Presentasjon - Russisk tundra. asfalterte veier, lagt kraftledninger

Beskrivelse av presentasjonen ved individuelle lysbilder:

1 lysbilde

Lysbildebeskrivelse:

2 lysbilde

Lysbildebeskrivelse:

Moral Moral er en av de viktigste faktorene for sosial utvikling. I følge Kant er moral "en viss følt avhengighet av den private viljen til den generelle." Dette betyr at moralen som ligger i et individ lar ham korrelere sine interesser og ønsker med interessene og ønskene til samfunnet der individet eksisterer.

3 lysbilde

Lysbildebeskrivelse:

OM MORALITETSBEGREPET Mennesker har alltid følt i moralen en merkelig, absolutt kraft som rett og slett ikke kunne kalles mektig - den overgikk alle menneskelige ideer om sinnets styrke og kraft.

4 lysbilde

Lysbildebeskrivelse:

Moral er en forpliktelse Den kriterieologiske tilnærmingen til kategorien moral krever for det første at man oppnår forståelse og orientering i livets rom og naturlige kriterier generelt for å bygge et system for vurdering av kunnskap på høyeste nivå. Et slikt ønske er veldig vanskelig å oppfylle, fordi moral i seg selv allerede er et så høyt nivå evalueringssystem som lar menneskeheten og hvert individ korrelere praktisk talt alle handlinger og tanker med hverandre.

5 lysbilde

Lysbildebeskrivelse:

Om ideal og virkelighet Og likevel, la oss samle mot og prøve å i det minste bestemme hovedsaken i å vurdere dette vanskeligste konseptet fra et filosofisk synspunkt. Når vi prøver å forstå dette konseptet, legger vi først og fremst merke til at begrepet moral på en spesiell måte, om ikke vellykket, kombinerer kunnskapen om den menneskelige sivilisasjonen om idealet og virkeligheten: idealet tiltrekker seg virkeligheten til seg selv, og tvinger den til å endre seg. etter moralske prinsipper.

6 lysbilde

Lysbildebeskrivelse:

Spill med seier I tillegg kombinerer denne kategorien som et utvidet konsept den essensielle sosiale grunnårsaken til folks virkelige handlinger: de frivillig tar på seg personlig ansvar for å overholde visse generelle ideer (generell moral) og å korrelere disse handlingene og deres tanker med mål og mål , samfunnets kriterier. På en annen måte blir livet til et spill med seier for alle.

7 lysbilde

Lysbildebeskrivelse:

Om moral - fra et ansvarssynspunkt Derfor kan vi snakke om moral bare fra synspunktet om frivillig påtatt ansvar for en person til samfunnet eller til den høyere makten fra naturens bevissthetsrom, som tilsvarer den generelle ideen, egregorisk bilde , Gud, som står over et gitt samfunn og menneske og som leder et gitt samfunn og en gitt person langs livets vei.

8 lysbilde

Lysbildebeskrivelse:

Åndelig og moralsk lære Moral kan ikke være egoistisk. Derfor kan vi fjerne den liberale (egoistiske) bebreidelsen om at Jesus Kristus brakte kommunistisk ideologi til menneskeheten: enhver åndelig og moralsk lære, inkludert de som oppsto før Jesus Kristus, tvinger først og fremst til å evaluere fra toppen av samfunnet. Og Sovjetunionen kollapset slett ikke fordi den kommunistiske ideologien var ulevedyktig, tvert imot, den manglet nettopp de åndelige høydene som de man finner i for eksempel konfucianismen og taoismen.

Lysbilde 9

Lysbildebeskrivelse:

Åndelig høyde Imidlertid kan egregor, i likhet med individene og samfunnene de leder, ha forskjellig høyde når det gjelder nivået av åndelig potensial, og derfor forskjellig i kvalitet, styrke, ladning (positiv-negativ), bredde av dekning, og så videre . Og derfor faller ikke en persons idé om Gud sammen med en annens idé om Ham; en persons personlige Gud vil aldri falle sammen med en annen persons personlige Gud. Og selv om den åndelige høyden til hver persons egregor vurderes, "målt", fra høyden av generell moral, er forståelsen av moral forskjellig for forskjellige mennesker. Moral er like relativ som enhver annen sannhet.

10 lysbilde

Lysbildebeskrivelse:

Moral som en absolutt lov. Moralproblemer studeres av etikk. Men når vi snakker om ulike typer bedriftsetikk, bør vi først og fremst snakke om moral ikke som moral. Fordi moral er enten et historisk foranderlig eller profesjonelt sett med regler og normer for atferd til mennesker, formulert av dem på grunnlag av deres erfaring, åndelige og relasjonserfaring. Moral fungerer som en viss absolutt lov (imperativ) for tiltrekning av den menneskelige ånd (I. Kant), og etikk blir ganske enkelt åndelig etikk.

11 lysbilde

Lysbildebeskrivelse:

Moral er den absolutte sannhet Hva er moral? Hva vokser den av? Hvordan viser det seg? Hvor obligatorisk er det? Og hva skjer når folk neglisjerer moral? Begrepet moral er så langt fra oss at det overveldende flertallet av mennesker, når de diskuterer det, ganske seriøst innrømmer ideen om at moral som oftest ikke er nødvendig i det hele tatt, og samfunnet skaper sine egne atferdsregler, med gjennomsnitt av ideene til alle personer inkludert i den.

12 lysbilde

Lysbildebeskrivelse:

Lov om verdi. Jo høyere eller lenger noe er fra det essensielle, fra vårt såre sted, jo mer unødvendig virker det for oss. Men har dette noe med moral å gjøre? Kan moral defineres som en verdi? Og bytter vi ikke virkning og årsak her?

Lysbilde 13

Lysbildebeskrivelse:

Definisjoner av moral Uten å gå inn på detaljer gir vi de definisjonene vi kom til mens vi studerte åndelig etikk. La oss ikke huske de gamle definisjonene som ble sagt av noen i anledning av moral, for de tar tid og setter oss ikke opp til sann forståelse. Hvis du gjentar det du har reist langs feil eller urettferdige veier, kan du, som mange andre, vende deg bort fra den sanne veien.

Lysbilde 14

Lysbildebeskrivelse:

Sannhet Målet på sannhet ligger i dens tilnærming til Åndens toppmøte: Gud er kjærlighet. Sannhet er også absolutt ærlighet. Moralen, som naturen leder oss til, er fortsatt, og først av alt, stemmen til den absolutte sannheten, som vi kalte Gud.

15 lysbilde

Lysbildebeskrivelse:

Samvittighetens stemme Denne stemmen er det vi aksepterer som samvittighetens stemme. Men denne stemmen er forvrengt av den egregoren, som er forskjellig for hver person. Og derfor er å være perfekt en utopi av et ideal. Men idealet er nyttig. Alt som ikke hører til dette idealet er før eller siden dømt enten til døden eller til å forandre seg, nærmer seg idealet. Hvorfor? Fordi ikke sannhet, usannhet eller midlertidig sannhet lever i kort tid, hvoretter naturen korrigerer dem og ødelegger dem. Toppen som den personlige egregoren stiller til vår disposisjon kan ikke falle sammen med toppen av det absolutte på grunn av vår materialitet.

16 lysbilde

Lysbildebeskrivelse:

Menneskeheten er en refleksjon av moral.Mennesker, i sitt ønske om å leve, styres av det vesentlige mer enn av moral. Ubevisst vurderer de imidlertid resultatene av livsstadiene deres fra toppen av deres personlige idé om moral. I dag kan vi allerede si med stor grad av selvtillit at mennesket ikke lever etter absolutt sannhet og derfor er det dødelig. Men han kan ikke leve med det, vil du si, og du vil ha rett.

Lysbilde 17

Lysbildebeskrivelse:

Sannheten er som et tau Men de har merkelig nok rett: absolutt sannhet er et tau som holder en person i menneskelig form. Men så snart dette tauet ryker eller blir kuttet av en eller annen grunn, blir personen til en ape, til et dyr, til et monster. Overbeviser ikke millioner eller milliarder av eksempler av denne typen oss om riktigheten av denne sannheten?

18 lysbilde

Lysbildebeskrivelse:

Fra en ape til en hest Den omvendte prosessen - transformasjonen av en ape til et menneske - er perfekt beskrevet av forskjellige mennesker som hevdet tittelen vitenskapsmann. Men la oss legge disse påstandene deres til side; de ​​er ikke poenget som er viktig i resonnementet vårt. Det som er viktig er noe annet, og rett og slett det motsatte: Arbeid kan lage en hest eller en traktor av en ape, ikke et menneske.

Lysbilde 19

Lysbildebeskrivelse:

Hvor begynner moral Moral begynner alltid, uansett hvor trivielt det måtte høres ut, med respekt: ​​i en selv, for en annen person, for dyr, for naturen, for Gud. Respekt er toleranse i terninger. For i tillegg til behovet for å tåle noe eller noen, kan du ikke miste din menneskelige personlighet. Moral må være klart korrelert med andre relaterte kategorier slik at dens plass i moderne universelle ideer ikke gir opphav til dobbeltmoral og tolkninger.

20 lysbilde

Lysbildebeskrivelse:

Typer moral Derfor må det generelle moralbegrepet deles inn i begrepene absolutt, overgangsmoral og hverdagsmoral. Hver av disse typene moral definerer sin moral som en generalisering av normer og atferdsregler i samfunnet, og bestemmer også holdningen til hver enkelt person til disse typene moral.

21 lysbilder

Lysbildebeskrivelse:

Overgangstype Overgangstypen moral er en bro mellom det vi kaller ideal og virkelighet. Konseptet om et ideal i lys av åndelig etikk og høyere kriterier avviker fra dets identifikasjon med begrepene illusjon og utopi, fordi i et helhetlig syn på naturens funksjon, blir idealet toppen av det globale naturkriteriet, som , i henhold til alle kybernetiske og matematiske lover, sikrer nettopp denne integriteten gjennom selvtilfredshet i prosessressursfordelingen.

22 lysbilde

Lysbildebeskrivelse:

Nok en gang om årsakene til sivilisasjonenes død Moral er den første kunnskapen om generelle og private forhold på høyeste nivå, som følger av de absolutte naturlovene og fremfor alt fra dens høyeste kriterier, som utvilsomt driver vår tanke mot den absolutte eksistensen av Naturbevisstheten. Det er vanskelig for noen mennesker å være enig i dette, men selve det faktum at vi har økt kunnskapen vår til det hypotetiske toppmøtet antyder at det eksisterer utenfor vår erfaring.

Lysbilde 23

Lysbildebeskrivelse:

Denne absolutte kunnskapen er ikke bare en refleksjon av en eller annen naturlig objektivitet på bekostning av subjektivitet. Tvert imot kombinerte de paradoksalt nok sin objektive eksistens og fagets kvaliteter som en enhet som er i stand til å foreta den høyeste vurderingen av vår og, generelt, enhver atferd. Vi selv faller bort fra denne toppen når vi akkumulerer negativt potensial og begynner å bruke det til skade for vår oppstigning til toppen av det absolutte. Å leve etter relative sannheter blir katastrofalt farlig for oss.

24 lysbilde

Lysbildebeskrivelse:

Moral og dannelse av korrekte kjønnsrelasjoner som komponenter i en sunn livsstil. Siden moderne ekteskap først og fremst er basert på kjærlighet, spilles den viktigste rollen i det av bevaring og utvikling av denne følelsen i livet sammen. Familieforhold blir imidlertid ofte kompliserte umiddelbart etter ekteskapet.

25 lysbilde

Lysbildebeskrivelse:

Før og etter bryllupet Typiske drømmer om familielykke før bryllupet viker ofte etter bryllupet for skuffelse i hverandre og i familielivet. Generelt, før bryllupet, forsøkte både han og hun å vise seg fra den beste, mest fordelaktige siden, og etter bryllupet begynner sanne egenskaper og mangler å dukke opp.

26 lysbilde

Lysbildebeskrivelse:

Etter bryllupet er alt annerledes. Det er ikke nødvendig å erobre hverandre, de nygifte slapper av og slutter ofte å ta vare på seg selv (deres utseende, klær, oppførsel, tale), glemmer å være oppmerksomme, milde med hverandre, blir utakknemlige og kresen. En jente fra rollen som en prinsesse befinner seg ofte, umiddelbart etter bryllupet, i stillingen som en hushjelp, som ingen vil takke henne for den tilberedte middagen eller den vaskede skjorten.

Lysbilde 27

Lysbildebeskrivelse:

Fremveksten av uenigheter Egenskapene til et vakkert fritt liv forsvinner, erstattet av en rekke familiebekymringer. Og hvis det fortsatt oppstår problemer med hvor du skal bo, hva du skal leve av, hvordan du kommer overens, så begynner alle rundt deg å virke ikke gode nok eller til og med uutholdelig dårlige. Det oppstår uenigheter som gir opphav til stridigheter, harme og krangel, irritasjon og misnøye med hverandre.

Moral Reglene for menneskelig atferd som veileder ham i livet hans. Den ledende komponenten i systemet for omfattende harmonisk utvikling av individet. Moral er en av de viktigste faktorene for sosial utvikling. I følge Kant er moral "en viss følt avhengighet av den private viljen til den generelle." Dette betyr at moralen som ligger i et individ lar ham korrelere sine interesser og ønsker med interessene og ønskene til samfunnet der individet eksisterer.

MORALITET er å ta ansvar for dine handlinger. Siden moral, som følger av definisjonen, er basert på fri vilje, kan bare et fritt vesen være moralsk. Moral er den indre holdningen til et individ til å handle i samsvar med sin SAMvittighet.

Hele en persons moral ligger i hans intensjoner. (Jean Jacques Rousseau) Det høyest mulige stadiet av moralsk kultur er når vi forstår at vi er i stand til å kontrollere tankene våre. (Charles Darwin) Hvis du er en fan av formler og definisjoner, så er dette for deg: Moral er hjertets sinn. (Heinrich Heine) Moral er forholdet mellom fornuftens kraft og følelseskraft. (Mikhail Prishvin) Hvorfor moral er så viktig: En moralsk person gjør mye for vennene sine og for fedrelandets skyld, selv om han måtte miste livet. (Aristoteles) Derav konklusjonen: ALLE mennesker trenger moral!

Testamente Hvor enn du står på skipet, Ved masten eller ved roret, Tjen alltid ditt land: Hun matet deg. I bølgene eller over jettegrytene, - Vær spenstig, vær modig, men ikke vær arrogant over de svake, ikke glem å være snill. Ikke trekk deg tilbake hvis du har tatt kampen - Betal for det - så gjør det, Og hvis du synger - så syng som en fugl - Fritt, høyt, frimodig. I. Annensky

Adel, hjertelighet Behandle hverandre godt Anstendighet Forståelse Ærlighet, vennlighet Behandle alle likt En snill sjel og du vil gjøre alt for å hjelpe en annen Kjærlighet, forståelse, omsorg Hjertelighet, samvittighetsfullhet Forstå andres problemer

Abstrakt til materialet

Hvor ofte snakker foreldrene våre med barna sine om moralske spørsmål? Uten spesiell opplæring er det ganske vanskelig å være kompetent i slike saker. En presentasjon om et moralsk emne vil være den første mursteinen i å skape et grunnlag som deretter vil bestemme motivasjonen for handlinger og menneskelig atferd.

Hver presentasjon om emnet åndelig og moralsk utdanning og utvikling i en moderne skole i henhold til Federal State Education Standard er et lagerhus av verdslig visdom og en samling tradisjoner i russisk kultur, på grunnlag av hvilke det er mulig å utdanne en helhetlig personlighet, strever etter å manifestere sin egen karakter og utføre gode gjerninger. En alderstilpasset presentasjon om moralsk oppdragelse må vises i både 1. klasse og 10. klasse Ja, deres betydning og tema vil være helt annerledes, men essensen er den samme: en presentasjon om åndelig og moralsk oppdragelse i henhold til Federal State Educational Standard lærer hvordan man kan være menneske i alle hverdagslige omstendigheter.

I lang tid levde samfunnet vårt etter noen av sine egne lover. Oppgaven var å lære alt, å være i tide overalt, men barnet måtte selv bestemme hva det skulle gjøre. Tiden har vist at et slikt forhold fører til nedbryting av intelligente individer som har kunnskap, men som ikke kan komme overens med venner, i familien og har konflikter over og uten. Presentasjoner om temaet moralsk utdanning og utvikling på skolen i henhold til Federal State Education Standard vil avsløre for barn essensen og komponentene i slike konsepter som ideal, handling og lære moralens gylne regel, som forenkler forhold til mennesker.

Ofte bemerker en lærer på videregående skole, etter å ha bestemt seg for å laste ned en presentasjon om emnet moralsk utdanning for en klassetime i 9., 10. eller 11. klasse eller for fritidsaktiviteter, dessverre at dette burde vært gjort mye tidligere. Hvis tiden går tapt, må tenåringer ikke utdannes, men fullstendig omskoleres, stereotypiene deres brytes og et nytt verdensbilde dannes. Dette er vanskeligere og i noen tilfeller ineffektivt. For å forhindre at dette skjer med barna dine, bør presentasjoner om emnet åndelig og moralsk utdanning tas til en barnehage (førskoleutdanningsinstitusjon), der barna absorberer hvert ord fra læreren. Moralske historier, morsomme dikt - alt dette er materiale for utvikling og presentasjoner om temaet moralsk utdanning av moderne ungdom.

Fra barndommen lærer barnet gradvis å forstå og samtidig forstå verden rundt seg. En presentasjon om et moralsk tema vil hjelpe deg å forstå at mennesker er forskjellige, men du må behandle alle med respekt. Livet rundt barn er ikke alltid et godt eksempel å følge. Manifestasjoner av barmhjertighet og vennlighet, ønsket om å vise raushet og patriotisme blir stadig mer sjeldne. Selv vennskap og kjærlighet mister sin oppriktighet, blir egoistisk og falsk. En presentasjon om emnet åndelig og moralsk utdanning og utvikling i fritidsaktiviteter som en del av implementeringen av Federal State Education Standard bør ta opp disse spørsmålene og introdusere, i tillegg, toleranse og tilgivelse, normer for etikette og kommunikasjon, grunnlaget for ortodoksi og vår kultur.

Vi sår moralens frø og høster dens frukter, men disse kornene spirer kanskje ikke hvis åkeren allerede er tørr og ufølsom. Ikke vær redd for å snakke med barna dine om de viktigste tingene, om det evige, om det som virker åpenbart for oss voksne. Hvor skal man starte en oppbyggelig samtale? Prøv å laste ned presentasjoner om moralsk utdanning på skolen og ta dem med til elevene dine. De vil selv bli aktive deltakere i samtalen, fordi de også er lei av falskheten og uhøfligheten som allerede er til stede selv i barndommen.

Hver av oss har fortsatt muligheten til å forklare et skolebarn hvorfor det er så viktig å ikke miste spiritualiteten. Portalen vår inviterer lærere til å laste ned presentasjoner om åndelig og moralsk utvikling og utdanning av skolebarn i familien og på skolen i henhold til Federal State Education Standard og hjelpe barn i dannelsen og dannelsen av deres emosjonelle miljø.

Klassetime Moral

Materialet inneholder en klassepresentasjon om moral og kjønnsrelasjoner. Arrangementet snakker om moral, kjærlighet, ekteskap og elskernes ansvar overfor hverandre. ...

Klassetime Moral og moral

Utviklingen inneholder en presentasjon for klassen om moral og etikk. Arrangementet vil øke og befeste skolebarns kunnskap om moral og dens betydning i samfunnslivet, moral og moralsk kultur. ...

Klassetime Gjør det bra

Materialet inneholder en presentasjon og manus for en klassetime om moralen til «Gjør det gode». Arrangementet vil introdusere barn til begrepet "vennlighet", lære dem å være snille og sympatiske, og å hjelpe andre. ...

Klassetime: Lære å bli kultiveret

Materialet inneholder et scenario for en klassetime om moral, "Lære å bli kultivert." Leksjonen vil utvide elevenes forståelse av moral, etiketteregler og utvikle kulturell kommunikasjonsevne....

Klassetime ABC av moral

Materialet inneholder et scenario for gjennomføring av en klassetime "The ABC of Morality". Leksjonen vil fortelle skolebarn om moral, om normer for atferd i samfunnet, om moral. Lærer deg å være ærlig og rettferdig...

Moralsk

Presentasjonen forklarer hva åndelig og moralsk utdanning er på 19 lysbilder. Materialet er beregnet på å holde et lærerråd, men kan også være nyttig for en ung spesialist ved planlegging av arbeid med temaet åndelig og moralsk utdanning. I presentasjonen om emnet åndelig og moralsk utdanning og utvikling av skolebarn i henhold til Federal State Education Standard, ble mange temaer for planlegging foreslått, prinsipper og prioriterte oppgaver for åndelig og moralsk utdanning ble identifisert ...

Moralsk

Gjør vi alltid et klart skille mellom moral og etikk? Kan barn gjøre dette? En presentasjon om emnet "Moral og etikk" gir ikke bare en definisjon av disse konseptene, men avslører også essensen av hvert med eksempler. Det er en vakker lignelse og ordtak fra filosofer i presentasjonen om moral og moral. Presentasjonsmateriell om emnet...

Helse

Presentasjonen om temaet moral og helse berører spørsmålene om å skape et sunt mikroklima i familier. Det burde ikke være overraskende at samfunnet vårt er i ferd med å bli moralsk ustabilt. Mange prøver å starte sin egen familie etter at de har sluttet på skolen. Vil hun være sterk? Hvorvidt sunne barn vil bli født i det avhenger ikke bare av arven til foreldrene, men også av deres...

den gyldne regel

Presentasjonen forteller elever i 4. klasse hva moralens gylne regel er, ved å bruke eksempler på ordtakene til Konfucius, Buddha, Manus lover, i ordtak og ordtak. for å få svar på spørsmålet, må du laste ned en presentasjon for en ORKSE-leksjon eller klassetime om temaet moralens gylne regel og tilby elevene flere interessante oppgaver som kan utføres...

Moralske idealer

Er det mulig å være ideell og trenger en person dette i det moderne samfunnet? Moralske idealer i en presentasjon for klasse 4 om sekulær etikk for ORKSE-timer eller timetimer diskuteres ved å bruke eksemplet på helters handlinger. Disse krigerne var preget av sin bemerkelsesverdige styrke og spesielle tankesett, men samtidig forble de snille og prøvde å hjelpe alle....

Moralsk handling

Det er på tide for elever i 4. klasse å snakke om moralske handlinger i en ORKSE-leksjon eller i løpet av en time. Hvert lysbilde er fylt med meningsfylt materiale. Presentasjonen om emnet "Moral Act" for klasse 4 inkluderte ordtakene til Tolstoy og Aristoteles, Rousseau og Omar Khayyam, og mye praktisk materiale som vil gjøre ORESE-timen eller ...

Menneskelig

Det er bra at alle moderne mennesker er svært moralske og, når de utfører enhver handling, blir styrt av prinsippene om moral og moral. Det er vanskelig for barn å komme til slike tro på egenhånd, så presentasjonen vil fortelle dem om hva en moralsk person bør være. Presentasjonen foreslår å tegne et portrett av en moderne moralsk person i form av en syncwine. Materialet i denne presentasjonen kan brukes...

I familien

Begrepene moral og patriotisme går ofte hånd i hånd i utdanningsprosessen. En presentasjon om temaet moralsk utdanning i familien ble laget for en lærer som planlegger året eller forbereder et lærermøte. Moralsk utdanning påvirker alltid aspekter ved patriotisk utdanning. Familiens rolle er den viktigste i dannelsen av verdimålkomponenten i prosessen med moralsk og patriotisk utdanning, som er beskrevet ...

Moralske leksjoner

Hva bør være den moralske leksjonen, klasseromstimene som lærer barna vennlighet og toleranse, introduserer dem for idealer og snakker om gode gjerninger? Presentasjonen «Moral Lessons» forteller grunnskoleelever om veldedighet og introduserer dem for mennesker som er klare til å ta seg av fattige mennesker og de som trenger hjelp. Disse gode tradisjonene har pågått siden kjøpmennenes tid....

MORAL- OG MORALEKSE OM SAMFUNNSKUNNSKAP I 11. KLASSE. PROFILNIVÅ MOU ILINSKAYA VIDEREGÅENDE SKOLE. LÆRER SMIRNOV EVGENY BORISOVICH.

MORALENS BETYDNING I SAMFUNNSLIV. ETIKK – EN SPESIALISERT FILOSOFISK VITENSKAP – BETRAKTER DEN NASJONALE SIDEN AV SAMFUNNETS LIV. DET ER FILOSOFI I ANTIKKELS HELLAS, INDIA OG KINA SOM ANSETTE BETYDENHETEN AV MENNESKELIG MORALSKE HANDLING OG UMORAL. DET ER FILOSOFI SOM HAR AVSLUTTET BETINGELSEN FOR MORALSK BEVISSTHET OG AKTIVITET VED MENNESKELIVENS SOSIALE FORHOLD. ETIKK FORSØKTE Å IDENTIFISERE STRUKTURENE OG MEKANISMENE TIL MORALSKE BESLUTNINGER, DERES PÅVIRKNING PÅ NIVÅET, KARAKTEREN, RETNING AV DISSE AVGJØRELSENE AV SELVBEVISSTHET TIL EN INDIVID.

MORALITET I FOLKES LIV. ETIKK HØYVER TYPOLOGISKE MODELLER FOR EN PERSONS MORALISKE ORIENTERING, EMBOLISERT I MENNESKER. HOVEDEMNET FOR ETIKK ER FOLKENS MORAL. MORAL ER DEN FØRSTE FORM FOR SOSIAL BEVISSTHET. TAP AV MORALITET BETYR FORVANDLING AV EN MANN TIL EN MENNESKELIG SKAPNING. ALLE KJENTE FORMER FOR ORGANISERING AV MENNESKELIG SAMFUNN (KLIN, STAMME, ETNOSE, NASJON, STAT) SOM EN REGEL ANSETTE MORALITET SOM ET VIKTIG ELEMENT I DEN ÅNDELIGE Sfæren - GIR STABILITET OG BÆREKRAFT.

MORAL I FOLKES LIV MORAL ER DEN FØRSTE FORMEN FOR SOSIAL BEVISSTHET. DET ER MANGE PERIODER I HISTORIEN - 1. ROMERSKET SAMFUNN - MORALENS FALL. 2. ETTER REVOLUSJONEN I 1917 OG UNDER NEP – KOLLISJON OG BRUK AV TO MORAL. 3. I MODERNE RUSSLAND - EN TILBAKE TIL TRADISJONELLE VERDIER. MORALITET ER ET SETT MED NORMER GODKJENT AV OFFENTLIG MENING SOM BESTEMMER FORHOLDET TIL FOLK I SAMFUNNET, DERES ANSVAR TIL HANDRE OG TIL SAMFUNNET.

MORAL I FOLKES LIV MORAL MODERNE MENNESKER INNGÅR STÅENDE KONTAKTER, MEN MORALISKE VERDIER SPILLER ROLLEN SOM EN VEILEDNING TIL LIVSMOORALISKE STANDARDER OG KRAV FRA MORALSK BEVISSTHET. DET ER EN REFLEKTION I BEVISSTHETEN AV FOLKS HOLDNING TIL MORALISKE NORDER I ET EKSTREMT BREDT SPEKTRUM AV POSISJONER: FRA PASSIONAT GODKJENNING AV DISSE NORMENE I ORD OG GJERNING TIL NEGATIV OG TIL OG MED NEGATIV OPPFINNELSE.

MORAL I FOLKES LIV MORAL I MORAL FINNES DET KOGNITIVE, EVALUATIVE OG REGULERINGSASPEKTER SOM SAMhandler MED HVERANDRE. DE ER ALLE I DEN INDIVIDUELLE BEVISSTHETEN TIL EN PERSON, SOM REPRESENTERER NORMENE SOM AKSEPTERES AV OFFENTLIG MENING. DET ER FORSKJELL I ANVENDELSESOMRÅDE OG GODKJENNINGSNIVÅER. NORMER FUNGERER PÅ BASIS AV MORALISKE PRINSIPPER, SOM REPRENTERER KRAV TIL INDIVIDUELL ADFERD, STØTTET AV MENING FRA EN SOSIAL GRUPPE ELLER SAMFUNN SOM HELE (HUMANISME, KOLLEKTIVISME, INDIVIDUALISME)

MORAL I FOLKES LIV MORALITET MORALISKE STANDARDER UTFØRER FUNKSJONENE: 1. STØTTE STABILITETEN I SAMFUNNET. 2. REGULERE FOLKS AKTIVITETER. 3.ANBEFALER OPTIMALE AKTIVITETSFORMER OG TEKNIKK FOR LØSING AV MORALISKE PROBLEMER TIL DEN INDIVIDUELLE. DET ER EN TO VURDERING AV ULIKE LIVSSITUASJONER: 1.UTFRA SAMFUNNETS KRAV SYNSPUNKT, 2. FRA DEN INDIVIDENS STÅNDPUNKT. 3.MORALITET ER EFFEKTIV NÅR DETS NORMER ER IMPLEMENTERT I DEN INDIVIDUELLE BEVISSTHETEN OG FINNER EN SVAR.

VERDEN AV MORALISKE KATEGORIER. EN ANNEN TYPE PERSONLIG atferd ER LØSNING AV ORALISKE SITUASJONER SOM KREVER AKTIV INVOLVERING AV MORALISKE PERSPEKTIV OG ETISKE KATEGORIER ETISKE KATEGORIER - DISSE GRUNNLEGGENDE BEGREPPENE AV DEN EVENTUELLE MORALISKE SYNSPUNKTET. AL VURDERINGER. KATEGORIER AV GODT OG ONDT. GJELDSKATEGORI.- MORALISK GRUNNLAG FOR SOSIAL DISIPLIN. SAMvittighetskategori - EN PERSONS EVNE TIL Å EMOTIONELL EVALUERE HANDLINGER.

VERDEN AV MORALISKE KATEGORIER. ETISKE KATEGORIER - DETTE ER GRUNNLEGGENDE MORALSKE KONSEPT, SOM REFLEKLERER LIVSHENDELSER FRA STÅNDPUNKTET TIL DE MEST GENERELLE MORALISKE VURDERINGENE. KATEGORIER AV ÆRE OG VERDIGHET KATEGORI AV LYKKE. MORALISK IDEAL. – DETTE ER EN IDÉ PÅ ET PERFEKT SYSTEM AV MORALISKE STANDARDER, LEMFERT I EN PERSONS AKTIVITET OG OPPFØRSEL

Kommunal utdanningsinstitusjon ungdomsskole nr. 43 i Volgograd

Lysbilde 2

Mennesket har to verdener -

Han som skapte oss.

Nok en som vi har vært siden for alltid

Vi skaper etter beste evne.

N. Zabolotsky.

Lysbilde 3

«Bare to ting i verden kan forstyrre fantasien vår: stjernehimmelen over oss og

moralloven er i oss"

Har filosofen rett?

Lysbilde 4

Lignelse:

Da de skapte menneskeslekten, tok gudene seg av den med virkelig guddommelig generøsitet: de ga den fornuft, tale, ild, evner til dyktighet og kunst. Alle var utstyrt med et slags talent. Det dukket opp byggherrer, smeder, healere osv. Mennesket begynte å skaffe mat, lage vakre ting og bygge hus. Men gudene klarte ikke å lære folk å leve i samfunnet. Og når folk samlet seg for en eller annen stor oppgave - å bygge en vei, en kanal, brøt det ut heftige stridigheter mellom dem, og ofte endte saken i generell kollaps. Folk var for egoistiske, for intolerante og grusomme, alt ble avgjort bare med brutal makt... Og trusselen om selvdestruksjon ruvet over menneskeheten.

Da beordret gudenes far, Zevs, som følte sitt spesielle ansvar, å innføre skam og sannhet i folks liv.

Gudene var henrykte over farens visdom. De stilte ham bare ett spørsmål: hvordan distribuere skam og sannhet blant folk? Tross alt gir gudene talenter selektivt: en vil bli gitt evnene til en bygger, en annen en musiker, en tredje en healer, etc.

Hva skal man med skam og sannhet?

Zevs svarte at alle mennesker skulle ha skam og sannhet. Ellers vil det ikke være noen byer, ingen stater eller mennesker selv på jorden. . .

Lysbilde 5

Nevn de evige universelle verdiene

Lysbilde 6

Moralsk -

et sett med normer godkjent av opinionen som bestemmer forholdet mellom mennesker i samfunnet, deres ansvar overfor hverandre og til samfunnet

Lysbilde 7

Gi eksempler

Lysbilde 8

• Ikke lyv
• Ikke stjel
• Du skal ikke drepe
• Velvilje
• Rettferdighet
• Visdom
• Kollektivisme/individualisme
• Egoisme/altruisme
• Samvittighet
• Meningen med livet
• Frihet
• Lykke

Lysbilde 9

• Bekreftelse av mennesket i mennesket
• Dannelse av individets moralske karakter
• Umoral er uakseptabelt
• Samhold og koordinering av folks handlinger

Lysbilde 10

Hvordan er moral forskjellig fra etikk?

Lysbilde 11

• tilværelsens verden
• Forfallens verden
• prinsipper for virkelig praktisk oppførsel til mennesker
• i hvilken grad et individ har assimilert samfunnets moralske verdier og praktisk talt fulgt dem i hverdagen
• en spesifikk kultursfære der høye idealer og strenge atferdsnormer som regulerer menneskelig atferd og bevissthet på ulike områder av det offentlige liv er konsentrert og generalisert
• Moralsk
• Moral

Lysbilde 12

S. 2 § 30: Analyser moralske kategorier

• god og ond
• Den enkeltes ære og verdighet
• Lykke
• Samvittighet
• Moralsk ideal

Lysbilde 13

Individets moralske kultur -

i hvilken grad et individ oppfatter samfunnets moralske bevissthet og kultur

Lysbilde 14

Faktorer som bestemmer nivået på moralsk kultur:

• Generell kultur
• Sosiale interesser
• Mål for livet og aktiviteter
• Graden av moralske følelser, empati
• Rikdommen og mangfoldet av livsforbindelser og interesser til individet

Lysbilde 15

Stadier av dannelsen av en persons moralske kultur

"Hva vil jeg tenke om meg selv?"

• Selvregulering
• autonome
• Voksne
• Skam, ære

"Hva vil de tenke om meg?"

• Offentlig mening
• konvensjonell
• Infantile voksne
• Frykt, frykt for straff

"Hva vil de gjøre med meg?"

• Lydighet og imitasjon elementært
• Hvem er det typisk for?
• Hovedmotivet for moralsk oppførsel
• Hva er dannet moral basert på?

Lysbilde 16

Mennesket er Guds likhet og har den høyeste hellige verdi.

• Åndelig (moralsk-universell)

Alle mennesker har like rettigheter og friheter og plikter. Implementering av "Den gyldne moralregel".

• Humanistisk (prososial)

Likegyldighet til de som ikke tilhører gruppen

• Gruppesentrisme

Ønsket om egen bekvemmelighet, nytte, prestisje. Forbrukerens holdning til andre

• Egosentrisk
• Atferdstrekk
• Moralnivå

Lysbilde 17

• Skille mellom godt og ondt, bruk moralske standarder i dagens situasjon
• Emosjonell spiritualitet
• Former, oppførselsmåter i samfunnet

Lysbilde 18

Selvstendig moralsk valg og ansvar for det foran samfunnet og seg selv

Lysbilde 19

Er du enig i påstanden:

"Noen ganger hender det at noen er en god borger uten samtidig å ha egenskapene som han kan bli anerkjent som en god person: det følger at egenskapene til en god person og en god borger ikke er de samme."

Hvilke egenskaper er av større verdi for deg, kvalitetene til en borger eller kvalitetene til en person?

Lysbilde 20

La oss diskutere:

Oppgave nr. 3

Oppgave nr. 4

Kilde

Lysbilde 21

Åndelige og moralske bud fra akademiker Dmitry Sergeevich Likhachev:

• Elsker mennesker - både nær og fjern.
• Gjør godt uten å se noen fortjeneste i det.
• Elsk verden i deg selv, ikke deg selv i verden.
• Vær oppriktig: Hvis du villeder andre, lurer du deg selv.
• Lær å lese med interesse, med glede og sakte; Lesing er veien til verdslig visdom, ikke forakt det!
• Vær en troende - tro beriker sjelen og styrker ånden.
• Vær samvittighetsfull: all moral er i samvittigheten.
• Hedre fortiden, skape nåtiden, tro på fremtiden.

Lysbilde 22

Tiden har ikke slettet disse begrepene.

Du trenger bare å løfte det øverste laget.

Og dampende blod i halsen

Evige følelser vil strømme ut av oss.

Nå for alltid, for alltid og alltid, gamle mann,

Og prisen er prisen, og vinene er vinene,

Og det er alltid bra hvis ære reddes,

Hvis ryggen din er pålitelig dekket av ånd.

Vi tar renhet og enkelhet fra de gamle,

Sagaer, fortellinger fra fortiden drar vi

Fordi godt forblir godt

I fortid, fremtid og nåtid.

V. Vysotsky.

"Ballade of Time"

Lysbilde 23

Hjemmelekser:

Essay: "Frihet - gjør det du vil?" «Frihet betyr ansvar. Dette er grunnen til at folk flest er redde for frihet» (B. Shaw)

«Moralen har ikke falt. Moralen har endret sin posisjon" (K. Slominski)

Lysbilde 24

Litteratur:

Samfunnsfag: lærebok for 11. klasse. generelle utdanningsinstitusjoner: profilnivå / utg. L.N. Bogolyubova. – M.: Utdanning, 2010

Samfunnsvitenskap. Verksted. 11. klasse: manual for utdanningsinstitusjoner: profilnivå / utg. L.N. Bogolyubova. – M.: Utdanning, 2008

Sorokina E.N. Leksjonsutvikling i samfunnsfag. Profilnivå: 11. klasse. - M.: VAKO, 2009