Svetlana Ryzhova
Sammendrag av leksjonen om modellering "Plasticine Zoo"
« Plasticine zoo»
Mål: utvikling av kreative evner til barn i eldre førskolealder gjennom opprettelse av kollektivt arbeid fra plastelina.
Programinnhold:
Øv måter (konstruktive, skulpturell, kombinert) lage bilder av dyr i skulptur.
Fortsett å lære hvordan du formidler de karakteristiske egenskapene til dyr.
Utvikle finmotorikk i prosessen skulptur når du lager bildet av et dyr.
Vekke positive følelser fra felles aktiviteter og deres resultater.
Utvikle evnen til å analysere arbeidet ditt mens du utfører det;
Dyrk en forsiktig holdning til håndverk; til arbeidsplassen din.
Materialer: plastelina, stable, bord for skulptur(for hvert barn, servietter.
Fremdrift av leksjonen:
Velkommen Ritual
Jeg er munter, sterk, modig
jeg alltid opptatt.
Jeg sutrer ikke, jeg er ikke redd
Jeg slåss ikke med vennene mine!
Jeg kan leke, hoppe,
Jeg kan fly til månen.
Jeg er ikke en gråtebaby, jeg er modig!
Og generelt sett er jeg super!
Gutter, la oss spille et spill "Gi meg et ord"
Hører du den mektige trampingen? Ser du den lange stammen? Dette er ikke en magisk drøm! Dette er afrikansk. (elefant).
Det høyeste av dyr -
afrikansk langhals -
Han går stolt, som en greve,
Det heter.
(sjiraff)
Et truende brøl lød plutselig,
Skremte vekk alle fuglene rundt.
Går rundt i et bur, brutalisert,
Dyrenes konge, kort sagt...
(en løve)
Klumpete, klumpfot,
Han suger labben i hiet.
Hvem er dette? svar raskt!
Sikkert,.
(Bjørn)
Dette er en veldig merkelig hage
Det er dyr i bur der,
De kaller det en park
Folk slapper av i parken.
Det er tilfluktsrom, innhegninger,
Det går dyr bak gjerdet.
Hva kaller vi denne parken?
Og la oss gå og se dyrene?
(dyrehage.)
Hvilke andre dyr lever i du kjenner dyrehagen? (barnas svar)
Gutter, vi har forberedt territoriet for dyrehage og vi har ikke nok dyr til å leve der. Hva tror du dyr kan lages av? (barnas svar).
Tenk på hva slags dyr du ønsker å forme? Jeg har dyrefigurer på et brett, ta dyret som du ønsker å forme.
Læreren inviterer barna ta plassene dine.
For å forme ethvert dyr, må vi vite hva alle dyr har til felles, hvordan de er like. (Se på dyrefigurene).
Gutter, vær oppmerksom på kroppsdelene. Hvilke kroppsdeler har dyr?
Torso, hode. Ben, ører, hale osv.
Fortell meg, hvilken form er kroppen? hode? ben? ører? (oval, rund)
Hva er den største delen av dyrets kropp? Torso.
Gutter, fortell meg hvordan jeg skal forme kroppen? (konstruktive)
Du må ta en stabel. Kutt av plasticine i biter, rull ballen med sirkulære bevegelser av håndflatene, og rull deretter ut med rette bevegelser plasticine i form av en oval.
Det er en annen måte skulptur kroppen er skulpturert fra et helt stykke. Kjevle ut et stykke plastelina med en hånd på en hard overflate med rette bevegelser til ønsket form, og deretter klipp eller modeller med en stabel - basen på en rekke måter bevegelser: trekke, bøye, vri, klype.
Tydeliggjør egenskapene til kroppen og andre deler av de forskjellige dyrene som barna skal forme.
Vær oppmerksom på: Først festes hodet til kroppen, deretter bena og potene. Ørene til hodet, deretter halen. Hver del må smøres tett ved tilkobling.
I skulptur Mange hjelpeteknikker brukes til å dekorere bildet. De lar oss gjøre hvert dyr unikt.
Produktiv aktivitet
I prosess skulptur Vær oppmerksom på bruken av en rekke teknikker skulptur, overføring av proporsjoner, karakteristiske detaljer.
Husk bruken av stabler for å indikere visse deler.
Hvem sin dyrefigur liker du og hvorfor?
Publikasjoner om emnet:
Sammendrag av den integrerte leksjonen i kroppsøving "Fun Zoo" Oppsummering av direkte utdanningsaktiviteter i fysisk kultur med integrering av utdanningsområdene "Helse", "Kognisjon".
Sammendrag av den komplekse leksjonen "Heavenly Zoo" Mål: Å gi barn informasjon om stjerner og stjernebilder og deres karakteristiske trekk. Mål: 1. Introdusere barn til symbolikken til noen konstellasjoner.
Sammendrag av den åpne leksjonen "Zoo" Mål: Å utvide barns kunnskap om ville dyr og dyrehagen. Berik aktivt og passivt ordforråd om dette emnet. Introduser barna til svart.
Leksjonsoppsummering for seniorgruppen for barn med spesielle behov «Zoo» Korrigerende og pedagogiske mål: Avklaring og utvidelse av barns ideer om dyr i varme land og nord. Utvidelse av ordboken i henhold til dette.
Leksjonsnotater for den andre juniorgruppen «Zoo» Oppgaver: - gjenta ville dyr som er kjent for barn; - dyrke en kjærlighet til naturen, et ønske om å kommunisere med dyr og hjelpe dem; - tog.
Sammendrag av en leksjon om taleutvikling "Tur til dyrehagen" Målet er å fremme taleutvikling når man møter dyrehagens innbyggere; Mål: Pedagogisk: - konsolidere begrepet vokallyd;.
Leksjonsnotater
Utdanningsområde:"Kognisjon"
Kapittel: Bli kjent med omverdenen, økologi.
Emne: I dyrehagen.
Mål: Konsolidere barns kunnskap om ville dyr.
Programvareoppgaver:
- Utvide barns forståelse av dyrehagen og ville dyr
fjerne land.
- Å utvikle evnen til å danne ord-navn for babydyr. Vi utvikler hukommelse og tenkning.
- Vi dyrker en kjærlighet til dyrehagedyr.
Fremdrift av leksjonen:
1. stadie. Motiverende og insentiv.
Spill øyeblikk.
Læreren inviterer barna til å gå til dyrehagen og se hvilke dyr som bor der.
Spilløvelse: «Vi så i dyrehagen»
Barn står på en linje og strekker ut håndflatene.
Stå på stien og rett ut bena. «Jeg vil klappe i hendene og spørre: Vi så mange dyr i dyrehagen. Du burde klappe i håndflaten min som svar og svare på hvem du så i dyrehagen.»
Trinn 2. Organisatorisk og søk.
Vitensenter
Barn sitter i en halvsirkel ved et staffeli.
La oss nå løse gåter om dyr. For å gjøre dette må du velge et rim i kupletter.
MED fiskesupperetter I stedet for nesen er stammen,
Det er ingen bedre ting for (kamelen) I stedet for ben er det søyler.
Og de står som fjell
OM n høyere enn en stor garderobe, Grey (elefanter)
Og alle kaller ham (siraff)
Yo Zhik har vokst ti ganger,
TIL har den et horn? Fikk det (pindsvin)
Gjettet du det? - (neshorn)
U skremmende vakkert TIL gikk du der liggende?
Grandiose, gulmanet. Sint, grønn (krokodille)
Du vet, det er ikke for ingenting at han er dyrenes konge.
I varmt Afrika. (en løve) G squishy, bart
Stripet pels
EN Skrell og bananer Han ser i hvert fall ut som en katt
De elsker ham veldig mye! (aper) Men du kan ikke gå i nærheten av ham. (tiger)
2. Spilløvelse. "Vi finner ut og viser deg"
Gutter, nå skal jeg vise dyret på bildet, og dere skal skildre det. -Hvem er dette? - Flodhest.
Flodhest med åpen munn -
En flodhest ber om en bolle
Åpne nå munnen som en flodhest.
Flodhester har spist
Vi strøk oss over magen.
Hvem er dette? - Elefant
Se dette er en elefant
Han fikk en nese.
Hva er navnet på en elefants nese? La oss prøve å skildre den samme lange stammen. For å gjøre dette, strekk ut leppene med et rør. Nei, snabelen ser ikke ut som en elefant.
Hvem er dette? - Giraffe.
Han går med hodet opp fordi han er en sjiraff.
La oss strekke nakken som en sjiraff gjør. Løft hodet opp, prøv å strekke nakken. Nei, du kan ikke ha en lang hals som en sjiraff.
Hvem er dette? - Zebra.
Disse hestene bruker vester.
Sebraer raser
De klikk-klakk-klakk-klakk.
La oss klikke som en sebra. Sebraene lekte, løp rundt og ble sultne. De begynte å plukke gresset, de begynte å tygge gresset. La oss nå gjøre en øvelse som en sebra tygger.
Hvem er dette? - Monkey.
Ikke sant. Denne apen har bananer til lunsj.
La oss nå skildre hvordan apen skjuler bananen. Vi vil stikke ut kinnene en etter en, så den andre. Nå skal jeg gjette hvilket kinn bananen er på.
Spillsenter
3. Spilløvelse «Lekeplass for ungdyr»
Barn bruker byggesett til å bygge lekeplasser og plassere babydyr der.
Barna har barnehage, og det lages en egen lekeplass for ungdyr for dyrene. Her er hun. Vet du hva slags barn som har bosatt seg i dette buret?
Dette er en ulveunge, dette er en bjørnunge, dette er en reveunge.
Hva heter babyene til en kamel (kalv), en elefant (kalv), en sjiraff (siraff), en sebra (sebra), en løve (løve), en tiger (tiger).
4. Fysisk minutt. "Dyretrening"
Hver dag gjør dyrene øvelser. La oss gå ut på engen og lage en sirkel. La oss stå i en sirkel og lese diktet, som følger med bevegelsen.
Gjør deg klar folkens
Ladingen begynner
Kaninen hopper: skok, skok (hopper på plass)
Gjennom en busk og stubbe
Ekorn hopper på greiner
Her og der, her og der. (klumper sidelengs til venstre og høyre)
Vi strakte oss søtt (sett deg ned, stå opp og strekk)
Bjørnen begynte å vrale
Jeg fant litt søt honning.
Langs allfarvei
Noens ben løp
Så ulven løper. (løper på plass)
Den lille reven har det travelt etter ham
Rødhåret
Utspekulert juks! (liten grasiøs løping på plass)
Senter "Logisk-matematisk".
5. Spilløvelse «Sammenlign».
Jeg gir hvert barn ett kort fra en serie med «dyrehagedyr»-bilder og stiller spørsmål om hvert av dem.
Elefantmus. Hvilke av disse dyrene er store og hvilke er små?
Sjiraff og neshorn. Hvem er høy og hvem er lav?
Leopard og sebra. Hvem er stripete og hvem er flekkete?
Isbjørn og løve. Hvem bor i kalde land og hvem i varme?
Piggsvin og ekorn. Hvem er fluffy og hvem er stikkende?
Krokodille og spurv. Hvem er farlig og hvem er ufarlig?
Skilpaddehare. Hvem er myk og hvem er hard?
Esel og føll. Hvem har lange ører og hvem har korte ører?
Senter "Izo".
6. Spilløvelse "Tegne striper."
Gutter, det var et tap i dyrehagen; tigerungen og sebraen mistet stripene sine. De begynte å se annerledes ut enn seg selv og ble veldig opprørte.
La oss ta blyanter og tegne striper.
Hvert barn får et kort med omrisset av et dyr.
Trinn 3. Refleks-korrigerende.
Gutter, vår tur til dyrehagen er over. Hvem likte du? Hvorfor?
Anastasia Grachevskaya
Type aktivitet: direkte pedagogisk.
Aldersgruppe: eldre.
Mål: utvikle barns fantasi og kreativitet. Øv på generaliserte metoder for å lage bilder av dyr i skulptur. Utvikling av finmotorikk i fingre og hender, fremme en kjærlighet til dyr, nøyaktighet når du arbeider med plastelina og utholdenhet.
Materiale: plastelina, modelleringstavle, stabler, serviett til hvert barn. Modellere et dyr basert på en modell, lekedyr i dyrehagen.
Lese skjønnlitteratur K. O. Dmitriev "Zoo".
Leder GCD:
Lærer: – Gutter, jeg har en magisk pose, la oss se hva som er i den?
Læreren går bort til hvert barn med en pose og ber dem ta ut ett dyr og deretter snakke om det.
1 barn: - dette er en tiger (han har fire ben, en hale, han har oransje pels med svarte striper.
2. barn: - dette er en elefant (den har snabel, store ører), etc.
Lærer: - Gutter, dere husket og beskrev riktig alle dyrene i magic bag. Hvor kan du se disse dyrene?
Barn: - I dyrehagen!
Lærer: - la oss nå bygge vår egen dyrehage med deg.
Lærer: - la oss nå forberede fingrene på jobb, la oss leke litt med dem:
Fingergymnastikk:
Fingrene våre kan (knytte og løsne nevene)
Både skriving og skriving (trykke fingrene på bordflaten)
Tegn, skulpturer og lim (de tegner i luften, håndhilser, flytter børster fra seg selv til seg selv)
Bygg noe og knekk noe,
De vet aldri (pekefingeren vinker i fornektelse)
Kjedelig-kjedelig (vis baksiden og toppen av håndflatene)
De vil vokse opp og bli (armer opp til sidene)
Gylne hender (vis håndflatene).
Lærer: - la oss nå sette i gang.
Barna får et diagram som viser rekkefølgen arbeidet skal utføres i.
Barn lager dyr. Læreren gir individuell bistand etter behov.
Fysisk trening.:
Vi går gjennom dyrehagen
Og vi møter en bjørn der,
Denne bjørnen er klønete
Potene spredt bredt
Først en, så begge sammen,
Det har markert tid i lang tid,
Foran fra under busken
Den slu reven ser på
Vi vil overliste reven
La oss løpe på tærne
Vi imiterer kaninen
Røret, leken
Men spillet er over
Det er på tide at vi får det travelt.
Lærer: - Gutter, la oss nå gjøre ferdig dyrene dine og plassere dem i dyrehagen vår.
Gutter, dere gjorde en god jobb i dag, vi har en fantastisk mini-zoo. Si meg nå, likte du leksjonen vår?
Publikasjoner om emnet:
Sammendrag av modelleringstimen «Godbiter til dukker. Retter fra Udmurt-kjøkkenet" Kunstnerisk og estetisk utvikling. Modellering. Emne. Godbiter til dukker. (retter fra Udmurt-kjøkkenet) Formål. Forbedre skulpturferdigheter, introduser.
Sammendrag av pedagogiske aktiviteter for barn i mellomgruppen "LEGO - Zoo" Kommunal budsjett førskole utdanningsinstitusjon "Barnehage nr. 11 "Beryozka" Sammendrag av pedagogisk aktivitet for barn i mellomgruppen Utvikler:.
Sammendrag av pedagogiske aktiviteter for dannelse av et helhetlig bilde av verden "En seng for dukker" i en gruppe i førskolealder. KOMMUNAL BUDGETMÆSSIG UTDANNINGSINSTITUTION GYMNASIUM OPPNEMT ETTER F. K. SALMANOV SYNOPSIS av kontinuerlig pedagogisk virksomhet.
Sammendrag av GCD om manuelt arbeid i mellomgruppen "Gaver til dukker" Mål: Lag en gave til dukker fra pasta. Mål: Pedagogisk: å utvikle evnen til å strenge små og store gjenstander.
Sammendrag av en åpen pedagogisk aktivitet om dannelse av sensorisk persepsjon med applikasjonselementer for barn i den første juniorgruppen Om emnet: "La oss mate.
Sammendrag av en åpen leksjon om modellering i den yngre gruppen Emne "Godbiter til dukker" GBOU AV BYEN MOSKVA "Gymnasium nr. 1272" D/O "Academy of Childhood" Oppsummering av en åpen leksjon om modellering i juniorgruppen Tema "Behandle for.
Sammendrag av NOD yoga leksjonen for barn i eldre førskolealder "Karabas Barabas Puppet Theatre" Mål: 1. Å gi barna en idé om yogigymnastikk. 2. Utvikle evnen til å utføre statiske øvelser, utvikle slike fysiske egenskaper.
Sammendrag av modelleringstimen «Plasticine Zoo. Modellering av dyr"
« Plasticine zoo. Dyreskulptur »
Mål : utvikling av kreative evner til barn i eldre førskolealder gjennom opprettelse av kollektivt arbeid fraplastelina.
Programinnhold :
Øv måter( konstruktive , skulpturell, kombinert) lage bilder av dyr iskulptur.
Fortsett å lære hvordan du formidler de karakteristiske egenskapene til dyr.
Utvikle finmotorikk i prosessenskulpturnår du lager bildet av et dyr.
Vekke positive følelser fra felles aktiviteter og deres resultater.
Utvikle evnen til å analysere arbeidet ditt mens du utfører det;
Dyrk en forsiktig holdning til håndverk; til arbeidsplassen din.
Materialer : plastelina, stable, bord forskulptur(for hvert barn, servietter.
Fremdrift av leksjonen:
1 del.
Velkommen Ritual
Jeg er munter, sterk, modig
jeg alltidopptatt.
Jeg sutrer ikke, jeg er ikke redd
Jeg slåss ikke med vennene mine!
Jeg kan leke, hoppe,
Jeg kan fly til månen.
Jeg er ikke en gråtebaby, jeg er modig!
Og generelt sett er jeg super!
Gutter, la oss spille et spill"Gi meg et ord"
Hører du den mektige trampingen? Ser du den lange stammen? Dette er ikke en magisk drøm! Dette er afrikansk.(elefant) .
Det høyeste av dyr -
afrikansk langhals -
Han går stolt, som en greve,
Det heter.
(sjiraff)
Et truende brøl lød plutselig,
Skremte vekk alle fuglene rundt.
Går rundt i et bur, brutalisert,
Dyrenes konge, kort sagt...
(en løve)
Klumpete, klumpfot,
Han suger labben i hiet.
Hvem er dette? svar raskt!
Sikkert,.
(Bjørn)
Dette er en veldig merkelig hage
Det er dyr i bur der,
De kaller det en park
Folk slapper av i parken.
Det er tilfluktsrom, innhegninger,
Det går dyr bak gjerdet.
Hva kaller vi denne parken?
Og la oss gå og se dyrene?
( dyrehage .)
Hvilke andre dyr lever idu kjenner dyrehagen? (barnas svar)
Gutter, vi har forberedt territoriet fordyrehageog vi har ikke nok dyr til å leve der. Hva tror du dyr kan lages av?(barnas svar) .
Tenk på hva slags dyr du ønsker å forme? Jeg har dyrefigurer på et brett, ta dyret som du ønsker å forme.
del 2
Læreren inviterer barnata plassene dine.
For å forme ethvert dyr, må vi vite hva alle dyr har til felles, hvordan de er like.(Se på dyrefigurene) .
Gutter, vær oppmerksom på kroppsdelene. Hvilke kroppsdeler har dyr?
Torso, hode. Ben, ører, hale osv.
Fortell meg, hvilken form er kroppen? hode? ben? ører?(oval, rund)
Hva er den største delen av dyrets kropp? Torso.
Gutter, fortell meg hvordan jeg skal forme kroppen?( konstruktive )
Du må ta en stabel. Kutt avplasticine i biter, rull ballen med sirkulære bevegelser av håndflatene, og rull deretter ut med rette bevegelserplasticine i form av en oval.
Det er en annen måteskulpturkroppen er skulpturert fra et helt stykke. Kjevle ut et stykkeplastelinamed en hånd på en hard overflate med rette bevegelser til ønsket form, og deretter klipp eller modeller med en stabel - basen på en rekke måterbevegelser : trekke, bøye, vri, klype.
Tydeliggjør egenskapene til kroppen og andre deler av de forskjellige dyrene som barna skal forme.
Vær oppmerksom på: Først festes hodet til kroppen, deretter bena og potene. Ørene til hodet, deretter halen. Hver del må smøres tett ved tilkobling.
IskulpturMange hjelpeteknikker brukes til å dekorere bildet. De lar oss gjøre hvert dyr unikt.
Produktiv aktivitet
I prosessskulpturVær oppmerksom på bruken av en rekke teknikkerskulptur, overføring av proporsjoner, karakteristiske detaljer.
Husk bruken av stabler for å indikere visse deler.
Analyse
Hvem sin dyrefigur liker du og hvorfor?
GOU Snezhnyansk spesialinternatskole nr. 42
Leksjonsnotater for "Plasticine Fairy Tale"-sirkelen
“Plastisin zoo. Modellering av dyr"
Forberedt
lærer Degtyareva Yu.V.
2017- 2018
En oppsummering av direkte pedagogiske aktiviteter i "Kunstnerisk kreativitet" (modellering) er beregnet på å gjennomføre klasser for barn i den forberedende gruppen. Leksjonen har følgende mål: å legge forholdene til rette for utvikling av praktiske ferdigheter hos elevene; lære å anvende den ervervede kunnskapen i praksis.
Nedlasting:
Forhåndsvisning:
SAMMENDRAG AV DIREKTE UTDANNING AKTIVITETER
På temaet "Tur til Dyreparken".
Utdanningsfeltet "Kunstnerisk kreativitet" (modellering).
Type aktivitet: direkte pedagogisk aktivitet.
Aldersgruppe: forberedende gruppe.
MÅL: å legge forholdene til rette for utvikling av praktiske ferdigheter hos elevene; lære å anvende den ervervede kunnskapen i praksis.
OPPGAVER:
1. Pedagogisk: konsolidere evnen til å skulpturere dyr ved å bruke kjente skulpturteknikker. Aktiver barnas kunnskap om ville dyr, dyr fra varme land, arbeid kollektivt når du lager en kreativ komposisjon.
2. Utvikle: utvikle finmotoriske ferdigheter i fingrene, en følelse av volum og form, kreativitet, sammenhengende tale, visuell oppmerksomhet, tenkning, behovet for verbal kommunikasjon, evnen til å uttrykke sine tanker nøyaktig, svare på spørsmål i hele setninger.
3. Utdanning: å dyrke en kjærlighet til dyr, respekt for dem, en stor interesse for naturen, en arbeidskultur, ryddig i arbeidet
plasticine, utholdenhet.
Materiale:
1. Plasticine, modelleringstavler, stabler, servietter til hvert barn, lønnefrø, pinner.
2. Algoritmer for å utføre arbeidet (modellere et dyr etter en modell).
3.Zoo layout
Medieobjekter:
Video "Zoo"
Utstyr:
Laptop, projektor, lerret.
Metoder: spilling, verbal-logisk, visuelt, delvis søk, problembasert, uavhengig.
Forarbeid: lese skjønnlitteratur: S.Ya. Marshak "Barn i et bur", "Hvor spiste spurven middag?" K.O. Dmitriev "Zoo on the table", A. Klykov "Fox", ser på illustrasjoner som viser dyrehagen og dens innbyggere, spør gåter om dyr, tegner og fargelegger dyr fra forskjellige land i fri aktivitet.
Leder GCD:
Det arrangeres gratis lekeaktiviteter i grupperom. Læreren bringer inn pakken.
FREMGANG AV AKTIVITETER:
Lærer: – Gutter, det har kommet en pakke til gruppen vår. La oss se hva som er i den?
(Åpne pakken og ta ut de "magiske posene").
Læreren inviterer barna til å sette seg på stolene.
Lærer: - Gutter, la oss prøve å finne ut hva som er i dem?
(Hvert av barna tar ut ett dyr og forteller hvordan han kjente det igjen)
Lærer: - Hvordan bestemte du deg?
1 barn: - Dette er en bjørn (han har fire bein, et lite hode)
Barn 2: - Dette er en krokodille (han har en stor hale, en lang kropp, et avlangt hode)
- barn: - Dette er et neshorn (det har et horn i ansiktet)
- barn: - Dette er en sebra (hun har en manke, fire bein, en hale)
- barn: - Dette er en flodhest (han har en lubben mage, tykke ben og en liten hale)
Lærer: – Gutter, dere husket mange forskjellige dyr. Bra gjort! Hvor kan du se dem? (Barnas svar)
Lærer: Bøkene inneholder bilder eller fotografier av dyr, men du kan se levende dyr og fugler i dyrehagen.
Hvor mange av dere har vært i dyrehagen? Lytt til dette ordet - "zoo". På et fremmedspråk betyr ordet "zoo" "dyr", og ordet park er godt kjent for alle. Vi kombinerer disse to ordene og får "zoo" - en park der ville dyr holdes i fangenskap for utstillingsformål. Dette er et dyrelivsmuseum hvor vi kan se representanter for dyreverdenen på hele planeten.
Vil du gå til dyrehagen nå?
Og vi vil gå til dyrehagen i en "bil". Tenk deg at du er i en bil, ta tak
imaginært ratt. (Snurrer med hender som "holder rattet")
Dynamisk pause
Vi kjørte med bil og ankom dyrehagen. Pip pip!
Lærer: – Før turen vår rundt dyrehagen begynner, la oss huske
oppførselsregler i dyrehagen.
IKKE mat eller erte. Ikke skrem dyrene
IKKE kast noe på dyr.
IKKE gå bak gjerdet, ikke len deg mot det, og spesielt ikke skyv det gjennom
hender.
Hold deg stille og ren!
Læreren leder barna i en sirkel og bringer dem til skjermen.
Vis video
Lærer: – Her, folkens, vi dro til dyrehagen. Barn, hva med disse dyrene?
kan du kalle det med ett ord? (Dyr!)
Lærer: – Hvor bor dyrene i naturen?
(I skogen, i jungelen)
Lærer: – Og hvis det bor dyr i en dyrehage, hvor holdes de?
(I bur!)
Lærer: – Det stemmer, og disse burene kalles også innhegninger. Og hvem tar seg av
dyr i dyrehagen?
(Menneskelig!)
Lærer: – Riktig! La oss tenke på hva alle disse dyrene har til felles? EN
Diagrammet vårt vil hjelpe oss med dette. Hva har alle disse dyrene til felles?
- barn: - Kroppen er dekket med hår.
- barn: - De har 4 bein.
- barn: - De har hoggtenner.
- barn: - De mater ungene sine med melk.
Lærer: - Lukk nå øynene og se for deg favorittdyret ditt.
Lærer: - Gutter, mens dere forestilte dere dyret, ga den snille trollkvinnen oss en modell av en dyrehage. La oss se på det. Er det noen som mangler her? (Svar fra barn - dyr)
Lærer: -Gutter, trollkvinnen gir deg i oppgave å forme dem fra plastelina, men gjett først gåtene og finn ut hvilket dyr du skal forme.
1. Lever rolig, har ikke hastverk
Bær et skjold for sikkerhets skyld.
Under ham, uten frykt
Går ... . (skilpadde).
2. Og han synger ikke,
Og den flyr ikke
For hva da
Betraktes han som en fugl? (struts)
Z. Han går med hodet opp,
Ikke fordi han er en viktig greve,
Ikke på grunn av en stolt holdning,
Men fordi han... (siraff).
4.Hva slags hester
har du på deg vester? (sebraer).
Godt gjort gutter.
Barna sitter ved bordene.
Pedagog: – Se, er alt tilrettelagt for jobb?
La oss huske reglene for å jobbe med plasticine.
- Arbeid med plastelina på stativ.
- Bruk stabelen forsiktig
3. Før du starter arbeidet, må et stykke plastelina eltes og varmes inn
hender, da blir plasticinen myk og smidig;
4. På slutten av arbeidet bør hendene tørkes med en tørr klut eller serviett, og deretter vaskes med såpe.
Lærer: – For å forberede fingrene på jobb, la oss leke litt med dem
ord | handlinger |
Fingrene våre kan | De knytter og knytter nevene. |
Og skrive ut og skrive | Bank fingrene på overflaten av bordet. |
Tegn, form og lim, | De trekker inn luften, håndhilser og flytter børstene bort fra og mot seg selv. |
Noe å bygge og bryte, de vet aldri | Pekefingrene på begge hender viftes (negasjon), |
Kjedsomhet - kjedsomhet, | Vis baksiden og toppen av håndflatene. |
De vil vokse opp og bli - | Hendene opp til sidene. |
Med gullhender. | Vis håndflater. |
Lærer: -La oss nå gå på jobb.
Gutta mottar teknologiske diagrammer, som viser rekkefølgen produktet skal lages i, og de utfører arbeidet i henhold til dem.
Fizminutka
Vi går gjennom dyrehagen
Og vi møter en bjørn der
Denne bjørnen er klønete
Han spredte potene bredt,
Enten en eller begge sammen
Han har markert tid lenge.
Foran fra under busken
Den slu reven ser på
Vi vil overliste reven
La oss løpe på tærne
Vi imiterer haren
Røret, leken
Men spillet er over
Det er på tide at vi får det travelt.
Barn skulpturerer dyr Læreren gir assistanse etter behov
individuell bistand.
Lærer: - Gutter, la oss legge arbeidet vårt i en dyrehagemodell.
Godt gjort, barn! Du gjorde en kjempejobb i dag! De var veldig flittige, flittige og ryddige. Vi har en ekte minizoo.
Speilbilde.
Lærer: Gutter, fortell meg hvor vi dro?
Har du lært noe nytt om deg selv?
Hvordan føler du deg når du går ut av timen?
Laster inn...
