Што вклучува жива, нежива природа. Знаци на живи природни предмети. Карактеристики на дивиот свет

МИНИСТЕРСТВО ЗА ОБРАЗОВАНИЕ НА РЕГИОН МОСКВА

ДРЖАВЕН БУЏЕТСКА ОБРАЗОВНА ИНСТИТУЦИЈА

ВИСОКО СТРУЧНО ОБРАЗОВАНИЕ НА РЕГИОНОТ МОСКВА

„АКАДЕМИЈА ЗА СОЦИЈАЛЕН МЕНАЏМЕНТ“

Одделение за адаптивно образование

Тип на проект

Јавна лекција.

„Жива и нежива природа“

Пепинова Ирина Владимировна,

Група бр.3

2013 година

ЗАБЕЛЕШКА ОБЈАСНУВАЊЕ

1. Тема на лекцијата: „Жива и нежива природа“
2. Возраст на ученици– 7-8 години (прво одделение)
3. Име на предметот: светот
4. Автори: Г.Г.Ивченкова, И.В. Потапов
5. Тип на лекција : учење нов материјал
6. Тип на лекција: лекција за „откривање“ на нови знаења.
7. Целта на лекцијата: развиваат способност да ја разликуваат живата и неживата природа

Планирани резултати:

предмет: Студентите ќе научат да разликуваат жива и нежива природа.

формираат концепти на „природа“, „жива природа“, „нежива природа“ и развиваат способност да ги разликуваат

развој на размислување, способност за класификација и елиминирање на непотребните концепти; развој на меморија; визуелно и аудитивно внимание и перцепција

градење почит и внимателен ставкон природата, развивајќи ја способноста да се види убавината на природата

Регулаторна UUD.

• покажуваат когнитивна иницијатива во образовната соработка;
• самостојно да ја оцени исправноста на дејството и да ги направи потребните прилагодувања;
• во соработка со наставникот, поставете нови цели за учење;
• испланирајте ги вашите активности; изврши конечна контрола; самостојно да ги земат предвид упатствата за акција идентификувани од наставникот.
• самостојно оценувајте ги вашите активности на часот.

Когнитивен UUD.

• изгради логично расудување, вклучително и воспоставување причинско-последични односи.
• да го спроведе подигнувањето на концептот врз основа на препознавање на објектот, идентификација на суштински карактеристики и нивна синтеза;
• пребарување потребни информациида заврши задача; воспостави аналогии;
• анализира предмети; прават споредби; изберете објект врз основа на потребните карактеристики.

Комуникативен UUD.

• преговарајте и дојдете до општа одлукаво заеднички активности.
• формулирајте сопствено мислење и став; остваруваат меѓусебна контрола и ја обезбедуваат потребната меѓусебна помош во соработката.
• конструирај монолошки исказ.
• поставувајте прашања потребни за да ги организирате вашите сопствени активности,
• формулирајте сопствено мислење и став.

Лични резултати: формирање образовен и когнитивен интерес за едукативен материјал; способност да се процени сопственото едукативни активности.

Резултати од мета-предмет:

• регулаторни задачи за учење: да може да прифати и одржува задача за учење; планирајте ги вашите активности во согласност со задачата; спроведе чекор-по-чекор контрола на резултатот; адекватно ги согледува предлозите и оценките на другарите;
• когнитивен UUD: конструирај порака усно; врши анализа на предмети за да се идентификуваат суштинските карактеристики, да се споредуваат и класифицираат според одредени критериуми;
• комуникативен UUD: да може да формулира сопствено мислење и позиција; да поставува прашања; земете ги предвид различните мислења и оправдајте ја вашата позиција; остваруваат меѓусебна контрола.

Опрема и материјали:

персонален компјутер; презентација на тема „Жива и нежива природа“; индивидуални задачи на посебни листови; пенкала; обоени моливи, детски цртежи.

Напредокот на лекцијата (види подолу)

За време на часовите:

1) Организациски момент

Момци, сега имаме посебна лекција. Домаќин ќе биде јас и ќе бидат присутни гости. Ајде да се свртиме и да се поздравиме со нашите гости

2) Поставување цели и задачи за лекцијата

Момци, обидете се да погодите за што ќе разговараме денес. Сликите што ги гледате на екранот ќе ви кажат.

Слајд бр. 1

Види, драг мој пријателе,

Што има наоколу?

Небото е светло сино,

Златното сонце сјае,

Ветерот си игра со лисјата,

Облак лебди на небото.

Поле, река и трева,

Планини, воздух и зеленило,

Птици, животни и шуми,

Гром, магла и роса.

Човек и сезона -

Наоколу е... (природа)

За природата.

Слајд бр. 2

Во право. Денес ќе зборуваме за природата. Ќе се сеќаваме на се што знаеме за неа. Темата на нашата лекција е жива и нежива природа.

3) Разговор

Д Ајде да погледнеме наоколу. Што не опкружува? Што гледаш?

Маси, компјутер, столици итн.

Во право. Момци, дали е оваа природа?

бр. Тоа се работи. Тие се направени од човечка рака.

Добро. Сега да погледнеме надвор од прозорецот. Што гледате таму?

Дрвја, трева, небо, итн.

Можеме ли да ги наречеме природа?

Да. Ова е природата. Тие не се направени од човечка рака.

Во право. Тоа значи дека природата е она што не опкружува и не е создадена од човечка рака.

Дознавме што е природа. Кој може да се сети каква е природата? Во кои две групи можат да се поделат природните објекти? Ајде да погледнеме на екранот.

Слајд бр. 3

Што гледаш?

Дрво, мачка, пеперутка, итн.

Дали е ова природата?

Да.

Каква природа е ова?

Жив.

Во право. Ова е жива природа. Што е со живата природа?

Слајд бр. 4

Животни, птици, риби, инсекти, растенија, габи, бактерии.

Слајд бр. 5

Погледнете го екранот. Овие слики содржат и жива природа, но една слика е излишна. Размислете која.

Камен.

Во право. Зошто е вишок?

Затоа што не е жив.

Во право. Како можеме да разликуваме живо од неживо?

Живите суштества дишат, јадат, растат, се размножуваат, се движат, умираат.

Слајд бр. 6

Добро сторено. Се сетивме на знаците на дивиот свет. Секое живо суштество нужно дише, јаде, се движи, расте и раѓа.

Како човек дише? А мачката? А рибата?

Што јаде човек? А мачката? А кравата? А гасеницата?

Како расте дрвото? А пеперутката? А жабата?

Какво потомство има човекот? Мачката? Кучиња? Мечка?

Како се движи човек? А птицата? А рибата? А дрвото?

Дознавме што се однесува на жива природа и како можеме да разликуваме жива од нежива. За што нежива природа? Гледаме на екранот.

Слајд бр. 7

Значи, неживата природа се камења, земја, вода, сонце, планини, песок, ѕвезди.

Слајд бр. 8

Дознавме дека сме опкружени со светот на нештата од една страна и

Слајд бр. 9

природата од друга страна. Природата е се што не е создадено од човечка рака.

Слајд бр. 10

Природата може да биде жива или нежива. Сите живи суштества дишат, растат, јадат, се движат, раѓаат и умираат.

4) Консолидација на изучениот материјал

физичко образование минута

Игра „Погоди каде е природата“

Сега ќе ја играме играта „Погоди каде е природата“. Ќе ти дадам збор, а ти ќе кажеш дали е тоа природа или не, и ако е природа, каква е, жива или не. Еден, два, три, четири, пет, почнуваме да играме. Обидете се да дадете одговор - каде е природата, а каде не.

Планини.

Мачка.

Кукла.

Автомобил.

Човечки.

Гасеница.

Куќа.

5) индивидуална задачана посебни листови

6) Решение на тестот „Жива и нежива природа“

Во придружба на слајд шоу. Децата наизменично ги читаат прашањата на глас и одговараат на нив.

Слајд бр. 11

1) Што е природата?

• Сè што не опкружува
• Сè што не опкружува и не е создадено од човечка рака
• Сè што е создадено од човечка рака

Слајд бр. 12

2) Каква природа постои?

• Природата може да биде жива или нежива
• Природата е само жива
• Природата е само нежива

Слајд бр. 13

3) Што се однесува на неживата природа?

• Булфинч
• Табела
• Камен

Слајд бр. 14

4) Што се однесува на живата природа?

• Дрво
• Кукла
• Облак

Слајд бр. 15

5) Во која група може да се класифицира едно лице?

• Човекот е жива природа
• Човекот е нежива природа
• Човекот не е природа

Слајд бр. 16

6) Што не е природа?

• Цицка
• Гуштер
• Метро

8) Работа со картички

Пополнување на табелата“ Жива природа/Нежива природа“. Секој ученик има своја копија од табелата. Децата ги внесуваат предложените зборови во соодветните колони.

10) Сумирање на лекцијата

Што учевме денес?

На што најмногу се сеќавате?

Заклучок

При планирањето на методолошката работа на училиштето, наставниот кадар настојуваше да ги избере оние ефективни форми кои всушност ќе овозможат решавање на проблемите и задачите со кои се соочува училиштето и наставниците. основните часови.
Кога ги проучував стандардите од втората генерација, јас за себе истакнав фундаментална разликаво транзицијата кон ново нивообразованието. Таа се заснова на пристап на активност. Детето учи за светот околу него преку активности, кои треба да станат основа на учењето. Активноста, а не само севкупноста на одредено знаење, е таа што е дефинирана од Стандардот како главната вредностобука. Во услови кога обемот на информации се удвојува најмалку на секои пет години, важно е не само да се пренесе знаење на некоја личност, туку да се научи да совладува ново знаење и нови видови активности. Ова е фундаментална промена. Мојата главна задача кога подготвувам часови е да се оддалечам од монологот на наставникот, да дојдам до заклучок дека детето стекнува знаење не затоа што внимателно го слуша наставникот, туку затоа што преку активност доаѓа во контакт со новото знаење. Функциите на наставникот се сменија. Наставникот само го придружува детето. Се обидувам да ја структурирам лекцијата така што ученикот да се чувствува како сопственик на лекцијата: што може да одговори, кога да одговори, како да одговори. Со овој пристап, ученикот не е принуден во одредена „рамка“, му давам можност да го каже своето мислење. Работејќи во системот, користејќи го методот на активност, се стремам да ја откријам личноста на детето, да негувам кај децата интерес за образование и учење.
Клучната позиција на мојата методолошка работа е формирање кај децата на способност за учење, односно развивање на способност за саморазвој и само-подобрување преку свесно и активно присвојување на ново општествено искуство. При организирање на едукативни активности во училницата си поставив задача да се самореализација на учениците. Целта на обуката е сеопфатен развој на личноста на ученикот, односно најцелосен развој на активните и креативните способности својствени за него.
Воведување на нова сојузна држава образовни стандардине само што дава нови можности за учениците и наставниците, туку и ја зголемува одговорноста за формирање на поединец и граѓанин. Нов стандардпоставува нови барања за резултатите Примарна едукација. Тие можат да се постигнат благодарение на современите системи за настава и учење, вклучувајќи наставни помагаланова генерација, исполнувајќи ги сите барања на стандардот: оптимален развој на секое дете врз основа на педагошка поддршка на неговата индивидуалност, во услови на посебно организирани воспитно-образовни активности, каде ученикот се однесува или како ученик, или како наставник или како организатор на ситуација за учење.
Сите вежби се дизајнирани на таков начин што секој ученик, завршувајќи низа задачи, може самиот да ги формулира темата и целите на часот. Систем за задачи различни нивоатешкотии, комбинацијата на индивидуалната активност на детето со неговата работа во мали групи и учеството во клупската работа овозможува да се обезбедат услови под кои учењето оди пред развојот, т.е. во зоната на проксимален развој на секој ученик врз основа на водење сметка за неговото ниво тековниот развој.
Кога планирам часови, се обидувам да ги следам барањата за модерна лекција:
- самостојна работаученици во сите фази на часот;
- наставникот се однесува како организатор, а не како информатор;
- задолжително рефлексија на учениците на часот;
- висок степенговорна активност на учениците на часот.

Види, драг пријателе, што има наоколу?
Небото е светло сино, сонцето сјае златно,
Ветерот си игра со лисјата, облак лебди на небото.
Поле, река и трева, планини, воздух и зеленило,
Птици, животни и шуми, громови, магла и роса.
Личност и сезона се наоколу...

Наоколу е ПРИРОДАТА.

Токму за ова ќе зборуваме во нашата онлајн лекција за светот околу нас.

Што знаете за природата? А што е природата?

Природата- ова е се што не опкружува и не е направено од човечка рака.

Погледнете ги сликите и пронајдете природни предмети...

Што можете да кажете за овие слики?

Така е, се е во природа. Во кои две групи можат да се поделат природните објекти?

Природата се случува ВО ЖИВОИ НЕ ЗА ЖИВЕЕЊЕ

Како мислите, како да се разликува живата природа од неживата природа?….

Значи, дивиот свет ДИШЕ, ЈАДЕ, РАСТЕ, СЕ РЕПРОДИЦИРА.

Како дишат рибите? животни? растенија? Како и што јадат растенијата? животни? птици? Риба? Како се размножуваат растенијата (јаболкница, ела) и животните (зајак, риба, птица, пеперутка)?

Ја играме играта „Жива природа - нежива природа“.

Јас ги нарекувам предметите на природата. Ако е предмет на жива природа, тогаш покажувате како се движи, а ако е објект од нежива природа, стоите во место.

врана, снег, дожд,верверица, планина, лист од бреза, ГРОМ, Сонце,мечка, мајмун, облак, чапја, кенгур, скакулец, ПАРИ.

Пари– Ајде да размислиме, дали е оваа природа или не?…

Не, парите не и припаѓаат на природата, тие се направени од човечка рака.

Парите се викаат богатство.Ако човек има многу пари, како се вика? …..Богати.

Ова значи дека парите се богатство. Девојки, дали вашите мајки имаат прстени и обетки? Дали овие работи можат да се сметаат за богатство? Да. Дали здравјето може да се смета за богатство? Здравјето е најважното нешто, огромното богатство на човекот. Кој се грижи за нашето здравје? Ние сме САМИ!

Богатство– тоа е она што го цениме, складираме и заштитуваме.

Имам чаша вода во рацете...

Дали е водата богатство? ….

Можеме ли да живееме без прстени, без злато? Можеме ли без ВОДА?...Не. Ниту растенија, ниту животни, ниту какви било Живо суштествоне може да живее без вода. Водата е за секого природното богатство .

Нашата природа е многу богата. Природата е наш дарежлив пријател и има разновидни богатства. Таа ни го дава своето богатство.

На кои две групи е поделена природата? Живи и неживи. Па тоа е тоа Природни извориможе да се подели во следните групи: живи природни ресурси и неживи природни ресурси.Наведете пример за секоја група.

Размислете за тоа: дали живата природа може да постои со нежива природа?

Направете го експериментот. На прозорецот во училницата има цвеќиња. Погледнете каде се протегаат нивните гранки. Свртете го растението кон училницата. По 3-4 дена, погледнете повторно каде ќе бидат насочени гранките на растението.

Интересно, ноНекои растенија ги отвораат и затвораат своите цвеќиња различно времеденови или кога се менува времето (мимоза, киселица, глуварче). Главата од сончоглед секогаш е свртена кон сонцето.

Игра "Живо - нежив"

- Ако предметот за кој зборувам е жив, тогаш плескаш со рацете, ако е нежив, тогаш седи тивко, како замрзнато.

1. Антошка стои на едната нога,

Го бараат, но тој не одговара. (печурка)

2. Без раце, без нозе, но ја отвора портата. (Ветер)

3. Грашокот се распадна

На седумдесет патишта.

Никој не зема:

Ниту кралот, ниту девојката,

Ниту црвената мома. (град)

4. Многу раце, но една нога. (Дрво)

5. Има лична славина,

Да ги наводам твоите шест тони. (Слон)

6. Коњот трча, земјата трепери. (ГРОМ)

Сега размисли за тоа

- што знаеше...

- Што дозна...

- што сакаш да знаеш…

Што е жива и нежива природа: знаци, опис, примери

Понекогаш децата ги возат своите родители во слеп агол, ставајќи незгодни прашања. Понекогаш дури и не знаете како да одговорите на нив, а понекогаш едноставно не можете да ги најдете вистинските зборови. На крајот на краиштата, на децата не треба само да им се објаснува правилно, туку и да зборуваат на јазик достапен за нив.

Темата за жива и нежива природа почнува да ги интересира децата уште порано Школски живот, да и таа има голема вредноство правилното согледување на околниот свет. Затоа, треба темелно да ја разберете темата за природата и да разберете зошто тие се разликуваат и што е тоа - жива и нежива природа.

Што е див свет: знаци, опис, примери

Ајде прво да откриеме (или само да се потсетиме) што е природата во целина. Околу нас има многу живи организми и неживи предмети. Сè што може да се појави и да се развие без човечко учество се нарекува природа. Тоа е, на пример, шумите, планините, полињата, камењата и ѕвездите припаѓаат на нашата природа. Но, автомобилите, куќите, авионите и другите згради (како и опремата) немаат никаква врска дури и со неживата област на природата. Ова е она што самиот човек го создал.

По кои критериуми се идентификува живата природа?

• Во секој случај, жив организам ќе растат и развиваат. Тоа е, дефинитивно ќе помине животен циклусод раѓање до смрт (да, колку и да звучи тажно). Ајде да погледнеме на пример.
  • Ајде да земеме било кое животно (нека е елен). Се раѓа, по одредено време учи да оди и расте. Потоа веќе во возрасенсе појавуваат нивните деца, истите срни. И во последната фаза, еленот старее и го напушта овој свет.
  • Сега да земеме семе (секое семе, нека е сончоглед). Ако го засадите во земја (патем, овој процес е исто така обмислен по природа). По одредено време, се појавува мал процес, кој постепено расте и се зголемува во големина. Почнува да цвета, се појавуваат неговите семиња (кои потоа паѓаат на земја и повторуваат нов животен циклус). Конечно, сончогледот се суши и умира.
• Репродукција, како интегрална и важна компонента на секој жив објект. Погоре дадовме неколку примери кои покажуваат дека сите живи организми се размножуваат. Односно, секое животно има бебиња, секое дрво испраќа пука од кои растат нови дрвја. И цвеќињата и разни растенијаги расфрлаат нивните семиња за да никнат во земјата и да создадат нови и млади растенија.
• Исхранае составен дел од нашиот живот. Сите оние кои се хранат со каква било храна (ова може да бидат други животни, растенија или вода) припаѓаат на живата природа. За да го одржат животот и развојот, на живите организми едноставно им е потребна храна. На крајот на краиштата, од него наоѓаме сила да се развиваме и растеме.

• Здив– уште една важна компонента на живата природа. Да, некои животни или мали организми ја извршуваат оваа функција на ист начин како и луѓето. Вдишуваме кислород со помош на нашите бели дробови. И ние издишуваме јаглерод диоксид. Рибите и другите жители кои живеат под вода имаат жабри за овие цели. Но, на пример, дрвјата и тревата дишат низ нивните лисја. Патем, не им треба кислород, туку, напротив, јаглерод диоксид. Покрај тоа, преку специјални ситни клетки (тие исто така вршат важни метаболички процеси), се ослободува кислород, кој е неопходен за животните и луѓето.
• Движење- тоа е живот! Постои такво мото, и целосно го карактеризира живиот свет. Обидете се да седите или да лежите цел ден. Само ќе ве болат рацете и нозете. Мускулите треба да работат и да се развиваат. Патем, децата често имаат прашања за тоа како дрвјата или цвеќињата се движат во цветниот кревет. На крајот на краиштата, тие немаат нозе и не се движат низ градот. Но, забележи дека растенијата се вртат да го следат сонцето.
  • Обидете се со експеримент! Дури и дома, на прозорецот, гледајте го цветот. Ако го свртите во другата насока од прозорецот, тогаш по некое време тој повторно ќе погледне низ прозорецот. Растенијата само ги прават своите движења многу бавно и непречено.
• И последната, последна фаза е умирање. Да, во првата точка допревме дека секој го завршува својот животен циклус. Патем, постои и тенка линија во ова прашање.
  • На пример, дрвото што расте и припаѓа на живата природа. Но, растение кое е веќе исечено нема да дише, да се движи или да се размножува. Ова значи дека автоматски веќе ќе се однесува на неживата природа. Патем, истото важи и за откинат цвет.

Сега да навлеземе малку подлабоко во темата за тоа кои други знаци на жива природа постојат:

Наведивме важни и задолжителни услови. Сега да додадеме уште неколку научни факти. Да речеме, за вашето дете уште повеќе да блесне со интелигенција и интелигенција. На крајот на краиштата, не заборавајте дека информациите во однос на студирањето никогаш не се излишни.

• Спомнавме дека дивиот свет мора да се движи, да дише, да јаде и да помине низ животен циклус. Но, би сакал да додадам една мала нијанса. Тоа се отпадни производи и измет. Екскреција- Ова е способност на телото да се ослободи од токсините и отпадот. Едноставно, сите живи организми одат во тоалет. Ова е едноставно неопходен синџир за да не ги отруеме нашите клетки. На пример, дрвјата ги фрлаат лисјата и ја менуваат кората.
• Патем, за клетките. Сите живи организми се направени од клетки! Постојат едноставни суштества кои се состојат од само една или неколку клетки (ова се таканаречени бактерии). Но, повеќе за тоа малку подоцна.
  • Многу клетки се групирани во ткиво. И тие, пак, формираат цел орган. Органите, поточно нивниот состав (т.е. збир, група) го прават готовиот организам. Патем, сите живи суштества кои се состојат од органи припаѓаат на класата високи претставници. И тие се многу сложени организми.

ВАЖНО: За да му ја направите оваа тема појасна на вашето дете, направете личност или друго живо суштество од конструкција. Нека си замисли дека секој дел е клетка.

• Не може да не се забележи енергијата на Сонцето и Земјата. На сите живи суштества едноставно им е потребна сончева светлина и ги користат даровите на земјата. На пример, минерали. Најдостапни и разбирливи се солта или јагленот, кои се извлекуваат од нејзината почва.
• Секој од нас има свои навики во однесувањето. Ова се нарекува одговор на животната средина. Однесувањето е многу сложен збир на реакции. Патем, тие се разликуваат едни од други за секое живо суштество.
• Сите можеме да се прилагодиме на какви било промени. Едно лице, на пример, дошло до идеја да користи чадор за време на дождовната сезона, додека другите животни едноставно се кријат под крошна или дрво.

Кои видови живи суштества ги разликува биологијата?

• Микроорганизми.Ова се најстарите претставници на живата природа. Тие можат да се развијат каде што има вода или влага. Дури и таквите мали претставници можат да растат, да се размножуваат и да поминат целиот комплексциклус на живот. Патем, тие можат да се хранат со вода и други хранливи материи. Тие обично вклучуваат бактерии, вируси и габи (но не и оние што ги јадеме јас и вие).
• Растенија или флора(ако кажеме научен јазик). Разновидноста е едноставно огромна - трева, цвеќиња, дрвја, па дури и едноклеточни алги(и не само). Дајте му го на детето целосни информацииза тоа зошто припаѓаат на живиот свет.
  • На крајот на краиштата, тие дишат. Да, се сеќаваме дека растенијата произведуваат кислород и апсорбираат (или апсорбираат) јаглерод диоксид.
  • Тие се движат. Тие се вртат по сонцето, виткаат лисја или ги испуштаат.
  • Тие се хранат. Да, некои го прават тоа преку почвата (на пример, цвеќињата), добиваат хранливи материи од водата или сето тоа го прават од два ресурси.
  • Тие растат и се размножуваат. Нема да се повторуваме, бидејќи погоре веќе дадовме примери за такво објаснување.
• Ова е едноставно огромен комплекс кој вклучува диви или домашни животни, инсекти, птици, риби, водоземци или цицачи. Тие можат да дишат, да јадат, да растат, да се развиваат и да се размножуваат. Покрај тоа, тие имаат уште една карактеристика - способност да се прилагодат на условите на животната средина.

• Човечки.Таа стои на самиот врв на живата природа, бидејќи ги има сите горенаведени карактеристики. Затоа, нема да ги повторуваме.

Што е нежива природа: знаци, опис, примери

Како што веќе сте претпоставиле, неживата природа не може да дише, да расте, да јаде или да се размножува. Иако има некои нијанси во овие прашања. На пример, планините можат да растат. И огромните плочи на земјата можат да се движат. Но, за ова ќе разговараме подетално подоцна.

Затоа, да ги истакнеме главните знаци на нежива природа.

• Тие не поминуваат низ животен циклус. Тоа е, тие не растат и не се развиваат. Да, планините можат да „растат“ (зголемување на волуменот) или кристали од сол или други минерали може да се зголемат во големина. Но, ова не се должи на клеточната пролиферација. И бидејќи се појавуваат „новопристигнати“ делови. Исто така, не може да не се забележи прашината и другите слоеви (ова е она што е директно поврзано со планините).
• Тие не јадете. Дали планините, каменот или нашата планета не јадат? Не, неживата природа нема потреба да прима дополнителна енергија (на пример, Сонцето и истата Земја) или било какви хранливи материи. Едноставно не им треба!
• Тие не мрдај. Ако шутнете човек, тој ќе почне да возвраќа (тука ќе биде вклучена и реакцијата на околината). Ако го турнете растението, тоа или ќе остане на своето место (бидејќи има корен) или ќе ги изгуби лисјата (кои потоа повторно ќе пораснат). Но, ако шутнете камен, тој едноставно ќе се движи на одредено растојание. И тој ќе продолжи да лежи таму имобилизиран.
  • Водата во реката се движи, но не затоа што е жив. Ветерот, наклонот на теренот играат улога и не заборавајте за толку ситен детал како честичките. Луѓето, на пример, се составени од клетки, но водата (и другите неживи елементи) се составени од ситни честички. И во оние места каде што врската помеѓу честичките е најмала, тие се обидуваат да заземат најмногу ниско место. Додека се движат, тие формираат струја.
• Се разбира, не може а да не се истакне одржливост. Да, во вашата глава може да се појави прашањето дека песокот и земјата се во состојба на слободен проток (од нив можете да направите велигденски колачи). Но, тие лесно можат да ја издржат тежината на не само една личност, туку цела милијарда (дури и неколку). И нема потреба ни да се објаснува за каменот.

• Слаба варијабилност- уште еден знак на нежива природа. Каменот може да ја промени својата форма, на пример, под влијание на струја. Но, ова нема да потрае ниту месец или два, туку неколку години.
• И ние исто така треба да ја забележиме поентата недостаток на репродукција. Неживата природа не раѓа млади, нема потомство или не развива дополнителни ластари. Работата е што нивниот животен циклус не завршува. Земете ја дури и нашата планета - таа веќе е стара многу години. И Сонцето, ѕвездите или планините. Сите тие исто така се на своето место во непроменета состојба многу, многу години.

ВАЖНО: Единствената промена во природата е преминот од една во друга состојба. Тоа е, на пример, каменот може да стане прашина со текот на времето. И повеќето светол примеризлегува вода. Може да испари, потоа да се акумулира во облаците и да падне како врнежи (дожд или снег). Може да стане и мраз, односно да добие цврста форма. Ве потсетуваме дека постојат три состојби - гасовити, течни и цврсти форми.

Какви видови на нежива природа постојат?

Детето е веќе внатре основно училиштемора да има елементарни репрезентациине само за живата природа, туку и за неживите елементи. За полесно да ги согледаме, треба веднаш да разликуваме три групи. Покрај тоа, во иднина на часовите по географија ова ќе биде само плус.

• Литосфера.Сите ние живееме во таква огромна куќа како Земјата (патем, ова е единствената планетаво просторот каде што има живот). Не се состои само од земја, песок и вегетација. Ова е релативно мал (иако неговиот слој е најмалку 10 km) површински слој.
  • А под него сè уште има слоеви на мантија (тие се во стопена состојба и десетици пати подебели од најгорниот слој), додека во внатрешноста на планетата има јадро (се состои од стопени метали).
  • И да не заборавиме на ова важен условшто е наше Земјината корасе состои од загатки. Да, тие се нарекуваат литосферски плочи. Но, за поразбирлива перцепција, тие можат да се постават во форма на парчиња слика. Така тие ја делат земјината топка на континенти и океани.
    • Онаму каде што тие се спуштаат, се формираат водни тела (мориња, реки и океани).
    • На местата на надморска височина се формираат површини на земјата, па дури и планини (тие се појавуваат како резултат на преклопување на една плоча со друга).
  • Хидросфера.Секако, ова е воден дел од Земјата. Патем, зафаќа речиси 70% од целата површина. Тоа се реки, езера, потоци, мориња и океани.
  • Атмосфера. Ова е, со други зборови, воздух. Има неколку слоеви и има две главни компоненти - азот (зафаќа дури 78%) и кислород (само 21%).

ВАЖНО: Ни треба кислород за да го одржиме животот. Но, азотот, разредувајќи го, спречува непотребно вдишување на кислород. Значи, овие компоненти се многу важни за нас и тие се одржуваат една со друга во рамнотежа.

Патем, сè уште треба да се истакне посебно. На крајот на краиштата, без него нема да има ништо живо. Да, во принцип, едноставно би имало темнина. Тој ни дава топлина, светлина и енергија.

Како живите суштества се разликуваат од предметите од нежива природа: споредби, карактеристики, сличности и разлики

Веќе дадовме погоре комплетен концептсекој аспект, истакнување на главните разликипомеѓу живата и неживата природа. Тоа е, тие ги покажаа своите главни карактеристики. Згора на тоа, тие го обезбедија во проширена форма, па нема да го повториме.

Би сакал само да додадам какви сличности има помеѓу живата и неживата природа:

• Сите сме изложени на истото физичките закони. Фрли камен или гуштер. Ќе паднат. Единственото нешто е што птицата ќе лета на небото. Но, ова се должи на присуството на крилја. Под вода сè уште ќе оди до дното.
• Сите хемиски реакцииделуваат подеднакво на живата и неживата природа. Удар на гром остава сличен белег. Или уште поедноставен пример е појавата на наслаги на сол. Или на камен или на човек, од сушењето на морската вода ќе останат бели ленти.
• Се разбира, не забораваме на законите на механиката. Повторно, сите подеднакво се изложени на нив, без исклучок. На пример, под влијание силен ветерпочнуваме да одиме побрзо (ако го следиме), а облаците почнуваат побрзо да лебдат по небото.

• Сите имаме некои промени. Едноставно човек или кое било друго животно расте и ја менува формата. Каменот исто така се троши, облакот ја менува формата и бојата во зависност од содржината на бројот на капки вода (т.е. влага).
• Патем, боја. Некои животни имаат или можат да станат иста боја како неживите предмети.
• Форма. Обрнете внимание на сличноста на школка или лишаи со камен, или структурата на графитот со саќе. И снегулки со морска ѕвезда, на пример, дали никој не предизвикува одредена симетрија во формите?
• И, се разбира, ни треба светлина и енергија од Сонцето.

Како да се покаже врската помеѓу живата и неживата природа? Невидливи нишки меѓу живата и неживата природа: опис

Ги дадовме не само разликите меѓу живата и неживата природа, туку и покажавме заеднички карактеристикипомеѓу нив. Но, треба да го истакнеме и фактот дека во природата сè е меѓусебно поврзано.

• На пример, наједноставна работа е водата. Тоа е неопходно за сите живи претставници. Било да е тоа личност, лав, верверица или цвет. Единствената разлика е во тоа што растенијата ја примаат влагата преку коренот, а животните ја пијат.
• Сонцето. Припаѓа на неживата природа, но едноставно е неопходно зелените растенија да произведуваат кислород. На живите суштества тоа им е потребно за нормално да гледаат и да се развиваат. Патем, ѕвездите и Месечината вршат слична функција ноќе, на пример, за да ја осветлат патеката.
• Некои животни живеат во јами што ги копаат во земјата. И други, на пример, патки, живеат во трските. Мов расте на камен.
• Некои минерали обезбедуваат исхрана на многу животни и луѓе. Да ја земеме дури и најбаналната сол. Јагленот помага да се загреете, а се ископува од длабочините на земјата. Патем, ова го вклучува и гасот што влегува во нашите горилници и цевки.

• Но животните играат важна улога. На пример, паднатите лисја, гнили, ја негуваат почвата. Дури и дел од животинскиот и човечкиот отпад придонесува за негово збогатување. Но, тоа не е наменето отпад од домаќинството, тој не скапува.
• Растенијата обезбедуваат засолниште за повеќето животни, а тие, пак, ги опрашуваат растенијата, расфрлаат семиња и ги избркаат штетниците. На пример, дрво или камен служи како дом за човек (ако е изграден).
• Ова не се сите примери. Секој синџир од нашиот живот е тесно поврзан со другите аспекти на природата. Патем, би сакал да го истакнам и кислородот, без кој не би постоел ниту еден претставник на живата природа.

Што укажува на заедништвото на живата и неживата природа?

За да го направите ова, треба да го запомните курсот по физика. Сите живи и неживи објекти се направени од честички. Или подобро, од атоми. Но, ова е малку поинаква, посложена наука. И јас исто така би сакал да вградам знаење од хемијата. Сите претставници на природата имаат ист хемиски состав. Не, сите тие се различни на свој начин.

• Но кај секој жив претставник постои истиот елемент што се среќава и во неживата природа. На пример, дури и вода. Го има кај сите растенија, животни, луѓе, па дури и кај микроорганизми.

Улогата на почвата во односот меѓу живата и неживата природа: опис

Улогата на водата и кислородот е едноставно огромна за живата природа. Но, самата почва едноставно не може да се прецени. Затоа, да започнеме веднаш со најважното нешто.

• Почвата е дом на повеќето претставници на животинскиот свет. Некои живеат во него, додека други едноставно градат куќи. Растенијата „живеат“ и во почвата, бидејќи не можат да растат на друг начин.
• Најхранлив е. Да, никој не може да се споредува со неа. На крајот на краиштата, ги содржи сите потребни минерали и елементи. Покрај тоа, понекогаш врската може да има и индиректен контакт.

На пример, почвата ги храни растенијата и заедно со водата го поттикнува нивниот раст. И тие веќе стануваат храна за други животни. Патем, некои животни се храна за претставниците на повисокиот синџир.

ВАЖНО: Веќе го спомнавме ова, дека животните и растенијата исто така го збогатуваат по нивната смрт. И ланецот започнува повторно, добиените супстанции стануваат храна за микроорганизми и други растенија.

• За луѓето, на пример, исто така служи како основа за екстракција на сите минерали и минерали. Дури и истиот јаглен. И, исто така, руди за нафта, гас или метал.

Фактори од нежива природа кои влијаат на живите организми: опис

Да, сите фактори од нежива природа влијаат врз живите организми. И тоа во директна мерка. Можете да најдете многу од нив, но ајде да ги истакнеме најосновните и најважните.

1. Светлина и топлина.Се однесува на една точка, бидејќи живите организми го добиваат од Сонцето. Да, неговата улога исто така е тешко да се прецени, бидејќи без Сонцето едноставно немаше да има живот на Земјата.
   • Без светлина, многу организми едноставно би умреле. Светлината им овозможува на многумина да поминат низ хемиски процесиво организмите. На пример, растенијата можат да произведуваат кислород само кога се изложени на сончева светлина. Да, и јас и ти би изгледале сосема поинаку.
   • Температура во секоја климатска зонаразлични. На пример, на екваторот (во средината глобус) тоа е максимум. Таму вегетацијата е сосема поинаква и, на пример, бојата на кожата на жителите е потемна. А животните таму имаат различни карактеристики.
   • На север, напротив, живеат луѓе со побледа кожа. И веројатно нема да видите жирафа или крокодил на Арктикот. Растенијата исто така се менуваат со степенот на промена на температурата. Бојата и обликот на листовите се менуваат.
   • А студот, воопшто, може да биде деструктивен за многу живи суштества. На многу ниски температуриНиту човек, ниту животно, ниту растение, ниту бактерија нема да преживеат долго време.
2. Влажност.Тоа е исто така важно за целиот живот на планетата. Без него, и животните и растенијата ќе умрат на ист начин. Ако влажноста падне под потребната граница, виталната активност ќе почне да се намалува.
   • Патем, во топла клима, водената пареа е подобро зачувана. Поради тоа се забележуваат чести врнежи во вид на дожд. На пример, во тропските предели тие можеби се наоѓаат огромен броји оди неколку дена.
   • Во студените региони, приближно 40-45% од влагата се губи со формирање на роса или снег. Можеме да заклучиме дека колку е постудено подрачјето, толку поретко врне. Но, во топла клима ретко гледате снежни врнежи.
3. На север, земјата е покриена со слој снег. Затоа, таа нема да биде толку богата. Во жешките земји, песокот е почест. Најплодна почва се смета за чернозем (т.е. црна почва).
   • Патем, обликот на почвата е исто така важен. Во планините повторно ќе има други растенија и животни кои се приспособиле да живеат на падините. Но, во ниските области, во близина на мочуриштата, владеат нивните сопствени правила.

Зошто луѓето се класифицирани како жива природа?

Човекот не е само жива природа, тој е на врвот на целиот синџир! На самиот почеток зборувавме за знаците. Затоа извлекуваме заклучоци за ова. Едно лице дише, јаде, расте и се развива. Секој има свои деца, а во последната фаза го напуштаме овој свет.

• Згора на тоа, човек знае како да се прилагоди на климатска променаи други промени во животната средина.
• Сите ние имаме своја реакција на она што се случува. Да, кога нè туркаат, не летаме настрана, туку возвраќаме.
• Максимално ги користиме ресурсите не само на земјата, туку и на океанот и вселената.
• Човекот користи топлина, светлина и енергија од сонцето.
• Човекот ги има сите карактеристики на живата природа, има ум и душа. Покрај тоа, тој максимално ја користи оваа можност.

На пример, животните не можат да градат сопствена куќа. А личноста прави дури и цело уметничко дело. И тоа е само мал примернеговите активности. Максимално го користиме растенијата, дрвјата и другите животни. Дури и да го земеме лавот - кралот на ѕверовите. Неговиот човек лесно може да победи (да, за овие цели тој користи пронајдоци како кама или пиштол).

Видео: Жива и нежива природа: предмети и феномени

Во оваа статија ќе ги разгледаме разликите помеѓу живата и неживата природа.

Во оваа статија ќе се обидеме да ви дадеме што е можно повеќе информации за живата и неживата природа. Тоа ќе биде особено корисно за децата кои штотуку почнуваат да го истражуваат овој свет.

Океан, вода, поток, река: жива или нежива природа и зошто?

Природата е нашиот околен свет, кој не е создаден од човекот. Природата може релативно да се подели на две категории: жива и нежива. За да ја разберете разликата помеѓу „неживата“ и „живата“ природа, прво треба да ги разберете дефинициите и разликите меѓу нив.

Се разбира, сите предмети кои припаѓаат на живата природа имаат способност да растат, да дишат и да се развиваат. Односно, оваа група вклучува: луѓе, животни, растенија и габи, па дури и микроорганизми. Со други зборови, ова е сè што го украсува светот, дава живот и движење на Земјата. Но, без нежива природа, сите организми и растенија не можат да постојат; таа е како извор на живот, а за некои видови дури и место на живеење.

На пример, водата, реката или другите водни тела се објекти од нежива природа и служат како одличен дом за риби, алги итн. Но, сите водни тела ја сочинуваат хидросферата на нашата планета, која е неопходна за постоење и животот на сите живи предмети.

Реките и потоците се артериите на нашата планета, благодарение на кои водата ги исполнува езерата и изгледа дека циркулира низ земјата. Многу живи суштества живеат во вода, но водните тела одделно не се сметаат за живи суштества, бидејќи ... имаат наједноставен молекуларен состав, не дишат, не растат и не се хранат. Во оваа група спаѓаат и други објекти и појави, на пример, небото, почвата, камењата, минералите, ветерот, виножитата, дождот и многу други. сезонски промении феномени.

Воздух, облаци, виножито: жива или нежива природа и зошто?

И покрај фактот дека постои тесна врска помеѓу живата и неживата природа, постои и разлика меѓу нив. Живата природа директно зависи од неживата природа, бидејќи благодарение на сончева светлинаРастенијата растат, се случува фотосинтеза, а сонцето е главниот извор на живот. Без вода и воздух, ниту едно суштество не може да преживее, а почвата е место на живот за многу живи предмети.

Исто така, неживата природа вклучува различни временски услови и сезонски појави. На пример, виножито може да се види по дожд во лето, облачно небоПочесто се забележува во есен, а во зима - небото е покриено со оловни облаци од кои паѓаат снегулки.

Од неживата природа произлезе самиот живот, кој се смета за примарен. И сè што создадовме не припаѓа на предметите од недопрена природа. Само со помош на материјалите што ни ги обезбеди Земјата, човекот можеше да развие и создаде сè што има денес.

Карактеристичните карактеристики на неживата природа се:

• Неможност за движење.
• Неможност за дишење, јадење, репродукција, промена. Но, со текот на годините, многу предмети од нежива природа можат да ги променат своите состојба на агрегација. На пример, каменот може да се сомеле во прашина, или наједноставен пример е циркулацијата на водата. Паѓа како дожд, а откако сонцето ќе ја загрее почвата, водата испарува, односно добива состојба на пареа. И, исто така, во времето под нулата, водата добива состојба на мраз или снег.
• Неуспехот да расте. Се разбира, планините се менуваат во големина, но тие не се зголемуваат преку клеточната делба, како што се случува кај живите објекти.

Активен вулкан: жива или нежива природа и зошто?

Се разбира, за многу луѓе вулканот може да изгледа жив, особено за време на ерупција. Всушност, тоа не е така. Вулканите припаѓаат на нежива природа; во најмала рака, може да се назначат како најтенка место на земјината кора.

Ерупција се јавува поради дегасирање на магмата. Принципот на ерупција потсетува на газирана вода или шампањ, кој се протресува пред да се отвори. И на оние места каде што земјата не е цврсто покриена и излегува лава, понекогаш со таков притисок што се формира кратер во внатрешноста на вулканот.

Вулканите се објекти од нежива природа, бидејќи лавата не се движи користејќи ги сопствените можности, туку поради акумулации на гас внатре. И во процесот на движење на литосферските плочи, се формираат вулкани, преку кои магмата поминува надвор. Додека магмата се крева под притисок низ кратерот на вулканот, таа се загрева и се претвора во лава. Но, има моменти кога притисокот не е висок, и поради тоа магмата се приближува само до грлото на вулканот.

Сонце, Месечина, Земја, планета, небесни тела: жива или нежива природа и зошто?

Тешко е да се поверува, но огромното Сонце, кое може да ја загрее целата планета, е иста ѕвезда како и другите ѕвезди на небото, но се наоѓа поблиску до Земјата и затоа изгледа толку огромно. Ѕвездата е огромна запалена топка од гас.

Сонце и месечина

Од сончева енергија, директно зависи постоењето на сите живи суштества и предмети. Но, и покрај фактот што сонцето ослободува енергија, тоа, како и сите други ѕвезди, небесни телаа планетите не припаѓаат на живата природа. Впрочем, со цел да се направи разлика помеѓу живеење и нежив предмет, треба да карактеризирате објект или феномен според следните карактеристики:

• Способност за размена на информации, генерирање енергија
• Способност за само-развој и раст
• Реакција на стимули
• Способност за репродукција
• Способност да дише и да јаде

Се разбира, сите живи организми ги имаат сите или некои од овие карактеристики. Неживите објекти или појави не се способни да имаат многу од овие функции, но постојат исклучоци, како што се кометите, Земјата, која ротира околу својата оска и Сонцето, кое емитува енергија за нашата планета и многу други.

Почва: жива или нежива природа и зошто?

Природата се сите предмети, материја, тела кои не опкружуваат и настанале без човечка помош. Тие прават разлика помеѓу жива и нежива природа, некои се движат, растат и исчезнуваат, додека други не се менуваат со милениуми. Постоењето на такви групи е едноставно невозможно одделно; благодарение на сето она што ни го дава примарната нежива природа, ние постоиме.

Сонцето дава витална енергија, невозможно е да се живее без вода - тоа се вените на нашата планета кои помагаат да се развие и навлажнува почвата во која растат растенијата и живеат други живи организми.

Почвата за нас е неопходен условза живот. Ова е горниот лабав слој на планетата на кој живеат живите суштества и растат растенијата. Почвата се состои од песок, глина, вода, неоргански и органски материи, а темната боја ја дава присуството на хумус и хумус. Колку повеќе од овие супстанции, толку е поплодна земјата, поради што црната почва се смета за највредна.

Почвата ги заситува растенијата со различни хранливи материи, вода и минерали, што го поттикнува растот и развојот на плодовите. Но, во исто време, земјата е главното живеалиште, и внатре и на површината.

Секое загадување, кога човек исфрла отпад од нерастително или животинско потекло, како резултат влијае на составот на земјата. Растенијата што се хранат од контаминирана почва може да умрат или да дадат отровен плод.

Дрво, лист од дрво, трупец: жива или нежива природа и зошто?

Главната карактеристика на живата природа е способноста да расте и да се развива. Дрвјата припаѓаат на класата на жива природа, бидејќи има различни способности кои се типични за таква група. На пример, едно дрво расте, се храни со вода и хумус што е во почвата, некои раѓаат плодови, а исто така умираат, иако имаат многу долг животен век.

• Лисјата што се на дрвото се жива природа, дури и кога листот паѓа. Се претвора во хумус под влијание на живи микроорганизми.
• Што се однесува до трупците, овој дел од дрвото и припаѓа на живата природа. Со помош на корените, трупецот ги апсорбира и хранливите материи од почвата за да го одржи животот, инаку дрвото едноставно се суши. Но, ако дрвото се сече за огревно дрво, тоа повеќе не се смета за жива природа, туку повеќе како материјал за изградба или палење оган.

Дрвјата и другите растенија се неверојатно неопходни за нашите животи, благодарение на фотосинтезата, која е можна само со помош на растенијата - дишеме. Јадеме овошје и ги добиваме сите потребни витамини и материи. Цветовите се пријатни за око и носат многу задоволство. Се разбира, улогата на растенијата во нашите животи е огромна и затоа треба да ги цениме и да се грижиме за нив. животната средина, бидејќи нашите животи зависат од тоа.

Цвет, трева: жива или нежива природа и зошто?

Веќе на почетокот на пролетта, штом сè наоколу почнува да се топи, првите кокичиња се пробиваат низ снегот. Со доаѓањето на пролетта, целата природа се буди, се појавува трева, цветаат пупки и лисја.

• Безусловно, сите растенија припаѓаат на групата на жива природа, тоа е затоа што знаат да растат, да се хранат од почвата со вода и минерали, како што умираат сите живи предмети, цвеќиња и трева. Цветовите можат дури и да дишат, само внатре задната страна, наместо кислород, тие вдишуваат јаглерод диоксид. Така, тие ја чистат нашата околина и им даваат можност на сите живи суштества да дишат. Затоа, се земаат предвид шумите белите дробови на планетатаа строго е забрането да се сецкаат.

• Живата и неживата природа се едно и зависат една од друга. Во исто време, секогаш мора да се запамети дека неживата природа е недопрена и примарна, а живите суштества имаат влијание врз структурата и предметите од неживата природа. На пример, едно лице суши мочуриште, сече дрвја, што радикално ја менува структурата на воздухот, фрла ѓубре и отпад во водни тела и на земја, што негативно влијае на условите за живеење. Некои животни исто така копаат дупки и ја менуваат состојбата на почвата.

Од неживата природа, сите суштества и организми црпат витална енергија, без воздух, вода, сончева топлинаа животот на почвата е едноставно невозможен.

Одгледување и берење орев: жива или нежива природа и зошто?

Јаткастите плодови се храна од растително потекло, содржат цел комплекс на аминокиселини, богати се со витамини од групата Б, растителни протеини и слично. голема залиха на јаткасти плодови за зимата.

Секако, оревот е дел од дрвото и додека виси на него, се смета дека е и жива природа. На крајот на краиштата, орев расте, се развива, се храни и умира. И покрај фактот дека оревите можат да се чуваат многу долго, со текот на времето, под влијание на микроорганизми, оревот исчезнува и се суши.

Сите растенија припаѓаат на живата природа, почнувајќи од едноклеточните цилијатни влечки до џиновските дрвја како баобабот. И покрај фактот дека растенијата не се движат на далечина, тие можат да ги движат лисјата, да се свртат кон сонцето, да растат и да дишат јаглерод диоксиди множете се. Сите единици на флората имаат потреба од храна, која се добива од почвата и водата. Се разбира, откако растението умре, спаѓа во класата на нежива природа и не е важно дали се работи за лисја, цвеќиња или плодови.

Сите растенија се, се разбира, корисни, бидејќи... исчистете го нашиот свет од разни секрети и дозволете ни да дишеме кислород. Но, покрај ова, растителна хранасодржи голем број нахранливи материи и витамини, поради што е толку важно да консумирате зеленчук и овошје во вашата исхрана секој ден.

Слични објекти од жива и нежива природа: листа

Фактот дека живата и неживата природа се многу тесно поврзани е исклучително јасен; многу е лесно да се одреди разликата помеѓу овие концепти, дури и интуитивно. Постојат многу разлики помеѓу објектите од жива и неживата природа; во некои случаи карактеристиките се очигледни, но има случаи кои можеме да ги збуниме поради фактот што објектот од нежива природа е обдарен со способности на друга група, за пример:

• облаци, морски бранови, Земјата и другите имаат способност да се движат, главната работа е да се разбере дека ова е олеснето со феномени од неживо потекло. Вулканските ерупции се исто така дел од неживата природа, иако многумина ја сметаат за жива.
• Способноста да расте во кристали и сталактити во пештерите, но тоа се должи и на фактот што зголемувањето не се јавува поради живите микроорганизми, затоа таквите предмети припаѓаат на неживата природа.
• Староста и умирањето се својствени за живите суштества и организмите, но и неживите предмети имаат такви способности. На пример, ѕвездите се раѓаат, растат, постепено се зголемуваат и се уништуваат; избришани и на тој начин карпите се распаѓаат и се рушат, но овој процес се изведува под сливот на надворешни фактори.
• Друга сличност за многу објекти од жива и нежива природа е силата на гравитацијата; земјата, водата, животните, растенијата, камењата и други се предмет на физичките закони на природата.
• Исто така, постојат сличности во изгледот, на пример, школки и лишаи може да изгледаат како камења, многу бактерии и минерални конгломерати итн.
• Хемиските реакции се случуваат и во двете групи на природата. За живите организми, ова може да биде метаболизам, а во нежива природа, тоа може да биде согорување на тресет по гром. Ова исто така вклучува формирање на минерали и минерали.
• Многу луѓе веруваат дека растенијата и печурките припаѓаат на класата на нежива природа, но тоа не е така, и покрај фактот што растенијата не можат да се движат од место до место, тие сепак можат да ги преместат лисјата и да се свртат кон сонцето. Покрај тоа, способноста да расте, да се развива и да умре покажува дека претставниците на таквите класи јасно припаѓаат на живата природа.

Со цел целосно да ги разбереме сличностите и разликите помеѓу живата и неживата природа, мораме да запомниме дека креациите од нежива природа се карактеризираат со отпор кон надворешни фактори, слаба варијабилност. Живите суштества знаат да дишат, да се развиваат, да живеат и да умираат. Формирањето на животот е нормална природна фаза во развојот на материјата и оттогаш Првично се појави неживата природа, а потоа многу научници не ја сметаат Земјата за единствена космичко тело, на кој има живот.

Видео: Објекти и феномени на жива и нежива природа

Нежива и жива природа

Одговори на страници 24 - 25

Задачи

1. Запомнете што е поврзано со природата.

Природата е она што не опкружува, но не е создадена од човекот. Сонцето, воздухот, водата, растенијата, животните - сето тоа се предмети на природата.

2. Што им е потребно на растенијата и животните за да живеат?

Животните се живи суштества. Тие растат, се развиваат и раѓаат потомство. Животните јадат, се движат и градат домови. На животните им треба храна, воздух, вода, топлина и светлина за да живеат. Растението е живо. Расте, се развива, раѓа потомство. Секое растение умира еден ден. Но, многу растенија живеат многу долго. На растенијата им треба вода, воздух, светлина и топлина за да живеат.

• Погледнете ги фотографиите на стр. 24 - 25. На кои две групи можат да се поделат природните предмети прикажани на нив?

Сите природни објекти можат да се поделат на два големи групи: жива и нежива природа.

• Користење на чипови различна бојапосочете што е нежива, а што жива природа.

Сонце, камен (минерали), облак, мразулци- Ова НЕЖИВА ПРИРОДА .
Дрво, човек, пеперутка, мечка - ЖИВА ПРИРОДА .

• Користејќи ја книгата „Енциклопедија на патувања. Земји на светот“ даваат примери на предмети од нежива и жива природа во различни земји.

Унгарија:

Австрија:

Грција:

Обединети Арапски Емирати:

Аргентина:

• Размислете како живите суштества се разликуваат од неживите предмети.

ЖИВА ПРИРОДА: расте, јаде, дише, умира, раѓа потомствотвое.