Publikasjoner
Barns offentlige organisasjoner: Invariant og variabilitet
Utgave: Nar. Utdanning. - 2007.- №7.- P. 207-214
Essensen av barns offentlige organisasjoner
Essensen av barns offentlige organisasjoner er tilrådelig å vurdere i fire fly: alder, sosio-pedagogisk, offentlig, organisert.
Aldersegenskaper av offentlige organisasjoner av ungdommer er forbundet med tilbehør til en generasjon og alder. De er bestemt av attributter hver dag, generelle orienteringer, stemninger og forventninger. Forskjellen mellom voksenverdenen og verdens verden er bestemt av forskjellen i graden av sosial forfall, æresbevisninger i nivået på full deltakelse i systemet for sosiale relasjoner. Plassen av manifestasjon av funksjonene til barnas verden - kultur, lov og sosial interaksjon. Kulturen av voksne er den dominerende, og barnas (teenage) er en subkultur. I den juridiske planen er voksne i stand til, og barn er ikke i stand til at barns offentlige organisasjoner er foreninger diskriminert i den juridiske planen for befolkningen. I sosial forstand er en voksen fokusert på sin aktivitet på produktivitet, rasjonalisme, og barnet er først og fremst viktig for barnet, en følelsesmessig tilstand.
Den sosio-pedagogiske komponenten i barns offentlige organisasjoner er i hovedsak begrenset i et juridisk aspekt. Juridisk status for krigføring kan ikke være høyere enn ungdom - samfunnsdeltakere. Et karakteristisk trekk ved barns offentlige organisasjoner er deres autonomi i forhold til statens utdanningssystem.
I det offentlige aspektet er barnas offentlige organisasjoner amatør, de liberale selv endrer sin sammensetning, ideologi, former og arbeidsmetode er et eksempel på ikke-kommersielle organisasjoner. De kan potensielt bli en sosial partner for regjerings- og forretningslegemer. I moderne forhold er barnas tenåringsorganisasjoner tvunget til å engasjere seg i findraising - søk etter materielle ressurser for sosiale prosjekter. Sponsorer kan være organer av statlig kraft, lokal selvstyre, kommersielle strukturer.
I organisering av planen har Teenage Public Association funksjoner i enhver sosial organisasjon. Essential er tilstedeværelsen av bedriftsverdier og symboler som regulerer oppførselen til konsernets deltakere.
Karakteristiske trekk ved barns offentlige organisasjoner
Som det første karakteristiske trekk ved barns sosiale organisasjoner, bør frivilligheten av studenter som kommer inn i dem vurderes. Det er knyttet til behovet for å kommunisere, i den nye sosiale statusen, i selvrealisering og selvbekreftelse, ønsket om å være til nytte for samfunnet. Barns offentlige organisasjon tilbyr ham å skrive og uskrevne regler som regulerer motvilje mot ungdommer og voksne.
Den andre karakteristiske funksjonen er utnevnelsen av barns offentlige organisasjoner, som kan betraktes som et mål som barn står foran dem og som pedagogiske oppgaver som det voksne samfunnet løser. Disse oppgavene er komponenter av åndelig og verdiorientering på: Selvorganisering av frivillige fellesaktiviteter, omforming av omgivende virkelighet, selvforbedring, implementering i sosial samhandling av moralske verdier.
Den tredje karakteristiske funksjonen er indirekte utdanning gjennom kollektive aktiviteter, et system for forretningsinteraksjon, bedriftskultur.
Den fjerde karakteristiske funksjonen er knyttet til spesifikasjonene for pedagogiske enheter i barns offentlige organisasjoner. På den ene siden utfører emnet hele organisasjonen, med den andre - en voksen, en deltaker i barnas offentlige organisasjon spiller en betydelig rolle. Prosessen med å organisere aktiviteter i samfunnet blir gjenstand for samarbeidskreativitet til ungdom og voksne. Rådgiverens virksomhet hensiktsmessig fokuserer på coaching, som betyr: rådgivning av ungdom, bruk av teknologiutviklingsteknologi, avslaget av en voksen fra ekspertposisjonen, skaper vilkår for å vedta tenåringsløsninger.
Variabilitet av former for barns offentlige organisasjoner
Former for barns organisasjoner (foreninger) funnet oftest:
"Family Society" (gruppe av de som samlet seg for å implementere lignende interesser); "Løsning" (militær formasjon, en velorganisert gruppe kombinert av et romantisk spill); "Frivillige (en gruppe fokusert på å betjene samfunn); "Kommunen" (forening for å løse aktuelle oppgaver på bosted, arbeid eller studie).
Søkeord for å forstå kjernen i "Society of Lovers"
er en hobby, lidenskap. En offentlig organisasjon blir en betingelse for vellykkede klasser med sin favorittvirksomhet. Forretningsforbindelser i samfunnet er liberal karakter, preget av høy grad av frihet og uavhengighet.
Den andre vanlige formen for barns offentlige organisasjoner "frivillig gruppe". Frivillige, eller frivillige, anropspersoner frivillig gir hjelp i nød. Hovedoppgaven med slike foreninger er dypt internt, personlig. På grunn av samhørigheten og følelsen av ansvaret for sine medlemmer, når den svært høye resultater innen deklarerte oppgaver. Det viktigste i denne gruppen er dens "ånd". "Misjonærer" Setter pris på anstendighet, pålitelighet. Forretningsforbindelser er bygget på ideologisk lederskapsmyndighet.
Dette skjemaet gjenspeiler de offentlige barnas organisasjon "ligaen av unge journalister". Representanter for ligaen deltar i festivaler og konkurranser om kino-tele-visoprogrammer, konkurranser av barnas og ungdommelige Rado, presser, informasjonsfora. Et eksempel på en slik form for foreninger kan tjene som den all-russiske organisasjonen "barnas og ungdomsinitiativer" (Dimusi). I hjertet av organisasjonens ideologi er det frivillige ungdomsdepartementet i det sivile samfunn.
Den tredje form for organisasjonen inkluderer aktivitetene til det all-russiske barnas og ungdomssamfunnets sikkerhetsskole og den interregionale barnas og ungdomsorganisasjonen for Association of Vityazeaze, militær-sport og patriotisk utdanning. I slike foreninger for et betydelig antall ungdommer er sogn i en løsrivelse en test av seg selv, selvbekreftelse og selvrealisering. Den ledende måten til løsningen er innvielsen - en bestemt form for forfremmelse i sosial status. Deltakere i foreningen er inkludert i sfærene av vitale aktivitet som et spill, sport, kunnskap. Derfor de spesifikke former for interaksjonsorganisasjon: linje, minneklokke, mars.
Analyse av programdokumenter av mange speiderorganisasjoner gjør at de kan tilskrives den tredje form.
For den fjerde formen av en tenåringsorganisasjon "Kommunen", er en metode for å løse aktuelle problemer i arrangementet i det omkringliggende liv karakteristisk. Det grunnleggende elementet i livet til kommunen - sosial design. Organisasjonen hersker en demokratisk stil med mellommenneskelige relasjoner, voksne oppfyller rollen som konsulenter eller ledere av individuelle prosjekter.
I sin rene form av form av barns offentlige organisasjoner er det sjeldent, men i hver av dem kan dominentene som er karakteristiske for en eller annen forening, bli funnet.
Barns organisasjoner i moderne Russland
Barns organisasjoner i moderne Russland - En kombinasjon av ulike offentlige organisasjoner, foreninger og uformelle samfunn i den russiske føderasjonen under 18 år.
Beskrivelse
Moderne barns organisasjoner er forskjellige i form, struktur, grad av koordinering, mål, innhold og aktivitetsområder. Barns organisasjoner kan deles i offentlig og uformell.
Barns offentlige organisasjoner foreslår ofte en kompleks struktur og dokumentar, utviklingen av charteret, opprettelsen av et system av styrende organer. Offentlige organisasjoner inkluderer foreninger, føderasjoner, fagforeninger, ligaer, midler, etc. Uformelle organisasjoner kaller spontant fremvoksende grupper av barn. Som regel står de ikke alltid bortsett fra sosiale problemer, oppstår ofte på grunnlag av amatørinteresser eller grupper av interesser, underholdningsinnstillinger. Det er også antisosiale uformelle organisasjoner, som kriminelle grupper, hooligan suckers, etc.
Grensene til begreper "barn", "Teenage" og "Youth" bestemmes på forskjellige måter. I moderne pedagogikk og alderspsykologi tildeler forskere oftest barndom (tidligere, førskolen, juniorskolen) - alder fra 1 år til 10-12 år, Teenage alder fra 11-12 til 15-16 år Og tidlig ungdom fra 15 til 18 år gammel. Imidlertid FNs konvensjon om barnets rettigheter og grunnloven til den russiske føderasjonen De anser barn av alle borgere fra fødsel til 18 år - det er i en alder av 18 år som sivilalderen kommer. Siden barns organisasjoner er relatert til sfæren av sosiale aktiviteter, anvender de den juridiske definisjonen av barns alder - opptil 18 år.
Før revolusjonen
På slutten av XIX-tallet begynte de første barnas utenlandske fagforeninger å vises i Russland. Representanter for Intelligentsia skapte krus, klubber, idrettsanlegg og sommer velvære kolonier for barn fra fattige familier, hvorav mange ikke gikk på skole, og jobbet i produksjonen. I 1917 var det 17 betydelige barns organisasjoner i Russland.
Kan fagforeninger
Ved XX- og XX-århundrer i Utenlandske Europa, kan deaktjonene for beskyttelse av fugler og dyr aktivt betjent, Ideen om etableringen som foreslo den finske historiefortelleren Zahariya Tophetius ( Zacharias topelius.). I seg selv, Russland, den første mai Union ble organisert i mai 1898 i landsbyen Elisavtino Pskov-provinsen som kom tilbake fra den store hertugdømmet i den finske grunneieren E. E. Vaganova.
Takket være publikasjoner i barns tidsskrifter, etter et år, kan fagforeninger begynte å bli opprettet på grunnlag av mange russiske skoler og forene barn på 9-11 år. Unionens emblem var en flygende svelg. Bevegelsen av barns kan fagforeninger om beskyttelse og beskyttelse av fugler etter at oktober-revolusjonen opphørte, men ideen om å beskytte fugler ble fanget av organisasjonen "unge naturalister" (yunnister).
Setlings.
I begynnelsen av 1900-tallet i Moskva, St. Petersburg, Tomsk og andre byer, ble den internasjonale detaljhandelsbevegelsen distribuert, landsbyer av kulturelle mennesker blant de fattige (fra engelskbosetting), stammer fra 1860-tallet i England. I Moskva organiserte samfunnet "Setlement" læreren Stanislav Shatsky i 1906.
I 1908 ble samfunnet stengt av politiet for propaganda av sosialisme blant barn, og i 1909 gjenopptok arbeidet med "barnearbeid og hvile". Samfunnet var engasjert i organisasjonen av tilleggsutdanning, barneklubber og verksteder, landets sommerarbeidskoloni "Bodya Life".
speidere
Imidlertid anses den offisielle datoen for grunnleggelsen av barnas bevegelse i Russland å være 30. april 1909. På denne dagen, i Pavlovsk nær St. Petersburg, organiserte Vakternes Offer Oleg Pantyukhov den første russiske squaut-løsningen. Skap-bevegelse ble grunnlagt i Storbritannia i 1907 av Robert Baden-Powell ( Robert Baden-Powell). Hans bokopplæring scouting "ung scout" ( engelsk « Speider. til gutter» ) Det ble publisert i Russland i 1908.
Skap-bevegelse har blitt den første massive barnas bevegelse i Russland. Den har utviklet seg mest intensivt under første verdenskrig. Høsten 1917 var det 50 tusen speidere i 143 byer Russland. I 1910 kom Baden-Powell til Russland og snakket om utsiktene for speider med keiseren Nikolai II. Skap var både Tsarevich-arving Alexey. I 1926 ble imidlertid Scoutorganisasjoner offisielt forbudt - de ble erstattet av pionerer.
For oppdragelsen av proletariske barn i de første dagene etter 1917-revolusjonen begynte barnas klubber å bli opprettet i forskjellige byer. Et nødutdanningssystem oppsto. Barns kunstneriske og sportsskoler, stasjoner av unge naturalister og unge teknikere ble åpnet. Barn ble aktive deltakere i mange sosiale og politiske fenomener.
Fremveksten av pioneria
Høsten 1918 ble barnas organisasjon av unge kommunister (Yukov) opprettet, men i et år viste det seg å bli oppløst. I november 1921 ble det besluttet å etablere en all-russisk barns organisasjon. I flere måneder ble barns grupper som drives i Moskva, under forsøket, pioner tegn og attributter ble utviklet, ble navnet på den nye organisasjonen vedtatt - løsningen av unge pionerer som heter Spartak. Den 7. mai 1922 ble den første pionerbrann holdt i den sokolniske skogen i Moskva.
Den 19. mai 1922 bestemte II all-russisk konferanse om den russiske kommunistiske union of Youth (RKSM) å distribuere denne erfaringen til hele landet. Denne dagen var bursdagen til Pioneer-organisasjonen. Våren 1923 i Moskva, og om sommeren og i andre regioner i landet, begynte en gruppe yngre barn å dukke opp med Pioneer-løsningen - oktober. Den 21. januar 1924 mottok Pioneer-organisasjonen navnet på Vladimir Lenin, og siden 1926 ble hun all-union. Fra 18. til 25. august 1929 fant de første All-Union Pioneer Pioneers sted i Moskva.
Enkle konsepter
Det generelle tilfellet begynner med diskusjonen, dialogen. Samtidig skyldes den oftest misforståelsen av hverandre det faktum at bruken av konsepter av partene er tvetydige.
La nøkkelbegreper bli veiledning for deltakerne i festivalen "Barns Bank", og vi håper, i oppfølgingen av arrangørene til barns offentlige foreninger.
Barnas sosiale bevegelse - Et sett med vitale aktiviteter av offentlige formasjoner, som sikrer oppføring, tilpasning og integrering av individet til det sosiale miljøet (I.A.Vagayeva, V.V. Kovrov, M.E. Kulpednova, D.N. Lebedev, E.L.rukhotskaya).
Barns offentlige forening er dannelsen av barn, forenet på grunnlag av samfunn av interesser for gjennomføringen av selvutviklingsformål på initiativet og i den pedagogiske administrasjonen av voksne (A.V.Volokhov).
Spo FDO - Den internasjonale unionen av barns offentlige foreninger "Union of Pioneer Organisasjoner - Federasjonen til barns organisasjoner", etablert 1. oktober 1990 av delegatene til All-Union Pioneers Fleet, forener juridiske enheter - Barns offentlige organisasjoner, fagforeninger, Foreninger og andre offentlige foreninger opprettet med deltakelse av barn eller i deres interesser.
Spo FDO - Etterfølgeren til All-Union Pioneer Organization - er en ikke-kommersiell ikke-statlig offentlig forening, uavhengig av noen parter og politiske bevegelser, og gjelder på grunnlag av lovgivningen i den russiske føderasjonen, så vel som i Overensstemmelse med barnets konvensjon, normer for internasjonal lov, internasjonale traktater av den russiske føderasjonen, lovgivningen i utenlandske stater, hvor det er medlemmer av FDO, og charteret til Spo FDO.
Å være en del av den internasjonale barnas bevegelse, deltar Spo FDO i arbeidet med ulike internasjonale og all-russiske offentlige foreninger og ikke-kommersielle organisasjoner.
Spoo-FDO søker å skape gunstige forhold for å realisere interessene til barn og barns prosjekter, kunnskapen om verdens barn, utdanning av borgernes statsborger og verdensdemokratiske samfunn, beskytte barns rettigheter og interesser og interesser og Barns organisasjoner, styrking av interetniske og internasjonale relasjoner.
Spo FDO hjelper barn til å navigere i økonomiske reformer, lever i samfunnet om demokratiske stiftelser; Kombiner god og rettferdighet, barmhjertighet og menneskehet, respekt for hvert medlem av organisasjonen.
Spo FDO Motto: "For Homeland, Good and Justice!" (V.n. Kochergin)
Spo-FDO Scientific and Cractive Center (SPO FDO NPC) - En strukturell deling av Kontoret til International Union of Children's Public Associations "Union of Pioneer Organizations - Federation of Children's Organizations" (Spo-FDO), designet:
- Å danne grunnlaget for innholdet i aktiviteten til SPO FDO;
- stimulere etableringen av nye barns og ungdomsforeninger som grunnlag for utviklingen av SPO FDO;
- initiere og utarbeide elementene i mekanismen til statens ungdomspolitikk;
- bestem utsiktene for utviklingen av SPO FDO;
- utvikle prioriterte retninger og nye modeller av aktivitet av Spo FDO;
- gjennomføre vitenskapelig forskning og arrangementer; Utfør ordre og skape vitenskapelig og metodologisk støtte til aktivitetene i organisasjoner - SPO-FDO-fag;
- organiser forberedelsen og omskolingen av arrangørene til barnas bevegelse; Etablere kontakter med offentlige foreninger og organisasjoner, media, styrke og utvide disse linkene.
På grunnlag av Spo FDO opprettet i NPC, "Barnas ordre", "Skole av demokratisk kultur", "Jeg vil gjøre min egen virksomhet", "Spillet er et seriøst", "Tree of Life", " Verden av skjønnhet vil bli frelst "," fra kultur og sport - til en sunn livsstil "," samarbeid "," Scarlet Sails "," hans stemme "," ferie "," Leader "," Kjenn deg selv "," Jeg Og vi "" Økologi og barn "," Barn er barn "," Vekst "," Golden Needle "," Alenka "og andre.
Det sosio-pedagogiske potensialet til barns offentlige foreninger er en objektiv reserver som er i stand til å håndtere seg selv, og gir et kvalitativt nytt positivt resultat både fra et statssynspunkt, og fra stillingen til den personlige veksten av en ung borger (T.A. Lubov).
Barns offentlige organisasjon er en frivillig, amatør, selvgarving basert på charteret (og andre dokumenter) en lik tilknytning til barn og voksne, skapt for fellesaktiviteter for implementering og beskyttelse av United (A.V.Volokhov).
Funksjonene til barns organisasjoner er de homogene oppgavene som bestemmer innholdet i barns organisasjoner, avslører og utvikler et mål implementert av deltakerne i foreningen.
Sosio-pedagogiske funksjoner i barns organisasjoner er funksjoner som styrer barns sosiale relasjoner og bidrar til å skape forhold for deres sosiale velvære.
Sosialt pedagogiske funksjoner inkluderer:
- sosial beskyttelse funksjon;
- funksjon av å danne sosial leseferdighet;
- funksjonen av korreksjonen av sosial oppførsel og sosiale forbindelser;
- funksjonen til profylakse av asosialadferd;
- funksjonen av sosial rehabilitering (e.e. Steasure).
Prinsipper for sosialisering av personlighet i barns offentlige forening
Prinsipp (lat.principium base, begynnelsen) - 1) den viktigste, opprinnelige posisjonen til noen teori, trening, etc.; veiledning ide, grunnleggende regel; 2) Internt overbevisning, se på ting som bestemmer normen for atferd 3) Grunnlaget for enheten, handlingene til en hvilken som helst mekanisme, instrument, installasjon. (Ordbok av utenlandske ord. - M., Rus.yasik, 1985, s. 400).
Prinsipper for sosialisering av personlighet i barnas offentlige forening:
- inkludering av barn i ulike typer sosial praksis på grunnlag av et bevisst valg av midler og måter å møte sosiale, prefekt, personlige inkonsekvenser, oppkjøpet av barn og ungdommer til rikdom av menneskelig erfaring med bruken av spesifikke sosiale forhold;
- realiseringen av individets og samfunnets interesser, deres kombinasjon, forhold, interpenetrering og gjensidig anrikning;
- utvikling av demokratiske former for personlig sivil deltakelse i offentlige anliggender basert på konstitusjonelle normer og lover;
- dannelsen av et system med åpne sosiale og kulturelle verdier for unge, ledsaget av utdanningen av behovet for valg av verdi prioriteringer for seg selv, dens sosiale gruppe.
Stangen i prinsippene er å sikre sosial sikkerhet for barn og ungdom som borgere, emner av sosial kreativitet, transportører og ledere av mangfoldet av menneskelige verdier (A.V.Volokhov).
Selvstyre er uavhengigheten til et organisert sosialt samfunn i å håndtere sine egne saker (sovjetisk encyklopedisk ordbok. Hl. A.M.Prokhorov. - 4. Ed., M., 1988).
Barns regjering er den demokratiske formen for organisasjonen av barnets team, og sikrer utviklingen av deres uavhengighet i å lage og implementere løsninger for å oppnå mål. Denne definisjonen er følgende nøkkelord:
- utviklingen av uavhengighet er en fase overføring til barn av rettigheter og forpliktelser som barns team utvikler og dannelsen av beredskapen til lederens arrangører blant barn til organisasjonen av konsernets virksomhet;
- vedtaket og gjennomføringen av ledelsesbeslutninger - et tegn på å utvikle selvstyre, involvering av barn i ledelsen av lagets virksomhet;
- gruppemål fyller med reelt innhold til selvstyre, bidrar til forening av barn basert på fellesinteresser (M.I. Hyzhkov).
Symbolikken til barnas forening er et sett med tegn, identifisering, bilder som uttrykker ideen som uttrykker for kollektivet, noe som indikerer å tilhøre noen union, organisasjon, meningsfylt hendelse. (N.I. VOLKOV).
Programmer for barns offentlige foreninger er dokumenter som reflekterer et konsekvent system av handlinger som skal oppnå et sosio-pedagogisk mål.
I den moderne historien til barnas bevegelse i Sovjetunionen og Russland var en kraftig programvareboom knyttet til avgjørelsene fra IX All-Union Pioneers (1987), som har avskaffet United Pioneer-programmet - All-Union Mars of Young Leninister .
I november 1988 ble en vitenskapelig og praktisk konferanse "-programmer i Pioneer-organisasjonen: Avtale, vitenskapelige metodologiske grunnleggende for utvikling og implementering" holdt, på hvilke utøvere ble presentert fra ulike regioner i landet - Chelyabinsk, Kharkov, Krasnoardeysk Donetsk-regionen, og andre. Magasinet "avdeling" publiserte en rekke programmer fokusert på barnets personlige vekst i Pioneer Organization: "Husk! Finne ut! Lede! Delta! "Handling!" (Forfatter: Doktor av pedagogisk sciences a.p.sponon), "Vi er et lag? Vi er et lag ... Vi er et lag! " (av Dr. Pedagogical Sciences M.G. Kazakina), "Compass" (forfatters team - Ivashchenko, E.Titova, E. Bogyko, etc.).
I 1991 var det vitenskapelige og praktiske senteret for SPO FDO basert på en variabelprogram tilnærming til aktivitetene til barns foreninger (forfatter -EV Volokhov), en første pakke med programmer, som "Barnas ordre av barmhjertighet", " Unge parlamentarier "(skole av demokratiske kulturer)," ferie "," din stemme "," barn er barn "," livets tre "," fra kultur og sport til en sunn livsstil "," Spillet er en seriøs ting " , "Verden av skjønnhet vil bli lagret", "Scarlet Sails" I utviklingen av denne pakken av programmer deltok 57 forskere og utøvere fra 15 regioner i landet.
Strategien for en variabel program tilnærming fokusert på lederne av barns offentlige foreninger for å støtte ulike regionale programmer, fleksibilitet til utsiktene for deres utvikling, på regnskapsføring av sosioøkonomiske, politiske endringer i miljøet, for å sikre hvert barn en ekte Mulighet til å prøve seg i ulike sosiale roller (journalist, parlamentarisk, patronage søster, leder) og gjøre et utvalg av aktivitet i samsvar med deres behov og erfaring.
Mange av programmene har blitt grunnlaget eller å skape spesialiserte barns foreninger, eller å utvikle en rekke territoriale profilprogrammer av ulike lag, foreninger, organisasjoner.
I aktivitetene i mange barns organisasjoner (både innenlands og utenlandsk) er det en annen tilnærming til programmer. Så, i Skautov, bærer de pragmatisk karakter og er ment å oppnå et bestemt resultat - ferdigheter, kvalitet. I aktivitetene til barnas pedagogiske organisasjon "4-H" (USA, Canada) utvikles programmer av spesialister på universiteter på statsnivå, avhengig av resultatene av en sosiologisk studie av interessene og behovene til barn og ungdom, som holdes hvert femte år. Grunnleggende programmer leveres av det kraftigste metodiske utstyret. Barnet regnes som et medlem av programmet (M.R. MiRushkin).
Freshman Irina Igoreevna, Dr. Ped. Vitenskap, nestleder. Direktør for IPPD RAO, direktør for NPC SPO - FDO, professor.
Alternative Scout-organisasjoner var og det er en generasjon av entusiastgrupper. Det er vanskelig å bestemme funksjonene like iboende i alle dem. Hvis på 1920-tallet. De fikk ikke masse støtte i samfunnet på grunn av negasjonen av de dominerende kirker, den felles oppdragelsen av gutter og jenter (som i engelsk samfunn ikke var veldig velkommen), deltakelse i hendelsene i politiske partier, i dag alternative bevegelser og organisasjoner i Drøm fordelaktig for bevaring av gamle ("konservative") tradisjoner, mot modernisme, overdreven sosialisering av scoutbevegelsen. Selv om dette selvfølgelig er iboende langt fra alle grupper (spesielt ny måte). I dag er det vanskelig å definitivt erklære at denne "innovasjonen" vil definitivt beseire. Men i forholdene når New-Comby Ideer erobrer mer og flere tilhengere (og ikke bare i USA), må Scouting enten endres igjen eller kraftig og radikalt delt organisatorisk og radikalt. En eller annen måte, og da kan ingen barn og tenåringsbevegelse motstå massespredningen av scouting. Alle disse gruppene var ikke og er ikke noe seriøst alternativ til Scout, som eksisterer på prinsippene i VMED eller Waggs.
DOO - frivillig, fastlagt av formell medlemskapsforening av barn og ungdom, bygget på prinsippene for selvstyre, amatørytelse og organisatorisk uavhengighet.
Aktiviteten til barnas sosiale organisasjoner er regulert av følgende statlige regulatoriske handlinger: Sivil kode for Russland; Rf lov "på non-profit organisasjoner"; Rf lov "på offentlige foreninger"; RF lov "på statlig støtte for ungdom og barns offentlige foreninger".
Ifølge sin juridiske status har en barns offentlige organisasjon følgende viktige tegn: Tilstedeværelsen av frivillig, offisielt utførte medlemskap. Deltakelsen av medlemmer av organisasjonen i å forvalte sine saker: Valg av styrende organer, kontrollere over sine aktiviteter, produksjonsprogrammer i organisasjonens aktiviteter etc. Deltakelse for å sikre eiendomsgrunnlaget for organisasjonen og organisatorisk strukturell uavhengighet.
Formålet med DOO-aktiviteten kan vurderes i 2 aspekter. På den ene siden, som et mål som barna som forenet i organisasjonen er satt på den annen side, som et rent pedagogisk mål, som voksne har skapt denne organisasjonen for barn.
Barns offentlige organisasjon av Sverdlovsk-regionen i Socolatti fungerer på territoriet til Sverdlovsk-regionen på 2,5 år. Hovedmålet med organisasjonen er å hjelpe unge innbyggere i Sverdlovsk-regionen i sivilisering. Takket være sine aktiviteter, bør Sverdlovsk-regionen motta de sosio-fordelaktige saker i dag, og uavhengige og aktive voksne borgere i morgen.
De daglige aktivitetene i løsningen "Sobatim" er planlagt på en slik måte at barna kan få muligheten til å skaffe seg den kunnskapen de trengte på en eller annen spesialitet, er ikke bare teoretisk, men også gjennom deltakelse og organisering av ulike arrangementer, aksjer , helligdager, avgifter, fotturer, etc.
Hver gruppe (Territoriale organisasjonen "Socolat") gir planen for sine aktiviteter vedtatt Rådets råd (organisasjon) i det regionale rådsrådets offentlige organisasjon av Sverdlovsk-regionen "Cookolate", 1 gang i tre måneder. I tillegg er en informasjonsrapport om drift av løsningen (organisasjon) for de foregående tre månedene påført planen.
Etter å ha studert verdier av barn og ungdom som grunnlag for den effektive funksjonen til barns offentlige foreninger på det sosiatete eksemplet, kom vi til konklusjonene:
- De fleste medlemmer av den primære organisasjonen av deres idealer
- Foreninger anser sannheten og god;
- lovene i den primære organisasjonen og deres deltakelse i det grunnleggende primært på vennskap;
- Realiseringen av deres rettigheter ser i eksistensen av likestilling og rettferdighet;
- Av alle plikter og handlinger av medlemmer av foreningen, den mest verdsatt saken;
- De viktigste normer i foreningen vurderer frivillig og kreativitet;
- Prinsipper for primære organisasjonsaktiviteter - åndelighet og humanisme;
- Retningslinjer for aktivitet - barmhjertighet og fredsskap
- bekymringer for deres saker og refleksjoner - familie og samfunn;
- Den organisatoriske strukturen og aktivitetene til den primære organisasjonen til BRSM er bygget, i henhold til sine medlemmer, hovedsakelig på samarbeidsprinsippet.
Deltakelse i barns aktiviteter gir barn og unge en rik unik opplevelse av kommunikasjon, romantikk, eventyr, og danner også en aktiv sivilposisjon, ansvar, initiativ og målrettethet, introduserer demokratiske og juridiske normer. Frivillig aktivitet til fordel for andre mennesker, naturen former moralske verdier i barnas aktivister, humane kvaliteter. Slike barn og unge kan gi mye nytte for samfunnet og deres land.
Liste over brukte kilder og litteratur
2. Federal Law "på grunnleggende garantier for barnets rettigheter i den russiske føderasjonen" (24iul 1998.№124-фз) loven i Russland på utdanning (12.05. 1995)
4. RF lov "på statlig støtte for ungdom og barns offentlige foreninger" (28. juni 1995 nr. 98 -FZ).
5. Faktiske problemer med moderne barndom: Lør. Vitenskapelige papirer. Vol. fire.
6. Bogomolova L.V., Golubva T.L. Teenage Culture. På tilnærmingene til dialogen. - M., 1992.
7. Borisova L.A. Barnbevegelse i det moderne samfunn: Utviklingskonsept og pedagogiske muligheter // Folkeskole. 1995. №6.
8. BYKOV A.K. // sosiale teknologier, forskning, №2,2005. - fra. 58-63.
9. Barnbevegelse. % Til ledelsen av t.a.vasilyeva. Sost og Ed: T.V. TRUKHACHEVA - M., 2004
10. Vishnevsky Yu.r., Shapko V.T. Ungdoms sosiologi. - N. Tagil, 1995.
11. Barns bevegelse av Moskva-utviklingsressurser. Materialer av sosiologisk forskning. Innsamling av artikler / redigert av M.E. Culpenedinova. - M.: ISPA RAO, 2005.
12. Barnbevegelse. M..1. Koste. TV. TRUKHACHEVA - M., 2004
13. Dymovska M., Kolodazechik W., Limanovska B., Suskutovich K., Stavitskaya B. Hvordan effektivt handle i organisasjonen - Warszawa: Center Inf. Koner. OH-i OSCA, 1999. -164 s.
14. ILINSKY I.M. Ungdoms- og ungdomspolitikken. - M.: Stemme, 2001.
15. Kabush V. T. Moralske verdier av barnas forening. / Overlevelsesproblemer. 2003. №6.- S.73-83.
16. Kon I.S. Barn og samfunn (historisk og etnografisk perspektiv). - M., Vitenskap, 1988.
17. Krupskaya N.K. Rksm og boycatism // councilor. 1990. №1-2.
18. Kudinov v.t. Offentlig bevegelse og organisering av barn og unge i Russland i XX-tallet: Afterafrat Dr. Dr. Ped. vitenskap -Spb., 1994.
19. CulpiedInova M.E. Barns offentlige foreninger som et emne for oppdragelse. - M., 2002
20. Lebedev D.N. Forberedelse av unge arrangører. - M., 1993.
21. Maksimova i.a., Fedorova M.I. Hvilke skolebarn ønsker fra barns offentlige organisasjoner. Utdanning av skolebarn.2004, №6.
22. Maltseva E.A. Barns offentlige organisasjon som et rom med sosial utdanning av ungdom. Monografi. - Izhevsk: Govpo "Udhu", 2005. - 352 p.
23. Maltseva E.A., Kostina N.M. Utvikling av sosialt partnerskap i barns offentlige bevegelser // Avhengighet, ansvar, tillit: På jakt etter emner: Materialer av den internasjonale vitenskapelige og praktiske konferansen 24-26 juni 2004: 2 KN. Kn. 1. Årsbok i det russiske psykologiske samfunnet / D. ed. N.I. Leonov, S.F. Sirotkin. M.-Izhevsk, 2004. P. 139-144 (50%)
24. MALTSEVA E.A. Barns offentlige organisasjon og sosial utdanning // sosiale initiativer og barns bevegelse. Materialer av den internasjonale vitenskapelige og praktiske konferansen i desember 1-4, 2005 / P. ed. E.A. Maltsev, O.A. Fofanova. Izhevsk: UDGU, 2005.
25. MALTSEVA E.A. Lover av barnas foreninger og organisasjoner. Tim, 5. utgave. - M.: Press Solo, 1999. P. 72-74.
26. MALTSEVA E.A. og andre. Prinsipper for aktivitet av barns offentlige foreninger. Tim, 5. utgave. - M.: Press Solo, 1999. P. 77-78.
27. MALTSEVA E.A. Formålet med barnas forening. Tim, 5. utgave. - M.: Press Solo, 1999. P. 83-84.
28. Maltseva E.A., Kostina N.M. Barns offentlige organisasjoner som et objekt og et emne for sosialt arbeid. Sosio-pedagogisk støtte for barn i vanskelige livssituasjoner. Materialer av interregional vitenskapelig og praktisk konferanse den 16.-12, 2004 / ED. Vostocnutova T.F., Sunzova A.S. Izhevsk: Utgiver av Sosialbeskyttelsesdepartementet, 2005. P. 15-20.
29. MALTSEVA E.A. Barns offentlige organisasjon // Barnas bevegelse. Ordbok-katalog. - M., 2005. S. 54. (20%)
30. Maltseva E.A., Kostina N.M. Konseptet med samspillet mellom staten og barnas offentlige forening // barns bevegelse. Ordbok-katalog. - M., 2005. P. 140.
31. MALTSEVA E.A. og andre. Prinsipper for aktivitet av barns offentlige foreninger // Barnas bevegelse. Ordbok-katalog. - M., 2005. P. 250-251. (75%)
32. Maltseva e.a. Sosial utdanning i lærer og barns offentlige organisasjoner // Bulletin i Kostroma State University. N.A.NEKRASOVA: Den humanitære vitenskapsserien: "Pedagogikk. Psykologi. Sosialt arbeid. Akmeologi. Juvenology. Socyokinetics. " - 2006. - T. 12. - Nr. 1. - S. 85-87.
33. Russlands ungdom: Offentlige foreninger, myndigheter for unge mennesker. - M., 1997.
34. Nikitina A.E, TETRA SV. Offentlige foreninger av sosiale og ungdomsinstitusjoner: Lør. Brygge. Og mater. - M.: Asopir, 1997.
35. På arbeidet med statlige organer for unge med barnas og ungdomsforeninger: Lør. matte. og dokl. Vol. 1. - M., 1995.
36. De viktigste retningslinjene for statlig sosialpolitikk for å forbedre barnets situasjon i den russiske føderasjonen (nasjonal handlingsplan for barn). - M.: Synergi, 1997.
37. Pydkov A.G. Opposisjon i ungdomsbevegelse i 20-årene: Myter og realiteter: Forfatter. Dis ... Cand. Laken. vitenskap - M.: Banner, 1974.
§ 4. Barns offentlige foreninger i skolens utdanningssystem
Barns offentlige foreninger som en institusjon for oppdragelse.
Skolen kan ikke ta hensyn til virkningen på utdanning av barn av ulike sosiale institusjoner. Blant dem okkuperer ulike barns offentlige foreninger et spesielt sted. Tidligere erfaring viser at barnas foreninger skal ha sin egen sosiale nisje. Globale mål er viet for dem, pålegg av andre offentlige eller statlige institusjoner på dem. De lovende målene for barns offentlige foreninger er å hjelpe barn til å finne anvendelsen av deres krefter og muligheter, fylle vakuumet i realiseringen av barnas interesser, samtidig som de opprettholder ansiktet, dets tilnærminger.
For å endre All-Union Pioneer-organisasjonen - et enkelt, monopol, masse - kom mange former og strukturer av barnas bevegelse. Den internasjonale føderasjonen til barns organisasjoner (Spo-FDO) er etablert, som en del av hvilke 65 bestanddeler av Russland og Cis - republikanske, regionale, regionale, bybarns strukturer. Federasjonen til barns organisasjoner "Yuna Russland" forener 72 barns offentlige foreninger av ulike nivåer (fra primære foreninger til fagforeninger, foreninger).
Samtidig blir uformelle, spontant fremvoksende barns og ungdomsforeninger opprettet og aktivt innredet og handlinger, som foretrekkes for 30 prosent av unge mennesker. Spesielt attraktivt i dag foreninger - "Tusovka" av ulike orientering: sosial, sport, kulturell (musikalsk), nasjonal. Det er også foreninger av asosial orientering. "Tusovka" er et uavhengig og svakt eksternt regulatorisk verktøy for å påvirke barn og unge.
I dag vises barnas bevegelse som en kompleks sosio-pedagogisk virkelighet, som manifesteres i de frivillige aktivitetene til barna selv på deres forespørsler, behov, behov, deres initiativer, som en slags respons på hendelsene i deres omgivende liv. Deres hovedfunksjon er en amatørideer som er rettet mot å implementere barnet til hans naturlige behov - individuell selvbestemmelse og sosial utvikling.
Den pedagogiske måten for barnas bevegelse blir under spesielle forhold, metodene for organisasjonen, slik at de har positivt påvirket barnet med innsatsen til barna selv, deres lokalsamfunn, for å forsiktig styre utviklingen som en person, komplementerende skole, ute av- skoleinstitusjoner, familie. En av betingelsene - den pedagogisk organisert, sosialt og personlig aktivitet av barnas offentlige forening er den viktigste form for barns bevegelse.
Barnas offentlige forening er først og fremst et selvorganiserende, selvstyrende samfunn, som er opprettet på frivillig basis (ønske om barn og voksne), på initiativer, deltakernes ønske om å oppnå visse mål som uttrykker forespørsler, behov, behovene til barn. Barns offentlige tilknytning til en positiv sosial orientering er en åpen struktur, et demokratisk, uten et tøft "offisielt hierarki". Det er ikke en struktur av en statsinstitusjon (skoler, institusjoner for tilleggsutdanning, universitet, bedrift), men kan opprettes og handle på grunnlag av sistnevnte med direkte personell, økonomisk og logistisk støtte. Barn kan betraktes som en slik forening, som en del av hvilken minst 2/3 av borgere ikke kom til 18 år. Ledelsen til voksne (nødvendigvis medlemmer eller foreningsdeltakere) er frivillig, sosial karakter. Den relative uavhengigheten til barnas offentlige forening er dens karakteristiske funksjon.
I motsetning til barnas forening er en barns offentlige organisasjon som en form for en barnebevegelse en forening av en tydelig uttalt sosial, ideologisk orientering, som regel, voksne samfunn, statlige strukturer. Dette er en relativt lukket, flertrinnsstruktur med underordnelse av underordnet høyere, fast medlemskap, ansvar og rettigheter til hvert medlem, myndigheten til selvstyre, en tjenestemann. Organisasjonen er basert på et system med små primære barns strukturer, hvor målet er implementert, organisasjonens oppgaver, dets lover, rettigheter og forpliktelser. Organisasjonens aktiviteter, dens programdefinerte perspektiver til både organisasjoner og hvert medlem (utslipp, grad, tittel, stillinger). Det klassiske eksempelet på en barns organisasjon er en pioner, Scout.
Den moderne situasjonen for depolitisering av barnas bevegelse, dens orienterbarhet for humanistiske prinsipper, beskrivelse av barnets kreative personlige potensial, dens naturlige data bestemmer preferansen til mer demokratiske, åpne former for offentlige barns bevegelse. Dermed mottok barnas offentlige foreninger rett til å være uavhengige juridiske enheter og identifisere deres forhold til ulike statsstrukturer som likeverdige partnere om prinsippene om samhandling, samarbeid, på kontraktsgrunnlag.
En annen viktig funksjon av moderne barns offentlige strukturer er deres rett til å velge voksne ledere. I dag er det ingen konkret belastet, representativ for ungdommen, voksen offentlig struktur, det er ingen enkelt pedagogisk lederskap i ansiktet av fagfolk. En kurator (leder, leder) av barnas forening kan være nesten alle voksne uten begrensende alder, kjønn, nasjonalitet, utdanning, partilighet, som opererer i rammen av erklæringen om barnets rettigheter og lovene i den russiske føderasjonen.
Det er ingen restriksjoner på grunnlaget for barns offentlige foreninger. De kan opprettes og handle på grunnlag av offentlige og private institusjoner, offentlige strukturer, på bostedet.
Innflytelsen av barnforeninger om funksjon og utvikling av skolens utdanningssystem. Deres innflytelse bestemmes av mangfoldet av faktorer: spesifikasjonene i statsinstitusjonen og den offentlige barns struktur; Opplæringsradisjoner i skolen og målfokuset i foreningen; personellpotensialet i skolen; funksjoner i det omkringliggende samfunnet; Personligheten til foreningen til foreningen, etc. I hvert enkelt tilfelle vil gjensidig innflytelse være mangfoldig. Det er imidlertid viktig at sluttresultatet er en positiv innvirkning på barnet, læreren (enhetene i utdanningssystemet) var avgjørende.
Målet med aktivitetene til enhver barns offentlige forening kan ses i to aspekter: på den ene side, som hensikten som barn satte seg, på den andre, som et rent pedagogisk formål, som voksne deltar i arbeidet med barns foreninger.
I det første tilfellet er den frivillige foreningen av barn bare mulig når de ser i det utsiktene til et interessant liv, evnen til å møte deres behov. Det er viktig at fagforeningen forbedrer den sosiale betydningen av deres aktiviteter, gjorde dem mer "voksne". Dette aspektet som ikke motsetter "barnas" mål innebærer opprettelse av slike forhold i organisasjonen, som sosialiseringen av barnet er mer vellykket, resultatet av at det er lyst og beredskap til barn for å oppfylle sosiale funksjoner i samfunnet .
Barns offentlige forening er en viktig faktor for å påvirke barnet, som påvirker to måter: På den ene siden skaper det forhold for å møte behovene, interessene, barnets mål, dannelsen av nye ambisjoner; På den annen side forårsaker det valg av personlighetens interne evner gjennom selvbevisst og kollektive valg, justeringer med offentlige standarder, verdier, sosiale programmer.
Barns offentlige forening utfører beskyttende funksjoner, som forsvarer, beskytter interesser, rettigheter, verdighet, barns unike.
Prosessen med sosialisering i barns forening er effektiv i samfunn av interesser, felles virksomhet av barn og voksne. Samtidig bør barna forbli rett til å velge form av vitale aktivitet i foreningen, fri overgang fra en gruppe, en mikrokolleksjon til andre, evnen til å skape foreninger for å implementere sine egne programmer.
Typer av barns offentlige foreninger. Foreningene av barn er forskjellig i innholdet i aktiviteter, varigheten av eksistensen, i form av ledelsen.
For innholdet i aktiviteter kan barnas foreninger være arbeidskraft, fritid, sosial og politisk, religiøs, patriotisk, kognitiv, etc. Arbeidsforeninger av barn implementerer oppgavene for å organisere sitt arbeid. Dette er studentkooperativer opprettet oftest for barns fellesaktiviteter ved å løse personlige økonomiske problemer.
Fritid, sosio-politisk, patriotisk og andre foreninger innebærer løsningen av oppgavene til utviklingen av evnen og de tilbøyelige barna, problemene med å gi dem muligheter for kommunikasjon, selvuttrykk og selvbekreftelse. På grunn av det faktum at i disse lagene, barnet kommer inn frivillig, her trenger han ikke å sette opp den posisjonen han er tvunget til å okkupere i klasserommet.
Etter varigheten av eksistensen kan barnas offentlige foreninger være permanente, som som regel oppstår på grunnlag av skolen, tilleggsutdanningsinstitusjoner, på bostedet til barn. Typiske tidsmessige foreninger av barn er barnas sommerentre, turistgrupper, etc. Situasjonen inkluderer foreninger av barn opprettet for å løse enhver oppgave som ikke krever mye tid (deltakere i hjelp av hjelp, plater, etc.).
I naturen av ledelsen av barns offentlige foreninger, uformelle foreninger av barn, klubbforeninger, kan barns organisasjoner skille seg ut.
L. Valiyeva Opplevelsen av samspillet mellom skolen og barns offentlige foreninger er i de følgende typiske alternativene.
Det første alternativet er en skole som en statlig utdanningsinstitusjon og barns offentlige foreninger (Oftere denne organisasjonen med et klart program, formålet, rettighetene og forpliktelsene til medlemmer av de føderale, regionale, urbane verdiene som har en uavhengig juridisk status ) bygger holdninger som likeverdige partnere på kontraktsgrunnlag i henhold til loven "Støtte for barns, ungdoms offentlige foreninger," tar hver enkelt forpliktelser til seg selv.
Med dette samarbeidet er det opprettet virkelige interaksjonsfunksjoner for to uavhengige pedagogiske enheter. Samtidig velger skolen frivillig en partner i en barns offentlige struktur basert på prinsippene om demokratisering og humanisering av den pedagogiske prosessen. Samspillet mellom likeverdige enheter kan implementeres i en rekke former, hovedsakelig på grunnlag av gjennomføringen av generelle programmer (sosial, kulturell, pedagogisk, etc.). Spo-FDO og skoleenheter, som erfaring viser, vellykket samhandler på grunnlag av utviklede sosialt orienterte programmer ("spillet er en seriøs", "ordens orden", "skole av demokratisk kultur", etc.). Programmer, FDO-prosjekter "Yuna Russland", orientert til sivilutdanning, individuell utvikling, sosial tilpasning av barnet ("Revival", "School of Social Suksess"), til oppdragelse og utvikling av yngre skolebarn ("Four Plus Three", "Little Prince of Earth"), vellykket brukt til å oppdatere utdanningssystemer i skolene.
På grunnlag av skolen kan opprettes og handle "utposter", primære strukturer (squads, løsninger, klubber), urbane, regionale barns organisasjoner hvis medlemmer av skolen i denne skolen er. Med sine sosiale aktiviteter, stillingen til medlemmets medlem av organisasjonen, påvirker de foreningene slike barn visse aspekter av skolens utdanningssystem eller bidrar til etableringen (skape pressesentre, organisere klubber, gjennomføre ekspedisjonsturer).
Den positive effekten på utdanningssystemet i forholdet til likestilling av likeverdige partnere er i stor grad bestemt av dynamikk, demokrati, autonomi av barns offentlige foreninger, tydelig uttrykt av deres spesifisitet, samt muligheten til å ha flere partnere uten å tosiske seg hardt og I lang tid til en offentlig forening, organisasjon, bygningsforhold prinsippet om gjennomførbarhet. Samspillet mellom likeverdige partnere gir deg mulighet til å bringe utdanningssystemet til skolen for sine vegger, for å gjøre mer åpen, sosialt betydelig, effektiv. Den nye stillingen til studenter - medlemmer av barnas offentlige forening påvirker positivt sine treningsaktiviteter, og gjør justeringer til innholdet, organisasjonen, humanisering av forholdet "Adult-Child". Opplevelsen overbeviser om at barns offentlige strukturer formidles i stand til å bringe utdanningssystemer fra skolens krise og kaos.
Så langt, i massøvelsen av forholdet mellom skoler og barns offentlige foreninger som likeverdige partnere kommer bare fra.
Det andre alternativet er mer vanlig. Dens essens er at forholdet til statens utdanningsinstitusjon og barns sosiale struktur bygges som samspillet mellom fagene i skolens pedagogiske system, noe som gir de egenskapene til selvstyrende, demokratiske, statlige.
Barns forening i dette tilfellet er en viktig del av systemet i nært forhold til hovedstrukturene. Med andre ord, samspillet mellom disse to fagene utføres innenfor utdanningssystemet på nivået av stat og offentlig (Amatør) av sine strukturer (ledelse og selvstyre, klassen - barneforening, offentlige læreplaner og programmer for barns foreninger i ekstracurricular tid, etc.).
Som regel blir voksne - lærere, ledere initiativtorer til etableringen av barns offentlige strukturer i skolene - barn, deres foreldre selv. Pedagogues initiatorer og blir frivillig av kuratorer, ledere, ledere av barnforeninger, deres aktive deltakere. Det er denne gruppen av lærere og en barns eiendel, kombinert i frivillige samfunn om sjelenes kall, utfører ofte generatorene av nye ideer, hvor gjennomføringen av dette kan være det opprinnelige stadiet av utformingen av utdanningssystemet eller drivkraften til dens utvikling. En slik innflytelse av barns offentlige foreninger på et utdanningssystem for skolen har blitt observert i praksis i praksis.
Skolen er stadig mer oppmerksom på betydningen i det pedagogiske systemet for barns bevegelse på grunn av sine mangfoldige manifestasjoner, amatøraktiviteter, kreativitet av barn. For tiden er det en mest variert opplevelse i å skape offentlige barns strukturer i skolene (organisasjoner, klubber, råd, fagforeninger, barnas parlamenter, etc.), organisk inkludert i deres pedagogiske systemer.
Så, barnas offentlige strukturer i utdanningssystemer for skolene presenteres:
En rekke former, student regjeringer (videregående skole råd, skole komiteer, Duma, Veche, etc.);
Skole (student) organisasjoner; Barnas samfunnsforeninger, organisasjoner som opererer i systemet med tilleggsutdanning av skolen;
Midlertidige barns foreninger - rådgivning, hovedkvarter for forberedelse og gjennomføring av kollektive kreative tilfeller, spill, arbeidsoperasjoner, sport, turist og lokale historiekonkurranser;
Profil barnas amatørforeninger (på utvidelse, dypere kunnskaper i bestemte områder).
Hver av slike barns sosiale strukturer har sine egne spesifikasjoner og er i stand til å påvirke tilstanden til skolens utdanningssystem på et kompetent pedagogisk instrument. Så, stedet for studentorganisasjoner i utdanningssystemet i skolen er ganske spesifikk. De er de allierte av det pedagogiske teamet i skolen for å løse sine hovedoppgaver definert av staten; Forsvarere av studentens rettigheter, initiativer for skolen Olympiads, konkurranser, vurderinger, emne uker, kreative utstillinger utført sammen med lærere. Hovedobjektet for deres aktiviteter er en skole, en student, forholdet mellom "lærer-student", pedagogiske aktiviteter. Rollen og stedet for en studentorganisasjon på skolen, dens autoritet i barns øyne, lærere, foreldre er en av forestillingen til skolens utdanningssystem.
Barns offentlige foreninger, som det fremgår av opplevelsen de siste årene, tjener ofte som insentiver for fødselen til en ny skole, og samtidig i deres virksomhet er bevart, er de beste tradisjonene i skolen beriket. Det kan sies at de er i stand til å gi utdanningssystemet for skolestabilitet, grunnlag, modernitet.
Den viktigste betydningen av samspillet mellom skole- og barns sosiale strukturer er å skape et virkelig humanistisk utdanningssystem der målet og resultatet er et barn som en person, Skaper, Skaper.
Spørsmål og oppgaver
1. Gi definisjonen av utdanningssystemet.
2. Hva er strukturen i utdanningssystemet?
3. Hva er essensen av drivkraften i utdanningssystemet?
4. Utvid innholdet i hovedstadiene for utviklingen av utdanningssystemet.
5. Hva er kriteriene for effektiviteten av utdanningssystemet?
6. Gi egenskapene til de viktigste utenlandske og russiske utdanningssystemene.
7. Hva er funksjonene, rettighetene og forpliktelsene til klasselæreren?
8. Navngi hovedformene til klasselæreren med studenter.
9. Hva er rollen og stedet for klasselæreren i funksjon og utvikling av utdanningssystemet?
10. Navngi hovedtrekkene og typer barns offentlige foreninger.
11. Beskriv hovedalternativene for samspillet mellom skole- og barns offentlige foreninger og deres innflytelse på funksjonen og utviklingen av utdanningssystemet.
| " |
Laster ...
