Истражувачки проект на руски јазик на тема глагол. Проектна работа на тема „Неговото височество е глагол“. Форма за лекција: пребарување

помогни ми да најдам интересен материјал за ѕиден весник на тема глаголски глагол и го добив најдобриот одговор

Одговор од Вера[гуру]
„Глаголот е најогнениот, најживиот дел од говорот. ”
Глаголот е необичен дел од говорот. Невообичаено е по тоа што означува дејство, и затоа глаголот има огромен потенцијал за изразување безброј дејства што го придружуваат човекот и различните аспекти на неговите активности (работни, научни, општествени итн.), разни природни феномени.
Во однос на зачестеноста на употребата, глаголот е на второ место (по именките). Општата листа на фреквенции од девет илјади глаголски зборови вклучува околу две илјади и петстотини. Најчестите од нив се способни, да речеме, зборуваат, знаат, стануваат, гледаат, сакаат, одат, даваат, јадат, стојат, живеат, имаат, гледаат, изгледаат, земаат, разбираат, прават, прават, значат.
Покрај содржинското богатство на глаголот, тој има и висока естетска вредност, на која многу писатели посебно обрнале внимание. На пример, еве една изјава: „Глаголот е најогнениот, најживиот дел од говорот. Скарлетната, најсвежата, артериска крв на јазикот тече во глаголот. Но, целта на глаголот е да го изрази самото дејство! “ (А. Југов).
Од раното детство до староста, целиот живот на човекот е поврзан со јазикот и говорот. Неговорно... Какви епитети не му беа дадени на ова бесценето чудо на природата! Бесмртно... извонредно... божествено... неверојатно... благословено...
Колку човечкиот ум станува посуптилен, толку подлабоко го разбира светот околу себе, толку поразновидни се глаголите што означуваат говор, мисла и чувства.
Звуците не опкружуваат насекаде. Се будиме од гласното ѕвонење на будилникот, вратите почнуваат да трескаат, камион татне покрај улицата, штракаат садовите во кујната, а водата жубори во мијалникот.
И колку нови звуци ќе слушнеме во шумата! Птиците пеат со различни гласови, потокот разиграно жубори, вековните борови шумолат, лисјата шумолат, пчелите зујат, вадат нектар од цвеќињата, а нашите срца силно чукаат од огромната радост на комуникацијата со природата.
Прочитајте краток извадок од „Златната роза“ од К. Паустовски. Тој ни дава импресивна скица на громови, молњи, виножита и громови. И главниот уметнички уред овде е глаголот. Татнеж на гром.
Колку одлични зборови постојат во рускиот јазик за таканаречените небесни феномени!
Летните грмотевици минуваат над земјата и „паѓаат“ надвор од хоризонтот. Луѓето сакаат да кажат дека облакот не поминал, туку паднал.
Молња или удира во земјата со директен удар, или пламнува на црни облаци, како разгранети златни дрвја откорнати.
Виножита светкаат над зачаденото, влажно растојание. Гром се тркала, татне, ропти, татне, ја тресе земјата.
Поет, плени со возвишени идеи
Не ја игнорирајте прозата од средно училиште.
Да ги изгори срцата на луѓето со глагол,
Потребно е цврсто да се знаат глаголите!

Како што знаете, глаголот е од големо значење во нашиот говор, па затоа е многу важно на децата да им се покаже улогата на глаголот во конструирањето кохерентни искази, да се збогати говорот со глаголи од различни лексичко-семантички групи, особено со глаголи на движење. , говор, чувства, звук. Овој проблем ќе се реши во текот на едукативниот проект

Преземи:

Преглед:

1.Име на проектот

Патување во земјата Глаголија

2. Резиме на проектот:

Како што знаете, глаголот е од големо значење во нашиот говор, па затоа е многу важно на децата да им се покаже улогата на глаголот во конструирањето кохерентни искази, да се збогати говорот со глаголи од различни лексичко-семантички групи, особено со глаголи на движење. , говор, чувства, звук. Овој проблем ќе се реши во текот на едукативниот проект.

3. Предмети : Руски јазик, литература, локална историја

4. Оценки: 5-6

5. Целни образовни стандарди:

• Глагол како дел од говорот.
• Правилна употреба на глаголите во говорот.
• Лексичко-семантички групи на глаголот.

6. Дидактички цели:

• да најде глаголи во текстот врз основа на нивното значење и граматички карактеристики и улога во реченицата;
• правилно користете глаголи во говорот на различни лексичко-семантички групи руски глаголи (движење, говор, чувство, звук;
• определување на специфичното значење на поимите: средства за уметничко изразување - персонификација, метафора, споредба, епитет;
• анализирајте литературно дело за присуство на изразни јазични средства и употребете ги во сопствениот говор.

7. Прашања за водење на учењето

• Основно прашање

• Какво значење имаат глаголите во нашиот говор?

• Проблематични прашања

• Што може да направи глаголот?
• Зошто родот може да се определи само за глаголите во минато време?
• Кои глаголи се нарекуваат рефлексивни?

• Прашања за учење

• Според лексичкото и семантичкото значење, какви групи глаголи има во рускиот јазик?
• Како да се одреди времето на глаголот?
• Кои делови од говорот го одредуваат родот и бројот на глаголот?

8.проектен план:

1) Подготовка.

• Водете разговор со учениците со цел да се идентификуваат постојните знаења за глаголот
• Спроведете родителски состанок за да ги вклучите родителите во проектот; тие се поканети да се запознаат со брошурата, која дава идеја за проектот и планирањето на работата. Така, родителите можат да ја пружат сета можна помош во работата на проектот.
• Формулирање на фундаменталното прашање и проблематичните прашања на оваа тема. Презентација на проектна идеја на час.
• Развој на инструкции за групи

2) Планирање.

• Дискусија за работниот план на учениците за секоја рута.
• Издавање инструкции (план за работа, методи на прибирање информации, можности за документирање на резултатите од работата)

3) Работете на проектот

• Во почетната фаза на работа на проект, наставникот им помага на учениците да доделат улоги, да разговараат за начините за пребарување информации, методите на истражување и можностите за форматирање на резултатите од нивната работа. Резултатот е план за активности.
• Следно, започнува независно истражување и работа за пребарување на студентите во согласност со планот. Во оваа фаза, учениците собираат информации за темата на проблематичното прашање во енциклопедии и учебници. Ако учениците имаат потешкотии да најдат информации, можете да им препорачате листа на извори на информации.

Рута 1 - „Не брзај со јазикот - побрзај со своите дела“ (глаголи на движење)

• Подготовка и спроведување на лингвистички квиз
• Минијатурен есеј на дадена тема користејќи глаголи за движење

Рута 2 – „Ако сакаш да јаваш, сакаш и да носиш санки“ (глаголи на чувства

• Анализа на песни и песни на локалниот аматерски композитор Генадиј Константинович Ромашов
• Минијатурен есеј за вашето омилено катче на природата.

Рута 3 - „Зборот не е врапче - ќе излета, нема да го фатиш“ (глаголи на говорот)

• Анализа на песни и песни од локалниот поет и композитор Ромашов Г.К.
• Театарски претстави „Дијалози од бајките“

Рута 4 - „Како доаѓа наоколу, така реагира“ (звучни глаголи)

• Создавање музичка библиотека
• Завршна презентација

9. Распоред за оценување:

• Пред да започнете со проектот:

• Инструкции и потсетници
• Разговор
• воведна презентација

• Во текот на проектот:

• Усно оценување на наставникот
• тековен брифинг
• лингвистички квиз

• По завршувањето на проектот:

• Завршен тест „Што знаеш за глаголот?
• Лист за самооценување
• Проценка на групна работа
• Презентација

10. Додека работат на проектот, децата ќе учатправилното користење на глаголите во говорот ќе го прошири знаењето за глаголот како дел од говорот. Во процесот на барање одговори на проблематични и едукативни прашања, учениците ќе развијат способност за прецизно користење глаголи во усниот и писмениот говор, ќе учат мрежна комуникација на Интернет и ќе се запознаат со карактеристиките на методите на настава базирани на проекти.

• Глагол– дел од говорот што означува дејство на предмет и одговара на прашања ШТО ДА СЕ ПРАВИ?И ШТО ДА СЕ ПРАВИ?
• Глаголите ги менуваат времињата: доаѓаат во форма сегашност, минатоИ иднинатавреме. Во сегашното и идно време глаголите се менуваат според лица и броеви, а во минато време - според род (еднина) и броеви.
• Во реченицата глаголот е обично прироки се согласува со предметот.
• Примери: возевме велосипед, игравме топка, ќе летаме во авион.

2. НЕсо глаголи.

• НЕ со глаголи се пишува одделно.
• Исклучок се оние глаголи кои се без НЕ не се користат.

НЕ освен

НЕ беспрекорно

не оди

омраза

биди огорчен

бидете збунети

лоша среќа

не им се допаѓаат

• Глаголите во неопределена форма одговараат на прашањето ШТО ДА СЕ ПРАВИ?или ШТО ДА СЕ ПРАВИ?
• Ова е почетната форма на глаголите. Тоа не покажува ниту време, ниту број, ниту личност, ниту пол.
• Неопределената форма на глаголот има завршеток -Ть (-ТИ), а нулата што завршува на глаголи што завршуваат на –Чь.
• Во неопределена форма по буквата Хсе пишува мек знак.
• Примери: внимавај-пази, талкај-лутај, шетај-шетај, ползи-лази.

4. Правопис – ТСЈА И -ОВА кај глаголите.

• ШТО ПРАВИ ТОЈ? (Дали тој?)или ШТО ПРАВАТ ТИЕ? (Дали тие?) , тогаш овој глагол е во 3 лице и во него претходно – СЈАписмо б не напишано .
• Ако глаголот одговара на прашања ШТО ДА СЕ ПРАВИ? (ДАЛИ?), тогаш овој глагол е во неопределена форма и во него пред – СЈА писмо б е напишано .
• Примери:

Способен за (што да прави?) проучување (неопределен облик).

Брат (што прави) учи (3 лице).

Два вида глаголи

Совршено несовршено

Што да се прави? Што да се прави?

Што направи? Што направи?

Што ќе правам јас? Што правам?

Што ќе правам јас?

6. Писма Е – Јас во корените со алтернација.

• Во корените со алтернација Е – Јас писмото е напишано И , ако по коренот има наставка -А - .

Алтернација Е-Јас

Примери

Бер- – -бир-

избираат - електБЕру

Пер- – -пир-

ЗАКЛУЧУВАЊЕ – ЗАКЛУЧУВАЊЕ

Дер- – -дир-

откинуваат - откинуваат

Тер- – Тир-

брише - избрише

Мер- – –свет-

замрзнување - замрзнување

Стел- – -стил-

рашири - рашири

Глаголско време

Минатата иднина

Сегашноста

Минато време.

• Глаголите во минато време се менуваат според броеви, а во еднина – од породувањето .
• Наставката обично се користи за формирање на минато време -L- .
• Во минато време пред -L- Истата самогласка се пишува со наставката како во неопределената форма (посеано - сее).

Сонцето изгреваше.

Тревата се креваше.

Потечеа потоци.

Сегашно време.

• Само несвршените глаголи имаат форми на сегашно време.

завива , свирежи ,

Гранки паузи ,

Прашина покренува ,

Од нозете соборува .

Дали слушатенеговата,

Воопшто не ти гледашнеговиот.

(Ветер)

Без крилја летање, Без нозе трчаат ,

Без едро плови .

(Облаци)

одамво меки крзнено палто, јас живеамво густа шума.

Во вдлабнатина на стар даб. Јас сум лут глодање .

(Верверица)

Идно време.

• Идното време има две форми: просто и сложено.

• Од свршените глаголи се образува идно просто ( Јас летам), а од несвршени глаголи - идниот комплекс ( ќе летам).

• Менувањето на глаголите според лица и броеви се нарекува конјугација.
• Глаголите од првата конјугација имаат завршетоци:

У (-ју), -јади (-јади), -ет (-ет), -ете (-ет), -јади (-јади), -ут (-ет)

• Глаголите од втората конјугација имаат завршетоци:

U (-yu), -ish, -it, -im, -ite, -at (-yat)

Примери:

Дали одитепо патеката

Ние чекамезората

Пасењелос

Гледашзад верверицата

Бучнишума

Тие зујатжици

11 глаголи за исклучок:

Омраза

Зависат

Погледнете

упатувам.

II референца

Ако глаголот има ненагласен личен крај, потребно е:

1) стави го глаголот во неопределена форма

На пример: изгради - изгради;

2) одреди која самогласка доаѓа пред -ТХ .

Ко. II конјугацијасе однесуваат:

а) сите глаголи во – ИТ(освен за бричење, положување)

б) 7 глаголи по – ЈАДЕТЕ(толерира, извртува, навредува, зависи, мрази, гледа, гледа)

в) 4 глаголи по – АТ(држете, слушнете, дишете, возете)

Сите други глаголи (во -ет, -ат, -от, -ут, -етитн.) се однесуваат на Јас конјугација .

се бори (борба) – јас сврзување

зависи (зависи) – II конјугација, исклучок.

10." б"по сибиланти во глаголи во 2 лице еднина.

• Во 2-ро лицееднина после Ше напишано мек знак .

Ти си мрзлив

• Редоследот на морфолошка анализа:

I. Дел од говорот.Општо значење.

II. Морфолошки карактеристики:

Почетна форма (неопределена форма);

Конјугација;

Род (ако има)

III. Синтаксичка улога.

Државна образовна институција
средно училиште бр.585
Кировски област во Санкт Петербург

Проект
На руски
на темата

„Глаголот е „најогнениот, најживиот дел од говорот“.

Проектот го заврши: Лаврентиев А., VI одд

Раководител на проектот: Шилина Н.В., наставник
Руски јазик и литература

Санкт Петербург
2012
Вовед.
Глаголот е необичен дел од говорот.
Глаголот е необичен дел од говорот. Невообичаено е по тоа што означува дејство, и затоа глаголот има огромен потенцијал за изразување безброј дејства што го придружуваат човекот и различните аспекти на неговата активност (работна, социјална, економска, научна, социјална, политичка итн.), разни природни феномени.
Во однос на зачестеноста на употребата, глаголот е на второ место (по именките). Општата листа на фреквенции од 9 илјади глаголски зборови вклучува околу 2500. Најчести од нив се може, да речеме, зборува, знае, станува, гледа, сака, оди, дава, јаде, стои, живее, има, гледа, изгледа, зема , разбере, направи, направи, значи.

Главен дел
Висока естетска вредност на глаголот.
Целта на мојата работа е да докажам дека, покрај богатството на глаголот, има и висока естетска вредност, на која многу писатели посебно обрнале внимание.
Еве една од највпечатливите изјави на познатиот советски писател А. Југов: „Глаголот е најогнениот, најживиот дел од говорот. Скарлетната, најсвежата, артериска крв на јазикот тече во глаголот. Но, целта на глаголот е да го изрази самото дејство!“

Глаголи на говорот.
Има одлични примери за употреба на говорни глаголи во фикцијата. На пример, В. Распутин во приказната „Крајниот рок“ на три случајно избрани страници користи околу 20 различни глаголи на говор, мисли, чувства, повторувајќи двапати само зборот кажи. Овие глаголи се: запомни, прашај, зборувај, знам, објаснувај, се смеам, признавам, сугерирам, мрмориме, мавтам, боцкам, се лутиме, се разбеснуваме, прашувам, се жалиме, фалиме, кажеме, советуваме, шме
Уметничкиот ефект се засилува ако на говорните глаголи се додадат прилози што ги карактеризираат глаголите: таа се согласила изненадено, прекинала во страв, разумно прашала, весело кажала итн.
Експресивноста на јазикот се постигнува не само со избор на нови глаголи, туку и со употреба на глаголи кои се разликуваат во префиксите (да се каже, да се заврши, да се изрази, да не се каже, да се прераскажува; да се праша, повторно да се праша , да испрашува, да испрашува, да испрашува). Особено многу префиксирани глаголи се формираат од глаголот да се зборува: да се зборува - „да почнам да зборувам“; реченица - „да се зборува, придружувајќи го секое дејство“; зборувај - „изговори, кажи“; пропишува - „однапред да се постават некои услови“, „да се подигне обвинение против некого“; одврати – „да се убеди да не се прави нешто“, „да престане да зборува“; убеди – „да убеди некого“; клевета - „да се каже нешто многу“, „лажно да се обвини некого“ итн.

Глаголи на трудот.
Има бесконечен број на поговорки и изреки за работата:
- Ако не се трудиш, нема да добиеш леб.
- Трудот го храни човекот, но мрзеливоста го расипува.
- Трпение и малку труд.
- Работните пари ве хранат засекогаш итн.
Како јазикот „одговори“ на оваа најважна област на човековата активност? Кои зборови постојат во јазикот за целосно да ја одразат големината на човечкиот труд?
Да се ​​потсетиме на најчестите зборови што означуваат трудова активност: работа, направи, труд. А секоја стопанска гранка си има свои зборови: во земјоделството - орање, сеење, косење, ужасување, гребење, жнеење, плевење, жнеење, гумно, копање итн.; во градежништвото - градење, малтерисување, асфалтирање, бетонирање, бојадисување, варосување, месење и сл.; во домашниот живот - готвење, лупење, перење, перење, печење, бришење, плакнење, цедење, сечење, пеглање, натопување, солење итн.
Но, дури и со голем број глаголи на трудот, тие сè уште не ја покриваат целата разновидност на работните активности. Можеме, на пример, да ги именуваме најчестите професии: учител, доктор, инженер, превртувач, механичар, директор, сметководител, диригент, уметник, архитект, готвач, занаетчија, касиер, уметник итн. - и гледаме дека глаголите таму не означуваат дејствија поврзани со овие професии и во овој случај сме принудени да користиме описни фрази: работам како лекар, учител, архитект итн. механичар“, но само „да може да врши вртење или водоводна работа“.
Заклучокот се сугерира: повеќето работни места немаат соодветни вербални ознаки. Ова има своја целесообразност. Професиите се нарекуваат именки, нивниот број постојано се зголемува, не секоја именка - името на професијата може да се формира во глагол, затоа, за да се означи работната активност на една личност на руски јазик, по правило, се користат описни фрази, кои се состојат од општиот глагол „работно“ to work + името на професијата ( работам како уметник, готвач, сметководител итн.).

Глаголи на звук и боја.
Звуците не опкружуваат насекаде. Се будиме од гласното ѕвонење на будилникот, вратите почнуваат да трескаат, камион татне покрај улицата, штракаат садовите во кујната.
И колку звуци ќе слушнеме во шумата! Несогласно
· птиците пеат, потокот разиграно мрмори, вековните борови шумолат, лисјата шушкаат, а срцето ви чука силно од огромната радост на комуникацијата со природата.
Прекрасниот руски писател А. Мелников-Печерски, опишувајќи ја шумата и нејзината убавина во својот роман „Во шумите“, создава живописна слика на цветни треви и различни звучни гласови.
„Сите дрвја се во полн сок, сите билки цветаат и мирисаат. Каде и да погледнеш има цвеќиња, цветови и цвеќиња.Таму кантарионот пожолтува, темносините ѕвона посини, а среде светлото смарагд зелено мирисната бања побелува и коскестото овошје црвено.
Шумските гласови стенкаат, скакулците и мрсулите непрестајно брборат во високата трева, како црно жолто опавче да дува во труба, леска чкрипење, кукавиците тажно пекаат, а восоците, робинките, чушките и другите мали птици весело црццорат како одговор на различни гласови.
Зборувајќи за звучните глаголи, не може а да не се потсетиме на А.С. Пушкин. Истражувачите на неговото дело забележале дека поетот секогаш бил скржав со придавките. Постојат строфи во кои придавките речиси целосно отсуствуваат, а во овој случај глаголите стануваат идеолошки и уметнички центар на текстот.
Поет Сонце. Рождественски, анализирајќи ја песната „Зимска вечер“, привлекува внимание на тоа како А.С. Пушкин опишува снежна бура. Сликата на снежна бура најпрво е дадена преку визуелни впечатоци:
Невремето го покрива небото со темнина,
Виорни снежни ветрови.
Потоа авторот преминува на звучните слики:
Потоа, како ѕвер, ќе завива,
Тогаш ќе плаче како дете
Потоа на дотраениот покрив
Одеднаш шушка сламата,
Начинот на задоцнет патник
Ќе чукне на нашиот прозорец.
Целиот пасус е полн со движење, живот, а тоа го постигнува Пушкин благодарение на маестралната употреба на глаголите. Што прави бура? Таа „го покрива небото“, „завива“, „плаче“, „шушка со слама“, „чука на прозорецот“. Невозможно е да не се забележи дека скоро сите глаголи го имаат префиксот за-, што им го кажува, од една страна, значењето на почетокот на дејството, а од друга, унифицираниот музички ритам на строфата.
За љубовта А.С. За глаголите на Пушкин пишува и поетот С. Маршак:
„Глаголите, величествени, енергични, ефективни, го проникнуваат целиот опис на битката кај Полтава:
Полковите ги затворија своите редови,
Стрелките расфрлани во грмушките.
Се тркалаат топови, свират куршуми;
Обесени ладни бајонети.
Синови сакани победи,
Швеѓаните брзаат низ огнот на рововите;
Загрижени, коњаницата лета;
Зад неа се движи пешадијата“.

Моќта на рускиот глагол.
Неверојатно својство на рускиот глагол е неговата способност не само да именува дејство, туку и да покаже како се одвива во времето. И се одвива на невообичаено разновиден начин: може да потрае долго време (скок, турка, вика, размислува, слуша), но може да се случи во еден момент (скок, турка, вика, трепка), може да укаже на почетокот на дејство (пее, вреска, се разболува, грми). ) или, напротив, нејзиниот крај (заврши, завршете, завршете, завршете го пишувањето, завршете го читањето), може да укаже на дејство доведено до одреден резултат (читај, готви, избелуваат, обновуваат, пржат) или се случуваат од време на време, со некои паузи (мешај, одиме, храни, читај) или дејство ограничено на време (седни, легни, читај, разговарај).
Има многу значења, но веќе е очигледно дека овие единствени значења се јавуваат кога на глаголот се додава или нов префикс или нова наставка, или понекогаш и двете. Така, на пример, речиси сите значења споменати овде може да се формираат од глаголот игра: игра, заврши играњето, победи, заврши играњето, победи назад итн.
Токму ова својство на глаголот ги воодушеви зборовите уметници. Значи, В.Г. Белински напишал: „Рускиот јазик е невообичаено богат со изразување на природни феномени. Навистина, какво богатство за прикажување на феномените на природната реалност лежи само во руските глаголи што имаат видови! Плива, плива, плови, плови, плива, плови, плива; отплови, плови, плови, лебди, лебди нагоре, лебди нагоре, лебди, лебди“
Истата идеја ја повтори прекрасниот поет од почетокот на дваесеттиот век В.Ја. Брјусов: „Моќта на рускиот глагол е тоа што училишната граматика ги нарекува видови. Да земеме четири глаголи од ист корен: стане, става, стои, станува. Од нив, користејќи ги префиксите пред, во, за, од итн., како и наставките на „повеќекратност“, можете да формирате околу 300 глаголи. , добиј, добиј итн. »
Така, В.Ја. Брјусов, како В.Г. Белински и многу други руски писатели, во способноста на глаголот да прикачува разни префикси и суфикси на себе, виделе моќно средство за збогатување на рускиот јазик со глаголи.

Заклучок.
Зборот „глагол“ во античка Русија значел говор воопшто. Така, во речникот на В. Дал е дадена следнава дефиниција: „Глаголот е човечки говор, интелигентен говор, јазик“. Но, ова е само дефиниција.
Во мојата работа сакав да покажам колку е голема фигуративната моќ на глаголот кога писателите и поетите го користат во своите дела. Еве што пишува за глаголот
А.Н. Толстој: „Движењето и изразувањето – глаголот – се основата на јазикот. Да се ​​најде вистинскиот глагол за фраза значи да се придвижи фразата“. Значи ова движење е директно поврзано со високата естетска вредност на глаголот.
Како заклучок на мојата работа, сакам да кажам дека сега за мене глаголот не е само дел од говорот, туку „најживиот дел од говорот“.

Прикачени датотеки

Државна образовна институција

СОУ бр.000

Кировски област во Санкт Петербург

на темата

„Глаголот е „најогнениот, најживиот дел од говорот“.

Завршен проект: 6-то одделение

Водач на проектот: , наставник

Руски јазик и литература

Санкт Петербург

Вовед.

Глаголот е необичен дел од говорот.

Глаголот е необичен дел од говорот. Невообичаено е по тоа што означува дејство, и затоа глаголот има огромен потенцијал за изразување безброј дејства што го придружуваат човекот и различните аспекти на неговата активност (работна, социјална, економска, научна, социјална, политичка итн.), разни природни феномени.

Во однос на зачестеноста на употребата, глаголот е на второ место (по именките). Општата фреквентна листа од 9 илјади зборови глаголи вклучува околу 2500. Најчести од нив се биди способен, кажи, зборува, знае, станува, види, сака, оди, дава, јаде, стои, живее, има, гледа, изгледа, зема, разбира, прави, прави, значи.

Главен дел

Висока естетска вредност на глаголот.

Целта на мојата работа е да докажам дека, покрај богатството на глаголот, има и висока естетска вредност, на која многу писатели посебно обрнале внимание.

Еве една од највпечатливите изјави на познатиот советски писател
А. Југова: „Глаголот е најогнениот, најживиот дел од говорот. Скарлетната, најсвежата, артериска крв на јазикот тече во глаголот. Но, целта на глаголот е да го изрази самото дејство!“

Глаголи на говорот.

Можете да дадете одлични примери за употреба на глаголи на говор во фикцијата. На пример, В. Распутин во приказната „Крајниот рок“ на три случајно избрани страници користи околу 20 различни глаголи за говор, мисли, чувства, повторувајќи го само зборот двапати. рече.Ова се глаголите: запомни, прашај, зборувај, знаеј, објасни, смеј се, признај, сугерирај, мрмори, мавтај, боцкај, лути се, се налути, прашај, жали, пофали, кажи, советува, шмек.

Уметничкиот ефект се подобрува ако на говорните глаголи се додадат прилози што ги карактеризираат глаголите: изненадено се согласи, исплашено го прекина, разумно праша, весело речеи така натаму.

Експресивноста на јазикот се постигнува не само со избор на нови глаголи, туку и со употреба на глаголи кои се разликуваат по префикси ( кажи, заврши, изрази, потценува, прераскажува; прашај, испрашува, испрашува, испрашува, испрашува). Од глаголот се формираат особено многу префиксирани глаголи зборуваат: зборуваат- „почни да зборуваш“; реченица– „да зборува, придружувајќи го секое дејство“; разговор- „изговори, кажи“; пропишуваат– „да се постави однапред некои услови“, „да се подигне обвинение против некого“; разубеди– „да се убеди да не се прави нешто“, „да престане да зборува“; убеди- „да убеди некого“; разговор– „да се каже нешто многу“, „да се обвини некого лажно“ итн.

Глаголи на трудот.

Има бесконечен број на поговорки и изреки за работата:

Ако не се трудиш, нема да добиеш леб.

Трудот го храни човекот, но мрзеливоста го расипува.

Трпение и малку труд.

Работните пари се хранат засекогаш итн.

Како јазикот „одговори“ на оваа најважна област на човековата активност? Кои зборови постојат во јазикот за целосно да ја одразат големината на човечкиот труд?

Да се ​​потсетиме на најчестите зборови што означуваат работна активност: работа, направи, труд.И секоја индустрија има свои зборови: во земјоделството - ора, сее, гримаса, бразда, гребло, жнее, трева, исчисти, измазнува, копаи сл.; во градежништвото - градат, малтер, асфалт, бетонирање, бојадисување, варосување, месењеи сл.; во домашниот живот - готви, исчисти, мие, мие, пече, избрише, исплакнете, исцедете, исечете, пеглајте, натопете, солетеи сл.

Но, дури и со голем број глаголи на трудот, тие сè уште не ја покриваат целата разновидност на работните активности. На пример, можеме да ги именуваме најчестите професии: учител, доктор, инженер, превртувач, механичар, директор, сметководител, диригент, уметник, архитект, готвач, надзорник, касиер, уметникитн - и гледаме дека нема глаголи што означуваат дејствија поврзани со овие професии, и во овој случај сме принудени да користиме описни фрази: Работам како доктор, наставник, архитектитн Достапни глаголи како свртете, направете обработка на металне значи „да се работи како вртење или механичар“, туку само „да може да се изврши вртење или обработка на метал“.

Заклучокот се сугерира: повеќето работни места немаат соодветни вербални ознаки. Ова има своја целесообразност. Професиите се нарекуваат именки, нивниот број постојано се зголемува, не секоја именка - името на професијата може да се формира во глагол, затоа, за да се означи работната активност на една личност на руски јазик, по правило, се користат описни фрази, кои се состојат на општ „работнички“ глагол работа+ име на професијата ( Работам како уметник, готвач, сметководители така натаму.).

Глаголи на звук и боја.

Звуците не опкружуваат насекаде. Се будиме од гласното ѕвонење на будилникот, тие почнуваат плескаатврати, надвор грмежикамион кој поминува, во кујната грматјадења.

И колку звуци ќе слушнеме во шумата! Несогласно пеептици, разиграни мрмориКрик, прават вревастогодишни борови, шушказеленило, а твоето е гласно чукасрце од огромната радост на комуникација со природата.

Прекрасниот руски писател А. Мелников-Печерски, опишувајќи ја шумата и нејзината убавина во својот роман „Во шумите“, создава живописна слика на цветни треви и различни звучни гласови.

„Сите дрвја се во полн сок, сите билки цветаат и мирисаат. Каде и да погледнете, има цвеќиња, цвеќиња и цвеќиња... Таму пожолтувакантарион, посинитемно сини ѕвона и центар на светло смарагдно зелено побелуватемјан бања и поцрвенуваатДрупе бобинки.

Шумските гласови стенкаат и стенкаат, непрестајно се крцкаатво високата трева има скакулци и фили... како оџак дувацрно жолто... чкрипењелеска Тетреб, жално кукавицакукавиците и различните гласови се забавни чврчорењевосоци, робинки, шуми и други мали птици...“

Зборувајќи за звучни глаголи, не може а да не се сети. Истражувачите на неговото дело забележале дека поетот секогаш бил скржав со придавките. Постојат строфи во кои придавките речиси целосно отсуствуваат, а во овој случај глаголите стануваат идеолошки и уметнички центар на текстот.

Поет Сонце. Рождественски, анализирајќи ја песната „Зимска вечер“, привлекува внимание на тоа како ја опишува снежната бура. Сликата на снежна бура најпрво е дадена преку визуелни впечатоци:

Невремето го покрива небото со темнина,

Потоа, како ѕвер, ќе завива,

Тогаш ќе плаче како дете

Одеднаш шушка сламата,

Начинот на задоцнет патник

Ќе чукне на нашиот прозорец.

Целиот пасус е полн со движење, живот, а тоа го постигнува Пушкин благодарение на маестралната употреба на глаголите. Што прави бура? Таа „го покрива небото“, „завива“, „плаче“, „шушка со слама“, „чука на прозорецот“. Невозможно е да не се забележи дека скоро сите глаголи имаат префикс зад-, што им го кажува, од една страна, значењето на почетокот на дејството, а од друга, унифицираниот музички ритам на строфата.

За својата љубов кон глаголите пишува и поетот С. Маршак:

„Глаголите, величествени, енергични, ефективни, го проникнуваат целиот опис на битката кај Полтава:

Полковите ги затворија своите редови,

Стрелките расфрлани во грмушките.

Се тркалаат топови, свират куршуми;

Обесени ладни бајонети.

Синови сакани победи,

Швеѓаните брзаат низ огнот на рововите;

Загрижени, коњаницата лета;

Зад неа се движи пешадијата...“

Моќта на рускиот глагол.

Неверојатно својство на рускиот глагол е неговата способност не само да именува дејство, туку и да покаже како се одвива во времето. И се одвива на невообичаено разновиден начин: може да потрае долго време ( скокај, туркај, викај, размислувај, слушај), но може да се случи одеднаш ( скокаат, туркаат, викаат, трепкаат), може да означи почеток на дејство ( пее, вреска, се разболува, грми) или, напротив, неговиот крај ( да заврши пеење, да заврши, да заврши, да заврши, да заврши со читање), може да укаже на дејство доведено до одреден резултат ( читај, готви, избелува, обновува, пржи), или се случуваат од време на време, со некои прекини ( мешајте, шетајте, нахранете, читајте), или дејство ограничено на време ( седнете, легнете, читајте, разговарајте).

Има многу значења, но веќе е очигледно дека овие единствени значења се јавуваат кога на глаголот се додава или нов префикс или нова наставка, или понекогаш и двете. Така, на пример, од глаголот играјтеСкоро сите вредности споменати овде може да се формираат: да се игра, да се игра, да се победи, да се игра, да се врати назади сл.

Токму ова својство на глаголот ги воодушеви зборовите уметници. Така, тој напиша: „...рускиот јазик е невообичаено богат со изразување на природни појави... Навистина, какво богатство за прикажување на појавите на природната реалност лежи само во руските глаголи што имаат типови! Плива, плива, плови, плови, плива, плови, плива; пливај, пливај, пливај нагоре, пливај нагоре, пливај нагоре, пливај нагоре, пливај, пливај...“

Истата идеја ја повтори еден извонреден поет од почетокот на дваесеттиот век: „Моќта на рускиот глагол лежи во она што училишните граматичари го нарекуваат видови. Да земеме четири глаголи од истиот корен: стане, стави, застане, стане. Од нив користејќи прилози пред, во, за, одитн., а околу 300 глаголи можат да се образуваат со наставки „повеќекратност“... Тоа се: стане, станува, станува, станува, вметнува, добива, добива, добива, добиваитн."

Така, како и многу други руски писатели, тој ја виде способноста на глаголот да прикачува разни префикси и наставки за себе како моќно средство за збогатување на рускиот јазик со глаголи.

Заклучок.

Зборот „глагол“ во античка Русија значел говор воопшто. Така, во речникот на В. Дал е дадена следнава дефиниција: „Глаголот е човечки говор, интелигентен говор, јазик“. Но, ова е само дефиниција.

Во мојата работа сакав да покажам колку е голема фигуративната моќ на глаголот кога писателите и поетите го користат во своите дела. Еве што пишува за глаголот

: „Движењето и изразувањето – глаголот – се основа на јазикот. Да се ​​најде вистинскиот глагол за фраза значи да се придвижи фразата“. Значи ова движење е директно поврзано со високата естетска вредност на глаголот.

Како заклучок на мојата работа, сакам да кажам дека сега за мене глаголот не е само дел од говорот, туку „најживиот дел од говорот“.