Со. 1
Светот 4-то одделение
Тема: „Резервоарите на нашиот регион“
Диригент: Апарина Н.И.
Тема: „Резервоарите на нашиот регион“
Цели на лекцијата:
Да се формираат идеи на учениците за резервоарите на нашиот регион.
Да се воведат природни и вештачки акумулации, важноста на акумулациите и нивната заштита.
Развијте когнитивен интерес, способност за расудување и анализа.
За време на часовите.
Денеска ќе одиме таму
Каде што прска свежа вода.
За да ја дознаете темата на лекцијата,
Треба да го решиме крстозборот.
|
|||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
Прашања за крстозборот:
Облик на површина што има стрмна падина што се распаѓа.
Местото каде што започнува реката
Дното на планина, рид.
Има клисура, планина, рид.
Најтоплото море во Русија.
Форма на површината.
Цела територија површината на земјатаподелени на природни...
Тестирање знаења и вештини.
Но, прво, приказна за површината на нашиот регион.
Кои форми на површини ги знаете?
Кажете ни како се формираат клисурите?
Како да се запре формирањето на клисурите?
Како треба да се прави орање во близина на падини?
Замени со еден збор:
Планини создадени од човечка рака од отпад - отпадни карпи оставени по обработката на извлечените минерали.
Депресии со нежни падини обраснати со растенија.
Рид со висина од 200 до 500 метри.
Форма на површина која има основа, наклон и врв, а чија висина е повеќе од 1000 метри.
Депресија со стрмни падини кои се распаѓаат.
Графички диктат.
(ако се согласувате со изјавата, напишете го знакот +, ако не се согласувате, ставете го знакот -)
Облиците на земјината површина се рамнини и планини.
Кота чија висина е повеќе од 1000 метри е рид.
Териконите се планини создадени од природата.
Стар напуштен каменолом е рана на површината на Земјата.
Градежниците, откако ја завршија изградбата на куќата, го закопаа целото ѓубре во земјата, донесоа земја и поставија мал парк. Дали ја направија вистинската работа?
Олуци и греди ја украсуваат површината родна земја.
(+, -, - ,+, +. -)
Работа на нова тема.
Јас сум и облак и магла, јас сум река и океан. Летам и трчам и можам да бидам од стакло.
Каква боја е водата на картата?
Ајде да ја вртиме нашата земјина топка. Каква боја е нашата Земја? Зошто?
Дали водата има ист вкус?
Каква е водата во акумулациите на нашиот регион?
Каде е солената вода?
Кои водни тела знаете?
Да ги поделиме именуваните акумулации во две групи според нивното потекло. Резервоарите создадени од природата се природни, а оние што ги создава човекот се вештачки.
Резервоари
Сега да работиме со картата на нашиот регион.
Кои водни тела се наоѓаат во нашиот регион?
Приказна за наставникот.
Главна река Саратовскиот регион- Волга. Многу убави зборовиРускиот народ зборуваше за оваа река, нарекувајќи ја медицинска сестра, убава мајка. Од античките времиња, Волга живее во легенди и приказни, во песни и книги. Таа е една од најголемите реки во светот и најголема во Европа. Има многу кривулест канал со должина од 420 километри. Волга е пловен. Широко се користи за наводнување на степите Транс-Волга. Во регионот на Волга има многу канали. На Волга има многу хидроцентрали. Волга е богата со риби, има 75 видови риби. Волга е омилено место за одмор за жителите на нашиот регион.
Надалеку познати реки се Големата и Малата Иргиз, Хопер и Медведица.
- Како се вика местото од каде што извира реката?
Како се вика местото каде што реката се влева во друга? голема рекаили морето?
Што друго има реката?
Така е, притоки. Реката тече по коритото и има десен и лев брег. И притоките се исто така лево и десно.
Како го знаеме ова?
Треба да се соочите со протокот на реката, потоа на десната страна ќе има десниот брег и десните притоки, а од левата страна - левиот брег и левата притока.
Физ. само момент.
Ајде да станеме, да земеме длабок здив,
Рацете на страните, напред.
На плажа сме
Сонцето гори.
Ајде брзо да трчаме во реката,
Ајде да се нурнеме и да пливаме.
О, каква благодат!
Но, исто така треба да знаете кога да престанете.
Ајде брзо да трчаме на час,
Таму ќе ја слушнеме приказната.
Продолжете да проучувате нова тема.
Се одмаравме, што значи дека акумулацијата е место за одмор на луѓето.
Што друго знаете за важноста на резервоарите?
Луѓето земаат вода од резервоарите за пиење и готвење. Езерцето е дом за растенија и животни. Водата се зема од акумулации за економските потреби. Товарот се транспортира со вода. Погоните и фабриките земаат вода за работа.
Важноста на резервоарите е многу голема, бидејќи без вода не може да постои ниту човек, ниту растенија, ниту животни. Дали секогаш се однесуваме правилно во близина на водно тело?
Прочитајте за ова во учебникот на страници 155 – 156. – Како возрасните и децата треба да ги заштитат водните тела?
Во моментов, погоните и фабриките градат капацитети за третман каде што водата што се користи во производството се прочистува и повторно се користи. Знаеме дека водата е растворувач, во неа се раствораат различни материи, па затоа употребата на ѓубрива и пестициди во земјоделствотоВ големи количиниисто така опасно за водните тела. Со топена вода и дожд, отровите можат да навлезат во резервоарот, што е опасно за сите живи суштества.
VI. Консолидација на наученото.
Изготвување белешка „Правила на однесување во близина на резервоар“
Меморандум.
Не оставајте ѓубре на брегот.
Не мојот велосипед и други возилаво акумулации.
Не треба да влегува во водни тела отпадни водирастенија, фабрики, ѓубрива и пестициди.
Бидете внимателни кога пливате.
Не фрлајте ѓубре во вода.
Резиме на лекција. Оценки.
Во кои две групи се поделени резервоарите?
Кое е значењето на водните тела во природата?
Како да ги заштитиме водните тела?
Со. 1
Цел: Создадете услови за запознавање со разни видовиакумулации на родната земја.
Образовни:
- повторете делови од реката;
- да научат да разликуваат водни тела;
- ве запознаам со разновидноста на резервоарите во вашата родна земја;
Образовни:
- развиваат когнитивна активност;
- промовираат развој логично размислување, говор, имагинација
- развие способност за анализа, споредба, истакнување на главната работа, генерализирање, извлекување заклучоци
Образовни:
- воспитуваат еколошка култураоднесување во природа;
- да негува чувство на припадност кон малата татковина преку проучување на природата на родната земја.
Опрема: картички со претпоставки, нишки од сина боја и со сина боја, презентација „Резервоари на родната земја“, цртежи на капки вода, листови хартија, обоени моливи.
Универзални активности за учење:
Лично: разберете ја важноста од следење на правилата на однесување во природата, стекнување чувство на љубов кон природата и родната земја.
Регулаторна: преземете иницијатива во поставувањето нови задачи, нудејќи свои решенија.
Когнитивно:
- Општо образование
Комуникативно: влезете во образовна соработка со наставникот и соучениците, спроведете заеднички активностиво мали и големи групи.
За време на часовите
1. Организациски момент.
- Здраво дечки. Мило ми е што те гледам! Ајде да си подариме добро расположение! Јас ќе ти се насмевнам, ти ќе ми се насмевнеш! Ајде да се обидеме да го одржиме нашето расположение до крајот на лекцијата!
2. Активирање на менталната активност.
Денеска ќе го проучуваме нашиот регион.
Извлечете заклучоци и резонирајте.
И така што лекцијата им користи на сите,
Врати се на работа, пријателе!
Секој има нешто ново да научи.
Кажете им на вашите пријатели за тоа подоцна.
И започнуваме со загревање.
– Наоколу има вода, но има ли проблем со пиењето? ( Море.)
- Не вода и не земја - не можете да отпловите на брод и не можете да избегате со нозете. ( Мочуриште.)
- Тече, тече, нема да тече,
Тој трча, трча, но нема да истрча. ( река.)Вреди да се помине
Полн е со вода. ( Езеро или езерце.)
Во летните горештини ќе ве почести со ледена вода. ( Пролет.)
- Кои заедничко имеможеме да ги дадеме нашите претпоставки. ( Ова се водни тела.)
– Што е водено тело? ( Голема депресија исполнета со вода.)
– Кое водно тело би било излишно во оваа група:
Река, мочуриште, море, езерце, езеро, извор. ( Море - солена вода.)
– Кој размислува поинаку? ( Езерцето е вештачко водно тело.)
– Кое е значењето на водните тела во природата? ( Резервоарите обезбедуваат вода за пиење и наводнување, нè хранат со риби, ни даваат струја, лекови и место за одмор. На сите живи суштества им треба вода.)
- Добро сторено! И го продолжуваме нашето патување.
3. Поставување цели.
- Момци, знаете ли какви акумулации има во нашето село Семјани? ( Селото има езерца и река.)
– Каква задача за учење ќе си поставиме денес на час? ( Треба да откриеме какви други водни тела има во Семјани, како што се нарекуваат.)
(Анекс 1, Слајд 1)
4. Нов материјал.
1) пролет.
- Момци, каде можам да добијам најчисто и ладна вода? (Најчистата и најстудената вода можеме да ја добиеме од извор). Слајд 2
- Пролетта ќе ни даде чиста вода, а водата е изворживотот на Земјата. Затоа изворите се нарекуваат и –…… ( Изворите се нарекуваат и извори.)
– Имаме извор во Семјани, кој се нарекува Свети. Зошто мислиш? Слајд 3.(До црквата е.)
– Водата во него не само што е чиста, туку и света. се верува дека тече под црквата.
- Нема доволно простор за пролет. Слајд 4.И се претвора во браздичка. Како што повеќе потоци се спојуваат, потокот станува поширок и подлабок. Вака потокот формира река. Почетокот на реката се нарекува….. ( извор).
Игра „Стрингови“.
Децата земаат конци, тоа се потоци. Кога ќе се спојат, се формира река. Точката на поврзување е изворот.
Која река тече во нашето село? Слајд 5(Во селото Семјанка - Семјанка тече мала река.)
- Зошто ја викаа така?
(Учениците ги искажуваат своите претпоставки: така се вика нашето село. Живееле 7 семејства, селото стои на седум јами итн.)
– Зборот „Семјана“ се состои од две независни компоненти, што е преведен од античкиот мариски јазик: „јана“ - река, „Сем“ - црна. Населбата на реката почнала да се нарекува Семјанка, а самата река се викала Семјанка.
Самата река е мала. Должината е околу 20 километри, има една лева притока Малаја Семјанка (Евлашка).
Претходно (пред околу 30 години) во Семјанка имаше многу риби, жените одеа до реката да исплакнат облека. А покрај бреговите имаше многу бунари. Секоја година реката се плитки и станува како мал поток.
Во кое водно тело се влева Семјанка? (Река Сура). Слајд 6.
А реката Сура веќе се влева во реката... Слајд 7
– Како се вика местото каде што река се влева во друго водно тело?
(Местото каде што тече се нарекува уста.)
3). Минута за физичко образование.
"Река загрижени...“
Реката еднаш се вознемирува,
Реката е вознемирена две,
Реката е вознемирена три,
речна фигура
Замрзнете на место.
- Човекот отсекогаш се населувал во близина на вода. Зошто? ( Водата е извор на животот, потребна е за земјоделство, пиење и обезбедува храна.)
– А ако нема доволно вода, научил да создава акумулации. Ние ги нарекуваме резервоари што ги создал човекот... ( вештачки).
– Какви вештачки акумулации има во нашето село? ( Езерца). Слајд 8
– Кои езерца во нашето село ги знаете?
Игра погоди
- Ќе го покажам езерцето, а вие мора да го именувате. Слајд 9-12
Историска референца.
Аршинов езерце - го добил името по прекарот на човек кој живеел до езерцето. Аршин е мерка за должина еднаква на 71 см.
Повеќето езерца се именувани по нивната локација: Чечулински, Школње, Лопатински, Рјабинки, Мелешни, Први и втори ела, Гузнински.
Колку езерца можете да најдете во околината на нашето село? (16)
5) Анксиозност.
– Сакаме да се релаксираме на езерца, но... Слајд 13
– Наведете ги причините за загадување на водата. ( Загадување на домаќинствата: ѓубре по одмор на луѓето, миење автомобили во близина на водни тела.)
- Во старо време се чистеа езерца. За да го направите ова, беа скршени брани, беше испуштена вода, дното беше исчистено од нечистотија и тиња, а изворите беа ослободени. Браната тогаш беше покриена со земја, а свежата изворска вода брзо ја наполни вдлабнатината.
Во многу езерца изворите се затнати, барите се обраснати со алги и трева и стануваат мочуриштата.Слајд 14
– Што викаме мочуришта? ( Мочуриште е преплавена површина на земја.)
5. Консолидација.
Часот е поделен во две групи.
Општа задача за групи:
нацртајте дијаграм на река или езерце. Наведете ги сличностите и разликите помеѓу овие водни тела.
1 група. Откријте ја важноста на локалните водни тела за луѓето и животните. (цртеж)
2-ра група. Направете белешка „Правила на човечко однесување во близина на вода“ (слика).
6. Резиме на лекцијата.
– Какви водни тела има во нашето село? ( Езера, мочуришта, реки, извори.)
– Во кои групи може да се поделат? ( Природно, вештачко.)
– Доврши ја реченицата: „Со истражување, запознавање реки и бари, човекот ја учи природата и станува...“ ( Попаметен, пољубезен, покултурен, поштедлив итн.)
Наставникот: Браво! Многу добро работевте денес!
7. Домашна работа.
Домашната задача е креативна: нацртајте слики или донесете фотографии на тема „Резервоарите на вашата родна земја“.
8. Рефлексија.
Учениците добиваат извлечена капка вода.
Ако беше интересно, капката се насмевнува.
Не беше интересно, досадно - малку тажно.
Белешки за лекцијата
„Резервоари на родната земја“
Наставник основните часови
МАОУ средно училиште бр. 37 Чернишева Н.Ју.
Цели:
- Да се формираат идеи на учениците за површинските и водните тела на нивната родна земја. Научете да работите со мапа. Да се воведе важноста на резервоарите во природата и животот на човекот и нивната заштита.
Да се развие когнитивниот интерес на учениците, набљудувањето, способноста за анализа и извлекување заклучоци и расудување. Да се развијат говорните и менталните процеси на учениците: меморија, внимание, размислување, перцепција.
Негувајте љубов кон вашата родна земја.
Опрема:
глобус, „Физичка карта Регионот Чељабинск“, детски цртежи
„Површината на родната земја“, фотографии „Облиците на површината на земјата на родната земја“, „ Животински светпештери“, „Капка“, гатанки за акумулации, картички: акумулации, природни, вештачки, река, море, океан, езерце, езеро, поток, извор, мочуриште, канал, резервоар; сини чипови, „Реки на нашиот регион“, контурни карти за секој ученик, ДВД „Поплава на реката во 2014 година“, слајдови „Реки на регионот Чељабинск“, пенкала, обоени моливи (црвена, сина), „Административна карта на регионот Чељабинск “.
1. П.К.Мезенцев. " Мистериозен светтитули“, Челјабинск, 1998 година.
2. Е.В.Григориева. „Природата Јужен Урал“, Челјабинск, 2002 година.
За време на часовите
Јас. Организација на часот.
Вежба за очи: погледнете нагоре, надолу, десно, лево, исправено.
II. Наведете ја темата и целта на часот.
Денес ќе продолжиме со нашето запознавање со природата на нашата родна земја.
Слајд 1. „Нашата земја“
III. Тестирање знаења и вештини.
(Работа со глобус)
Како се вика нашата планета?
На кој континент живееме?
Во која земја живееме?
Како се вика главниот град на нашата држава?
Во кој регион живееме?
Каде се наоѓа Јужниот Урал?
Каде се наоѓаат планините Урал? (помеѓу источноевропските ридски и западносибирски рамнини)
(Работа со „Административна карта на регионот Чељабинск“)
Во која област живееме?
Во кој град се наоѓа? регионален центар?
Каде се наоѓа градот Челјабинск на мапата на регионот? (североисток)
Колку километри се протега регионот на Челјабинск од север кон југ? (490 км)
Од запад кон исток? (400 км)
Која област зафаќа Челјабинск? (88.000 квадратни километри)
Колкава е вкупната должина на границите на регионот? (2850 км)
Со кои други региони, земји и републики се граничи регионот Чељабинск? (на северот - Свердловск регион, на североисток - Курганскиот регион, на југоисток - Казахстан, на југозапад - регионот Оренбург, на запад - Република Башкортостан)
Каков е обликот на регионот Чељабинск? (на крстот)
Каде е нашата родниот град?
(Работа со „Физичка карта на регионот Чељабинск“)
Во која природна областДали се наоѓа регионот Чељабинск? ( шумска зона)
Каков вид на шума има во регионот Чељабинск? ( мешани шуми)
Зошто мислиш така?
Во која термална зоналежи регионот Чељабинск? (умерено)
Што е карактеристично за овој појас?
Каква е формата на површината на земјата во регионот Чељабинск? (на исток - западносибирската рамна рамнина, во центарот - ридската рамнина Транс-Урал, на запад - планините на јужниот и средниот Урал)
Каква е формата на површината на земјата во нашата област?
Ова се планини различни висинисо стрмни и благи падини. Планините Урал се нарекуваат камен појасРусија. Нашите планини се многу стари.
Изложба на детски цртежи
На вашите цртежи прикажавте како изгледа површината на нашиот регион.
Што нацртавте? (планини, карпи, пештери)
Изложба на фотографии „Облиците на земјината површина на нашата родна земја“ направени од ученик од нашето одделение.
Разговор за заштита на копнената површина на регионот.
- Зборуваме за потребата од заштита на растенијата и животните. Што е со површината на рабовите? Дали таа е во некаква опасност? Како да се заштити површината? (одговори на децата)
Што е клисура? Како се формираат клисурите? Како да се справите со нив?
Што е куп отпад? Како се формира? Како е штетно? Како да се бориме со тоа? Разговарајте за кариерите.
Разговор за „пештерскиот рај“
- Падините Планините Уралсоставен главно од варовник, кој лесно се мие од вода, формирајќи кратери, длабоки клисури и подземни пештери. Во регионот на Чељабинск има повеќе од 200 пештери. Областа Ашински се нарекува „пештерски рај“. Зошто мислиш? Има 45 пештери. Речиси на секој чекор има пештери на реката Сим.
Дали треба да се заштитат пештерите?
Мора да се заштитат и пештерите! И ова се природни споменици.
IV. Учење нов материјал.
Слајд „Во пештерите“
Пештерите се темни, студени и насекаде има вода. Изгледа дека сте во маѓепсан замок. Интересно е да се погледнат бизарните фигури, слични на чудовишта од бајките, да се восхитувате на кристалните цевки од сталактити (камен мразулец, а под него колона - сталагмит). Но, сета оваа подземна убавина е создадена од мали капки вода. Како овој.
Слајд „Спушти“
Погледнете ја земјината топка, мапата. Кажи ми каква боја е водата на нив? Ајде да ја вртиме земјината топка. Каква боја е сега нашата планета? Зошто? На Земјата има многу вода, 2/3 од површината на земјата е окупирана од вода. Астронаутите со љубов ја нарекуваат Земјата “ Сина планета».
Каде е водата? (во резервоари)
Загатки за резервоарите:
Погодете за кои водни тела зборуваме.
1) Малку се тресе на ветрето
Лента на отворено
Тесен врв во пролетта,
И широко - во морето. (Река)
2) Наоколу има вода, но проблем е пиењето. (море)
3) Сите одат околу ова место:
Овде земјата е како тесто,
Има острици, габи, мовови...
Нема поддршка за нозете. (Мочуриште)
4) Во сини кошули
Тие трчаат по дното на клисурата. (Протоци)
5) Пацифик, Атлантик, Индиски, Арктик - ова е... (Океани)
Кои други водни тела знаете?
№1. Игра. (Работа со картички)
На кои 2 групи може да се поделат сите водни тела според нивното потекло?
Цел на работата: Поделете картички со имиња на акумулации според нивното потекло. Децата наизменично трчаат до таблата и прикачуваат картички.)
РЕЗЕРВОАРИ
ПРИРОДНИ ВЕШТАЧКИ
речно езерце
езерски канал
резервоар за поток
морето
океанот
пролет
мочуриште
Кои вештачки акумулациидали има во нашата област?
Кои природни водни тела постојат во нашата област?
Работете на „Физичка карта на регионот Чељабинск“
Во нашата област има многу акумулации, но денес ќе ја проучуваме главната природна акумулација, која се наоѓа во нашиот град.
Слајд „Река Аи“
На брегот на која река се наоѓа нашиот град? Дали знаете од каде доаѓа и каде тече? (Еден ученик излегува и се обидува да ја покаже реката Аи)
Како треба да се прикажат реките на мапа? (од извор до уста)
Реките имаат притоки. Именувајте и прикажете ја левата и десната притока.
Како да ги идентификувате?
Заклучок:река Ај беретка Започнете од мочуриштето Klyukvennoe, кое се наоѓа на раскрсницатаСртовите Уренга и Аваљак на Јужниот Урал, 2 км југозападно одкордон Југ и 70 км југо-западно од градот Златоуст.
Практична работаспоред контурните карти на регионот Чељабинск.
Слајд „Физички и контурни карти на регионот Чељабинск“
(Децата имаат контури картички и обоени моливи: црвена и сина).
Цел:Ќе ги испитаме локалните реки и ќе ги нацртаме на контурни карти.
1). Ајде да го нацртаме прегледот на нашата област со црвен молив.
2). Да ги означиме големите населени места на регионот - градови
3). Да ја означиме реката Аи на картата.
Од каде започнува, неговиот извор?
Каде тече?
4). Кои други реки течат во нашата област?
Тие се влеваат во реката Аи, тоа се нејзините притоки. Ајде да ги означиме на картата.
5). Кои други реки ги знаете?
Картичка за поддршка:Реки во нашата област
6). Самотестирање (проверете со слајд)
Кои реки се влеваат во реката Аи? Обележете ги на картичката со чипс.
Минута за физичко образование.
По патеката, по патеката
Скокаме на десната нога.
И по истиот пат
Скокаме на левата нога.
Ајде да трчаме по патеката,
Ќе трчаме до тревникот.
На тревникот, на тревникот
Ќе скокаме како зајачиња.
Стоп. Да се одмориме малку.
И ќе си одиме дома.
Разговор за реката Аи.
Сите реки што течат низ нашиот регион потекнуваат од планините од подземни извори. Затоа водата во нив е ладна.
Која е струјата на нашата река Аи?
Како се менува реката различни времињана годината?
Слајдови и ДВД „Речна поплава 2014“.
Да ги повториме безбедносните правила на реката.
В. Работа во тетратка
Цел. Откријте ја важноста на водните тела.
Заклучок:Кое е значењето на реката Аи за нас?
Како луѓето го користат?
Разговор за заштита на водните тела.
Живееме во зеленото кралство на планини, шуми и брзи реки. Ако ја погледнете картата на регионот Чељабинск, се чини дека имаме доволно вода. Всушност, резервите на вода во регионот се мали. Дополнително, индустриското загадување предизвикува водата да не се пие доколку не се третира. Многу реки од регионот Чељабинск се предмет на сериозно загадување: Урал, Миас, Аи, Теча. Покрај тоа, реката Теча е контаминирана радиоактивен отпад. ВО поголемите градови– Чељабинск, Миас, Златоуст и други населени меставодата често пристигнува на распоред, руралните средини пиење водатранспортирани во резервоари. Мора да заштедиме вода!
Самостојна работа бр.2.
Цел. Дознајте како да ги заштитите водните тела.
Работете во тетратка.
(Цел: со стрелки означете што завршува во водни тела.)
Рецензија.
Заклучок.Кои еколошки проблемии што треба да се направи за да се избегнат? (Не сечете дрвја во близина на водни тела, чисти извори и потоци, борете се против ловокрадството, штедете ја водата за пиење.)
Минута за физичко образование.
Утрото вилинското коњче се разбуди,
Таа се истегна и се насмевна.
Еднаш се изми со роса,
Две - таа грациозно се вртеше,
Три - се наведна и седна,
Во четири, полета.
Запрен покрај реката
Завртете над водата.
VI. Консолидација на наученото.
№1. Игра „Кој може да запомни повеќе и побрзо!“
Правила на однесување во близина на водни тела.
(Работа во парови)
Проверете: слајд „Знаци“
Наставникот покажува знаци на слајдот, а децата велат дека го претставуваат и го обележуваат именуваниот знак на нивните парчиња хартија)
Кои други правила на однесување во близина на водни тела ги знаете?
№2. Погледнете ги слајдовите „Резервоарите на нашиот регион“.
Цел. Направете реченици за вашата родна земја.
VII. Резиме на лекција.
Слајд.
„Запознајте ја вашата земја, вашата земја..., вашето гратче или малата река! И да се мали, големото расте од малото! (академик А. Ферсман).
Навистина се надевам дека кога ќе пораснеш, ќе се обидеш да направиш сè за да ни ја направиме родната земја уште поубава и нема да има такви места што ќе предизвикуваат болка и незадоволство во душата. Можете да бидете господар на вашата земја само ако добро ја познавате вашата земја и внимателно се однесувате кон нејзината природа.
1). П.К. Мезенцев. „Мистериозниот свет на имињата“ - топонимиски речник.
2). Е.В. Григориева. „Природата на јужниот дел на Урал“.
IX. Упатство за домашна задача.
Читање дополнително литература за акумулациите на нашиот регион
Направете модел од пластелин „Важноста на резервоарите во природата и животот на луѓето“.
X. Оценки за работа на час.
XI. Резервирај.
Прашања.
Наведете ги водните тела во нашиот регион.
Како се вика реката на која се наоѓа нашиот град?
Кажете ни за тоа според планот:
Каде е изворот на реката?
Која е нејзината струја: брзо или бавно?
Кул или нежни банкиима река?
Дали реката има притоки? Кои?
Во која река се влева?
Каде е устието на реката?
Кога се забележува ледена покривка и нанос на реката?
Која е важноста на реката во животот на растенијата и животните?
Како луѓето ја користат водата од нашата река?
Како луѓето треба да го заштитат резервоарот?
На површината на земјата често се наоѓаат различни водни тела: извори, потоци, реки, езера, мориња, океани. Пролет: по дожд и стопен снег, водата оди во земјата, но кога ќе наиде на глина на патот таа застанува. Тогаш водата доаѓа на површината на земјата. Затоа, таквиот излез на вода од подземјето се нарекува извор или извор. Луѓето внимателно ги третираат изворите. На таквите извори уморен патник или турист ќе ја задоволи својата жед и ќе најде свежина и сенка. Сите извори кај нас се строго заштитени. А сепак има невнимателни луѓе кои фрлаат ѓубре во извори. Не можете да пиете вода од таков извор. Пролет: по дожд и стопен снег, водата оди во земјата, но кога ќе наиде на глина на патот таа застанува. Тогаш водата доаѓа на површината на земјата. Затоа, таквиот излез на вода од подземјето се нарекува извор или извор. Луѓето внимателно ги третираат изворите. На таквите извори уморен патник или турист ќе ја задоволи својата жед и ќе најде свежина и сенка. Сите извори кај нас се строго заштитени. А сепак има невнимателни луѓе кои фрлаат ѓубре во извори. Не можете да пиете вода од таков извор.
КАРКА Водата во изворот постојано тече. Не може да остане долго време и тече надолу во некоја насока. Се формира поток кој се спојува со други струи. И сега тече голем поток. Во пролетта има постојан проток на вода. Не може да остане долго време и тече надолу во некоја насока. Се формира поток кој се спојува со други струи. И сега тече голем поток.
РЕКА Други потоци се влеваат во големиот поток. Така се формираат реките. Реките имаат големо значењеВо човечкиот живот. Водата се зема од реките за пиење и за наводнување. Реките се богати со риби. Нашите реки се многу убави. Ниту една друга земја во светот нема толку реки како нашата. Меѓу нив има многу од најголемите во светот. Тоа се: прекрасната Волга, тивкиот Дон, моќниот Об, Јенисеј, Лена, Амур. Во големиот поток се влеваат други потоци. Така се формираат реките. Реките се од големо значење во животот на човекот. Водата се зема од реките за пиење и за наводнување. Реките се богати со риби. Нашите реки се многу убави. Ниту една друга земја во светот нема толку реки како нашата. Меѓу нив има многу од најголемите во светот. Тоа се: прекрасната Волга, тивкиот Дон, моќниот Об, Јенисеј, Лена, Амур.
O L E R O Езерата се тркалезни, долгнавести и во форма на виткање. Можете да возите околу езерото или да шетате околу него покрај брегот. И тогаш можете да стигнете до другата страна на езерцето. Езерата се разликуваат по големина. У големи езераод едниот брег не може да се види другиот, но малото езеро се гледа целосно. Повеќето езера се исклучително убави. Тие се нарекуваат " сини очиЗемјата“. Езерата се тркалезни, долгнавести и во форма на виткање. Можете да возите околу езерото или да шетате околу него покрај брегот. И тогаш можете да стигнете до другата страна на езерцето. Езерата се разликуваат по големина. Во големите езера е невозможно да се види другото од едниот брег, но мало езеро може целосно да се види. Повеќето езера се исклучително убави. Тие се нарекуваат „сини очи на Земјата“.
МОРЕ Морињата се обликувани како езера. Но, дури и најмалите мориња се поголеми од езерата. Морињата се поврзани со океанот. Езерата не се поврзани со океанот. Водата во морињата е солена. Морињата, како езерата и реките, се широко користени од луѓето. Тие се користат за риболов и се користат од товарни и патнички бродови. Морињата и езерата, нивните брегови - прекрасни местаза релаксација. Како реки, тие ја украсуваат нашата земја. Морињата се обликувани како езера. Но, дури и најмалите мориња се поголеми од езерата. Морињата се поврзани со океанот. Езерата не се поврзани со океанот. Водата во морињата е солена. Морињата, како езерата и реките, се широко користени од луѓето. Тие се користат за риболов и се користат од товарни и патнички бродови. Морињата и езерата и нивните брегови се прекрасни места за одмор. Како реки, тие ја украсуваат нашата земја.
O C H R A N A V O D O Y M O V Кај нас, голема работаза заштита на водните тела. Забрането е сечење на шуми покрај нивните брегови. Не можете да фрлате ѓубре во водни тела или да го оставите на брегот. Инспекторите за вода постојано ја следат чистотата на водата во акумулациите. За да се заштитат рибите и водните птици, периодите на лов и риболов се строго ограничени. Во нашата земја се работи многу за заштита на водните тела. Забрането е сечење на шуми покрај нивните брегови. Не можете да фрлате ѓубре во водни тела или да го оставите на брегот. Инспекторите за вода постојано ја следат чистотата на водата во акумулациите. За да се заштитат рибите и водните птици, периодите на лов и риболов се строго ограничени.
Се вчитува...
