Антарктида - континент с экстремально низкими температурами, расположенный в . Практически вся его территория покрыта льдами, исключение составляет местность на западе. Тяжелые условия существования ежегодно привлекают исследователей и туристов.
Основные географические сведения
Площадь материка превышает 14 млн. км². Территория располагается в субантарктическом и антарктическом поясе. Антарктида захватывает все долготы, и не может иметь западную и восточную крайние точки. Существует только северная крайняя точка, мыс Сифре.
Континент омывают Атлантический, Индийский и Тихий океаны, а также моря Амудсена, Росса, Уэдделла и Беллинсгаузена. Вода в море Уэдделла самая чистая на планете. Сквозь нее можно увидеть представителей и на глубине до 70 м.
Береговая линия слабо изрезана, ее длина превышает 30 тыс. км. Берега чаще всего представляют собой высокие ледяные обрывы, шельфовые ледники. Арктический полуостров является крупнейшим на материке. Он простирается к северу от южной границы. К другим большим полуостровам относятся Хат-Пойнт, полуостров Моусона и полуостров Эдуарда VII. Земля Александра I, Десепшен и Кларенс представляют собой крупные острова Антарктиды.
На континенте нет постоянного населения из-за сурового климата. Количество ученых и туристов колеблется в зависимости от времени года. На территории Антарктики ведут исследования 16 стран мира. Регион изучают исключительно для мирных целей. Государствам запрещено объявлять часть земель своей территорией. Материк не разделен на временные зоны и часовые пояса. Ученые ориентируются на время своей страны.
Рельеф
Антарктида размещена на одноименной плите. В результате тектонических разломов большая ее часть приподнялась. Поверхность расчленена из-за плотного ледяного покрова. Ученым трудно изучать истинный рельеф: в некоторых местах толщина льда достигает нескольких километров.
Средняя высота континента достигает 2000 м над уровнем моря. Самым высоким участком является массив Винсон, наивысшая точка которого достигает 4892 м над уровнем моря. Впадина Бентли представляет собой самую низкую точку - 2540 м ниже уровня моря. Трансарктические горы поделили местность на Западную и Восточную Антарктиду. В западной части более сложный , хребты прорывают ледяной наст. На востоке горные подъемы чередуются с глубокими впадинами. Под толщей льда покоятся Горы Гамбурцева. Длина массива составляет 1300 км, а наивысшая точка - 3390 м. По размеру они сопоставимы с Альпами.
В Антарктиде имеются как спящие, так и активные вулканы. За последние 200 лет извергались два из них. Южнее всех расположился действующий вулкан Эребус. Выброс лавы был зафиксирован в 2011 г.
Внутренние воды
Шельфовые ледники преграждают путь вглубь континента. В Антарктиде можно встретить покровные и горные ледники. Их питание осуществляется благодаря осадкам. За год накапливается около 2200 км³. Расходуется лед за счет откола берегов. Подо льдом обнаружено 140 озер. Самым большим водоемом является озеро Восток, названное в честь советской научной станции. Его глубина составляет 1200 м. Подледные водоемы образовались давно: талая вода стекала в углубления и покрывалась коркой льда.
Постоянно протекающие реки отсутствуют. Река Оникс, расположенная в оазисе Райт, протянулась на 30 км. Она течет два месяца в году, а с наступлением морозов покрывается льдом и снегом.
Климат
На континенте очень холодная зима и такое же холодное лето. Среднегодовая температура составляет -60° С. Большая часть земли расположена в антарктическом поясе, Антарктический полуостров лежит в субантарктическом поясе. Из-за размещения внутри Южного полярного круга в зимнее время здесь круглосуточная полярная ночь, а в летнее - круглосуточный полярный день.
Континент отдален от . Он получает меньше тепла из-за большого наклона земной оси. Ледяная поверхность отражает 80% света в пространство. Территория Антарктиды является ледяной пустыней. Количество выпавшего снега не превышает десяти сантиметров в год. С высокогорных массивов дуют сильные ветра. В некоторых районах их скорость составляет 320 км/ч.
Флора и фауна:
Растительный мир
В антарктической пустыне растительности нет, она покрывает окраины материка. На свободной ото льда суше растут мхи, лишайники и грибы. Неприхотливые низкорослые кусты встречаются на Антарктическом полуострове. Их число насчитывает несколько десятков видов. Цветки слабо окрашены, потому что опыление осуществляет ветер, а не насекомые.
Животный мир
На островах обитают жуки, бабочки и пауки. В Южной Георгии гнездятся ржанки, коньки и несколько видов уток. Жизнь зависит от морей, воды которых богаты . Животные представлены ластоногими и китами: тюленями, морскими леопардами, горбачом, синим полосатиком. На северном побережье селятся пингвины Адели, императорские пингвины и пингвины Склатера. Летающие птицы, баклан, буревестник и чайка, гнездятся на скалах.
Полезные ископаемые
На континенте есть залежи угля, меди и железа. По оценкам ученых, объемы нефти превышают количество нефти на Аравийском полуострове. Установка специального оборудования и добыча ископаемых нанесут непоправимый ущерб. В 1991 г был составлен протокол, запрещающий добычу до 2048 года.
Экологическая обстановка
Главной проблемой Антарктиды являются озоновые дыры. Истончение защитного слоя грозит переизбытком ультрафиолетового излучения. Солнце растапливает полярные льды. Из-за глобального потепления воздух медленно нагревается. Животным приходится подстраиваться под новые условия существования.
Антарктида - самое холодное и загадочное место на всей планете. Континент полностью покрыт коркой льда, поэтому данные о полезных ископаемых на территории этой ледяной пустыни весьма скудные. Известно, что под толщей снега и льда находятся залежи угля, железной руды, драгоценных металлов, гранита, хрусталя, никеля и титана.
Столь незначительные познания о геологии континента объясняются трудностью проведения исследовательских работ по причине низких температур и слишком толстого ледяного панциря.
Особенности рельефа Антарктиды
99,7% поверхности материка покрыто льдом, средняя толщина которого составляет 1720 м. Подо льдами Антарктиды рельеф неоднороден: в восточной части материка выделяют 9 регионов, различающихся по периоду формирования и своей структуре. Восточная равнина имеет перепады от 300 метров ниже уровня моря до 300 м выше, Трансантарктические горы проходят через весь континент и достигают 4,5 км в высоту, немного меньший горный хребет Земли Королевы Мод тянется на 1500 км вдоль и подымается до 3000 м вверх, равнина Шмидта заняла высоту от -2400 до +500 м, Западная равнина расположилась примерно на уровне моря, дугообразный горный хребет Гамбурцева и Вернадского растянулся на 2500 км, Восточное плато примыкает к равнине Шмидта (+1500 м), горная система принц Чарльз находится в долине МГГ и гряда Земли Эндерби достигает высоты в 3000 м.
В западной части расположились три горных системы (массив Элсуорт, горы м. Амундсена, хребет Антарктические полуострова) и равнина Бэрда, расположенная на 2555 метрах ниже уровня моря.
Теоретически, наиболее перспективными для добычи можно считать регионы на периферии континента - внутренняя часть Антарктиды изучена мало, а любые исследовательские работы осложняются удаленностью от берега.
Виды полезных ископаемых
Первые данные о залежах минералов, руд и металлов появились еще в начале прошлого века - тогда удалось обнаружить пласты каменного угля. На данный момент их более чем двухсот точек по территории Антарктиды только две доподлинно определены как месторождения - это залежи железной руды и каменного угля. Производственная добыча из обоих месторождений в условиях Антарктиды считается абсолютно не рентабельной, хотя и каменный уголь и руда являются востребованными материалами для добычи во всех странах.
Среди прочих минералов и руд в Антарктиде присутствуют медь, титан, никель, цирконий, хром и кобальт. Драгоценные металлы представлены золотом и серебром на Западном побережье Антарктического полуострова. На шельфе моря Росса обнаружены газопроявления в буровых скважинах, что свидетельствует о возможных залежах природного газа, однако их объем не установлен.
Ресурсы и месторождения
(Озеро Восток на глубине более 3.5 км подо льдами Антарктики )
Доподлинно известно, что в Море Содружества месторождение каменного угля включает в себя более 70 пластов и может достигать нескольких миллиардов тонн. Кроме того, пласты угля, хоть и в меньшем количестве, присутствуют в Трансантарктических горах.
Несмотря на возможность нахождения других месторождений, геологические исследования Антарктиды развиваются только в направлении определения наличия полезных ископаемых в определенных зонах.
Более тщательные разведывательные миссии или промышленная добыча ископаемых на территории Южного Полюса нерентабельна, требует огромных материальных затрат, человеческих ресурсов и законодательных тяжб, т.к. правовой статус Антарктиды определяется «Договором об Антарктике» и предусматривает использование региона только в мирных и научных исследованиях, без права на территориальную принадлежность какой-либо из стран. Таким образом, любая добыча полезных ископаемых возможна только при условии международной кооперации и больших дотаций, направленных на исследовательскую работу, а не на получение прибыли от реализации найденных ископаемых.
Транскрипт
1 Министерство образования и науки Российской Федерации ФЕДЕРАЛЬНОЕ ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ВЫСШЕГО ОБРАЗОВАНИЯ «САРАТОВСКИЙ НАЦИОНАЛЬНЫЙ ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ ИМЕНИ Н.Г. ЧЕРНЫШЕВСКОГО» Кафедра физической географии и ландшафтной экологии Природные ресурсы Антарктиды АВТОРЕФЕРАТ БАКАЛАВРСКОЙ РАБОТЫ студента 4 курса 421 группы направления География географического факультета Рассоха Алексея Николаевича Научный руководитель доцент Зав. кафедрой профессор, д.г.н. Т.Д. Крысанова В.З. Макаров Саратов 2016
2 ВВЕДЕНИЕ В настоящее время изучение Антарктиды является актуальной темой, так как материк и его прибрежные территории являются резервом полезных ископаемых всей планеты. Здесь находятся уникальные площадки для научных исследований, как истории изменения климата на Земле, так и современных проблем глобального потепления и загрязнения антарктических ландшафтов. Целью выпускной бакалаврской работы является анализ природных ресурсов Антарктиды. В рамках поставленной цели решались следующие задачи: - проанализировать литературные, картографические и электронные источники; - дать общую характеристику Антарктиды; - проанализировать минеральные, водные и биологические ресурсы; - выявить особенности использования природных ресурсов в рекреационных целях; - проанализировать экологические проблемы Антарктиды. Основными методами исследования являлись: метод теоретического анализа и картографический метод. Исследован 31 источник. Из них 9 литературных, 21 электронный, 1 картографический. Работа состоит из 3 разделов. Первый раздел называется общая характеристика Антарктиды. Второй, природные ресурсы Антарктиды. Третий, экологические проблемы Антарктиды. Основное содержание работы 195 лет назад завершилась первая русская антарктическая экспедиция под командованием Фаддея Фаддеевича Беллинсгаузена и Михаила Петровича Лазарева, доказавшая существование шестого материка. Работа посвящена этому событию. 2
3 Общая характеристика Антарктиды. Антарктида имеет особый международно-правовой статус, который был определѐн международным Договором об Антарктике в 1959 году. Он определил использование Антарктиды в интересах всего человечества исключительно в мирных целях. Материк не может являться предметом международных разногласий.некоторые страны всѐ же имеют территориальные претензии на него. Но Договором об Антарктике они заморожены. Отличительной чертой материка является то, что на нѐм нет постоянного населения. Есть только небольшие поселения - научные станции, предназначенные для проведения наблюдений за погодой, состоянием окружающей среды и научных исследований по метеорологии, гляциологии, геофизике, биологии, геологии. Согласно договору любая страна в научных целях имеет право создать свою станцию южнее 60 о южной широты (сайт РАЭ [электронный ресурс]). Общее количество человек, находящихся в Антарктиде, составляет летом человек, зимой человек. Ещѐ примерно 1000 человек, включая экипажи судов и ученых, присутствуют в водах Антарктики (статистика стран мира [электронный ресурс]). Российская Федерация имеет в Антарктиде 5 действующих научных станций (рисунок 1). К ним относятся: Беллинсгаузен, Мирный, Новолазаревская, Восток, Прогресс. Кроме действующих станций есть законсервированные: Ленинградская, Дружная, Союз, Русская, Молодѐжная, Полюс Недоступности, Советская. 3
4 Рисунок 1 Карта Российских Антарктических станций (сайт РАЭ [электронный ресурс]) Природные ресурсы Антарктиды. Антарктида богата разнообразными природными ресурсами, среди которых наибольшее значение имеют: минеральные, водные и биологические. Растѐт интерес к рекреационным ресурсам. В Антарктиде известны практически все виды полезных ископаемых. Проявления и признаки полезных ископаемых обнаружены более чем в 170 пунктах Антарктиды (рисунок 2). Докембрийские щиты наиболее богаты месторождениями металлов - железа, титана, хрома, марганца, никеля, меди, 4
5 золота, платины и других. А также месторождений слюды, драгоценных камней и самоцветов . Но согласно договору их добыча запрещена до 2048 года. Рисунок 2 Карта полезных ископаемых Антарктиды (горная энциклопедия [электронный ресурс]) Среди водных ресурсов большое значение имеют антарктические льды, в них сконцентрировано около 80% всей пресной воды Земли. Они представляют особый интерес с точки зрения перспектив использования их в качестве резерва пресной воды. Под ледяным щитом Антарктиды расположено более 140 подлѐдных озѐр, самым крупным из которых является озеро Восток. В работе 5
6 отмечается, что озеро находится в зоне пристального внимания учѐных всего мира, поскольку проводимые исследования смогут дать ответы на вопросы относительно естественных изменений климата, которые происходили, и будут происходить на планете (Зотиков, 2011). Биологические ресурсы материка очень бедны. В работе даѐтся краткая характеристика растительного и животного мира прибрежных островов и льдов, прибрежных оазисов, нунатаков и ледникового щита. Биологические ресурсы имеют большое значение для научных исследований. Один из видов цветущих растений луговик антарктический используют для выведения новых морозоустойчивых сортов пшеницы или ржи. В рекреационных целях в Антарктиде используются следующие природные ресурсы: геоморфологические, водные, биологические и ландшафтные (природно-континентальные и природно-аквальные). К числу наиболее используемых геоморфологических рекреационных ресурсов относятся: массив Винсон, пик Ульветанна, вулканы Эребус и Сидлей. Рельеф Антарктиды также благоприятен для осуществления спортивной рекреации. На ледяном плато проводятся легкоатлетические марафоны и велотуры. Водные ресурсы используются в таких видах рекреации как яхтинг, каякинг, подлѐдный дайвинг, купания в озѐрах. Ежегодно в водах Южного океана проводится гонка на яхтах вокруг материка. Также с водными ресурсами связано образование такого уникального рекреационного объекта как «кровавый водопад». Биологические ресурсы используются в познавательной рекреации. Антарктические оазисы используются в спортивной и познавательной рекреации. Несмотря на суровость климатических условий, интерес к Антарктиде постоянно растѐт, что подтверждается диаграммой (рисунок 3). 6
7 Рисунок 3 Динамика посещений туристами Антарктиды (IAATO [электронный ресурс]) В период с 2009 по 2012 год наблюдалась отрицательная динамика в связи глобальным экономическим кризисом. По данным IAATO число туристов на сезон гг. составило человек (IAATO [электронный ресурс]). Наибольшую популярность материк вызывает у американских туристов (таблица 1). Доля туристов из России составляет около 1%. Таблица 1 Количество туристов разных стран, прибывающих в Антарктиду (составлено автором по данным IAATO) Страна Количество туристов США Австралия 3833 Китай 3558 Великобритания 2313 Канада 1569 Германия 1479 Франция 911 7
8 Япония 715 Нидерланды 624 Другие 4426 Большая часть мест посещений расположена на Антарктическом полуострове. Всего же туристами посещается около двухсот мест, из которых менее 10% посещают более туристов. Экологические проблемы Антарктиды. Основной экологической проблемой Антарктиды является увеличение антропогенной нагрузки на материк, в связи с расширением человеческой деятельности на станциях и с увеличением потока туристов. Влияние туристической деятельности представлено в таблице 2. Таблица 2 Потенциальное воздействие туризма на природу Антарктиды (Коростелѐв, 2013) Деятельность Круизные путешествия Яхтинг Поведение суше на Потенциальные воздействия Воздействие на морскую фауну (пингвины, киты, тюлени) Подводное шумовое загрязнение Деградация окружающей среды от совокупного воздействия сточных вод и случайных загрязнителей (мусора, нефти, вредных жидкостей и пр.) Распространение неантарктических видов флоры и фауны Потенциальные морские аварии (например, столкновение судов) Вещи, случайно оказывающиеся за бортом Столкновения птиц с элементами морских судов (особенно ночью) Воздействие на морскую фауну (пингвины, киты, тюлени) Подводное шумовое загрязнение Фактор беспокойства для представителей фауны Нарушение репродуктивной активности животных Привыкание животных Случайно оставленные вещи (полиэтиленовые пакеты, камеры, бумага и пр.) 8
9 Воздействие на ландшафт (повреждѐнная растительность, нарушение снежного покрова и пр.) Воздействие на бентос при постановке на якорь Для решения экологических проблем большую роль играет создание охраняемых районов Антарктиды. ЗАКЛЮЧЕНИЕ Изучение Антарктиды имеет большое значение для мировой науки. Проводятся исследования метеоритов в Антарктиде. Ведѐтся постоянный мониторинг состояния окружающей среды Антарктики. В России вручаются государственные гранты на проекты по изучению современной динамики Антарктического ледникового щита. Формируется новая федеральная целевая программа по исследованиям в Антарктиде. В Антарктиде существуют перспективы освоения потенциальных минеральных ресурсов, но по Конвенции регулирования освоения минеральных ресурсов (1998), их добыча запрещена до 2048 года. В настоящее время в наибольшей степени используются рекреационные ресурсы Антарктиды. Представленные материалы в бакалаврской работе, характеристика природных ресурсов Антарктиды, картографический и разнообразный графический материал могут использоваться туроператорами при разработке туристических маршрутов в Антарктиду. 9
Антарктида Антаркти да континент, расположенный на самом юге Земли, центр Антарктиды примерно совпадает с южным географическим полюсом. Антарктиду омывают воды Южного океана. Площадь континента составляет
МБОУ Верхне-Любовшенская ООШ имени В.Г.Куликова учитель географии Чекулаева О.А. Тема урока: «Природа Антарктиды» Цель урока: развивать творческое воображение на основе создания представлений о своеобразии
ДОРОГОЙ ЧИТАТЕЛЬ!,. -, ;,., ;, - ; -,.?? -?? -,???, -? -?, -.,.,. -,. 4 С ОДЕРЖАНИЕ 6-7 8-9 10-11 12-13 14-15 16-17. 18-19 20-21 22-23 24-25 26-27 28-29 30-31 32-33? 34-35. 36-37 38-39 40-41 - 42-43
Название команды Название доклада Тема доклада «Восток» Шестой континент Ж i Мы встревожены тем, что Антарктида может повторить судьбу остальных пяти континентов и потерять свой первозданный облик, будучи
VI. Примерное тематическое планирование и виды деятельности учащихся * Примерное тематическое планирование уроков географии в 7-м классе по учебнику «География. Земля планета людей» 1 Введение. Что изучают
Тестовые задания для проведения вступительных испытаний по географии разработаны на основе Федерального компонента государственных стандартов основного общего и среднего (полного) общего образования по
Министерство общего и профессионального образования Свердловской области Управление образования администрации Артинского городского округа Муниципальное казённое общеобразовательное учреждение «Сухановская
Тематический план по географии 7 класс Всего 68 ч, 2 час в неделю Наименование разделов, тем Кол. часов Тема 1 «Введение» 3 ч 2 В том числе на работы практические контрольные примеч ание Тема 2 «Население
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение «Средняя общеобразовательная школа 4» г.белгорода «Согласовано» Руководитель МО Рогуля Л.И. Протокол 1 от «28» августа 2015 г. «Согласовано» Заместитель
Недавно я прочёл книгу Елены Ленковской «Повелители времени. Две кругосветки». Её главные герои - современные подростки попадают в прошлое, в 1819-1820г.,и становятся участниками антарктической экспедиции
ГЕККОН_Доклад 1 2 Название команды Название доклада Тема доклада Морошка Мы в раздумье! Ж На уроках в 7 классе наш учитель географии интересно рассказывал об Антарктиде. Мы решали вопрос о том, что будет
Приложение к Образовательной программе на 2016-2017 учебный год (7-11 классы), утвержденной приказом МБОУ «Средняя общеобразовательная школа 21» г. Калуги 145/01-08 от 26.08.2016 РАБОЧАЯ ПРОГРАММА предмета
Календарно тематический план Тема раздела, урока Кол-во Сроки п/п часов Введение 3 Что изучает физическая география материков. Материки и части света. 2 Практическая работа: Обучение приемам работы с источниками
МИНИСТЕРСТВО СЕЛЬСКОГО ХОЗЯЙСТВА РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ ФГБОУ ВПО «УРАЛЬСКАЯ ГОСУДАРСТВЕННАЯ АКАДЕМИЯ ВЕТЕРИНАРНОЙ МЕДИЦИНЫ» ФАКУЛЬТЕТ БИОТЕХНОЛОГИИ КАФЕДРА БИОЛОГИИ И ЭКОЛОГИИ РАБОЧАЯ ПРОГРАММА вступительных
Тема: Антарктида: географическое положение, открытия и исследования, природа. Цели урока: 1) образовательная сформировать представление об особенностях ГП материка; познакомить учеников с историей открытия,
ПОСТАНОВЛЕНИЕ СОВЕТА МИНИСТРОВ РЕСПУБЛИКИ КРЫМ от 23 июня 2015 года 336 Об утверждении Порядка создания (объявления) особо охраняемых природных территорий регионального значения В соответствии со статьей
Пояснительная записка Рабочая программа по географии для курса 7 класса учитывает требования Федерального государственного общеобразовательного стандарта. За основу взята программа А.И.Алексеева, В.В.Николиной
СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА ГЕОГРАФИЯ МАТЕРИКОВ И ОКЕАНОВ. 7 КЛАСС (2 ч в неделю, всего 68 ч) ВВЕДЕНИЕ (2 ч) Что изучают в курсе географии материков и океанов? Материки (континенты) и острова. Части света.
Аннотация к рабочей программе по географии для 7 класса МБОУ «Средняя общеобразовательная школа 35 с углубленным изучением отдельных предметов» Приволжского района города Казани (общеобразовательный уровень)
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение основная общеобразовательная школа села Лавы Елецкого муниципального района Липецкой области Урок географии в 7 классе тема: Антарктида. Географическое
Тестовая работа по теме: «Биосфера. Географическая оболочка» Базовый уровень 1. Оболочка жизни 1) географическая оболочка 2) биосфера 3) литосфера 4) гидросфера 5) атмосфера 2. Первым (нижним) высотным
Экзаменационные вопросы по дисциплине «Туристские регионы мира» 1. Опишите физико-географические и экологические предпосылки, населенческий и историко-культурный факторы развития 2. Дайте оценку природно-рекреационного
Модули по предмету «География», функционирующие под Linux 1. Австралия и Океания материк и острова. Природа Австралии и Океании. П2 2. Антарктида - ледяной континент. Тематическая контрольная работа. К2
Содержание образования по географии в 6 9 классах Изучение географии направлено на достижение следующих целей: освоение знаний об основных географических понятиях, географических особенностях природы,
Билеты по географии 9 класс Билет 1 1.Формы, размеры, движение Земли и их географические следствия. 2. На территории Азиатской части России находятся крупнейшие угольные бассейны мира. Но при этом многие
Приказ от «29» августа 206 г.. 43 Рабочая программа География 6 класс на 206 207 учебный год Козлов А.Е. Первая квалификационная категория г. Скопин, 206г. Предметным результатом изучения курса «География»
Адаптированная рабочая программа для 7 класса VII вида по географии для детей с ограниченными возможностями здоровья (задержка психического развития) ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА Адаптированная рабочая программа
Приложение к рабочей программе УТВЕРЖДАЮ Директор И.А. Пудов Приказ от т Календарно-тематическое планирование по географии в 8 классе урока Тема урока 1 Что изучает физическая география Сроки проведения
ПРОГРАММА ВСТУПИТЕЛЬНОГО ЭКЗАМЕНА ПО ГЕОГРАФИИ 1. Стандарт общего образования по географии для поступающих в вузы. 2. Основание: подготовка предэкзаменационных материалов. 3. Цели: Изучение географии на
Уро ка Дата Календарнотематическое планирование по географии для 7 классов на 2015 2016 учебн год Учебник: В.А. Коринская, И.В. Душина, В.А. Щенев «География материков и океанов» 7 класс. Изд. «Дрофа»,
Предметными результатами изучения курса «География» 8 классе являются следующие умения: осознание роли географии в познании окружающего мира: - объяснять основные географические закономерности взаимодействия
СТАНДАРТ ОСНОВНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ ПО ГЕОГРАФИИ Изучение географии на ступени основного общего образования направлено на достижение следующих целей: освоение знаний об основных географических понятиях,
Пояснительная записка Данная рабочая программа составлена на основе: примерной программы основного общего образования по географии «География Земли» (VI VII классы)/, опубликованной в сборнике нормативных
Календарно-тематическое планирование по географии. С использованием учебника Душиной И.В., Коринской В.А., Щенева В.А. «География. Материки, океаны, народы и страны». Москва, «Дрофа», 2009 год урока 1
Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение «Средняя общеобразовательная школа 127 с углубленным изучением отдельных предметов» г.перми Рабочая программа по географии для обучающихся 7 классов
Региональная комплексная контрольная работа ВАРИАНТ 1 Прочитай текст. Ещѐ в давние времена люди считали, что в южной полярной области лежит большая, никем не изведанная земля. О ней ходили легенды. Говорили
ПРОГРАММА ВСТУПИТЕЛЬНОГО ИСПЫТАНИЯ ПО ГЕОГРАФИИ 1. Источники географической информации. 1.1 План местности. Географическая карта. Их основные параметры и элементы 1.1.1 Сравнение свойств географической
1. Географическая характеристика Африки Климат - климатические зоны, морской климат или континентальный, осадки, температура. Водные ресурсы и их характеристика. Типы ландшафта - растительные зоны, их
ФОРМА_2 Название команды Название доклада Тема доклада Эковзгляд Антарктида последний резерв человечества?! Ж 1 28 января отметили очередную годовщину открытия Антарктиды, почти 200 лет назад российские
1.Планируемые результаты освоения учебного предмета В результате изучения географии в основной школе учащиеся должны знать/понимать географические особенности природы материков и океанов, географию народов
География билеты/билеты 10, 10-11 Билет 1. 1. Современная политическая карта мира: многообразие стран современного мира. 2. ЭГХ Зарубежной Европы Билет 2. 1. Основные формы государственно- территориального
Разработка теоретических основ экологически чистых технологий и технических средств бурения и реализация их в условиях ледников Антарктиды с целью определения закономерностей изменения палеоклимата и биосферы
Часть 1 К каждому из заданий 1 12 даны четыре варианта ответа, из которых только один правильный. Инструкция по выполнению работы На выполнение теста по географии отводится 45 минут. Абитуриенту разрешается
Карты география 6-7 классы 1 Великие географические открытия 1 Экологические проблемы Мира 2 Народы России 2 Народы Мира 3 Антарктида (физическая карта) 3 Арктика (физическая карта) 4 Природные зоны. Растения
Разработка урока географии в 7 классе. География материков и океанов. Тема: «Природа Антарктиды». Цели урока: 1. Обучающие: познакомить с особенностями природы Антарктида: объяснить влияние географического
Программа вступительного испытания по общеобразовательному предмету «География», входящего в перечень вступительных испытаний по основной образовательной программе высшего образования. Программа составлена
ПРОГРАММА ПО ГЕОГРАФИИ для поступающих в Северный (Арктический) федеральный университет имени М.В. Ломоносова в 2014 году Пояснительная записка Содержание вступительных испытаний определяется на основе
Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение гимназия 69 имени С. Есенина г. Липецка Рассмотрена на заседании кафедры социальных дисциплин Протокол от Утверждена приказом МАОУ гимназии 69 г.
АРКТИКА И АНТАРКТИКА ТЕРРИТОРИЯ ОТКРЫТИЙ Художественнопросветительский проект Твой полярный круг Идея С помощью современных художественных приемов, основанных в первую очередь на технологии мультимедиа,
КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ По учебнику В.А. Коринская, И.В. Душина, В.А. Щенев. География материков океанов, 7 класс М.: Дрофа,2013 2014-2015 учебный год урока Раздел Тема урока Количество часов
Планируемые результаты Предметные результаты обучения Учащийся должен уметь: показывать материки и части света; приводить примеры материковых, вулканических, коралловых островов; давать характеристику
Паспорт учебного проекта по географии Учебный проект «Загадочная Антарктида» Автор: Язовских Наталья Илларионовна, учитель географии МКОУ «Восточная средняя общеобразовательная школа» Частоозерского района
Еще в давние времена люди считали, что в южной полярной области лежит большая, никем не изведанная земля. О ней ходили легенды. Говорили всякое, но чаще всего о том, что богата она золотом и алмазами.
КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ ПО ГЕОГРАФИИ 10 КЛАСС НА 2016/2017учебный год сроки урок а план 1 Сент- 5.09 факт Раздел. Тема урока Введение. (1 час) Что изучает экономическая и социальная география
РАЗВИТИЕ ЭКОТУРИЗМА И РЕКРЕАЦИОННЫЙ ПОТЕНЦИАЛ ИРАКСКОГО КУРДИСТАНА Абдулрахман Ю.О. Оренбургский государственный университет, г. Оренбург Экологический туризм имеет широкие перспективы развития, и в современном
ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЙ СТАНДАРТ ОСНОВНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ ПО ГЕОГРАФИИ Изучение географии в основной школе направлено на достижение следующих целей: освоение знаний об основных географических понятиях, закономерностях
1 Пояснительная записка Рабочая программа по Географии материков и океанов 8а, 9в, 9б классов разработана на основе Примерной программы основного общего образования по Географии материков и океанов, соответствующей
Календарно-тематическое планирование Физическая география. Материки и океаны. 7 класс Название темы урока Содержание темы Характеристика видов учебной деятельности Дата п/п план факт примечание Раздел
Название курса: «Человек и океан» Название на английском языке: Ocean and Mankind Трудоемкость (объем в аудиторных часах) 24 ч (12 лекций). Форма отчетности зачет. Аннотация Курс посвящен изложению широкого
«Согласовано» Заместитель руководителя по УВР МКОУ «СОШ 1» / / ФИО 20 г. «Согласовано» Руководитель МКОУ «СОШ 1» / / ФИО Приказ от 20 г. РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ПЕДАГОГА Мартыновой Любови Сергеевны, 1 квалификационная
Министерство образования Республики Беларусь Белорусский государственный университет Географический факультет Демографические риски XXI века (к Международному дню народонаселения) Материалы III Межвузовской
Планируемые результаты освоения учебного предмета Рабочая программа составлена на основе требований Федерального Государственного образовательного стандарта нового поколения, примерной программы основного
МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ЛИЦЕЙ 22 г. Орла РАБОЧАЯ ПРОГРАММА учителя высшей квалификационной категории Шишковой Марины Альбертовны ПО ГЕОГРАФИИ 6 класс (базовый уровень) 2014-2015
Тематическое планирование по географии для 8 класса учитель Миронова С.А. урока Тема урока Количество часов Что изучает физическая география России (час) Что изучает физическая география России Наша Родина
География 6 класс Содержание раздела (темы) Планируемые результаты изучения раздела (темы) Раздел «Географическое познание нашей планеты» Что изучает география? Методы географии и значение науки в жизни
Страница: 1 ТЕСТ 25 Фамилия, имя Прочитай текст. Класс ОТКРЫТИЕ АНТАРКТИДЫ Ещё в давние времена люди считали, что в южной полярной области лежит большая, никем не изведанная земля. Отважные моряки отправлялись
Пояснительная записка Рабочая программа по географии составлена на основе программы География. 6- классы. / Сост. Сиротин В.И. - М., Просвещение, 2006. Данная программа составлена для обучающихся 7а
30.08.2016г. КЛАССИФИКАЦИЯ ЛИТЕРАТУРЫ НАУЧНОЙ БИБЛИОТЕКИ ФГБУ «ВНИИ ЭКОЛОГИИ» Разделы Наименование УДК 1 Научная литература 1700-1914гг. 1.1 Произведения классиков марксизма-ленинизма 1.2 Произведение
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение «Средняя общеобразовательная школа 73» Рассмотрено на заседании МС Протокол 1 от 28 августа 2017г. Принято на заседании Педагогического совета Протокол
Материально-техническое обеспечение кабинета географии (20) Оборудование кабинета: А) п/п Наименование оборудования Количество (штук) 1. Ученические парты 13 2. Ученические стулья 26 3. Стол учителя 1
Ценность Антарктиды (Мягков Сергей Михайлович)
Мягков Сергей Михайлович
Родился в 1933 г. Кандидат географических наук. Заведующий проблемной лабораторией снежных лавин и селей географического факультета МГУ имени М. В. Ломоносова. Участник нескольких арктических и антарктических экспедиций. Автор около 40 научных работ, двух научно-популярных очерков. Живет в Москве.
Заметки "обменного ученого"
В один прекрасный осенний день 1968 г. меня спросили, не хочу ли я поработать годик на американской научной станции в Антарктиде. И вот с тех пор я не помню дня, когда я не делал бы чего-либо, связанного с Антарктидой, или хотя бы не намеревался делать.
Я оказался тринадцатым по счету советским специалистом, участвовавшим в Антарктической экспедиции США на основе международного научного обмена. В 1969-1971 гг. я работал в Трансантарктических горах, в основном в районе станции Мак-Мердо, изучая историю оледенения и современное развитие ледников и горного рельефа, в частности выполнил фототеодолитную съемку. Повторяя время от времени такую съемку, можно с высокой точностью измерить все изменения, происходящие в поле зрения камеры, в нашем случае - изменения ледников и окружающих их склонов.
В 1975-1976 гг. я повторил эту съемку, побывав в Антарктиде, на сей раз по особому приглашению Антарктической экспедиции США, сверх программы советско-американского научного обмена. "Обменным ученым" в это время был Нарцисс Барков, гляциолог из Арктического и Антарктического научно-исследовательского института. Результаты фототеодолитных работ оказались достаточно интересными, чтобы стала ясна польза их продолжения. Поэтому я надеюсь вновь увидеть Трансантарктические горы в 1979-1980 гг.
Вообще же я нахожусь в положении того московского школьника, который написал в газету: "Что мне делать? Я люблю Лолиту Торрес!" Трансантарктические горы прекрасны и притягательны. Они достойны и ждут своих Рериха и Кента. Там случается обнаружить загадочные удивительные свойства ледников и горного рельефа, не встречающиеся нигде севернее 60° южной широты. Я влюбился в этот край, влюбился в Антарктиду, где - увы! - не получается бывать так часто, как хотелось бы.
Я отчетливо сознаю, что в этом чувстве я, мягко говоря, не одинок. В Антарктиде побывали уже несколько десятков тысяч человек. На станции Мак-Мердо я познакомился с автомехаником, который уже около 10 лет проводил северное лето в Гренландии, на базе Туле, а вторую половину года - в Антарктиде. И если я решился уведомить читателя о своем более чем деловом интересе к Антарктиде, то лишь в надежде на лучшее понимание.
Минеральные ресурсы Антарктиды - разведанные и ожидаемые - должны быть велики и включают такие ценные для современной индустрии виды, как алмазы и радиоактивные вещества. В начале 70-х годов в Австралии, родственной Антарктиде по геологической истории, обнаружено крупнейшее в мире месторождение урана, что повышает вероятность таких месторождений в Антарктиде. На антарктическом шельфе обнаружены признаки нефтеносности.
Однако разработка антарктических месторождений едва ли будет рентабельной в ближайшем будущем. По данным американской исследовательской организации "Ресурсы для Будущего", стоимость морской транспортировки грузов между побережьем Антарктиды и внеантарктическими районами редко равна, а чаще десятикратно превышает нормальную. Затраты на содержание одного человека на прибрежной станции достигают примерно 20 тысяч долларов в год, а на внутриконтинентальной станции - в 4-5 раз больше. При этих условиях никакая горнодобывающая деятельность в Антарктиде не будет экономически оправданна, за исключением разработки достаточно богатых прибрежных месторождений золота и алмазов. Существенно также, что геологически слабо исследованные, но потенциально богатые полезными ископаемыми районы других континентов по своей общей площади намного больше Антарктиды. В целом перспективы развития здесь горнодобывающей промышленности в обозримом будущем невелики.
Биологические ресурсы ледяного континента ничтожны. Они сосредото-чены в прибрежной полосе шириной обычно в несколько десятков (реже - сотен) метров - лежбища тюленей, колонии пингвинов и других птиц.
Климатические ресурсы - это холод и замороженная пресная вода. Антарктиду можно было бы использовать как мировой холодильник для хранения резервов продовольствия. Однако, как известно, подобной проблемы у человечества нет и в будущем пока не предвидится.
Пресная вода - очень ценный ресурс. В ледниковом покрове Антарктиды сосредоточено около 80 процентов ее мирового количества - бесценный и мудро природой созданный резерв. Еще в середине 60-х годов крупный айсберг, подогнанный к берегу Австралии или США, стоил бы несколько миллионов долларов. За прошедшее десятилетие водяной кризис в основных капиталистических странах усилился. Летом 1976 г. ограничение на использование воды в промышленных, сельскохозяйственных и даже бытовых целях вводилось в некоторых районах Великобиртании, Франции, США и других странах. Но доставить айсберг к потенциальному потребителю пока еще никто не брался из-за сложности этой задачи. Развитие технологии опреснени я морской воды, видимо, определит оуксировку аисоергов. Хотя, напри-мер, Саудовская Аравия готова выделить огромные средства для буксировки антарктического айсберга к ее берегам.
К этой категории ресурсов можно также отнести привлекательность Антарктиды как туристического объекта. Коммерческие туристические круизы совершаются к Антарктическому полуострову из Аргентины с 1966 г. и в море Росса из Новой Зеландии с 1970 г. По данным организации "Ресурсы для Будущего", стоимость одного места на корабле - несколько тысяч долларов. Количество желающих многократно превосходит вместимость кораблей.
Результаты научных исследований, по единодушному мнению, представляют наиболее важный продукт Антарктиды ныне и в будущем. Ценность научных результатов со временем возрастает быстрее, чем любые чисто экономические ценности. Разработка методики рационального использования природной среды - принципиально новая и важнейшая научная проблема ближайшего столетия - не может быть решена без подробных и всесторонних знаний об Антарктике и ее взаимодействии с океаном и атмосферой остальной части планеты. Более близкие и частные выгоды следуют из геофизических, радиофизических, некоторых биологических и других отраслевых исследований.
Результаты изучения Антарктики порой приводят к довольно сильным изменениям ранее сложившихся научных концепций. Для примера возьмем знания по истории оледенения Земли. Еще в конце 60-х годов господствовали представления, полученные при изучении следов и остатков ледниковых покровов Европы и Северной Америки. Ледниковый период считался сравнительно коротким (последний миллион лет или около этого). Причины его наступления отыскивались в космосе. Развитие ледников северного и южного приполярных районов считалось синхронным, из чего делался вывод о текущем быстром сокращении оледенения Антарктиды и о грядущем повышении уровня Мирового океана по этой причине. Возможность возобновления оледенения Европы и Северной Америки была не ясна. Данные новейших исследований Антарктиды существенно изменили эту картину, которая теперь представляется следующей.
Существовал некогда огромный континент Гондвана, включавший Южную Америку, Африку, Австралию, Антарктиду и более мелкие участки современной суши. 100-150 миллионов лет назад Гондвана начала раскалываться. Участок, включавший Австралию и Антарктиду, 50-60 миллионов лет назад сдвинулся своим антарктическим краем из средних широт к Южному полюсу. По климатическим законам материк, оказавшийся на полюсе, обречен на оледенение. Однако климат Австрало-Антарктиды еще долгое время оставался теплым из-за обогревающего действия мощных океанических течений, переносивших воды тропического пояса к полярным берегам. На побережьях Антарктиды росли буковые леса, хотя в центральных ее районах, возможно, установился уже "якутский" климат.
Тем временем продолжалось дробление Гондваны. Около 50 миллионов лет назад Австралия начала отдаляться от Антарктиды, а 25 миллионов лет назад разорвалась перемычка, связывавшая Антарктиду с Южной Америкой. Тем самым вокруг Антарктиды образовалось непрерывное океаническое кольцо, определившее новое полярное направление течений. "Водяное отопление" прежними меридиональными течениями остановилось. Полярный континент быстро остыл, началось его оледенение. Это случилось около 25 миллионов лет назад, задолго до появления на Земле первых предков человека, в начале формирования современного мира млекопитающих, когда на территории современных островов Северного Ледовитого океана климат был, как теперь на Украине, и вся поверхность Земли была намного теплее, чем сейчас.
При прочих равных условиях размер ледникового покрова зависит от климата, а его границы изменяются вслед за изменениями климата. Климат Антарктиды таков, что соответствующий ему ледниковый покров мог бы быть значительно больше существующего. Но его разрастанию препятствуют ограниченные размеры континента. Если на обычных ледниках почти весь расход льда идет путем таяния, то расход льда антарктического покрова происходит в основном путем сброса льда в океан. За все 25 миллионов лет его непрерывного существования колебания размеров ледникового покрова определялись не климатическими изменениями, а изменениями границ моря и суши, которые в свою очередь были в основном следствием внутриземных процессов. Нет оснований предполагать, что будущие колебания климата существенно повлияют на размеры оледенения Антарктиды. Ему суждено длиться, пока континент не утонет (что маловероятно) либо не сместится в теплые края (что вероятно, но на это потребуется много миллионов лет).
Оледенение Антарктиды возникло на теплой Земле в результате смещения континента и изоляции его от теплых океанических течений. Начавшись, оно само стало изменять климат Земли. Охлаждающаяся вблизи берегов ледяного континента вода опускалась ко дну и постепенно заполнила глубокие участки всех океанов. Сейчас придонные океанические воды даже у экватора имеют температуру лишь 2° С, на 8° ниже, чем перед оледенением Антарктиды.
Охлаждение океана привело к охлаждению всей планеты. Медленно, но неуклонно сокращались тропические леса, возникала тундра, установилась современная природная зональность. 1-3 миллиона лет назад стало достаточно холодно для образования ледников и на других континентах, в особенности вокруг Северного Ледовитого океана. Однако в средних широтах климат не был и не может стать достаточно холодным, чтобы обеспечить непрерывное существование оледенения, как это есть в Антарктиде и как было бы в Арктике, если бы место океана здесь заняла суша. Ледниковые покровы Евразии и Северной Америки возникали лишь во время холодных фаз колебаний климата и сильно сокращались или исчезали во время теплых фаз. Последний раз ледниковые покровы здесь существовали в интервале примерно от 25 до 10 тысяч лет назад. Поскольку сохраняются причины оледенения (общее антарктическое охлаждение планеты плюс независимые от него циклические колебания климата), следует ждать в будущем возобновления ледниковых покровов Евразии и Северной Америки.
Такова вкратце история оледенения Антарктиды и его влияния на природу остальной части планеты. Изображенная картина, как видно, принципиально отличается от представлений, бытовавших еще 5-10 лет назад. Она позволяет предвидеть такое существенное изменение природной среды, как наступление нового оледенения в Евразии и Северной Америке. Ясно, что о таком событии полезно знать заранее, чтобы иметь время выяснить, когда именно оно произойдет, и решить, что же следует по этому поводу предпринять. (По имеющимся оценкам, оно произойдет не раньше, чем через несколько столетий.)
Интересно, что все прошлые изменения климата от теплого к ледниковому (обычно это похолодания на несколько градусов) в научной литературе называются "ухудшениями климата". Видно, уж очень зябким был тот неведомый ученый, который придумал этот явно несправедливый термин. Дело в том, что появление антарктического ледникового покрова вызвало цепь важных природных изменений: увеличение температурных контрастов на Земле, обострение и обогащение природной зональности, увеличение разнообразия условий обитания живых организмов, ускорение биологической эволюции, в частности эволюции человека, увеличение разнообразия форм растительного и животного мира. "Ухудшение" ли это?
Что же касается будущего вероятного похолодания климата и возобновления покровных оледенений Европы и Северной Америки, тут, конечно, радоваться нечему. Само по себе похолодание будет скорее всего медленным, практически не заметным на фоне кратковременных климатических изменений. Существенную проблему, разумеется, представит сокращение (оледенение) площади, пригодной для обитания, особенно если вспомнить, что имеющиеся футурологические прогнозы и без того угрожают человечеству недостатком территории и природных ресурсов в ближайшие 100-200 лет.
Что предпочтет человек - войну или мирное сосуществование с оледенением? Любые рассуждения об этом сейчас безосновательны. Мы пока слишком мало знаем, когда и сколь большие природные силы будут противостоять человеку и какими энергетическими возможностями он будет обладать к тому времени. Мы пока не знаем даже, не приведет ли невольное техногенное воздействие на атмосферу к изменениям климата, более глубоким и быстрым, чем естественные. Разумеется, все это было бы неплохо знать заблаговременно. И без дальнейших исследований в Антарктиде здесь не обойтись.
Вернемся, однако, к вопросу общей ценности знаний, получаемых в Антарктиде. В советской и американской оценках по этому поводу есть одно характерное различие, касающееся опыта планирования и организации работ. Руководители советских антарктических исследований не выделяют особо эту сторону дела из ряда других, что естественно, поскольку детальное планирование и четко согласованное выполнение задач самого разного характера и степени сложности - одна из давно сложившихся норм ведения народного хозяйства нашей страны. Опыт Антарктиды в этом отношении интересен.
В то же время для США этот опыт незаменим. В частности, он со всей тщательностью анализировался в начальный период планирования американских исследований Луны. Ведущие деятели из Национальной администрации по космическим исследованиям (НАСА) специально побывали в Антарктиде. Они нашли, что космическим и антарктическим исследованиям присущи важные общие черты: научные цели; сложность и высокая стоимость материально-технического обеспечения; огромная ценность научных результатов, не выражаемая в денежном исчислении; самостоятельная ценность требующегося развития техники, а также получаемого опыта планирования и управления; воспитание групп высококвалифицированных ученых и менеджеров.
Известно, что хороший план - это половина успеха. Мне было очень интересно узнать, как планируются антарктические исследования США. Все дело находится в руках Отделения полярных исследований Национального научного фонда. ННФ - это правительственное учреждение, вкладывающее денежные средства (госбюджетные и частные, пожертвованные) в развитие фундаментальных научных исследований. ННФ старается не выходить за рамки административных функций. Для определения наилучшего способа траты имеющихся средств ННФ испрашивает советы ученых. Так, при Отделении полярных программ существует своего рода консультативная группа, на условиях выборности и периодического обновления состава включающая ведущих ученых и специалистов по проблемам, имеющим отношение к полярным районам. Эта группа дает оценку текущим и выполненным исследованиям и вырабатывает рекомендации на будущее: стратегические цели, основные проблемы, желательные сроки исполнения, основные меры материально-технического обеспечения антарктических исследований.
Основные цели указываются на обозримое будущее. Так, в начале 60-х годов была поставлена задача - за пять-десять лет выполнить все исследования рекогносцировочного, съемочного характера, чтобы затем, после тщательного анализа собранных данных, определить дальнейшие стратегические цели.
Частные задачи указываются на ближайшие пять лет и ежегодно уточняются, то есть существует своего рода скользящий пятилетний план актуальных научных задач. План доводится до сведения заинтересованных исследовательских учреждений. По своему желанию эти учреждения - университеты и колледжи, исследовательские центры государственной и реже частной принадлежности - берутся за выполнение той или иной задачи, конкурируя при этом друг с другом - иногда открыто, чаще скрытно.
Предлагаемые планы и сметы работ рассматриваются Отделением полярных программ с участием консультативной группы. Предпочтение отдается наиболее комплексным, наиболее передовым по научным идеям и методам, а при прочих равных условиях наиболее дешевым проектам. Наилучшие планы принимаются и получают "грант", то есть финансирование от ННФ. Бюджет ННФ нестабилен и может резко меняться год от года. Поэтому "грант" дается не на весь срок выполнения программы (обычно три-пять лет), но возобновляется ежегодно. Процедура возобновления "гранта" предваряется критической оценкой хода работ и полученных результатов. Если они не были достаточно успешны, "грант" могут и не продлить.
Обобщенный образ "такспэйера" - налогоплательщика, финансирующего ваши исследования и желающего получить реальную пользу за свои доллары,- постоянно присутствует в речах лидеров Отделения полярных программ. "Контроль рублем" организован хорошо и обеспечивает быструю гибель затянутых, второстепенных, бестолковых исследований. Однако тут не все так ясно и полезно, как хотелось бы. Во-первых, за идеализированным образом "такспэйера" скрывается конгресс, решения которого по бюджету, мягко говоря, не всегда представляются обоснованными (величина ежегодного прироста военного бюджета США в десятки раз больше ежегодных расходов на антарктические исследования, результаты которых сами американцы, в том числе конгрессмены, признают бесценными). Во-вторых, желание выиграть конкурс за получение, а затем продление гранта приводит во многих случаях к таким вредным для науки последствиям, как претензии на глобальное значение получаемых выводов, явный привкус сенсационности, игнорирование приоритета, сдержанность научных и чисто человеческих контактов между потенциально конкурирующими группами, даже в условиях экспедиции. Впрочем, как говорится, "сказанное не умаляет...". Многие американские ученые всегда были среди передовых исследователей Антарктиды, особенно в деле технической разработки новых идей.
Распределив гранты, Отделение полярных программ (ОПП) ННФ организует и непосредственно руководит ходом Антарктической экспедиции США. За пределом этих обязанностей роль ОПП наиболее заметна в развитии общей технологии исследований (обоснование и реализация идеи транспортабельных станций, специальных видов наземного транспорта, "летающей лаборатории", автоматизации разного рода наблюдений и т. п.). Сотрудникам ОПП принадлежит также большой вклад в развитие международной кооперации в Антарктиде.
Международная кооперация, ее установление и накопленный опыт, несомненно, являются одной из главных ценностей антарктических исследований. Все или почти все знают, что Антарктида - самое холодное место. Но мало кто осознает, что это также место, где раньше всего кончилась "холодная война". В 1959 г. был составлен и в 1961 г. ратифицирован Антарктический договор, провозгласивший южнополярную область демилитаризованной и открытой для мирных научных исследований. Когда военный ледокол США приходит в море Росса, на его палубе можно видеть большое незакрашенное пятно и четыре дыры от болтов - след снятой пушки. Юхан Смуул в "Ледовой книге" упоминает эпизод салюта из охотничьих ружей на станции Мирный в начале 1958 г. После заключения Антарктического договора для салютов используются ракетницы. Всеобщее и полное разоружение при свободном и сколь угодно широком взаимном контроле - идеал для остальной части планеты.
Необратима ли разрядка в Антарктике? Каким путем ее можно укрепить? Для ответов нужно знать историю.
"Если вы достигнете магнитного полюса, то должны водрузить на нем флаг Соединенного королевства и от имени экспедиции объявить эту местность частью Британской империи". "В 15 часов 30 минут мы обнажили головы и подняли английский флаг. Согласно инструкции, я громко произнес: "Эта область, охватывающая магнитный полюс, принимается мною во владение Британской империи". Затем мы трижды прокричали "ура" в честь Его Величества короля". Это отрывки из инструкции и дневника профессора Т. Дэвида, участника Британской антарктической экспедиции 1908-1910 гг. Коллеги профессора Дэвида, участники антарктических экспедиций других стран совершали аналогичные ритуалы в других районах Антарктики вплоть до конца 40-х годов. До международного ли сотрудничества им было? Добрых две трети континента "захватила" Британия со своими доминионами, остальное - Аргентина, Чили, Норвегия, Франция.
Но вот имперский ажиотаж закончился. Со временем выяснилось, что "принятые во владение" территории - далеко не Эльдорадо, а тюлений и китовый промысел в приантарктических водах изрядно оскудел. С другой стороны, для научно-технической революции решительно потребовались многочисленные научные сведения, в том числе из южнополярной области, где достаточно быстрый успех мог быть достигнут только объединенными усилиями. Тут и установилась международная кооперация научных исследований, поскольку каждый участник пришел к убеждению: это выгоднее всего, что он мог бы делать в Антарктике. Надо подчеркнуть, что свою положительную роль в скорейшем достижении сотрудничества сыграли сходные позитивные позиции США и СССР - стран с наиболее высоким научно-техническим потенциалом, не имеющих своих и не поддерживающих чужих территориальных притязаний в Антарктике.
Из этого ясно, что разрядка и международное сотрудничество в Антар-ктике будут тем прочнее, чем более кооперированными будут ведущиеся научные исследования и более ценными их результаты. Имея это в виду, руководители национальных экспедиций, в числе первых - советские полярники, постоянно стремятся к прогрессу в этом деле. Во время Международного геофизического года, в конце 50-х годов, кооперация выражалась в обмене учеными на годичный срок и в обмене получаемыми фактическими сведениями (через Советский и Американский международные центры данных). В 60-х годах стало эпизодически практиковаться непосредственное совместное выполнение тех или иных исследований (например, советско-французские гляциологические работы в Восточной Антарктиде с 1963-1964 гг.). Ас начала 70-х годов уже выполняются многолетние крупные международные исследовательские программы (например, Международный гляциологический проект изучения Восточной Антарктиды с участием групп ученых СССР, США, Франции, Австралии, Великобритании).
Есть все основания надеяться, что и впредь в Антарктике разрядка международной напряженности будет насыщаться все новым реальным содержанием. Всем советским полярникам приятно сознавать, что их пионерный опыт широкого международного научного сотрудничества послужил моделью для развития многочисленных ныне интернациональных проектов исследования океана и атмосферы.
Если главная проблема современного человечества - достигнуть взаимопонимания и навсегда исключить войны, то антарктический опыт бесценен.
В мире есть около 40 человек, которые за этой фразой увидят по крайней мере год своей жизни. Это советские и американские "обменные ученые", каждый из них зимовал на станции другой страны. Вот если бы всем нам однажды собраться вместе и написать книжку! Думаю, получилось бы нечто среднее между "Робинзоном Крузо" и "Звездными дневниками Иона Тихого"... Пока же вниманию читателя предлагаются некоторые индивидуальные впечатления, за все возможные ошибки которых несет ответственность один автор.
Чем, ближе день, когда вы окажетесь среди чужестранцев, своих будущих коллег и друзей, тем больше волнений: как все сложится? Вы ощущаете себя такой странной фигурой, которой не бывали еще никогда. Вы и реальный человек со всеми недостатками (ах, зачем я ленился их искоренить!), вы и абстракция, поскольку "представитель страны". Ваша научная программа заранее одобрена принимающей стороной. Но вообще-то эта сторона без вашей деятельности как-то обходилась и может обходиться и далее. Вы знаете (от предшественников), что вам уготовано особое почетное внимание американского начальства, но у него и без вас забот выше головы. Но все налаживается. Главное - быть самим собой и не стараться выглядеть лучше. Я получил этот совет накануне отлета к американцам в Антарктику и лучшего совета для "обменного ученого" я не знаю. Да только ли для "обменного ученого"?
Постепенно все налаживается. Через неделю после прибытия на антарктическую станцию вы начинаете различать лица - сначала соседей по Дому, затем соседей по лаборатории. Все американцы на станции оказываются на редкость спокойными и терпеливыми людьми. В этом вы убеждаетесь при попытках говорить с ними на английском - своем английском! Потом и это налаживается.
И вот уже работа пошла, пошла, идет полным ходом. Так она будет идти Почти год. А остаток срока она будет идти еще вдвое быстрее, потому что вдруг объявилось множество страшно интересных вопросов и задач, а времени остается - щепотка! Весело и досадно, что нельзя задержаться еще на пару недель: ведь и оборудование отлажено, и район работ освоен, и начальство знакомо, и вертолетчики - друзья. Но задерживаться действительно нельзя. Так что лучше уж вы найдите часок-другой, чтобы посидеть в сторонке от людей на берегу, посмотреть на камни, воду, плывущие льдины, горы за заливом и небо над ними. Чтобы запомнить навсегда. "В дальних краях оставляем мы сердца частицы..."
На север вы улетаете уже не как абстракция от абстрактных американцев, а как живой человек от живых людей. Год назад вас встречало на аэродроме начальство. Теперь вас провожают друзья, и их больше, чем встречавших. Становится приятно, когда вы вдруг это осознаете. И грустно, потому что это не повторится.
Конечно, трогательность момента не лишает вас трезвости оценок. Едва ли вы сможете забыть, как в разгар зимовки вдруг обнаружили, что ни один из опрошенных вами американцев даже не подозревает о фашистском прошлом Вернера фон Брауна, столпа американской космической техники. И что, по мнению многих, Россия почти ничего не дала для победы над Гитлером, только потребляла "Студебеккеры" и американскую свиную тушенку. Что из тех, кому знакомо название "Бабий Яр", ни один не уверен, не русские ли расстреляли там евреев... Ну да что говорить! Ваши коллеги по зимовке - это поколение "холодной войны". Лучше помнить, что они не слишком доверяют пропаганде и хотели бы приехать к вам в гости, чтобы на все взглянуть своими глазами. Или как Первого мая вам преподнесли роскошный торт с самодельным флажком на макушке и вы неуклюже резали этот торт, неожиданно оказавшись хозяином праздничной вечеринки. Или как вертолетчики сделали крюк, чтобы завезти вам в полевой лагерь местную малотиражку с сенсационными заголовками: "Советская Армия - в США! Американская оборона повержена красными!" - речь шла о хоккеистах ЦСКА. Ну а если уж запоминать всерьез. Что в первую очередь? Лица и имена тех шестерых парней, которые в разное время были вашими добровольными помощниками в полевых работах. Вы объяснялись на кошмарном английском, не могли разобраться в этикетках консервов, чтобы приготовить нормальный ужин, были просто нулем в смысле радиосвязи с базой и т. д. и т. п. Парни все это снесли, не моргнув глазом. Раз их было шестеро, а вы один, им и принадлежит главная заслуга в том, что из вашей работы получилось что-то путное.
"Когда вы возвращаетесь на родную землю и начинаете вспоминать испытанное, вы осознаете, что видели и открыли такой край на этой планете, где люди Земли могут жить и работать в полном примирении и братстве" - это написал Лерой Шерон, геофизик, бывший американский "обменный ученый в Советской антарктической экспедиции.
В возможности подобных открытий не главная ли ценность Антарктиды?
Санатории в горячем ключе краснодарский край лучшие санатории в горячем ключе.
Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение Перевозского муниципального района Нижегородской области «Средняя школа №2 г. Перевоза» Разработка урока по географии 7 класс (метод проектов) Тема: Природа Антарктиды Выполнила учитель географии: Пискунова Нина Ивановна
г. Перевоз
2015 г.
Тема урока: Природа Антарктиды. Тип урока: урок изучения нового материала, использование метода проектов. Цели урока: Образовательно-развивающие: - выявить особенности природы Антарктиды, усвоить взаимосвязь между компонентами природы, устанавливать связь между географическим положением, природными условиями и уникальностью материка Антарктида. Дидактические : - создать условия для осознания и осмысления блока новой учебной информации, применения знаний и умений в знакомой и новой учебной ситуациях, проверки уровня усвоения учебного материала средствами технологии метода проектов самостоятельного обучения. Воспитательные: – формирование диалектико-материалистического мировоззрения на основе философских категорий: «причина-следствие», «целое-часть», «общее – особенное - единичное».
Задачи: Образовательные: - способствовать пониманию закономерностей зонального поясного характера изменения природных условий в Антарктиде. Развивающие: - продолжить обучение методами географических исследований: системный подход – выделение климата как ведущего элемента в системе ПТК Антарктиды. Воспитательные: - формировать опыт равноправного сотрудничества учителя и обучающихся в процессе группового и самостоятельного обучения школьников. Методы: репродуктивный, частично-поисковый, исследовательский. Формы организации: групповая, фронтальная, индивидуальная. Оборудование урока: учебник «География. Наш дом – Земля», атласы, настенные карты «Физическая карта мира», «Антарктида», энциклопедические словари, выставка творческих работ учащихся «Антарктида», презентации, визитные карточки материка, компьютер, интерактивная доска, Интернет.
Ход урока
1 этап - Погружение в проект – физкультминутка, настрой учащихся на интересную работу, чёткое и конкретное объяснение учителем целей и задач урока, составление проектов и его конечного результата, создание рабочих групп. 2 этап - Организация деятельности. Учитель. На прошлом уроке мы изучали географическое положение, открытие иисследование материка Антарктида.
Сегодня у нас на уроке присутствуют гости - учёные, побывавшие на ледяном континенте «Антарктида», геолог и полярный исследователь, и прежде чем приступить к составлению проектов они зададут вам интересующие их вопросы, а затем примут участие в оценивании ваших проектов.
Геолог задаёт первую группу вопросов по ФГП материка: Как называется южная полярная область, включающая Антарктиду с прилегающими к ней островами и южные части океанов примерно до 50-60 южной. широты? (Антарктика). 1. Какова площадь Антарктиды? (14 млн. км 2).
Назвать крайнюю точку материка и её координаты? (мыс Сифре 63°ю. ш. и 58° з. д.)
Назовите самый широкий и глубокий пролив, отделяющий Антарктиду от Южной Америки. (Пролив Дрейка).
Что означает слово «Антарктида» в переводе с греческого языка? («Анти» - против, «Артикос» - северный. Антарктида - против севера).
Кто и когда открыл Антарктиду? (Ф. Ф. Беллинсгаузен и М. Лазарев в 1820 году).
Когда и кем впервые был покорен Южный полюс? (норвежец Руаль Амундсен 14 декабря 1911 года).
Какой путешественник достиг полюса вторым и погиб? (англичанин Роберт Скотт 18 января 1912 года).
Какому государству принадлежит Антарктида? (Антарктида не принадлежит ни одному государству).
Как назывались шлюпы русских мореплавателей, на которых они плыли, когда открыли Антарктиду? («Восток» и «Мирный»).
Айсберг – это ……(материковый ледник, сползающий в воду)
Учитель. Ребята! На прошлом уроке творческие группы получили домашнее задание составить характеристику поэтапного исследования Антарктиды. Используя ваши данные, занесем сведения в таблицу. В дальнейшем информацию используем при создании проектов (слайд)
| 1 ученик: начальный этап исследования Антарктиды. Открытие островов вокруг Антарктиды и поиски материка. (16 в. – начало 19 в.) | Задолго до открытия материка строились различные предположения о существовании гипотетической Южной земли, на поиски которой отправлялись экспедиции, обнаружившие крупные острова вокруг Антарктиды. Французская экспедиция Буве де Лозье в 1739 открыла в южной части Атлантического океана остров, названный Буве. В 1772 французский мореплаватель И. Ж. Кергелен обнаружил крупный архипелаг в южной части Индийского океана, состоящий из одного крупного острова (Кергелен) и 300 мелких. |
| 2-й ученик: второй этап исследования Антарктиды. Открытие Антарктиды и первые научные исследования (19 в.) | Открытие Антарктиды как материка осуществлено 28 января 1820 русской экспедицией Ф. Ф. Беллинсгаузена, которая на двух судах («Восток», под командованием Беллинсгаузена, и «Мирный» - М. П. Лазарева) прошла вдоль тихоокеанского побережья, открыв острова Петра I, Шишкова, Мордвинова, Землю Александра I и уточнив координаты некоторых ранее обнаруженных островов. Беллинсгаузен шесть раз пересек Южный полярный круг, доказав возможность плавания в антарктических водах. |
| 3-й ученик: третий этап исследования Антарктиды. Изучение побережья и внутренних областей Антарктиды (первая половина 20 века) | Первое в нашем столетии путешествие в Антарктиду совершил Р. Скотт, который в 1901-04 на судне «Дисковери» подошел к берегам континента, исследовал побережье моря Росса, открыл п-ов Эдуарда VII, ледник Росса, по западному краю которого дошел до 82° 17ю. ш. Во время этой, одной из самых результативных для своего времени, экспедиции, собран обширный материал по геологии Антарктиды, ее флоре, фауне и полезным ископаемым. В 1902 Э. Дригальский открыл и обследовал территорию, названную Землей Вильгельма II. На основе собранного материала он разработал теорию двигающихся льдов. Шотландский мореплаватель и врач У. Брюс в 1892-93 и 1902-04 вел океанологические исследования в море Уэделла, открыл Землю Котса. Он разработал проект трансантарктического перехода, который был выполнен спустя полвека. Французская экспедиция под командованием Ж. Шарко в 1903-05, проводившая исследования у западного побережья Антарктического полуострова, отрыла Землю Лубе. |
| 4-й ученик: чётвертый этап исследования Антарктиды. Международные систематические исследования Антарктиды (вторая половина 20 в.) | В период подготовки к Международному геофизическому году на побережье, ледниковом щите и островах были основаны около 60 баз и станций, принадлежащих 11 государствам (в т. ч. советские - обсерватория Мирный, станции Оазис, Пионерская, Восток-1, Комсомольская и Восток, американские - Амудсен-Скотт на Южном полюсе, Бэрд, Халетт, Уилкс и Мак-Мердо). |
Учитель: Мы ещё мало знаем этот огромный ледяной континент, что скрывается под его ледяной бронёй, какие богатства таят его недра, как протекают в этой области земного шара различные геофизические процессы связанные, так или иначе, с процессами, развивающимися на всей планете. Загадочность, таинственность, неизведанность, красота материка всегда притягивает учёных, путешественников, исследователей всего мира.
Итак, ребята, мы узнали, что природа Антарктиды развивается в суровых, экстремальных условиях. Всё растёт и развивается очень медленно. Количество пищи ограничено. Природа очень медленно будет восстанавливаться при её нарушениях, а может вообще не восстановиться. Она очень уязвима! Поэтому приняты документы по сохранению тонкого равновесия в природной среде Антарктиды: запрещение испытаний оружия, запрещение охоты на животных и птиц, конвенция по сохранению морских животных, правила по охране биологических ресурсов Антарктиды, программа по исследованию и охране биологических ресурсов Антарктиды.
Учитель. Сегодня на уроке нам предстоит исследовать особенности природы Антарктиды. Класс делится на 5 групп проектировщиков, каждый участник вносит свой вклад в изучение, исследование и охрану природы материка. Выполняются информационные проекты по 5 темам: - геология и рельеф материка; - исследование ледникового покрова Антарктиды; - зообиологические особенности Антарктиды; - погода и климат на континенте; - практическое использование Антарктиды в различных областях человеческой деятельности.
Цели и задачи проекта: 1.Контроль знаний, умений и навыков по созданию презентаций, обобщение и систематизация знаний о природе Антарктиды. 2. Показать возможности использования компьютера и интерактивной доски как инструмента практической и учебной деятельности человека. 3.Способствовать развитию творческого потенциала учащихся. 4. Развивать интерес к познанию, осознанному и самостоятельному получению новой информации. 5.Развивать коммуникативные навыки, умение вести дискуссию, приводить аргументы в пользу различных версий, доказывать свою точку зрения, лаконично и чётко излагать свои мысли. 6.Уметь слушать и уважать мнение товарища. 7. Анализировать информацию и синтезировать новые идеи.
Этапы осуществления информационного проекта
| Этапы работы | Задачи | Деятельность учащихся | Деятельность учителя |
||
| Погружение в проект | Подготовка | 1.Выбор тем информационных проектов | Каждая группа обсуждает тему проекта с учителем и получает при необходимости нужную информацию, устанавливает цели (вопросы) | Знакомит со смыслом проектного подхода и мотивирует в постановке целей (вопросов) |
|
| Организация деятельности | Планирование | 1. Определение источников информации 2. Определение способов сбора и анализа информации 3. Определение способа представления результатов. 4. Разделение обязанностей между членами команды. | Выбирают план действий, формируют задачи | Предлагает идеи, высказывает предположения |
|
| Осуществление деятельности (отвечают на вопросы) | Исследование | 1.Поиск и сбор информации, решение промежуточных задач. 2. Анализ информации, формулирование выводов | Выполняют исследование, решая промежуточные задачи, анализируют информацию. | Наблюдает, советует, косвенно руководит деятельностью. |
|
| Презентация результатов. Защита проектов. | Представление или отчёт. | 1. Обобщение 2. Оформление отчёта | Докладывают о результатах своей работы. Участвуют в оценке путём коллективного обсуждения и самооценок. | Учитель организует экспертизу, привлекая геолога и полярника, оценивает усилия учащихся, качество исполнения и использования источников, качество отчёта. |
|
| Рефлексия | Оценки результатов процесса в целом. | 1. Высказывание своей точки зрения 2. Подведение итогов | Осуществляют рефлексию процесса, себя в нём с учётом оценки других. Проводится групповая рефлексия. | Оценивает свою деятельность по педагогическому руководству деятельностью детей, учитывает их оценки |
4. Презентация результатов. Защита проектов.
Учитель: Проекты составлены. Каждая группа представляет свою исследовательскую работу - проект. Эксперты – геолог и полярный исследователь оценят работу. Каждый участник пресс- конференции выслушивает представленные проекты, оценивает и высказывает свою точку зрения.
Группа №1. Проект «Геология и рельеф материка»
| Вопросы | Примечания |
|
| 1. Результаты геологических исследований Антарктиды. 2. В чём особенности подлёдного рельефа материка? 3. Какие перспективы разработки месторождений полезных ископаемых на материке? | Проектировщики: 1-й: Наш проект основан на результатах исследований Антарктиды. Учёные, изучая окаменелости в осадочных породах, Антарктического полуострова нашли доказательства того, что растительная жизнь процветала здесь во влажном умеренном климате. Подтверждение этому находки окаменелых остатков широколиственных лесов и обитателей тёплых морей. В 1981 году палеонтологи раскопали окаменевшую часть челюсти сумчатого животного, которое жило около 40 млн. лет назад. Найденное сумчатое животное, подтвердило теорию о миграции сумчатых, из мест своего первоначального обитания Америки и Антарктиды, в Австралию. Недавно геологами найдены окаменевшие останки скелетов динозавров, живших 75 – 80 млн. лет назад. Всё это свидетельствует, о том, что материки были близки друг к другу, и на Антарктиде было тепло. Ещё 40 – 50 лет назад нельзя было ответить на вопрос, что находиться под мощным ледниковым покровом, теперь учёные установили, что в основе большой части материка лежит Антарктическая платформа. Предлагаем дальнейшее исследование материка Антарктида, в содружестве со всеми заинтересованными странами мира. 2-й: Почти весь материк покрыт ледниковым щитом, средняя толщина которого около 2000 м, а в восточной части максимальная толщина достигает 4500 м. Средняя высота материка, учитывая ледниковый покров, составляет 2040 м. Это почти в три раза выше средней высоты других материков. Около 1/3 рельефа материка лежит ниже уровня океана. В то же время под ледниковым панцирем обнаружены горные цепи и массивы. Западная Антарктида характеризуется большой расчленённостью. Вдоль Антарктического полуострова и западной окраины материка протянулись горы, которые служат продолжением Анд Южной Америки. Здесь находится и самый высокий горный массив(5140 м). В Восточной Антарктиде под сплошным покровом льда ровные участки поверхности чередуются с горными массивами высотой 3000 – 4000 м. Они сложены древнейшими отложениями. У окраины материка, на одном из прибрежных островов моря Росса, возвышается действующий вулкан Эребус – свидетель активных горообразовательных процессов в этом районе. Предлагаем проложить экскурсионные тропы на лыжах в летнее время года. 3-й: В недрах Антарктиды обнаружены разнообразные полезные ископаемые: каменный уголь, железная руда, цветные металлы, алмазы, найдены следы нефти, природного газа. Установлены признаки месторождений слюды, графита, горного хрусталя, а также многих цветных металлов. Но международный статус материка и суровые погодные условия не дают возможности добывать полезные ископаемые. В 1985 г. в Антарктиде установлено 17 зон усиленной охраны и 21 зона повышенного научного интереса, куда можно попасть только по особому разрешению. Таким образом, можно обеспечить международную безопасную добычу полезных ископаемых в научных целях. Вопрос учителя : Какую оценку данному проекту даст геолог? Ответ геолога: оценка проекту положительная, потому что этот проект буровых установок уже активно используется при разработке Штокманского нефтяного месторождения в акватории Баренцева моря. | Атлас, Иллюстрации, рисунки, Карта «Рельеф и полезные ископаемые Антарктиды» |
Группа № 2. Проект «Исследование ледового покрова Антарктиды».
| Вопросы | Примечания |
|
| 1. Что такое гляциология? 2. В чём особенность льда Антарктиды? 3. Какие виды исследований проводятся на материке? 4. Образование айсбергов. | Проектировщики: 1-й: Гляциология - это наука о льдах во всех формах их образования. 2-й: Если растопить весь лёд Антарктиды, который составляет 85% всех ледников Земли, то уровень Мирового океана повысится на 60 метров, так как средняя толщина ледникового панциря составляет 1780 метров, а наибольшая 4300 метров. Средняя скорость движения льда от внутренних районов к побережью около 200 метров в год. При такой скорости уже через 5000 лет Антарктида увеличила бы свою площадь в 2 раза, а через 20 тыс. лет соединилась с Африкой, Австралией и Южной Америкой, но океан отрывает у материка льды и уносит их в тёплые воды. Предлагаем Антарктиду использовать как мировой холодильник. 3-й: Бурение ледового покрова даёт учёным возможность судить о климате Земли в прошлые геологические эпохи и температурах, при которых происходило накапливание льда. На станции Восток пробурена скважина глубиной 1800 метров, а на станции Соединённых Штатов Америки - Берд – глубиной 2164 метра. Именно так были обнаружены подледниковые солёные озёра, лежащие ниже уровня Мирового океана. По примеси вулканического пепла в слоях льда делают выводы о прошлой активности антаркти-ческих вулканов. 4-й: По краю материка ледник обламывается, образуя «айсберги». Встречался айсберг длиной 170 км и шириной 40 км. Отдельные айсберги плавают до 10 лет. В одной из ледяных гор видели вмерзшие полки с посудой. Это были остатки одной американской экспедиции. Вопрос учителя: Какую оценку данному проекту даст полярник? Ответ полярника: проект оценивается положительно. Ребята, у вас есть возможность продолжить исследование материка не только теоретически, но и практически. | Энциклопедический словарь Рисунки, слайды |
| Вопросы | Примечания |
|
| 1. В чём уникальность органического мира Антарктиды? 2. Почему императорского пингвина считают символом Антарктиды | Проектировщики: 1-й : Суровые условия материка – причина бедности органического мира Антарктиды. Именно здесь формируется самая южная природная зона суши – Антарктическая пустыня в условиях арктического климата, характеризующаяся господством ледников, почти полным отсутствием почв и скудной растительностью на свободных ото льда участках лишайниками, мхами, водорослями, микроскопическими грибами и бактериями. Эти участки жизни называются антарктическими оазисами. Животный мир связан с омывающими материк водами, Воды богаты планктоном, крилем, кальмарами, из рыб - ледяная, макрурус, путассу, нототения. Из крупных животных встречаются киты, касатки, тюлени (морской слон, морской котик, морской леопард) и моржи. Не смотря на бедность органического мира Антарктиды, здесь много эндемиков. Предлагаем, используя воздушный вид транспорта, – вертолет, организовать туристические маршруты. 2-й: Насчитывается более 44 видов птиц (пингвины, буревестники, поморники, альбатросы). На материке обитают 17 разновидностей пингвинов. Наиболее распространены пингвины Адели и Императорские Императорские достигают 120 см и весят до 60 кг. Пингвины Адели в 2 раза меньше ростом. Весят 5 - 6 кг. Они подвижны и любопытны. Все пингвины питаются рыбой.Зимой на материке остаются только императорские пингвины. Именно они не покидают материк в длинную полярную ночь и в разгар зимнего сезона выводят потомство. Именно по этой причине императорские пингвины являются символом Антарктиды. Предлагаю просмотреть видеосюжет о жизни в Антарктиде. Вопрос учителя: оценку проекта даёт геолог. Ответ геолога: проект положительный.Рекомендую создать международный заповедник по охране органического мира Антарктиды. | Показ слайдов Энциклопедический словарь Показ слайдов Видеосюжет о жизни в Антарктиде |
Группа №4. Проект «Климат на континенте».
| Вопросы | Примечания |
|
| 1.Роль российской станции «Восток» в определении климата планеты? 2. Антарктида – самый холодный материк. Так ли это? 3. Какую роль в формировании климата играют ветры? | Проектировщики: 1-й: Антарктида - это материк жёсткого солнца, морозов и страшной пурги. Российская полярная станция «Восток» расположена в районе Южного геомагнитного полюса Земли на расстоянии 1250 км от берега в Восточной Антарктиде,на плато Советское, действует с 1957 года. Это самая высокогорная станция - на высоте 3488 метров над уровнем моря. Санно - гусенечный поезд добирается сюда из станции «Мирный» за 1,5 месяца, а самолёты летают на «Восток» только летом. 2-й: Зимовка на «Востоке» сложная из-за абсолютной сухости воздуха и атмосферного давления, которое здесь вдвое ниже нормального, это может вызвать головокружение и носовое кровотечение. Атмосфера очень разряжена (гружёный самолёт с натугой поднимается в воздух, подсчитано что содержание кислорода в атмосфере здесь такое же, как на высоте 5000 метров). Именно здесь формируются антарктические воздушные массы воздуха. 3-й: Знойное восточное лето здесь проходит при средней январской температуре -35*С. На станции «Восток» 21 июля 1983 года была зарегист рирована самая низкая температура на всём земном шаре -89.2 °С. Это мировой полюс холода. Случалось, что люди обмораживали роговицу глаз, легкие. Осадков в Антарктиде выпадает мало, от 50 мм в год во внутренних районах, до 600 мм у побережья. Средняя температура января на материке (-7 °С), температура июля (-36 °С). 4-й: Из центра к периферии дуют стоковые ветры. В прибрежной зоне эти ветры дуют со скоростью 360 км/ч. Второе название этих ветров – ледниковые ветры Антарктиды. Сила ветра объясняется большой разницей атмосферного давления центральной и прибрежной части материка. Ураганы поднимают 25 млн. т снега, и препятствуют прохождению более теплых воздушных масс с океана на материк. Климат очень суровый. 1-й: Предлагаем всех людей с вредными привычками отправлять в Антарктиду за свежими идеями и избавления от вредных привычек. Вопрос учителя: оценку проекта дает полярник. Ответ полярника: много интересных фактов представлено проектировщиками. Оценка проекта положительная. | Презентация Учебник, энциклопедический словарь Иллюстрации, фотографии, рисунки |
Группа № 5: «Проект практического использования Антарктиды».
| Вопросы | Примечания |
|
| 1. Каков международ- ный статус материка. 2.Как организовать туристический маршрут по материку? | Проектировщики: Материк Антарктида никому не принадлежит, это безъядерная зона, никто не может хранить и использовать радиоактивные вещества на этом материке, запрещено использовать атомоходы, только дизельные ледоколы. Поэтому предлагаем проект практического использования под названием: Антарктида – область международного туризма Предлагаем путеводитель по материку: 1.Посёлок Мирный - это самая первая антарктическая станция нашей страны, названная в честь шлюпа, на котором была открыта Антарктида. 2. Путь лежит на станцию Молодежная, где находится научный центр, куда со всех станций стекается научная информация. 3.На станции Новолазаревская можно увидеть шельфо-вые ледники. 4.Отправиться в сердце Антарктиды на полярную станцию Амундсен - Скотт (США) и побывать на южном полюсе. 5.Посетить станцию Восток, которая является самым холодным местом на Земле. 6. Побывать у подножия единственного вулкана Эребус с его загадочным происхождением. 7.Заканчить маршрут в долине Р. Скотта, где находится небольшой музей отважного исследователя. 8.Плавание по Мировому океану сделают это путе-шествие незабываемым. современная авиация доставит туристов на материк. Туристы – экстремалы, мечтают побывать на Антарктиде Корабль во льдах Купание в горячем источнике Автобусы Антарктиды Для посещения материка нужна тёплая одежда 2-й: Приятного путешествия! Вопрос учителя: какую оценку прослушанным проектам дадут полярник и геолог? Ответ полярника: учитывая, что за каждые шесть месяцев в полярный день Антарктиду уже сегодня посещают 10 тысяч туристов. Проект актуален и может быть принят для дальнейшей разработки. Ответ геолога: уникальное геологическое строение материка придаёт ему больше таинственности, а туристов это притягивает. Будущее за этим проектом. | Физическая карта Антарктиды Схемы, рисунки, маршрутный лист |
5. Рефлексия (учащиеся высказывают своё мнение, свою точку зрения поданной теме)
* Учитель. Как вы думаете, какие факторы повлияли на формирование природы Антарктиды? (Составление кластера, использование интерактивной доски)
Кластер «Природа Антарктиды».
Подведение итогов.
Домашнее задание: №37, творческие задания по выбору: - создать презентацию на тему: «Растительный и животный мир Антарктиды», - составит научный прогноз, что льды Антарктиды растают, - определить и выписать самое, самое (единичное) … в Антарктиде (например: самый высокий, самый холодный и т.д.).
Литература
1. География: Занимательные материалы к урокам и внеклассным занятиям в 6-8 классах / Сост. Н. А. Касаткина. - Волгоград: Учитель, 2009. 2. И.В. Душина, В.А. Коринская, В.А. Щенев. География. Материки, океаны, народы и страны. Наш дом – Земля. 7 класс. Дрофа, Москва, 2006. 3. Зотова М. А. Игры на уроках географии. 6 -7 классы: методическое пособие для учителя - М: Дрофа, 2008. 4. Журнал "География в школе", №3, 2010. 5. Коринская В.А. и др. География материков и океанов. Учебное пособие для 7 класса общеобразовательных учреждений. 6 -ое изд.ание - М.: Просвещение, 2009. 6. Интернет - ресурсы: http://www.antarktis.ru/ 7 . http :// festival . Iseptember . ru / articles /
Загрузка...
