Татјана Галкина
Дидактичка игра за развивање знаења за професиите „Кој знае и може повеќе“
Дидактичка игра"СЗО знае и може повеќе» .
Дидактичка задача: проширување и зајакнување знаењата на децата за професиите, трудови акции и алатки, негувајте организација и кохерентност на акциите
Играчка задача: победи на натпреварот, добиј повеќе поени, станете победнички тим. Играње акции: различни типовинатпревари - кој повеќеКој поправилно и побрзо ќе каже.
Општи правила на игра: извршувајте задачи по команда на лидерот правилно, брзо, организирано, самостојно
Материјал и опрема за игра: амблеми за капитени на тимови и за панели - табли со резултати; чипови - кругови, приклучоци за чипови, знаменца за бодување, панели - табли за сумирање на играта (како што е ткаенина за наборување или фланелграф)комплети слики за играта „Нашите мајки, нашите татковци“.
Напредок на играта:
Наставникот им нуди на децата Играј Игра"СЗО знае и може повеќе» , вели дека треба да се поделите на два тима (или единици во кои ќе се натпреваруваат најдобра изведба задачи за игра. Децата се поделени во два тима. Наставникот го поканува секој тим да се консултира и да ги именува капетаните - најупатените, највештите и најснаодливите. Капитените избираат име за својот тим и го прикачуваат амблемот на градите и на таблата со резултати. Улогата на водач, во договор со децата, ја презема наставникот.
Презентерот потсетува дека задачата мора да се заврши правилно, брзо и пријателски и да дејствува само по сигналот на водачот.
За завршување на задачата се даваат деца чипс: тимот што постигна гол големо количествочипс, се доделуваат 3 бода, следните 2 бода. Во согласност со бројот на поени, капитените ставаат црвени знамиња на нивната табла. Тимот што постигнува гол победува повеќебодови во сите натпреварувања.
Прва задача "СЗО знае повеќе за професиите за возрасни» .
Од тимовите се бара да размислат како работат возрасните (можете да размислувате заедно и да разговарате тивко, да се консултирате со членовите на вашиот тим).
По кратка пауза(1-2 минути)води, започнува со капитените, приоѓа до 2 - 3 членови од секој тим и бара од нив да одговорат. За секој точен одговор дава чип. Враќајќи се, тој повторно бара по 2-3 играчи од секоја екипа, почнувајќи од последниот. Потоа можете да ги прашате оние што седат во центарот (на натпреварите важно е да се обезбедат еднакви можности за победа за сите тимови и да се активираат сите деца колку што е можно повеќе).
Правила: внимателно слушајте го одговорот на децата, не повторувајте го кажаното професии, одговорете брзо на предлог на презентерот, не давајте совети. На крајот, чиповите се бројат и се доделуваат поени.
Втора задача: штафетна трка „Кому што му треба за работа“
Наставничката вели дека децата именувале многу професии за возрасни. А Дали знаешешто им треба на различни луѓе професии за нивната работа? Ајде да провериме! Ова е втора задача. На табелите за секој тим се големослики од различни луѓе професии(покажува). Кој е ова? (наставник)и ова? (пожарникар). По три карти за секој тим. На масите има и мали картички на кои се нацртани разни алатки и алатки. (емисии, имиња). Од страна на тим: еден, два, три - да почнеме! Капитените на тимовите доаѓаат на маса и земаат еден голема картичка, покажете им го на членовите на тимот, ставете го на левата страна од масата и седнете на нивно место. По ова, членот од тимот што седи до него станува, брзо се приближува до масата, наоѓа картичка со слика на алатка за избраната личност. професиии го става до голема картичка . Кога овој учесник ќе седне, следниот станува, итн. Тимот што брзо и правилно ќе ги одбере сите мали картички победува. големо.
Правила: Можете да земете само една мала картичка истовремено, започнете ја задачата само откако претходниот член на тимот ќе седне.
Трета задача: „Погодете што правиме?
Олеснувачот го поканува секој тим да се консултира и да избере професијаи покажуваат работни дејствија карактеристични за луѓето од оваа професии. Едниот тим покажува, другиот ги погодува прикажаните дејства и именува што планирал другиот тим. професија. Потоа се покажува другиот тим. Чиповите може да се дадат и за правилно прикажување и за погодување.
Правила: преговараат и демонстрираат активности на сите членови на тимот; извршете ги дејствата правилно за да можете да го погодите, правете сè тивко без да ве поттикнувате.
Четврта задача: „Помагање на возрасните“.
Зборува водителот: Досега зборувавме за работата на возрасните. Дали децата им помагаат? Како го правиш? Сега ќе видиме.
Вежбајте "Намести ја масата".
Тимовите мора да изберат двајца присутни кои ќе постават маси за вечера за четири лица.
Правила: поставете ја масата правилно, убаво и брзо, а членовите на тимот не треба да им даваат совети на дежурните.
Службениците се приближуваат до масите за послужување по наредба на децата. "Почни", фати се за работа. Капетаните, заедно со водачот, го проверуваат и оценуваат извршувањето на задачата, земајќи ја предвид исправноста, брзината и убавината на поставувањето на масата. Кога се оценува, се даваат чипови за секој индикатор.
Сумирајќи ги општите резултати: Капитените и водителот ги бројат поените на секој тим. Тимот кој постигна гол повеќе поени, се најавува победувајќи. Таа зема почесен круг додека другите навиваат за победникот.
Публикации на тема:
Мразот и цвеќињата, на прв поглед, не одат заедно. Мразот е магичен материјал! Самиот мраз е проѕирен како стакло, но полиран.
Консултации за родители „Ако детето не знае да изгуби“За да ги признаете сопствените неуспеси и порази, треба да имате храброст, бидејќи тоа е важен дел од растењето на една личност во текот на животот.
„Народот кој не ја знае својата историја и култура е презирен и несериозен! M. N. Karamzin Проблемот на кој работам. Еден од главните.
Дидактичка игра „Кој знае повеќе за себе“ (за деца 4-5 години)Цел: Да се научат децата да внимаваат на своето тело и на себе, на своето тело, на своите способности и способности. Научете да оценувате и.
Фитбол - повеќе од топкаФитболот е повеќе од топка! Физичкото образование е нешто што обезбедува здравје и носи радост. Kretten Наставниците можеа да се запознаат.
Добро развиеното внимание и меморија на детето е клучот за успешно учење на училиште. Ако детето има добро развиено внимание, тогаш тој ја следи ситуацијата во училницата, внимателно го слуша наставникот и затоа добро се сеќава образовни информации. Прво школувањеЗаедно со вниманието, огромна улога игра и меморијата. ВО основно училиштебез никаков развиена меморијаникаде. Децата во прво одделение сè уште не знаат да пишуваат, па сè треба да се запамети, до крај домашна работа. Водечка активност на децата од предучилишна возраст е играта, затоа и најмногу ефективен начинРазвојот на меморијата и вниманието на детето е игра. Меморијата и вниманието се силно меѓусебно поврзани, така што игрите што се развиени се насочени кон развивање и меморија и внимание.
Дидактичка игра „Исчезна предмет“
Играта е наменета за деца од 5 години, може да играат најмалку две лица.
Цел на играта: развиваат внимание и краткорочна меморија кај децата; научете намерно да запомните информации, негувајте искреност.
Материјали: неколку мали играчки.
Напредок на играта: Ако неколку деца играат самостојно, на почетокот на играта треба да изберете водач, но ако играте со едно дете, тогаш препорачливо е да ја преземете улогата на водач. На масата се ставаат неколку мали играчки. Од децата се бара да ги запомнат предметите на масата. Потоа играчите се свртуваат, а водачот крие еден предмет и ги повикува учесниците да погодат кој предмет исчезнал. За секој точен одговор, презентерот дава чип. Победува оној што ќе собере најмногу чипови.
Забелешка: Има моменти кога детето не може да се носи со играта, бидејќи ... му требаат средства за совладување на доброволно внимание и меморирање, кои сè уште не постојат. Како такво средство, воведен е „покажувачки гест“ со прст (самото дете покажува) и детален вербален опис на оние предмети и нивната просторна локација што треба да се запомнат и репродуцираат. Детето е покането да ја земе секоја играчка во рацете (од оние што треба да се запомнат), да ја испита, почувствува, опише. изгледгласно, а потоа и гласно објаснете си каде е играчката. „Да се објаснувате себеси“ не е случајно: друго лице тешко би можело да го разбере ова објаснување, бидејќи членовите на групата често не ги знаат концептите „лево“, „десно“, „горе“, „долу“. На почетокот целата оваа постапка се изведува гласно, по некое време со шепот, а потоа тивко. Потоа само насочете го прстот кон играчката. Ако го следите овој метод на меморирање, резултатот е обично добар. Штом детето се обидува едноставно да запомни, грешките почнуваат повторно.
Дидактичка игра „Што се смени?
Играта е наменета за деца на возраст од пет години и постари и може да ја играат најмалку двајца играчи.
Цел на играта: развие доброволно внимание и краткорочна меморија; негувајте искреност.
Материјал: неколку мали играчки или други предмети познати на децата.
Напредок на играта: На масата се ставаат неколку мали играчки или други предмети кои им се познати на децата. Се избира презентер кој ги повикува играчите да запомнат што има на масата и по кој редослед. Потоа презентерот ги поканува учесниците да се свртат, додека тој самиот заменува неколку играчки и ги поканува децата да погодат што се сменило на масата. За секој точен одговор, презентерот дава чип. Победува оној што ќе собере најмногу чипови.
Ако оваа игра се испостави дека е тешка за детето, препорачливо е да се користи истиот метод на меморирање како и во претходната игра.
Дидактичка игра „Копчиња“
Играта е наменета за деца на возраст од пет години и повеќе (предмет на наједноставниот избор на копчиња). Двајца можат да играат.
Цел на играта: развивање на меморијата и вниманието на децата од предучилишна возраст; учат начини за меморирање на предмети.
Материјали: две идентични групи на копчиња(по едно за секој играч), а не се повторува ниту едно копче во сетот. Бројот на копчиња од сетот зависи од нивото на тежина на играта: од потешка играЗа почеток, можете да земете само три копчиња, но во исто време пред играчите лежи целиот сет од кој се земени овие копчиња. Секој играч треба да има поле за играње, што е квадрат поделен на ќелии. Колку е посложена играта, толку повеќе ќелии треба да има на квадрат. За почеток, можете да земете поле за игра што содржи четири или шест ќелии.
Напредок на играта: Играчот кој ја започнува играта поставува три копчиња од неговиот постоечки сет на копчиња на своето поле. Вториот учесник во играта мора да ја погледне локацијата на копчињата, да запомни каде е секое копче, по што првиот играч го покрива своето поле со шал или лист хартија, а вториот мора да ги избере потребните копчиња од неговиот сет и да ги распореди нив соодветно на неговото поле за играње. Тогаш првиот играч го отвора своето поле за играње и двајцата проверуваат дали задачата е правилно завршена. Додека играта е на примитивно ниво, времето на меморирање и репродукција не се зема предвид; како што играта станува посложена, временското ограничување треба да стане еден од условите на играта. Играчот кој не направи ниту една грешка победува.
За тоа дете за кое оваа игра ќе биде тешка, препорачливо е да го користи истиот метод на меморирање како во претходните две игри.
Дидактичка игра „Камелеон“
Играта е наменета за деца од 5 години, можат да играат онолку луѓе колку што сакате, најмалку двајца. Играта се игра во форма на натпревари.
Цел на играта: развијте ја меморијата и вниманието на децата од предучилишна возраст, научете ги внимателно да слушаат и брзо да реагираат; поправете ги имињата на боите.
Материјал: чипови за играчи.
Напредок на играта: На почетокот на играта треба да им кажете на децата кој е камелеон. Објаснете дека се работи за гуштер кој ја менува бојата во зависност од местото каде што се наоѓа, за да не се забележува. На пример, ако камелеон се качи на сив камен, тој ќе стане сив, а ако седи на жолт песок, ќе пожолти. Потоа презентерот почнува да им поставува прашања на играчите за тоа каква боја ќе добие камелеонот ако седне: зелена трева, на кафеав трупец, на црн камен, на сив асфалт, на шаховска табла итн. Децата мора брзо да одговорат, по што се анализираат точните и неточните одговори. На почетокот на играта не се зема предвид времето за одговор, важно е само да се одговори точно, но потоа се воведува дополнителен услов победник да биде оној кој најбрзо ќе го даде точниот одговор. За секој брз и точен одговор, играчот добива чип. Победува оној што ќе собере најмногу чипови.
Дидактичка игра „Огледало“
Може да играат до две лица. Играта е погодна за деца од четири години (во зависност од сложеноста на движењата).
Цел на играта: развивање на вниманието на децата од предучилишна возраст, моторна активност, меморија, фантазија.
Напредок на играта: Лидерот е избран, сите други се огледало. Лидерот смислува движење, а останатите мора точно да го повторуваат. Победува оној кој не греши.
Дидактичка игра „Бучни слики“
Едно лице може да игра. Играта е наменета за деца на возраст од 5 – 6 години.
Цел на играта: развие доброволно внимание.
Материјали: картички со ликот на хаотично испреплетени линии, зад кои има слика, а можеби и повеќе од една.
Напредок на играта: пред играчите е слика која покажува хаотично испреплетени линии, зад кои има скриена слика - треба да ја пронајдете.
Дидактичка игра „Рибари“
Може да игра кој било број луѓе, најмалку двајца. Играта е наменета за деца од четири години доколку се запознаени со активностите на рибарите.
Цел на играта: развиваат доброволно внимание, моторна активност, меморија и имагинација.
Напредок на играта: Играчите стојат во круг. Тие се „рибари“. Се избира возач, стои во центарот на кругот и на другите им ги покажува движењата на „рибарите“: „ја влече мрежата“, „ја вади рибата“, „редови со весла“, „исфрла риболов стап“. , „ја поправа мрежата“ итн. Играчот кој погрешно ги повторува движењата ја напушта играта. А тој што најдобро го повторил станува возач.
Цели:да се консолидираат знаењата за животните, да се развие внимание и меморија.
Напредок на играта:Наставникот го именува животното, а децата го именуваат бебето во еднина и множина. Детето кое правилно го именува младенчето добива чип.
Дидактичка игра „Кој (што) лета?
Цели:да се консолидираат знаењата за животните, инсектите, птиците, да се развие внимание и меморија.
Напредок на играта:Децата стојат во круг. Избраното дете именува предмет или животно, ги крева двете раце нагоре и вели: „Лете“.
Кога ќе се повика предмет што лета, сите деца ги креваат двете раце нагоре и велат „Лете“, ако не, не ги креваат рацете. Ако едно од децата згреши, тој ја напушта играта.
Дидактичка игра „Каков вид инсект?
Цели:разјаснете и проширете ги идеите за животот на инсектите во есен, научете да ги опишувате инсектите со карактеристични карактеристики, негувајте грижлив однос кон сите живи суштества, развивајте внимание.
Напредок на играта:Децата се поделени во 2 подгрупи. Едната подгрупа го опишува инсектот, а другата мора да погоди кој е. Можете да користите загатки. Потоа друга подгрупа ги поставува своите прашања.
Дидактичка игра „Скриј и барај“
Цели:научете да најдете дрво по опис, консолидирајте ја способноста да користите предлози во говорот: зад, за, пред, до, поради, меѓу, на;развијте аудитивно внимание.
Напредок на играта: По инструкции на наставникот, некои од децата се кријат зад дрвја и грмушки. Презентерот, според упатствата на наставникот, бара (пронајди кој се крие зад високо дрво, низок, дебел, тенок).
Дидактичка игра „Кој може да именува најмногу дејства?
Цели:научете да избирате глаголи што означуваат дејства, развивајте меморија и внимание.
Напредок на играта: Наставникот поставува прашања, децата одговараат со глаголи. За секој точен одговор, децата добиваат чип.
– Што можете да направите со цвеќињата? (откинете, мирисајте, погледнете, вода, дајте, засади)
- Што прави чуварот? (мете, чисти, наводнува, чисти снег од патеки)
Дидактичка игра „Што се случува?
Цели:научете да ги класифицирате предметите по боја, форма, квалитет, материјал, споредете, контраст, изберете што е можно повеќе предмети што одговараат на оваа дефиниција; развијте внимание.
Напредок на играта:Кажете ни што се случува:
зелено - краставица, крокодил, лист, јаболко, фустан, елка….
широк - река, пат, лента, улица...
Победува оној кој може да наведе најмногу зборови.
Дидактичка игра „Каква птица е ова?
Цели:разјаснете и проширете ги идеите за животот на птиците во есен, научете да ги опишувате птиците според нивните карактеристични карактеристики, развивајте меморија; негувајте грижлив однос кон птиците.
Напредок на играта: Децата се поделени во 2 подгрупи. Децата од едната подгрупа ја опишуваат птицата, а другата треба да погоди за каква птица се работи. Можете да користите загатки. Потоа друга подгрупа ги поставува своите прашања.
Дидактичка игра „Загатката, ќе погодиме“
Цели:консолидираат знаења за градинарски растенија; способноста да се именуваат нивните знаци, да се опишат и да се најдат по опис, да се развие внимание.
Напредок на играта: Децата опишуваат кое било растение по следниот редослед6 форма, боја, вкус. Возачот треба да го препознае растението од описот.
Дидактичка игра „Се случува - не се случува“ (со топка)
Цели:развие меморија, внимание, размислување, брзина на реакција.
Напредок на играта: Наставникот кажува фрази и ја фрла топката, а децата мора брзо да одговорат.
Снег во зима... (се случува) Мраз во лето... (не се случува)
Мраз во лето... (не се случува) паѓа во лето... (не се случува)
Дидактичка игра „Трето тркало“ (растенија)
Цели:да се консолидираат знаењата на децата за разновидноста на растенијата, да се развие меморија и брзина на реакција.
Напредок на играта: Наставникот именува 3 растенија (дрвја и грмушки), од кои едното е „излишно“. На пример, јавор, липа, јоргован. Децата мора да одредат кој е „дополнителниот“ и да плескаат со рацете.
(Јавор, липа - дрвја, јоргован - грмушки)
Благодарение на когнитивните ментални процеси, детето стекнува знаење за светот околу него и за себе, асимилира нови информации, се сеќава, решава одредени проблеми. Меѓу нив се сензации и перцепција, меморија, размислување, имагинација.
Неопходен услов за текот на менталните процеси е вниманието. Вниманието е еден од одлучувачките фактори што го одредуваат регулирањето на најважните психофизички процеси во телото на детето. Благодарение на него, сите ментални процеси (сензација, перцепција, меморија, размислување) стануваат побогати, поцелосни, посовршени. Главното достигнување во развојот на вниманието кај предучилишна возрастлежи во појавата на неговиот нов тип - доброволно внимание, поврзано со свесно поставена цел, волен напор. Ова е особено забележливо во дидактичките игри, кога детето треба свесно да се концентрира во текот на играта, правејќи играчки и кога ги изведува упатствата од наставникот. Доброволното внимание е вид на внимание што произлегува како резултат на свесно поставена цел и бара одредени волеви напори. Во постарата предучилишна возраст, децата стекнуваат способност да го задржат вниманието на активности кои се интелектуално значајни за нив (игри со загатки, загатки, задачи образовен тип). Формирањето на неволно внимание е најважниот условподготвување на детето за училиште.
Цел на играта: научете ги децата внимателно да го испитаат панелот и да ги идентификуваат предметите што се прикажани; развие внимание, набљудување, логично размислување, поттикнуваат да ги именуваат карактеристиките на предметите; развиваат способност за натпреварување и способност за концентрирање.
Напредок на играта:
Воспитувач. Деца, денес ќе погледнеме панел на кој се прикажани играчки, овошје, зеленчук, херои од бајките, куќи, автомобили итн. Ваша задача е да видите што е можно повеќе предмети и да ги именувате. За секоја именувана ставка ќе добиете чип. Ако го именувате атрибутот на ставката, можете да добиете дополнителен чип. На пример: „Гледам топка. Топка со сина боја. Ја гледам топката. Топката е тркалезна, црвена, мала по големина“. Оној кој има најмногу чипови е највнимателен.
Цели:да се консолидираат знаењата за животните, инсектите, птиците, да се развие внимание и меморија.
Напредок на играта : Децата стојат во круг. Избраното дете именува предмет или животно, ги крева двете раце нагоре и вели: „Лете“.
Кога ќе се повика предмет што лета, сите деца ги креваат двете раце нагоре и велат „Лете“, ако не, не ги креваат рацете. Ако едно од децата згреши, тој ја напушта играта.
13 . Дидактичка игра „Каков вид инсект?
Цели: разјаснете и проширете ги идеите за животот на инсектите на есен, научете да ги опишувате инсектите по карактеристични карактеристики, негувајте грижлив став кон сите живи суштества, развијте внимание.
Напредок на играта: Децата се поделени во 2 подгрупи. Едната подгрупа го опишува инсектот, а другата мора да погоди кој е. Можете да користите загатки. Потоа друга подгрупа ги поставува своите прашања.
Дидактичка игра „Скриј и барај“
Цели:научи да најде дрво по опис, консолидирај ја способноста за употреба на предлози во говорот: зад, за, пред, до, поради, меѓу, на; развијте аудитивно внимание.
Напредок на играта:По инструкции на наставникот, некои од децата се кријат зад дрвја и грмушки. Презентерот, според упатствата на наставникот, бара (најдете кој се крие зад високо дрво, ниско, дебело, тенко).
Дидактичка игра „Кој може да именува најмногу дејства?
Цели:научете да избирате глаголи што означуваат дејства, развивајте меморија и внимание.
Напредок на играта: Наставникот поставува прашања, децата одговараат со глаголи. За секој точен одговор, децата добиваат чип.
- Што можете да направите со цвеќиња? (откинете, мирисајте, погледнете, вода, дајте, засади)
- Што прави домарот? (мете, чисти, наводнува, чисти снег од патеки)
Дидактичка игра „Што се случува?
Цели:да научи да ги класифицира предметите по боја, форма, квалитет, материјал, споредува, контраст, избира што е можно повеќе ставки што одговараат на оваа дефиниција; развијте внимание.
Напредок на играта:Кажете ни што се случува:
зелена - краставица, крокодил, лист, јаболко, фустан, елка….
широк - река, пат, лента, улица...
Победува оној кој може да наведе најмногу зборови.
Дидактичка игра „Каква птица е ова?
Цели:разјаснете и проширете ги идеите за животот на птиците во есен, научете да ги опишувате птиците според нивните карактеристични карактеристики; развие меморија; негувајте грижлив однос кон птиците.
Напредок на играта:Децата се поделени во 2 подгрупи. Децата од едната подгрупа ја опишуваат птицата, а другата треба да погоди за каква птица се работи. Можете да користите загатки. Потоа друга подгрупа ги поставува своите прашања.
Дидактичка игра „Загатката, ќе погодиме“
Цели:консолидираат знаења за градинарски растенија; способноста да се именуваат нивните знаци, да се опишат и да се најдат по опис и да се развие внимание.
Напредок на играта:Децата го опишуваат секое растение по следниот редослед:6 форма, боја, вкус. Возачот треба да го препознае растението од описот.
Дидактичка игра „Се случува - не се случува“ (со топка)
Цели:развие меморија, внимание, размислување, брзина на реакција.
Напредок на играта: Наставникот кажува фрази и ја фрла топката, а децата мора брзо да одговорат.
Снег во зима... (се случува) Мраз во лето... (не се случува)
Мраз во лето... (не се случува) паѓа во лето... (не се случува)
Дидактичка игра „Трето тркало“ (растенија)
Цели:да се консолидираат знаењата на децата за разновидноста на растенијата, да се развие меморија и брзина на реакција.
Напредок на играта:Наставникот именува 3 растенија (дрвја и грмушки), од кои едното е „излишно“. На пример, јавор, липа, јоргован. Децата мора да одредат кој е „дополнителниот“ и да плескаат со рацете.
(Јавор, липа - дрвја, јоргован - грмушка)
Дидактичка игра „Игра на загатки“
Цели:прошири го фондот на именките во активниот речник.
Напредок на играта:Децата седат на клупа. Наставникот прашува загатки. Детето што го погоди излегува и самото ја прашува загатката. За решавање на загатка, тој добива еден чип. Победува оној што ќе собере најмногу чипови.
22. Дидактичка игра „Дали знаевте...“
Цели:збогати лексикондеца со имиња на животни, консолидираат знаење за модели, развиваат меморија и внимание.
Напредок на играта:Треба да ги подготвите чиповите однапред. Наставникот поставува слики од животни во првиот ред, птици во вториот, риби во третиот и инсекти во четвртиот. Играчите наизменично ги повикуваат прво животните, потоа птиците итн. И ако одговорот е точен, тие го ставаат чипот во низа. Победува оној што ќе постави најмногу чипови.
Се вчитува...
