SPP med sekvensielle underordningseksempler. Parallell underordning av bisetninger i en kompleks setning

Først i tredje kvartal blir niendeklassinger kjent med temaet "Typer underordning av underordnede ledd i komplekse setninger", men de forbereder seg til eksamen fra begynnelsen av skoleåret.

La oss prøve å finne ut av oppgave 13 i testdelen av OGE. For å observere, la oss gå til historien om A.P. Tsjekhovs "Kjære leksjoner".

La oss huske ordlyden av denne oppgaven: "Blant setningene___, finn en kompleks setning chomogen underordning. Skriv nummeret på dette tilbudet." I stedet for ord uthevet i fet stil, kan det være følgende ord: " med heterogen (parallell) underordning"eller" med sekvensiell underordning».

La oss definere konvensjonene som vil hjelpe oss med å analysere strukturen til en kompleks setning (forkortet SPP). For å markere hoveddelen bruker vi firkantede parenteser, for den underordnede delen - runde parenteser (). Vi vil begynne å tegne både lineære og vertikale forslagsdiagrammer.

La oss først øve på å tegne opp IPS-diagrammer med én underordnet klausul. Vær oppmerksom på at posisjonen til bisetningen kan være forskjellig: preposisjon, interposisjon og postposisjon. Prefiksene i ordet "posisjon" inneholder allerede en indikasjon på plasseringen av bisetningen i setningen.

La oss se på eksempler.

1. Preposisjon av adverbialsetningen til målet: (For å gjøre det lettere å puste) 1, [han jobber alltid i nattkjole] 2.

2. Interposisjon av adverbial underordnet tid: [Neste dag om kvelden, (da klokken viste fem minutter til sju) 2, kom Alisa Osipovna] 1.

3. Etterstilling av den adverbielle underordnede tiden: [Vorotov følte dette sterkt] 1, (da han, etter å ha forlatt universitetet med en kandidatgrad, tok opp et lite vitenskapelig arbeid) 2.

I det første eksemplet fant vi bisetningen i begynnelsen av setningen, i den andre - i midten, i den tredje - på slutten av setningen.

La oss forklare at komplekse setninger i teksten kan ha ulike tilfeller av komplikasjoner, og hvis du ikke gjenkjenner dem, kan du bli forvirret, så vi vil forklare disse komplikasjonene i hvert eksempel. I tredje setning kompliseres således bisetningen av en egen omstendighet, uttrykt med participialfrasen (forkortet DO).

Finn ut om det er noen typer komplikasjoner i de følgende tre eksemplene. Hvilken posisjon inntar bisetningen i dem?

2) Ansiktsuttrykket hennes var kaldt, forretningsmessig, som en person som kom for å snakke om penger.

3) Hvis dette merkelige forslaget hadde blitt fremsatt til en mindreårig, ville hun sannsynligvis blitt sint og ropt.

Du burde ha lagt merke til at i de to første setningene står bisetningen i postposisjon, og i det siste eksemplet er den i preposisjon.

Så la oss teste våre observasjonsevner.

2. [Uttrykket i ansiktet hennes var kaldt, forretningsmessig, som en person] 1, (som kom for å snakke om penger) 2.

3. (Hvis dette merkelige forslaget hadde blitt fremsatt til en mindreårig) 1, [da, sannsynligvis, hun Jeg ville blitt sint Og ropte] 2 .

Lineære diagrammer er veldig praktiske.

La oss nå finne ut hvilke typer komplikasjoner vi møtte her. Den første setningen har en egen anvendelse, uttrykt med et egennavn, og homogene predikater. I den andre - en egen omstendighet, uttrykt av en sammenlignende setning, og homogene definisjoner er i hoveddelen. Og til slutt har tredje setning et innledningsord og homogene predikater i hoveddelen.

Vi vil ikke introdusere alle disse komplikasjonene i diagrammene, siden bare homogene predikater spiller hovedrollen i strukturen til IPP, men vi vil fortsatt ha dem i bakhodet.

La oss nå bli kjent med typene underordning i NGN, som har flere underordnede deler.

Det er vanskelig å si nøyaktig hvilken type som er vanligst; mest sannsynlig er ulike kombinasjoner og blandede tilfeller mulig når flere typer underordning kan være i en SPP. Men du vil ikke se slike eksempler på eksamen.

La oss analysere forslaget:

Og han spurte henne også om hun ville ha te eller kaffe, om det var fint vær ute.

I denne setningen, fra hoveddelen til to forklarende bisetninger, stiller vi det samme spørsmålet "om hva?", disse bisetningene kan enkelt byttes med hverandre, de ligner veldig på homogene medlemmer av setningen og er knyttet til hoveddelen ved å bruke konjunksjonen LI.

[Og han spurte henne også] 1, (vil hun det te eller kaffe) 2 , (er det fint vær ute) 3 .

For å sammenligne de to typene ordninger tilbyr vi begge: lineær og vertikal.

SPP-ORDNING med homogen underordning:

Denne metoden for underordning kalles vanligvis homogen. Hvis det var mer enn to underordnede ledd med lignende struktur, ville en av LI-konjunksjonene utelatt for å unngå repetisjon. Men det er veldig enkelt å gjenopprette det.

La oss vurdere et annet forslag:

Nå finner vi hoved- og underordnede deler og tegner diagrammer.

[En vinterettermiddag, (da Vorotov satt på kontoret mitt og har jobbet) 2, rapporterte fotmannen] 1, (at en ung dame spurte ham) 3.

SPP-ORDNING med heterogen (parallell) underordning:

Her, fra hoveddelen, stiller vi to forskjellige spørsmål: fotmannen rapporterte "når?" og "om hva?" De underordnede delene er ikke lenger homogene, de har forskjellige betydninger: en av dem er adverbial, den andre forklarende. Denne metoden kalles parallell.

La oss nå se på det siste eksemplet.

Bare én gang blinket forvirringen over ansiktet hennes da hun fikk vite at hun ikke var invitert til å undervise barn, men en voksen, feit mann.

Vi kommer til den konklusjon at underordnede klausuler også svarer på forskjellige spørsmål: det var et glimt av forvirring "når?", hun fant ut "om hva?". Vi stiller disse spørsmålene ikke fra hoveddelen, men sekvensielt: fra den første bisetningen til den andre bisetningen.

[Bare én gang blinket forvirring over ansiktet hennes] 1, (da hun fant ut) 2, (at hun ble invitert til å ikke undervise barn, A voksen, feit mann) 3 .

NGN-SKEME med sekvensiell underordning:

Denne innleveringsmetoden kalles sekvensiell.

For selvransakelse gir vi fem forslag. Vær oppmerksom på at du kan støte på en blandet type underordning hvis det er mer enn to underordnede deler.

Selv test

1) Alisa Osipovna, med et kaldt, forretningslignende uttrykk, svarte ham at hun hadde fullført et kurs på en privat internatskole og hadde rettighetene til en hjemmelærer, at faren hennes nylig hadde dødd av skarlagensfeber, moren hennes var i live og lage blomster...

2) Hun ba om unnskyldning og sa at hun bare kunne studere en halvtime, siden hun skulle gå rett fra timen til ballet.

3) Og Vorotov, som så på hennes forlegenhet, innså hvor kjær rubelen var for henne og hvor vanskelig det ville være for henne å miste denne inntekten.

4) Hun ønsket tilsynelatende ikke at herrene hennes skulle vite at hun hadde elever og at hun ga leksjoner av nødvendighet.

Clue!

Her er konjunksjonene uthevet i farger, og alle komplikasjoner er i kursiv:

1. [Alice Osipovna med kaldt, forretningsmessig svarte ham med et uttrykk] 1, (at hun fullførte et kurs på en privat internatskole) 2 og (har rettighetene til en hjemmelærer) 3, (at faren hennes nylig døde av skarlagensfeber) 4, (moren hennes er i live) ) 5 og (lager blomster) 6...

2. [Hun unnskyldte seg Og sa] 1, (at han bare kan studere i en halvtime) 2, (siden han skal gå rett fra timen til ballet) 3.

3. [Og Vorotov, ser på hennes forlegenhet, forstått] 1, (hvor kjær rubelen var henne) 2 og (hvor vanskelig det ville være for henne å miste denne inntekten) 3.

4. [Hei, tilsynelatende, ønsket ikke] 1, (for hennes herrer å vite) 2, (at hun har elever) 3 og (at hun gir leksjoner av nødvendighet) 4.

La oss nå lese hele historien på nytt.

A.P. Tsjekhov

Kjære leksjoner

For en utdannet person er uvitenhet om språk en stor ulempe. Vorotov følte dette sterkt da han, etter å ha forlatt universitetet med en kandidatgrad, begynte å gjøre lite vitenskapelig arbeid.

Det er forferdelig! – sa han andpusten (til tross for sine tjueseks år, er han lubben, tung og lider av kortpustethet). - Det er forferdelig! Uten tunger er jeg som en fugl uten vinger. Bare si opp jobben din.

Og han bestemte seg for enhver pris for å overvinne sin medfødte latskap og studere fransk og tysk og begynte å lete etter lærere.

En vinterettermiddag, da Vorotov satt på kontoret sitt og jobbet, rapporterte vaktmannen at en ung dame spurte ham.

Spør,” sa Vorotov.

Og en ung dame, utsøkt kledd i siste mote, kom inn på kontoret. Hun presenterte seg som fransklærer, Alisa Osipovna Anket, og sa at hun ble sendt til Vorotov av en av vennene hans.

Veldig fint! Sitt ned! - sa Vorotov, gispet og dekket til kragen på nattkjolen med håndflaten. (For å gjøre det lettere å puste, jobber han alltid i nattkjole.) - Pjotr ​​Sergeich sendte deg til meg? Ja, ja... Jeg spurte ham... Jeg er veldig glad!

Mens han forhandlet med mlle Anket, så han sjenert og nysgjerrig på henne. Hun var en ekte, veldig grasiøs franskkvinne, fortsatt veldig ung. Å dømme etter hennes bleke og sløve ansikt, korte krøllete hår og unaturlig tynne midje, kunne hun ikke gis mer enn 18 år gammel; Ser på hennes brede, velutviklede skuldre, vakre rygg og strenge øyne, tenkte Vorotov at hun sannsynligvis var minst 23 år gammel, kanskje til og med 25; men så begynte det igjen å se ut til at hun bare var 18. Ansiktsuttrykket hennes var kaldt, forretningsmessig, som en person som hadde kommet for å snakke om penger. Hun smilte aldri, rynket ikke pannen, og bare én gang flakset forvirring over ansiktet hennes, da hun fikk vite at hun var blitt invitert til å undervise ikke barn, men en voksen, feit mann.

Så, Alisa Osipovna," fortalte Vorotov henne, "vi vil studere hver dag fra syv til åtte om kvelden. Når det gjelder ditt ønske om å motta en rubel per leksjon, har jeg ingenting å protestere mot. Ifølge rubelen - så ifølge rubelen...

Og han spurte henne også om hun ville ha te eller kaffe, om det var fint vær ute, og smilende godmodig, strøk med håndflaten over kluten på bordet, spurte han vennlig hvem hun var, hvor hun tok eksamen og hvordan hun levde.

Alisa Osipovna, med et kaldt, forretningsmessig uttrykk, svarte ham at hun hadde fullført et kurs på en privat internatskole og hadde rettighetene til en hjemmelærer, at faren hennes nylig hadde dødd av skarlagensfeber, at moren hennes levde og laget blomster, at hun, Mlle Anket, studerte på en privatskole til lunsjtid, pensjonat, og etter middag, til kvelden, går han til gode hus og gir undervisning.

Hun dro, og etterlot seg en lett, veldig delikat lukt av en kvinnes kjole. Vorotov jobbet ikke lenge etterpå, men satt ved bordet og strøk det grønne kledet med håndflatene og tenkte.

"Det er veldig hyggelig å se jenter tjene et stykke brød til seg selv," tenkte han. – På den annen side er det veldig ubehagelig å se at fattigdom ikke skåner selv så grasiøse og pene jenter som denne Alisa Osipovna, og hun må også kjempe for tilværelsen. Problemer!.."

Han, som aldri hadde sett dydige franske kvinner, mente også at denne elegant kledde Alisa Osipovna, med velutviklede skuldre og en overdrevet tynn midje, etter all sannsynlighet, gjorde noe annet enn leksjonene.

Neste dag om kvelden, da klokken viste fem minutter på sju, kom Alisa Osipovna, rosa av kulde; Hun åpnet Margot, som hun hadde tatt med seg, og begynte uten noen innledning:

Fransk grammatikk har tjueseks bokstaver. Den første bokstaven heter A, den andre B...

"Jeg beklager," avbrøt Vorotov henne og smilte. - Jeg må advare deg, mademoiselle, at for meg personlig må du endre metoden din litt. Faktum er at jeg kan russisk, latin og gresk godt... Jeg studerte komparativ lingvistikk, og det ser ut til at vi, utenom Margot, kan begynne å lese en forfatter direkte.

Og han forklarte den franske kvinnen hvordan voksne lærer språk.

«En av mine bekjente,» sa han, «ønsker å lære nye språk, legge de franske, tyske og latinske evangeliene foran seg, lese dem parallelt og møysommelig analyserte hvert ord, og hva så? Han nådde målet sitt på mindre enn ett år. Vi vil gjøre det samme. La oss ta en forfatter og lese.

Franskvinnen så forvirret på ham. Tilsynelatende virket Vorotovs forslag veldig naivt og absurd for henne. Hvis dette merkelige forslaget hadde blitt fremmet til en mindreårig, ville hun nok blitt sint og ropt, men siden det var en voksen og veldig feit mann her, som det ikke var mulig å rope på, trakk hun bare så vidt merkbart på skuldrene og sa:

Som du ønsker.

Vorotov rotet i bokhyllen sin og dro frem en fillete fransk bok.

Er dette noe bra? – spurte han.

spiller ingen rolle.

I så fall, la oss komme i gang. Gud velsigne. La oss starte med tittelen ... Memoires.

Minner», oversatte mlle Anket.

Minner... - gjentok Vorotov. Han smilte godmodig og pustet tungt og fiklet med ordet memoarer i et kvarter og like mye med ordet de, og dette trøtte Alisa Osipovna. Hun svarte tregt på spørsmål, var forvirret og forsto tilsynelatende ikke studenten sin godt og prøvde ikke å forstå. Vorotov stilte henne spørsmål, og i mellomtiden så han på det blonde hodet hennes og tenkte: «Håret hennes er ikke naturlig krøllete, det krøller. Strålende! Han jobber fra morgen til kveld og klarer fortsatt å krølle håret.»

Nøyaktig klokken åtte reiste hun seg og sa det tørre, kalde "au revoir, monsieur" (farvel, sir - French), forlot kontoret, og den milde, subtile, spennende lukten ble etterlatt. Eleven gjorde igjen ingenting på lenge, satt ved bordet og tenkte.

I dagene som fulgte ble han overbevist om at læreren hans var en søt, seriøs og ryddig ung dame, men at hun var svært lite utdannet og ikke visste hvordan hun skulle undervise voksne; og han bestemte seg for ikke å kaste bort tiden, skille seg med henne og invitere en annen lærer. Da hun kom for syvende gang, tok han en konvolutt med syv rubler fra lommen og holdt den i hendene, ble veldig flau og begynte slik:

Beklager, Alisa Osipovna, men jeg må fortelle deg... Jeg har blitt satt i en vanskelig situasjon...

Når hun så på konvolutten, gjettet den franske kvinnen hva som var i veien, og for første gang under alle timene skalv ansiktet hennes, og det kalde, forretningsmessige uttrykket forsvant. Hun rødmet lett, og senket øynene, begynte nervøst å fingere på den tynne gullkjeden hennes. Og Vorotov, som så på hennes forlegenhet, innså hvor kjær rubelen var for henne og hvor vanskelig det ville være for henne å miste denne inntekten.

«Jeg må fortelle deg...» mumlet han, og ble enda mer flau, og noe sank i brystet hans; han la raskt konvolutten i lommen og fortsatte:

Beklager, jeg... Jeg forlater deg i ti minutter...

Og lot som om han ikke ville nekte henne i det hele tatt, men bare ba om tillatelse til å forlate henne en stund, gikk han inn i et annet rom og ble sittende der i ti minutter. Og så kom han enda mer flau tilbake; han skjønte at hun kunne forklare denne avgangen hans for en kort stund på en eller annen måte på sin egen måte, og han følte seg klosset.

Leksjonene startet igjen.

Vorotov jobbet uten noe ønske. Da han visste at det ikke ville komme noe godt ut av leksjonene, ga han den franske kvinnen full frihet, uten å spørre henne om noe eller avbryte henne. Hun oversatte, som hun ville, ti sider til en leksjon, men han lyttet ikke, pustet tungt, og uten noe å gjøre, så på det krøllete hodet hennes, deretter på halsen hennes, så på de sarte hvite hendene hennes og pustet inn lukten av hennes kjole...

Han tok seg selv i å tenke vonde tanker, og han skammet seg, eller han ble rørt, og så følte han tristhet og irritasjon fordi hun oppførte seg så kaldt, saklig, som med en student, uten å smile og som om han var redd for at han kan røre henne ved et uhell. Han tenkte hele tiden: hvordan kunne han innpode henne tillit, bli kort kjent med henne, så hjelpe henne, la henne forstå hvor dårlig hun underviser, stakkar.

Alisa Osipovna kom en gang til klassen i en elegant rosa kjole med liten utringning, og en slik duft kom fra henne at det virket som om hun var innhyllet i en sky, som om du bare måtte blåse på henne og hun ville fly eller forsvinne som røyk. Hun beklaget og sa at hun bare kunne studere en halvtime, siden hun skulle gå rett fra timen til ballet.

Han så på nakken hennes og ryggen hennes, bar nær halsen, og det virket som om han forsto hvorfor franske kvinner har rykte på seg for å være useriøse og lett fallende skapninger; han druknet i denne skyen av aromaer, skjønnhet, nakenhet, og hun, som ikke kjente tankene hans og sannsynligvis ikke i det hele tatt interessert i dem, snudde raskt sidene og oversatte i full fart:

"Han gikk på gaten og møtte en gentleman av hans bekjente og sa: "Hvor haster du, når du ser ansiktet ditt så blekt at det gjør meg vondt."

Memoires var for lengst ferdige, og nå oversatte Alice en annen bok. En gang kom hun til timen en time tidligere, og unnskyldte seg med å si at hun måtte gå til Maly Theatre klokken syv. Etter å ha sett henne av etter timen, kledde Vorotov på seg og gikk også på teater. Han gikk, som det virket for ham, bare for å slappe av og ha det gøy, og han hadde ingen tanker om Alice. Han kunne ikke la en seriøs person, som forbereder seg på en akademisk karriere, vanskelig å klatre, gi opp jobben sin og gå på teater bare for å møte der en ukjent, ikke smart, liten intelligent jente ...

Men av en eller annen grunn, i pausene, begynte hjertet å slå, uten å merke det løp gutten rundt i foajeen og langs korridorene, utålmodig på jakt etter noen; og han ble lei da pausen tok slutt; og da han så den kjente rosa kjolen og de vakre skuldrene under tyllen, sank hjertet hans, som av en forutanelse om lykke, smilte han glad og opplevde for første gang i sitt liv en sjalusifølelse.

Alice gikk sammen med to stygge studenter og en offiser. Hun lo, snakket høyt, flørtet tilsynelatende; Vorotov hadde aldri sett henne slik. Åpenbart var hun glad, fornøyd, oppriktig, varm. Fra hva? Hvorfor? Fordi, kanskje, disse menneskene sto henne nær, fra samme krets som henne... Og Vorotov følte et forferdelig gap mellom seg selv og denne kretsen. Han bøyde seg for læreren sin, men hun nikket kaldt til ham og gikk raskt forbi; hun ville tilsynelatende ikke at herrene hennes skulle vite at hun hadde elever og at hun ga leksjoner av nødvendighet.

Etter å ha møtt på teatret, skjønte Vorotov at han var forelsket... I løpet av de neste leksjonene, og slukte sin grasiøse lærer med øynene, kjempet han ikke lenger med seg selv, men ga full fart til sine rene og urene tanker. Alisa Osipovnas ansikt sluttet aldri å være kaldt, nøyaktig klokken åtte hver kveld sa hun rolig «au revoir, monsieur», og han følte at hun var likegyldig til ham og ville forbli likegyldig og situasjonen hans var håpløs.

Noen ganger midt i en leksjon begynte han å drømme, håpe, legge planer, mentalt komponerte en kjærlighetserklæring, husket at franske kvinner er useriøse og bøyelige, men det var nok for ham å se på lærerens ansikt for at tankene hans forsvant umiddelbart. ut, som et stearinlys slukkes når det blåser på landsbygda, du tar det med ut på terrassen. En gang kunne han, beruset, fortapt i delirium, ikke tåle det og blokkerte veien hennes da hun forlot kontoret etter timen i gangen, kvalt og stammende, og begynte å erklære sin kjærlighet:

Du er meg kjær! Jeg jeg elsker deg! La meg snakke!

Og Alice ble blek - sannsynligvis av frykt, og innså at hun etter denne forklaringen ikke lenger ville være i stand til å komme hit og motta en rubel for en leksjon; hun gjorde skremte øyne og hvisket høyt:

Å, dette er umulig! Ikke snakk, vær så snill! Det er forbudt!

Og så sov ikke Vorotov hele natten, plaget av skam, skjelte ut seg selv, tenkte intenst. Det så ut til at han med sin forklaring hadde fornærmet jenta, at hun ikke lenger ville komme til ham.

Han bestemte seg for å finne adressen hennes i adressetabellen om morgenen og skrive et unnskyldningsbrev til henne. Men Alice kom uten brev. Først følte hun seg klosset, men så åpnet hun boken og begynte å oversette raskt og smart, som alltid:

- "Å, unge mester, ikke riv opp disse blomstene i hagen min som jeg vil gi til min syke datter..."

Hun går fortsatt i dag. Fire bøker er allerede oversatt, men Vorotov vet ingenting annet enn ordet "minner", og når han blir spurt om sitt vitenskapelige arbeid, vifter han med hånden og, uten å svare på spørsmålet, begynner han å snakke om været.

Blant komplekse setninger med flere bisetninger, er komplekse setninger kjennetegnet ved struktur

• med konsekvent underordning,
• med enhetlig underordning
• med parallell underordning.

Underordning er når to eller flere bisetninger er underordnet en hovedsetning.

• Med homogen underordning bisetninger forklarer ikke bare hoveddelen, men er også bisetninger av samme type.

Ved homogen underordning av bisetninger settes kommaer på samme måte som ved homogene setningsmedlemmer. Hvis homogene underordnede ledd er koblet sammen med gjentatte konjunksjoner, settes et komma mellom dem, og ikke hvis konjunksjonene ikke gjentar seg.

• Når i komplekse setninger forskjellige bisetninger tilhører ett medlem av hoveddelen eller hvor de samme bisetningene forklarer forskjellige ord i hoveddelen, representerer de setninger med parallell underordning.

Eksempel: Når en person er for trøtt, ser det ut til at han vil sove hvem vet hvor lenge.

• Konsekvent innlevering- dette er en sekvens av bisetninger der hver påfølgende bisetning er koblet til den forrige setningen, og bare den første bisetningen er koblet til hoveddelen.

Med sekvensiell underordning av bisetninger kan konjunksjoner dukke opp ved siden av hverandre: hva og hvis, hva og når osv. Et komma settes mellom konjunksjonene, hvis det ikke er noen ytterligere del av konjunksjonen - da eller så, f.eks. : Han advarte om at hvis brannen ikke blir slukket nå, vil flammen spre seg til taket. Det er akseptabelt at det ikke er noen underordnet konjunksjon før den andre underordnede klausulen.

Kombinert innlevering- dette er ulike kombinasjoner av underordnede forbindelser i en kompleks setning.

Typer underordnede setninger i komplekse setninger

• Definitiv

Refererer til et substantiv eller til en substantivfrase med demonstrative ord som f.eks. Svarer på spørsmålet hvilken?

• Pronominal attributiv

Refererer til pronomenene som, hver, alle; alt, sånn, sånn. Svarer på spørsmålene; WHO? Hvilken? hva?

• Forklarende

Refererer til et tankeverb, tale, persepsjon eller et substantiv kombinert med det demonstrative ordet som. Svarer på saksspørsmål.

• Forbindelse

Gjelder hele hoveddelen.

• Innseende

Gjelder hele hoveddelen

Regler for tegnsetting

Hvis det i en ufullstendig underordnet leddsetning er ett konjunktivt ord, er ikke et komma atskilt fra det viktigste, for eksempel: Jeg vil hjelpe deg, men jeg vet ikke hvordan.

Hvis den underordnede klausulen på slutten av en kompleks setning er et indirekte spørsmål, settes ikke et spørsmålstegn (med mindre selvfølgelig det viktigste er spørrende), for eksempel: Angi hvilke av definisjonene som er atskilt.

Et komma settes ikke hvis homogene underordnede ledd er koblet sammen ved å koble eller dele konjunksjoner, for eksempel: Som en dødsdømt og trygg på umuligheten av benådning.

Polynomiske komplekse setninger (med flere underordnede setninger)

Tegnsettingstegn i komplekse setninger

Plan

1. Polynomiske SPP-er med underordnede klausuler relatert til én hovedting:

a) homogen underordning av underordnede klausuler;

b) heterogen underordning av bisetninger.

2. Polynomisk NGN med sekvensiell underordning.

3. Tegnsettingstegn i NGN.

4. Syntaktisk analyse av polynomiske NGN-er.

Litteratur

1. Valgina N.S. Syntaks for det moderne russiske språket: [Lærebok. for universiteter for spesielle formål «Journalisme»] / N.S. Valgina. – M.: Høyere skole, 1991. – 431 s.

2. Beloshapkova V.A. Moderne russisk språk: Syntaks / V.A. Beloshapkova, V.N. Belousov, E.A. Bryzgunova. – M.: Azbukovik, 2002. – 295 s.

3. Pospelov N.S. Kompleks setning og dens strukturelle typer / N.S. Pospelov // Spørsmål om lingvistikk. – 1959. – nr. 2. – s. 19-27

Komplekse setninger kan ha ikke én, men flere underordnede klausuler.

Komplekse setninger med to eller flere bisetninger er to hovedtyper:

1) alle underordnede ledd er knyttet direkte til hovedsetningen (homogen og heterogen, dvs. parallell underordning);

2) den første bisetningen er knyttet til hovedsetningen, den andre – til den første bisetningen osv. (sekvensiell underordning).

I. Bisetninger som er knyttet direkte til hovedsetningen kan være homogene og heterogene.

Komplekse setninger med homogen underordning av bisetninger.

Med denne underordningen refererer alle bisetninger til samme ord i hoveddelen eller til hele hovedsetningen, svarer på samme spørsmål og tilhører samme type bisetning. Homogene underordnede leddsetninger kan forbindes med hverandre ved å koordinere konjunksjoner eller uten konjunksjoner (bare ved hjelp av intonasjon). Forbindelsene til homogene underordnede ledd med hovedsetningen og seg imellom ligner forbindelsene til homogene medlemmer av setningen.

For eksempel:

[Jeg kom til deg med hilsener, fortelle Hva?], (at solen har stått opp), (at det flagret med varmt lys over lakenene). (A. Fet.)

[At , (som lever det virkelige liv), (som har vært vant til poesi siden barndommen),for alltid tror på livgivende, full av fornuft russisk språk]. (N. Zabolotsky.)

[I slutten av mai ble den unge bjørnen trukket til familien hennes steder hvilken? ], ( hvor hun ble født) Og ( hvor barndommens måneder var så minneverdige).

I en kompleks setning med homogen underordning kan den andre bisetningen mangle en underordnet konjunksjon.

For eksempel: ( Hvis det er vann) Og ( det vil ikke være en eneste fisk i den), [Jeg vil ikke stole på vannet]. (M. Prishvin.) [ La oss grøsse], (hvis plutselig en fugl flyr opp) eller ( en elg vil trompetere i det fjerne). (Yu. Drunina.)

2. Komplekse setninger med heterogen underordning av bisetninger (eller med parallell underordning). Med denne underordningen inkluderer underordnede klausuler:

a) til forskjellige ord i hovedsetningen eller en del av hele hovedsetningen, og den andre til ett av ordene;

b) til ett ord eller til hele hovedsetningen, men svar på forskjellige spørsmål og er forskjellige typer bisetninger.

For eksempel: ( Når jeg har en ny bok i hendene), [jeg føler], (at noe levende, talende, fantastisk kom inn i livet mitt). (M. Gorky.)

(Hvis vi vender oss til de beste eksemplene på prosa), [så sørger vi for det], (at de er fulle av sann poesi). (K. Paustovsky.)

[Fra verden (som kalles barns), døren leder ut i rommet], (hvor de spiser lunsj og te) (Tsjekhov).

II. Komplekse setninger med sekvensiell underordning av bisetninger.

Denne typen komplekse setninger med to eller flere bisetninger inkluderer de der bisetningene danner en kjede: den første bisetningen refererer til hovedsetningen (ledd av 1. grad), den andre bisetningen refererer til bisetningen i 1. grad (klausul av 2. grad) mv.

For eksempel: [ De unge kosakkene red vagt og holdt tårene tilbake.], (fordi de var redde for faren sin), (som også var noe flau), (selv om jeg prøvde å ikke vise det). (N. Gogol)

Spesifisiteten til underordnede deler er at hver av dem er underordnet i forhold til den forrige og hoveddelen i forhold til den følgende.

For eksempel: Ofte om høsten fulgte jeg nøye med på de fallende bladene for å fange det umerkelige sekundet når bladet skiller seg fra grenen og begynner å falle til bakken(Paustovsky).

Med sekvensiell underordning kan en klausul være inne i en annen; i dette tilfellet kan det være to underordnede konjunksjoner i nærheten: hva og hvis, hva og når, hva og siden osv.

For eksempel: [ Vannet kom ned så skummelt], (Hva, (da soldatene løp under), rasende bekker fløy allerede etter dem) (M. Bulgakov).

Det finnes også komplekse setninger med en kombinert type underordning av bisetninger.

For eksempel: ( Da sjeselongen forlot gården), [han (Chichikov) så tilbake og så], (at Sobakevich fortsatt sto på verandaen, og det virket som om han så nøye etter og ønsket å finne ut), (hvor skal gjesten gå). (Gogol)

Dette er en kompleks setning med parallell og sekvensiell underordning av underordnede ledd.

42. Konseptet med en ikke-union kompleks setning. Typologi av ikke-forbundsforslag

Ikke-fagforening kompleks setning - dette er en kompleks setning der enkle setninger er kombinert til én helhet i betydning og intonasjon, uten hjelp av konjunksjoner eller allierte ord: [ Vane ovenfra til ossgitt ]: [ erstatning lykkehun] (A. Pushkin).

De semantiske relasjonene mellom enkle setninger i konjunksjoner og uttrykkes på forskjellige måter. I allierte setninger tar konjunksjoner del i uttrykket deres, så de semantiske relasjonene her er mer bestemte og klare. For eksempel fagforening Så uttrykker konsekvensen fordi- grunnen, Hvis- betingelse, derimot- opposisjon osv.

De semantiske relasjonene mellom enkle setninger uttrykkes mindre tydelig enn i en konjunksjon. Når det gjelder semantiske relasjoner, og ofte i intonasjon, er noen nærmere komplekse, andre - til komplekse. Imidlertid er det ofte det samme ikke-union kompleks setning i betydningen kan det ligne på både en sammensatt og en sammensatt setning. Ons, for eksempel: Lyskasterne kom på- det ble lett rundt omkring; Lyskasterne kom på og det ble lyst rundt; Da lyskasterne ble tent, ble det lyst rundt.

Meningsfulle relasjoner i ikke-union komplekse setninger avhenge av innholdet i de enkle setningene som er inkludert i dem, og uttrykkes i muntlig tale ved tonefall, og skriftlig med forskjellige skilletegn (se avsnittet "Skrivetegn i ikke-union kompleks setning»).

I ikke-union komplekse setninger Følgende typer semantiske relasjoner mellom enkle setninger (deler) er mulige:

JEG. Enumerativ(noen fakta, hendelser, fenomener er oppført):

[JEG_så ikke deg i en hel uke], [Ihar ikke hørt deg i lang tid] (A. Chekhov) -, .

Slik ikke-union komplekse setninger tilnærming komplekse setninger med en forbindende konjunksjon Og.

Som de sammensatte setningene som er synonyme med dem, ikke-union komplekse setninger kan uttrykke verdien 1) samtidighet oppførte hendelser og 2) deres sekvenser.

1) \ Bemep hylte klagende og stille], [i mørkethestene nektet ], [fra leirensvømte øm og lidenskapeligsang- tenkte] (M. Gorky) -,,.

rørte ], [ flagret opp halvsoverfugl ] (V. Garshin)- ,.

Ikke-union komplekse setninger med enumerative relasjoner kan bestå av to setninger, eller kan inkludere tre eller flere enkle setninger.

II. Årsak(den andre setningen avslører årsaken til det som er sagt i den første):

[JEG ulykkelig ]: [hver daggjester ] (A. Tsjekhov). Slik ikke-union komplekse setninger synonymt med komplekse underordnede med underordnede ledd.

III. Forklarende(den andre setningen forklarer den første):

1) [ Gjenstander gikk tapt skjemaet ditt]: [alt slo seg sammen først inn i en grå, så til en mørk masse] (I. Goncharov)-

2) [Som alle innbyggere i Moskva, dineFar er sånn ]: [ Jeg vil gjerne han er en svigersønn med stjerner og rekker] (A. Griboyedov)-

Slike ikke-unionssetninger er synonyme med setninger med en forklarende konjunksjon nemlig.

IV. Forklarende(den andre setningen forklarer ordet i den første delen som har betydningen tale, tanke, følelse eller oppfatning, eller et ord som indikerer disse prosessene: lyttet, så, så tilbake og så videre.; i det andre tilfellet kan vi snakke om å hoppe over ord som se, høre og så videre.):

1) [ Nastya under historienJeg husket ]: [fra i gårble igjen helt urørtstøpejern kokte poteter] (M. Prishvin)- :.

2) [ Jeg kom til fornuft, ser Tatyana ut ]: [BjørnNei ]... (A. Pushkin)- :.

Slike ikke-konjunktive setninger er synonyme med komplekse setninger med forklarende ledd (Jeg husket det...; ser (og ser det)...).

V. Komparativ og negativ relasjoner (innholdet i den andre setningen sammenlignes med innholdet i den første eller kontrasteres med den):

1) [Allelykkelig familie ser ut og hverandre], [hverulykkelig familie men på min egen måte] (L. Tolstoy)- ,.

2) [Rangfulgte til ham]- [han plutseligvenstre ] (A. Griboyedov)- - .

Slik ikke-union komplekse setninger synonymt med komplekse setninger med adversative konjunksjoner a, men.

VI. Betinget-midlertidig(første setning angir tidspunktet eller betingelsen for gjennomføringen av det som er sagt i den andre):

1) [ Liker du å ri ] - [ kjærlighet og sledebære ] (ordtak)- - .

2) [ Ser deg med Gorky]- [ snakke med ham] (A. Tsjekhov)--.

Slike setninger er synonyme med komplekse setninger med underordnede setninger av tilstand eller tid.

VII. Konsekvenser(andre setning angir konsekvensen av det som er sagt i første):

[Litenregnet faller siden i morges]- [ det er umulig å komme seg ut ] (I. Turgenev)- ^TT

44. Forurensede typer komplekse syntaktiske strukturer

Identifiseringen av to nivåer av inndeling av komplekse syntaktiske konstruksjoner fører til konklusjonen om strukturell forurensning av slike konstruksjoner. Forurenset er komplekse konstruksjoner der hele komplekse setninger fungerer som bestanddeler. Siden en underordnet relasjon er den nærmeste forbindelsen (sammenlignet med en koordinerende, for eksempel), er det naturlig at en kompleks setning vanligvis fungerer som en enkelt komponent i en kompleks syntaktisk konstruksjon, selv om en ikke-union kombinasjon av deler i en komponent er også mulig hvis disse delene er gjensidig avhengige.

En sammensatt setning kan være en komponent av en sammensatt setning, en ikke-sammensatt setning, og til slutt, til og med en sammensatt setning.

1. En kompleks setning som en komponent i en kompleks struktur med en koordinerende sammenheng: Hvert barn må oppleve sitt eget, dypt individuelle liv i ordenes verden, og jo rikere og fyldigere det er, jo lykkeligere ble dagene og årene vi gikk. i et felt av gleder og sorger, lykke og sorg (Sukhoml.). Det særegne med strukturen til denne setningen er at den koordinerende konjunksjonen og (ved krysset mellom to komponenter i en kompleks struktur) står rett foran den første delen av den komparative konjunksjonen enn, men legger ved hele den komparative setningen som en helhet, som, i sin tur er komplisert av en attributiv klausul.

I tillegg til konjunksjonen og andre koordinerende konjunksjoner finnes ofte i lignende syntaktiske forhold: Vår matchmaking med grevinnens hus har blitt ødelagt og kan ikke gjenopprettes; men selv om det kunne, ville det aldri eksistere igjen (Ven.); Det som skjedde er fortid, ingen bryr seg om det, og hvis Laevsky finner ut, vil han ikke tro det (Ch.).

Følgende komplekse konstruksjoner med en koordinerende forbindelse på første divisjonsnivå er like i struktur, selv om de har forskjellige grader av indre kompleksitet:

1) Av og til festet et lite snøfnugg på utsiden av glasset, og hvis du så nøye etter, kunne du se dens fineste krystallstruktur (Paust.);

2) Vi forlot Bloks lesning, men gikk til fots, og Blok ble tatt med til den andre forestillingen i bilen, og da vi kom til Nikitsky Boulevard, hvor Pressens Hus, var kvelden slutt og Blok dro til Society of Lovers of Italian Literature (Past.).

2. En kompleks setning som en komponent i en kompleks struktur med en ikke-unionsforbindelse: I lang tid ble det gjort slik: hvis en kosakk syklet på veien til Millerovo alene, uten kamerater, så hvis han møtte ukrainerne ... ikke ga etter, slo ukrainerne ham (Shol. ). En særegenhet ved strukturen til denne setningen er tilstedeværelsen i den første delen av det synsemantiske ordet, så innholdet er spesifisert av en kompleks setning, i sin tur komplisert av den leksikalsk ikke-frie delen kostnaden ...

3. En kompleks setning som en komponent i en annen kompleks setning [Fraværet av forskjellige typer syntaktiske forbindelser i slike konstruksjoner kan tjene som grunnlag for å vurdere dem i polynomiske komplekse setninger (se § 124). Den spesielle strukturelle organiseringen av slike forslag og dens likhet med konstruksjonene beskrevet i dette avsnittet tillater oss imidlertid å plassere dem her for å bevare systemet i presentasjonen.].

1) La faren ikke tro at hvis en person får kallenavnet Quick Momun, betyr det at han er dårlig (Aitm.).

2) Alle vet at hvis en fisker er uheldig, vil det før eller siden skje ham slik lykke at de vil snakke om det i hele bygda i minst ti år (Paust.).

Denne strukturelle typen komplekse setninger utmerker seg ved sin enhet av konstruksjon: den første underordnede konjunksjonen refererer ikke til delen umiddelbart etter den, men til hele den påfølgende konstruksjonen som helhet. Oftest har en kompleks setning plassert etter en underordnet konjunksjon en dobbel konjunksjon som holder delene sammen (hvis ... da, med hva ... det, selv om ... men osv.) eller underordnede konjunksjoner med bindende partikler (hvis ... ... så, hvis ... så, en gang ... da, siden ... da, en gang ... da osv.). For eksempel: Hvem vet ikke at når en pasient ønsket å røyke, betyr det det samme som han ønsket å leve (Prishv.); Det så ut til at for å tro at planen for den langsomme bevegelsen av avskoging og matforbruk var hans plan, var det nødvendig å skjule det faktum at han insisterte på en helt motsatt militær virksomhet i 1945 (L.T.); Baburov, under dette sinneutbruddet, samlet plutselig restene av sin stolthet og sa som svar høyt, med en viss pompøsitet, at siden det er en ordre om ikke å slippe fienden inn i Krim-landet, så uansett hva det koster ham, han vil utføre ordren (Sim.).

I eksemplene ovenfor er det forskjellige grader av intern kompleksitet, men de er forent av en felles strukturell indikator: de er bygget i henhold til ordningen "hoveddel + underordnet klausul" (vanligvis forklarende, men kausal, konsesjonell og konsekvens er også mulig ), som er en hel kompleks setning (med forholdsbetingelser, årsaker, tid, sammenligning, sjeldnere - innrømmelser og mål). Denne egenskapen til forurensede komplekse setninger lar oss ikke se her den vanlige sekvensielle underordningen i en kompleks setning med flere underordnede ledd. En slik beskrivelse gjenspeiler ikke den faktiske strukturen til den syntaktiske konstruksjonen.

Som det fremgår av eksemplene som er gitt, er den vanligste typen kontaminert kompleks setning en setning med konjunksjonen at (på første divisjonsnivå). Imidlertid er andre konjunksjoner også mulige, selv om de er mye mindre vanlige, for eksempel: fordi, siden, så, selv om. Følgende kombinasjoner av underordnede konjunksjoner er mulige: at en gang... da; hva hvis...da; hva en gang...det; at selv om...men; fordi på en eller annen måte... fordi det var en gang; fordi hvis ... da; fordi en gang...da; fordi selv om...men; så en gang... da; så hvis...da; så en gang...da; så selv om...men; siden en gang i tiden; siden hvis ... da; så bare ... det; fordi selv om...men; slik som å; selv om hvis ... da; selv om det var en gang; minst en gang...da; selv om det osv. For eksempel: Men sannsynligvis hadde noe allerede skjedd i verden eller skjedde på det tidspunktet - fatalt og uopprettelig - for selv om det fortsatt var den samme varme sommeren ved sjøen, virket dachaen ikke lenger for meg som en romersk villa (kat.); Jeg ville virkelig spørre hvor Molly var og hvor lenge siden Lee Duroc kom tilbake, for selv om ingenting fulgte av dette, er jeg naturligvis nysgjerrig på alt (Green).

Omtrent det samme samløpet av allianser er observert i setningen.Den andre plakaten sa at hovedleiligheten vår er i Vyazma, at grev Wittgenstein beseiret franskmennene, men at siden mange innbyggere ønsker å bevæpne seg, er det forberedt våpen for dem i arsenalet (L. T.) , der den tredje forklarende setningen (etter konjunksjonen men) er en sammensatt setning.

En kompleks setning kan være en komponent i en kompleks polynomsetning med flere hovedsetninger: Da de kjørte til hogststedet ble det plutselig veldig varmt og solen skinte så sterkt at det gjorde vondt i øynene deres (gass).

4. En kompleks setning som en komponent i en kompleks setning: Jeg ville ikke tro at ikke bare gutta ikke var interessert i dette fantastiske bildet, men at mange voksne i det minste var likegyldige. En sammensatt setning med konjunksjonen ikke bare...men brukes også her som en forklarende klausul.

Slike setninger er bare mulig med gradasjonelle konjunksjoner, for eksempel: ikke bare...men også; egentlig ikke...men; ikke så mye...så mye.

5. En ikke-union kompleks setning som en komponent i en kompleks setning: Tettheten av gresset andre steder på Prorva er slik at det er umulig å lande på land fra en båt - gresset står som en ugjennomtrengelig elastisk vegg ( Paust.).

48. Grunnleggende om russisk tegnsetting. Funksjonelle trekk ved russisk tegnsetting

Russisk tegnsetting, for tiden et veldig komplekst og utviklet system, har et ganske solid grunnlag - formell og grammatisk. Tegnsettingstegn er først og fremst indikatorer på den syntaktiske, strukturelle inndelingen av skriftlig tale. Det er dette prinsippet som gir moderne tegnsetting stabilitet. Det største antallet tegn er plassert på dette grunnlaget.

"Grammatiske" tegn inkluderer slike tegn som en punktum som markerer slutten på en setning; tegn i krysset mellom deler av en kompleks setning; tegn som fremhever funksjonelt mangfoldige konstruksjoner introdusert i en enkel setning (innledende ord, setninger og setninger; innsettinger; adresser; mange segmenterte konstruksjoner; interjeksjoner); tegn for homogene medlemmer av en setning; tegn som fremhever postpositive applikasjoner, definisjoner - deltakende setninger og definisjoner - adjektiver med utvidelser, stående etter ordet som defineres eller befinner seg på avstand, etc.

I enhver tekst kan man finne slike "obligatoriske", strukturelt bestemte tegn.

For eksempel: Men jeg bestemte meg for å lese flere av Shchedrins verk på nytt. Det var for tre-fire år siden, da jeg jobbet med en bok der ekte materiale ble flettet sammen med linjer med satire og eventyrfiksjon. Så tok jeg Shchedrin for å unngå tilfeldige likheter, men etter å ha begynt å lese, etter å ha lest dypt, fordypet meg i den fantastiske og nyoppdagede verdenen av Shchedrins lesing, innså jeg at likhetene ikke ville være tilfeldige, men obligatoriske og uunngåelige (Cass.) . Alle tegn her er strukturelt betydningsfulle; de ​​er plassert uten hensyn til den spesifikke betydningen av deler av setninger: fremheve underordnede ledd, fikse syntaktisk homogenitet, markere grensene for deler av en kompleks setning, fremheve homogene adverbiale fraser.

Det strukturelle prinsippet bidrar til utviklingen av solide, vanlig brukte regler for plassering av skilletegn. Skilt plassert på dette grunnlaget kan ikke være valgfritt eller opphavsrettsbeskyttet. Dette er grunnlaget som moderne russisk tegnsetting er bygget på. Dette er endelig det nødvendige minimum, uten hvilket uhindret kommunikasjon mellom forfatteren og leseren er utenkelig. Slike skilt er for tiden ganske regulert, bruken er stabil. Å dele teksten inn i grammatisk viktige deler bidrar til å etablere forholdet mellom noen deler av teksten og andre, indikerer slutten på presentasjonen av en tanke og begynnelsen på en annen.

Den syntaktiske inndelingen av tale reflekterer til syvende og sist den logiske, semantiske inndelingen, siden grammatisk signifikante deler sammenfaller med logisk signifikante, semantiske segmenter av tale, siden hensikten med enhver grammatisk struktur er å formidle en viss tanke. Men ganske ofte skjer det at den semantiske inndelingen av tale underordner det strukturelle, dvs. den spesifikke betydningen dikterer den eneste mulige strukturen.

I setningen Hytta er halmtak, med en pipe, kommaet som står mellom kombinasjonene er stråtak og med en pipe, fikserer den syntaktiske homogeniteten til medlemmene av setningen og derfor den grammatiske og semantiske attribusjonen av preposisjonsformen med kasus. en pipe til substantivet hytte.

I tilfeller hvor forskjellige kombinasjoner av ord er mulig, hjelper bare et komma til å etablere deres semantiske og grammatiske avhengighet. For eksempel: indre letthet har dukket opp. Går fritt på gata, til jobb (Levi). En setning uten komma har en helt annen betydning: går på gata for å jobbe (angir én handling). I originalversjonen er det en betegnelse for to forskjellige handlinger: gå langs gatene, dvs. går og går på jobb.

Slike skilletegn hjelper til med å etablere semantiske og grammatiske forhold mellom ord i en setning og tydeliggjøre strukturen til setningen.

Ellipsen tjener også en semantisk funksjon, og hjelper til med å sette logisk og følelsesmessig uforenlige konsepter på avstand. For eksempel: Ingeniør... i reserve, eller ulykkene til en ung spesialist på vei mot anerkjennelse; Målvakt og mål... i lufta; Folkehistorie... i dukker; Gå på ski... plukke bær. Slike tegn spiller en utelukkende semantisk rolle (og ofte med emosjonelle overtoner).

Plasseringen av tegnet, som deler setningen inn i semantiske og derfor strukturelt viktige deler, spiller også en stor rolle for å forstå teksten. Sammenlign: Og hundene ble stille, fordi ingen fremmede forstyrret freden deres (Fad.). – Og hundene ble stille fordi ingen fremmede forstyrret freden deres. I den andre versjonen av setningen er årsaken til tilstanden mer vektlagt, og omorganiseringen av kommaet bidrar til å endre det logiske sentrum av meldingen, og fokuserer oppmerksomheten på årsaken til fenomenet, mens målet i den første versjonen er annerledes - en erklæring om tilstanden med en ekstra indikasjon på årsaken. Imidlertid dikterer oftere det leksikalske materialet i en setning bare den eneste mulige betydningen. For eksempel: I lang tid bodde en tigre ved navn Orphan i dyrehagen vår. De ga henne dette kallenavnet fordi hun virkelig ble foreldreløs i en tidlig alder (gass). Delemningen av konjunksjonen er obligatorisk, og den er forårsaket av kontekstens semantiske påvirkning. I andre setning er det nødvendig å angi årsaken, siden selve faktumet allerede er navngitt i forrige setning.

På semantisk grunnlag plasseres tegn i ikke-union komplekse setninger, siden det er de som formidler de nødvendige betydningene i skriftlig tale. Ons: Det gikk i fløyta, toget begynte å bevege seg. – Det gikk i fløyta og toget begynte å bevege seg.

Ofte, ved hjelp av skilletegn, blir spesifikke betydninger av ord avklart, dvs. betydningen i dem i denne spesielle sammenhengen. Dermed bringer et komma mellom to adjektivdefinisjoner (eller partisipp) disse ordene nærmere hverandre semantisk, dvs. gjør det mulig å fremheve generelle betydningsnyanser som oppstår som følge av ulike assosiasjoner, både objektive og noen ganger subjektive. Syntaktisk blir slike definisjoner homogene, siden de er like i betydning, vekselvis refererer direkte til ordet som defineres. For eksempel: Mørket på grannåler er skrevet med tykk, tung olje (Sol.); Da Anna Petrovna dro til sitt sted i Leningrad, så jeg henne avsted på den koselige, lille stasjonen (Paust.); Tykk, sakte snø fløy (Paust.); Et kaldt, metallisk lys blinket på tusenvis av våte blader (Gran.). Hvis vi tar ordene tykt og tungt, koselig og lite, tykt og sakte, kaldt og metallisk ut av kontekst, så er det vanskelig å skjelne noe vanlig i disse parene, siden disse mulige assosiative forbindelsene er i sfæren av sekundære, ikke- grunnleggende, figurative betydninger som blir de viktigste i sammenhengen.

Russisk tegnsetting er delvis basert på intonasjon: en prikk på stedet for en stor utdyping av stemmen og en lang pause; spørsmåls- og utropstegn, intonasjonsstrek, ellipse osv. For eksempel kan en adresse markeres med komma, men økt emosjonalitet, dvs. en spesiell særegen intonasjon dikterer et annet tegn - et utropstegn I noen tilfeller avhenger valget av tegn helt av intonasjon. Ons: Barna kommer, la oss gå til parken. – Når barna kommer, la oss gå til parken. I det første tilfellet er det enumerativ intonasjon, i det andre - betinget intonasjon. Men intonasjonsprinsippet fungerer bare som et sekundært, ikke det viktigste. Dette er spesielt tydelig i tilfeller hvor det innasjonale prinsippet er "ofret" til det grammatiske. For eksempel: Morozka senket posen og, feig, begravde hodet i skuldrene, løp han til hestene (Fad.); Hjorten graver opp snøen med forbenet og, hvis det er mat, begynner det å beite (Ars.). I disse setningene kommer kommaet etter konjunksjonen, og siden det fastsetter grensen for de strukturelle delene av setningen (adverbialfrase og underordnet del av setningen). Dermed brytes intonasjonsprinsippet, fordi pausen er før konjunksjonen.

Intonasjonsprinsippet fungerer i de fleste tilfeller ikke i sin "ideelle", rene form, dvs. Noen intonasjonsstrek (for eksempel en pause), selv om den er fikset med et skilletegn, er denne intonasjonen i seg selv en konsekvens av den gitte semantiske og grammatiske inndelingen av setningen. Ons: Bror er læreren min. – Broren min er lærer. Bindestreken her fikser en pause, men stedet for pausen er forhåndsbestemt av strukturen til setningen og dens betydning.

Så den nåværende tegnsettingen reflekterer ikke noe enkelt, konsekvent fulgt prinsipp. Imidlertid er det formelle grammatiske prinsippet nå det ledende, mens prinsippene for semantikk og intonasjon fungerer som tillegg, selv om de i visse spesifikke manifestasjoner kan bringes i forgrunnen. Når det gjelder tegnsettingens historie, er det kjent at det opprinnelige grunnlaget for å dele skriftlig tale var nettopp pauser (intonasjon).

Moderne tegnsetting representerer et nytt stadium i dens historiske utvikling, og et stadium som kjennetegner et høyere nivå. Moderne tegnsetting gjenspeiler struktur, mening og intonasjon. Skriftlig tale er organisert ganske klart, definitivt og samtidig uttrykksfullt. Den største prestasjonen med moderne tegnsetting er det faktum at alle tre prinsippene fungerer i den ikke separat, men i enhet. Som regel reduseres intonasjonsprinsippet til det semantiske, det semantiske til det strukturelle, eller omvendt, strukturen til en setning bestemmes av dens betydning. Det er mulig å skille ut enkeltprinsipper kun betinget. I de fleste tilfeller opptrer de uatskillelig, men i samsvar med et visst hierarki. For eksempel markerer et punktum også slutten på en setning, grensen mellom to setninger (struktur); og senking av stemmen, lang pause (intonasjon); og fullstendigheten av meldingen (mening).

Det er kombinasjonen av prinsipper som er en indikator på utviklingen av moderne russisk tegnsetting, dens fleksibilitet, som lar den gjenspeile de mest subtile nyanser av mening og strukturelt mangfold.

Den delen av vitenskapen om språket vårt som er viet til strukturen til setninger, er full av mange interessante ting, og syntaktisk analyse kan være en fascinerende aktivitet for de som er godt kjent med reglene for det russiske språket. I dag skal vi berøre syntaksen og tegnsettingen til en kompleks setning, spesielt når det ikke er én underordnet leddsetning, men flere. Hvilke typer underordning finnes og hvorfor er en setning med parallell underordning av bisetninger interessant? Første ting først.

Kompleks setning og dens deler

En kompleks setning (S/P) er en kompleks setning der man kan skille hoveddelen (den bærer den semantiske hovedbelastningen) og den underordnede delen (den er avhengig av hoveddelen, du kan stille et spørsmål om den). Det kan være to eller flere underordnede deler, og de kan festes til hoveddelen på forskjellige måter. Det er sekvensielle, homogene, heterogene, parallelle underordninger av underordnede klausuler. For å finne ut typen underordning, må du være oppmerksom på om de avhengige delene svarer på det samme spørsmålet eller på forskjellige, om de refererer til det samme ordet i hoveddelen eller til forskjellige. Vi vil vurdere materialet mer detaljert i neste avsnitt.

Typer underordning av underordnede klausuler

Så det er fire typer underordning.

• Sekvensiell underordning - underordnede deler avhenger sekvensielt av hverandre, og en av dem avhenger av hoveddelen. Jeg vet (om hva?), hva jeg skal gjøre (for hva?) for å komme til (hvor?) hvor jeg må gå.
• Homogen - underordnede ledd svarer på samme spørsmål og refererer til det samme ordet. Jeg spurte (om hva?) hva klokken var, hvor vi var og hvordan komme til flyplassen. Denne setningen har tre underordnede (avhengige) deler, alle er relatert til ordet "spurt" og svarer på spørsmålet "om hva?"
• Heterogen underordning - underordnede ledd refererer også til det samme ordet, men det stilles forskjellige spørsmål til dem. Jeg må gå til denne byen (hvorfor skulle jeg?) for å få til alt jeg har planlagt, (hvorfor skulle jeg?) fordi det er mange ting å gjøre.
• Parallell underordning av underordnede ledd - avhengige deler refererer til forskjellige ord i hovedsetningen og svarer på helt andre spørsmål. (For hva?) For å rekke toget, må jeg reise tidlig hjemmefra til togstasjonen (hvilken?), som ligger i en annen del av byen.

Parallell underordning av bisetninger

Vi fant ut hva som er forskjellen mellom ulike typer innlevering. Forresten, i noen kilder skilles heterogen parallell underordning av underordnede klausuler ut som én type. Dette skjer fordi spørsmålene til de avhengige delene i begge tilfeller stilles forskjellig.

Hvis setningen er kompleks med parallell underordning av underordnede klausuler, er oftest en avhengig del plassert før den viktigste, og den andre - etter.
Du må markere hoveddelen av setningen, bestemme antall underordnede klausuler og stille spørsmål om dem. Bare på denne måten vil vi bli overbevist om at det vi har foran oss virkelig er en parallell underordning av bisetninger. Hvis spørsmålene er forskjellige, og vi stiller dem fra forskjellige ord, så er underordningen virkelig parallell. Da jeg gikk utenfor, husket jeg plutselig at jeg for lenge siden skulle besøke vennen min. I denne setningen fra predikatet til hoveddelen "husket" vi stiller et spørsmål "Når?" til første bisetning, og fra komplementet "Om" spør et spørsmål "om hva?"til den andre. Dette betyr at i dette tilfellet brukes en parallell metode for underordning.

Det er nødvendig å kunne bestemme grensene for delene av en setning og stille spørsmål fra hoveddelen riktig for ikke å gjøre feil når du plasserer skilletegn. Vi husker at bisetninger er skilt fra hovedsetningen med kommaer, som er plassert foran konjunksjonen eller alliert ord som forbinder delene av en kompleks setning.

La oss oppsummere det

Parallell underordning av underordnede klausuler er en av fire typer underordning på det russiske språket. For å bestemme typen underordning, må du velge enkle setninger som en del av en kompleks underordning, bestemme hoveddelen og stille spørsmål fra den til de avhengige. Hvis spørsmålet er det samme, så er dette homogen underordning, hvis forskjellig fra samme ord - heterogen, hvis ulik spørsmål fra forskjellige ord - parallell, og hvis spørsmålet bare kan stilles til en underordnet klausul, og fra den til en annen, og så videre, så Det vi har foran oss er konsekvent underordning.

Vær lesekyndig!