат вклучени во поставувањето на предметната средина. Убавите елегантни кукли, мебел и разни јадења брзо ги привлекуваат децата и тие почнуваат да се однесуваат со нив на различни начини: тркалајте ги, нахранете ги, легнете ги итн. Игравме и наутро и потоа дремка. Беше важно нашите деца да научат да вршат неколку меѓусебно поврзани дејства. За таа цел, широко употребувајте прашања кои поттикнуваат нови активности. Одлично местое посветен на прикажување дејства со одредени играчки. На пример, за да го привлечете вниманието на децата, можете да започнете да си играте со кукла, комбинирајќи неколку заговори што децата можат да ги разберат: „загревање на кашата“, „хранење на куклата“, „слегување со пеење приспивна песна“. Децата внимателно ги следат вашите постапки. Продолжувањето на играта и потоа предавањето на куклата на децата вербално го насочи понатамошниот тек на настаните. Многу е важно децата да ги третираат куклите и мечките како живи суштества, љубезно и грижливо. Ако некој од момците фрли кукла на подот, обрнете внимание на фактот дека е многу болно, студено, непријатно да се лежи таму, таа сака да ја галат, сожалуваат и да си играат. Децата брзо реагираат на овие зборови. За да се развие играта, неопходно е на децата да им се даде знаење за околината и да се промовира развојот на имагинацијата. За таа цел се одржуваат дидактички игри: „Облечете ја куклата на прошетка“, „Измијте го фустанот на куклата“, „Капење на куклата“ итн.

Користете ја оваа техника како воведување на кукла во секојдневниот живот на децата. Слична техника е да се користи вовед во ситуација на игра кога е неопходно да се задржи интересот за играта, да се одржи лекција за грижата за играчката. Ако забележите дека интересот за играта не слабее, поттикнете ги да решат нов проблем со играта - понуди да и дадете чај на куклата Катја.

За да ги збогатите детските игри, изберете едноставни парцели за изведби со кукла. На пример: мајка и ќерка дојдоа дома од прошетка. Ќерката сакаше да јаде. Мама зготви каша и ја хранеше ќерка си. Ваквите драматизации им помагаат на децата самостојно да ја изберат играта „Мајки и ќерки“, а дополнителните атрибути и заменските предмети ја збогатуваат нејзината содржина. Во помладата група, заплетот на играта е едноставна, но постепено стана посложена, се воведуваат нови дејства на играта: мајката ја пере облеката, ја капе куклата, ја третира, шета со неа итн.

Како резултат на заеднички активности за игра, децата учат да префрлаат играчки дејства од една играчка на друга. Направете широка употреба на демонстративни игри во вашата работа. Така, додека си играте, кажете: „Нашата Тања сака да оди на прошетка, ајде да и помогнеме да се облече.“ Додека се облекувате, погледнете ја облеката на куклата, кажете го нејзиното име. Потоа последователно облечете ја куклата ако децата ги следат вашите постапки. За да ги консолидирате своите вештини, понудете се да ги повторите вашите постапки. Отпрвин, на децата им треба вашата помош, а потоа учат сами да ги облекуваат и соблекуваат куклите. Во исто време, обрнете внимание на фактот дека облеката мора внимателно да се земе и да се превиткува. Собраното искуство им помага на децата поактивно да учествуваат во играта.

Во однос на воспитно-образовната работа, посветете големо внимание на формирање независна, поразвиена игра заснована на заплет на деца со различни играчки, планирајте специјални настани за развој на првите игри со заплет-играње улоги.

Ако наидете на потешкотии при управувањето со играта, користете ги следниве техники:

Дознајте од вашите родители како си играат дома.

За време на комуникацијата, поттикнете ја употребата на познати ситуации

На пример: Во групата дојдоа деца кои воопшто не играа. Katya V. Не покажа интерес за игри или играчки. Кога разговарав со мајка ми, дознав дека таа дома си игра со едно плишано мече, па дури и оди во кревет со него. Вечерта, ја замолив Катја да ја донесе мечката во градинка, тој повеќе ќе се забавува овде, но ќе му биде досадно сам дома. Утрото љубезно се поздравив со мечката и го поканив да не посети. Така, цел ден и се обраќав на мечката како на живо суштество. Во следните денови, Катја донесе различни играчки и играше играчки дејствија со нив што и беа веќе познати: ја хранеше, ја ставаше во кревет. За време на разговорот со девојката, ја поттикнав да се сети на познати ситуации и и побарав нова задача за игра. Така, Катја разви интерес за играчките и почнаа да се појавуваат нејзините први идеи за игра. Девојчето стана дружељубиво и весело.

Сепак, за развој на играта не е доволно само да се опреми групата со гејмерски материјал. Исто така, неопходно е да се имаат различни впечатоци за околната реалност, кои децата ги рефлектираат во нивната игра. Прво помлада групаПовеќето деца репродуцираат само објективни дејства, многу од нив едноставно манипулираат со играчките. Задачата на наставникот е да ги насочи децата да ги збогатат активностите за игра и да го развијат заплетот за игра. За таа цел децата се надгледуваат на работа на дадилка, готвач, лекар и се организираат насочени прошетки при што се внимава на трудовите дејствија на возачот и чуварот. Додека набљудувате, привлечете го вниманието на децата на фактот дека готвачот подготвил вкусен појадок, ручек и вечера. Запознајте ги децата со имињата на јадењата. Последователно, додека си играат, децата не ставаат само тенџериња на шпоретот, туку „готват“ супа, компот итн.

Од помладата група вклучете ги децата во правење едноставни занаети за игри.

На пример: На почетокот, кога некои деца не се познаваат, тие си играат сами и на многу различни начини. Неопходно е да им се помогне да се обединат во еден тим. До крајот на помладата група, децата треба да научат да играат во мали групи, да покажуваат внимание и љубезност еден кон друг и да им се откажуваат од играчките на своите другари. Намали конфликтни ситуации. Користете изненадувачки моменти, играчки Матриошка и Колобок, смешни џуџе и кловн, интерактивни играчки. Со нивна помош, научете ги децата да запомнат некои од правилата на играта.

Позитивни резултати во работата може да се постигнат со работа во близок контакт со родителите, збогатувајќи ги со знаење за карактеристиките на играчката активност на бебето. За да ја изберете вистинската насока во работата со родителите, спроведете анкета во групата. Анализата на одговорите ќе помогне да се разјаснат голем број прашања што треба да им се објаснат на родителите и да се изнесе план за работа. Во групата, можете да поставите штанд „Децата играат“ Спроведете серија консултации: „Децата почнуваат да играат“, „Децата и неговите играчки“, „Од досада до сите занаети“. „Играјте си со вашите деца“. Целата оваа работа придонесува за развивање на интересот на децата за детските активности за игра. Правилно ги согледуваат сите препораки, што многу ќе ви помогне во работата.

До 5-годишна возраст, тој процвета игра со улоги. Децата активно комуницираат во играта и се обединуваат во групи. Интересите за игри се стабилни. Тие можат да играат игри со истиот заплет со часови, денови, недели и секој пат од самиот почеток. Децата почнуваат да играат посамоуверено и независно. Ако децата со задоволство го прифаќаат наставникот во играта, дури и му ги препуштаат главните улоги, тогаш сега тие ги преземаат сите главни улоги. Улогата на воспитувачот е улогата на скриено лидерство. Ова им овозможува на децата да се чувствуваат како возрасни, „господари“ на играта. Во детските игри се појавуваат лидери кои ја „движуваат“ заплетот. Останатите се согласуваат со лидерот и обично се прилагодуваат. Несогласувањата се случуваат исклучително ретко, а тие учат сами да ги решаваат.

Врз основа на горенаведеното, се одредуваат следните решенија за учење на децата игри со улоги:

Задачи:

Образовни:

2. Научете да ја развивате и збогатувате содржината на играта, да дистрибуирате материјал од играта и улогите помеѓу учесниците без конфликти, да решавате спорови, прашања и недоразбирања.

3. Тактично влијаете на односите меѓу децата, учејќи ги да ги почитуваат интересите и правата на едни со други.

4. Формулирајте когнитивен интерес и организациски вештини.

5. Научете ги вештините за самоорганизирање и распределете ги улогите меѓу себе.

6. Проширете го разбирањето на децата за професиите на нивните родители и применувајте ги во игра.

7. Научете да ги следите утврдените правила.

8. Научете ги акциите на играта, способноста да се преговара за игра

Образовни:

1. Развијте креативна имагинација, промовирајте заеднички развој на играта.

2. Придонесете за идентификување и формирање на различни интереси и способности.

3. Зајакнете ја способноста за самостојно поставување на задачи за игра.

4. Охрабрете ги децата широко и креативно да го користат знаењето за работата на возрасните.

5. Продолжете да ги учите децата да изведуваат различни улоги според заплетот.

6. Развијте кај децата способност да развиваат игра заедно, да ги координираат сопствените планови со плановите на нивните врсници.

7. Развијте желба да поставите различни задачи на играта и изберете начини за нивно решавање.

Образовни:

1. Негувајте ментална активност и морални чувства.

2. Развијте ја способноста за правично решавање на споровите и тактично да одбиете некоја улога.

4. Зајакнете ги позитивните чувства и навики.

5. Негувајте добра волја и подготвеност да и помогнете на жртвата.

6. Негувајте смисла за хумор.

7. Негувајте пријателски односи, научете ги да играат без да се мешаат едни со други.

8. Продолжете да работите за да ги обедините децата што играат во подгрупи и да ги вклучите неактивните деца во играта.

9. Одржувајте ја желбата да користите заменски предмети и настани од фантазијата.

10. Едуцирајте внимателен ставна играчките.

11. Зајакнете ја разновидноста и експресивноста на дејствијата за играње улоги.

Правила на игра за деца:

1. Пред да ја започнете играта, размислете што ќе играте.

2. Размислете со што ќе си играте.

3. Завршете ја играта со оној со кој почнавте да играте.

4. Играјте заедно.

5. Однесувајте се кон играчките внимателно.

6. Чувајте ги вашите играчки во ред.

7. Разговарајте со вашиот пријател мирно и љубезно.

8. Не се мешај во играта на твојот пријател.

9. Играјте сами.

Водич за игра:

1. Не ја потиснувајте детската иницијатива и креативност.

2. Придонесете во развојот на игри со улоги без да ги уништите плановите на децата.

3. Поттикнете го меѓусебното разбирање, чувствителноста, правдата и взаемната помош.

4. Да се навикнат децата самостојно да користат градежни материјали, градежни комплети, домашни играчки и заменски играчки во игрите.

5. Научете да ги користите вештините стекнати на часовите за развој на говор, цртање, апликација и музика.

6. На часовите, научете како да влезете во дијалог во име на ликовите.

7. Охрабрете ги децата да поставуваат повеќе прашања за содржината на играта.

8. Помогнете им на децата да преговараат во играта.

9. Не ги присилувајте да играат нешто што не го виделе.

10. Преземете улога во играта само кога детето ќе побара.

11. Гледајте како си играат децата.

12. Анализирајте го она што го гледате во играта.

13. Научете да позирате во ситуации, но без да наведете конкретни методи или дејства.

14. Научете ги сите деца да земаат главна улогана себе.

15. Разговор пред почетокот на играта за нејзиниот напредок.

16. Прелиминарна демонстрација на дејствијата на децата кои вршат претходно непозната улога,

17. Сумирајќи ја играта,

18. Понатамошно планирање за развој на играта (потсетници, совети, предлози за користење на знаењето стекнато на час во играта, инструкции, задачи, задачи).

Комуникација помеѓу наставникот и децата :

1. Внимателно вклучете се во детската игра, без да ги уништувате плановите на децата.

2. Ве охрабруваме да поставувате повеќе прашања за содржината на играта.

3. Помогнете во преговарањето во играта.

4. Научете да влегувате во дијалог во име на ликот.

5. Преземете улога во играта само кога детето ќе побара.

6. Гледајте како си играат децата.

7. Анализа на виденото во играта.

8. Научете ги децата да позираат во ситуации, но без да укажуваат на конкретни методи на дејствување.

Заклучок:

Така, преку игри со улоги и прелиминарна работа се решаваат воспитно-образовни и развојни задачи. Во процесот на игри со улоги и подготовка за нив, детето од предучилишна возраст ги изложува следните активности: игра, комуникативна, трудова, моторна, когнитивно-истражувачка, музичко-уметничка, перцепција. фикцијаи продуктивни.

Во процесот на игри со улоги и комуникација со децата, наставникот:

1. Им дава на децата информации за социјален животличност преку читање фикција, разговори, користење на ИКТ технологии, гледање видеа и цртани филмови и дискутирање за нив, дидактички игри итн.

2. Му помага на детето да одлучи за улога во играта, која во иднина ќе му овозможи на детето тоа да го прави самостојно.

3. Му помага на детето да воспостави и интернализира правила и норми социјално однесувањепреку игра контролирајте го своето однесување, регулирајте ја вашата емоционална состојба.

4. Постепено, од заеднички активности, детето преминува на самостојни активности со врсниците, можејќи да преговара, да избира игра, да дели улоги, да креира заплет и да го развива во заеднички активности со врсниците.

5. Во иднина, играта треба да се одвива во реално време, комбинирајќи го реалниот живот (на пример: работна активност) и игра, која му овозможува на детето да се чувствува не само како дете, туку составен делопштество, кое може да донесе корист и радост за другите.

Така, шемата за развој на секаков вид активност е следна: прво се спроведува во заеднички активности со возрасен, потоа во заеднички активности со врсници и станува аматерска активност.

Изградбата на активности за игра треба да се одвива со употреба на форми на работа со деца соодветни на возраста.

Се истакнуваат знаци на заедничка активност меѓу возрасни и деца - присуство на партнерска позиција на возрасен и партнерска форма на организација (соработка меѓу возрасни и деца, можност за слободно сместување, движење и комуникација на децата).

Врз основа на овие приближни шеми за подготовка на игри за играње улоги, наставникот може да развие план за работа со деца и родители за годината во согласност со сложената тематска програма за работана вашата група.

Тема: " Училиште »

Возрасна група: Подготвителна група

Задачи:

Образовни: Проширете, разјаснете и прецизирајте ги знаењата на децата за училиштето. Помогнете им на децата да совладаат експресивни средства за спроведување на улогите (интонација, изрази на лицето, гестови).

Образовни:

Образовни: Всадете кај децата желба за учење. Всадете почит кон работата на наставниците и работата на вработените во училиштето. Помогнете им на децата да научат некои морални стандарди. Негувајте фер односи. Зајакнете ги формите на учтиво обраќање. Развијте пријателство, способност за живеење и работа во тим.

Активирајте го речникот: училишен прибор, одмор, ѕвонче, учителска соба.

Прелиминарна работа:

Целна прошетка до училиште. Екскурзија (Увид на училишната зграда и училишниот терен, увид во училницата). Разговор со наставник од 1 одделение.

Разговор со деца за екскурзијата.

Испитување на сликите направени за училиштето. Разговор за училишен прибор со помош на илустриран материјал.

Дидактичка игра „Собери актовка“

Меморирање песни од А. Александрова „До училиште“, В. Берестов „Табела за броење“.

Читајќи им на децата делата на С. Маршак „Први септември“, Алексин „Првиот ден“, В. Воронкова „Девојките одат на училиште“, Е. Мошковскаја „Играме училиште“.

Научете ја песната „Што учат на училиште“

Цртеж „Нашето училиште“

Рачна работа: направете мали тетратки, книги, списание за учител за играта „назад на училиште“, подгответе партали и креда. Изработка на атрибути за играта (актовки, тетратки, бебешки книги, распореди...)

10.Загатки за училиште, училишен прибор. Средба со матуранти во градинка (организација на слободни активности).

Околина за игра со предмет : Кукла во училишна униформа, мала актовка, мали карирани тетратки, мали тетратки со скици, дневник за наставник, обоена хартија, лепак, мали табли за цртање, креда, покажувач, слики со приказна Школски живот, букви и бројки. актовки, книги, тетратки, пенкала, моливи, покажувач, мапи, табла, наставничка маса и стол, глобус, списание за учител, завои за дежурни.

Улоги: ученици, наставник, директор на училиштето, главен наставник, техничар.

Дејства на играта: Наставникот ги води часовите, учениците одговараат на прашања, раскажуваат приказни и бројат. Директорот (главниот наставник) е присутен на часот, прави белешки во својата тетратка (наставникот во улога на директор може да го повика наставникот во неговата канцеларија и да даде совет), раководителот составува распоред за часови. Техничарот ја следи чистотата на просторијата и ѕвони. Научете да градите игра според прелиминарен, колективно изготвен план за заговор. Дејствувајќи како рамноправен партнер или извршувајќи голема (помала) улога, индиректно влијае на промените во опкружувањето на игрите и на коректните односи со игрите. Поттикнување на изградба на меѓусебно поврзани згради (училиште, улица, парк), притоа правилно распределување на одговорностите на секој учесник во колективната активност. Децата одат на училиште на 1 септември. Запознајте го наставникот. Тие седат на биро, цртаат,

Гледаат книги. Ѕвончето ѕвони на пауза

Тема: „Железница“

Возрасна група: Подготвителна група, совисока група

Задачи:

Образовни: Да се продлабочат, прошират и прецизираат знаењата на децата за работата на работниците во железничкиот транспорт, за железница.

Дајте им на децата информации за другите градови на нашата татковина - Казан, Алметјевск, Нурлат, Елабуга, градови од соседните републики.

Образовни:

Образовни: Негувајте љубопитност кај децата. Всадете почит кон работата на возрасните. Помогнете им на децата да ги научат моралните стандарди - правила на однесување при патување. Зајакнете ги формите на учтиво обраќање. Развијте пријателство, способност за живеење и работа во тим.

Активирање на речникот: платформа, воз, тунел, бариера, дизел локомотива, проводник, купе, кочија.

Интеграција образовни области:

Социјализација, сознание, комуникација, безбедност, работа, читање фикција.

Прелиминарна работа:

Екскурзија до железничката станица.

Следење на возовите и работата на железничката станица.

Целна екскурзија до преминот, набљудување на работата на прекинувачот.

Разговор за работата на работниците на железничката станица.

Читање приказни за железницата.

Употреба на ИКТ технологии - видео за железницата и работата на вработените во Руските железници.

Интерактивни дидактички игри.

Меморирање песни за железницата.

Одборна игра „Железница“

Испитување на карта со цел да се одреди рутата со железница до Москва и да се запознаат со градовите на Русија.

Цртеж „Возот доаѓа“

Рачна работа: правење сигнални знаменца за прекинувачи.

Испитување на фотографски илустрации за железницата.

Улоги: возач, кондуктер, патници, натоварувачи

Околина за игра на тема: капи, торби, билети, мапа на патеки, знамиња, чаши за чај итн.

Дејства на играта:

Градиме воз. Ќе патуваме низ Русија. Патниците гледаат низ прозорецот и разговараат меѓу себе. Кондуктерот носи чај.

Патниците се симнуваат на станиците. Одат со водич на екскурзии, музеи, одат во продавници и шетаат низ градот.

Тема:"Простор"

Возрасна група:

Задачи:

Образовни: Збогатете го и систематизирајте го знаењето на децата за работата на астронаутите и вселенските летови.

Образовни: Развијте ги детските конструктивни способности при работа со големи градежни материјали. Создадете своја сопствена средина за игри за вашата намена. Да придонесе за формирање на способност за креативно развивање игра парцели.

Образовни: Негувајте љубопитност и желба да бидете како астронаути. Негувајте љубопитност кај децата. Зајакнете ги формите на учтиво обраќање. Развијте пријателство, способност за живеење и работа во тим.

Активирање на речникот: вселената, вселената, вселената, планетите, вселенски брод, излез на отворен простор, врска со Земјата.

Интеграција на образовни области:

Социјализација, сознание, комуникација, безбедност, работа, читање фикција.

Прелиминарна работа:

Приказна на наставникот за вселената и астронаутите.

Испитување на фото илустрации за вселенски ракети, за работата на астронаутите на Земјата и во вселената.

Разговор со деца за првиот космонаут Ју Гагарин, за првата жена космонаут В. Терешкова.

За првите космонаути - кучиња: Белка и Стрелка

Читање приказни и книги за вселената.

Цртеж „Вселенска ракета“

Апликација „Космонаут“

Изградба: изградба на ракета од голем градежен материјал

Улоги: астронаути, лекари, ожалостени, вонземјани, фотографи, лекари.

Околина за игра на тема:

Полиетиленски вселенски одела, карта на Земјата, Месечината, ѕвезденото небо, лунарен ровер, антена, воки-токи, контролен панел, слушалки, таблет, бележник, камера, разгледници на планетите, ѕвезденото небото.

Дејства на играта:

Обука на астронаути, летови во вселената за проучување на ѕвезди и други планети. Лекарите го „проверуваат здравјето“ на астронаутите пред летот.

Тие изградија вселенска ракета, астронаутите полетаа на Месечината за да ја проучуваат лунарната почва. На Месечината има вдлабнатини и планини. Слетувајќи на Месечината, одиме во нулта гравитација, фотографираме лунарни пејзажи, ѕвезди, сонце. Се движиме на Месечината со лунарен ровер.

Летавме на други планети: Марс, Сатурн. Проучуваме примероци од почва од други планети. Во вселената користиме вселенска храна и вселенски одела за заштита. Комуникација со вонземјани. Разменуваме сувенири. Одиме во вселената. Одржуваме контакт со земјата, користиме видео комуникации, компјутери, камери. Ги среќаваме астронаутите на земја по нивните летови. Лекарите го проверуваат вашето здравје по летот и го мерат вашиот крвен притисок. Други космонаути се обучуваат на симулатори.

Тема: „Пароброд“

Возрасна група: Подготвителна група, висока група.

Задачи:

Образовни: Проширете ги и продлабочете ги знаењата на децата за работниците за воден транспорт. Дајте им на децата информации за тоа какви видови бродови постојат, каде пловат и што носат.

Образовни: Да се всади кај децата почит кон работата на работниците за воден транспорт. Негувајте љубопитност кај децата. Всадете почит кон работата на возрасните. Помогнете им на децата да научат морални вредности норми и правилаоднесување на патување. Зајакнете ги формите на учтиво обраќање. Развијте пријателство, способност за живеење и работа во тим.

Активирање на речникот: скала, капетан, мост, кормило, палуба, морнари, пристаниште, јарбол.

Интеграција на образовни области:

Социјализација, сознание, комуникација, безбедност, работа, читање фикција.

Прелиминарна работа:

Читање приказни за морнари и воден транспорт.

Испитување на илустрации за воден транспорт.

Погледнете слајдови или цртани филмови („Во пристаништето“) за парабродовите и работата на речниот транспорт.

Разговор за работата на морнарите, за работата на водниот транспорт.

Дидактичка игра „На земја, на небо, на вода“

Одборна игра лото „Транспорт“

Апликација „Пароброд на реката“

Мануелна работа: изработка на двогледи, рогови, обоени знамиња за јарболот, спасител.

Читање приказни, поставување загатки.

Улоги: капетан на брод, морнари, патници

Околина за игра на тема:

Морнарски капи, јаки, двоглед, волан, капи, сидро на јаже, сигнални знаменца (црвена, жолта), компас, мапа, рибарска мрежа, рог, глобус

Дејства и ситуации на играта:

„Патување со брод“

Изградуваме брод и тргнуваме на пат околу светот. Со нас земаме двоглед, мапа, компас и мегафон. Смислуваме име за бродот. Патниците се качуваат и одат во своите кабини. Капетанот на бродот наредува да се подигне сидрото. Морнарите ги слушаат командите на капетанот.

Бродот плови кон Африка. Одиме на брегот. Се среќаваме со жителите и се запознаваме. Се шетаме низ Африка. Сретнуваме мајмуни, слонови, тигри.

Пловиме кон север. Таму е ладно. Гледаме санта мраз, пингвини, поларни мечки.

Пловиме за Австралија. Таму ќе видиме кенгури и жирафи. Ја проучуваме природата, пливаме во океанот, го проучуваме морското дно. Се враќаме дома.

« Пароброд »

Паробродот е изграден од коцки, блокови, тули, јаже и столици.

Патниците одат на патување покрај реката. Капетанот дава команди и гледа низ двоглед. Кормиларот управува со бродот и го врти кормилото. На постојки, сите излегуваат на брегот, шетаат и одат на екскурзии. Морнарите на бродот ја отстрануваат патеката, ја мијат палубата и ги следат командите на капетанот. Готвачот подготвува ручек за тимот.

„Рибарски брод“

Рибарите се подготвуваат да одат на море. Тие собираат мрежи, двогледи и мегафон. Излегуваат на море да риби. Капетанот на рибарскиот брод дава команди, сите си помагаат.

Рибарите фрлаат мрежи во морето, фаќаат риби, ги растовараат во контејнери и ги ставаат во фрижидери. Тимот одмара, готвачот подготви вкусен ручек. Капетанот гледа во насоката на бродот на картата. Сите се враќаат на брегот. Рибата се товари на специјални возила кои ја носат до продавница.

Тема: „Зоолошка градина“

Возрасна група: Подготвителна група, сениорска група.

Задачи:

Образовни: Проширете ги знаењата на децата за дивите животни:Збогатете ги и конкретизирајте ги знаењата и идеите на децата за диви животнии нивните навики и услови на заробеништво.

Образовни: Негувајте почит кон работата на работниците во зоолошката градина.негувајте љубезност, одговорност, чувствителен, внимателен однос кон животните, култура на однесување на јавни места.

Активирање на речникот: трапер, водич, животни од Африка, животни од север, животни од Австралија, торбари.

Интеграција на образовни области:

Социјализација, сознание, комуникација, безбедност, работа, читање фикција.

Прелиминарна работа:

Екскурзија во зоолошка градина или менажерија за запознавање со животот на животните во заробеништво.

Разговор за зоолошката градина, за што се создадени, како живеат животните таму.

Читање литературни делаза животните: С.Ја Маршак „Каде што вечерал врапчето“, „Деца во кафез“ итн.

Меморирање песни за диви животни.

Гледајќи ги илустрациите за зоолошката градина и дивите животни.

Моделирање „Животни во зоолошката градина“

Цртеж „Што видов во зоолошката градина“

Изградба на зоолошка градина и кафези за животни од градежни материјали. Изработка на атрибути за играта со деца.

Разговор со децата за правилата безбедно однесувањево зоолошка градина. Приказна на наставникот за работата на ветеринар во зоолошката градина.

Слушање на бајката на К. Чуковски „Доктор Ајболит“ на снимка. . Испитување со деца на илустрации на бајката на К. Чуковски „Доктор Ајболит“.

Детски приказни „Како отидовме во зоолошка градина“

Улоги: градежници, возач, натоварувачи, животни, работници во зоолошката градина, ветеринар, касиер, посетители на зоолошката градина.

Околина за игра на тема: голем градежен материјал, диви животни (играчки), садови за хранење животни, опрема за чистење (кофи, метли, корпи за прашина), наметки, капи, санитарна кеса (фонендоскоп, термометар, памучна вата, завој, пинцети, ножици, шприц, масти, таблети , прашоци), каса, билети, пари. Фигури на животни по зона на живеење (Север, Африка, пустина, шуми), куќишта или кафези од кутии, силуети на дрвја, шишарки, школки, камчиња, чинии со имиња на животни, птици, опрема за грижа за животни (кофа , топка, метла).

Активност на играта:

Градежниците градат зоолошка градина: поставуваме кафези за животни од коцки и цигли, ги сместуваме животните, правиме куќишта, садиме дрвја. Возачот ги носи животните. Преселниците ги растовараат и ги ставаат кафезите со животните на место. Работниците во зоолошката градина се грижат за животните (храни, вода, чистење на кафезите). Ветеринар прегледува животни (мери температура, слуша со фонендоскоп) и лекува пациенти. Касиерката продава билети. Водичот прави обиколка, зборува за животни и зборува за безбедносните мерки. Посетителите купуваат билети, го слушаат водичот и ги гледаат животните.

Хранење животни, обука на животни. Водичот им кажува на посетителите за животните. Доаѓа лекарот, ги прегледува животните, им пропишува третман на болни животни, им дава лекови

Тема: „Поликлиника“

(„Болница“, „Брза помош“)

Возрасна група: Подготвителна група, сениорска група, сосредна група.

Задачи:

Образовни: Збогатете, проширете и систематизирајте ги знаењата на децата за медицинската професија и работата на клиниката.

Образовни: Создадете своја сопствена средина за игри за вашата намена. Да придонесе за формирање на способност за креативно развивање игра парцели.

Образовни: Негувајте почит и благодарност за работата на лекарите и медицинските сестри. Да предизвика интерес кај децата за медицинската професија. Да се негува чувствителен, внимателен однос кон пациентот, љубезност, одговорност и култура на комуникација.

Активирање на речникот: офталмолог, терапевт, педијатар, хирург, фонендоскоп, рентген, процедури, термометар, рецепт.

Интеграција на образовни области:

Социјализација, сознание, комуникација, безбедност, работа, читање фикција.

Прелиминарна работа:

Екскурзија до медицинската ординација на градинката.

Набљудување на работата на медицинска сестра или лекар (слуша со фонендоскоп, гледа во грлото, поставува прашања).

Приказна на наставникот за работата на лекар во клиника, офталмолог, хирург, педијатар, терапевт и радиолог.

Испитување на фотографски илустрации за работата на доктори од различни специјализации.

Погледнете видео за работата на лекар. Разговор по гледањето на филмот.

Испитување на медицински инструменти (фонендоскоп, шпатула, термометар, тонометар, пинцета и сл.)

Разговор со деца „Како отидов на лекар со мајка ми“

Куклен театар „Доктор Аиболит“

Читање литературни дела за работата на лекар: (Б. Житков „Колапс“, С. Маршак „Ледениот остров“ Ј. Забил „Јасочка настина“, Е. Успенски „Играше во болница“, В. Мајаковски „Кој да бидеш?".)

Дидактички игри: „Кому што му треба за работа“, „Кој може да именува најмногу акции“, „Јасочка настина“

Рачна работа: правење термометар, фонендоскоп, синапни малтери за играта „болница“.

Моделирање „Подарок за болна Јасочка“.

Изработка на атрибути за игра со деца со учество на родители (облеки, капи, рецепти, медицински картички, купони итн.)

Улоги: лекар, медицинска сестра, рецепционер, уреден, пациенти.

Околина за игра на тема:

Докторска наметка, наметка за медицинска сестра, капачиња со црвен крст, шприцеви за еднократна употреба без игли, пластични шишиња, тегли, капки, детски фонендоскоп, термометар за играчки, жолти хартиени синапни, завој, салфетки (памучна вата), формулари за рецепти, лекарска чанта со крст .

Дејства на играта:

Пациентот оди на рецепција, зема купон за да го посети лекарот и оди на преглед. Лекарот ги гледа пациентите, внимателно ги слуша нивните поплаки, поставува прашања, слуша со фонендоскоп, мери крвен притисок, им гледа во грлото и им издава рецепт. Медицинската сестра пишува рецепт, лекарот го потпишува. Пациентот оди во просторијата за лекување. Медицинската сестра дава инјекции, ги завои раните, става маст итн. Медицинската сестра ја чисти канцеларијата и го менува пешкирот.

Ситуации на игра: „На состанок со лекар ОРЛ“, „На состанок со хирург“, „На состанок со офталмолог“ итн.

Докторот е внимателен и љубезен.

„Поликлиника“ - Работат лекар и медицинска сестра. Лекарот ги слуша пациентите, ги прегледува, медицинската сестра пишува упатства за процедури, поставува термометар, дава инјекции, облоги и става грејни влошки. Пациентите се благодарни за третманот. Тие купуваат лекови во аптека.

Офталмолог – го проверува видот со помош на табела, пишува рецепт за очи или рецепт за очила. Пациентите купуваат очила во аптека (без леќи).

Доктор за уво, нос и грло гледа во вратот, јазикот, ушите. Мери температура и закажува термини за процедури. Медицинската сестра се загрева.

Пациентите се носат во болница, лекарот ги прегледува, пациентите се сместуваат во одделение, се хранат, се даваат лекови и се инјектираат.

Аптеката произведува лекови, им издава рецепти на пациентите и советува што да се купи за разни болести.

"Болница" - пациентот влегува во собата за итни случаи. Медицинската сестра го регистрира и го носи во собата. Лекарот ги прегледува пациентите, внимателно ги слуша нивните поплаки, поставува прашања, слуша со фонендоскоп, го мери крвниот притисок, им гледа во грлото и издава рецепт. Медицинската сестра им дава лекови на пациентите, мери температури, дава инјекции и облоги во просторијата за лекување, лечи рани итн. Медицинската сестра ја чисти собата и ја менува постелнината. Пациентите ги посетуваат роднини и пријатели.

„Брза помош“. Пациентот се јавува на 03 и повикува брза помош: го дава целото име, ја кажува својата возраст, адреса, поплаки. Пристигнува брзата помош. Доктор и медицинска сестра одат кај пациент. Лекарот го прегледува пациентот, внимателно ги слуша неговите поплаки, поставува прашања, слуша со фонендоскоп, го мери крвниот притисок и му гледа во грлото. Медицинската сестра ја мери температурата, ги следи упатствата на лекарот: дава лек, дава инјекции, ја лекува и ја завојува раната итн. Ако пациентот се чувствува многу лошо, го одземаат и го носат во болница. Доктор од брза помош оди кај вас дома, ве прашува што не е во ред, дава инјекција и ве носи во болница.

Тема: "Аптека"

Возрасна група: Подготвителна група, сениорска група.

Задачи:

Образовни: Збогатете, проширете и систематизирајте ги знаењата на децата за професијатафармацевт; за работата на аптеката.

Образовни: Да се негува чувствителен, внимателен однос кон пациентот, љубезност, одговорност и култура на комуникација.

Активирање на речникот: фармацевт, аптекар, лековити билки, лекови, рецепт.

Интеграција на образовни области:

Социјализација, сознание, комуникација, безбедност, работа, читање фикција.

Прелиминарна работа:

Екскурзија до лекарска ординација, преглед на кабинет со лекови (витамини, билки, лекови)

Погледнете видео за аптека. Разговор со децата за видеото што го гледале (со помош на интерактивна табла).

Слушање на бајката на К. Чуковски „Доктор Ајболит“ на снимка.

Гледање на цртаниот филм „Доктор Аиболит“, зборување за цртаниот филм, консолидирање на знаењето

Читањето е осветлено. дела: Ј. Забила „Јасочка настина“, Е. Успенски „Играње во болница“, В. Мајаковски „Кој да бидам јас?“

Гледајќи го комплетот разгледници „Лековити растенија“. Испитување на лековити растенија во просторот на градинката.

Дидактичка игра „Помошници на билки“.

Загатки за лековити растенија. Безбедносни правила за употреба на билки.

Изработка на атрибути за игра со деца со учество на родители (облеки, капи, рецепти, напивки.)

Улоги: возач, аптекарски работници (фармацевти), клиенти

Материјал за игра: наметки, капи, рецепти, тезга со лекови: памучна вата, завои, масти, таблети, прашоци, лековити билки.
Дејства на играта: Возачот носи лек во аптека. Аптекарските работници ги ставаат на полици. Луѓето доаѓаат во аптека да купат лекови. Одделот за рецепти издава лекови според лекарски рецепти. Овде прават напивки, масти, капки. Некои посетители зборуваат за своите проблеми и прашуваат кој лек е најдобро да се купи, советува фармацевтот. Одделот за билки продава лековити билки и инфузии.

Тема: „Ветеринарна болница“

Возрасна група:

Задачи:

Образовни: да се разбуди интересот на децата за професијата ветеринар;

Развојно: Самостојно креирајте средина за игра за наменетата цел. Да придонесе за формирање на способност за креативно развивање игра парцели.

Образовни: да се негува чувствителен, внимателен однос кон животните, љубезност, одговорност и култура на комуникација.

Интеграција на образовни области:

Социјализација, сознание, комуникација, безбедност, работа, читање фикција.

Прелиминарна работа:

1. Екскурзија до медицинската ординација.

2. Набљудување на работата на докторот (слуша со фонендоскоп, гледа во грлото, поставува прашања)

3. Разговор со децата за работата на ветеринарот.

4. Слушање на бајката на К. Чуковски „Доктор Ајболит“ на снимка.

5. Испитување со деца на илустрации на бајката на К. Чуковски „Доктор Аиболит“. Читањето е осветлено. дела: Е. Успенски „Игравме во болница“, В. Мајаковски „Кои да бидеме?

6. ИКТ технологии: едукативни видеа, презентации, цртани филмови, дидактички игри (по дискреција и можности на наставникот)

7. Интерактивни едукативни игри.

8. Испитување на медицински инструменти: фонендоскоп, шпатула, термометар, пинцета и сл.

10. Цртеж „Моето омилено животно“

1. Дидактичка игра „Јасочка настина“.

2. Рачна работа: Изработка на атрибути за играта со деца со учество на родители (облека, капи, рецепти итн.)

Улоги: ветеринар, медицинска сестра, уредник, работник во ветеринарна аптека, луѓе со болни животни.

Околина за игра со предмети: животни, наметки, капи, молив и хартија за рецепти, фонендоскоп, термометар, памучна вата, завој, пинцети, ножици, сунѓер, шприц, масти, таблети, прашоци итн.

Дејства и ситуации на играта: се носат болни животни и се носат во ветеринарната болница. Ветеринарот ги прима пациентите, внимателно ги слуша поплаките на нивниот сопственик, поставува прашања, го прегледува болното животно, слуша со фонендоскоп, ја мери температурата и издава рецепт. Медицинската сестра пишува рецепт. Животното се носи во просторијата за лекување. Медицинската сестра дава инјекции, лечи и ги завои раните, нанесува маст итн. Медицинската сестра ја чисти канцеларијата и го менува пешкирот.По закажувањето, сопственикот на болното животно оди во ветеринарната аптека и го купува лекот што му го препишал лекарот за понатамошно лекување дома.

Тема: „Фризерство“

„Салон за убавина“

Возрасна група:

Задачи:

Образовни: Проширете го и консолидирајте го знаењето на децата за работата на фризер во „Салон за убавина“.

Образовни: Разбудете ја желбата да изгледате убаво, негувајте култура на однесување на јавни места, почит, учтиво обраќање до старешините и едни со други, научете благодарност за помошта и услугата.

Активирање на речникот: фризер, мајстор, ножици, чешел, фризура, фен, шишање, сечење, шишки, бричење, освежување со колонска вода, пена за стајлинг, виткање, плаќање пари на каса.

Интеграција на образовни области:

Социјализација, сознание, комуникација, безбедност, работа, читање фикција.

Прелиминарна работа:

Приказна на наставникот за професијата фризер, за работата во фризер.

Испитување на слики, фото илустрации за работата на фризер.

Гледајќи списанија, албум со примероци за фризури.

Разговор со деца „Како отидов на фризер со мајка ми“.

Екскурзија до фризер.

Набљудување на работата на мајсторот.

Читање приказни од Б. Житков „Што видов“, С. Михалков „Во берберницата“.

Користење на ИКТ технологии - видеа, едукативни игри.

Рачна работа: изработка на ножици за играчки, чешли.

Соберете атрибути за играта: користени чисти кутии и тегли со креми, парфеми, дезодоранси, шампони.

Дидактички игри „Она што го видовме, нема да го кажеме, но што направивме, ќе покажеме“ „За што се овие предмети“. „Ајде убаво да ја исчешламе косата на куклата“

Гледање видеа, слајдови за работата на фризер, салон за убавина (користење на ИКТ технологии)

Изработка на атрибути за игра со деца со учество на родители (облеки, наметки, крпи, чекови, пари итн.)

Улоги: фризери - мајстор за жени, машки фризер, касиерка, чистачка, клиенти, маникир, мајстор во салон за убавина,

Околина за игра на тема:

Наметка за посетители, наметка за фризер, чешли со тапи заби, пластични ножици, мала (или играчка) фен за коса, шишиња со парфеми и дезодоранси, пластични тегли за креми, бои, видри, машинки за коса,огледало, комплет чешли, брич, ножици, лак, колонска вода, лак, детска козметика, албум со примероци за фризура, боја за коса, каса, сметки, пари, џогер, кофа.

Дејства на играта:

Касиерката исфрла чекови. Чистачката метела и менува користени крпи. Посетителите се сликаат горна облека, љубезно поздравете го фризерот, побарајте шишање, консултирајте се со фризер, уплатете на каса, благодарам за услугите.

Мајсторот ја чешла косата и ја потстрижува. Мајки и ќерки на фризер. Мајсторот е љубезен со клиентите. Ја чешла, сече, ја суши косата и се нуди да се погледне во огледало.

Мајсторот на машката соба - ја потстрижува косата, се бричи, освежува со колонска вода. Зборува учтиво и љубезно. Клиентот плаќа пари на каса.

Мајсторот на детската соба ги потстрижува, чешла и плетенките на девојките. Клиентите ви благодариме за вашата работа.

Фризерски салон за животни - се сечат и чешлаат кучињата. Подготвуваат животни за настапи во циркусот, ја средуваат косата, врзуваат лакови

Тема: „Сообраќај“

„Возачи“

Возрасна група: Подготвителна група, сениорска група, средна група.

Задачи:

Образовни: Збогатете ги и конкретизирајте ги знаењата на децата за сообраќајните правила. Семафор: за пешаци: зелено-оди, црвено-стоп.

За автомобил: зелено - можете да одите (пешак - црвено), жолто - подгответе се за автомобилот, црвено - застанете го автомобилот (пешак - зелено)

Образовни: Внимателно однесување на патиштата. Негувајте почит кон работата на возачот и полицаецот. Научете учтиви манири во процесот на комуникација „возач - патник“, „возач - полицаец“.

Активирање на речникот: сообраќајни правила, сообраќајна полиција,

сообраќаен контролер, раскрсница, семафор, пешачки премин, патник, пешак. Пешачки семафор: зелено-стоп, црвено-оди.

Интеграција на образовни области:

Социјализација, сознание, комуникација, безбедност, работа, читање фикција.

Прелиминарна работа:

Следење на работата на транспортот на раскрсница со семафор и зебра премин.

Екскурзија по улицата Краснаја (следење на движењето на автомобилите)

Средба со сообраќајни полицајци за запознавање со професијата.

Разговор за сообраќајните правила.

Проучување на патните знаци.

Читање: С. Михалков „Вујко Стиопа е полицаец“, Б. Житков „Семафор“ итн.

Меморирање песни за сообраќајните правила

Испитување на фото илустрации за работата на сообраќајната полиција.

Дидактички игри: „Домино - сообраќајни знаци", "Транспорт"

Распоред на игри на крстопат

Игра на отворено „Еден, два, три - трчај до знакот!“

Цртеж „Следете ги сообраќајните правила“

Апликација „Автомобил на семафор“

Рачна работа: изработка на макета на семафор, патокази, возачки дозволи.

Улоги: возачи на автобуси, возачи на камиони, патници, пешаци, сообраќајни контролори.

Околина за игра на тема:

Патни знаци, капи со матрици „такси“, „млеко“, „леб“, „карго“, „градежништво“, „ брза помош", "оган", кормила со различни дијаметри - 5-10 парчиња., силуети различни автомобилиза ставање околу врат, полициски палки, бензинска пумпа од кутии.

Дејства на играта:

Автомобилите носат кукли и градежни материјали. Возачот го вози автомобилот внимателно за да не налетам на луѓе. Автомобилите се полнат со бензин, се возат до градилиштето, се растовараат со градежен материјал и се полнат со песок. Возачот вози низ зелениот семафор и застанува на црвено.

Таксист - носи луѓе на работа, во театар, во кино.

Камионџија сипува бензин во автомобилот, го мие и го става во гаража.

Возачот на автобусот го вози автомобилот внимателно, внимателно, кондуктерот продава билети. Автобусот ги носи луѓето каде и да треба да одат: на посета, на работа, дома.

На раскрсницата стои полицаец кој го регулира сообраќајот.

Пешаците се движат по тротоарот. Патот позелени.

Има посебен зебра премин за пешаци. Ги почитуваме сообраќајните правила.

Возач на противпожарен камион - ги доведува пожарникарите до огнот, помага да се прошири скалата и да се распореди противпожарното црево.

Возач на брза помош - помага да се вчитаат пациентите во автомобилот, дава носилки, вози внимателно.

Тема: „Продавница“

Возрасна група: Подготвителна група, сениорска група, средна група.

Задачи:

Образовни: Проширете го знаењето на децата за работата на продавачот во продавница.

Образовни: Негувајте почитуван и љубезен однос кон работата на продавачот. предизвикуваат интерес кај децата за професијата за продажба.

Развијте вештини за култура на однесување на јавни места, негувајте пријателски односи

Активирање на речникот : продавач, купувач, плати на каса, витрина, стока, вага, благајна, мерење, завиткување работи, имиња на производи, апарати за домаќинство, облека.

Интеграција на образовни области:

Социјализација, сознание, комуникација, безбедност, работа, читање фикција.

Прелиминарна работа:

Децата се среќаваат со нивната мајка, која работи како продавач во продавница. Погледнете видео за работата на продавачот. Разговор со деца.

Етички разговор за однесување на јавни места.

Разговор со деца „Како отидов во продавница со мајка ми (зеленчук, намирници, електрични производи, покуќнина)“

Приказна на наставникот за професијата за продажба.

Децата составуваат приказни на тема „Што можеме да направиме?“: „Како да купиме леб во пекара?“, „Како да го поминеме патот за да стигнеме до продавница?“, „Каде продаваат тетратки и моливи?“ итн.

Гледајќи слики или фото илустрации од работата на продавницата.

Читање литературни дела: Б. Воронко „Приказна за невообичаени набавки“ и други.

Дидактички игри: „Кој може да именува најмногу артикли за продавници: „Играчки“, „Производи“, „Јадења“, „Облека“, „Кој може да именува најмногу акции“.

Цртеж „Продавница за намирници“

Моделирање „Овошје и зеленчук за продавница“

Изработка на атрибути за игра со деца (слатки, пари, паричници, пластични картички, ценовници итн.) - физичка работа.

Улоги: директор на продавница, продавачи, касиер, клиенти, возач, натоварувач, чистач.

Околина за игра со тема за играта:

вага, каса, наметки, капи, чанти, паричници, ценовници, роба по оддел, машина за транспорт на роба, опрема за чистење.

Продавачка наметка и капа, вага, каса за касиерка, жетони со бројки наместо пари, чекови, чанти за клиенти, корпи, модели на зеленчук, овошје, производи, тегли со сокови, јогурти, павлака, кефир, чај кутии, слатки, кафе (мало), полици за храна (од кутии).

Играчки ситуации: „Во самопослуга“, „Облека“, „Производи“, „Ткаенини“, „Сувенири“, „Готвење“, „Книги“, „Спортски производи“.

Дејства на играта:

Возачот ја носи робата со автомобил, натоварувачите ја растовараат, а продавачите ја редат робата на полиците. Директорот одржува ред во продавницата, се грижи робата да се достави до продавницата навреме, ја повикува базата и нарачува роба. Доаѓаат купувачи. Продавачите нудат стоки, ги покажуваат, ги мерат. Купувачот плаќа за купувањето на каса и добива потврда. Касиерката ги прима парите, го удира чекот, му дава на купувачот кусур и чек. Чистачката ја чисти собата.

Во продавницата има продавач кој продава леб, млеко, зеленчук, овошје и бонбони. Производите се мерат на вага. Продавачот учтиво зборува со клиентите. Купувачите ги ставаат своите набавки во торба или кошница.

Купувачите плаќаат пари на касиерот - тој им дава чекови.

Продавачот добива сметки и ги мери производите и ја ослободува стоката.

Продавница за играчки - ја избираме најубавата играчка, продавачот покажува како се игра со неа.

Готова продавница за облека - пробуваме убава облека за нашиот син или ќерка. Ние учтиво разговараме со продавачот.

Продавница за садови - ги избираме садовите што ни се потребни и ги именуваме правилно.

Продавница за ткаенини - правилно именувајте ја ткаенината што сакаме да ја купиме. Продавачот ја сече ткаенината, го обвиткува купувањето и прима пари од купувачите.

Продавница за чевли - пробуваме чевли за нашиот син или ќерка и ги нарекуваме правилно. Продавачот е љубезен со клиентите.

Тема: "Циркус"

Возрасна група: подготвителна група, сениорска група.

Задачи:

Образовни: консолидираат знаење за циркусот и неговите работници.

Образовни: да ги консолидираат детските идеи за културните институции, правилата на однесување на јавни места;

Активирање на речникот: воведник, водител, тренер, магионичар, акробат.

Интеграција на образовни области:

Социјализација, сознание, комуникација, безбедност, работа, читање фикција.

Прелиминарна работа:

Гледајќи ги илустрациите за циркусот.

Разговор за личните впечатоци на децата од посетата на циркусот.

Екскурзија во циркус. Читање на делата „Девојка на топка“ од В. Драгунски, „Циркус“ од С. Маршак, „Моите пријатели мачки“ од Ј. Куклачев.

Користење на ИКТ технологии – видеа,

Изработка на атрибутиза играта (билети, програми, постери, венци, знамиња, итн.)

Улоги: носители на билети, водител, циркуски кловнови, тренер, магионичар, акробат

Околина за игра на тема: постери, билети, програми, елементи на костими, атрибути (капчиња, капи, свирчиња, меур, „уши“), венци, знамиња, атрибути за циркузанти(јажиња, обрачи, топки, палки), шминка, козметички комплети, комбинезони за земачи на билети, работници на бифе итн. Наметка или убава наметка за магионичар, волшебно стапче, марамчиња на конец, горна капа, машна, пластични прстени за жонглерот, топка, нераскинливи садови, Полнети играчкикучиња, мачки, мајмуни, слонови, панделки, жици за шетачи по јаже, хартиени цветови.

Играчки ситуации: Купување билети, доаѓање во циркус. Купување атрибути. Подготовка на уметници за настап, изготвување програма. Циркуска изведба со прекин. Фотографирање.

Дејства на играта:

Ние правиме арена од обрачи, јажиња и коцки. Во циркусот се тренираат животни, се прикажуваат претстави, а тренерите настапуваат со мајмуни, кучиња, слонови и тигри.

Кловновите ќе ја насмеат публиката. Акробатите и гимнастичарите го прават тоа убави вежби. Магионичарите прават трикови.

Билетите се продаваат на билетарницата. Контролорот ги проверува билетите и го одржува редот за време на изведбата. Гледачите во циркусот се забавуваат, им аплаудираат на изведувачите и се смеат.

Тема: „Воени игри“

Возрасна група : подготвителна група, сениорска група.

Задачи:

Образовни: да ги прошират знаењата на децата за воените професии.

Образовни: негувајте патриотски однос кон својата татковина, еден кон друг, кон вашите најблиски.

Активирање на речникот: граничари, пилоти, морнари, пешадија. Заштитете ги границите на нашата татковина.

Интеграција на образовни области:

Социјализација, сознание, комуникација, безбедност, работа, читање фикција.

Прелиминарна работа:

Разговор со деца за воените професии.

(ИКТ технологии) Гледање видеа, цртани филмови за војската Презентации.

Читање фикција за војската.

Гледајќи ги илустрациите и фотографиите.

Дидактичка игра: „Воена опрема“

Средба со воени ветерани.

Запознавање на децата со историјата на нашата земја: Втора светска војна, граѓанска војна - 20 век..

Екскурзија до пост бр. 1 (Набережние Челни)

Учење песни на воени теми.

Изработка на реквизити за паравоени игри

Улоги:

Граничари, морнари, пешадија, пилоти, медицински сестри

Околина за игра на тема:

Војнички капи (2-3 парчиња), шлем за танкер (2-3 парчиња), беретка на падобранци (2 парчиња), двоглед (2-3 парчиња), силуети на оружје (митралези, пиштоли), мапа, воки- говорник, таблет за командант

Дејства и ситуации на играта:

„ГРАНИЦИ“ - храбар, храбар, вешт. Обука на граничари, часови, рекреација. Обука на кучиња. Граничар на својата пошта ги чува границите на нашата татковина.

Забележав отпечатоци на контролната лента во песокот. Граничарот е приведен, му се проверени документите и е однесен во штаб.

„РУСКА ВОЈСКА“ - војниците се храбри, умешни, бестрашни. Обука на војници, студии, воени вежби на полигонот. Награди за извонредни членови на службата. Војникот ја следи наредбата на командантот и поздравува.

„ПИЛОТИ“ - тренирајте на земја, лекарите ви го проверуваат здравјето пред летот.

Пилотите летаат со авиони, хеликоптери и изведуваат различни аеробатски маневри на небото.

Тие одржуваат контакт со земјата; на земја, контролорот на летот го контролира летот, зборува со пилотот на радио и дозволува слетување.

„ВОЕН БРОД“ - обука на морнари на копно, лекарите го проверуваат здравјето на морнарите пред да одат на море. Морнарите се на палубата, гледаат низ двоглед, го вртат кормилото. Тие ги штитат поморските граници на нашата татковина. Морнарите комуницираат со земјата преку радио. Командантот на бродот дава команди и ја проучува картата.

Предмет : „Трпезарија“, „Кафе“

Возрасна група: висока група, подготвителна група

Задачи:

Образовни: Запознајте ги децата со професиите готвач, готвач, келнер, запознајте ги со правилата правилна исхрана. Обезбедете информации за нездрава и здрава храна.

Образовни : Внимателен однос еден кон друг Грижете се за себе, вашето тело (здрава исхрана).

Активирање на речникот: готвач, келнер, администратор, посетители, здрава исхрана.

Интеграција на образовни области:

Социјализација, сознание, комуникација, безбедност, работа, читање фикција.

Прелиминарна работа:

1. Екскурзија во кујната на градинката и набљудување на работата на готвачот и дадилката.

2. Набљудување на готвачот како подготвува храна, гледајќи ја мама во кујната дома.

3. Разговор за работата на работниците во мензите и кафулињата. За тоа што готви мама.

5. Читање фикција: „Кој да бидам јас?“

6. Користење на ИКТ технологии - едукативни видеа, презентации, цртани, едукативни игри (по дискреција и можности на наставникот)

видео за работата на вработените во мензата.

7. Интерактивни едукативни игри „Готви јадење“

8. Цртеж „Кој готви“ Вкусна храна»

9. Рачна работа: производство.

10. Испитување на фото илустрации за прехранбени производи и готвење.

Улоги: готвач, специјалист за кулинарство, натоварувач, келнер, посетители на кафе и менза.

Околина за игра на тема:

Бело капа (2 парчиња), престилка (2 парчиња), детски кујнски садови, детски садови, детски садови, шпорет, модели на храна, зеленчук, овошје, менија, детски тацни, сламки за коктели, кутии за сокови, јогурти.

Дејства и ситуации на играта:

Трпезаријата има маси и столови за посетителите. Готвачите подготвуваат вкусна храна во кујната, готват кнедли, печат пити, готват борш, супи, пржете котлети. Мензата храни возачи, работници, градежни работници, морнари и ученици.

На масите има салфетки и вазни со цвеќиња. Келнерите им послужуваат храна на посетителите, разговараат со нив учтиво и им даваат книга со мени за да изберат храна според желбата на посетителот.

Посетителите плаќаат за ручек на каса и им се дава сметка.

Луѓето доаѓаат во кафулињата не само да јадат, туку и да слушаат музика.

Прославуваме роденден, танцуваме, пееме караоке. Келнерите се љубезни кон посетителите, носат храна и слатка вода. На масите има убави јадења и цвеќиња. Музичарите свират и пеат убаво.

Посетителите, заминувајќи, ви благодариме за задоволството што го добивте.

Тема: „Семејство“, „Мајки и ќерки“.

Возрасна група: средна група, повозрасна група, подготвителна група,

Задачи:

Образовни:

Охрабрете ги децата креативно да го репродуцираат семејниот живот во игри.

Образовни:

Создадете своја сопствена средина за игри за вашата намена. Да придонесе за формирање на способност за креативно развивање игра парцели.

Образовни:

Откријте морална суштинаактивности на возрасните: одговорен однос кон нивните одговорности, взаемна помош и колективната природа на работата.

Активирање на речникот: роднини.

Интеграција на образовни области:

Социјализација, сознание, комуникација, безбедност, работа, читање фикција.

Прелиминарна работа:

Задача за деца: учат дома за работата на нивните родители

Следење на родителите дома, работа, односи.

Разговор за работата на родителите користејќи илустриран материјал.

Разговор на тема „Како им помагам на возрасните“ со учество на Петрушка.

Децата составуваат приказни на тема „Како живеам дома“.

Создавање на албумот „Нашите татковци и мајки работат“.

Читање на приказната од В. Осеева “ Магичен збор“ и последователниот разговор.

ИКТ технологии: едукативни видеа, презентации, цртани филмови, дидактички игри (по дискреција и можности на наставникот)

Меморирање песни за мама, баба, дедо, тато.

Драматизација на песната на С. Михалков „Што имаш?“

Гледајќи ги илустрациите и семејните фотографии

Цртеж: „Моето семејство“

Апликација: „Цвеќиња за мама“

Моделирање: „Подарок за тато“

Рачна работа: Изработка на атрибути за играта со деца.

Работа со родители: проектот „Педигре“ - моето семејно стебло.

Улоги: мама, тато, деца, баба, дедо.

Околина за игра на тема: предмети за домаќинството, кукли.

Кукли - момчиња и девојчиња (неколку), колички за бебиња (кукли), садови,

мебел за куклена соба, чанти, облека за мами (капи, вратоврски, шамии, наметки), апарати за домаќинство (играчки) - фрижидер, машина за перење, пегла, правосмукалка.

Дејства и ситуации на играта: Играчки проблемски ситуации: „Кога мама и тато не се дома“ (грижа за помладите, правење сè што е можно домашна работа), „Се подготвуваме за празникот“ (заеднички активности со семејството), „Дочекуваме гости“ (правила за примање гости, однесување при посета), „Наш слободен ден“ итн. Внесете елементи на трудот во играта : перење облека за кукли, поправање облека, чистење на просториите. Како што играта напредува, изберете и менувајте играчки и предмети, конструирајте средина за игра користејќи различни помошни материјали, користете свои домашни производи и користете природни материјали.

Мама внимателно се храни, се облекува, се соблекува, ја става ќерка си во кревет, ја пере, ја чисти собата, ја пегла облеката. Мама оди со својата ќерка на фризер, убаво ја чешла косата, ја украсува елката дома, купува храна во продавница и подготвува вкусен ручек. Тато доаѓа од работа и седнуваат на вечера.

Пристигнуваат гости. Прославување на роденденот на ќерка или син.

Тато е возач на камион (или такси). Тато е градител на градилиште.

Ќерка ми настина и се разболе. Мама ја однела на лекар, дома и ставила синапни малтери и и дала лекови.

Мама ја прошета ќерка си Се возат со автобус, се возат на лулашки во парк. Баба дојде на гости за нејзиниот роденден. Прославете ја Новата година.

Мама ја носи ќерка си кај куклена претстава, во циркус, во кино, во училиште.

Тема: „Детска градинка“

Возрасна група: висока група, подготвителна група.

Задачи:

Образовни: да ги прошират и консолидираат детските идеи за содржината на работните акции на вработените во градинка

Образовни: негувајте почит кон работата на наставникот.

Активирање на речникот: раководител, родители, методолог, музичар, инструктор.

Интеграција на образовни области:

Социјализација, сознание, комуникација, безбедност, работа, читање фикција.

Прелиминарна работа :

1. Екскурзија-увид на музичката (физичко воспитна) сала, проследена со разговор за делото на музите. менаџер (физички надзорник). Екскурзија-инспекција на медицински. ординација, набљудување на работата на докторот, разговори од лично искустводецата. Увид во кујната, разговор за техничка опрема, што им ја олеснува работата на кујнските работници.

2. Набљудување на работата на наставникот, помошник наставник.

3. Разговор за работата на работниците во градинка: учител, помошник, готвач, медицинска сестра и други работници во градинка.

4. Читање на приказната „Компота“ од Н. Артјухова и зборување за работата на дежурните.

5. ИКТ технологии: едукативни видеа, презентации, цртани филмови, дидактички игри (по дискреција и можности на наставникот)

6. Децата составуваат приказни на тема „Мојот најдобар ден во градинка“.

7. Игра-драматизација заснована на песната на Н.Забила „Детската градинка на Јасочкин“ со помош на играчки.

8. Користејќи магдонос, покажете скици на теми „Нашиот живот во градинка“, „Добри и лоши дела“.

9. Испитување на илустрации, фотографии

10. Цртање: мојот омилен учител

11. Рачна работа: Избор и производство на играчки за улогите на музите. работник, готвач, помошник наставник, медицинска сестра.

12. Работа со родители: Проектна активност - „Професионален едукатор“

Улоги:В учител, помлад наставник, логопед, менаџер, готвач, музички директор, директор за физичко образование, медицинска сестра, лекар, деца, родители.

Околина за игра на тема: тетратка за снимање деца, кукли, мебел, кујнски и јадење прибор, комплет за чистење, мед. алат, облека за готвач, доктор, медицинска сестра итн.

Играчки ситуации: „Утрински термин“, „Наши часови“, „На прошетка“, „На час по музика“, „На лекција за физичко образование“, „Докторски преглед“, „Ручек во градинка“ итн.

Дејства на играта: ВО Наставникот прима деца, разговара со родителите, води утрински вежби, часови, организира игри... Помлад наставникго одржува редот во групата, му помага на наставникот да се подготви за часови, добива храна... Логопедот работи со децата на производство на звук, развој на говор... Музика. водачот диригира музика. класа. Лекарот ги прегледува децата, слуша и дава рецепти. Медицинската сестра тежи, ги мери децата, дава вакцини, инјекции, дава апчиња, ја проверува чистотата на групите и кујните. Готвачот подготвува храна и им ја дава на помошниците на наставникот.

Децата во градинка прават гимнастика со наставникот, одржуваат часови по музика, часови по физичко образование и прикажуваат куклен театар.

Децата доаѓаат во градинка со родителите, се соблекуваат, се збогуваат со родителите, си играат со другите деца, јадат, цртаат, одат на прошетка, учат, читаат книги.

Тоа е празник во градинка. Децата доаѓаат дотерани, настапуваат на матинето, им даваат подароци на своите родители и заедно пијат чај и почести. Пристигнуваат отец Фрост и Сноу Мејден. Децата им читаат песни и добиваат подароци.

Во градинката се одржуваат различни часови - музика (доаѓа музичкиот директор, свири на инструмент, пее со децата, танцува), физичко образование (се одржуваат натпревари и вежби), часови по математика (децата бројат, пишуваат бројки), часови по моделирање, цртање итн.

Децата и помагаат на дадилката со чистење, уредно виткање книги и играчки.

Сите играат заедно, не се караат, не се караат и си помагаат.

Тема: „Пошта“

Возрасна група: сениор, подготвителна група.

Задачи:

Образовни: проширете го знаењето за професијата поштар, за средствата за комуникација меѓу луѓето на далечина.

Образовни: почитуван однос кон работата на поштарот.

Активирање на речникот: поштар, телеграф, телеграма, плик, писмо.

Интеграција на образовни области:

Социјализација, сознание, комуникација, безбедност, работа, читање фикција.

Прелиминарна работа:

Целна екскурзија до пошта и разговор.

Набљудување на работата на поштарот (видео)

Разговор за работата на поштенските работници. Средба со поштенските работници

Читање приказни: „Поштарот Печкин“, „Кој да бидам јас?“

ИКТ технологии: едукативни видеа, презентации, цртани филмови, едукативни игри (по дискреција и можности на наставникот) – гледање цртан филм „Простоквашино“

Гледајќи ги илустрациите и фотографиите

Цртеж: „Писмо до Дедо Мраз“

Апликација: „Честитка до пријател“

Рачна работа: правење атрибути за играње пошта

Улоги: поштари, возач, испраќачи и примачи на писма, разгледници, списанија

Околина за игра на тема: Поштарска капа, поштарска торба, весници, писма, разгледници, разни форми, мали пакети од кутии, поштенска марка, вага, Поштенско сандаченадвор од кутијата, молив за белешки.

Дејства и ситуации на играта: Луѓето си пишуваат писма, испраќаат телеграми, разгледници и си го честитаат празникот. Луѓето носат писма и разгледници во поштата и ги фрлаат во големо поштенско сандаче.

Поштарот доставува телеграми и писма. Има голема торба со писма и весници. Писмата и весниците се доставуваат на адреси, адресата е напишана на пликот: име на улица, број на куќа, стан и презиме. Поштарот пушта писма во поштенското сандаче на секоја куќа или стан.

Пликовите се купуваат во пошта, во киоск. Во поштата можете да испратите парцела во друг град. Поштенскиот работник го мери пакетот, става печат и го испраќа до железничката станица.

Тема: „Библиотека“

Возрасна група: висока група, подготвителна група

Задачи:

Образовни: прикаже знаење за околниот живот, покажи општествено значењебиблиотеки; ги прошири идеите за библиотечните работници,

Образовни: воспостави правила на однесување на јавно место; воведе правила за користење на книгата; разбуди интерес и љубов кон книгите, негува грижлив однос кон нив.

Активирање на речникот: библиотекар, форма

Интеграција на образовни области:

Социјализација, сознание, комуникација, безбедност, работа, читање фикција.

Прелиминарна работа:

Екскурзија до библиотеката проследена со разговор.

Разговор за работата на библиотечните работници.

Читање на делото на С. Жупанин „Јас сум библиотекар“, отворање на „Работилница за книги“ за поправка на книги.

Цртеж: Изложба на цртежи врз основа на прочитаните дела

Рачна работа: Изработка на џебови во книги и обрасци.

Работа со родители: работилница за поправка на книги за деца заедно со родителите

Улоги: библиотекар, читатели.

Околина за игра на тема: формулари, книги, картички индекс.

Дејства и ситуации на играта: Регистрација на формулари за читање. Библиотекар прифаќа апликации. Работа со индекс на картички. Издавање книги. Читална.

Во библиотеката има многу книги, тие се на полиците.

Библиотеката е секогаш многу тивка. ВО читалначитателот може самиот да избере книга, да седне на маса и да чита, да препише песна од меморијата.

Библиотекарката издава книги во домот, ги запишува името и презимето и домашната адреса на читателот на посебна картичка - формулар. Читателот ги враќа книгите по неколку дена и зема други.

Библиотекарката и читателот се почитуваат и се учтиви. Библиотекарката советува што да читате, која книга сте ја добиле неодамна, што можете да земете за вашите деца.

Дома им читаат книги на своите деца. Многу внимателно ракуваат со книгите, не ги кинат, не ги фрлаат и навреме ги враќаат во библиотеката.

Тема: „Фото студио“

Возрасна група: висока група, подготвителна група

Задачи:

Образовни: да се прошири и консолидира знаењето на децата за работа во фото студио.

Образовни: негувајте култура на однесување на јавни места, почит, учтиво обраќање до старешините и едни со други, научете благодарност за помошта и услугата.

Активирање на речникот: камера, фотограф, фотографии, фото студио.

Интеграција на образовни области:

Социјализација, сознание, комуникација, безбедност, работа, читање фикција.

Прелиминарна работа:

Екскурзија во фото студио. Разговор за екскурзијата

Етички разговор за културата на однесување на јавни места.

Гледање на албум со примероци од фотографии.

Запознавање со камерата.

Преглед на детска и вистинска камера.

Гледајќи семејни фотографии.

Рачна работа: Изработка на атрибути за играта со деца

Работа со родители

Улоги: фотограф, касиер, клиенти.

Околина за игра на тема: детски фотоапарати, огледало, чешел, филм, фото примероци, фото рамки, фото албуми, пари, чекови, каса, фото примероци.

Дејства и ситуации на играта: Касиерката ја зема нарачката, ги прима парите и издава чек. Клиентот се поздравува, нарачува, плаќа, ја соблекува надворешната облека, чисти, фотографира и се заблагодарува за услугата. Фотографот фотографира, фотографира. Во фото студио можете да фотографирате, да развивате филм, да гледате филм на посебен уред, да фотографирате (вклучително и за документи), да зголемувате и обновувате фотографии, да купите фото албум, фотографски филм.

Тема: „Градетели“

Возрасна група: средна група, сениорска група, подготвителна група.

Задачи:

Образовни: да формира конкретни идеи за изградбата и нејзините фази; да се консолидираат знаењата за работните професии; Изградете модел според дијаграмот.

Образовни: негувајте почит кон работата на градителите; развиваат способност за креативно развивање на заплетот на играта.

Активирање на речникот: градител, ѕидар, ракувач со кран.

Интеграција на образовни области:

Социјализација, сознание, комуникација, безбедност, работа, читање фикција.

Прелиминарна работа:

Екскурзија до градилиштето. Разговор со градители

Испитување на слики, илустрации за конструкција и разговори за содржината.

Читајќи ја бајката „Теремок“, делата „Кој ја изгради оваа куќа? С. Баруздина, „Тука ќе има град“ од А. Маркуши, „Како е изградено метрото“ од Ф. Лев.

Разговор за безбедноста на градилиште.

Гледајќи илустрации, фотографии за градежништвото, за познати градители на нашиот град

Дидактичка игра: „Алатки“

Цртеж на тема „Изградба на куќа“.

Игри за изградба на подови: Лего, коцки, модули.

Рачна работа: Изработка на атрибути за градежни игри.

Работа со родители:

Улоги: градител, ѕидар, возач, натоварувач.

Околина за игра на тема: градежни планови, разновидни Градежни материјали, униформи, шлемови, алати, градежна опрема, примероци од материјали, списанија за дизајн, артикли за замена.

Дејства и ситуации на играта: "Градба". Избор на градилиште. Избор на градежен материјал и начин на испорака до градилиштето. Градба. Дизајн на зграда. Испорака на предметот.

Градат куќа, ограда, патека од коцки и цигли. Градат гаража за кола. Градат куќа за кукли и ја украсуваат. Градат градинка, кула, мост по кој потоа ќе се движат автомобили. Тие прават подови. Градат параброд.

Градат пат и мост преку реката. Градителите работат заедно, не се караат и убаво градат.

Градска градба: куќи, продавници, болница, театар. Работниците градат куќи од блокови, тули, панели и табли. Обезбедено е парно и струја. Во близина на куќи се садат дрвја, се прават тротоари и патишта.

Изградба на улица: има куќи од двете страни на патот, автомобили се возат по патот.

Градиме гаража: може да смести многу различни автомобили.

Градиме вселенска ракета, воен брод, туристички пароброд, рибарски брод итн.

Тема: „Студио за шиење“

Возрасна група : сениорска група, подготвителна група

Задачи:

Образовни: проширете го и консолидирајте го знаењето на децата за работа во студио за шиење, формирајте ја почетната идеја дека се троши многу труд за производство на секој предмет

Образовни: зајакнување на вештините социјално однесување, благодарам за пружената помош и грижа, развивајте и зајакнете ги пријателските односи меѓу децата.

Активирање на речникот:

Интеграција на образовни области:

Социјализација, сознание, комуникација, безбедност, работа, читање фикција.

Прелиминарна работа:

Екскурзија во студиото за шиење, во костимографската соба на градинката. Разговор со децата за тоа што виделе на екскурзијата.

Набљудување на работата на собарка во гардероба во градинка (поправка на облека).

Разговор за работата на работниците во студиото. Средба со вработените студио за шиење(родители), разговор

Читање: С. Михалков „Кројачкиот зајак“, Викторов „Сошив фустан за мајка ми“, Гринберг „Престилка на Олин“.

Гледајќи модни списанија.

Изработка на албумот „Примероци од ткаенина“.

Испитување на примероци од ткиво. Разговор „Од која ткаенина може да се сошие?

Апликација „Кукла во прекрасен фустан“.

Дидактичка игра „Каква волна имаш?“

Рачна работа: Рачна работа „Шиј на копче“.

Работа со родители:Изработка на атрибути за играта со вклучување на родители (изложба, даски за пеглање, комплети ткаенини, копчиња, конци, шаблони итн.)

Улоги: моден дизајнер, секач, шивачка, везана, пеглач, магационер, касиер-примач.

Околина за игра на тема: разни ткаенини изложени, комплети кои содржат конци, игли, копчиња, напрстоци, 2-3 машини за шиење, ножици, шари (шари), мерна лента, маса за сечење, пегли, даски за пеглање, престилки за шивачки, модно списание, масичка за облекување, сметки.

Дејства и ситуации на играта: избор на стил, совет, нарачка, мерења, поставување шаблони и сечење, монтажа, шиење производи, нивно доработка, вез, пеглање, шивачката го доставува готовиот производ до магацин, плаќа за нарачката, прима нарачка

Ирина Попова
Рутирањеза организација и однесување дидактичка играЗа средна група„Книгата на добри бајки“

Технолошка карта за организирање и изведување на дидактичка игра за средната група« Книга со добри бајки»

Цел: Формирање кај децата на емоционална реакција, емпатија, почитување и пријателскиодноси со другите.

Задачи: развие меморија, внимание, размислување прекуанализа на ликовите на ликовите, нивната улога во бајка.

Материјали: дидактички прирачник« Книга со добри бајки» , кутија, писмо.

1. Мотивација

Кутија за момент на изненадување

Момци, ни испратија пакет!

Погледнете овде и има писмо! Тоа е од народот на земјата бајки!

„Ви даваме Книга со добри бајкиза да не заборавиш дека лошите нема херои од бајките, само им треба помош за да станат љубезен. И нашиот подарок ќе ви помогне со ова. Со почит, жители на државата Бајки».

2. Поставување цели

Момци, ајде да видиме што е ова книга?

Види, нема херои! Каков џеб е ова? книга?

Таму се сокриле!

4. Акции

Момци, колку часот? бајкаби сакал да играш?

Како би сакале да им помогнеме на хероите да станат љубезен?

5. Резиме, размислување

Колку прекрасно испадна дека е бајка!

Какви херои добивме?

Момци, ајде да напишеме писмо со благодарност за подарокот и да го испратиме во земјата Бајки.

Вие момци сте одлични!

Публикации на тема:

Резиме на организацијата на дидактичката игра „Продавница“ за деца од помладата групаЦел: да ги научиме децата да го опишат предметот што треба да се купи, да бидат љубезни и внимателни еден кон друг, да ги научат нормите на однесување во продавницата:

Технолошка карта на организацијата НОД „Права на детето“Технолошка карта на организацијата НЦД Тема: „Детски права“ Возрасна група: подготвителна. Интеграција на образовни области:.

Конструирајте директно едукативни активностиза дизајн за деца од средната група Тема: „Магични птици“, користејќи.

Технолошка карта на образовната потрага „До земјата на бајките“Наслов: „До земјата на бајките“. Автор: Мазина Олга Александровна Возрасна група: 5-6 години. Цел: Консолидирање на знаењата за руските бајки. Задачи:.

Пристап на проектот „Госамер“ Возрасна група: Постари ГРУПСКИ ЗБИРКИ Тема: „Што е големото Патриотска војна» Цел: формирање.

Технолошка карта за организирање заеднички директни едукативни активности со деца „Цвет за пеперутка“Возрасна група: просечна 4-5 години Форма на воспитно-образовни активности: игри, уметничко-естетска, когнитивна Форма на организација: групна, индивидуална.

« игри на отворено"

2. Тема на часот: Игри на отворено

4. Цел на часот:

1. На ниво на наставник:

Погледнете ја содржината на документот
„Технолошка карта со дидактичка структура на часот „Игри на отворено“

Технолошка карта со дидактичка структура на часот« игри на отворено"

1. Авдиенко Елена Владимировна

2. Тема на часот: Игри на отворено

3. Место: МОБУСОШ бр.1, Новокубанск

4. Цел на часот: промовираат развој на интерес за физичко образование преку игри на отворено.

1. На ниво на наставник: промовирање на развојот на интерес за физичко образование преку игри на отворено; промовираат развој и подобрување на физичките квалитети.

2. Резултати од учењето на предметот: избор најмногу ефективни начинирешавање на проблеми во зависност од специфичните услови, создавајте услови за учениците да ги совладаат правилата на игрите на отворено и да развијат физички квалитети.

- Лични активности за учење: воспоставување од страна на учениците врска помеѓу целта на воспитно-образовната активност и нејзиниот мотив.

-Регулаторна UUD: поставување на образовна задача врз основа на корелација на она што е веќе познато и научено од ученикот и она што сè уште е непознато.

- Комуникативно: планирање образовна соработка со наставникот и врсниците; контрола, корекција, евалуација на постапките на партнерот.

5. Тип на лекција: повторување

6. Дидактичка структура на часот

7. План за изучување на нов материјал:

Воведен и подготвителен дел:

Изградба, организациски момент;

Одење и неговите варијации;

Трчање и неговите сорти;

Одење со обновено дишење;

Формирање во колони по две;

Главен дел:

Спроведување игри на отворено (со одбојка);

Завршен дел.

Градба;

Сумирање на лекцијата, индивидуални коментари и совети.

8. Образовно-методолошки комплекс:

Опрема за која е потребна посебна обука: јаже за скокање, гимнастички душеци, одбојка, скитли.

Технички (или електронски) наставни помагала:

Помошна опрема: свирче, стоперица.

Дидактичка поддршка:

Литература за наставници (вклучувајќи интернет страници): www. еду. ru

Литература за студенти (вклучувајќи интернет страници): Бишаева А.А. Професионална и здравствена физичка култура на ученик: учебник. - М., 2013. Евсеев Ју. И. Физичко образование.

Софтвер (образовни електронски ресурси на CD-ROM): едукативен филм 2011 година

9. Образовни образовни технологии: час со едукативна ориентација.

10. Интердисциплинарни врски: основите на безбедноста на животот.

11. Меѓупредметни врски: крос-кантри тренинг, одбојка, кошарка.

ЗА ВРЕМЕ НА ЧАСОТ

Фаза на лекција (мин.)	Планирани резултати од учењето				Компоненти		Активност
	предмет	метапред- стрелаштво (Р, К, П)	лично- масти	наставниците			учениците
Организиран почеток на часот (1 мин)
1.Организациски момент		Регулаторни: развој на внимание, способност да се оцени исправноста на дејството; ги направи потребните прилагодувања на дејството по неговото завршување врз основа на неговата проценка и земајќи ја предвид природата на направените грешки. Когнитивно: екстракт потребни информацииод објаснувањето на наставникот и моето искуство.	потреба за физичко образование, лична одговорност за своите постапки, однос кон здрава сликаживотот.	Едукативна програмаво физичко образование		Ја проверувам подготвеноста на учениците за часот (достапност на спортска униформа и обувки за замена). градам. поздрав.		Се редат во една линија. - се организираат за работа; подготовка за независност.
Подготвителен дел од часот
1 . Ажурирање на знаењето	Да може правилно да го користи акумулираното знаење; навигирајте го вашиот систем на знаење.	набљудувај и анализирај го своето едукативни активностии активностите на партнерот во процесот на заеднички активности; придонесе за формирање на способност соодветно да се процени исправноста на постапките на себе и пријател, фокусирајќи се на демонстрацијата на движењата на наставникот.	ја разбира потребата да се почитуваат правилата за безбедно однесување за време на часот;			Ќе ги повторам безбедносните мерки на претпазливост. Одговарам на прашања од студенти. Ве потсетувам на растојанието - испружена рака, следете го водичот.		Студентите ги изразуваат своите претпоставки во врска со ТБ.
2. Одење и неговите варијации: Одење на прсти Одење по вашите потпетици Одење на внатрешната и надворешната страна на стапалото Ролни од пети до пети Трчање и неговите сорти: Еден круг со стабилно, средно темпо Галопирачка лева/десна страна Лесно трчање Трчање наназад Лесно трчање Брзо одење Одење додека го обновувате дишењето Формирање околу салата во колони од три.	Бидете способни правилно да изведувате специјални вежби за трчање.	набљудувајте и анализирајте ги вашите сопствени едукативни активности и активностите на вашиот партнер во процесот на заеднички активности.		Бишаева А.А. Професионална и здравствена физичка култура на ученик: учебник. - М., 2013 година.		Давам команди за учениците да ги следат додека одат. Ја корегирам изведбата на вежбите за одење. Давам команди за учениците да ги извршуваат додека трчаат. Го коригирам извршувањето на вежбите за трчање.		Правете вежби за одење. Тие се движат низ салата следејќи ги наредбите на наставникот. Кога се движите низ салата, одржувајте растојание од 2 чекори Правете ги вежбите. Правете вежби за трчање. Додека се движите во круг, изведете вежби за дишење. Изведете вежби за дишење.
3. Надворешна разводна опрема без артикли: За држење на телото:(4 повторувања.) IP: стапалата на ширината на рамената, рацете на ременот. 1. Левата ногаповлечен назад, рацете нагоре, дланките свртени една кон друга. 3. Десната нога е повлечена наназад, рацете нагоре, дланките свртени една кон друга. На рамениот појас: (4 повторувања.) I.P.: стапалата на ширината на рамената, рацете по телото. 1-4 Ротација на рацете напред. 5-8 Ротирајте ги рацете наназад. На рацете:(4 повторувања.) IP: стапалата на ширината на рамената, рацете напред. 1-4 ротирајте ги рацете внатре внатрешната страна 5-8 ротираат нанадвор Напредни свиоци:(4 повторувања.) 1. Навалете кон левата нога. 3. Навалете на десната нога Странични свиоци (4 повторувања) IP: стапалата на ширината на рамената, рацете на ременот. 1. Навалите налево; 3. Навалите налево; За мускулите на трупот:(4 повторувања.) I.P.: стапалата на ширина на рамената, рацете на појасот 1. свртете ја раката на левата страна зад грбот. 3. свртете ја раката десна страназад твојот грб На колено-зглоб: ( 4 повторувања.) ИП: нозете благо свиткани во колената, рацете на колена. 1-4 ротирајте во насока на стрелките на часовникот. 5-8 ротирајте спротивно од стрелките на часовникот. За мускулите на нозете:(4 повторувања.) Сквотови I.P: стапалата на ширината на рамената, рацете на половината 1. Сквотот, рацете напред; 3-4-повторете Нишалки на нозете:(4 повторувања.) I.P: Стапалата малку пошироки од рамената, рацете напред на страна. 1. Замав на левата нога, до десна рака 3. Макс десната нога, на левата рака. Скокање:(4 повторувања.) I.P: Стапалата на ширината на рамената, рацете на половината 1-3 скок на две нозе. 4 - нозете се нацртани.	Бидете способни правилно да изведувате вежби на отворено кои намерно влијаат на развојот на основните физички квалитети. Умеете правилно да изведувате активности на отворено кои намерно влијаат на развојот на основните физички квалитети.	набљудувајте и анализирајте ги вашите сопствени активности за учење. набљудувајте и анализирајте ги вашите сопствени активности за учење. набљудувајте и анализирајте ги вашите сопствени активности за учење.	промовирање на манифестацијата позитивни квалитетиличности како дисциплина, организација, напорна работа и упорност. промовираат манифестација на позитивни особини на личноста како што се дисциплина, организација, напорна работа и упорност. промовираат манифестација на позитивни особини на личноста како што се дисциплина, организација, напорна работа и упорност.	Евсеев Ју.И. Физичко образование.		Го прикажувам комплексот за разводни уреди на отворено. Го корегирам извршувањето на сложените вежби. Го прикажувам комплексот за разводни уреди на отворено и го корегирам извршувањето на вежбите на комплексот.		Изведете сложени вежби, земајќи ги предвид насокинаставник. Изведете ги сложените вежби, земајќи ги предвид упатствата на наставникот. Изведете ги сложените вежби, земајќи ги предвид упатствата на наставникот.
Главен дел од лекцијата
Образовна компонента
1. Ажурирање на знаењето	Препознајте ги опасните моменти при извршување на задачите.	организирање за да го предвидите исходот	независност			Ги повторувам безбедносните мерки на претпазливост		Тие слушаат внимателно.
2. Формулирање на проблемот.	Бидете способни да се движите во вашиот систем на знаење.	Формулирајте ги своите мисли усно со доволна комплетност и точност на мислата.Формирање цели-мотиви на воспитно-образовните активности.	разбирање на тешкотиите и желбата да се надминат			Поставувам прашање: дали физичките квалитети како што се брзината и умешноста се релевантни за игрите на отворено?		Учениците размислуваат и даваат неколку одговори.
	да може да дејствува од перспектива на содржината на предметот	Да се развие способност за образовна соработка и колективна дискусија за проблемите и претпоставките	разбирање на тешкотиите и желбата да се надминат			Споредувам судови.Во претходните часови учевме елементи за крос-кантри, како што е трчањето. Сега вашето знаење, брзина и умешност ќе ви помогнат да бидете најдобри во игрите на отворено што ќе ги играме.		Слушајте внимателно и запомнете го знаењето научено на претходните часови.
Моторна компонента
Бр. 1. Игра „Повикување броеви“ № 2. Игра „Ден и ноќ“ № 3. Надворешна игра „Нозе од земја“ Игра "Риболов прачка"	придонесе за формирање на способност за примена на стекнатото знаење во пракса; разбирање на правилата на играта; независно изведување на вежби во форми на вежбање кои го подобруваат здравјето. Користете ги стекнатите знаења и вештини, развијте вештини за избор на потребната физичка активност.	придонесуваат за формирање на способност да се согледа и задржи задачата за учење, да се планираат нечии дејства во согласност со зададената цел за постигнување позитивен резултат. заедно со наставникот да утврдат критериуми за оценување на нивните образовни активности (регулаторни УУД); градат позитивни односи во процесот на учење (комуникативен UUD); врши основни технички дејствија што се користат при стартното забрзување (предмет);	придонесуваат за формирање на способност за разбирање на причините за успехот и неуспехот на образовните активности и способноста за конструктивно дејствување дури и во ситуации на неуспех.	Свирче, скитли итн.		Колоните се пресметуваат по редослед. Наставникот дава пример (на пример, 10-4) и одговорот на овој пример ќе биде бројот на играчот. Играчот со овој број мора да трча околу иглата, да трча околу својот тим и да се врати на своето место. Наставникот ги брои бодовите. Тимот што постигнува гол победува најголем бројпоени. Цели: вежбајте трчање различни насоки, дејствува на сигнал. Опис: Сите учесници се поделени во два тима. Едната команда е „ден“, другата е „ноќ“. Се повлекува линија или се става врвка во средината на салата. Тимовите стојат на растојание од два чекора од повлечената линија, свртени со грб еден кон друг. По команда на презентерот, на пример, „Ден!“ тимот со соодветно име почнува да се израмнува. Учениците од „ноќниот“ тим мора да успеат да трчаат надвор од условната линија пред нивните противници да имаат време да ги оцрнат. Победува тимот што ќе успее да извалка најмногу играчи од противничкиот тим. Цели: научете да ги следите правилата на играта. Опис: Возачот шета низ ходникот со други момци. Штом наставникот рече: „Фати!“, сите учесници се расфрлаат, обидувајќи се да се искачат на која било висина каде што можат да ги подигнат нозете над земјата. Можете да ги навредувате само оние на кои нозете им се на земја. На крајот од играта се брои бројот на губитници и се избира нов возач. Цели: развие умешност, внимание, брзина на реакција. Опис: учесниците седат во круг. Во центарот има возач - наставник. Во рацете држи јаже за скокање. Возачот го ротира јажето во круг веднаш над земјата. Учениците скокаат на тој начин што јажето за скокање не им удира во нозете. Оние учесници чии нозе се погодени од јажето за скокање се елиминирани од играта.		Завршување на зададените задачи Изведете вежби, договорете се за распределбата на функциите и улогите на заедничките активности.
Дијагностика на резултатите од учењето
1.Анализа на учество во игри на отворено.	утврдуваат заедно со наставникот критериуми за оценување на нивните воспитно-образовни активности Идентификувајте ги вашите постапки и постапките на вашиот партнер што придонеле или ја попречиле продуктивната комуникација.	набљудувајте и анализирајте ги сопствените едукативни активности и активностите на вашиот партнер во процесот на заеднички активности (активности за комуникативно учење); идентификувајте ги вашите сопствени и постапките на вашиот партнер кои придонеле или ја попречиле продуктивната комуникација (комуникативна UUD);				градам. Ги сумирам резултатите од игрите на отворено.		Анализирајте ги нивните сопствени активности и одговорете на прашањата на наставникот.
2. Решавање на проблемот.		генерализираат идеи за решен проблем				прашувам.		Учениците одговараат.
Рефлексија	идентификувајте ги сопствените проблеми	набљудувајте и анализирајте ги вашите сопствени едукативни активности и активностите на вашиот партнер во процесот на заеднички активности. Да се промовира способноста на учениците да ги предвидат резултатите од нивото на владеење на материјалот што се изучува.	придонесуваат за формирање кај учениците на разбирање за важноста на знаењето за физичкото образование и моторните вештини во животот на човекот.			Што правевме на час денес? Што ви се допадна, што не ви се допадна? Што беше тешко, што беше лесно? Можевме да решиме проблематично прашање?		Учениците одговараат.
Организација на домашните задачи
1.Домашна работа.						јас прашав домашна работаза сите: вечерна прошетка и утрински вежби.		Слушајте и запомнете да изведувате.
Организиран крај на часот						велам збогум		Учениците се збогуваат.

Технолошка карта (од 5 до 6 години)

Центар за креативна игра

Игри со улоги:

„Ние сме градители“ ,

„Соба за кукла“ .

Театар на маса „Три мечки“ .

Театар на фланелграф до бајки „Теремок“ .

Научен центар

Игра - експериментирање „Која куќа е силна? (истражување на материјали камен, дрво).

Изработка на план за мапа „Безбеден пат од дома до градинка“ .

Страници за боење на куќи (урбано, рурално).

Сликање силуети на садови.

Изработка на висококатница,

мебел за стан од неоформени материјали.

Изградба на куќи од градежни материјали според дијаграми.

Игри со распоред „Мојата улица“ .

Тема:

„Куќата во која живеам“ .

Завршен настан:

Разглед на селото. Математички центар

Дидактичка игра "Куќа" (за поставување на геометриски форми).

Дидактичка игра „Што се смени?

Дидактичка игра „Преброј го“ (вербална).

Гледајќи фотографии со поглед на селото.

Читање фикција на темата "Мојата куќа" .

Креирање на албум "Мојата куќа од соништата" .

Дидактички игри:

„Исечете слики“ ,

„Играме продавница“ .

„Дома - дома“ .

Записници за физичко образование, игри со прсти, игри на отворено на темата "Мојата куќа"

Детски цртежи на тема "Мојата куќа" се спроведува заедно со родителите.

Домашно читање со вашето дете:

Е. Аљабиева „Секој има свој дом“ , О. Виеру „Нова куќа“

Рутирање (од 5 до 6 години)

Центар за креативна игра

Игри со заговор-играње улоги:

„Патуваме со автобус низ градот“ , „Градетели“ ,

„Аеродром“ ,

"Семејство" .

Костими, атрибути за игри. Научен центар

Експериментирање „Дали може да „зоврие“ ладна вода?"

Експериментирање „Вител“ .

Уметнички и креативен центар

Запознавање со делата на уметниците од Краснојарск (В. Суриков, А. Поздеев).

Градежен и проектен центар

Конструктор „Железница“ .

Изградба од просечен дизајнер користејќи слики. Тема:

„Град на Јенисеј“ .

Завршен настан:

Изложба на фотографии „Мојот Краснојарск“ . Математички центар

Дидактички игри:

„Најди го твојот автобус“ ,

„Продавница без продавач“ .

Центар за развој на писменост и говор

Избор на визуелни наставни средства, фикција, демонстративен материјал на темата „Градот Краснојарск“ .

Аудио снимање на песни за Краснојарск.

Дидактички игри:

„Дознај и именувај“ (растенија, животни на територијата Краснојарск),

„Соберете грб“ .

Фитнес и фитнес центар

Гимнастика на прсти "Моето семејство" , минута вежба „Пловам по Јенисеј“ .

Средба со познати спортисти од Краснојарск (Иван Јаригин, Олга Медведцева, Евгениј Устјугов, Николај Ољунин, Сергеј Ломанов и други). Информативен центарза родителите

Папка - се движи „Тие го прославија нашиот регион“ .

Рутирање (од 5 до 6 години)

Центар за креативна игра

Игри со улоги:

"Зоолошка градина"

„Патување до есенската шума“ , „Ветеринарна болница“ .

Имитација на навики и слики на животни во импровизации.

Театарски маски на птици и животни.

Интересни факти за животните.

Искуство со пенкало.

Уметнички и креативен центар

Боење страници за животни.

Матрици.

Изложба за сликање на птици (Городецкаја).

Изработка на книга „Животните се цртани ликови“ .

Градежен и проектен центар

Различни типови на конструктори;

материјали за креативност. Тема:

Завршен настан:

„Дајте ми книга за животни градинка» . Математички центар

Дидактички игри:

„Се смести во куќата“ ,

„Наброј ги птиците“ ,

„Магичен плоштад“ .

Броење стапчиња, мозаик.

Центар за развој на писменост и говор

Испитување на слики и илустрации на темата „Диви животни и птици во есен“ .

Запознавање „Црвена книга на Русија“ .

Индекс на картички на поговорки и изреки за животните.

Избор на книги со илустрации за животни.

Читање фикција: песни, приказни, бајки релевантни за темата.

Дидактички игри:

„Приказни во слики на тема „Како животните се подготвуваат за зима“ ,

„Каде, чија опашка? , „Зоолошко лото“ . Фитнес и фитнес центар

Игри на отворено „Гуски-гуски“ ,

"Був" , „Чавки и врани“ , „Кај мечката во шумата“ , „Врапци и автомобили“ .

Гимнастика на прсти: "Зајаче" , "верверички" , „Добрите животни се пријатели“ , „Еже“ , „Ливадската мечка дојде да ја посети“ , "Ракавица" . Информативен центар за родители

Екран за родители „Правила на однесување во природата“ .

Рутирање (од 5 до 6 години)

Центар за креативна игра

Игри со улоги:

"Семејство" , „Ќерки - мајки“ , "Мојата куќа" . „Средба со гости“ , „Празник на мама“ .

Костими и атрибути за игри. Научен центар

Искуство „Тајно писмо за мама“ (млеко, оцет)

Искуство "лепак за јадење" (желе, паста).

Уметнички и креативен центар

Материјали и алатки за цртање.

Избор на слики на темата "Женска облека" .

Изработка на облека за кукли од хартија.

Градежен и проектен центар

Градба "Наша куќа" , „Нашата улица“ .

Шеми, градежни материјали. Тема:

„Срцето на мајката е подобро од сонцето“

Завршен настан:

Изложба на фотографии „Мајка ми исто така одеше во градинка“ .

Математички центар

Дидактички игри:

"На фармата" ,

„Продавница за играчки“ .

Центар за развој на писменост и говор

Дидактички игри:

„Професии“ ,

„Мама прави супа“ .

Читање фикција за мајките. Фитнес и фитнес центар

Спортско слободно време „Мама и јас се обидуваме, спортуваме“ .

Информативен центар за родители

Консултација „Мајчински фолклор во семејното образование“ .

Презентирање на сертификати, писма на благодарностмајки кои покажуваат родителска одговорност и општествена активност.

Технолошка карта на дидактичката игра „Семејство“
Ученици од 3 група „Б“ Вера Александровна Мошченко
средна група
Цел: да се развијат детските концепти за семејството.
Задачи:
- консолидирајте ги детските идеи за семејството и неговите членови;
- всадете кај децата љубов, приврзан и чувствителен однос кон членовите на семејството, научете ги да се грижат за саканите;
- развиваат комуникациски вештини кај децата;
- негувајте почит кон секојдневната работа на родителите;
- негувајте чувства на семејна кохезија (врз основа на идеи за семејството, неговиот состав, односите и удобноста во домот).
Прелиминарна работа
Гледајќи слики за заговор за семејството, разговарајќи со деца на тема: „Моето семејство“, „Што прават членовите на вашето семејство?
Вокабулар: активирајте ја употребата на глаголи во говорот: мие, готви, купува, чисти, јава, игра, фаќа итн. , тетки; предметни картички со слика „Што прават роднините?“ Фази на активност Активности на наставникот Активности на деца Организација на деца Техники и методи на управување со играта
Мотивациско-проблематични Момци, денес ќе ни дојде необичен гостин. Живеел на Месечината сосема сам, а бил многу тажен што немал семејство. Дали веќе погодивте кој е?
Едукатор:
- Ајде да му се јавиме! - Лунтик, Лунтик!!! Седнете на столчиња
Изненадувачки момент
Активност Име на играта
Правила на играта

Напредок на играта Luntik:
- Здраво дечки! Многу ми е мило што ве гледам сите! Неодамна пристигнав на земјата и тука стекнав многу пријатели. Сега живеам со нив во земја на бајките. Со кого живеете момци?
Едукатор:
- Како го нарекувате, со еден збор?
Лунтик:
- Што е семејство?
Едукатор:
- Момци, да му покажеме на Лунтик што е семејство?
Динамична пауза (децата имитираат движења).
Овој прст е дедо
Овој прст е баба
Овој прст е мама
Овој прст е тато
Овој прст сум јас
Тоа е целото мое семејство.
Лунтик:
- Разбирам што е семејство!
Едукатор: -Ајде да ја играме играта „Семејство“ со Лунтик
Едукатор:
- Лунтик, сега момците ќе ви кажат колку е интересно и забавно да се живее во семејство! Момци, ќе ви дадам големи картички со слики од мама, тато, баба, дедо, брат, сестра, тетка и вујко. Во кеса ќе ставиме мали картички со предмети на кои пишува што прават роднините. Секој од вас, пак, ќе земе по 1 мала картичка од чантата и ќе каже што ќе прави роднината со која ја има големата картичка. На пример: „Баба ќе игра хокеј со мене денес! Ако ова никогаш не ви се случило во животот, картичката се враќа во чантата, а ако се случила, се става на картичка со слика на бабата. Потоа следниот играч извлекува мала карта од торбата и така натаму. Играта завршува ако нема повеќе мали картички.
Директна активност за играње Одговори на децата
-Семејство!!!
- Мама, тато, брат итн.
Повторете ги движењата откако наставникот седнете на столчиња
Во близина на наставникот
На клупи Објаснување
Прикажување методи на дејствување
Учество во улоги
Рефлективен едукатор:
- Лунтик, сега знаеш што прават роднините во секое семејство!
Лунтик:
- Фала момци! Решив никогаш повеќе да не одам на Месечината! Немам татко или мајка, но баба Цапа и дедо Шер се појавија во нивната бајка. Многу ме сакаа и станаа мое семејство. Поради некоја причина задоцнив со тебе, брзо ќе трчам кај баба ми и дедо ми! Збогум, момци! Се гледаме!
Едукатор:
Семејството е среќа, љубов и среќа,
Семејството значи патувања во земјата во лето.
Семејството е празник, семејните датуми,
Подароци, шопинг, пријатно трошење.
Семејството е работа, грижа еден за друг,
Семејството значи многу домашна работа.
Семејството е важно!
Семејството е тешко!
Но, невозможно е да се живее среќно сам! Ви благодариме многу за таквата прекрасна игра!! Сите сте паметни момци, работевте напорно!! Поправен

Прикачени датотеки

Популарни

Iceberg торта – кремаста и кисела павлака раскош на вкус Состојки за десет порции

« За оние кои не сакаат сложени десерти, а сакаат да подготват нешто за празничната трпеза, нудам прекрасна опција - торта од Iceberg.... »

Печени компири во рерна

« Како да печете компири во рерна: 9 рецепти. Чудно е доволно, но поради некоја причина наједноставните рецепти се покажаа како највкусни и здрави. Можеби,... »

Кулинарски рецепти и фото рецепти

« Денес, кулинарската страница со задоволство им презентира на своите читатели нов едноставен и вкусен рецепт - задушени компири со печурки. Печурки за... »

Технолошка карта на едукативната играчка „весел рингишпил“

Погледнете ја содржината на документот „Технолошка карта со дидактичка структура на часот „Игри на отворено“

Погледнете ја содржината на документот
„Технолошка карта со дидактичка структура на часот „Игри на отворено“