Менің ойымша, ең алғаш таң қалған кезім де есімде, нені тірі жан деп санауға болады. Мен бес жастамын, мен дүкеннің жанындағы орындықта отырмын және зерігуден жақын жерде өсіп тұрған ағаш бұтасының жапырақтарын жұлып жатырмын. Ал анам қолымды ұрып: «Тиме, бұта тірі, ол ауырады!» Рас, мен оны кейінірек, он екі жасымда мағыналы түсінуге тырыстым.
Тірі және жансыз табиғат: олардың айырмашылығы
Негізгі айырмашылықтірі және жансыз арасындағы Жоқ Тірі табиғатстатикалық, өзгеріссіз. Су, тас, ауа, магмалық тау жыныстары - олар тек әсерінен өзгереді сыртқы орта, бірақ олардың ішкі құрылымы өзгеріссіз қалады.
Өмір болжайды тұрақты даму- оның үстіне, ол сыртқы жағынан ғана емес, сонымен бірге дене құрылымының өзгеруін де қамтиды. Жер бетіндегі кез келген тіршілік әртүрлі түрде дамиды нуклеин қышқылдарынан тұратын молекулалар тізбегі. Бұл тізбектер ДНҚ- бұл бағдарламаның бір түрі, оған сәйкес атомдар табиғаттың өлі статикалық элементіне емес, өмір сүруге, дамуға және жинақталған тәжірибені беруге қабілетті тірі организмге айналады.
Тірі тіршілік иесін қалай анықтауға болады?
Осылайша, ғалымдар түсінуге көмектесетін бірнеше белгілерді тапты жансыз деген не, тірі деген не?. Тек «өмір» өкілдерінде болатын бес белгі бар:
- Метаболизм кез келген тірі организмде жүреді, немесе ғылыми тұрғыдан, метаболизм(ол тыныс алуда, ас қорытуда, ұйқыда, өсуде көрінеді).
- Оларда бар күрделірек ішкі құрылымы объектілерге қарағанда жансыз дүние.
- Жансыз заттардан айырмашылығы, тірі табиғат сыртқы ортаның кез келген өзгерістеріне айқын әсер етеді, ол дамиды.
- Кез келген Тірі тіршілік иесібірнеше міндетті кезеңдерден өтеді: эмбриональды (немесе «ата-анадан» бөліну алдында пайда болатын басқа) даму; туу; биіктігі; көбею; Және өлім. Айтпақшы, ең қарапайымы да өз түріне бөле алады бір жасушалы организмдер- Мысалы, вирустар, амебалар.
- Ақырында, тірі организмде әрқашан кейбіреулер болады дене құрылымындағы біркелкі емес- жүніндегі жолақтар, меңдер, шатырлардағы сорғыштардың саны тең емес... Әзірге жансыз ортаның элементтері әрқашан тамаша симметриялы(микроскоппен қар ұшқынын, су тамшысын немесе құм дәнін қараңыз).
Жансыз табиғат мысалдары
«Өмір» жоқ барлық нәрселерді үш санатқа бөлуге болады:
- Құрамдас бөліктер жансыз табиғат (атмосфера, су, литосфералық тақталар, қар және т.б.);
- орналасқан объектілер метаболикалық процестер тоқтайды(өлген жануар, кептірілген өсімдік);
- Және синтетикалық заттарадамдар жасаған (пластик, полиэтилен, асфальт).
Ең қызығы, көптеген минералдар (мысалы, май) бірден екі түрге жатқызуға болады! Өйткені, бұл геологтардың пікірінше, қысым мен орасан температура әсерінен жанғыш затқа айналған ежелгі жануарлардың ыдыраған қалдықтары.
Тақырып: Тірі және жансыз табиғат. Тірі және жансыз табиғаттың байлығы.
Мақсат:Балаларда адам мен табиғат арасындағы ажырамас байланыс (адам табиғаттың бір бөлігі) туралы түсінік қалыптастыру және негізгі табиғи ингредиенттержәне олардың байланыстары.
Тапсырмалар:
Оқушыларды жанды және жансыз табиғат объектілерін ажырата білуге үйрету және оқушыларды «табиғат ресурстары» ұғымдарымен таныстыру.
Бақылау және басты нәрсені бөліп көрсету, табиғи ресурстарды жанды және жансыз деп бөлу, шығармашылықпен ойлау, білімді жалпылау және талдау қабілеттерін дамыту.
Байқау, зейін, ұқыптылық, ізденімпаздық дағдыларын дамыту.
УД қадамдарын жазу, жаттықтыру қабілеттерін дамыту психикалық операциялар: салыстыру, талдау, жалпылау, топтастыру.
Тәрбиелеу ұқыпты қатынасжанды және жансыз табиғат байлығына, қоршаған ортаға.
Сабақтың материалы:
Демо материал:
1. а) саңырауқұлақ, көлік, одуванчик өсімдігі, кітап, жануар – тиін, үстел, Айдың суреттері;
ә) Піл, автобус, велосипед, бағдаршам, ағаш - жұмбақтар үшін.
2. Тірі объектілердің сипаттамаларының стандарттары: ОЛАР ТУАДЫ, ТЫНЫС АЛАДЫ, ЖЕКЕДІ, ӨСЕДІ, ҚОЗҒАЛДЫ, БАЛАЛАР ПАЙДА БОЛАДЫ, ӨЛЕДІ.
3.Оқулық Қоршаған орта 1 сынып 30 -32 б.б.
4. Бір стақан су;
5. Стандарттар: тірі табиғи ресурстар, жансыз табиғи ресурстар.
Үлестірмелі материал:
1.Тірі және жансыз табиғат суреттері салынған конверттер;
2. Тірі және жансыз табиғат сызылған жұмысқа тапсырма жазылған карточкалар.
3.Рефлексия кезеңіне арналған күн.
Сабақтар кезінде
I . Мотивация тәрбиелік іс-шаралар.
Эмоциялық көңіл-күй тудыру.
Қайырлы күн, қымбатты жігіттер. Сабағымызды бастайық. Ойланып көріңізші, сізде табысты жұмыс істеу үшін бәрі дайын ба? (Оқушылар өздерінің оқу құралдарының сабаққа дайын екенін тексереді.)
Қазір көңіл-күйіңіз қандай? Бір-біріңе күліңдер, маған күліңдер. Сізде болғанына қуаныштымын тамаша көңіл-күй. Мен соған үміттенемін сабақ өтедіқызықты және қызықты жақсы көңіл-күйайналамыздағы әлемді түсінудегі келесі қадамға көтерілуге көмектеседі.
II . Білімді жаңарту және сынақ әрекетіндегі қиындықтарды түзету.
Қарашы, қымбатты досым,
Айналада не бар?
Аспан ашық көк,
Жарқырап алтын күн,
Жел жапырақтармен ойнайды,
Аспанда бұлт қалықтайды.
Егіс, өзен және шөп,
Таулар, ауа және жапырақтар,
Құстар, жануарлар мен ормандар,
Найзағай, тұман және шық.
Адам және жыл мезгілі.
Айналада... (табиғат)
Сіз «табиғат» сөзін жақсы білесіз. Ол нені білдіреді?
Иә, бұл табиғат. Неліктен бұл заттарды табиғатқа жатқызасыз?
Нені табиғат деп атауға болмайды? (Адам қолымен жасалған нәрсе.)
Бірге ойланайық. Үй мен ағашты салыстыр. Қайсысы табиғат және неге?
Үйді кім салды? – құрылысшы, яғни. Адам. Адам өз қолымен қандай заттарды жасайды? (кітаптар, көліктер, үйлер, ...).
А табиғи объектілерағаш, күн, жұлдыздар, таулар, бұлттар - оны адам өз қолымен жасай ала ма? (Жоқ)
ТАБИҒАТ- бұл адамның көмегінсіз бар нәрсе. Адамның қолымен жасалған және жасағанның бәрі табиғатқа жатпайды.
Күнді адам жасай ала ма? - Жоқ.
Тастар? - Жоқ.
Табиғат пен адам жасаған заттар бір-бірімен байланысты ма? (Жауаптар)
Иә, барлық заттар бір кездері табиғаттың бір бөлігі болған және адам одан алынған.
Біз табиғатты жасай алмаймыз, бірақ оны пайдаланамыз.
2.Жұппен жұмыс.
Балалар, енді жұппен жұмыс жасайық. Жылдам, ең бастысы тиімді жұмыс жасау үшін жұппен жұмыс жасағанда қандай ережелерді білетінімізді еске түсірейік.
Біз жолдасымыздың пікірін мұқият тыңдаймыз, бір-бірімізге араласпаймыз, жолдасымызға өз пікірімізді айтамыз, бірге жұмыс істейміз.
Жұмысты қалай бітіреміз? Сами.
Ал егер сұрақ туындаса, біз не істеп жатырмыз? Қолымызды көтереміз.
Үстелдеріңізде конверттер бар. Конверттерде суреттер бар. Оларды 2 топқа бөлу керек.
Бұл жұмыстың мақсаты қандай - 2 топқа бөлу керек.
Ал мен екеуін тақтаға шақырамын. Олар тақтада жұмыс істейді. Бірақ бір шарт. Тақтаға ешкім қарамайды, бірақ біз өз бетімізше жұппен жұмыс жасаймыз.
- Ендеше, не алдық, бәрі дұрыс па, соны көрейік. Тақтаға қараңызшы, сіз үшін стандарт бар - тестілеуге арналған үлгі. Тексеру.
Сіз қандай топтарды анықтадыңыз?
1 топ– машина, кітап, үстел -адам қолымен жасалған заттар;
2-топ- табиғат объектілері .
III . Мәселенің орнын және себебін анықтау.
Сіз жұппен жұмыс істеп, үлгімен келісімдер мен сәйкессіздіктерді жаздыңыз. Барлық жауаптар стандартқа сәйкес келсе, қолдарыңызды көтеріңіз - үлгі. Қай жұпта қателер бар, біз оларды осы стандартқа сәйкес түзетеміз.
2 топқа бөлу мүмкін болмады;
Қай 2 топқа бөлу керектігін білмедік.
Енді суреттер қайтадан конвертке салынып, партаның шетіне қойылды.
2. Проблемалық сұрақ:
Балалар, бұл не? - Ай.
Оның табиғатқа қатысы қандай деп ойлайсың? Иә.
Айда біреу өмір сүре ме?
Біз біреудің өмір сүретінін немесе өмір сүрмейтінін нақты білмейміз.
Бірақ бүгін бізге Айдан қонақ келді. Оның аты Лунтик. Қараңызшы, Лунтик неге екені белгісіз. Қолында хат, бір хабар бар. Бұл біз үшін шығар. Бірге оқиық. (Экрандағы хат.)
ХАТ:Сәлем құрметті жігіттер. Менің атым Лунтик. Мен сіздің планетаңызға оны жақсырақ білу үшін келдім. Мен соқпақпен келе жатып, аспанда биік ұшқан, бірақ қанаттарын сермеп жүрген темір құсты және қанатын қағып тұрған тағы бір құсты көрдім. Солардың қайсысы тірі екен деп ойладым. Маған түсінуге көмектес. (экранда ұшақ пен құс бар)
Балалар, біз қандай құстар туралы айтып отырмыз? туралы айтып отырмыз? Балалардың жауаптары
Лунтикке көмектесуге тырысайық? Иә.
Балалар, қалай ойлайсыңдар, темір құс деген не? - ұшақ.
Ол тірі ме, жоқ па? Тірі заттарды «жансыздан» қалай ажыратуға болады? (балалардың жауаптары)
IV . Жаңа білімді проблемалық түсіндіру.
Оны мысалмен тексеріп көрейік. Мен қызды тақтаға шығарамын (қыз).
Туған- иә, туды - оны анасы дүниеге әкелді. (Туған күні бар)
Тыныс алады- иә, ол дем алады, қалай дем алатыныңызды көрсетіңіз;
Арналар- иә, ол жейді;
Өсу(өсу) – иә, өсіп келеді. Басында кішкентай еді, кейін қыз болады, апа.
Қозғалыс– иә, ол қозғалады;
Балалар болады ма?(Көбейту)– ол үлкен және балалары болғанда.
Өледі- ерте ме, кеш пе, барлық тірі заттар өледі.
Жігіттер, ше табиғатқа сай келедісөйлеу? (О, тірі).
Бұл дегеніміз, олардың бәрі туады, тыныс алады, тамақтанады, өседі, қозғалады, бәрінің балалары бар, ерте ме, кеш пе барлық тірі заттар өледі.
Тақтадағы стандарт:
ТУҒАН |
ТАМАҚТАНУ |
ҚОСУ |
БАЛАЛАР КЕЛДІ |
В . Сыртқы сөйлеуде түсініктеме беру арқылы бастапқы бекіту.
Туылды - иә, жұмыртқадан.
Тыныс алу?- Иә;
Тамақтану?- иә, ол дәнді жұтады;
Өсіп жатыр ма?- Иә;
Көшіп жатырсыз ба?- иә, бұтақтан бұтаққа ұшып, секіреді;
Балалар бар ма?– иә, нәрестелер жұмыртқадан шығады.
Өлді ме?- Иә. Сонымен, құс қандай табиғатқа жатады? Тірі табиғатқа.
Мен белгілерді көрсетіп, сұраймын:
туылған ба?– жоқ, оны адам жасайды, яғни. адам қолымен жасалған.
Тыныс алу?- ЖОҚ;
Тамақтану?- ЖОҚ;
Өсіп жатыр ма?- ЖОҚ;
Көшіп жатырсыз ба?- ИӘ, ұшады; немен? Қозғалтқыш.
Балалар бар ма?- ЖОҚ.
Өлді ме?ЖОҚ. Ол бұзылады. Неліктен ол адам қолымен жасалғандықтан бұзылады. Сонымен, ұшақ тірі ме, әлде «жансыз» ма? «Өмірсіз».
ҚОРЫТЫНДЫ: Сонымен табиғатты қандай 2 топқа бөлуге болады?
ТІРІСІ ЖӘНЕ ӨМІРСІЗ.
Жануарлар дүниесі – жануарлар, өсімдіктер;
Жансыз табиғат – күн, ауа, су, таулар.
Физикалық жаттығулар.
Ойын «Тірі және жансыз табиғат»
Мен табиғат объектілерін атаймын. Тірі табиғаттың объектісі болса, оның қалай қозғалатынын көрсетесің, ал жансыз табиғаттың объектісі болса, орнында тұрасың.
Қарға, қар, жаңбыр,тиін, тау, қайың жапырағы, найзағай, Күн,аю, маймыл, бұлт, құтан, кенгуру, шегіртке, АҚША.Жарайсың. Тапсырманы орындап, демалдың.
Ақша– ойланып көрейікші, бұл табиғат па, жоқ па?
Жоқ, ақша табиғатқа жатпайды, ол адам қолымен жасалады.
Ақшаны қалай басқаша айтамыз? Байлық,құндылық, қағаз.
Ал кімнің ақшасы көп, олар қандай адамдар? Бай.
Бұл ақша байлық дегенді білдіреді. Қыздар, аналарыңда сақина, сырға бар ма? Бұл заттарды байлық деп санауға бола ма? Иә. Денсаулықты байлық деп санауға бола ма? Денсаулық - ең бастысы, адамның үлкен байлығы. Біздің денсаулығымызды кім қарайды? Біз өзіміз! Байлық - біз бағалайтын, сақтайтын және қорғайтын нәрсе.
Менің қолымда не бар? (Бір шыны су)
Су байлығы ма? ( Иә, жоқ - егер олар осылай жауап берсе)
Сақинасыз, алтынсыз өмір сүре аламыз ба?
Біз оны СУсыз жасай аламыз ба?
Жоқ. Өсімдіктер де, жануарлар да, тірі жан да сусыз өмір сүре алмайды. Су барлығына арналған табиғи байлық.
Біздің табиғатымыз өте бай. Табиғат – біздің жомарт досымыз және сан алуан байлыққа ие. Ол бізге өзінің байлығын береді.
Табиғат қандай екі топқа бөлінеді? Тірі және жансыз. Бұл барлық табиғи ресурстарды келесі топтарға бөлуге болатынын білдіреді: Тақтадағы стандарт:
- тірі табиғи ресурстар
- жансыз табиғи байлық
Анықтама бойынша тексерейік:
Күн қандай табиғат? (Тақтаға күннің суретін іліп қойдым)
Тірі ағзалардың белгілерін қарастырайық: күн өсіп жатыр ма? Жоқ. Балалар көрсетіліп жатыр ма? Жоқ. Сонда қандай байлық? Күн – жансыз табиғат байлығы.
Күнсіз жасай аламыз ба?
Жоқ. Ол жерді жылытады, бізге жарық пен жылу береді.
Ағаш қандай табиғатқа жатады? (Тақтаға ағаштың суретін іліп қойдым)
Мәселе неде?(Біз ағаштың қай жерде екенін білмейміз.)
Біз оны келесі сипаттамаларға сәйкес сұрыптауымыз керек:
Ағаш тірі немесе «тірі емес» табиғи ресурс па? Эталонды қарастырайық. Белгілерді қарастырайық:
Ағаш дүниеге келеді- иә, тұқымнан бұта, содан кейін ағаш болды.
Ағаш тыныс алады- ағаш жапырақтары тыныс алады, егер оларды пленкамен жапсақ, ағаш өледі;
Ағаш жейді- Иә, суарамыз, тыңайтқыштар береміз;
Ағаш өсіп келе жатыр- иә, алдымен кішкентай, кейін үлкен;
Ағаш қозғалады- иә, ол жүрмейді, бірақ барлық өсімдіктер жапырақтарын дұрыс бағытта бұра алады. Егер күн сол жақта болса, онда олар ішке кіреді сол жақҚараңыз, егер оң жақта болса, онда ішке оң жақайналдыру. Бұл қозғалыс деп аталады.
Ағаш ( - иә, тұқымдар түсіп, жаңа ағаштар пайда болды;
Ағаш өледі?- иә, егер сіз оған қамқорлық жасамасаңыз.
Бұл ағаштың тірі екенін, ал күннің жансыз табиғи байлық екенін дәлелдедік деген сөз.
білдіреді, қандай қорытынды жасаймыз?Тірі де, жансыз да табиғат – біздің табиғи байлығымыз!
Біз үшін не маңыздырақ деп ойлайсыз? жануарлар дүниесінің байлығынемесе жансыз табиғат байлығы?
Жансыз табиғат та біздің байлығымыз. Күнсіз, желсіз, бұлтсыз, жұлдызсыз өмір болмайды. Бізге екі байлық керек, өйткені табиғатта бәрі бір-бірімен байланысты. Адам өз өмірінде барлық табиғи ресурстарды пайдаланып, пайдалы заттарды алады.
(бөлек парақтарда)
Енді тірі және жансыз табиғаттың не екенін білеміз бе? (Иә)
Сіз қай қадамға көшесіз? (Сіз толтыруыңыз керек өзіндік жұмысжәне алған білімімізді бекіту)
Неліктен бұл қадам маңызды? (Жаңа білімді қолдана білуге үйрету.)
Көк және жасыл қарындаштарды дайындады. Сіздің алдыңызда тірі және жансыз табиғаттың байлығы тартылған жапырақтар жатыр. Сіз міндеттісіз жасылтірі табиғаттың байлығын дөңгелет, ал жансыз табиғат байлығын көк түспен айналдыр. (Ағаш, күн, бұлт, түлкі, адам, жұлдыз немесе планета).
Стандартқа сәйкес өзін-өзі сынау.(жұмыс аяқталғаннан кейін орындалады). Слайдта
Қателер анықталса, түзету жұмыстары жүргізіледі.
Біз жұмысты аяқтадық, жақсы. Барлығын бірге тексердік. Бірдеңе дұрыс емес болса, оны түзетеміз. Нәтижелеріңізді қалай тексеруге болады? - Стандартқа сәйкес.
- Қандай қорытынды жасай аласыз? (Біз барлығын дұрыс аштық.)
(Иә.)
- Сабақтағы келесі қадамыңыз қандай? (Жаңа стандартты қолдануды үйреніңіз.)
- Оқулық бойынша жұмыс.
(Сіз өз жұмысыңызды орындауыңыз керек.)
Оқулықтардың 32-бетіндегі кестеге назар аударайық.
Адамдар пайдалы заттарды алу үшін қандай тірі табиғи ресурстарды пайдаланады? Біз қарапайым қарындаштармен жұмыс істейміз.
− Пайдалы заттарды қажетті нысанға қосу керек. Тапсырманы орындауға 2-3 минут уақыт беріледі.
− Біз СТАНДАРТқа сәйкес тексереміз.
Мұғалім тақтаға стандарт – үлгіні ашады.
– Кімнің қатесі бар? Олар не? (Оқушылар қателерін түзетеді.)
Енді оқулықтар жабылып, партаның шетіне қойылды.
Енді мен сендерге жұмбақтарды айтамын. Ал сіз менің үстелімнен жауап таба аласыз. Жауапты тауып, анықтау керек: бұл - өмір сүретін табиғи байлықнемесе жансыз табиғи байлықжәне оларды дұрыс жерге орналастырыңыз.
1. Хайуанаттар бағында,
Сенсеңіз де, сенбесеңіз де,
тұрады
Ғажайып жануар.
Маңдайында қолы бар
Бұл құбырға қатты ұқсайды!
2. Үй көшеге түседі,
Барлығын жұмысқа тартады
Тауықтың жұқа аяқтарында емес,
Және резеңке етікпен.
3. Бұл жылқы сұлы жемейді,
Аяқтардың орнына екі дөңгелек бар.
Атқа отырыңыз және оны мініңіз,
Тек жақсырақ басқарыңыз.
4. Ұзын етікпен көшенің шетінен тұру
Бір аяғында үш көзді тұлып.
Көліктер қозғалатын жерде, жолдар тоғысқан жерде,
Адамдарға көшеден өтуге көмектеседі.
5. Көктем қызық,
Жазда салқын,
Күзде нәрлендіреді
Қыста жылытады. (Ағаш
VIII . Оқу әрекетіне рефлексия сабақта.
? (жұмысымызды қорытындылау үшін)
- негізгі екі қадам қандай?аяқталды (білмегенімізді анықтадық және жаңа әдісті өзіміз аштық)
1. ТАБИҒАТ деген не екенін білдік пе? Стандартқа сәйкес
2. Табиғатты қандай 2 топқа бөлуге болады?
3. Тірі табиғаттың қандай белгілерін білеміз?
4. Тірі табиғаттың байлығын ата;
5. Жансыз табиғат байлығын ата;
6. Тірі және жансыз табиғат біздің байлығымыз ма? (балалардың жауаптары)
Мақсат не болды?(жанды және жансыз табиғаттың байлығын меңгерту және жанды және жансыз табиғат объектілерін ажырату.)
Мақсатымызға жеттік пе?(Иә) -
(жанды және жансыз табиғатты анықтау бойынша практикалық тапсырма орындады, жұппен жұмыс және оқулықты пайдалану)
Кімде әлі қиындықтар бар?
Жұмысыңызды талдаңыз. Жұмысымызды қалай бағалаймыз? Өте жақсы!
Сондықтан біз Лунтикке тірі және жансыз заттардың не екенін анықтауға көмектестік. Ол енді ешқашан қателеспейді.
Лунтик сізге жұмбақтар мен сыйлықтар қалдырды - күн. Мұғалім оқушыларға күн таратады.
Балалар, оның қандай табиғатқа жататынын есімізге түсірейік Адам:тірі немесе жансыз? Иә, адам тірі табиғаттың бір бөлігі. Ал адам өзі табиғаттың бір бөлігі болғандықтан, ол табиғатсыз, оның байлығынсыз өмір сүре алмайды. Табиғатқа қатысты адам кім болуы керек: шебер немесе дос?
Табиғат бізге өзінің байлығын беруі үшін біз оны сүюіміз және қамқорлық жасауымыз керек. Адам табиғатқа қамқорлық жасауы керек.
Жер біздікі ортақ үй. Аспан, жаңбыр, жел, мұхит және тыныш ағын, орман және шөптің шағын жүзі, жануарлар мен құстар, балықтар мен жәндіктер - барлығына махаббат пен түсіністік қажет. Әркім өмір сүруі керек. Бірақ біз болсақ өмір толық болмайды Адамдар, біз тек табиғаттан аламыз. Сондықтан оған қамқорлық жасау, қорғау және оған көмектесу өте маңызды.
Осы ережені ЕСТЕҢІЗ:
Жүктеп алу:
Алдын ала қарау:
Тақырыбы: Қоршаған орта
Сынып: 1 Д
Сабақтың түрі: OZ
Тақырып : Тірі және жансыз табиғат. Тірі және жансыз табиғаттың байлығы.
Мақсат: Балаларда адам мен табиғаттың ажырамас байланысы (адам табиғаттың бір бөлігі) туралы түсінік қалыптастыру және негізгі табиғи компоненттермен олардың байланыстарымен таныстыру.
Тапсырмалар:
Оқушыларды жанды және жансыз табиғат объектілерін ажырата білуге үйрету және оқушыларды «табиғат ресурстары» ұғымдарымен таныстыру.
Бақылау және басты нәрсені бөліп көрсету, табиғи ресурстарды жанды және жансыз деп бөлу, шығармашылықпен ойлау, білімді жалпылау және талдау қабілеттерін дамыту.
Байқау, зейін, ұқыптылық, ізденімпаздық дағдыларын дамыту.
Шешім қабылдау процесінің қадамдарын жазу қабілетін дамыту, ақыл-ой операцияларын жаттықтыру: салыстыру, талдау, жалпылау, жіктеу.
Жанды және жансыз табиғат байлығына, қоршаған ортаға қамқорлықпен қарауға тәрбиелеу.
Сабақтың материалы:
Демо материал:
1. а) саңырауқұлақ, көлік, одуванчик өсімдігі, кітап, жануар – тиін, үстел, Айдың суреттері;
Ә) Піл, автобус, велосипед, бағдаршам, ағаш - жұмбақтар үшін.
2. Тірі объектілердің сипаттамаларының стандарттары: ОЛАР ТУАДЫ, ТЫНЫС АЛАДЫ, ЖЕКЕДІ, ӨСЕДІ, ҚОЗҒАЛДЫ, БАЛАЛАР ПАЙДА БОЛАДЫ, ӨЛЕДІ.
3. Оқулық, Бізді қоршаған әлем, 1 сынып, 30 -32 бет.
4. Бір стақан су;
5. Стандарттар: тірі табиғи ресурстар, жансыз табиғи ресурстар.
Үлестірмелі материал:
1.Тірі және жансыз табиғат суреттері салынған конверттер;
2. Жұмысқа тапсырма жазылған карточкалар,онда жанды және жансыз табиғат бейнеленген.
3.Рефлексия кезеңіне арналған күн.
Сабақтар кезінде
I. Оқу іс-әрекетіне мотивация.
Эмоциялық көңіл-күй тудыру.
Қайырлы күн, қымбатты жігіттер. Сабағымызды бастайық. Ойланып көріңізші, сізде табысты жұмыс істеу үшін бәрі дайын ба? (Оқушылар өздерінің оқу құралдарының сабаққа дайын екенін тексереді.)
Қазір көңіл-күйіңіз қандай? Бір-біріңе күліңдер, маған күліңдер. Көңіл-күйіңіз керемет болғанына қуаныштымын. Сабақ қызықты және әсерлі болады деп үміттенемін, жақсы көңіл-күй бізді қоршаған әлемді түсінудің келесі сатысына көтерілуге көмектеседі.
II. Білімді жаңарту және сынақ әрекетіндегі қиындықтарды түзету.
Қарашы, қымбатты досым,
Айналада не бар?
Аспан ашық көк,
Жарқырап алтын күн,
Жел жапырақтармен ойнайды,
Аспанда бұлт қалықтайды.
Егіс, өзен және шөп,
Таулар, ауа және жапырақтар,
Құстар, жануарлар мен ормандар,
Найзағай, тұман және шық.
Адам және жыл мезгілі.
Айналада...(табиғат)
1.Жұмысымызды неден бастаймыз?
Сіз «табиғат» сөзін жақсы білесіз. Ол нені білдіреді?
Балалар табиғаттың не екендігі туралы өз болжамдарын айтады. Мысалдар келтіріледі: күн, ауа, су, өсімдіктер, жануарлар, құстар.
Иә, бұл табиғат. Неліктен бұл заттарды табиғатқа жатқызасыз?
Нені табиғат деп атауға болмайды? (Адам қолымен жасалған нәрсе.)
Бірге ойланайық. Үй мен ағашты салыстыр. Қайсысы табиғат және неге?
Үйді кім салды? – құрылысшы, яғни. Адам. Адам өз қолымен қандай заттарды жасайды? (кітаптар, көліктер, үйлер, ...).
Адам ағаш, күн, жұлдыз, тау, бұлт сияқты табиғи заттарды өз қолымен жасай ала ма? (Жоқ)
ТАБИҒАТ - бұл адамның көмегінсіз бар нәрсе. Адамның қолымен жасалған және жасағанның бәрі табиғатқа жатпайды.
Күнді адам жасай ала ма? - Жоқ.
Тастар? - Жоқ.
Табиғат пен адам жасаған заттар бір-бірімен байланысты ма? (Жауаптар)
Иә, барлық заттар бір кездері табиғаттың бір бөлігі болған және адам одан алынған.
Біз табиғатты жасай алмаймыз, бірақ оны пайдаланамыз.
2.Жұппен жұмыс.
Балалар, енді жұппен жұмыс жасайық. Жылдам, ең бастысы тиімді жұмыс жасау үшін жұппен жұмыс жасағанда қандай ережелерді білетінімізді еске түсірейік.
Біз жолдасымыздың пікірін мұқият тыңдаймыз, бір-бірімізге араласпаймыз, жолдасымызға өз пікірімізді айтамыз, бірге жұмыс істейміз.
Жұмысты қалай бітіреміз?Сами.
Ал егер сұрақ туындаса, біз не істеп жатырмыз?Қолымызды көтереміз.
Үстелдеріңізде конверттер бар. Конверттерде суреттер бар. Оларды 2 топқа бөлу керек.
Бұл жұмыстың мақсаты қандай -2 топқа бөлу керек.
Ал мен екеуін тақтаға шақырамын. Олар тақтада жұмыс істейді. Бірақ бір шарт. Тақтаға ешкім қарамайды, бірақ біз өз бетімізше жұппен жұмыс жасаймыз.
Тақтада сызбалар бар, оларды 2 топқа бөлу керек. Саңырауқұлақ, машина, одуванчик, кітап, тиін, үстел, Ай. Оқушылар тапсырманы өз бетінше орындайды.
Тақтада екеуі өнер көрсетеді. Орындалған тапсырма стандарт болады және балалар өз жұмыстарын осы стандартқа сәйкес тексереді.
- Ендеше, не алдық, бәрі дұрыс па, соны көрейік. Тақтаға қараңызшы, сіз үшін стандарт бар - тестілеуге арналған үлгі. Тексеру.
Сіз қандай топтарды анықтадыңыз?? Тақтада жұмыс істейтін балалардың жауаптары.
1 топ – машина, кітап, үстел -адам қолымен жасалған заттар;
2-топ саңырауқұлақ, одуванчика, тиін, ай -табиғат объектілері.
III. Мәселенің орнын және себебін анықтау.
Сіз жұппен жұмыс істеп, үлгімен келісімдер мен сәйкессіздіктерді жаздыңыз. Барлық жауаптар стандартқа сәйкес келсе, қолдарыңызды көтеріңіз - үлгі. Қай жұпта қателер бар, біз оларды осы стандартқа сәйкес түзетеміз.
1. Сізге не қиындық туғызды?
2 топқа бөлу мүмкін болмады;
Қай 2 топқа бөлу керектігін білмедік.
Енді суреттер қайтадан конвертке салынып, партаның шетіне қойылды.
2. Проблемалық сұрақ:
Балалар, бұл не? - Ай.
Оның табиғатқа қатысы қандай деп ойлайсың? Иә.
Айда біреу өмір сүре ме?
Біз біреудің өмір сүретінін немесе өмір сүрмейтінін нақты білмейміз.
Бірақ бүгін бізге Айдан қонақ келді. Оның аты Лунтик. Қараңызшы, Лунтик неге екені белгісіз. Қолында хат, бір хабар бар. Бұл біз үшін шығар. Бірге оқиық. (Экрандағы хат.)
ХАТ: Сәлем құрметті жігіттер. Менің атым Лунтик. Мен сіздің планетаңызға оны жақсырақ білу үшін келдім. Мен соқпақпен келе жатып, аспанда биік ұшқан, бірақ қанаттарын сермеп жүрген темір құсты және қанатын қағып тұрған тағы бір құсты көрдім. Солардың қайсысы тірі екен деп ойладым. Маған түсінуге көмектес. (экранда ұшақ пен құс бар)
Балалар, біз қандай құстар туралы айтып отырмыз?Балалардың жауаптары
Лунтикке көмектесуге тырысайық? Иә.
Балалар, қалай ойлайсыңдар, темір құс деген не? - ұшақ.
Ол тірі ме, жоқ па? Тірі заттарды «жансыздан» қалай ажыратуға болады? (балалардың жауаптары)
IV. Жаңа білімді проблемалық түсіндіру.
Оны мысалмен тексеріп көрейік. Мен қызды тақтаға шығарамын (қыз).
Туған - иә, туды - оны анасы дүниеге әкелді. (Туған күні бар)
Тыныс алады - иә, ол дем алады, қалай дем алатыныңызды көрсетіңіз;
Ол жейді - иә, ол жейді;
Өсу (өсу) – иә, өсіп келеді. Басында кішкентай еді, кейін қыз болады, апа.
Қозғалыс – иә, ол қозғалады;
Балалар болады ма? (Көбейту) – ол үлкен және балалары болғанда.
Өледі - ерте ме, кеш пе, барлық тірі заттар өледі.
Балалар, біз қандай табиғат туралы айтып отырмыз? (О, тірі).
Және бұл білдіреді Бұл барлық тіршілік иелерінде болады.Олардың бәрі туады, тыныс алады, тамақтанады, өседі, қозғалады, бәрінің балалары бар, ерте ме, кеш пе барлық тірі заттар өледі.
Тақтадағы стандарт:
ТУҒАН |
ТЫНЫС АЛУ |
ТАМАҚТАНУ |
ӨСУ |
ҚОСУ |
БАЛАЛАР КЕЛДІ |
ӨЛ |
V. Сырттай сөйлеуде түсініктеме беру арқылы біріншілік бекіту.
Енді құсымызға оралып, стандарт бойынша (құс слайды) қарайық.
Туылды - иә, жұмыртқадан.
Тыныс алу? - Иә;
Тамақтану? - иә, ол дәнді жұтады;
Өсіп жатыр ма? - Иә;
Көшіп жатырсыз ба? - иә, бұтақтан бұтаққа ұшып, секіреді;
Балалар бар ма? – иә, нәрестелер жұмыртқадан шығады.
Өлді ме? - Иә. Сонымен, құс қандай табиғатқа жатады? Тірі табиғатқа.
Енді ұшақты қарастырайық (ұшақ слайды)
Мен белгілерді көрсетіп, сұраймын:
туылған ба? – жоқ, оны адам жасайды, яғни. адам қолымен жасалған.
Тыныс алу? - ЖОҚ;
Тамақтану? - ЖОҚ;
Өсіп жатыр ма? - ЖОҚ;
Көшіп жатырсыз ба? - ИӘ, ұшады; немен? Қозғалтқыш.
Балалар бар ма? - ЖОҚ.
Өлді ме? ЖОҚ. Ол бұзылады. Неліктен ол адам қолымен жасалғандықтан бұзылады. Сонымен, ұшақ тірі ме, әлде «жансыз» ма? «Өмірсіз».
ҚОРЫТЫНДЫ: Сонымен табиғатты қандай 2 топқа бөлуге болады?
ТІРІСІ ЖӘНЕ ӨМІРСІЗ.
Жануарлар дүниесі – жануарлар, өсімдіктер;
Жансыз табиғат – күн, ауа, су, таулар.
Физикалық жаттығулар.
Ойын «Тірі және жансыз табиғат»
1. Білімді практикада қолдану.
Мен табиғат объектілерін атаймын. Тірі табиғаттың объектісі болса, оның қалай қозғалатынын көрсетесің, ал жансыз табиғаттың объектісі болса, орнында тұрасың.
Педагог тірі табиғат объектілерін атайды - балалар қозғалады, жансыз - олар бір орында тұрады.Қарға, қар, жаңбыр, тиін, тау , қайың жапырағы,күн күркіреуі, күн, аю, маймыл,бұлт , құтан, кенгуру, шегіртке,АҚША. Жарайсың. Тапсырманы орындап, демалдың.
Ақша – ойланып көрейікші, бұл табиғат па, жоқ па?
Жоқ, ақша табиғатқа жатпайды, ол адам қолымен жасалады.
Ақшаны қалай басқаша айтамыз?Байлық, құндылық, қағаз.
Ал кімнің ақшасы көп, олар қандай адамдар? Бай.
Бұл ақша байлық дегенді білдіреді. Қыздар, аналарыңда сақина, сырға бар ма? Бұл заттарды байлық деп санауға бола ма? Иә. Денсаулықты байлық деп санауға бола ма? Денсаулық - ең бастысы, адамның үлкен байлығы. Біздің денсаулығымызды кім қарайды? Біз өзіміз! Байлық - біз бағалайтын, сақтайтын және қорғайтын нәрсе.
Менің қолымда не бар?(Бір шыны су)
Су байлығы ма? (Иә, жоқ - егер олар осылай жауап берсе)
Сақинасыз, алтынсыз өмір сүре аламыз ба?
Біз оны СУсыз жасай аламыз ба?
Жоқ. Өсімдіктер де, жануарлар да, тірі жан да сусыз өмір сүре алмайды. Су барлығына арналғантабиғи байлық.
Біздің табиғатымыз өте бай. Табиғат – біздің жомарт досымыз және сан алуан байлыққа ие. Ол бізге өзінің байлығын береді.
Табиғат қандай екі топқа бөлінеді? Тірі және жансыз. Бұл барлық табиғи ресурстарды келесі топтарға бөлуге болатынын білдіреді: Тақтадағы стандарт:
- тірі табиғи ресурстар
- жансыз табиғибайлық
Анықтама бойынша тексерейік:
Күн қандай табиғат? (Тақтаға күннің суретін іліп қойдым)
Тірі ағзалардың белгілерін қарастырайық: күн өсіп жатыр ма? Жоқ. Балалар көрсетіліп жатыр ма? Жоқ. Сонда қандай байлық? Күн – жансыз табиғат байлығы.
Күнсіз жасай аламыз ба?
Жоқ. Ол жерді жылытады, бізге жарық пен жылу береді.
Ағаш қандай табиғатқа жатады? (Тақтаға ағаштың суретін іліп қойдым)
Мәселе неде?(Біз ағаштың қай жерде екенін білмейміз.)
Қандай тапсырма орындау керек еді?Біз оны келесі сипаттамаларға сәйкес сұрыптауымыз керек:
Ағаш тірі немесе «тірі емес» табиғи ресурс па? Эталонды қарастырайық. Белгілерді қарастырайық:
Ағаш туады - иә, тұқымнан бұта, содан кейін ағаш болды.
Ағаш дем алады - ағаш жапырақтары тыныс алады, егер оларды пленкамен жапсақ, ағаш өледі;
Ағаш қоректенеді - Иә, суарамыз, тыңайтқыштар береміз;
Ағаш өседі - иә, алдымен кішкентай, кейін үлкен;
Ағаш қозғалады - иә, ол жүрмейді, бірақ барлық өсімдіктер жапырақтарын дұрыс бағытта бұра алады. Күн сол жақта болса, солға қарайды, оң жақта болса, оңға бұрылады. Бұл қозғалыс деп аталады.
Ағаш ( көбейтеді) - оның балалары бар ма?- иә, тұқым түсіп, жаңа ағаштар пайда болды;
Ағаш өліп жатыр ма? - иә, егер сіз оған қамқорлық жасамасаңыз.
Жарайды, сіз өз мәселеңізді анықтай алдыңыз.? Иә
Бұл ағаштың тірі екенін, ал күннің жансыз табиғи байлық екенін дәлелдедік деген сөз.
білдіреді, қандай қорытынды жасаймыз?Тірі де, жансыз да табиғат – біздің табиғи байлығымыз!
Біз үшін не маңыздырақ деп ойлайсыз?жануарлар дүниесінің байлығынемесе жансыз табиғат байлығы?
Жансыз табиғат та біздің байлығымыз. Күнсіз, желсіз, бұлтсыз, жұлдызсыз өмір болмайды. Бізге екі байлық керек, өйткені табиғатта бәрі бір-бірімен байланысты. Адам өз өмірінде барлық табиғи ресурстарды пайдаланып, пайдалы заттарды алады.
VI. Стандарт бойынша өзін-өзі тексерумен өзіндік жұмыс.(бөлек парақтарда)
Енді тірі және жансыз табиғаттың не екенін білеміз бе? (Иә)
Сіз қай қадамға көшесіз? (Өз бетінше жұмыс жасап, алған білімімізді бекіту керек)
Неліктен бұл қадам маңызды? (Жаңа білімді қолдана білуге үйрету.)
Көк және жасыл қарындаштарды дайындады. Сіздің алдыңызда тірі және жансыз табиғаттың байлығы тартылған жапырақтар жатыр. Тірі табиғаттың байлығын жасыл түспен, ал жансыз табиғаттың байлығын көк түспен айналдыру керек. (Ағаш, күн, бұлт, түлкі, адам, жұлдыз немесе планета).
Стандартқа сәйкес өзін-өзі сынау.(жұмыс аяқталғаннан кейін орындалады). Слайдта
Қателер анықталса, түзету жұмыстары жүргізіледі.
Біз жұмысты аяқтадық, жақсы. Барлығын бірге тексердік. Бірдеңе дұрыс емес болса, оны түзетеміз. Нәтижелеріңізді қалай тексеруге болады? - Стандартқа сәйкес.
- Қандай қорытынды жасай аласыз? (Біз барлығын дұрыс аштық.)
- Біз қиындықты жеңе алдық па?(Иә.)
- Сабақтағы келесі қадамыңыз қандай? (Жаңа стандартты қолдануды үйреніңіз.)
VII. Білім жүйесіне қосу және қайталау.
- Оқулық бойынша жұмыс.
Жаңа білімді жақсы түсінгеніңізге қалай көз жеткізуге болады?(Сіз өз жұмысыңызды орындауыңыз керек.)
Оқулықтардың 32-бетіндегі кестеге назар аударайық.
Адамдар пайдалы заттарды алу үшін қандай тірі табиғи ресурстарды пайдаланады? Біз қарапайым қарындаштармен жұмыс істейміз.
− Пайдалы заттарды қажетті нысанға қосу керек. Тапсырманы орындауға 2-3 минут уақыт беріледі.
− Біз СТАНДАРТқа сәйкес тексереміз.
Мұғалім тақтаға стандарт – үлгіні ашады.
– Кімнің қатесі бар? Олар не? (Оқушылар қателерін түзетеді.)
Енді оқулықтар жабылып, партаның шетіне қойылды.
Енді мен сендерге жұмбақтарды айтамын. Ал сіз менің үстелімнен жауап таба аласыз. Жауапты тауып, анықтау керек: бұл -өмір сүретін табиғи байлықнемесе жансыз табиғи байлықжәне оларды дұрыс жерге орналастырыңыз.
2. Жұмбақтар. (суреттерді тақтаға ілеміз)
1. Хайуанаттар бағында,
Сенсеңіз де, сенбесеңіз де,
тұрады
Ғажайып жануар.
Маңдайында қолы бар
Бұл құбырға қатты ұқсайды!(Піл - тірі табиғи ресурс)
2. Үй көшеге түседі,
Барлығын жұмысқа тартады
Тауықтың жұқа аяқтарында емес,
Және резеңке етікпен.(Автобус – жансыз табиғи байлық)
3. Бұл жылқы сұлы жемейді,
Аяқтардың орнына екі дөңгелек бар.
Атқа отырыңыз және оны мініңіз,
Тек жақсырақ басқарыңыз.(Велосипед – жансыз табиғи байлық)
4. Ұзын етікпен көшенің шетінен тұру
Бір аяғында үш көзді тұлып.
Көліктер қозғалатын жерде, жолдар тоғысқан жерде,
Адамдарға көшеден өтуге көмектеседі.(Бағдаршам – жансыз табиғат байлығы)
5. Көктем қызық,
Жазда салқын,
Күзде нәрлендіреді
Қыста жылытады.(Ағаш - тірі табиғи байлық)
VIII. Оқу әрекетіне рефлексиясабақта.
Сабақ соңында не істеу керек? (жұмысымызды қорытындылау үшін)
Екі негізгі қадам қандай?аяқталды (білмегенімізді анықтадық және жаңа әдісті өзіміз аштық)
1. ТАБИҒАТ деген не екенін білдік пе? Стандартқа сәйкес
2. Табиғатты қандай 2 топқа бөлуге болады?
3. Тірі табиғаттың қандай белгілерін білеміз?
4. Тірі табиғаттың байлығын ата;
5. Жансыз табиғат байлығын ата;
6. Тірі және жансыз табиғат біздің байлығымыз ма?(балалардың жауаптары)
Қандай қиындық болды және ол неліктен пайда болды?
Мақсат не болды?(білу тірі және жансыз табиғат байлығы және жанды және жансыз табиғат объектілерін ажырату.)
Мақсатымызға жеттік пе?(Иә) -
Мақсатымызға жету үшін нені қолдандық?(жанды және жансыз табиғатты анықтау бойынша практикалық тапсырма орындады, жұппен жұмыс және оқулықты пайдалану)
Кімде әлі қиындықтар бар?
Жұмысыңызды талдаңыз. Жұмысымызды қалай бағалаймыз? Өте жақсы!
Сондықтан біз Лунтикке тірі және жансыз заттардың не екенін анықтауға көмектестік. Ол енді ешқашан қателеспейді.
(Лунтиктің слайды күлімсіреп, қуанышты, содан кейін балалардың назарын аудармау үшін слайдты дереу алып тастаңыз).
Лунтик сені тастап кеттібасқатырғыштар және сыйлықтар - күн. Мұғалім оқушыларға күн таратады.
Балалар, оның қандай табиғатқа жататынын есімізге түсірейікАдам: тірі немесе жансыз? Иә, адам тірі табиғаттың бір бөлігі. Ал адам өзі табиғаттың бір бөлігі болғандықтан, ол табиғатсыз, оның байлығынсыз өмір сүре алмайды. Табиғатқа қатысты адам кім болуы керек: шебер немеседос?
Табиғат бізге өзінің байлығын беруі үшін біз оны сүюіміз және қамқорлық жасауымыз керек. Адам табиғатқа қамқорлық жасауы керек.
Жер – біздің ортақ үйіміз. Аспан, жаңбыр, жел, мұхит және тыныш ағын, орман және шөптің шағын жүзі, жануарлар мен құстар, балықтар мен жәндіктер - барлығына махаббат пен түсіністік қажет. Әркім өмір сүруі керек. Бірақ біз болсақ өмір толық болмайдыАдамдар , біз тек табиғаттан аламыз. Сондықтан оған қамқорлық жасау, қорғау және оған көмектесу өте маңызды.
Осы ережені ЕСТЕҢІЗ:
«Табиғат сізге қалай қаралса, солай істе».
Сіз сөздің не екенін білесіз. Әрбір сөз белгілі бір затты сипаттайды, оның орналасқан жерін көрсетеді және оған ат береді. Бірақ орыс тілінде сөздер өздігінен болмайды. Олар сөйлем деп аталатын синтаксистік құрылымға біріктіріледі.
Ұсыныс дегеніміз не, ұсынысқа кіріспе
Сөйлем дегеніміз бір-бірімен мағынасы жағынан байланысқан сөздердің жиынтығы. Мысалы: Даша дүкенге барды. Витя балық аулады. Бақшада гүлдер өсті. Сөйлемнің арқасында біз орындалып жатқан немесе толық нақты объект болатын іс-әрекетті танып қана қоймай, өз ойымызды толық айтып, ақпаратты жеткізе аламыз.
Өйткені, сіз анаңызға мектептегі достарыңыз туралы айтқанда, мектепте мұғаліммен сөйлескенде немесе сыныптастарыңызбен сөйлескенде, сіз сөйлеуде сөйлемдерді қолданасыз. Жазбаша сөйлемдер де қолданылады.
Жазбаша түрде сөйлем басталатын әріп бас әріппен жазылуы керек. Мысалы: Дұрыс жазу: The girl was read a book. Тиін әрең дәмді жаңғақтар. Сөйлемдегі қыз, тиін сөздерінің бас әріппен жазылғанын көреміз.
Тірі және жансыз табиғат дегеніміз не
Сіз «тірі және жансыз табиғат» деген сөзді көп естіген шығарсыз. Бұл өрнек нені білдіретінін анықтайық. Табиғат - бұл адамдарды қоршап тұрған және олар өздері жасамағанның бәрі. Табиғат екі құрамдас бөліктен тұрады: тірі және жансыз табиғат.
Тірі табиғат- бұл адам сияқты тыныс алатын, өсіп, өлетін заттар. Тірі табиғатқа саңырауқұлақтар, өсімдіктер, жануарлар, бактериялар және адамдардың өздері жатады. Жансыз табиғат- бұл өспейтін табиғат объектілері. Олар әрқашан бір күйде болады. Бұл су, аспан, тастар, топырақ, кемпірқосақ, жел, жаңбыр.
Сондай-ақ жансыз табиғатқа аспан денелері – Ай мен Күн кіреді. Тірі және жансыз табиғат өзара байланысты. Жансыз табиғат тірі табиғаттың өмір сүруіне ықпал етеді. Мысалы, балықтың суда өмір сүретінін бәріміз білеміз.
Су – жансыз табиғат, ал балықтар тірі. Егер су болмаса, балық өмір сүре алмас еді. Өсімдіктер арқасында өмір сүреді күн сәулесі. Күн – жансыз табиғат.
Тірі және жансыз табиғат объектілерімен ұсыныстар
Сөйлемдер құрап, олардағы жанды-жансыз табиғатты сипаттап көрейік.
Төсекте қияр мен қызанақ өсті. Қияр мен қызанақ – топырақта (жансыз табиғат) өсетін өсімдіктер (тірі табиғат).
Аспанда намысшыл сұңқар ұшты. Сұңқар – құс (жабайы табиғат), аспан – жансыз табиғат.
Маша тоғанда жүзіп жүрді. Маша – адам (тірі табиғат), тоған – жансыз табиғат.
Қоян жасыл шөп жеп отырды. Қоян – жануар (жабайы табиғат), шөп – өсімдік (жабайы табиғат)
Жағадағы тастарды су басып қалды. Су – жансыз табиғат, тастар – жансыз табиғат.
Әжесі күнге қарады. Әже – адам (жануарлар әлемі), Күн – бұл аспан денесі(жансыз табиғат)
Сабақтың мақсаты:балаларды тірі организмдермен және олардың қасиеттерімен таныстыру.
Тапсырмалар:
- бақылау, логикалық және шығармашылық ойлау қабілетін дамыту,
- айналамыздағы барлық тіршілік иелеріне қамқорлықпен қарауға тәрбиелеу,
- Оқушылардың санасында қоршаған дүниенің өз үйі, жеке және барлық адамдарға, барлық тіршілік иелеріне ортақ, біртұтас, тұтас түсті бейнесін қалыптастыруға ықпал ету;
- балалардың жанды және жансыз табиғат туралы түсініктерін жүйелеу және кеңейту, олардың біліміне қызығушылықты дамыту, адамгершілік тәжірибесін байыту, қоршаған табиғатқа сүйіспеншілікке тәрбиелеу.
Жабдық:
- балалар ойын алаңын бейнелейтін сурет
- топырақ, өскен бұршақ тұқымдары бар контейнерлер
- «Біз және табиғат» газеті
Сабақтар кезінде.
1. Ұйымдастыру кезеңі
2. Оқу іс-әрекеті үшін өзін-өзі анықтау. Проблемалық сұрақтың қойылуы.
«Қандай табиғат! Сұлулық!», «Мен табиғатта болдым». Бұл не табиғат? Бұл сұраққа жауап беруге тырысайық.
Ойша аулаға шығайық (тақтаға балалар ойын алаңы бейнеленген сурет ілінеді). Біздің алдымызда балалар ойын алаңы. Мына суретке мұқият қараңыздар. Адам қолымен жасалған және бізден тәуелсіз не бар екенін атаңыз.
(балалардың жауаптарына сәйкес мұғалім аталған заттарды «Адам қолымен жасалған», «Табиғат нысандары» бағандарына жазады).
Сонымен, табиғат объектілерін не деп санаймыз? Табиғат дегеніміз не?
Қорытынды: Адам қолымен жасалмағанның бәрі, ал біз өзімізді табиғат деп атаймыз.
3. Білімді жаңарту
Біз табиғатқа нені жатқыза аламыз?
(мұғалім құм сағатын қояды, ал балалар 1 минут ішінде өз пікірлерін айтады, оны мұғалім тақтаға жазады)
4 . Жаңа білімді жобалау және жазу.
Енді өзімізді сынап көрейік!
(мұғалім тірі табиғат нысандары жазылған тақтаны ашады; мұғалім әр бөлімге түсініктеме береді, ал балалар жоғарыда аталғандардың қайсысы әр бөлімге сәйкес келетінін айтады).
Ең алдымен табиғат мынаны білдіреді:
- Адам
- жануарлар (жануарлар, құстар, жәндіктер, балықтар)
- өсімдіктер (ағаштар, бұталар, гүлдер, шөптер)
- саңырауқұлақтар (жерде және ағашта өсетіндер, мысалы, нан пісіруге қолданылатын бір жасушалы саңырауқұлақтар және сүт қышқылы саңырауқұлақтары
- мысалы, су тамшысында көрінетін микроорганизмдер. Оларға бактериялар, микробтар және вирустар жатады.
- миллиондаған жылдар бойы бар тау жыныстары, минералдар
- ауа көзге көрінбейтін газдардың қоспасы, ол жер атмосферасы мен судан тұрады (ол барлық жерде: мұхиттарда, теңіздерде, өзендерде, көлдерде, топырақта, атмосферада су көп)
- табиғатқа Күн, Жердің Ай серігі, Жер, жұлдыздар мен планеталар жатады
Табиғаттың алуан түрлілігі адамдарды таң қалдырады және қуантады. Оны түсіну үшін адамдар барлық табиғи объектілерді жіктейді. Табиғат жанды және жансыз болып екіге бөлінеді.
(Табиғат объектілерінің кестесі бар тақтаны ашыңыз.)
Қандай табиғи объектілерді тірі, ал қайсыларды жансыз табиғатқа жатқызуға болатынын ойластырайық.
Тірі табиғат объектілерін қандай критерийлер бойынша бір топқа біріктіре алдық, олардың қандай ортақтығы бар?
Талқылау барысында балалар тірі ағзалардың белгілерін анықтайды, оны мұғалім тақтаға жазады:
- тамақтану
- тыныс
- көбею
5. Дене шынықтыру минуты
Орындарыңыздан көтеріліңіз. Мен жұмбақтар сұраймын. Жауап тірі табиғатқа қатысты болса, еңкейесің, ал жансыз табиғатқа қатысты болса, қол соғасың.
Бәрімізге ұнайды
Онсыз біз жылаймыз
Ол пайда болғаннан кейін -
Біз басқа жаққа қарап, жасырамыз:
Бұл өте жарқын
Және бұл ыстық! (Күн)Бұл соққы ма?
Жоқ, соққы емес.
Бұл бөшке ме?
Жоқ, бөшке емес.
Мүмкін құйрығы бар асқабақ
Бізге қонаққа келді
Подъезд астында жасырынған
Әдемі мырс етті ме? (шошқа)Гүл хош иісті
Ұшқан гүл отырды. (көбелек)Ормандарда, қалаларда,
Кеңістіктердің үстінде
Керуендер өтіп жатыр
Бұрын-соңды болмаған кемелер.
Жерді айналып өту
Бұл ғажайып кемелер. (бұлттар)Алена тұрып:
Жасыл шарф,
Жіңішке фигура
Ақ сарафан (қайың)Біртүрлі жұлдыз
Аспаннан түсті.
Ол менің алақанымда жатты -
Және жоғалып кетті. (қар ұшқыны)
6. Білімді жаңарту
Тірі организмдер тірі еместерге айналуы мүмкін бе?
Әрбір тірі организм белгілі бір уақыт ішінде өмір сүреді, содан кейін ол өледі, оның орнына жаңалары пайда болады. Бірақ өсімдіктер мен жануарларға қамқорлық жасамасақ, олар өз уақытынан бұрын өліп кетуі мүмкін, сондықтан табиғат - біздің жомарт досымыз, ол бәрін жасайды. қажетті жағдайларөміріміз үшін оның байлығын қорғауға және көбейтуге тиіспіз. Және оны қалай жасауға болады? Табиғатқа деген қамқорлықты қалай көрсете аламыз?
7. Практикалық тәжірибе.
Бүгін біз өткен сабақтардың бірінде көктеп шыққан бұршақ тұқымын егу арқылы табиғат байлығын арттыруға тырысамыз. Егер біз мұны сүйіспеншілікпен және қамқорлықпен дұрыс жасасақ, онда пайда болған өскіндер келесі сабақтың тақырыбын түсінуге көмектеседі «Өсімдіктер мен жануарлар» (балалар жерге өскіндер отырғызады)
8. Алған білімдерін бекіту.
Табиғат дегеніміз не? Тақтадағы тірек сызба арқылы сұраққа жауап беріңіз.
(Адамға және оның күш-жігеріне қарамастан бар болған, бар және бар болатынның бәрі табиғат деп аталады.)
Тірі және жансыз табиғаттың қандай объектілерін атауға болады?
Тірі табиғат объектілерінің қандай белгілерін білдіңдер?
Адам да табиғаттың бір бөлігі. Біздің сыныптың шығармашылық тобы «Біз және табиғат» фотогазетін дайындады.
(Оқушылар газетті тақтаға іледі)
Адамның басты міндеті – табиғи ресурстарды сақтау және көбейту. Өйткені, табиғат біздікі үлкен дос! Табиғатты аялайық!
9. Сабақтағы оқу әрекеті туралы рефлексия.
Үйге келгенде ата-анаң сабақта не үйрендің деп сұраса, оларға не айтасың?
Көңіл-күй экранымызды толтырайық – бүгін ағаш. Егер сабақ ұнамаса, ағашқа сары жапырақты, ұнаса жасыл жапырақты, ал ұнаса гүлді жапсырасыз.
Көптеген адамдар бала кезінде «тірі және жансыз» ойындарды ойнады. Ойынның егжей-тегжейлері әрқайсысында ерекше жағдайәр түрлі болуы мүмкін, бірақ түйіні мынада: баяндамашы элементті атайды және ойыншылар оны қай топқа тағайындайтынын шешуі керек. Дегенмен, бір немесе басқа нысанға мәртебе беруде бәрі оңай ма?
Көрнекі суреттер мен мысалдар, сондай-ақ өзін-өзі дайындау және өзін-өзі тексеру тапсырмалары бар бұл мақала «зат» және «табиғат құбылысы» ұғымдарын, олардың жіктелуін және олардың қандай сипаттамалары бар екенін түсінуге көмектеседі, сонымен қатар көмектеседі. Сіз «тірі» және «жансыз» сөздерінің арасындағы айырмашылықтарды біржолата есте сақтайсыз.
Сабақтың тақырыбы: «Тірі және жансыз табиғат объектілері»
Бізді қоршап тұрған, бірақ адам қолымен жасалмағанның бәрі, яғни оның қатысуынсыз жаратылған нәрселер, Әлемнің барлық органикалық және бейорганикалық құрамдас бөліктері табиғат деп аталады. Ғалымдар жер бетіндегі заттар мен құбылыстар туралы негізгі білімдерді жинаған ғылымды жаратылыстану деп атайды.
Балаларға арналған оқу суреттері
Тірі табиғат
Тіршілік дегеніміз – жәндіктер, өсімдіктер, саңырауқұлақтар, жануарлар және адамның өзі сияқты тыныс алатын, қоректенетін, өсіп-өнетін нәрсе.
Суреттердегі мысалдар
Жабайы табиғат белгілері
Тірі объектілердің негізгі белгілері:
- туу, даму және өсу;
- көбейту;
- тамақтану;
- тыныс алу;
- қозғалыс;
- өлім.
Осылайша, туылғаннан кейін кез келген организм, сайып келгенде, ұрпақ беруге қабілетті ересек адамға (тұқымнан/котенкадан/балапаннан/баладан ағашқа/мысық/құсқа/ересекке дейін) өседі.
Бүкіл өміршеңдік кезеңтірі организмдерге қорек қажет (өсімдіктерге су, шөпқоректілерге өсімдіктер, ет қоректілерге ет) және ауа ортасы, тыныс алу үшін қажетті және қолайлы (судан қажетті газ-ауа қоспасын сіңіру үшін балықтар және су кеңістігінің басқа тұрғындарының желбезектері болады, құрлықтағы жануарлар мен адамдар өкпелері арқылы ауа өткізеді, ал өсімдіктерде көмірқышқыл газын сіңіретін арнайы жасушалар бар).
Тірі ағзалардың қозғалу қабілеті бар: мысалы, адамның аяғы бар, жануарлардың табаны бар, балықтардың қанаттары мен құйрығы бар, ал өсімдіктер жапырақтарын күнге қарай бұрады, сол арқылы күндіз шығыстан батысқа қарай қозғалады) .
Өмірлік цикл дененің тыныс алуын, қозғалуын және тамақты сіңіруін тоқтатқанда өліммен аяқталады.
Жансыз табиғат
Ауа, жел, бұлт, су, қар, тау, құм, құлаған жапырақтар сияқты заттар жіктеледі. жансыз заттартабиғат. Ал қозғалысқа (сарқырама, қар жаууы, жапырақ түсу) немесе өсуге (таулар) қабілетті заттар болғанымен, олар тірі заттарға қарағанда тыныс ала алмайды, қоректенеді және көбейе алмайды.
Суреттердегі мысалдар
Табиғаттың жансыз объектілерінің белгілері
Тірі табиғат объектілерінен айырмашылығы жансыз денелер өспейді, тамақтанбайды, тыныс алмайды және т.б. Сондықтан олар әртүрлі:
- тұрақтылық;
- төмен өзгергіштік;
- қабілетсіздік және тамақтану және тыныс алу қажеттілігінің болмауы;
- көбейту қабілетсіздігі;
- қозғалу және өсу қабілетсіздігі.
Мысалы, тау жер бетінде бір кездері пайда болғаннан кейін жойылып кетпейді және өлмейді, ол тек күйін өзгерте алады (мысалы, жауын-шашынның немесе желдің әсерінен құлап, бірте-бірте шаңға айналады); Теңіз де өле алмайды, өйткені су тек қана өзгереді біріктіру жағдайы(температура немесе қысым сияқты атмосфералық жағдайларға байланысты су, бу немесе мұз түрінде болуы мүмкін), сондықтан су қоймасынан судың булануы жаңбыр жауатын бұлттар мен бұлттардың пайда болуына әкеледі. Таудың немесе көлдің «өсуі» деп аталатын нәрсені тірі табиғаттың белгісіне жатқызуға болмайды, өйткені бұл жаңа жасушалардың пайда болуына байланысты емес, объектілердің бұрыннан бар бөліктеріне жаңаларының қосылуына байланысты.
Табиғи объектілердің байланысы
Жансыз заттарсыз тірі организмдердің өмір сүруі мүмкін емес еді. Сонымен, ең маңыздысы топырақ, су, ауа және күн.
- Топырағы ерекше маңызды орта, өйткені ол токсиндердің тірі ағзаларды қорғайды, оларды бейтараптандыру, елеулі физикалық және химиялық процестер: Өлген жануарлар мен өсімдіктер ыдырап, өсімдіктерге минералдар мен табиғи тыңайтқыштар түзеді.
- Ауа тірі ағзалардың тыныс алуына, сонымен қатар басқа ортада қоректік заттардың түзілуіне қажет.
- Су жер бетіндегі барлық тіршілік үшін де қажет. Онсыз планетада тіршілік пайда болуы және өмір сүруі мүмкін емес еді. Кейбір жануарлар мен өсімдіктер үшін су олардың үйі болса, басқалары үшін бұл олардың диетасының ажырамас бөлігі болып табылады.
- Күн тіршіліктің пайда болуына және сақталуына қажетті жылу мен энергияны өндіреді, сонымен қатар өсімдіктердегі фотосинтез процесінің бөлігі болып табылады, ол түрленуге мүмкіндік береді. көміртегі диоксиді(жануарлар мен адамның тыныс алуының өнімі) өмірге және тыныс алуға қажетті оттегіге айналады.
Осылайша, табиғи объектілер бір-бірімен тығыз байланысты. Оның үстіне бұл тәуелділік екі бағытта да жұмыс істейді.Осылайша, өлі тіршілік иелерінің шіруі топырақты қажетті заттармен және микроэлементтермен, ұнтақ және су астындағы өсімдіктерфотосинтезге байланысты ортаның құрамын өзгертеді, ал су қоймаларында тіршілік ететін балықтар сақтайды физикалық-химиялық сипаттамаларысу.
Объектілердің өзара әрекеттесу схемалары
Тірі ағзалардың бір-бірімен, басқа жердегі тіршілік иелерінің топтарымен, сонымен қатар олардың тіршілік ету ортасымен қарым-қатынасын экология ғылымы зерттейді. Төмендегі диаграммалар тірі және арасындағы қарым-қатынастардың үлгілерін көрсетеді жансыз заттаржерде.
Табиғат құбылысы туралы түсінік
Табиғат құбылысы туралы түсінік
Адамның еркімен емес, өз бетінше болатын табиғат өзгерістерін табиғат құбылыстары деп атайды. Олардың көпшілігі жыл мезгілдерінің ауысуына байланысты және маусымдық ауа райы (табиғат) құбылыстары деп аталады. Табиғат жанды және жансыз болып екіге бөлінгендіктен, құбылыстар да сол принцип бойынша бөлінеді.
Табиғат құбылыстарының мысалдары
- Қыс
Қыста табиғат «ұйықтайтын» сияқты. Дегенмен, жануарлардың көпшілігі қыста өздерінің жайлы, арнайы дайындалған үйлерінде ұрпақтарын туады. Көктемде балалар өсіп, олар үшін жаңа үлкен әлемге кіруге дайын болады.
- Көктем
Көктемде табиғат қыстан кейін «тіріледі». Жануарлар інінен шығып, жаңа ұрпақ өсіреді. Көптеген жануарлар қысқы пальтоларын төгіп, түсі қысқы ақтан жазғы сұр немесе қоңырға өзгереді.
Жас өсімдіктер еріген қар астынан пайда бола бастайды, жасыл шөп, ағаштардағы бүршіктер ісініп, гүлдейді. Ағаштардың жалаңаш бұтақтары бірте-бірте ашық жасыл жапырақтарға айналады, ал гүлденген гүлдер жағымды хош иістерді шығара бастайды, осылайша жәндіктердің назарын аударады. Жәндіктер гүлдерді тозаңдандырады, оларға азық жинайды көп балалы отбасыларжәне алғашқы жемістердің түсуіне мүмкіндік береді.
- Жаз
Көктемде басталған гүлдену мен тозаңдану, жемістердің пісуі жаз бойы жалғасады.
- Күз
Күз - егін жинау және дайындық уақыты. Құстар мен аңдар қыста піскен жемістерді жинай бастайды, ұрпақтарын өсіргенде өздерін жылы әрі жайлы сезіну үшін үйлерін қондырады.
Өсімдіктер кебеді, ағаштардағы жапырақтар ашық қызыл және сарыға айналады, содан кейін құлап кетеді.
Жансыз құбылыстардың мысалдары
- Қыста
Қыс әрқашан температураның төмендеуімен байланысты. Бұл күн сәулелерінің бұлттылықтың жоғарылауына байланысты жерге түспеуі немесе қар мен мұздан шағылысуы салдарынан орын алады.
Көпшілігі тән құбылыстарқыс мезгілінде қар жаууы (жерге қар түріндегі мұздатылған су бөлшектерінің түсуі), боран (жауған қардың ұзақ қашықтыққа өтуі қатты жел) және қату (су қоймаларының беттерін мұз қыртысымен жабу).
- көктемде
Ықпалда күн энергиясыауа мен топырақ жылынып, температура көтеріледі. Қар мен мұз ери бастайды, бұлақтар жерді бойлай ағып жатыр, сынған мұздар өзендер бойымен жүзеді, қар жауады.
Жиі көктем табиғи құбылыс- найзағай (атмосферадағы электр разрядтары).
- Жазда
Жаз бойы жаңбыр мен найзағай болады. Жылу да жаз құбылыстарын қосады ( жоғары температураларауа).
Ең жарқын ауа райы құбылысы- сыну нәтижесінде жаңбырдан немесе жаңбырдан кейін пайда болатын кемпірқосақ күн сәулелерісу тамшылары мен бөлінуінде ақспектрге.
- күзде
Ең көрнекті күзгі құбылысдефолиация деп атауға болады (ағаштардың қыс қарсаңында жапырақтарын төгу процесі).
Сондай-ақ күзде ұзаққа созылған жаңбыр, тұман, температураның төмендеуі және аяз жиі кездеседі.
Өзін-өзі тексеру тапсырмалары
- Суретте ненің тірі, ненің жансыз екенін анықтаңыз. Неліктен?
- «Тірі және жансыз табиғаттың негізгі айырмашылығы. Мысалдар».
- Тірі және жансыз табиғат объектілерімен сызба сызбасын дайындаңыз.
Жүктелуде...
