Dato "___"________ 20__ Klasse 1-"__"
Leksjonens tema : Sammenligning av objekter i henhold til ulike egenskaper. Det samme. Annerledes.
Leksjonens mål :
Utvikling av elevenes matematiske tenkning.
Lær eleven å hente glede ved kommunikasjon med lærer, elever og av selve pedagogisk aktivitet. Legg vekt på styrken til teamet i å løse komplekse problemer, fokuser på at alle mennesker er forskjellige, de ser og oppfatter verden rundt seg forskjellig, de resonnerer, gjør oppdagelser på forskjellige måter også, og det er derfor vi er sterke som et team, sammen kan vi gjøre mer enn hver enkelt;
Skap gradvis et intellektuelt grunnlag for vellykket studie av matematikk av hvert barn ved å skape problemsituasjoner og bruke en rekke utviklingsoppgaver.
utvikle evnen til å sammenligne objekter etter lengde, farge, form og andre egenskaper.
Leksjonstype : leksjon i å mestre ferdigheter og evner;
I løpet av timene.
Organisering av tid. Emosjonell stemning. Motivasjon.
Oppdatering av kunnskap
Å sikre Den ervervede kunnskapen, utvikling av horisonter og aktivering av vokabular er foreslått i oppgave nr. 3.
Hvilke gjenstander i bildet henger sammen?
Tre – bord – stol; sau - ull - genser; spikelet - mel - brød;
Og hva kom fra det (ble laget)?
For å forsterke begrepene "tidligere - senere", "først - senere", kobler barn bildene i riktig rekkefølge.
Høy fleretasjes hus,
Som en gigant – stor og viktig.
Knebøy ogkort hus
Sammenlignet med en gigant - en nisse.
Arbeid med tabellen: figurene i den øverste raden er store og røde, de nederste er små og gule.
Læreren stiller en rekke spørsmål:
Nevn alle figurene i den øverste raden i tabellen? – hvilken farge og størrelse er de?
Nevn alle figurene i den nederste raden i tabellen? – hvilken farge, størrelse, form er de?
Formulering av problemet
Arbeidet fortsetter med samme tabell, og sammenligner tall i henhold til ulike egenskaper.
Hvordan er figurene på den øverste linjen like? (det konkluderes med at disse figurene er like i farge og størrelse). – Hvordan er de forskjellige? (skjema). – Sammenlign tallene i høyre kolonne. Hvordan er de like (disse er sirkler), og hvordan er de forskjellige (de er forskjellige størrelser og farger). Og lignende spørsmål.
Oppdagelse av ny kunnskap
Arbeid med utdelinger. Læreren gir hvert barn et sett med geometriske figurer, forskjellige i form, farge, størrelse, og tilbyr deretter å vise en firkant, en trekant, en sirkel. Deretter sammenligner elevene geometriske former. Dette materialet brukes til å organisere tellingen og klassifiseringen av figurer: "Arranger figurene i tre grupper etter form, deretter i to grupper, ta hensyn til størrelse, deretter farge, etc." I praktiske aktiviteter sammenligner elevene objekter etter høyde, lengde, bredde osv. (høyde på lærer og elev, lengde på papirstrimler, lengde på taustykker, ståltråd, høyde på pulter, dukker, treklosser sammenlignet).
Arbeider fra læreboka .
I følge tegning nr. 1
Dyreparken har gjennomgått oppussing, malere har malt burene, og nå må vi flytte dyrene inn i burene deres. Hvilket bur skal reven plasseres i? Hvorfor? Vis reven og buret hans osv.
I oppgave nr. 2 sammenlignes små deler av biler. Finn to identiske biler.
Oppgave nr. 3.
Se på tegningen. Nevn lette og tunge gjenstander og kom opp med setninger som sammenligner disse gjenstandene etter vekt. Ikke glem at sammenligning etter størrelse kanskje ikke alltid er riktig, for eksempel: en pute er stor, men lett, og en vekt er liten, men tung.
Primær konsolidering
Spillet "Finn din kompis"
Det er par med kort som viser gjenstander som er forskjellige i masse. Læreren forteller barna at kortene viser gjenstander av samme og forskjellige masse. For eksempel to store og to små epler osv. Deretter danner spillerne en sirkel og velger et barn som deler ut kortene. Når de ser på kortene fra hverandre, velger alle et par for seg selv (det består av barn som har bilder av to gjenstander med samme masse). Deretter må par med barn gå gjennom "Magic Gate" (lærer og elev, holder hender, lar bare de parene som har forent seg riktig passere. Etter å ha sjekket, sprer elevene seg, snu kortene med forsiden ned og bytter dem. Deretter spillet gjentas.
Arbeid i en notatbok
Primær konsolideringsoppgave nr. 1.
Se på trærne på bildet, er de kjente for deg? Beskriv lønnetreet når det gjelder høyde og tykkelse. Beskriv bjørketreet når det gjelder høyde og tykkelse. Vis meg eiketreet blant disse trærne. Finn et blad fra en bjørk, eik, poppel. Koble hvert blad med sitt tre med linjer.
Oppgave nr. 2 innledes med en analyse av fire tabletter, som består av fire celler.
Det er en stjerne i øvre høyre hjørne og en sol til venstre. Hva er tegnet i nedre høyre hjørne og hva må tegnes i nedre venstre hjørne for å gjøre alle fire bordene like? (blomst) Tegn de manglende bildene med blyant slik at tabellene blir like.
Oppgave nr. 3 – kommentert brev, som vist av lærer.
Dynamisk pause
FINGERGYMNASTIKK
Gnomene begynte å samle gjester.
Gnomene begynte å dekke bordet,
Hver nisse fikk syltetøy -
Fingrene klistret sammen av godbiten.
Selvstendig arbeid.
Selvstendig arbeid oppgave nr. 4.
Gutter, se, sammenlign tykkelsen på trådene, har du lagt merke til at tykkelsen på trådene er forskjellig og størrelsen på nåløyet er også forskjellig. Du må "tråde" en passende tråd inn i nåløyet. (Sørg for å begrunne valget ditt.)
Dynamisk pause.
Månen svever på himmelen.
Hun gikk inn i skyene.
En to tre fire fem -
Vi må nå månen.
Seks syv åtte ni ti -
Og vei det lavere.
Ti, ni, åtte, syv -
Slik at månen skinner på alle.
Gjentakelse
Kvantitativ telling innen 10
U. Navngi tallene i rekkefølge fra 1 til 5. Hvem kan telle til 10? La oss telle unisont fra 1 til 10. Hvilket tall nevnte du tidligere: 2 eller 3? Hvilket nummer nevnte du senere: 1 eller 4? Navngi tallene fra 2 til 7 i rekkefølge. Hvilket tall nevnte du først: 10 eller 9? Hvilket nummer nevnte du senere: 5 eller 8?
Speilbilde
Spillet "Finn din kompis"
Utvikling
matematikktime i 1. klasses utviklingsopplæring
om emnet: "Sammenligning av objekter etter egenskaper (konsolideringsleksjon)"
leksjon utviklet av:
Kharzeeva Tatyana Panteleevna
Lærer ved UVK "Lyceum-spesialiserte ungdomsskole nr. 10" i Marganets
Dnepropetrovsk-regionen
Arbeidserfaring 34 år
Tittel: "lærer-metodolog"
Emne. Sammenligning av objekter etter egenskaper (forsterkningsleksjon)
Mål: lære førsteklassinger å etablere "skjema-funksjon"-forbindelser; gjenopprette i deres hukommelse måter å sammenligne objekter i henhold til egenskapene de har studert; involvere barn i å lage oppgaver.
Utstyr: demonstrasjonskort med navn på funksjoner (lengde, volum, areal, form, omkrets, bredde, materiale,) demonstrasjonsbåt.
I løpet av timene
Klokken ringte og ble stille,
Leksjonen begynner.
Vi satte oss sammen ved pultene våre
Og vi så på tavlen
Matematikk nå
Klasse 1-A vil vise deg
- Å skape en suksesssituasjon.
U .: Folkens! Jeg fikk et brev fra Afrika, afrikanske barn inviterer oss på besøk.
Fortell meg hva vi ikke tar med til Afrika?
D.: Kåper, jakker, luer, varme klær.
U .: Og så i dag skal vi på reise. Det lurer du sikkert på
Finn ut hvor vi skal. Du vil vite dette når du kobler til
I notatbøkene dine er alle punktene i rekkefølge, fra 1 til 9.
(Barn kobler sammen prikkene for å lage et bilde av en båt).
Hva fikk du?
D.: Skip.
Ordforrådsarbeid: Skip er et ord som kommer fra ordet "bark". Det viser seg at våre forfedre, de gamle slaverne, seilte langs elvene i lette båter som var foret med bjørkebark.
U .: Jeg har også et slikt skip. På den skal vi ut på en reise
Til Afrika. For å reise må du huske disse magiske ordene: "Krible-krabel-boom." På vei til Afrika møter vi øyer hvor krypterte oppgaver venter oss.
U .: Vi kan gå videre bare vi tyder oppgaven
Og la oss gjøre det riktig. Så foran oss er den første øya. Hvem forsto
Hvilken oppgave er kryptert her?
D .: Jeg tror det er et opplegg.
Her ble noen gjenstander sammenlignet etter lengde.
Ja, de ble sammenlignet, og de viste seg å være like.
Jeg skjønte hva jeg skulle gjøre! Du må tegne et objekt av samme lengde ved siden av palmetreet.
Du kan også tegne et palmetre.
Eller et annet tre.
U .: Du har helt rett. Du tydet oppgaven perfekt. Alle har det
Det er lignende øyer i notatboken. Nå skal du fullføre oppgaven
I notatbøker, og den som gjør det først vil gå ut og gjøre det på tavlen.
(Barn opptrer. En lapp vises også i venstre marg på tavlen.)
U .: På hvilket grunnlag sammenligner vi?
D.: Etter lengde.
U .: Hvordan sammenligner vi etter lengde?
D .: Påfør spiss mot spiss.
(Læreren henger et kort med navnet i venstre marg på tavlen
"Lengde"-funksjon.)
Konsekvent visning på venstre marg på titteltavlen
Skilt hjelper førsteklassinger med å holde styr på tegnene de har lært.
Og registrer fremveksten av et nytt kunnskapstegn.
U .: Godt gjort, de fullførte oppgaven riktig. Og vi sier "Crible-crable-boom"
La oss gå til den andre øya. Hvem har gjettet hva som må gjøres her?
D .: Her må du tegne et diagram.
Det er mindre vann i det venstre glasset.
Denne funksjonen kalles "volum".
U .: Veldig bra, men jeg vil gjerne høre det riktig
Formulert oppgave. Hvem kan si klart?
D .: Her må du tegne et diagram. Varene ble sammenlignet etter volum.
U .: Bra gjort! Du trenger et diagram for å vise sammenligningsresultatet
Etter volum. Gjør det.
(Barn gjør dette i notatbøker og deretter på tavlen.)
U .: Hvilket skilt jobbet vi med nå?
D.: Med volum.
U .: Hvordan sammenligner vi etter volum?
D.: Ved transfusjon.
(Læreren henger et kort med ordet "volum" på tavlen under forrige
Kort.)
Kroppsøvingsminutt.Lukk øynene dine. Tenk deg at vi er på kysten. Det er varmt, lett og du kan høre lyden av havet (musikalsk akkompagnement). La oss ta vann i hendene, hvor rent vannet er. La oss plaske rundt. La oss plukke opp noen småstein. La oss kaste rullesteinene opp, fange dem, og nå kaste dem langt, langt bort. Det er så fint her. Men vi må reise videre, la oss si ordene: «Krible-krabbel-bommer».
U.: Vi kan gå videre. Hvem forstår allerede hva som venter oss her?
D .: Ingenting venter oss her.
Ett ark er tegnet her.
Det er en felle".
Denne øya er trolig ubebodd.
U .: Hvorfor bestemte du deg for at dette var en «felle»?
D .: Fordi du trenger to objekter til sammenligning, men her er det en.
Og det er ikke noe diagram her.
Vi blir ikke bedt om å tegne noe.
U .: Så flotte karer dere er! Hva må endres her slik at det ikke er noen "felle"?
D .: Vi må legge til ett element til slik at de kan sammenlignes.
Du kan også tegne et diagram, og da kommer vi selv på et annet emne.
La oss også velge en funksjon å sammenligne.
U .: Hvilke fantastiske reisende du er! Si farvel til den ubebodde øya og gå videre. Og vi sier "Crible-crable-boom."
U .: Hva venter oss på denne øya?
D .: Vi må finne på oppgaver selv!
U .: Helt rett! Nå skal hver og en av dere komme med sin egen oppgave.
Den som er klar, løft opp hånden. Dessverre er alle oppgaver vi
Vi vil ikke kunne høre dem, men det er veldig viktig at du kommer opp med dem. Du kan
Tilby dem i fremtidige leksjoner.
1. barn (kommer ut med to blyanter og tegner et ulikhetsdiagram):
På hvilket grunnlag sammenlignet jeg disse blyantene?
D .: Du sammenlignet disse blyantene etter lengde.
Og "farge"-attributtet passer også til dette opplegget.
1. barn: Det stemmer, jeg sammenlignet etter farge.
U .: Hvilket tegn husket vi nå?
D.: Om farge.
U .: Hvordan sammenligner vi etter farge?
D .: Vi ser med øynene.
(Læreren henger opp et kort med ordet «farge».)
2. barn (kommer ut med to notatbøker og tegner et ligningsdiagram):
På hvilket grunnlag sammenlignet jeg disse notatbøkene?
D .: Disse notatbøkene er like i materiale.
De er også like i areal.
2. barn: Det stemmer, jeg sammenlignet etter område.
U .: Hvordan sammenligner vi etter område?
D.: La oss ta den på.
(Læreren legger på to kort til med navnet på funksjonen.)
3. barn (kommer ut med et pennal og notatbok): Jeg valgte "form"-attributtet.
Hvem skal tegne diagrammet? (Ringer en klassekamerat for å tegne et diagram på tavlen.)
U.: Hvordan sammenligner vi i form?
D.: Vi ser med øynene.
U.: Hvilket ord skal jeg legge på nå?
D.: Form.
U.: Hvilke fantastiske oppgaver du kom på! Hvilke tegn
Mangler vi flere på denne listen?
D.: Omkrets.
U.: (henger ut et kort med ordet "perimeter"):
Jeg foreslår nå å vise med våre spesielle tegn,
Hvordan vi sammenligner objekter etter ulike kriterier.
(Barna er gladelig enige.)
U.: Lengde.
(Barn legger håndflaten under håndflaten slik at tomlene er
oppå hverandre, og demonstrerer dermed bruken av objekter
"tipp til tips".)
U.: Bredde.
(Barn går sammen med håndflatene slik at langfingrene berører dem.)
U.: Omkrets.
(Barn bruker pekefingeren på høyre hånd for å spore omrisset av venstre hånd.)
U.: Område.
(Barn legger håndflaten på håndflaten.)
U.: Volum.
(Barn viser hvordan de heller vann (heller sand) fra en
Fartøy inn i et annet.)
U.: Farge.
(Barn peker på øynene.)
U.: Materiale.
(Barn viser hvordan de føler stoffet med fingrene.)
U.: Form.
(Førsteklassinger peker på øynene igjen.)
Denne teknikken er ikke bare effektiv for utvinning av førsteklassinger
Metoder for sammenligning på ulike grunnlag, men bidrar også
Barns oppmerksomhetsspenn.
Endelig refleksjon
Så vi nådde Afrika. Afrikanske barn hilser på oss. La oss bli kjent med dem. Si navnet ditt når du teller "en-to-tre". Vi vil fortsette vårt bekjentskap i neste leksjon.
U.: Hvilket problem løste vi i klassen? Besluttet?
Hvordan løste vi det?
Hvem vil du rose for leksjonen?
U .: Tusen takk alle sammen for arbeidet deres. Vi hadde en veldig interessant leksjon!
Sammendrag av GCD i matematikk i den forberedende gruppen om emnet: "Sammenligning av objekter"
mål : konsolidere evnen til å sammenligne lengdene på objekter ved å bruke direkte superposisjon, danne ideen om at for å sammenligne noen objekter må de måles
Oppgaver:
Pedagogisk :
1. lære barn å ordne gjenstander i stigende og synkende rekkefølge etter størrelse, bredde, høyde, tykkelse og lengde;
2. lære å bestemme størrelsen på objekter med øyet, sjekk riktigheten av oppgaver ved å måle objekter: ved å bruke, bruke og gi dem egenskaper;
3. konsolidere ordinær telling innen 20, koble tall med substantiv; bruke adjektiver riktig i tale.
Utviklingsmessig :
utvikle oppmerksomhet, øye, finmotorikk, tenkning, grammatisk struktur av tale.
Utdanning :
utvikle evnen til å jobbe selvstendig, utvikle gjensidig kontrollferdigheter;
Dyrk en vennlig holdning til hverandre.
Planlagte resultater : kunne bestemme høyden på objekter i en tegning og sammenligne dem i høyden; lage setninger ved å bruke ord i tale (over og under), koordinere delene av setningen med hverandre; sammenligne bredden på objekter ved å overlappe.
Materialer og utstyr : bilder som viser gjenstander av forskjellige høyder og bredder, farget papir, tegninger som viser et fly, helikopter, rakett, fugl, sommerfugl, kort med bynavn, billetter, ordtak.
I. Organisatorisk øyeblikk.
Musikken «Smile» spilles.
I dag skal vi på en reise gjennom matematikkens fantastiske land. Men for dette må vi kjøpe billett i billettluken. (barn velger sine billetter. Billettene er i forskjellige farger - rød, gul, grønn). Og vi skal på en reise på et tog fra Romashkovo gjennom vognene (mens toget slanger seg gjennom gruppen, uttaler barna en enkel setning med lyden "ch")
1 by "Historie"
Lærer: Hva tror du vi skal gjøre i byen?
I eldgamle tider måtte en person ikke bare forstå kunsten å telle, men også måling. Da en eldgammel mann, allerede tenker, prøvde å finne en hule for seg selv, ble han tvunget til å måle lengden, bredden og høyden på sitt fremtidige hjem i samsvar med sin egen høyde. Men dette er hva måling er. Vår forfar hadde bare sin egen høyde, lange armer og ben.
Det gamle Russland hadde sine egne dimensjoner. Den eldste lengdemål er alen og favn. Albue var lengden fra albuen til fremre ledd på langfingeren. Fathom enkelt - avstanden mellom spennet til en persons utstrakte armer fra tommelen på den ene hånden til tommelen på den andre, span - avstanden fra enden av tommelen til enden av lillefingeren med størst mulig forlengelse.
Verbal forsterkning.
Så vi kjenner målingene til det gamle Russland - disse er alen, favn, spenn. Vil du måle veien ved å bruke lengdemålene til det gamle Russland?
Trening:
De som har en rød billett i hendene, de barna måler veien med albuen
De som har gul billett i hendene, de barna måler veien med favner
De som har en grønn billett i hendene, de barna måler veien etter spenn
()
Lærer: Hvorfor var resultatene annerledes?
Alle har forskjellige albue- og håndflatelengder.
Folk har lenge forstått at det trengs de samme tiltakene for alle. Og du og jeg vil ha "Merka ». Målepinnen blir en rød pappremse. Nå får vi se hvor mange ganger hun får plass langs veien.
Husk reglene for måling av lineære mengder: du må begynne å legge stripen nøyaktig fra kanten - mål rett. Legg til hele lengden er målt.
Brudd på måleregelen fører til feil resultat.
Oppgave 2:
rødt er allerede gult)
den gule stripen er bredere enn den røde)
den gule stripen er allerede blå)
Godt gjort, du fullførte alle oppgavene, og la oss nå gå, la oss fortsette å reise gjennom byene i matematikklandet.
2 by "Reason"
Øvelse 1: spill "Addition"
(bilder er plassert (fra topp til bunn) av en rakett, et fly, et helikopter, en fugl, en sommerfugl)
*flyr høyt på himmelen...(rakett)
*flyr under raketten...(fly)
*flyet flyr...(høyere enn et helikopter)
*helikopter flyr...(høyere enn en sommerfugl)
Oppgave 2: se på diagrammet på tavlen og vis
*mugge som inneholder minst mulig vann
*en kanne som inneholder mer vann
3 by "Fysisk trening"
Gjør deg klar til å varme opp!
Sving til høyre - sving til venstre,
Tell svingene
En-to-tre, ikke heng etter.
Vi begynner å sitte på huk -
En to tre fire fem.
Den som gjør øvelser
Kanskje vi burde gjøre en knebøydans.
(Knebøy.)
La oss nå rekke opp hendene
Og la oss slippe dem med et rykk.
Det er som om vi hopper av en haug
Sommer solskinnsdag.
Og nå går på plass,
Venstre-høyre, stopp, en-to.
(Gå på plass.)
Slappet av, fikk styrke og ut på veien igjen
4 by "Geometri""
Øvelse 1: se på bildet og si hva som er under og hva som er over
(bildet viser: hus, bjørk, gran, fly, helikopter, svale)
Oppgave 2: En serie geometriske former.
Hva er dette, la oss kalle det med ett ord? (geometriske figurer)
Hvordan kan du dele inn i to grupper? (etter farge, etter størrelse, etter form)
Oppgave 3: Arbeid med tellepinner
Plasser et rektangel foran deg i midten av bordet, en trekant til høyre for det, en firkant til venstre for rektangelet, en firkant som er mindre enn den du nettopp har laget på toppen av rektangelet, en liten trekant under rektangelet.
Tell hvor mange geometriske figurer du har?
Hvor mange tellepinner brukte du for å fullføre denne oppgaven?
Lærer: Reisen vår er avsluttet. Det er på tide for oss å gå til byen "Slapp av".
(til rolig musikk).
Øyevipper henger
Øynene lukkes,
Vi hviler i fred.
La oss stille: «Takk,
Liten jente, for arbeidet ditt.
Hender, føtter, takk!» Øyevipper åpne
Og gutta våkner
Lærer: Likte du turen vår, og hva husker du om den?
Nedlasting:
Forhåndsvisning:
sammendrag av GCD i matematikk i den forberedende gruppen om emnet: "Sammenligning av objekter"
Mål : konsolidere evnen til å sammenligne lengdene på objekter ved å bruke direkte superposisjon, danne ideen om at for å sammenligne noen objekter må de måles
Treenig oppgave:
Opplæringsoppgaver:
1. lære barn å ordne gjenstander i stigende og synkende rekkefølge etter størrelse, bredde, høyde, tykkelse og lengde;
2. lære å bestemme størrelsen på objekter med øyet, sjekk riktigheten av oppgaver ved å måle objekter: ved å bruke, bruke og gi dem egenskaper;
3. konsolidere ordinær telling innen 20, koble tall med substantiv; bruke adjektiver riktig i tale.
Utviklingsoppgaver:
utvikle oppmerksomhet, øye, finmotorikk, tenkning, grammatisk struktur av tale.
Pedagogiske oppgaver:
utvikle evnen til å jobbe selvstendig, utvikle gjensidig kontrollferdigheter;
Dyrk en vennlig holdning til hverandre.
Planlagte resultater: kunne bestemme høyden på objekter i en tegning og sammenligne dem i høyden; lage setninger ved å bruke ord i tale (over og under), koordinere delene av setningen med hverandre; sammenligne bredden på objekter ved å overlappe.
Materialer og utstyr: bilder som viser gjenstander i forskjellige høyder og bredder, farget papir, tegninger som viser et fly, helikopter, rakett, fugl, sommerfugl, kort med bynavn, billetter, ordtak
- Organisering av tid.
Musikken «Smile» spilles.
I dag skal vi på en reise gjennom matematikkens fantastiske land. Men for dette må vi kjøpe billett i billettluken. (barn velger sine billetter. Billettene er i forskjellige farger - rød, gul, grønn). Og vi skal på en reise på et tog fra Romashkovo gjennom vognene (mens toget slanger seg gjennom gruppen, uttaler barna en enkel setning med lyden "ch")
1 by "Historie"
Lærer : Hva tror du vi skal gjøre i byen?
I gamle tider måtte en person ikke bare forstå kunsten å telle, men også måling. Da en eldgammel mann, allerede tenker, prøvde å finne en hule for seg selv, ble han tvunget til å måle lengden, bredden og høyden på sitt fremtidige hjem i samsvar med sin egen høyde. Men dette er hva måling er. Vår forfar hadde bare sin egen høyde, lange armer og ben.
Det gamle Russland hadde sine egne dimensjoner. Den eldste lengdemål er alen og favn. Albue var lengden fra albuen til fremre ledd på langfingeren. Fathom enkelt - avstanden mellom spennet til en persons utstrakte armer fra tommelen på den ene hånden til tommelen på den andre, span - avstanden fra enden av tommelen til enden av lillefingeren med størst mulig forlengelse.
Verbal forsterkning.
Så vi kjenner målingene til det gamle Russland - disse er alen, favn, spenn. Vil du måle veien ved å bruke lengdemålene til det gamle Russland?
Trening:
De som har en rød billett i hendene, de barna måler veien med albuen
De som har gul billett i hendene, de barna måler veien med favner
De som har en grønn billett i hendene, de barna måler veien etter spenn
(Barn måler veien og velger det tallet. som de oppnådde mens de fullførte oppgaven)
Lærer : Hvorfor var resultatene annerledes?
Alle har forskjellige albue- og håndflatelengder.
Folk har lenge forstått at det trengs de samme tiltakene for alle. Og du og jeg vil ha "Merka». Målepinnen blir en rød pappremse. Nå får vi se hvor mange ganger hun får plass langs veien.(Det som måles med kalles et mål. VISER et mål)
Husk reglene for måling av lineære mengder: du må begynne å legge stripen nøyaktig fra kanten - mål rett. Legg til hele lengden er målt.
Brudd på måleregelen fører til feil resultat.
Oppgave 2:
Se på bildet og sammenlign bredden på den røde stripen med den gule (rødt er allerede gult)
sammenlign bredden på den gule stripen med den røde (den gule stripen er bredere enn den røde)
sammenlign den blå stripen med den gule (den gule stripen er allerede blå)
Godt gjort, du fullførte alle oppgavene, og la oss nå gå, la oss fortsette å reise gjennom byene i matematikklandet.
2 by "Reason"
Øvelse 1 : spill "Addition"
(bilder er plassert (fra topp til bunn) av en rakett, et fly, et helikopter, en fugl, en sommerfugl)
fullfør en setning(svaret aksepteres hvis barnets hånd løftes)
*flyr høyt på himmelen...(rakett)
*flyr under raketten...(fly)
*flyet flyr...(høyere enn et helikopter)
*helikopter flyr...(høyere enn en sommerfugl)
Oppgave 2: se på diagrammet på tavlen og vis(barn står i nærheten av kannene der de tror svaret er riktig)
*mugge som inneholder minst mulig vann
*en kanne som inneholder mer vann
3 by "Fysisk utdanning"
Gjør deg klar til å varme opp!
Sving til høyre - sving til venstre,
Tell svingene
En-to-tre, ikke heng etter.
(Roter kroppen til høyre og venstre.)
Vi begynner å sitte på huk -
En to tre fire fem.
Den som gjør øvelser
Kanskje vi burde gjøre en knebøydans.
(Knebøy.)
La oss nå rekke opp hendene
Og la oss slippe dem med et rykk.
Det er som om vi hopper av en haug
Sommer solskinnsdag.
(Barn løfter de strake armene over hodet, senk dem deretter med en skarp bevegelse og flytt dem tilbake, deretter med en skarp bevegelse opp igjen, osv.)
Og nå går på plass,
Venstre-høyre, stopp, en-to.
(Gå på plass.)
Slappet av, fikk styrke og ut på veien igjen
4 by "Geometri""
Øvelse 1 : se på bildet og si hva som er under og hva som er over
(bildet viser: hus, bjørk, gran, fly, helikopter, svale)
Oppgave 2 : En serie geometriske former.
Hva er dette, la oss kalle det med ett ord? (geometriske figurer)
Hvordan kan du dele inn i to grupper? (etter farge, etter størrelse, etter form)
Oppgave 3 : Arbeid med tellepinner
Plasser et rektangel foran deg i midten av bordet, en trekant til høyre for det, en firkant til venstre for rektangelet, en firkant som er mindre enn den du nettopp har laget på toppen av rektangelet, en liten trekant under rektangelet.
Tell hvor mange geometriske figurer du har?
Hvor mange tellepinner brukte du for å fullføre denne oppgaven?
Lærer: Vår reise er nå avsluttet. Det er på tide for oss å gå tilbyen "Slapp av".
Avspenningsøvelse "Magisk søvn"(til rolig musikk).
Øyevipper henger
Øynene lukkes,
Vi hviler i fred.
La oss stille: «Takk,
Liten jente, for arbeidet ditt.
Hender, føtter, takk!» Øyevipper åpne
Og gutta våkner
Lærer : Likte du turen vår, og hva husker du om den?
Natalya Chausova
Leksjonsnotater om FEMP-undervisningsområdet «Kognisjon»-emnet. Tema: Sammenligning av objekter etter ulike kriterier
Tema: Sammenligning av objekter etter ulike kriterier
Oppgaver: Pedagogisk:
1. Styrke ferdigheter i ordinær telling.
2. Fortsett å etablere samsvar mellom antall og mengde gjenstander.
3. Finne naboer, påfølgende og forrige dato.
4. Undervis sammenligne objekter i henhold til ulike egenskaper basert på analyse og syntese.
5. Bygg elevenes ferdigheter sammenligne og utjevne grupper gjenstander;
"skrive ned" ved å bruke skiltene >,< или =, читать "rekorder".
Utviklingsmessig:
Utvikle oppmerksomhet; evne til å tenke logisk; matematikk tale.
Utdanning: utvikling av interesse for matematikk.
God morgen, kjære foreldre!
God morgen folkens!
Måtte det virkelig være bra for oss i dag.
Jeg ønsker deg vellykket arbeid på klasse.
For å gjøre dette må du være oppmerksom og lytte ikke bare til læreren,
men også den som svarer må være observant.
1. Varm opp
Lysbildespill «Kom i orden!»
Bygg en talllinje. (Når en talllinje er stilt opp):
Direkte konto og omvendt rekkefølge
Slide Naboer av tall
Nevn naboene til nummer 3 (2, 4)
Nevn naboene til tallet 5 (4, 6)
Nevn naboene til tallet 6 (5, 7)
Skyv Følg og forrige nummer.
Hva er det neste tallet for nummer 4?
-forrige nummer 6?
-forrige nummer 10?
Etter nummer 7?
Lysbildeoppgave. Hvor mange gjess?
Gjess gikk rundt på tunet.
Sasha telte 6 poter på alle gjessene.
Hvor mange gjess gikk i gården?
Slide Score gjenstander og betegnelse etter nummer
2 Sammenligning av objekter etter ulike kriterier
Lysbilde 16 - Tykk - tynn
På hvilket bilde er en brødbit tykkere enn en ostebit?
På hvilket bilde er en brødbit tynnere enn en ostebit?
Lysbilde 17 - Langt - tett
Hvilken leke er nærmest en jente?
Lysbilde 18 – 19 - foran-bak; høyere lavere
På hvilket bilde flyr ett fly foran og høyere enn de andre?
Lysbilde 19 –
På hvilket bilde flyr fuglen bak og lavere enn de andre?
Slide20 – Dyp – grunt
Hva er den dypeste platen?
Hva er den minste platen?
Lysbilde 21 – Lang – kort
Hvilket bilde viser jenta i den korteste kjolen?
Hvilket bilde viser jenta i den lengste kjolen?
Lysbilde 22 – Tidligere – senere; lang kort
Hvilket skjerf begynte bestemor å strikke tidligere enn andre? (senere enn andre)
Hvilket skjerf er langt? (Kort)
Lysbilde 23 - Rask - sakte
Hvem kommer raskere til kaken? (tregere)
Lysbilde 24- 25 Tung - lett
Tegnet kunstneren alt riktig? Hvorfor? Bevis det?
Slide 26 Bred - smal
På hvilket bilde er stien smalere enn brua, men bredere enn bekken?
3. Kroppsøvingsminutt "Kanin"
En to tre fire fem!
Den lille kaninen begynte å hoppe.
Kaninen er flink til å hoppe.
Han hoppet ti ganger.
3 Sammenligning av varer etter mengde
1 forklaring
Masha venter gjester til middag. Hun forberedte tallerkener og skjeer
for det første kurset.
Tok Masha feil? Bevis det.
Er det like mange tallerkener og skjeer?
Hva er mer her, tallerkener eller skjeer?
Hvor mange gjester forventer Masha til middag? (anrop varer-
metode for å legge til 1 eller trekke fra 1)
Slide 2. Forsterkning
Hvilket skilt skal jeg sette opp?
Lysbilde 4. "Den savnede figuren"
En etter en Egenskap
I to tegn
Hva likte du klasse?
Hvis du var fornøyd med det du gjorde i dag,
klapp deg selv på hodet.
Denne leksjonen er ment for uavhengig kjennskap til emnet "Sammenligning av objekter. Ordning av gjenstander etter størrelse." Her vil du lære hva det vil si å sammenligne et objekt, hvilke egenskaper som brukes for å sammenligne objekter, og lære å finne fellestrekk og forskjeller mellom objekter. Du vil også lære hvordan du sammenligner objekter etter størrelse og ordner dem i stigende eller synkende rekkefølge.
Tema: Grunnleggende innføring i matematikk
Leksjon: Sammenligning av objekter. Ordning av varer etter størrelse
I denne leksjonen vil vi sammenligne objekter og ordne dem etter størrelse.
Å sammenligne objekter betyr å finne likheter og forskjeller i dem.
JEG.Gjett gåtene:
1. Den vokser i sørlige land
Dette er en velkjent frukt.
Du må velge med omhu.
Hvis den er gul, betyr det at den er moden.
Rekk ned i lommen for penger
Å kjøpe selv...
Riktig svar: Banan (fig. 1).
2. Vokser i hagen og i drivhuset,
Veldig nyttig i en salat.
Grønn, noen ganger lang.
Hvem gjettet det - godt gjort!
Å vokse i hagen...
Riktig svar: Agurk (fig. 1).
II.Hva har bananer og agurker til felles?
Riktig svar: form, størrelse, de er spiselige.
III.Hva er forskjellen?
Riktig svar: farge (banan - gul, agurk - grønn), smak og lukt; banan - frukt og agurk - grønnsak.
Vi sammenlignet banan og agurk i form, størrelse, farge, smak, formål - Dette er alle tegn som objekter kan sammenlignes med.
1. Se på bildene (fig. 2 - 4) og navngi den felles egenskapen til gruppen.
Riktig svar: farge (alle objekter er røde).
Riktig svar: form (alle objekter er runde).
Riktig svar: produksjonsmateriale (de er alle laget av tre).
2. Bestem materialet som brukes til å lage den neste gruppen av gjenstander (fig. 5).
Riktig svar: glass.
3. Hva er fellestrekket for gruppen (fig. 6)?
Riktig svar: smak (dette er søtsaker).
4. Nevn fellestrekket til følgende gruppe objekter (fig. 7).
Riktig svar: formål (dette er skolemateriell).
5. Se på elementene i tabellen (fig. 8). På hvilket grunnlag er objekter ordnet på rad?
Riktig svar: i henhold til formålet (første rad: eple, sitron, pære, appelsin - dette er frukt; andre rad: shorts, T-skjorte, jakke, kjole - dette er klær; tredje rad: tallerken, tekanne, krus, panne - dette er retter).
På hvilket grunnlag er objekter ordnet i kolonner?
Riktig svar: etter farge (i første kolonne - objekter er røde, i den andre - gul, i den tredje - grønn, i den fjerde - oransje).
Identifiser varen fra tabellen basert på dens egenskaper:
- Gul syrlig frukt.
Riktig svar: sitron.
- Grønt keramisk servise.
Riktig svar: krus.
- Røde tøyklær.
Riktig svar: shorts.
La oss spille et spill. Se på bildene og si hva som har endret seg (fig. 9 - 10).
Korrekt svar:
1. Størrelse;
La oss komplisere oppgaven.
Korrekt svar:
4. Form og størrelse;
Hjemmelekser
1. Angi hvilke tegn som endres.
Laster inn...
