Урок по темата: „Какво е пролетта“.
Урок за деца от втора по-млада група (3-4 години).
Задачи:
- Формирайте идеи за сезоните; представят сезона – пролет; развиват внимание и наблюдателност.
Култивирайте любов към природата.
Мишена:
Да консолидира идеите на децата за пролетта и знаците за настъпването на пролетта; развиват се логично мислене, учат да установяват причинно-следствени връзки в природата.
Демо материал:
картини: “Ранна пролет”, “Птиците долетяха”, “Пролет”, “Цветя”, “Насекоми”.
Методика на провеждане на урока:
Децата седят на столове. Учителят задава гатанки за пролетта.
рохкав снягтопи се на слънце,
Ветрецът играе в клоните,
По-силни птичи гласове
И така, тя дойде при нас...
(Пролет.)
Изведнъж едно врабче изчурулика
След зимния студ,
Слънцето е по-ярко и по-топло,
По пътеките има локви.
Цялата замръзнала природа
Събуди се от сън
Лошото време отстъпва
Това идва при нас...
(Пролет).
IN.: Деца, нека поговорим с вас за това време на годината като пролетта.
слънцеЗабелязали ли сте, че е станало малко по-топло? Слънцето не само грее, но вече и топли. Дните станаха по-дълги. Спомняте ли си как беше през зимата?
небе. Погледнете небето: така ли беше през зимата? Какво се промени? Небето стана синьо - синьо. Появиха се бели леки облаци, плаващи бавно, бавно, възхищавайки се на децата отгоре. Пролетта идва!
Вятър.Вятърът става по-топъл (по-слаб), сравнете го със зимния, студен вятър.
сняг. Снегът често идва с дъжд. Снегът на земята става сив и мръсен. Стана много по-топло, слънцето леко нагрява и снегът се топи. Деца, къде снегът се топи по-бързо? На слънчевата страна или на сянка? Кратерите се стопиха около дърветата. По хълмовете се появиха първите размразени петна.
Лед.На снега се е образувала ледена кора, нарича се кора. Тази ледена кора се образува поради топенето и последващото замръзване на снега. Деца, какви ледени висулки видяхме на разходката си? Помните ли как се формират? Ледени висулки от различни страни на покрива различни форми: от страната, осветена от слънцето, те са остри и тънки, от страната на сенките има по-малко ледени висулки и те са с различна форма.
дървета.Слънцето прониква по-бавно през клоните на дърветата и затова под дърветата има повече сняг, отколкото на открити места, но кратери се появяват навсякъде в близост до стволовете. Това се случва, защото топлата долна част на ствола се нагрява от слънцето и топи снега около него. С настъпването на топлината почвата се размрази и се появиха първите растения.
Птици. Врабчетата се събират на ята и чуруликат по-силно. Гарваните често почистват оперението си и се къпят в локви. Грохотът на птиците става по-чут: те усещат пролетта.
Колко месеца има пролетта? Точно така: три!
Сега ще ви кажа какви промени се случват през всеки месец, но първо познайте гатанката:
Зимата отмина
И всички са щастливи
Пролетта идва
И месец (март)!
Зад него друг чука на вратата,
Нарича се (април)
И помнете третия месец,
И се казва (май).
Март е разтопен месец, защото снегът започва да се топи и се образуват първите размразени петна. Снегът започва да блести в пролетните лъчи, още малко и потоците ще потекат. Деца, нека чуем стихотворението "Март".
Март
Всички снежни бури са утихнали
И студовете не се напукват
Капки капеха от покривите,
И ледените висулки висят в редица.
По-забавно и по-топло
Мартенските дни започнаха.
В нашата градина по алеите
Размразените петна вече се виждат.
Синигерът дрънка силно
Близо до нашия прозорец...
Скоро ще почука на вратата ни
Истинска пролет!
IN.Момчета, когато снегът се топи, текат потоци - това е ранна пролет. (Децата повтарят след учителя, че пролетта е рано).
Деца, да тръгваме с васНека да разгледаме тази картина "Ранна пролет". Какво виждаш?
Д.На снимката все още има сняг, по дърветата няма листа, по реката все още има лед, тревата не е пораснала.
IN. Какво капе от покривите?
д. От покривите капят ледени висулки.
IN. Как се казва, когато капят ледени висулки?
д. Капки (индивидуални отговори на децата).
IN.Казахте всичко правилно за ранна пролет. И сега ще говорим за пролетен месецАприл.
Април е снежна година, защото снегът се топи бързо, разпространявайки се на потоци.
По клоните се появяват малки бучки. Това са бъбреците. От тях скоро ще се появят първите листа. Някъде на открити площиПървата трева вече се появи.
април
април, април
В двора звънят капки
През нивите текат потоци
По пътеките има локви
Мравките скоро ще излязат
След зимния студ
Мечка се промъква
През мъртвата дървесина
Птиците започнаха да пеят песни
И кокичето цъфна.
Физкултурна минута.Сега нека да играем с вас малка игра „Веснянка“:
Слънчице, слънчице, златно дъно... (децата вървят в кръг, всички се хващат за ръце)
Поток тече в гората (децата тичат в кръг)
Пристигнаха сто топа (децата тичат в кръг, разперват ръце настрани, имитират полета на птици)
И снежните преспи се топят, топят (децата бавно клякат)
И цветята растат (децата се изправят на пръсти и всеки протяга ръце)
Сядаме на столовете и продължаваме разговора си за пролетта.
И нека поговорим с вас за пролетния месец май:
Май е трева, защото навсякъде се появява трева, а младите листа достигат до слънцето, дърветата и храстите цъфтят.
Момината сълза цъфна през май
На самия празник, на първия ден
Посрещане на май с цветя,
Люлякът цъфти.
В. Деца, нека поговорим, така че какво знаем за пролетта?
В. Кой лети при нас от по-топлите страни?
Г. Птиците летят от топлите райони.
В. Какви птици летят до нашия град?
Г. Пристигат лястовици, топове и скорци. (разглеждане на картината „Птиците пристигнаха“)
В. Момчета, какви насекоми се събуждат след зимата?
Г. Мравки, паяци, бръмбари, пеперуди се събуждат (разглеждане на картината „Насекоми“).
В. Момчета, вижте тази картина „Пролет“. Какво се промени?
Г. На дърветата се появиха зелени листа, на земята израсна трева, птиците летяха високо.
V. Добре! Как се казват първите пролетни цветя?
Г. Първите пролетни цветя се наричат кокичета.
Q. Правилно, какви други пролетни цветя познавате?
Г. През пролетта цъфтят глухарчета и момина сълза (разглеждане на картината „Цветя“).
Физкултурна минута. Игра на открито „Птиците отлетяха“.
V. Момчета, страхотни сте, сега ще играем интересна игра.
(Децата стоят в кръг на известно разстояние едно от друго)
В.: Птичета! Едно две! Едно две! (децата размахват ръце)
Скачай - скочи! Скачай - скочи! (скок на място на два крака, ръце на колана)
В.: Птичета! Едно две! Едно две! (децата размахват ръце)
пляскане пляскане! пляскане пляскане! (пляскане с ръце)
Малки птички! Едно две! Едно две! (децата размахват ръце)
Отгоре-отгоре! Топ - топ! (тропане с крака, ръце на колана)
Малки птички! Едно две! Едно две! (децата размахват ръце)
Разпръснете се във всички посоки! (Разпръскват се и сядат на столове)
Момчета! Много добре! Нашият урок приключи. По време на нашата разходка вие и аз определено ще наблюдаваме промените в природата, за които говорихме днес.
Тема: „Пролетта идва при нас“.
Мишена: Затвърдяване на знанията за пролетта с помощта на реч и художествени дейности.
Обогатете речника на децата с разнообразни дефиниции.Задачи:
Развитие: Разширяване на речниковия запас по темата „Пролет“. Стимулиране на мисленето и речевата дейност на децата. Развийте чувство за ритъм.
Образователни:култивирайте емоционална отзивчивост, внимателно отношениеи любов към природата.
Активиране на речника:Пролет, Признаци на пролетта: затопля се, снегът се топи, по покривите има ледени висулки, птици летят от топли страни, дърветата се събуждат.
Здравословно технологии: упражнение за развитие на речевото дишане „да помогнем на вятъра“, психогимнастика „цвете“.
технология ITK: звукозаписи “звънлив смях”, “Потоци и птици”, П.И. Чайковски "Април".
Видове дейности: игрови, комуникативни, когнитивни, социализационни, здравни, четене измислица, продуктивен,
Предварителен работа: Наблюдения на разходка, запаметяване на стихове и песни за пролетта, разговори, рисуване на ледени висулки на покрива, слънце в облаците, апликация на къщичка за птици.
Оборудване: модел на слънцето, пролетен венец и метла за момиче, плик с илюстрация на спяща мечка, набор от картини за пролетта, звукозаписи, за рисуване: ½ лист албум, четки, жълт гваш.
Планирайте GCD:
Организационен момент: 2 мин.: упражнение „Да се усмихнем един на друг”, стихотворение на З. Александрова „Слънце”,
Разговор върху картините „Пролет” 5 мин.:
Упражнение за развитие на речевото дишане „Да помогнем на вятъра“
Драматизация на стихотворението “Пролетните грижи”,
Слушане на записа „Потоци и птици“
Физическо възпитание „Цвете” 2 мин.
Четене на писмо от сврака „Помогнете да събудите мечката“, за да мотивирате рисуването.
Рисуване „лъчисто слънце“. 5 минути.
Резултатът от GCD. Насърчаване на всички деца 1 мин.
Восп: Всички деца се събраха в кръг,
Аз съм твой приятел и ти си мой приятел.
Дръжте ръцете си здраво
И се усмихвайте един на друг.
Нека всички се усмихнем и споделим добро настроениепомежду си и с нашите гости. Поздрави ги.
Чува се смях.
Vosp: Кой е този, който се смее пред вратата? (Показва модел на слънцето) Дори слънцето дойде при нас, за да гледа ослепителните ви усмивки. Кой иска да разкаже стихотворение за слънцето?
Деца: (по избор) Облакът се скри зад гората,
Слънцето гледа от небето.
И толкова чиста
Добър, лъчезарен.
Vosp: Защо наричаме слънцето „добро“?
Деца: То стопля всички нас, животните, земята.
Каня децата да седнат на столовете,
Закачам модел на слънцето на дъската.
Vosp: Кое време на годината е сега? Кое време от годината е показано на снимките?
Как познахте, че е пролет? (разглеждаме илюстрациите една по една)
Снегът се топи, има много потоци, наоколо има локви,
Има много ледени висулки по покривите,
Слънцето е по-ярко и по-топло,
Дърветата се събуждат
Децата са облечени в леки якета,
Окачват къщички за птици, защото скоро ще пристигнат птици от топлите страни.
Vosp: Какъв бриз мислите, че духа през пролетта: топъл или студен?
Разбира се, топло, слабо. Да му помогнем, да духнем леко върху дланта му.
Как звучи бризът? (ш-ш-ш) - децата съскат тихо, силно, пак тихо.
Восп: Момчета, вижте, сред нас има момиче - Пролет (слагам венец на главата си, давам метла в ръцете си)
Е, Пролет, как си?
Имам да чистя.
За какво ви трябва метла?
Помете снега от хълма.
За какво са ви необходими потоци?
Измийте боклука от пътеките
За какво ти трябват лъчи?
И за почистване:
Ще изсуша тревните площи
Ще те поканя в пролетната гора.
Vosp: Ето колко проблеми има пролетта. Благодаря ти, пролет, за поканата. И е толкова хубаво в пролетната гора! Да затворим очи и да се вслушаме в звуците на пролетта.
звукозапис „Потоци и птици“
Vosp: Нека покажем как природата се събужда през пролетта (взимам модел на слънцето)
звукозапис от П. И. Чайковски „Април”
Топъл лъч падна на земята ---(децата са клекнали, главите и ръцете им са наведени)
И той затопли семето в него
От семето се е появил кълн, ---(изправете се, вдигнете ръцете си нагоре, разтворете ги настрани)
Красиво цвете порасна от кълнчето!
Едно цвете се припича на слънце, ---(децата вдигат глави и
Излагайки всяко венчелистче на топлина, те се обръщат, за да следват слънцето)
Обръща главата си, за да следва слънцето.
Чува се почукване.
Восп: (Вземам плика от перваза на прозореца) Деца, една сврака ни изпрати писмо от гората.
(Изваждам снимката и чета) „Помогнете да събудите мечката“
Мечката спи и не знае, че пролетта вече е дошла
Нека нарисуваме ярко пролетно слънце и изпратим рисунките на мечката
Децата рисуват слънце.
Vosp: Колко ярка стана групата от вашите рисунки! Какви прекрасни слънца.
Днес направихме много полезни неща: говорихме за пролетта, помогнахме да се събудим
Мечка и станаха приятели помежду си. Всички дадоха всичко от себе си днес.
Резюме сложен урок(познание и художествено творчество) във втория по-млада групапо темата: „Здравей, гост, пролет!“
Задачи:
Затвърдете знанията на децата за характерни особеностизима и ранна пролет.
Формирайте представи на децата за пролетни променив природата: повече слънчеви дни, става по-топло, снегът се топи, появяват се размразени петна, сменят се дрехите на децата, долитат птици и т.н.
Продължете да учите децата, като използвате натискащо движение показалецразмазвайте пластилин върху картон, развивайте интерес към работа с пластилин и развивайте фини двигателни умения.
Развивайте речта, въображението, творческите и умствените способности на децата.
Подобрете комуникационните умения.
Култивирайте грижовно отношение към живата природа, желание за внимателно завършване на започнатата работа.
Работа с речник:пролет, март, размразена зона, размразяване, поток, висулка, слънце, лъчи, капки, кокиче, пъпка; ранен, дългоочакван, светъл, звучен, крехък, прозрачен; мърмори, потъмнява, топи се, набъбва, пристига, пече, блести и др.
Материал:големи картини на зимата и пролетта, малки картинки на сезоните, плик, скица на слънце и облаци, пластилин жълт цвят, листове син картон или сини цветяФормат А5, дъски, салфетки.
Предварителна работа:Наблюдения сред природата, разглеждане на илюстрации, четене на художествена литература, слушане на музика и гласовете на природата, активни, дидактични и словесни игри.
Прогрес на урока
Децата седят на столове пред дъската.
Педагог: Някой ми го хвърли на прозореца,
Вижте писмото.
Може би е слънчев лъч
Какво гъделичка лицето ми?
Може би е врабче
Докато летеше, изпусна ли го?
От кого е писмото?
Искаш да знаеш, нали?
След това трябва да опитате
Гатанки, които трябва да разрешите! (Вземете плика.)
Педагог: Да отворим плика и да отгатнем гатанките:
IN синьо небеалена топка,
Той е светъл и горещ. (слънце.)
Бял морков
През зимата расте
И когато слънцето нагрее,
Ронят се горчиви сълзи. (Следена висулка.)
Снегът се топи,
Поляната оживя
Денят идва.
Кога става това? (През пролетта.)
Каня децата да отидат и да седнат на столовете
Педагог:Точно така, момчета, пролет е. Вижте тези илюстрации и кажете на нашите гости какво показват. Кое време от годината е на тази снимка? (Зима.)
Педагог:Какво виждаме на него? (Много сняг, децата се пързалят с шейна, дърветата са голи, децата са облечени топло и т.н.)
Педагог: Кое време от годината е показано на втората снимка? (Пролет.)
Педагог:По какви предмети познахте, че е пролет? (Слънцето грее ярко, ледени висулки, потоци, размразени петна, птици са пристигнали и т.н.)
Педагог: Каква е пролетта сега? (Рано.)
Педагог: Хайде да играем на играта "Чудна чанта". Погледнете чантата ми, има нещо в нея! Искате ли да знаете какво има в него? Ще ви издам една тайна, че съдържа много малки картички с картинки. Ще дойдете при мен, ще вадите една по една снимка и ще назовавате какво е нарисувано на нея и кое време на годината се случва. Трябва да поставите зимни снимки на полето, където е изобразена зимата, и пролетни снимки - за пролетта. (Децата се редуват да идват, вземат малка снимка, наричат нарисуваното на нея и го свързват с времето на годината.)
Педагог: Момчета, назовете отново знаците за ранна пролет.
(Слънцето се затопля, снегът се топи, появиха се потоци, ледени висулки висят от покривите, размразени петна, денят е станал по-дълъг, нощта е по-къса, птици долитат, деца и възрастни са облечени в леки дрехи , духа топъл вятър.)
Педагог:Момчета, слушайте. Какво е това? Свири фонограмата „Капки“. някой плаче ли Познахте ли? Кап-кап-кап... (Ледените висулки плачат, капят, топят се.)
Педагог: Защо плачат? Някой обидил ли ги е? (Не, те плачат, защото се топят. И те се топят, защото слънцето топли, стана топло.)
Педагог:Точно така, момчета! Вижте, слънцето грее през нашия прозорец. Да си починем малко.
Физкултурна минута:(С помощта на огледало превръщам всички деца в слънчеви лъчи.) Прочетох стихотворение на А. Бродски:
Бегачите скачат -
слънчеви зайчета. (Децата скачат на два крака на място.)
Викаме ги, но не идват. (Изправят се, махат с ръце, клатят глави.)
Бяха тук – и ги няма. (Вдигат рамене, изненадани.)
Скачай, скачай зад ъглите. (Те скачат навсякъде по пода.)
Бяха там – и ги няма. (Покажете с ръце.)
Къде са зайчетата? Си отиде.
Никъде ли не ги намерихте? (Ръцете отстрани, изненада, свиване на рамене.)
Педагог:Добре, поиграхме си със слънчевите лъчи. Момчета, нека направим много слънца с вас, така че групата винаги да е слънчева и радостна: Природата оживя около нас,
Събуди се от сън.
От синьото небе
Пролетта дойде при нас със слънцето!
Окачвам нарисуваното слънце на статива. Каня децата да седнат на масите.
Педагог:Момчета, как изглежда слънцето? (За топка, кръг, огън, цвете и т.н.) Какъв цвят е, скъпа? Къде бихте започнали да създавате слънце? Вижте, аз имам слънце, но вие все още нямате, нека всеки от вас създаде слънце за себе си и тогава нашата група ще бъде още по-ярка.
Демонстрация на техники за извайване на слънце - търкаляйте топка с кръгови движения, сплесквайте я с длани, за да оформите диск. След това поставете диска в центъра на листа и с помощта на показалеца си, като го поставите в средата на диска, натискайки, издърпайте лъчите настрани.
Свири фонограмата “Рано слънце”.
Децата създават слънце, като мажат пластелин върху лист хартия с пръсти.
Педагог:Какви красиви слънца сте създали. Нека да ги разгледаме.
- Колко слънца имахме? (Много.)
- Колко време има в небето? (Едно.)
- Какъв цвят е слънцето? (Жълто.)
- Много ми хареса твоето слънчице и групата стана още по-ярка и весела слънчева светлина. Браво момчета!
Обобщаване на урока.
- За кое време на годината говорихме днес? (За пролетта).
- Какви признаци на пролетта помните? (Слънцето се затопля, снегът се топи, появиха се потоци, ледени висулки висят от покривите, размразени петна, денят е станал по-дълъг, нощта е по-къса, птици долитат, хората са облечени в леки дрехи, топло духа вятър.)
- Какво изваяхме днес? (слънце.)
- Как се оказаха слънцата? (Красиво, жълто, светло, топло и т.н.)
Педагог:Днес всички дадоха всичко от себе си. Много добре!
Литература:
1. Е.А. Алябиев „Тематични дни и седмици в детската градина”, Москва, Творчески център „Сфера”, 2012 г.
2. О.А. Воронкевич „Добре дошли в екологията!”, Санкт Петербург „Детство-Прес”, 2007 г.
3. "Интегративен" познавателна дейност по-малки деца в предучилищна възраст» изд. В.А. Деркунская, Москва, Център учителско образование", 2013.
Цел: Обогатяване на екологичното разбиране на децата за природата"
Програмно съдържание:
Когнитивни задачи: изяснете разбирането на децата за сезонни променив природата, затвърдете знанията за знаците на пролетта чрез театрализацията на произведението „Мечката и слънцето“ от Н. Сладков; консолидирайте имената на мигриращите птици в речта на децата.
Задачи за развитие: активиране на прилагателни в речта на децата, които обозначават свойствата и качествата на обектите; развийте фините двигателни умения на ръцете, продължете да се учите как да държите молив правилно.
Образователни цели: възпитаване на любов към природата.
Материал за урока:
— модел „Пролет“, снимки на прелетни птици, насекоми;
- екран;
- мечка, „поток“, „сняг“ - за театралност;
— магнитна дъска, статив;
- цветни моливи, хартия.
Напредък:
Възпитател: Деца, кое време на годината?
— Кое животно спи цяла зима и се събужда през пролетта?
През зимата спи в леговище
Под огромен бор,
И когато дойде пролетта
Събужда се от сън
(Мечка)
Възпитател: Момчета, плюшено мече дойде да ни посети днес. И знаете ли, с него е много забавна историясе случи. Искате ли да чуете кое? (Постановка на разказа на Н. Сладков „Мечката и слънцето”).
— Забавна история, момчета. Кой е виновен, че мечката се събуди? (слънце).
- Какво направи слънцето?
(Деца: слънцето напече, изгори снега, той се стопи и се превърна във вода, а водата събуди мечката).
- Точно така, слънцето през пролетта е ярко, лъчезарно, топло, нежно. Момчета, вижте какво красиви думи. Кой кое слънце е харесал?
(Децата повтарят).
— Слънцето топли снега, снегът се превръща във вода и се появяват локви.
— Какви други признаци на пролетта знаете?
(Деца: появяват се размразени петна, растат първите цветя на кокиче, подбел; по покривите има ледени висулки, чува се звънът на капките, пъпките набъбват по дърветата, потоците бълбукат; небето е синьо, появяват се насекоми, летят прелетни птици).
Учителят задава насочващи въпроси:
1). Какво е слънцето през пролетта? Какво прави?
2). Какво правят птиците през пролетта?
(долитат, правят гнезда, излюпват пилета)
3). Какво правят пъпките през пролетта?
(от тях се появяват набъбнали, нежни зелени листа)
4). Какво е небето през пролетта?
(синьо, чисто, ярко, ясно)
5). Каква е тревата през пролетта?
(млад, зелен, нежен, ароматен, първи)
6). Какво можете да наречете пролет?
(топъл, красив, весел, ухаещ).
— През пролетта при нас идват прелетни птици от горещи страни.
Сега ще ви кажа една гатанка за някои от тях:
1. Всички мигриращи птици са по-често срещани,
Почиства обработваемата земя от червеи.
Скачайте напред-назад през обработваемата земя,
И името на птицата е... (топ).
- Първи летят при нас топовете и с крясъка си ни казват, че е дошла пролетта.
- Кой ще покаже топа на снимките?
(на магнитна дъска).
2. На полюса има дворец,
В двореца има певец,
И името му е... (скорец).
- Кой ще ни покаже скореца?
3. Познайте какъв вид птица е
Малко тъмно момиче?
Бяло от корема,
Опашката се разпространява на две опашки.
(Мартин).
— Какви други прелетни птици познавате?
(децата назовават и показват на снимки).
- Момчета, птиците са наши приятели. Те ядат вредители от гори, полета и градини. Трябва да се грижим за тях. Някои птици правят гнезда по дърветата. Например топове. Други си правят къщи в кухи дървета.
Хората правят и къщички за птици. Как се казват?
(къщи за птици).
- Точно така, къщички за птици. Нека сега направим къщички за птиците.
Физкултурна минута.
(„строим къщичка за птици“)
Днес отидохме в парка (сглобихме дъски),
Сглобяваме къщичка за птици (боядисваме къщичката за птици).
Една дъска, две дъски (изкачете се по стълбата на дървото),
Оказа се къщичка на скорец (заковахме къщичката за птици).
Скоро ще долетят скорците (слизаме от дървото),
И пиленцата ще се появят (махаме на птиците).
Възпитател: Направихме къщички за птици, но кой ще живее в тях? Нека нарисуваме нашите птици, които ще живеят в нашите къщички. Обградихме дланите ви предварително. А сега ще ги превърнем в птици.
Но първо ще тренираме пръстите си (загрявка за пръстите „клюн“). Учителят се обръща към децата едно по едно: „Аз съм птица топ, а ти кой си?“ ...
- Тренирахме пръстите си и сега ще вземем правилно молив и ще завършим рисуването на птицата: око, клюн, лапи, крило и не забравяйте да нарисувате зърната.
„Какви красиви птици се оказаха и сега имат къщи.“
Обобщение на организираното образователни дейностиза втора младша група за развитие на речта с помощта на малки форми на фолклор.
Обобщение на урок за развитие на речта във втора младша група "Пролетта на поета"
Образователни направления: „Комуникация”.
Тема: „Пролетта на поета“.
Раздели:развитие на речта.Мишена:форма звукова културареч, научете се да произнасяте фрази с различни силни странигласове, използвайте трудни за произнасяне думи в речта, въведете стихотворението на И. П. Токмакова „Пролет“, преподавайте изразително, четете стихотворения наизуст, предавайки интонация на вашите чувства и впечатления, разширявайте речника по темата „Пролет“, развивайте общи, фини и
артикулационна моторика, слухово внимание и памет, мислене.
Материал за урока:
Картинки-вицове, изобразяващи нелепи ситуации, изображение на момичето Весна, снимки, изобразяващи камера и многоетажна сграда, картинки-илюстрации към съдържанието на стихотворението, силует на слънцето и обикновен молив за всеки, емблеми на сезоните, сюжетни картинки за всеки сезон, модел на дърво, парчета памук.
Предварителна работа:разглеждане на картинки за пролетта, отгатване на гатанки, изучаване на физкултура.
Работа с речник:размразени пластири.
Напредък на организираните образователни дейности.
I. Мотивационен и стимулиращ етап.Ръцете горе, ръцете долу,
Очаква ни изненада в класа.
Той ще седи тихо на стола
Кого ще повика гласът ми?
Докато се чуват имената, децата сядат на столове.
Момчета, днес при нас дойде необичаен гост, но за да разберете коя е тя, трябва да познаете гатанките и да изберете нашия мистериозен гост сред гатанките.
Учителят прави гатанки за сезоните.
Сняг по нивите
Лед по реките
Виелицата върви,
Кога става това? (зима)
Снегът се топи,
Поляната оживя
Денят идва
Кога става това? (пролет)
Слънцето пече
Липата цъфти
Ръжта зрее
Кога става това? (През лятото)
Празни полета
Земята се намокря
Дъждът вали,
Кога става това? (есен)
Кой мислите, че ни дойде на гости? (отговорите на децата)
Така е пролетта. Тя дойде не само да ни посети, тя погледна и в гората, и в полето, и в градината, и просто на улицата. Всички се радват на пролетта, но ние говорим за нея по различен начин. Да кажем „Пролетта дойде“ силно, с нормален глас, тихо. Вълнувате ли се за пристигането на пролетта? Кажете фразата „Пролетта дойде“ с радост в гласа си, така че всички да разберат от гласа ви, че се радвате на нейното настъпване.
II. Организационно-търсен етап.
Пролетта е подготвила интересни задачи за нас, момчета, които ни кара да изпълним.
1. Игра „Какво не е нарисувал художникът?“
Учителят поставя снимки на дъската, изобразяващи нелепи ситуации. Например: Dunno лежи в снега по бански през зимата и се пече на слънце, наблизо деца правят снежна жена, маргаритки цъфтят и т.н.
Кое време от годината е изобразил художникът? (картинката показва пролетта) Какво е объркал художникът в рисунката си?
Задача: обяснете какво художникът е нарисувал неправилно, защо това не се случва в живота.
Децата говорят за неточности, учителят следи за правилността на аргументацията и предложенията.
2. Игра „Какво е добро и кое е лошо?“
Нека си спомним времето, което се случва в началото на пролетта. (може да има сняг, дъжд, студен вятър, много ярко слънце)
Учителят кани децата да си спомнят времето в началото на пролетта и да обяснят какво е добро и какво е лошо в такива явления като сняг, дъжд, вятър, слънце.
Например: дъждът дава влага на растенията, мие улици, къщи - това е добре; в дъжда можете да се намокрите и да настинете - това е лошо.
3. Игра „Кога се случва това?“ (игра в кръг с топка)
Кога хората събират реколтата?
Кога се връщат птиците от юг?
Те стоят много студеноКога?
Кога плувате и правите слънчеви бани на езерото?
Кога се топи снегът?
Кога листата пожълтяват и отлитат?
Кога текат потоци?
Кога се появяват дълги ледени висулки?
4. Игра „кои снимки са подходящи за всеки сезон“ (вижте приложението)
Задача: определете коя картина е подходяща за кое време на годината.
5. Игра „Дайте на слънцето малко лъчи“.
Момчета, вижте какво е това? (слънчево) Защо е тъжно? (защото няма лъчи) Можем да дадем на слънцето лъчи, но за да направим това, трябва да отговорим на въпросите на пролетта.
Мечка – зимата = зимният сън свършва
- сняг + слънце = течащи потоци
- птици + пролет = завръщане от юг
- човек + дъжд = чадър
- дърво + топлина = пъпките набъбват
Детето, което отговаря на въпроса, идва и дава слънчев лъч.
Пролетта се радва, че успяхте да отговорите на въпроси и да дадете малко лъчи на слънцето и затова ви кани да се разходите с нея в пролетна гора.
ФИЗМИНУТКА
Пролетта идва, Стъпки на място
Пролетта пее „Тръба“ с ръце
Пролетта се затопля Докоснете се до слънчевите лъчи
погали се с прегръдкидвижения
Пролетта почиства "метене"
Листата цъфтят, Направете „пъпка“ с ръцете си
Птиците се обаждат, Приканващи движения на ръцете
Танцувайки със слънцето Въртене
И рисува цветя. "рисуване"
Упражнение за дишане
И така, ние с теб дойдохме в пролетната гора, виж, все още има снежна топка на дървото, пролетта ни моли да й помогнем да издуха снежната топка от дървото. За да направите това, вие и аз ще се превърнем във вятъра и ще поемем дълбоко въздух и дълго силно издишване, така че снежната топка да излети от клоните на дървото.
Децата духат парчета памук от модел на дърво.
Помогнахме на пролетта в гората и сега се връщаме детска градина. Децата седят на столове.
УПРАЖНЕНИЯ ЗА ФОРМИРАНЕ НА ЗВУКОВАТА КУЛТУРА НА РЕЧТА
Много е важно да говорим красиво, за да ни чуе пролетта и да ни радва. Ето защо...
Да играем с езика: Устата затворена
Той седи в къщата си.
Устата се отваря, "Кон"
Той започва да скача.
Нашият език ближе гъба: Нашият език ближе Горна устна,
Той се скри в един ъгъл. широка усмивка, език в ъгъла на устата
Ъгълът се променя, езикът променя ъгъла на устата,
И след това си почива. след това езикът се премества на мястото си
"шпатула"
Упражняване на дикция
Тежка работапрез пролетта: премахнете снега, насочете потоците и покрийте земята с трева. Но тя се опитва, работи. И ние знаем как да се стараем, особено в клас се стараем да говорим правилно.
На децата се показват снимки: камера и многоетажна сграда
Какво е това? Защо ви е необходима камера? Нека се упражним да произнасяме думата „снимка“:
Ще снимам. Ще правите снимки. Той... Ние... Вие... Те...
Учителят започва фразата, детето възпроизвежда дадената дума.
Много добре! Вече можете да снимате пролетта! Например трева в близост до многоетажна сграда. Който дълга думаказах ли Точно така, „многоетажен“. Да речем;
Моята многоетажна къща
Вашата многоетажна сграда
Негов...Наш...Ваш...Тяхен...
Въведение в стихотворението.
пролет е красиво времегодина, така че поетите посветиха много стихове на пролетта и днес искам да ви запозная с едно стихотворение на Ирина Петровна Токмакова, което се нарича „Пролет
Пролетта идва при нас
Бързи стъпки
И снежните преспи се топят
Под краката й
Черни размразени петна
Вижда се в полетата
Явно много топло
Пролетта има крака.
Какво настроение предизвика у вас това стихотворение - тъга, радост, тъга, тревога? (радост) Защо радост? (с идването на пролетта става топло, всички живи същества се събуждат и всички се радват на пристигането й)
В стихотворението се натъкнахме на нова дума, размразени петна Може би някой знае какво е това? Детски предположения.
Размразените зони са земя в полета или гори, където вече няма сняг.
Ако това стихотворение предизвиква радост, тогава как трябва да се чете спокойно, тъжно с тъга в гласа или радостно, весело, весело? Детски отговори.
Запомняне на стихотворение.
Нека направим пролетта приятна, като научим това стихотворение наизуст.
Чуйте го отново.
1. Референтни снимки.
Ще прочета стихотворението и ще ви покажа илюстрации за всеки ред, за да го запомните по-лесно (вижте приложението).
2. Д/игра „Въпрос и отговор”
Ще ви задавам въпроси, а вие трябва да отговорите утвърдително с реплика от стихотворението.
Наближава ли ни пролетта? (деца „пролетта идва при нас“) и др.
3. Д/игра “Шумно – тихо”.
Ако кажа силно ред от стихотворение, вие трябва да го повторите тихо, а ако го кажа тихо, вие трябва да го повторите силно.
4. Д/игра „Кажи дума“.
Аз започвам реплика, а ти я довършваш.
За нас... (деца на пролетта вървят) Черни... (деца на размразени петна)
Бързо...(деца стъпват) В полетата...(виждат се деца)
И снежните преспи...(децата се топят) Точно така...(на децата им е много топло)
Под... (деца в краката й) Крака... (деца в извора)
И сега прочетох стихотворението отново, вие го слушайте внимателно и го запомнете, след което се опитайте да го разкажете сами. (четене от учителя с показани илюстрации)
Който помни и може да изрецитира стихотворението, не забравяйте, че то трябва да се разказва весело и весело. Четене на стихотворение на 1-2 деца.
III. Рефлексивно - коригиращ етап.
Браво, всички много добре разказаха стихотворението. Как се казваше стихотворението? Кой го е написал? Днес в клас, момчета, вие направихте пролетта много щастлива и затова тя дава на всеки от вас изображение на слънце, но слънцето няма лице и пролетта ви моли да използвате молив, за да нарисувате лица за „слънцата“, в които ще отразява вашето настроение. Кои лица нарисувахте: усмихнати или тъжни? Защо? Защото през пролетта всички са в добро настроение.
Зареждане...
