For å bruke forhåndsvisninger av presentasjoner, opprett en Google-konto og logg på den: https://accounts.google.com
Lysbildetekster:
Direkte pedagogiske aktiviteter kognitiv utvikling i senior gruppe. Emne: "Fortidens giganter" Utarbeidet av: lærer i seniorgruppen ved førskoleutdanningsinstitusjonen Barnehage nr. 2 “Sun” Yaroslavtseva T.V.
Vanlige trekk theropoder: - gikk på kraftige bakbein - spiste kjøtt - Munn bevæpnet med mange skarpe, innoverbuede tenner Kosthold: Kjøtt av andre dinosaurer Alioram
Anteosaurus levde sannsynligvis i kratt langs bredden av reservoarer, unge individer (med en lang og lav snute) kunne livnære seg på små byttedyr i vannet eller på kysten, voksne jaktet på store virveldyr fra bakhold.
Megalosaurus Byttedyr for Megalosaurus kan omfatte sarcolesta, lexovisaurer og cetiosaurer. Det antas at han sammen med predasjon kunne skaffe seg mat ved å plukke opp åtsel.
Planteetere
Parasaurolophus Vanlige trekk ved hadrosaurene: - gikk på fire ben, men trivdes med to - matet på vegetasjon - hode med andeformet nebb - munn med mange tenner for sliping plantemat. Mat: bregner, barvegetasjon
Anatotitan Vanlige trekk ved hadrosaurer: - gikk på fire bein, men følte seg bra på to - matet på vegetasjon - hode med andeformet nebb - mange tenner i munnen for maling av plantemat Kosthold: bregner, barvegetasjon
Pachycephalosaurs Disse dyrene levde i store flokker og spiste plantemat. Stegosaurer De hadde store beinplater på ryggen, og halen deres var dekket med skarpe pigger. Ankylosaurer ble beskyttet på toppen av et beinaktig skall. Spissen av halen var en benaktig utvekst i form av en kjegle med pigger. Det fungerte som beskyttelse mot angrep fra kraftige rovdyr.
Dinosaurer styrte planeten vår i 130 millioner år – 100 ganger lenger enn menneskeslekten har eksistert på jorden. Og for 65 millioner år siden døde dinosaurene ut.
Takk for din oppmerksomhet!
Leksjon på kognitiv utvikling
for eldre barn førskolealder
"Fortidens giganter"
OPPGAVER
Pedagogisk:
-For å danne seg en idé om dinosaurer, utdype og systematisere kunnskap om deres levekår.
Pedagogisk:
-Utvikle hos barn behov for kunnskap om forhistoriske dyr, livets egenskaper, ernæring, kroppsstruktur og typer dinosaurer.
-Format kognitive ferdigheter hos barn:
- sammenligne, analysere, trekke konklusjoner, klassifisere, bygge vurderinger basert på å etablere årsak-virkningsforhold;
-observere, gjennomføre eksperimenter;
-reflektere bildet av den forhistoriske verden i kreativ aktivitet etc.
Pedagogisk:
- dyrke oppmerksomhet, konsentrasjon, følsomhet, respons.
- dyrke en kultur for atferd, observasjon, følelse av gjensidig hjelp, støtte, evne til å jobbe i gruppe og alene.
Lærer. (Lysbilde) Klokken teller ned. Minutt for minutt går. Et minutt har gått - det kan ikke lenger returneres. Tiden går bare fremover! Men folk vil ikke si farvel til fortiden deres, folk vil huske den og vite den. Fortiden er det som skjedde og gikk; Den er borte og du får den ikke tilbake. Alt som går inn i fortiden blir historie. Folk vil kjenne historien, de vil kjenne sin fortid. Vi vet mye, men vi vil vite enda mer.
(Lysbilde)I et forsøk på å gjenopprette begivenheter og liv i fortiden, stupte folk lenger og lenger inn i antikken. Og vi nådde slike eldgamle tider da det ikke fantes mennesker på jorden. Men noen bodde på planeten vår før
utseendet til mennesker eller ikke?
Svar - barns antakelser Perioden da dinosaurene levde kalles dinosaurenes tid. Gutter, vil dere vite hvilke dinosaurer som bodde på jorden, hvordan de så ut og hva de spiste?
(lysbilde) Lærer . Folk var veldig interessert i alt som var knyttet spesielt til livet deres på jorden. Og de i lang tid
Hør hva som skjedde i England på 1800-tallet. Legen ble tilkalt til pasienten. Mens han undersøkte pasienten, gikk kona hans i parken. Det var vår, fuglene kvitret muntert, de første blomstene blomstret. Plutselig stoppet den unge kvinnens blikk på steinene merkelig utseende, og hun bestemte seg for å fortelle mannen sin om dem. Den unge legen slo fast at dette ikke var steiner, men tennene til et dyr som mest sannsynlig levde for millioner av år siden. Legen kalte dette dyret "Iguanodon".
Dette er den første av dem som ble oppdaget senere forskjellige land dinosaurer. I dag vet vi allerede mye om dem. Hva kan du si om dinosaurer?
Barns gjetninger svarer.
(Lysbilde) " dinosaur plakat"
(lysbilde) inviterer deg til å se på plakater som viser dinosaurer.
Hva tenker du om disse dyrene når du ser på dem? utseende?
Barns svar og antakelser.
Klokken teller ned. Minutt for minutt går. Et minutt har gått - det kan ikke lenger returneres. Tiden går bare fremover! Men folk vil ikke si farvel til fortiden deres, folk vil huske den og vite den. Fortiden er det som skjedde og gikk; Den er borte og du får den ikke tilbake. Alt som går inn i fortiden blir historie. Folk vil kjenne historien, de vil kjenne sin fortid. Vi vet mye, men vi vil vite enda mer.
(lysbilde) . Ordet "dinosaur" oversatt betyr "forferdelig øgle", men synes du dinosaurer er skumle?
Lærer. (Lysbilde) Dinosaurer er reptiler som bebodde jorden for mange millioner år siden. Rester av dinosaurer, blant dem er det hele skjeletter og fossiliserte egg av disse forhistoriske kjemper, har blitt oppdaget i alle deler av verden. Mange arter av dinosaurer av forskjellige størrelser, strukturer og livsstil levde på jorden.
Klokken teller ned. Minutt for minutt går. Et minutt har gått - det kan ikke lenger returneres. Tiden går bare fremover! Men folk vil ikke si farvel til fortiden deres, folk vil huske den og vite den. Fortiden er det som skjedde og gikk; Den er borte og du får den ikke tilbake. Alt som går inn i fortiden blir historie. Folk vil kjenne historien, de vil kjenne sin fortid. Vi vet mye, men vi vil vite enda mer. Det meste store innbyggere Jorden hadde planteetende (planteetende) dinosaurer. (Se på en plakat med dinosaurer). Diplodocus 27 m lang, veier 11 tonn; brontosaurer 21 m lange, veier 30 tonn; brachiosaurer 28 m lange, veier 100 tonn.(Lysbilde) Brachiosaurus er en av de mest massive dinosaurene: lengden nådde 25 meter, høyde - 13 meter,Denne giganten veide rundt 80 tonn!
Compsognathus er den minste dinosauren, dens lengde oversteg ikke 70 cm, og mest av gjort rede for en lang hale. Til tross for sin lille størrelse, var compsognathus et svært fingernem og smidig rovdyr.
(lysbilde) Lærer : Det var også kjøttetende dinosaurer (rovdyr): theranosaurer 6 m lange, veier 7 tonn; megalosaurer 9 m lange, veier 9 tonn; kongelige theranosaurer Klokken teller ned. Minutt for minutt går. Et minutt har gått - det kan ikke lenger returneres. Tiden går bare fremover! Men folk vil ikke si farvel til fortiden deres, folk vil huske den og vite den. Fortiden er det som skjedde og gikk; Den er borte og du får den ikke tilbake. Alt som går inn i fortiden blir historie. Folk vil kjenne historien, de vil kjenne sin fortid. Vi vet mye, men vi vil vite enda mer. (den mest grusomme) 5,5 m høy, 12 m lang og veier 6,5 tonn, tennene deres nådde 18 cm (vis 18 cm på linjalen).
Noen kropper planteetende dinosaurer var dekket med et tykt, slitesterkt skall bestående av kåte plater. Denne rustningen beskyttet dem pålitelig mot rovdyrdinosaurer. Det meste kjente representanter Panserøglene var stegosaurus og ankylosaurus, som kunne kalles levende tanks. Noen dinosaurer var delvis beskyttet, for eksempel hornede dinosaurer
Klokken teller ned. Minutt for minutt går. Et minutt har gått - det kan ikke lenger returneres. Tiden går bare fremover! Men folk vil ikke si farvel til fortiden deres, folk vil huske den og vite den. Fortiden er det som skjedde og gikk; Den er borte og du får den ikke tilbake. Alt som går inn i fortiden blir historie. Folk vil kjenne historien, de vil kjenne sin fortid. Vi vet mye, men vi vil vite enda mer. Dinosaurer la egg og klekket ut babyer
(Slide) (Slide) (Slide) (Slide)
Klokken teller ned. Minutt for minutt går. Et minutt har gått - det kan ikke lenger returneres. Tiden går bare fremover! Men folk vil ikke si farvel til fortiden deres, folk vil huske den og vite den. Fortiden er det som skjedde og gikk; Den er borte og du får den ikke tilbake. Alt som går inn i fortiden blir historie. Folk vil kjenne historien, de vil kjenne sin fortid. Vi vet mye, men vi vil vite enda mer. Didaktisk spill "Imagine".
Lærer. Gutter, se, vi har figurer av forskjellige dinosaurer på bordet. Velg en figur og forestill deg hvordan denne dinosauren levde i fortiden. Del dine ideer med oss.
(lysbilde) . Godt gjort gutter. Historiene og presentasjonene dine er veldig interessante
Dynamisk pause "Dinosaur"(Slide) (Slide) (Slide)
(lysbilde) : For at vi skal vite hvilke dyr som bebodde jorden for mange år siden, er forskere - paleontologer og arkeologer engasjert i forskning og utgravninger. (Lysbilde)
Paleontologer studerer ikke bare restene av dyr og planter, men også deres fossiliserte spor, kasserte skjell og andre bevis på deres eksistens. Klokken teller ned. Minutt for minutt går. Et minutt har gått - det kan ikke lenger returneres. Tiden går bare fremover! Men folk vil ikke si farvel til fortiden deres, folk vil huske den og vite den. Fortiden er det som skjedde og gikk; Den er borte og du får den ikke tilbake. Alt som går inn i fortiden blir historie. Folk vil kjenne historien, de vil kjenne sin fortid. Vi vet mye, men vi vil vite enda mer.
Klokken teller ned. Minutt for minutt går. Et minutt har gått - det kan ikke lenger returneres. Tiden går bare fremover! Men folk vil ikke si farvel til fortiden deres, folk vil huske den og vite den. Fortiden er det som skjedde og gikk; Den er borte og du får den ikke tilbake. Alt som går inn i fortiden blir historie. Folk vil kjenne historien, de vil kjenne sin fortid. Vi vet mye, men vi vil vite enda mer. rette barnas oppmerksomhet på hvordan utgravninger utføres
(lysbilde) : Paleontologer stiller ut funnene sine på museer, og du og jeg kan se dem Klokken teller ned. Minutt for minutt går. Et minutt har gått - det kan ikke lenger returneres. Tiden går bare fremover! Men folk vil ikke si farvel til fortiden deres, folk vil huske den og vite den. Fortiden er det som skjedde og gikk; Den er borte og du får den ikke tilbake. Alt som går inn i fortiden blir historie. Folk vil kjenne historien, de vil kjenne sin fortid. Vi vet mye, men vi vil vite enda mer.
(lysbilde) : Hvem husker navnet på yrket hvis folk er engasjert i utgravninger og leter etter antikviteter? (arkeologer) Jeg inviterer dere til å være arkeologer. For å gjøre dette, må du dele opp i par og nærme deg bordet, "stedet for våre utgravninger." Dere er arkeologer som leter etter dinosaurbein og setter sammen et skjelett i henhold til de foreslåtte ordningene. Arkeologer bruker børster i arbeidet sitt. Vær forsiktig, først må du samle beinene, og deretter legge ut skjelettet på farget papir i samsvar med det foreslåtte diagrammet.
(lysbilde) : Er du ferdig med arbeidet ditt? Jeg foreslår å telle hvor mange bein hver gruppe arkeologer fant. Hvilken gruppe bein hadde flere?
Lærer. Gutter, hvem snakket vi om i klassen i dag? (vi snakket om dinosaurer)
Hvem er "fortidens giganter"? (dette er store dyr som ble kalt dinosaurer).
Hva heter perioden da dinosaurene levde? (perioden da dinosaurene levde kalles dinosaurenes tid).
Nevn dinosaurene du husker?
Lærer: Og nå lever etterkommere av dinosaurer på jorden. Dette er skilpadder, krokodiller, øgler, slanger. De lever hovedsakelig i varme land hvor klimaet er varmt og fuktig.(Lysbilde)
Abstrakt pedagogiske aktiviteter OM kognitiv utvikling i forberedende gruppe barnehage nr. 215 "Dinosaurer - fortidens giganter."
Fullført av læreren til MBDOU nr. 215 “Spikelet”, Ulyanovsk
Lunetskas Olga Mikhailovna
Programinnhold:
Introduser barn for dinosaurer og vitenskapen om paleontologi. Deduser konseptet "fortid" ved å bruke eksemplet med representanter for dyreverdenen som levde i en fjern fortid og ble utdødd.
Vis barn at tiden ikke kan snus tilbake, ikke kan stoppes, den går fremover uavhengig av oss.
Ved hjelp av eksperimenter, klargjør mekanismene for tilpasning til livet til kaldblodige dyr, identifiser de strukturelle egenskapene til fugler som hjelper dem å holde seg i luften.
Aktivering av ord: paleontologi, paleontolog, fortid, dinosaur, krypdyr, planteetere, rovdyr.
Tidligere arbeid:
Besøke Museum of Local Lore, se filmstriper, tegneserier, lage en modell av en forhistorisk skog, lage modeller av dinosaurer, se på en frosk (avkommet klekkes i vann, finner mat på land, kan ikke leve langt fra et reservoar - huden må være fuktig, kroppstemperaturen må være kald).
Materialer til klasser:
Illustrasjoner som viser dinosaurer, bøker, atlas, oppslagsverk med relevant innhold.
Modell av en forhistorisk skog, modeller av dinosaurer.
Puslespill (dinosaurer).
Bergarter og fossiler som viser et skjell.
For forsøk: Små og store beholdere med varmt vann, vingemodeller, vekter forskjellige vekter, fuglefjær, forstørrelsesglass, papir, papp, tynt papir, illustrasjon av de første fuglene (veldig stor kropp og små vinger).
Fremdrift av leksjonen:
I dag tar vi deg med på en uvanlig reise. Vi vil gå med deg til fortiden. Alt som skjer i dette øyeblikket er ekte.
Hva er fortiden? (barnas svar).
Ja, dette er noe som har gått over og ikke kan returneres.
Hvor ferierte du i sommer? (barnas svar).
Alt dette hører fortiden til. Klokken teller ned. Minutt for minutt går. Enten hun var god eller dårlig, kan hun ikke returneres. Tiden går bare fremover. Men folk vil ikke si farvel til fortiden sin. Folk vil huske ham og kjenne ham. Fortiden er det som har skjedd og har gått, borte og ikke kan returneres.
Du og jeg hadde ferie, den har allerede gått. Vi kan huske det ved å se på fotografier (display). Dette er vår fortid. Fra fotografier kan du huske hvordan du var da du var liten eller hvordan mødrene dine, fedre, bestefedre og bestemødre var.
Alt som går inn i fortiden blir historie. Folk vil kjenne sin historie, de vil kjenne sin fortid.
Hva er fortiden? Har det alltid vært liv på jorden?
Var mennesket det første som dukket opp på jorden? (Nei).
I et forsøk på å gjenopprette hendelser og liv i fortiden, stupte folk lenger og lenger inn i antikken. Og vi nådde slike eldgamle tider da det ikke fantes mennesker på jorden. Men hvem levde på planeten vår før folk dukket opp? (barnas antakelser).
For millioner av år siden hersket merkelige reptiler kalt "dinosaurer" på jorden.
De dukket mest sannsynlig opp for rundt 210 millioner år siden og ble fullstendig utryddet for rundt 65 millioner år siden. Det var ingen mennesker på jorden da. De første menneskene dukket opp på jorden for rundt 2 millioner år siden. I millioner av år var planeten vår bebodd av hundrevis av forskjellige arter av dinosaurer, men ingen av dem har overlevd til i dag.
Hvordan visste folk at det fantes dinosaurer på jorden og hvordan så de ut? (barnas svar)
Folk var veldig interessert i alt som var knyttet spesielt til livet deres på jorden. Og i lang tid var de nesten ikke interessert i hva som skjedde på planeten vår før deres opptreden. Men øyeblikket kom da den fjerne fortiden gjorde seg gjeldende.
Hør hva som skjedde i England på 1700-tallet. Legen ble tilkalt til pasienten. Mens han undersøkte pasienten, gikk kona hans i parken. Det var vår, fuglene kvitret muntert, de første blomstene blomstret. Plutselig falt den unge kvinnens blikk på veldig merkelige steiner, og hun bestemte seg for å fortelle mannen sin om dem. Den unge legen slo fast at dette ikke var steiner, men tennene til et dyr som mest sannsynlig levde for millioner av år siden. Legen kalte dette dyret "Iguanodon".
Dette er den første dinosauren som er oppdaget i forskjellige land. I dag vet vi allerede mye om dem. Vitenskapen som studerer dinosaurer, eldgamle dyr, kalles paleontologi. Og forskerne som gjør dette er paleontologer.
Dyr og planter som døde for lenge siden har for det meste brutt ned. Men noen ganger blir deres harde deler, for eksempel bein, bevart som fossiler i bergarter. Ut fra fossiler kan man bedømme hvilke planter og dyr som var på jorden for mange år siden, og hvordan visse utdødde skapninger så ut i løpet av livet.
Bein bevart i bergarter kalles fossiler.
Se på denne steinen (viser og ser på steinen med bildet av et skall).
Dette er en stein fra elven vår, Volga, og spor av et eldgammelt skjell er tydelig synlige på den.
Godtar du å gå tilbake i tid? Hvordan skal vi tilbake i tid? (ved tidsmaskin)
Barn kommer til bordet hvor det er modeller, bøker osv. (musikklyder).
Vi befant oss i fortiden, hvor det ikke var noen mennesker ennå.
Lytt til lydene (det er en musikalsk pause: stemmene til fugler, summingen av insekter, vindens hyling, murringen av vann, lyden av en gitar kan høres mot denne bakgrunnen).
Hvilke lyder av levende skapninger hørte du?
Hvilken lyd mangler her? Hvorfor? (barn svarer)
Hvilken annen lyd har du hørt?
Hvilken av disse lydene var de første som dukket opp på planeten?
Varmt og fuktig klima ganske egnet for dinosaurer og andre krypdyr.
Hvem er dinosaurer? (forferdelige øgler)
Barn inviteres til å sette sammen dinosaurer fra puslespill.
Det er så mange dinosaurer rundt oss: store og små, snille og voldsomme, rovdyr og planteetende.
Hva spiser planteetere? (barnas svar). Hva med de rovdyrene?
Planteetere spiser planter. Dyr som spiser kjøtt kalles kjøttetere eller rovdyr. Hvis begge er altetende. (Undersøke materialer, gåter, bøker, illustrasjoner, etc.).
Dette er en "brachiosaurus" øgle. Den var lengre enn to busser til sammen, og du kunne sitte i fotsporet. Dette er den største av alle kjente dinosaurer.
Dette er en "stegosaurus". Se på halen hans. Stegosaurus brukte halen som et våpen. Han var 7 meter lang, hjernen hans var bare på størrelse med Valnøtt.
Dette er "tyrannosaurus rex", som betyr "tyrannosaurus rex." Han var det største rovdyret som noen gang har levd på jorden. Han hadde tenner på størrelse med dolker.
Den øvre delen av pachycelosaurens hodeskalle var hardere enn murstein og på størrelse med en mann. Det var veldig praktisk å støte fiender med et slikt hode.
Hvordan reproduserte dinosaurene seg? Dinosaurer la harde, læraktige egg i sanden.
Var det flygende dinosaurer? Nei. Dinosaurer kunne ikke fly. Imidlertid levde flygende krypdyr som pterodactyler med dem samtidig.
Hvorfor fløy ikke de første fuglene? (Barn ser på illustrasjoner av de første fuglene. Veldig stor kropp og små vinger).
Barn velger materialer for eksperimentet: papir, vekter (torso). Vinger er laget av papp, tynt papir, vinger med vekter; sjekk hvordan forskjellige "vinger" glir og kom til konklusjonen: med små vinger store fugler det var vanskelig å fly.
Under dinosaurenes tidsalder hadde det meste av jorden et veldig varmt klima. Landet var dekket av store sumper og tropiske kratt. Dette habitatet var ganske egnet for dinosaurer og andre krypdyr.
Mange dinosaurer var veldig store. Vet du hvorfor?
Erfaring: Hvorfor dinosaurer var så store.
Forskere antyder at dinosaurer var like kalde som frosker. I løpet av denne perioden var temperaturen på planeten ikke konstant og svingte kraftig.
Se på disse beholderne. Tenk deg at dette er dinosaurer som har varmet opp fra høy temperatur på planeten.
En voksen heller varmt vann i beholdere av forskjellige størrelser, og barn tar på dem. Etter en tid kontrollerer barna igjen temperaturen på beholderne ved berøring og konkluderer med at den store krukken er varmere - den trenger mer tid til å avkjøles.
Hvilken størrelse dinosaurer var i stand til å takle kulden lettere? ( store dinosaurer beholdt temperaturen lenge, så de frøs ikke inn kald periode når de ikke ble varmet opp av solen).
Er alle dinosaurer store? Ikke alle. Noen, som «compsognathus», var ikke større enn en stor kalkun.
Hvorfor døde dinosaurer ut? Ingen vet egentlig hvorfor de døde ut. Mest sannsynlig grunn Deres utryddelse kan ha vært forårsaket av klimaendringer, noe som førte til mangel på mat for dinosaurer.
Kroppsøving i et minutt:
Og nå reiste alle seg, den ene etter den andre, huket ned, armene til sidene og litt i ring. (gi bakgrunnsmusikk) Hvilken felles stamfar til insekter ligner vi nå på? (for en tusenbein).
Det er på tide at vi går tilbake til barnehagen. (Den muntre sangen av Gennady Gladkov "Dinosaur" høres ut).
Hvor vi var? Hva husker du mest? (barnas svar).
Og nå - oppmerksomhet!
Hvis du vet at dyrevesener dukket opp på planeten vår i annen tid, gjett hvem som er oddetall ut i følgende treere (bildene vises):
1 pinnsvin, mann, dinosaur
2 Stegocephalus, krokodille, fugl
3 Flodhest, gorilla, brachiosaurus
4 kran, pterodactyl, vipstjert
Bra gjort! Det var her vår uvanlige reise inn i fortiden tok slutt.
Giganter fra siste 1. leksjon
Mål: å introdusere begrepet fortid ved å bruke eksemplet fra dyreverdenen som levde i en fjern fortid og er fraværende i dag (dinosaurer), å utvikle interesse for verdenshistorien, for å utvide ens horisont.
Utstyr: illustrasjoner om temaet, m/k i dinosaurenes verden, A4-ark, enkle blyanter, viskelær, voksstifter, maling, pensler.
Fremdrift av leksjonen:
Klokken teller ned, og forlater oss minutt for minutt. Enten det var et dårlig øyeblikk eller et godt, kan du ikke få det tilbake. Tiden går bare fremover! Men folk vil ikke si farvel til fortiden deres; de vil huske den og vite den.
Hva tror du fortiden er? (barns gjetninger svar)
Fortiden er noe som var og er borte, borte og ikke kan returneres. Alt som går inn i fortiden blir historie. Folk vil kjenne historien - deres fortid.
I et forsøk på å gjenopprette hendelser og liv i fortiden, lærte folk at det var tider da det ikke var noen mennesker på jorden, men enorme dyr levde ...
Hvem vet hva de heter? (barnas svar)
Dinosaurer
Hvordan tror du folk lærte om dinosaurer?
Deres levninger og fossiler ble funnet
Hva tror du fossiler er?
Hva vet du om dinosaurer?
Første funn:
Robert Plott var den første som fant et dinosaurbein i 1677, folk forvekslet funnet med beinet til en elefant eller en kjempe, og 145 år senere kom legen Mantell for å undersøke pasienten, kona hans ble med ham. Mens legen undersøkte pasienten, gikk kona rundt stor park. Det var vår, vårblomster blomstret, fugler kvitret. Plutselig stoppet blikket hennes på noen småstein som stakk opp fra bakken. De så veldig merkelige ut og kona bestemte seg for å fortelle mannen sin om dem. Mannen hennes samlet nettopp forskjellige fossiler han hadde nesten et museum med forskjellige bein hjemme. Derfor bestemte han ved første øyekast at dette ikke var steiner, men tennene til et ukjent dyr som levde for millioner av år siden. Legen kalte dyret "iguanodon" fordi. la merke til likheten mellom de funne restene med iguana-øglen og konkluderte med at tennene tilhørte et enormt krypdyr.
Iguanodon betyr leguanetann. Dette var den første dinosauren som ble oppdaget. Forskere fant antagelsen hans usannsynlig.
I 1841 vitenskapsmannen Richard Owen uttalte først at alle de mystiske beinene er restene av utdødde krypdyr som er ukjent for vitenskapen. Han kalte dem dinosaurer.
Så begynte de å gjenskape utseendet til dinosaurer basert på funn og de første utstillingene dukket opp.
Neste er en historie om paleontologer og hvordan fossiler blir funnet og transportert, hvordan fossiler dannes fra lysbilder
Når liket av en død dinosaur faller til bunnen av innsjøen, synker den ned i gjørma. Etter millioner av år tørker reservoaret vanligvis opp og skjelettet begraves under et lag med sediment. Vanligvis i hele denne tiden endrer han ikke posisjon. Over tid blir løse sedimenter komprimert under sin egen vekt og blir til faste stoffer. steiner, knoklene er omgitt av dem som sement. Noen ganger, som et resultat av jordens bevegelse, kommer disse lagene til overflaten. Under påvirkning av regn eller vind blir steinene ødelagt, og avslører restene av dinosaurer. Ligger i tykkelsen av sedimentære bergarter, er beinet sakte mettet med mineralsalter. Derfor beholder den formen og intern struktur, men blir til en monolitt - et fossil
Hva synes du om dinosaurer basert på utseendet deres?
Hvem vet hva ordet dinosaur betyr? (forferdelige øgler)
Er du enig i denne betydningen?
Hvor tror du restene av dinosaurer befinner seg?
Hva annet vil du vite om dinosaurer?
Hva nytt lærte du i dag?
Hva husker du mest? Hva var interessant?
Hva het den første dinosauren som ble funnet? Hvorfor ble han kalt det? Hvordan ble han oppdaget?
Hvem er paleontologer?
Hvordan blir dinosaurrester funnet? Hvordan transporteres de?
Hvordan forstår du ordet fossil? Hvordan dannes fossiler?
La oss nå tegne dinosaurer
Mål
Oppgaver:
Pedagogisk:
Pedagogisk:
Lærere:
Individuelt arbeid:
- Overvåk barnas tale, oppnå fullstendige svar;
— Gi hjelp til å svare på spørsmål;
— Hjelpe barn under praktisk arbeid og under eksperimentering.
Forarbeid:
— Å se presentasjonen «Making a Pencil» og snakke med barn;
— Ser på tegneserien «Blyant og viskelær»
Utstyr:
Sett med fargeblyanter; enkle blyanter, blyanter, spissere, viskelær, observasjonskort - i henhold til antall barn; forskjellig materiale: servietter, stoffstykker, papir, bånd, tråd, ispinner; samling av enkle blyanter; maleri – En gjeter passer sauer; lerret som viser en hule, bergmalerier og gammel mann; mock-up av en brann laget av grener; forkullede greiner etter antall barn.
Metodiske teknikker:
Problemsituasjon: Hvorfor lever ikke en enkel blyant med alle blyantene i én boks?
— Dynamisk pause;
— Samtale med barn "Hvordan og med hva tegnet gamle mennesker?";
— Øvelse «Hulemalerier»;
— Lærerens historie «Historien om skapelsen av en blyant»;
— Praktisk jobb"Grafittskjorte";
— Fysisk trening "Morsom gymnastikk med blyant";
— Spill og eksperimenter med blyant. (Symbolisk analogi - TRIZ);
— Gymnastikk for øynene med en blyant;
— Spilløvelse"Oppfinner". (Fantasy binomial - TRIZ);
— Undersøkelse av en samling enkle blyanter;
— Leksjonsanalyse.
Fremdrift av leksjonen:
Barn og lærer står i ring.
– Gutter, se på hverandre, smil til hverandre. I dag forventer vi mange interessante ting, mange nye oppdagelser, og din oppmerksomhet, oppfinnsomhet, oppfinnsomhet og nysgjerrighet vil være dine hjelpere.
Læreren ønsker for barna gåte :
Jeg tar tryllestavene i hendene mine.
Jeg kan tegne hva jeg vil med dem.
Hus, elv og sopp,
Sol, himmel og blomster.
Jeg liker pinner, dette er pinnene.
Tre på toppen og farget på innsiden.
- Gutter, du gjettet riktig, dette er fargeblyanter. I dag tok jeg med deg blyanter. Se hvordan de er.
(Barn ser på hvilken farge blyantene har i esken. Læreren henleder barnas oppmerksomhet på en enkel blyant).
- Gutter, hva slags blyant har jeg? (enkelt) Hvorfor lever ikke en enkel blyant med alle blyantene i én boks? (For det bor kun fargeblyanter i boksen, og han er ikke farget, men enkel). Gutter, vet dere at historien til fargeblyanter begynner med en enkel blyant. Vil du vite hvordan det var? Jeg inviterer deg til å ta en reise inn i blyantens fortid.
Dynamisk pause.
Vi går langs veien. Vi går med en blyant.
Støter vi på raviner, går vi rundt ravinene.
Hvis vi støter på haker, vil vi krype under hakene.
Og vi skal gå på rullesteinene, vi skal krysse bekken.
Steg for steg, litt etter litt, vil vi gå tilbake til fortiden.
- Gutter, se hvor blyanten tok oss? Når? (barnas svar) Dette eldgamle verden, og eldgamle mennesker bor her.
Læreren inviterer barna til å sitte ved bålet. Barn ser på bergmalerier.
Læreren snakker med barna.
"Jeg lurer på hvorfor blyanten brakte oss til denne spesielle tiden?" Fortell meg, tegnet eldgamle mennesker? Hvor tegnet de? Hva avbildet du i tegningene dine? Hva tegnet gamle mennesker med? (Læreren lytter til barnas svar.) Faktisk elsket eldgamle mennesker å tegne. De avbildet på steinene i hulene hva de så, hva som omringet dem: dyr, mennesker, jaktscener og andre hendelser fra stammens liv. Og de tegnet med kull.
Gutter, vil du prøve å lage dine egne "rock" malerier? Det er brente greiner i nærheten av bålet, ta dem og tegn det du vil tegne.
(Barn tegner med kull på veggen)
– Gutter, blyanten inviterer oss med på en reise. La oss gå videre.
Dynamisk pause:
Vi går gjennom blomstrende enger.
Vi skal lage buketter med blomster.
Et sted bak høye fjell,
Et sted bortenfor de fjerne skogene,
Et sted bak dype hav.
Vi finner noe interessant.
Læreren trekker barnas oppmerksomhet til bildet - en gjeter som beiter sau.
– Hvorfor tror du blyanten brakte oss hit?
Det viser seg at for lenge siden, i England, passet gjetere sauer og så en mørk fast substans på bakken. De tok det opp og skjønte at dette stoffet setter spor. Så kom hyrdene på ideen om at de kunne merke sauer med dette stoffet for ikke å forveksle dem med andres flokk.
Dette stoffet ble kalt grafitt. Senere ble det klart at man kan tegne og skrive med grafitt.
Det var upraktisk å bruke grafitt. Så begynte folk å lure på hvordan de kunne forhindre at hendene deres ble skitne? Gutter, hva synes dere? (barnas svar). Godt gjort, du tilbød mange forskjellige alternativer. Og nå foreslår jeg at du blir til ekte mestere, går til verkstedet og lager en "skjorte" for grafitt selv. Det var ikke tilfeldig at jeg sa «skjorte», for det var det folk kalte det.
Praktisk jobb.
Det er ulike materialer på bordet foran barna: servietter, stoffbiter, papir, bånd, tråd, ispinner. Barn velger materiale og gjør jobben.
Godt gjort folkens, dere jobbet hardt, dere fikk noen uvanlige ting. Hvordan tror du de ser ut? (barnas svar). Faktisk begynte alle disse gjenstandene å se ut som en blyant, bare en veldig uvanlig. Dette er blyantene våre forfedre brukte til å tegne på 1500-tallet. Og slik ser en moderne blyant ut. (Læreren tilbyr hvert barn en enkel blyant) La oss leke med blyanten.
Fysisk trening "Morsom gymnastikk med blyant"
(selvmassasje av fingre og håndflater med blyant)
Jeg ruller blyanten i hendene.
Jeg snur den mellom fingrene.
Definitivt hver finger
Jeg vil lære deg å være lydig.
– Gutter, nå foreslår jeg at dere blir ekte forskere og finner ut hvilke egenskaper en blyant har.
Læreren inviterer barna til å gå til laboratoriet, ta på seg kjoler og gjøre sitt arbeidsplass. Barn, sammen med læreren, gjennomfører spill og eksperimenter med blyant. (Symbolisk analogi - TRIZ: barn registrerer konklusjoner på et observasjonskart ved hjelp av symboler de har funnet opp).
Eksperiment 1 - Hva er en blyant laget av? (Barn tilbys et snitt av en blyant. Konklusjon: blyanten består av en kropp og en blyant.)
Forsøk 2 – Hard og myk blyant.
Eksperiment 3 – Tegninger laget med blyant slettes enkelt.
Eksperiment 4 - Krymper en blyant? (Barn spisser en blyant med en spisser).
Eksperiment 5 - En blyant kan være skarp eller sløv.
Eksperiment 6 - Blyantstyrke.
Konklusjon:
Læreren stiller barna spørsmålet: "Hvilke nye egenskaper ved en blyant har du oppdaget?" Barn svarer ut fra resultatene av kartet - observasjoner.
— Gutter, blyanten vil spille spillet «Catch» med dere. (gymnastikk for øynene "Fang blyanten med øynene")
— Vi fant ut at blyanten har unike egenskaper. For å gjøre blyanten mer praktisk og praktisk, forbedrer folk den hele tiden. La oss tenke på hvordan vi kan endre det, gjøre det bedre og mer praktisk.
Spilløvelse"Oppfinner"
(Fantasibinomialet er TRIZ: nye ideer dukker opp som et resultat av å kombinere to ting. Mulige alternativer: system + system - blyant + linjal, blyant + penn; system + antisystem - blyant + viskelær, blyant + spisser).
Vi innså at det finnes enkle blyanter som er enkle å bruke. En rund blyant ruller av bordet, så de kom på ideen om å gjøre den sekskantet. Deretter ble det for enkelhets skyld plassert et viskelær øverst på blyanten. Fargeblyanter dukket opp. Folk begynte å lete etter materiale for å erstatte tre. Slik fremstod blyanter i plastrammer. En mekanisk blyant i en metallkasse ble oppfunnet. I dag produseres det også voksblyanter.
Jeg har samlet en samling blyanter og jeg vil vise deg den. (Barn ser på en samling blyanter).
– Og nå er det på tide for oss å gå tilbake til barnehagen:
Sving til høyre, venstre,
Vi kom tilbake til barnehagen.
– Her er vi tilbake i barnehagen. Gutter, la oss huske hvor vi var i dag? Hva så vi? Hva nytt har du lært? Hva likte du best?
Gutter, jeg har forberedt noen stjerner for dere. Kom og ta en stjerne om gangen. Arina, hvem tror du var mest aktiv i timen? Gi ham stjernen din. Timur, hvem var den mest oppfinnsomme i dag? Gi meg stjernen din. Egor, hvem var smartest i dag og fullførte raskt alle eksperimentene? Gi det til ham. Resten av gutta, gi stjerner til noen som, etter din mening, fortjener dem i dag.
Takk folkens. Du gjorde en god jobb i dag. Jeg vil gi deg disse "vanskelige" enkle blyantene som en suvenir fra reisen vår.
Video leksjoner
Selvanalyse av læreren
Temaet for selve den pedagogiske aktiviteten: "Reise inn i fortiden til en enkel blyant."
Undervisningen ble gjennomført med barn fra forberedelsesgruppen.
Gjennomføringsform: spill - reise.
Integrering utdanningsområder: «Kognisjon», «Kommunikasjon», «Kunstnerisk kreativitet», «Sosialisering».
Mål: introduser historien om utseendet til en enkel blyant og dens utvikling.
Ut fra målet satte jeg meg oppgaver:
Pedagogisk:
- for å danne barnas idé om en enkel blyant, det forskjellige typer, kvaliteter og egenskaper, historien om dets utseende;
— forbedre ferdighetene ukonvensjonell tegning;
— styrke barns evne til selvstendig å utføre eksperimenter og registrere resultatene i et observasjonsskjema.
Pedagogisk:
- utvikle hukommelse, oppmerksomhet, logisk tenkning, finmotorikk;
- utvikle evnen til å ta initiativ under eksperimentering, uttrykke dine antakelser, analysere, trekke konklusjoner;
— utvikle kreativ aktivitet og oppmuntre barn til selvstendig å finne opp symboler;
- utvikle sammenhengende tale, berike barnas ordforråd med ord: grafitt,
Lærere:
- dyrke uavhengighet, tillit til ens ferdigheter, nøyaktighet;
- dyrke evnen til å lytte nøye til lærerens oppgaver, svare på spørsmål klart og tydelig;
- dyrke interessen for å lære om verden rundt oss.
Før jeg dirigerte NOD, gjennomførte jeg den med barn forarbeid:
— Å se presentasjonen «Making a Pencil» og snakke med barn om det de så;
— Oppretting av en samling enkle blyanter;
— Tegning om et gratis emne med enkle og fargede blyanter.
— Ser på tegneserien «Blyant og viskelær».
GCD-struktur:
I den innledende delen Jeg antok barnas organisering og psykologiske holdning til GCD. Jeg stilte et problem: "Hvorfor bor ikke en enkel blyant i samme boks med fargeblyanter?" For å løse problemet inviterte jeg barna til å reise tilbake i tid og lære om historien til en enkel blyant.
I hoveddelen Jeg introduserte barna for historien til den enkle blyanten. Jeg ble tilbudt ulike oppgaver, rettet mot selvstendige, mentale og praktiske aktiviteter for barn. Selvmassasje av fingre og håndflater med blyant, øyegymnastikk og dynamiske pauser ble også inkludert og utført i hoveddelen. Dette gjorde at barna kunne lindre tretthet og øke ytelsen.
I siste del GCD-analyse ble utført. Barna identifiserte selv de mest aktive og smarte osv. og ga dem stjerner.
Barna var aktive og viste interesse. Jeg tror at målet ble nådd og alle oppgavene ble løst.
lærer i MADOU KV "Barnehage nr. 51" - "Zainka"
Sterlitamak, Republikken Basjkortostan, Russland
Laster inn...
