Тема:„Природата е наша заеднички дом!»
Тип на проект:когнитивно - истражувачки, креативни.
Учесници во проектот:деца - наставници - родители.
По број на учесници:колективен
Детска возраст– од 4 до 5 години.
Времетраење на проектот– среднорочно. 16.01-01.03
Цел на проектот.
Да се развие еколошката култура кај децата врз основа на емоционални искуства и практични активности.
Продлабочи знаење за животната срединадецата, да им всади хуман однос кон природата, чувство на одговорност за целиот живот на Земјата.
Цели на проектот:
да формираат идеи на децата за потребата да се грижат за околната природа, растенијата, животните и водните тела;
проширете ги знаењата на децата за животот на растенијата, нивните потреби и како да се грижат за нив;
проширете ги идеите на децата за шумата и нејзините жители;
научете да забележувате птици во непосредна околина, да предизвикате интерес за нивното однесување;
запознајте ги децата со Црвената книга, животните и растенијата наведени во неа;
развиваат љубопитност, комуникација и став заснован на вредности кон природниот свет;
да се развие способност за воспоставување на наједноставни врски меѓу живите и живите појави нежива природа;
научете ги децата да го рефлектираат своето стекнато знаење во приказни и продуктивни активности.
Релевантност:
„Дрво, трева, цвет и птица
Не секогаш ќе можат да се бранат
Доколку се уништат,
Ќе бидеме сами на планетата“.
Д.Радович
Еколошка едукација- една од главните насоки во образовниот систем, ова е начин на влијание врз чувствата на децата, нивната свест, погледи и идеи. Децата чувствуваат потреба да комуницираат со природата. Тие учат да ја сакаат природата, набљудуваат, сочувствуваат, разбираат дека и растенијата и животните се живи суштества, дишат, пијат вода, растат и што е најважно, чувствуваат болка како луѓе. Планетата Земја е наш заеднички дом, секој човек што живее во неа мора да се однесува кон неа со грижа и почит, зачувувајќи ги сите нејзини вредности и богатство. Наша задача како наставници во работата со деца е предучилишна возраст, ги поставија првите идеи и насоки во природниот свет.
Можеш да се восхитуваш на природата, да си ја лечиш душата, таа те заразува со жед за живот, не само што мораш да ја видиш, туку и да ја почувствуваш. Застанете, погледнете наоколу, нурнете во природниот свет. Брзиот раст на населението и развојот на технологијата имаат штетен ефект врз природниот свет. Во моментов, едно од главните прашања на човештвото е заштитата животната средина. Нашата Земја е болна - а нејзината болест е последица на човечката еколошка неписменост.
Деновиве потребно е сите да го разберат тоа внимателен ставза природата, тоа е примарна задача на општеството. Еколошкото размислување треба да стане норма на животот на секој човек и да го придружува во текот на неговиот живот, почнувајќи од дома, градинка и училиште. Успехот во заштитата на флората и фауната во голема мера зависи од тоа колку ние, наставниците, можеме да им всадиме на децата хуман однос со природата, да ги научиме да сносат одговорност за животот на живото суштество, да покажеме емпатија, сочувство и желба да помогнеме.
Рокови за имплементација:
Проценети резултати од проектот:
Способност да се именуваат зимски природни феномени,
Знаење како и каде зимуваат животните и птиците.
Знаење за животот на растенијата, нивните потреби, начини на грижа за нив;
Знаења на децата за шумата и нејзините жители;
Запознавање на децата со Црвената книга, животните и растенијата наведени во неа;
Може да воспостави едноставни врски помеѓу живите и неживите појави;
Способност да се раскаже приказна од слика.
Негување на љубопитност и емоционална реакција кај децата.
Внесување на интерес кај децата за истражувачки активности.
Развој на личноста на детето, способност за интеракција едни со други.
Формирање на грижлив однос кон животната средина кај децата.
Формирање интерес кај родителите за животот на предучилишна образовна институција.
Планирано време за реализација на проектот по фази
Фаза 1 - пребарување -
Фаза 2 - аналитички: 16.01-22.01
Собирање, анализа и систематизација на информации за темата на проектот. Формулирање на проблемот, проектни цели; дефинирање на проектниот производ; изготвување план за активности.
Фаза 3 - практична: 23.01-28.02
Организација на истражување во рамките на проектот, организација на ГЦД и заеднички активностидеца; вклучување на родителите во спроведувањето на проектот.
Фаза 4 – презентација: Презентација на проектот на седница на педагошкиот совет на предучилишната образовна установа, и на родителски состанок. 01.03
Организациски формиработа на проектот:
Интеракција со родителите
Консултација „Еколошко образование на децата во семејството“
Прашање на родители на тема: „Ставот на родителите кон проблемот на еколошкото образование“
Меморандум „Природата и децата“.
Колаборативна креативностдецата и родителите.
- Изработка на цртежи на тема: „Животни и растенија од Црвената книга на регионот Калининград“
Производ на проектна активност
Изработка на албум на тема: „Животни од Црвената книга на регионот Калининград“
Издавање на брошури „Природата и ние“
Стенд „Природата на нашиот регион во зима“.
Прелиминарна работа.
Работа за пребарување на избор на илустрации, методолошка литература, игри, бајки, приказни, песни. Испитување на репродукции.
Набљудување:
Набљудувања на времето, ветер, небо, сонце, снежна бура (од прозорец), врнежи од снег, снегулки, снег (бел, студ, влажен), снежни наноси, птици (врапчиња, цицки, булиња, гулаби), минувачи (како тие се облечени, дрвја, работа на чувар Набљудување на природни појави типични за зимата: мраз, снег, мраз, виулица.
Работа во природа:
Хранење на птици.
Собирање на смет.
Споредба на смрека и борови шишарки.
Како снегот станува вода.
Презентации:
« Диви животни»
„Зимски птици“
„Миленици во зима“
„Животни и растенија од Црвената книга“.
Цел: Да се запознаат децата со Црвената книга на регионот Калининград, заштитените растенија и животни.
Разговори:„Што е природата“, Зимска шумаи нејзините жители“, „Животни и птици во зима“, „Правила на однесување во природата“, „Што е Црвената книга“, „Миленици во зима“.
Дидактички игри:
"миленичиња"
„Сезони“
„Кој што јаде?
„Во светот на животните“
„Што е што и зошто?
„Кој каде живее?
„Чија куќа?
„Забавна зоолошка градина“
„Големи и мали“
„Животни на светот“
Игри со улоги : „Зоолошка градина“, „Двор на птици“
: „Зимска шума“, „Во зимски парк“.
„Зимски простории на животни“, „ Зимска приказна»,
Успенски „Птици“
В. Бјанки „Шумски хор“.
Изработка на загатки:
За природата.
За дивите животни.
За птиците.
За домашните миленици.
За дрвјата и растенијата.
Цртеж:„Грижете се за животните“, „Грижете се за природата“.
Апликација/ Градба:„Слајд“, „Диви животни“, „Миленици“, „Желка“, „Хранливи за птици“.
Моделирање:„Животни од шумата“
Игри на отворено
„Лисицата и зајаците“.
Релејна трка „Собери го ѓубрето“.
"Диви животни"
„Се вртат снегулки“
„Низ снежниот лавиринт“.
"бреза"
„До дупката за наводнување“;
„Сврачка“.
"Снежни топки"
„На прагот паѓаше снег“
"Березка"
„Птици“;
„Мечка во дувлото“;
Игри со дишење:
„Чиј лист прв ќе одлета?
Фази на имплементација на проектот
Фаза I. Пребарување (подготвително)
Изработка на проект „Природата е наш заеднички дом“
Студија литература на оваа тема
Изберете материјал за развој на детската креативност
Фаза II Аналитичка
Подгответе план за имплементација на проектот.
III Практично (основно)
Карта на проектот
1 недела „Природата е наш заеднички дом“ 23.01-29.01
| Когнитивен развој | Набљудувања: | |
| Работа во природа: | Хранење на птици. Собирање на смет. |
|
| Споредба на смрека и борови шишарки |
||
| „Важноста на водата во животот на сите живи суштества“ Цел: преку експеримент да се консолидираат претходно стекнатите знаења за водата и да се откријат нови идеи за децата за нејзините услови. |
||
| Презентации: | „Природата на регионот Калининград“. |
|
| Социјален и комуникативен развој. | „Што е природата“ „Правила на однесување во природата“ |
|
| Дидактички игри: | „Големи и мали“ „Животни на светот“ |
|
| Игри со улоги: | „Зоолошка градина“, „Двор на птици“ |
|
| Развој на говорот | Читање бајки, приказни, песни: | „Зимска приказна“ |
| Изработка на загатки: | за природата |
|
| Уметнички и естетски развој. | Цртеж: | „Заштитете ја животната средина“ |
| апликација/дизајн | ||
| Физички развој | Игри на отворено | Штафетна трка „Собери ѓубре“ „Празен простор“ |
| Игри за развој на координација на зборовите со движење: | „До дупката за наводнување“; „Зајаче“, „На пат“ "Диви животни" „Се вртат снегулки“ „Низ снежниот лавиринт“. |
|
| Игри со дишење: | „Чиј лист прв ќе одлета? |
|
| Игри со прсти | „Птици“, „Зима“, „Мечка во дувлото“; |
Недела 2 „Зимска шума и нејзините жители“ 30/01-02/05
| Когнитивен развој | Набљудувања: | за време, ветер, небо, сонце, снежна бура (од прозорец), за врнежи од снег, снегулки, снег (бел, ладен, влажен), снежни наноси, птици (врапчиња, цицки, булиња, гулаби), за минувачите (како облечени се, за дрва ми, на работа на чувар Набљудување на природни појави типични за зимата: мраз, снег, мраз, снежна бура. |
| Презентации: | "Диви животни" |
|
| Експериментални активности: | Споредба на гранки од бор и смрека. |
|
| Работа во природа: | Хранење на птици. Собирање на смет. |
|
| Презентации: | „Животни од регионот Калининград“ |
|
| Социјален и комуникативен развој. | „Зимска шума и нејзините жители“ |
|
| Дидактички игри: | „Миленици“, „Сезони“, „Кој што јаде?“, „Во животинскиот свет“, „Што е што и зошто?“, „Кој каде живее?“, „Чија куќа?“, „Забавна зоолошка градина“ „Големи и мали“ „Животни на светот“ |
|
| Игри со улоги: | „Зоолошка градина“, „Двор на птици“ |
|
| Развој на говорот | Гледајќи ги сликите на заплетот | „Зимска шума“, |
| Читање бајки, приказни, песни: | „Малата лисица-сестра и Сив волк», В. Степанов „Животните на нашите шуми“. Т.А. Шоригина „Какви животни има во шумата“. |
|
| Изработка на загатки: | За дивите животни. |
|
| Уметнички и естетски развој. | Цртеж: | "Диви животни", |
| „Животни од шумата“ |
||
| Физички развој | Игри на отворено | |
| Игри за развој на координација на зборовите со движење: | „До дупката за наводнување“; „Зајаче“, „На пат“ "Диви животни" „Се вртат снегулки“ „Низ снежниот лавиринт“. |
|
| Игри со дишење: | „Чиј лист прв ќе одлета? |
|
| Игри со прсти | „Птици“, „Зима“, |
Недела 3 „Зимувачки птици“ 6-12.02
| Когнитивен развој | Набљудувања: | за време, ветер, небо, сонце, снежна бура (од прозорец), за врнежи од снег, снегулки, снег (бел, ладен, влажен), снежни наноси, птици (врапчиња, цицки, булиња, гулаби), за минувачите (како облечени се, за дрва ми, на работа на чувар Набљудување на природни појави типични за зимата: мраз, снег, мраз, снежна бура. |
| Експериментални активности: | Како снегот станува вода |
|
| Работа во природа: | Хранење на птици. Собирање на смет. |
|
| Презентации: | „Зимски птици на Калининградскиот регион“ |
|
| Социјален и комуникативен развој. | „Зимски птици“ |
|
| Дидактички игри: | „Птици на нашиот регион“, „Годишни времиња“, „Кој што јаде?“, „Во животинскиот свет“, „Што е што и зошто?“, „Кој каде живее?“, „Чија куќа?“, „Забавна зоолошка градина“ „Големи и мали“ „Животни на светот“ |
|
| Игри со улоги: | „Зоолошка градина“, „Двор на птици“ |
|
| Развој на говорот | Гледајќи ги сликите на заплетот | „Во зимскиот парк“. |
| Читање бајки, приказни, песни | „Лебедови гуски“ Успенски „Птици“ А. Јашина „Нахрани ги птиците во зима“. В. Бјанки „Шумски хор“. |
|
| Изработка на загатки: | ||
| Уметнички и естетски развој. | Цртеж: | „Патка и лебед“ |
| Апликација/дизајн | „Конзрачи за птици“. |
|
| Физички развој | Игри на отворено | |
| Игри за развој на координација на зборовите со движење: | „До дупката за наводнување“; „Зајаче“, „На пат“ "Диви животни" „Се вртат снегулки“ „Низ снежниот лавиринт“. |
|
| Игри со дишење: | „Чиј лист прв ќе одлета? |
|
| Игри со прсти | „Птици“, „Зима“, „Мечка во дувлото“; „Зајаче“, „Сврачка“, „Снежна топка“, „Снег паѓаше на прагот“, „Бреза“ |
Недела 4 „Миленици во зима“ 13-19.02
| Когнитивен развој | Набљудувања: | за време, ветер, небо, сонце, снежна бура (од прозорец), за врнежи од снег, снегулки, снег (бел, ладен, влажен), снежни наноси, птици (врапчиња, цицки, булиња, гулаби), за минувачите (како облечени се, за дрва ми, на работа на чувар Набљудување на природни појави типични за зимата: мраз, снег, мраз, снежна бура. |
| Презентации: | „Миленици во зима“ |
|
| Работа во природа: | Хранење на птици. Собирање на смет. |
|
| Социјален и комуникативен развој. | „Миленици во зима“ |
|
| Игри со прсти: | „Птици“, „Зима“, „Мечка во дувлото“; „Зајаче“, „Сврачка“, „Снежна топка“, „Снег паѓаше на прагот“, „Бреза“ |
|
| Дидактички игри: | „Миленици“, „Сезони“, „Кој што јаде?“, „Во животинскиот свет“, „Што е што и зошто?“, „Кој каде живее?“, „Чија куќа?“, „Забавна зоолошка градина“ „Големи и мали“ „Животни на светот“ |
|
| Игри со улоги: | „Зоолошка градина“, „Двор на птици“ |
|
| Развој на говорот | Гледајќи ги сликите на заплетот | "миленичиња" |
| Читање бајки, приказни, песни: | „Мачка и лисица“ В. Бјанки „Шумски хор“. |
|
| Изработка на загатки: | За домашните миленици. |
|
| Уметнички и естетски развој. | Цртеж: | "Миленици", |
| апликација: | "Миленици", |
|
| Физички развој | Игри на отворено | |
| Игри за развој на координација на зборовите со движење: | „До дупката за наводнување“; „Зајаче“, „На пат“ "Диви животни" „Се вртат снегулки“ „Низ снежниот лавиринт“. |
|
| Игри со дишење: | „Чиј лист прв ќе одлета? |
|
| Игри со прсти | „Птици“, „Зима“, „Мечка во дувлото“; „Зајаче“, „Сврачка“, „Снежна топка“, „Снег паѓаше на прагот“, „Бреза“ |
Недела 5 „Животни, птици и растенија наведени во Црвената книга“ 20-28.02
| Когнитивен развој | Набљудувања: | за време, ветер, небо, сонце, снежна бура (од прозорец), за врнежи од снег, снегулки, снег (бел, ладен, влажен), снежни наноси, птици (врапчиња, цицки, булиња, гулаби), за минувачите (како облечени се, за дрва ми, на работа на чувар Набљудување на природни појави типични за зимата: мраз, снег, мраз, снежна бура. |
| GCD ( Отворена лекција) | „Животни и растенија од Црвената книга на регионот Калининград“. |
|
| Работа во природа: | Хранење на птици. Собирање на смет. |
|
| Презентации: | „Црвена книга на регионот Калининград: животни, риби, растенија“ „Црвената книга на Русија“ |
|
| Социјален и комуникативен развој. | „Што е „Црвената книга“ |
|
| Дидактички игри: | „Миленици“, „Сезони“, „Кој што јаде?“, „Во животинскиот свет“, „Што е што и зошто?“, „Кој каде живее?“, „Чија куќа?“, „Забавна зоолошка градина“ „Големи и мали“ „Животни на светот“ |
|
| Игри со улоги: | „Како е твоето име, мало дрво? |
|
| Развој на говорот | Читање бајки, приказни, песни: | „Зимски простории на животни“ Е. Чарушин „Врабец“, Мали лисици“, „Мечкина мечки“ |
| Изработка на загатки: | За дрвјата и растенијата. |
|
| Уметнички и естетски развој. | Цртеж: | „Грижете се за животните“ |
| апликација: | "Желка", |
|
| Физички развој | Игри на отворено | |
| Игри за развој на координација на зборовите со движење: | „До дупката за наводнување“; "Диви животни" „Се вртат снегулки“ „Низ снежниот лавиринт“. |
|
| Игри со дишење: | „Чиј лист прв ќе одлета? |
|
| Игри со прсти | „Птици“, „Зима“, „Мечка во дувлото“; „Зајаче“, „Сврачка“, „Снежна топка“, „Снег паѓаше на прагот“, „Бреза“ |
IVфаза на презентација
Настан со деца
ПРОИЗВОДИ ЗА ИМПЛЕМЕНТАЦИЈА НА ПРОЕКТОТ:
1. Изработка на белешки за час и тематски разговори на тема „Природата е наш заеднички дом“;
2. Изработка на Црвената книга .
3. Објавување на брошури „Природата и ние“
4. Стојте „Ние и природата“.
5. Картичка за гимнастика за очи „Животните и ние“
Апликација
ИГРИ, ПЕСНИ И ВЕЖБИ
ИГРА ЗА РАЗВИВАЊЕ КООРДИНАЦИЈА НА ЗБОРОВИ СО ДВИЖЕЊЕ „КАЈ ВОДИ БАЗЕН“
На топол ден по шумска патека (децата одат во круг еден по друг)
Животните отидоа на вода.
Зад мајката елен газеше теле лос (одат, газејќи гласно)
Мало лисица се прикрадуваше зад мајката лисица, (се прикрива на прстите)
Еже се тркалаше зад својата мајка-еже (се сквоти, полека се движи напред)
Младенче мечка ја следеше мајката мечка (тие се шетаат)
Бебето верверички скокна по мајката верверичка, (скокаат во чучњеви)
Зад мајчиниот зајак стојат коси зајаци (скокаат на прави нозе)
Волчицата ги поведе младенчињата на волкот зад себе, (одење на сите четири)
Сите мајки и деца сакаат да се опијанат. (лице во круг, правете движења со јазикот - „скут“)
ГИМНАСТИКА НА ПРСТ „СЕКОЈ ИМА СВОЈ ДОМ“
Лисицата има дупка во длабоката шума - безбеден дом. (децата ги виткаат прстите
Снежните бури во зима не се страшни за верверица во шупливо дрво. двете раце: по една
Под грмушките, бодлив еж гребе лисја во куп. прст на секоја линија)
Дабарите прават колиби од гранки, корења и кора.
Кривото стапало спие во дувлото, а тој ја цица шепата до пролет.
Секој има свој дом, секој е топол и удобно во него. (наизменично удира со дланки и тупаници)
ИГРИ НА ОТВОРЕН
Одам во кругови и гледам низ прозорецот. Одиме во кругови
Ќе се качам до еден и ќе чукам тивко. Ја викаме лисицата
- Чук чук! Нека не ги отвора очите,
- Кој е таму? Тој нè препознава по нашиот глас.
- …….. (Саша)
- Зошто дојдовте?
- Трчаа во трка како .......
(зајаци, мечки, лисици, итн.)
ПЕСНИ ЗА ЖИВОТНИТЕ (Вл. Степанов)
Мечка. Верверица.
По урнатините, покрај клисурите Белка - со ресни уши -
Ѕверот оди со мајсторски чекор. Печурката ќе се види на работ од шумата -
Сака миризлив мед, скока по него од густите гранки
Да, тој бере малини од гранките. И брзо го носи дома.
Вепар. Елк.
Паѓа магла, Елк има разгранети рогови
Вепарот се буди. Да, копитата се брзи.
Копајќи ја земјата покрај реката, тресејќи ја главата, тој
Ги изострува острите огради. Го допира небото.
Еже. Јазовец.
Сивиот еж е покриен со игли, Јазовецот станува по полноќ,
Како да не е животно, туку елка. Ќе си шета по дома.
Иако трнливото тивко шумско суштество има остро сетило за мирис и остро око -
Еже е љубезен, а не злобен. Дојде часот на лов.
Бреза
Засадивме бреза, (Седнете право на масата.)
Истуривме вода врз неа, (Свиткајте ги рацете до рамената, дланките напред.)
И брезата порасна, (Застанете на масата.)
Подигнати гранки кон сонцето, (Рацете горе.)
И тогаш таа ги навали (Рацете надолу, грбот исправен.) -
И таа им се заблагодари на момците. (Наведнете ја главата, седнете.)
Разговор на тема: „ШТО Е ПРИРОДАТА?“
Цел:
Формирајте ги концептите „природа“ и „неприрода“; жива и нежива природа.
Развијте ја меморијата и размислувањето кај децата.
Негувајте чувство на почит кон природата.
Опрема:
Комплет картички „Природата не е природа“, „Жива и нежива природа“; природен материјал; играчки; цртежи кои прикажуваат луѓе, животни и растенија.
Да се формираат кај децата концептите на „Природа и неприрода“.
Природата е нешто што постои независно од луѓето; не природата - тоа е нешто направено од човечка рака.
Класификација на околните објекти, предмети во природа и неприрода.
Дидактичка игра„Природата не е природа“.
Воведување на концептите на жива и нежива природа
Животните и растенијата како живи суштества можат да дишат, да јадат, да се движат, да растат, да се размножуваат и да умрат.
Нежива природа -сонце, вода, небо, облак, земја, ветер итн.
Живата и нежива природа е заеднички дом за сите живи суштества.
Дидактичка игра „Кој живее во куќата?
Дидактичка игра „Кој каде живее?
Кој се лизна во шуплината? (верверица)
Кој се сокри во дупката? (лисица)
Кој влезе под лисјата? (еж)
Кој се сокри под грмушка? (зајак)
Кој легна во дувлото? (мечка)
Момци, дали сега сте убедени дека не само луѓето, туку и животните се подготвуваат за зима?
(одговори на децата)
Надворешна игра „Лисица и зајаци“
Децата се зајаци, а наставникот е лисица, сместена на спротивните краеви на игротеката. Зајаците „скокаат“ во чистината, ја глодаат кората на дрвјата, на сигналот „Лисица!“ сквоти, групирај се, замрзне, претвори се во „снежни топки“. Лисицата оди меѓу зајаците, бара и вели: „Каде исчезнаа овие зајаци? Наоколу има само снег!“ Ако забележи дека еден од зајаците се движи или се смее, го вади од игра.
Прошетка„НАБЛЕДУВАЊЕ НА СЕЗОНСКИТЕ ПРОМЕНИ ВО ПРИРОДАТА“
Цели:
Да се формираат концепти за природни феномени (опаѓачки ден, преостаната ноќ, мраз, мраз).
Консолидирај го знаењето за сонцето (тоа сјае, но не се загрева).
Напредок на набљудување:
Сивиот ден е пократок од ноќта,
Водата во реката е студена.
Честиот дожд ја троши земјата,
Ветерот свирка низ жиците.
Лисјата паѓаат во барички,
Лебот се ставаше во канти.
Пред да дојде зимскиот студ,
Куќите се изолирани.
Консултации за родители „Научете ги ДЕЦАТА ДА ЈА САКААТ ПРИРОДАТА“
Цел: вклучување на родителите во еколошкото образование на децата.
Драги родители!
Негувајте кај децата љубов и почит кон природата. Научете ги да се однесуваат правилно во шума, ливада и во близина на водни тела. Кажете ни како бучавата има штетно влијание врз жителите на шумите, за опасностите од пожари, за фактот дека не можете да ги расипувате дрвјата, да извлечете сок од бреза, да уништувате гнезда, мравјалници, ѓубре водни тела и многу повеќе.
Веќе на предучилишна возраст, децата мора да УЧАТ и ЗНААТ:
Мора да ја заштитиме и зачуваме природата.
Мора да се однесуваме внимателно во природата и да запомниме дека постојаните жители (животни, птици, инсекти, риби) живеат во шумата, ливадата и езерцето, на кои оваа средина им е дом! Затоа, не може да се уништи. Не можете да расипувате растенија, да собирате цвеќиња, отпадоци или да правите врева. Не можете да ги земете живите суштества од нивните живеалишта.
Мораме добро да се грижиме за земјата, водата и воздухот, бидејќи тоа се средини каде што постојат сите живи суштества.
Водата треба да се користи умерено, бидејќи растенијата, животните и луѓето не можат да живеат без неа.
И уште еден совет: консолидирај го целото свое знаење користејќи ги прашањата-ситуации со кои нашите животи се толку богати.
На пример:
Вова и нејзината мајка отишле да берат печурки во шумата.
„Мамо, мамо, види, птицата лета толку ниско што можам да ја фатам. Нека живее во нашата куќа“.
„Не, не можете да го направите тоа“, одговори мајка ми.
Зошто таа така одговори на Вова?
Сериожа со мама и тато отиде до реката. Имаше многу мали риби кои пливаа блиску до брегот.
„Дај ми тегла, ќе фатам риба“, ги праша Серјожа своите родители.
„Не можете да ги фатите“, рече тато и објасни зошто.
Што и кажа тато на Сериожа?
Дидактичка игра на еколошки содржини
„ПТИЦИ НА НАШИОТ ПЕЈСАЈ“
Цел на играта:
Да се формираат генерализирани идеи кај децата за презимување и птици преселнициза нашиот регион, нивните навики, изглед, исхрана, живеалишта.
Научете да разликувате птици по изглед и најдете ги на слики.
Воспоставете врска помеѓу исчезнувањето на храната и летот на птиците.
Воведете ја главната разлика помеѓу презимувачките и птиците преселници: разлики во исхраната.
Развијте меморија, внимание, говор.
Негувајте љубов кон природата на вашата родна земја.
Опции за игра:
„Најдете птици преселници и презимувачи“
На децата им се нудат слики со слики од птици преселници и презимувачи. Со помош на магнети, тие ги прикачуваат птиците преселници на едната страна од магнетната табла, а птиците презимувачи на другата.
„Најди по опис“
Наставникот дава опис на птицата: изглед, карактеристики на животниот стил, некои навики итн. Детето наоѓа птица од слика или фотографија.
„Најди некој што ќе го именувам“
Треба да пронајдете птица по име користејќи дидактички материјал.
„Опишете го и ќе погодиме“
Детето може да ја опише птицата или да именува неколку карактеристични карактеристики без да го каже името на птицата. Децата погодуваат.
„Кој е исчезнат?
Наставникот ги повикува децата да ги погледнат птиците, а потоа да ги затворат очите. Во тоа време, наставникот ја отстранува сликата од една од птиците. Децата именуваат од меморија која птица ја нема.
Игра на табла „КАКО СЕ ВИЕ ИМЕ, ДРВО?
Понуда за деца игра на таблаеколошки содржини.
Цел:
Запознајте ги децата со разни видовидрвјата и нивните карактеристични карактеристики: форма на лисја, цвеќиња, плодови.
Развијте внимание, имагинација, фини моторни вештини на прстите.
Читање на песната на А. Јашин „Нахрани ги птиците во зима“.
Цел:
Негувајте љубов кон птиците.
Нахранете ги птиците во зима!
Нека дојде од секаде
Тие ќе се собираат кај вас како дома,
Јата на тремот.
Нивната храна не е богата.
Ми треба грст жито
Една шака не е страшна,
За нив ќе биде зима.
Невозможно е да се изброи колку од нив умираат,
Тешко е да се види.
Но, во нашето срце има,
И топло е за птиците,
Како да заборавиме:
Можеа да одлетаат
И тие останаа за зимата,
На едно со народот
Тренирајте ги вашите птици на студ
До вашиот прозорец
За да не морате да одите без песни
Да ја дочекаме пролетта!
Разговор за содржината на стихот:
Зошто треба да ги храните птиците во зима?
Зошто на птиците им е толку тешко во зима?
Со што би ги нахраниле птиците?
Што мислите, колку птици умираат во зима?
Што ќе направите за да ги задржите птиците да се собираат во вашиот трем?
ЦРТАЊЕ на тема „Зачувај ја природата!“
Цели:
Проширете го разбирањето на децата за флората и фауната.
Научете да ги прикажувате вашите сопствени идеи во цртеж.
Развијте ја креативноста и имагинацијата.
Негувајте љубов за родна земјаи способност за правилно однесување во природа.
Материјали и алатки:
Гуаче, четки, салфетки, лист со албум.
Прелиминарна работа:
Разговор со деца за правилата на однесување во природата.
1. Разговор со децата за тоа што сакаат да покажат на нивниот цртеж.
2. Цртање според детските идеи на тема „Грижете се за природата!“
Изложба на цртежи.
Литература
Од раѓање до училиште. Примерок на општообразовна програма предучилишно образование(пилот верзија) / Ед. Н.Е.Веракси, Т.К. Комарова, М.А. Василиева. – 3. ed., rev. и дополнителни – М.: МОЗАЈКА – СИНТЕЗА, 2014 г.
Соломенникова О. А. Часови за формирање на елементарни концепти за животната средина во средна групаградинка. Белешки за лекцијата. – М.: МОЗАЈКА – СИНТЕЗА, 2010 г.
Горкова Л.Г. Сценарија за часови по еколошко образование на деца од предучилишна возраст (средни, постари, подготвителни групи) / Л.Г. Горкова, А.В. Кочергина, Л.А. Обухова. - М.: ВАКО, 2005 г.
Лопатина А.А. Приказни за мајката Земја. Еколошка едукација преку бајки, песни и креативни задачи / А.А. Лопатина, М.В. Скребцова. - 2-ри изд. - М.: Амрита-Рус, 2008 година.
Луконина Н.Н. Матине во градинка: сценарија за природата / Н.Н. Луконина, Л.Е. Чадова. - М.: Ирис-прес, 2002 година.
Еколошки песни и бајки на клубовите на пријатели на WWF. / Комп. Е. Кузнецова. - М.: Светски фонд дивиот свет, 2006.
Написи од списанија
Воронкевич О.А. „Добредојдовте во екологијата“ - модерна технологијаеколошко образование на деца од предучилишна возраст // Предучилишна педагогија. - 2006. - бр. 3.- стр. 23-27.
Горбунова Г.А. Развој на еколошка култура на деца од предучилишна возраст // Предучилишна педагогија. - 2005. - бр. 6. - стр. 10-16.
Од 13 до 23 октомври 2014 година во МБДУ Градинката бр.1 „Пченкарно цвеќе“ се одржа општинската еколошка кампања „Недела за заштита на животните - 2014“.
Цел еколошка акцијабеше - обединете ги напорите на возрасните и децата за зачувување на ретките и загрозени видови животни од нивната родна земја, научете ја помладата генерација да дејствува во одбрана на природата.
Во рамките на годишниот настан беа планирани и реализирани бројни едукативни настани на МБДОУ. На настаните присуствуваа ученици, нивните родители и вработени во предучилишните установи. Во групите беа украсени катчиња со книги, во кои имаше илустрации, енциклопедии за животинскиот свет, фикцијаза животните. Наставниците цртаа и вајаа заедно со децата.
Со ученици од сите возрасни групи: беа спроведени разговорина теми насочени кон развој и формирање на когнитивен интерес за светот околу нас. „Кои животни што живеат во нашите шуми знаете?“, „Како се подготвуваат животните за зимата?“, „Црвена книга“ Нижни Новгородска област“, „Моето омилено милениче“, „Како да ги заштитиме животните“, „Бабарите - што се тие?“, „Тие се живи, треба да се заштитат и заштитат“ - со презентации подготвени од наставниците М.С. Паршина, О. Новикова. А., Смирнова О.В.
Децата слушаа аудио снимки „Звуци на природата“; „Утро во шумата“ - помлада група. средна група. Ги научивме песните на музите. Dubravina Y. „Forest Music“, музика. Птичкина Е. „Грижете се за шумите, реките и езерата...“
Во текот на неделата, групите одржаа изложби на уметнички и продуктивни активности:Моделирање - помлада група „Печурки за верверица“, средна група „Смешен еж“; подготвителна група„Озборувачка лисица“; цртеж - помлада група „Топки за маче“; средна група „Був“; „Семејството градинка„Да му помогнеме на рисот да си ги најде точките од рисот“; подготвителна група „Шумски животни“.
Во средната група наставничката Смирнова О.В. беше со децатаизработен е постер „Грижи се за дивите животни“.креативна колективна апликација.Во првата фаза на работа, децата создадоа животна срединадиви животни: насликани и исечени дрвја, грмушки, печурки.Во втората фаза, наставникот подготви слики на кои се прикажани диви животни, кои децата, заедно со наставникот, ги исечеа и залепија - ги „населија“ во шумата. Со директно учество во креирањето на постерот, децата се почувствуваа вклучени во активностите на луѓето за заштита на дивите животни. Тие ја сфатија нераскинливата врска помеѓу човекот и природата, нивната одговорност за животот на секое живо суштество на земјата.
Во ќошовите на родителитеБеа објавени потсетувања „13-23 октомври - Општинска акција „Недела на животните - 2014“.
Активно учествувавме во подготовките за едукативниот настан „Недела за заштита на животните“ родители на ученици. Заедно со децата направија макети „Диви животни“ со шумски животни за да ја збогатат образовната средина на групата. различни начини(цртеж, апликација) креативни делаза вернисаж: сениор група „Светот на животните“.
GCD со користење на ИКТ
во средната група на тема „Грижи се за шумата“
Содржина на програмата (задачи):
едукативни: проширете ги детските идеи за зачувување на природата, зајакнете ги правилата на однесување во природата; даде елементарни репрезентацииза односот меѓу човекот и природата;
развивање: развивање имагинација, имагинативна перцепција, креативност;
едукативно: да формира внимателен и грижлив однос кон околната природа.
Интеграција образовни области: „Сознавање“, „Комуникација“, „Уметничка креативност“, „Безбедност“.
Методи и техники:
1) игри;
2) визуелен;
3) вербална.
Опрема и материјали: обоена хартија, лепак, четки, ножици.
ИКТ алатки: презентација, проектор, екран.
Прелиминарна работа: испитување на илустрации на тема „Дрвја“, „Печурки“ и „Бери“; учење поговорки и изреки за природата; цртеж „Волшебно дрво“.
GCD потег
Едукатор: Момци, денес Стариот шумски човек дојде во нашата група. Тој е многу заинтересиран за она што го знаете за шумата. Те молам кажи му на Лесович. (одговори на децата). Погледнете, кои дрвја ги знаете?
Деца гледаат слики различни дрвја, јавете им се.
Едукатор: Така е, сите дрвја точно погодија! Сега обидете се да ја решите мојата загатка: „Во пролет тие цветаат, на есен паѓаат“ (лисја).
Дидактичка игра „Кој лист?
Едукатор: Што друго расте во шумата? Па, се разбира, бобинки и печурки. Слушајте ги загатките на Стариот шумски човек и обидете се да ги решите:
Беше скриен длабоко
Еден-два-три - и тој излезе,
И тој стои на повидок.
Бело, ќе те најдам. (вргањ)
Расте на работ
црвенокосите девојки,
Нивните имиња се ... (бранови)
Црвени уши со врвови од лисици
Лежат во тревата - за малите јадат. (лусички)
Во близина на шумата на работ,
Украсување на темната шума,
Тој порасна шарено како магдонос,
Отровно... (мува агарик)
Едукатор: - Момци, мора да ја заштитиме шумата. Те молам кажи ми како да се однесувам во шумата? (одговори на децата).
Ајде да ви кажеме како да се однесувате во природа: не берете цвеќиња; не убивајте инсекти; Не можете да викате гласно или да слушате гласна музика; се грижи за дрвјата; по палење пожар, задолжително изгаснете го; не уништувајте гнезда на птици.
Минута за физичко образование:
Тие ги кренаа рацете и ги затресоа - ова се дрвја во шумата.
Свиткани лакти, тресени раце - ветрот ја урива росата.
Непречено мавтаме со рацете - птиците летаат кон нас.
Дозволете ни да ви покажеме како тие седат: нивните крилја се преклопени назад.
Дидактичка игра „Од што е направено дрвото?
Наставникот бара од децата да ги именуваат деловите од дрвото и да ги покажат на сликата.
Едукатор: - Деца, можеби некој ќе се сети на изреки и поговорки за нашата природа? (одговори на децата).
Шумата е богатство и убавина, грижете се за вашите шуми.
Ако има многу шума, нема да ја уништи; ако има малку шума, чувај се; ако нема шума, засади ја.
Шумата е наше богатство.
Градините и шумите се убавината на целиот свет.
Фабриката е украс на земјата.
Едукатор: Во нашата лекција научивме многу за дрвјата и шумата; како луѓето треба да се однесуваат во природа. Не заборавајте дека треба да ја заштитите природата.
Да му подариме на Стариот шумски човек за да се сети на нас. Ве поканувам сите заедно да направиме колективна работа „Дрвја во нашата шума“.
Тимска работа (апликација) - „Дрвја во нашата шума“.
Едукатор: - Ти благодарам, стар шумски човек, за твојата приказна за дрвјата и шумата. И за да не заборавите никогаш, сакаме да ви ја дадеме нашата „шума“. Збогум, дојди да се видиме повторно!
Еколошкото образование за деца од предучилишна возраст има важно, бидејќи во овој период детето минува низ најинтензивниот духовен и интелектуален пат на развој. Се формира позитивен став кон природата, желба за заштита на природата и се стекнува знаење за животната средина. Децата учат да бидат милосрдни, да ја сакаат и да се грижат за природата (земјата, водата, воздухот, флората, фауната), на деловен начин, што значи внимателно да управуваат со нејзиното богатство. Релевантноста на избраната насока на работа.
Очекуван резултат од интеракцијата со децата Дете од предучилишна возраст треба да знае Дете од предучилишна возраст треба да знае да ги знае Правилата на однесување во природата. Растенијата и нивните карактеристики. Знаци на диви и домашни животни. Видови птици на нашите простори. Неколку неживи појави. Следете ги правилата на однесување во природата. Грижа за растенијата во цветната градина и група. Обезбедете помош за околната природа (хранете птици, отстранете го ѓубрето. Направете занаети од природни материјали. Целта на кругот е да формира елементи на еколошка свест кај децата. Способност за разбирање и љубов светоти природата, да може да живее во склад со неа.
Задачите со кои се соочува наставникот се: да формира грижлив и одговорен однос кон природниот свет, пријателски однос кон живите суштества; негувајте одговорност и дружељубивост, желба да сочувствувате со другите луѓе, поддржете ги Тешко време; одржувајте почитуван однос кон традициите на вашиот народ; развијте интерес и љубов кон вашата родна земја; формираат идеја за еколошки проблемитвојот град; развиваат способност за создавање и одржување потребните условиза раст на растенијата, животински живот во заробеништво; развиваат одговорен и грижлив однос кон домашните миленичиња, животните од станбената површина во предучилишните образовни институции, да шумско богатство; да се формира концепт за себе како жител на планетата Земја, од кого зависи животот на сите живи суштества.
Во процесот на работа во круг, ги наведувам децата да разберат што е за луѓето околната природаТоа има голема вредност. Нам, како и на сите живи суштества, ни треба воздух, вода и храна. Природата ни ги дава. Таа не воодушевува со својата убавина и постојано ни ја дава радоста на откривањето.
Се вчитува...
