од лат. societas - општество и lingua - јазик) - англиски. социолингвистика; германски Созиолингвистички. Гранка од лингвистиката која ги проучува општите обрасци во различни општествени услови.
Одлична дефиниција
Нецелосна дефиниција ↓
СОЦИОЛИНГВИСТИКА
кратенка за терминот „социолошка лингвистика“, која беше воведена од советскиот лингвист Е. Д. Поливанов уште во 20-тите години. Оваа кратенка (англиска социолин-гвистика) првпат ја користел Амер. истражувачот X. Currie (Y. S. Currie) во 1952 година. Во модерната С., кога се анализираат и јазичните феномени и јазичните процеси, акцентот е ставен на улогата на општеството: влијанието е различно. социјални фактори на интеракцијата на јазиците, системот на поединечен јазик и неговото функционирање. Предметната област на S. вклучува предмети, кога се разгледуваат кои има органска промена. врска социолошки и лингвистички категории. Значи, ако ја земеме предвид јазичната комуникација во општеството, тогаш таа може да се претстави како континуум, кој е поделен на сфери на комуникација кои се совпаѓаат со сферите на општественото. интеракции. Од една страна, ова е јавна сфера. или општа етничка припадност. комуникацијата, од друга страна - сферата на секојдневната комуникација. Јазици во мултинационални земјата и формата на постоење на национални јазик (збир на литературен јазик, регионален и локален коине, територијални дијалекти, социолекти-жаргон, аргот) во една националност. земјата е хиерархиска. систем наречен „јазична ситуација“ (LS). Хиерархијата на јазикот се состои во нееднаквото функционално оптоварување на употребените лингвистички формации или формите на нивното постоење - општиот јазик. комуникацијата или литературниот јазик опслужува поголем број сфери на комуникација од националниот јазик, соодветно. малцинства или територијален дијалект. Јазикот како целина и функционалното оптоварување на неговите компоненти зависат од положбата во општеството што ја зазема социјалната група што ги зборува. или et-nich. заедница. Паганското малцинство во колонијалните земји доминирало во сите области на животот, а неговиот јазик функционално доминирал над автохтоните јазици. Во текот на општествата. развој, особено со радикални социјални и политички се менува, положбата на овие заедници се менува и се наметнува потребата нивната нова позиција да се усогласи со функционалното оптоварување на јазичните ентитети. Во овој случај, се јавува проблемот со изборот на едно или друго јазично образование за замена на претходно користеното. Процесот на избор на јазично образование за одредени комуникациски цели спаѓа во надлежност на јазичната политика (ЛП), која се дефинира како збир на мерки преземени за промена или зачувување на СЛ, за воведување нови или консолидирање на постоечките јазични норми, т.е. ЛП ги вклучува и процесите на стандардизација, кодификација на книжевните норми и свесна творечка дејност збор и термин. Граѓаните на државата или припадниците на некоја етничка група имаат неколку јазични ентитети кои функционираат во нив и се принудени, покрај мајчиниот јазик, да владеат и со други. јазикот или друга форма на постоење на јазикот. Тие стануваат двојазични или диглосични поединци. Двојазичноста и диглосијата обично се карактеризираат со функционална распределба на јазичните формации, односите на нивната функционална комплементарност едни со други, одразувајќи специфичен јазик. Бидејќи јазичните формации во двојазичноста и диглосијата се функционално распоредени, поединците го користат секој од нив за различни комуникациски цели и во различни комуникациски ситуации. Така, во реалноста, изборот на јазично образование се случува на индивидуално ниво, што се нарекува „говорно однесување“, кое се дефинира како процес на избор на опција за градење социјални. точна изјава. Говорното однесување се менува во зависност од детерминантите на комуникативниот чин (статусот на комуникаторите, даден според нивната социјална припадност или социјална улога; темата и ситуацијата на комуникација), правилата за користење опции на различни нивоа (различни јазици, потсистеми на истите јазик, варијанти на јазични единици) вградени во поединечни говорни множества кај двојазичен или диглосичен поединец, како и од менување канали (премин од усна во писмена комуникација и обратно), кодови (јазични и паралингвистички), жанрови на пораки итн. Покрај тоа, предметната област на говор вклучува широк спектар на проблеми поврзани со активната улога што јазикот ја игра во животот на едно општество (националниот литературен јазик, формиран заедно со нацијата, станува важен фактор во негова натамошна консолидација). Задачата на С. не е само да го проучува одразот на различни јазици. социјални појави и процеси, но и во проучувањето на улогата на јазикот меѓу општествените. фактори кои го одредуваат функционирањето и еволуцијата на општеството. T. arr., S. го проучува целиот комплекс на проблеми што ја одразуваат двонасочната природа на врските помеѓу јазикот и општеството. Свои методи на собирање на социолингвистика има и модерната С. податоци. Најважните од нив: испрашување, интервјуирање, набљудување на учесници, социолингвистички експеримент, анонимно набљудување на говорот на субјектите во општествата. места, директни набљудувања на спонтан говорен говор со последователно толкување на неговата содржина со помош на информатори. При обработката на податоците се користат: анализа на корелација, променливи правила засновани на комбинација на квантитативни методи на анализа со методи на генеративна граматика, импликативно скалирање, компаративна анализа на семантиката. полиња итн. Лит.: Лексика на современиот руски литературен јазик. М., 1968; Аврорин В. A. Проблеми на изучување на функционалната страна на јазикот: по предметот социолингвистика. Л., 1975; Николски Л.Б. Синхронична социолингвистика: теорија и проблеми. М., 1976; Степанов Г.В. Типологија на лингвистички состојби и ситуации во земјите на Роканскиот говор. М., 1976; Швајцер А.Д. Модерна социолингвистика: теорија, проблеми, методи. М., 1976; Дешериев Ју.Д. Социјална лингвистика: до основите на општа теорија. M. 1977; Николски Л.Б. Вовед во социолингвистика. М., 1978; Бел Р.Т. Социолингвистика: цели, методи и проблеми. М., 1980; Иваев М.И. Социолингвистички проблеми на јазиците на народите на СССР. М., 1982; Швајцер А.Д. Социјална диференцијација на англискиот јазик во САД. М., 1983; Николски Л.Б. Јазикот во политиката и идеологијата на земјите од странскиот исток. М., 1986; Крисин Л.П. Социолингвистички аспекти на изучување на современиот руски јазик.
Речник на социолингвистички поими.
Социолингвистика- гранка од лингвистиката која проучува широк спектар на проблеми поврзани со социјалната природа на јазикот, неговите социјални функции, механизмот на влијание на објективни (разни елементи на општествени ставови, вредности и сл.) општествени фактори врз јазикот и улогата што јазикот игра во животот на општеството, користејќи социолошки методи.
Социолингвистиката како наука ги опфаќа следните области:
Макросоциолингвистика
Микросоциолингвистика
Теоретска (општа) социолингвистика
Применета социолингвистика
Експериментална социолингвистика
Проспективна социолингвистика
Дијахронична социолингвистика
Синхронична социолингвистика
Социосемантика
Социостилистика
Социофонетика
Социологија на јазикот- научна насока која го проучува општествено моделираното однесување во врска со зачувувањето на јазикот, преминот од еден јазик во друг, јазичниот национализам и јазичното планирање.
Социјална група- релативно стабилен сет на луѓе кои имаат заеднички интереси, вредности и норми на однесување, кои се развиваат во рамките на историски дефинираното општество. Секоја социјална група отелотворува одредени специфични односи меѓу поединците и општеството како целина. Разновидноста на општествените групи (големи, средни, мали) одговара на различната природа на овие врски. Секоја социјална група има одредени норми на однесување, вклучувајќи ги и говорните норми.
Социјални улоги- нормативно одобрени од општеството обрасци на однесување што се очекуваат од секој што зазема дадена социјална позиција. Социјалните улоги карактеристични за одредено општество, човекот ги стекнува во процесот на неговата социјализација. Социјалната улога е директно поврзана со карактеристиките на говорното однесување на говорникот: промената на социјалната улога предизвикува промена во кодот (подкод), што обично се изразува во изборот на вокабулар, во синтаксичките карактеристики на говорот итн.
Социјално-комуникативен систем- збир на јазични системи и потсистеми (различни јазици и форми на нивното постоење во услови на двојазичност и повеќејазичност, различни форми на постоење на јазикот во услови на еднојазичност), што ги користи една или друга јазична/говорна заедница.
Социјална структура на општеството (класно-стратификациона структура на општеството) - збир на општествени групи кои се различни по број, изглед и позиција во системот на општествени односи, меѓу кои класите и општествените слоеви (слоеви) играат најзначајна улога. Општествената структура на општеството е една од причините за диференцијацијата на јазикот, појавата на некои променливи елементи и сорти на јазикот (социолекти).
Социјален статус- недиференциран збир на сите општествени карактеристики на говорникот - и постојани и манифестирани само во дадена комуникациска ситуација. Има припишани (ќерка, маж, Кинеска), стекнати (учителка, водач, сопруга), ситуациски (сопатник, купувач) статуси.
Социјални фактори (екстралингвистички фактори)- параметри на социјалната (вонјазична) реалност (демографски параметри, социјална структура на општеството, културни и јазични карактеристики), кои ги одредуваат промените во јазикот, како глобални, така и поспецифични. Глобалното дејство на вонјазичните фактори доведува до промени кои влијаат на целиот или значаен дел од јазичниот потсистем. На пример, одлуките за создавање на пишан јазик за претходно непишан јазик доведуваат до појава на нови форми на постоење на овој јазик и појава на нови функционални стилови. Пример за влијанието на поспецифични вонјазични фактори е развојот на нови жанрови и стилски трендови во литературата.
Говорен чин- манифестација на говорно однесување, посебен говорен чин, конструиран земајќи ги предвид општествено определените правила на комуникација кои функционираат во даден комуникациски систем. Говорниот чин опфаќа не само зборување, туку и перцепција и разбирање на она што се слуша.
Префрлување кодови- премин од одреден јазик или форма на неговото постоење (шифра, поткод) во друг код, поради промена на односите на улогите помеѓу говорителите во процесот на комуникација. Префрлувањето на кодови може да биде предизвикано од различни причини поврзани со промената на комуникациската ситуација: промена на примачот кој не го поседува овој код, промена на темата на пораката, промена на социјалната улога на учесниците во комуникацијата.
Јазична социјализација- владеење на јазикот како комуникативно средство кое ја одредува социјалната интеракција во општеството. Се изразува во асимилација не само на елементите и структурата на јазикот, туку и на говорните норми на дадената социјална средина, стереотипите на говорното однесување.
Јазичен код- секоја јазична формација што функционира како средство за комуникација погодно за дадена комуникациска ситуација. Со концептот на „код“ вообичаено е да се користи концептот „подкод“ - тип на јазик, комуникативен потсистем на пониско функционално ниво и помал волумен од „кодот“. На пример, стандардниот јазик може да се опише како „подшифра“ во однос на целиот национален јазик („шифра“).
Јазична варијабилност- способноста на јазикот во процесот на еволуција да создава конкурентни изразни средства на сите нивоа (фонетски, морфемички, лексички, синтаксички, стилски) под влијание на внатрешните закони на развојот на јазикот или надворешни причини.
Јазична заедница- збир на луѓе обединети со заеднички социјални, економски, политички и културни врски и во секојдневниот живот кои остваруваат директни и индиректни контакти едни со други и со различни видови општествени институции кои користат еден јазик или различни јазици вообичаени во оваа група.
Содржината на статијата
СОЦИОЛИНГВИСТИКА,гранка на лингвистиката која го проучува јазикот во врска со општествените услови на неговото постоење. Под општествени услови подразбираме збир на надворешни околности во кои јазикот всушност функционира и се развива: општество на луѓе кои користат даден јазик, општествена структура на ова општество, разлики помеѓу мајчин јазик во возраста, социјалниот статус, нивото на култура и образование. , место на живеење, како и разлики во нивното говорно однесување во зависност од комуникациската ситуација. За да се разберат спецификите на социолингвистичкиот пристап кон јазикот и разликата помеѓу оваа научна дисциплина и „чистата“ лингвистика, неопходно е да се разгледаат потеклото на социолингвистиката и да се одреди нејзиниот статус. меѓу другите лингвистички дисциплини, неговиот предмет, основните поими што ги користи, најтипичните проблеми кои се во нејзина надлежност, методите истражување и формирана до крајот на 20 век. области на социолингвистиката.
Потекло на социолингвистиката.
Фактот дека јазикот е далеку од униформа во социјална смисла е познат подолго време. Едно од првите писмени набљудувања што укажува на тоа датира од почетокот на 17 век. Гонзало де Кореас, наставник на Универзитетот во Саламанка во Шпанија, јасно направи разлика помеѓу социјалните сорти на јазикот: „Треба да се забележи дека јазикот, покрај дијалектите што се наоѓаат во провинциите, има и некои сорти поврзани со возраста. , положбата и имотот на жителите на овие провинции: тука е јазикот на селските жители, обичните жители, градските жители, благородниците и дворјаните, научникот-историчар, старешината, проповедникот, жените, мажите, па дури и малите деца“.
Терминот „социолингвистика“ првпат бил употребен во 1952 година од американскиот социолог Херман Кари. Сепак, тоа не значи дека науката за општественото условување на јазикот настанала во раните 1950-ти. Корените на социолингвистиката се подлабоки и тие треба да се бараат не во американска научна почва, туку во европска и, особено, руска.
Лингвистичкото истражување, земајќи ја предвид зависноста на јазичните појави од општествените појави, со помал или поголем интензитет се вршеше на почетокот на овој век во Франција, Русија и Чешка. Научните традиции различни од оние во САД ја определија ситуацијата во која проучувањето на врските на јазикот со општествените институции и со еволуцијата на општеството никогаш не беше фундаментално одвоено во овие земји од „чистата“ лингвистика. „Бидејќи јазикот е возможен само во човечкото општество“, напишал И.А. Лингвистиката треба да се заснова не само на индивидуалната психологија, туку и на социологијата“.
Најважните идеи за модерната социолингвистика им припаѓаат на такви извонредни научници од првата половина на 20 век како што се И.А.Бодуен де Куртнеј, Е.Д.Поливанов, Л.П.Јакубински, В.М. Русија, F. Bruno, A. Meilleux, P. Lafargue, M. Cohen во Франција, S. Bally и A. Sechet во Швајцарија, J. Vandries во Белгија, B. Gavranek, A. Mathesius во Чехословачка итн. на пример, дали е идејата дека сите јазични средства се распределени меѓу сферите на комуникацијата, а поделбата на комуникацијата на сфери е главно општествено условена (С. Бали); идејата за социјална диференцијација на еден национален јазик во зависност од социјалниот статус на неговите говорници (дела на руски и чешки лингвисти); позицијата според која темпото на лингвистичката еволуција зависи од темпото на развој на општеството, и воопшто, јазикот секогаш заостанува зад општествените промени во промените што се случуваат во него (Е.Д. Поливанов); ширење на идеи и методи кои се користат во изучувањето на руралните дијалекти до изучувањето на градскиот јазик (Б.А. Ларин); оправдување на потребата од социјална дијалектологија заедно со територијалната дијалектологија (Е.Д. Поливанов); важноста на проучувањето жаргони, аргати и други некодифицирани области на јазикот за разбирање на внатрешната структура на националниот јазичен систем (Б.А. Ларин, В.М. Жирмунски, Д.С. Лихачев) итн.
Карактеристична карактеристика на социолингвистиката во втората половина на 20 век е преминот од општа работа кон експериментално тестирање на изнесените хипотези и математички потврден опис на конкретни факти. Според еден од претставниците на американската социолингвистика Џ. тесно преплетување на лингвистичките и социолошките аспекти на студијата.
Статусот на социолингвистиката како научна дисциплина.
Социолингвистика - јасно е дека настанала на пресекот на две други науки - социологијата и лингвистиката. Интердисциплинарната природа на социолингвистиката е препознаена од многу научници. Меѓутоа, ова признание само по себе не одговара на прашањето: што повеќе во оваа наука - социологија или лингвистика? Кој се занимава со тоа – професионални социолози или професионални лингвисти (се сеќавате дека првиот научник што го употребил терминот „социолингвистика“ бил социолог)?
Модерната социолингвистика е гранка на лингвистиката. Додека оваа наука само се обликуваше и застануваше на нозе, можеше да се расправа за нејзиниот статус. Но, до крајот на 20 век, кога во социолингвистиката не беа дефинирани само предметот, целите и целите на истражувањето, туку беа добиени и опипливи резултати, „јазичната“ природа на оваа наука стана сосема очигледна. Друга работа е што социолингвистите позајмиле многу методи од социолозите, на пример, методи на масовни анкети, прашалници, усни анкети и интервјуа. Но, позајмувајќи ги овие методи од социолозите, социолингвистите ги користат во однос на задачите за изучување јазик, а дополнително, врз нивна основа развиваат свои методолошки техники за работа со лингвистички факти и со мајчин јазик.
Објект на социолингвистика.
Еден од основачите на модерната социолингвистика, американскиот истражувач Вилијам Лабов ја дефинира социолингвистиката како наука која го проучува „јазикот во неговиот социјален контекст“. Ако ја дешифрираме оваа лапидарна дефиниција, тогаш мора да се каже дека вниманието на социолингвистите не е свртено кон самиот јазик, не кон неговата внатрешна структура, туку кон тоа како луѓето кои го сочинуваат ова или она општество го користат јазикот. Во овој случај, се земаат предвид сите фактори кои можат да влијаат на употребата на јазикот - од различни карактеристики на самите говорници (нивната возраст, пол, степен на образование и култура, вид на професија итн.) до карактеристики на одредена специфична говорен чин.
„Темелен и точен научен опис на одреден јазик“, забележа Р. Џејкобсон, „не може без граматички и лексички правила во однос на присуството или отсуството на разлики меѓу соговорниците во однос на нивниот социјален статус, пол или возраст; одредувањето на местото на таквите правила во општиот опис на јазикот е сложен јазичен проблем“.
За разлика од генеративната лингвистика, претставена, на пример, во делата на Н. Чомски, социолингвистиката не се занимава со идеален мајчин говорител кој генерира само точни изјави на даден јазик, туку со вистински луѓе кои во својот говор можат да ги прекршат нормите, да прават грешки, и мешаат различни јазични стилови итн. Важно е да се разбере што ги објаснува сите такви карактеристики на вистинската употреба на јазикот.
Така, со социолингвистичкиот пристап кон јазикот, предмет на проучување е функционирањето на јазикот; нејзината внатрешна структура се зема како дадена и не е предмет на посебно проучување. Во општествата каде што функционираат два, три или многу јазици, социолингвистот мора да ги испита механизмите на функционирање на неколку јазици во нивната интеракција за да добие одговори на следните прашања. Во кои области од општествениот живот се користат? Каков е односот меѓу нив во однос на статусот и функциите? Кој јазик „доминира“, т.е. дали државата или официјално е прифатена како главно средство за комуникација и кои се принудени да се задоволат со улогата на семејството и секојдневните јазици? Како, под кои услови и во кои облици настанува двојазичноста и повеќејазичноста?
Основни поими на социолингвистиката.
Социолингвистиката работи со одреден сет на концепти специфични за неа: јазична заедница, јазична ситуација, социо-комуникативен систем, јазична социјализација, комуникациска компетентност, јазичен код, менување кодови, двојазичност (двојазичност), диглосија, јазична политика и ред други. Покрај тоа, некои концепти се позајмени од други гранки на лингвистиката: јазична норма, говорна комуникација, говорно однесување, говорен чин, јазичен контакт, мешање јазици, посреднички јазик итн., како и од социологија, социјална психологија: социјална структура на општеството , социјален статус , социјална улога, социјален фактор и некои други.
Да разгледаме некои од овие концепти кои се најспецифични за социолингвистиката и важни за разбирање на суштината на оваа научна дисциплина.
Јазична заедница
е збир на луѓе обединети со заеднички социјални, економски, политички и културни врски и во секојдневниот живот кои остваруваат директни и индиректни контакти едни со други и со разни видови општествени институции кои користат еден јазик или различни јазици вообичаени кај оваа популација.
Границите на распределбата на јазиците многу често не се совпаѓаат со политичките граници. Најочигледен пример е модерна Африка, каде жителите на различни држави можат да зборуваат ист јазик (на пример, свахили, вообичаен во Танзанија, Кенија, Уганда, делумно во Заир и Мозамбик), а неколку јазици коегзистираат во една држава (во Нигерија, на пример, има повеќе од 200 од нив!). Затоа, при дефинирањето на концептот на „јазична заедница“, важна е комбинацијата на јазични и општествени карактеристики: ако ги оставиме само јазичните, тогаш ќе зборуваме само за јазикот, без оглед на средината во која се користи; ако се потпреме само на општествени критериуми (вклучувајќи ги политичко-економските и културните фактори), тогаш јазиците што функционираат во дадена општествена заедница ќе останат надвор од полето на внимание.
Јазичната заедница може да се смета како збирка на луѓе, кои се разликуваат по бројот на поединци вклучени во нив - од цела земја до таканаречените мали социјални групи (на пример, семејство, спортски тим): критериумот за идентификација во секој случај треба да биде заедништвото на општествениот живот и присуството на редовни комуникациски контакти. Една јазична заедница може да биде инклузивна за другите. Така, модерна Русија е пример за јазична заедница која опфаќа и вклучува јазични заедници од помал обем: републики, региони, градови. За возврат, градот како јазична заедница вклучува јазични заедници од уште помал обем: претпријатија, институции, образовни институции.
Колку е помала големината на јазичната заедница, толку е поголема нејзината јазична хомогеност. Во Русија, десетици национални јазици и нивните дијалекти постојат и комуницираат едни со други, а во големите руски градови главните облици на социјален живот се изведуваат на многу помал број јазици, честопати на два (казански: татарски и руски , Уфа: башкирски и руски, мајкоп: адиге и руски), и со национална хомогеност на населението - главно на еден (Москва, Санкт Петербург, Саратов, Краснојарск).
Во рамките на таквите јазични заедници како фабрика, истражувачки институт или средно училиште, преовладува еден јазик на комуникација. Меѓутоа, во малите јазични заедници, како што е семејството, каде што комуникациските контакти се вршат директно, може да има не еден, туку два јазика (и уште повеќе: познато е дека семејствата на руските емигранти користат неколку јазици во интра -семејна комуникација).
Јазичен код.
Секоја лингвистичка заедница користи одредени средства за комуникација - јазици, нивните дијалекти, жаргони, стилски разновидни јазици. Секое такво средство за комуникација може да се нарече код. Во најопшта смисла, кодот е средство за комуникација: природен јазик (руски, англиски, сомалиски итн.), вештачки јазик како што е есперанто или типот на современите машински јазици, Морзеовиот код, сигнализацијата на поморското знаме итн. . Во лингвистиката, кодот обично се користи за да се однесува на јазични ентитети: јазик, територијален или социјален дијалект, урбан коине итн.
Заедно со терминот „шифра“ се користи и терминот „подкод“. Означува разновидност, потсистем на одреден општ код, алатка за комуникација со помал волумен, потесен опсег на употреба и помал сет на функции од код. На пример, таквите сорти на современиот руски национален јазик како литературниот јазик, територијалниот дијалект, урбаниот народен јазик, социјалниот жаргон се потшифри или потсистеми на единствен код (руски национален јазик).
Подкод или потсистем, исто така, може да се подели на сорти и со тоа да вклучи потшифри (потсистеми) од пониско ниво, итн. На пример, рускиот литературен јазик, кој сам по себе е подкод во однос на националниот јазик, е поделен на две варијанти - кодифициран јазик и разговорен јазик, од кои секоја има одредена самодоволност и се разликува по функции: се користи кодифициран јазик. во книжни и писмени форми на говор, а разговорно - во усни, секојдневни и секојдневни форми. За возврат, кодифицираниот литературен јазик се диференцира во стилови, а стиловите се реализираат во различни говорни жанрови; Има некоја привидна таква диференцијација во говорниот јазик.
Социјално-комуникативен систем
– ова е збир на кодови и потшифри кои се користат во дадена јазична заедница и во однос на функционална комплементарност едни со други. „Функционална комплементарност“ значи дека секој од шифрите и потшифрите што го формираат социо-комуникативниот систем има свои функции без да се вкрстува со функциите на другите кодови и потшифри (така што изгледа дека сите тие се надополнуваат едни со други во функција).
На пример, секој стил на литературен јазик - научен, службен бизнис, новинарско, религиозно проповедање - има свои специфични функции кои не се карактеристични за другите стилови и заедно функционално се надополнуваат, формирајќи систем способен да ги опслужува сите комуникациски потреби. на дадено општество (кое условно може да се нарече општество на говорители на литературен јазик; покрај нив има и, на пример, говорители на дијалекти, народен јазик) и сите сфери на комуникација.
Во повеќејазично општество, социо-комуникативниот систем го формираат различни јазици, а комуникативните функции се распределуваат меѓу нив (секој од јазиците, природно, може да се подели на подкодови - дијалекти, жаргони, стилови).
Јазична ситуација.
Компонентите на социо-комуникативниот систем кои служат на одредена лингвистичка заедница се во одредени односи меѓу себе. Во секоја фаза од постоењето на јазична заедница, овие односи се повеќе или помалку стабилни. Сепак, тоа не значи дека тие не можат да се променат. Промени во политичката ситуација во земјата, промена на државниот систем, економски трансформации, нови насоки во социјалните и националните политики итн. - сето тоа може на еден или друг начин да влијае на состојбата на социо-комуникацискиот систем, неговиот состав. и функциите на неговите компоненти - кодови и потшифри.
Функционалните односи меѓу компонентите на социо-комуникативниот систем во една или друга фаза од постоењето на дадена јазична заедница ја формираат лингвистичката ситуација карактеристична за оваа заедница.
Концептот на „јазична ситуација“ обично се применува на големи јазични заедници - земји, региони, републики. За овој концепт важен е факторот време: во суштина, јазичната ситуација е состојбата на социо-комуникативниот систем во одреден период од неговото функционирање.
На пример, во Украина, каде што социо-комуникативниот систем вклучува украински и руски јазици како главни компоненти (покрај нив има и други: белоруски, бугарски, унгарски, чешки и некои други), пред распадот на СССР имаше релативна динамична рамнотежа помеѓу овие јазици. Имаше училишта со украински и руски наставни јазици; во областа на науката и високото образование, се користеа двата јазика, во одредена мера поделувајќи ги сферите на примена (природни и технички науки - главно на руски, хуманистички - главно на украински), во секојдневната сфера имаше избор, јазикот на комуникација се одредуваше според намерите на говорникот, видот на примачот, природата на комуникациската ситуација итн. Во 1990-тите, функциите на рускиот јазик во Украина нагло се намалија, тој беше заменет со украинскиот јазик од сферите на средното и високото образование, науката и културата; Областите на употреба на рускиот јазик во секојдневната комуникација исто така опаѓаат.
Овие промени се несомнен доказ за промена на јазичната ситуација, додека составот на социо-комуникативниот систем што му служи на украинското лингвистичко општество останува ист.
Префрлување кодови.
Кодовите (јазиците) и потшифрите (дијалекти, стилови) кои го сочинуваат социо-комуникативниот систем се функционално распоредени. Тоа значи дека истиот контингент говорници кои сочинуваат дадено лингвистичко општество, поседувајќи заеднички збир на комуникациски средства, ги користи во зависност од условите на комуникација. На пример, ако зборуваме за подкодови на литературен јазик, тогаш во научните активности домородните говорители на литературниот јазик користат средства од научниот стил на говор, во областа на канцелариската работа, јуриспруденцијата, административната кореспонденција итн. Тие, исто така, се обврзани да прибегнуваат кон средствата на официјален деловен стил, во сферата на религиозното обожавање - кон зборовите и конструкциите на религиозниот стил на проповедање итн.
Со други зборови, во зависност од сферата на комуникација, говорникот се префрла од едно на друго јазично средство.
Слична слика е забележана во оние општества каде што се користат не еден, туку два јазика (или неколку). Двојазици, т.е. луѓето кои зборуваат два (или неколку) јазици обично ја „дистрибуираат“ нивната употреба во зависност од условите на комуникација: во службен амбиент, при комуникација со властите, претежно се користи еден јазик, а во секојдневниот живот, во семејството, кога во контакт со соседите, се користи друг јазик (други) ). И во овој случај, можеме да зборуваме за префрлање од еден код во друг, само шифрите не се стилови на еден јазик, како во првиот пример, туку различни јазици.
Префрлување кодови, или префрлување на кодот, е премин на говорителот во процесот на вербална комуникација од еден јазик (дијалект, стил) на друг во зависност од условите на комуникација.Пременувањето на кодот може да биде предизвикано, на пример, со промена на адресатот, т.е. оној на кој му се обраќа говорникот. Ако примачот зборува само еден од двата јазика што ги знае говорителот, тогаш вториот, нормално, треба да го користи токму овој јазик, познат на примачот, иако до овој момент можеше да биде друг јазик или двата јазика. се користи при комуникација со двојазични соговорници. Префрлувањето на јазичен код познат на соговорникот може да се случи дури и ако се промени составот на оние кои комуницираат: ако трето лице се приклучи на разговор помеѓу двајца двојазични и зборува само еден од јазиците познати на сите тројца, тогаш комуникацијата треба да се случи. на овој јазик. Одбивањето на соговорниците да се префрлат на код познат на третиот учесник во комуникацијата може да се смета како неподготвеност да се посвети на темата на разговорот или како занемарување на неговите комуникативни барања.
Фактор што предизвикува префрлување на кодот може да биде промена во улогата на самиот говорник. На пример, во улога на татко (кога комуницира во семејството) или во улога на домаќин, тој може да го користи својот мајчин дијалект, но кога се обраќа кон централните власти, тој е принуден да се префрли на повеќе или помалку општоприфатено форми на говор. Доколку не дојде до такво префрлување, владините службеници нема да го разберат и тој нема да ја постигне својата цел (задоволува барање, разгледување жалба и сл.), т.е. ќе претрпи неуспех во комуникацијата.
На изборот на кодот влијае и темата за комуникација. Според истражувачите кои се занимавале со проблемите на комуникацијата во услови на јазична хетерогеност, членовите на јазичните заедници претпочитаат да разговараат за темите за „производство“ на јазик што има соодветна посебна терминологија за означување на различни технички процеси, уреди, инструменти итн. Но, штом темата се промени – од индустриска во секојдневна – „се вклучува“ друг јазичен код или потшифра: мајчиниот јазик или дијалект на соговорниците. Во еднојазично општество, со таква промена на кодот, се случува премин од професионален јазик на најчесто користени јазични средства.
Во кои точки од говорниот синџир звучниците менуваат кодови? Ова зависи од природата на влијанието на оние фактори кои штотуку беа дискутирани. Ако говорникот може да го предвиди влијанието на еден или друг фактор, па дури и во некоја смисла да планира, тогаш прекинувањето се случува на природните граници на говорниот тек: на крајот од фразата, синтаксички период, во најопуштениот начин на комуникација. - на крајот од дискусија на тема. Меѓутоа, ако интервенцијата на факторот што предизвикува префрлување на кодот е неочекувана за говорникот, тој може да се префрли од код на код во средината на фразата, понекогаш дури и без да го заврши зборот. Со висок степен на владеење во различни кодови или потшифри, кога нивната употреба е во голема мера автоматизирана, самиот процес на префрлување код може да не биде препознаен од говорникот, особено во случаи кога друг код (подкод) не се користи целосно, туку во фрагменти . На пример, зборувајќи еден јазик, едно лице може да вметне во својот говор елементи на друг јазик - фразеолошки единици, модални зборови, интерекции, честички.
Самата способност за менување кодови укажува на прилично висок степен на владеење на јазикот (или јазичните потсистеми) и одредена комуникативна и општа човечка култура. Механизмите за менување кодови обезбедуваат меѓусебно разбирање меѓу луѓето и релативна удобност во самиот процес на говорна комуникација. Напротив, неможноста на поединецот да го менува својот говор во зависност од условите на комуникација, придржувањето само кон еден код (или поткод) се перцепира како аномалија и може да доведе до комуникациски конфликти.
Јазична варијабилност.
Ако можеме да се префрлиме од едно на друго јазично средство во процесот на комуникација, на пример, кога го менуваме примачот, додека продолжуваме да разговараме за истата тема, тоа значи дека имаме на располагање збир на средства што ни овозможуваат да зборуваме за истото на различни начини. Ова е исклучително важно својство на јазикот, што му дава можност на говорникот не само слободно да ги изразува своите мисли на даден јазик, туку и да го прави тоа на различни начини. Способноста на роден говорител да го изразува истото значење на различни начини се нарекува негова способност да парафразира. Оваа способност, заедно со способноста да се извлече значење од она што е кажано и способноста да се разликуваат точните фрази од неточните, лежи во основата на сложената ментална вештина наречена „познавање на јазикот“.
Варијабилноста се манифестира на сите нивоа на говорна комуникација - од владеење на средствата на различни јазици (и, според тоа, варијација, наизменично користење на единиците на секој јазик во зависност од условите на комуникација) до свесноста на говорникот за допуштеноста на различни фонетски или акцентски варијанти кои припаѓаат на истиот јазик (во современиот руски литературен јазик тоа се варијанти како имаше[шн ]аја / беше[чн ]и јас, и под.).
Од социолингвистичка гледна точка, феноменот на варијабилност заслужува внимание дотолку што може да се користат различни јазични варијанти во зависност од социјалните разлики помеѓу мајчин јазик и од разликите во условите на говорната комуникација.
Социолект.
Овој термин се појави во лингвистиката релативно неодамна - во втората половина на 20 век. Се формира од два дела - социо-дел, што укажува на односот кон општеството и втората компонента на зборот „дијалект“; ова во суштина е кондензација на фразата „социјален дијалект“ во еден збор. Социолект е збир на јазични карактеристики својствени за која било социјална група - професионална, класа, возраст итн. – во рамките на еден или друг потсистем на националниот јазик. Примерите на социолекти вклучуваат особености на говорот на војниците (војнички жаргон), ученици (училишен жаргон), криминален жаргон, хипи аргот, студентски сленг (за термините „жаргон“, „аргот“, „жаргон“ види подолу), професионални „ јазик“ на оние кои работат на компјутери, разни трговски аргати (на пример, шатл-трговци, дилери на дрога) итн.
Терминот „социолект“ е погодно да се назначат разновидни и различни лингвистички формации, кои, сепак, имаат заедничка обединувачка карактеристика: овие формации им служат на комуникативните потреби на социјално ограничените групи луѓе.
Социолектите не претставуваат целосни комуникациски системи. Тоа се токму карактеристиките на говорот - во форма на зборови, фрази, синтаксички структури, карактеристики на стрес итн.; основата на социолектите - вокабуларот и граматиката - обично малку се разликува од онаа карактеристика на даден национален јазик. Така, во современиот криминален аргот има прилично голем број специфични ознаки, вклучително и метафорични: булдожер „глава“, парче „илјада рубли“, полицаец „полицаец“, хаза, малина „лопови на крадци“, крцка со „пари“, шета „да пребарува“, фаза „транзитен затвор“ итн., но флексијата и конјугацијата на овие зборови, нивната комбинација во реченици се изведуваат според општи јазични модели и правила; Вокабуларот е исто така вообичаен и не означува некоја конкретна реалност на „професионалниот“ и секојдневието на криминалците (сп.: Ме удрија по срање; Тој го купи ова за две парчиња; Полицајците се спуштија на хаза и ги ограбуваа сите што беше таму).
Арго. Жаргон. Сленг.
Првите два поима се француски по потекло (француски аргот, жаргон), третиот е англиски (англиски сленг). Сите три термини често се користат наизменично. Сепак, препорачливо е да се направи разлика помеѓу концептите скриени зад овие имиња: аргот е, за разлика од жаргонот, таен јазик до еден или друг степен, создаден специјално за да го направи говорот на дадена социјална група неразбирлив за надворешни лица. Затоа, подобро е да се користат фразите „крадски сленг“, „арго офени“ - патувачки трговци во Русија во 19 век, наместо „жаргон на крадците“, „жаргон на офени“.
Терминот „сленг“ е покарактеристичен за западната лингвистичка традиција. Содржински е блиску до она што се означува со терминот „жаргон“.
Арго, жаргон, сленг се типови на социолект. Специфичноста на секој од овие јазични ентитети може да се должи на професионалната изолација на одредени групи или нивната социјална изолација од останатиот дел од општеството. Компјутерскиот жаргон (жаргон) е пример за професионално ограничени јазични формации, крадскиот сленг, студентскиот сленг се примери за општествено ограничени подкодови. Понекогаш групата може да биде изолирана и професионално и социјално; говорот на таквата група има својства и на професионален и на социјален жаргон. Пример е војничкиот жаргон, бидејќи воените работи се професија, а луѓето кои се занимаваат со оваа професија живеат сопствени животи, прилично изолирани од останатото општество.
коине.
Термин коине(грчки „заеднички [јазик]“) првично се применувал само на заедничкиот грчки јазик, кој се развил во 4-3 век. п.н.е. и служел како обединет јазик на деловната, научната и фантастичната литература во Грција до 2-3-от век. АД
Во модерната социолингвистика, коине се подразбира како средство за секојдневна комуникација што ги поврзува луѓето кои зборуваат различни регионални или социјални сорти на даден јазик. Улогата на коине може да бидат наддијалектни форми на јазикот - посебни интердијалекти кои ги комбинираат карактеристиките на различни територијални дијалекти - или еден од јазиците што функционираат во дадена област.
Концептот на „коине“ е особено релевантен за јазичниот живот на големите градови, каде што се мешаат маси луѓе со различни говорни вештини. Меѓугрупната комуникација во еден град бара развој на средство за комуникација што би било разбирливо за секого. Така се појавуваат урбаните коине, кои им служат на потребите на секојдневната, главно усна комуникација на различни групи на градско население.
Покрај урбаното коине, тука се и коине на областа, т.е. одредена територија на која се зборува даден јазик (или јазици). Така, во повеќејазичната република Мали (Африка), баманскиот јазик, кој има наддијалектна форма, се користи како коине. Концептот коине понекогаш се применува на пишаните форми на јазикот, како што е латинскиот, кој се користел како јазик на науката во средновековна Европа.
Диглосија и двојазичност.
Термините опишани погоре, означувајќи различни потсистеми на националниот јазик, укажуваат на тоа дека природните јазици се фундаментално хетерогени: тие постојат во многу од нивните сорти, чиешто формирање и функционирање е определено со одредена социјална диференцијација на општеството и разновидноста на неговите комуникациски потреби.
Некои од овие сорти имаат свои носители, т.е. збирка говорници кои зборуваат само даден потсистем на националниот јазик (територијален дијалект, народен јазик). Другите сорти не служат како единствено, туку како дополнително средство за комуникација: на пример, студентот користи студентски жаргон главно во „својата“ средина, кога комуницира со својот вид, а во други ситуации прибегнува кон средства на литературниот јазик. . Истото важи и за професионалниот жаргон: програмерите и компјутерските оператори користат компјутерски жаргон во случајна комуникација на професионални теми, а кога излегуваат од својата професионална средина, користат зборови и конструкции на заеднички литературен јазик.
Ваквото владеење на различни потсистеми на еден национален јазик и нивна употреба во зависност од ситуацијата или сферата на комуникација се нарекува интрајазичнадиглосија(од грчки „два-“ и „јазик“; буквално „двојазичност“).
Покрај тоа, терминот "диглосија" може да значи познавање на различни јазици и нивна алтернативна употреба во зависност од комуникациската ситуација; во овој случај, терминот се користи без дефиницијата „интрајазичен“.
Концептот на диглосија беше воведен во научната циркулација од страна на американскиот истражувач Чарлс Фергусон во 1959 година. ” И за ситуации во кои е можно функционирање на неколку јазици, се усвојува терминот „мултијазичност“ (англиски повеќејазичност, француски plurilinguisme).
Двојазичноста и повеќејазичноста, како што произлегува од буквалното значење на овие поими, е присуство и функционирање во едно општество (обично држава) на два или повеќе јазици. Многу современи земји се двојазични или повеќејазични: Русија (сп. постоењето на нејзината територија, заедно со рускиот, на јазици како што се башкирски, татарски, јакутски, бурјат, осетиски и многу други), земји од Африка, Југоисточна Азија, Индија и сл.
Можеме да зборуваме и за двојазичност и повеќејазичност во однос на еден човек ако тој зборува не еден, туку неколку јазици.
За разлика од двојазичноста и повеќејазичноста, диглосијата се однесува на форма на владеење на два независни јазици или потсистеми на еден јазик, во кои овие јазици и потсистеми се функционално распоредени: на пример, во официјални ситуации - донесување закони, канцелариска работа, кореспонденција меѓу владини агенции итн. - службениот (или државниот) јазик се користи ако зборуваме за повеќејазично општество, или литературна форма на националниот јазик (во еднојазични општества), а во секојдневни ситуации, во семејна комуникација - други јазици што немаат службен или државен статус, потсистеми на други јазици – дијалект, народен јазик, жаргон.
Важен услов за диглосија е фактот дека говорниците прават свесен избор помеѓу различните комуникациски средства и го користат она што е најдобро способно да обезбеди успех во комуникацијата.
Опсег на употреба на јазикот
– уште еден поим вообичаен во социолингвистиката. Овој термин се однесува на областа на вонјазичната реалност, која се карактеризира со релативна хомогеност на комуникациските потреби, за да се задоволат кои говорници прават одреден избор на јазични средства и правила за нивно комбинирање едни со други.
Како резултат на таквиот избор на јазични средства и правила за нивно комбинирање, се формира повеќе или помалку стабилна (за дадена јазична заедница) традиција, која корелира одредена сфера на човековата активност со одреден јазичен код (подшифра) - самостоен јазик или потсистем на националниот јазик. Така, во средновековна Европа, латинскиот бил комуникациско средство што се користело во богослужбата, како и во науката, додека другите области на активност ги опслужувале соодветните национални јазици и нивните потсистеми. Во Русија, улогата на култно комуникациско средство долго време му припаѓаше на црковнословенскиот јазик.
Распределбата на јазиците или нивните потсистеми низ областите на активност може да не е ригидна: еден од јазиците или еден од потсистемите може да преовладува во дадена област, но употребата на елементи од други јазици (потсистеми) е дозволено. Така, во семејната комуникација на жителите на едно современо руско село преовладува локалниот дијалект, кој го користат и во земјоделските работи. Меѓутоа, во современи услови, чистиот дијалект е реткост, тој е зачуван само кај некои претставници на постарата генерација рурални жители, додека во говорот на мнозинството е многу „разреден“ со елементи на литературниот јазик и народниот јазик. Модерната Белорусија го користи белорускиот јазик во областа на хуманитарното образование, но тука можете да најдете и елементи од тесно поврзаниот руски јазик. Во сферата на производството, и покрај државната поддршка за мајчиниот јазик, преовладува рускиот јазик (во посебна терминологија, во техничката документација, во професионалната комуникација меѓу специјалистите), но употребата на белоруски, се разбира, не е забранета.
Говорна и неговорна комуникација.
Терминот „комуникација“ има многу значења: се користи, на пример, во комбинацијата „медиуми за масовна комуникација“ (што значи печат, радио, телевизија), во технологијата се користи за означување комуникациски линии итн. Во социолингвистиката, „комуникација“ е синоним за „комуникација“. Терминот на странски јазик во овој случај е попогоден, бидејќи лесно формира деривати, а тие се неопходни за да се назначат различни аспекти на комуникацијата: „комуникативна ситуација“, „комуникари“ (= учесници во комуникациска ситуација) и некои други.
Комуникацијата може да биде вербална и невербална (или, со друга терминологија, вербална и невербална - од латинскиот глагол „збор“). На пример, комуникацијата меѓу луѓето во голем број спортски игри (кошарка, фудбал, одбојка) не мора да вклучува вербална компонента или да ја вклучува минимално - во форма на извици: - Поминете! – Јас ќе го земам! и под. Не секоја физичка работа бара вербална комуникација: на пример, во работилници со високо ниво на бучава - печат, фалсификување, леење - треба да работите без зборови, но комуникацијата меѓу луѓето кои работат во такви работилници сè уште се јавува (на пример, со помош на гестови).
Значително поголем дел од човековата комуникација се случува преку говорот (на крајот на краиштата, јазикот е наменет првенствено за комуникација). Овие видови на комуникација се пред се од интерес за социолингвистите. Говорната комуникација се јавува во рамките на комуникациската ситуација .
Комуникациска ситуација
- Станува збор за ситуација на вербална комуникација меѓу две или повеќе лица. Комуникациската ситуација има одредена структура. Се состои од следниве компоненти:
1) говорник (адресат); 2) слушател (адресач); 3) односот помеѓу говорникот и слушателот и придружниот 4) тон на комуникација (официјален - неутрален - пријателски); 5) цел; 6) средства за комуникација (јазик или неговиот потсистем - дијалект, стил, како и паралингвистички средства - гестови, изрази на лицето); 7) начин на комуникација (усна/писмена, контактна/далечна); 8) место на комуникација.
Ова се ситуациони променливи. Промената на вредностите на секоја од овие променливи доведува до промена на комуникациската ситуација и, следствено, до варијација на средствата што ги користат учесниците во ситуацијата и нивното комуникативно однесување воопшто.
Така, комуникацијата меѓу судијата и сведокот во судница се одликува со поголема формалност на јазичните средства што ги користат двете страни отколку комуникацијата помеѓу истите лица надвор од судската седница: местото се менува, но социјалните улоги (види за овој концепт подолу), како и сите други ситуациони променливи, се одржуваат константни.
Жалбата на судијата до сведок со цел да се разјаснат биографските податоци нужно претпоставува форма на комуникација со прашање и одговор со соодветните синтаксички својства на дијалогот (елиптичност на искази, повторување на одредени елементи на прашањето од страна на испитаникот итн.) . Жалбата на судијата до сведокот со цел да се репродуцира сведочењето на последниот на прелиминарната истрага претпоставува доминација на монологот на судијата и само потврдна или негирачка реакција од сведокот (целта на комуникацијата се менува, а притоа се одржуваат сите други ситуациони варијабли).
Со напуштање на својата службена улога, судијата престанува да биде во врска со сведокот кој на двајцата им пропишува одредено говорно однесување. Да речеме, во „транспортна“ ситуација - ако и двајцата патуваат во автобус - со улоги на „патник - патник“, нивниот говор, се разбира, е помалку официјален.
Ако судијата и сведокот се познаваат, тогаш, сепак, поставувањето на судската седница и нивните улоги го пропишуваат за двајцата официјалниот тон на комуникација; надвор од оваа средина, при „враќање“ на односите на улоги „познаник - познаник“ (а можеби и „пријател - пријател“), тонот на комуникација може да се промени во неформален, дури и познат, користејќи ги средствата на разговорниот јазик, народен јазик и жаргон .
Комуникацијата помеѓу судија и сведок на прием кај судија (надвор од судска седница), кога комуникацијата е контактна и усна, дозволува елипсовидни форми на говор; ракописното писмено сведочење на сведок (далечина и писмена форма на комуникација) бара експлицитни, синтаксички целосни форми на изразување.
Забележете дека во реалноста, во реалната комуникација, ситуационите променливи комуницираат една со друга и секоја од нив добива одредени значења заедно со другите: на пример, ако местото на комуникација се промени, тоа често значи истовремено и промена на нејзината цел, како како и во односот меѓу причестувачите и тонската комуникација; Контактната интеракција помеѓу говорникот и слушателот обично се поврзува со употребата на орално-разговорни форми на говор, а растојанието е поврзано со употребата на писмен говор (споредете, сепак, комуникација преку телефон) итн.
Говорна комуникација, говорно однесување, говорен чин.
Сите три поими се директно поврзани со говорната комуникација. Првиот е синоним за терминот „говорна комуникација“ . Важно е да се нагласи дека и двата синоними означуваат двонасочен процес, интеракцијата на луѓето за време на комуникацијата. Спротивно на тоа, терминот „говорно однесување“ ја нагласува едностраноста на процесот: ги означува оние својства и карактеристики што ги карактеризираат говорот и говорните реакции на еден од учесниците во комуникациската ситуација - или говорникот (адресачот) или слушателот. (адресат). Терминот „говорно однесување“ е погоден кога се опишуваат монолошки форми на говор - на пример, комуникативни ситуации на предавање, говор на состанок, на митинг итн. Сепак, тоа е недоволно кога се анализира дијалогот: во овој случај, важно е да се откријат механизмите на меѓусебните говорни дејства, а не само говорното однесување на секоја од страните што комуницираат. Така, концептот на „вербална комуникација“ го вклучува концептот на „говорно однесување“.
Терминот „говорен чин“ се однесува на специфични говорни дејства на говорникот во одредена комуникациска ситуација. На пример, во ситуација на купување производ на пазарот, можен е дијалог помеѓу купувачот и продавачот, вклучувајќи различни говорни чинови: барање за информации ( - Колку чини оваа ставка?Кој е производителот?Од каков материјал е направен??), порака ( - Две илјади;Јужна Кореа;Вистинска кожа), барање ( - Стави на страна, те молам, ќе трчам по пари), обвинение ( - Ти ми даваш кусур дадена погрешно!), закана ( - Сега ќе повикам полиција!) и сл.
Во средината на 20 век. Англискиот филозоф Џ. по што се обезбедува успех на одреден говорен чин, чин и вербална комуникација воопшто: на пример, „јасно изрази се“, „биди искрени“, „биди кратки“, „избегнувајте нејасни изрази“ итн.
Комуникативна компетентност на мајчин јазик.
Во процесот на вербална комуникација, луѓето ги користат средствата на јазикот - неговиот вокабулар и граматика - за да конструираат изјави кои би биле разбирливи за примачот. Меѓутоа, познавањето само на речникот и граматиката не е доволно за комуникацијата на даден јазик да биде успешна: треба да ги знаете и условите за користење на одредени јазични единици и нивните комбинации. Со други зборови, покрај самата граматика, мајчин јазик мора да научи „ситуациона граматика“, која пропишува употреба на јазикот не само во согласност со значењето на лексичките единици и правилата за нивно комбинирање во реченицата, туку и во зависност од природата на односот меѓу говорителот и примачот, за целта на комуникацијата и за други фактори, чие знаење, заедно со самото лингвистичко знаење, ја сочинуваат комуникациската компетентност на роден говорител.
Природата на комуникациските вештини кои се дел од комуникациската компетентност и се разликуваат од познавањето на самиот јазик може да се илустрира со примерот на таканаречените индиректни говорни чинови. Индиректен е говорен чин чија форма не одговара на неговото вистинско значење во дадена ситуација. На пример, ако некој сосед на масата за вечера ви се обраќа со следниве зборови: - Можеш ли да ми ја дадеш солта??, тогаш во форма е прашање, но во суштина тоа е барање, а одговорот на тоа треба да биде твојата постапка: му ја пренесуваш солената шејка на соседот. Ако ова барање го разбирате како прашање и одговор: - Може, без да го извршите соодветното дејство и да чекате додека соговорникот директно не побара од вас да му ја дадете солта, процесот на комуникација ќе биде нарушен: нема да се однесувате како што очекувал говорникот и како што е вообичаено да одговарате на слични прашања и барања во слични ситуации. .
Социолингвистиката позајми некои термини и концепти од социологијата и социјалната психологија. Најважен од нив е социјалниот статус и социјална улога .
Живеејќи во општеството и припаѓајќи на различни групи, секој поединец има неколку општествени позиции во општеството. На пример, студент (што само по себе е одредена општествена позиција) може да биде активист во младинска забава, институт шампион во шах или гитарист во бенд; Дома е син и брат, во пријателско друштво е пријател итн. Секоја од овие позиции е поврзана со одредени права и одговорности и се нарекува социјален статус.
Едно лице самиот го постигнува најголемиот дел од неговите вродени статуси; таквите статуси се нарекуваат стекнати. Статусот на студент се стекнува со успешно полагање на приемните испити на факултет, статус на шампион со победа на натпревар, а статус на сопруг со брак. Други статуси, како што се пол, етничка припадност или раса, ги добиваме при раѓање; социолозите ги нарекуваат припишани статуси. Подоцна добиваме некои доделени статуси (статусот на постар брат - при раѓање на втор син во семејството, статус на возрасен - по достигнување одредена возраст). Суштината на припишаните статуси е тоа што тие му се даваат на личност автоматски, против неговата волја и желба и, откако се примени, по правило, го придружуваат во текот на неговиот живот. Ако е можно губење на доделениот статус, тогаш тоа се случува според одредени правила, а исто така и против волјата на поединецот (како, на пример, како статус на лице одговорно за воена служба).
Некои статуси ги комбинираат својствата на стекнатите и доделените: едно лице вложува значителен напор во подготовката и одбраната на дисертација, но добиениот академски степен останува доживотно. Друг пример е статусот на криминалец; се припишува со судска одлука, но се стекнува со незаконско однесување на поединец. Некои статуси се ситуациони и од краткорочна природа: патник во трамвај, купувач во пекара, лице кое зборува на синдикален состанок или научна конференција. Значењето на повеќето од овие статуси е засилено со нивното периодично обновување.
Социјалните статуси ги одредуваат односите на поединецот со другите членови на општеството, неговата релативно постојана или привремена позиција во општествените хиерархии од различни видови.
Секој статус подразбира права, одговорности и соодветно нормативно однесување. Статусот на студентот значи посетување настава, полагање испити, завршување на пракса, право на користење на библиотеката на вашиот универзитет и многу повеќе. Статус на наставник - компетентност во соодветната дисциплина, одредени наставни вештини, истражувачки активности, присуство на состаноци на одделот итн. Од личност со еден или друг социјален статус, другите очекуваат одредено однесување кое одговара на овој статус.
Овој сет на стандардни, општо прифатени очекувања се нарекува социјална улога. Еден статус може да одговара на неколку улоги: на пример, очекувањата на универзитетскиот наставник од студентите, колегите, раководителот на одделот, администрацијата и техничкиот персонал на универзитетот се различни. Збир на улоги „врзани“ за еден статус се нарекува збир на улоги.
Многу улоги карактеристични за одредено општество имаат посебни ознаки на јазикот: татко, сопруга, син, соученик, сосед, учител, купувач, пациент, патник, клиент, претседавач на состанок итн. Сите возрасни членови на општеството повеќе или помалку добро знаат што да очекуваат од однесувањето на една личност при извршување на секоја од овие улоги, па дури и едноставното изговарање на името на улогата обично предизвикува во главите на говорникот и слушателот идеја за комплексот на права и одговорности својствени за оваа улога.
Очекувањата за улоги не зависат од одредена личност, туку се формираат заедно со видот на општествениот систем во кој постои оваа улога; сепак, ова е точно само кога се разгледуваат статусите и нивните поврзани улоги во апстрактно. Вистински поединец, откако доби одреден статус, почнува да ги совладува соодветните улоги; Социолозите го нарекуваат овој процес интернализација на улогата (од латинскиот internus „внатрешна“).
И покрај фактот дека множеството очекувања својствени за одредена улога се состои од збир на константи кои пропишуваат одредено однесување за поединецот, интернализацијата на улогите од страна на секој човек се случува низ призмата на неговото лично искуство и под влијание на микро- и макросредина на која припаѓа. Затоа, извршувањето на улогите, условени од постојаните и долгорочни општествени карактеристики на поединецот, и оние кои се играат во една или друга стандардна ситуација, варира од поединец до поединец, од една социјална група до друга. Меѓутоа, важно е оваа варијабилност да биде во одредени граници - сè додека не е во спротивност со очекувањата својствени за дадена улога и не прекршува одредени општествени норми.
Идеите за типичното извршување на одредена општествена улога се развиваат во стереотипи; тие сочинуваат составен дел од однесувањето на улогите. Стереотипите се формираат врз основа на искуството, честото повторување на карактеристиките на улогата кои го карактеризираат однесувањето, начинот на зборување, движење, облекување итн. Има дури и стабилни изрази на јазикот што ги одразуваат нашите идеи за типичното говорно однесување на личност во одредена социјална улога: оставете го вашиот обвинителски тон; вреска како пазарџија; зборува како учител; во тонот на виновен ученик и така натаму.
Однесувањето на улогата на учење се одвива во рамките на одреден општествен систем, преку формални и неформални санкции наметнати од овој систем; овие санкции можат да бидат позитивни (награди) или негативни (казни). Така, општествениот систем му ги наметнува на носителот на новиот статус нормативните сфаќања прифатени во него на неговата нова гарнитура на улоги. Сепак, едно лице има одредена слобода да ги преработи стандардните улоги „за да си одговараат себеси“, во согласност со сопственото толкување на типичното однесување кое одговара на неговиот новостекнат статус. Конформистите ја прифаќаат улогата таква каква што е. Други, напротив, откако ја прифатија улогата, упорно ја наметнуваат сопствената визија за неа на своите партнери во социјалната интеракција и честопати успеваат да ја изменат улогата. Ако преработката на улогата стане премногу радикална, нејзиниот носител е предмет на недоразбирање и осуда во општеството.
Животот на поединецот како член на општеството започнува со развивање на однесувањето на улогите во примарната група, семејството во кое е роден и израснат; од тука започнува процесот на неговата социјализација – влез во општеството во кое ќе живее и дејствува. Социјализацијата е процес во кој поединецот постојано влегува во се повеќе и повеќе нови групи за себе и ги асимилира и интернализира сите нови улоги. Стекнувањето на јазикот што се користи во дадено општество и правилата за негова употреба во согласност со извршувањето на одредени општествени улоги е дел од овој процес и се нарекува јазична социјализација.
Проблеми на социолингвистиката.
Главните цели на социолингвистиката се да проучува како луѓето кои сочинуваат одредено општество го користат јазикот и како промените во општеството во кое постои јазикот влијаат на развојот на јазикот. Овие цели одговараат на два кардинални социолингвистички проблеми - проблемот на социјалната диференцијација на јазикот и проблемот на општественото условување на јазичниот развој .
Тековната фаза на развој на првиот од овие проблеми се карактеризира со следниве карактеристики:
1. Одбивање на директното гледиште што беше широко распространето во минатото за диференцијацијата на јазикот во врска со социјалното раслојување на општеството: според ова гледиште, раслојувањето на општеството во класи директно води до формирање на класни дијалекти и јазици. Оваа гледна точка беше особено јасно изразена во книгата на А.М. Иванов и Л.П. Јакубински Есеи за јазикот(1932), како и во делата на Л.П. Јакубински Јазикот на пролетаријатот, Јазикот на селанствотои други објавени во 1930-тите во списанието Literary Studies.
Поубедливо и моментално споделено од повеќето лингвисти е гледиштето според кое односот помеѓу структурата на општеството и социјалната структура на јазикот е уреден на прилично сложен начин. Социјалната диференцијација на јазикот ја одразува не само и, можеби, не толку моменталната состојба на општеството, туку неговите претходни состојби, карактеристичните карактеристики на неговата структура и промените во оваа структура во минатото, во различни фази на развој на даденото општество. . Во овој поглед, неопходно е да се потсетиме на тезата, која постојано ја искажуваа лингвистите од минатото, но која не ја изгуби својата важност, дека темпото на лингвистички развој значително заостанува зад темпото на развој на општеството, дека јазикот, врз основа на неговата цел - да биде поврзувачка врска меѓу неколку последователни генерации - многу поконзервативна од оваа или онаа општествена структура.
2. Со одбивањето на директно толкување на проблемот на социјалната диференцијација на јазикот и препознавањето на сложеноста на социо-лингвистичките врски, се поврзува уште една карактеристика на развојот на овој проблем во модерната лингвистика: со општа тенденција да се идентификува системската врските помеѓу јазикот и општеството, социолингвистите укажуваат на механистиката и априоризмот на овој пристап кон проучувањето на овој проблем, кој декларира целосен изоморфизам (т.е. целосна корелација на својствата) на структурата на јазикот и структурата на општеството на кое му служи.
Претераната и затоа неточна идеја за изоморфијата на јазичните и општествените структури до одреден степен се објаснува со отсуството до средината на 20 век. специфични социолингвистички истражувања: шпекулативен пристап преовладуваше во толкувањето на социолингвистичките врски. Со појавата на дела засновани на значителна количина на јазичен и социјален материјал, нестабилноста на теоријата на изоморфизмот стана поочигледна.
Како што покажуваат овие студии, социјалното е прилично сложено трансформирано во јазикот, како резултат на што општествената структура на јазикот и структурата на говорното однесување на луѓето во општеството се карактеризираат со специфични карактеристики кои, иако се одредени од социјалната природа на јазикот, не наоѓаат директни аналози во структурата на општеството. Тоа се, на пример, видови на варијации во јазичните средства кои зависат од социјалните карактеристики на говорителите и од условите на говорот.
3. Во однос на развојот на проблемот на општествената диференцијација на јазикот, модерната социолингвистика се карактеризира со поширок поглед од порано за феноменот на варијација во средствата за јазик (кој може да се определи и од социјални и од интрајазични причини) - вклучувајќи оние средства што припаѓаат на релативно хомогени јазични формации, како што е, на пример, литературен јазик.
Некои истражувачи ги сметаат социјалните категории како што се „статусот“ и „општествената улога“ како фактори кои влијаат на стилската варијација на јазикот. Вниманието на фигурата на говорникот како еден од главните фактори што ја одредуваат варијацијата на говорот, идентификацијата на различни типови говорници во зависност од општествените и ситуационите карактеристики е карактеристично за голем број современи студии од областа на стилистиката. Такво е, на пример, истражувањето на У. Лабов, иновативно за своето време, во кое се разгледува фонетската варијабилност на современата американска верзија на англискиот јазик во зависност од социјалната стратификација на говорителите и стилските услови на говорот.
Социјално условување на јазичната еволуција.
Самата идеја за општествено условување на лингвистичката еволуција во никој случај не е нова. Тоа произлегува од аксиомата според која јазикот е општествен феномен, а ако е така, тогаш, природно, развојот на јазикот не може да биде целосно автономен: тој некако зависи од развојот на општеството. Прашањето е како точно промените во општествениот живот влијаат на промените во јазикот, каков е механизмот на ова влијание.
Во делата на Е. (што е определено со внатрешните закони на јазикот). Развивајќи го концептот на Е.Д.Поливанов, М.В.Панов во 1960-тите ја предложи теоријата на лингвистички антиномии - постојано оперирани спротивставени тенденции, чија борба е движечки поттик за јазичен развој. Најважните од антиномиите се следните: антиномија на говорник и слушател, систем и норма, код и текст, регуларност и експресивност. Во секоја специфична фаза од развојот на јазикот, антиномиите се решаваат во корист на едното или другото спротивставени принципи, што доведува до појава на нови противречности итн. - конечното решавање на антиномиите е невозможно: тоа би значело дека јазикот запре во својот развој.
Антиномиите се најопштите обрасци на развојот на јазикот. Се разбира, тие не го поништуваат дејството на специфични општествени фактори кои го формираат единствениот контекст на еволуцијата на секој јазик. Сепак, тие не се нешто одвоено од социјалните фактори: блиската интеракција на двете, „наметнувањето“ на одредени општествени услови врз дејството на секоја од антиномиите, ја сочинуваат специфичноста на развојот на јазикот во различни фази од неговата историја.
За разлика од антиномиите кои го покриваат јазичниот систем како целина, социјалните фактори не се еднакви по силата и опсегот на нивното влијание врз јазикот. Тие имаат различно јазично значење: некои од нив, глобални, дејствуваат на сите нивоа на јазичната структура, други, приватни, до еден или друг степен го одредуваат развојот само на некои нивоа. Примери на глобални социјални фактори: промена на кругот на мајчин јазик; дисеминација на образованието; територијални движења на луѓе (миграција); создавање на нова државност, со влијание врз одредени области на јазикот на нов начин; развој на науката; големи технички иновации и пронајдоци (никој не би тврдел, на пример, дека пронајдокот на печатењето, радиото и воведувањето на телевизијата во секојдневниот живот на секој човек се општествени фактори кои влијаеле на областите на употреба на јазикот; масовна компјутеризација на многу видови на активностите во една или друга форма се рефлектира во јазикот, како и во говорното однесување на мајчин јазик итн.). Промената на составот на мајчин јазик на јазикот, што може да се смета како глобален општествен фактор, доведува до промени во фонетиката, во лексичко-семантичкиот систем, во синтаксата и, во помала мера, во морфологијата на јазикот. . Така, промената во составот на говорителите на рускиот литературен јазик во 1920-1930-тите влијаеше на изговорот (кон неговата буквализација: наместо стариот московски норматив имаше[шн ]и јас, таму[еј ]типочна да зборува имаше[чн ]и јас,таму[X "И ]ти), за лексичко-семантичкиот систем: позајмувањето зборови од дијалекти и народен јазик повлекуваше преструктуирање на парадигматските и синтагматските односи во речникот; синтаксичките конструкции, досега вообичаени во народниот јазик, дијалектите и професионалниот говор, беа вклучени во книжевната циркулација (такви, на пример, се потеклото на фрази како лошо со огревно дрво, проверка на водата за контаминација со хемиски отпади под.); под влијание на некодифицирани јазични потсистеми, зачестеноста на формите се зголемила за -á во еминентни множина случај број на именки од машки род ( рефлектори, и под.).
Пример за приватен социјален фактор е промената на традициите на совладување на литературен јазик. Во 19 - почетокот на 20 век. Во благородно-интелектуалното опкружување преовладуваше усната традиција: јазикот се стекнуваше во меѓусемејната комуникација, преку пренесување на изговорот и другите говорни обрасци од постарата генерација на помладата. Во врска со процесите на демократизација на составот на мајчин јазик на еден литературен јазик, формата на запознавање со литературен јазик преку книга, преку учебник, почна да се шири, па дури и да преовладува. Овој фактор влијаеше главно на нормите на изговорот: заедно со традиционалните модели на изговор, почнаа да се шират нови зборови кои беа поблиску до правописниот изглед (види примери погоре).
Социолингвистиката, исто така, ги проучува проблемите поврзани со социјалниот аспект на владеењето на јазикот, социјалната регулација на говорното однесување, со комплексен сет на прашања поврзани со мешањето на јазиците и формирањето како резултат на овој процес на „средни“ јазични идиоми - пиџини и креоли. Проблемите на двојазичноста и процесите на интеракција и взаемно влијание на јазиците, предизвикани од присуството на два или повеќе јазици во едно општество, се исто така сфера на компетентност на социолингвистиката. Конечно, социолингвистиката е повикана да учествува во решавањето на прашањата за јазичната политика и јазичното планирање - на пример, во повеќејазични региони, во ситуации на избор на еден од јазиците за државен јазик, во развојот на азбуки и писма за непишани јазици итн.
Методи на социолингвистика.
Методите специфични за социолингвистиката како лингвистичка дисциплина можат да се поделат на методи за собирање материјал, методи за негова обработка и методи за проценка на веродостојноста на добиените податоци и нивно значајно толкување.
Во првата група преовладуваат методите позајмени од социологијата, социјалната психологија и делумно од дијалектологијата, во втората и третата значајно место заземаат методите на математичката статистика. Специфичност има и во презентацијата на социолингвистичките материјали. Дополнително, материјалот добиен, обработен и проценет со помош на статистички критериуми бара социолингвистичка интерпретација, која ни овозможува да ги идентификуваме природните врски помеѓу јазикот и општествените институции. При собирањето информации, социолингвистите најчесто прибегнуваат кон набљудување и разни видови анкети; Широко се користи и општиот научен метод за анализа на пишаните извори. Се разбира, овие методи често се комбинираат: по прелиминарна анализа на пишаните извори, истражувачот формулира одредена хипотеза, која ја тестира во текот на процесот на набљудување; За да ги потврди собраните податоци, тој може да прибегне кон истражување на одреден дел од општествената заедница од негов интерес.
Заедно со обичното набљудување, социолингвистите често го користат методот на набљудување на учесниците. . Овој начин на проучување на човековото однесување се состои во тоа што самиот истражувач станува член на групата што ја набљудува. Природно, набљудувањето на учесниците може да биде кога ништо не го спречува истражувачот да се идентификува себеси со членовите на набљудуваната општествена група - според национални, јазични, бихејвиорални и други карактеристики. За Европеец, на пример, тешко е да се спроведе набљудување на учесници во групи Кинези или црнци; возрасен истражувач не може целосно да се асимилира во групата адолесценти што ги проучува; градскиот жител-дијалектолог селаните секогаш го доживуваат како личност не од нивната околина итн.
Ако нема такви пречки и набљудувачот може да се инфилтрира во групата, станувајќи „ист како и сите други“, тој може успешно да ги скрие своите истражувачки намери, а потоа и неговите постапки. „Изложеноста“ води до неуспех, а во некои ситуации е опасна за животот на набљудувачот. Така, двајца европски етнографи го проучувале начинот на живот, карактеристиките на однесување и јазикот на дервишите - скитници муслимански монаси и толку вешто ги имитирале што монасите ги помешале за свои; Тие беа изложени поради нивната навика механички да удираат музички ритам со нозете, кој е целосно туѓ на дервишите. Познат е случајот со затвореник-филолог кој во логорот се обидел да ги чува белешките од крадскиот жаргон во тајност од другите затвореници. Меѓутоа, неговата позиција на интелектуален аутсајдер меѓу криминалните луѓе доста брзо доведе до тоа дека неговите соседи во касарната го разоткриле и го сметале за доушник. Со големи тешкотии, тој сепак успеа да ја докаже научната природа на неговите студии, по што тие дури почнаа да му помагаат во собирањето материјал.
И за време на надворешното и за време на набљудувањето на учесниците, истражувачот мора да го сними набљудуваниот говорен материјал. Фиксацијата може да се изврши на два главни начини: рачно и инструментално.
Рачно напишаните белешки се погодни затоа што не треба посебно да се подготвувате за нив: ако имате молив и хартија, а вашето уво е „наместено“ да согледа одредени факти од говорот, тогаш под услов набљудуваниот предмет (лице или група на луѓе) не знае за вашите намери или, знаејќи, не протестира против нив, снимките можат да се извршат релативно лесно и успешно. Рачно напишаните белешки се особено ефективни кога се набљудуваат случајни единици на јазикот кои ретко се појавуваат во говорниот тек - зборови, форми на зборови, синтаксички конструкции. Ако задачата е да се проучуваат не поединечни факти, туку, на пример, кохерентен говор, природата на дијалошката интеракција на луѓето во процесот на комуникација, карактеристиките на изговорот, интонацијата и говорното однесување воопшто, тогаш рачно напишаните белешки се непродуктивни: набљудувачот успева да сними само поединечни врски во говорниот синџир, а изборот на овие врски е секогаш субјективен.
Затоа, повеќето од проблемите што ги решава модерната социолингвистика во проучувањето на усниот говор се карактеризираат со употреба на инструментална технологија - главно магнетофони и диктафони (видео камерите се користат и за снимање на гестално и однесување на лицето). Оваа апликација може да биде отворена или скриена. Кога отворено користи уред за снимање, истражувачот им ја кажува на информаторите целта (точно или неточно) на неговите снимки и се обидува, во процесот на набљудување на нивниот говор, да го намали таканаречениот „ефект на микрофонот“, кој до еден или друг степен го ограничува природното однесување на поединците што се проучуваат. Ефектот на микрофонот е целосно отстранет кога технологијата за снимање се користи тајно, кога информаторот не е информиран за нејзината употреба; во овој случај, добиените податоци го карактеризираат природното, спонтано говорно однесување на мајчин јазик.
Широко се користат во социолингвистиката писмени прашалници, усни интервјуа, тестови и некои други методолошки методи на собирање податоци насочени кон идентификување на одредени обрасци во владеењето на јазикот и во неговата употреба од говорниците во одредени комуникациски услови.
Собраните податоци се составуваат во табели и се обработуваат - рачно, доколку има малку податоци, или механизирани, што се користат во масовните социолингвистички истражувања. Потоа следи математичка и статистичка проценка добиениот материјал и неговото смислено толкување, со чија помош истражувачот ја идентификува врската помеѓу употребата на јазикот и одредени општествени карактеристики на неговите говорители.
Области на социолингвистиката.
Синхрони социолингвистика, која се занимава првенствено со проучување на односите помеѓу јазикот и социјалните институции и дијахрониската социолингвистика, која ги проучува првенствено процесите што го карактеризираат развојот на јазикот во врска со развојот на општеството. Во зависност од размерот на предметите за кои е заинтересирана социолингвистиката, се разликуваат макросоциолингвистиката и микросоциолингвистиката. . Првиот ги проучува лингвистичките односи и процеси што се случуваат во големи општествени здруженија - држави, региони, големи општествени групи, честопати условно разликувани според една или друга социјална карактеристика (на пример, возраст, ниво на образование итн.). Микросоциолингвистиката се занимава со анализа на јазичните процеси и односи кои се одвиваат во реално а во исто време мали групи на мајчин јазик - во семејството, продукцискиот тим, играчките групи на тинејџери итн.
Во зависност од тоа кон што се насочени социолингвистичките истражувања - развојот на општо проблеми поврзани со односот „јазик - општество“, или за експериментално тестирање на теоретски хипотези, се прави разлика помеѓу теоретски и експериментални социолингвистика. Теоретската социолингвистика ги проучува најопштите, основните проблеми - како што се, на пример:
– идентификација на најзначајните обрасци на јазичен развој и докажување на нивната социјална природа (заедно со оние обрасци кои се детерминирани од саморазвивањето на јазикот);
– проучување на социјалната условеност на функционирањето на јазикот, зависноста на неговата употреба во различни сфери на комуникација од социјалните и ситуационите променливи;
- анализа на процесите на говорна комуникација, во кои фактори како што се збир на општествени улоги што ги извршуваат учесниците во комуникацијата, социо-психолошките услови за спроведување на одредени говорни чинови, нивната илокуциска моќ, способноста на говорниците да се префрлат од Одлучувачка важност се еден до друг код, итн.;
- проучување на интеракцијата и взаемното влијание на јазиците во услови на нивното постоење во едно општество; проблеми на мешање и позајмување елементи на контактниот јазик; теоретско поткрепување на процесите на формирање на меѓујазични формации - интердијалекти, коине, пиџини, како и ред други проблеми.
Теоретичарите на социолингвистиката доста рано ја сфатија потребата да се поддржат општите одредби за зависноста на јазикот од општествените фактори со масовен емпириски материјал (фактот дека овој материјал требаше да биде масовен е сосема природно, бидејќи од него се бара да се докаже социјалните, групните и а не поединечни врски на мајчин јазик со природата на нивната употреба на јазичните фондови). М.В.Панов во Русија и У.Лабов во САД, очигледно, беа првите социолингвисти кои, во раните 1960-ти, самостојно се свртеа кон експериментот како неопходна фаза во социолингвистичкото истражување и начин за докажување на одредени теоретски конструкции.
Ова даде поттик за развој на експериментални социолингвистика.
Современиот социолингвистички експеримент е многу трудоинтензивна задача, која бара големи организациски напори и значителни финансиски трошоци. На крајот на краиштата, експериментаторот си поставува задача да добие прилично репрезентативни и, ако е можно, објективни податоци за говорното однесување на луѓето или за други аспекти од животот на јазичната заедница, а таквите податоци треба да ги карактеризираат различните општествени групи кои го формираат јазична заедница. Следствено, потребни ни се сигурни експериментални истражувачки алатки, докажана методологија за нејзино спроведување, обучени анкетари кои можат строго да ја следат предвидената експериментална програма и, конечно, правилно избран сет на анкетирани информатори од кои мора да се добијат потребните податоци.
Навистина, историјата на науката знае случаи на помалку гломазна организација на социолингвистички експерименти. Како што вели тој, пола шега и полусериозно, во својата книга СоциолингвистикаР. Бел, еден од првите експериментални социолингвисти може да се смета за древниот војсководец Јефтај, кој припаѓал на племето Гилеад. За да спречи навлегување на непријателската „петта колона“ - претставници на племето Ефреми - во неговите вооружени сили, Јефтај му нареди на секој воин што доаѓаше на преминот на реката Јордан: „Кажи шиболет». Шиболетзначи „тек“ на хебрејски. Таквата наредба на брегот на реката беше сосема соодветна. Меѓутоа, поентата беше дека претставниците на галадското племе лесно го изговарале звукот [š], но Ефремите не знаеле како да го направат тоа. Резултатот од експериментот беше крвав: „сите што не можеа да изговорат шиболетна галадски начин, зедоа и заклаа... и во тоа време паднаа четириесет и две илјади Ефремци“ (Книга на судии).
Многу науки, покрај теоретскиот развој на проблемите со кои се соочуваат, решаваат проблеми поврзани со практиката; обично областите кои се занимаваат со ова се нарекуваат применети . Постои и применета социолингвистика. Какви проблеми решава?
Тоа се, на пример, проблемите со наставата на мајчин и странски јазици. Традиционалните методи на предавање јазици се засноваат на речници и граматики, кои главно ги запишуваат интраструктурните својства на јазикот и правилата за употреба на зборови и синтаксички структури утврдени од самиот негов систем. Во меѓувреме, вистинската употреба на јазикот е регулирана со уште најмалку две класи на променливи - социјалните карактеристики на говорителите и околностите во кои се јавува вербалната комуникација. Следствено, наставата по јазик е најефективна кога методите за негово предавање и образовната литература ги земаат предвид не само самите лингвистички правила и препораки, туку и разни видови „надворешни“ фактори.
Социолингвистичките информации се важни кога се развиваат проблеми и практични мерки што ја сочинуваат јазичната политика на државата. Јазичната политика бара посебна флексибилност и разгледување на многу фактори во мултиетничките и повеќејазичните земји, каде прашањата за односот меѓу јазиците во нивните комуникациски функции и употребата во различни сфери на општествениот живот се тесно поврзани со механизмите на политичкото управување, националното хармонија и социјална стабилност. Еден од инструментите на јазичната политика се јазичните закони. Иако нивниот развој во целина е во надлежност на адвокатите: тие мора јасно и доследно да формулираат одредби кои се однесуваат, на пример, со статусот на државниот јазик, неговите функции, заштитата на монополската употреба на државниот јазик во најважните општествени сфери. , регулирање на употребата на „локалните“ јазици итн., - очигледно е дека создавањето јазично писмени закони за јазикот е можно само врз основа на сеопфатно познавање на функционалните својства на јазикот, степенот на развиеност на одредени системи во него (на пример, систем на специјални терминологии, научен јазик, јазик на дипломатски документи, стил на официјална деловна комуникација и сл.), повеќе или помалку детална идеја за „што може даден јазик“ и „што не може“ во различни општествени и ситуациони услови на неговата употреба.
Областите на примена на социолингвистичката теорија и резултатите од социолингвистичките истражувања за решавање на проблемите на социјалната практика често зависат од природата на јазичната ситуација во одредена земја. Во повеќејазичните земји има исти проблеми, во еднојазичните земји се сосема различни. Во услови на повеќејазичност, акутни се прашањата за избор на еден макро-посреднички јазик, кој би послужил како средство за комуникација за сите народи што ја населуваат земјата, а можеби и би имал статус на државен јазик; во услови на јазична хомогеност релевантни се проблемите на стандардизација и кодификација на литературниот јазик, неговите односи со другите потсистеми на националниот јазик. Оттука, постојат различни акценти во развојот на социолингвистичките проблеми и во ориентацијата на применетите области на социолингвистиката.
Литература:
Панов М.В. Принципи на социолошко проучување на рускиот јазик. – Руски јазик и советско општество, книга. 1. М., 1968 година
Аврорин В.А. Проблеми на учење на функционалната страна на јазикот (по предметот социолингвистика). Л., 1975 година
Звегинцев В.А. За предметот и методот на социолингвистика. – Вести на Академијата на науките на СССР. Серија за литература и јазик, кн. 4. М., 1976 година
Николски Л.Б. Синхронична социолингвистика. М., 1976 година
Швајцер А.Д. Модерна социолингвистика. Теорија. Проблеми. Методи. М., 1976 година
Крисин Л.П. Јазикот во современото општество. М., 1977 година
Социјална и функционална диференцијација на литературните јазици. Реп. ед. М.М. Гухман. М., 1977 година
Швајцер А.Д., Николски Л.Б. Вовед во социолингвистика. М., 1978 година
Панов М.В. Социофонетика. – Во книгата: Панов М.В. Современ руски јазик. Фонетика. М., 1979 година
Теоретски проблеми на социјалната лингвистика. М., 1981 година
Звегинцев В.А. Социјални и лингвистички во социолингвистиката. – Вести на Академијата на науките на СССР. Серија за литература и јазик, кн. 3. М., 1982 година
Виноградов В.А., Ковал А.И., Порхомовски В.Ја. Социолингвистичка типологија. – Во книгата: Западна Африка. М., 1984 година
Крисин Л.П. Социолингвистички аспекти на изучување на современиот руски јазик. М., 1989 година
Дијахронична социолингвистика. Реп. ед. В.К.Журавлев. М., 1993 година
Мечковскаја Н.Б. .
Социјална лингвистика. М., 1996 година
Беликов В.И.,
Крисин Л.П. . Социолингвистика. М., 2000 година
Предмет на социолингвистика
Предавање 1. Социолингвистиката како наука. Основни поими што се користат во социолингвистиката
Предметот социолингвистика се разгледува во 3 главни сетила:
1. „Јазик и општество“, т.е. сите видови односи меѓу јазикот и општеството (јазик и култура, јазик и историја, јазик и етничка припадност, црква, училиште, политика, масовна комуникација итн.).
2. Предметот социолингвистика понекогаш се гледа во ситуација кога говорителите избираат една или друга варијанта на јазик (или елемент, јазична единица). Во јазичната комуникација постојано се прави избор на опции: во двојазични услови, во зависност од ситуацијата, говорителите избираат еден или друг јазик; Кога комуницираат само на еден јазик, луѓето се соочуваат со избор на една или друга опција - дали да зборуваат литературен јазик или дијалект, да претпочитаат книжен облик на говор или разговорен, да користат официјален термин или негов разговорен синоним. .
3. Социјалната лингвистика понекогаш се подразбира како проучување на карактеристиките на јазикот на различни општествени групи говорители. Во суштина, ова е проучување на социјалната структура на општеството, но со додавање на познати социолошки параметри (социјален статус, образование, приход, слободно време, политички преференци итн.) разлики во јазикот: луѓето со средно образование зборуваат малку поинаку од луѓе со повисоко, интелектуалци со високо образование од хуманистичките науки се изразуваат поинаку од инженерите или бизнисмените итн.
Социолингвистиката е формирана врз основа на лингвистиката. Формата на интеракција со сродните науки - социологија, филозофија - беше различна во различни земји. Социолингвистиката се појави кога почнаа да се акумулираат факти кои беа сè потешко да се објаснат преку познатите теории за јазикот. Во потрага по нови пристапи, лингвистите се свртеа кон сродните науки.
Друга важна причина беше општествената потреба, кога во процесот на деколонизација и стекнување на суверенитет, државите се соочија со прашањата на државниот јазик, стандардизацијата на јазикот, малцинските јазици, јазиците на образование итн.
Постоењето на социолингвистиката е определено од противречностите помеѓу постулатите на структурната лингвистика (структурно, сите јазици се еднакви, а сите говорители се подеднакво компетентни) и социјалната реалност, во која проблемите на „јазичното постоење“ се покажаа како многу посложени.
Социологијата на јазикот генерално се смета за пристап кој користи лингвистички податоци за подобро разбирање на општествените и политичките феномени како што се јазичното планирање, изградбата на јазикот итн. Во овој случај, социолингвистиката останува улога на алатка која значително ги проширува хоризонтите на соодветната лингвистика, вклучувајќи го проучувањето на јазикот во социјален контекст.
Предметната област на социолингвистика обично вклучува лингвистичка демографија, диглосија (двојазичност), повеќејазичност, мултидијалектност; јазично планирање, јазична конструкција и стандардизација; феноменот на пидгинизација и креолизација; социјална дијалектологија и опис на нестандардни опции; социолингвистика и образование; етнографија на говорот; општествени фактори на граматички и фонолошки промени; јазик, социјализација и културна трансмисија; социолингвистички пристап кон јазичниот развој на децата; текстуална теорија; комуникациски системи.
Во рамките на социолингвистиката, обично се разликуваат две нивоа: микросоциолингвистикаИ макросоциолингвистика.
Микросоциолингвистикаги истражува следните проблеми:
а) начини да се постигне потребниот резултат во говорната интеракција: со кои средства се привлекува и задржува вниманието на слушателот; како е вообичаено во дадено општество да се започне и заврши разговор; говор и други средства што се користат за ова;
б) стекнување и промена на комуникациски вештини (компетентност): тоа подразбира способност за ефективно генерирање и согледување сигнали во процесот на комуникација и познавање на правилата за „соодветна“ комуникација;
в) проучување на ставовите кон јазикот: луѓето го „сакаат“ својот јазик или се „срамат“ од него, го сметаат за понизок или повисок статус од кој било друг; оценувајте ги соговорниците според начинот на кој зборуваат;
г) правила за избор на јазици и јазични варијанти во различни ситуации и со текот на времето.
Макросоциолингвистикасмета:
а) јазични истражувања, вклучително и проучување на јазични ситуации во групи, региони, земји, проучување на корелацијата на јазиците во двојазични и повеќејазични групи;
б) јазичен контакт: проучување на последиците што контактот со друг јазик - а делумно и со друга култура - ги има врз јазиците, како и врз поединците и групите што ги зборуваат;
в) јазични конфликти и нивно решавање: јазик и држава, јазично планирање, јазична конструкција;
г) јазични промени поради општествени промени.
Така, микросоциолингвистиката повеќе се занимава со индивидуалниот говор во социјален контекст, додека макросоциолингвистиката се занимава со група и нејзиниот јазик во социјален контекст.
За концептите на „јазик“ и „говор“
Јазик– природен вербален код – е својство и на природата и на општеството. Појавувајќи се заедно со човечката цивилизација, таа се развиваше заедно со неа, одразувајќи различни феномени што се случуваат и во човечкото општество како целина и во поединечни етно-јазични заедници. Дополнително, јазикот ги рефлектира и ги одразува промените што се случуваат во односите меѓу етничките групи: нивно зближување, предизвикувајќи јазично мешање (на пример, освојувањето на Британија од Норманите, кое остави трага во современиот англиски јазик); потчинетост на една етничка група на друга, што повлекува губење на независноста на етничкото друштво, а често и на неговиот јазик (исчезнување на малите домородни народи); појавата на идеолошки/културни влијанија кои ја одредуваат појавата на таканаречената културна двојазичност (на пример, функционирањето на црковнословенскиот јазик на територијата на Русија во 16-17 век како јазик на образованиот дел од општеството, образованието и науката, за разлика од рускиот јазик, кој се користел само во секојдневната комуникација) итн.
Кога ги користиме зборовите „јазик“ и „говор“, често ги заменуваме едниот со друг, иако овие зборови не се синоними, тие значат различни, иако слични концепти. Под јазик подразбираме знаковен систем, вербален код со чија помош вршиме вербална комуникација. Различни етнички групи често користат различни јазици, како што се руски, кинески, англиски итн.
Во лингвистиката, говорот се подразбира како имплементација на јазикот во различни видови говорна активност - зборување и слушање, пишување и читање.
Разликите помеѓу говорот и јазикот се како што следува:
Говорот, користејќи веќе познати јазични средства, е чисто индивидуален и единствен. На пример, говорникот може да го засити својот говор со метафори или други средства за изразување: „„Надвор е ветровито и дождливо - дури и стаклото ве тера да се тресете“; „Едниот чевел ми крцкаше, другиот чкрипеше“ (О. Григориев).
Користејќи јазични обрасци, говорот често ја сфаќа својата способност да создава зборови „од прилика“ - повремени. Сре познати повременизми на Н.С. Лесков ‒ мелкоскоп, нимфосоријаи сл.
За разлика од јазикот, говорот е помалку конзервативен, подинамичен: едно лице лесно може да се пресели од еден стил во друг - во социолингвистиката ова се нарекува „префрлање на код“.
Говорот како низа од зборови вклучени во него го одразува искуството на говорникот, се одредува според контекстот и ситуацијата, е променлив, може да биде спонтан и нарушен.
Мислата, кога се раѓа, се реализира со зборови и се формализира со помош на вербални средства, кои во зависност од намерите на поединецот се реализираат. во усна или писмена форма.
Формите на говор, користејќи исти јазични средства, значително се разликуваат едни од други. На усна форма на говорПрактично нема време да се размислува како да се формулира мисла, така што во усниот говор има чести грешки, лизгања на јазикот, самопрекинувања, човек може да скока од една тема на друга без да ја заврши изјавата.
Усниот говор се карактеризира со нецелосни искази поради економичноста на вербалните средства во недвосмислено разбрана комуникациска ситуација. На пример, купувачот во продавница може да каже: „Те молам дај ми го зелениот“, покажувајќи на саканиот предмет. Продавачот ќе го разбере благодарение на гестот и општиот референтен контекст во кој се одвива дијалогот.
Оралниот говор во голема мера е потпомогнат и од невербалните средства за комуникација - изрази на лицето, гестови, пози итн. Затоа, фразите во усниот говор, по правило, се нецелосни и намалени:
- Да, нашите се таму - но што е со тебе?
- Да, веќе сум!
- Па како е?
- Добро!
Овој устен дијалог ја илустрира недостигот од потреба да се именуваат конкретни предмети, дејства, карактеристики на состојбата, бидејќи ситуацијата на директна комуникација, контекстот познат на учесниците во дијалогот, го прави тоа непотребно.
Може да се изговори јазик т.е. исто така намалени, и поединечни зборови, на пример: „И тој ронки(зборува)…“.; „Па лопечини?".
Во исто време, усниот говор не е предмет на измена или уредување: зборот не е врапче, ако го пуштиш, нема да го фатиш!
Писмена форма на говорТоа вклучува, за разлика од усното, размислување за тоа што и како треба да се наведе во писмена форма; бара познавање на правилата на графиката, правописот и интерпункцијата, затоа писмениот говор е секогаш регулиран, дури и во приватна кореспонденција. Но, информациите во писмена форма може да се чуваат долго време; можете да се вратите на нив, да размислите за тоа, да ги дополнувате и да ги развивате. Не е за ништо што пронајдокот на пишувањето се смета за едно од најважните достигнувања на човечката цивилизација: овозможи да се акумулира знаење, да се развие науката и уметноста и да се подобри човечката комуникација.
Функции на јазикот и говорот
Зборувајќи за функциите на јазикот, лингвистите најчесто ја разликуваат комуникациската функција како основна, когнитивна (функција на когниција), кумулативна (функција на акумулација на знаење), емотивна, воспоставувачка контактна (фатична) итн.
Истражувачот за социјална комуникација А.В. Соколов ја предложи својата класификација на функциите на јазикот и говорот.
Јазикот и говорот заедно изведуваат две суштински, Т. т.е. неразделно својствени за нив, Карактеристики:Прво, комуникација(„комуникативни“), второ, размислување.Јазикот и говорот, благодарение на овие функции, се средства и алатки за социјална комуникација и лично размислување.
Социјалната комуникација е движење на значењата во општественото време и простор, затоа суштинската комуникациска функција е поделена на две суштински функции: комуникациско-временски,или социјално-мнемоничко, кое го врши јазикот, кој е дел од социјалната меморија и комуникациско-просторни ‒функцијата на ширење значења во општествениот простор, што е карактеристично за говорот. Комуникациската функција се манифестира на интерперсонално, групно и масовно ниво, а мисловната функција само на лично ниво, каде што обезбедува индивидуално размислување. Затоа, сите мисловни субјекти на комуникација, и индивидуални и социјални, се занимаваат со јазикот и говорот.
Суштинските функции се манифестираат во Применетојазичен и говорен функции.Применетата функција се однесува на оние својства на јазикот и говорот што им овозможуваат на луѓето да ги користат во нивните вонјазичнаактивности. Овие својства се разновидни, па оттука и различните области на употреба на јазикот и говорот во општествениот и личниот живот, со други зборови, во општествениот простор и во индивидуалниот ментален простор. Применетите функции на јазикот и говорот се систематизирани во табелата.
Во гранките на хуманистичките науки спаѓаат не само рускиот јазик и литература, како што многумина веруваат. Овде можеме да истакнеме цела низа научни дисциплини. Една од помалку познатите е социолингвистиката. Малкумина можат со сигурност да кажат што е тоа. Иако во современото општество, социолингвистиката како наука игра голема улога. Повеќе за ова подолу.
Социолингвистиката е... Дефиниција
Пред сè, ова е една од гранките на лингвистиката која ја проучува врската помеѓу јазикот и неговите услови на постоење во општеството и е од практична природа. Односно, концептот на социолингвистика е тесно испреплетен со неколку слични дисциплини - лингвистика, социологија, психологија и етнографија.
Историјата накратко
За прв пат беше забележано дека јазичната варијација е одредена од општествени фактори веќе во 17 век. И првото писмено набљудување му припаѓа на Гонзало де Кореас, наставник на Универзитетот во Саламанса во Шпанија. Тој јасно ги разликува лингвистичките карактеристики на луѓето во зависност од социјалниот статус на набљудуваните.
Развојот на социолингвистиката како наука започна на почетокот на 20 век. Затоа, оваа гранка на лингвистиката се смета за доста млада. Терминот првпат го употребил американскиот социолог Херман Кари во 1952 година. И во 1963 година, во САД беше формиран првиот светски комитет за социолингвистика.
Современата социолингвистика доживува наплив на интерес од луѓе кои не се директно поврзани со оваа научна дисциплина. Ова се должи на вонјазичните процеси. Односно, со процеси кои се однесуваат на реалноста. Најголемата во моментов е глобализацијата.
Проблеми на социолингвистиката
Во социолингвистиката може да се идентификуваат низа проблеми, како и во другите науки. Тие помагаат да се формира правилен впечаток за тоа што точно прават луѓето во дадена научна дисциплина.
- Едно од најважните што ги проучуваат научниците е социјалната диференцијација на јазикот, односно проучувањето на различни варијации на еден јазик на сите структурни нивоа. Појавата на различни варијанти на иста јазична единица може директно да зависи од општествените услови. Ова вклучува и проучување на јазичните промени во зависност од одредена социјална ситуација (работа со партнер во група, разговор со личност со повисок социјален статус, нарачување храна во кафуле итн.).
- Следниот, не помалку важен проблем на социолингвистиката е „јазикот и нацијата“. Проучувајќи го овој проблем, научниците се свртуваат кон концепт како национален јазик, односно граѓански јазик на одредена нација.
- На територијата на една држава, покрај државниот јазик одобрен во Уставот, постојат различни дијалекти, функционални стилови, регионални коине итн. Тие му служат на процесот на комуникација помеѓу различни општествени групи на луѓе во различни ситуации. Социолингвистите го проучуваат проблемот на односот помеѓу сите варијанти на еден јазик во одредена состојба.
- Социјални аспекти на повеќејазичноста (познавање и употреба на барем еден странски јазик) и диглосија (ситуација кога има неколку официјални јазици на една територија). Кога го проучуваат овој проблем, научниците гледаат кои категории на население се повеќејазични. Во случај на диглосија, кои јазици се користат во која социјална група на населението.
- Проблемот на говорната комуникација. Кога го проучуваат, социолингвистите ја набљудуваат комуникацијата на луѓето кои припаѓаат на различна или на иста социјална група.
- Проблемот на јазичната политика. Какви мерки презема државата за решавање на јазичните проблеми во општеството?
- Проблем на глобално ниво се јазичните конфликти. Социолингвистите, врз основа на спроведеното истражување, се обидуваат да ги неутрализираат постоечките јазични конфликти меѓу земјите, или да ги спречат можните.
- Проблемот со загрозените јазици.
Како што можете да видите, социолингвистиката е широк опсег на проблеми, но сите тие се поврзани со манифестацијата на јазикот во општеството.
Врски со други научни дисциплини
Целата листа на проблеми што ги проучува социолингвистиката е испреплетена со други научни дисциплини. Имено:
- Социологија. Обезбедува информации за социјалната структура на општеството, систематизацијата на статусните и нестатусните групи на луѓе, односите меѓу групите и во нив.
- Теорија на комуникација.
- Дијалектологија. Оваа научна дисциплина ги проучува промените во јазикот во зависност од територијата на живеење на говорникот или неговиот социјален статус.
- Фонетика. Специјалисти од оваа област ја проучуваат фонетската (звучна) структура на јазикот. Врската со фонетиката е доста силна, бидејќи повеќето социолингвистички теории се засноваат на фонетски материјал.
- Најсилното преплетување на социолингвистиката и лингвистиката. Тука се важни аспектите како што се лексикологијата и семантиката на зборовите.
- Психолингвистика. За социолингвистиката, податоците добиени од психолингвистите се важни, бидејќи тие ја проучуваат човечката говорна активност од перспектива на менталните процеси.
- Етнолингвистика. На списокот на проблеми на оваа научна дисциплина се и проблемот со двојазичноста и повеќејазичноста.
Објект на социолингвистика
Социолингвистиката, како и многу други хуманистички науки, го проучува јазикот. Но, вниманието на оваа научна дисциплина не е насочено кон внатрешната структура на јазикот (граматичка, фонетска и слично), туку кон неговото функционирање во реалното општество. Социолингвистите проучуваат како вистинските луѓе зборуваат во одредени ситуации, а потоа го анализираат нивното говорно однесување.
Ставка
Предметот социолингвистика се сфаќа во неколку општоприфатени сетила.
- Јазик и општество. Ова е разбирање на предметот социолингвистика во најширока смисла. Тоа значи каква било врска помеѓу јазикот и општеството. На пример, јазикот и културата, и етничката припадност, и историјата и училиштето.
- Во најтесниот концепт на предметот социолингвистика, мислиме на проучување на изборот на говорникот на еден или друг јазичен елемент, односно која јазична единица ја избира субјектот.
- Проучување на карактеристиките на лингвистичкото однесување во зависност од членството на една личност во социјална група. Овде се врши анализа на општествената структура на општеството, но покрај добро познатите социолошки критериуми (социјален статус, возраст, образование и слично), се додаваат и карактеристики на изборот на јазичните единици. На пример, луѓето со низок социјален статус кажуваат одреден збор на еден начин, а луѓето со висок социјален статус го кажуваат на друг начин.
Методи на социолингвистика
Методите се конвенционално поделени во три групи. Првиот вклучува собирање на материјал за истражување, вториот - обработка на собраниот материјал, а третиот - евалуација на добиените информации. Притоа, примениот и обработениот материјал бара социолингвистичка интерпретација. Тоа ќе им овозможи на научниците да ги идентификуваат можните обрасци помеѓу јазикот и социјалните групи на луѓе.
Социолингвист поставува хипотеза. Потоа, користејќи ги овие методи, тоа го побива или потврдува.
Методи на собирање информации
Во основа, тие користат методи кои социолингвистиката ги позајмила од социологијата, психологијата и дијалектологијата. Најчесто користените методи се наведени подолу.
Испрашување. Презентирано во форма на листа на прашања на кои одговара испитаникот. Постојат неколку видови на анкети.
- Индивидуален. Нема одредба за заедничко време и место за одговарање на анкетните прашања.
- Група. Во оваа форма, група луѓе одговараат на прашања од анкетата на едно време на едно место.
- Лично. Анкетата се спроведува под надзор на истражувач.
- Кореспонденција. Испитаникот (одговорот) самостојно го пополнува прашалникот.
- Прашалник. Станува збор за прашалник со десетина слично структурирани прашања. Тие главно се користат за откривање на јазични варијации. Прашањата користени во прашалникот може да се претстават во неколку форми:
- Затворено. Оние на кои можните опции за одговори се однапред доделени. Податоците собрани на овој начин не се целосно целосни. Бидејќи можните опции за одговор можеби не го задоволуваат целосно испитаникот.
- Тестови. Кога се пишуваат тест прашања, се претпоставува единствена точна опција.
- Отвори. Со оваа форма, испитаникот сам ја избира формата и содржината на одговорот.
Набљудување. Со овој метод на собирање информации, социолингвист набљудува одредена група на луѓе или една индивидуа. Се земаат предвид карактеристиките на говорното однесување на набљудуваните. Доаѓа во два вида:
- Скриени. Изведено од истражувачот инкогнито. Во овој случај, набљудуваните не знаат дека тие се предмет на истражување.
- Вклучено. Самиот набљудувач станува член на групата што се проучува.
Интервјуирање. Тоа е метод на собирање информации во кој се одвива фокусиран разговор помеѓу истражувачот и интервјуираниот. Доаѓа во два вида:
- Масивен. Со овој тип на интервјуирање се интервјуираат голем број на испитаници.
- Специјализирани. Со овој тип се врши анкета на група која има одредени карактеристики. На пример, ментално болни, затвореници, неписмени возрасни и така натаму.
Обработка и евалуација на примениот материјал
По собирањето на потребните материјали тие се обработуваат. За да го направите ова, сите податоци се внесуваат во табела и се подложени на рачна или механизирана обработка. Изборот како да се пресмета резултатот зависи од количината на податоци.
По ова се користи математичка и статистичка проценка на добиениот материјал. Потоа, истражувачот, врз основа на добиените резултати, идентификува одреден модел за тоа како употребата на јазикот се поврзува со социјалните карактеристики на претставниците на дадена јазична група. Покрај тоа, истражувачот може да направи прогноза за тоа како ќе се развива ситуацијата во иднина.
Области на социолингвистиката
Постојат два вида социолингвистика во зависност од појавите што се проучуваат. Синхронична е насоката на целото внимание на научниците кон проучувањето на односот помеѓу јазикот и општествените институции. А во случајот на дијахрониската социолингвистика, фокусот е на процесите што можат да го карактеризираат развојот на јазикот. Во исто време, јазичниот развој оди заедно со еволуцијата на општеството.
Во зависност од обемот на целите што ги следи научникот и предметите што се изучуваат, научната дисциплина е поделена на макросоциолингвистика и микросоциолингвистика. Првиот се занимава со проучување на јазичните односи и процеси кои се случуваат во големите општествени здруженија. Ова може да биде држава, регион или бројни општествени групи. Вторите, по правило, се разликуваат условно според која било специфична карактеристика. На пример, возраст, степен на образование, социјален статус итн.
Микросоциолингвистиката се занимава со проучување и анализа на јазичните процеси што се случуваат во мала социјална група. На пример, семејство, класа, работен тим и така натаму. Во исто време, методите на социолингвистиката остануваат исти.
Во зависност од природата на истражувањето, се разликуваат теоретска и експериментална социолингвистика. Ако социолингвистичкото истражување е насочено кон развивање општи проблеми кои се поврзани со принципот „јазик и општество“, тогаш тие припаѓаат на теоретската социолингвистика. Ако вниманието на научникот е насочено кон експериментална верификација на предложената хипотеза, тогаш овие податоци се класифицирани како експериментални.
Експерименталните истражувања во социолингвистиката се прилично трудоинтензивна задача. Тоа бара многу труд во организацијата и финансирањето. Истражувачкиот научник си поставува задача да собере што е можно повеќе точни податоци за говорното однесување на претставниците на една социјална група или за други аспекти од животот на јазичната заедница. Во овој случај, податоците треба максимално да ги карактеризираат различните аспекти од животот на една социјална група. Врз основа на ова, научникот треба да користи сигурни алатки и експериментални техники кои биле тестирани повеќе од еднаш. Покрај технологијата, потребни се и добро обучени интервјуери за да се осигури дека бараните услови се точно исполнети. Изборот на популацијата на луѓе игра подеднакво важна улога. Постојат неколку видови на примероци.
- Претставник. Во овој случај, се избира мала група типични претставници на целата заедница. Во овој случај, процентот и значајните карактеристики треба да се рефлектираат во оваа мала група. Така се создава мал модел на цело општество.
- Случајно. Во овој тип на земање примероци, испитаниците се избираат по случаен избор. Недостаток е што податоците добиени на овој начин не можат точно да ја пренесат лингвистичката варијација помеѓу различни општествени групи.
- Систематски. Лицата што се изучуваат се избираат според одредени правила или критериуми што ги утврдува социолингвистот.
Што влијае на промената на јазикот на поединецот?
Како што може да се види, социолингвистиката и јазикот се силно меѓусебно поврзани. Денес, социолингвистите идентификуваат голем број фактори кои директно влијаат на говорното однесување на поединецот.
- Професија и средина што ја опкружува личноста. Сето тоа има влијание врз начинот на размислување и нивното прикажување.
- Нивото и природата на образованието. По спроведеното истражување меѓу техничката и хуманитарната интелигенција, беше откриено дека првата група е склона кон употреба на жаргон. Додека хуманитарната интелигенција е конзервативна во своето говорно однесување, таа сè повеќе ги почитува литературните норми на јазикот.
- Кат. Според спроведените експерименти, жените се конзервативни во говорното однесување, додека говорното однесување на мажите е иновативно.
- Етничка припадност. Етничките групи се луѓе кои зборуваат недржавен јазик и, соодветно, постојат во ситуација на двојазичност. Во овој случај, јазикот може да се збогати и трансформира.
- Територијален престој на поединец. Територијата на живеење на една личност влијае на неговите дијалектни карактеристики. На пример, за луѓето кои живеат во јужниот дел на Русија, „акање“ е типично, но за Русите што живеат во северниот дел на земјата, „окание“ е карактеристично.
Значи, го разгледавме концептот на социолингвистика.
Се вчитува...
