Система изучения имен прилагательных предполагает постепенное усложнение и расширение материала как со стороны лексики, так и со стороны грамматики. Методика изучения имен прилагательных обусловлена, прежде всего, их лингвистическими особенностями.
Работа над темой «Имя прилагательное» представляет собой целенаправленный процесс, предполагающий строго определенную последовательность изучения грамматических признаков и обобщенного лексического значения данной части речи.
Практическое овладение русским языком невозможно без усвоения лексико-грамматических категорий и форм имен прилагательных.
Усвоение учащимися-дагестанцами имени прилагательного и его грамматических признаков и категорий, развитие умений вычленять прилагательные в тексте связано с рядом трудностей. Они обусловливаются не только наличием определенных различий между системами прилагательных в русском и родных языках учащихся, но и особенностями склонения слов данной части речи, поскольку существует сложная система согласования и проверки безударных окончаний.
Особое внимание следует уделить выявлению своеобразия склонения имен прилагательных, учитывая, что в родном языке учащихся данная часть речи при связи с существительными по падежам не изменяется .
Учащиеся-дагестанцы часто не изменяют прилагательных, употребленных вместе с именами существительными, и тем самым допускают ошибки в устной и письменной речи (до соседний села, в летний саду, о храбрый солдате). Они не всегда различают твердые и мягкие основы, флексии слов типа «синий – сильный», «поздний –праздный», воспринимают их на слух одинаково.
Дети затрудняются в дифференциации категории рода, которая отличается неизменяемостью у имен существительных и способностью (в зависимости от определяемого слова) изменяться у прилагательных. Вследствие этого в сознании обучающихся происходит отождествление различительных признаков категории рода двух неодинаковых частей речи, что и порождает языковые речевые сшибки. Вот почему при обучении именам прилагательным самое серьезное внимание должно быть обращено на особенности их согласования с существительными .
Вместе с тем необходимо, чтобы учащиеся не только заинтересовались именами прилагательными, но и глубоко осознали, что функционируя в предложении или словосочетании с именами существительными в качестве стержневых слов и будучи зависимыми от них в смысловом отношении, прилагательные связаны с определяемыми словами и грамматически.
В первом классе учащиеся наблюдают над лексическим значением имен прилагательных, учатся ставить к этим словам вопросы какой? какая? какое? какие?; во II классе изучаются изменения прилагательных по родам и числам в зависимости от имен существительных, в III классе - склонение прилагательных и правописание падежных окончаний. Одновременно на уроках русского языка и чтения в речь детей вводятся новые имена прилагательные, уточняется смысл ранее известных. Формируется умение правильно употреблять их в связной речи .
Для более эффективной работы при обучении имени прилагательному и его категориям можно предложить выполнить следующие задания и упражнения.
1. Прочитайте и определите, о каких предметах идет речь? Что общего у всех этих слов? Что они обозначают?
Хвойный темная светлые
Раскидистый звездная серые
Сосновый мрачная свинцовые
Дремучий жуткая кучные
Спишите слова, напишите рядом имена существительные.
2. Прочитайте текст. Найдите в нем слова, обозначающие признаки предметов. Признаки каких предметов они обозначают? Какого рода эти существительные? В форме какого числа они употреблены?
Сегодня растаял во дворе последний сугроб снега. Земля стала теплее, начали расцветать синие крокусы и желтые лютики. С дальних краев возвращаются журавлиные стаи. Дремучий лес одевается в зеленый наряд. Скоро долгожданная весна. Зашумят весенние грозы.
3. Прочитайте. Понаблюдайте за изменением имен прилагательных. Что вы напишете вместо точек? Спишите. Выделите окончания имен прилагательных.
Синий фломастер сладкий…
Синяя краска сладкая…
Синяя вода сладкое…
Синий зонтик сладкие…
4. Подберите и запишите как можно больше имен прилагательных, называющих предметы по размеру, по цвету, по форме, по запаху, по вкусу.
Образец записи: Мандарин – большой, маленький, огромный, круглый, продолговатый, оранжевый, пахучий, сладкий, кислый.
Вишня, роза, шоколадка, малина.
5. Прочитайте. Составьте и запишите сочетания слов прилагательное + существительное.
Новенький настроение
Праздничное актриса
Известная шары
Аккуратный костюм
Укажите род и число имен существительных и прилагательных. Как ты думаешь, почему вопрос ставится от существительного к прилагательному, а не наоборот.
6. Допиши сочетания слов: вместо точек напиши имена прилагательные. Укажи род и число существительных и прилагательных. Какой вывод ты можешь сделать?
Дуб (какой?) …
Небо (какое?) …
Стремянка (какая?) …
Соловьи (какие?) …
Скамейка (какая?) …
Кухни (какие?) …
Орфограммы (какие?) …
Ведро (какое?) …
Найди и подчеркни безударные гласные, не проверяемые ударением.
7. Какие имена существительные ты напишешь вместо точек? Запиши сочетания слов, укажи род и число существительных и прилагательных.
… (какой?) веселый
… (какое?) малиновое
… (какая?) знаменитая
… (какие?) круглые
Найди и обозначь в именах прилагательных знакомые орфограммы.
8. Составь сочетания слов сущ. + прил., изменяя окончания. Укажи род и число существительных и прилагательных.
Смородина душистая
Соседи дружные
Дружба крепкая
Человек. Молодой
Воскресенье выходной
Творчество изобразительное
Обозначь в словах орфограммы.
9. Прочитай текст. Спиши. Обозначь орфограммы. Выпиши сочетания слов сущ. + прил. или прил. + сущ. Покажи графически, от какого слова к какому ставится вопрос.
Вижу златые купола церквей, синие крыши зданий. А вдалеке виднеются кудрявые облака свинцового цвета. Небо синее и прозрачное выступает низко над головой.
10. Подчеркни в словах орфограммы. Составь и запиши предложения с данными сочетаниями слов (окончания можно изменять).
Звездная ночь, нежный морозец, ухабистая дорожка, стальной шпагат, письменная речь, старый сад.
11. Спиши. Вставь подходящие по смыслу прилагательные. Как определить, в каком роде и числе нужно употребить имена прилагательные?
Замела, запорошила (какая?) метель.
Засвистели, закурлыкали (какими?) звуками (какие?) певчие птицы. Спрятались (какие?) жители в (какие?) дупла, в (какие?) дупла, зарылись в (какие?) пещерки.
12. Прочитай текст. Слов какой части речи в нем не хватает? Догадайся, какие прилагательные надо вставить. Запиши текст. Что изменилось? Какую роль играют прилагательные в нашей речи?
Жила-была кошка, …усы, …животик, …ушки – почти как на картинке. Рот у котейки … - как будто улыбается. А сметанку есть как любит! Играет наша… кошечка и спит потом до …вечера.
Имена прилагательные: длинные, мягкий, чудные, ласковый, любимая, поздний.
13. Прочитай текст. Найди имена прилагательные. Выпиши их вместе с именами существительными, к которым они относятся. Покажи графически, от какого слова и к какому ставится вопрос.
Спят леса и луга в белый снег одетые, дремлет старый древний лес. На небе светят ласковые звездочки. Скоро придет зеленая красивая весна. Она разукрасит в яркие ароматные краски деревья и цветы. С юга прилетят перелетные птицы. Будет дуть теплый и нежный ветерок.
14. Выдели окончания имен прилагательных. Как ты будешь действовать?
Футбольное поле
Футбольный судья
Футбольные ворота
Футбольный болельщик
Футбольное оборудование
Футбольная обувь
Мрачное утро
Мрачный человек
Мрачные мысли
Мрачное настроение
Мрачные друзья
Мрачное небо
Мрачный лес
Мрачной картинкой
15. Спиши. Выдели окончания. Из скольких букв они могут состоять?
Летние длинные ночи
Летние теплые грозы
Летний тихий дождь
Летние певчие птицы
Летними спокойными вечерами
Снежная долгая зима
Снежные холодные метели
Снежный ледяной ком
Снежная зимняя баба
Снежными длинными ночами
16. Прочитай. Поставь ударение в словах. Какие окончания под ударением. А какие – без ударения? Как ты думаешь. Можно ли допустить ошибки в написании окончаний имен прилагательных? В каком случае?
Глазная весенняя огромный
Парная красочная подводный
Цветная темная дружный
17. Прочитай. Найди имена прилагательные. Выпиши пары слов прил. + сущ. Обозначь орфограмму в окончаниях имен прилагательных.
Давным-давно в языке древних славян столом называлось место, застеленное ковром или куском ткани. Это существительное образовано от глагола стлать (постелить).
Потом словом стол стали называть трон князя. От него образовалось слово престол (место, где на троне сидит князь). А город, где находился стол князя, стал называться «стольный град». В русских былинах упоминается «стольный Киев-град» (то есть город).
От слова стол образовалось и существительное столица.
18. Подбери и запиши антонимы к данным именам прилагательным. Допиши безударные окончания прилагательных, обозначь орфограмму. Не забудь. Что вопросу какой? соответствуют окончания ‑ой, -ый, -ий в мужском роде.
С нов__ другом – со … другом
За больш___ деревьями – за … деревьями
На высок ___ заборе – на … заборе
Свеж__ огурец - … огурец
Свеж___ хлеб - … хлеб
Из-за мелк ___ дождика – из-за … дождика
Через мелк ___ ручей – через … ручей
19. Спиши пословицы. Вставь пропущенные буквы. Найди и подчеркни имена прилагательные. Есть ли в этих пословицах антонимы?
Слушай бол..ше, а г..в..ри мен..ше.
На смел _ с _бака лает, а труслив__ кусает.
Умн_ себя винит, глуп _ - своего товарища.
Вся работа должна идти как в плане лексики, так и в плане морфологии и синтаксиса. Последовательно выполненные задания и упражнения на ознакомление с именами прилагательными и их формами содействуют полному усвоению этой части речи.
Постепенное усложнение упражнений обусловливает достижение конечной цели в формировании навыков точного употребления имен прилагательных в речи и правильное их написание.
Список литературы:
- Айтберов А.М. Основы обучения русской морфологии в дагестанской национальной школе. Учебное пособие. – Махачкала, 1995.
- Айтберов А.М. Специфические особенности обучения русскому языку учащихся начальных классов в условиях полиэтнической среды Дагестана. Часть 1. – Махачкала, 2009.
- Буржунов Г.Г. Методика преподавания русского языка в дагестанской национальной школе. – Махачкала, 2004.
Предлагаемые дидактические материалы рассчитаны как на школьников, обучающихся по учебнику русского языка для 5-го класса общеобразовательных учреждений (авторы – Т.А. Ладыженская, М.Т. Баранов, Л.А. Тростенцова и др.), так и на тех школьников, которые работают по учебному пособию для 5-х классов под редакцией М.М. Разумовской, П.А. Леканта. В пособии тема «Имя прилагательное» дана несколько шире, чем в указанном выше учебнике (например, пятиклассники знакомятся с разрядами, степенями сравнений прилагательных и пр.). Упражнения и задания к этим материалам даны со значком « ++ ».
Предлагаемые дидактические материалы – разной степени сложности. Учитель может использовать их с учетом уровня подготовленности своих учеников по предмету. Многие задания к упражнениям идентичны вопросам, включенным в единый государственный экзамен по русскому языку (например, о средствах выразительности языка, типах речи и т.д.).
В материалах сделан акцент на развитие речи учащихся, совершенствование умения точного, уместного и выразительного употребления прилагательных в устной и письменной речи.
Упражнение 1
. В названии части речи
– имя прилагательное – уже содержится
подсказка: оно «прилагается» к каким-то словам.
Эти слова – имена существительные, и
прилагательные обозначают их признаки.
Вспомните героев книги известной финской
писательницы Туве Янсон «В счастливой долине
муми-троллей» Шнырька и Юксаре, которые
собрались играть в пуговицы.
Шнырек, собиравший ракушки в
прибрежной воде, пулей выскочил на берег и начал
высыпать на скалу содержимое своих карманов.
– Одной пуговицы хватит!
– Пожалуйста! – обрадовался Шнырек. – Какую
лучше? Костяную, плюшевую, деревянную,
стеклянную, металлическую, перламутровую?
Однотонную, пеструю в крапинку, полосатую или
клетчатую? Круглую, овальную, вогнутую, выпуклую,
восьмиугольную или...
– Можно обыкновенную брючную пуговицу, – сказал
Юксаре.
Признаки какого предмета обозначают в тексте имена прилагательные? С каких сторон охарактеризован с их помощью этот предмет?
Упражнение 2 . Сначала прочитайте текст с именами прилагательными, затем – без них. Можно ли без имен прилагательных представить себе именно эту собачонку, узнать о ее особенностях?
Это была маленькая, но очень умная собачка. У нее были большие черные глаза и длинные, как у принцессы, ресницы и еще аккуратный хвостик, которым она обмахивалась, как веером.
(А.Усачев )
Упражнение 3
. Прочитайте тексты.
Слова какой части речи несут в них основную
смысловую нагрузку?
Определите тип речи. Какие словосочетания –
глагольные или именные – чаще используются в
текстах подобного типа?
а) Сойка – самая цветастая из наших оседлых птиц. Куда иному заморскому попугаю до нее! В одном крыле до семи цветов – тут и белый, и сизый, и серебристый. Башка с крепким, каменным клювом, грудь птицы почти огненная, спина и брюхо в нежно-пепельном пуху, вокруг глаз и на щеках радуги.
(По В.Астафьеву)
б) Как он был хорош, весь освещенный солнцем, на белом фоне березняка! И какой своеобразный облик у этого лесного гиганта! Длинная горбоносая морда, огромные вывороченные корни – рога. Сам такой тяжелый, грузный, а ноги высокие, стройные, точно у скакового коня. И какая окраска шерсти – весь темно-бурый, а на ногах словно белые, туго натянутые чулки.
(Г.Скребицкий)
О каком звере идет речь?
Выпишите по 2–3 словосочетания, в которых
прилагательные обозначают признаки предмета: 1)
по форме, размеру; 2) по цвету.
Упражнение 4 . Прочитайте тексты. Определите роль имен прилагательных в них.
а) В летние знойные дни хорошо бродить в березовой роще. Теплый ветер шелестит над головой зеленой листвою. Пахнет грибами, спелой душистой земляникой. Сквозь густую листву прорываются солнечные лучи. Хорошо лежать в чистой траве, закинув под голову руки, смотреть в высоту, где над вершинами берез по голубому летнему небу плывут и плывут, точно белые лебеди, высокие облака.
(И.Соколов-Микитов)
б) Весеннее утро в лесу. Роса еще не обсохла. Крошечные водяные капли повисли на листьях, на цветах, на стеблях травы. Из-за вершин деревьев выглянуло солнце, и в тот же миг в каплях росы будто зажглись яркие фонарики. Они были разные – синие, розовые и голубые. Но больше всего розовых. Весь лес сиял розовым светом.
(По Г.Скребицкому)
Упражнение 5 . Опишите (в 5–6 предложениях) место, в которое вы попали впервые и которое чем-то вас поразило. Сможете ли вы обойтись без имен прилагательных?
Упражнение 6 . Прочитайте отрывок из рассказа А.П. Чехова «Мальчики». С какой целью использованы в нем имена прилагательные?
Три сестры Володи сидели за столом и не отрывали глаз от нового знакомого. Чечевицын был такого же возраста и роста, как Володя, но не такой пухлый и белый, а худой, смуглый, покрытый веснушками. Волосы у него были щетинистые, глаза узенькие, губы толстые. Был он очень некрасивый. По наружности его можно было принять за кухаркина сына, если б на нем не было гимназической куртки.
(По А.П. Чехову)
Определите тип речи.
Упражнение 7 . Какие имена прилагательные в сочетании с данными существительными могут быть использованы в описании внешнего вида человека, какие – для отражения его внутреннего мира?
Лицо
: узкое, злое, приятное,
умное, румяное, загорелое, смуглое, добродушное,
широкоскулое.
Глаза
: карие, лукавые, печальные, круглые,
выразительные, злые, пустые, грустные, серые,
огромные.
Старик
: седой, добрый, невысокий,
худощавый.
Составленные словосочетания запишите в два столбика:
Составьте (устно) 3–4 предложения, в которых дается описание человека, привлекшего ваше внимание .
Упражнение 8 . Допишите, с какими животными обычно сравнивается человек
по его внешним качествам:
неуклюжий, как ___________;
толстый, как ______________;
длинноногий, как __________;
выносливый, как ___________;
здоровый, как _____________;
по его внутренним качествам:
храбрый, как _____________;
хитрый, как ______________;
коварная, как _____________;
трусливый, как ____________;
верный, как _______________.
Упражнение 9 . Прочитайте текст. Найдите в нем однокоренные слова различных частей речи, с помощью которых передается цвет осеннего дня. Выпишите их, укажите, к каким частям речи они относятся.
Иной раз в начале осени выдается редкий денек. Он весь будто вылит из голубого стекла. Прозрачно синеет дальний лес, а березки на косогоре стоят тонкие и прямые, как белые свечки. Синева неба, синяя даль, блеск солнца и разноцветный убор лесов – все это походит на какой-то сказочный праздник, на последний привет уходящего лета.
(По Г.Скребицкому)
Только ли имена прилагательные передают яркость, многоцветье мира?
Упражнение 10 . Прочитайте текст, подготовьтесь к его пересказу.
В русском языке существуют разные
способы обозначения цвета. Сравните: белеть
(глагол), белизна
(существительное), белый
(имя прилагательное). И все же чаще всего для
этого используются имена прилагательные. Многие
из них дают представление о цвете через предмет,
который является носителем этого цвета: малиновый
– цвет малины, салатный
– цвет салата, вишневый
– цвет вишни, бирюзовый
– цвет бирюзы, песочный
– цвет песка. Подобные имена прилагательные
появились в нашем языке в середине XVIII – начале
XIX века.
Но синий, красный, желтый
–
прилагательные с собственным цветовым
значением. У славян красный
обозначал
«красивый, хороший» (красна девица, красно
солнышко)
и символизировал радость, красоту,
любовь. В праздники обычно парни надевали
красные рубахи, а девушки – красные сарафаны. Белый
цвет символизировал чистоту, добродетель
(вспомните белое платье невесты), желтый
– неверность.
Многие прилагательные, обозначающие цвет, пришли
к нам из других языков. Так, из французского – оранжевый
(orange
– апельсин), палевый
(pale
–
бледный, бледно-желтый, с розовым оттенком), лиловый
(lilas
– сирень), фиолетовый
(от названия
цветка – violette
– фиалка).
Упражнение 11 . Прочитайте текст.
Имена прилагательные как бы расцвечивают окружающий нас мир. Как правило, понятие «цвет и его оттенки» может быть представлено множеством имен прилагательных. Возьмем, к примеру, синий – это васильковый, голубой, небесно-голубой, бирюзовый, сапфировый, лазурный; серый – это и дымчатый , и пепельный , и мышиный .
Подберите имена прилагательные, обозначающие зеленый цвет и его оттенки , запишите их вместе с существительными. С 2–3 словосочетаниями составьте и запишите предложения .
Упражнение 12 . Прочитайте текст, определите его основную мысль.
Однажды на светлой, солнечной лужайке
собралось несколько существительных: Небо,
Дорога, Сказка, Песня. Стали они высказывать свои
обиды на школьников, что те дали им в друзья
постоянные прилагательные, от которых никто не
может отделаться.
– Я во всех сочинениях голубое
и безоблачное
,
– вздыхало Небо.
– А ко мне привязалось слово ровная
, – чуть
не плакала Дорога.
– Эх, подруга! Тебе еще ничего. Тебя хоть иногда и извилистой
величают, а я всегда интересная
, – безнадежно
говорила Сказка.
– А я только звонкая
, – сказала Песня.
– Что тут будешь делать? – вздохнули все вместе.
(И.Подгаецкая)
Подберите имена прилагательные к существительным, о которых идет речь в тексте, а также к словам трава, лес, друг, солнце . Запишите их .
Упражнение 13 . Допишите по 5–7 прилагательных, обозначающих: цвет (белый, оранжевый, ...) , вкус (соленый, терпкий, ...) , температуру (холодный, ...) , качества характера (щедрый, умный, ...) .
Упражнение 14 . Запишите по 3–4 существительных к данным прилагательным: круглый, сладкий, веселый, храбрый, грустный .
Упражнение 15 . Составьте с данными в скобках существительными словосочетания, запишите их в два столбика:
прямое значение переносное значение
черствый (хлеб, человек), холодный (день, взгляд), скользкий (пол, человек), яркий (огонь, пример), высокие (помыслы, сосны), сладкий (чай, сон), косой (шов, взгляд), золотой (характер, браслет), ленивая (девочка, поза), узкие (интересы, тропинки), бледный (мальчик, рассказ), железная (решетка, дисциплина), твердый (грунт, характер), жаркие (денечки, споры), свежая (мысль, булка).
Упражнение 16 . Запишите существительные с прилагательными, расположив синонимы по степени возрастания или уменьшения признака.
Запах (благоуханный, приятный, ароматный), закат (алый, багровый, розовый, малиновый, красный, пунцовый), ответ (превосходный, хороший, прекрасный), боец (отважный, храбрый, бесстрашный, смелый), пианист (способный, гениальный, талантливый), стройка (большая, грандиозная, огромная), вода (ледяная, холодная, прохладная), лучи (жаркие, теплые, знойные, горячие), шаг (быстрый, поспешный, стремительный, торопливый).
Упражнение 17 . Допишите к данным существительным постоянные эпитеты, которые часто встречаются в произведениях устного народного творчества. Слова какой части речи используются при этом?
Образец : лук тугой , ...
Молодец, поле, море, конь, сокол, степи, ключи, лес, солнце, девица, вода, гусли.
Упражнение 18 . Вспомните и запишите названия сказок, в которых встречаются имена прилагательные.
Упражнение 19 . Дополните ряд фразеологизмов, в состав которых входят имена прилагательные. Объясните значения этих фразеологизмов.
Авгиевы конюшни, __________ пята, __________ меч, _________ слезы, ________ труд
Упражнение 20 . Составьте словосочетания «прилагательное + существительное»: а) которые могут быть использованы в сообщении о сводке погоды; б) где прилагательные обозначают признак предмета, воспринимаемый зрением, слухом; в) где прилагательные являются эпитетами.
Ветер
:
заунывный, ураганный,
шквалистый, порывистый, северный, сонный,
ласковый, яростный, сердитый, бешеный.
Дождь
:
бесшумный, беспрерывный, бойкий,
вялый, грозовой, кратковременный, затяжной,
надоедливый, проливной, тихий, стремительный,
шумный, унылый, хмурый, болтливый, монотонный,
звонкий, обильный, ленивый, тоскливый.
Снег
:
белый, искристый, чистый, яркий,
мокрый, алмазный, свежий, вчерашний, ранний.
Составьте текст из 5–6 предложений о снеге или дожде, используя словосочетания, содержащие эпитеты .
Упражнение 21 . Замените прилагательное в словосочетании подходящим по смыслу синонимом.
Свежий воздух, свежая рубашка, свежая
мысль, свежая зелень, свежий хлеб, свежее лицо.
Высокий дом, высокий человек, высокий урожай,
высокий голос, высокие гости.
Упражнение 22 . Выразительно прочитайте стихотворение Н.Рубцова.
Осень! Летят по дорогам
Осени стужа и стон!
Каркает около стога
Стая озябших ворон.
Скользкой неровной тропою
В зарослях пасмурных ив
Лошадь идет с водопоя,
Голову вниз опустив.
Мелкий, дремотный, без меры,
Словно из множества сит,
Дождик знобящий и серый
Все моросит, моросит.
Выпишите из стихотворения два
словосочетания «прилагательное +
существительное», в которых прилагательные
являются эпитетами.
Найдите сравнение. Какие еще сочетания слов
показались вам необычными? Как вы думаете, для
чего их использует автор?
Выпишите выделенные слова, объясните выбор
орфограмм – согласных в их корнях.
Сделайте фонетический разбор слов
стая,
озябших
.
Упражнение 23 . (Устно.) Подготовьте связный рассказ на тему «Роль имен прилагательных в речи». Для доказательства выдвинутых положений приведите свои примеры.
Упражнение 24 . Составьте с данными существительными словосочетания по образцу. Укажите род, число, падеж главного и зависимого слов.
Образец :
Роза, снег, книг, полю, туч, карандашей, к деревне.
Что обозначают имена прилагательные? На какие вопросы они отвечают? От чего зависят род, число, падеж прилагательных?
Упражнение 25 Подчеркните имена прилагательные как члены предложения.
а) 1. На рыбалку мы отправились ранним летним утром (Д.Мамин-Сибиряк) . 2. Тихий ветер в травах ш_лестел (Б.Олейник) . 3. Шу_ка у зайца белая. 4. Белая шу_ка зайца сл_вает_ся со снегом.
б) Черный аист – скрытная, нелюдимая птица. Она очень осторожна. Статью аист похож на своего белого собрата. В высоком полете они почти одинаковы.
(По Г.Королькову)
Сделайте вывод о синтаксической роли
полных и кратких прилагательных в предложении.
Выделите окончания в прилагательных. На что они
указывают? Чем отличаются краткие
прилагательные от полных?
Упражнение 26 . Вспомните и запишите выражения из народных сказок, которые доказывают, что в древнерусском языке краткие прилагательные изменялись по падежам.
По белу свету, от мала до велика, __________.
Упражнение 27 . Спишите, вставьте пропущенные знаки препинания, буквы. Подчеркните имена прилагательные как члены предложения.
Зимой сад белый, сонный. Но под весенним со_нцем (з,с)бегут снега и тогда вспыхнет сад розовым огнем. Пч_лы зажужжат в цветоч_ной глуш_. К лету закружит_ся цветоч_ный снегопад чтоб к осени на каждой ветк_ _вилось чудо!
(А.Васильева-Гангнус)
Разберите по составу слово розовым
.
Выпишите из текста прилагательное с таким же
составом. Выпишите однокоренные слова и разные
формы одного слова.
Составьте схемы второго и последнего
предложений.
Упражнение 28 ++ . Выпишите из текста в три столбика прилагательные:
качественные | относительные | притяжательные
Укажите их грамматические признаки. Добавьте по 2–3 своих примера.
ЗИМА ВЬЮЖНАЯ
Подули холодные
ветры. Голые
стояли в лесу деревья – ждали зимней одежды.
Ели и сосны стали еще зеленее.
По первой пороше охотники пошли на охоту, и
целыми днями слышался по лесу заливистый собачий
лай.
(И.Соколов-Микитов)
Докажите, что выделенное слово – имя
прилагательное.
Упражнение 29 . Просклоняйте. Выделите окончания в вопросе и в имени прилагательном.
Тонкий длинный прутик, трудная дальняя дорога, тихое туманное утро.
Упражнение 30 . Укажите, какие грамматические признаки выражают следующие окончания прилагательных. Докажите примерами.
Упражнение 31 . Спишите текст, вставляя пропущенные буквы.
Я шел по узк_ тропинке. Со всех сторон над ней нависали мохнат_ бел_ ветки деревьев. Изредка снег срывался с них и падал на землю т_жел_ хлопьями. Долго еще др_жала в морозн_ воздухе снежн_ пыль.
(По Г.Скребицкому)
Составьте схему предложения с союзом и .
Упражнение 32 . Спишите, вставьте пропущенные буквы.
К вечеру пошел снег. Крупн_ мохнат_ снежинки
закружились в воздух_. С каждой минутой они
становились все больше и больше. Наконец снег
пов_лил хлопьями, зат_нул окрес_ность мутн_
пеленой. В один миг крыльцо лесной сторожк_ и
ветви стар_ сосен (с,з)делались бел_, пушист_.
Воздух был чист и свеж_. Наступила такая тишина,
которая бывает только зимой в стар_, глух_ лесу
перед наступлением ночи.
Из мглист_ вечерн_ неба сыпал и сыпал на землю бел_
пух зимы.
(По Г.Скребицкому)
Найдите предложение с краткими прилагательными. Определите их синтаксическую роль в предложении.
Составьте с выделенным словом словосочетания, в которых прилагательные выступали бы в качестве эпитетов .
Упражнение 33
а) О тих_ весенн_ ночи; развесист_ высок_ дуба; зимн_ ясн_ днем; светл_ голуб_ неба; свеж_ осенн_ утром; в стар_ соснов_ лесу; в лесн_ таинственн_ глуши; по глух_ дремуч_ тайге; под тепл_ летн_ дождем; в русск_ народн_ песне; красив_ мелодией; в дальн_ дорогу; в син_ море; под низк_ деревьями; на утренн_ прогулку; у спокойн_ речки.
Выпишите два качественных прилагательных. Какие признаки предмета они обозначают?
б) Ранн_ прогулка по осенн_ лесу; морозн_ январск_ день; молод_ красив_ дуба; по чист_ светл_ воде; у желт_ душист_ акации; около белоствольн_ березки; в син_ дымке; сквозь прошлогодн_ листву; тих_ вечерами; весенн_ порой; поздн_ осенью; из дремуч_ леса; в дальн_ плавании; об осенн_ дождлив_ погоде; ясн_ вечерн_ зарю; тих_ задумчив_ природу; о дальн_ приятн_ прогулке; в густ_ тенист_ аллее; после вчерашн_ дождя; в горяч_ печь; длинн_ осенн_ ночью.
Выпишите два относительных прилагательных. На какие признаки предмета они указывают?
в) ++ Собач_ нюх; собач_ чутья; волч_ след; волч_ пасть; лис_ хитрость; в лис_ норе; по лис_му следу; ребяч_ голосов; медвеж_ берлога; олен_ мех; на олен_ меху; рыбач_ поселок; рыбач_ лодок; тюлен_ пастбище; в помещич_ усадьбе; медвеж_ услуга.
Найдите словосочетания, в которых одно и то же прилагательное в одном случае выступает как притяжательное, в другом – приобретает значение качественного. Составьте с ними и запишите предложения .
Упражнение 34 . Спишите, вставьте пропущенные буквы, выделите окончания прилагательных.
1. Тихо кр_дется заяц по мягк_ снегу (Д.Мамин-Сибиряк) . 2. В Нов_ Зеланд_ об_тают два вида летуч_ мышей (И.Акимушкин) . 3. Лес и теперь был хорош_ (Д.Мамин-Сибиряк) . 4. Огромный пес был похож_ на могуч_ льва. Он прихрамывал на задн_ лапу. 5. Побелел син_ снег. 6. Задремавшая река отр_жает обл_ка, тих_, бледн_ свод небес, тих_, темн_, сонн_ лес (К.Бальмонт) . 7. С моря слышен смутн_ гул. 8. Со_нце пахнет травами, свеж_ купавами, пробужденною весной и смолистою сосной (К.Бальмонт) . 9. Лосенок был мал_ньк_, ж_лт_ньк_, с больш_, как у осла, ушами (В.Чаплина ). 10. Птиц_ одна за другой больш_ кругами поднимались над горн_ хре_том навстречу утренн_ ветру (Н.Сладков) . 11. Отара овец на склон_ горы пох_дила на весенн_ курчав_ обл_ч_ко.
++ Выпишите по два
словосочетания с относительными и качественными
прилагательными
.
++ Подчеркните главные члены во втором
предложении
.
Упражнение 35
1. За легк_ туманн_ дымкой мы разгл_дели холмист_ дальн_ берег. 2. Лес начинался за крайн_ избами, засл_нял деревню и не позв_лял шквальным ветрам разгуливат_ся по задворкам. 3. Поз_н_ осенью стали белить пожухлую траву первые заморо_ки. 4. В тиши зимн_ леса вдруг зашуршит что-то совсем рядом. 5. Из кроны соседн_ ольхи дон_силось воркование. 6. Весенн_ лес пронизан трелями зябликов.
(По Г.Королькову)
Перечитайте третье предложение. Какое средство выразительности языка использовал автор?
Упражнение 36 . Спишите, вставьте пропущенные буквы, раскройте скобки.
Озеро ш_рок_, привольн_, в (не)погоду хмур_, будто свинцов _, а в ясн_ дни ласков_ и приветл_в_ . В прозрач_н_ глубине отр_жают_ся ле_к_ обл_ка, в прибрежн_ воды опрокинутые лесист_ острова.
Прочитайте выразительно описание
Онежского озера, составленное по книге Н.Иониной
«100 чудес света». Найдите в тексте смысловые
синонимы, антонимы.
Укажите прилагательные, использованные в
переносном значении. Какие еще средства
выразительности языка использует автор, чтобы
ярко, образно описать озеро?
++ Выпишите по два качественных и
относительных прилагательных. Докажите (устно)
принадлежность их к данному разряду.
Разберите по составу выделенные слова. Приведите
примеры 2–3 прилагательных с такими же
суффиксами (письменно).
Упражнение 37 . Спишите, вставьте пропущенные буквы.
Преображенск_ церковь на Кижах пор_жает. Чешуйчат_ одежда ее куполов _делана русск_ мастерами из осиновых пластин. Ш_лковист_ на ощ_пь, они со временем ст_новятся седыми, приобр_тают с_зоват_ глянец и как бы з_ркальн_ свойства. В этой деревянн_ церков_ есть что-то от сказоч_ных теремов, и в то же время от нее веет богатырск_, былинн_ силой и уд_вительн_ пр_стотой крестьянских построек.
(По Н.Иониной)
Выразительно прочитайте текст.
Определите тип и стиль речи.
++ Найдите «новое» и «данное» в тексте. В
чем особенности «данного»?
++ Выпишите имена прилагательные со
значениями: а) «немного, слегка»; б)
«принадлежности». Допишите по 2–3 подобных
прилагательных, выделите в них суффиксы.
Упражнение 38 . Сравните два текста, составленных по рассказу О.Перовской «Васька».
1) Мы хорошо рассмотрели Ваську. Это был неуклюжий маленький тигренок. У тигренка были большая, широкая голова с круглыми зелеными глазами, широкий лоб и короткие уши. Передние лапы были толстые и сильные, а задние – тоньше и слабее. Туловище у тигренка было худощавое и щуплое, а хвост был длинный, как змея.
2) Мы хорошо рассмотрели Ваську. Это был неуклюжий маленький тигренок с большой, широкой головой, с круглыми зелеными глазами, широким лбом и короткими ушами. Передние лапы у него толстые и сильные, задние – слабее и тоньше. Туловище у Васьки худощавое и щуплое, хвост длинный, как змея.
Какой из текстов вы считаете более
удачным? Перечитайте его и ответьте на следующие
вопросы.
Определите тип речи. Укажите признаки,
характерные для данного типа речи.
++ Какие из способов правки сделали текст
лучше: 1) замена синонимичным для данного
текста словом; 2) исключение повтора слова в
«данном»; 3) замена существительного
местоимением?
++ Выпишите прилагательные в сравнительной
степени. Образуйте и запишите превосходную
степень этих прилагательных.
Упражнение 39 . Спишите, вставьте пропущенные буквы, недостающие знаки препинания, раскройте скобки.
Исследователи говорят о существовани_
в Кени_ необыкновенного вида бур_ медведя –
керита.
Керит - самое загадочн_ страшилище Африк_. Он
крупнее бур_ медведя, густ_
темн_ шерсть
покрывает плечи и лапы зверя.
Предпол_гают, что ж_вет он в густ_ лесах и ведет
ночной образ жизн_. Нап_дает он на людей и зверей
всегда ночью. При нап_дени_ (не)перескакивает
заборов, а проб_вает в них дыры. Колюч_ кусты и
изгороди для него не помеха.
Ученые пока (не)дают ответа на вопрос о том, что
такое керит – неизвес_ный хищ_ник или просто миф?
(На основе книги И.Акимушкина «Следы невиданных зверей»)
++ Образуйте от выделенного
прилагательного формы сравнительной и
превосходной степени. Если невозможно
образовать простую форму, образуйте составную.
++ Найдите в тексте прилагательные
сравнительной и превосходной степеней и
подчеркните их как члены предложения
.
Упражнение 40
.
В написании каких
частей речи возможно окончание -ие
?
Запишите 3–4 примера.
В написании каких частей речи возможно -ии
на конце слов? Приведите 4–5 примеров.
Упражнение 41 ++ . Спишите, вставьте пропущенные буквы, недостающие знаки препинания.
1. Обыч_ная белич_ пища семена хвойн_ деревьев. 2. Я шел по волч_ следу. 3. Теперь возле нашего домика я не вижу заяч_ следов. 4. Я не раз любовался чудес_н_ грамотой птич_ следов. 5. Тетерев красивейшая из охотнич_ птиц. 6. В холодн_ зимн_ ночи мы часто слышали голодн_ волч_ вой. 7. Среди кошач_ и собач_ следов на окраин_ города на бульварах можно увидеть и лис_и следы. 8. Опытные охотники знают, что в медвеж_ охоте прежде всего нужен порядок. 9. Длинн_ строч_кой тянется лис_ след. 10. Заяч_ лис_ птич_следами расписана бел_ скатерть снегов. 11. У мос_тика плещется рыбач_ лодка.
(По И.Соколову-Микитову)
++ Найдите в предложениях имя прилагательное в превосходной степени, выпишите его, разберите по составу; приведите 2–3 примера прилагательных с таким же составом .
Упражнение 42 . Спишите, вставьте пропущенные буквы, недостающие знаки препинания.
1. Лесн_ тропинка пов_рнула и я вышла на отлог_ мыс. 2. Осенн_ ветер дул и капли дождев_ л_ниво падали (А.Апухтин) . 3. В нижн_ дупле жила горихвостка а верхн_ этажи занимали летуч_ мыши (Г.Корольков) . 4. Летом ласка была в летн_ одежде а осенью перел_няла и оделась в бел_ шу_ку. 5. Индия древн_ родина син_ птицы (Н.Сладков) . 6. Сипы огромн_ птицы горных высот (Н.Сладков) . 7. Беркут самый крупн_ орел (Н.Сладков) .
Выпишите два словосочетания
«прилагательное + существительное», сделайте их
разбор.
Составьте схемы первых двух предложений.
++ Выпишите прилагательное в превосходной
степени. Запишите сравнительную степень этого
прилагательного.
Упражнение 43 . Спишите, вставьте пропущенные буквы, выделите окончания прилагательных.
1. Сквозь плотн_ стену кустов ольхи я протиснулся к воде. 2. В проснувшемся от зимн_ дремы ельнике я встретил белку. 3. Люблю я слушать соловьев ясн_ майск_ днями. 4. Ранн_ весной по_вляется зорянка. 5. Даже в полноч_ в летн_ лесу бывает совсем тихо. б. Ноч_ растворилась в потоке утренн_ зари. 7. В неярк_ свете обозн_чились оч_ртания ветх_ сарая, низеньк_ забора и молод_ клена с резн_ листьями.
(По Г. Королькову)
Подберите синонимы к выделенным
словам.
Выпишите прилагательное с
уменьшительно-ласкательным суффиксом.
Упражнение 44 . Спишите, вставьте пропущенные буквы.
1. После сумрач_н_ ночи ярк_ красками разгорался поздн_ осенн_ рассвет. 2. Тонк_ водян_ пыль влажн_ и холодн_ слоем лежала над размокшей землей (Л.Андреев) . 3. За снежн_ полями син_ полоса ельника отделила сер_ небо от бел_х полей (А.Чапыгин) . 4. Туман серебрился колюч_ искрами (А.Чапыгин) . 5. Под стар_ сосной муравьи выстроили огромн_ лесн_ дворец.
Подберите антонимы к выделенному
слову первого предложения.
Подберите синонимы к выделенному слову
последнего предложения, расположив их в порядке
усиления признака.
Сделайте синтаксический разбор последнего
предложения.
Упражнение 45 . Спишите, вставьте пропущенные буквы.
В зимн_ тумане вст_ет холодн_, тускл_
со_нце. Спит заснеженный лес. Кажет_ся, будто все
замерло от этой стуж_.
Я выхожу на лесн_ поляну. Вижу густ_ стар_ ельник.
Все деревья в крупн_ шишках.
Вдруг словно весенн_ ветерок прошумел над лесом.
Это стайка весел_ клестов пронеслась над поляной.
Птич_ки ухв_тились за шишки цепк_
коготками и вытаскивают из них вкусн_ семена.
(По Г.Скребицкому)
Сделайте морфологический разбор
выделенного слова.
Составьте схему последнего предложения.
Упражнение 46 . Спишите, вставьте пропущенные буквы. Выделите окончания прилагательных.
1. Неприветл_в_ , пасмурн_ день в разноцветн_ стекла гл_дит_ся (А.Апухтин) . 2. С дерева с легк_м свистом слетает прохладн_ лист (Н.Рубцов) . 3. Сиз_м ин_ем тих_й лен цв_тет (Б.Олейник) . 4. Цепями льдист_ покорный пруд окован и син_м зеркалом сравнялся в берегах (П.Вяземский ). 5. В безм_тежн_й тишине песни птич_ки говорлив_ разд_ют_ся в вышине (Я.Полонский) . 6. Уже над ельником из-за вершин колюч_х сияло золото вечерн_х обл_ков (Я.Полонский) . 8. Над свинцов_ми тучами альбатросы летят, за волнами кипуч_ми с поднебесья гл_дят (К.Бальмонт) . 9. Вдоль по улиц_ по узк_ чистый мчит_ся ветерок (Н.Рубцов) . 10. Бел_х лилий цветы серебрист_ выр_стают с глубок_ дна, где не светят лучи золотистые (К.Бальмонт) . 11. За прибрежн_ кустами спит реч_ной хрусталь (С.Клочков) .
Какие средства выразительности
языка использованы в отрывках из стихотворений
разных авторов?
Разберите по составу выделенные слова. Выпишите
из предложений прилагательные с такими же
суффиксами.
Сделайте синтаксический разбор 2-го предложения.
Составьте схему 10-го предложения.
++ Выпишите по два словосочетания
«прилагательное + существительное» с
качественными и относительными
прилагательнымиРазберите эти словосочетания.
Упражнение 47 . Спишите, вставьте пропущенные буквы. Обозначьте условия выбора орфограммы.
Медведь неуклюж_; хлеб пахуч_; ландыш_ свеж_; мороз трескуч_; еж_ колюч_; бор дремуч_; борщ_ горяч_; день пригож_; похож_ на брата; ужасная суш_.
Упражнение 48 ++ . Спишите текст, вставляя пропущенные буквы.
Объез_ик распустил шнуроч_к мешка и вынул из него мал_ньк_ др_жащий комоч_к. Это был лисенок. Совсем крошеч_н_, с пушист_ хвост_ком и парой остр_ньк_ уш_к. Туловище мал_ньк_, щупл_ньк_ и очень ле_кое+. Шея тон_ньк_+ . Голова больш_, с остр_ нос_ком. Весел_, кругл_, как пуговки, глазенки и ч_рн_ мокр_ кон_ч_к носа. Шкурка серовато-ж_лт_, а щ_ки, горло и живот бел_.
(По О.Перовской)
Выразительно прочитайте текст.
Определите тип и стиль речи. Назовите признаки
этого стиля.
++ Как автор текста сумел избежать повтора
– недочета в «данном»?
++ Выпишите по два прилагательных и
существительных, суффиксы которых имеют
уменьшительно-ласкательное значение
.
В отмеченных значком «
+»
предложениях
подчеркните прилагательные как члены
предложения.
Найдите в тексте синоним и антоним к выделенному
слову
.
Упражнение 49 . Спишите, вставьте пропущенные буквы, недостающие знаки препинания.
Я попал на Светл_ озеро уже поздн_ осенью когда выпал первый снег. Кое-где на березах еше ост_вался ж_лтый лист. Сух_ осенн_ трава выгл_дела из-под снега ж_лт_ щеткой. Мертв_ тишина ц_рила кругом. Прозрач_н_ вода потемнела и в берег с шумом била т_желая осенн_ вода.
(По Д.Мамину-Сибиряку)
Сделайте морфологический разбор
любого прилагательного.
++ Выпишите два словосочетания
«прилагательное + существительное», в которых
одно прилагательное качественное, другое –
относительное.
Подберите антонимы и синонимы к выделенному
слову.
Составьте схемы первого и последнего
предложений. Сделайте синтаксический разбор
последнего предложения
.
Упражнение 50 . Спишите, вставьте пропущенные буквы.
В лесу дремуч_ стояла избушка. Вокруг
нее улыбались разные цветы: красн_, син_, ж_лт_.
Т_нулись к солнцу голуб_ травы. На серебрян_
кустах красн_ белки щ_лкали орешки+.
Возле крыльца избушк_ стояла очень стар_ сосна. Ее
в_рхушка доросла до неба. По ночам в ней играли в
прятки маленьк_ звездоч_ки, а по утрам на ней
др_мали устал_ обл_ка. Вечером из ч_рн_ дуба
выглядывал ушастый дядя Филин и рассказывал
лесн_ люду сказки.
(Л.Васильева-Гангнус)
Составьте схему второго предложения.
Сделайте синтаксический разбор отмеченного
значком «+» предложения.
Из последнего предложения выпишите служебные
части речи. Запишите их названия и рядом по 2–3
своих примера.
Найдите в тексте слова, строение которых
соответствует схемам:
Запишите по 2–3 примера с таким же составом слов .
Упражнение 51 ++ . Подберите к существительным имена прилагательные, обозначающие оттенки цвета.
Образец : темно-золотистый колос, огненно-красная искра, иссиня-голубой снег .
Иней, небо, трава, заря, звезда, запах, закат, дым, море, вода, туман.
Упражнение 52 ++ . Спишите, раскройте скобки, вставьте пропущенные буквы.
1. В (бело)синеватых вспышках молний то и дело возникал из тьмы летуч_м видением угрюм_ хребет. 2. (Темно)син_ море горит изменчивыми красками (М.Горький) . 3. Камень засв_тился (синевато)голубоват_м мерцанием. 4. (Синевато)светел блеск реки там, где она выб_гает в д_лину, покрытую (густо)син_ туманом.
Выпишите два прилагательных, строение которых соответствует схеме Какое значение придают эти суффиксы прилагательным?
Упражнение 53 ++ . Спишите, раскройте скобки, вставьте пропущенные буквы, недостающие знаки препинания.
Янтарь застывшая смола хвойн_ деревьев. С древн_ времен приметили его люди. Этот солнеч_ный камень бывает разных оттенков: от (светло)прозрач_н_ до (темно)ж_лт_. Иногда встречаются кусоч_ки облач_н_ янтаря с причудлив_ узорами, которые напоминают то кучев_ обл_ка, то языки пламени. Янтарь бывает (лучисто)прозрачным, (ж_лто)корич_невым, (светло)лимонным. Из этого самоцвета были _деланы стены извес_н_ Янтарной комнаты, которую фашисты вывезли с территори_ Росси_. С тех пор она пропала. Сейчас она восстанавливается русскими мастерами.
(По материалам книги «100 чудес света»)
Подберите к выделенному слову синонимы.
Упражнение 54 . (Устно.) Подготовьте связный рассказ на тему «Имя прилагательное как часть речи».
ТЕСТ ПО ТЕМЕ «ИМЯ ПРИЛАГАТЕЛЬНОЕ»
I. Найдите верные формулировки:
А. Имя прилагательное – часть речи, которая обозначает:
1) признак, но как предмет;
2) признак предмета;
3) состояние предмета;
4) действие предмета.
Б. Имя прилагательное отвечает на вопросы :
1) какой? что?
2) кто? что?
3) какой? чей?
4) чей? как?
В. Имя прилагательное :
1) в полной форме согласуется с
существительным в роде, числе и падеже;
2) относится к одному из трех родов;
3) в предложении в полной форме может быть
сказуемым или определением;
4) в краткой форме изменяется по числам.
Г. Краткие прилагательные :
1) изменяются по родам, числам, падежам;
2) склоняются, изменяются по родам;
3) не склоняются, изменяются по числам, в
единственном числе – по родам;
4) в предложении обычно являются определением или
сказуемым.
II. Каким членом предложения является выделенное слово?
А. Зима в этом году холодная .
Б. Осенние дни короче летних.
1) Подлежащим; 2) сказуемым; 3) определением; 4) обстоятельством.
III. Укажите прилагательные с окончанием:
V. Найдите слова с мягким знаком на конце:
1) из-за туч_; 2) рож_; 3) слышиш_; 4) хорош_.
V. Найдите прилагательные, строение которых соответствует схемам:
VI. Найдите ошибки в образовании степеней сравнения прилагательных:
1) красивше всех; 2) более тоньше; 3) наименее удачный; 4) прекраснее всех; 5) отличнейший.
Тренинг для педагогов «Путь к успеху»
Цель: развитие коммуникативной компетентности, навыков самопознания, эмоциональной устойчивости, повышение самооценки, уверенности в себе.
Тренинг мотивирует педагогов к самосовершенствованию, овладению знаниями, приемами, механизмами коммуникативной компетентности.
Оборудование: мяч, стулья по количеству участников в форме круга, столы, листы бумаги, шариковые ручки, цветные карандаши для каждого, музыкальное сопровождение (спокойная, лёгкая, медленная композиция), доска маркерная.
Ход:
Приветствие психолога, знакомство с правилами работы.
Правила занятий психолога.
Говорим здесь и сейчас.
Не существует правильных или неправильных ответов. Правильный ответ – тот, который выражает ваше мнение.
Конфиденциальность услышанного.
Упражнение «Имя – прилагательное»
Участники по кругу называют имя и прилагательное на первую букву имени. Положительно характеризующее его.
Игровое упражнений «Хорошо – плохо»
Участники садятся в круг. Начинает ведущий. - Я воспитатель, и это хорошо... потому, что я люблю детей. - Я воспитатель, и это плохо... Далее по очереди все педагоги высказываются, что хорошо, что плохо. Важно закончить упражнение на "хорошо".
Далее педагогам предлагается распределить качества на самые важные. Листы с написанными на них тремя позитивными качествами необходимо выделить "какое качество важнее" для профессии педагога. Затем следует сказать, у кого из участников присутствуют все три указанные качества. Листы с качествами: мудрость, надежность, настойчивость; активность, бескорыстие, вежливость; сила воли, скромность, смелость; самозабвенность, тактичность, терпеливость; гордость, гибкость, доброжелательность; невозмутимость, обаяние, общительность.
Притча
Дерево
У дороги стоял ствол засохшего дерева. Ночью прошел мимо него вор и испугался - подумал, что это стоит поджидающий его полицейский. Прошел мимо влюбленный юноша, и сердце его забилось радостно: он принял дерево за свою возлюбленную. Ребенок, напуганный сказками, увидел дерево и расплакался: ему показалось, что это-привидение. Но во всех случаях дерево было только деревом.
Мы видим мир таким, каковы мы сами.
Психолог:
«Очень часто, погружаясь в рутину современной жизни, сталкиваясь с ежедневными стрессовыми ситуациями, мы забываем про свой внутренний мир, перестаем мечтать, видеть и ценить свои качества, способности. Это способствует внутреннему выгоранию человека, которое сказывается как на личной жизни человека, так и на профессиональной.
Сегодня мы попробуем остановиться, обернуться и погрузиться в свой внутренний мир».
Упражнение «Неожиданный гость»
Ситуация «неожиданный звонок в дверь»:
1. Подруга
2. Свекровь
3. Милиция
4. Друзья ребёнка
5. Соседка
6. Человек ошибся домом
Участники на листах описывают свою реакцию на каждый случай. Мы увидели, что все мы по-разному воспринимаем происходящее, по-разному реагируем на одни и те же события. Поэтому и выгорание происходит у кого-то раньше, у кого-то позже, у кого-то в большей степени, у кого-то в меньшей.
Техника «Розовый куст»
Цель: помочь выразить подавленные чувства, потребности, устремления мысли.
Психолог просит закрыть глаза, сделать несколько глубоких вдохов и выдохов и представить. Будто они превращаются в розовый куст: «Вы можете стать любым цветущим кустом, например розовым кустом». Затем психолог задаёт вопросы, на которые участники мысленно отвечают «Этот куст большой или маленький? Сильный или слабый? Есть ли на этом кусте цветы? Если есть, то какие они? Какого цвета? Их много или мало? Они полностью распустились или имеются лишь бутоны? Есть ли листья? Как они выглядят? Как выглядят побеги и ветви? Какие корни у этого куста или у него, может быть, вовсе нет корней? Если всё же есть, то они длинные и прямые или изогнутые? Как глубоко они проникают в землю? Есть ли на этом кусте шипы? Где растёт этот куст: на поляне, в лесу, в пустыне, в поле, под луной или где – нибудь ещё? Он стоит в горшке или растет прямо из земли, а может быть, пробивается сквозь асфальт? Что находится вокруг куста? Есть ли рядом ещё розовые кусты или он стоит один? Есть ли вокруг животные, деревья, птицы или люди? За счёт чего живёт этот куст? Кто за ним ухаживает? Хорошая ли стоит погода? Есть ли вокруг куста ограда, а может быть камни или скалы?
Затем психолог просит открыть глаза и нарисовать розовый куст на фоне окружающего пейзажа. Участникам даётся возможность сделать самодиагностику по рисунку.
Упражнение «Сильные стороны»
Это упражнение направлено не только на самораскрытие, но и на умение мыслить о себе в положительном ключе. Выполняя его, необходимо избегать высказываний о своих недостатках, ошибках и слабостях, никаких попыток самокритики и самоосуждения.
Возьмите чистый лист бумаги и напишите все свои сильные стороны – что вы любите, цените, принимаете в себе, что дает вам чувство внутренней уверенности и доверия к себе в разных ситуациях, отметьте то, что является точкой опоры в различные моменты жизни.
Геометрический тест «Душа в квадрате».
Посмотрите на предлагаемые фигуры и выберите из них ту, которая, как вам кажется, наиболее полно представляет вас как личность. Иными словами, вы можете точно сказать: эта фигура – Я. Оставшиеся фигуры расставьте в порядке предпочтения. Итак, на первом месте – ВЫ, на последнем фигура, символизирующая человека, взаимодействие с которым будет представлять для вас наибольшие трудности. Ну и самое интересное – характеристики тех, кто выбрал:
КВАДРАТ – неутомимый труженик. Обладает трудолюбием, усердием, упорством, позволяющими всегда добиваться завершения работы. Терпение и методичность делают из квадрата высококлассного специалиста. Квадрат как бы коллекционирует информацию, причём она у него разложена строго по полочкам, поэтому он способен быстро извлекать нужную и заслуженно слывёт эрудитом в своей области. Относится к левополушарным мыслителям, для которых характерны логическое мышление и математический анализ. Квадрат скорее вычисляет результат, чем догадывается о нём. Идеал квадрата – распланированная, размеренная жизнь, где всё предсказуемо. Он не любит неожиданностей и сюрпризов. В деловой сфере такие люди часто становятся хорошими администраторами, исполнителями, но редко достигают успеха как менеджеры из-за постоянной потребности в дополнительной информации для принятия решений – это лишает их оперативности. Кроме того, рациональность и холодность мешают квадратам быстро устанавливать контакты с другими.
ТРЕУГОЛЬНИК – это форма символизирует лидерство. Главная способность – концентрироваться на намеченной цели, глубоко и быстро анализировать ситуацию. Треугольник – очень уверенный в себе человек, который хочет быть правым во всём. С большим трудом признает свои ошибки, легко обучаем, информацию впитывает как губка. Смысл жизни – сделать карьеру. Отрицательное качество – чрезмерный эгоцентризм. Он прекрасно умеет представить вышестоящему руководству значимость собственной работы, за версту чувствуя выгодное дело, и в борьбе за него может «столкнуть лбами» своих противников.
ПРЯМОУГОЛЬНИК – это как бы переходная форма от одной фигуры к другой. Прямоугольником воспринимают себя люди, не удовлетворённые своей жизнью и поэтому занятые поисками лучшего положения. Основное психическое состояние прямоугольника – осознаваемое ощущение замешательства, запутанности в проблемах, неопределённости. Наиболее значимые черты – непоследовательность, непредсказуемость поступков, низкая самооценка. Положительные качества – любознательность, пытливость, живой интерес ко всему происходящему, смелость. Пытается делать то, что иногда раньше не делал, задаёт вопросы, на которые прежде у него не хватало духа.
КРУГ – это символ гармонии. Тот, кто выбрал эту фигуру, заинтересован в хороших межличностных отношениях. Высшая ценность для круга – люди и их благополучие. Это самая благожелательная из пяти фигур. Круг служит своего рода клеем, который скрепляет коллектив, семью, стабилизирует группу, обладает высокой способностью сочувствия, сопереживания. Круг ощущает чужую радость и чужую боль как свою собственную. Это правополушарный тип мышления, не логический, а образный, более эмоционально окрашенный. Переработка информации у таких людей не последовательна, а мозаична. Главная черта стиля их мышления – ориентация на субъективные факторы проблемы.
ЗИГЗАГ – это символ творчества. Ему свойственна образность. Правополушарное мышление зигзага не фиксируется на деталях, поэтому оно, упрощая в чём – то картину мира, позволяет строить целостные, гармоничные концепции и образы, видеть красоту. Зигзаг не может длительно работать на одном месте – это же очень скучно, а ведь вокруг так много интересного! Основное назначение зигзага – генерация новых идей и методов, а не их реальное воплощение. Он устремлён в будущее и больше интересуется возможностью, чем действительностью.
Психолог: Нелёгкий труд педагога, требует особого отношения к внутреннему миру, поскольку профессия принадлежит к категории «группы риска» эмоционального выгорания. Необходимо знать и пользоваться приемами снятия эмоционального, мышечного напряжения. К таковым относятся: релаксация, аутотренинг, дыхательные упражнения, упражнения мышечной релаксации.
Упражнение "Аутотренинг"
Психолог: «Закройте глаза. Сделайте глубокий вдох, выдох. Сегодня еще один совершенный день на Земле. Мы проживем его с радостью. Повторяйте за мной».
Я живу в любви и гармонии со всеми…
Я люблю себя… я люблю жизнь… я в гармонии с жизнью…
Я излучаю созданную мной гармонию на всех тех, с кем соприкасаюсь….
Я несу спокойствие… я несу любовь в свой мир…
Мне спокойно… мне хорошо в нашем мире…
Сделали глубокий вдох и медленный выдох.
Психолог : «В завершении нашей встречи послушайте притчу».
Ручеёк
Когда-то давно жил на свете маленький Ручеёк. Он спускался с гор в красивую зелёную долину. И вот однажды он добежал до пустыни. Тут он остановился и задумался: "А куда же бежать дальше". Впереди было много нового и неизвестного, поэтому Ручеёк испугался.
Но Ручеёк продолжал стоять. Ему очень хотелось стать большой полноводной рекой, но он боялся изменений и не хотел идти на риск.
И Ручеёк решился. Он побежал по пустыне. Ему было очень плохо. Незнакомые места и изнуряющая жара с каждым днём забирали его силы. И через несколько дней он высох.
Но вот испарившиеся маленькие капельки встретились высоко в небе. Они объединились в одно большое облако и поплыли дальше над пустыней.
Долго плыло облако над пустыней, пока не добралось до моря. И вот Ручеёк пролился в море многочисленными маленькими капельками дождя. Теперь он слился с огромным морем. Мягко качаясь на волнах, он улыбался себе. Раньше, когда он жил в долине, он не мог даже мечтать о таком. Ручеёк подумал: "Я несколько раз изменил форму и только сейчас мне кажется, что я наконец-то стал самим собой! "
Не бойтесь изменений и никогда не останавливайтесь на достигнутом! Жизнь настолько многогранна, что никогда не знаешь, что может ждать впереди. Главное - быть уверенным в себе и не бояться принимать решения!
Игра «Пятиминутка любви»
Участникам предлагается крепко себя обнять, признаться себе в любви.
Спасибо за внимание!!!
Имя прилагательное.Изменение им. прилагательных по родам.
1. Записать ответы на вопросы. Подчеркнуть окончания им. прилагательных.
1.Какая стоит погода?
2.Какой идет дождь?
3. Какое небо?
4. Какие на деревьях листья?
2.Записать названия магазинов по видам товаров, которые в них продаются. Выделить окончания, обозначить род.
Книги, хлеб, продукты, овощи, мебель, посуда.
3. Согласовать прилагательные с существительными в том же роде. Записать. Обозначить род, выделить окончание.
Родной (город, страна, село)
Лесной (край, поляна, озеро)
Синий (цветок, лента, небо)
4. Образовать от данных имен существительных прилагательные и объяснить написание согласных.
Место(житель), лес(поляна), область(центр), грусть(день), радость(новость), интерес(дело), вкус(яблоко)
5. Заменить выделенные прилагательные близкими по значению. Записать предложения.
Отважный пограничник привел шпиона на заставу. Осенью у полей и лугов особенно печальный вид. Все еще стоит прекрасная погода.
6. Подобрать к данным прилагательным антонимы. Записать.
Пасмурный- ...., грустный-...., жесткий-..., тяжелый-..., смелый-... .
7 * . Употребляя подходящие по смыслу прилагательные, сделать описание грозы ярче, красивее.
Разыгралась гроза. Тучи заволокли небо, заслонили солнце. Вот среди туч блеснула молния. Вслед за ней раздался треск. Треск раскатился по небу и замер где-то в отдалении.
8 * . Подобрать к выделенным существительным подходящие по смыслу прилагательные. Записать текст.
Осень.
Незаметно прошло..... лето . Дни стали короче. Небо ....., ..., .... . .... туча покрывает его. Как сквозь сито, сеет из нее...., ...., ....... дождь.
9. Выборочный диктант. (Сначала выписать прилагательное+ существительное мужского рода, потом прилагательное+ существительное среднего рода. Дописать четыре -пять прилагательных +существительных женского рода).
Резиновый мяч, стальное перо, широкое поле, большой лес, стройный тополь, парное молоко, родное село, осенний дождь.
10. Контрольное списывание. (Списать определяя род у имен прилагательных)
Сосна.
Кругл... год зеленеет в л.су красив... дерево. Прям... стройн... ствол его достигает высоты сорока метров. Это – сосна.
Сосна – очень ценн... дерево. Крепк... древесина сосны используется в промышленности. А желт... душист... смола идет на изготовление лекарств.
Изменение имен прилагательных по числам.
1.Поставить во множественном числе данные прилагательные и существительные. Выделить окончания прилагательных.
Высокий урожай-......, родное село -...., синее море-...., широкая река-....., дальняя роща-.... .
2. Указать число, выделить окончание прилагательных.
Здоров... воздух, тенист... аллеи, утренн... туман, полезн... дела, космическ... ракета, богат... урожай, березов... рощи.
3. Записать. Подчеркнуть прилагательные, обозначить их род и число.
Вода- могучий работник. Она роет в степях глубокие овраги. В руслах рек она намывает песчаные мели, строит большие и малые острова.
4. Назвать число и окончания прилагательных в словосочетаниях румяное яблоко, румяные яблоки; золотая медаль, золотые медали.
Составить и записать с этими словосочетаниями предложения.
5. Словарный диктант с заданием поставить прилагательные +существительные во множественном числе.
Отличная отметка, прилежный ученик, дальнее село, топкое болото, синяя лента, новая линейка.
6 * . Записать, что учащиеся увидели красивое в природе. Назвать и подчеркнуть прилагательные, определить род, число.
Изменение имен прилагательных по падежам .
1. Записать. Подчеркнуть прилагательные, поставить к ним вопрос. Обозначить падеж прилагательного, выделить окончание.
На сказочной земле Жидели Байсын жил некогда знатный человек по имени Байбори. После посещения святых мест у него родился сын.
Счастливый отец устроил невиданный той. Бескрайняя степь гудела от огромного количества гостей.
2. Записать прилагательные + существительные. В скобках поставить вопрос, определить падеж.
1)В давние времена жил на земле могучий царь Ушинара. 2)Сильный и отважный Таргын всегда приходил на помощь слабым и обиженным, был добрым и справедливым. 3) После знойного дня на землю спустилась вечерняя прохлада.
3. Определить род, число, падеж прилагательных в предложении.
Холодный ветер гонит по небу лохматые серые тучи.
Склонение имен прилагательных единственного числа .
Именительный и винительный падежи.
1. Определить падеж существительного и прилагательного.
На окраине города стоял большой дом. На пустыре ребята посадили большой сад.
2. Записать ответы на вопросы. Обозначь падеж прилагательных, выдели окончания.
1. Где рос красноголовый подосиновик?
- Кто нашел красноголовый подосиновик?
- Кто увидел белый гриб?
- Где притаился белый гриб?
3. Подобрать прилагательные к существительным ветка , черемуха, роща. Составить предложения, употребив эти прилагательные и существительные в И.п.
4.Распространить текст, подбирая к выделенным существительным прилагательные ж.р. Записать. Выделить окончание, определить падеж.
Ходил я как-то в... рощу. Случайно увидел там... белку. Прыгнула она на... сосну, потом перескочила на... березу. Подошел я поближе и удивился. Ведь и минуты не прошло, а белка уже успела нацепить на... ветку .... лисичку. Вот какая ловкая!
Родительный падеж.
1. Поставь в нужном падеже имя прилагательное. Записать. Выделить окончание.
Загорели под лучами (горячее июльское ) солнце. Дошли до ( дальнее лесное ) озеро. Проснулись от (долгий зимний ) сна.
2. Составь с каждой парой слов предложения, употребляя данные существительные и прилагательные в Р.п., с предлогами или без предлогов.
Раннее утро, новый дом, отважный герой.
3. Вставить пропущенные окончания им.прилагательных и объяснить их написание. Составить предложение и записать.
Чист... холодн... воды. У рыж... шустр... белки.
Дательный падеж.
1. Образовать прилагательные от существительных в ед.числе сосна, река, осень, письмо, дом, класс поставить их в Д.п. Записать.
2. Пословицы.
1. Верному другу цены нет. 2. Большому кораблю большое плаванье. 3. Трусливому зайцу везде страшно. 4. На маленькой лодке по большому озеру не плавать. 5. Согласному стаду и волк не страшен. 6. К большому терпению придет и умение.
Творительный падеж.
1. Объяснить правописание пропущенных окончаний прилагательных. Записать по памяти.
День пригреет- возле дома
Пахнет поздн... травой,
Яров... сух... соломой
И картофельн... ботвой. (А. Твардовский).
2.Записать ответы на вопросы, употребляя данные слова в скобках . О бозначить падеж, выделить окончание.
- Когда отец с сыном ходили на рыбалку? (раннее солнечное утро)
- За каким островком наловили рыболовы окуней? (небольшой песчаный)
Предложный падеж.
1.Подобрать к данным существительным однокоренные прилагательные, поставить их в П.п.
Море- морской- о морском, солнце-..., мир-..., счастье-..., книга-..., журнал-..., дверь-... .
2. Записать пять прилагательных с непроизносимыми согласными. Записать предложения, где они будут стоять в П.п.
Склонение имен прилагательных множественного числа.
1. Поставить данные существительные и прилагательные в указанных падежах. Выделить окончания прилагательных.
Теплые дни(Р.п.), полноводные реки (Д.п.), высокие горы(Т.п.), огромные леса (П.п.).
2. Записать. Подчеркнуть прилагательные во множественном числе, вставить окончания. Обозначить их падеж.
Над широк... полями летит самолет. За ним истается какой -то бел... след. Это химия пришла помочь человеку бороться с сорн... растениями. На химическ... заводах сделали ядовит...порошки и жидкости. Рассеют такой порошок над полем – и все сорн... травы погибнут.
3. Поставить данные существительные и прилагательные во мн.ч.
Море син.. -....., село ближн...- ....., город больш...-..., лес красив..- ...., нов... квартира-..., городск... площадь-.... .
4. Дополнить предложения, употребляя прилагательные вместе с существительными. Объяснить постановку знаков препинания при перечислении.
В лесах растут могучие дубы, ..., ....., ....., ...... . На лугах пестреют красные маки,.... , ...., ..... .
5. Образовать от данных существительных однокоренные прилагательные во мн.ч.
Лес- лесные, дорога-...., море-...., сад-..., город-...., поле-...., дождь-..., ночь-..., школа-.... .
6. Подобрать к выделенным существительным подходящие по смыслу прилагательные. Записать. Определить падеж.
После... дней опять пошли грибы. Они выглядывают из-под стеблей... травы , из-под... листьев . Тут и... подберезовики , и подосиновики с оранжевыми круглыми головками, и ... волнушки , и... рыжики.
(по Г. Скребицкому)
7 * . Составить и записать загадки о ромашке, о моркови, о яблоке, о скворце, о пенале. Употребить прилагательные.
8 * . После наблюдений за какой -нибудь птицей написать рассказ о ней по данным вопросам.
- Как называется птица, за которой ты наблюдаешь?
- Где те ее часто встречаешь?
- Большая это птица или маленькая?
- Какого цвета ее перышки?
- Какие у нее головка, глаза, клюв?
- Какие у птицы хвост, ноги, крылья?
- Чем она питается?
Упражнение 1.
Дополните предложения прилагательными.
1. Однажды зимой мы отправились в лес. В(…) бору было тихо. Все покрыто (…)снегом. В (…)воздухе носились (…) (…) пушинки. Ветви украсились (…)инеем. В этом (…) (…) наряде каждая ветка казалась (…).
2. Великолепен вид (…) леса. Все покрыто (…) снегом. (…) воздух тонок и жгуч. Снег опушил (…) деревья и кусты. По ним скользят (…) (…) лучи и обсыпают их (…) блеском. Но вот мороз начинает сдавать, и меркнет яркость (…) неба. (…) туча заволокла горизонт.
Упражнение 2.
Определить разряд прилагательного.
Заячий характер; голубой абажур; деревянный карниз; каменный предмет; великолепный характер; вчерашняя газета; медвежья берлога; волчий аппетит; грустный взгляд; опасное состязание; гусиная кормушка; золотое кольцо; прекрасный вечер; ненастная погода; чистое небо; любимый герой; талантливый художник; звонкий голос; зимнее утро; свежий снег.Упражнение 3.
Выпишите из текста словосочетания "Существительное + прилагательное". Определите разряд прилагательных. выполните морфологический разбор трех прилагательных.
Овладей русской речью
Ты родной владеешь речью,бойко говоришь.
Русский же язык неважнознаешь, мой малыш!
Слушай потому поэта,будь прилежен впредь,
Чтоб могучей русской речьюхорошо владеть.
Эта речь полна величья,гордой простоты,
В ней прекрасных слов богатство,сила красоты.
Скажем, к странам зарубежнымдержишь морем путь,
Перед спутниками хочешьзнаньями блеснуть –
В разговорах или спорахс другом иль врагом
Ты воспользуешься смелорусским языком!
Потому ты, школьник резвый,будь прилежней впредь!
Ты обязан русской речьюхорошо владеть.
(И. Гришашвили)
Упражнение 4.
Прочитайте текст и выполните задания.
Величайшее3 богатство народа - его язык! <...> Меткий и образный русский язык особенно богат пословицами. Их тысячи, десятки тысяч! Как на крыльях, они перелетают из века в век, от одного поколения к другому, и не видна3 та безграничная даль, куда устремляет свой полет эта крылатая мудрость...
Различны эпохи, породившие пословицы. Необозримо многообразие человеческих3 отношений, которые запечатлелись в чеканных народных изречениях и афоризмах. Из бездны времени дошли до нас в этих сгустках разума радость и страдания людские, смех и слезы, любовь и гнев, вера и безверие, правда и кривда, честность и обман, трудолюбие и лень, красота истин и уродство предрассудков. <...> Издание русских пословиц, собранных на протяжении нескольких десятилетий прошлого века диалектологом и писателем В. И. Далем, послужит великому и благородному делу изучения неисчерпаемых богатств нашей отечественной3 культуры, великого и могучего языка нашего. (По М. А. Шолохову)
Найдите в тексте прилагательные, относящиеся к разным разрядам.
Из первого абзаца выпишите словосочетания «прилаг. + сущ.», укажите род, число и падеж прилагательного.
Найдите случаи использования прилагательного в роли определения и в роли сказуемого (определите тип сказуемого).
Сделайте морфологический разбор указанных слов.
Упражнения по теме «Имя прилагательное»
1. Спишите. Определите разряд прилагательных.
Лебяжья подушка, лебяжий пух, серебряная ложка, белый гриб, белый платок, старый граммофон, старушечий кашель, пушкинская лирика, свиной жир, телячья отбивная, телячья шкура, баранье жаркое, бараний тулуп, бараний рог, масленый блин, масленые тряпки, медвежий след, медвежья услуга, медвежья шубка, гнедой конь, палевый окрас, кумачовый цвет, бежевое кимоно, надувной матрац, коричневый диван. 2. Спишите, вставляя пропущенные буквы. Подчеркните прилагательные, определите их разряд.
Белизна снега заст_вляла ещё ярос_ней зеленеть с_сновые лапы. Пар непростывших низин поднялся на ур_вень древес_ных вершин и ра_сыпался на берёзовых ветках. Несч_тные ро_сыпи м_льчайших бисер_нок засверкали на со_нце. Мороз начал неспешно сер_брить всё, что имело хоть малую долю влаги. Лесная реч_нка, ещё вчера б_жавшая навстречу метел_, начала (с, з)давливаться серебр_ными зубцами. Прозрачный лёд уверенно нап_лзал на середину струи, с_ужал в_дяной ток нес_крушимым панц_рем. И всё вокруг бе(с, з)шумно сияло, сверкало, искрилось. Но, едва успев разогреться, великое наше св_тило начало краснеть и падать на дальние л_сные верха. Лиловые з_ревые крылья, перех_дящие в глубь т_мнеющего простора, спускались всё ниже. В созвезди_ Близн_цов блес_нул красн_ватым глазом пробудившийся Марс – бог римских языч_ников, покр_витель войн и пожарищ_. Но этот блеск тотчас и(с, з)чез, затер_нный в мерцани_ бе_счисленных звёзд. И вот уже повисли над миром близ_кие и дальние звёз_ные гроздья. Только месяц, г_рящий ярко-ж_лтым, но всё же не(с, з)дешним светом, к_зался совсем близ_ким м_розной лесной земле. (По В.Белову)
3. а) Укажите суффиксы и окончания в словах. Употребите прилагательные в форме Р. п. ед. и мн. ч. в составе словосочетаний.
Горячий, телячий, девичий, полковничий, свежий, чиновничий, весенний, птичий, разбойничий, синий, рыбий, барсучий, громкий. б) Образуйте притяжательные прилагательные. Выделите в них суффиксы и окончания. Выпишите слова, от которых нельзя образовать притяжательные прилагательные
Огородник, извозчик, старушка, плотник, перевозчик, мальчишка, охотник, река, лесник, индюк, помещик, кошка, сапожник, лягушка, кукушка, грибник, тряпки, глубина, капитан, боярышник, голубика. 4. От данных существительных образуйте прилагательные при помощи суффиксов -чат-, -ат-. Выделите суффиксы.
Веснушка, переливаться, бревно, рассыпаться, ресница, клетка, гребень, лапа, ступень, черепица, взрыв, пузырь, колено, сетка, доска, зуб, брус, клеёнка, узор, бугор. 5. Вставьте, где нужно, суффиксы -к- или -ск- и недостающие буквы. Объясните написание прилагательных.
Кубан_ий, бунтар_ий, плоск_ий, бурлац_ий, плотни_ий, июн_ий, бося_ий, сан-франци_ий, калмы_ий, кандида_ий, мужи_ий, рыба_ий, близ_й человек, белорус_ий трикотаж, грец_ий орех, старый дворец_ий, декабрист_ие жены, националист_ая газета, плов по-кавказ_и, заговорщиц_ий вид, пропагандист_ие речи, мерз_ая выходка, скольз_ая дорожка, тряс_ая езда, вяз_ая глина, турист_ий маршрут, уз_ая тропа, моряц_ая бескозырка, индус_ие обычаи, обувь редкой нос_ости, говорит по-француз_и, лицеист_ие традиции, наборщиц_ий, киргиз_кий, адвокат_ий, сыщиц_ий, финлянд_ий, непаль_ий, кадет_ий, авангардист_ий, батрац_ий, воин_ий, немец_ий, турец_ий, тунгус_ий, русист_ий, полковниц_ий, чиновниц_ий, журналист_ий, прикаспий_ий, дворниц_ий, молодец_ий, стрелец_ий, дворец_ий, дикар_ий, реформист_ий, мужиц_ий, таджик_ий, кулац_ий.
6. От данных слов образуйте прилагательные с суффиксами -к- или -ск-. Составьте словосочетания.
Брат, Сибирь, дерзить, Гомель, словак, казак, плоскость, Казань, секретарь, черкес, богатырь, Добруш, ангел, знахарь, босяк, январь, Елец, горняк, Прага, чех, егерь, почтамт, декабрь, Ельск, лейтенант, Урал, ткач, стрелец, дилетант, рыцарь, Житковичи, француз, адъютант, таджик, военкомат, флот, скользить, Поволжье, Полесье, Лос-Анджелес, мужик, Вознесенск, турист, артист, Залесье. 7. От данных существительных образуйте словосочетания «прилагательное + существительное». Выделите суффиксы прилагательных. Образец: бескозырка матроса – матросская бескозырка.
Рабочие Петрограда; восстание стрельцов; комитет бедняков; тётушка из Рязани; король Пруссии; крепость в Бресте; предприятия Гомеля; корабль из Кронштадта; решение депутата; школы в Хойниках и Милославичах; бескозырка матроса; орехи из Греции; товары из Турции; положение, в которое попадают дураки; труд бурлака; клуб библиофилов; уединение в монастыре; праздники в январе; песня ямщика; морозы в декабре; воротник из песца; вода из ключа; перчатки из замши; маршрут по кольцу; флаг из кумача; платье из парчи; клык у моржа; варенье из груши и сливы; заросли из камыша; компот из алычи; печать из сургуча; проволока из алюминия; покупки за гроши; крик кукушки; шаг старушки; погоны лейтенанта; воззвание пацифистов; возглас дилетанта; обязанности адъютанта; курьер из почтамта; выход в свет; шапка черкеса; лодка эскимоса; приход аббата; бледное лицо; совет при Президенте. 8. Образуйте имена прилагательные на базе сочетаний «предлог + существительное». Образец: без радости – безрадостный.
Без инициативы, без вкуса, без пощады, без импульса, без языка, без счёта, без ветра, без шва, без кости, без сознания, без алкоголя, без компромиссов, без власти, не без интереса, без апелляции, без смысла, без пристрастий, перед экзаменами, перед июлем, перед юбилеем, меж институтами. 9. Вставьте пропущенные буквы, выделите суффиксы имён прилагательных.
Гречн_вый,пол_вой, отрасл_вой; милост_вый, алюмини_вый,плащ_вой, эмал_вый, тюл_вый, ансамбл_вый, завистл_вый,юрод_вый,беж_вый, монаш_чий, слад_нький,пыл_вой, мальчиш_чий, вити_ватый,гуж_вой, предприимч_вый, разговорч_вый, непоседл_вый, услужл_вый, задумч_вый, участл_вый; реч_вой, замш_вый, аппетитн_нький, аккуратн_нький,мокр_ватый,сирен_вый; длинн_нький,уз_нький, рубц_ватый,щегол_ватый, осторожн_нький, замысл_ватый, пухл_нький, гуттаперч_вый, дрожж_вой, кольц_вой, весёл_нький.
10. Вставьте пропущенные буквы, выделите суффиксы имён прилагательных.
Молодц_ватый, бревенч_тый, бороздч_тый, чешуйч_тый, переменч_вый, кварц_.вый, бородавч_тый, сговорч_.вый,дол_вой, гречн_вый, незлоб_вый, ступенч_тый, запальч_вый, складч_тый, со_вый, догадл_вый, син_ватый, матч_.вый, юрод_вый, щупальц_вый, замш_вый, привередл_вый, уродл_вый, глуп_нький, тон_нький, форел_вый, ситц_вый, фальш_вый, угодл_вый, син_ватый, молодц_ватый, коротк_ватый,тяжел_ватый,щегол_ватый, красн_нький,рыж_ватый, рубц_ватый, вдумч_вый, обманч_вый, застенч_вый, звёздч_тый пластинч_тый, хлопч_тый, услужл_вый, назойл_вый, милост_вый, ранц_вый, сутул_ватый, издател_ский, плотни_кий, решётч_тый, черепич_тый, закавказ_кий, извозчи_кий, саженц_вый, навязч_вый, застенч_вый, крупи_атый, рыж_ватый, плюш_вый.
Упражнения по теме «Имя прилагательное»
1. Выпиши имена прилагательные.
Объясни свой выбор. стеной, стальной, дедушкой, белой, красной, краской, мамой, ласковой, тёплой, родной, степной.
2. Определите грамматические признаки имён прилагательных. Сделай вывод: род, число и падеж имени прилагательного зависят от……. Большой ком - …ч., ….род,……п. большой семьёй- - …ч., ….род,……п. большой кошке- - …ч., ….род,……п. из большой чашки- …ч., ….род,……п.
3. Сравни окончания имён прилагательных. Объясни правописание окончаний имён прилагательных. летние (дни) - летнее (платье) дни (какие?) летние - платье (какое?) летнее
4. Запиши словосочетания. Выдели окончания. Определи число, род и падеж у имени прилагательного. Син.. (…) небо, син.. (…) цветы, весенн.. (…) солнце, весенн.. (…) дни, осенн.. (…) листья, осенн.. (…) ненастье, горяч.. (…) молоко, горяч.. (…) пирожки, верхн.. (…) место, верхн.. (…) ветки, старш.. (…) братья, старш.. (…) поколение. 5. Спиши предложения. У прилагательных определи число, род, падеж. Зимн.. солнце светит, но не греет. Но мы всё равно любим эти зимн.. дни. На первом этаже школы учатся млад… школьники. Младш.. поколение учеников гордится своей школой. У Вити колюч.. кашне и колюч.. варежки. В театре нашему классу достались задн.. ряды. Вася сел на самое задн.. место.
6. Сравни окончания имён прилагательных. Объясни правописание окончаний имён прилагательных. поздним (вечером) - о позднем визите вечером (каким?) поздним – о визите (каком?) позднем
7. Запиши словосочетания. Выдели окончания. Определи число, род и падеж у имени прилагательного. Под передн.. (…) стулом, в передн.. (…) углу, за соседн.. (…) домом, о соседн.. (…) магазине, лучш… (…) ученикам, о лучш.. (…) друге, в дальн.. (…) походе, с дальн.. (…) родственником, ранн.. (…) утром, в ранн.. (…) детстве, вечерн.. (…) поездом, на вечерн.. (…) сеансе.
8. Спиши предложения. У прилагательных определи число, род, падеж. Вечером полезно прогуливаться на свеж.. воздухе. В воздухе запахло свеж.. хлебом. Коля пришёл в новогодн.. костюме, а ушёл с новогодн.. подарком.
9. Спиши предложения, вставив прилагательное. Укажи его признаки. …… (…………) чай нужно пить осторожно. У больного были ………(……) щёки. Варежки быстро высохли на ……….. (……) батарее. Коля не любил ………. (……) молоко. Слова для справок: горячей, горячий, горячее, горячие.
Загрузка...
