Општински буџет предучилишна установа образовна институција „Градинка бр.3 од општ развоен тип“
Подготви и спроведе наставник од 1 категорија Макарова Г.Н. Владивосток 2017 година
Цел: да се консолидираат постојните знаења на децата за правото на детето на бесплатна медицинска нега.
Задачи:
- Да се формира детско разбирање за работата на лекари од различни специјализации и друг медицински персонал.
- Охрабрете ги децата пошироко и покреативно да го користат знаењето за болницата, работата на лекарите, фармацијата и работата на продавачот и семејниот живот во игрите.
- Развијте креативна имагинација, способност да развивате игра заедно и продолжете да ја развивате способноста за преговарање.
- Продолжете да учите како да изведувате различни улоги во согласност со заплетот на играта, користејќи атрибути, поттикнете ги децата самостојно да создаваат предмети и детали што недостасуваат за играта (алатки, опрема). Негувајте добра волја и подготвеност да му помогнете на пријател.
Прелиминарни игри: „Аптека, „Мајки и ќерки“
Прелиминарна работа: гледање на илустрации "Болница" , "Аптека" , разговор со децата зошто постојат болници и аптеки. Детски приказни за тоа како оделе со родителите во болница, аптека, какви нови работи научиле за професијата лекар. Читање на делата на К.Чуковски „Аиболит“ и М. Познанскаја „Ако ненадејно се случи неволја, лекарот или медицинската сестра секогаш ќе ви помогнат“ , „За бела наметкаи нашите момци" , Сидорова „Болна мечка“ .
Редовно средување на аголот каде што се наоѓа играта. Демонстрација на наједноставните постапки на лекар или медицинска сестра.
Активирање на речникот
Доктор, медицинска сестра, хирург, терапевт, педијатар, офталмолог, невролог, специјалисти, кауч, термометар, фонендоскоп, шприц, грејна рампа, шпатула, јод, блескаво зелена боја.
Атрибути за играта
- Кауч
- Медицински штанд
- Збир на лекови (кутии)
- Мерач на висина
- Медицински наметки
- Марами за медицински сестри
- Докторски капи
- Торба со крст
- Шпатули
- Термометри
- Потопло
- Фонендоскоп
- Шприц
- Завои, памучна вата
- Телефон
- Играчка - автомобил „Брза помош“
- Играчка куфер за лекар за итна помош со алат и "лекови"
Времетраењето на играта е 30 минути.
Напредок на играта:
Воспитувач: Деца, се запознавме со правата на детето. Читаа, раскажуваа, цртаа слики, разговараа, гледаа презентација за бајки во кои се нарушуваат правата на ликовите. Кој може да ги именува правата на детето?
(Децата одговараат.)Право на име, патроним и презиме. Право да се има семејство. Право на образование. Право на бесплатна медицинска нега. Право на одмор. Право на вежбање физичка култураи спорт и. итн.
Едукатор:
Погодете ја загатката.
Се шетам во бела наметка,
Јас правам нешто важно.
Не се разболувајте за децата
Ги оставив да голтаат апчиња.
(Доктор).
Кој може да каже на кое право на детето не потсетува оваа загатка?
(За правото на детето на медицинска нега.)
Неодамна разговаравме за болницата. И сите зборувавте за тоа како отидовте во болница со вашите родители. нели?
Ајде момци, уште еднаш да се потсетиме какви лекари работат во болницата. Кој знае, крева рака.
Окулист. Хирург. Терапевт. Педијатар.
Така е, најбитен е педијатарот педијатар. Во болницата има и невролог, масажа, кардиолог, ендокринолог и офталмолог. (Наставникот накратко објаснува кои органи ги третира секој лекар)
Но, добро направено, ја завршивте задачата!
И денес момци ќе почне да работи нова болница. Но, има проблем: во новата болница воопшто нема лекари. Да ја исправиме оваа грешка и да ги распределиме улогите на персоналот кој работи во болницата.
Имаме рецепција, ординација на педијатар, ординација на офталмолог и сала за лекување.
Кој ќе работи на нашата рецепција? Задолжително Медицинска сестра.
А кој ќе му помогне на педијатарот и ќе ја преземе улогата на медицинска сестра?
И кој ќе биде лекар - офталмолог? Што е со медицинската сестра офталмолог?
Момци, сè уште имаме просторија за лекување. Кој ќе не вакцинира?
Дечки, ќе имаме и аптека со вас и ни треба касиерка таму.
Момци, кои ќе играат „Мајки и ќерки“ ? Кој ќе ги глуми нашите мама и тато?
Ти си тато и мама, а имаш и син.
Лекарите и медицинските сестри носат наметки.
Останатите деца, оние кои останаа без улога, ќе бидат пациенти. Земете кукли за себе - тоа ќе бидат вашите деца.
Можете да ги земете вашите торби.
Значи, сите улоги се распределени. Сега да ја отвориме нашата болница
Деца, погледнете ги канцелариите што се отворени: ординацијата на офталмологот, ординацијата на педијатарот, просторијата за лекување, како и рецепцијата и аптеката
Сите лекари се дистрибуирани во нивните ординации и се подготвени да ги видат пациентите.
И јас ќе бидам и пациент. И ќе одам на педијатар. Што треба прво да направи педијатарот? Загатката: Ќе ти седнам под мишка и ќе ти кажам што да правиш: или ќе те пуштам да прошеташ, или ќе те легнам.
(Термометар)
Што друго прави лекар? (изгледа грло, јазик).
Што користи тој? (шпатула - шпатула).
Воспалено грло. Што прави лекар? (лек за шприц).
Што друго прави? (слуша како дишеме).
Што слуша? (фонендоскоп).
Како работи медицинска сестра?
Што прави таа сега?
Што користите кога давате инјекција?
Како зборува со децата?
Покажете ги предметите со кои работи медицинската сестра. (шприц, термометар, памучна вата, завој, јод, блескаво зелена).
Сите продолжуваат да играат, но едното дете е мајка со деца (со кукли)причините „доктор за итна помош“ на куќата. Независна игра.
Завршен дел:
Мистерија. Кој е најкорисен во деновите на болест?
И нè лекува од сите болести?
(Доктор)
Момци, да му се заблагодариме на целиот медицински персонал од нашата болница. Денеска веќе е доцна и нашата болница се затвора, а заедно со неа и аптеката. Утре болницата и аптеката повторно ќе бидат отворени. И можете да дојдете на лекар. Дали ви се допадна играта? Играта заврши.
МБДУ „Детска градинка бр.000“ Самара
ДИЗАЈНИГРА ВО УЛОГИ СО ПОВИСТИ ДЕЦА НА ПРЕДУЧИЛИШНАТА ОДУЧИЛИШТА „БОЛНИЦА“
Прелиминарна работа:
Гледајќи ги илустрациите „Болница“, „Аптека“, запознавање со работата на лекар, разговор со медицинска сестра од градинка; разговор со децата за тоа како оделе со родителите во болница, аптека, детски приказни за тоа што ново научиле за професијата лекар. Екскурзија до медицинската канцеларија. Набљудување на работата на лекарот (слуша со фонендоскоп, гледа во грлото, поставува прашања). Слушање на бајката на К. Чуковски „Доктор Ајболит“ на снимка. Испитување на медицински инструменти (фонендоскоп, шпатула, термометар, тонометар, пинцета и сл.) Разговор со деца за работата на лекар и медицинска сестра. Изработка на атрибути за игра со деца со учество на родители (облеки, капи, рецепти, медицински картички, купони итн.)
Задачи:
· проширете ги идеите на учениците за професијата „Доктор“, „Мед. медицински сестри“ и други болнички работници.
· рефлектираат работа во играта медицински работници;
· развие и збогати заплетот на играта „Болница“;
· развиваат независност во организирањето на играта со улоги „Болница“;
· развие креативна имагинација, способност за заеднички развој на заплетот на играта „Болница“, координирање на сопствениот план за игра со плановите на врсниците;
· да ја развива способноста на учениците да се обединуваат во играта, да ги распределуваат улогите меѓу себе и да дејствуваат во согласност со улогата до крајот на играта;
· да формираат позитивни односи и култура на однесување на јавни места;
· да се негува кај децата внимание, чувствителност, грижа за болните, одзивност и култура на комуникација;
· прошири лексиконза ученици: воведете го концептот „пациент“, „фармацевт“, „третманска соба“, „пациент“, „третман“, „лекови“, „диспечер на брза помош“.
Подготовка за играта:
Тема на неделата | Изработка на атрибути | Збогатување со впечатоци | Настава техники на игри |
„Недела на здравјето“
понеделник вторник среда четврток петок | Правење знаци: „Болница“, „Рецепција“, „Гардероба“, „Доктор“, „Соба за процедури“, „ Брза помош“, „Аптека“. "Автобус" Заедно со студентите изработка на медицинска евиденција на пациенти, купони за прегледи на лекар, медицинско осигурување, од хартија. Изработка на броеви за гардероба од картон, подготовка на закачалки. Подготовка со деца атрибути и елементи за лекар, душо. сестри, рецепционер и други работници за игри, со вклучување на родители (наметка, капи, беџови, лекарски уверенија). Подготовка на медицински инструменти за s/r игри: термометар, памучна вата, завој, пинцети, ножици, сунѓер, шприц, масти, таблети, прашоци. Подготовка на опрема за аптека. Екскурзија до медицинската канцеларија на предучилишната образовна институција. Повремен разговор за тоа што работи медицинската сестра и кои предмети ги користи. | Набљудувајте ја сестрата од предучилишна возраст. Разговор за професијата „доктор“, за работата на брза помош, за работата на медицинскиот персонал, за правилата на однесување на јавни места (во болница, на рецепција, во редици, во ординација). Испитување на предметните слики „Болница“, „На преглед кај лекар“. Прикажи мултимедијална презентацијана тема „Здрави деца во здраво семејство“. Гледање на цртан филм „Аиболит“. Учење извадок од бајката „Аиболит“. | Научете да доделувате улоги, подгответе се потребните условиза Игра. Научете да се согласувате за редоследот на заедничките дејства. Спои неколку индивидуални приказниво заедничка семантичка линија. Изградете линија на однесување во улогата. Користете и користете атрибути и детали за костими во текот на играта. |
Долгорочен планподготовка за играта „Болница“
Атрибути | Дејства на играта | Говорни фигури |
||
Гардероба Регистар лекарска ординација Сала за третман Брза помош | Работник во гардероба Регистрирајте се Мед. сестра Мед. сестра Медицинска сестра Возач, дежурен лекар, медицинска сестра. медицинска сестра, диспечер на брза помош Пациенти | Знак „Гардероба, броеви, закачалки, значка. Знак „Регистрација“, значка, купони за прегледи на лекар, медицински картички, детски лаптоп. Знак доктор, значка, „Знак за лечење“, значка, медицински инструменти, опрема за чистење. Знак за брза помош, беџови, куфер со медицински инструменти. Телефон. Брза помош. Медицинска политика, лекарска потврда | Прима (дава) горна облекаод пациентите и дистрибуира (зема) броеви. Пишува и издава ваучери за прегледи на лекар Лекарот ги гледа пациентите, внимателно ги слуша нивните поплаки, поставува прашања, слуша со фонендоскоп, мери крвен притисок, им гледа во грлото и им издава рецепт. Медицинската сестра пишува рецепт, лекарот го потпишува. Медицинската сестра дава инјекции, ги завои раните, става маст итн. Чистење на медицинска сестра Диспечерот на брза помош прима повици од пациенти и го упатува тимот на повикот. Возачот ја носи (доведува) бригадата на (од) повикот. Дежурниот лекар го прегледува пациентот. Закажува состанок. Го упатува (однесува) пациентот во болница. Мед. медицинската сестра ја извршува наредбата на дежурниот лекар (мерење на притисок, температура, инјектирање, завој на раната итн.) Пациентот оди (патува со автобус) во болница. Тој оди на рецепција, зема лекарска потврда и оди на преглед. По закажувањето, тој оди во аптека и купува лекови по рецепт на лекарот. Или оди во просторијата за третман како што му препишал лекарот. Пациентот го бира бројот на диспечерот за итни случаи од дома и се јавува кај дежурниот лекар дома. Добива преглед на лекар (или заминува со брза помош за да посети лекар од болница). Добива рецепт (упатство до просторијата за лекување), ги следи упатствата на лекарот. | "Здраво". „Земи го бројот“. „Ве молам“. „Збогум“. "Здраво". "Дај ми го твојот здравствено осигурување, Ве молам“. „Земи го, те молам, медицинска картичка(билет)“. „Вашиот број е во ред...“ "Збогум" "Здраво". „Ве молам предадете го купонот“, „Ве молиме предајте ја вашата картичка“, „За што се жалите? „Подигнете ја маицата, свртете го грбот“. „Покажи ми го твоето грло“. „Која беше температурата навечер? Која е температурата сега? „Ајде да ја измериме температурата“. „Кога се разболе? „Каде се пресековте така? „Како ја лекувавте раната дома? „Дали сте алергични на лекови? и сл. „Здраво“, „Ве молиме земете го вашиот рецепт (упатство до просторијата за лекување)“, „Збогум“. "Здраво". „Дајте ни ја вашата насока (закажување). „Дали сте алергични на лекови? "Збогум" "Здраво Чао" „Здраво“, „наведете го вашето презиме, име, патроним, датум на раѓање, домашна адреса“. „На што се жалите?“, „Очекувајте брза помош во рок од 15 минути“. „Збогум“. "Здраво Чао" „Здраво“, „На што се жалите“, „Колку трае температурата?“, „Какви лекови пиеше?“ „Дали сте алергични на лекови?“, „Збогум“ „Здраво“, „Сврти се, ќе ти дадам инјекција“. „Да ги измериме температурата и крвниот притисок“, „Земи ги лековите и оди на одмор“. "Збогум" "Здраво". „Погледнете ја мојата карта за патување“. „Ве молиме застанете на постојката „Болница“, „Аптека“. „Напишете ми лекарска белешка“. „Кој последен ќе оди на лекар“. „Имам болки...“ „Температура 36,6“. „Нема алергии на лекови“. "Благодарам пријатно". "Здраво". „Боли...“ „Би сакал да повикам брза помош“. „Моето име е...“, „Имам... години“, „Мојата адреса...“, „Ви благодарам“. "Здраво". „Имам болки…“, „Температура (притисок)…“, „Ви благодариме за помошта“. |
Поврзани приказни |
||||
Фармацевт (фармацевт) Возач | Знак за аптека Знак за автобус, значка. Столици, волан. | Издава лекови по рецепт на лекар. Повиците престануваат. Ги следи правилата сообраќај. | "Здраво". „Може ли да го имам вашиот рецепт? „Ви благодариме за купувањето“ „Оздравете наскоро“. „Збогум“. "Здраво". „Покажи ми ги твоите билети“. „Приврзете ги безбедносните ремени“. „Стоп „Болница“, „Аптека“. „Збогум“. |
Напредок на играта.
За да создаде интерес за играта, наставникот ги повикува учениците да учат извадок од бајката „Аиболит“, да ги погледнат илустрациите од книгата и да одговорат на прашањата: Кој главен карактер? Што прави Aibolit?, Кого лекува? Наставникот ги повикува учениците да ги слушаат и да ги погодат гатанките и да размислат каква игра ќе играме.
Одговори на децата.
Наставникот појаснува дека ова е загатка за лекар и куќа - болница. Ги поканува учениците да ја играат играта со улоги „Болница“. Ве прашува да се сетите кој работи во болницата? Одговори на децата.
Со помош на рима за броење, децата избираат кој какви улоги ќе добие, земаат атрибути за играта и создаваат простор за игра. Јас појаснувам каква улога играат играчите во текот на играта. Тие појаснуваат дека останатите момци ќе бидат пациенти и ќе можат да посвојуваат „деца“ (кукли, играчки - животни), а можат и самите да бидат пациенти. Наставникот ги прашува учениците како ќе стигнеме до болница?
Децата предлагаат да стигнат до болница разни видовипревоз: со автобус, со трамвај, со брза помош, пеш. По дискусија дојдовме до општа одлука- да одам со автобус.
Едукатор: „Автобусот веќе те чека мене и тебе. За да се движи нашиот автобус, ни треба возач“. Со помош на рима за броење, децата избираат кој ќе биде возач.
Наставникот демонстрира играчки акции заедно со децата. Децата патници ги заземаат своите места, ги презентираат своите билети на возачот и одат до постојката што им е потребна. Возачот ги потсетува децата на правилата на однесување во транспортот при излегување од возилото.
Наставникот користи техника за потсетување за поддршка и развој. „Еве јас и ти стигнавме. Прво треба да отидете на бирото за регистрација и да добиете картичка. Кога влегувате во канцеларија, не заборавајте да се поздравите и да објасните што ја повредува вашата ќерка или син. Кога ќе заврши терминот, медицинската сестра ја чисти канцеларијата и ја брише прашината итн. Наставникот ги повикува децата сами да ја играат играта „Болница“.
Наставникот привлекува неактивни, срамежливи деца во играта. Не потсетува на правилата на однесување на јавни места и техниките на љубезна комуникација. За да формира односи во играта, тој ги насочува дејствата на децата.
Крај на играта
Наставникот предлага да се разговара за играта:
· „Што игравме?“
· „Кој работи во болницата?
· „Која улога најмногу ви се допадна?
· „Каква улога би сакале да ја играте во следната игра?
· „Дали мислите дека нашата игра беше успешна?
· „Што најмногу ви се допадна во нашата игра?
Децата ги изразуваат своите впечатоци од играта. Наставникот ја сумира играта, ги слуша изјавите на децата и ги поканува да нацртаат слики што ги одразуваат нивните впечатоци од играта.
Оцена на играта
Ситуацијата со игри придонесува за појава на здруженија на групи деца врз основа на интереси. Децата преговараат меѓу себе, мирно ги распределуваат улогите и ги решаваат проблематичните ситуации на прифатлив начин. Однесувањето на децата во играта е произволно и не е ограничено. Во текот на играта вешто се користат знаењата на децата за работата на лекар, медицинска сестра, други болнички работници, болницата во целина, работата на фармацевтот и возачот. Плановите за игра се целосно реализирани. Сите учесници во процесот доживуваат психолошка и емоционална удобност. Врз основа на стекнатото искуство, во иднина е можно да се изградат многу слични играчки ситуации кои ќе им помогнат на децата да изградат нови интеракции во тимот.
Шема за игри
1. Гардероба
2. Регистрација
3. Докторска ординација
4. Сала за третман
5. Брза помош
7. Автобус
Литература:
1. Предучилишна педагогија. Тетратка прирачник за ученици од педагошките училишта на посебни. 2002 „Дошк. образование“ и 2010 година „Образование во предучилишни установи“ / итн.; Ед. , . – 2. ed., rev. и дополнителни – М.: Образование, 1986. – 415 стр.
Предучилишна педагогија: Проц. помош за студенти просечно пед. тетратка претпријатија. – 4-то издание, избришано. – М.: Издавачки центар „Академија“, 2002. – 416 стр.
3. Од раѓањепред училиште. Приближна основна општообразовна програма за предучилишно образование / ед. , . – М.: Мосаика-Синтез, 2011 година.
Министерство за образование и наука на регионот Самара
Државна автономна образовна установа на до
стручно образование(напредна обука) специјалисти
Самара регионален институт за напредни студии
и преквалификација на работниците во образованието
Завршна работа
на курсот за напредна обука на МОК
„Игри технологии во образовниот процес на предучилишните образовни институции“
на тема:
„Дизајн игра со улогисо деца
предучилишна возраст»
"Болница"
во подготвителната група
време на обука: 26.05.- 30.05.2014 г
Изведена
Кунченко Наталија Сергеевна, виш наставник
MBDOU градинка № 397
г.о. Самара
Самара, 2014 година
1. Задачи:
проширете ги идеите на учениците за професијата „Доктор“, „Мед. медицински сестри“ и други болнички работници.
ја одразуваат работата на медицинските работници во играта;
развие и збогати заплетот на играта „Болница“;
развие независност во организирањето на играта за играње улоги „Болница“;
развие креативна имагинација, способност за заеднички развој на заплетот на играта „Болница“, координирање на сопствениот план за игра со плановите на врсниците;
да ја развива способноста на учениците да се обединуваат во играта, да ги распределуваат улогите меѓу себе и да дејствуваат во согласност со улогата до крајот на играта;
да формираат позитивни односи и култура на однесување на јавни места;
да се негува кај децата внимание, чувствителност, грижа за болните, одзивност и култура на комуникација;
проширете го вокабуларот на учениците: воведете ги концептите „пациент“, „фармацевт“, „третманска соба“, „пациент“, „третман“, „лекови“, „диспечер на брза помош“.
2.Подготовка за играта:
датум
Изработка на атрибути
Збогатување со впечатоци
Настава техники на игри
4-та недела од мај „Недела на здравјето“
понеделник
вторник
четврток
петок
Изработка на знаци: „Болница“, „Рецепција“, „Гардероба“, „Доктор“, „Соба за процедури“, „Брза помош“, „Аптека“. "Автобус"
Заедно со студентите изработка на медицинска евиденција на пациенти, купони за прегледи на лекар, медицинско осигурување, од хартија.
Изработка на броеви за гардероба од картон, подготовка на закачалки.
Подготовка со деца атрибути и елементи за лекар, душо. сестри, рецепционер и други работници за игри, со вклучување на родители (наметка, капи, беџови, лекарски уверенија).
Подготовка на медицински инструменти за s/r игри: термометар, памучна вата, завој, пинцети, ножици, сунѓер, шприц, масти, таблети, прашоци. Подготовка на опрема за аптека.
Екскурзија до медицинската канцеларија на предучилишната образовна институција. Повремен разговор за тоа што работи медицинската сестра и кои предмети ги користи.
Набљудувајте ја сестрата од предучилишна возраст. Разговор за професијата „доктор“, за работата на брза помош, за работата на медицинскиот персонал, за правилата на однесување на јавни места (во болница, на рецепција, во редици, во ординација).
Испитување на предметните слики „Болница“, „На преглед кај лекар“. Погледнете мултимедијална презентација на тема „Здрави деца во здраво семејство“.
Гледајќи го цртаниот филм К.И. Чуковски „Аиболит“. Учење извадок од бајка од К.И. Чуковски „Аиболит“.
Читање фикцијаМ. Познанскаја „Ако одеднаш се случи неволја, лекар или медицинска сестра секогаш ќе ви помогне“
D/i „Тајната на пристојните зборови“. Погодување загатки на тема „Болница“, „Медицински инструменти“
Научете да дистрибуирате улоги, подгответе ги потребните услови за играта.
Научете да се согласувате за редоследот на заедничките дејства.
Комбинирајте неколку засебни графики во заедничка семантичка линија.
Изградете линија на однесување во улогата.
Користете и користете атрибути и детали за костими во текот на играта.
Променете ја содржината на играта во зависност од децата што играат и карактеристиките на заплетот.
3. Долгорочен план за подготовка за играта „Болница“
Предмети
Улоги
Атрибути
Дејства на играта
Говорни фигури
Гардероба
Регистар
лекарска ординација
Сала за третман
Брза помош
Работник во гардероба
Регистрирајте се
торус
Доктор
Мед. сестра
Мед. сестра
Медицинска сестра
Возач, дежурен лекар, медицинска сестра. медицинска сестра, диспечер на брза помош
Пациенти
Знак „Гардероба, броеви, закачалки, значка.
Знак „Регистрација“, значка, купони за прегледи на лекар, медицински картички, детски лаптоп.
Знак доктор, значка,
„Знак за лечење“, значка, медицински инструменти, опрема за чистење.
Знак за брза помош, беџови, куфер со медицински инструменти. Телефон. Брза помош.
Медицинска политика, лекарска потврда
Прифаќа (дава) горна облека од пациентите и дистрибуира (зема) регистарски таблички.
Пишува и издава ваучери за прегледи на лекар
Лекарот ги гледа пациентите, внимателно ги слуша нивните поплаки, поставува прашања, слуша со фонендоскоп, мери крвен притисок, им гледа во грлото и им издава рецепт.
Медицинската сестра пишува рецепт, лекарот го потпишува.
Медицинската сестра дава инјекции, ги завои раните, става маст итн.
Медицинската сестра ја чисти канцеларијата и го менува пешкирот.
Диспечерот на брза помош прима повици од пациенти и го упатува тимот на повикот.
Возачот ја носи (доведува) бригадата на (од) повикот.
Дежурниот лекар го прегледува пациентот. Закажува состанок. Го упатува (однесува) пациентот во болница.
Мед. медицинската сестра ја извршува наредбата на дежурниот лекар (мерење на притисок, температура, инјектирање, завој на раната итн.)
Пациентот оди (патува со автобус) во болница. Тој оди на рецепција, зема лекарска потврда и оди на преглед. По закажувањето, тој оди во аптека и купува лекови по рецепт на лекарот. Или оди во просторијата за третман како што му препишал лекарот.
Пациентот го бира бројот на диспечерот за итни случаи од дома и се јавува кај дежурниот лекар дома. Добива преглед на лекар (или заминува со брза помош за да посети лекар од болница). Добива рецепт (упатство до просторијата за лекување), ги следи упатствата на лекарот.
"Здраво". „Земи го бројот“. „Ве молам“. „Збогум“.
"Здраво". „Дајте ми го вашето медицинско осигурување, ве молам“. „Ве молиме земете ја вашата медицинска картичка (купон). „Вашиот број е во ред“. "Збогум"
"Здраво". „Ве молам предадете го купонот“, „Ве молиме предајте ја вашата картичка“, „За што се жалите? „Подигнете ја маицата, свртете го грбот“. „Покажи ми го твоето грло“. „Која беше температурата навечер? Која е температурата сега? „Ајде да ја измериме температурата“. „Кога се разболе? „Каде се пресековте така? „Како ја лекувавте раната дома? „Дали сте алергични на лекови? и сл.
„Здраво“, „Ве молиме земете го вашиот рецепт (упатство до просторијата за лекување)“, „Збогум“.
"Здраво". „Дајте ни ја вашата насока (закажување). „Дали сте алергични на лекови? "Збогум"
"Здраво Чао"
„Здраво“, „наведете го вашето презиме, име, патроним, датум на раѓање, домашна адреса“. „На што се жалите?“, „Очекувајте брза помош во рок од 15 минути“. „Збогум“.
"Здраво Чао"
„Здраво“, „На што се жалите“, „Колку трае температурата?“, „Какви лекови пиеше?“ „Дали сте алергични на лекови?“, „Збогум“
„Здраво“, „Сврти се, ќе ти дадам инјекција“. „Да ги измериме температурата и крвниот притисок“, „Земи ги лековите и оди на одмор“. "Збогум"
"Здраво". „Погледнете ја мојата карта за патување“. „Ве молиме застанете на постојката „Болница“, „Аптека“. „Напишете ми лекарска белешка“. „Кој последен ќе оди на лекар“. „Имам болки“, „Температура 36,6“. „Нема алергии на лекови“. "Благодарам пријатно".
"Здраво". „Ме боли“ „Би сакал да повикам брза помош“. „Моето име“, „стар сум“, „Моја адреса“, „Благодарам“.
"Здраво". „Имам болки“, „Температура (притисок)“, „Ви благодариме за помошта“.
Поврзани приказни
Автобус
Фармацевт (фармацевт)
Возач
Знак за аптека
Значка
Знак за автобус, значка. Столици, волан.
Издава лекови по рецепт на лекар.
Повиците престануваат. Ги почитува сообраќајните правила.
"Здраво". „Може ли да го имам вашиот рецепт? „Ви благодариме за купувањето“ „Оздравете наскоро“. „Збогум“.
"Здраво". „Покажи ми ги твоите билети“. „Приврзете ги безбедносните ремени“. „Стоп „Болница“, „Аптека“.
„Збогум“.
4. Напредок на играта.
За да создаде интерес за играта, наставникот ги повикува учениците да учат извадок од бајката на К.И. Чуковски „Ајболит“, погледнете ги илустрациите од книгата и одговорете на прашањата: Кој е главниот лик? Што прави Aibolit?, Кого лекува? Наставникот ги повикува учениците да ги слушаат и да ги погодат гатанките и да размислат каква игра ќе играме.
Кој во денови на болест
Најкорисен од сите
И нè лекува од се
Болести? (доктор)
Во оваа куќа има лекари.
Тие чекаат луѓето да ги третираат.
Тие се подготвени да им помогнат на сите -
Се ослободуваат само здрави луѓе. (болница)
Одговори на децата.
Наставникот појаснува дека ова е загатка за лекар и куќа - болница. Ги поканува учениците да ја играат играта со улоги „Болница“. Ве прашува да се сетите кој работи во болницата? Одговори на децата.
Со помош на рима за броење, децата избираат кој какви улоги ќе добие, земаат атрибути за играта и создаваат простор за игра. Јас појаснувам каква улога играат играчите во текот на играта. Тие појаснуваат дека останатите момци ќе бидат пациенти и ќе можат да посвојуваат „деца“ (кукли, играчки - животни), а можат и самите да бидат пациенти. Наставникот ги прашува учениците како ќе стигнеме до болница?
Децата нудат да стигнат до болницата со различни транспортни средства: со автобус, со трамвај, со брза помош, пеш. По дискусија дојдовме до заедничка одлука - да одиме со автобус.
Едукатор: „Автобусот веќе те чека мене и тебе. За да се движи нашиот автобус, ни треба возач“. Со помош на рима за броење, децата избираат кој ќе биде возач.
Наставникот демонстрира играчки акции заедно со децата. Децата патници ги заземаат своите места, ги презентираат своите билети на возачот и одат до постојката што им е потребна. Возачот ги потсетува децата на правилата на однесување во транспортот при излегување од возилото.
Наставникот користи техника за потсетување за поддршка и развој. „Еве јас и ти стигнавме. Прво треба да отидете на бирото за регистрација и да добиете картичка. Кога влегувате во канцеларија, не заборавајте да се поздравите и да објасните што ја повредува вашата ќерка или син. Кога ќе заврши терминот, медицинската сестра ја чисти канцеларијата и ја брише прашината итн. Наставникот ги повикува децата сами да ја играат играта „Болница“.
Наставникот привлекува неактивни, срамежливи деца во играта. Не потсетува на правилата на однесување на јавни места и техниките на љубезна комуникација. За да формира односи во играта, тој ги насочува дејствата на децата.
5. Крај на играта
Наставникот предлага да се разговара за играта:
„Што игравме?
„Кој работи во болницата?
„Која улога најмногу ви се допадна?
„Каква улога би сакале да ја играте на следниот натпревар?
„Дали мислите дека нашата игра беше успешна?
„Што најмногу ви се допадна во нашата игра?
Децата ги изразуваат своите впечатоци од играта. Наставникот ја сумира играта, ги слуша изјавите на децата и ги поканува да нацртаат слики што ги одразуваат нивните впечатоци од играта.
6. Евалуација на играта
Ситуацијата со игри придонесува за појава на здруженија на групи деца врз основа на интереси. Децата преговараат меѓу себе, мирно ги распределуваат улогите и ги решаваат проблематичните ситуации на прифатлив начин. Однесувањето на децата во играта е произволно и не е ограничено. Во текот на играта вешто се користат знаењата на децата за работата на лекар, медицинска сестра, други болнички работници, болницата во целина, работата на фармацевтот и возачот. Плановите за игра се целосно реализирани. Сите учесници во процесот доживуваат психолошка и емоционална удобност. Врз основа на стекнатото искуство, во иднина е можно да се изградат многу слични играчки ситуации кои ќе им помогнат на децата да изградат нови интеракции во тимот.
7. Шема за игра
1. Гардероба
2. Регистрација
3. Докторска ординација
4. Сала за третман
5. Брза помош
6. Аптека
7. Автобус
Заплет- игра со улоги„Брза помош. Клиника. болница“
Организациска работа:
К Чуковски „Аиболит“
Ж Карбозин „Доктор“
Во Мајаковски „Кој да биде?
Б Житков „Помош доаѓа“
М Алимбаев „Кој лечи?
Подгответе рецепти, картички, комплети атрибути
Направете „таблети“ и други асортимани за аптека
Ајде да зборуваме за професијата лекар (доктор), медицинска сестра, пациент итн.
Разговор заснован на илустрации за медицински специјалисти
„Кој што прави“
„Кому што му треба за работа“
Цртеж „Брза помош“
Запознавање со вашата околина. Гледајќи ја сликата „Болница“
Шие наметки и капи за лекарите
Технолошка карта на играта со улоги „Брза помош. Клиника. болница“
Цел:
Да се развие способноста на децата да се поделат во подгрупи во согласност со заплетот и, на крајот од даденото дејство на играта, повторно да се обединат во еден тим. Прикажи знаење за околниот живот, покажи општествено значењелек. Негувајте го почитувањето на работата на медицинските работници, воспоставете правила на однесување на јавни места.
| Ситуација | Атрибути | Дејства на наставникот | Детски активности |
| Пристигнување на клиника, регистрација; Закажување со лекар; Препишување лекови; Повикување брза помош; Хоспитализација, сместување во одделение; Инструкции за третман; прегледи; Посета на болните. | Докторски наметки и капи; картички за пациенти; рецепти; правци; стадиометар, екран, офталмолошка маса, кауч, вага за бања), лекови; телефон; компјутер; носилка. Докторски куфер за играчки: послужавник, ножици, гипс, гипс шише, шише за таблети, капсули, шприц, фонендоскоп, офталмолошки очила, невролог, апарат за мерење волумен на белите дробови итн.) Играчка „Брза помош“ | Во улога на главен лекар, регрутира медицински работници, организира работа, го следи квалитетот на работата на медицинскиот персонал, разговара со пациентите; повици и нарачки нова серијалекови за болници, клиники | Пациентот закажува состанок со лекар, доаѓа на состанок со поплаки, бара да препише третман и се заблагодарува. Лекарот закажува состанок, слуша, гледа во грлото; мери крвен притисок и пишува рецепт. Офталмолог гледа пациент, го проверува видот, пропишува третман, дава совети и издава потврда за боледување. Медицинската сестра ги извршува лекарските наредби, дава инекции, става чаши, синапни малтери, дава инекции, вакцинира, вдишува, загрева. Медицинска сестра чисти медицинска ординација (го мие подот, ја брише прашината) Регистраторот ја пополнува картичката на пациентот и дава купон. Возачот доставува лекови и опрема, патува со лекарот на повик во брза помош |
Игра со улоги „Телевизија“
Организациска работа:
Читање фикција
К.Чуковски „Телефон“,
Б Житков „Како светлината патува низ жиците“.
М Алимбаев „Каква чудна земја“
Програмирање на вашите омилени ТВ емисии
Изработка на „крекер“, симболи на разни програми
Изработка на анимирани слики
Учење песни, песни
За средствата масовни медиуми, за улогата на телевизијата во животот на луѓето.
„За што служи телевизијата“, „Омилени ТВ емисии“, „Што може да го замени телевизорот“
„Дописник“
„Направи цртан филм“
"Звучник"
Запознавање со околните „Апарати за домаќинство“
Екскурзија до просторијата каде што се наоѓа електронската опрема.
Учествувајте во изборот на реквизити,
Гледање детски ТВ-емисии со вашите деца и зборување за нивните придобивки, цел и сорти
Технолошка карта на играта за играње улоги „Телевизија“
Цел:
Да се консолидираат улогите на телевизиските работници, да се покаже дека нивната работа е колективна, а резултатот на целиот тим зависи од квалитетот на работата на секој човек. Да се консолидираат детските идеи за медиумите и улогата на телевизијата во животот на луѓето.
| Ситуација | Атрибути | Дејства на наставникот | Детски активности |
| Избор на програма, подготовка на програма од уредници; Пишување текстови за вести и други програми; Подготовка на презентери и гледачи; Дизајн на студио; Работа на инженери за осветлување и звук; Се прикажува програмата. | Компјутери; воки-токи; микрофони; камери; "крекер"; Програми (текстови); симболика на различни програми; елементи на костимите; шминка, козметички комплети; внатрешни елементи, украси; фотографии. | Во улога на главен уредник ги насочува активностите на сите вработени во студиото, ја одредува темата и заплетот на програмите и редоследот по кој се прикажуваат телевизиските програми. | Објавувачите го составуваат текстот на дневните вести, избираат слики и фотографии Сценаристите го составуваат сценариото за програмата, го пишуваат текстот Уредниците спроведуваат кастинг на одредени уметници за улогата на презентер Инженерите за осветлување и звук поставуваат опрема и подготвуваат микрофони Декораторите цртаат сценографија за украсување на студиото, подготвуваат костими за уметници Актерите вежбаат, го меморираат текстот и емитуваат. Гледачите седат во студиото и ја следат програмата Операторот ја снима програмата и ја емитува во етерот. |
Игра со улоги „Возачи. Гаража. Патна полиција“.
Организациска работа:
Читање фикција
Б. Житков, „Што видов“ (поглавја од делото).
Во Сутеев „Различни тркала“
Б Житков „Шофер“
С. Михалков „Ако се запали светлото“
Подгответе планови за патоказ
Подгответе возачки дозволи и билети за пат товарни листови
Подгответе реквизити за играта
Кои родители имаат автомобили? Кои се возачите? Што прават тие? Каде се паркирани автомобилите?
„Кој работи во сообраќајната полиција?“, „Што е сообраќајна полиција?“, „Што носат сообраќајните полицајци?“, „Што работат тие?“ посебна форма?“, „Што би се случило на патиштата ако...“
„Согласни зборови“
„Гаражи“
Екскурзија до Апаркинг
Запознавање со околината „Потребни се различни знаци, секој знак е важен“
Подгответе приказна за тешкотиите при возење автомобил.
При одење, децата внимаваат на почитувањето на сообраќајните правила и работата на сообраќајниот инспектор.
Цел:
Научете ги децата однапред да ги планираат фазите на претстојната игра, да можат да ги пронајдат предметите потребни за дадена игра и да користат различни заменски предмети. Да се негува интерес и почит за работата на транспортните работници и сообраќајните полицајци, да се консолидира разбирањето за нивната важност за животот на градот, работните услови и односот „инспектор-возач“, „инспектор-пешак“, да се консолидира знаењето на сообраќајните правила
| Ситуација | Атрибути | Акции наставник | Детски активности |
| Подготовка на автомобил или автобус за патување Определување место на работа на инспекторите, работа со планови; Подготовка на документи за автомобилот; Извештај на инспекторите до началникот на сообраќајната полиција. | Волани; планови, патокази; Различни документи (права, технички пасошиАвтомобили); комплети со алатки за поправка на автомобили; сообраќајни знаци, Семафор; картички за осигурување; комплети за прва помош во автомобил; телефони, прачки; свирежи; сообраќајни знаци; семафори; возачка дозвола. | Обезбедува потребната опрема, за време на играта, наставникот, кој е и „менаџер на гаражата“, им дава упатства на „механичарите“, добива барања за превоз по телефон, им дели листови на маршрутата на „возачите“, ги потсетува правилата на патот, им помага на „сообраќаен инспектор“ Се справува со улогата, ги гледа децата и, доколку е потребно, интервенира или се приклучува на играта. | Диспечерот издава товарни листови на возачите; Возачот оди на пат, ја проверува подготвеноста на автомобилот, го наполнува автомобилот со гориво; зема другар и го доставува товарот до неговата дестинација. Службеникот на бензинската пумпа поставува редица и помага при полнење гориво. Патникот купува билет, се симнува на постојки и ги следи правилата на однесување. Механичар врши поправка; пополнува товарни листови, ја проверува состојбата на автомобилот пред летот Паркингот помага да се сместат автомобилите на паркингот и да се заштитат. Инспекторите го регулираат сообраќајот, ги проверуваат документите, ги следат прекршоците и издаваат казни. |
Игра со улоги „Ателје. Куќа на модата"
Организациска работа:
Читање фикција
М. Жаманбалинов „Вие сте мајстор - златни раце“
„Нова облека за кралот“ - Г.Х. Андерсен
„Мода“ - Г. Кругљаков, „Занаетчија“ - Сеил Баранбаев
„Облеката што секој ќе ја облече ќе живее сто години“ - народна приказна
„Храбриот мал кројач“ - браќата Грим
Подгответе реквизити, опрема за шиење (машина, мерна лента, конец итн.).
Дизајн на екранот „Модна бајка“
„Модата е интересна“, „И девојчињата и момчињата можат да бидат модни дизајнери“, „Модниот дизајнер е личноста која смислува разни комбинации и ги подготвува за ревијата“
Што е модна ревија и зошто се прави?
Погледнете го видеото „Модно шоу“
„Ајде да ја облечеме куклата Катја“
Игли во аголот „Мамер“.
Екскурзија до работилницата за шиење
Запознавање со околината „Како израсна кошулата на поле“
Декоративна апликација „Декорација на камила (изработка на обрасци на казахстански орнаменти по должината на работ на облеката)“
Помош при екскурзии (обезбедете спонзорство за превоз за екскурзии
Технолошка карта на играта со улоги „Ателје. Куќа на модата"
Цел:
Да се развие способноста на децата да се поделат во подгрупи во согласност со заплетот и, на крајот на играта, повторно да се обединат во една игра група. Да се негува почит кон работата на шивачка, моден дизајнер, секач, да се прошири идејата дека нивната работа е колективна, дека квалитетот на работата на друг зависи од совесната работа на една личност. Развијте ја способноста за примена на знаењето за методите на мерење во играта. Развијте дијалошки говор.
| Ситуација | Атрибути | Дејства на наставникот | Детски активности |
| Избор и дискусија на моделот со модниот дизајнер, избор на материјал; Примање, обработка и исполнување на нарачки Прием во агенција за моделирање Мастер класа за модели, обука за сценски говор, сценско движење Изработка на модерна облека Избор на модели за прикажување; Работа со модни дизајнери; Работа со фотографи; Изготвување „портфолио“; Модна ревија. | Екран, ткаенина различни големинии бои, разнобојни нишки, скици за облека, списанија, алатки за шиење, билетарница, билети, пари, камери. Сценографијата; козметички комплети. | Во улога на директор на агенцијата, разговара со клиентите за модни дизајнери, модели, модни куќи и нарачки за шиење модерна облека Ја организира работата на студиото, внимава на исправноста на работата на вработените, дозволува конфликтни ситуациикога ќе се појават. | Секачите земаат мерења, прават шема; Рецепционерот ја поставува нарачката, го одредува рокот за комплетирање на нарачката; Шивачката ја исполнува нарачката, го пробува производот; Касиерот добива пари за завршена нарачка; продава билети Модниот дизајнер избира готови производи за прикажување. Манекенките учат да чекорат на модната писта и се покажуваат интересно модерна облека, покажете модерна облека Курирот доставува картички за покани на шоуто Гостите седат на своите места, гледаат, аплаудираат Фотографите снимаат интересни снимки и создаваат портфолија за модели. |
Игра со улоги „Училиште“
Организациска работа:
Читање фикција
Л.Н. Толстој „Филипок“,
Со Маршак „Први септември“,
Л Воронкова „Девојките одат на училиште“.
К Мирзалиев „Писмо“,
З Александров „До училиште“,
И Тандик „До училиште“.
Ж Смаков „Мала АБЦ книга“
Украсете групна соба (маси, столови - поставена традиционално, како на училиште)
Подгответе ги потребните реквизити
„Што е училиште“, „Зошто одиме на училиште“, „Како се вика тој што те учи нешто“
Заплет-играње улогиигра „Брза помош“
Цели: Помогнете им на децата да ја обликуваат заплетот на играта, дајте му одредена морална насока. Помогнете однапред да ги одредите улогите, дејствата на играта, настаните и нивната низа. Поканете ги децата дополнително да го развиваат заплетот сами.
Научете ги децата да го развиваат заплетот, преточувајќи го во дејствија за играње улоги координирани со постапките на партнерите. Промовирајте го поволниот развој на одредени вештини за играње, формирајте и консолидирајте ги вештините заеднички активностиво гејмерско здружение (особено во големо, составено од 4-5 лица).
Збогатете го однесувањето на децата со играње улоги со нови цели на играта, покажувајќи го местото на оваа или онаа цел во животот на луѓето, воведувајќи ги во различни ситуации во кои може да се појават исти цели. Пренесете на децата експресивни начинии технологија за изведување дејствија на играта.
Запознајте ги децата со активностите на лекар (педијатар), консолидирајте ги имињата на медицинските инструменти. Продолжете да ги учите децата како да го спроведат планот за игра.
Ако е можно, не заштитувајте ги децата од знаење за сериозни и хронични болести, обидете се да разбудите кај нив чувство на сочувство и желба да им помогнете на болните луѓе.
„Поликлиника“ - откривање на значењето на активностите на медицинскиот персонал, формирањето и способноста креативно да се развие заплетот на играта. Развијте почит кон медицинската професија.
Меѓу атрибутите на играта ќе ви требаат за играта „Семејство“: играчки, кујнски прибор (појадок) - во игралиштето во кујната, за играта „Брза помош“: комплет медицински инструменти, масички за кревет, полици, маса за снимање (картичка), телефон, наметки, капи, ракавици, волан (амбуланта) - игралиште „Болница“ и неговата опрема; за играта „Поликлиника“: ознака на територијата „Регистрација“; педијатар.
Напредок на играта.
Поканете ги децата да ја играат играта „Семејство“, една од опциите е „семеен појадок“ - готвење, сервирање.
Мама ги поканува сите членови на семејството на масата (татко и ќерка)
Тато доцни на работа и ја брза ќерка си во градинка.
Ќерката се мие и се облекува, но сето тоа го прави многу бавно, ги трие очите, челото и е многу тажна.
Мама и тато се загрижени.
Мама ја мери температурата, го тестира челото (топло е) и му кажува на тато дека нејзината ќерка има топлинаи треба итно да повикате брза помош (бирајте 103).
Семејната игра се претвора во игра на Брза помош. Во оваа игра, покрај улогите на членовите на семејството, се појавуваат и нови улоги: возач на брза помош, лекари, медицинска сестра, готвачи итн.
Девојчето е донесено во детската болница (ургентниот оддел), медицинската сестра ги запишува податоците, а лекарот ја прегледува (прашања и одговори). Дијалог помеѓу лекар и мајка за вакцинација.
- Дали сте внеле грип?
„Не“, одговара мама.
Лекарот поставува дијагноза
-Грип!
Девојчето е однесено во одделението, легнато, лекарот прегледува и слуша, медицинската сестра дава инјекција, готвачот подготвува храна и ја доставува до одделенијата.
Мама и тато разговараат со докторот, кој зборува за фактот дека вакцинацијата мора да се направи.
- Откако ќе се опорави вашата ќерка, ќе отидете на детска клиника и задолжително ќе се вакцинирате против грип.
Играта „Брза помош“ се претвора во игра „Клиника“. Децата самостојно ја развиваат заплетот на играта.
Девојчето се вакцинира.
Самоанализа Игра со улоги.
Тема: „Брза помош“
Датум: 06.11.2016 г
Играта со улоги е моќна едукативна алатка која ги тренира здравите страни на детето и ги ослабува неговите недостатоци. Благодарение на играта, можно е да се надминат плашливоста, неизвесноста и пасивноста својствени за многу деца. Играта го развива детето физички, ги коригира недостатоците во моторните вештини, ја тренира работата на анализаторите, развива иницијатива, интелигенција, имагинација, негува чувство за другарство и промовира кохезија детска група.
На оваа почва плодна за креативност и самореализација се организираше и одржа играта. Децата покажаа активност и интерес за играта. Играта вклучуваше мали скици и пантомими. ВО форма на играДецата самостојно развија заговори од една игра во друга. Научен правилна низапосети на лекар, многу нови зборови и термини Играта придонесе за единство на детскиот тим и развој на колективизмот. Придонело и за развој на креативните способности на децата.
Сите момци се БРАВО!
Сите поставени цели и задачи беа постигнати.
„Zhetim balalar men ata-anasynyn kamkorlygynsyz kalgan balalarga arnalgan Peschan бр. 2 arnay zhalpy bilim take mektep интернати“ КММ
Заплет-играње улоги
игра
„Брза помош“
Се вчитува...
