Ткачева Евдокија Ахметовна
Воспитувачка на МБДОУ „Детска градинка „Бајка“ с.Алексеевка“
Забелешки за лекцијата за развој на говорот
Звучна култураговорот.
Содржина на програмата:Подобрете го аудитивното внимание и перцепција на децата; развиваат фонемска свестдеца; Научете да го одредувате бројот и редоследот на зборовите во реченицата.
Материјали: Картички од математички комплети, мали предмети, листови хартија, моливи.
Напредок на часот
1. Организациски момент
Ги повикувам децата да ги разгледаат предметите што се пред нив и зошто се потребни на час за развој на говорот.
Ја следам правилната употреба на сложените реченици од страна на децата.
2. Главен дел.
Игра за развивање фонемска свест.
Ги поканувам децата да плескаат со рацете ако го слушнат звукот во зборот ts: чапја, дигалка, изгребана итн.
Ги замолувам децата многу внимателно да ги слушаат стиховите од песната на Г. Лагџин „Кажи“, бројат зборовите во текстот со звук на ржењеР и покажете картичка со соодветната количина геометриски форми(кругови, триаголници). Ги потсетувам децата дека треба да работат самостојно.
Каде одиш, страчка?
Кажи!
Нашиот пат до густата шума
Покажи ми!
Им дава на децата загатка:
златно јаболко
Се тркала низ небото
Насмевка наутро.
А насмевките се зраци
Многу жешко.
(Сонце)
Ги повикувам децата да утврдат колку зборови со звукот h има во текстот на загатката.Потоа повторно ја чита загатката полека и јасно изговарајќи ги зборовите, а децата ги бројат зборовите со звукотч.
Ги замолувам децата да нацртаат решетки од три ќелии и да ја одредат локацијата на звукот h со зборови: чаша, куќиште за очила, обрач. Децата, користејќи чипови или мали предмети, ја означуваат позицијата на звукот h со зборови. (По завршувањето на секоја задача, детето го отстранува чипот(ите).)
„Зборот чаша започнува со ча- , - Ја продолжувам лекцијата.
Колку звуци слушате? Именувајте ги овие два звуци. Два звуци се веќе слог, односно дел од збор. Обидете се да запомните зборови кои почнуваат со слогча-. ( Чај, котел, часовник, чаши.) Има доста такви зборови“.
Го отворам речникот и читам зборови кои почнуваат од слоготча-, на пример: галеб, волшебник, чардаш, ча-ча-ча, дитти, палисада. Се прашувам што е тоачардаш, ча-ча-ча, палисада.
Потоа ги прашувам децата што е реченица.(Ова се неколку зборови поврзани еден со друг.)
„Прекрасниот руски поет Алексеј Плешчеев има песна „Внука“. Почнува вака: „Бабо, и ти беше мала...“ Можеш ли да ги изброиш зборовите во оваа реченица? Дали има четири или пет збора? Ајде да броиме.Баба - еден, ти - двајца...
Сега кажете ги зборовите во строга низа еден по друг“.
Покажувам на детето. Тој го кажува зборот, а сите деца го кажуваат неговиот број.
Дете. Баба.
Деца. Еднаш. (Еден.)
Дете. Вие.
Деца. Две.
Ако некој брзал и пропуштил збор, сè почнува од почеток.
Им велам на децата дека во книгите има точка на крајот од реченицата: „Кога ги гледате книгите, внимавајте на периодите. Ќе видите дека има долги и многу долги реченици, а има и кратки и многу кратки реченици. Ако најдете нешто интересно, споделете ги вашите забелешки со мене“.
3. Завршен дел.
Ги прашувам децата што научија денес?
Дали им се допадна нашата активност денес?
Список на користени извори:
1. О.С. Ушакова „Смисли збор“
Ушаков „Развој на говор и креативност кај деца од предучилишна возраст“
3. В.В Гербова „Развој на говорот во градинка»
Белешки за лекцијата
« Звучна култура на говор: звукот Zh»
за деца од општи развојни групи,
на возраст од 4 до 5 години
Датум на:
Образовна област : Развој на говор
Класа: Развој на говорот
Приоритет : Развој на говор,интегрира Со физички развој, социјален и комуникативен развој, когнитивен развој.
Цел: едукација на звучна култура на говорот.
Задачи:
Образовни:
Вежбајте ги децата во правилен и јасен изговор на звукот Ж (изолиран, со ономатопејски зборови); во способноста да се идентификуваат зборовите со звукот Ј.
Образовни:
Развијте меморија, внимание, говорно дишење.
Формирајте фонемски слух.
Образовни:
- Развијте ја способноста внимателно да ги слушате одговорите на вашите другари.
Прелиминарна работа: бзборување за инсекти, гледање слики, правење бубачки на конец.
Форми на работа: Индивидуална, Тимска работаучител со деца.
Методи:
Вербална : прашања за деца, поставување гатанки, извадок од приказната „Распеаниот букет“ од В. Бирјуков (разговор во текот на приказната)
Визуелен : бубачки „Жук Жукович“, картичка со слика на буба и цвет.
Практично : вежби за игра - „Магичен пат“», вежба за дишење: „Бубачка на конец“.„Кажи го зборот“.
чисти изреки: „Внимателни уши »,
Видови детски активности : гејмерски, комуникативен, мотор.Индивидуална работа: Чиста изрека со звукот Ј.
Материјали и опрема:
Демо материјал: кутија со бубачки, аудио снимка „Бубари“, картичка со слика на бубачки и цвет.
Материјал: бубачка на конец, огледала за секое дете.
Мотивација: патуваат до училиште за бубачки.
Напредок на лекцијата:
Мотивациски момент:
Воспитувач : Имам кутија во моите раце, а од таму постојано доаѓа некаква песна. Сакате да слушате? (одговори на децата )
Звучи песната на бубачките:
Ние сме бубачки, бубачки,
Живееме покрај реката.
Жу-џу-жу-жу-жу-жу.
Летаме и зуиме
Ние го следиме нашиот режим.
Жу-џу-жу-жу-жу-жу.
Кој ја пее оваа песна? (одговори на децата)
Едукатор: Ајде да ја отвориме кутијата и да видиме дали погодивте правилно.
Едукатор: Да, навистина има грешки овде. Која песна ја пееја? (одговори на децата)
Едукатор: Во право. Види, нашата голема бубачка, а се вика Жук Жукович, полета и пее: Ж-ж-ж-ж. Тој пее гласно, со глас. Ве поканува да научите да ја пеете неговата песна. Дали се согласуваш? И за да научите како да ја пеете истата песна, Жук Жукович ве поканува во неговото училиште за бубачки. Дали сте спремни да летате до училиште за бубачки? (одговори на децата)
Едукатор: Прво, да ги претвориме сите во бубачки:
Врти наоколу, врти наоколу
И тие се претворија во бубачки.
Така, јас и ти се најдовме во школата на бубачки, седнете. Земете ги огледалата. Да почнеме да ја учиме песната на бубачката. Широко отворете ја устата. Ставете го јазикот долната усна. Сега тивко подигнете го и скријте го зад себе горните заби. Затвори ја устата. Се одмори. Да повториме. Штом јазикот ќе се сокрие зад горните заби, направете ги усните заоблени и почнете да пеете: zhzhzhzhzhzhzhzh.
Тивко пејте ја песната на бубачки (хорски и индивидуални ). И сега момчињата гласно ќе ја пеат песната на бубачката, а девојчињата тивко ќе ја пеат песната на бубачката.
Децата пеат песна за бубачки.
Едукатор: Добро сторено! И Жук Жукович подготви многу задачи за вас. Првата вежба е„Магичен пат“ " Помогнете му на бубачката да стигне до цветот. Поминете со прстот по патеката од бубачката до цветот, додека јасно го изговарате звукот: zhzh.
(Децата ја изведуваат вежбата „Волшебна патека“ - едно дете оди на табла, ја изведува оваа вежба индивидуално и кога наставникот ќе покаже, тие ја кажуваат во хор)
Едукатор: Добро. Сега ќе играме игра„Внимателни уши " Ќе изговарам зборови и ако го слушнете зборот со звукИ плескај со рацете.
(Шум, буба, чај, стомак, мачка, жаба, животно, ѕвезда).
Едукатор: Браво, бевте многу внимателни! Во ова необично училиштебебиња бубачки изведуваат сложени песни. Слушајте ги внимателно и потоа повторете.
Звучат слоговни песни:
Zha-zha-zha-zha - најдовме еж во шумата
Жу-жу-жу-жу - му го дадоа јаболкото на ежот
Исто-исто-еже веќе го изеде
Zhi-zhi-zhi-zhi - покажи ни го твојот стомак
(Децата заедно со наставникот ги изговараат овие чисти изреки: хорски и индивидуални одговори).
Едукатор: И сега ти предлагам да се одмориш малку.
Минута за физичко образование.
На тревникот, на камилицата
Бубачката леташе облечена во обоена кошула.
Жу-џу-жу, џу-џу-џу
Јас сум пријател со маргаритки.
Тивко се нишам на ветрот,
Се наведнувам ниско и ниско.
Седнав на цвет
се одмори и полета.
Сега летај до твоите места.
Едукатор: Ве молиме имајте предвид дека нашата буба е исто така на конец. Ајде да дуваме на бумбарите и тие ќе летаат:
Вежба за дишење: „Бубачка на низа“.
Во нашата група долета буба
Тој зуеше и пееше: ш-в-ш-в
Буба сака да ти седи на нос
Нема да му дозволиме да седне.
Едукатор:
И сега, ќе ти прочитам песна наречена„Зошто пее букетот?
Буба во кошула со пруги
Дојдов да играм со момците,
Седна на цвет од јоргован -
Пееше звучна песна,
Испив голтка сладок сок,
Заспав носејќи ѕвонче,
Да, завршив во букетот на Маринка
И зуењето, зуењето во корпата!
Но, Марина нема да разбере:
Зошто букетот пее? (Н. Головина)
Едукатор: Зошто пееше букетот? (одговори на децата) Дали сакате да слушнете приказна за тоа како буба заспала во ѕвонче и се исплашила кога стигнала до девојчето? Ќе ти кажам, а кога ќе те прашам, помогни ми.
Наставникот чита извадок од приказната „Распеаниот букет“ од В. Бирјуков:
Бубачката леташе за својата работа, зуејќи: „Толку сум жеден“. (Што и како зуеше бубачката? (Хорски и индивидуални одговори ))
Тој виде пурпурен цвет на ливадата и се воодушеви: „Еве ќе најдам нешто да ја изгасим жедта“. Се качи во ѕвоното и погледна наоколу: „Прекрасно! Можеш да живееш!“ (Што зуеше бубачката?) Го проба дното на цветот со своите антени и рече: „Сок! Вкусно!"
Пиеше и се чувствуваше среќно. "Живеј добро!" - пееше бубачката. (За што пееше?)
Пееше и пееше и не забележа како заспа. Девојче шеташе низ ливадата и береше цвеќиња. вртев различни бои, ставете го во тегла со вода.
И одеднаш се слушна звук на зуење: „Зум! Каде сум? Луѓето живеат овде“. (За што зуеше бумбарот овој пат?)
Едукатор: Следната задача на Жук Жукович "Кажи го зборот " Ќе читам песни, а вие ќе погодите последниот збор. Зборовите што ќе ги погодите мора да започнат со звукот „zh“. Ние одговараме во хор:
Мрзлива црвена мачка
Легнав... (стомак)
Мама плете долга марама
Затоа што сине... (жирафа).
И Ајболит трча кон нилските коњи
И ги тапка по... (стомаците).
Сонцето сјае многу светло
Нилските коњи почувствуваа... (жешко).
Едукатор: Браво момци! На Жук Жукович му е мило што ги завршивте сите задачи.
Време е да се вратиме во градинка. Ајде да се вртиме околу себе три пати и да се претвориме во девојчиња и момчиња.
III .Завршен дел
Едукатор:
Кој дојде да не посети денес?
Зошто дојде?
Момци, каде бевме денес?
Дали сè ви успеа или имавте потешкотии?
Момци, Жук Жукович сака да гледа како се занимавате со физичко образование, а потоа да им кажува на пријателите бубачки како да вежбаат за да бидат здрави.
Нина Кочеткова
Тема: „Патување во земјата на звуците и буквите
Цел: Генерализација на знаењата и вештините на децата од предучилишна возраст стекнати на часовите за описменување.
Задачи:
Да се развијат детските вербални вештини - логично размислување;
Развијте фонемски слух, артикулационен апарат, аудитивна перцепција;
Изберете звуци; воспостави своето место со еден збор;
Продолжете да ги вежбате децата во идентификувањето
број на слогови во зборови.
Развијте логично размислување, доброволно внимание, интерес за активности за учење.
Негувајте доверба, независност и активност.
Методички техники:
играње - употреба на моменти на изненадување.
визуелно - користење на картички, играчки, интерактивна опрема „Мимио“, лаптоп, проектор, екран.
вербални - прашања на наставникот, детски одговори, упатства, генерализација.
Погледнете, деца, каков прекрасен цвет се појави во нашата група - што е овој цвет?
Колкумина од вас знаат од која бајка ни дојде?
Да, се разбира, од бајката на В. Катаев „Цветот на седум цвеќиња“.
Ова не е обичен цвет, туку магичен. Која е магијата?
Да, магијата е дека ако кажеш магични зборовиОткако избрав ливче, желбите на девојчето Жења се остваруваат.
Во бајката, на Жења и помогна волшебничка, а денес ние ќе и помогнеме. И овие желби ќе бидат невообичаени. Волшебничката ги претвори во задачи кои ќе ни помогнат да ги завршиме интересни патувањаво земјата на „Звуци и букви“ Ајде да дуваме на цветот и заедно да кажеме: „Еден, два, три, магија, дојди брзо!
Еве ние сме во магична земја.
Да се потсетиме на волшебните зборови што ги кажа Жења:
Летај, летај ливче
Преку запад кон исток,
Преку север, преку југ,
Вратете се откако ќе направите круг.
Штом ќе ја допрете земјата
Да се биде, според мене, водена.
Запомнете првожелба на девојката.
(за ѓевреките да бидат цели)
Да се исполни желбата на една девојка
Ајде да се обидеме да направиме „синџир од зборови“
Цел: да се обучат децата да ги идентификуваат првите и последните звуци со зборови.
Материјал за игра: картички со тематски слики (Баранки - игла - астер - лубеница - чадор - телефон - носорог - печурка - нилски коњ -
Првата желба на Жења се исполни. Таа се врати дома со ѓевреките.
Да и помогнеме на Жења да се оствари второжелба. Која беше вашата желба?
(скршената вазна стана цела).
Дали треба да запомните како буквите се разликуваат од звуците?
(Гледаме, пишуваме, читаме букви и слушаме и изговараме звуци).
Момци, во кои две групи се поделени сите звуци?
(самогласки и согласки).
Како се разликуваат самогласките од согласките?
(Звуците кои се протегаат и пеат кога ги изговараме, воздухот минува слободно, нема сунѓери, нема заби, нема јазик се мешаат, се нарекуваат самогласки.
Која боја ја користиме за да означиме самогласки? (Црвено).
Кои звуци се нарекуваат согласки?
(Звуците на согласките не се пеат или исцртуваат. Кога ги изговараме, усните, забите и јазикот се попречуваат.)
Какви согласки има (гласни и безгласни, тврди и меки).
Која боја ја користиме за да означиме тврди согласки? (Сино)
Меки согласки? (Зелена).
Така, втората желба на Жења се исполни, вазната е недопрена.
Како беше третоЖелбата на Жења?
Мојата сопруга навистина сакаше да го посети Северниот пол. Да и помогнеме да се оствари нејзината желба. Кого можете да го сретнете на Северниот пол?
(кои животни)
D/I „Врати го звукот на самогласката“ (со топка)
Јас ја фрлам топката и ти го именуваш звукот на самогласката и ми ја враќаш топката)
(Б Ак, м Акилограм Ол, г см, г на w, n О s, w на m, стр От, стр А r, s АГоспоѓица Ом...)
И што четвртидали девојката имала желба?
Така е, ѝ студи и сакаше да се врати.
Летај, летај ливче
Преку запад кон исток,
Преку север, преку југ,
Вратете се откако ќе направите круг.
Штом ќе ја допрете земјата
Да се биде, според мене, водена.
За девојката да се врати
Жења ќе се врати кога ќе им помогнете на мечките да ги соберат омилените играчки со звукот М, М.
(Децата собираат играчки чии имиња го содржат звукот (М (Мь) и ја одредуваат позицијата на звукот во зборот)
Играчките со звук (М) на почетокот на зборот се поставени на горната полица,
Во средината на зборот - на средната полица,
На крајот од зборот - на долната полица.
Затоа и помогнавме на мечката да ги собере своите омилени играчки. Да се збогуваме со него и да го продолжиме нашето патување. Ајде заедно да одиме по патеката.
Физичка вежба.
Цветот спиеше во магичен сон
Тој спиеше цврсто, а потоа се појави ливче,
а зад него неговиот пријател,
третиот не спиеше
а четвртиот не заостануваше,
еве го петтиот ливче
и нашиот цвет се отвори
Која беше следната желба на девојката?
Жења посака да ги има сите играчки на светот.
Петта задача. D/I „Собери мониста“. Се измешаа. Треба да ја следите низата со очите и да собирате зборови од мониста. (Покажува картички со „монистра“)
С О К Д У Ш М А Л
6. Во бајката, Жења сега има безброј играчки. Што сакаше таа?
Ајде да ги наречеме играчките со приврзаност и да ги поделиме на слогови: Кофа, Лопата, Кукла, Лажичка, Количка, Јаже за скокање, Поилка, Цевки.
Ја завршивме задачата.
Која била последната желба на девојката?
Така што момчето Витја закрепнува.
Момци, се најдовме на необично чистилиште.
(На тепихот има „облаци“ исечени од хартија.)
Погледнете колку „облаци има на чистината“.
Кој може да каже што се „облаците“? Што можеме да кажеме за нив? (воздушеста, сина, светлина, кадрава).
Физичка вежба.
Секое од децата стои на облак, а на музиката на В. Шаински „летаат на облаците“)
(На интерактивната табла се појавуваат слики од шума, река, градинка.)
Што гледаме подолу? (Шума, река).
Па каде летаме? (Ние летаме над шумата, над реката.)
Каде летаме сега? (Ние летаме над нашата градина.)
Значи, да се вратиме во градината.
6. Читање слогови и составување зборови од слогови.
Момци, земете ги вашите „облаци“ и прочитајте што пишува во нив. (Децата ги читаат слоговите и ги прикачуваат на фланелграфот).
РА СА ДА ПА ЛА
И сега треба да направите зборови од овие слогови. (Децата прават зборови од слогови)
Што ѝ помогна на Жења? Ајде да го дешифрираме овој збор.
Д О О Р Т Б А
Добро сторено! Кажи ми, која беше најљубезната и најкорисната желба на Жења?
Што би направил ти? На кои други добри дела можете да потрошите ливче?
И сега е време да се вратиме.
Да речеме: „Еден, два, три, свртете се, најдете се повторно во групата“. Еве ние сме во градинка. Дали уживавте во патувањето? Што ви се допадна најмногу?
Сите бевте толку одлични денес! Сите се обидоа. Многу ме израдувавте! Ви благодариме на сите за вашето внимание!
9. Резиме на часот.
Момци, дали уживавте во нашето патување? Кои задачи најмногу ви се допаднаа?
Кои задачи ви беа тешки?
Публикации на тема:
„Методи и техники за развој на звучна култура на детскиот говор во постарата група“Програмата „Од раѓање до училиште“, уредена од N. E. Veraksa, T. S. Komarova, M. A. Vasilyeva, ги претпоставува следните цели и задачи во средно училиште.
Индекс на карти на игри за развој на звучна култура на говорИндекс со карти на игри за развој на звучна култура на говор (постар група) Сениор група Вежби за консолидирање на правилен изговор и диференцијација.
Резиме на интегрираната лекција. Развој на звучна култура на говор „Автоматизација на звукот [w] во слогови, зборови, реченици“Резиме на интегрираната лекција. Развој на звучна култура на говор: „Автоматизација на звукот Ш во слогови, зборови, реченици“ Изработил:.
Апстракт на говорна терапија GCD во висока групана тема „Формирање на звучна култура на говорот“ ( лексичка тема„Миленици“) Цел:.
Резиме на директни едукативни активности за развој на звучна култура на говор во подготвителната групаДиректно апстрактно едукативни активностиза развојот на звучната култура на говорот во подготвителната група „Диференцијација на звуците.
Говорот е најважното достигнување на една личност. Користејќи звуци, зборови, изрази, дополнителни гестови и интонација, можете да комуницирате со други луѓе. Правилна комуникацијанаречено Ова е способност за правилно изразување, земајќи ги предвид одредени услови, целта на разговорот, како и употребата на сите јазични средства(интонација, вокабулар, граматика). Звучната култура на говор има нешто заедничко една со друга.
Што е звучна култура на говор?
Тоа е дел од комуникацијата со човечкиот говор. Звучната култура на говорот ја комбинира усната формулација на зборовите. Овој слој е одговорен за правилен изговорзвуци, изрази, брзина и јачина на говорни искази, гласовна тембр, ритам, паузи, логички стресови, правилно функционирање на говорниот мотор и слушните помагала, како и присуство на соодветна говорна средина.
Негувањето на звучната култура на говорот придонесува за навремено и брз развојговорни вештини кај децата предучилишна возраст. За време на развојот на говорот, логопедите истовремено развиваат вокабулар и граматички кохерентен говор. Часовите им помагаат на децата да го следат нивното дишење за време на изговорот, да ја поправат неговата јасност и да развијат вештини за контрола на гласот на лежерен и правилен начин на интонација.
Како да се развие здрава култура на говор?
Формирање правилен говорЗа детето, не се сведува само на развивање на вештините за правилен изговор на звуците, со кои се занимаваат логопедите, туку и на решавање на многу важни проблеми. Искусни наставници работат со деца во градинка. Како по правило, тие ја развиваат звучната култура на говорот на детето во следниве области:
- Развијте правилен изговор на звук.
- Тие формираат јасност и прецизност во изговорот на зборовите што одговараат на јазичните норми на рускиот јазик.
- Во процесот на учење развиваат умерено темпо на говорот и правилно дишење при изговорот.
- Развијте интонационално правилен изговор на звуци и зборови.
- Развијте аудитивно внимание кај децата.
Звучната култура на говорот и нејзината имплементација се изведува во две насоки: со развој на различни перцепции (ритам, темпо, интонација, сила, брзина) и говорен моторен апарат. Со цел да се образува дете говорна култура, наставниците избираат следните формиработи:
- Независни активности каде децата комуницираат едни со други.
- Часови со специјалисти од предучилишни установи.
- Работете во форма на игри и вежби.
- Музички лекции.
Развојот на звучната култура на говорот во предучилишните установи продолжува не само во посебни часови, туку и за време на прошетки и утринска говорна гимнастика. Наставниците користат ономатопејски зборови, песни, извртувачи на јазикот, визуелен материјал, цртани филмови, презентации и многу повеќе.
Возраст на формирање звучен говор кај дете
Најдобро е да започнете да работите со вашето дете на возраст кога ќе почне активно да зборува и да повторува зборови. Формирање на звучна култура на говор е важна фазаВажно е да не го пропуштите овој момент и да му помогнете на детето, заедно со воспитувачките во градинка, да ја сфати науката за правилен изговор на звукот.
Биолошки слух
Од раѓање, едно лице има способност да разликува звучни вибрации - ова се нарекува биолошки слух или перцепција. Кај луѓето, звуците се откриваат со помош на надворешното уво, тапанчето, аудитивните кошули и внатрешното уво. Звучните вибрации ги возбудуваат нервните завршетоци и пренесуваат информации до мозокот. Аудиторното внимание е посебна карактеристика на перцептивните способности на една личност која помага да се фокусира на звуци, активности или предмети. На пример, кога детето го фокусира своето внимание на стимул, тој добива јасност на звучните сензации. Ако аудитивната перцепција е нарушена кај децата, тоа доведува до намалување на вниманието и љубопитноста. Детето често плаче, трепнува од звуци и необични дразби.
Како да се избере вистинскиот логопед?
Најдете добар специјалист- не е лесна задача. Особено ако детето има сериозни проблемисо говор. При изборот на логопед, земете ги предвид следниве точки:
- Прашајте логопед за квалификациите и искуството. Истражете го портфолиото.
- Прашајте го вашиот логопед дали решил конкретен проблем.
- Дознајте го бројот и цената на часовите.
- Обидете се да разберете дали на лицето му е удобно и дали на детето му е удобно да биде покрај логопедот.
- Колку се високи гаранциите за позитивен резултат?
Се сеќавам дека висока ценаЧасовите со логопед не гарантираат квалитетна работа.
Звуци
Лекцијата за звучна култура на говор е насочена да ги научи децата од предучилишна возраст да артикулираат јасно и правилно. Звукот „у“ се учи да се изговара непречено и долго при издишување. Наставниците внимаваат децата да го изговараат со различни томови и интонации. Часовите за обука за звук имаат форма на игри и специјални вежби кои ви помагаат да научите како правилно да го изговарате звукот „у“. Вежба - превиткување на усните како цевка и повлекување нанапред ја подготвува артикулацијата за изговор. Покрај тоа, наставниците пеат песни со децата, изведуваат хорски повторувања на звуци и многу повеќе.
Звук „з“. Неговиот развој се јавува и во форма на игри и песни. Се изучува откако децата од предучилишна возраст ќе научат да се справат со звукот „s“. Особеноста на нејзиното проучување е што делото, покрај артикулацијата, вклучува и гласните жици. Обично, звукот „z“ бара обука пред огледало. Додека работи, наставникот им изговара говорници со децата и составува реченици. Развојот на звучната култура е тесно поврзан со фонемскиот слух.
Едукација на здрав говор кај деца од предучилишна возраст
Звучната култура на говор вклучува правилна дикција, изговор на звук, интонација, темпо, гестови, изрази на лицето, тон на говор, држење и моторни вештини за време на разговорот на детето. Ако систематски го едуцирате изговорот на звуците, детето од предучилишна возраст ќе биде полесно да учи во иднина. Затоа методот на образование се состои во тоа наставникот да ги решава следниве задачи:
- Развој на подвижност на јазикот и усните за време на изговорот на звукот.
- Формирање на способност за одржување на долната вилица во саканата положба.
- Внимавајте на дишењето додека зборувате.
По правило, децата од предучилишна возраст го совладуваат звучниот говор без напор доколку се едуцираат на време. Во овој период, децата позајмуваат зборови и звуци користејќи имитативен метод. На крајот на краиштата, фонетскиот слух е поставен рана возраст. Важно е да не се пропушти моментот и да се насочи развојот на детето во вистинската насока.
Секундарна групна обука
Звучна култура на говор во средна групадеца од предучилишна возраст (од 4 до 5 години) се состои од говорно слушање и дишење, кои се почеток на говорот. Образованието во оваа група започнува земајќи го предвид знаењето што е стекнато порано. Примарната задача на наставникот е да ги научи децата јасно и правилно да ги изговараат звуците на рускиот јазик. Специјалистот посветува посебно внимание на звуците на подсвиркване и свиркање, учи како правилно да ги изговарате фразите и Тешки зборови, ја формира вештината на интонациска експресивност. Покрај тоа, логопедот ги едуцира децата високо ниворазвој на говорен слух, што ќе им помогне самостојно да го менуваат тонот на гласот, да ги истакнуваат зборовите во речениците со интонација. Звучната култура на говор во средната група исто така е насочена кон развој на говорно дишење, фонемска свест, вокален и артикулаторен апарат.
Обука во сениорската група
Звучната култура на говор кај постарата група (возраст од 6-7 години) продолжува да ги развива претходно стекнатите вештини. Наставниците се стремат да го подобрат развојот на артикулаторниот апарат на детето, да го следат изговорот на звуците со помош на разни вежби, да развијат фонемска свест, да учат како да ги идентификуваат звучните места во еден збор и правилно да користат интонација и темпо на говорот. Логопедите исто така ги елиминираат недостатоците во изговорот на звукот, ги подобруваат стекнатите вештини и проучуваат примери за правилен литературен изговор на зборовите. мајчин јазик. Звучната култура на говор во постарата група треба да развие кај децата добра фонемска свест, да ги научи да читаат зборови, реченици и мали текстови, да ги разбираат разликите помеѓу поимите, самостојно да составуваат реченици и да спроведуваат Завршување на обуката во постарата група, децата се способни да разликуваат самогласки и согласки, звуци, нивните ознаки. Како по правило, наставниците подготвуваат деца од предучилишна возраст за подготвителна фаза, кој започнува пред да влезе во училиште.
Што е дидактичка игра?
Дидактички игри во градинка се сесии за обука, кои им помагаат на децата од предучилишна возраст да стекнат нови знаења преку возбудливи игри. Тие се одликуваат со присуство на правила, јасна структура и систем за оценување. решаваат голем број проблеми поставени од наставникот. Постои цела техника која ви овозможува да го развиете фонетскиот слух на детето во оваа форма. Дидактичкиот метод постепено го развива правилниот изговор на звуците на рускиот јазик и способноста за слушање. Сите игри имаат одредени задачи, кои се сведуваат на истакнување на звуците на почетокот, средината и крајот на бараниот збор. На пример, играта „Sound Hide and Seek“ е наменета за деца на возраст под шест години. Ова независна играза група контролирана од наставник. Целта на играта е да се развие внимание и фонетски слух. Топката се користи како помошен предмет. Презентерот треба да смисли збор што има одреден звук, на пример „z“. Потоа тој за возврат ја фрла топката на момците, велејќи различни зборови, во кој е присутен овој звук. Задачата на децата е да фатат топка со зборови саканиот звук, и претепајте ги преостанатите „зборови“.
Кои проблеми постојат во развојот на звучниот говор?
Современите деца многу почесто страдаат од проблеми со формирањето на звучен изговор и говор. Причината за тоа е компјутеризацијата и недостатокот на комуникација со врсниците и родителите. Честопати родителите го оставаат детето на сопствена опрема, како и играчки, телевизор и гаџети. Експертите советуваат читање книги со деца, учење песни, броење рими и извртување на јазикот. Формирањето на звучна култура на говор е поврзано со развојот на фини моторни вештини на прстите. За да го плените и вклучите детето во учењето, потребно е што почесто да му давате на детето задачи да изгради куќа од коцки, да состави мозаик и обоена пирамида. Неопходно е постојано да се развива здрав говор кај детето. Во градинка, за време на игри, прошетки во парк. Разговарајте со вашето бебе, обрнете внимание интересни детали, на пример, бојата на лисјата и растенијата, бројте птици, погледнете ги цвеќињата. Без интегриран пристап, формирањето на правилно пренесен говор е невозможно. Во ова треба да бидат вклучени и родителите и наставниците од предучилишна возраст.
Светлана Малуева
Лекција за развој на говор „Звучна култура на говор: запознавање со звуците [zh] и [w]“
Лекција за развој на говор „Звучна култура на говор: запознавање со звуците [zh] и [w]“.
Цел: Да се обучат децата јасно да ги изговараат зборовите со звуците zh и w, да развијат фонемска свест и да вежбаат да разликуваат звуци по уво.
Материјал: слики чии имиња ги содржат звуците Ж и Ш; сини и зелени кругови; две куќи на табла; порти.
Напредок на часот:
Свртете лево, десно и насмејте се еден на друг!
Да се потсетиме на нашите правила на однесување на часовите:
„Секој ден секогаш, секаде,
За време на часовите во играта,
Зборуваме гласно, јасно,
Не брзаме!“
За што е оваа песна?
За фактот дека треба да се обидете да зборувате убаво и јасно.
Ова е она што го учиме на часовите за развој на говор. Денес ќе научиме да разликуваме звуци. За да дознаете што звучи ние зборуваме за, погодете ги загатките:
„Кој е подолг од чорап?
Кој нема раце или нозе?
Кожа како лушпи.
... (змија) лази по земја“ (вади змија од кутија)
Која е песната на змијата?
Така е, Ш-Ш-Ш-Ш... Оваа песна звучи досадно- Да?
Ајде да го означиме со ова движење (наставникот покажува цик-цак движење со раката подалеку од себе (змија лази).
Сега погодете уште една загатка:
„Некој лета во темнина,
Испуштање силен звук.
Кој се расправа со авионот?
Па, се разбира мај ... (бубачки)“ (вади буба од кутија)
Како звучи песната на бубачки? Цврсто? И гласно!
Нашите движења ќе бидат како што следува: ставете ги рацете пред градите, прекрстете ги рацете и движете ги горе-долу (лета бубачка).
Како се разликуваат овие звуци? Ако ја ставиме раката до грлото, можеме да почувствуваме како функционираат нашите гласни жици. Ајде да се обидеме - Кога го изговараме звукот [w] - вратот е тивок, а кога звукот [zh] - трепери.
Сега да се обидеме да не се збуниме... (Наставникот им помага на децата да ја совладаат врската помеѓу звукот и соодветното движење.)
Ќе ги именувам звуците, а вие обидете се да откриете какво движење треба да се направи. (Звуците се изговараат ш, ш, ж, ш, ж, ж, ш, ж, ж, ш, ж)
Денес за час собрав некои смешни изреки за овие звуци. Сега сите заедно ќе ги изговараме.
Да потсетиме дека чистите зборови се фолклорни шеги кои се потребни за правилен изговор.
1. Пепел-пепел Маша има молив. - полека
2. Шу-шу-шу, тивко во шумата наесен. - побрзо
3. Ша-ша-ша, нашата Даша е добра. - брзо
4. Жа-жа-жа, фатив змија. - тивко
5. Џу-џу-џу, вчера фатив пчела. - полека
6. Жи-жи-жи, книгите и бајките се добри. - тивко
Минута за физичко образование
Добро сторено! Ајде да се загрееме малку!
Јас сум весел лебарка, (покажи на себе)
Јас не седам без работа! (Замавнете со прстот)
Јас кружам и кружам над земјата, (Рашири ги рацете, имитација на летот)
И јас зуам, зуи, зуи...
Се кревам на прсти, (прави движења според текстот)
Се клекнувам и се исправам.
Рацете во појасот, нозете раздвоени
Нозете исправени, нозете по случаен избор!
Мојата песна е ѕвонче (раширете ги рацете, кренете ги рамениците)
Сите се уморни од тоа. Штета!
Добро сторено. Ајде да седнеме на масите и да продолжиме да играме
Сега ќе ја играме играта „Биди внимателен“.
Ќе ги именувам зборовите, а ако го слушнете звукот Zh, подигнете го синиот круг, ако го слушнете звукот Ш во зборот, подигнете го зелениот круг. Значи:
Жирафа, топка, кран, мачка, бубачки, конус, жаба, маргаритка, глушец, ждребе, автомобил, капа, гаража, снегулка, ежи, кофа, Пепелашка.
И сега нова игра. Се вика „Населено во куќата“. Имаме две куќи на таблата и порта со брава што треба да се отвори и да се ослободат нашите звуци.
Еве слики со слики на предмети чии имиња го содржат звукот Ш или Ж. Звукот Ш живее во левата куќа, а звукот Zh живее во десната куќа. сите и именувај го гласно. Ако зборот го содржи звукот Ш, тогаш мора да се стави во куќата, која се наоѓа на левата страна. И ако зборот го содржи звукот Zh, тогаш сликата мора да се стави во куќата на десната страна. (Наставникот сам ги става првите две слики, а потоа децата се повикуваат една по една).
Рефлексија.
Момци, да се потсетиме:
Кои звуци научивме да ги разликуваме на денешната лекција?
Дали ви се допадна лекцијата? (што беше интересно и што ви беше тешко).
Добро сторено! Сега нема да ги мешате звуците sh-zh.
Сите се трудеа да бидат внимателни, правилно ги подигнаа своите кругови и се обидуваа да ги запомнат песните.
Многу ми е драго што ги завршивте скоро сите задачи.
Се вчитува...
