Kommunal budsjettutdanningsinstitusjon
"Videregående skole i landsbyen Sinegorye"
Leksjon om verden rundt oss.
1 klasse
Emne. Hvem sitt nebb er bedre?
Yurina Zuhra Tomievna,
grunnskolelærer
Sinegorye landsby - 2016.
Emne. Hvem sin nese er bedre?
Mål. Barns evne til å skille fugler med nebbet og bestemme deres tilhørighet til en økologisk gruppe basert på typen mat de spiser.
Oppgaver:
Pedagogisk
Introduserer barn for det biologiske mangfoldet til fugler, lærer om ulike typer nebb og poter.
Spor forholdet mellom strukturen til nebbet og potene og metoden for å skaffe mat.
Utvikle evnen til å identifisere økologiske grupper av fugler ved hjelp av ervervet kunnskap.
Fortsett å konsolidere grunnleggende økologiske konsepter: næringskjede, levekår, habitat ved å bruke eksemplet med forskjellige økologiske grupper av fugler.
Utviklingsmessig
Utvikling av generelle pedagogiske ferdigheter: evne til å analysere; fremheve det viktigste, generelle og spesielle; anvende den ervervede teoretiske kunnskapen når du utfører praktisk arbeid;
Utvikling av evnen til å trekke konklusjoner; å spørre spørsmål; gruppere objekter etter felles kjennetegn.
Dannelse av evnen til å reflektere over ens aktiviteter.
Pedagogisk
Å dyrke interessen for mangfoldet i omverdenen, ønsket om å bevare mangfoldet.
Fortsett å danne grunnlaget for miljøkultur.
Øv deg på evnen til å jobbe selvstendig, i små grupper, for å nå dine mål.
Utstyr, visuelle hjelpemidler.
Tabeller med inskripsjonene: HVIS NESE ER BEDRE, NEBB, MAT, URTEBIVOER, INSEKTIVORES, ROV.
Kort med bilder av fugler (for tre grupper barn)
Utstyr: pinsett, klesklyper, hårnåler.
Mat: frø, nøtter, bær.
Visuelt hjelpemiddel: insekter, fluer, larver, mus.
Kort delt inn i to deler: til høyre er typer mat for fugler, til venstre er en modell av et fuglehode uten nebb.
Multimediaprojektor, lerret.
Videohistorie av V. Bianchi "Whose nose is better?", videoopptak "Voices of Birds".
Metoder: problem-søk, ordbok-visuelt.
Leksjonsstadiet
Læreraktiviteter
Studentaktiviteter
Organisering av tid
Å skape en følelsesmessig situasjon
Vennligst sett deg ned.
Hei, kjære gutter!
I dag er dere elevene mine! La meg presentere meg selv, jeg heter Gulnara Tomievna.
Det mest fantastiske i verden er menneskelig godhet.
Gi hverandre et smil.
Gni håndflatene, formidl varmen og godt humør.
Gi gjestene dine smil.
Takk skal du ha.
Sitt ned
Velkommen.
Motivasjon for kognitiv aktivitet.
Lytte til lydopptaket "Bird Voices"
Jeg vil be deg nå lukke øynene og forestille deg hva du vil høre.
Åpne øynene dine.
Gutter, hva hørte dere?
Mer presist, hva gjorde fuglene?
Barn, hvilke fugler kjenner dere?
Takk skal du ha.
Du kjenner mange fugler.
Gutter, hvem er disse fuglene? Nevn skiltene som fugler kan identifiseres med.
Er det mulig å identifisere en fugl basert på hvert av disse tegnene?
Fint!
La oss velge egenskapene til fugler i motsetning til en annen klasse dyr.
Hvem er fuglene?
Takk skal du ha!
Barn, hva skiller fugler fra andre dyr?
Hva har bare fugler som andre dyr ikke har?
Det er riktig, fugler har fjær - dette er det viktigste kjennetegnet ved fugler som en gruppe dyr.
P. De gjør antagelser.
P.L. Oppdater personlig opplevelse.
P.M. Identifiser tegn på fugler (fly, synge, legge egg, bygge reir)
P. De gjør antagelser og rettferdiggjør dem. Gi eksempler (f.eks. flyr insekter også)
P. De gjør antagelser.
P. De identifiserer hovedtrekket ved at fugler kan skilles fra andre dyr (fjær, nebb)
Oppdatering av nødvendig kunnskap
Se videoen «Hvis nese er bedre?»
Barn, en gang overhørte barneskribenten Vitaly Bianki en samtale mellom fugler.
La oss lytte og tenke på hva de snakker om?
Så barn. Hva kranglet fuglene om?
Ikke sant.
Barn, hvorfor tror du fugler har forskjellige nebb?
Hvem sitt nebb er bedre etter din mening? Hvem sin nese tror du ville vært best?
Gutter, hva er hovedspørsmålet vi skal prøve å svare på i klassen?
Ikke sant. Temaet for leksjonen vår vil høres slik ut (på tavlen: Hvem sin nebb er bedre?)
For å svare på hovedspørsmålet, hva trenger vi å lære i dag? Hvordan tror du?
Det er riktig, nøkkelpunktene i dagens leksjon er at vi vil studere med deg hva nebb er, hvordan og hva fugler spiser. (På tavlen: nebb, mat)
Se videoen «Hvis nese er bedre?»
P. Gir antagelser (om neser, om nebb, hvem som har et bedre nebb))
P.L. Barnas svar (ulike arter, ulik mat for fugler)
Gjør gjetninger (alle nebb er gode)
M. Med hjelp av læreren navngir de hovedspørsmålet i leksjonen (hvis nebb er bedre)
Les lappen på tavlen.
M. Formuler det pedagogiske målet for leksjonen om fugler, variasjonen av nebb, formen på nebb, hva de trengs til, hva de spiser)
Organisering av kognitiv aktivitet
Sammenligning, resonnement
Undersøkelse av enheter, sammenligning, resonnement.
Organisering av arbeid i grupper ved bruk av utstyr
Praktisk jobb
Frontalarbeid Sammenheng mellom illustrasjon og diagram
Klassifisering av fugler etter grupper
Jeg foreslår at du vurderer tre nebbformer (det er tre nebbdiagrammer lagt ut på tavlen).
Nebb nummer én, to og tre. Hvordan er han? Hva er funksjonene?
La oss se på egenskapene til nebb nummer 1. Hva kan vi si om det? Hvordan er han?
Du ga de riktige egenskapene til nebbet under nr. 1 - det er tynt og skarpt.
La oss se på nebb nr. 2. Hva kan sies om det i motsetning til det første?
Fint! Han er tykk og kort.
Nebb #3?
Det stemmer, i motsetning til de to foregående, er det karakteristiske ved dette nebbet at det er bøyd ned.
Barn, vi har bestemt formen på nebbet.
Nå skal jeg vise deg enheten, og du må gjette hvordan nebb de ser ut.
Hva har jeg i hånden? (pinsett) Hva slags nebb ser pinsett ut? Hvorfor?
Riktignok, men nebbet nummer 1 er tynt, skarpt, men det kan være av forskjellige lengder: både langt og kort.
Jeg viser den andre enheten, hva er det? (Nål).
Hva slags nebb ser det ut? Hvorfor?
Det stemmer, de karakteristiske trekkene til nebb nr. 2 er tykke og korte.
Den tredje enheten er en hårnål. Hvilken nebbform ligner den? Hvorfor?
Det stemmer, nebb nummer 3 er bøyd ned.
Barn, vi har undersøkt formene på nebbet. La oss nå prøve å finne mat.
Maten vil være (jeg demonstrerer):
1 – gresskarkjerner (i en kopp)
2 - insekter (kunstig)
3 – og mus (rotte) leketøy).
Så for å finne ut hvilket nebb som går til hvilken mat, må dere jobbe som en gruppe.
Før vi begynner dette gruppearbeidet, la oss huske reglene for gruppearbeid.
Hvordan jobber vi i en gruppe?
Ja!
Fint!
Bra gjort!
Og nå skal vi dele inn i tre grupper. Jeg ber om 1g. gå til tabell 1, gruppe 2 - til tabell 2, og gruppe 3 - til tabell 3.
Signalet for å starte arbeidet vil være lyden av fugler.
Vi tar plassene våre. Jeg deler ut utstyr.
Så barn, er dere klare? (“Fuglestemmer”-signalet høres)
Vi bestemmer hva som er praktisk å ta med hvert nebb.
Du kan ikke ta den opp med hendene, bare med verktøy.
Avtal hvem som skal ha ansvaret.
Signalet for slutten av arbeidet har lydt, vennligst ta plass.
Diagrammer av nebb og bilder av mat (mus, gresskarfrø, flue) vises på skjermen.
Så et spørsmål til den første gruppen. Hva mater du fuglene med nebb nummer 2? Hvorfor? (svar på skjermen)
Andre gruppe. Hva mater du fuglen med nebb nummer 3?
Hvorfor?
Tredje gruppe. Hva mater du fuglen med nebb nummer 1?
Hvorfor?
Godt gjort gutter! Vi så på nebbformene, vi valgte ut mat til fugler.
Nå skal vi prøve å klassifisere spesifikke fugler etter deres nebbform.
Hvilken gruppe plasserer vi hakkespetten i? Hvorfor?
En fugl med et slikt nebb? Hvorfor? (Gamberbearer)
Merlin? Hvorfor?
Løphale? Hvorfor?
Falk? Hvorfor?
Martin? Hvorfor?
Spurv? Hvorfor?
Bullfinch? Hvorfor?
Ugle? Hvorfor?
Barn, når vi snakket om nebbformer, plukket opp mat. La oss se hva fuglene i den første gruppen spiser?
Hva tror du denne fuglegruppen kan kalles? Noen andre meninger?
Ja, folkens, i vitenskapen har denne gruppen av fugler et navn: INSECTIVORES (et kort er lagt ut på tavlen).
La oss huske hva vi matet fuglene med nebb nummer 2?
Barn, hva tror du denne fuglegruppen vil hete?
I vitenskapen kalles slike fugler HERBIVORES (kort på tavlen); de lever av planter og frukt.
Hva spiser den tredje gruppen fugler?
Noen gjetninger: hva skal vi kalle det? I naturfag kalles en slik gruppe fugler PREDATORY (kort på tavlen). De lever ikke bare av gnagere, men også på andre fugler og små dyr.
Men nå ber jeg deg hvile med meg.
P. Se på illustrasjonene og finn ut egenskapene til nebbet.
P.M. Barn uttrykker sine meninger (små, tynne, skarpe)
P.M. Barn sammenligner og uttrykker sine meninger (fete, små, korte)
P.M. Barn sammenligner og uttrykker sin mening (buet ned, skarp, liten, men størrelsene varierer)
P.M. Barn undersøker, navngir enheten, sammenligner og uttrykker sin mening (pinsett er lik formen på nebb nr. 1, fordi de er tynne, skarpe, små)
P.M. Barn undersøker, navngir enheten, sammenligner og uttrykker sin mening (klesklypen ligner på formen på nebb nr. 2, fordi den er liten, kort, tykk)
P.M. Barn undersøker, navngir enheten, sammenligner og uttrykker sin mening (klesklypen ligner på formen på nebbet ved nr. 3, fordi den er bøyd ned)
P. Undersøk mat (frø, insekter, mus (rotte)
P. Barn husker og navngir reglene for å jobbe i en gruppe (diskuter sammen, lytt til den andres mening, respektfullt, si frimodig din mening)
Klassen er delt inn i tre grupper, hver gruppe tar sin plass.
M. Arbeid i grupper:
Bestem hvilket nebb og hva som er praktisk å ta (pinsett, klesklype, hårnål)
De trekker en konklusjon.
P.L. uttrykke og begrunne sin mening (frø, fordi det var praktisk å ta dem med et slikt nebb)
(musen, fordi det var praktisk å ta dem med et slikt nebb)
(med en flue, fordi det var praktisk å fange dem med et slikt nebb)
P. Sammenlign, fordel. Begrunn svaret ditt:
For det første, p.ch. nebbet hennes er tynt og smalt.
I den tredje, p.ch. nebbet er bøyd ned.
For det første, p.ch. nebbet er tynt og smalt.
I den andre, p.ch. nebbet er kort og tykt.
I den andre, p.ch. nebbet er kort og tykt.
I den tredje, p.ch. nebbet er bøyd ned.
P.L. Barnas svar:
Insekter.
Insektspisere.
Frø.
Planteetere.
Mus.
Rovdyr.
Fizminutka
Om morgenen reiste ganderen seg på potene,
Gjorde seg klar til å lade.
Sving til venstre, høyre.
Jeg gjorde knebøyen vellykket.
Jeg renset fjærene med nebbet.
Og de satte seg stille ved skrivebordet.
Takk, sett deg ned!
Fortsettelse av arbeidet med emnet for leksjonen
Arbeid med kort
Organisering av selvstendig arbeid
Kontroll av arbeid med en standard, egenvurdering
Nå, folkens, skal vi sjekke hvor oppmerksomme dere var under leksjonen.
Det ligger en konvolutt på skrivebordet ditt. Ta ut kortet og blyanten. Legg konvolutten på kanten av bordet.
Barn, se nøye på kortet (fugler uten nebb og mat).
Hva så du?
Ja, fugler mangler nebb.
Din oppgave er å se på maten som hver fugl spiser og tegne nebbet som er typisk for denne fuglegruppen.
Gutter, legg fra deg blyantene.
La oss sjekke ytelsen til uavhengig arbeid med standarden. (på skjermen: hodet til en spett og en flue, en oksefugl og solsikkefrø, en ørn og en mus)
Se på et eksempel på hvordan denne oppgaven ble utført riktig og sammenlign med kortet ditt.
Hvis det gjøres riktig, bruk en blyant i nedre høyre hjørne for å gi deg selv et pluss (læreren sjekker).
Jeg gikk gjennom og så at alles oppgave ble utført riktig. Bra gjort!
Legg kortene til side.
P.M. Barn ser på kortet.
Barnas svar (fugler mangler nebb)
M. L. Undersøk, analyser og fullfør tegningen av nebbet (hvis barnet synes det er vanskelig å tegne riktig, gir læreren hjelp)
L. De ser, sammenligner, vurderer seg selv.
Oppsummering.
Arbeider med et ordtak
Nå, folkens, la oss forklare betydningen av ordtaket.
Hver fugl mates med sitt eget nebb.
Hva tror du er meningen med dette ordtaket?
Ikke sant! Barn, kan vi nå svare på hovedspørsmålet i leksjonen, hvis nese er bedre?
Ja, hver fugl har sitt eget nebb.
Og nå ber jeg deg tenke på dette spørsmålet:
Hvor i livet kan du bruke kunnskapen du ervervet og oppdaget i dag i klassen?
Og også, gutter, gartnere plasserer matere med viss mat for insektetende fugler slik at de utrydder skadelige insekter.
M. Lytt til ordtaket, forklar dets betydning (hver fugl har sitt eget nebb for å få maten den trenger)
M. Svar på spørsmålet (hver fugl har sin egen nese som er bra på en eller annen måte)
L. Bestem den personlige meningen med å studere emnet. Muligheter for praktisk anvendelse av ny kunnskap (vi vet hva vi skal mate fugler; i biologitimer)
Refleksjon over læringsaktiviteter i klasserommet.
Forfremmelse
Jeg ber deg nå om å evaluere suksessen til arbeidet ditt i leksjonen.
Ta uttrykksikonene ut av konvolutten, velg den du trenger og ta den opp.
La oss vise uttrykksikoner - resultatet av arbeidet vårt til jurymedlemmene.
Legg uttrykksikonene og tilbehøret i konvolutten din. Kortet forblir som et minnesmerke for deg.
Leksjonen er over. Takk for leksjonen.
1. april feires Fugledagen over hele verden. Til ære for denne ferien inviterer Moscow Zoological Museum of Moscow State University alle til å bli kjent med fuglelivet.
Bird Day dukket opp i Amerika på slutten av 1800-tallet, og ble raskt populær: i Europa begynte den å bli feiret allerede i 1906.
Til ære for denne datoen, 2. april, søndag, vil Moskva-museet være vertskap for forelesninger av ornitologer, pedagogiske spill og mesterklasser.
Denne dagen vil alle museumsarrangementer være gratis! Du kan ta del i dem ved å kjøpe en vanlig inngangsbillett. Her er listen deres.
I 13:00
ornitolog Evgeniy Aleksandrovich Koblik holder foredrag om trekkfugler.
I 14:30
et foredrag om flygende dyr starter. Vi skal snakke om hvordan våre naboer på planeten har tilpasset seg flukt.
Oksana Vashchuk
Pedagogiske spill venter på de yngste besøkende denne dagen.
"Hvis nebb er bedre"
Fuglenebb kommer i alle mulige former og størrelser! Lang og kort, smal og bred, rett og skjev, skarp og sløv, sterk og skjør. Hvor kommer dette mangfoldet fra? For hva? Hvem sitt nebb ser ut som en sil, og hvis nebb holder insekter som en pinsett?
"Boligproblem"
En fugls "telefonkort" er ikke bare nebbet, men også reiret. Når du ser ekte reir fra en museumssamling, prøv å gjette eieren ut fra formen på reiret, plasseringen eller materialene det er laget av.
“Du kan se en fugl på flukt”
I løpet av dette spillet vil du lære mye om strukturen til fjær og deres formål. De kan være forskjellige: brede og tette (de er nødvendige for å fly), små og myke (disse holder på varmen). Fugler har også dekorative fjær som hjelper dem å finne en partner. Når du har sortert ut fjærene, prøv å gjenkjenne fuglene på silhuetten deres - enhver ornitolog bør mestre denne ferdigheten.
"Russiske fugler"
Er du kjent med fuglene som bor i Russland? Arktiske ørkener, tundra og taiga, blandede og bredbladede skoger, stepper, semi-ørkener - alt dette er en liste over naturlige soner i landet vårt.
Quiz "Jeg kjenner deg"
De yngste besøkende vil få spesielle enkle spørsmål, gåter og oppgaver om fjærdyr.
I tillegg blir det kreative verksteder for barn hvor de kan lage en bevegelig papirleke. Og de som ennå ikke er veldig flinke med saks og lim, vil kunne tegne en fugl ved hjelp av en blyant, tusj og sin egen håndflate.
Du kan gå gjennom hallene i selskap med en guide eller henvise til en spesiell spillguide.
Zoologisk museum ved Moscow State University oppkalt etter M.V. Lomonosov
Hvor? Bolshaya Nikitskaya, bygning 2. T-banestasjon "Okhotny Ryad", "Teatralnaya", "Arbatskaya", "Borovitskaya"
Når? 2. april
Hvor mange? 300 gni. for en voksen, 100 rub. for barn. Barn under 7 år har gratis inngang.
Lesetid: 04:05
Mukholov-Tonkonos satt på en gren og så seg rundt. Så snart en flue eller sommerfugl flyr forbi, vil han umiddelbart jage den, fange den og svelge den. Så setter han seg på en gren igjen og igjen og venter og ser ut. Han så en grosbeak i nærheten og begynte å klage til ham over hans bitre liv.
"Det er veldig slitsomt for meg," sier han, "å få mat til meg selv." Du jobber og jobber hele dagen, du kjenner verken hvile eller fred, men du lever fra hånd til munn. Tenk selv: hvor mange mygg må du fange for å bli mett. Men jeg kan ikke hakke kornene: nesen min er for tynn.
Ja, nesen din er ikke bra! - sa Grosbeak. – Det er min sak! Jeg biter gjennom kirsebærgropen som et skall. Du sitter stille og hakker bær. Jeg skulle ønske du hadde en slik nese.
Korsfareren Klest hørte ham og sa:
Du, Grosbeak, har en veldig enkel nese, som en spurv, bare tykkere. Se hvor intrikat nesen min er! Jeg skreller frø fra kongler for dem hele året. Som dette.
Korsnebben tok behendig opp skjellene til en grankongle med den krokete nesen og tok ut et frø.
Det stemmer," sa Mukholov, "nesen din er mer utspekulert!"
Du skjønner ingenting av neser! - Snipe Weevil suste fra sumpen. En god nese bør være rett og lang, slik at det er praktisk for dem å få bukser ut av gjørma. Se på nesen min!
Fuglene så ned, og der stakk en nese ut av sivet, lang, som en blyant, og tynn, som en fyrstikk.
"Å," sa Mukholov, "jeg skulle ønske jeg hadde en slik nese!"
Mukholov så og så to fantastiske neser foran seg: den ene så opp, den andre så ned, og begge var tynne som en nål.
"Nesen min ser opp," sa Shilonos, "slik at den kan fange alle små levende skapninger i vannet."
"Og det er derfor nesen min ser ned," sa Curlew the Serponos, "slik at de kan dra ormer og insekter ut av gresset."
Vel," sa Mukholov, "du kunne ikke forestille deg noe bedre enn nesen din!"
Ja, tydeligvis har du ikke engang sett ekte neser! – Shirokonos gryntet fra kulpen. Se hvilke ekte neser det er: wow!
Alle fuglene bryter ut i latter, rett i Broadnoses nese!
For en spade!
Men det er så praktisk for dem å lute vann! – sa Shirokonos irritert og tumlet raskt hodet ned i kulpen igjen.
Vær oppmerksom på nesen min! - hvisket den beskjedne, gråblekte Nattsvinen fra treet. – Min er bitteliten, men den tjener meg både som nett og strupe. Mygg, mygg, sommerfugler i hopetall faller inn i mesh-strupen min når jeg flyr over bakken om natten.
Hvordan er dette mulig? – Mukholov ble overrasket.
Det er hvordan! - sa Nettnebben, og da munnen hans åpnet seg, vek alle fuglene ham.
For en heldig fyr! - sa Mukholov. – Jeg tar en mygg om gangen, og han fanger hundrevis av dem på en gang!
Ja," sa fuglene, "du vil ikke gå deg vill med en slik munn!"
Hei du lille yngel! – Pelican-Bag-Bag ropte til dem fra sjøen. – Vi fanget en mygg og er glade. Og det er ingen som legger noe til side for seg selv. Jeg skal fange en fisk og legge den i sekken min, jeg skal fange den igjen og legge den bort igjen.
Den tjukke pelikanen løftet nesen, og under nesen var det en pose full av fisk.
Det er nesen! - utbrøt Mukholov, - et helt spiskammer! Det kunne ikke vært mer praktisk!
"Du har sannsynligvis ikke sett nesen min ennå," sa hakkespetten. – Her, beundre det!
Hvorfor beundre ham? – spurte Mukholov. - Den mest vanlige nesen: rett, ikke veldig lang, uten netting og uten pose. Det tar lang tid å få mat til lunsj med denne nesen, og tenk ikke engang på forsyninger.
"Du kan ikke bare tenke på mat," sa spetten. – Vi, skogsarbeidere, trenger å ha med oss verktøy til snekker- og snekkerarbeid. Vi får ikke bare mat til oss selv, men huler også ut trær: vi setter opp et hjem for oss selv og for andre fugler. For en meisel jeg har!
Mirakler! - sa Mukholov. "Jeg har sett så mange neser i dag, men jeg kan ikke bestemme meg for hvilken som er bedre." Her er hva, brødre: dere står alle ved siden av hverandre. Jeg skal se på deg og velge den beste nesen.
Oppstilt foran den tynnnesede fluesnapperen var Grosbeak, Crusader, Weevil, Shilonos, Broad-nosed, Net-nosed, Sack-nosed og Dolbonos.
Men så falt en grå Hook-Hawk ovenfra, grep Mukholov og tok ham bort til lunsj.
Og resten av fuglene spredte seg i forskjellige retninger i skrekk.
Side 0 av 0
Side 1 av 2
Den tynnnesede fluesnapperen satt på en grein og så seg rundt.
Så snart en flue eller sommerfugl dukker opp, vil han umiddelbart ta vinger, fange den og svelge den. Så setter han seg på grenen igjen og venter og ser ut.
Jeg så en grosbeak i nærheten og begynte å gråte til den om mitt bitre liv.
"Det er veldig slitsomt for meg," sier han, "å få mat til meg selv." Du jobber og jobber dagen lang, og du kjenner verken hvile eller fred. Og likevel lever du fra hånd til munn. Tenk selv: hvor mange mygg må du fange for å bli mett! Men jeg kan ikke hakke kornet: nesen min er for svak.
"Ja, nesen din er ikke bra," sa grosbeken, "nesen din er svak." Det er min sak! Jeg bruker dem til å bite gjennom en kirsebærgrop som et skall. Du setter deg på plass, hakker bær og klikker. Sprekk! - og det er gjort. Sprekk! - og det er gjort. Jeg skulle ønske du hadde en slik nese.
Korsnebben hørte ham og sa:
Du, grosbeak, har en veldig enkel nese, som en spurvs, bare tykkere. Se hvor intrikat nesen min er: med et kors. Jeg skreller frø fra kongler for dem hele året. Som dette.
Korsnebben tok behendig opp skjellene til en grankongle med den krokete nesen og tok ut et frø.
Det stemmer," sa fluesnapperen, "nesen din er mer utspekulert."
Du skjønner ingenting av neser! - en snipe pip fra sumpen. – En god nese skal være rett og lang, slik at det er praktisk for dem å få boogere opp av gjørma. Se på nesen min.
Fuglene så ned, og der stakk en nese ut av sivet, lang som en blyant og tynn som en fyrstikk.
"Å," sa fluesnapperen, "jeg skulle ønske jeg hadde en slik nese!"
Og fluesnapperen så to fantastiske neser foran seg: den ene så opp, den andre så ned, og begge var tynne, som en syl.
"Nesen min ser opp," sa awlnos, "slik at den kan fange alle små levende skapninger i vannet."
"Og det er derfor nesen min ser ned," sa sigdnebben, "slik at den kan dra ormer ut av gresset."
Vel," sa fluesnapperen, "du kan ikke forestille deg bedre neser."
Ja, du har tydeligvis ikke engang sett ekte neser», gryntet den brednesede fra kulpen. – Se hvilke ekte neser det er: wow!
Alle fuglene bryter ut i latter rett i nesen på den brednesede mannen:
For en spade!
Men det er så praktisk for dem å lute vann! - sa den brednesede mannen irritert og tumlet raskt hodet ned i kulpen igjen.
Jeg tok en nese full av vann, dukket opp og la oss klikke: før vann gjennom kantene på nesen, som gjennom en fin kam. Vannet kom ut, men boogerne som var i det forble i munnen.
«Vær oppmerksom på nesen min,» hvisket en beskjeden grå nettnebb fra treet. – Min er bitteliten, men fantastisk: mygg, mygg, sommerfugler i flokk faller ned i halsen min når jeg flyr over bakken om natten, munnen er åpen og barten sprer seg som et nett.
Laster inn...
