Raskheten av teknisk fremgang, forsvinner av gamle yrker og fremveksten av ny, fremveksten av brede muligheter for forretninger og implementerer seg - alt dette er dagens verden. Og ingen har tvil: å finne et verdig sted i det, må du ha god oppdragelse og utdanning.

Foreldre er engasjert i en karriere og egen saker og kan ikke betale nok oppmerksomhet til barnet, og derfor faller det meste av arbeidet med læring og utdanning av barn på skolen. Men hvorfor faller utdanningsnivået hvert år, og lærerne blir massivt avvist og befinner seg i andre felt? Hva skjer, og hvor beveger vårt utdanningssystem?

Problemer med moderne utdanning

Problemer med utdanningssystem åpenbart. Og her, historien til geografilæreren Yuri Konstantinovich Monastershev, som dro fra hans elskede Yalta videregående skole nummer 12 etter 35 års arbeid. Han passet ikke skandalene, samler ikke inn rallyer - bare igjen, lei av skolebyråkrati og kur. Før pensjonen forblir han bare et og et halvt år.

Senere kunne han fortsatt ikke stå, og fortalte om årsakene til omsorg. Klosteret av filosofisk kalt "lærerenes tenkning på skolestyret". Nedenfor presenterer vi utdrag fra historien om denne respekterte læreren, som de tidligere studentene husker som en inspirerende og klok lærer.

"Etter å ha jobbet i 35 år, opplevde jeg først en situasjon som ingen av skolens emne er et fast statlig program. Følgelig er det bare ingen krav til volumet av kunnskap om studenter. "

© Dephasephotos.

Ifølge Yuri Konstantinovich, for forberedelse av læreplaner, er det metoder som ikke har tid til å gjøre dette. Derfor utgjør læreplanene seg selv, og metodene, dodged med papirarbeid, kontrolleres.

"Tenk, de er interessert i innholdet i programmet? Ikke i det hele tatt. De tar hensyn til fonter, firmwareintervaller, dekker ... "

© Dephasephotos.

En lærer etter eget skjønn kan sette inn de eller andre emner i et fungerende program, og ingen vil legge merke til, fordi det bare ikke eksisterer på statsnivået.

"For eksempel er jeg en lærer av litteratur og misliker Lion Tolstoy. Derfor kan jeg ikke inkludere sitt arbeid i et arbeidsprogram, og studentene vil ikke studere det. Ingen vil legge merke til mangelen på Lion Tolstoy, fordi det viktigste for metodologene er designet. "

© Dephasephotos.

Yuri Konstantinovich trakk oppmerksomhet og skole lærebøker som er fornøyd med mangfold, men tillater ikke å forstå emnet selv til læreren selv, ikke det faktum at barnet.

"Lærebøkene som Krim Schoolchildren er engasjert i manifestasjonen av absolutt inkompetanse. Det er ingen hovedprinsipp for trening: fra enkle til komplekse. Alt falt i en haug. Spredte skolen i dette kaoset? Når jeg avslører en slik bok - glemmer jeg alt som noen gang visste. "

© Dephasephotos.

Yuri Konstantinovich var indignert at i stedet for en enkelt lærebok for hvert kurs, er det dusinvis og til og med hundrevis av basisbøker som ble skrevet i ett mål: å motta statlig rekkefølge og "fjern" netto fortjeneste.

"Foreldre fra mye nekter, men barnet vil kjøpe en lærebok for noen penger. Som et resultat - en lønnsom virksomhet på den intellektuelle utviklingen av landet ", - Yuri Konstantinovich knuser.

Ikke glemt av en tidligere geografi lærer å si om arbeidsbelastningen av lærere, om mager lønn, så vel som om den voksende staben til Gorono, som ikke forstår hva, men regelmessig mottar finansfinansiering:

"Tjenestemenn er å laste ned lærere med unødvendig papirarbeid: læreplan, leksjonsplaner, rapporter ... dermed score det, ydmyke, avstøte ønsket om å motstå og til og med tenke."

© Dephasephotos.

"Når det gjelder betaling, er det bare et spytt i ansiktet. Bureaukratisk systemet gjør det mulig for skolens administrasjoner etter eget skjønn å premiere og straffe hatet. Og dette er til tross for at lønnslønnene i regionene bare er ubetydelige. "

Yuri Konstantinovich nevnte både Internettets hobby på internett. Ifølge hans observasjoner, i dag SchoolChildren røyker 5 ganger mindre enn det var for 15 år siden, men på hver forandring av dem fra smarttelefoner for ikke å rive av.

"Til tross for det dumme utdanningssystemet, klarer vi å laste ned barna til skolen så mye at de ikke ser lyslys. I dag, normen, når en fem-grader har 7 leksjoner per dag, hvorpå han går til en musikk eller kunstskole, til veiledere eller en sportsseksjon. Faktisk tar vi barndom hos barn, " - Innendørs en tidligere lærer.

© Dephasephotos.

Her er et slikt skrik av sjelen fra Yuri Konstantinovich klostre, en erfaren lærer som ga mesteparten av livet til å utdanne barn. Utstedelsen av læreren og hans påfølgende åpenbaring forårsaket en betydelig resonans. Men så ofte skjer: snakket og glemt.

Utdanningssystemet år etter år mister erfarne og klokt lærere som viste seg til sitt arbeid. Ja, unge fagfolk kommer til deres sted med øynene som brenner fra entusiastiske og ønsket om å forandre noe, men står overfor det byråkratiske systemet, går de til andre områder der det er en fremtid hvor du kan gå videre hvor du kan.

Tross alt vil situasjonen selv ikke bli korrigert, og i morgen vil det bare være verre. Hva synes du om det? Del dine tanker i kommentarene.

Dette er et ekte kreativt laboratorium! Teamet av sanne likesinnede mennesker, som hver er en spesialist i sin virksomhet, forenet av et felles mål: å hjelpe folk. Vi lager materialer som virkelig er verdt å dele, og kilden til uforgjengelig inspirasjon tjener for amerikanske favorittlesere!

"Fem grunner til at professoren ikke skal bli professor", "Notatet publisert i sosiale nettverk av troen Afanasyeva, som forårsaket en bred resonans i Læringsfestens medium. Etter skandalen kom forfatteren med en sjekk fra kontrollen av kampen mot økonomiske forbrytelser. Syv spørsmål om denne situasjonen vi spurte Tro Afanasyeva.

1. Hvorfor bestemte du deg for å skrive dette notatet og legge ut i åpen tilgang?

Jeg skriver hele tiden på Facebook eller en blogg på nettsiden til nyhetsbyrået "Vir-info". Jeg skrev et notat i januar da en annen ubrukelig kampanje for omskrivningsdokumenter begynte i SSU. Det er så trøtt at det var umulig å være stille, så alt skissert i bloggen.

2. Forventet du at etter publikasjonen, vil etterforskeren komme til deg?

Dette antok ikke. For meg var det en litterær bagatell. Men avisen "Moskva Komsomolets i Saratov" så noe forbundet med korrupsjon i SSU. Avisen appellerte til anklagers kontor. Forskeren forsøkte også å finne ut hva slags brudd jeg ble beskrevet. Jeg tror at deres mål er å klandre meg i slander. De lovet å holde språklig kompetanse. Etter min mening er alt dette absurd.

3. Er du ikke redd for å miste arbeidet på grunn av denne historien?

Jeg er ikke redd i det hele tatt når det gjelder mine interesser. Men jeg har noe å miste det - professorskapet. Hvis det ikke var noen offentlig resonans, ville mine dager på universitetet allerede vært vurdert. Ledere er smarte mennesker. Deres undertrykkelse vil ikke følge umiddelbart. Men etter et og et halvt år kan jeg ikke gjennomgå en konkurranse om gjenvalg til en posisjon som foregår fra lærere hvert femte år.

4. Din essay påvirket stillingen til andre lærere?

Vi har skapt et fellesskap "problemer med utdanning og vitenskap" på Facebook. Det finnes utdannede og ikke-likegyldige personer som skal skape et prosjekt for å forbedre Russlands utdanningssystem. Kollegaer i SSU tok ikke der.

5. Dårlige studenter er utelatelse av lærere?

Lavt studentnivå - Generell trend. På mange måter skyldes dette på EGE-systemet, som danner fragmentarisk tenkning. Og med det faktum at de fleste studenter kommer til universitetet ikke for utdanning, men for et diplom. Det er også fakultetets feil. Jeg har syv forelesninger hver uke, hver må være forberedt. Og jeg skriver papir.

6. Du skriver at lærerne er redd for frihet, som vil møte ideologisk sensur. Hva er ideologien til russisk utdanning?

Ideologi er slik - hodet er alltid riktig. Dette skyldes aldring av lærerpersonalet. Vi har enten unge lærere som er avhengige av sjefene. Enten pensjonister, som, ifølge Sovjet-systemet, husk hvorfor frie forming fører.

7. Du nevner også at høyere utdanning er underlagt kirkekanoner. Hvordan vises påvirkningen av ROC?

Jeg ser aggresjon fra ROC med hensyn til utdanning. Vår avdeling for teologi og religiøse studier holder ofte felles konferanser med bispedømmet. Og det er skummelt noen ganger å gå dit uten lommetørkle på hodet og skjørt til gulvet. Jeg hadde situasjoner da jeg skjøt rapportene på konferansen, fordi et slikt publikum kunne ta min tale i bayonets. Og det faktum at folk i ulike nasjonaliteter og religioner arbeid og studier jobber og studerer og studerer, er den ortodokse kirken bygget - det er rett og slett uetisk.

Fra notatene av troen Afanasyeva:

"Den nåværende professoren er i konstant frykt. Han er redd for sjefer (alle som ikke var redd, lenge siden fløy bort). Han er redd for å miste sin jobb, og med henne og muligheten til å øve vitenskapen, fordi moderne vitenskap er en kollektiv virksomhet. Han er redd for sin naturlige frihet, som vil møte universitetsledelsen, feststandarder, ideologiske sensur, patriotiske holdninger (tysk, tysk var Kant, selv om han bodde i Kaliningrad!), Kirkekanoner, scoomium stående over ham tjenestemenn. Han er redd for en uklart og uvitende spytter på ham med et høyt studentklokketårn. Han er redd for ikke å moke, ikke ferdig, ikke vær så snill, å våge å dø av tretthet under den neste verdslige brevpapirkampanjen. Og jeg er redd, det er redd for at før eller senere husker de store moralske prinsippene og idealer om vitenskapelig kunnskap og sender alle hans plager og wardens som det bare kan gjøres av russiske professorer. Og enda mer redd for hva som aldri vil gjøre dette. "

Problemer med utdanning og vitenskap i Russland og strategi for XXI århundre

Viktor Sadovnichy.
academician of the Russian Academy of Sciences,
rektor av Moskva State University
oppkalt etter M.V. Lomonosov.

Sosioøkonomisk fremgang er utænkelig uten å løfte utdanning, vitenskap og kultur
Feil for å reformere formasjonen førte til krisen og nedbrytningen
Strategi på XXI århundre. - Prioriteringsutvikling av utdanning, vitenskap, kultur, moral som grunnlaget for høye egenskaper til en person

Når du diskuterer de strategiske områdene i den sosioøkonomiske og vitenskapelige og tekniske utviklingen av Russland, samt utvikling av forslag til prognosen og programmene til den langsiktige utviklingen av landet i XXI-tallet. Det er klar usikkerhet. Prognosen for en alder av fremover ville være ekstremt tvilsom.

Mer intelligent begrense prognosene og projes fra de nærmeste og stive midlertidige rammene. Vi snakker om 10-20 år. Vi kan med en høyere grad av nøyaktighet for å liste de viktigste verdensproblemene i utdanningen, som utvilsomt, århundre i XXI vil arve fra århundret xx. Med en mindre grad av selvtillit, men i prinsippet er det mulig å forutsi og utvikle en situasjon med utdanning i Russland i begynnelsen av det nye århundre. Enda mer definitivt kan vi si om løselighet eller uoppløselighet på de angitte tidsfristerne til allerede kjente problemer som livet, kunnskapen og praksis er levert innen grunnleggende vitenskap.

Verdensproblemer med utdanning

Hvis du oppsummerer dommerne uttrykt av verdenssamfunnet om skjebnen til utdanning og universiteter ved århundreskiftet, kan du tildele to hovedoppgaver.

n. Første avhandlingdet er det i dag suksess i å løse de vanligste globale problemene - økologi, økonomisk vekst, demografi, etc. - i stor grad lokalisert av lokale og regionale særegenheter. Internasjonale strukturer som omhandler lignende problemer kan gi og gi bestemte land veldig nyttig, men ikke mer enn de mest generelle anbefalingene for deres tillatelse.

Det ser ut til at den mest verdifulle tingen i slike råd er noe som ikke bør gjøres, som du trenger å frykte hva du skal unngå, stole på opplevelsen som er oppnådd av menneskeheten. Men hva, hvordan og hvordan å gjøre, dvs. Velge utviklingsbanen, er det nødvendig å bestemme på grunnlag av handlingsstedet. "Ett evangelium er gitt til menneskeheten, men hver person forstår det, det gjør hennes handlinger til det på sin egen måte, mens alle mennesker har gjort sin flokk. Så har hver nasjon deres fysiognomi, deres filosofi, moral, poesi og religion, eller bedre, en titt på religion. " Dette er ordene smp. Pusher - en av grunnleggerne av innenlands historisk vitenskap, professor i Moskva University. Det er i denne synsvinkelen som jeg ser på utviklingen av utdanning i verden som helhet, spesielt i Russland.

n. Andre avhandlingdet er å finne et positivt svar på spørsmålet, som å integrere i verdenssamfunnet, samtidig som de er selv, etter å ha blitt enige om deres nasjonale egenskaper.

For Russland er spørsmålet om den høyeste formasjonsmodellen ekstremt viktig og akutt. Det er her at uoverensstemmelsen mellom den føderale regjeringen, utdanningen og universitetet er mest merkbart. Det er lenge kjent for alle. Det er en ide å danne et utdanningssystem i Russland på noen vestlige prøver, og kopiere hovedsakelig det amerikanske systemet. Men etter min mening er den mekaniske passformen til hjemmeskolen og vitenskapen for alle utenlandske systemer en av de negative trender, som i tilfelle bevaring vil gi vår nasjonale utdanning mye flere problemer enn de allerede har brakt. Spesifikke eksempler på avtalt ganske få.

Hvordan oppnå effektiv likevekt mellom tradisjoner og innovasjoner? Hvordan handle for å fortsette å utvikle seg innenfor rammen av den europeiske og globale utdanningsprosessen, ikke bare for å bevare det russiske utdanningsstedet, men også øke sitt bidrag til å oppnå felles mål? Hva og hvordan du gjør det, forvandler og dokumenterer vår utdanning, for ikke å forvirre sine nasjonale røtter, tradisjoner, verdier som ligger i grunnlaget for russisk kultur?

Spørsmål er på ingen måte retorisk, de er vitale. Og forresten stod akutt ikke bare før Russland. De diskuteres aktivt minst 25-30 år med det voksende kalium som svinget til det nye århundretsmetoder. Disse diskusjonene tillot en generell å klargjøre mye, men ikke alle lykkes å nøyaktig beregne på grunn av det store antallet påvirkningsparametere og restriktive forhold. Det viktigste er alt en. Problemene med utdanning som står overfor hvert av landene i verden er den samme. Med små variasjoner er de iboende i nasjonale utdanningssystemer i alle stater. Forskjellen i skala, skarphet, samt målrettethet på jakt etter positive løsninger.

n Det er ingen hemmelighet at utdanningssystemet selv i de rikeste landene opplever betydelige økonomiske vanskeligheter, lovgivning. I denne forbindelse appellerer igjen og igjen til problemet "Utdanning og stat"Jeg påminner deg om to fundamentalt viktige konklusjoner gjort på konferansen av Nobelprisvinneren" på terskelen til XXI B. ", som fant sted i 1997 i Paris.

Først.Det er nødvendig å overvinne utvisningen som eksisterer i mange land mellom politiske sirkler og det vitenskapelige samfunnet. For å gjøre dette, bør hver av partene gjenkjenne den rollen som en annen spilt i samfunnet.

Sekund.Utdanning må ha absolutt prioritet i budsjettene i alle stater og bidra til utviklingen av alle typer kreative aktiviteter. Dessverre er disse helt lojale konklusjoner laget av folk som representerer verden intellektuell elite, mange lands ledere blir ikke alltid guidet. Russland blant dem.

n Utdanningsinstitusjoner og vitenskapelige institusjoner i alle land føler at spenningene vokser rundt seg selv og i forbindelse med dette igjen og igjen appellerer til problemet. " Utdanning og samfunn". Essensen av det er at det er tap av tillit til utdanning fra selskapet, og selve samfunnet er en av grunnene til det eksisterende gapet mellom offentlige behov og utdanning.

I alle land er mange ikke dype nok til å forstå at de såkalte kritiske utdanningsproblemene - dens kvalitet og betydning, likestilling, tilgjengelighet, valgfrihet, sysselsetting, effektivitet og finansiering er ikke rent pedagogisk. Utdanningssystemet eksisterer ikke i vakuum. Oppgavene som hun er designet for å bestemme, suksessen, som den når, de feilene som hun tolererer, skyldes de hovedsakelig omgivende styrkene historisk rotfestet i nasjonal kultur, og alle omstendighetene i en bestemt sosioøkonomisk situasjon.

Ikke alle er klare at det indre politiske kurset spiller en viktig rolle i dynamikken i utdanningssystemet i ethvert land. Likevel, et samfunn krever å få maksimal avkastning fra utdanning, og nektet ham noen ganger selv i minimum oppmerksomhet, som ofte bringer til et offer for politikk.

n Utdanningssystemer på alle nivåer - fra den første til Postgraduate - demonstrerer i økende grad at de vedlagte vedlagte oppnådde. I denne forbindelse er det nødvendig å referere til problemet igjen og igjen. Utdanning og mann". Til slutt siden Sokrates, Platon, Aristotle Triangle - staten, samfunnet, har en person - utdanning alltid blitt tildelt en rolle den viktigste sivilisasjonsfaktoreni utviklingen av mannen.

Russisk spesifisitet

Alle globale utdanningsproblemer er iboende i Russland, men har uttalt russiske spesifikasjoner. Videre er denne spesifikke ikke så mye i vår historiske fortid, våre tradisjoner, som i originaliteten av tiden som oppleves av landet.

Når vi snakker om det nåværende øyeblikket i å reformere utdanningssystemet og vitenskapen, prøver å bygge noen transformasjonsordninger, og vi tar i noen form for retningslinjer til vestlig skole og vitenskap, bør en slik tilnærming gjenkjennes ikke helt tilstrekkelig for en rekke omstendigheter.

n. Først.I alle land i Vesten representerer skolen og vitenskapen for staten investeringssfærer: Et sted i det er det mer, et sted mindre. I Russland i dag, tvert imot, er utdanning og vitenskap for statsområdene forskningsressurseralle arter er økonomiske, logistiske, personell - for omfordeling til andre sfærer. Scenariene til reformen av høyere skole og vitenskapen de siste årene er en kontinuerlig kjede av en slik administrativ og bedriftsmetode for anfall: privatisering av universitetets eierskap, pumping av kvalifisert personell, innfangende gjeld og avgifter.

Derfor er spørsmålet om utviklingen av en ny strategi og taktikk om videre reformering utdanning og vitenskap direkte avhenger av svaret på spørsmålet - er fullført eller ikke prosessen med relevante ressurser. Hvis du er ferdig, på hvilket nivå endte vi med? Derfor en strategi og taktikk i oppføringen av russisk utdanning i kommende alder. Hvis denne prosessen ikke er fullført, må vi prøve å forstå det i hvilket volum fortsatt vil bli beslaglagt fra vitenskap og utdanningssfære. Deretter vil strategien og taktikken til beslutningen om de ovennevnte problemene for verdensutdanning være annerledes. Annet vil være våre utgangsforhold i begynnelsen av XXI-tallet.

Jeg tror at det er hensiktsmessig å holde en parallell med forvaltningen av fiendtligheter. Det er mellom strategi og taktikk, som for eksempel frontlinjeoperasjon, er forholdet slik at under visse spesifikke forhold får taktiske oppgaver arten av strategiske, og strategiske overganger til kategorien taktisk. En som forstod dette i tide og gjorde den rette konklusjonen, han vant kampen. Og reformen av utdanning og vitenskap er ikke slike operasjoner, de er større i mål og ressurser og mer signifikant på konsekvensene. Hvis vi var over disse målene og konsekvensene dypt, ville resultatet være annerledes.

n. Sekund.Reforming utdanning og vitenskap skjer i forhold Når Russland opplever det dypeste kulturelle sjokk, den negative effekten som i samfunnet allerede er inkommetallet mer destruktiv natur, primært i en moralsk plan, enn den øyeblikkelige forskjelleren av flertallet av befolkningen, som har bli resultatet av sjokkterapi. Finansiell diskriminering mot en forsker, lærer, lærer, som stadig høres i tvil om deres faglige nivå, er den nedsettende opposisjonen mot utenlandske kolleger, og mye mer ikke bare i seg selv i prinsippet er feil, men også farlig for staten og samfunns negativ sosial kostnad .

Notat og et slikt faktum. Staten et sted finner store økonomiske ressurser for å sende tusenvis av våre spesialister til å studere i utlandet på den såkalte omskolingen, og investere ingen midler for å løse en lignende oppgave direkte i Russland. Hvis det ville være annerledes, kanskje det ikke ville være en slik situasjon da lærerne av russiske universiteter viste resultatene fra 1995-undersøkelsen, ble det ekstremt negativt vurdert av statspolitikken innen høyere utdanning ("hun bidrar til utviklingen av høyere Utdanning "- 1% av respondentene," hun er ikke nok effektiv "- 13," det er skadelig "- 43%).

Å snakke om tilstanden til Russlands utdanningssystem ved omgangen til XXI århundre, jeg bekymrer meg spesielt for det faktum at i noe de facto, og i noe allerede de-yura er det et forsøk på den naturlige og konstitusjonelle menneskerettigheten - Rett til utdanning, den største erobringen XX B. Deprimerer ønsket om politisering av utdanning, spesielt høyere, og utviklet nasjonalisme og ekstremisme på dette grunnlaget. Jeg bekymrer meg med vennlig hilsen meg mange fakta, og vitner om innsnevring av den kulturelle og pedagogiske funksjonen til utdanningen.

Ifølge Utdanningsdepartementet i Russland, i løpet av de siste fem årene, har igangsetting av nye skoler redusert med 4 ganger med samtidig økning i antall studenter per 1,1 millioner mennesker. Klasser er overbefolket, 36% av skolene jobber i to, og til og med tre skift. Studier viser at omtrent halvparten av befolkningen i Russland ikke leser noen ny bok for året. Muffle hele typer litteratur. Utgaver av kunst, poesi, vitenskapelig og teknisk litteratur forsvinner, klassikere - det er bare 2% av de totale publikasjonene. Bare 30% av befolkningen har råd til luksusen å kjøpe en bok.

Som professor i universitetet er symptomene som snakker om høsten i nivået av profesjonell opplæring av studenter bekymret. Skriver den raskt voksende mangelen på moral, som er mye farligere enn budsjett eller handel, siden dets røtter i forhold til staten, samfunnet og personen til utdanning. Han ble stoppet ansett prestisjefylt og prioritet. SOM. Pushkin i et notat på offentlig utdanning, sammensatt av ordre av Nicholas I, skrev: "Ikke en innflytelse av fremmed ideologisme er skadelig for familien vår, oppdragelse eller bedre å si mangel på utdanning, det er en rot av noe ondt. La oss Si mer, en opplysning er i stand til å holde ny galskap, nye sosiale katastrofer. "

n. Tredje.Når vi snakker om det nåværende øyeblikket for å reformere vår høyere skole og vitenskap, er det nødvendig å huske på at bruken av slike konsepter som en krise, en kritisk tilstand, etc., har en annen mening i dagens Russland enn i det meste utviklede land hvor de også opererer. Når krisen av universiteter, for eksempel i USA, Japan eller Frankrike, sies om universitetets krise, så snakker ikke om divisjonen av pedagogisk og vitenskapelig plass, trusselen om eksistensen av hundrevis av forskning institutter og universiteter. Konkurransen av staten og ikke-statlig videregående skole i Vesten betyr ikke glemsel av statlige universiteter og institusjoner i private hender, og lekkasjen av sinnet - massepleieprofessorer fra universitetsvegger. Det er derfor, om å beskrive situasjonen med den russiske høyeste skolen, å bruke internasjonal utdanning fra ordboken som en krise, kritisk tilstand, konkurranse, sinnslekkasje, etc., så er det nødvendig å gjøre det med stor forsiktighet.

Det virker for meg at årsakene til vanskelighetene som vår høyere skole opplever ikke helt korrekt indikerer. To rett overfor synspunkter gjelder. I samsvar med en av dem er alle problemene i universitetene konsekvensene av manglene som er oppnådd av dem i sovjetiske tider. Et annet synspunkt forbinder krisesituasjonen med dagens statslinje innen høyere utdanning.

Selvfølgelig, i samme godkjenning er det sin egen andel av sannheten, men de varierer betydelig. Denne forskjellen kan elimineres dersom vi anerkjenner at mange problemer med sovjetperioden var ekstremt forverret som følge av uopptatt, rask, høyt gjennomført på slutten av 80-tallet av ledelsen av handelslandet på reformen av høyere utdanning og vitenskap. . Så snart vi kan se, ble grunnlaget for disse handlingene ignorert av den innenlandske historien og tradisjonene for utvikling av utdanning og vitenskap, mekanisk kopiering er langt fra bedre utenlandsk praksis, forsømmer våre utvilsomt fordeler, kunstig hyperbolisering av mangler, motstand under typen av studentdemokratisering - professor, universitet - teknisk universitet, generell utdanningskoler - høyere, etc.

Dessverre, i våre dager, i denne tilnærmingen, har lite endret seg fundamentalt. På mange måter er det derfor det ser ut til at det er vanskelig og med slike kostnader er det en reform av utdanningssystemet.

Raising utdanning, vitenskap og kultur - vei for gjenoppliving av Russland

I dag, som tidligere, det spesielle ansvaret for å løse forholdene til relasjoner mellom utdanning med staten, ligger samfunn og mann på Moskva University. Så historien bestilte og bekreftet livet. Moskva University er oppfattet og skapt av grunnleggerne M.V. Lomonosov og I.I. Shuvalov As. nasjonal, all-russisk.Han endret aldri sin destinasjon og endret aldri ham. Og i dag er det ingen grunn til å strømme annerledes.

Det var ikke noe annet universitet i Russland. I dette, kanskje dets svakhet, og kanskje tvert imot, tvinge. Svakheten er at streikene som ble anvendt i Moskva University, enda raskere reagerte i innenlandsutdanning, høyere utdanning, i kultur som helhet. Del eller myk disse streikene var ingen. Styrken er at Moskva-universitetet forsvarer seg, forsvaret samtidig all innenriksutdanning, videregående skole, kultur, tar de grunnleggende burrene.

Det er derfor Moskva University har blitt ikke bare det ledende nasjonale senteret for vitenskapelig utdanning og kultur, men også et symbol på russisk moral, moralske holdninger til staten, samfunnet, mannen. Alt dette bestemmes og bestemmer oppførselen, innholdet, innholdet og form for handlinger i Moskva Universitet i forhold til reformen av utdanning og vitenskap i alle sine stadier.

Snakk ofte om ønsket om å integrere i verdens sivilisasjon. Jeg tror ikke personlig at Russland er et sted på hennes bakgårder. Likevel, hvis vi sier det, vil vi bli styrt av UNESCOs ordsord generalsekretær Federico Major: "Det er på tide å gjenkjenne kulturen i den direkte inspirerende utviklingen, for å ta den til den sentrale regulatorens sentrale rolle." Louis Pasteur, valgt på en gang med en æresprofessor i Moskva University, skrev: "På det stadiet av utviklingen, som vi har nådd og som er angitt med navnet" nyeste sivilisasjon ", utviklingen av vitenskapen, kanskje enda mer nødvendig For folkets moralske velvære enn for sin materielle velstand. Banen til sivilisasjonen er landet i landet en - i foreningen mellom vitenskap og staten. " Han forsto det for 100 år siden.

Det viktigste, all-definerende målet for Russland ved Turn of the XXI århundre. jeg finner restaurering av tillit til ytterligere reformer av utdanning og vitenskap.Uten dette vil alt bli bortkastet. Reformen gjør professorer, lærere, studenter, men ikke tjenestemenn. Det er på tide å forstå og godta formelen - ikke utdanning for staten, men en stat for utdanning. Vi bør huske de fantastiske ordene i vår landsrik: "En av de kjennetegnene til de store menneskene," sa professor i Moskva University V. Klanchevsky, - tjener sin evne til å stige til føttene etter høsten. " Og la til at "den offentlige vekkelsen vil gjøre behandlingen av ordet vitenskap i livet om livet."

Artikkelen ble utarbeidet på grunnlag av forfatterens rapport på den all-russiske vitenskapelige konferansen "Russland - XXI århundre" (25-26. september 1997), organisert av Federasjonen til den føderale forsamlingen i den russiske føderasjonen, Vitenskapsdepartementet og det russiske vitenskapsakademiet.

Den moderne fasen av teknologisk utvikling førte til uovertruffen muligheter for å skape fundamentalt nye og mer effektive teknikker og metoder for opplæring. Samtidig forekommer de opprinnelige tilnærmingene også i et vitenskapelig miljø der den siste utviklingen er aktivt brukt. Men ikke alltid innføringen av nye konsepter og programmer som bidrar til utvikling, er ivrig ettertalt av ansvarlige personer. Men ikke bare forklare problemene med moderne utdanning og vitenskap, noe som gjør det umulig videreutvikling. Stagnasjon av pedagogiske aktiviteter bidrar for eksempel til flere faktorer, hvis synderne er både lærere og studenter selv, og ineffektive for en mer komplett ide om dagens situasjon i sektoren av utdanning og vitenskap bør vurdere deres problemer og måter ut av vanskelig situasjon.

Problemer med finansiering

Innenlands lang tid ble ansett som en av de beste i verden. Årsaken til dette kan kalles entusiasmen til lærerpersonalet, som kvalitativt og med kjærlighet til avdelingene utførte sine oppgaver. Men i vår tid er utdanning av høy kvalitet umulig uten finansiering. Og vi snakker ikke bare om det rette nivået av lærlønn, blant annet det er mange mennesker som virkelig er viet til sitt arbeid. Faktum er at fordelingen av penger er planlagt for antall studenter. Men denne tilnærmingen i dag er ineffektiv og gir anledning til andre, ikke mindre utdanning, inkludert vanskelighetene med å overvåke skolesøk av studenter. For å gjøre dette, i enkelte institusjoner, innføringen av spesielle provisjoner, som videre omfatter rapporter om det faktiske antall studenter. Dette skyldes det faktum at pengene tildelt ikke alltid samsvarer med de tiltenkte oppgavene på grunn av forskjellene i tall som tilhører antall studenter. Det er imidlertid et alternativ til et slikt finansieringsanlegg som innebærer strømmen av midler direkte fra foreldrene. I det minste løses de mest akutte problemene med den tekniske tilstanden til skolene på denne måten.

Mangel på unge fagfolk

Fakultetets aldring er et av de viktigste problemene med moderne universiteter. Det ser ut til at dette er en normal og naturlig prosess, siden unge lærere og lærere alltid kommer til å erstatte den eldre generasjonen. Men hvert år blir det stadig en nedgang i tempoet "reproduksjon" av ungt personell. Situasjonen forverres av det faktum at ledere av institusjoner er tvunget til å ta folk med tvilsomme kvalifikasjoner til arbeid. Som et resultat lider det og forresten, det er problemer med samme karakter i vitenskapen, men med deres spesifisitet. Det må sies at mange unge fagfolk begynner å vitenskapen med undervisningsaktiviteter. Deretter er forskningen, skrive artikler, etc., ikke nok for å stimulere slike prosesser. Igjen hviler mye i fravær av tilstrekkelig støtte til undervisningsmaterialer.

Mangel på omsorgsveiledning institutt

Ifølge undersøkelser av videregående studenter har de fleste av dem selv i de siste stadiene av å skaffe grunnleggende utdanning ingen klar ide om valget av det fremtidige yrket. Selvfølgelig kan du ringe flere spesialiteter og nisjer som er i etterspørsel i vår tid, men i et raskt skiftende marked og teknologisk utvikling er det vanskelig å si hvilke yrker som kan komme til nytte i 5. Følgelig er problemene med utdanning i Russland uttrykt i en viss grad og usikkerheten om skolebarn i mål for å motta spesifikk kunnskap.

Ifølge eksperter bør studentene ha en ide om mulig retning av deres videreutvikling når det gjelder utdanning. Selvfølgelig overstiger dette ikke behovet for å få et bredt spekter av kunnskap. Løsningen på slike problemer i Vesten blir tiltrukket vellykkede mennesker som gjorde en karriere i en eller annen sfære. Som regel er disse anerkjente spesialister som deler sin erfaring med skolebarn og studenter.

Mangel på praktisk utdanningsorientering

Fra det ovennevnte problemet strømmer en annen uløste oppgave - praktisk formasjonsorientering. Selv om studenten bestemmer seg for seg retningen for videreutvikling i de tidlige stadiene, vil han ikke ha mulighet til å maksimere praktiske ferdigheter i læringsprosessen. Det russiske utdanningssystemet er ganske fokusert på utgivelsen av unge forskere med den teoretiske basen. Slike utdanningsproblemer i Russland manifesteres i fremtiden, når kandidater ikke organisk passer til forholdene i reelle aktiviteter. Og det er ikke engang så mye om å motta praksis i den tradisjonelle forståelsen av det. Det er mye viktigere på treningsfasen for å kunne navigere i markedsføringen og tjenestene, og realisere hvor og hvor spesifikke ferdigheter kan være etterspurt.

Begrensende begavede barn

Den beryktede "utjevningen" er fortsatt inkludert i listen over grunnleggende problemer med innenlandsutdanning. Dessverre gir selv det moderne systemet ikke barn til å stige høyere enn størstedelen av klassekameratene. Det fempunktsystemet, spesielt, tillater ikke å oppmuntre studentene som søker å gå utover grensene for standardprogrammer. Det kan sies at arbeid på typiske programmer og metoder er de vanlige problemene med moderne utdanning og vitenskap som bremseutvikling i begge områder. Originalen av tenkning finner selvfølgelig sine uttrykksformer, men skolen og universitetet må på alle måter oppmuntre og opprettholde slike ambisjoner. Og dette er ikke å nevne mangel på opplæring i rammen av individuelle programmer som er mye mer effektive enn standard teknikker som utjevner personlige trekk ved studenter.

Problemer med høyere utdanning

I de siste 20 årene har en hel serie endringer blitt observert, noe som vesentlig forvandlet det viktigste resultatet av reformene ble kommersialiseringen av universiteter og gir dem full frihet fra staten. De fleste av de moderne universitetene er nesten ikke-kommersielle organisasjoner som tar penger for sine tjenester fra studenter. Selvfølgelig forårsaker denne bestemmelsen andre problemer med moderne utdanning og vitenskap, som blant annet uttrykkes i det lave kunnskapsnivået. Det er lignende problemer med tilgjengeligheten av høyere utdanning. Teoretisk kan det få noen kandidatskole. Følg deretter nyansene av personelldannelsen av universiteter. Veksten av deres antall mot bakgrunnen av mangelen på profesjonelle lærere tillater ikke å sikre forberedelsen av en spesialist på riktig nivå.

Årsaker til utdanningsproblemer

Som allerede nevnt, er en grunn til å forklare de nåværende problemene i utdanningen umulig. På den ene siden kan de svake stillingene til staten bli kalt, som ikke deltar i støtte fra universiteter, ikke nok skoler og stimulerer praktisk talt ikke skolebarn og studenter til å motta ny kunnskap. Men problemer i utdanningssystemet forklares ikke bare av regjeringens politikk. Uviljen om å lærepersonell introduserer ny teknologi i læringsprosesser forårsaker tilbakevending av russiske skoler og universiteter mot bakgrunnen for europeiske utdanningsinstitusjoner. For eksempel har en av de mest profilerte innovasjonene de siste årene blitt interaktive midler som aktivt blir introdusert i mange vestlige skoler. Men i Russland oppfatter selv store utdanningsinstitusjoner motvillig slike innovasjoner. Selvfølgelig er det umulig blant grunnene som bestemmer problemene med innenlandsk utdanning, ignorerer og motvilje mot skolebarnene selv og studenter til å studere. Men disse faktorene er nært sammenflettet med fravær av incentiver og som helhet forståelse av fordelene med kunnskap.

Hovedproblemer med vitenskap

Mange av problemene med utdanning er karakteristiske for begge vitenskap. Først av alt, er det mangel på finansiering. Aktiviteter på dette feltet krever betydelige investeringer - bare i dette tilfellet kan man stole på høye forskningsresultater og nye utviklinger. Men problemene med innenriks vitenskap er knyttet ikke bare med det tekniske arrangementet av laboratorier. Ifølge mange eksperter mangler innenlandsk vitenskap en klar betegnelse av mål og mål. Som et resultat observeres inkonsekvens, og som følge av det manglende evne til å realisere innovative prioriteringer.

Måter å løse problemer på

De fleste konsepter som tilbyr opprettelsen av forhold for den naturlige løsningen av utdanningsproblemer, innebærer den første orienteringen på studenter, og ikke å utvikle og kontinuerlig forbedre de nye reglene og standardene. Med andre ord, skolen bør ikke tvinge og kontrollere, og stimulere interessert utvikling. Fra dette synspunkt oppstår løsningen av utdanningsproblemer gjennom trang til å være uavhengig å søke etter svar på spørsmål. For sin del bør lærere og lærere vurdere de foreslåtte beslutningene, med tanke på originaliteten av tilnærmingene som brukes. Viktig i denne prosessen er motivasjonskomponenten, som er av interesse fra en skoleboy eller en student til videre forskning.

Lovende utviklingsanvisninger

Og i utdanningssystemet, og i vitenskap er det et stort gap mellom teori og praksis. Skolen er praktisk talt på ingen måte knyttet til arbeidsmarkedet, hvis mekanismer er kunnskap med en spesialist, og tar ikke hensyn til interessene til finansielle grupper. Derfor, den mest lovende retningen, kan bevegelsen av utviklingen av utdanning og den vitenskapelige industrien løse bevegelsen av teoretiske tanke og levedyktige markedssegmenter. I dette tilfellet er effektiviteten av denne fusjonen bare mulig med statens støtte. Likevel, uten riktig finansiering er det umulig å snakke om gjennomføringen av lovende kunnskap og prosjekter utviklet på grunnlag.

Konklusjon

I de senere år er Russland i noen søk etter det optimale utdanningssystemet. Dette fremgår av å reformere dette segmentet. Likevel, forsøker å gjøre endringer, har ennå ikke vært moderne utdanning og vitenskap, men bare endre karakteren deres. Hvis vi snakker om de mest akutte oppgavene som er i dag før staten i denne retningen, er det mangel på finansiering og mangel på fokus på vitenskapelige og pedagogiske aktiviteter. Det vil si med høyt utviklingspotensial, innenlandske skoler og universiteter gir en ganske beskjeden avkastning.

https: //www.sype/2018-02-28/vladimir_putin_IDET_NA_VYBY_S_NEVYMINNYMI_OBECHANIYAMI_PEDAGOGAM_I_UCHENYM.

"Landet trenger ikke utdannede mennesker - de er vanskelige å håndtere"

"Katastrofale transformasjoner": Hvilken russisk vitenskap og utdanning kom til

Kremlin Press Service

I morgen, 1. mars, leser Vladimir Putin en annen, valgmelding til den føderale forsamlingen. I begynnelsen av februar, som besøker Novosibirsk forskere, lovet presidenten at spesiell oppmerksomhet ville bli betalt i meldingen til vitenskapen. "Styrking av vitenskapelig potensial for det fremtidige landet er et spørsmål om fundamentalt viktig. I verden skjer kardinale teknologiske endringer i sin skala, de er sammenlignbare med teknologiske omdreininger og epoken av funn og vitenskapelige omdreininger som radikalt forandret livets livsstil på vår planet. Tydeligvis vil lederen nå være den som vil ha sin egen teknologi og kunnskap, kompetanse. De blir den viktigste ressursen for utviklingen, sørger for landets suverenitet - uten overdrivelse, sier Putin i Novosibirsk. Og dagen før i går ble det kjent at etter meldingen, vil deres konkrete presidentmessige dekre følger og implementert.

I mellomtiden er de berømte "mai decrees" på seks år siden ennå ikke blitt oppfylt. Ordren av statsoverhodet for å øke lønn til forskere og lærere utføres: For rapporterings skyld, er statene for vitenskapelige organisasjoner redusert, ansatte overføres til ufullstendige spill, og når de bygger ekte sysselsetting og under trusselen om " undertrykkelse". Ifølge nestleder for Vneshesconombank Andrei Klepacha, "I reelle termer har finansieringen av vitenskapen ikke vokst, men falt de siste fire årene, og vi mister konkurransen til alle."

Disse studiene av høyere økonomihøyskole: Fra og med 2016 er 720 000 russer engasjert i vitenskap, direkte forskning og utvikling er engasjert i litt mer enn halvparten - 370 tusen. Dette er et absolutt minimum siden 1995. Gjennomsnittlig portrett av den russiske forskeren: 47 år, uten vitenskapelig grad. Hvorfra vi konkluderer med at unge ikke søker i vitenskapen.
I de siste månedene handlet akademikere og medlemmer av det russiske vitenskapsakademiet to ganger til president med åpne brev: "Situasjonen krever vedtak av umiddelbare tiltak ..." Siste gang - en uke siden. I begge tilfeller kom svaret fra Vladimir Putin og hans administrasjon ikke. Men i Novosibirsk under presidentvalget besøk av en 52 år gammel lege av fysisk matematiske vitenskap, som gikk til en enkelt protestkalk. Retten fant forskeren "for politiets ulydighet".

På evet av morgendagens tale av presidenten om den virkelige situasjonen i høyere utdanning og vitenskap, snakker vi med professor i Saratov State University Faith Afanasyeva. Vera Vladimirovna er forfatteren av et annet åpent brev, i fjor av den overgrodde til hele Russland og også gjenstår ubesvarte.

Saratov National Research State University

"Alt holder på gamle rammer, og de er mindre og mindre."

- Vera Vladimirovna, i en av hans pre-valg artikler i 2012, skrev Vladimir Putin: "Den russiske økonomien kan ikke bare kjøpe - det kan generere innovasjon. Et høyt utdanning av befolkningen, en stor arv av grunnleggende vitenskap, tilgjengeligheten av ingeniørskoler, bevart i mange næringer, basen av erfarne produksjon - vi må bruke alle disse faktorene. " Etter din mening, i dag, seks år etter å ha skrevet en artikkel, er disse faktorene fortsatt sterke? Kan vi stole på dem?

- Jeg vil si ærlig fra forskerens stilling. Jeg tror at mange av disse faktorene var fraværende på tidspunktet for å skrive artikkelen. Innenriksutdanning er nesten en fjerdedel av et århundre, det er metodisk ødelagt og er i en katastrofal tilstand. Hvert år er det porøst, han har en svak materiell base, i sin basis - strukturen, tankeløst skrevet av i Vesten og ikke tilpasset russiske realiteter. Det knuses av byråkratiske krav, kjedelig med en haug med ikke nødvendige verdipapirer. Alt dette er ekstremt negativt påvirket på nivået på vår utdanning, slik at det er umulig å kalle det høyt i dag.

Når det gjelder arv av sovjetisk grunnleggende vitenskap, har det lenge vært intellektuelt i alderen. Den grunnleggende vitenskapen er alltid kostbar, og hvis finansieringen er mindre utgifter for den militære tilstedeværelsen i Syria, er det ikke nødvendig å vente på det. Og reformen av det russiske vitenskapsakademiet gjorde grunnleggende vitenskap og også avhengig av den offisielle inkompetansen og frivilligheten.

Hvis vi snakker om anvendt vitenskap, bestilte de fleste sektorforskningsinstitusjonene lenge for å leve på nittitallet, forblir de fortsatt voksne av Nishchenskoe eksistens. Penger som kunne gjenopplive dem rush til "Potemkin landsbyene", imitasjon som Skolkovo, som allerede har demonstrert sin inkonsekvens og til og med presset.

Russisk engineering puster røkelse. For det siste kvartalet av et århundre falt den unge og mellomgenerasjonen av spesialister ut av det, alt holder på gammelt personell, og de forblir mindre og mindre. Så, etter min mening, var denne uttalelsen allerede rent populist, og i dag er ting mye verre.

- Et annet tilbud fra samme presidentens artikkel: "Restaureringen av den innovative karakteren av økonomien vår bør startes med universiteter - begge sentrene for grunnleggende vitenskap, og som et personellbasis for nyskapende utvikling. Den internasjonale konkurranseevnen til vår høyeste skole bør være vår nasjonale oppgave. Vi må ha flere universiteter av verdensklasse over hele spekteret av moderne materiale og sosiale teknologier til 2020 ... Russiske forskningsuniversiteter bør motta ressurser for vitenskapelig utvikling på 50% av finansieringen i henhold til avsnittet "Utdanning" - Som deres internasjonale konkurrenter. " Hvordan, ifølge din informasjon, er oppgavene som er tildelt av presidenten innen høyere utdanning, og hva er resultatene?

- Så langt, i vårt land er det nesten ingen universitets universiteter, selv MSU i ulike universitetsrangeringer er bare i andre hundre. De fleste av dem har utviklet en ekstremt vanskelig situasjon. Jeg vet ikke på den tiden, siden det er et dusin år gammel arbeidsprofessor i Saratov State National Research University. I fjor, i sitt åpne brev, ministeren for utdanning Olga Vasilyeva "Fem tegn på tung sykdom" Jeg formulerte de viktigste problemene i den russiske høyere skolen: Dette er lærerens fattigdom og deres fullstendige forskyvning, store "saks" mellom inntektene av vanlige ansatte og universitetsadministrasjoner, den ekstreme formaliseringen av alle universitetsaktiviteter, dårlig forberedelse av søkere og et lavt uteksaminert nivå.

Press Service av presidenten til Russland

Den russiske høyeste skolen har lenge blitt et stort kontor, fylt med lårene av ikke nødvendige verdipapirer. I sin skriving bruker lærere tid og styrke som skal bruke til utdanningsprosessen, vitenskapen, sin egen utvikling. Men jakten på rangeringer, hvorfra lønninger og stillinger avhenger av de ansatte i universitetene for å etterligne vitenskapelige og metodiske aktiviteter, løgner og forfalskning hersker overalt. Og selve vilkårligheten, fører det faktiske fraværet av valget til konstant og universell frykt før avskedigelse, gjør folk stillhet, drept universitets solidaritet. Lærere blir dårlige proletærer av mentalt arbeidskraft. Og det viktigste - universitetene har lenge mistet sin ulik ånd, opphørte å være sakralstedet der intellektuelle, kulturelle, etiske prøver overføres til den yngre generasjonen. Så, ineffektive bedrifter i feltet av tjenester for utstedelse av eksamensbevis.

I forskningsuniversiteter er situasjonen ikke mye forskjellig: Statens finansiering er først og fremst på showet og på de store lønnene. Når det gjelder de internasjonale konkurranseevnen til våre universiteter, mens de er populære, og til og med relativt, bare i Asia og Afrika. Slik at våre universiteter har blitt prestisjetunge over hele verden, må diplomer utstedt av dem være oppført i utlandet. Dette er ikke ennå, og presidentvalget av dette oppnås ikke.

- Videre leser vi artikkelen av Vladimir Putin. "For det russiske vitenskapsakademiet, som ledende forskningsuniversiteter og statlige vitenskapelige sentre, bør et tiår med grunnleggende og søkeforskningsprogrammer godkjennes. Det vil være flere ganger opptil 25 milliarder rubler i 2018 - finansieringen av statlige vitenskapelige midler som støtter initiativutviklingen av vitenskapelige grupper, er økt. Dimensjonene til tilskudd må være sammenlignbare med hva de gir sine forskere i Vesten. " Klarte du å utføre den oppfattet i feltet av fundamental forskning?

- Først er det helt uforståelig hvordan det skjer, hvor får dette penger fra stagnasjonen av økonomien? For det andre krever vitenskapelig forskning ikke bare penger spedbarn, men også de viktigste - spesialister, fagfolk. Med dagens universitetsforberedelse blir de mindre og mindre, og det beste av dem går i utlandet. Så sterke vitenskapelige skoler i landet forblir ganske mye. Og for det tredje: Uten forskningsprogrammer, selvfølgelig, gjør det ikke, men vi må ikke ha glemt at den grunnleggende vitenskapen er en sakte, det kan aldri være for raske resultater. Kunnskap om sannhet er vanskelig å håndtere. Husker du filmen "Taming of Fire"? Der, sa helten utført av Kirill Lavrov: "Forstå, det er en kognitiv prosess! Det er ikke akselerert! " Slike prosesser er ikke gjenstand for direktiver.

- I 2012 satte Vladimir Putin klare oppgaver for å bringe russisk vitenskap og hele innovativ infrastruktur på den globale arenaen: "Det er viktig for oss at lederne av det globale teknologiske markedet ... opprettet ny teknologi i Russland og nye produkter i Russland . Men de vil bare komme hit hvis vi ser tekniske universiteter og forskningssentre konkurransedyktig på verdensnivået. " Hva slags resultater i denne forbindelse kan vi snakke i dag?

- Jeg lærer en filosofi på min egen lege og ser at i laboratorieverksteder er det samme elektroniske generatorer av sekstitallet, som har hatt studenter i åttitallet. Jeg unngår noen ganger i et stort elektronisk institutt der han jobbet på nittitallet - det er fullstendig ødeleggelse og lansering. Nylig var på kongressen i Moskva, i en bygning der flere akademiske institusjoner er plassert, inkludert Institutt for økonomi i det russiske vitenskapsakademiet, så et beklagelig skuespill. Dette er "verdensklasse vitenskapelige sentre"? Hvor og hvordan skal nye teknologier og produkter opprettes? I beste fall er det utopi, i verste fall - vi er bevisst misvisende.

"Dagens utdanningstransformasjon fører til tapet av Russlands suverenitet"

- I en annen programvareleksjonsartikkel påpekte Putin at høyere utdanning hadde nesten 60% av russisk ungdom, folk var 25-35 år gamle, og han sa til neste generasjon, det vil bli dekket av høyere utdanning med 80%. "Økonomien bør være slik at borgere med høyt utdanningsnivå, med et høyt nivå på forespørsler kan finne et verdig sted," erklærte Putin. - Opprettelse på 25 millioner nye, høyteknologiske, godt betalte arbeidsplasser for personer med høyt utdanningsnivå er ikke et vakkert uttrykk. Dette er et presserende behov, minimumsnivået. " 25 millioner jobber for høyere utdanningseiere - allerede virkelighet?

- Jeg har allerede sagt om økonomien. Når det gjelder det store antallet utdannede mennesker i nær fremtid, er det i Russland en helt annen strategi - "Caste" -opplæring. Dette betyr at den grunnleggende, "menneskelige" utdanningen, i kraft av høykostnaden, vil fortsette bare for valgt - rik eller svært dyktig. For de fleste vil bare billig datalæring være tilgjengelig. Antall universiteter i Russland kan reduseres til 200-250.

La meg minne deg om at i en av sine åpne forelesninger, direktør for "Young Professionals" av Byrået om strategiske tiltak, Dmitry Sadkov, beskrevet modellen for "Caste Education": En gruppe mennesker - Dette er de som administrerer; Den andre er de såkalte "folkene til en knapp", som ikke burde ha noen ferdigheter og ferdigheter med ledelse og kreativitet, men bare evnen til å bruke ferdigutviklede utviklinger. Vice-statsminister Olga Golodets Erects Sandchand: Høyere utdanning trenger ikke to tredjedeler av befolkningen. Så 25 millioner borgere med god utdanning i overskuelig fremtid vil ikke tydeligvis være, og 25 millioner høyteknologiske jobber for dem - og undertrykt. Landet trenger ikke utdannede mennesker - de er vanskelige å håndtere, men å betjene gassrørledninger og arbeid i tjenestesektoren og uten høyere utdanning.

Sergey Kovalev / Global Look Press

- Som kandidater til avanserte grener, som tilsynelatende bør ta høyt strukturert arbeid, ble Vladimir Putin kalt for seks år siden farmasøytisk, kjemi, kompositt og ikke-metalliske materialer, flyindustrien, informasjons- og kommunikasjonsteknologier, nanoteknologi og kjernefysisk industri og rom . Generelt, ifølge presidentvalget, til slutten av dette tiåret, bør andelen høyteknologiske og intellektuelle næringer i BNP øke en og en halv ganger. Har du en følelse av vekst?

- Det er vanskelig for meg å bedømme den farmasøytiske og kjemiske industrien. Men romindustrien demonstrerer kontinuerlig oss deres feil, noen ganger helt latterlig. Raketer er ikke tatt av, deretter faller satellitter, og nylig, når den ble lansert, ble den østlige kosmodromet forvirret med Baikonur. Og det faktum at i landet som lanserte den første kunstige satellitten på jorden, er jorden mindre enn 2% av verdens satellitt telekommunikasjon teknologier? Staten av luftfartsindustrien reflekteres av plantene lukket over hele landet. I Saratov, for eksempel, en stor bedrift som produserte "Yaki", bokstavelig talt likeverdige med jorden. Hvilken avansert industri kan vi snakke om?

I tillegg er den territoriale ubalansen tydelig observert i vår bransje: Det som skjer i Sentral-Russland, i beltet rundt Moskva, er merkbart forskjellig fra situasjonen i mange regioner - i Sibirien, i Fjernøsten. Det er og ærlig stagnerende i industrielle regioner, den samme Saratov-regionen, og det er ikke den eneste. Selv med eksisterende tradisjonelt gode matematiske utdanning og gode programmerere, forbedrer industrielle teknologier og etableringen av nye krav, krever store investeringer - til etableringen av avanserte bedrifter, i trening av gode ingeniører, dyktige arbeidstakere. Og med den nåværende kvaliteten på teknisk utdanning, vil de ikke vises i den nødvendige mengden, og i nær fremtid skal passere år. Samtidig begynte for eksempel den østlige produksjonen å investere bare relativt nylig, de siste fem årene. Dette gjelder også nanoteknologier: i Russland mange talentfulle spesialister i dette området og interessant laboratorieutviklinger, men de er veldig langt fra industriell produksjon. Så om global konkurranseevne i disse næringene, om den deklarerte økningen i andelen av høyteknologisk produksjon innen 2020, er det ikke akkurat nødvendig å snakke. Dette er en guide, ikke et prosjekt.

Det er en annen vurdering, på nivået av sunn fornuft. Enhver produksjon blir konkurransedyktig på en global skala, hvis de først lærer å konkurrere i landet. Men russisk høyteknologisk produksjon er ofte monopolister i hjemmemarkedet, de er ikke med noen, og det er ikke nødvendig å konkurrere. Så du må først skape forhold for fullverdig konkurranse i landet, og deretter snakke om global konkurranseevne.

Konkurransedyktig og høyteknologisk i Russland I dag presenteres bare noen av produksjonen av forsvarskompleks. Dette, for eksempel rakettutdanning, luftforsvar, fly, landsystemer, automatiske og små armer. Men deres konkurranseevne er begrenset til politiske årsaker: Sanksjoner kan merkbart begrense sine markeder.

- I teorien kan høyere utdanning i seg selv være en avansert industri med høy ytelse og godt betalte arbeidsplasser. I en annen pre-valg artikkel, sosialpolitikk, skrev Putin: "I løpet av 2013-2018 vil gjennomsnittslønnen til professorer og universitetslærere gradvis økes med 2 ganger (fra gjennomsnittet i gjennomsnittet i regionen) og bringes til 200 % av gjennomsnittet for økonomien. Økt lønn bør umiddelbart installeres til de som har vitenskapelige resultater og nyter respekt for studenter og kandidater. Å ha fremhever verdige, konkurransedyktige lærere, vil vi gi den nødvendige oppdateringen av høyere utdanningspersonell. " Er universitetslærere fornøyd med sin lønn? Har du fått tiltrukket av den høyeste skolen "fersk blod"?

- Two-time overskudd av lønnene til lærere av universiteter om det gjennomsnittlige landet var garantert av de såkalte "mai decrees" av presidenten. Utdannings- og vitenskapsdepartementet har rapportert om gjennomføringen ved utgangen av fjoråret. Den gjennomsnittlige lønnen til læreren ble kalt - ca 60 tusen rubler. Ellers, som en løgn, vil du ikke kalle det. Generelt, i landet, forblir lærernes lønn mager. Facebook Det er en gruppe "problemer med utdanning og vitenskap", hvor overvåking av lærere lønn regelmessig holdes. Professor i gjennomsnitt mottar ca 30 tusen rubler, lektor - 15-17 tusen rubler, en assistent - 12 tusen rubler. Beløpet som er nevnt av Utdanningsdepartementet, er "gjennomsnittstemperaturen på sykehuset". Fokuset er ikke i det hele tatt listig: Millionsinntektene til universitetsadministrasjonene legger opp med små lønnsleder og er delt inn i antall ansatte. Vel, ingen har kansellert episions i Russland. Det er ingen tilstrømning av "ferskt blod" under disse forholdene. Utdanning er aldring hvert år.

Generelt kan dagens utdannings-transformasjon betraktes som katastrofale. De ekskluderer reinductricization av landet, gjenopplivelsen av vitenskapen, bygging av det sivile samfunn. Og som et resultat, fører til tapet av Russlands suverenitet på utdanningsområdet, det vil si å ødelegge nasjonal sikkerhet i det hele tatt.

Materialet ble utarbeidet med deltakelse av Alexander Zadorozhnaya.