Психолошки игри за деца до училишна возраст

Како да препознаете лидер?

„Направете го тоа еднаш, направете го двапати“.

Водителот вели дека по негова команда, сите деца мора истовремено да направат некоја акција. На командата „направи еднаш“, тие ги креваат рацете нагоре и ги држат додека еден од нив не рече да ги спушти рацете. По команда на лидерот „направи две“, играчите почнуваат да трчаат околу столовите. Кога еден од играчите ќе ја даде командата, тие мора да седнат во исто време. Оние деца кои давале команди да ги спуштат столовите и да седнат, најверојатно се лидери, особено ако се работи за истата личност.

Кој се грижи

Оваа игра е наменета за деца од основно училиште.Таа ќе ве научи сериозно и одговорно да ја сфаќате улогата на лидер.

Секој е поканет да му нареди на лидерот да направи нешто. Откако сите наредби ќе се кажат гласно, на играчите им се кажуваат правилата на играта. Тие се состојат во фактот дека секој играч самиот мора да ги извршува своите наредби. Ако на детето, кога смислува задача, не му било важно дали е лесно да се заврши, следниот пат ќе биде посериозно.

„Ќе одиме пешки“

Игра наменета за деца од предучилишна возраст и основци, ќе ги научи децата да ги убедуваат другите, а не да наметнуваат сопствено мислење.

Водителката вели: „Одиме на прошетка во шумата. Секој нека му каже на својот сосед од десната страна што треба да понесе со себе и објасни зошто оваа конкретна работа ќе биде потребна при прошетка по шумата“.

Кога играчите наизменично разговараат со соседот, домаќинот објавува кого ќе прошета, а кого не. Тој го прави тоа на вака: ако играчот едноставно му каже на соседот што треба да земе, но не може детално да ја објасни причината, не го носат на прошетка.

Ако играчот се обиде да го убеди својот сосед за потребата да го земе овој или оној предмет и излезе со неверојатни причини и дава разни аргументи, тој дефинитивно мора да го земе.

Подобро е додека двајца луѓе разговараат, другите да ги слушаат и сами да извлечат заклучоци. Тогаш на оние кои не ги однесоа на прошетка полесно се поправаат подоцна.

Барај „богатство“

Водителот зема некоја ситница и ја крие во собата. Сите играчи освен еден мора да знаат каде ја сокрил оваа ставка. Поентата на играта е дека еден од момците е во темнина околу локацијата на објектот. Неговата задача е да ја пронајде оваа работа.

Кога ќе почне да бара, водачот и другите играчи почнуваат да му кажуваат каде е предметот со совети и совети. За време на пребарувањето, барателот дефинитивно ќе покаже некои емоции, на пример, нетрпеливост, радост, огорченост итн. Задачата на презентерот е да ги следи овие емоции и потоа да ги оцени со помош на систем за поени. Колку помалку емоции покажа играчот, толку повеќе поени ќе добие. И, соодветно, напротив, колку е поемотивен играчот, толку помалку поени добива.

За да му дадете на играчот повеќе причини да ги покаже своите емоции, прво можете да му испратите совети за пребарување во една насока, а кога пребарувањето ќе се одолговлекува, дајте му до знаење дека насоката е погрешно избрана. Соодветно на тоа, играчот порано или подоцна ќе покаже иритација, лутина или огорченост кон оние кои го „водат за нос“ толку долго. Ова ќе биде еден вид тест за неговата способност да ги ограничи своите емоции.

Секој играч мора да го помине овој „тест“. Се разбира, предметот што треба да се најде мора да биде скриен на различни места секој пат. Играта напредува на ист начин: еден бара скриен предмет, а другите му даваат насоки. Како резултат на играта, секој добива одреден број на поени. На крајот од играта резултатите се сумираат. Победник е оној со најмногу поени.

„Ако ви се допаѓа, тогаш направете го тоа!“

Децата стојат во круг, едно од нив покажува какво било движење, кажувајќи ги првите зборови од песната „Ако ти се допаѓа, тогаш направи го вака...“, останатите деца го повторуваат движењето, продолжувајќи ја песната: „ Ако ви се допаѓа, тогаш покажете им го на другите, ако ви се допаѓа, направете го на овој начин...“ Потоа следното дете го покажува своето движење и така натаму додека кругот не се комплетира.

„Јас ти ја фрлам топката“.

За да се опуштите и да го подигнете расположението, можете да понудите игра со топка. Во круг, сите ќе ја фрлат топката еден на друг, повикувајќи го името на личноста на која ја фрлаат и кажувајќи ги зборовите: „Ти фрлам цвет (бонбони, слон, итн.)“. Оној на кого му беше фрлена топката мора достоинствено да одговори.

„Скршен телефон“

Учесниците наизменично си пренесуваат поговорки, кои водителот ги повикува во ушите на оние што седат на двата краја. Потоа секој од нив известува по една поговорка што му била пренесена од другиот крај.

Не постои таков човек кој може да живее вечно без грев

Секоја невистина е грев

Не можете да избегате од судбината

Ризикот е благородна причина

Ако заработиш пари, ќе живееш без потреба

Кога зборуваат парите, вистината молчи

И крадете мудро - неволјата не може да се избегне

Откако ќе украдеш, засекогаш стануваш крадец

Кој е посилен е во право

Со кого и да се дружиш, така ќе добиеш

Паметната лага е подобра од глупава вистина

Ако избегал, бил во право, но ако го фатат, тој бил виновен.

Игра „Разбери ме“

Во исто време, сите учесници гласно го изговараат својот збор, а возачот ги повторува сите зборови што се слушнале.

Методологија“ Вашето име»

Учесниците стојат во круг, а еден, подавајќи ја топката на соседот, го повикува неговиот целосно име. Задачата на другите е да именуваат, поминувајќи ја топката околу кругот, што е можно повеќе варијации на неговото име (на пример, Катја, Катјуша, Катерина, Катенка, Катјушка, Екатерина). Задачата се повторува за секој учесник. Потоа сите споделуваат како се чувствувале кога го слушнале нивното име.

Игра "Замрзнување"

На сигналот на водачот, сите деца треба да се замрзнат во положбата во која биле во моментот на сигналот. Оној што се движи губи: го зема змејот или е елиминиран од играта.

Игра „Повтори по мене“

За која било рима за броење, презентерот ритмички изведува едноставни движења, на пример, плескање со рацете, колената, газење со нозете, климање со главата. Децата ги повторуваат неговите движења. Неочекувано за нив, лидерот го менува движењето, а тој што не го забележал тоа навреме и не го променил движењето е елиминиран од играта.

Развој на меморија кај децата

" Смешни цртежи“.

Играта е наменета за деца од предучилишна возраст и тренира меморија за имињата на предметите. На пет листови хартија треба да нацртате смешни непостоечки предмети - овошје, зеленчук, животни итн. Секој предмет е измислен необично име. Потоа на децата им се прикажуваат цртежите и им се кажуваат имињата на секој од нив, откако претходно биле предупредени дека треба да се запомнат. Потоа цртежите се отстрануваат, а по неколку секунди повторно се прикажуваат, а децата ги погодуваат нивните имиња. Ако си играте со едно дете, тогаш тој едноставно ќе мора да погоди што е можно повеќе предмети. Ако има неколку, организирајте натпревар, доделувајќи по еден поен за секоја погодена ставка или доделување награда. Ако играчите се многу мали, треба да смислите поедноставно име и да направите помалку картички со слики.

Игра „Опиши од меморија“

Презентер вклучен кратко времеим ја покажува куклата на децата, а потоа тие мора да одговорат на прашања од памет: каква коса има куклата, каков фустан, какви очи, дали имало машнички, чевли, чорапи, дали стои или седи. итн.

Игра. „Најди ја сликата“

Презентерот им покажува на децата слика за кратко време (броејќи до пет), а потоа ги замолува да ја изберат онаа што им е прикажана од збир на слични слики.

Игра "Што се смени?"

Водителката поставува три до седум играчки пред децата и им дозволува да ги погледнат неколку секунди. Потоа ги замолува децата да се свртат и заменува неколку играчки. Свртувајќи се и гледајќи ги играчките, децата мора да кажат што се сменило.

Развој на размислување кај децата

Игра „Четврто тркало“

На секое дете му се даваат 4 картички. Неопходно е да се покрие со бела карта сликата што не се вклопува со другите.

Игра „Собери цвет“

Секое дете добива тркалезна картичка - средината на идниот цвет (едно - фустан, второ - слон, трето - пчела, итн.) - Потоа играта се игра на ист начин како во лото: водачот дели картички со сликата разни предмети. Секој учесник мора да собере цвет од картички, чии ливчиња прикажуваат предмети поврзани со истиот концепт (облека, животни, инсекти итн.).

Игра „Секвенцијални слики“

Приказните во слики се сечат на посебни картички и се мешаат. Децата мора да ги подредат во правилна секвенца за да направат смислена приказна.

Развој на креативни способности

Игра „Магнетен мозаик“

Играта се состои од различни геометриски формина магнетна основа. Децата се натпреваруваат да видат кој може да состави најразлични предмети од нивниот сет. Тоа би можело да бидат куќи, автомобили, возови, маси, столици итн.

Игра „Што во светот не се случува“

Децата мора да измислат и нацртаат нешто што не постои во светот. Откако децата ќе кажат за тоа што го нацртале, разговараат дали тоа навистина не се случува во животот.

Игра „Прекрасна шума“

Неколку дрвја се нацртани на голем лист хартија и, на неколку други места, мали нејасни фигури и линии. Сега можете да започнете да ја создавате шумата. Неопходно е да се пополнат сите недовршени слики (секое дете ја комплетира својата фигурина), претворајќи ги во било што: пеперутки, птици, цвеќиња, дрвја, луѓе - па дури и во нешто што не постои во реалноста: невидени растенија, животни, вонземјани.

Откако ќе завршат со цртањето, децата се обидуваат да си ги откријат цртежите и заедно измислуваат приказна за еден од жителите на прекрасната шума. Може да нацртате и „Прекрасно море*, „Прекрасна ливада“, „Прекрасен парк“ итн. Важно е само цртежите да вклучуваат однапред подготвени фигури.

Комуникациски игри

Игра "Весник"

На подот се става лист весник. На него мора да застанат четири деца. Следно, весникот се преклопува на половина, а децата повторно треба да се вклопат на него. Весникот се превиткува и се собира додека не може да собере четири деца. (За да го направите ова, треба да се гушкате, со што ќе го намалите физичкото растојание.)

Вежба „Тековна“

Децата стојат во круг, држејќи се за раце и ја минуваат „струјата“ околу кругот (во синџир, едно по друго тресејќи ја раката на лицето што стои десно).

Игра „Желба“

Децата седат во круг и, фрлајќи топка едни на други, кажуваат добри желби.

Вежба „Релаксација на тензија“

Децата седат на подот, ги свиткуваат колената, брадата до колена, рацете ги гушкаат колената - напнатост. Релаксацијата е бесплатна поза.

По завршувањето на вежбите, децата разговараат за тоа што чувствувале и кои се нивните сензации. На пример, со напнатост: „Сфатив дека ако стискам, се чувствувам непријатно, се чувствувам мало, безначајно, бодликаво, сакам да удрам некого“ итн. Со опуштање: „Сфатив дека ако се опуштам, се чувствувам пријатно, топло, расположен сум, љубезен сум, не сакам никого да навредам“ итн.

Децата седат во круг. Сите ги покриваат очите со завеси. Водителот префрла неколку луѓе. Тогаш оној кого водачот го допира со раката ги кажува зборовите: „Јас сум тука“. Секој мора да погоди чиј е гласот.

„Оценете ја акцијата“

Водителката им кажува на децата конфликтна ситуација. Ситуацијата ја исценираат децата, по што тие со помош на олеснувачот утврдуваат која норма на однесување е прекршена. Следно, скицата, која одразува една или друга негативна карактеристика на одредено дете, треба да се повтори така што ќе покаже модел на пожелно однесување во истата ситуација. (На часовите со деца кои се карактеризираат со прекумерна срамежливост, себичност, тврдоглавост, алчност, преправаност, кукавичлук, склоност кон прикрадување итн., кои знаат морални прописи, но не ги следат, акцентот е ставен на емоционалната свест на децата негативни особинина неговиот карактер).

Психолошките игри дискутирани во овој материјал ќе помогнат да се формираат основните комуникациски вештини на детето и да се развијат неговите силни волја и морални квалитети.

Всушност, секоја колективна детска игра служи во функција на развивање на комуникациските вештини на детето со врсниците. Главната задача на возрасен е да го организира процесот на игра така што детето да научи правилно да користи говорни и неговорни средства за комуникација, како и да комуницира со партнерите за комуникација без да покажува агресија.

Големо значење во развојот на комуникациските вештини им се придава на игрите засновани на приказни, во кои детето стекнува и развива комуникациски вештини и стекнува социјално искуство. Покрај ова, многу игри со приказнипридонесуваат за формирање на морални и квалитети со силна волјадете. Значи, постојат голем број игри кои ќе помогнат да се развие добар однос на детето кон другите, да го научат на емпатија, взаемна помош и взаемна помош. Игрите што содржат елементи на натпревар придонесуваат за формирање на детските квалитети со силна волја. Тоа се главно спортски игри.

Игри за да им помогне на децата да комуницираат

Роденденот на Катјушин

Возраст: 4 – 6 години.

Целта на играта: развој на вербална комуникација и вештини за слушање.

Потребна опрема: кукла.

Напредок на играта.Презентерот им покажува на децата кукла и ги поканува сите заедно да смислат приказна за тоа како девојчето Катја го поминува својот роденден, какви подароци добива, кои пријатели ги поканува да ги посети итн. Возрасниот ја започнува приказната со некоја едноставна фраза , на пример: „Како и обично, будилникот заѕвони во седум наутро. Катја ги отвори очите, зеваше и погледна низ прозорецот. Таму виде...“ Без да ја доврши реченицата, водителката ја подава куклата на едно од децата. Детето што ја добило „Катјушка“ од рацете мора да ја продолжи фразата и да ја заврши. На пример, тој може да го каже ова: „Таму виде птица на гранка. Птицата пееше смешна песна“. После ова, тој ја предава куклата на следниот играч, а тој составува и продолжение на приказната: „Тогаш птицата полета, Катја стана од креветот и отиде да се измие“. И така во круг. Како резултат на заеднички напори, добиваме вистинска приказна за девојчето Катја и нејзиниот роденден.

Забелешка.Играта вклучува најмалку 5-6 луѓе.

Ехо

Возраст: 4 – 6 години

Цел на играта:развој на доброволно аудитивно внимание.

Потребна опрема: играчки и книги кои делуваат како награди.

Напредок на играта. На едниот крај од собата има возач (наставник или дете), кој тивко го изговара овој или оној збор. Зборот мора да се каже толку тивко што играчите чувствуваат потреба да слушаат. На другиот крај од собата се деца кои наизменично ја играат улогата на ехо. За секој правилно повторен збор, играчот добива токен за награда.

Скршен телефон

Возраст: 4-6 години.

Целта на играта: развој на доброволни вештини за слушање и вербална комуникација.

Напредок на играта. Децата седат на столчиња лоцирани по истата линија. Водителот кажува кратка реченица со шепот во увото на првиот играч. Првиот играч ја пренесува фразата на вториот играч на ист начин, итн. Последниот играч ја кажува фразата гласно. Сите играчи го споредуваат резултатот со оригиналот. Потоа следната фраза се пренесува во спротивна насока - од последниот играч до првиот.

Зоолошката градина

Возраст: 36 години.

Целта на играта: развој на невербални (фацијални, тактилни) комуникациски вештини.

Напредок на играта.Се избира возач кој отсликува без зборови (гестикулации, изрази на лицето) кое било животно. Останатите играчи мора да погодат кое животно го посакувал возачот.

Забелешка. Играта може да се користи и за време на индивидуални часови.

Теремок (игра со улоги)

Возраст: 35 години.

Цел на играта:развој на вербални и невербални комуникациски вештини, доброволно слушање.

Напредок на играта.Водачот им помага (ако е потребно) на децата да им доделат улоги. Некој ќе биде глушец, некој ќе биде жаба, зајак, еж, лисица, волк, мечка. Може да има неколку од секое животно, но има само една мечка. Играчите стојат во тркалезен танц и почнуваат да се движат во круг со зборовите:

Има теремок, теремок на полето,

Тој не е низок, не е висок, не е висок,

Овде, низ полето, низ полето, бега глушец,

Таа застана на вратата и тропна.

Во тоа време, сите деца кои играат улога на глувци трчаат во кругот и велат:

Кој, кој живее во малата куќа,

Кој, кој живее на ниско место?

Тие го прикажуваат животното чија улога ја играат, користејќи гестови, изрази на лицето и карактеристични звуци.

Никој не одговара, а „глувците“ остануваат во кругот. Кружниот танц продолжува да се движи во круг, кажувајќи ги истите зборови, но именувајќи различно животно. Децата кои ја играат улогата на именуваното животно истрчуваат во кругот и прашуваат:

Кој, кој живее во малата куќа,

Кој, кој живее на ниско место?

На нив одговараат деца кои веќе стојат во кругот.

Јас сум мало глувче (претставувам животно со гестови и изрази на лицето).

Јас сум жаба итн.

И, откако добија одговор, те покануваат да живееш во кулата.

Играта продолжува додека не остане само една „мечка“. Дете кое игра улога на мечка шета околу жителите на кулата. На прашањето: „Кој си ти?“ - тој одговара: „А јас сум мечка - стапица за сите“. Во исто време, децата се расфрлаат на одредени места (столици кои се неприкосновени за „мечката“). А оној што ќе го фати „мечката“ сега станува возач.

Little Engine (игра со улоги)

Возраст: 4 – 6 години.

Целта на играта: развој на комуникациски и говорни вештини.

Потребна опрема: слики што прикажуваат куќи, градови итн.

Напредок на играта.Водителот, заедно со децата, поставува столчиња едно по друго, имитирајќи вагони. Тој им помага (ако е потребно) на децата да ги доделат улогите на возач, помошник возач, кондуктер и патници. Кога ќе завршат сите подготовки, водителот најавува: „Качењето на брзиот воз до станицата Василково е на првата пруга“. Децата ги заземаат своите места и постапуваат според нивните улоги во текот на играта. Задачата на презентерот е да го следи правилното извршување на улогите од играчите.

Играта може да биде комплицирана, на пример, давајќи им на „патниците“ важни задачи. Нека „соберат информации“ за градовите каде што застанува возот, нивните жители и атракции. За да го направите ова, треба да поставите претходно подготвени слики низ просторијата што прикажуваат згради, училишта, продавници, фонтани, луѓе (мајки со деца, ученици, спортисти, баби, итн.), транспорт (трамваи, автобуси, тролејбуси, минибус таксиитн.). Сите патници мора да се поделат во групи: првиот собира слики од луѓе, а потоа кажува кој живее во градот; втората - слики со знаменитостите на градот, а третата - слики со слики од транспортот.

Продавница за играчки

Возраст: 4-6 години.

Целта на играта: развој на вербални комуникациски вештини.

Потребна опрема: играчки.

Напредок на играта. Се избира возач кој ќе ја игра улогата на продавач. Останатите играчи се купувачи. Задачата на купувачот е да објасни, без да го именува предметот, што би сакал да купи. И задачата на продавачот е да разбере што сака да купи купувачот.

Прегледување и заминување

Возраст: 5-6 години.

Целта на играта: развој на невербални комуникациски вештини.

Напредок на играта.Играта може да се игра и во група и во парови. Еден од играчите си заминува, другиот се испраќа. Задачата на играчите е да пренесат некои информации едни на други без помош на зборови, користејќи само гестови и изрази на лицето.

Со кого станав пријател?

Возраст: 35 години.

Цел на играта:развој на невербални комуникациски вештини.

Потребна опрема:кутија со дупки за да одговара на детската рака.

Напредок на играта. Учесниците ставаат по една рака во дупките на кутијата. Раката на едно дете ја наоѓа раката на друго дете и внимателно ја чувствува; задачата на играчите е да се сеќаваат на сензациите. По ова, детето мора да погоди чија рака ја допрел во кутијата. Забранета е размена на зборови или други говорни сигнали.

Забелешка.Во играта учествуваат најмалку 8 луѓе - според бројот на дупки во кутијата.

Дознајте со плескање

Возраст: 5-6 години.

Целта на играта: развој на невербални комуникациски вештини.

Напредок на играта. Се избира возач кој седи со грб кон играчите. Играчите прво плескаат еднаш и го кажуваат своето име. Возачот внимателно слуша и се обидува да се сети кој плеска. Потоа играчите продолжуваат да плескаат, но без да ги кажат имињата. Возачот мора да погоди кој ракоплескал.

Рацете се ѕверови

Возраст: 24 години.

Цел на играта:развој на невербална комуникација, комуникација преку допир.

Напредок на играта.Децата по случаен избор се поделени во парови. По команда на водачот, раката на едно од децата се претвора во страшен ѕвер(тигар, мечка), потоа во приврзан и нежен (маче, зајаче), кој оди по грбот на соседот. Задачата на другиот е да го погоди ѕверот што му оди по грбот.

Лав - зајаче

Возраст: 24 години.

Цел на играта:развој на комуникациската чувствителност на детето.

Напредок на играта. Презентерот ги поканува децата прво да се претворат во големи и силни, потоа во мали и слаби животни (волк - глушец, слон - маче, тигар - еж) и да разговараат за нивните чувства и сензации.

Големи мали

Возраст: 24 години.

Целта на играта

Напредок на играта.Децата наизменично прикажуваат мајка или нејзиното бебе во различни животни (слон и теле, мачка и маче), а потоа ги споделуваат своите впечатоци.

Храбар - Кукавички

Возраст: 24 години.

Целта на играта: развој на комуникациската чувствителност на детето.

Игри кои ги развиваат моралните и волевите квалитети на личноста на детето

Приврзано име

Возраст: 4 – 6 години.

Цел на играта:им помогне на децата да го разберат своето место во светот.

Потребна опрема:топка.

Напредок на играта.Децата седат во круг. Презентерот ги замолува децата да се сетат како ги нарекуваат со љубов дома. Потоа водителот вели: „Сега ќе ја фрлиме топката еден на друг. Оној кој ја има топката во рацете мора да каже едно од неговите приврзани имиња. И уште нешто - пополнете ја личноста која ви ја фрлила топката, ова е важно. Потоа, кога сите по ред ќе ги изговорите имињата на вашето домашно милениче, топката ќе оди во друга насока. И ќе треба да ја фрлите топката на личноста која прв ја фрлила кон вас и да го изговорите неговото приврзано име“.

Чувства

Возраст: 34 години.

Цел на играта:научете ги децата да препознаваат чувства по изрази на лицето.

Потребна опрема: Слики кои илустрираат различни чувства.

Напредок на играта.Презентерот им кажува на децата за чувствата (радост, љубов, лутина, страв, незадоволство, итн.). Потоа покажува слики од деца кои доживуваат различни чувства и бара од играчите да погодат какво чувство е прикажано и да се обидат да го изразат. По ова, презентерот ги поканува децата да прикажат чувства со рацете: радост - рацете скокаат на масата, гнев - рацете се туркаат, се удираат едни со други, страв - рацете се тресат, стегаат во тупаници итн.

Уметници

Возраст: 4-6 години.

Цел на играта:научете ги децата да ги препознаваат чувствата по изрази на лицето, развивајте вештини за соработка.

Потребна опрема: три кукли, театарска шминка.

Напредок на играта. Децата се поделени во три групи. Секоја група добива задача да прикаже едно или друго чувство (радост, лутина, страв) и соодветно ја сочинува својата кукла. Презентерот оценува колку е точен резултатот.

Папагал

Возраст: 4-6 години.

Цел на играта:научете ги децата да препознаваат чувства со гласовна интонација.

Напредок на играта. Презентерот раскажува како се поврзани чувствата на една личност и неговиот глас. Тој го покажува тоа на конкретен пример— ја кажува истата фраза со различни интонации, имитирајќи одредени чувства. Потоа презентерот кажува кратка реченица, на пример, „Сакам да спијам“. Првиот учесник ја повторува оваа реченица, изразувајќи однапред смислено чувство. Останатите играчи погодуваат какво чувство имало детето.

Заврши ја реченицата

Возраст: 4-6 години.

Цел на играта:Научете го вашето дете да ги разбере чувствата на другите луѓе.

Напредок на играта.Презентерот кажува предлог. На пример, „Радоста за тато е...“, „Повреда за мама е...“, „Задоволството за сестрата е...“ итн. Децата мора да ги завршат речениците, покажувајќи го нивното разбирање за чувствата на другите луѓе.

Цвет на пријателството

Возраст: 34 години.

Цел на играта:развиваат кај детето почит кон другите.

Потребна опрема: стол, канта за полевање (вистинска или играчка).

Напредок на играта. Децата седат во круг. Домаќинот ги поканува играчите да се претворат во убави цвеќиња со кои сакаат да се дружат. Секое дете зачнува цвет во кој би сакал да се претвори. Водачот става стол во центарот на кругот, на кој сите деца седат за возврат. Отпрвин, детето се замислува себеси не како големо убаво цвеќе, туку како мало семе - ги крева нозете нагоре, ги става рацете на колена и ја спушта главата. По ова, водачот зема канта за наводнување и го „полива“ семето од него за да расте побрзо. Детето брзо реагира на „водата што тече“ и „расте“, односно полека се исправа и станува, ги крева рацете, ја навалува главата на страните. Кога „цветот“ ќе се исправи, сите други деца почнуваат да скокаат околу него и да викаат: „Цвеќе, цвете, да се дружиме!“

Смилувај се за мечката

Возраст: 35 години.

Цел на играта:Научете ги децата да сочувствуваат и да сочувствуваат со другите.

Потребна опрема: играчка - плишано мече.

Напредок на играта.Децата седат во круг. Водителот им ја претставува мечката на децата и вели дека мечката е вознемирена, се чувствува лошо, тие треба да покажат сочувство кон него и да искажат зборови на утеха.

Вистински пријател

Возраст: 4-6 години.

Целта на играта: да се формира кај децата концепт на пријателство и меѓусебно почитување.

Напредок на играта.Домаќинот ги прашува играчите: „Кој вистински пријателдеца? Момците ги даваат своите одговори, велејќи дека пријател може да биде врсник, брат или сестра, куче, мачка итн. Потоа презентерот ги поканува децата да застанат во круг и да разговараат за нивните пријатели кои се меѓу играчите. Прво, едно дете доаѓа до центарот на кругот и вели: „Саша е мојот вистински пријател, затоа што...“. Потоа, именуваниот играч влегува во кругот и кажува слични зборови во однос на следниот играч. Ова продолжува додека сите деца не се во кругот.

репка

Возраст: 35 години.

Цел на играта:научете ги децата да комуницираат едни со други, развијте во нив чувство на взаемна помош и правда.

Потребна опрема: мала играчка „репка“.

Напредок на играта. Децата се поканети да се сетат на бајката „Репа“. Презентерот им помага на децата (ако е потребно) да доделат улоги. Следно, децата заедно со презентерот постапуваат според сценариото на бајката.

Водителот вели: „Дедо засади репка. Репката порасна многу, многу голема. Дедото почна да го вади репата од земја. Тој влече и влече, но не може да го извлече“. После ова, водителот го поставува прашањето: „Што да прави дедо? Децата одговараат: „Повикај баба! Детето, играјќи ја улогата на дедо, ја повикува својата баба. Ова продолжува додека не се вклучат сите ликови во бајката. Кога репата е извлечена од градината, водителот прашува што да прави со репата сега. Децата (или презентерот) нудат да ја поделат репата подеднакво меѓу сите учесници во играта.

Забелешка. Можете да користите кесичка со слатки како репка.

Присутни

Возраст: 5-6 години.

Цел на играта:Научете ги децата да покажуваат внимание и дарежливост кон другите.

Напредок на играта. Во група деца се избира возач - наменето роденденско момче. Презентерот ги поканува децата малку да сонуваат и да изберат подарок за роденденското момче. Подарокот може да биде се, дури и необичен или фантастичен. Возачот внимателно ги слуша учесниците и потоа кажува каков подарок навистина би сакал да добие.

Ветер и сонце

Возраст: 5-6 години.

Цел на играта:научете ги децата да ги постигнат своите цели со нежно влијание врз партнерот, убедувајќи го со наклонетост, а не со агресија, третирајќи го со почит и внимание.

Напредок на играта. Презентерот им кажува на децата парабола заснована на басната на Езоп.

„Еднаш одамна, Ветерот и Сонцето се расправаа кој од нив е посилен. За да го решат спорот, тие решија да се натпреваруваат. И во тоа време еден човек одеше по патот. Ветерот рече: „Види како сега му ја скинам наметката на патникот“. И почна да дува колку што можеше. Но, колку повеќе се обидуваше ветрот, толку повеќе патникот се обвиткуваше во неговата наметка. Ветерот се налутил и го опсипал човекот со дожд и снег. И продолжи да се завиткува и да го пцуе лошото време.

Сонцето, гледајќи дека ветрот слабее, излезе од зад облаците. Се насмевна и го стопли влажниот и замрзнат патник. Чувствувајќи ја топлината, самиот човек ја соблече наметката и му се заблагодари на сонцето.

„Гледате“, му рече Сонцето на Ветерот, „можете да постигнете многу повеќе со наклонетост и љубезност отколку со гнев и сила“.

Откако децата ќе ја слушнат параболата, тие се поканети да застанат во круг и да се држат за раце. Возачот се избира меѓу играчите и се наоѓа во центарот на кругот. Задачата на возачот е да излезе од кругот. За да го направите ова, тој мора да побара некој што стои во кругот да го пушти да излезе. Ако возачот успеал да убеди еден од учесниците, тогаш овој учесник го зазема местото на возачот, итн.

Мост

Возраст: 35 години.

Целта на играта: развијте меѓусебна доверба кај децата, всадете им чувство на взаемна помош.

Потребна опрема:било која дебела марама или шал.

Напредок на играта.Играта се игра во парови. Во секој пар, еден од учесниците е со врзани очи. Задачата на другиот учесник е да го води партнерот преку тенок мост (направен од ленти хартија) преку имагинарна длабока бездна. За да ја отежнете задачата, можете да создадете разни пречки на патот на играчите. На пример, може да недостасуваат врски во мостот, а потоа треба или да направите широк чекор или да скокнете. Или оставете ги лозите да висат ниско - тогаш, кога ќе поминете, ќе се наведнете на земја или ќе ползите.

Потоа паровите се менуваат така што сите учесници ја играат и улогата на лидер и на следбеник.

Лошото и доброто

Возраст: 36 години.

Цел на играта:научете ги децата да ја видат разликата помеѓу доброто и лошото, да разликуваат позитивно и негативни квалитетикарактер.

Напредок на играта. Од децата се бара да се сетат со какви добри и лоши ликови се сретнале во бајките. Потоа се избираат два „контрастни“ херои (на пример, зајак и лисица). Децата мора прво да ги именуваат карактерните црти на позитивниот лик и неговите карактеристични постапки, а потоа да го опишат карактерот и однесувањето на негативниот лик. Важно е децата да одредат кои квалитети на една личност може да се сменат, а кои не.

Забелешка.Колку се постари децата, толку е полесно за возрасен да го префрли разговорот од ликовите на самите играчи, за да им помогне на децата да ги анализираат нивните позитивни и негативни квалитети. Целта е да се развие самокритичност кај децата. Сепак, мора да се запомни дека децата од предучилишна возраст сè уште не се способни објективно да се проценат себеси, тие имаат надуена самодоверба, но тоа е нормално.

Силата на волјата

Возраст: 5-6 години.

Целта на играта: развие волја кај децата.

Напредок на играта. Водителот раскажува бајка за волјата: „Одамна двајца браќа живееја во далечна држава. Тие живееја заедно и правеа се заедно. Двајцата браќа сонуваа да станат херои. Еден брат го мислеше тоа вистински херојмора да биде силен и храбар. И почна да тренира сила и агилност. Подигна тешки камења, се искачи високи дрвја, пливаше во студена планинска река. А другиот брат реши дека мора да биде упорен и упорен. И тој почна да ја тренира својата волја. Честопати сакаше да се откаже напорна работа, но не се откажа на половина пат, започнатото го доведе до крај. Понекогаш сакаше да појадува по некоја пита, но ја чуваше за ручек. Научи да си ги одрече своите желби.

Поминаа многу години, браќата станаа полнолетни. Еден се претвори во вистински моќник, тој со право се сметаше за најмногу силен мажниз целата земја. И вториот брат ја разви својата волја, упорност и истрајност. Браќата многу се сакаа и почитуваа. И кога на државата дојде страшна катастрофа, тие решија заедно да се борат со неа.

И вака се случи: од никаде, огромна крилеста Змија ја нападна земјата: исфрли оган од устата, палеше куќи и полиња, убиваше луѓе и животни, крадеше храна и ја загадуваше водата во реката и бунарите. И тогаш првиот брат му рече на вториот: „Морам да ја убијам оваа Змија за да не му наштети на некој друг!“ Но, вториот брат се спротивстави: „Не можете да го направите ова, бидејќи не знаете ништо за него. Само знаејќи слабостнепријател, можеш да го убиеш! Силниот човек не веруваше зборови на мудростбрат, решил да дејствува насилно. И отиде таму каде што се насели Змијата.

„Еј, страшна змија! Излези и борете се со мене!“ - извика силниот човек. И Змијата извлекла од пештерата за да го пречека. Нејзините проѕирни црни крилја се шират низ небото, блокирајќи го сонцето. Очите му блескаа диво, како смарагди, а од устата му изби оган. Гледајќи го застрашувачкиот ѕвер, младиот човек почувствува страв како расте во неговото срце и, не можејќи да го поднесе, се повлече од Змијата. И чудовиштето полека се издигна над него, без да ги тргне проѕирните очи од човекот. И тогаш Змијата замавна со опашката, и веднаш силниот брат се претвори во камен.

Откако дознал за ова, вториот брат решил да излезе да се бори со Змијата. Меѓутоа, пред да тргне на пат, младиот човек се обратил за совет од мудрата стара Жаба.

Му требаше време да ја најде. Тој мораше да помине низ три опасни состојби пред да стигне до Жабата. Но, човекот не се плашеше од ништо, сакаше со цело срце да го спаси својот брат.

Првата држава беше наречена „Список на желби“. Секој што доаѓал овде веднаш имал многу желби: сакал да добие вкусни деликатеси, убава облека, скап накит. Но, штом рече „Сакам“, веднаш се претвори во „Список на желби“ и остана засекогаш во оваа состојба. Младиот човек едвај ја избегнал оваа опасност: имал и многу различни желби, но со помош на својата волја ги победил искушенијата и ја напуштил земјата неповреден.

Следната опасност го чекаше во државата „Тиков“. Живееле луѓе кои не биле способни да работат и не можеле да се одморат: цело време се гужвале и си го одвлекувале вниманието. И нашиот патник сакаше да ги влече рацете на минувачите, но повторно ја искористи својата волја. И така ја помина втората состојба.

Во третата држава живееле само „Јак“. Овие луѓе постојано викаа: „Јас! јас! Прашај ме“ и не сакав да слушам никого освен себе. На младиот човек му требаше сета своја волја. И понекогаш дури мораше да ја покрие устата со раката за да не скокне од него „јас, јас, јас“. Вака му беше тешко да дојде до мудрата Жаба.

Но, конечно дојде кај неа. И младиот човек ја замоли жабата да му каже како да ја победи Змијата. Вака му одговори Жабата: „Само човек со многу силна волја може да ја победи Змијата, но не плашете се од оваа битка. На крајот на краиштата, оставивте три зад себе опасни тестови, ниту една држава не ве притвори, што значи дека вашата волја е многу силна. Слободно оди кај Змијата, тој нема да може да се справи со тебе!“ Нашиот херој се поклони на Жабата и се врати назад.

Младиот човек дојде во дувлото на змијата и бестрашно го предизвика да се бори. Чудовиштето засвирна, ги рашири огромните крилја и тргна кон храбриот човек, но тој не се исплаши и остана исправен и гордо да стои пред него. Братот ја напрегна сета волја и не бега. И тогаш наеднаш Змијата се намали, почна да се собира, да се топи. Стануваше сè помал и помал додека целосно не испари.

Штом змијата исчезна, каменот повторно стана жив човек, брат на нашиот херој.

Значи силна волјапомогна да се победи злото“.

♦ „Список на желби“. Водителот црта писмо познато на децата во воздухот. Од децата се бара да го погодат ова писмо, но не веднаш да го извикуваат одговорот, туку, откако ќе ја надминат желбата да викаат, пред сите други, да ја чекаат командата на водачот и да го шепнат одговорот.

♦ „Pokeweed“. Децата се поканети да седнат на столици и да се замрзнуваат. Водачот полека брои до десет, а потоа лесно ги скокотка сите. Играчите треба да останат мирни и да не се смеат. Оној што ќе падне на тестот станува возач.

♦ „Јаки“. Водителот ги прашува децата загатки и после секоја секогаш прашува дали некој го знае одговорот. Задачата на играчите е да се воздржат и да не викаат: „Знам“, наместо тоа, тие мора да го чекаат знакот на лидерот и заедно да го шепнат одговорот.

Океанот се тресе

Возраст: 4 – 6 години.

Целта на играта: развој на свесна волја и трпение. Напредок на играта. Од играчите се избира возач. Останатите деца стојат на растојание од 1 m едни од други. Возачот го свртува грбот кон играчите и вели: „Морето е загрижено - еднаш. Морето е загрижено - двајца. Морето е немирно - три. Морска фигура, замрзнете“. Додека возачот зборува, играчите можат да трчаат и да скокаат. Но, штом ќе се каже зборот „замрзнување“, децата се замрзнуваат во позите на морски животни (риби, октоподи, корали). Возачот се врти кон играчите, оди меѓу нив, ги испитува фигурите и се обидува да ги насмее замрзнатите играчи. Ако успее (играчот се смее или се движи), тогаш детето ги менува местата со возачот и самиот станува возач.

Пожарникарите

Возраст: 35 години.

Целта на играта: развој на волевите квалитети на детето.

Потребна опрема:Шведски скалила, ѕвонче.

Напредок на играта.На самиот врв на шведските скали има ѕвонче. Децата се поделени во два тима. Играчот на секој тим е пожарникар кој мора да се искачи по скалата до самиот врв и да заѕвони на ѕвончето. Тимот чии членови први ја завршуваат задачата победува. Играта започнува по команда на водачот.

Патување со топка

Возраст: 35 години.

Цел на играта:научете ги децата да комуницираат и да играат во тим.

Потребна опрема: топки.

Напредок на играта.Играчите се поделени во два тима и распоредени во две колони. Првиот играч од секој тим ја прима топката. Тогаш презентерот вели: „Сега нашата топка ќе оди на пат, а вие момци ќе му помогнете. На мој сигнал ќе си ја подавате топката еден на друг. Ако кажам: „Со авион“, ќе ја испратите топката да ви лета над главите; по зборовите „На подморница“, ќе почнете да ја префрлате топката еден на друг меѓу раширените нозе. И кога ќе кажам „До возот“, топката ќе помине низ „страничната порта“ (помеѓу раката свиткана во лактот и телото).

Бездомник зајак

Возраст: 4-6 години.

Цел на играта:развијте чувство на емпатија кај децата, научете ги на меѓусебна помош и интеракција.

Напредок на играта.Домаќинот од играчите избира „ловец“ и „залутан зајак“. Останатите играчи формираат групи од 4-5 луѓе: тројца или четворица, држејќи се за раце, формираат куќа, а еден играч се наоѓа внатре во куќата. На сигналот на презентерот, играта започнува: „залутаниот зајак“ бега од „ловецот“, а „ловецот“ се обидува да го стигне. „Зајакот“ може да избега од гонител со трчање во која било куќа, но тогаш играчот во куќата е принуден да ја напушти и самиот да стане „зајак“. Ако „ловецот“ го стигне „зајакот“, тогаш играчите ги менуваат улогите. По некое време, презентерот може да ја прекине играта и да ги смени играчите: деца кои формираат куќи, „ловец“ и „зајаци“.

„Музика и боја“

Играчите седат во полукруг. Водителот се наоѓа спроти. На децата им се даваат картонски квадрати различни боии нијанси. Водителот свири симфониска, оркестарска или инструментална музика 2-3 минути.

Задачата на играчите е да подигнат квадрат обоен во боја што, според нив, го пренесува истото расположение како и музиката што ја слушаат. Ако едно од децата подигнало квадрат со остро различна боја од оние што ги подигнале другите, водачот бара од него да го оправда своето мислење, а потоа ја продолжува колективната дискусија.

Играта ќе ги научи децата да споредуваат нијанси на бои и бои на музиката и да најдат врски и разлики меѓу нив. На крајот од играта, можете да побарате од децата да разговараат за боите и да одговорат на прашања како што се: каква е оваа боја, како изгледа, која музика и инструменти одговараат на неа?

„Облаци, коњи со бела грива»

Игра за развој на креативна имагинација.

За деца од предучилишна и од основно училиште возраст.

Оваа игра може да се игра меѓу членовите на вашето семејство. Треба да изберете топол сончев ден, кога на небото има многу различни облаци, кои брзо минуваат. Играчите мора да легнат на грб и, гледајќи во небото, да изберат еден облак за себе. Тогаш секој мора да го опише својот облак: да каже како изгледа, каква боја има, од кого бега (опишете го ривалскиот облак што го следи) и какво расположение носи.

Победува оној кој ја пишува најживописната приказна. За да ги интересира децата, лидерот (родителот) мора прво да даде пример.

„Запознај го херојот“

За деца од предучилишна и од основно училиште возраст.

Презентерот избира која било детска бајка со прилично едноставен и јасен заговор како основа за играта. За деца од предучилишна возраст, треба да изберете бајка во која нема многу ликови, а главните ликови се недвосмислени, односно се позитивни или негативни.

Учесниците на играта седат во еден заеднички круг. Водителот експресно ја чита целата приказна на глас. По ова, тој бара од играчите да го карактеризираат секој лик (херој) од бајката по ред, оправдувајќи го нивниот одговор и поткрепувајќи го со примери. Детето треба да се обиде да одговори зошто мисли така.

Потоа, кога ќе се кажат сите мислења, може да се води општа дискусија. Играта не е наменета да го идентификува победникот, важно е да се научи секое дете соодветно и правилно да ги оценува постапките на хероите, бидејќи децата можат да го применат своето знаење на вистински луѓе.

„Кој носи очила?

За деца од предучилишна и од основно училиште возраст.

Децата често се грижат ако треба да носат очила. Оваа игра има за цел да им помогне да се ослободат од овој комплекс. Препорачливо е да се подготвите за играта однапред. За да го направите ова, треба да најдете фотографии во списанија и весници од различни познати и не толку познати луѓе кои носат очила.

Исто така, за играта треба да земете неколку пара очила; можете да користите какви било - соларни, за пливање или само исечени од хартија.

Препорачливо е самиот водител да носи очила. Тој ги повикува момците да се обидат да изберат очила по нивен вкус од оние што се достапни. Секој играч става очила. Играта е дека прво водителот покажува фотографии познати луѓеносејќи очила, а потоа ги повикува сите да кажат нешто убаво за нивниот избор на очила.

Учесниците во играта наизменично ги искажуваат своите мислења. Тоа може да биде било што. Можеме да кажеме дека носењето очила е стилски, особено ако се убави и модерни, или дека носењето наочари е погодно, бидејќи сè е видливо и прашината не ви влегува во очите. Кога сите зборуваат на овој начин, водителот го избира авторот на најзначајниот говор. Во играта нема победници или губитници, но најпаметниот може да биде награден со некаква награда. За оваа игра можете да земете Полароид за секој да може да направи сувенирска фотографија со очила.

Ајде да пееме

За деца од предучилишна и од основно училиште возраст.

Можеби не сте пејачка и немате добар глас, но сепак не сте срамежливи да пеете во присуство на пријатели или познаници. Пеењето не само што го подобрува вашето расположение, туку и го развива вашиот глас. И ова е многу корисен квалитет, тоа ќе биде корисно и во лекциите и во други случаи. Сепак, некои деца се срамат да пеат. Сигурни се дека тоа го прават исклучително лошо. И сето тоа затоа што некој еднаш им рекол дека нема да успеат. Оваа играпомага да се ослободите од овој комплекс.

Секој треба да пее која било песна што му се допаѓа: модерна, романтична, руска народна. Или можете сами да создадете еден. Ако е срамежлив и не може да пее со полн глас, задачата на водачот е да му помогне. Во овој случај, тој ги повикува присутните да ја пеат оваа песна во хор. Како резултат на тоа, дури и најсрамежливите момци ќе се приклучат на општото пеење. Во играта нема победници или губитници, секој има право да ја покаже својата способност да пее.

Измисли бајка

За деца од предучилишна и од основно училиште возраст.

Презентерот на сите им покажува слика што може да прикаже нешто, од јаболко до личност, а играчите наизменично пишуваат бајка за она што е прикажано на сликата.

Кој е поинтересен?

За деца од предучилишна и од основно училиште возраст.

Играта е насочена кон развивање на креативната имагинација на детето и неговата способност да воспостави логички врски.

Презентерот изговара која било фраза со недовршена мисла, на пример: „Утрово ја напуштив куќата...“. Вториот играч веднаш составува продолжение: „... и видов дека огромен автомобил брза кон мене...“ Секој играч додава своја фраза и резултатот треба да биде приказна или бајка.

Презентерот може да даде насока на оваа приказна на почетокот на играта, одлучувајќи за прегледот на заплетот. Во овој случај, играчите ќе ги изберат своите фрази, но во согласност со однапред одредениот почеток и крај на заплетот, но елементот на импровизација не е исклучен.

Заплетот за колективна приказна може да биде или обична приказна или бајка, прекрасна и фантастична приказна.

„Што е горчливо?

За деца од предучилишна и од основно училиште возраст.

Оваа игра треба да ја играат што е можно повеќе деца. Презентерот поставува прашања: „Што е црвено? Горки? Страшно? Смешно? Меко?" Прашањата можат да бидат многу разновидни, а одговорите мора да бидат значајни.

Правилата може да бидат комплицирани: на пример, со воведување време за размислување за одговорот. Секој што нема да сфати навреме ја напушта играта, а тој што ќе даде најмногу одговори победува. Зборовите на водачот, со помош на кои се составуваат фрази, можат да бидат следните: тврди, течни, ретки, чести, ниски, мали, светли, коси, живи, полни, рамномерни, светли, темни, силни, силни...

За постарите деца кои учат во основно училиште, можете да ја искомплицирате задачата. Нека смислуваат не само фрази, туку и реченици со овие зборови. Тие мора да изразат целосна мисла и да бидат компетентно и интересно составени.

„Ширак на самовилата“

За деца од предучилишна и од основно училиште возраст.

Дури и едно дете може да игра. Со помош на својата фантазија тој замислува дека запознава самовила, која извесно време станува негов покровител и заштитник. Самовилата му дава на детето волшебно стапче(конец, игла, прстен... односно што и да му се допадне на детето повеќето од овие предмети), за со помош на овој предмет да повикате помош во опасен момент.

Понатамошни настанизависат од имагинацијата на детето, кое нуди различни опции и доаѓа со ситуации од кои може да се излезе само со помош на магичен предмет. Ова може да биде средба со вонземјани, страшно чудовиште.

Може да се одглумат интересни и забавни приказни измислени од детето, што ја развива не само имагинацијата, туку и актерските способности. Крајот на авантурите (или несреќите), природно, треба да биде среќен: доброто триумфира над злото. Улогите во оваа игра не се доделуваат на никого конкретно, односно детето се замислува себеси како што најмногу сака да биде.

Можете да играте на улица, во соба, на маса, зад параван... Единственото нешто што возрасен може да му понуди на детето пред игра е план според кој ќе се развијат приближни настани, но мора да има елемент на импровизација. бидете присутни во оваа игра во секој случај, бидејќи само со Со помош на детската имагинација, нешто може да се случи.

Груб план:

1. Средба на дете и самовила.

2. Самовилата го носи херојот во чудесна и неверојатна земја.

3. Враќање дома.

Овој план е условен, можете да го промените во која било насока.

„Слонот е лут“

За деца од предучилишна и од основно училиште возраст.

Се избира презентер. Останатите деца треба да се преправаат колку се лути најмногу различни луѓе, херои од бајкитеили животни. Презентерот се свртува кон секој учесник во играта: „Катја, покажи ми колку е лут слонот? Катја мора да прикаже како го замислува тоа. На овој начин можете да смислите најразлични приказни - како се лути лут наставник, ученик, слон, мачка, глушец итн. Во играта нема победници или губитници. Но, авторот на најуспешните приказни може да се смета за победник.

Индекс на карти на психолошки игри.

Играта за деца не е само и не толку забава. За детето, играта е главната активност. Таа му помага да се развива и учи светот. Затоа, родителите и наставниците често користат психолошки игри за децата во воспитувањето на детето. Ќе споделиме некои од овие игри со вас.
Психолошките игри за деца можат да бидат насочени кон развој на меморија, реакција, генијалност, внимание, имагинација и уво за музика. Тие ќе помогнат да се идентификуваат лидерите во детски тим, склопете пријатели и обединете го тимот, надминете ја срамежливоста и развијте самодоверба. Предноста на психолошките игри за деца е што детето ќе си игра со задоволство, без воопшто да се сомнева дека во тој момент го воспитува. Ајде да погледнеме некои видови психолошки игри за деца.

Психолошки игри за деца. Развој на меморија
„Смешни цртежи“. Играта е наменета за деца од основно училиште и тренира меморија за имињата на предметите. На десет листови хартија треба да нацртате смешни непостоечки предмети - овошје, зеленчук, животни итн. Секоја ставка има необично име. Потоа на децата им се прикажуваат цртежите и им се кажуваат имињата на секој од нив, откако претходно биле предупредени дека треба да се запомнат. Потоа цртежите се отстрануваат, а по неколку секунди повторно се прикажуваат, а децата ги погодуваат нивните имиња. Ако си играте со едно дете, тогаш тој едноставно ќе мора да погоди што е можно повеќе предмети. Ако има неколку, организирајте натпревар, доделувајќи по еден поен за секоја погодена ставка или доделување награда. Ако играчите се многу мали, треба да смислите поедноставно име и да направите помалку картички со слики.

„Дегустатор“. Оваа игра за деца од предучилишна возраст и основно училиште развива вкус и визуелна меморија. Можете да го играте со група деца, или можете да го играте сами со вашето дете, тогаш вие ќе бидете лидер. На децата им е прикажана корпа со различни плодовишто треба да го запомнат. Потоа се бара да ја напуштат просторијата, а водителката прави салата од овошјето, ситно сечкајќи ги и зачинувајќи ги со кисела павлака. Не треба да ги користите сите плодови, туку сокријте ја корпата. Децата ја пробуваат салатата, а потоа се обидуваат да ги именуваат оние овошја што не биле вклучени во салатата, но биле во корпата. Оваа игра можете да ја играте и со зеленчук. Ви овозможува да убиете две птици со еден камен: тренирајте ја меморијата и нахранете го вашето дете здраво и вкусен зеленчуки овошје.

Психолошки игри за деца. Развој на размислување и имагинација
„Како да поврзете два збора? Оваа игра развива имагинација и способност за воспоставување асоцијативни (семантички) врски. Наменет е за деца од средношколска возраст. Судијата-водач во оваа игра е возрасен. Тој именува кои било два збора, на пример, „магдонос“ и „баба“. Децата мора да објаснат како овие зборови се поврзани едни со други. Опциите можат да бидат многу различни: баба расте магдонос на прозорецот; Бабата има виткана коса како магдонос итн. За секоја опција на играчот му се доделува по еден поен. Можете дополнително да поттикнете интересни и необични опции, но тие сепак не треба да бидат лишени од значење и логика.

„Чее виножито е посветло? Оваа игра за деца од основно и средно училиште не само што ја развива имагинацијата, туку и им помага да научат да даваат емоционално боењенивните изјави и компетентно писмено искажуваат размислувања. Секое дете добива парче хартија со напишана реченица. Ова е почетокот на приказната. Играчите треба сами да ја завршат приказната и да користат прашални и извични реченици - колку повеќе, толку подобро. Почетните реченици треба да бидат прилично едноставни (не заборавајте да ја земете предвид возраста на играчите), но тие треба да содржат идеја што може лесно да се развие.

Психолошки игри за деца. Ослободување од комплекси
„Нашиот фризер“ Некои деца имаат комплекси за фризурата - можеби не им се допаѓа должината на косата или бојата на косата, фактот дека косата им е кадрава или права, додека за други е спротивно. Играта „нашиот фризер“ ќе им помогне да се ослободат од овој комплекс. Подобро е да се игра со деца од средношколска возраст. Играчите се поделени во парови, секој пар има „клиент“ и „фризер“. „Фризерот“ мора да му даде на клиентот оригинална фризура. За да го направите ова, можете да користите различни еластични ленти и шноли, пени, гелови и пени. Но, сите производи треба лесно да се измијат со вода. Не е препорачливо да користите лак - може да ви влезе во очите, а мирисот не е секогаш пријатен. Ножиците се забранети - лошата фризура е тешко да се поправи. Кога сите фризури се подготвени, можете да одржите натпревар на фризери и модели и да ја одредите најнеобичната фризура или можете да го охрабрите секој пар. Потоа играчите во парови ги менуваат улогите.

„Способност да се однесуваме во општеството“. Честопати детските комплекси, срамежливоста и самосвеста се поврзуваат со фактот дека детето не знае правилно да се однесува во дадена ситуација, не ги знае правилата на добри манири. Оваа игра за деца од средно и средно училиште ќе помогне да се справат со овој комплекс. Презентерот (подобро ако е возрасен) ги поканува децата да драматизираат различни ситуацииод Секојдневниот живот. Што да направите ако сте поканети да ја посетите? Или обратно, ви дојдоа гости? Откако заинтересираните ќе ги покажат своите скици, можете да разговарате за нив и да одлучите што да правите правилно.

Психолошки игри за деца. Како да препознаете лидер?
„Направете го тоа еднаш, направете го двапати“. Игра за ученици. Водителот вели дека по негова команда, сите деца мора истовремено да направат некоја акција. На командата „направи еднаш“, тие ги креваат столовите нагоре и ги држат додека еден од нив не каже да ги спушти столовите. По команда на лидерот „направи две“, играчите почнуваат да трчаат околу столовите. Кога еден од играчите ќе ја даде командата, тие мора да седнат во исто време. Оние деца кои давале команди да ги спуштат столовите и да седнат, најверојатно се лидери, особено ако се работи за истата личност.

„Броење книги“. Игра за тинејџери. Играчите ги затвораат очите и нивната задача е да бројат до десет. Потребно е да се брои по случаен избор, т.е. еден играч не може да каже два броја по ред, не можете да преговарате. Ако двајца играчи зборуваат во исто време, играта започнува повторно. Лидерот е најверојатно играчот кој именува најмногу броеви.

Психолошка игра за деца „Ако ви се допаѓа, тогаш направете го!“

Децата стојат во круг, едно од нив покажува какво било движење, кажувајќи ги првите зборови од песната „Ако ти се допаѓа, тогаш направи го вака...“, останатите деца го повторуваат движењето, продолжувајќи ја песната: „ Ако ви се допаѓа, тогаш покажете им го на другите, ако ви се допаѓа, направете го на овој начин...“ Потоа следното дете го покажува своето движење и така натаму додека кругот не се комплетира.

Психолошка игра за деца „Ти фрлам топка“.

За да се опуштите и да го подигнете расположението, можете да понудите игра со топка. Во круг, сите ќе ја фрлат топката еден на друг, повикувајќи го името на личноста на која ја фрлаат и кажувајќи ги зборовите: „Ти фрлам цвет (бонбони, слон, итн.)“. Оној на кого му беше фрлена топката мора достоинствено да одговори.

Психолошка игра за деца „Скршен телефон“

Учесниците наизменично си пренесуваат поговорки, кои водителот ги повикува во ушите на оние што седат на двата краја. Потоа секој од нив известува по една поговорка што му била пренесена од другиот крај.

Не постои таков човек кој може да живее вечно без грев

Секоја невистина е грев

Не можете да избегате од судбината

Ризикот е благородна причина

Ако заработиш пари, ќе живееш без потреба

Кога зборуваат парите, вистината молчи

И крадете мудро - неволјата не може да се избегне

Откако ќе украдеш, засекогаш стануваш крадец

Кој е посилен е во право

Со кого и да се дружиш, така ќе добиеш

Паметната лага е подобра од глупава вистина

Ако избегал, бил во право, но ако го фатат, тој бил виновен.

Психолошка игра „Разбери ме“

Во исто време, сите учесници гласно го изговараат својот збор, а возачот ги повторува сите зборови што се слушнале.

Психолошка игра за деца „Саем на доблести“

Секој од учесниците во играта добива по 2 листови со имињата „продава“ и „купи“. Презентерот предлага на еден лист, под натписот „Продавам“, да ги напише сите негови недостатоци од кои би сакал да се ослободи и на другиот лист, под натписот „купи“, напишете ги предностите што му недостасуваат во комуникацијата. Потоа чаршафите се прикачени на градите на учесниците во играта и тие стануваат посетители на „Саемот“, почнуваат да шетаат наоколу и да понудат да купат (или продаваат) што им треба. Играта продолжува додека секој не ги помине и прочита сите можни опции за купување и продавање на квалитетите што му се потребни.

Психолошка игра за деца „Именувајте ја емоцијата“

Додавајќи ја топката наоколу, учесниците ги именуваат емоциите што ја попречуваат комуникацијата. Потоа топката се додава на другата страна и се нарекуваат емоции кои помагаат во комуникацијата. Емоциите можат да се изразат на различни начини - преку движење, држење, изрази на лицето, гестови, интонација.

Метод „Вашето име“

Учесниците стојат во круг, а еден, подавајќи ја топката на соседот, го нарекува своето полно име. Задачата на другите е да именуваат, поминувајќи ја топката околу кругот, што е можно повеќе варијации на неговото име (на пример, Катја, Катјуша, Катерина, Катенка, Катјушка, Екатерина). Задачата се повторува за секој учесник. Потоа сите споделуваат како се чувствувале кога го слушнале нивното име.

Игра-вежба „Конта за ѓубре“

Децата ги пишуваат своите негативни мисли, непријатни случки, приказни, ситуации на листови хартија, ги гужваат листовите и ги фрлаат во кофа (заборавајќи го засекогаш).

Психолошка игра за деца „БРИМЕ“

Лесно е да се пишува поезија, рече поетот Цветик. Главната работа е дека има значење и рима. Секој зема лист хартија и пенкало и пишува секој ред што ќе ви падне на ум, дури и нејасно потсетува на песна во нејзиниот ритмички модел. Следно, сите парчиња хартија се пренесуваат на едно лице во круг, а друг ред се пишува како продолжение на претходниот ред, по можност во рима итн. За елемент на изненадување, подобро е да го завиткате листот во цевка, оставајќи ги само последните три линии видливи. Кога сите листови ќе поминат низ еден, два или три круга, секој го зема листот што започнал и експресно го рецитира на смеа на присутните.

Психолошка игра за деца „ЛЕТАЈ“

Игра за концентрација и тестирање. Оние кои покажуваат слабо внимание и концентрација не се прифатени како астронаути. Сите седат во круг или на маса. Инструкции на лидерот. Замислете поле tic-tac-toe, три на три квадрати. Во центарот седи мува. Ќе ја движиме мувата една по една. Има само четири потези: горе, долу, десно, лево. Грешка би била враќањето наназад: горе-долу, а мувата го напушта теренот. Задачата е сите заедно, во круг, ментално да ја движите мувата, да го искажете вашиот потег и да не правите грешки. Ако некој направи грешка, ресетирајте и повторно мувата е во центарот. Може да внесете казнени поени за грешки за натпреварувачкиот елемент.

Волуметриска мува. Ова е покомплексна опција, веќе не е достапна за секого, туку само за највнимателните. Замислете тродимензионално поле за играње tic-tac-toe - рубикова коцка три-на-три. Додаваме уште два потези - кон себе и од себе. Важно е да не ја изгубите мувата, внимателно да ги следите нејзините движења и да не правите грешки.

Психолошка игра за деца „ТРИ“

Постои една едноставна игра за тестирање на вашето внимание и концентрација. Инструкции. Природните броеви ритмички ќе ги броиме во круг: еден-два-три-четири-пет и така натаму. Тешкотијата е што според правилата на играта, бројот „3“, броевите што завршуваат на три, на пример „13“ и броевите што се деливи со три, на пример „6“, не се изговараат, туку плескаат. За грешка се смета самата грешка и неуспехот на ритамот. Ако има грешка, сè се ресетира и започнува одново („Еден“) од овој учесник во која било насока во круг.

И покрај очигледната едноставност на играта, не сите тимови успеваат да стигнат до најмалку дваесет. Ако достигнете триесет, ова укажува на добра концентрација. Поедноставување или комплицирање на играта е можно со забавување или забрзување на ритамот.

Психолошка игра за деца „ЗОО“

Играта е вклучена глума. Учествуваат 7-8 луѓе, секој избира кое било животно: овца, коњ, свиња, мачка, куче, крокодил, птицечовка, чакал во зима, елен во сезона на парењеитн. Дополнителен вовед: секој во круг експресно им го покажува на другите карактеристичното движење на ова животно. По ова, пак, прво мора да се покажете „себе“, а потоа кое било друго присутно „животно“. Ова „животно“ добива потег, се покажува подалеку од друго животно. И така натаму. Потоа можете да прогласите „супер зоолошка градина“. Ова е кога сите животни се демонстрираат на најпретеран и најсветол начин! Можете да играте веднаш. Ако згрешивте при минувањето на потегот, вие сте надвор од игра.

Психолошка вежба за деца „ПРИНЦЕЗАТА И ГРАШОК“

Во играта учествуваат само жени. Треба да поставите столици (или столчиња без тапацир) по ред според бројот на очекувани учесници (по можност 3-4). На секоја столица се ставаат одреден број кружни карамели (има такви бонбони, во облик на мали колобоки), или копчиња на стеблото (по можност поголеми). На пример, на првата столица - 3 бонбони, на втората - 2, на третата - 4. Врвот на столиците е покриен со непроѕирни пластични кеси. Подготовките се завршени. Поканети се заинтересираните. Тие се седат на столици. Музиката се вклучува. Вообичаено за овој натпревар е вклучена песната „Move Your Booty“. И така, додека танцуваат додека седат на столче, учесниците мора да одредат колку бонбони има под нив. Оној што го прави тоа побрзо и поправилно ќе победи.

Психолошка игра за деца „НОВОГОДИШНА ЕЛКА“

За играта ви требаат: 1 столче или столче, 1 девојка, многу штипки за алишта. На фустанот на девојката се закачуваат шипки, девојката се става на столче, од друштвото се избираат 2 млади мажи (генерално може да се поделите во 2 тима), кои со врзани очи ги отстрануваат штипките од неа. Оној што ќе ја извади последната штипка за алишта, или тој што има најмногу штипки, ја симнува девојката од столот и ја бакнува онолку пати колку што има штипки. Играта може да се игра обратно, т.е. еден дечко стои на столче.

Психолошка игра „Кактусите растат во пустината“.

Сите стојат во круг, се држат за раце, одат и велат:

„Кактусите растат во пустината, кактусите растат во пустината...“ Водачот стои во центарот на кругот, понекогаш се врти. Одеднаш, еден од играчите скока од кругот и вика: „Ох!“ Тој мора да го направи тоа на таков начин што водителот не го гледа во овој момент, а играчите до него веднаш да ги спојат рацете. Ако водачот види некој што сака да скокне, го допира по рамото и тој останува во општиот круг.

Водителот прашува: „Што не е во ред со тебе?

Играчот доаѓа со кој било одговор поврзан со кактусот (на пример: „Изедов кактус, но тој е горчлив“ или „Згазив на кактус“).

По ова, играчот се враќа во кругот, а другите можат да скокнат надвор. Најважниот услов е да не се повторувате кога одговарате на прашањето на презентерот.

Оние деца кои најчесто се наоѓаат надвор од кругот се најактивни и имаат поголеми лидерски способности.

Психолошка игра „Малечиња на прошетка“

Корисно е да се вклучат децата од предучилишна и од основно училиште во таква игра. Може да се игра во градинкаили на забава во основно училиште.

Прво водителката вели: „Сите сте мали мечки, шетате низ ливадата и берете слатки јагоди. Еден од вас е најстар, ги чува сите други“.

Свири весела музика, децата шетаат низ собата и се преправаат дека се младенчиња мечка - тие маваат, се преправаат дека берат бобинки и пеат песни.

Во тоа време, водителот избира еден играч и, кога музиката ќе престане, објавува дека тој е најстарото младенче мечка. Неговата задача (најавена однапред) е што побрзо да провери дали сите младенчиња се на своето место, односно да го допре рамото на секој играч.

Откако ќе се увери дека никој не е изгубен, играта продолжува, а по неколку минути лидерот назначува друг сениор. Играта продолжува додека сите не ја одиграат оваа улога. Оној кој најбрзо ќе ја заврши оваа задача се прогласува за најбрз и најстар. Нормално, ова ќе функционира само за оние кои се однесуваат посмирено и поорганизирано од другите. На крајот од играта, домаќинот објаснува зошто победникот можел да ја заврши задачата подобро од другите. Им овозможува на децата да научат брзо да одговорат на задачата и правилно да ги организираат своите постапки. Може да се изведува доста често, менувајќи ги младенчињата на мечките во мачиња, кокошки, телиња од слон итн.

Психолошка игра „Далеку, далеку, во густа шума...“

Играта е за деца од предучилишна возраст. Во оваа возраст лидерски способностисе манифестираат сосема јасно, обично тие се директно поврзани со ментална или физичка супериорност. Со возраста, овие квалитети може да исчезнат ако не се развијат.

Играчите седат на столчиња, ги затвораат очите, а водителот ги објаснува правилата: фразата „далеку, далеку, во густа шума... кој?“ Еден од играчите одговара, на пример: „мали лисици“. Ако се изговараат неколку одговори истовремено, презентерот не ги прифаќа и повторно ја повторува фразата. Понекогаш на играчите им е тешко да одлучат кој да одговори, но лидерот не треба да се меша и да ги остави децата сами да го сфатат тоа.

Кога ќе се добие единствениот одговор, водителот ја кажува следната фраза: „Далеку, далеку, во густа шума, лисици... што прават?“ Одговорите се прифаќаат според истите правила.

Оваа игра можете да ја играте доста долго додека не ви здодее. Или - кога првата фраза ќе стане доволно долга, можете да започнете одново. Единствениот услов: сите фрази мора да започнат исто: „Далеку, далеку, во густа шума...“

Обично излегува дека еден или повеќе играчи одговараат најмногу. Вреди да се обрне внимание на нив - тие се оние кои имаат најразвиени лидерски способности.

Психолошка игра „Бродолом“

Играта е за деца од предучилишна и училишна возраст.

Водителот најавува: „Пловиме понатаму голем брод, и тој се насука. Потоа стана силен ветер, бродот повторно исплива, но моторот се расипа. Има доволно чамци за спасување, но радиото е оштетено. Што да се прави?"

Ситуацијата може да биде различна, главната работа е дека има неколку начини за излез од тоа.

Децата разговараат за моменталната ситуација и ги разгледуваат сите можни начини за излез од неа. Некои луѓе нудат еден излез, други друг. Важно е да се внимава кој зема најактивно учество во дискусијата и го брани своето мислење.

Како резултат на дискусијата, играчите му кажуваат на презентерот за излез од ситуацијата, а тој им кажува што произлегло од тоа. Секако, резултатот мора да биде успешен. Водителот не смее да дозволи „расцеп“ меѓу играчите, односно фактот дека едната половина од децата ќе избере една опција, а другата половина друга.

Психолошка игра „Противпожарна бригада“

На почетокот на играта се избира лидер. Останатите играчи ја претставуваат „пожарната бригада“. Презентерот мора да ги испрати да го изгаснат „пожарот“. Играчите мора да трчаат, да се бунат и да вршат некои глупави дејства. Задачата на лидерот е да може да ги „собере“ и да ги принуди да „го изгаснат огнот“. Како резултат на тоа, секој играч дава своја проценка за однесувањето на лидерот на скала од пет точки.

Потоа играчите ги менуваат местата - некој друг станува лидер. Играта се повторува. Следно, секој играч повторно дава своја проценка за однесувањето на лидерот. Играта продолжува додека секој играч не биде на местото на лидерот. Победник ќе биде оној кој добил најмногу поени.

Психолошка игра „Фотограф“

Игра за деца од предучилишна возраст.

На почетокот на играта се избира лидер - „фотограф“. Презентерот мора да прави интересни „фотографии“, што значи дека мора да ги смести останатите момци по своја дискреција. „Фотографот“ ќе мора да дејствува брзо и јасно. Тој може да ја понуди улогата на учител на еден од учесниците во играта - затоа, тој треба да заземе соодветна поза. Некој може да стане „полицаец“, некој „актерка“, некој „магионичар“.

Секој играч дава своја проценка за постапките на „фотографот“ на скала од пет точки. Потоа играчите се менуваат, а друг станува „фотограф“. Играта продолжува додека сите момци не ја одиграат улогата на „фотограф“. И за да ја направите играта уште поинтересна, можете да земете Polaroid и да направите снимки. Најдобриот „фотограф“, соодветно, ќе има поквалитетни фотографии, што значи дека е подобар од другите во обезбедувањето дека оние околу него ги исполнуваат неговите барања и дека е лидер.

Психолошка игра „Јас сум најдобар, а ти?“

За деца од предучилишна возраст.

Сите деца треба да чувствуваат единство и да добијат дел од охрабрување и одобрување, а во атмосфера на меѓусебна перцепција и Имајте добро расположениеДецата барем на кратко ќе заборават на своите стравови и сомнежи. Играта не е дизајнирана за учество голем бројдеца (од 3 до 5 години).

Едно од децата е дигнато на стол меѓу универзалните овации на одобрување, а сонот да се биде на сцената и да добие ентузијастички аплауз станува реалност некое време. Останатите го опкружуваат столот во тесен прстен и плескаат со рацете.

Секој од играчите треба да го посети ова почесно место, а задоволство од играта добиваат и оние за кои се слушаат аплаузи и оние кои аплаудираат.

Психолошка игра „По главната улица со оркестар“

За деца од предучилишна возраст.

Играта им помага на децата да се ослободат од негативни емоции, како и претставување како важен диригент на оркестар. Оваа вежба не само што оживува, туку и создава чувство на кохезија. За играта ќе ви треба касета со снимка од весел и весел музика што децата би ја сакале и ќе предизвикаат позитивни емоции кај нив.

Сите деца мора да се сеќаваат на диригентот и движењата што ги изведува во јамата на оркестарот. Секој треба да застане заедно во заеднички круг, да се замисли како диригенти и да „диригира“ имагинарен оркестар. Треба да бидат вклучени сите делови од телото: раце, нозе, рамења, дланки...

Психолошка игра „Градинар“

За деца од предучилишна и основно училишна возраст; Пожелно е бројот на учесници да биде најмалку 10.

Изберете презентер. Често станува возрасен.

Сите деца земаат имиња на бои за себе. Водачот ја започнува играта велејќи следниот текст: „Роден сум градинар, сериозно се налутив, ми беше доста од сите цвеќиња, освен ...“, и именува едно од цвеќињата што ги избраа децата. На пример, "...освен розата." „Роуз“ одговара: „Вљубен“. Истиот играч или водител прашува: „Со кого?“ „Роза“ одговара, на пример, „Во виолетова“. „Виолетот“ треба веднаш да одговори: „Ох!“ итн.

Психолошка игра „Нос, уста...“

За деца од предучилишна возраст. Ја учи способноста за брзо реагирање на ситуација, го развива нивното внимание и способност брзо да се префрлат од еден предмет на друг.

Обично лидерот е возрасен. Седнете свртени кон децата, седнувајќи ги во полукруг. Започнете ја играта велејќи: „Нос, нос, нос, нос...“. Во исто време издолжена показалецдопирајте го вашиот нос. Децата треба да го прават истото. Одеднаш сменете го зборот: „Нос, нос, уста...“, но не треба да ја допирате устата, туку друг дел од главата, на пример, челото или увото. Задачата на децата е да го допираат истиот дел од главата како и вие, а не оној што сте го именувале. Оној кој прави повеќе од 3 грешки ја напушта играта.

Победник е играчот кој останува во играта најдолго.

Психолошка игра „База на храна“

За деца од предучилишна и од основно училиште возраст.

Се избира презентер. Тој ќе биде „директор на базата на производи“. Друг е „директор на продавницата“. Останатите играчи се „продавачи“. Суштината на играта е следна: еден „продавач“ доаѓа кај „директорот на базата за храна“ и го прашува кои производи се достапни. „Директорот на базата“ му дава специфичен список, на пример: „Има сладолед, колбас Останкино, колбас од салама, чадени колбаси, холандско сирење, индиски чај, млеко, путер, маргарин“.

„Продавачот“ мора да запомни сè и да му го предаде на „директорот на продавницата“. Тешкотијата е што не можете да ги запишете имињата на производите, можете само да ги запомните. Во исто време, самите водители може добро да го запишат она што го кажале за подоцна да ги проверат играчите. За секој правилно именуван производ, играчот добива поен. Победуваат оние кои ќе соберат најмногу.

Новоселова Наталија Владимировна

Психолошки игри и вежби со деца од предучилишна возраст

Психолошки игри за деца од предучилишна возраст

„Кактусите растат во пустината“

Сите стојат во круг, се држат за раце, одат и велат:

„Кактусите растат во пустината, кактусите растат во пустината...“ Водачот стои во центарот на кругот, понекогаш се врти. Одеднаш, еден од играчите скока од кругот и вика: „Ох!“ Тој мора да го направи тоа на таков начин што водителот не го гледа во овој момент, а играчите до него веднаш да ги спојат рацете. Ако водачот види некој што сака да скокне, го допира по рамото и тој останува во општиот круг.

Водителот прашува: „Што не е во ред со тебе?

Играчот доаѓа со кој било одговор поврзан со кактусот (на пример: „Изедов кактус, но тој е горчлив“ или „Згазив на кактус“).

По ова, играчот се враќа во кругот, а другите можат да скокнат надвор. Најважниот услов е да не се повторувате кога одговарате на прашањето на презентерот.

Оние деца кои најчесто се наоѓаат надвор од кругот се најактивни и имаат поголеми лидерски способности.

„Мечињата на прошетка“

Прво водителката вели: „Сите сте мали мечки, шетате низ ливадата и берете слатки јагоди. Еден од вас е најстар, ги чува сите други“.

Свири весела музика, децата шетаат низ собата и се преправаат дека се младенчиња мечка - тие маваат, се преправаат дека берат бобинки и пеат песни.

Во тоа време, водителот избира еден играч и, кога музиката ќе престане, објавува дека тој е најстарото младенче мечка. Неговата задача (најавена однапред) е што побрзо да провери дали сите младенчиња се на своето место, односно да го допре рамото на секој играч.

Откако ќе се увери дека никој не е изгубен, играта продолжува, а по неколку минути лидерот назначува друг сениор. Играта продолжува додека сите не ја одиграат оваа улога. Оној кој најбрзо ќе ја заврши оваа задача се прогласува за најбрз и најстар. Нормално, ова ќе функционира само за оние кои се однесуваат посмирено и поорганизирано од другите. На крајот од играта, домаќинот објаснува зошто победникот можел да ја заврши задачата подобро од другите.

Играта „Мечиња за прошетка“ им овозможува на децата да научат како брзо да одговорат на задачата и правилно да ги организираат своите постапки. Може да се изведува доста често, менувајќи ги младенчињата на мечките во мачиња, кокошки, телиња од слон итн.

„Далеку, далеку, во густа шума...“

Играчите седат на столчиња, ги затвораат очите, а водителот ги објаснува правилата: фразата „далеку, далеку, во густа шума... кој?“ Еден од играчите одговара, на пример: „мали лисици“. Ако се изговараат неколку одговори истовремено, презентерот не ги прифаќа и повторно ја повторува фразата. Понекогаш на играчите им е тешко да одлучат кој да одговори, но лидерот не треба да се меша и да ги остави децата сами да го сфатат тоа.

Кога ќе се добие единствениот одговор, водителот ја кажува следната фраза: „Далеку, далеку, во густа шума, лисици... што прават?“ Одговорите се прифаќаат според истите правила.

Оваа игра можете да ја играте доста долго додека не ви здодее. Или - кога првата фраза ќе стане доволно долга, можете да започнете одново. Единствениот услов: сите фрази мора да започнат исто: „Далеку, далеку, во густа шума...“

Обично излегува дека еден или повеќе играчи одговараат најмногу. Вреди да се обрне внимание на нив - тие се оние кои имаат најразвиени лидерски способности.

"Бродолом"

Водителката најавува: „Пловевме на голем брод и тој се насука. Потоа се крена силен ветер, бродот повторно исплива, но моторот се расипа. Има доволно чамци за спасување, но радиото е оштетено. Што да се прави?"

Ситуацијата може да биде различна, главната работа е дека има неколку начини за излез од тоа.

Децата разговараат за моменталната ситуација и ги разгледуваат сите можни начини за излез од неа. Некои луѓе нудат еден излез, други друг. Важно е да се внимава кој зема најактивно учество во дискусијата и го брани своето мислење.

Како резултат на дискусијата, играчите му кажуваат на презентерот за излез од ситуацијата, а тој им кажува што произлегло од тоа. Секако, резултатот мора да биде успешен. Водителот не смее да дозволи „расцеп“ меѓу играчите, односно фактот дека едната половина од децата ќе избере една опција, а другата половина друга.

„Противпожарна бригада“

На почетокот на играта се избира лидер. Останатите играчи ја претставуваат „пожарната бригада“. Презентерот мора да ги испрати да го изгаснат „пожарот“. Играчите мора да трчаат, да се бунат и да вршат некои глупави дејства. Задачата на лидерот е да може да ги „собере“ и да ги принуди да „го изгаснат огнот“. Како резултат на тоа, секој играч дава своја проценка за однесувањето на лидерот на скала од пет точки.

Потоа играчите ги менуваат местата - некој друг станува лидер. Играта се повторува. Следно, секој играч повторно дава своја проценка за однесувањето на лидерот. Играта продолжува додека секој играч не биде на местото на лидерот. Победник ќе биде оној кој добил најмногу поени.

„Фотограф“

На почетокот на играта се избира лидер - „фотограф“. Презентерот мора да прави интересни „фотографии“, што значи дека мора да ги смести останатите момци по своја дискреција. „Фотографот“ ќе мора да дејствува брзо и јасно. Тој може да ја понуди улогата на учител на еден од учесниците во играта - затоа, тој треба да заземе соодветна поза. Некој може да стане „полицаец“, некој „актерка“, некој „магионичар“.

Секој играч дава своја проценка за постапките на „фотографот“ на скала од пет точки. Потоа играчите се менуваат, а друг станува „фотограф“. Играта продолжува додека сите момци не ја одиграат улогата на „фотограф“. И за да ја направите играта уште поинтересна, можете да земете Polaroid и да направите снимки. Најдобриот „фотограф“, соодветно, ќе има поквалитетни фотографии, што значи дека е подобар од другите во обезбедувањето дека оние околу него ги исполнуваат неговите барања и дека е лидер.

„Јас сум најдобар, а ти?

Сите деца треба да чувствуваат единство и да добијат доза на охрабрување и одобрување, а во атмосфера на меѓусебно разбирање и добро расположение, децата за кратко ќе заборават на своите стравови и сомнежи. Играта е наменета за учество на не премногу деца (од 3 до 5).

Едно од децата е дигнато на стол меѓу универзалните овации на одобрување, а сонот да се биде на сцената и да добие ентузијастички аплауз станува реалност некое време. Останатите го опкружуваат столот во тесен прстен и плескаат со рацете.

Секој од играчите треба да го посети ова почесно место, а задоволство од играта добиваат и оние за кои се слушаат аплаузи и оние кои аплаудираат.

„На главната улица со оркестар“

Играта им помага на децата да се ослободат од негативните емоции и исто така да се замислат себеси како важен диригент на оркестарот. Оваа вежба не само што оживува, туку и создава чувство на кохезија. За играта ќе ви треба касета со снимка од весел и весел музика што децата би ја сакале и ќе предизвикаат позитивни емоции кај нив.

Сите деца мора да се сеќаваат на диригентот и движењата што ги изведува во јамата на оркестарот. Секој треба да застане заедно во заеднички круг, да се замисли како диригенти и да „диригира“ имагинарен оркестар. Треба да бидат вклучени сите делови од телото: раце, нозе, рамења, дланки...

„Градинар“

Пожелно е бројот на учесници да биде најмалку 10.

Изберете презентер. Често станува возрасен.

Сите деца земаат имиња на бои за себе. Презентерот ја започнува играта со кажување на следниот текст: „Роден сум градинар, навистина се налутив, уморен сум од сите цвеќиња, освен ...“, и именува едно од цвеќињата што ги избраа децата. На пример, "...освен розата." „Роуз“ одговара: „Вљубен“. Истиот играч или водител прашува: „Со кого?“ „Роза“ одговара, на пример, „Во виолетова“. „Виолетот“ треба веднаш да одговори: „Ох!“ итн.

Носот, устата...

Обично лидерот е возрасен. Седнете свртени кон децата, седнувајќи ги во полукруг. Започнете ја играта велејќи: „Нос, нос, нос, нос...“. Во исто време, допрете го носот со продолжениот показалец. Децата треба да го прават истото. Одеднаш сменете го зборот: „Нос, нос, уста...“, но не треба да ја допирате устата, туку друг дел од главата, на пример, челото или увото. Задачата на децата е да го допираат истиот дел од главата како и вие, а не оној што сте го именувале. Оној кој прави повеќе од 3 грешки ја напушта играта.

Победник е играчот кој останува во играта најдолго.

„База на производи“

Се избира презентер. Тој ќе биде „директор на базата на производи“. Друг е „директор на продавница“. Останатите играчи се „продавачи“. Суштината на играта е следна: еден „продавач“ доаѓа кај „директорот на базата за храна“ и го прашува кои производи се достапни. „Директорот на базата“ му дава специфичен список, на пример: „Има сладолед, колбас Останкино, колбас од салама, чадени колбаси, холандско сирење, индиски чај, млеко, путер, маргарин“.

„Продавачот“ мора да запомни сè и да му го предаде на „директорот на продавницата“. Тешкотијата е што не можете да ги запишете имињата на производите, можете само да ги запомните. Во исто време, самите водители може добро да го запишат она што го кажале за подоцна да ги проверат играчите. За секој правилно именуван производ, играчот добива поен. Победуваат оние кои ќе соберат најмногу.

„Музика и боја“

Играчите седат во полукруг. Водителот се наоѓа спроти. На децата им се даваат картонски квадрати со различни бои и нијанси. Водителот свири симфониска, оркестарска или инструментална музика 2-3 минути.

Задачата на играчите е да подигнат квадрат обоен во боја што, според нив, го пренесува истото расположение како и музиката што ја слушаат. Ако едно од децата подигнало квадрат со остро различна боја од оние што ги подигнале другите, водачот бара од него да го оправда своето мислење, а потоа ја продолжува колективната дискусија.

Играта ќе ги научи децата да споредуваат нијанси на бои и бои на музиката и да најдат врски и разлики меѓу нив. На крајот од играта, можете да побарате од децата да разговараат за боите и да одговорат на прашања како што се: каква е оваа боја, како изгледа, која музика и инструменти одговараат на неа?

„Облаци, коњи со бела грива“

Оваа игра може да се игра меѓу членовите на вашето семејство. Треба да изберете топол сончев ден, кога на небото има многу различни облаци, кои брзо минуваат. Играчите мора да легнат на грб и, гледајќи во небото, да изберат еден облак за себе. Тогаш секој мора да го опише својот облак: да каже како изгледа, каква боја има, од кого бега (опишете го ривалскиот облак што го следи) и какво расположение носи.

Победува оној кој ја пишува најживописната приказна. За да ги интересира децата, лидерот (родителот) мора прво да даде пример.

„Запознај го херојот“

Презентерот избира која било детска бајка со прилично едноставен и јасен заговор како основа за играта. За деца од предучилишна возраст, треба да изберете бајка во која нема многу ликови, а главните ликови се недвосмислени, односно се позитивни или негативни.

Учесниците на играта седат во еден заеднички круг. Водителот експресно ја чита целата приказна на глас. По ова, тој бара од играчите да го карактеризираат секој лик (херој) од бајката по ред, оправдувајќи го нивниот одговор и поткрепувајќи го со примери. Детето треба да се обиде да одговори зошто мисли така.

Потоа, кога ќе се кажат сите мислења, може да се води општа дискусија. Играта не е наменета да го идентификува победникот, важно е да се научи секое дете соодветно и правилно да ги оценува постапките на хероите, бидејќи децата можат да го применат своето знаење на вистински луѓе.

„Кој носи очила?

Децата често се грижат ако треба да носат очила. Оваа игра има за цел да им помогне да се ослободат од овој комплекс. Препорачливо е да се подготвите за играта однапред. За да го направите ова, треба да најдете фотографии во списанија и весници од различни познати и не толку познати луѓе кои носат очила.

Исто така, за играта треба да земете неколку пара очила; можете да користите какви било - соларни, за пливање или само исечени од хартија.

Препорачливо е самиот водител да носи очила. Тој ги повикува момците да се обидат да изберат очила по нивен вкус од оние што се достапни. Секој играч става очила. Играта е во тоа што прво водителот покажува фотографии од познати личности кои носат очила, а потоа ги повикува сите да кажат нешто добро за изборот на очила.

Учесниците во играта наизменично ги искажуваат своите мислења. Тоа може да биде било што. Можеме да кажеме дека носењето очила е стилски, особено ако се убави и модерни, или дека носењето очила е погодно, бидејќи се е видливо и прашината не влегува во очите. Кога сите зборуваат на овој начин, водителот го избира авторот на најзначајниот говор. Во играта нема победници или губитници, но најпаметниот може да биде награден со некаква награда. За оваа игра можете да земете Полароид за секој да може да направи сувенирска фотографија со очила.

Ајде да пееме

Можеби не сте пејачка и немате добар глас, но сепак не сте срамежливи да пеете во присуство на пријатели или познаници. Пеењето не само што го подобрува вашето расположение, туку и го развива вашиот глас. И ова е многу корисен квалитет, ќе биде корисен и во лекциите и во други случаи. Сепак, некои деца се срамат да пеат. Сигурни се дека тоа го прават исклучително лошо. И сето тоа затоа што некој еднаш им рекол дека нема да успеат. Оваа игра помага да се ослободите од овој комплекс.

Секој треба да пее која било песна што му се допаѓа: модерна, романтична, руска народна. Или можете сами да создадете еден. Ако е срамежлив и не може да пее со полн глас, задачата на водителот е да му помогне. Во овој случај, тој ги повикува присутните да ја пеат оваа песна во хор. Како резултат на тоа, дури и најсрамежливите момци ќе се приклучат на општото пеење. Во играта нема победници или губитници, секој има право да ја покаже својата способност да пее.

Измисли бајка

Презентерот на сите им покажува слика што може да прикаже нешто, од јаболко до личност, а играчите наизменично пишуваат бајка за она што е прикажано на сликата.

Кој е поинтересен?

Играта е насочена кон развивање на креативната имагинација на детето и неговата способност да воспостави логички врски.

Презентерот изговара која било фраза со недовршена мисла, на пример: „Утрово ја напуштив куќата...“. Вториот играч веднаш составува продолжение: „... и видов дека огромен автомобил брза кон мене...“ Секој играч додава своја фраза и резултатот треба да биде приказна или бајка.

Презентерот може да даде насока на оваа приказна на почетокот на играта, одлучувајќи за прегледот на заплетот. Во овој случај, играчите ќе ги изберат своите фрази, но во согласност со однапред одредениот почеток и крај на заплетот, но елементот на импровизација не е исклучен.

Заплетот за колективна приказна може да биде или обична приказна или бајка, прекрасна и фантастична приказна.

„Што е горчливо?

Оваа игра треба да ја играат што е можно повеќе деца. Презентерот поставува прашања: „Што е црвено? Горки? Страшно? Смешно? Меко?" Прашањата можат да бидат многу разновидни, а одговорите мора да бидат значајни.

Правилата може да бидат комплицирани: на пример, со воведување време за размислување за одговорот. Оние кои нема да сфатат навреме ја напуштаат играта, а тој што ќе даде најмногу одговори победува. Зборовите на водачот, со помош на кои се составуваат фрази, можат да бидат следните: тврди, течни, ретки, чести, ниски, мали, светли, коси, живи, полни, рамномерни, светли, темни, силни, силни...

За постарите деца кои се во основно училиште, можете да ја отежнете задачата. Нека смислуваат не само фрази, туку и реченици со овие зборови. Тие мора да изразат целосна мисла и да бидат компетентно и интересно составени.

„Ширак на самовилата“

Дури и едно дете може да игра. Со помош на својата фантазија тој замислува дека запознава самовила, која извесно време станува негов покровител и заштитник. Самовилата му дава на детето волшебно стапче (конец, игла, прстен... односно што и да му се допадне на детето повеќето од овие предмети), така што со помош на овој предмет може да се повика помош во опасен момент. .

Понатамошните настани зависат од имагинацијата на детето, кое нуди различни опции и доаѓа до ситуации од кои може да се излезе само со помош на магичен предмет. Ова може да биде средба со вонземјани, страшно чудовиште.

Може да се одглумат интересни и забавни приказни измислени од детето, што ја развива не само имагинацијата, туку и актерските способности. Крајот на авантурите (или несреќите), природно, треба да биде среќен: доброто триумфира над злото. Улогите во оваа игра не се доделуваат на никого конкретно, односно детето се замислува себеси како што најмногу сака да биде.

Можете да играте на улица, во соба, на маса, зад параван... Единственото нешто што возрасен може да му понуди на детето пред игра е план според кој ќе се развијат приближни настани, но мора да има елемент на импровизација. бидете присутни во оваа игра во секој случај, бидејќи само со Со помош на детската имагинација, нешто може да се случи.

Примерок план:

1. Средба на дете и самовила.

2. Самовилата го носи херојот во чудесна и неверојатна земја.

3. Враќање дома.

Овој план е условен, можете да го промените во која било насока.

„Слонот е лут“

Се избира презентер. Останатите деца мора да прикажат колку се лути различни луѓе, ликови од бајките или животни. Презентерот се свртува кон секој учесник во играта: „Катја, покажи ми колку е лут слонот? Катја мора да прикаже како го замислува тоа. На овој начин можете да смислите најразлични приказни - како се лути лут наставник, ученик, слон, мачка, глушец итн. Во играта нема победници или губитници. Но, авторот на најуспешните приказни може да се смета за победник.

Вежби за обука за управување со гнев и агресија

Камче во чевел

Цели: Оваа игра е креативно презамислување на едно од правилата за тимска работа: „Изведете ги проблемите во прв план“. Во оваа игра користиме едноставна и разбирлива метафора за децата, со која тие можат да ги соопштат своите тешкотии додека се појавуваат. Од време на време, има смисла да се игра играта Камче во чевлите како групен ритуал за да се поттикнат и најсрамежливите деца да зборуваат за своите грижи и проблеми. Охрабрете ги децата спонтано да ја користат ритуалната фраза „Има камче во мојот чевел!“ секогаш кога ќе искусат некакви потешкотии, кога нешто им пречи, кога се лути на некого, кога се навредени или поради некоја друга причина не можат да го сконцентрираат своето внимание на часот.

Инструкции: Ве молиме седете во еден заеднички круг. Можеш ли да ми кажеш што се случува кога камче ќе ти удри во чевелот? Можеби на почетокот ова камче не се меша многу, а вие оставате сè како што е. Дури може да се случи да заборавите на некое непријатно камче и да си легнете, а наутро да го облечете чевелот, заборавајќи да го извадите камчето од него. Но, по некое време забележувате дека ногата почнува да ве боли. На крајот, ова мало камче веќе се доживува како фрагмент од цела карпа. Потоа ги соблекуваш чевлите и го истресуваш од таму. Сепак, можеби веќе има рана на ногата, а мал проблем станува голем проблем.

Кога сме лути, преокупирани или возбудени за нешто, на почетокот тоа се доживува како мало камче во чевелот. Ако се погрижиме навреме да го извлечеме од таму, тогаш ногата ќе остане здрава и здрава, но ако не, тогаш може да се појават проблеми и тоа значителни. Затоа, секогаш е корисно и за возрасните и за децата да зборуваат за своите проблеми веднаш штом ќе ги забележат. Ако ни кажете: „Имам камче во чевелот“, тогаш сите ќе знаеме дека нешто ве мачи и можеме да разговараме за тоа. Сакам сега добро да размислите дали има нешто во моментот што би ви пречило. Кажи тогаш: „Немам камче во чевелот“ или: „Имам камче во чевелот. Не ми се допаѓа тоа што Максим (Петја, Катја) се смее на моите очила“. Кажете ни што друго ве депримира.

Дозволете им на децата да експериментираат со овие две фрази во зависност од нивната состојба. Потоа разговарајте за поединечните „камчиња“ што ќе бидат именувани.

Да и не

Цели: Оваа игра, исто како и претходната, има за цел да ја ублажи состојбата на апатија и замор кај децата, да ги разбуди. виталност. Добрата работа за оваа игра е тоа што е игра само со глас. Затоа, играта Да и Не може да биде особено корисна за оние деца кои сè уште не го откриле сопствениот глас како важен начинсамопотврдување во животот. Лажна, разиграна расправија ја освежува психолошката клима во класот и, по правило, ја ублажува напнатоста. Кога ја започнувате оваа игра, имајте на ум дека некое време ќе има страшна бучава и метеж во училницата.

Материјали: Мало ѕвонче.

Инструкции: Одвојте момент да размислите како вообичаено звучи вашиот глас. Наместо тивко, прилично гласно, прилично средно?

Сега ќе треба да ја искористите целата моќ на вашиот глас. Раскинете се во парови и застанете еден пред друг. Сега ќе спроведете имагинарна битка со зборови. Одлучете кој од вас ќе го каже зборот „да“ и кој ќе го каже зборот „не“. Целиот ваш аргумент ќе се состои само од овие два збора. Тогаш ќе ги смените. Можете да започнете многу тивко и постепено да ја зголемувате јачината на звукот додека некој од вас не одлучи дека не може да стане погласен. Те молам слушај го ѕвоното што го донесов со мене. Кога ќе слушнете како ѕвони, застанете и земете неколку длабоки вдишувања. Во исто време, обрнете внимание на тоа колку е пријатно да се биде во тишина по таква врева и џагор.

Учење да соработувате преку игри и вежби

Неочекувани слики

Цели: „Неочекувани слики“ е пример за одлична тимска работа за мали деца. Во текот на оваа игра тие имаат можност да видат како секој член на групата придонесува за целокупната слика.

Материјали: Секое дете има потреба од хартиени и восочни боички.

Инструкции: Седнете во еден заеднички круг. Земете секој од вас по едно парче хартија и потпишете го вашето име задната страна. Потоа почнете да цртате некоја слика. (2-3 минути.)

По моја команда, престанете да цртате и испратете го цртежот што сте го започнале на вашиот сосед од левата страна. Земете го листот што ви го дава соседот од десната страна и продолжете со цртање на сликата што ја започнал.

Дајте им можност на децата да цртаат уште 2-3 минути и замолете ги повторно да го пренесат својот цртеж на личноста од левата страна. ВО големи групиќе биде потребно многу време пред сите цртежи да заокружат. Во такви случаи, прекинете ја вежбата по 8-10 смени или замолете некој да го пренесе цртежот.

Можете да ја зачините играта музичка придружба. Штом музиката ќе престане, децата почнуваат да разменуваат цртежи. На крајот од вежбата, секое дете ја добива сликата што почна да ја црта.

Анализа на вежбање:

— Дали ви се допаѓа цртежот што почнавте да го цртате?

- Дали ви се допадна да ги завршувате цртежите на другите луѓе?

– Кој цртеж најмногу ви се допаѓа?

-Дали овие цртежи се разликуваат од оние што обично ги цртате? Како?

Облакодер

Цели: Целата група учествува во оваа игра одеднаш. Во него децата можат активно да ги користат и своите моторни вештини и нивната имагинација и претпазливост.

Материјали: Еден метар за преклопување и два до три дрвени блокови за секое дете. Задачата ќе биде потешка ако коцките се различни големини. Меѓу нив треба да има неколку дрвени цилиндри.

Упатство: Земете по две коцки и седнете во круг на подот. Сега сите заедно ќе треба да изградите еден облакодер. Многу ме интересира да знам колку високо можете да го изградите без да се распадне. Еден од вас може да почне да гради со поставување на една коцка на подот во центарот. Потоа доаѓа следниот и ја става својата коцка до или одозгора. Од вас зависи кога ќе додадете една од вашите коцки. Во исто време, можете да разговарате еден со друг и заедно да размислувате што ќе правите понатаму. Ќе избројам колку коцки наредени пред да падне кулата. Дури и да падне само една коцка, ќе мора да почнете одново. Дополнително, одвреме-навреме ќе мерам колку веќе се издигнала кулата.

Од време на време, измерете ја висината на добиениот облакодер. Би било убаво да ги коментирате постапките и стратегиите на децата. Пред сè, поддржете се што е насочено кон тоа децата да соработуваат меѓу себе.

Анализа на вежбање:

- Дали ви се допадна оваа игра?

- Дали бевте навреден од некој за време на натпреварот?

Картонски кули

Цели: Ова е многу возбудлива игра во која децата се обидуваат самостојно да воспостават интеракција едни со други за заедно да се справат со тешка задача. Во исто време, тие можат да создадат навистина работен тим. Постојат две опции за игра:

Невербална. Во овој случај, децата немаат право да разговараат меѓу себе за време на задачата, туку можат да комуницираат само без зборови.

Вербална. Во оваа опција, децата можат да разговараат за процесот на завршување на задачата меѓу себе.

Невербалната опција има предност што ги прави децата повнимателни. Можеби оваа верзија на играта е посоодветна за првата игра, а по некое време играта може да се повтори во вербална верзија.

Материјали: За секого мала групаПотребни ви се 20 листови обоен картон за часови по труд со димензии 6 x 10 cm (секоја група има своја боја на картон), дополнително, секоја група треба да има по едно парче лента.

Инструкции: Поделете се во групи од шест лица. Секоја група сега мора да изгради своја кула. За да го направите ова, ќе добиете 20 листови картон и ролна лента. Ве молиме не користете ништо друго во вашата работа. Имате точно 10 минути за да изградите кула. И сега многу важна точка- Ве молиме, не разговарајте еден со друг, најдете други начини да комуницирате едни со други.

Прекинете ја играта по точно 10 минути и замолете ја секоја група да ја замисли својата кула.

- Дали вашата група имаше доволно материјал?

- Дали би сакале да има повеќе материјал? Помалку?

- Како функционираше вашата група?

— Кое од децата во вашата група започна со изградба?

- Дали имавте водител?

- Дали сите деца учествуваа во играта?

- Какво беше расположението во вашата група?

– Како се чувствувавте додека работевте?

- Што беше најпријатно во вашата работа?

- Како се разбравте?

- Дали сте задоволни од вашата работа во групата?

- Дали бевте добар член на тимот?

– Бевте ли лути на некого?

-Што би направиле поинаку следниот пат?

– Која кула најмногу ви се допаѓа?

-Дали сте задоволни од кулата на вашиот тим?

— Од што зависи работата во таков тим?

Вежби за корекција на стравови и анксиозност

Вежба „Среќен страв“

Цел: корекција на анксиозност и стравови.

Психологот раскажува бајка: „Еднаш одамна имаше страв. Сите се плашеа од него, а никој не сакаше да си игра со него. Самиот страв стана тажен и досаден, и тој реши да оди да бара пријатели, но не најде никого, бидејќи сите се плашеа од него и се криеја од него. Стравот беше уморен да ги плаши сите, а тој реши да стане весел и смешен. Што треба да направи стравот за децата да се забавуваат?...“ Децата нудат свои опции.

Вежба „Пештера на стравови“

Цел: диференцијација на анксиозност и стравови, нивна примарна стабилизација.

Средства: визуелни, експресивни, вербално-комуникативни.

Облик: индивидуален.

Возраст: предучилишна, помлада школа.

Материјал:

Скица на „пештерата на стравовите“.

Обоени моливи (бои, фломастери).

Напредок на лекцијата:

Дел 1. Цртеж

На детето му се нуди скица на цртежот „Пештерата на стравовите“ за разгледување. Потоа се воведуваат инструкции за содржината на бајките на скицата и се фокусира на фигуративна (објективна) слика на стравови. Упатствата ги дава психологот во бесплатна форма.

Дел 2. Разговор

Кога ќе заврши цртежот, од детето се бара да зборува за прикажаните слики и емоционалните искуства за време на процесот на цртање.

Стимулирачки прашања:

Кој/што е ова? Зошто е тој/тие страшен? Кого тој/тие плаши? Како? Кога? Дали се плашите од нив/него? Зошто? Дали тој/тие можат да бидат поразени? Како?

Како се чувствувавте кога цртавте? На што се сетивте? Што мислеше?

Зошто ги избравте овие бои и линии?

Дел 3. Експресивна пауза

Од детето се бара да ги прикаже стравовите со помош на пантомимични и фацијални средства.

Игра "Животни во дупка"

Возраст: за деца од 3-4 години.

Кога одите во кревет со вашето дете со запалено светло, покријте се со ќебе и кажете вака: „Јас и ти сме мали верверички (зајачиња, глувци - кој најмногу му се допаѓа), лежиме во нашата пријатна дупка. Надвор е темно и студено, врне, ветрот завива, и овде ти и јас сме топли, тивки, пријатни. И никој нема да дојде кај нас, никого нема да пуштиме да влезе. Нашата дупка има дебели ѕидови, никој не се плаши од нас“. Треба да зборувате смирувачки за детето да се опушти и постепено да заспие.

Наутро, можете да играте како злобниот волк се обидел да влезе во дупката на животните (чија улога може периодично да му се нуди на детето), а животните го избркале. Во вечерните часови, оваа опција треба да се избегнува за детето да не се превозбудува.

Игра „Храбар извидник“

Цел: корекција на стравови и анксиозност.

Возраст: за деца од 5-8 години.

Може да играте во група или да играте сами со возрасен. Подобро е да се вплете епизода за храбар извидник во проширена игра на војна, така што сè ќе испадне поприродно и поинтересно. Во одреден момент, детето (повторно наречено со неговото вистинско име) добива задача да оди на извидување ноќе. Оружјето што му припаѓа на непријателот е поставено во затемнета просторија. Детето мора да брои сè и да се пријави кај командантот. Командантот му доделува орден за храброст.

Вежба „Ослободување од анксиозноста“

Цел: ослободување од анксиозност, грижа, подготовка за очекувана стресна ситуација.

Потребно време: 5-10 мин.

Постапка: Опуштете се и замислете дека седите на прекрасен зелен тревник на чист сончев ден... Небото е осветлено со виножито, а честичка од овој сјај ви припаѓа вам... Посветло е од илјада сонца. .. Нејзините зраци нежно и нежно ти ја загреваат главата, продираат во телото, се шират низ него, целото негово е исполнето со очистувачка исцелителна светлина, во која се раствораат твоите таги и нервози, сите негативни мисли и чувства, стравови и претпоставки. Сите нездрави честички го напуштаат вашето тело, претворајќи се во темен чад, кој брзо се расфрла со благ ветер. Ослободени сте од грижи, очистени сте, лесни сте и радосни!