Назад
Вперёд
Внимание! Предварительный просмотр слайдов используется исключительно в ознакомительных целях и может не давать представления о всех возможностях презентации. Если вас заинтересовала данная работа, пожалуйста, загрузите полную версию.
Тип урока: ознакомление с новым материалом (Автор Саранцев Г.И.)
Форма урока: урок
Цели урока: познакомить учащихся с весенними месяцами, формировать умение различать признаки наступающей весны в живой и неживой природе, а также события в жизни людей весной со значением старинных названий весенних месяцев в языке народов своего края, развивать кругозор, интерес к предмету, воспитывать самостоятельность, любовь к природе.
Оборудование: учебник Плешакова А.А. “Окружающий мир” 2 класс, рабочая тетрадь Плешакова А.А. “Окружающий мир” 2 класс; проектор; ноутбук; солнышки; снежинки.
Ход урока
Цель: создание благоприятной обстановки, положительного настроя.
Форма: фронтальная
Метапредметные результаты: организация своего рабочего места.
Предметные результаты: формировать интерес к изучению родной природы.
Методическая работа: учитель читает стихотворение.
Добрый день! Солнцу и птицам!
Добрый день! Улыбчивым лицам!
- Что мы будем делать с вами,
Чтоб природе стать друзьями?
Чтоб природе другом стать,
Тайны все её узнать,
Все загадки разгадать,
Научиться наблюдать,
Будем вместе развивать качество-
внимательность,
А поможет всё узнать
Наша любознательность. (слайд 1)
Ребята, посмотрите, у вас на партах лежит солнышко и снежинка. Поднимите солнышко те, у кого сейчас хорошее настроение. А снежинку те, у кого настроение не очень хорошее.
Мы вернемся к солнышку и снежинке в конце урока, и посмотрим какое настроение будет у вас. Надеюсь, что солнышко к концу урока ярко будет светить в нашем классе.
II. Актуализация опорных знаний (формулирование темы урока).
Задание №1
Посмотрите, внимательно, на высказывания, назовите те, которые характерны для зимы.
Цель: актуализировать субъектный опыт учащихся.
Форма: фронтальная.
Метапредметные результаты: понимать учебную задачу урока, выполнить учебные действия в устной форме.
Предметные результаты: соотносить признаки времен года с его названием.
Птицы вьют гнёзда. День короткий. Люди пашут землю. У клестов вывелись птенцы. Гололедица. Метут метели. Вылупились птенцы. Тает снег. Солнце светит но не греет. Журчат ручьи. (слайд 2)
Некоторые высказывания вы не назвали. А как вы думаете, для какого времени года они характерны? (весна)
Птицы вьют гнёзда. Люди пашут землю. Вылупились птенцы. Тает снег. Журчат ручьи. (слайд 3)
Задание № 2
А теперь отгадайте загадки:
Цель: обеспечить мотивацию учения школьников, принятие ими цели урока, сообщение темы урока.
Форма: фронтальная.
Метапредметные результаты: понимать учебную задачу урока, осуществлять анализ объектов с выделением существенных признаков; устанавливать аналогии; допускать существование различной точки зрения.
Предметные результаты: умение разгадывать загадки.
Яростно река ревет
И разламывает лед.
В домик свой скворец вернулся,
А в лесу медведь проснулся.
В небе жаворонка трель.
Кто же к нам пришел? (апрель)
Дует тёплый южный ветер,
Солнышко всё ярче светит,
Снег худеет, мякнет, тает.
Грач горластый прилетает.
Что за месяц? Кто узнает? (март)
Зеленеет даль полей,
Запевает соловей.
В белый цвет оделся сад,
Пчелы первые летят.
Гром грохочет. Угадай,
Что за месяц это? ... (май)
III. Сообщение темы, постановка целей урока.
Кто догадался, о чем мы будем говорить на уроке? (весенние месяцы) (слайд 4)
А что бы вы хотели узнать сегодня на уроке про весенние месяцы? Перед вами три слова помощника. (хочу узнать, хочу выяснить, хочу научится) (слайд 4)
Сегодня на уроке мы постараемся ответить на все ваши вопросы.
Задание № 3
Но сначала назовите весенние месяцы по порядку. (март, апрель, май) (слайд 5)
Цель: выяснить знания о порядке расположения месяцев.
Форма: фронтальная.
Метапредметные результаты: понимать учебную задачу урока
Предметные результаты: знать порядок расположения весенних месяцев.
Задание № 4
А теперь давайте прочитаем признаки весенних месяцев.
Цель: познакомить с признаками весенних месяцев.
Форма: фронтальная.
Метапредметные результаты: уметь извлекать информацию из прочитанного.
Предметные результаты: знать основные признаки весенних месяцев.
- Март – это весна света. Небо с каждым днём голубее. Солнце пригревает ласковее и горячее. День становится длиннее.
- Апрель – это весна воды. Тает снег. Бегут весёлые звонкие ручейки.
- Май – весна зелёной травы и цветов. Земля покрывается душистыми цветами. (слайд 6)
IV. Изучение нового материала.
Задание № 5
Цель: формировать умение самостоятельно применять знания.
Форма: фронтальная.
Метапредметные результаты: уметь доказывать свою точку зрения, участвовать в коллективной беседе, слушать одноклассников, соблюдать общие правила общения.
Предметные результаты: познакомить с произведениями известных художников посвященных весне, выяснить признаки марта и апреля месяца.
Откройте учебники на с. 58-59. Посмотрите на репродукции картин. Рассмотрите репродукцию Алексея Кондратьевича Саврасова “Грачи прилетели”. Какие признаки весны вы увидели? (слайд 7)
Как выглядит небо? (лёгкое голубое сияние от робких весенних лучей солнца)
Обратите внимание на цвет облаков, на снег? (подтаявший с проталинами)
Как вы думаете, что в картине является главным? Что побудило автора написать эту картину? (грачи)
Эти птицы – первые вестники весны. Они принесли на своих черных крыльях теплый свежий ветер, радостную суету, новые надежды.
Попробуйте определить, в какой из весенних месяцев могла так выглядеть природа? (март)
Рассмотрите репродукцию картины Бориса Михайловича Кустодиева “Весна” (слайд 8)
Обратите внимание на небо, какое оно? (прозрачно-синее, с лёгкими облаками и отражается в воде)
Как выглядят деревья? (деревья в зелёной дымке)
А что произошло с рекой? (разлив реки)
Какое настроение у детей? (радость, веселье)
Попробуйте определить, в какой из весенних месяцев могла так выглядеть природа? (апрель)
На стр. 58 в учебнике, есть стихотворение А.А. Коринфского. Давайте его прочитаем. (чтение детьми стихотворения)
К какой из картин больше всего подходит стихотворение А.А. Коринфского?
Физминутка
Цель: сформировать ценностное отношение к своему здоровью.
Форма: индивидуальная.
(видео с медведем пандой)
V. Изучение нового материала
Задание № 6
Цель: познакомить с народными названиями весенних месяцев.
Форма: фронтальная.
Метапредметные результаты: устанавливать причинно-следственные связи между живой и неживой природой.
Предметные результаты: дополнение и расширение имеющихся знаний о весне в творчестве поэтов; уметь подбирать рифму.
Весна всегда вдохновляла поэтов на создание стихотворений. Давайте и мы попробуем подобрать рифмы к названиям весенних месяцев. А сначала я скажу вам, какие весенние рифмы нашел писатель, автор рассказов о ежике и медвежонке, Сергей Козлов в замечательном цикле стихотворений „Золотая карусель“ : март - рад, апрель - капель, май - вставай. А теперь, ребята, ваша очередь. Итак: март - ..., апрель - ..., май - ...”. (слайд 9)
Подобрать рифму и написать стихотворение достаточно сложное дело, требующее многих качеств: образованности, богатого словарного запаса, умения видеть необычное в обычном. Помните, мы с вами говорили, что народные названия месяцев тоже похожи на произведения искусства. В них точно подмечены и собраны в одном-двух словах особенности изменений в природе, которые происходят в тот или иной месяц. Сейчас мы в этом еще раз убедимся на примере народных названий весенних месяцев.
- Март – зимобор, протальник, сухий, берёзозол, водотёк, дорогорушитель,
- свитстун, перезимок, позимник, весновей, весновка, огородник, излом весны,
- наследник февраля, ветронос, грачевник, капельник.
- Апрель – снегогон, первоцвет, цветень, солнечник, парник, водолей, зажги снега, заиграй овражки.
- Май – травень, светодень, соловьиный месяц, росенник, пролетень, ранопашец, маковей. (слайд 10)
Названия весенних месяцев все радостные: так и слышится в них веселый говорок весенних ручьев, щебет птиц, нежный шелест молодой листвы. Постарайтесь объяснить, что обозначают старинные названия весенних месяцев. О каких явлениях природы они говорят? (ответы учеников)
Еще раз посмотрите на картины и скажите, какие из старинных названий подходят к этим пейзажам?
Ребята, у какого из весенних месяцев больше всего названий? (у марта)
Как вы думаете почему? (это первый месяц весны, и, наверное, дождавшись, люди встречали с радостью)
Задание № 7
Но у марта в старину была еще одна особенность. Прочитайте текст на с. 60 учебника.
Цель: познакомить учащихся с праздником весенний новый год.
Форма: индивидуальная, фронтальная.
Метапредметные результаты: уметь понимать и осмысливать прочитанное, строить сообщения в устной форме, осуществлять поиск нужной информации.
Предметные результаты: приобретение знаний о празднике весенний новый год в старину.
Давайте и мы с вами отметим в нашем календаре, когда в старину отмечали весенний новый год. (ученик отмечает в календаре наклейкой)
Как звали святую Евдокию в народе? (Евдокия-Весновка)
А теперь послушайте рассказ “Весенний новый год”.
Посмотрите какие еще праздники есть весной, но они мы еще будем говорить на уроках окружающего мира. (слайд 12)
А теперь на стр. 61 учебника прочитайте, как дети в старину кликали (звали) весну. (чтение заклички)
Давайте обсудим с вами, о каких подарках весны говорится в закличке. Что такое „короб житушка, два - пшеничушки“?
Почему так ласково названа пшеница?
Почему, в связи с каким праздником, к подаркам весны относят и „яичушки“?
Чем порадуют девушек „перстенечки“?
Какую радость приготовила весна молодым женщинам, „молодушкам“?
Что за радость будет у „стариков да старушек“?
Какой из подарков кажется вам самым радостным?
Сейчас мы с вами попробуем разыграть эту закличку по-своему:
Ой, весна-красна, что нам вынесла?
(Дети приветственно машут.)
Короб житушка, два - пшеничушки,
(Раскрытые ладони протянуты вперед, как бы переполненные зерном, затем руки выполняют „сеющие“ движения.)
Малым детям - по яичушку,
(Ладонь округлена „под яичушко“.)
Красным девушкам - по перстенечку,
(Руки подняты, „хвалятся“ перстнем.)
Молодым молодушкам - по детенышку,
(„Качают“ младенца.)
Старикам да старушкам - по внучоночку!
(Руки опущены, „гладят“ голову ребенка.)” (слайд 13)
VI. Обобщение полученных знаний
Задание № 8
Цель: обобщить знания о весенних месяцах.
Форма: индивидуальная.
Метапредметные результаты: перерабатывать полученную информацию.
Предметные результаты: обобщить полученные знания о весенних месяцах.
Работа по карточкам. Ответить на вопросы.
1. Назови весенние месяцы по порядку.
2. приведи примеры народных названий весенних месяцев. (3-4 примера)
________________________________
3. Когда в старину отмечали весенний новый год?
________________________________
VII. Итог урока
Цель: систематизировать знания полученные на уроке.
Форма: фронтальная.
Метапредметные результаты: понимать учебную задачу урока, оценивать совместно с учителем результат своих действий, адекватно воспринимать оценку работы учителем, товарищами; выполнять учебные действия в устной речи.
Предметные результаты: систематизировать и преобразовывать полученную на уроке информацию.
Все наши уроки по традиции заканчиваются выводом. Кто хочет самостоятельно его сделать?
Прочитаем вывод на стр. 61 учебника.
А теперь я хочу спросить у вас тему нашего урока, цель.
Что вы узнали, выяснили и чему научились сегодня на уроке? (слайд 14)
Как вы думаете, все ли мы узнали о весне?
Ребята нашего класса подготовили стихи о весенних месяцах. Давайте их послушаем. (дети читают стихи)
VIII. Рефлексия
Цель: умение оценивать свою деятельность.
Ребята, у вас на партах лежит солнышко и снежинка. Поднимите солнышко те, у кого сейчас хорошее настроение. А снежинку те, у кого настроение не очень хорошее.
У нас так учат (в америках). Но я быстренько, чтоб у детя мозг не склеился, объяснила, что существует календарный приход весны, а есть астрономический- в день весеннего равноденствия. А есть еще фенологический- когда среднесуточная температура устойчиво переваливает за 0 по Цельсию.
Во, кстати, гляньте, чо нашла. Если простыми словами рассказать ребенку- очень получится объемное и романтишное объяснение:
"Весенний сезон состоит из четырёх подсезонов, каждый из который характеризуется собственными феноиндикаторами.
1-й подсезон (таяние снега), по Михаилу Пришвину - «весна света», - начинается с появления первых проталин в поле, а заканчивается с началом цветения ольхи серой и орешника-лещины. В течение этого подсезона прилетают грачи, чайки, скворцы и жаворонки. Начинается сокодвижение и набухание почек клёнов и берёз. Сходит и совсем исчезает снежный покров на полях, водоёмы начинают очищаться ото льда.
В этот же период заканчивается рыбалка по последнему льду и начинается ловля рыб по открытой воде. В течение этого подсезона некоторые виды рыб (щука, язь, елец, подуст, жерех, ёрш) готовятся и кое-где приступают к нересту. В некоторых местах уже неплохо ловятся плотва, язь и лещ.
2-й подсезон (оживление весны) - начинается с зацветания серой ольхи. Хороший индикатор начала этого подсезона для городских жителей - желтеющая на глинистых пустырях мать-и-мачеха. В Центральном районе, как правило, начало этих явлений приходится на 15-20 апреля.
Происходит окончательное освобождение водоёмов ото льда, подсыхает сверху почва, многие просёлочные дороги становятся проходимыми и доступными для транспорта, открывается путь рыболовам в самые малодоступные и глухие места.
В этом подсезоне прилетают журавли и вальдшнепы, вылетают шмели (комары-толкунцы, мухи и первые бабочки появляются раньше), уже порою раздаются «песни» лягушек. Оживляются дождевые черви. Заканчивают нерест щука и язь, продолжают ёрш и жерех и начинают окунь и лещ (старшие возрастные группы, самые крупные, так называемые «берёзовики»). Заканчивается период с облиствением берёзы и «пылением» вяза.
3-й подсезон (разгар весны) - начинается с момента, когда зазеленела берёза. В это время, в течение примерно двух декад, продолжается нарастание тепла. Всё жарче дни и теплее ночи. «Идёт, гудёт зелёный шум», как сказал поэт. Гуще зеленеют деревья и кустарники, цветёт черёмуха, зацветают фруктовые сады. Всё больше становится насекомых, прилетают певчие птицы, питающиеся ими.
На лугах, в лесах, в поле всё буйно зеленеет и цветёт: одуванчик, крыжовник, земляника, красная смородина, черника, купальница, ландыш, красный клевер… В прибрежных зарослях поют соловьи, а в лугах и поле можно уже услышать коростеля-дергача и перепела.
Это всё приметы: начинается жор щуки, ловятся лещ, частично успевший отнереститься, и голавль. В некоторых местах язи ещё заканчивают нерест, а продолжают его плотва и подуст. Кое-где начинает уже хорошо, но ещё периодически, нерегулярно, брать карась.
Завершается период зацветанием рябины и лиловой сирени, и эти же явления позволяют начать отсчёт времени последнего подсезона весны, длящегося, как и предыдущий, тоже около двух декад.
План-конспект урока по теме: «Весна пришла»
Задачи урока:
Научить детей распознавать изменения в природе с приходом весны; познакомить с народными приметами, весенними праздниками; развивать внимательность, наблюдательность и интерес к познанию нового; расширять словарный запас, используя эпитеты для описания красоты весенней природы; познакомить детей с творчеством И. Левитана; воспитывать любовь и бережное отношение к природе.
Планируемые результаты:
Научиться находить весенние изменения в природе, выучить народные приметы и праздники; грамотно и лаконично описывать красоту весенней природы и произведений искусства, провести наблюдение за погодой.
Оборудование: картина И. Левитана (1-е изображение), плакаты с перечнем праздников, кроссворд.
Предварительная работа: начертить кроссворд на доске, повесить репродукцию и плакаты.
План урока:
I. Организационный момент.
II. Повторение пройденного материала.
III . Знакомство с новой темой.
IV. Изучение нового материала.
V . Физминутка.
VI . Закрепление.
VII . Подведение итога.
VIII . Домашнее задание.
* В изображении картина И. Левитана "Последний снег"
Ход урока
I. Организационный момент. Приветствие.
II. Повторение ранее изученного материала, соответственно проверяется домашнее задание.
III . Знакомство детей с новой темой и предстоящими задачами.
Весна пришла
Урок начинается с чтения учителем стихотворения К. Кубилинскас «Весна»
Весна пришла по снежному,
По влажному ковру,
Рассыпала подснежники,
Посеяла траву.
Барсучьи семьи к сроку
Из норок подняла,
Березового соку
Ребятам раздала.
В берлогу заглянула:
- А ну, вставай, медведь! -
На веточки дохнула -
Пора зазеленеть!
Теперь весна-красавица
Зовет со всех концов
Гусей, стрижей и аистов,
Кукушек и скворцов.
Итак, как вы уже догадались, тема сегодняшнего урока «Весна». Сегодня вы узнаете какими дарами она нас балует, какие изменения приносит в жизнь людей, животных, растений, вспомним весенние месяца и праздники, которые мы так любим отмечать в эту прекрасную пору года.
IV. Изучение нового материала
Детям предлагается рассмотреть картину Исаака Левитана "Последний снег". Учитель задаёт наводящие вопросы: Какое время года изобразил художник? Какой именно месяц весны? Что помогло определить? Какое чувство вызывает картина? Кто знает, когда в народном календаре отмечается первая встреча весны (15 февраля) правильно, ребята, ещё не успела отступить зима, а весна уже напоминает о себе и уже в феврале наступают тёплые деньки (их ещё называют февральскими окнами). Дети по очереди стараются описать увиденное, употребляя эпитеты, сравнительные обороты. Далее дети перечисляют, как меняется природа и жизнь вокруг, с приходом весенних деньков (дни становятся всё длиннее, солнышко светит ярче и греет, происходит таяние снега, трава зеленеет, на полянках появляются первые цветочки, возвращаются перелётные птицы, подымается и зеленеет озимь на полях, на деревьях набухают почки и появляются первые листочки, берёза даёт вкусный сок, просыпаются многие насекомые, происходят изменения в жизни животных и так далее). Затем учитель спрашивает детей, знают ли они, что такое народная примета, для чего она нужна, может ли кто привести пример? (Разобрать с детьми каждую примету, привести пример из жизни)
Если вода застоялась в поле — скотина будет сыта.
Весной не потрудишься — год голодный.
Птица возвращается стаей — дружная весна.
Птица вьёт гнездо на солнечной стороне — холодное лето.
Встретить весной зайца в белой шубе — быть ещё снегу.
Наступление ранней весны — признак затяжного лета.
Если рано снег тает — долгая оттепель.
Снег тает быстро — быть дождливому лету.
Появился на вербе пушистый гребешок — и весна на шесток.
В апреле трава — в мае трава.
С тёплым апрелем и мокрым маем — быть всем с хорошим урожаем.
Если пчела рано взлетела — быть яркой весне.
Далее дети могут перечислить какие перелётные птицы возвращаются весной в ваш родной край (скворцы, журавли, утки), какие первые цветы произрастают?(крокус, подснежник, ландыш, тюльпан, нарцисс, мать и мачеха, пролески)
Весенние месяцы
Март
Учитель читает детям стихотворение-загадку:
Дует тёплый южный ветер,
Солнышко всё ярче светит.
Снег худеет, мякнет, тает,
Грач горластый прилетает.
Что за месяц?
Кто узнает? (март). Детям предлагается вспомнить, какие праздники отмечают в этом месяце. (на доску вывешивается список праздников)
Апрель
Яростно река ревёт и разламывает лёд.
В домик свой скворец вернулся,
А в лесу медведь проснулся.
В небе жаворонка трель.
Кто же к нам пришёл? (апрель).
Май
Зеленеет даль полей,
Запевает соловей,
В белый цвет оделся сад,
Пчёлы первые летят.
Гром грохочет.
Угадай, что за месяц это? (май). Молодцы, ребята, а теперь немножко отдохнём.
V. Физминутка. Дети встают друг за другом и повторяют за учителем упражнения.
Дует ветер нам в лицо.(кистями рук машут в лицо)
Закачалось деревцо.(поднять руки вверх и покачать)
Ветерок всё тише, тише. (присесть)
Деревцо всё выше, выше (встать и высоко потянуться)
При желании можно повторить,только в роли ведущего может быть ученик.
VI. Закрепление материала.
Учитель просит ученика повторить весенние месяца. Проведя урок, в качестве закрепления разгадать кроссворд, слова использовать из урочной тематики.
1)Самое сильное насекомое (муравей);
2)Второй весенний месяц (апрель);
3)Перелётная птица (Скворец);
4) Первый весенний цветок (подснежник);
5)Дерево, дающее вкусный сок (берёза);
6) Кто художник рассмотренной нами картины (Левитан);
7) Весенний разлив рек (половодье);
8) Лесной душистый цветок (ландыш);
9) В каком месяце прзднуют международный женский день? (март);
VII . Подводятся итоги, учитель выясняет понравился ли урок учащимся. Далее происходит оценивание детей. Выставление оценок в журнал и в дневники.
VIII . Задаётся домашнее задание. Детям необходимо нарисовать весну, а именно весенний месяц, который понравился им больше всего, с его отличительными особенностями. Подготовить красивый рассказ к иллюстрации.
Привычные нам названия двенадцати месяцев успешно закрепились в русском языке после принятия григорианского календаря, о котором мы немного рассказывали . Однако если обратиться к истории или просто взглянуть на календари других славянских стран, Украины к примеру, окажется, что там в календаре обозначены совершенно другие названия. В чём же дело и почему не везде названия месяцев одинаковые? Предлагаем разобраться в этом вопросе.
Зимние месяцы
Декабрь. В древнеримском календаре большая часть месяцев названа либо в честь античных богов римского пантеона, либо в честь римских же императоров. Впрочем, последний месяц нашего календаря в их число не входит, потому как наш первый зимний месяц был у древних римлян десятым, за что, собственно и получил своё название. Славянские языки, и русский в частности, дали декабрю несколько имён, с разных сторон характеризующих этот месяц: грудень, студень или снежник. Существенно отличается название месяцев в финском языке. Здесь название каждого месяца оканчивается на kuu – месяц (календарный и на небе). Так что в финском календаре на месте декабря вы найдёте joulukuu ("рождественский месяц"), а прежнее его название в Финляндии было talvikuu и переводилось как "зимний месяц".
Январь. В традиции римского летосчисления январь был одиннадцатым месяцем года и предпоследним. Январь получил своё имя как раз в честь одного из богов древнеримского пантеона: Януса. Его отличительной чертой была его двуликость: одно лицо, согласно представлениям древних римлян, смотрело в будущее, а другое - в прошлое. Если учесть, что сегодня январь - первый месяц нового года, всё выглядит достаточно логично. В славянских языках, и в русском в том числе, январь - просинец. Если не углубляться в лингвистические и культурологические дебри, то подобное название обычно связывают с увеличением долготы дня и большим числом ясных дней, чем в предыдущем месяце. В финском январь - tammikuu. Tammi по-фински дуб, но само название месяца тесно связано с архаичным значением слова: центр, средоточие, сердцевина. Tammikuu – середина зимы.
Февраль. В древнеримском календаре этот зимний месяц был как раз последним и название своё получил благодаря празднику очищения от всего плохого, что было в уходящем году. Впрочем, точное происхождение названия установить довольно затруднительно. Славянский календарь в этом смысле значительно проще. Согласно ему февраль либо сечень (лес рубили на дрова), либо лютень/лютый (февральские морозы они такие). Наблюдательные финны отметили короткие февральские оттепели и этот месяц получил название от замерзающих на ветках капелек, которые появляются после недолгого потепления. Helmi по-фински "жемчужина", а сам месяц - helmikuu.
Весенние месяцы
Март. Именно этот месяц открывал древнеримский календарь. Название месяца восходит к Марсу, которого так почитали воинственные римляне. Все свои походы и завоевания они начинали планировать именно в марте. Славянские языки богаты на разные имена марта: сухый, зимобор, протальник, березень (в южных областях весна наступает раньше и почки на берёзах набухают тоже раньше), белояр, соковик. Название первого весеннего месяца в финском происходит от слова maa – "земля". В марте она начинает проглядывать из-под снега. Название марта в финском календаре - Maaliskuu.
Апрель. Латинское слово аprilis означает "раскрытие". В этом месяце раскрываются первые почки на деревьях и появляется первая весенняя зелень. В славянском календаре этот месяц также имеет несколько названий: снегогон и цветень, иногда - березень. В Финляндии в это время начинали вырубку леса под пашню и потому за месяцем закрепилось название huhtikuu. Huhta по-фински - подсека, пожог. Кстати, 1 апреля в Финляндии, как и в других странах - День смеха.
Май. В римской мифологии была такая богиня весны - Майя, в её честь древние римляне и назвали месяц, в который природа окончательно пробуждается от зимних холодов. Славянский календарь также отметил буйное майское цветение, подарив этому месяцу название травень. Финны же отметили в имени месяца начало первых сельскохозяйственных работ: toukokuu. Touko - до сих пор так называются весенние полевые работы.
Летние месяцы
Июнь. Первый месяц лета древние римляне также назвали в честь одной из богинь: Юноны, считавшейся покровительницей женщин и домашнего очага. Славянский же календарь дал первому летнему месяцу название, связанное с насекомыми. В болгарском языке июнь и сегодня - изок. Этим словом в старину называли кузнечиков, которых в начальную летнюю пору бывает очень и очень много. Что касается финского календаря, то июнь и все прочие летние месяцы в названиях несут память о сельскохозяйственных работах. Kesä по-фински - "лето", kesanto - поле, оставленное под паром, его вспахивали июне, поднимали пар. А сам июнь - kesäkuu.
Июль. Кажется, о происхождении названия этого месяца знают все. Ведь в нём увековечено имя Юлия Цезаря, хотя прежде месяц назывался квинтилий от слова quintus - пятый. В календаре славян, в зависимости от региона июль назвали: червень (от красных ягод), липец/липень (месяц цветения липы), страдник (месяц самых активных полевых работ, страды) и грозник (месяц самых бурных гроз). В переводе с финского, июль - месяц травы, точнее - заготовки сена на корм скоту: heinäkuu, heinä по-фински - трава.
Август. Ещё один переименованный месяц римского календаря. "Шестым" август назывался ровно до 8 года до н.э., когда его переназвали в честь императора Августа, которому очень хотелось быть похожим на Цезаря. Даже дней добавили до нужного количества. Древние славяне же в этом месяце начинали жать пшеницу и месяц назывался соответственно: серпень или жнивень. Дальние грозы, бушующие у горизонта, и молнии дали другое название - зарев или зорничка. В финском август - elokuu. Elo - жизнь, хлеб, зерно.
Осенние месяцы
Сентябрь. В названиях осенних месяцев римляне особую оригинальность не проявили. Вероятно, иссякла фантазия. Так что сентябрь - просто "седьмой месяц". В связи с тем, что в сентябре начинается брачный период у многих животных и самцы, особенно оленей, призывно ревут вызывая на бой соперников, первый осенний месяц получил имя "рюинь". За буйное цветение вереска его также называли "вересень", а за переменчивую погоду - хмурень. Syys, syksy по-фински - "осень", а месяц - syyskuu.
Октябрь. "Восьмой" месяц римского календаря. "Листопад" и "грязник", а ещё - "свадебник". После окончания полевых работ по осени играли свадьбы , отсюда и название месяца. Дождливый и слякотный финский октябрь так и называется - "месяц слякоти" - lokakuu.
Ноябрь. "Девятый" месяц в римском календаре. В славянском же календаре этот месяц - грудень. Грудой называли разбитые и замёрзшие колеи на дороге. По-фински этот месяц называется marraskuu, потому что в Финляндии этот месяц считается самым мрачным и безжизненным.
- В. Шаур. К вопросу о реконструкции праславянских названий месяцев.
- В.Е. Гусев. О реконструкци праславянского календаря (к проблеме этногенеза славян).
- В.И. Даль. Словарь живого великорусского языка.
У каждого весна ассоциируется с чем-то своим. Для одного это детство с корабликами в ручьях, для другого - цветущие абрикосовые сады, а кого-то вспоминает первые подаренные подснежники. Начало весны можно отметить несколько раз, и каждый
Момент ее прихода в одном и том же году будет верным. Возможно, вы удивитесь и захотите узнать, когда начинается весна на самом деле. Давайте вместе рассмотрим некоторые факты.
Календарная весна
На нашей планете связана с вращением ее вокруг Солнца. Как известно, полный оборот вокруг светила Земля совершает за 365 (366) дней в году, из которых 92 приходятся на весну. Кстати, считается, что началом астрономической весны является День (это 20 или О том, с какого месяца начинается весна согласно григорианскому календарю (по которому мы все живем), знает любой первоклашка - это март. 1 число этого месяца знаменует приход так любимого многими времени года. Для большинства людей этот период - начало свершений, ожидаемого расцвета и, главное, время надежд. Но не всегда наступление марта означает, что природа уже готова сбросить с себя покрывало снежного сна.
Метеорологическая весна
Календарная весна может не совпадать с весной метеорологической. Даты их начала порой значительно разнятся. Приход весны в метеорологии определяет Гидрометцентр. Когда начнется весна по прогнозам синоптиков,
Определяют с помощью показателя среднесуточной температуры. Если это значение превышает 0 градусов по Цельсию, считается, что можно по-настоящему праздновать приход весны. Это время начала пробуждения природы. А на календаре может быть уже и середина марта.
Начало весны в народе
Наши предки и вовсе считали, что весна вступает в свои права 1 февраля. Дело в том, что на эту дату раньше приходилось отмечание Громовицы - последнего дня зимы. Праздник был распространен на Полоцкой земле, на Руси его название - Сретение. Когда начинается весна, в народе знали - в этот день. Именно 1 февраля случалось решающее сражение: стареющая Зима давала отчаянный бой Красной Весне. Люди призывали Солнце светить ярче и устраивали игры-зимоборы (стенка на стенку). Эта забава символизировала встречу двух сезонов. А Громовицей праздник назывался потому, что его считали единственным зимним днем, когда может грянуть гроза.
Животные-предсказатели
Весна почти у каждого выходца из бывших Союзных республик ассоциируется с картиной
Алексея Саврасова «Грачи прилетели». Тающий снег, птицы на нескольких березах, трепетные стволы которых как бы начинают тянуться к солнцу, окраина какого-то захолустного городка - все вместе это как нельзя лучше передает атмосферу наступающей весны. Природа пока спит, но определенные признаки свидетельствуют о том, что она очень скоро начнет просыпаться. Главное доказательство - прилетевшие грачи. В народе очень часто животных и птиц использовали, чтобы определить, когда начинается весна. По возвращению перелетных птиц, грачей и овсянок, судили о скором потеплении. Птичку-овсянку в народе и вовсе считали предвестницей скорого устойчивого тепла. В Древней Руси 3 марта было принято ее почитать. В честь птицы пекли из овсяной муки пирожки.
В США есть традиция делать прогноз того, когда начнется весна, прибегая к предсказанию сурка. Эта своеобразная забава докатилась уже и до стран СНГ. Разбудив зверька, публика пытается определить длину его тени, таким образом предугадывая скорую весну или долгую зиму. Весной у многих животных начинается гон, что также свидетельствует о начале нового брачного сезона. А вот стук дятла в марте говорит о том, что весна задерживается.
Приметы весны
Животные могут предугадывать пробуждение природы и определять начало весеннего сезона. Но человечество также за многие годы выработало свои приметы, и знающие люди с легкостью по определенным природным явлениям могут узнать, когда
Начнется весна. Потепление на Татьянин день (25 января) и яркое солнце предвещают ранний приход теплого сезона. Длинные сосульки говорят о том, что весна будет долгой и затяжной. Также народ приметил, что когда в марте случаются метели, и при этом снег укладывается буграми, можно ждать богатого урожая на овощи и яровые. Если снег начал очень рано таять, до конца не растает долго. Одна из примет весны связана с праздником Феодосия Великого (в народе Феодосия-весняка). Его дата - 24 января. Считается, что по погоде в этот день легко определить, когда начнется весна: если на улице солнечно - рано, если пасмурно - придется подождать. Также народ отмечает, что если возвращаются вовремя, значит, быть большому урожаю хлеба. А мартовские облака, быстро и высоко движущиеся в небе, - хороший знак, можно ждать прекрасной погоды.
Периоды весны
Весну можно разделить на три периода: первый - это предвесенье, второй - собственно сама весна, и третий - предлетье. Предвесенье приходит с таянием снегов, сосульками и все чаще показывающимся из-за туч солнцем. Для этого периода характерны резкие колебания дневной и ночной температур, а среднесуточный показатель может опускаться ниже нуля. Вскоре на смену предвесенью приходит второй этап. К тому времени, когда начинается весна полноценная, весь снег уже должен растаять. Пробивается первая трава, появляются насекомые, на деревьях набухают почки. Заканчивается период настоящей весны с присущими этому этапу недолгими холодами. А на смену ему приходит теплое предлетье, которое длится вплоть до наступления следующего сезона.
Но лето - это уже тема для следующей публикации.
Загрузка...
