Бајка „Митен“ -Руско традиционално бајказа тоа како животните си нашле прекрасен дом за себе. Заплетот на оваа бајка е многу познат. Да, тоа е апсолутно точно, друга руска народна приказна има сличен заговор. И тоа се нарекува "". Но, таму малите животни се населиле во замокот, а овде внатре белезник. А бајките завршуваат поинаку. Во „Теремка“ мечка уништила куќа, а животните побегнале од белезницата кога слушнале како куче лае.
Тоа е прекрасна бајка, но тоа е само малку неразбирливо... Каква ракавица треба да биде ова за да можат животните да се вклопат во него? Или животните се многу ситни, или белезницата му припаѓала на џин... Па, во ред, не е толку важно, затоа е бајка, дека во него се може да се случи!
Ракавица
Дедото шеташе низ шумата, а кучето трчаше по него. Дедото одеше и одеше и му падна белезникот. Еве еден глушец трча, влезе во оваа ракавица и вели:
-Овде ќе живеам.
И во ова време жабата - скок-скок! - прашува:
- Кој, кој живее во белезник?
- Глувчето е гребење. И кој си ти?
- И јас сум жаба - жаба што скока. Пушти ме и мене!
Веќе ги има двајца. Зајачето трча. Тој истрча до ракавицата и праша:
- Кој, кој живее во белезник?
- Глувчето е гребење, жабата е скокач. И кој си ти?
- И јас сум мало зајаче, мало тркач. Пуштете ме и мене да влезам!
Веќе ги има три. Лисицата трча:
- Кој, кој живее во белезник?
- Глувчето е гребење, жабата е скокач, а зајачето е тркач. И кој си ти?
- А јас сум сестра лисица. Пуштете ме и мене да влезам!
Таму веќе седат четворица. Ете, врвот трча - а исто така и кон ракавицата и прашува:
- Кој, кој живее во белезник?
- Глувчето е гребач, жабата е скокач, зајачето е мало тркачче и малата лисица сестра. И кој си ти?
- И јас сум врв - сиво буре. Пушти ме и мене да влезам!
- Па оди!
Влезе и овој. Веќе ги има пет. Од никаде, свиња талка:
- Хро-хро-хро, кој живее во белезница?
- Глувчето е гребење, жабата е скокач, зајачето е мало тркач, малата лисица-сестра и врвот е сиво буре. И кој си ти?
- А јас сум свиња - заби. Пуштете ме и мене да влезам!
Тука е проблемот, сите мора да играат на сигурно.
- Нема да се вклопите!
- Ќе влезам некако, пуштете ме!
- Па, што можеш да правиш со тебе, влези!
Влезе и овој. Веќе ги има шест. И тие се толку тесни што не можат да се свртат! И тогаш гранките почнаа да пукаат: мечка лази и се приближува до белезникот и рика:
- Кој, кој живее во белезник?
- Глувчето е гребење, жабата е скокач, зајачето е мало тркач, малото лисче е сестра, врвот е сиво буре и вепарот е заби. И кој си ти?
- Гу-гу-гу, премногу ве има овде! И јас сум мечка - татко. Пушти ме и мене да влезам!
- Како да те пуштиме? Веќе е тесно.
- Да, некако!
- Па, само напред, само од работ!
Влезе и овој. Бевме седуммина и беше толку гужва што белезникот требаше да се искине.
Во меѓувреме, на дедото му недостасуваше - немаше белезник. Потоа се вратил да ја бара. И кучето истрча напред. Таа трчаше, трчаше и гледаше - белезницата лежеше таму и се движеше. Кучето тогаш:
- Вуф вуф вуф!
Животните се исплашиле, излегле од белезницата - и се распрснале низ шумата. И дојде дедо и го зеде белезникот.
Во моментов, една од областите на арт терапија се практикува во работата со деца од предучилишна возраст - терапија со бајки. Секојдневно, бајкотерапијата станува се попопуларна, бидејќи бајката во симболична форма учи да се надминат тешкотиите, да се вреднува пријателството, да се градат односи со родителите и децата и да се простува. Народните приказни за животните најдобро им го пренесуваат животното искуство и основните човечки вредности на малите деца.
Преземи:
Преглед:
Бајка „Митен“ во средната група
Цел: едукација на вредносните ориентации кај децата преку бајки.
Задачи:
Развијте ги идеите на децата за тоа што е пријателство, какви квалитети треба да имаат пријателите;
Развијте пријателски однос кон другите, способност за сочувство и сочувство.
Збогатете ги тактилните сензации;
Развијте фини моторни вештини;
Развијте креативни способности.
Материјали: силуета на сонцето од жолт картон, силуети на сончеви зраци од разнобоен картон; ѕвонче, ракавици со животински фигури сошиени на нив, маса покриена со бел полиестер, новогодишни елки за украсување, облоги од полиестерски топчиња, ориз во шолја, голема белезница.
Премести
Наставник-психолог: Ви предлагам да ги допрете сите зраци, а за ова треба да ги разменувате со што повеќе деца.
Во придружба на мирна музика, децата разменуваат зраци едни со други.
Наставник-психолог: Момци, чувствувате ли како сонцето не спои сите и нè направи пријатели?
Наставник-психолог: Кажете ми, момци, кои се пријатели?
Децата одговараат.
Наставник-психолог: Така е, момци. Пријателите секогаш си помагаат, играат заедно, споделуваат играчки. Дали мислите дека животните можат да бидат пријатели?
Децата одговараат.
Едукативен психолог: Ви предлагам да ја слушнете бајката „Метан“.
Читање на бајката „Митен“
Наставник-психолог: Момци, дали ви се допадна бајката? Дали би сакале да го посетите?
Децата одговараат.
Наставникот-психолог ги поканува децата на подготвената мини-сцена. Ѕвончето ѕвони.
Едукативен психолог. Така се најдовме во бајка. Погледнете го магичниот снег што не пречекува. Галете го. (Децата го допираат и галат „снегот“).
Наставник-психолог им дели „снежни топки“ на децата и бара од нив да ги смачкаат во рацете и да ги тркалаат.
Наставник-психолог: Па почна да врне снег. (Ги поканува децата да земат прстофат ориз и да го посипат врз снежната ливада).
Децата го следат примерот на наставникот-психолог.
Наставник-психолог: И сега ви предлагам да се претворите во животни од бајките.
Наставникот-психолог им дава на децата ракавици со ликови од бајките и им помага да ги стават на раце.
Наставник-психолог: Дедото шеташе низ шумата, а по него трчаше куче. Дедото одеше и одеше и му падна белезникот. Еве еден глушец трча, влезе во оваа ракавица и вели:
Ова е местото каде што ќе живеам.
И во ова време жабата скока, скока! - прашува:
Дете - Жаба: Кој, кој живее во белезник?
Дете - глушец: Глувчето е гребење. И кој си ти?
Дете - Жаба: А јас сум жаба што скока. Пушти ме и мене!
Едукативен психолог: Тие двајца почнаа да живеат заедно. Зајачето трча. Тој истрча до ракавицата и праша:
Дете - зајаче: Кој, кој живее во белезник?
Дете - Жаба: Жабата е скокач. И кој си ти?
Дете - Зајаче: А јас сум мало зајаче, мало тркач. Пуштете ме и мене да влезам!
Наставник-психолог: Веќе ги има три. Лисицата трча:
Дете - Лисица: Кој, кој живее во белезник?
Дете - глушец: Глувчето е гребење.
Дете – Зајаче: Зајаче е мал тркач. И кој си ти?
Дете - Лисица: А јас сум мала сестра-лисица. Пушти ме и мене да влезам!
Наставник-психолог: Веќе седат четворица. Ете, врвот трча - а исто така и кон ракавицата и прашува:
Дете - Врти: Кој, кој живее во белезник?
Дете - глушец: Глувчето е гребење.
Дете - Жаба: Жабата е скокач.
Дете – Шантерела: сестра-лисица. И кој си ти?
Дете - Врв: А јас сум врв - сиво буре. Пуштете ме и мене да влезам!
Наставник-психолог: Па, оди. Влезе и овој. Веќе ги има пет. Од никаде, свиња талка:
Дете - свиња: Кој, кој живее во белезник?
Дете - глушец: Глувчето е гребење.
Дете - Жаба: Жабата е скокач.
Дете – Зајаче: Зајаче е мал тркач.
Дете – Вртичка: Врвот за предење е сиво буре. И кој си ти?
Дете - Вепар: А јас сум свиња - песјач. Пушти ме и мене да влезам!
Едукативен психолог: И овој влезе. Веќе ги има шест. И тие се толку тесни што не можат да се свртат! И тогаш гранките почнаа да пукаат: мечка лази и се приближува до белезникот и рика:
Дете - мечка: Кој, кој живее во белезник?
Дете - глушец: Глувчето е гребење.
Дете - Жаба: Жабата е скокач.
Дете – Зајаче: Зајаче е мал тркач.
Дете – Шантерела: сестра-лисица.
Дете – Вртичка: Врвот за предење е сиво буре.
Дете – Вепар: Вепарот е песјач. И кој си ти?
Дете - Мечка: А јас сум мало мечка - татко. Пушти ме и мене да влезам!
Едукативен психолог: И овој влезе. Бевме седуммина и беше толку гужва што белезникот требаше да се искине.
Во меѓувреме, на дедото му недостасуваше - немаше белезник. Потоа се вратил да ја бара. И кучето истрча напред. Таа трчаше, трчаше и гледаше - белезницата лежеше таму и се движеше. Кучето тогаш:
Вуф вуф вуф!
Животните се исплашиле, избегале од белезницата - и се распрснале низ шумата. И дојде дедо и го зеде белезникот. Така, бајката завршува.
Наставникот-психолог ѕвони и им помага на децата да ги соблечат карактерните ракавици.
Едукативен психолог: Што мислите момци, дали животните од бајките можат да се наречат пријатели? Зошто?
Децата одговараат.
Наставник-психолог: Така е, момци. Животните од бајките ги пуштија сите во белезницата, иако беше тесно, никого не одбија.
Ви предлагам момци да нацртате куќи за сите животни за да можат да се посетат.
Децата цртаат.
Наставник-психолог: Денеска посетивме земја на бајките, каде научивме да бидеме пријатели и да си помагаме.
Татјана Баликова
Театарски активности во средната група. Руска народна приказна „Рукавичка“.
Театарски активности во средната група
Руска народна приказна <;<Рака>;>
Содржина на програмата:
Продолжете да учите како емотивно да ја согледате содржината бајки, запомнете ги ликовите;
Научете експресно да репродуцирате зборови и фрази од бајки;
Продолжете да негувате одговорност кај децата, научете да ги доживувате и разбирате хероите бајки;
Консолидирајте го знаењето за жолтите и црвените бои;
Научете да цртате прави линии со четка, создавајќи наједноставен украс со наизменични ленти од различни бои;
Развијте ја способноста за работа со бои, восхитувајте се на вашата работа;
Развијте меморија, имагинација, внимание, креативност.
Прелиминарна работа:
Читање Руска народна приказна <;<Рака>;> и гледајќи ги илустрациите;
повторно донесување Руска народна приказна <;<Рака>;> користејќи десктоп театар;
Спроведување игри и вежби<<Волшебные пальчики>>, <<Скажи ласково>>, <<Что изменилось?>>
Опрема:
„куќа- белезник» , екран, модели на дрвја, маски: глувци, жаби, зајак, мечка, лисица, свиња.
Децата влегуваат во салата (на музика, во центарот на салата лежи белезник.
Воспитувач: Момци, чие е ова? белезник? Децата одговараат на прашањето (Детски одговори)Нацртај?
Воспитувач:
Нашиот белезник е оставен
Без сопственик, тоа е проблемот!
Изгубени, изгубени
И околу неа е зима.
Нашите плачат белезник,
Смрзнување лежи во снегот
И сонува дека сопственикот
Ќе дојде трчајќи по неа во снежна бура.
Воспитувач:
Можеби ова дедовата ракавица од бајка? Запомнете, дедото го изгуби своето белезник, а кога го најдов, во него веќе живееја животни. Именувајте ги (Детски одговори). Сакаш ли да ти го кажам ова бајка?
Сите седнуваат еден до друг
Ајде да играме убаво
Подгответе ги ушите, очите,
Да го започнеме нашето бајка!
Воспитувач:
Дедото шеташе низ шумата, а кучето трчаше по него. Дедото одеше, одеше и пцуеше белезник. Еве глувче трча, влезе во ова белезник и вели.
Глувче:
Ова е местото каде што ќе живеам.
Воспитувач:
И во ова време жабата скока-скока! Тој прашува.
Жаба:
Кој е внатре белезникот живее?
Глувче:
Гребење на глувчето. И кој си ти?
Жаба:
А јас сум жаба што скока. Пушти ме внатре!
Глувче:
Воспитувач:
Веќе има двајца од нив белезникот стана. Зајачето трча, дотрча до белезник и прашува:
Зајак:
Кој е внатре белезникот живее?
Глувче, жаба:
Гребење глувче, скокање жаба. И кој си ти?
Зајак:
А јас сум зајаче забегано. Пушти ме и мене.
Глувче:
Воспитувач:
Веќе ги има три. Лисицата трча.
Фокс:
Кој е внатре белезникот живее?
Глувче, жаба, зајак:
Гребење глувче, скокачка жаба, трчање зајаче. И кој си ти?
Фокс:
А јас сум сестра-лисица. Пушти ме и мене да влезам!
Воспитувач:
Во него веќе живеат четворица белезник. Еве и ете, врвот трча и исто така кон белезник, да и прашува: „Кој е внатре белезникот живее?»
Глувче, жаба, зајак, лисица:
Гребење глувче, скокачка жаба, трчање зајаче, сестра лисица. И кој си ти?
Волк:
И јас сум врв - сиво буре! Пушти ме и мене да влезам!
Глувче:
Па, напред!
Воспитувач:
Влезе и овој. Веќе ги има пет. Од никаде, дива свиња талка!
Вепар:
Кој живее во руковичка?
Глувче, жаба, зајак, лисица, волк:
Глувче што гребе, жаба што скока, зајаче што трча, сестра-лисица, врв - сиво буре.
Вепар:
А јас сум боцки. Пуштете ме и мене да влезам!
Воспитувач:
Тука е проблемот, сите лов на ракавици! Нема ни да се вклопите!
Вепар:
Ќе влезам некако, пуштете ме!
Глувче:
Па, што можете да направите, влезете!
Воспитувач:
Влезе и овој. Веќе ги има шестмина, а толку се тесни што не можат да се свртат! И тогаш гранките почнаа да пукаат, мечка извлекла, а исто така белезникдоаѓа и прашува.
Мечка:
Кој е внатре белезникот живее?
Глувче, жаба, зајак, лисица, волк, свиња:
Глувче што гребе, жаба што скока, зајаче што трча, мала сестра-лисица, сива шипка, свинска свиња.
Мечка:
И јас сум мечка-татко. Пуштете ме и мене да влезам!
Глувче:
Па, што можеш да правиш, оди.
Воспитувач:
Мечката влезе и тие почнаа да живеат како седум. Во меѓувреме, на дедо му беше доста, не белезници. Потоа се вратил да ја бара. И кучето истрча напред. Трчала, трчала, гледа, лаже белезник и се движи. Кучето потоа лаело, животните се исплашиле и белезнициизбувнал и се распрснал низ шумата. Потоа дојде дедо и зеде белезник.
Воспитувач:
Момци, нашите животни останаа без дом, а надвор има мраз, снежни бури, студено е за шумските животни, можеби можеме да им помогнеме со нешто?
Цртеж<<Украсим куќен белезник>;>.
Воспитувач:
Имам еден белезник. (Покажува белезник, исечено од бела хартија.) Каква боја е? (Бело.)Но, мојата белезникот е грд, ми се чини дека шумските животни нема да сакаат да одат да живеат во такви белезник, но имам бои и четка, па можам да направам дизајн на неа. Кажи ми каква боја е бојата на масата? (Црвено и жолто.)Со каков модел можете да декорирате? белезник? (Детски одговори.)Ќе нацртам шарени ленти на неа.
Наставникот црта украс на белезник. Можам да направам само една куќа, но имаме многу животни, можеби вие момци можете да ми помогнете? Подготвив многу необоени белезници, да ги обоиме и да им ги дадеме на нашите шумски пријатели.
Рефлексија.
На штандот се изложени детски цртежи.
Воспитувач:
Толку различни белезник, украсени со шарена шема, направивме за животни. Сега секој од нив ќе има топла куќа. Кажете ни какво животно ќе живее во вашата куќа - белезник? (Детски одговори.)
Публикации на тема:
Резиме на лекцијата „Руска народна приказна „Маша и мечка“Руска народна приказна „Маша и мечка“ (аранжирана од М. Булатов). Траки (за прва помлада група). Видови детски активности: игра,.
Резиме на образовната ситуација во средната група за запознавање со уметноста. литература „Руска народна приказна“ Колобок“Автор: Солодскаја Оксана Сергеевна виш наставник МБДУ бр. 7, чл. Ладожскаја Апстракт на ОС за запознавање со фикцијата.
Резиме на отворена лекција, руска народна приказна „Колобок“ во средната група.Автор: Ана Јуриевна Гаспаријан, наставник на предучилишна образовна институција бр. 9; Раменској, Московски регион Цел: Да се научат децата на една од нетрадиционалните техники.
Резиме на лекција за раната возрасна група „Дрвја. Руска народна приказна „Како козата изгради колиба“Тема на часот: „Дрвја. Руска народна приказна „Како коза изгради колиба“ 1. Поздрав Цел: воспоставување емотивна врска.
Директни едукативни активности за развој на говорот. Руска народна приказна „Морозко“Директни едукативни активности за развој на говорот. Руска народна приказна „Морозко“ Цел: формирање на впечатлив говор.
Час за литературно читање за 1 одделение. v\:* (однесување:url(#default#VML);) o\:* (однесување:url(#default#VML);) w\:* (однесување:url(#default#VML);).облик (однесување:url(#default#VML);)
Нормално 0 лажно лажно лажно MicrosoftInternetExplorer4 st1\:*(behavior:url(#ieooui) ) /* Дефиниции на стилови */ table.MsoNormalTable (mso-style-name:"Normal Table"; mso-tstyle-rowband-size:0; mso-tstyle-colband-size:0; mso-style-noshow:да; mso-стил-родител:""; mso-padding-alt:0cm 5,4pt 0cm 5,4pt; mso-para-маргина:0cm; mso- пара-маргина-долу:.0001pt; mso-страница: вдовица-сираче; големина на фонт:10.0pt; фонт-семејство:"Times New Roman"; mso-ansi-language:#0400; mso-fareast-language:# 0400;mso-bidi-јазик:#0400;)
Час за литературно читање
Тема: Е.Чарушин. Бајка „Митен“
Цели:запознавање со бајката „Митен“.
Цели на лекцијата:
едукативни : да развива вештини за коректно, експресивно, течно,
свесно читање;
да ги консолидираат книжевните концепти „авторска бајка“ и
„народна приказна“;
подигање: – негувајте независност;
– креативна активност;
– естетско согледување на уметничките дела;
– негувајте чувство за убавина, интерес за креативност, сликарство, музика
развивање: развијте внимание, имагинација, набљудување,
Креативни вештини.
Опрема за лекција:
· презентација за часот.
· книга „Митен“
· картички (3) со поговорка објавена во различни делови од училницата (Не научи да уништуваш, туку научи да градиш)
· На таблата има сонце со зраци (натписи: „Сакам“, „Ќе се обидеме“)
· Постер за размислување „Метод на островот“.
За време на часовите:
Ѕвоното ѕвони (ѕвонење музика во презентацијата)
Јас. Време на организирање.
Ѕвоното ни заѕвони.
Сите мирно влегоа во училницата.
Сите прекрасно застанаа на своите клупи,
Пристојно се поздравивме.
Тие седнаа тивко, со исправен грб.
Гледам дека нашиот клас не се разликува.
Ќе ја започнеме лекцијата, пријатели.
Ќе одговориме активно
Да се однесуваме,
До драги гости.
Сакавме да дојдеме повторно!
Наставник:Тие се насмевнаа и рекоа: „Добро утро на сите, на сите!
1. На таблата има сонце со облаци и зраци
|
|
|
II. Вежби за дишење .
1. Го стартуваше автомобилот
Го стартуваше автомобилот
(Вдиши.)
Ш-ш-ш-ш,
(Издишување.)
Надуена гума
(Вдиши.)
Ш-ш-ш-ш,
(Издишување.)
Се насмевнавме повесело и возевме побрзо,
(Вдиши.)
Шш-ш-ш-ш-ш.
(Издишување.)
2. Патер:
Наставникот: Кој сака да зборува?
Тој мора да проговори.
Сè е точно и јасно,
За да им е јасно на сите.
Деца: Ќе разговараме
И ние ќе опоменуваме.
Сè е точно и јасно,
За да им е јасно на сите.
III. Ажурирање на знаењето
1. Поставување цел и тема на часот (музика – песна „Дојди приказна“)
Слајд бр. 1
Кој не кани да го посетиме?
Кој погоди на што ќе биде посветена нашата лекција?
Дали сакате бајки? Денес ќе погледнеме во магичниот свет на бајките.
Кој знае какви бајки има?
3. Проверка на домашната задача
Каква бајка прочитавме на последната лекција? (Слајд бр. 2)
Читање на пасус на страница 33
Се сеќавате ли како се нарекуваа животните во оваа бајка? (глувче-норушка, жаба-жаба, зајак-избега на планина, мала лисица-сестра)
Кој ја напиша оваа бајка?
(Слајд бр. 3)
4. Бајките може да се поделат во две групи
Бајки
Зошто се нарекуваат народни?
Наведете примери за такви приказни. („Колобок“, „Гуски лебеди“, „Репа“...)
IV. Воведување нова тема
* Бајките живеат во секој народ и се пренесуваат од колено на колено.
* Денес ќе се запознаеме со друга авторска бајка, но мора да погодите кој автор.
* Името на оваа приказна можете да го прочитате по првите букви од прикажаните предмети. (Слајд бр. 4.)
Кој ќе ја именува темата на лекцијата? (Слајд бр. 5)
На сончевиот зрак е прикачен натпис
|
F I Z K U L T M I N U T K A
В . Работете на темата на лекцијата
· И сега ќе ви ја прочитам руската народна приказна „Метан“. Оваа бајка е многу слична на бајката „Теремок“
Како?
А) Наставник чита бајка. (Слајдови бр. 6-13)
б) Работете со текст
Како се слични бајките?
Кој од хероите не е во бајката „Теремок“? (вепар - песјач)
Ајде да споредиме како се нарекувале животните во овие бајки. (Слајд бр. 14)
Глувче-скрапеглувче-гребе
Скокање жаба
Тркач зајаче-на-планина кој избегнува зајаче
Фокс-сестра Фокс-сестра
Топ-сиво буре Топ-сиво буре
Мечка Сакам да рикам Татко мечка
* Можеме ли да кажеме дека луѓето се многу внимателни и внимателни, бидејќи ги забележале особеностите на однесувањето на животните. За глушец може да се каже дека е „норушка“ и дека е „гребач“. Зошто? (Живее во визон и гребе)
За жаба можете да кажете „кркање“ и „скок“ („скок“) Зошто? (Таа крека и скока)
Дали е добро што сите животни се собраа заедно? Како живееле? Зошто?
Дали е лошо за дедо без белезник?
V) Лексичка работа. (Слајд бр. 15)
Прочитајте ги зборовите напишани на екранот, прво слог по слог, а потоа како цели зборови.
об-ро-нила- падна
ух-молчи-ка– скокање
гребење-буш-ка– гребење
прашај– прашува
заеби– тркач
сестра-богата-ка- малата сестра
бре-дет- талка
не се враќај [tsa]- не се врти
одговара- одговара
пукање [tsa]- ќе пукне
ин-ше-ве-ли-ва-ет-сија [ца]- се движи
Објасни го значењето на зборовите:
талка
- оди полека, тешко.
Расфрлани
- во различни насоки.
Падна
- го испушти.
г) Читање во синџир .
д) Игра „Покажи го херојот на бајката“ (Слајд бр. 16)
Ќе го именувам херојот на бајката, а вие ќе треба да го прикажете со движења. Се надевам дека музиката ќе ти помогне.
ѓ) Моделирање. Работа во парови. (Слајд бр. 17)
(Кој го прави тоа станува)
- Да се потсетиме на правилата за работа во парови : едниот диктира, другиот црта; едниот пишува, другиот проверува; Ако не ги разбирате информациите, прашајте повторно.
Ајде да ги прикажеме хероите од бајката користејќи овали, а потоа да ја раскажеме бајката врз основа на моделот. Ајде да го прикажеме белезникот како квадрат. Животни - овали со различни големини
На сонцето се појавува зрак светлина со натписот
Кое животно е најмало? (глувче) Таа ќе биде најмала овална.
Кој е поголем? (жаба) Да го означиме со поголем овал и да запомниме дека е жаба.
Истата работа е направена и со останатите ликови од бајките.
е) Прераскажување на моделот од бајките
ж) Составување поговорка.
· Не научи да уништуваш, туку научи да градиш)
з) (дополнително)Игри на дедојадач на букви.
Руската народна приказна „Теремок“ ја знаеме уште од детството. Заплетот е добро познат: животните бараат дом и се населуваат кај своите соседи. Текот на настаните е доста вообичаен и има многу варијации и модификации. Понекогаш таков едноставен предмет како, на пример, белезник може да стане кула. Бајка со слично име е изградена на истиот принцип, но има неколку промени во заплетот. Животните бегаат од кулата затоа што мечката ја крши, а од белезницата се исплашени од ѕвонењето на кучето.
Ајде да го прочитаме заедно! „Рукавичка“ - руска бајка
Еден ден дедото отиде по огревно дрво, Жучка го означи заедно со него. Додека шетав низ шумата, на дедо ми му испадна белезницата, но тој не ни забележа.
Ракавица лежи во снегот, а глушец трча покрај својата работа, застанува и размислува:
Зошто не е дома за мене?
Таа скокна внатре и се насели таму. Тој живее за себе, се разбира. И жабата скокна до белезницата. Шепите ми се ладат на снег во зима, па решив да се стоплам. Таа погледна во ракавицата и рече:
А глушецот и одговара:
Јас сум глушец - сива непослушна девојка, живеам овде. И кој си ти?
Јас сум жаба - весела бункер. Има ли место за мене?
Влезете, позабавно е заедно.
Тие живеат, живеат, не знаат тага. И зајачето скокна до ракавицата, погледна подобро и рече:
О, каков белезник! Посакувам да можам да живеам во него!
А глушецот и жабата му велат од ракавицата:
Живееме овде, глувчето е сиво палаво девојче, а жабата е весела бункер. И кој си ти?
Јас сум зајаче - брз тркач. Има ли место за мене?
Влезете, позабавно е заедно!
Сега тие тројца живеат заедно, добро се согласуваат и не знаат тага. И лисицата ја забележа белезницата, се приближи внимателно, шмркаше и рече:
О, каков белезник! Посакувам да можам да живеам во него!
И животните од белезникот одговараат:
Ние живееме овде! Глувчето е сиво непослушно девојче, жабата е весела бункер, зајачето е брз тркач. И кој си ти?
А јас сум црвена лисица. Има ли место за мене?
Влезете, позабавно е заедно!
Ние четворица се вклопуваме, живееме и се разбираме, а волкот шета низ шумата, барајќи плен и се приближува до белезникот. И вели:
Каква чудо ракавица! Треба да живеам во него!
Посегна во ракавицата, а животните рекоа:
Ние веќе живееме овде! Глувчето е сиво непослушно девојче, жабата е весел бункер, зајачето е брз тркач, а Лисицата е црвенокоса убавица. И кој си ти?
А јас сум волк - остри заби. Пушти ме да влезам, во ред?
Овде е малку тесно, но ај добро, влезете, позабавно е заедно!
Тие петмина почнаа да ја преземаат одговорноста, но колку време или колку кратко и требаше на свињата да дојде до белезникот? И вели:
Каква чудо ракавица! Можеби треба да живеам во него!?
Само што ќе ползи во белезникот како животни од него:
Ракавицата е веќе полна со станари, овде живееме! Глувчето е сиво непослушно девојче, Жабата е весела бункер, Зајачето е брз тркач, Лисицата е црвенокоса убавица, а Волкот е остри заби. И кој си ти?
А јас сум Туск свиња. И јас сакам да живеам со тебе!
Овде има многу гужва, но о, добро, влезете, позабавно е заедно!
Тие шестмина едвај се сместија во белезник, се стуткаа еден до друг, се загреваа, а потоа помина мечка.
Каква е оваа ракавица? Ова е местото каде што би сакал да живеам!
Животните веднаш одговориле:
Нема место во белезникот! Ние живееме овде! Глувчето е сиво непослушно девојче, Жабата е весела бункер, зајачето е брз тркач, Лисицата е црвена убавица, Волкот е остри заби и забната свиња. И кој си ти?
А јас сум Мишка - скитник со кривонога. Пуштете ме и мене да влезам!
Како да ве пуштиме, нема доволно место за нас самите!
Како ќе рика мечката овде! Тоа е толку тажно, жално. Животните прашуваат:
Зошто плачеш, криво стапало?
Моите шепи се замрзнати!
Животните се движеа напред и уште повеќе се стуткаа еден до друг. Не дозволувајте мечката да замрзне.
Влезете и загрејте се малку.
Мечката се качи внатре, белезницата почна да пука по шевовите.
Колку или колку време поминало, дедото само се вразумил и забележал дека ја нема белезницата. Решил да ги врати чекорите. Тој ѝ рекол на бубачката да го бара белезникот, таа истрчала пред него и ја нашла ракавицата, сакала да ја грабне, но видела дека белезницата на шумските жители е полна. Бубачката почна да лае:
Вуф! Вуф!
Тој лае толку гласно и гласно. Животните се исплашиле и почнале да скокаат од ракави и да бегаат. Излезе Мишка - скитник со криво стапало, загази во шумата, следен од Забната свиња и Волкот - искокнаа остри заби - и само тие се видоа! Од нејзиниот белезник се појави лисицата, црвената убавица, замавна со опашот и брзо истрча, а зад неа, зајачето, брз тркач и жабата, скокнаа со весел скок, само глушецот, сива палава девојка, успеал да скокне кога се приближил дедото. Ја зеде ракавицата, ја погали бубачката и го пофали што ја нашол ракавицата.
Бајката е лага, но во неа има навестување!
Што им кажува „Рукавичка“ на децата?
Бајката ве учи да бидете гостопримливи, пријателски расположени и да се грижите за соседите. Животните се сожалуваат, не дозволуваат да се смрзнат, секој нов другар нека влезе во домот, додека тие самите се преполни и се чувствуваат непријатности.
Се чини дека содржината е многу едноставна, но зошто на децата толку многу им се допаѓа бајката „Рукавичка“? Неговиот текст е исполнет со шарени имиња на животни и логични повторувања, кои децата брзо ги паметат и го развиваат нивниот говор.
Домашно кино според „Рукавичка“
Благодарение на јасно структурираното дејство на ликовите, делото е одлично прилагодено за драматизација. Мислам дека во куќа каде што сакаат да си играат со своето бебе, дефинитивно ќе има играчки животни и белезник. Одиграната бајка ќе го воодушеви детето. Дури и познатите играчки во нова ситуација ќе изгледаат попривлечни за децата отколку сликите во книгата. Таквото домашно кино може да биде одличен начин за креативно развивање на детето. Дури и ако најдете само еден или двајца херои, задолжително прикажете им мала претстава на децата и вклучете ги во шоуто. Ако детето покаже имагинација и креативност, ќе ги стави своите омилени играчки во белезницата што ги нема во заплетот: нека живее таму верверица или желка наместо глушец.
Креативни наоди од „Рукавичка“
Со постарите деца, можете да разговарате врз основа на содржината. Поставувајте им прашања. Како белезникот заврши во шумата? Кој го испуштил? Кажи ми кого сместила ракавицата? Дали бајката ве учи да се однесувате љубезно со другите? Напишете нов крај на бајката со вашите деца. Воведете нови херои, нови акции. Креирај! Измислуваш работи!
Врз основа на бајката, можете да излезете со многу креативни задачи. На пример, отсечете белезник од чаршаф и побарајте да го украсите со украс користејќи цртеж или апликација. И малите и постарите деца ќе уживаат во задачата. Организирајте изложба на насликани белезници. Печатете и понудете им на децата страници за боење базирани на бајката.
Се вчитува...
